如何提升人们的环保意识精选(九篇)
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第1篇：如何提升人们的环保意识范文
关键词：价值观 环保意识 绿色购买行为
引言
消费是人类最重要的活动之一，是人类生存的基本条件（王国猛等，2010）。消费者购买行为是影响环境行为的重要因素。因此，建立正确的价值观、倡导绿色购买行为是解决生态问题的根本对策（王国猛等，2010）。
价值观是判断什么是重要的能力，它告诉人们什么是好的、重要的、有用的或适合的（T. Ramayah et al.，2010）。因此，消费者绿色购买行为会受到价值观的影响。随着经济发展，人们开始重视环保问题。我国已经对消费者行为有一定的研究，例如王国猛等（2010）对个人价值观、环境态度与绿色购买行为关系及环境价值观与消费者绿色购买行为的研究；黎建新（2006）对绿色购买行为影响因素的分析；龚继红等（2012）对绿色购买行为中绿色信息影响效应的研究；孙剑等（2010）对绿色食品信息、价值属性对绿色购买行为的影响研究。但价值观、环保意识作为消费者内在对绿色购买行为的影响因素，是如何影响消费者绿色购买行为的研究在国内还存在不足。本文通过问卷调查，分析价值观、意识和消费者绿色购买行为的关系。
研究变量分析
价值观。价值观是指导人们行为的准则，不同的价值观必然导致不同的行为。Follows（2000）定义了三种价值观：自我超越、保守型和自我提升价值观 。自我超越是由反映促使人们超越自私程度的价值观组成。保守型反映了维持现状的要求，而且它确保了与他人、体制和传统的关系。自我提升反映了人们加强他们自身个人兴趣的程度。
环保意识。意识是感觉、感情、动机等精神因素的总和，是个体对自己状况和活动的认识，人借助自我意识来分析思想和行动，并对思想和行为进行自我调节、监督和控制。因此意识直接影响行为。大数学者认为环保意识就是指公众对环境问题的主观认识以及行为倾向。
绿色购买行为。综合一些学者的观点，绿色购买行为应该是消费者在购买过程中考虑到产品的环保属性，即指对绿色产品的购买行为（黎建新，2006）。
研究模型与假设
根据已有的研究，本文提出消费者绿色购买行为的理论模型（见图1）。
价值观与意识。人的价值观是在家庭和社会共同影响下逐渐形成的。因此，有不同价值观的人会产生不同的意识。因此，提出假设H1：价值观对环保意识有正向影响。
价值观与绿色购买行为。目前，随着可持续发展的提出，绿色消费已经得到全社会关注。个人价值观影响着人的行为，提出假设H2：价值观对绿色购买行为有正向影响。
意识与绿色购买行为。环保意识与环保行为是紧密相连的，前者是后者的基础。意识作为消费者绿色购买行为的内在因素，必然会对其构成影响。因此，提出假设H3：意识对绿色购买行为有正向影响。
研究方法
（一）样本收集
本文以江苏省消费者为对象，共发问卷300份，有效回收率90%。其中，男性125人，女性145人，分别占样本总数的46.3%、53.7%；18岁以下7人，18-44岁183人，44-59岁59人，60岁以上21人，分别占样本总数的2.6%、67.8%、21.8%、 7.8%；家庭人均月收入800元以下：16人，800-1499：29人，1500-2999：7人，3000-5000：83人，5000元以上45人，分别占样本总数的5.9%、10.7%、35.9%、30.7%、16.7%；大专及以下97人，本科96人，研究生76人，分别占样本总数的36.3%、35.6%、28.1%；学生86人，老师40人，企业职员83人，公务员26人，其他33人，分别占样本总数的31.8%、14.9%、30.7%、9.6%、13%。
（二）变量设定与测度
价值观主要涉及自我超越、保守型和自我提升3个指标，环保意识4个题项，绿色购买行为包括4个题项。各观测变量运用李克特的5级量表测度。
（三）主要分析方法
运用SPSS分析价值观与环保意识关系、价值观与绿色购买行为关系、环保意识与绿色购买行为关系。通过考察回归系数、回归方程系数等，分析变量间的关系和作用。
实证分析
（一）因子分析与信度检验
研究表明α系数检验标准为：0.6-0.65（最好不要），0.65-0.7（最小接受值），0.70-0.80（相当好），0.8-0.9（非常好）（Devellis R F，1991）。本文研究发现价值观、环保意识和绿色购买行为的α分别为0.79、0.822和0.8。总体α达到0.881，系数均超过 0.7，表明量表有良好的信度。探索性因子表明累积解释达到64%，各指标项旋转因子载荷均超过0.6，且KMO为0.849，P
（二）均值、标准与Pearson相关系数分析
为考察价值观、环保意识和绿色购买行为的关系，对各主要变量进行了相关分析。结果显示，价值观与环保意识、价值观与绿色购买行为、环保意识与绿色购买行为的相关系数分别为0.424、0.401、0.542，这表明价值观、环保意识和绿色购买行为三项两两之间存在显著正相关关系。由结果可以看出，除对电池担忧、会为绿色产品支付更多、会由于生态原因转买其他产品和自我提升价值观以外，价值观、环保意识和绿色购买行为各因素之间均存在显著相关性。且各指标标准差数据不大，指标间差别也较小，这表明调查数据内部收敛性很好。Pearson相关系数中，大多没超过0.6可知，本量表的自变量和因变量不存在严重的共线性，适合进行回归分析。
（三）回归分析与假设验证
本文以价值观为自变量，环保意识、绿色购买行为为因变量；以环保意识为自变量，绿色购买行为为因变量运用回归分析法来检验理论假设。
1.价值观对环保意识影响的回归分析与结果。表1回归结果①表明，对电池污染担忧受三种价值观的影响都比较大。②表明，三种价值观都对会去买可循环利用的商品有影响，但自我提升的影响较自我超越与保守型的影响小。③表明，两种相同的产品，会选择危害较小的产品受自我超越和保守型的影响较大，自我提升对其没有影响。④表明，会避免购买对环境有害的产品受三种价值观的影响，但保守型价值观较其他两种价值观的影响要小一些。四项的F值均达到极显著程度（P
2.价值观对绿色购买行为影响的回归分析与结果。由表2结果⑤可知，三种价值观均对以后会买绿色产品有较大影响。⑥表明，三种价值观均对会推荐他们购买绿色产品有影响，但自我提升相对较小。⑦表明，消费者会为绿色产品付出额外的努力受自我超越和保守型价值观的影响，自我提升价值观对其没有影响。⑧表明，消费者由于环境原因购买其他产品受自我超越和保守型价值观的影响，但不受自我提升价值观的影响。四项的F值均达到极显著水平（P
3.环保意识对绿色购买行为影响的回归分析与结果。由表3可知，环保意识各变量对绿色购买行为各变量均有较大的影响，而且F值达到极显著水平（P
结论与建议
通过对以上实证研究，可得出以下结论：
价值观对环保意识有显著正向影响，提升个人的价值观能有效的加强消费者的环保意识；价值观对消费者的绿色购买行为有显著正向影响，提升个人价值观，可以促进消费者的绿色购买行为；环保意识对消费者的绿色购买行为有显著正向影响。加强消费者的环保意识可以促进消费者的绿色购买行为。
消费是导致环境污染的源头，所以绿色购买行为对促进环保事业发展有重要意义，对绿色购买行为的研究也就成为学者们关注的重点。结果表明，影响消费者最大的节目是新闻，其次是公益广告和披露性节目。根据以上分析，提出以下建议：
政府在政策方面，可以增加环保性公益广告的投入，以此来加强消费者环保意识，继而达到促进绿色购买行为的目的；环保部门加大对企业环保行为的透明度，公正地公布各个企业的环保行为，在新闻和披露性节目中增加对污染企业的报道，让消费者清楚了解各企业产品的污染情况，为他们的购买行为提供参考；媒体对环境情况报道，使消费者了解现在的环境情况，提高其环境危机感，以此来加强他们的环保意识；价值观和环保意识都是长期形成的，所以要重视孩子的教育，从小对他们的价值观进行正确的引导，使他们从小就树立一种科学的消费价值观。
参考文献：
1.王国猛，黎建新，廖水香.个人价值观、环境态度与消费者绿色购买行为关系的实证研究[J].软科学，2010，24（4）
2.王国猛，黎建新，廖水香等.环境价值观与消费者绿色购买行为—环境态度的中介作用研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2010，31（4）
3.T. Ramayah， Jason Wai Chow Lee， Osman Mohamad. Green product purchase intention： Some insights from a developing country[J]. Resources， Conservation and Recycling， 2010（54）
4.黎建新.绿色购买的影响因素分析及启示[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2006，21（4）
第2篇：如何提升人们的环保意识范文
关键词： 废旧材料 幼儿教育 创意美术活动
在幼儿园创意美术活动中运用生活废旧材料进行教学，可以使幼儿从小树立环保意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践能力。因此，将废旧材料应用于幼儿园创意美术活动不仅有利于教学，还有利于幼儿的成长。
一、废旧材料在幼儿创意美术活动中存在问题
（一）家长的高消费观念。随着时代的发展，人们的经济水平逐渐提高，导致人们的消费观念和生活观念随之改变。这样的消费观念导致幼儿无法树立正确的环保意识，在幼儿看来，只要有钱就可以买到一切，不会将废旧材料利用在生活中，从而增加许多不必要的开销，也使得环保的观念不能深入人心[1]。
（二）美术教师缺乏对幼儿的正确引导。美术教师在教学时经常忽视幼儿的动手实践能力，也不引导幼儿树立环保意识，只是完成相应的教学任务，导致幼儿无法形成环保意识。尽管部分教师在教学过程中对幼儿讲解环保知识，但由于教学方法和教学时所用的语言没有吸引力，从而无法使幼儿集中注意力，无法使环保意识深入人心。美术教师的这种教学观念和教学方法不符合幼儿的身心发展规律，无法激发幼儿的教学兴趣，也就无法将废旧材料很好地应用在幼儿园创意美术活动中。
二、废旧材料在幼儿园创意美术活动中作用
在幼儿园利用废旧材料进行教学，可以激发幼儿的环保意识，也可以使幼儿养成良好的行为习惯。美术教师在指导幼儿利用废旧材料制作物品时，可以培养的动手能力，提升幼儿的艺术水平。幼儿园可以利用废旧材料制作墙纸，并且可以用废旧的材料制作出垃圾箱的模型放在学校的大厅内展示，这样使幼儿受到潜移默化的影响，从内心形成良好的环保意识。美术教师在教学中巧妙地运用废旧材料，可使幼儿形成动手动脑的能力，现在废旧材料样式繁多，美术教师可以在教学中引导幼儿将其分类，制做出自己喜欢的物品，这样会使幼儿对废旧物品有深刻的认识和理解，并且在日后的生活将废旧材料变废为宝。
幼儿园将废旧材料运用都幼儿园的环境布置中，可以激发家长的环保意识，家长在接送孩子上下学时就会受到环境的熏陶和感染，从而逐渐形成环保意识和观念。幼儿园可以在休息日开展环保活动，让家长们参与其中，不仅培养了幼儿的环保意识和行为，而且培养了家长的环保行为。美术教师在课堂教学时给幼儿布置家庭作业，让家长与幼儿一起完成，从而在培养幼儿的动手能力的同时影响家长的价值观。
三、废旧材料在幼儿创意美术活动的措施
（一）利用废旧材料，培养幼儿的思维能力。在幼儿园创意美术活动中，美术教师在课堂中可以培养幼儿的思维能力，让幼儿利用废旧材料制作出工艺品或生活用具等物品，使幼儿在制作时形成独特的思维能力。例如：在教学《制作玩具车》时，美术教师可以给幼儿展示自己用废旧材料做的玩具车，让幼儿在看到教师做的模型后，激活对制作玩具车产生兴趣，这时教师可以利用让幼儿准备的废旧材料进行教学，让幼儿根据手中的废旧材料结合课本制作出自己喜欢的小汽车，这时幼儿就会动脑思考，制作小汽车所用的废旧材料和制作过程，从而使自身形成良好的思维能力。美术教师在幼儿制作的过程中可以适当地引导，并讲给幼儿汽车尾气给空气带来的污染，使幼儿形成良好的环保意识。
（二）废旧材料的运用要结合幼儿的身心发展特点。无论是什么阶段的教学，教师都要根据幼儿的身心发展过程进行教学，做到因材施教，使幼儿充分学到知识。对于幼儿的教学也是如此，幼儿园要使废旧材料很好地应用创意美术活动中，就要在对废旧材料的选材中和教学方法中制订合理的教学方案，从而在教学过程中激发幼儿对废旧材料的兴趣，并且形成环保意识。美术教师可以利用废旧的物品，锻炼幼儿各方面的协调能力。例如：美术教师可以利用废纸，让幼儿将其撕、揉、搓等动作，锻炼幼儿的肌肉和眼部协调能力；对于幼儿园大班的孩子，教师可以让其利用废纸盒制作出机器人、化妆盒及鞋子的模型等一系列的物品；美术教师利用废旧的玻璃瓶给幼儿敲打出美妙的音乐，培养幼儿的节奏感。
（三）幼儿园应让家长积极配合对幼儿的教学。在幼儿的成长过程中，学校教育和家庭教育必须紧密相连，这样才能使幼儿形成良好的学习态度和健康的心理。因此，幼儿园应积极主动地与家长交流沟通，让家长配合教师完成教学任务，使幼儿在教学活动之外养成良好的习惯。例如：幼儿园在周日可以开展一些户外活动，让家长带领幼儿参加，从而在此过程中培养幼儿的环保意识，幼儿园可以给家长开展关于环保的讲座，让家长在家中对幼儿进行教育；幼儿园可以开展一些环保比赛活动，让每个家庭分为一组，然后利用废旧材料制作出各种物品，家长的积极参与可以使幼儿认识到环保的重要性，家长和教师都是孩子的良好成长的引导者和示范者。
（四）在利用废旧材料时，要注意幼儿的安全。在幼儿园利用废旧的材料中，必然会有一些危险的物品，因此，教师在指导幼儿利用废旧材料制作时，要适当地提醒幼儿注意安全，在安全的基础上完成手工制作，这样不仅使幼儿得到锻炼，而且会在日后做事情时注意自身的安全。例如：饮料瓶在剪开时，瓶子边缘和剪刀都会伤害到幼儿，教师应教给幼儿如何使用剪刀，并如何用剪刀剪饮料瓶才是安全的。在另一些废旧材料的运用中，教师要先把这些废旧材料改变为安全的材料，再让幼儿使用。比如：贝壳、竹子都是幼儿自己不能掌控的，因此，教师要将其进行打磨，使其成为安全的贝壳、竹子，教师再在教学中使用。
（五）利用废旧材料布置主题教室，激发幼儿的学习兴趣。美术教师在教学时可以利用废旧材料将教室布置为主题教室，激发幼儿的兴趣哈爱好，使幼儿在学习时产生愉悦的心情。美术教师要在布置教室时采取幼儿的建议，让幼儿动手参与其中。幼儿通过自己布置的教室进行学习，会有良好的成就感。与此同时，幼儿在布置教室时会与其他幼儿交流研究，从而使幼儿树立良好的合作精神，使幼儿明白和理解团结的重要性。
总之，将废旧材料运用到幼儿美术活动中，不仅可以美化环境，而且对幼儿发展起到重要的作用。幼儿在制作的过程中，逐渐形成良好的动手能力和其他方面的发展，也使幼儿的思维能力得到提升，这种寓教于乐的教学方式，使得教师可以将环保意识有效地灌输到幼儿的心中，使幼儿在形成动手操作能力时，形成良好的环保意识和环保行为。
第3篇：如何提升人们的环保意识范文
江苏省昆山市花溪幼儿园（简称我园，下文同）是一家新办的幼儿园，新办幼儿园的发展特色应该是什么？经过一年的探索，我们发现经济的可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，这早已经成为了一个世界性的热议话题，提高环保意识也已成为当前教育的重点。在反复的考察、比较与筛选之后，我们最终确定了将环保教育作为幼儿园的办学特色，并在这条环保教育的道路上，开始了起步与探索。
一、制定明确目标，保证环保教育的长效性
在开展环保教育的过程中，我们不去考虑环保教育的成功与失败，而只是简单地去尝试、去实施。而环保教育是否成功的标志，是在于受教育者实际上的环保行为和影响。为了达到一定的成效，必须有一套扎实可行的计划，有明确的教学目标。于是我们展开调查和分析，制定了幼儿环保教育的目标和实施计划，目标就是：
1.萌发幼儿的环保意识。通过环保教育与幼儿园一日活动的整合实践，使幼儿从小形成初步的绿色生态认识，萌发幼儿的环保意识，鼓励幼儿大胆参与环保活动，实现幼儿充满个性的健康成长。
2.促进教师的专业成长。通过对课题的实施与研究，帮助教师形成一种生态思维的教育方式和教科研方式，增强教师课程整合的能力，促进教师的专业成长。
3.提升我园的办园特色。通过环保教育的实践与研究，进一步提升我园的办园特色，加强我园教育前行的步伐。
有了目标的定位，再制定了相应的可实施的计划，在实施计划的过程中进行适时地修改与调整，便能保证整个一学年甚至更久远的环保教育的长效性。
二、开展课题研究，提高环保教育科学性
我园开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，申报了苏州市级的教育研究课题《环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》，并将具体工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，实事求是，不断研究环保教育科学的方法。在日常工作中，我们采取了“走出去，请进来”的做法，加强理论学习，不断提高全园教师环保教育的基本素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力提高幼儿环境保护教育工作科学性。
三、开展丰富多彩活动，强化环保教育实践性
在生活中蕴含着许许多多的环保教育的契机。处处、时时的环保教育可以让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌感 ，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识：“每件小事都与环保有关，爱护环境从小做起、从我做起。”在责任感和自主精神的驱使下，使幼儿自然成为“环保小卫士”，也在无形之中养成了良好的环境保护的习惯，一年来，我们的环保教育成功开展了系列丰富多彩的活动，强化了环保教育实践性。
1.带领幼儿实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识。对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。我们带着孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，从而逐步地确立了一定的环境保护的意识。
2.组织幼儿观看影视、阅读画报、浏览图片，进一步加深环保教育的印象。在平时的环保教育活动中，教师借助幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如，动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等，都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，教师们还经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。
3.开展环保教育教学，将环保意识渗透课堂。我们在各教学领域中充分挖掘环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、掌握技能的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。在教师们开展的教育教学活动中，如小班组教师开展的科学活动《水宝宝》、社会活动《不可以浪费，为什么》、《空气宝宝在身边》，中班教师组织的中班科学《垃圾分类》、语言活动《香甜的小溪》，以及大班组的科学活动《包装袋上的标识》、社会活动《大树——我们的朋友》，等等，都很好地带领孩子们一同接受了环保的课堂教育，效果比较好。
4.创设环保游戏的情景，引导幼儿在游戏中接受环保知识。游戏是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如，利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快的做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。
第4篇：如何提升人们的环保意识范文
一、中职化学教学中渗透环境教育的目标
（一）重视培养中职学生的环境保护意识。环境教育的首要因素是环境意识。中等职业学校培养的毕业生将成为各行业企业的一线员工，他们对环境污染的控制和环境状况的改善起着重要作用，现今经济的飞速发展与环境的日益恶化，社会的每一位成员都有责任和义务保护自己的生存环境。所以培养中职学生树立环保意识，是中职教育面临的艰巨时代任务。人们对待环境的觉悟便是环境意识，主要从两个方面对学生进行的环保意识的培养：一是环保知识的渗透，使其拥有一定的环保知识理论；二是环境保护重要性的渗透，使其理解人类与环境之间的相互依存关系，明确环境保护的重要意义，以达到环境教育的目的[1-2]。
（二）加强对中职学生环保责任意识。环保责任是可持续发展的时代对每一位公民提出的新要求，使人们关心人类长久的幸福生活，走人与环境和谐持续发展道路。中职学生是中国接受学校教育较少的群体，中职学校有义务对自己的学生进行环保知识的教育学习。环保责任感是学生的环境保护意识的进一步提升，是学生对待环境保护认识的一种更深层次的理解。形成健康向上的环保行为习惯和积极主动参与环保行动，是普及并推动人类环保事业的重要基础。教师在渗透环保知识时，利用精心准备的图片、报道、数据、科普资料等资源灵活运用各种方式，适时适地对学生进行环保的紧迫性与重要性的宣传，在学习的同时就能逐步地提高中职学生的环境保护的责任意识[3-4]。
（三）引导中职学生养成良好的环保习惯。习惯是在潜移默化中养成的一种生活方式，环保习惯是学生在学习了一定环保的知识，具备了一定环保意识后，在生活中形成的良好行为习惯。教师通过使用不同的教学方法，在不知不觉中让学生的环保意识转化成积极主动的参与到环保的实际活动中，并能在以后生活工作中运用环保知识理论解决一些实际问题。
二、中职化学教学过程中引入环境教育的教学原则
环境教育的原则[5]，就是我们在对学生进行在环境教育渗透中所要依据的基本要求和指导原则。一般中职学校渗透环境教育时要遵循的几个原则。
（一）量力性原则。结合使用的教材和学生的具体情况，采用灵活多变的教学方法进行分类教学，防止发生教学难度脱离学生实际程度。现有的《化妆品化学》教材内容可分两部分，一部分内容是与环境保护内容直接互相联系，另一部分内容是间接地与环境保护内容相联系[6]。直接相关的内容如：功效类化妆品中防晒产品教学与臭氧空洞关系，化妆品中色素、添加剂对人体危害等；间接相关的内容如：能源、白色污染、水体污染等。在课堂教学中，第一部分要深入讲解，第二部分要拓展学生的视野，最终达到提高学生环保意识，养成环保习惯的目的。
（二）理论联系实际原则。对于中职学生来说，环境教育既要补授一些简单的理论知识，更重要的是挖掘生活和学生专业实践中的一些素材，让学生在课外生活和学习实践中深刻体会到环境保护的迫切与重要。使课堂渗透与实践活动互为补充，提升人们的环境保护意识，加强人们解决环境问题的基本技能是环境教育的最终目的。所以环境教育要始终坚持理论联系实际的原则。首先要重视课本知识教授，在课堂教学中适时引用与环境相关的实际例子来提高学生对环保的认识，为实习工作奠定基础。其次，教学中以当地的实际情况作为环境知识的渗透拓展，鼓励学生积极参与到环保的实际活动中去（比如垃圾分类存放，到社区进行环保知识宣传）。以当地实际环境状况为环境教育教材的补充，使学生切实体会到环境问题与自己息息相关，使教育效果更明显[7-8]。
（三）直观性原则。根据中职学生的特点，在环境教育的教学中恰当的选择直观教具和借助多媒体等教学手段，便于学生理解和掌握理论知识，丰富教学内容，激发学生的学习积极性。由于人们的生产生活中处处可见环境问题，所以环境教育教学中采用直观性原则是非常恰当的。
第5篇：如何提升人们的环保意识范文
关键词：化工环境保护 教学体系 生态环境
随着人口的逐年增加和生活水平的日益提高，自然资源的消耗速度也在逐步加快，资源的人均占有率逐年下降，加上人们对自然环境保护工作不够重视，导致环境污染加剧，生态环境受到严重的损害。因此，加强环保的教育，普及环保知识，树立环保意识已成为当前环境保护工作的一项重要内容。设置环保课程是一件功在当代，利在千秋的基础教育。
一、明确教学目标，构建教学体系
1.课程特点
《化工环境保护概论》的教学内容丰富，覆盖范围广泛，其中包括生态环境、生态系统、生态平衡、环境污染治理、环境保护法律法规和绿色化工以及化工清洁生产与可持续发展等内容。随着我国经济和技术的迅猛发展，环境污染也越来越严重，污染源越来越大，涉及面越来越广，因此，环保学科已经由单一学科拓展成为覆盖化学、物理学、等多种科目的综合性学科，使得课程的教学内容存在交叉性。其次是要求污染物处理技术更具综合性和实用性。如化工、食品、医药、日用化学品、生物工程和生物技术等各个领域所产生的废物，污染物成分是不一样的，因此，单一的处理方法已经不能满足处理其废物的需要，综合处理技术逐渐占有重要地位。
2.教学目标
保护我们的环境是每个公民应尽的义务，化学化工建设是我国国民经济的支柱产业，也是污染性最高的行业，对学习化学化工类专业学生进行环保教育势在必行，必不可缺的，而且对社会发展和经济建设也是意义重大。学习本学科的目标主要有两个：一是不断更新学生的思想观念，使其树立良好的环境保护意识；二是要求学生理解化工生产与保护环境的辩证关系，要在保护自然资源和环境质量前提下发展化工经济，从而使我国经济建设获得最大的净收益。
3.教学内容
本课程的教学内容十分丰富，学科范围也很广泛。根据教学内容特点和课程属性，我们确定了本课程的教学内容体系，包括人与环境（ 绪论） 、环境问题（ 环境污染与生态平衡） 、环境治理（ 三废治理与化工三废处理） 和环境保护可持续发展（ 环境法、环境监测、化工清洁生产和可持续发展） 四个大部分。
二、开设化工环境保护概论的必要性
环保问题是人类生活和生产活动中必须存在的，是人们周围的环境发生的环境质量变化以及这种变化对人类的生产生活和身体健康产生的不良影响。由于社会生产力的提高和科学技术的发展，人们认识和改造自然的能力不断加强，而导致了严重的环境问题，而这些问题又随着社会生产力的发展而加剧，使得自然界的自我修复能力逐渐下降，严重影响人们的生存环境和生活质量。以至于危机人的生命。我们的衣食住行都离不开化学工业，而化工产品的生产又会有污染产生；因此，对于化学化工专业在人才培养的过程中，要加强环保教育，使学生端正思想，转变观念，养成良好的环保意识，走向工作岗位后把环境保护的可持续发展观点运用到科研和化工生产中来，意识到环境保护的提升到与化工工艺同样重要，在保护人类生存环境前提下去发展化工经济。
三、化工环境保护概论课程教学改革措施
1.更新教学观念，强化环保意识
教学观念是改革的引擎，是效果的重要保障。如果没有先进的教学观念，就没有科学的改革思路，也就没有突出的教学效果。因此要提高课堂的教学效果，首先教师要有科学先进的教学观念，从教学思想上意识到环境保护的重要性，重视环保的社会意义和环境价值，树立起良好的环保意识。同时将这个观念传递给学生，使学生养成良好的环保意识。
2.深化课堂教学改革，提高环保教育效果
2.1 创造情景教学，提升教学效果
要求教师在教材基础内容上，增加对教学内容有关的图片资料，特别是能够反映环境保护现状的图片资料，创造教学情景，增强内容的直观性。通过这种图片对比教学，改变学生的观念，使其在以后的工作中，规范自己的行为，增强对社会、对人类、对环境的责任感和使命感。
2.2 融合环境保护法，强化法律意识
在教学过程中，教师要结合教学内容给学生灌输环境保护法律法规，将这些法律法规融于课堂教学中，使学生熟悉环境保护法律的基本内容，加强学生的环境法律意识，使学生尊重和善待自然，了解人和自然的互相作用的关系，养成“天人合一”的环境伦理道德观；节约资源，优化环境，让自然资源“细水长流、永续于后人”。
2.3 把新技术和科研成果融入教学中
为了确保理论教学内容的更新，在课堂教学中，应结合化工环境保护的实际情况，及时更新反映现代科技水平的科研成果，把环境保护方面的新技术、新材料、新方法和新设备都融于课堂教学中。由此使教学内容与实际的应用不至于脱轨。
3.改革课堂教学手段，把网络信息技术融入到学习中
实现教学目标的一个重要方法是改革教学手段。在《化工环境保护概论》的教学过程中，要想使教学内容更直观，教师要充分利用学校图书馆的网络资源收集资料，并将现代教育技术融入到课堂教学中。要利用多媒体课件，图文并茂，抓住重点，在图片上加入教学内容的关键词和一些关键性概念。教师结合图片和关键词句进行讲解，以便更直观的反映教学内容。因此，教师要不断的学习与化学和环境以及邻近学科相关的新知识、新技术和新设备，课前要认真备课，熟悉掌握全部教学内容，只有这样才能随心所欲的驾驭整个课堂，使课堂教学效果达到最好。
参考文献
[1]贾志谦.精细化学品化学课程的教学改革和实践[J].高等理科教育，2008，（3）：134-136.
[2]阮玉林.化工企业生产运营优化管理策略分析[J].现代商贸工业，2009，（10） ：43-44.
[3]王志芳.危机下化工行业如何与环保并行[J].环境保护，2009，（17） ：69-71.
第6篇：如何提升人们的环保意识范文
一、“环保微炬汇”概说
“环保微炬汇”活动是以“环保”为主题设计的一系列特色活动的汇集，目前在四川省内推广展开，其中“微”既代表了个体细小的行为和微小的力量，也代表可以通过微博、微信等新媒体平台共同参与、推动活动的展开;“炬”则代表少先队的星星火炬，突出活动的主要对象;“汇”则是汇聚之意，一是对以“环保”为主题的活动的汇集，二是个体、社会行为和力量的汇聚。
“环保微炬汇”活动的目的是通过实践活动引导少年儿童养成良好的环保意识，并通过少年儿童带动其家庭，最终辐射全社会。依据少年儿童自身的特点将其分为5项子活动，一是“玩具（图书）总动员”活动。该活动将城市和贫困地区的少年儿童联系在一起，有利于帮助生活条件较好的少年儿童建立起循环利用的环保理念。二是“红领巾环保小课堂”。这一活动不仅有少年儿童的参与，还集结青少年群体的力量，邀请环保专家、社科专家讲解环保的相关知识。三是“环保创作小达人”作品征集活动。这一活动可以调动学生们的兴趣，培养其环保意识的同时也训练他们的思维创作能力。四是“绿色之旅体验游”。该活动将儿童的多种感官调动起来，让儿童参与和体验到环保之旅的乐趣。五是“环保微炬汇”嘉年华。该活动将前面的活动成果进行集中展示，让孩子们回顾这一路走来的环保历程，帮助其树立正确的环保观念，做一个真正的环保小卫士。
从活动所涉及的范围来看，该活动涉及了学校、家庭和社会三个层面，并利用互联网平台和现代科学的力量推动整个活动的进行，将社会上关心青少年成长和关心环境的人士联合在一起。这种多领域的合作以少年儿童为出发点，采用点、线、面相结合的方式，有利于扩大活动的覆盖面和影响力。同时，也能够通过“环保微炬汇”活动将参与者微小的行为和力量凝聚成保护环境的巨大力量。
二、“环保微炬汇”对培养少年儿童环保
意识的路径探析
针对少年儿童天真、活泼、好奇心强、模仿性和可塑性强等特点。在“环保微炬汇”活动的设计和实施中需遵循以下原则：一是直观性原则。比如多借用实物、图片、幻灯或录相等方式加强培育环保意识的形象性。二是活动性原则。小学阶段的少年儿童好动好玩，环境教育应寓教于“乐”、寓教于“玩”。三是循序渐进原则。[1]习惯的养成不是一朝一夕的，而是经过反复练习而逐渐形成的语言、行为和思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。[2]因此要逐步培养少年儿童环保意识。具体可从以下几方面着手：
（一）以学校为主阵地培养少年儿童的环保意识
第一，寓环保教育于各学科教学之中。同时将“环保微炬汇”活动与各学科联系起来，坚持三个渐进式的教学方法，即关于环境、在环境中和为了环境，[3]以此加强少年儿童的环保意识。要结合环境中的具体事物讲授相关知识，使少年儿童看到大自然的美，也意识到环境的脆弱性及环境对人类的重要性。还要在各科教学中充分挖掘环保题材，并利用我们身边的环境普及环保教育。比如上语文课时，教师的讲解要依据小学生的年龄特点，使解说对象更加形象具体并易于被学生理解、接受。其他学科也可以通过相关的方式对学生进行环保教育。
第二，寓环保教育于实践活动中。将环保教育与实践活动结合起来对少年儿童更具吸引力。如组织环保考察、郊游、野餐等活动，让学生接近大自然，调动学生的多种感官从而激发他们对大自然的好奇和热爱之心，使其在活动中将环保知识内化为自身的环保意识，并逐步外化为环保行为。
第三，寓环保教育于学校日常管理之中。通过“环保微炬汇”活动的开展，在学校以后的日常工作中更加注重环保教育，把环保教育列为德育的新目标。同时，要为少年儿童营造一个良好的校园环境，引导学生爱护校园的一花一草，鼓励少年儿童从我做起，从点滴做起，不在校园内乱扔垃圾，不随地吐痰，做一个文明的好孩子。
（二）以家庭为依托提升少年儿童的环保意识
家庭是一个人最早接受教育的场所，家庭教育的方式和家庭氛围会对孩子产生潜移默化的影响。“环保微炬汇”活动考虑到少年儿童自身的身心发展特点以及家庭在孩子成长过程中扮演的重要角色，将家庭教育纳入到环保教育之中。
第一，在“环保微炬汇”活动过程中充分发挥家长的模范带头作用。在“玩具（图书）总动员”活动中，主动整理、捐赠出自己不需要的图书，或者将孩子的旧玩具清洗、消毒后捐给需要的孩子，以此带动孩子养成资源循环利用的环保理念。
第二，在生活中积极配合学校的环保教育。只有家长支持学校的环保教育，才能产生“1+1>2”的效果。比如可以利用“绿色亲子营”活动的契机，带领孩子到大自然中，领略的祖国大好河山，在活动过程中进行随机性的环保教育。如看见景区游人丢弃的垃圾主动拾起并丢入垃圾桶，告诉孩子小草、小花也有生命，我们要尊重每一个生命，做一个文明的小游客。
第三，在环保意识培育过程中对孩子形成正确的价值期待。根据孩子的身心发展特点，对其提出适当的期望，相信孩子可以做得更好，并给予适时地评价和鼓励。在“环保微炬汇”活动开展的整个过程中，父母陪伴着孩子一同成长，并在其需要帮助时能够给予适时的提点，同时，为其设立与其能力和年龄相当的环保目标。
（三）以社会为背景强化少年儿童的环保意识
社会是少年儿童生活的大课堂，也是少年儿童社会化的实践平台。培养少年儿童的环保意识，需要社会为其提供一个良好的环境教育氛围，使其在社会的大环境中汲取更多的环保正能量。
一是利用新媒体营造良好的环保氛围。比如“我是环保小达人”作品征集活动便利用新媒体平台征集环保小视频、微电影和图画，扩大“环保微炬汇”活动的影响。另外，还通过电视和网络媒体对环保知识进行大力宣传，对环境保护做出巨大贡献的个人和集体予以表彰。
二是利用各种社会教育资源培养少年儿童的环保意识。可充分利用公园、社区、旅游景区等社会资源培养少年儿童对大自然的情感，引导少年儿童认识自然，让其体验到自然之美。同时告诉他们保护环境即保护我们共有的家园。同时，利用爱心企业、志愿者和环保专家等社会组织和成员的参与，调动更多的人投入到环保行动中，形成社会各界共同参与的局面，共同为少年儿童环保意识的培养保驾护航。
三、“环保微炬汇”活动对少年儿童思想
引导的启示
第一，加强学校对学生环保意识的教育。学校是少年儿童接受教育的主要场所，因此学校要将环保意识教育纳入到学校各个方面的德育工作中。同时，采用循序渐进、寓教于乐的方式和生动典型的事例进行教育，使少年儿童易于理解和接受。
第二，重视家庭教育对少年儿童环保教育的培育。家庭教育在少年儿童思想道德建设中具有无可替代的作用。父母的观念和言谈举止都会影响孩子的思想观念。因此，作为少年儿童接受外部信息的重要站点，家庭要与学校和社会紧密结合起来，共同为环保教育出力。
第三，充分发挥现代媒体的力量，为少年儿童创造良好的舆论氛围。要增强各类媒体的社会责任感，将少年儿童思想道德建设纳入其传播范围，减少不良信息对孩子的冲击。广大媒体的参与，必将使“环保微炬汇”活动成为一股潮流，为环保事业发挥更多积极的作用。
少年儿童是祖国的明天，他们的思想意识和行为习惯将会影响祖国的未来。因此，只要我们能针对少年儿童自身发展特点和思想成长规律，采用由浅入深、循序渐进、灵活多变的方式去践行“环保微炬汇”活动，我们祖国的明天一定会更加美好。
参考文献：
[1]舒代宁.论青少年环境教育[J].乐山师专学报：社会科学版，1992（4）：37-40.
[2]王晓芸.关于少年儿童环保行为习惯培养研究与实践[J].新西部，2012（20）：154-155.
第7篇：如何提升人们的环保意识范文
一、初中地理教学渗透环境教育的必要性
1、环境教育是实现社会可持续发展的需要。当前，人类面临着日益严峻的环境危机，资源枯竭，环境恶化，实现社会的可持续发展已成为全球关注的焦点。环境教育旨在鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践能力和责任感的公民。这与地理教学中可持续发展意识的培养有异曲同工之妙。
2、提高学生的环境意识是地理教学的目标和重要任务。目前湘教版义务教育课程标准实验教科书，拓宽了知识结构，增加了大量环境教育的内容，把环保理念贯穿到底，使环境教育成为地理教学的一项重要内容。而环境教育以培养环境素养为主旨，目的是引导学生关注家庭、社会、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观。二者在环保意识的培养方面有着一致目标。
3、地理教学是环境教育的主要阵地，地方课程环境教育是环境教学的第二课堂，二者有效整合有利于环境意识的培养。地理学科以人地关系和二者之间的发展规律为研究对象，与环境教育联系紧密，承担着环境教育重任，是我国环境教育的一大平台。教师要充分发挥学科优势，在教学中不断渗透环境教育的理念，把地理教学和环境教育有效地结合在一起。
二、如何实现地理教学与环境教育课程的整合
近年来，我校提出了地理教学与环境教育地方课程进行整合的要求，作为一名长期从事地理教学的教师，笔者在这方面进行了探索，并取得了一些成效。
1、提高教师自身素养，挖掘环境教育素材
第一，教师要提高自身的环保素养。地理教师是学校环境教育的向导，在教学中承担着环境教育的重大责任。首先，教师要明确环境教育的重要性。地理教学是环境教育的主要阵地，环境教育是地理教学不可或缺的一部分。其次，教师要提高自身的知识水平。环境教育涉及面广，教师必须拥有全面系统的环境知识。可借助网络资源从多渠道收集资料，了解国内外环境问题和环境教育的现状，了解处理环境问题的各种方法，扩充信息量。同时，教师对身边的环境问题要有高度的敏感性，了解周边的环境问题，在教学中把理论和实际相结合。教师除了必须具备良好的环保观念之外，还要把这种观念落实到实处。应自觉做到保护环境，以身作则，树立爱护环境的榜样。
第二，要钻研教材，结合环境教育地方课程教科书，整合地理教材环境教育内容。要深入钻研教材，充分挖掘环境教育素材，发挥地理学科优势，在地理学科中渗透环境教育，在环境教育中把握好地理教学。教师要抓住教材中的环境教育渗透点，把环境教育与地理教学有效地结合起来，让学生在掌握地理知识的同时，也树立起良好的价值取向，形成正确的环境观、资源观、人口观。
第三，要充分挖掘地方课程环境教育中的环境教育素材，提高环境教育的实践性。从身边的环境问题谈起，更能激起学生的关注，激发学生的学习兴趣。
2、针对学生特点采用灵活多样的教学方式、途径
教师要根据不同的教学内容，结合学生的实际情况和学校的现有条件，采用不同的教学途径和方法，像户外教学、社区服务、实地考察、模拟游戏、个案研究等，使环境教育既丰富多彩又各具特色。
第一，教师要创造融洽和相互支持的学习环境调动学生的积极性。在课堂教学中，可通过展示丰富的环境教育材料图片来演示环境问题的产生过程。环境教育的教学过程既要鼓励学生与教师全方位地交流沟通，又要为学生搭建起相互交流和共同分享的学习平台。
第二，教师要引导学生从“习以为常”中发现问题。人们的日常行为及不同的生活方式、生产方式等，往往与某些环境现象或环境问题息息相关。例如，人们业已习惯的垃圾处理方式会造成环境污染：焚烧农作物秸秆导致空气污染、填埋垃圾导致土壤污染、往江河湖海倾倒垃圾导致水体污染等等。环境教育恰恰要使学生从“习以为常”中发现问题、提出问题，并通过自主探究、合作学习等方式达到解决问题、提升能力的目的。
第三，要注重环境意识和环保行为的培养，重在教育，贵在实践。教师要组织学生从校园做起，参与各种环保工作和社会实践活动，比如搞社会调查，收集整理本地区环保信息，排查整治内容，研讨解决办法，参与植树造林、每天的环境打扫，参与本地的环保宣传，编排有关文娱节目，撰写有关论文，上台演讲，上街宣传，编辑相关专刊，要求学生人人参与环境教育活动。
第8篇：如何提升人们的环保意识范文
关键词：绿色化学实验；可持续发展战略；自主探究
绿色化学实验是将绿色、科学、环保的人文意识与化学教学有机地结合到一起的一项新型化学实验。换个角度来讲，就是以可持续发展战略思想作为化学实验的核心思想，在进行化学实验的过程中，采取减少资源的浪费、拒绝使用有毒有害物质等一系列措施，科学、有效地开展初中化学实验。其目的是为了让初中学生树立正确的、科学的绿色化学思想，这对于培养学生良好的学习习惯与保护环境的意识有着重大的意义。
一、绿色化学实验的重要性
随着地球环境的污染日益加重，人们的环保意识也在不断的提升，而中学内部的基础化学实验也受到人们的密切关注。面对新课改的全方位实施，学校更注重于培养学生的自主探究学习能力。所以，学校有意识地将环保与绿色化学有机地联系起来，使绿色化学有效地融入到初中化学教学当中，这样不仅可以提高学生学习化学的兴趣，而且也提升了绿色化学实验的新标准，同时也树立了中学生保护环境的意识。
二、绿色化学实验的具体表现
1.控制化学物品的用量
学生在进行化学实验的时候，应该严谨地把握好实验药品的用法与用量，如果经常不按照实验具体要求使用药品，不仅会对实验有负面影响，而且也在某种程度上浪费了药物，更污染了我们赖以生存的环境。
2.使用绿色化学物品
化学教师有责任与义务选择那些化学实验产生物为无毒、无害或不影响环境的化学实验。所以，在进行化学实验的时候尽量选择那些无危害的化学药品，或者是那些具有环保特性的化学药品。
3.改进实验的操作方法
在进行化学实验的时候，通常会反应生成一些有毒、有害的物质，这不仅会对人类的生存环境造成严重的污染，而且还会危害教师与学生的身体健康。所以，化学教师应该在不影响实验结果以及在仔细的研究与观察前提下，对实验的内容以及操作方法进行有效的改进，从而可以有效地避免有毒、有害物质的产生，减少化学物质对环境的污染以及对人体的危害。
4.加大对实验废弃物的管理力度
在进行化学实验的过程中，经过化学反应会产生大量的废弃物，如果不及时地对其进行科学的处理，不仅会对环境造成某种程度的污染，严重的话还可能出现一些其它的意外。所以，教师应该注重培养学生在进行化学实验结束后，及时地将化学废弃物倒入指定位置或者指导学生对废弃物进行无害化处理。这样做的目的是培养学生养成良好的化学实验习惯与保护环境的意识。
三、加强培养学生的绿色环保意识
1.实验操作的注意事项
在学生进行化学实验操作时，化学教师一定要指导学生养成一种好的实验操作规范，加强督促学生在取用实验用品、组装仪器、处理废弃物与洗涤实验用具时，应该做到操作熟练、药品取用精准等。这样不仅能确保实验结果的准确性，还能培养学生实验的严谨性。初中生有着极强的好奇心，对实验操作兴趣浓厚，但是往往忽略了实验操作的正确步骤以及药品的用法用量，更不知道不按规范操作可能带来的后果，这就需要化学教师在日常教学中加强培养学生实验操作的基本知识及其注意事项。
2.培养学生的绿色环保意识
想要更好地培养学生操作化学实验的能力，首先，应该让学生了解基本的化学原理及其化学实验当中所需要的相关操作技巧与方法。然后，再加强学生对污染源知识以及如何正确处理污染源的方法的了解。第三，教师应该积极指导学生学习无害化处理的理论知识，鼓励学生对化学实验产生的废弃物进行无害化处理并与学生一起来完成化学实验，促使学生在实验过程中对化学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
总之，环境问题一直是人类所关注的主要问题之一，在初中化学教学过程中，积极培养学生绿色化学实验的学习精神，教育学生认识到保护环境的重要性并使学生形成基本的保护环境的能力，是每一位中学化学教师应有的责任与义务。通过绿色实验教学，使每一位学生积极地参与到保护地球环境当中，这对于培养初中学生的环保意识有着极其深远的积极影响。
参考文献：
[1]韩学军.新课标下初中化学实验教学形式的转变[J].数理化解题研究（初中版），2011，6（9）：14-15.
[2]徐余堂.如何发展初中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2010，5（7）：34-35.
[3]杨杰.如何“绿化”化学实验教学初探[J].中国农村教育，2011，4（7）：23-24.
第9篇：如何提升人们的环保意识范文
摘要：提高学生手工制作的实际动手能力，培养学生在手工制作过程中的创新思维和环保意识，循环利用日常生活中不为人们注意的废弃物或生活垃圾，以艺术的眼光，化腐朽为神奇，制作出精美的小工艺品，装点环境，美化现实生活。
关键词：手工制作；创新；变废为宝；环保意识；美化生活
随着职业教育以就业为导向，对教育教学改革的深入，对学生的要求也已从单纯文化教育转化到素质教育与综合能力的教育培养，对学生的技能操作能力也日益加强。手工制作课作为专业课程，具有很强的综合性和创新性。生活当中有许多可利用的废弃物，可利用其本身的肌理特点为手工制作的原材料进行创意制作，不仅可培养学生的环保意识，达到环保的目的，同时提高了学生的观察力、分析力和审美能力，有效的提高了学生的学习兴趣和探究精神，这为学生将来就业打下了良好的职业技能基础。
一、环保意识的培养，美化环境
当前，环境保护问题在世界已日显迫切，加强青少年的环保意识教育迫在眉睫。我们在专业教学中可将环境保护教育与专业技能教学有机的结合起来，充分利用废旧物的自然肌理纹路、造型、色彩等，变废为宝设计制作出具有创意性的工艺品、装饰画，装饰办公室、家居、宾馆、教室等，美化我们的生活环境和工作环境，培养了学生的创作意识和环保意识，同时学好了手工专业技能为将来的就业渠道拓宽了道路。
环保意识应从娃娃抓起，让孩子们从小就树立环保意识，废弃物再利用也让孩子们懂得勤俭节约和珍惜现有资源。幼儿园可以利用生活中的废旧物制作出教、学具，布置环境，为孩子创设一个既经济又丰富多彩的学习和生活环境，同时，帮助幼儿感知生活，增长知识，从小培养勤俭节约的精神和树立良好的环保意识。因而在培养幼师学生的知识技能上，要注重培养学生的环保意识和创新精神，给学生更多的动脑和动手的空间。在酒店管理专业方面的插花课中，除了让学生学会用鲜花插花外还利用生活中的废弃丝袜、废弃的手揉纸等加工制作出美丽的丝网花、纸花艺等艺术花艺进行插制，在酒店的环境布置中起到了非常重要的位置，为他们将来从事酒店管理奠定了一定的专业基础。
二、正确引导学生观察，培养学生的创新意识
生活中的废弃物很多，法国著名的雕塑家罗丹曾指出：“美是到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”如果善于发现，废品就可变成富有创意的艺术品。环保手工的特点是取材容易，简便经济，艺术性强。环保手工制作课以环保为主题，加强学生环保意识的教育。让学生树立废旧物循环再利用的环保观念，追求个性化、趣味化、多元化，有意识的培养学生学会去获取各种知识、技能和经验。引导大家观看那些充满了奇思妙想利用废弃物设计制作的艺术品，调动起学习的激情，激发同学们的创新精神，加强观察、动手设计制作能力的培养，注意启发、引导学生通过鉴赏、观察分析废弃物的肌理、形状、色彩、造型等以及再生、多层次利用所产生的价值，如塑料可乐瓶和水管“铸造”的没有空气污染和垃圾污染的气体礼炮、用废塑料裁剪缝制款式新颖的演出服、用废纸板拼装的笔筒、用易拉罐、废光盘、废塑料管制作的台灯、畅想环保未来科技的水彩画……这些作品都是用生活中的废弃物设计制作的，具有很强的启发性对培养学生的创新意识有着积极的推动性。
三、教学理念和教学方法
利用“探究式”的学习方法调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，把课堂变为学生活动的乐园，教师的职责不再只是传授知识，而是引导学生对学习及新奇的事物充满探索欲望，在实践中反复地实验，不断地探索、创新。让学生在生活和活动中由观察、接触、操作、实践而获得有用经验，即“从做中学”。手工制作课不同与其他课，它包含了许多思想性内容如：废弃物利用、环境保护、创新意识的培养……激发学生热爱大自然、热爱生活、爱护环境、节约资源，作一个生活美化大使和专业技能强手。
教学方法是关系到教育、教学成效的关键，让学生能更好的学好专业技能的同时更要学会如何培养情商，加强学生综合能力的素质教育培养，完善学生的独立性和合作精神与探究精神。建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造型的教学方法。训练学生的眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术审美能力。也即“看”作品的能力及动手设计制作能力。采用的教学方法主要体现在这几个方面：
1 开放的环境。充分发挥学生学习的主动性、合作性与探究性。利用网络资源、资料等，为学生创设出一种开放的环境，将有关的知识尽数呈现于学生的眼前，学生根据自己的实际需求进行整合。教师在课堂教学过程中，仅仅充当一个“引路人”的角色。这样保证了学生的自主选择与自主探究。
2 小组合作式。合作小组合作学习研究的是同一类型学习任务，小组成员在一个共同的学习目标下，分工合作，每个成员都为完成学习目标而共同努力，完成自己承担的任务，并能倾听同伴的意见，做到“我中有你，你中有我”，达到互动、交流、分享、共同发展的目标。
3 探究式
教师创设一定的情境，让学生产生问题，然后围绕问题在教师的指导下对问题的解决进行推测、猜想、规划，找出可行性方案，最后由学生根据设计的方案在实践中实施、验证，从而解决问题。学生在这个过程中，亲历探究的全过程，获得探索的积极体验，提高发现和解决问题的能力，学会交流和分享研究的信息和成果，形成科学的态度和方法，即拓展了思维，又培养了能力。
4 情境再现式。(1)把学生的职场情境引入课堂，真正实现课堂教学活动化，教学内容实际化，实现实践与学习的有机融合。(2)教师在教学目标的指引下，少讲而留给学生更多的自由发挥空间。教师起到画龙点睛之效应，点明知识点，引导学生进行发散思维思考，发展学生自主学习的能力，成为独立的学习者，达到教学方法的最优化。
5 擂台式。激发学生的学习兴趣，教师有意识地在课堂教学过程中引入竞争机制，个人擂台、小组擂台等多种形式，让学生在竞争与合作的氛围中学习。
6 历练职场。以兴趣为支点，以自主为核心，以创新为灵魂，从而实现知识由感性到理性的升华把课堂当作职场，引导学生观察生活，发现生活中的美，并能让生活中的废弃物变废为宝，提升学生自身的审美力和动手能力。放手让学生去做一做，玩一玩，练一练，从中使学生在实践中产生问题。带着问题去实践，再在实践中解决问题，从而实现知识由感性到理性的升华。
7 课后延伸。“生活是艺术创作取之不尽的源泉”。课堂的延伸可以为学生提供更广阔的创意空间，让学生查询资料，了解并收集信息，培养观察力即“眼力”。
四、教学成果体验与展示
自觉自发激情洋溢的学习氛围，使学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。收集废弃物的“百宝箱”也发挥了大作用，同学们利用收集的废弃物。动手设计制作了一系列的环保艺术作品。如利用过期的挂历纸、广告纸、云宣纸、皱纹纸、卡纸、报纸、杂志等各种不同类型不同质地的不同色彩的纸张，通过折、剪、卷曲、挖切、粘贴、堆砌、编织等艺术手法设计制作出美丽的花、可爱的动物、漂亮的房子、汽车、家具、玩具、独特的花篮、富有很强装饰性的花瓶等。空可乐瓶和矿泉水瓶、蛋糕碟子、纸筒、卡纸片、空盒子等通过镂空、粘贴设计制作了小汽车、机器人、飞机、坦克等，喷上金色或银色的漆金属的质感就出来了。小药瓶、矿泉水瓶、果冻盒、木片、钢管、易拉罐、勺子、小伞等制作出很有情调形状不一美妙悦耳的风铃、吉祥如意灯和叮叮咚咚的许愿瓶、打击乐器、生动的环保牛等。利用枯草编鸟窝、废纸编成蛋形并在半个蛋壳里放上用纸折的小鸟、一幅栩栩如生的小鸟的诞生图就出现在我们的面前。五谷杂粮、蛋壳、花草树皮树枝、废木头、布头、线、绳子、沙子、石头、大头针、珠针、弃之不要的袜子、铅笔屑、铁丝、乒乓球、羽毛球、梳子、夹子、泡模、木炭、羽毛、一次性筷子等等生活废弃物都在同学们的巧妙构思设计下，制作出了精致的书签、美妙的风铃、精巧的小挂件、可爱的娃娃、生动的人物、动物、植物等等妙不可言的工艺品、质朴的装饰画、具有创意的立体构成、弃之可惜留之无用的丝袜、手揉纸、泡沫纸等制作出美丽的仿真花。利用廉价的T恤衫进行创意时装设计秀、用各种废弃物设计不同人物性格特征的形象创意制作赛……这些原本让人不屑一顾的废品在同学们的手中却变成了妙趣横生形式多样、内容丰富的手工艺品，同时同学们也在无形和有意的加强了环保的意识，不管是在课堂上还是在课后，都会注意环境的保护。不但让废品变为了艺术也让人格魅力得到了升华。
五、化腐朽为神奇
