信息化建设教学精选(九篇)

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第1篇：信息化建设教学范文

论文关键词：信息技术,院校教育,信息化建设

1.引言

全面推进信息化条件下院校教学训练改革,是一项复杂的系统工程,必须做到头脑清醒,审时度势,勇于创新和超越,尤其在基本理论和一些规律性的认识上要达成一致,防止走弯路,真正实现教学训练的跨越式发展。

2.为学生创建自主学习的环境,不断提升人才培养质量

随着以信息技术为核心的科学技术的发展,对人才素质提出了越来越高的要求。21世纪的大学教育将进入开放和自主学习时期,这是被众多专家、学者和有识之士所普遍认同的,因为只有确立了开放和自主学习的基本设想,学习创新,学习效率、学习动力、学习视野和学习素质等才能得到基本保证。然而,黑板加粉笔课堂灌输式的授课形式一直是我们教学之主角,教师怎么讲学生怎么听,教师怎么要求学生怎么做,学生跟着教师思路走,教学始终按着一成不变的教学计划走,循规蹈矩,周而复始。显然,这种教学理念和模式只单方面关注教教师的主导地位和作用,以“教”为中心,忽视了学生主体地位和学习的主观能动性尤其创造性潜质的发挥,教学质量很难得到根本提高。

为学生创造自主学习环境,增强学生自主学习的能力,最关键的是要营造一个良好的自主学习氛围,丰富教学信息资源系统。在目前硬件建设水平尚未形成规模,网络基础设施尚不完善的情况下,应紧紧抓住几个优势学科专业,合理利用和整合教学资源,以点带面,示范引导,实现资源共享。同时要充分发掘各学科专业的教学资源优势,鼓励广大教师创新拓展,研究开发适合本专业需要的、特色突出的教学资源。无论是素材、讲义或课件,还是案例、视频或实际操作等,都应服务于资源中心系统或某一教学阶段的总体任务。

3.信息化建设要积极稳妥,注重实效,在不断创新中发展

院校在信息化建设中要紧紧扭住教学这根主线不放,积极稳妥,注重实效,很抓教学质量的全面提高,努力开创信息化建设的新局面,使院校的信息化建设水平迈上新的台阶,要注重解决好以下几个方面的问题。

3.1努力提高教师的信息化水平,使之尽快适应院校信息化建设和人才培养的迫切需要。

由于各种原因,目前教职员工尤其是从事一线教学训练教师的信息技术素养和能力还有待于提高,还不能很好地适应教学训练的需要。信息时代给教师的信息素质已注入了新的内涵。教师每天都在与信息打交道,涉及到信息的参与和问题的处理,构成了人与人、人与机、人与资源、教学需求的开发等多渠道的交流合作。教师要充分了解信息时代学习的独立自主性和互动性需要,熟悉课目教学、课程设置、教材编写和教学管理等特征的要求。教师也将从教学活动的“独奏者”逐渐演变为“导演”或“参与者”,他们依据“剧本”(灵活的富有弹性的教学训练大纲与计划)的内在要求,对教学信息资源进行优化组合,统筹规划,指导、监控和协调教学过程。

3.2关注信息化进程中的人文环境建设,增强高校的凝聚力和向心力。

校园文化是一所院校长期以来形成的独具特色的体现教育精神、理念、作为、传统和价值观等文化因素的结合体。事实证明,在信息全球化的激烈竞争中,一所高校仅仅依靠传统教学和资源优势是难以立足的,只有那些紧跟信息化进程步伐,掌握现代高科技教育技术,具有鲜明文化特征的院校,才能在激烈的竞争中立于不败之地。要营造一种和谐的基于网络环境的人文环境,将这种文化渗透到院校发展的一切活动中去,使广大教职员工产生责任感、使命感和荣誉感,形成相互信赖、和谐相处、共同进步的人际关系氛围,从而增强院校的竞争力和凝聚力。

随着人才结构、教学资源等因素的变化,必须改变原有的思维方式,增强创新意识和超前意识,加快人才培养的速度,缩短人才培养的周期,尽快解决目前教学信息化水平偏低,学生信息化水平还不能完全适应未来需要等问题,使人才培养质量上一个新的台阶。

参考文献

第2篇：信息化建设教学范文

关键词：教学；管理；网络

中图分类号：TP391 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Teaching Management Informatization Constructions Cases

――Colleges and Universities Educational Network Management System Design

Yang Meixia

(Tianjin Modern Vocational Technology College,Tianjin300350,China)

Abstract:According to the actual need of the work of educational administration in Colleges,puts forward the teaching network management system application architecture and user functions,to solve the practical problems of teaching management in Colleges has positive significance.

Keywords:Teaching;Management;Network

近几年来，随着我国高等教育的快速发展，高校办学规模不断扩大，学生不断增多，教学资源明显紧缺，使得教务管理部门任务越来越繁重，不仅增大了工作量，更增大了工作难度，管理稍不到位，便容易出现失误。教学管理的好坏直接影响着学校的办学质量，如何做好教学管理工作已经被越来越多的教育管理者所重视。

一、教学管理信息化建设的必要性

教学管理是学校管理者遵循教学和管理的规律，通过一定的管理手段使教学活动按照一定的程序进行，并顺利地达到既定目标的全过程，它是学校管理的重要组成部分。具体来讲，我国高校教学管理一般包括招生管理、学籍管理、教学计划与课程管理、师资管理、课表的编排与制定，教材建设管理、考试事务管理、教学质量的检查与评估、毕业事务管理等环节。涉及的部门多、人员广、数据量大、交叉联系频繁。传统的以人为主的管理，枉费了大量的人力物力和时间，也无法实现快捷高效的工作效率，使教学管理与实际工作严重脱节，教学管理成本不断加大，办学效益却大打折扣。因此，教学管理规范化和系统化迫在眉睫。

二、教学管理信息化建设的可行性

教学管理信息化建设方案是针对高校管理工作中信息共享局限、工作繁杂、协作不方便，利用现代信息技术而设计的具体应用方案。通过本方案的具体实施，打破了各部门、各院系之间，管理者与教师学生之间信息传递的繁琐性、重复性，可以用最快捷的电子方式在学校的上下级之间传递，提高学校各部门、各院系工作的透明度，降低办公费用，节约办公时间，从而提高办事效率，最终使管理者从纷繁复杂的重复性劳动中解脱出来，使管理者有更多的时间去研究管理，从而达到提高管理水平的目的。高校教务网络管理系统是面向高校教务处，利用先进的计算机技术、网络技术、与数据库管理技术，高效地实现学校和各院系的教学管理工作的系统化，快捷化，并很大程度上切实降低工作强度、提高管理效率，为教务管理部门能够全面、准确、及时地掌握教学管理信息提供强有力的技术支持。

三、高校教务网络管理系统应用架构

高校教务网络管理系统是一个大型复杂的计算机网络信息系统，因此系统体系结构应采用多层Browser/Server（浏览器/服务器）的方式，这是一种基于世界范围内最先进技术的网络配置方案，也是配合Internet/Intranet建设的最佳方案，这种技术系统方案最大限度地方便了用户部署和维护大型软件系统，从而大大降低了用户目标系统的总体拥有成本。教务网络管理系统运行的硬件环境由数据库服务器、应用服务器、一台或多台WEB服务器以及数据备份系统组成。系统的后台数据库建议采用Microsoft SQL Server 2000（支持目前所有大型关系数据库，如Orcale等），前台采用（C#）（JavaScript）等WEB开发语言。网络操作系统建议采用Microsoft Windows Server系统。

教务网络管理系统从逻辑上分成了四个层次：数据服务器、应用服务器、WEB服务器、客户机。各层次之间分工十分明确，互不于扰，而且面向对象。客户端主要负责人机交互，包括一些与数据和应用关系的图形和界面运算；WEB服务器主要负责对客户端应用程序的集中管理；应用服务器主要负责应用系统的逻辑结构和数据关系，即事物处理。应用服务器又可以根据其处理的具体业务不同而分为多个；数据服务器则主要负责数据的存储和组织、分布式管理、备份和数据同步等等。

四、高校教务网络管理系统用户功能

教务网络管理系统是对教学信息的管理，主要面向三大主体用户：学生、教师、管理员，其中管理员又分为系秘书和超级管理员，从用户角度看，把系统功能划分为学生、教师、管理三大功能模块。针时不同的群体设计不同的应用系统，满足不同群体的需求，达到真正服务教学的目的。

学生模块主要是实现学生基本信息的查询、更新、课程选择、成绩查询等。

教师模块主要是实现查询本班级学生的基本信息及给予相应课程的课程成绩、个人信息管理、打印课表等。

管理模块又分为两类：超级管理模块和系秘书管理模块。其中超级管理模块包括：创建系秘书账号、删除系秘书账号、自己密码修改、班级课表查询、个人成绩总表、班级成绩查询、教师课表查询、场地课表查询。系秘书管理模块包括：自己密码修改、班级课表查询、个人成绩总表、班级成绩查询、教师课表查询、场地课表查询。

五、结束语

高校教务网络管理系统满足各类高校现在和将来对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享，实现信息资源的集中管理和统一调度，为各级管理部门提出准确、及时的相关信息和快捷、方便、科学的决策分析处理；为信息交流、教学管理提供一个高效快捷的电子化手段；最终达到进一步提高各级领导科学决策水平，提高各院系部门管理人员管理水平与办公效率，减轻工作负担的目的。为高校建设数字校园奠定坚实的技术基础与管理基础。

参考文献：

[1]白小柳.智能信息系统在教学管理中的应用[J].成功(教育),2007,10

第3篇：信息化建设教学范文

随着信息化时代的不断发展，各个领域管理层面都运用了信息化管理，信息化管理的实现，对我国各个阶层的管理上能较精准掌管相关信息，近些年，由于我国在教学领域的不断创新发展，使得各个高校的管理任务不断的加大，想要更加精确简单的对高校中的大量信息进行合理管理，教学信息化管理的出现，解决了由信息数量大引起的诸多教学问题，在教学管理上，高校会有相应的教学管理信息平台，它是进行高效教学管理信息化的最重要途径。本文通过对高校教学管理信息化建设进行详细阐述分析。

关键词：

高校；教学管理信息化；建设

一、高校教学管理信息化建设是教学信息化必然发展趋势

第一，教学管理信息化建设完成对教学中大数据信息管理。教学管理信息化建设是当今教学信息管理的发展趋势，由于高校的规模不断的扩大，所以高校的信息数据量十分巨大。在管理上，要想对所有信息进行全面管理和条理分明的熟知每一个高校人员的信息，高校就要构建一个教学管理信息化的平台，将每一个高校人员都建立在这个平台上，实现信息管理的统一化，让每一个在校人员都有自己的编号，从而实现清晰合理的管理高校教学中的大量数据信息。第二，教学管理信息化建设严控教学管理全过程。对高校教学管理信息化的各个阶段的信息进行全面管理，要求教学管理信息化的水平要具有一定的统一性，将教学管理中相关信息的标注、储存、查找等进行严格的管理操作，在操作之后，相关的教学管理信息人员能够快速的对相关信息查找和传输工作。将教学管理的信息都进行合理的操作规范，使其在教学管理全过程都具有统一的特性，不但提高了高校教学的信息化管理水平，同时保证了高校教学管理的安全稳定。第三，教学管理信息化实现了教学资源的共同享用。随着教学管理信息化的不断改进和发展，新时代下的教学管理信息化水平在一定程度上大大提高。和传统的教学管理信息化相比，当代的教学信息化不仅仅对高校师生数据进行高效的管理，而是将教学资源充分实现了共享化，利用高校的教学管理信息平台来完成，比如说一些优秀的教学课程视频，同学们能根据自身的不同需求可以免费享用，同时能了解学校方方面面的信息，推进了全面实现教学资源信息化的共享。

二、构建高校教学管理信息化平台的重要准则

第一，制定教学管理信息化平台的准则。制定一个高校教学管理信息化平台，我们要综合多方面因素，首先在制定相关管理平台前，要对学校的信息管理需求列出针对性的方案，做到十分明确高校的管理需求。在制定过程中高校要创建简单化教学管理平台，实现绝对的可操作性，每一个能进入该平台的高校人员能直观的了解到学校的整体信息。教学管理信息化平台要求对每一信息进行统一，从而方便管理人员的操作，同时管理人员能对高校教学新的信息进行补充，对教学管理信息化平台不断的完善。第二，高校教学管理平台的作用体现。高校教学管理信息化平台具有多种功能，能对高校教学中涉及的各个层面有明确的管理。在全校教职工师生信息管理方面，我们的学籍、选修课程、学分的统计以及相关课程成绩的查询，都需要在该平台有与之对应的功能。还有就是学校相关的教学课程资源，通过平台的资源共享功能将宝贵的课程资源充分实现了共享化。在学校各个专业的发展规划上，都有各自学校的教学管理模式，充分将学校的教学构思规划公开透明的展现给每一位在校学生。第三，确保高校教学管理平台的安全。随着现代高科技水平的发展，在社会各行各业中都会用到属于自身管理的信息化平台，在高校教学管理信息平台的构建中，由于当今时代有许多不法人士对管理信息网络系统进行摧毁，使高效的管理信息泄露，给高校造成了巨大的教学资源损失，所以在构建教学管理信息化平台中，我们要确保教学管理系统的安全可靠性。

三、高校管理信息化建设的重要举措

第一，创建高校管理信息化环境。要想高校教学信息化建设全面推进，首先，校领导要重视本校的教学信息化建设，制定相关的信息管理制度，为高校信息化的建设提供大力支持，相关的授课教师应树立信息化管理教学理念，对学生的教学工作开展信息化教学。学校教学信息化管理人员应经常开展信息化的教学实践轰动，让每一个学生都能参与进来，从而将现代信息化得以充分的运动，为高校创建教学信息化建设营造了浓郁的信息化氛围。第二，重视教学管理团队的培养。高校要想进行教学信息化建设就必须拥有一个教学信息化管理团队，教学管理人员的管理水平直接关乎着整个高校教学管理的运行效率。校领导在管理师资团队的培养上要加大培养力度，定期开展教学管理的有关活动，对管理人员的水平进行针对性分析，从而了解高校的管理师资水平，及时对管理人员进行针对性培训，避免在管理过程中因为管理水平的欠缺直接影响到高校管理信息化建设的顺利推进。第三，优化高校教学管理信息系统。优化高校教学管理信息系统，主要从两方面入手，第一方面，就教学信息管理层面，我们要充分考虑该系统的实用性，对学生的不同需求进行合理的改进和完善。另一方面，在教学资源的运用阶层，我们不但要将教学的相关课程进行资源共享，同时要求相关的管理系统安全性要不断提高。

四、结束语

综上所述，高校教学管理信息化的全面推进顺应了新时代的教学理念，高校应重视对教学信息化各个阶层的管理，在教学师资管理的培养以及相关管理技术的创新改进中，为高校建成教学信息化管理提供全方位保障。

参考文献：

[1]李晓亮.浅析高校教学管理信息化建设中存在的问题[J].文学界（理论版），2010（12）.

[2]郭婷茹;技术管理在高校教学管理信息化建设中的应用分析[D].东北财经大学，2013（26）.

第4篇：信息化建设教学范文

关键词：高校；教学管理；信息化建设；问题；对策

随着我国社会经济的不断发展，我国的科学技术也得到极大的进步，现代通信技术、网络技术在我国得到普及，并且应用于社会各行各业中。高等教育是为社会培育人才的重要组织，为了满足社会发展需要，近些年来也在不断地进行变革，将现代信息化管理方式应用于高校教学管理中，是高校自身发展的需要，同时也是社会发展趋势。通过现代信息化技术构建高校教学管理信息系统，从而提升教学管理质量和效率，有效消除高校教学管理中存在的问题，更好地实现高校教学宗旨，为社会培育更多的人才。高校教学管理信息化，是现代高校教学管理的重要模式，在提升教学水平，提高高效运行效率方面有非常重要的研究价值。

1高校教学管理信息化的重要性分析

信息化技术、网络技术在人们的生产生活中得到广泛的应用，已成为人们工作休闲娱乐的重要工具，在人们的工作和生活中其地位得到凸显。高校是我国高等教育重要的组织方式，其教学管理水平直接关系到教育工作的成败。因此，提升高校教学管理水平一直是高校管理工作的重要内容。将现代化信息技术引入到高校教学管理工作中，对提升高校教学管理水平，提高高校运营效率具有重要的作用。近些年来我国的高等教育不断发展，生源扩招已经成为其发展的重要趋势，高校生源的增加，给高校教学管理工作带来了巨大压力，而信息化技术的应用，可以提升高校教学管理效率，满足高校教育活动的开展。构建完善、科学的信息化平台，使高校教学管理工作更加的规范化、有序化。同时，高校教学管理信息化也能够提高教学资源配置的科学性，减少教学资源的闲置或浪费，提高教学资源的利用率。信息化技术能够对高校资源进行统筹安排，也有助于提升高校管理工作人员的综合素质，提高它们对现代化信息技术的掌握程度，从而适应社会发展需求。

2高校教学管理信息化建设现状分析

2.1高校教学管理信息化软件系统的构建缺乏科学性

高校教学管理信息化软件，具有较高的专业性，基本上都是由专业的程序员来进行设计。软件设计者对高校教学管理工作的了解并不透彻，无法充分掌握教学管理个个环节中的联系，并且对教学管理日常工作的认识并不全面，对教学管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在实际的教高校教学管理中，各大高校基本上应用同一款信息软件，软件的适用性大打折扣，与高校设想的管理目标具有较大的差距。软件设计者无法充分了解高校教学管理工作的实质内容，无法准确把握高校教学管理系统中的联系，这是他们设计出的软件系统无法满足高校教学管理工作的实际需求，有严重的滞后性。

2.2硬件投入不充分

目前高校教学管理信息化建设已经取得了一定的成绩，甚至一些高校已经全部完成了信息化建设。但是随着生源的扩张，技术的发展，还需要不断地对当前的信息化硬件设备进行升级或更新。但是当前的高校对于信息硬件设备的更新或升级，缺乏正确的认知，硬件投入较少。比如当前的许多高校运用价格比较低的服务器，没有在小型机上建立数据库，从而无法满足大量用户的实时访问。同时，高校教学管理信息化系统的有效运用离不开高校校园网络的支持，但是许多高校的校园网络性能比较差，致使高校校园管理信息化系统得不到充分的应用。

2.3高校教学信息化管理人员的综合素质较低

目前从我国高校教学管理信息化建设工作的实际来看，其信息化建设人员基本上都是有高校的授课教师来担任，致使高校教学管理信息化水平就严重的滞后性，计算机应用与管理能力十分有限，信息化效能没有得到充分的发挥，有的甚至停留在简单的报表处理或文字操作上，高校教学管理主要还是依靠人工来完成。并且许多信息化工作人员，在应用信息化系统时只应用涉及的功能，而对信息系统的其他功能缺乏尝试或扩展，缺乏先进的信息化管理理念。因此高校教学信息管理人员应该加强对信息技术的利用，从而充分展现高校教学管理信息化系统的效能。同时，一些高校在教学管理信息化系统的构建过程中，并没有对其建设人员进行相应的考核，对固定人员的安排具有随意行，对人员的实际水平缺乏足够的了解，导致高校教学管理信息化建设队伍综合素质较差，无法满足高校教学管理信息化建设要求。

3如何提高高校教学管理信息化水平

3.1转变老旧观念，施行现代化教育理念

教学管理信息化的实行，需要把现代教育理论作为依据来进行工作创新，改变传统教学管理思想，创新教学管理方法，施行现代化教育理念。教学管理工作人员需要改变老旧的教学管理观念和模式，保证教学管理工作施行和现代教育理念相匹配。研究国内外各高校教学管理改革的有效经验，发现适合我国高校情况的有效办法。制造教学管理信息化氛围，促进教学信息处理往智能化贴近，教学管理往网络化方面发展，这就提高了教学管理管理效率和水平为了更好地推行教学管理信息化，全校所有师生应该一起参与，都要熟练掌握应用先进的教学管理工作中的现代信息技术。

3.2进一步推进管理信息化建设队伍整体素质的提高

除了与管理工作人员自身道德素质密切联系之外，人员所具有的业务素质对教学管理信息化建设的程度也有很大影响。教学管理信息化建设是一项系统性工程，需要信息技术等各项技术的支持所以在校工作人员一定要坚持学习，熟练应用并掌握高校现代教学管理办法，掌握重要的信息技术知识技能，建立以人为本的思想与现代化教育理念，积极促进自身素质提高。还需要对相关人员进行专业培训，定期进行考核，逐渐完善我国高校对教学管理信息化建设的相关从业人员的制度考核，形成良好的奖惩分明制度规范。同样，在选拔教学管理信息化建设的工作人员方面，我们需要秉承择优录取的准则，应当把一些优秀的从业人士吸引进学校的教师管理信息化建设的庞大队伍中去。

3.3加强高校教育管理信息化软硬件配套设施的投入力度

高校教学管理信息化建设在我国发展的时间还比较短，缺乏足够的经验，因此在建设的过程中要积极吸收国外教学管理信息化建设的成功经验。并且高校教学资源十分有限，对于信息化建设而言缺乏足够的资金，因此可以采用多渠道筹资体制。推行优惠政策，吸引地方企业或政府参与到高校教学管理信息化建设当中，不断引进先进的技术和资金，对高校信息化建设中软硬件设施进行更新，为信息化建设提供充足的物质保证。同时，还要建设高效稳定的校园网络，高校教学管理信息化系统的应用提供稳定的条件。高校教学管理信息化的建设现在满足高校教学管理需求的基础上进行的。因此在对高校教学管理信息化系统的完善过程中要遵循教学管理原则，加快高校内部改革，创新高校管理机制。并且将网络信息环境作为高校教学管理的主要基础，新型高校教学管理资源共享，同时通过信息技术方便师生查询。而且在高校教学管理信息化系统的设计过程中，充分掌握高校教学管理工作之间的内部联系，明确各环节的职责，是工作环节更加简练。同时还要建立专门的学生管理。而且，还有建立专门的学生管理模块区域，对涉及的学生内容进行整合，是数据资源更加规范、统一。

4结语

综上所述，高校教学管理信息化建设是高校发展的必然趋势，对高校运行效率以及高校教学质量的提升具有重要的促进意义。高校教学管理工作者应该充分认识到信息化建设在其中的重要性，加强高校信息化软硬件配套设施的投入，提升高校教学管理信息化人员的综合素质，保证高校教学管理信息化工作的顺利开展，旨在满足高校教学工作需求。

作者:姚微娜 单位:长春理工大学

参考文献:

[1]李红玫,张素芬,刘燕娟,等.高校教学管理信息化建设的思考与探索[J].高等农业教育,2011(2):23-25+87.

[2]张丽萍.高校教学管理信息化建设的现状、问题与对策[J].黑河学刊,2006(1):99-100.

第5篇：信息化建设教学范文

立适合高职教育特点的教学管理软件系统，必须加强信息化教学管理队伍建设，必须建立与信息化相适

应的教学管理体制，逐步建立起适合高职教育特点的教学管理信息化模式。

【关键词】高职院校教学管理信息化

21世纪是信息技术和网络技术飞速发展的时期，网络信息化无处不在，为适应时展的需要，高职院

校的教学管理工作也应由传统的教学管理模式转变为信息化管理模式。

高职院校不同于普通高校，高职院校侧重于培养学生的实际操作能力。工学结合、理实一体等课程设置

为高职院校的教学管理信息化建设提出了更高的要求。我们要根据高职院校的特点，建设适合高职院校

的教学管理信息化模式。

一、高职院校的教学管理信息化建设的现状及存在的问题。

近年来，大多数高职院校已初步进行了教学管理信息化建设，比如购买教务管理软件，实现网上选课、

网上排课、网上排考、网上评教等基本教学管理。但很多学校在信息化的应用、管理人员能力等方面还

存在严重不足，主要有以下几方面的问题：

1．高职院校购买的教务管理系统是高校通用版的，不能满足高职教育的需要。现在市面上出售的教务管

理系统基本是根据普通高校需求编制的，普通高校多采用以学习文化基础为主的理论和实践课程教学模

式，而高职院校多采用理实一体、工学结合的教学模式。因此,普通高校的教务管理系统不能完全满足高

职院校的教学管理工作需求。

2．大多数高职院校以单一教务管理系统代替教学管理信息化系统。很多高职院校认为购买一套教务管理

系统，实现网上选课、排课、排考、评教等功能便实现教学管理信息化。其实不然，教学管理信息化系

统并不是一个单独的系统，它是一个宠大的数字化校园，它由多个子系统组成，需要学校各部门配合管

理。

3．教学管理人员信息化管理能力参差不齐。因教学管理信息化系统是一个庞大的数字化校园，各部门都

需要派专门的管理人员进行管理。这些管理人员的管理能力和计算机信息技术能力参差不齐，有的只会

简单的文字处理，无法很好的管理信息化系统。

二、高职院校教学管理信息化建设。

由于高职教育的特殊性，要做好高职院校的教学管理信息化建设必须从以下几方面着手：

1．高职院校教学管理信息化软件系统建设。

要实现高职院校教学管理信息化必须建立一套功能完善的信息化管理软件系统。由于高职院校注重能力

培养，课程体系与普通高校有很大的区别，因此市面上销售的通用教学管理软件不能很好地优化教学资

源，这就需要学校投入专项资金，要求教学软件制作公司开发适合高职院校教学特点的教学管理信息化

系统。该系统应具备体现理实一体、工学结合这类课程的功能。

高职院校教学管理软件系统不能只是一个独立的教务管理系统。如果仅限于选课、排课、排考这样的基

本功能的教学管理软件是达不到教学管理信息化效果的。必须是一个大型的数字化校园，包括：教务管

理系统、学生工作管理系统、财务管理系统、人力资源管理系统、后勤管理系统、教学资源平台、数字

图书馆管理系统等等。教务管理系统能对学生的理论课程、实践课程、教材、考试进行直接的管理以及

对上课效果的考评。学生工作管理系统是对学生学籍、学生助学情况、辅导员安排、辅导员考评等情况

进行管理。财务管理系统可以对学费、教材费、住宿费及其它费用进行管理。人力资源管理系统能对学

校机构的编制、教师的档案、教师的培训、教师的职称、教师的待遇及教师的工作量核算进行统一的管

理。后勤管理系统主要是对学生的宿舍及产生的水电气网费、学生的信息卡或饭卡等信息进行管理。教

学资源平台是教师将课件或有用的资源上传到网络，教师在多媒体教室上课时可以直接提取，学生也可

以在任何时候上网查看。数字图书馆可以对学校图书馆的书籍进行管理，学生和老师可以随时随地在网

上对书籍进行查阅。这些子系统之间相互联系，相互协助，共同完成对整个学校的教学管理和资源整合

。

2．推进高职院校教学管理信息化，必须加强教学管理队伍建设，提高教学管理人员的信息管理能力。

为适应教学管理信息化发展，教学管理人员必须懂得高职教学思想，掌握管理科学和信息科学，具有管

理经验和创新能力，熟练掌握基于网络技术的教学管理能力。简而言之，教学管理人员只有成为技术型

、创新型、复合型的高素质人才才能达到教学管理信息化对管理人员的高要求。

对高职院校而言，教学管理信息化系统覆盖面广，几乎学校各个部门都有专人负责管理。这些人员的管

理能力和计算机信息技术能力参差不齐。这就需要对各部门的管理人员进行培训，通过培训提高他们应

用和管理信息系统的能力。建立一支高素质教学管理队伍。

3．推进高职院校教学管理信息化，必须建立与之相适应的教学管理体制。

教学管理信息化不仅要更新旧的观念，而且要建立一套与信息化相适应的教学管理体制。传统的教学管

理体制是以教务处为主的教学管理职能部门作为教学管理的指挥中心，各教学系部只是配合教务处完成

教学管理工作，学校各其它部门也是单一完成本部门工作。这样的体制使整个教学管理周期长，教学信

息反馈慢，严重影响了教学管理的效率和质量。教学管理信息化建成后，可以通过教学机制改革，建立

以院系自主管理为主的教学管理体制，下放管理权给各系部，增强各系部教学管理的自和信息处理

能力。这样，以教务处为主的教学管理职能部门只需对教学管理进行宏观调控和指导，各部门相互协作

，共同完成教学管理任务。这样，可以缩短管理周期、及时反馈管理效果，减少资源浪费、方便教学教

改等等。

综上所述，教学管理信息化是一个系统工程，高职院校应从自身的实际出发，合理规划、分步实施，逐

步建立起适合高职教育特点的教学管理信息化模式。

参考文献

第6篇：信息化建设教学范文

关键词：教学综合管理系统；高职；信息化

中图分类号：G203 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Teaching Integrated Management Informatization Construction Research in Vocational Colleges

Chen Guocai

(Liaoning Jidian Polytechnic,Dandong118009,China)

Abstract:Teaching management as the school work,how will the computer software technology and higher vocational colleges'teaching management the effective combination,to maximize play its role,make the teaching management more scientific,unified,has become the inevitable trend of the development of rationality.

Keywords:Teaching Integrated Management System;Vocational;Informatization

改革开放以来，中国的教育事业得到了长足的进步。1999年全国教育工作会议提出了“大力发展高等职业教育”，高等职业教育进入了蓬勃发展阶段，扭转了高等教育资源极度短缺的局面，为全社会尤其是广大适龄青年接受高等教育提供了更多机会，也适应了我国经济快速发展对高素质技能型人才的需要。

一、高职教学管理信息化现状

（一）教学管理信息化理念落后

主要表现在对高职教学管理信息化的重要性和必然性认识不足，由于高职教育发展时间较短，大部分高职院校是由原来的中专、中职、技校等学校升格上来的，教学管理理念停留在原地，比较陈旧。教学管理信息化建设是一个系统的、复杂的工程，包含了教学管理中各个环节，各个部门。但是当前时期，在学校管理上还只是着眼局部，缺乏整体规划。部门之间的合作不够密切，出现大量的重复工作，造成大量的人员、资源的浪费。学校在建设时，往往注重教学硬件环境的改善，软件建设却被忽视了。由于上面的认识不足，导致学校教学管理信息化建设落后，工作效率不高，浪费严重。

（二）教学管理信息化建设落后

高职院校近几年得到了蓬勃的发展，学校数量也是迅速增加，目前全国已经超过1000所。数量增加的同时，教学质量也相对下降。大部分学校都在快速的扩大办学规模，新建教学园区，硬件投入占整个学校投入的比重很大，但软件建设比较落后或处于停滞状态。在教学管理上，信息化还只是停留在初级阶段。当前，一些学校在教学管理中使用计算机，还只是简单使用Word、Excel处理文字、表格等信息，对于复杂的数据处理还是要靠人工操作。比如，学生成绩管理，学生补考，选课，教师课程安排，学生成绩查询等。这样即没有充分发挥计算机作用，同时也浪费了教学部门的人力资源、物质资源。那么一个功能完善，符合自身院校发展的教学综合管理系统的建设是非常有必要的。

（三）教学管理人员计算机应用水平较低

由于计算机也是最近几年才开始慢慢普及的，在学校的很多管理人员特别是年龄较大的教师或领导，计算机方面操作能力不够。使用计算机也只是简单的打字或处理报表上，对数据信息的收集、处理、等还是采用传统的手工方式进行，没有充分发挥计算机、网络、管理软件的强大功能，只是使用计算机的初级功能，迫切需要从思想上到操作上提高计算机使用能力。

二、高职教学管理信息化解决对策

（一）更新教学管理信息化理念

教学管理人员在教学管理中是起决定作用的因素，要推进教学管理的信息化，必须保持思想与时俱进，不断学习先进的现代教学管理理论。要求教学管理人员不仅要了解教学的各个环节，熟悉教学管理各项工作，对传统的教学管理理念、教学管理模式、教学管理方法和手段进行客观分析和取舍，不断的将新的理念、方法、内容融入到教学管理中，真正做到思想与硬件建设一起进步。

（二）建立科学教学综合管理系统

教学综合管理系统是计算机网络、计算机软件、信息化理论和教学管理相结合的必然产物，也是解决教学过程中复杂问题，进一步解放劳动力的必然趋势。系统的建设包括硬件建设和软件建设，以软件建设尤为重要和复杂。科学的、合理的教学综合管理系统是提高管理质量的重要手段，使教学管理工作达到事半功倍的效果。教学综合管理系统代替工作人员处理大量的数据信息，既节省时间，又避免了人为的错误。使得大量重复、复杂的数据在短时间内得到处理，数据准确性高，真正做到高速高效。

（三）转变教学管理职能、优化流程

要实现教学管理的信息化，必须转变教学管理职能，打破原有的制度，建立与之相适应的教学管理制度。需要在更新观念的基础上提高管理水平，优化教学管理队伍、管理体制、运行机制，加强反馈与监督。教学管理部门增强服务意识，投入更多的时间和精力从事教学管理的调控工作，实现教学管理职能向服务倾斜。学校作为一个服务性机构面向学生提供优质的教学资源。要打破传统的教学管理思想、管理体制、管理方法，对学校的管理工作带来一定的冲击，必然会引起管理方法和管理流程的重组和优化。对现有的教学管理流程在信息化的大背景下，需要重新的审视。

（四）加强教学管理队伍建设

科学的教学综合管理系统，需要与使用信息武装头脑的教学管理人员相配合才能发挥真正的作用。教学管理人员是系统的操作者，是系统的运行维护参与者，也是系统运行的保证。操作者水平体现了学校教学管理水平。提高教学管理人员的综合素质和计算机操作水平，为实现信息化教学管理打下坚实的基础。所以，在信息化教学管理建设中，绝对不能忽视教学管理队伍的培养。

高职院校的信息化教学管理工作建设是一个全面教学管理改革的过程，是一个非常重要和复杂的系统工程，对学院的未来发展具有深远的影响意义。信息化建设要从教学管理理念、教学管理队伍素质、教学管理系统软件、教学管理流程优化等各个方面全面进行建设。最终达到促进高职院校教学改革、提高教学质量的目标和提升学院教学管理内涵的目标。

参考文献：

第7篇：信息化建设教学范文

关键词：高等学校 体育教学档案 信息化

高校档案信息化是随着学校计算机网络技术、数据库技术以及多媒体技术的发展而产生的一种新型档案信息形态，不同载体、不同地理位置的信息资源以数字化的形式存储、以网络化的方式互相连接，从而及时提供利用，实现资源共享，它给传统的档案工作带来新的机遇和挑战。在新体育课程标准下，高等学校如何进行体育教学档案信息化的建设与管理，更好地提高体育教学质量和实现体育教学目标是高等学校体育工作者研究的重要课题。

1 高等学校体育教学档案的特点和功能

高等学校体育教学档案是学校在体育教学管理、体育教学实践和体育教学研究过程中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等经过整理立卷归档的各种载体材料。它是高等学校体育教育活动和体育教学管理工作的真实记录，是高等学校体育教学管理工作的重要组成部分，是开展体育教学改革和评估教学管理工作的重要依据，具有以下特点：（1）事实的客观性与归档的主观性。（2）内容的丰富性和形式的多样性。体育教学档案的内容极为丰富，包含体育教学、课外体育活动、运动竞赛、体育科研等各个环节。（3）社会科学性与自然科学性相结合。体育教学工作有许多规章制度、计划与规划、文件材料和会议记录等资料既有社会科学性又有自然科学性。（4）排他的差异性和规范性结合的特点。体育教学档案能够正确地总结体育教学工作的经验，从而为不断调整和充实教学内容、完善考试评分标准等方面提供可靠的事实依据。其重要性主要表现在如下几方面:（1）有利于科学决策，宏观调控高校体育工作。使高校领导和体育教学管理部门能更全面、深刻地了解本校体育工作的优势与不足，制订出切合本校实际的体育工作规划，对学校体育工作进行宏观调控，有针对性地、科学地开展体育教学和其他体育活动，提升体育教学水平，提高学生体育素质。（2）有利于体育教师不断积累教学经验。体育教学档案本身就是体育教师教学经验的总结。通过建立教学档案，将教师零散的材料和经验系统化，同时随着档案内容的增加也丰富了体育教师的学识。（3）有利于激发学习兴趣，扩大学生知识面，丰富课堂教学。（4）有利于高校体育教学和体育工作评估。在国家对办学水平、教育质量的评估中，素来都把体育列为重要的评估条件，经常对《学校体育工作条例》执行情况进行检查评估。要使评估结论客观、准确，符合实际，需要查看被检查学校体育工作的历史纪录，体育教学档案则能为此提供真实具体的原始材料。

2 高等学校体育教学档案信息化建设存在的主要问题

高校体育教学档案信息化建设是指以体育教学档案资源建设为核心，以纸质体育教学档案数字化及现行体育教学电子文件管理为重点，确保馆藏重要档案、照片、底片及录像档案数字化，集中统一于管理校园办公自动化过程中形成的各类体育教学电子文件，确保全校重要电子文件及数据库的安全和有效利用并以校园网为基础，加快体育教学档案全文和电子文件全文数据库建设，并采取实时动态管理办法，确保现行电子文件和数字化体育教学档案信息化、数据库化。高校体育教学档案信息化建设在具体的管理上，存在的问题主要表现为:

2.1体育教学档案信息化的管理不够重视。体育教学档案应该是整个档案管理的一部分，但从实际情况来看，高校档案管理比较重视人事档案、科技成果档案、学科建设发展和管理制度档案等方面，而对体育教学档案重视不够。由于对体育教学管理工作的重要性认识不到位，限制了体育教学档案管理工作在教学改革中的作用。

2.2校园网与办公自动化的建设不够完善。高校档案工作高性能的软件设计还较弱，网站建设还只停留在宣传档案的法律、法规，扩大档案信息交流的初步阶段上，而体育教学的档案工作基础设施则更落后。

2.3缺乏专业兼职体育档案管理人员。相当多的高校没有专门的体育档案管理人员，一般由教学秘书代管，各类档案分散管理，有的处于无人管理状态。这样由于缺乏统一的管理和必要的档案保护设施，对档案的安全及档案信息资源的开发利用是非常不利的。

2.4归档材料的及时性与全面性不够。高校体育教学档案资料是否健全，将全面、直接地反映高校开展体育工作的情况。有的高校体育教学档案资料的收集与高等学校教学档案工作规范的收集范围相差甚远。其原因有档案室没有足够重视院系教学档案的收集工作;有些资料散落在部门或个人手中，没有及时移交档案室。高等学校教学类档案工作规范指出:“归档的重点是本校在教学工作，特别是教学实践各个环节活动中形成的不同载体的文件材料。”

3 高等学校体育教学档案信息化建设的建议与措施

教学档案是衡量学校教学管理和教育质量的重要标志之一，是学校档案的主体、核心和重点，是开展教学改革、评估教学管理工作的重要依据。因此，必须做好高等学校体育教学档案的归档工作，实现信息化管理，促进体育教学质量的提高与教学目标的实现。

3.1提高对高校体育教学档案工作重要性的认识。体育教学档案工作是体育教学重要的基础性工作，对高校体育教学管理有重要的意义。因此，要不断加强体育教学档案工作的宣传，提高体育部门负责人、体育教师以及档案员对体育档案工作重要性的认识，督促他们主动收集整理相关资料，并按时移交给学院档案部门作进一步的整理，保证体育教学档案资料的完整性、规范性、有序性，领导要加大对高校体育教学档案信息化基础设施建设与经费投入。

3.2加强体育教学档案信息化人才的培养。要实现档案信息化管理，关键在人才。目前，高等学校档案界缺乏高层次、高素质的专业技术人才，必须加强档案人员多方面能力的培训，使他们尽快熟悉现代化技术技能的运用，通过培训来增强档案人员的事业心和责任心，才能更好地为档案信息化建设提供管理、技术、实施的保障。

3.3灵活掌握归档时间和文件材料的动态规律。教学档案管理者，应灵活掌握归档时间，及时收集，随时归档，不能消极等待。学校规定在每年开学的第一个季度，向档案室移交上一年的档案材料。坚决杜绝那些上交不完整、不系统的文件材料的情况发生，避免重要的体育教学档案的流失。

3.4加强高校体育教学档案信息化的基础设施建设。随着计算机的应用与普及，高校体育教学档案管理工作也应实现信息化。首先，建立体育档案计算机检索系统，将每份体育教学档案文件或案卷的内容，填写在统一格式的计算机输入卡片上。其次，建立计算机借阅管理系统，应具有借阅、预约、查找、统计等功能。第三，建立计算机统计系统，对体育教学档案管理工作发展情况，进行统计调查与统计分析，提供统计资料，实行统计监督以及量化的管理。第四，体育教学档案缩微化。缩微化已成为档案存储的重要发展方向，不仅能解决档案信息存储的空间，而且在计算机处理档案信息工作中，能不断扩大信息存储量，提高档案管理的自动化水平。

参考文献：

［1］李楠.教育评估与学校档案建设［J］.学校档案，2003，(1):43-44.

第8篇：信息化建设教学范文

关键词：成人教育；成人英语教学；教育信息化；教学策略

中图分类号：G3720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(20t2)05-036-03

成人英语教学是我国成人教育的重要组成部分，在我国成人教育中占据重要地位。本文通过深入研究，对我国成人英语教学中存在的代表性问题进行了深入挖掘，探讨了高等教育信息化建设对成人英语教学发展的意义，积极利用近年来我国日臻成熟的高等教育信息化教学环境，优化成人英语教学的教学策略，以期达到提升成人英语教学效率的目的。

一、我国成人英语教学中存在的问题分析

(一)学生基础不一，层次比较明显

成人教育的特殊性决定了其教学对象的复杂性，成人教育的学生来自于不同的地区、不同的社会层面，存在着不同的英语学习基础。在教学过程中成人英语教育者发现，成人英语的教学对象存在很明显的层次区分：一部分学生由于英语基础较好，在英语课程的学习过程中基本不存在学习难问题，学习进展顺利；一部分学生由于工作原因，接触英语的机会比较多，在英语课程的学习过程中接受度较高，学习态度积极；但是，我们不得不承认，大部分的成人英语学生由于长时间不学习和使用英语，原有的英语知识已经淡化，基础较差。因此，教师在成人英语教学过程中要根据教学对象层次明显的特点，积极进行“因材施教”，提升教学效率。

(二)学生年龄不同，学习效率悬殊

由于成人教育的特殊性，学生之间的年龄差距比较大。在具体的教学过程中我们发现学生之间年龄差异越大，学生之间的学习效率也越悬殊。外语教育工作者普遍认为母语的干扰是语言学习的最大障碍，而且随着年龄的逐渐增大，母语固化过程逐步深化，消除母语干扰也就更加困难，会影响外语学习的质量和效率。在成人英语教学过程中，教师应针对这一问题积极进行教学研究，采取有针对性的教学方法和策略，提升教学、学习效率。

(三)学习时间紧张，工学矛盾突出

成人教育的学生大部分都是在职工作人员，他们本职工作忙，有些还要兼顾家庭，学习时间主要以业余为主，学习时间紧张，工学矛盾突出旧。工学矛盾是导致成人英语教学效率低下的一个主要问题，因为英语学习仅仅只利用课堂时间是很难获得进步的。在教学过程中怎样引导学生利用有限的时间获得学习进步，应该是目前成人英语教学工作者研究的主要问题。

(四)学习方法不当，学习策略缺失

大部分成人教育的学生一方面由于长期脱离教学环境，在重新进入学习状态后往往很难快速掌握有效的学习方法，导致“事倍功半”；另一方面由于未能得到专业教师的正确指导，学生的学习策略也处于缺失状态，往往不能达到预期的学习效果。“授人以鱼”不如“授人以渔”，因此，成人英语教育者在教学中应该注意对学生进行学习方法和学习策略的建议和引导。

当然，我们也可以看到，成人英语教学虽然存在一定的问题，但是也有其独特的优势，例如：学生学习目的明确，学习积极性高；学生阅历丰富，理解能力较强；学生平均年龄较长，自主学习能力强等。成人英语教育工作者在成人英语教学过程中对这些优势要善加利用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

二、我国高等教育信息化建设现状及其对成人英语教学发展的意义

(一)我国高等教育信息化建设现状

高等教育信息化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论，建设充满信息、方便学生获取信息的教学环境。高等教育信息化不仅有利于提高教育质量和教育效率，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。2008年教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题“教育信息化建设与应用研究”，对十省市667所高校进行了调查研究，调查结果显示近年来高等教育信息化得到了逐步的完善与提高；根据中国互联网络信息中心(CNNIC)2011年7月的第28次中国互联网络发展状况统计报告，在2010年12月至2011年6月网络使用者职业结构分析中，学生所占比例最高，占网络使用者的29.9％。综合这些数据及网上调查、学术会议资料总结的数据，我们可以得出一个结论：随着微型计算机价格下降个人微机拥有量的加大、互联网的普及，学习者对教育信息化的接受和认可度已经达到了较高的水平。

(二)我国高等教育信息化建设对成人英语教学发展的意义

1.极大地提升了成人教育的英语教学资源

在高等教育信息化环境中，成人教育工作者对于成人英语教学信息化给予了高度的重视，各种网络教学平台得到开发，相关的网络精品课程得到推出，近年来有许多基于网络教学的英语教材得到出版和推广。例如：高等教育出版社出版的《大学体验英语》、外研社出版的《新视野大学英语》、清华大学出版的《新时代交互英语》等，这些教材都配合有相应的光盘、网络课程，更加方便学生学习。这些都极大地丰富了成人教育的英语教学资源，给教师提高教学效率、学生提高学习效率提供了可行条件。

2.较大程度地实现了学习者的适时学习需求

。

成人英语信息化教学方式的最大优势在于拓展了教学空间，使学生的学习不受时间、地点的限制，较大程度地实现了成人英语学生的适时学习要求。例如：教师在教学过程中使用的多媒体课件可以与学生共享；教师利用电子邮件系统收取和批复学生作业；教师向学生推荐优秀的网络精品课程及相关的电子图书资料便于学习预习、复习功课等，这些方式和方法都可以使学习不再仅仅局限于课堂，便于学生灵活地利用业余时间进行学习。

3.极大地促进了教学方法及学习方法的进步

根据调查发现，在成人英语教学过程中，多媒体教学应用率已达到86％以上，在教学中，教师普遍能够主动地应用多媒体及网络，信息化教学环境为英语教学提供了更加便利的教学手段，大大提升了教学质量。我们也可以看到，由于语言类课程的特性，信息化教学环境也更加有利于学生“听、说、读、写”能力的提高，信息化教学环境为学生拓宽了学习途径，提高了学生的学习效率。教育部在2007年7月10日颁布的《大学英语课程教学要求》中提出“基于计算机的大学英语教学模式”的使用要求，这充分说明信息化英语教学、学习的方式和方法已经取得了一定程度的成果并得到认可。

三、基于高等教育信息化建设的成人英语教学策略发展研究

教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。在成人英语教学过程中教学策略的选择至关重要，科学、有效的教学策略能够最大限度地优化教学效果。根据成人英语的教学特点，利用已有的高等

教育信息化建设资源，在实践中主要开发了以下基于高等教育信息化建设的成人英语教学策略。

(一)利用高等教育信息化资源，开展成人英语教学“第二课堂”策略

工学矛盾突出是成人英语教学中教学和学习-效率低下的主要原因，要提高成人英语教学效率就必须解决这一问题。就目前来看，利用高等教育的信息化资源开展“第二课堂”教学是比较可行的方法，主要有以下三种方式：

1.多媒体“第二课堂”

由于成人英语学生基础不同，教师在课堂上讲授的知识并不是每一位学生都能够顺利掌握，所以将教师课堂教学内容制作成多媒体课件或进行实时录像，并将其提供给有需要的学生是十分必要也是可行的方法，能够使教师的课堂讲授效率最大化。

2.网络精品课程“第二课堂”

语言学习包括“听、说、读、写”多个方面，每个学生学习的薄弱点和侧重点也有所不同，教师在课堂讲授时并不能面面俱到。因此，教师有必要利用丰富的计算机网络资源为学生提供多样化的网络精品课程，便于学生根据自己的不同需要进行选择，提高学习效率。

3.网络教学平台“第二课堂”

成人英语学生的工学矛盾突出，大部分学生必须利用业余时间进行学习，但是学生的业余时间并不固定，这样就需要教师积极开发网络教学平台，有针对性地选择时间开展网络实时教学，便于学生进行“适时”学习，节省学习者奔波于校园及单位、家庭之间的时间，解决成人英语学习者的工学矛盾。

(二)利用高等教育信息化资源，进行成人英语“分层教学”模式实践策略

在成人英语教学中，由于种种原因对于“因材施教”的需求非常的迫切。所谓“因材施教”就是在教学中结合学生实际，根据学生差异采取针对性的教学策略。而进行英语分层教学是实现“因材施教”的重要手段，它能够激发学生的学习兴趣及自信心，提高学习效率。成人英语教学的分层教学在具体实行时由于学生专业不同、学时安排不同、学习时间不同等原因实行起来存在很大的困难，针对这一现象，教师往往采用基于高等信息化资源的“隐性分层”教学模式。即课堂教学仍然采用平常的班级授课模式，对学生的业余学习进行分层指导。隐性分层教学根据学习者实际情况的不同大致可分为以下三层：

1.基础层

针对成人英语学生中基础较差的学生，提供必须掌握知识点的课件和相关加强练习题，便于学生利用业余时间反复训练，使其牢固掌握相关的基础知识。

2.进阶层

针对成人英语学生中基本能够跟上教学进度的学生，提供与课堂内容相关的课件及资料，并布置一定量的作业让学生温故而知新。

3.提高层

针对成人英语学习者中学习程度好的学生，提供相关的扩展精品课程和网络学习资料，便于学生进行英语课程的预习与复习。

应该注意的是，在实行“隐性分层”教学时，教师并不公布分层结果，这样可以有效地维护学生的自尊心和学习兴趣，达到了因材施教和调动学生学习主动性的目的。

(三)利用高等教育信息化资源，创设成人英语“虚拟语言习得环境”策略

在语言学习过程中，“交际能力”是非常重要的，Ca-hale和Swin认为交际能力是语言学习的必要方面，它特别强调学生和学生之间、学生和教师之间的交流。可以说，在语言习得过程中，“交际能力”是“听、说、读、写”能力培养的基础和关键。但是由于成人英语学生的学习特性，课堂学习时间短，工学矛盾突出，远离教学场所语言习得环境缺失，这些原因造成“交际能力”成为成人英语学生的薄弱点。在具体的教学过程中，教师应积极利用信息化手段为学生创设“虚拟语言习得环境”，提高学生的“听、说、读、写”能力。

1.“听、说”虚拟语言习得环境

中国的大部分非英语专业的学生多年来存在“哑巴式英语”学习的弊端，这一现象在成人英语学习者中表现更为突出。因此，成人英语教师应引导成人英语学习者利用英语即时聊天工具、BBS论坛等信息化手段，指导学生创设英语学习的“虚拟交互环境”，学生之间采取自主策略结合成学习小组，相互之间进行口语、听力的练习、交流，弥补学生语言习得环境缺失的不足。

2.“读、写”虚拟语言习得环境

根据调查，在成人英语学生的“读、写”能力中，“读”的能力相对较强，而“写”的能力较弱，因此。在具体的教学过程中，成人英语教师应引导成人英语学生利用英语E-mail、英语博客、“一对一”笔友等方式创设“虚拟读、写环境”，进行“读、写”的交流、学习，主要侧重于“写”的能力的培养和提高，改变学生“提笔忘词”的现状。

值得注意的是，教师在具体的教学实践中发现这些教学策略对于成人英语教学、学习是可行和有效的，这主要源于成人英语学生两个方面的优势特点：一是成人英语学生学习目标明确，基于需求的学习积极性较高，能够积极主动地应用教师所提供的信息化教学资源进行学习；二是学生已经有一定的社会阅历，自制能力较强，能够借助信息教学资源进行自主学习。

综上所述，成人英语教学中存在的问题阻碍了英语教学、学习效率的提升，针对这些问题，本文提出了一些行之有效的基于高等教育信息化建设的成人英语教学策略。当然成人英语教学存在问题的解决不可能一蹴而就，随着成人教育工作的深入展开和成人教育工作者的不断研究，未来必将会有更好的教学方法和策略得到开发，希望本文的研究能起到抛砖引玉的作用，对我国成人英语教学改革起到促进作用。

参考文献：

[1]翟舒,网络环境下成人英语教学中自主学习能力的培养[J],成人教育，2010，(7)：61-62.

[2]张延宜,远程教育中成人英语教学研究[J],教育与职业，2011，(17)：109-110.

[3]李忠春，张加新,高校教育信息化现状分析与发展研究[J],中国教育信息化，2010，(15)：15-18.

[4]唐信春,成人英语教学应处理好几个关系[J],中国成人教育，2009，(18)：120-121.

[5]梁智,英语分层教学模式的利弊及对策[J],教学与管理，2011，(3)：130-131,

[6]丰久光，王巍,对基于计算机的大学英语教学模式的重新审视[J],电化教育研究，2010，(11)：97-103.

第9篇：信息化建设教学范文

1 教学管理信息化的含义

教学管理的信息化， 是指依据现代教育理念将现代信息与管理技术运用到教学管理中， 通过建立教学管理网络系统来进行有效管理的过程。此过程中要考虑到影响教学的各个因素(内因与外因)，对这些要素信息进行搜集、传播、储存、维护、加工与使用，以此合理安排与配置全部教学资源，从而确保管理者能够最终实现其教学目的。

2 推进信息化的意义

随着高校的发展， 随之而来的是学生数量与课程设置的增加、个性化需求的增加、信息更新速度的加快，这势必会引起教学管理的危机，传统的管理模式已经不能满足现代的要求，必须推进信息化管理。一方面，它有利于提高教学管理工作的效率与质量，如通过网络平台的信息传递，让管理人员可以快速地查找到所需信息，或者短短几秒钟就可以下载相关信息，让各级部门之间的数据传递完全没有障碍，确保工作处理的时效性;另一方面，它可以规范化教学管理，通过设定好的管理软件系统，将数据按照标准录入系统，并按照流程操作使用，这样既规范了数据的统一，确保其准确性，又可以通过对教学各个环节的设计与管理，实现教学管理的有序与规范。

3 推进信息化的有效措施

3.1 培养信息化管理理念

通过开设讲座、播放视频或技术人员亲自讲解、在校师生的亲身体验分享等形式， 将信息化管理对于平时教学管理的积极作用进行推广宣传，让全校师生都懂得什么是教学管理信息化，它起着什么作用，如何才能有效实施，信息化对师生有什么好处等问题。转变传统的教学管理观念，并在此基础上建立本校的信息化教学管理规章与制度， 来明确与规范科学实施信息化的标准、要求与流程，增强师生的配合度，有利于快速推进信息化管理。

3.2 加大资金投入力度

学校应投入大量的资金与精力去进行信息化的推进： ①将资金投入到基础设施的建立中，如创建良好的网络管理平台，购置先进的管理系统，配备相应的硬件与软件，确保网络的安全与稳定性，这是信息化能够实施的前提条件;②引进专业的信息管理人员与管理技术， 做好日常的网络维护工作与软硬件系统等技术的更新工作，确保信息提供的准确性与及时性;③加大科研投入，提供资金与设备以鼓励全校师生积极研究与创新，建立适合自己学校的管理应用软件，既节省购买与更新软件的成本，也增强全校对信息化管理的认识，更有利于信息化的推进。

3.3 提高教学管理人员素质

教学管理人员是有效实施信息化管理的关键， 是理论的执行者，所以是一定要具备相应的职业素养，能够将信息化管理模式很好地运用到教学管理当中，发挥其应有的作用。①提高管理人员的思想认识，明白信息技术引入的重要作用与目的;②加大专业培训与岗位考核，对教学管理人员进行专业的管理知识、计算机知识与信息处理技能培训，让他们可以快速胜任岗位需求，还要通过考核体系， 加强竞争意识， 激发他们自我提升的主动性，形成良好的工作氛围;③大力发展技术与人才的引进，可以提升教学管理的整体水平， 也有助于优秀管理方法的传播与使用。当然， 好的人才还需要相应的保障机制与福利奖励作为依附，这样才能将人才长期的留在学校。

3.4 拓展信息化的应用范围

在软件管理系统中设立足够的模块， 来扩展信息化的应用范围，发挥其最大的管理效用。其主要模块可以涉及：①师生基本信息管理，包括学生学籍、基本信息、师资信息等管理工作;②教学规划管理，包括课程库、专业培养计划、教学任务、教学计划安排等管理工作;③教学过程执行管理，包括教学资源、排课系统、选课系统、在线考试、试卷库、成绩信息、各考试报名系统等管理工作;④毕业生信息管理，结合之前的历史信息，如基本信息或成绩信息等，建立独立的毕业信息库，以方便毕业生进行毕业资格审查与相关资料打印的需要。

在这些基本模块下， 可以根据本校师生的需求增加其他应用模块。如网上评教模块，增加学生听课的积极性，增强教师对其教学技巧方法的自我提升意识;或者增加实习管理模块，因为作为高等专科学校，实习是非常重要的教学环节，所以可以设置这个模块，方便实习学生的管理，教师还可以利用系统，了解以往学生的实习情况和实习单位的情况等， 作为指导实习学生的依据。