计算机专业课笔记精选(九篇)

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第1篇：计算机专业课笔记范文

一、大学毕业生初入社会

09年我毕业的时候正赶上全球金融危机，这次金融风暴也叫做次贷危机，因为全球经济的共通共融性，导致在全世界范围内广泛传播。本来这两年大学生毕业以后工作就不好找，现在更历害了，找工作去面试，企业都会挑各方面条件最好的人，因为应征一个职位的人太多了，由其是应届的大学毕业生，工作更不好找。主要原因在于：初入社会没有工作经验，个人的技术能力不足，而像我这样的计算机专科毕业生有很多，但是真正有技术的人不是很多，这也就造成了广大毕业生不好找工作，而我也是其中的一份子。记得最初找工作的时候，看着各种招聘启示，自己都有点傻眼了，因为那上面的技术要求实在太多了，我在看的时候，也深深的感到了自身的实习严重不足，根本就没法适应招聘职位的要求。我在学校的时候，主要偏爱学习代码编程方面，但是感到自己学的东西不是很精，后来，我去一家公司面试，应征的是网站开发，记得我们在学校做开发时，都是小组分工，也就是一个网站，有人做前台页面，包括模板、图片、美工设计，另一部分的人做后台代码，使各部分模块实现功能。

本人就是做后台代码的，自认为技术虽然不精，可也还算熟练，是一支潜力股，可以有很好的发掘价值。可是，真实的社会是残酷的，大多数公司都是中小型的，这些公司老板的原则是能花一分钱解决问题，就决不多花，能找一个十字型的人才开发网站，就不会找一帮人来做，所以大多数公司都是要求面试人员可以一个人独立完成网站的开花，并进行后期维护与推广工作，可这对于我这个刚毕业的学生来说实在有些太难了，想放弃又不甘心，做销售自己也知道不是那块料，因为做一个优秀的销售人员并不容易，我是深知这一点的，我知道要想干自己喜欢的工作，以自己目前掌握的技术来看，无异于痴人说梦，只有在社会中不断的学习，利用业余时间深造自己，强化自己的所学知识，只有这样才能将自己的技术练精练强，在不久后的有一天，实现自己那小小的理想。

二、第一份工作

我在学校做代码的时候多一点，计算机硬件这里，接触的还真不多，技术成度介于初学者和高手之间，那种尴尬的中间部分，记得国家号召大学毕业“先就业，在择业“，走曲线救国的道路，我认为这是十分有道理的，虽然硬件的活已前做的少点，不过我相信自己的能力，应该可以很块掌握。于是，我在毕业的一个月内，来到了这家电脑维修服务中心，所谓服务中心，其实不大，工作人员只有十几个人，大部分都是我这种刚毕业出来的。公司地方不大，可以称做那种在闹市区的小店，但是老板告诉我们说有分店，而且要在半年内做大做强，俗话说：我不在乎有没有钱，我在乎的是有没有钱途，大家看到这位老板有这么大的雄心壮志后，就决定在这里好好的干，当然做为新人的第一个月，工资非常少，600元一个月，没有补助，半个月放一回假（新来的人都很有干劲，头一个月谁都没有休息）。做为一个有雄心壮志的人，这些问题对我来说没有什么，我真实的想法是希望通过在服务中心的工作，可以帮助我在技术上得到提高，使自己能达到一个质的变化，有所成就。

三、电脑维修服务中心工作内容

我们公司主要做的是计算机维修服务和销售有关的工作，在刚开始工作的时候，我主要做的是电脑组装和硬件维修，电脑组装这个活不难，可是重在实际操作，因为在学样的时候，偏爱软件方面多一些，所以这硬件的活还真生疏了不少，不过在一些大哥的带领下，我很快就掌握了这些本领，并且通过实际工作，很快就可以独立掌握给用户安装电脑了。

（一）安装电脑

组装电脑这个活，经过我总结发现，有以下几点：

1、实际操作能力。工作时，如果你只是把书看的明白，可没有实战过，那么在实际操作的时候，你会变的手足无措，不知道从何处下手。

2、工作时，要细心、注意细节。电脑硬件这些东西，有些部件是十分的娇贵的，要小心对待，那种感觉就像是对待初生的婴儿似的，比如cpu就要物别小心，不能把上面的针角弄坏了，哪怕是一个，都会影响它的使用，还有就是主板，使用的时候也要小心，因为主板就像是人的身体，身体一坏也就不能工作了，这些都是注意的地方。

3、及时了解市场动态信息。因为电脑硬件更新快，价格变化也快，所以只有经常浏览相关信息才可以，否则，就会在激烈的市场竞争下被别人的店给淘汰的。

组装电脑的工作流程：

组装电脑时，我们会跟据客户的需求，列出电脑配置单，然后去采集相关贷物，在安装时，首先拿出主板，然后安装cpu和风扇，这时在将已安装cpu的主板放入机箱内固定，安装其它硬件，如显卡、网卡、硬盘等，最后进行跳线，在跳线时要注意线序，因为有的前置usb接口没有标识，所以很容易安错，结果导致跳线烧毁，这都是要注意的。当安装完毕后，我们还要安装

操作系统，这个可以使用特定的系统盘，十分钟左右就可以搞定。最后，一台电脑安装完毕，我们打包装箱，给客户列出装机单，供客户验贷，收款。

（二）上门电脑维修服务

上门电脑维修也是我经常要做的业务，通常我们会接到用户的电话去上门解决问题，大部分用户离我们工作的地方都不算远，我可以很快到达，一般用户电脑出现的故障主要有：

1、操作系统损坏或种毒

说实话，像我们这种公司，最大利润的活就是安装操作系统了，每个系统收费30--50元不等，可实际成本，估计连5块都不到，这个利润实在很大。安装系统时，使用公司发的ghost系统盘，可以很快安装好操作系统，而用户一般出现安装系统的情况大多是，系统种毒，或因使用不当造成系统文件损坏,这种情况，按照公司培训手则，我们都会给用户做系统，特点：简单方便，利润还高。

2、计算机上不了网

用户计算机上不了网，是第二大问题，多数原因是路由器配置出现问题，或ip调控出现问题，一般我们会帮助用户调整ip或处理路由器，实在不行就从做系统，当然有的机器上不了网是硬件出现问题，这时就可以拿回公司进行处理。

3、计算机无法进入系统

第2篇：计算机专业课笔记范文

我是一名现就读于文通学院计算机科学与技术专业的应届生。

光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。

在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知：在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。

自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天！

第3篇：计算机专业课笔记范文

【关键词】技能比赛；应变能力；创新能力；“任务驱动式”教学

对于中等职业学校的学生而言，自己的才能如何体现？除了以后的工作历练之外，在校时期就是在中等职业技能比赛中来体现了。中等职业学校技能比赛不仅要求学生掌握课堂所学的知识与技能，而且对学生的应变能力和创新能力要求也很高。

为了，满足社会的需要，在教学中我们就需要赛学结合，而在多重的教学方法中，我认为“任务驱动式”的教学法更能满足技能比赛的要求，“任务驱动式”的教学法的步骤和方法与技能比赛的模式有一定的相似之处，所以在课堂中采用任务驱动法对学生在技能发面的提升更有效。“任务驱动式”的教学法就是学生通过自主学习和相互合作，完成教师布置的各种不同任务，建构真正属于自己的知识和技能。学生在完成学习任务的过程是一个不断提出问题，解决问题，建构知识的过程，使学生在能力上也会有一定的提升。

1务驱动式教学的方法和步骤：

1.1明确教学任务，激发学习兴趣。

“任务驱动式”教学的第一环节是设计任务，起任务也就是教学目的。但教学目的不是简单地提出应该如何如何，而是以任务实例的方式展现出来。

例如，InDesign CS3是一款功能强大的排版软件，在版式编排这一节的教学中，上课前要准备好任务实例――制作蛋糕店台历，台历由贴合题目的十二张卡片组成，呈现给学生，学生被屏幕上漂亮的贺卡所吸引，动手实践的强烈欲望一下子就被激发起。由于他们产生了浓厚的学习兴趣.使得图片的修饰、文字与段落的处理等知识点的学习迎刃而解，台历便在学生的主动参与中完成。课前任务实例的精心设计是教学设计的关键。因此，任务的设置应更多地考虑学生的心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和生活中的情感需求。

1.2自选任务主题，注重个性发展

“任务驱动，，式教学的第二个环节是自选任务主题，每个学生根据各自的特长和兴趣，将任务具体化、个性化。

以培养学生应用InDesign解决实际问题的能力为主线。教学的过程，是学生动手实践的过

程，也是学生的一个创造过程。学生受教师任务实例――制作蛋糕店台历的启发，各显其能，迫不及待地构思、选择自己喜欢的主题，设计具有自己特色的卡片，并拼接成台历，积极主动地为制作自己的作品上网或通过其他方式收集素材，且饶有兴趣地相互交流。任务的驱动作用得以体现。

1.3 提倡交流合作，发挥互动功能

“任务驱动”中的“动’’既是指学生自己的主动，也包含与他人（师生、生生）之间的互动。

首先，在教学过程中，教师要及时转变观念，实施“任务驱动”式教学，要给学生留出发挥创造的空间，这也是教学中的一种残缺美。潜移默化地培养学生的创新意识、创新思维和探索精神，将有利于他们今后的终身学习。教师作为学生的指导者要对学生的学习提出要求，提供探究方法的指导，使学生少走弯路，这样才能保证学生自主学习。

其次，教师要学会与学生平等相处，要与学生互相学习.互相交流。让信息技术掌握较好的学生做小老师，在需要的时候由他们去帮助那些学习遇到问题的学生，这种互动往往通过演示、分组讨论、交流资料等方式进行。这样做不但减轻了教师的辅导量，同时增强了学生之间的相互帮助与合作。

这里所说的主动与互动也可称作自主学习、协作学习。教师向学生提供解决问题的有关线索。如，需搜集哪类资料、如何获取有关信息等，强调发展学生的“自主学习” 能力。同时，倡导学生之间的讨论与交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和完善每个学生对当前问题的解决方案。

1.4 共享学习成果.注重教学评价

评价是实施任务驱动的关键之一，也是实施任务驱动 的重要环节。积极的评价机制有利于激发学生学习的热情，保持浓厚的学习兴趣，对学生的后续学习产生强大的动力，这在任务驱动式教学中尤其重要。 效果评价，一方面是对学生完成当前问题的解决的过程与结果的评价，即所学知识的意义建构的评价；更重要的一方面是对学生自主学习与协作学习能力的评价。评价主要是通过学生展示自己的学习成果，例如，自拟主题的台历。然后在教师的指导下设计评价量规，根据评价量规对学习效果进行自评和互评，以达到共享成果、分享快乐、相互促进、共同提高的目的。从以上教学环节可以看出：“任务驱动”式教学是一种从学生的兴趣出发，利用现代教育技术支持的建构主义教学模式。

2 “任务驱动”式教学的优越性

2.1 能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在“任务驱动”教学过程中，由于一个个任务的完成、知识的 掌握、目标的实现，伴随着一个个成就感，使学生在一次次成功中找回自信，在不知不觉中消除畏难情绪，自然就激发了学习的兴趣。

2.2 能提高学生的学习效率。采用“任务驱动”式教学 法，能使教学目的、学习目的十分明确。在某一个学习阶段或某个课时，不是眉毛胡子一把抓，而是紧紧围绕一个目标进行研究，能有效地提高学习效率。

2.3 能培养学生的创新精神和实践能力。学生在“任务驱动”式教学中，体会和感悟更多的是探索，是合作，是实践。通过任务驱动实现了真正意义上的知识建构，这样获得的知识才是自己的东西。同时也掌握了学习的方法，培养了创新精神，提高了学习的能力和解决问题的能力。

3 “任务驱动”式教学应注意的问题

3.1 “任务驱动”式教学法有其自身的特定含义和应用方式，并非只有此法才是最优秀的。任何事物都不是孤立的，而是相互联系、相互促进的。因此，要根据教材内容和学生的特点，确定要用的教学方法，运用合理的教学手段。

3.2 采用“任务驱动”式教学法时，要向学生讲清任务，要根据学生的认知水平，设计某一阶段、某一单元、直至某一课时的学习任务，让学生带着能够完成的任务或带着要解决的问题去学习。

第4篇：计算机专业课笔记范文

论文摘要：通过从中职计算机专业在教学和学习上的分析，中职生学习计算机专业即要学校老师注入新的教学思维，也要学生掌握科学的学习方法和树立正确合适自己的学习目标。只有这样才能把所学应用到社会和生活中。

计算机应用和普及自在我国兴起之始，其随之而来的专业教育已成为各个大中院校的热门专业。在如今激烈的就业环境中，计算机专业的学生如何学好本专业技能?中职学校计算机专业学生在计算机的学习求知和就业方向上应该如何走一条合适自己的道路，下面将对于这些问题谈谈一些我自己的看法与大家交流。

1，中职计算机专业的课程的，点选择

中职生应该从哪方面去加强自身的学习?需要从中职生的就业面说起，现在多数计算机专业的中职生毕业之后所从事的工作大体可分为以下几类:

其中大多数以计算机的办公自动化操作和计算机组装维护，以及多媒体图像处理方面的操作为主，因为中职生的文化基础底子比较薄，所以从知识的学习上，对于网络配置程序开发方面的人才需求方面，计算机专业的大学生已然占有着大量的市场。所以个人觉得对于中职生而言，办公软件以及计算机维护，以及多媒体图像处理等相关课程应该做为中职生学习的重点，以应对他们当前所面临的就业压力。当然不否认中职生中有部分学习能力较强的学生也可以在网络开发和程序设计上有深人学习和研究，但本人认为应该把大部分中职生的就业方向和重点应该一与上述课程结合起来。

2中职计算机专业的教学要与就业相结合

计算机专业作为一门动手操作能力强的专业技能课程，在课时安排上应以上机实践操作课大于理论课来安排专业教学，让学生多动手多练习。以理论带动实践，引导学生对相关课程进行深人的学习。特别在引导的时候要注意结合当前社会实际，比如，学习word的时候就要注意教学生一些文印店或是办公室常见的文档排版或是表格制作，而不仅仅是简单地教一下改变字体大小、字体颜色等。只有在教学的时候与实际社会就业需求接轨，学生理解了自己所学的内容有什么用处，可以用在哪里，对自身就业有那些帮助，才更容易激发学生自主学习的兴趣，进而给自己树立一个学习目标。本人身边就有这样一个典型的例子，我所带的班里有一个学习成绩非常好的男生，暑假期间去一家设计公司打工，学生后来和我说公司用的是CAD做室内设计，学校也开设有CAD这门课，但老师的教学内容以及CAD教材没有太多的讲到CAD搞室内设计知识，后来，他自己买相关书藉来自学CAD室内设计的相关内容。如果我们的专业教学能多点和社会需求相结接轨，就能明确我们的教学陪养目标。不至于有些老师连自己所教课程在社会上有什么用，可以用在哪里都不清楚，这样培养出来的学生如何能适应社会不断变化的就业需求呢?

3中职计算机专业教学要配合设备和知识的更新

计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件及进升级。例如软件P的使用，当前主流的photoshop软件版本是“3版，新版的Ptl招PS之旧版的，内容更新了很多，对计算机硬件的要求，也进一步提高。学校里曾给老的机子装上过新版的户otoshop软件，打开这个软件要等上几分钟，每一步操作都可以闲聊上两句话再进行下一步操作都不迟，试想这种教学条件下，如何能在学习效率上有所提高呢?学习的兴趣又如何才能激发起来呢?说到教学设备又不能不提及计算机专业的教学环境，如果说计算机专业课当前还只是老师在黑板上写粉笔字厂学生在下面端正地听讲、记笔记的话，显然已远远落后于时展了。计算机专业课程的教学应该配备多媒体投影仪及笔记本电脑，老师教学、演示过程中，学生在计算机卜讲行实日材桑作，才能提高课程的学习效率。前面提到了计算机硬件和软件的更新，其实在教学时，作为老师，我们所教的知识也需时时更新，以便于学生将来到社会去实践、上去〔作时，能够适应社会就业需求。本人2008年教学一学期的计算利胜且装课程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教学内容却与现代社会实际有很大差异。计算机硬件三年左右就会更新换代一次。书本上说当前内存主流是DDR，可据我所了解早在上一年，市面上的内存早已是【)DR2内存的天下，DDR3也小露头角，DDR早已几乎要完全退出市场了，于是七课时我就没按课本内容对学生进行讲解，而是把最新的专业知识传授给学生。否则学生走出校门，会因知识的落伍，而影响学生的就业。

4中职计算机专业学习即要有面又要讲重点

第5篇：计算机专业课笔记范文

关键词：计算机；双语教学；实施方案

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）009021402

0引言

双语教学BT（Bilingual Teaching）指的是同时运用两种语言进行教学活动，在我国主要是指使用英语或者同时使用英语和汉语进行教学。随着IT产业的高速发展，与其它专业相比，计算机专业对英语的要求越来越高。在高校的计算机专业课程中实施双语教学，既有利于学生更好地掌握计算机专业技术，又有利于培养学生的英语实际应用能力。与此同时，实施双语教学也是为了更好地进行教学改革，以适应高等教育发展的需要。

1计算机双语教学的现状

目前，多数高校的计算机专业都开设有双语课程，发达地区的一些高校已经具有了可推广的成功经验。但由于种种原因，目前计算机专业的双语教学还存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

（1）理解偏差。把双语教学等同于外语教学，教师只是将双语课作为英汉翻译课。课堂上把教材的中文意思讲一遍，再解释专业词汇，学生忙于记录中文解释，根本无暇顾及专业知识，学科教学变成了单纯的语言教学，学生掌握的只是一些语法和词汇，无法学到外文书中的技术精髓。

（2）师资匮乏。由于外语专业的教师一般不具备计算机专业知识，而国内计算机专业教师的外语水平，尤其是口语表达能力相对较低，其口语水平不能满足双语教学的需要。

（3）学生质量低。教学活动中，学生是学习的主体，学生的英语水平将直接影响双语教学的效果。某些高校中学生的英语水平不过关，看不懂原版书籍，大多数学生的英语口语能力不强，所学的英语都是“哑巴英语”。

（4）教材选择不合理。教材是教学的依据，教材选择是否合理，对教学效果会有直接影响。双语教学应该选择全英教材还是中文教材，或者英汉双语教材，是应该慎重考虑的问题。目前国内高校计算机双语教材建设滞后，外文原版优秀教材因为价格昂贵而使学生难以承受，国内自编的专业课英文教材又相当匮乏。

（5）教学模式难把握。在计算机双语教学的课堂教学过程中，汉语和英语的使用频率，对于教师而言，难以把握。英语说得多，学生有可能听不懂；汉语讲的多，又不符合双语教学的思想。

（6）考核方式单一。国内大多数计算机双语课程采用笔试考核，考核内容包括翻译专业词汇、阅读理解以及编程等。这种考核方式不仅不能全面评价学生的学习效果，考试的成绩也会根据学生英语水平的高低而有所偏差，有可能使专业知识掌握好的学生得分不高。

2计算机双语教学的实施

针对目前国内双语教学存在的问题，笔者认为国内高校计算机专业双语教学的实施应从以下几个方面入手。

2.1提高学生的积极性

首先是要加强计算机双语教学的宣传，激发学生对双语学习的热情，提高对双语学习的认识。在新生入学教育阶段以及选课开始之前，就要通过主题班会、网络媒体等各个方面强调双语学习的必要性和重要性，让学生从思想上重视。在双语教学开展之前，应首先确保学生过好单词关。在双语教学的实施过程中，教师也要采取多种方法来督促学生采用双语学习方式，并定期检查学习效果，如结合具体案例进行课堂小测验等。

2.2双语教学课程的时间安排

双语教学主要包括教材、讲义和讲授3个重要环节。文献将英语、汉语和教材、讲义、讲授进行组合，划分出了双语教学的3个阶段（按照实施的难易程度）：初级阶段为“英语教材汉语讲义汉语讲授”；中级阶段为“英语教材英语讲义汉语讲授”；高级阶段为“英语教材英语讲义英语讲授”。双语教学并非都需要经历这三个阶段，高校可以根据自身的条件选择不同的阶段。但是，计算机双语教学在我国高校中刚刚起步，针对不同层次的学校，可以采用初级中级高级这一循序渐进的模式。

另外，双语教学课程的时间安排还需要考虑专业培养计划、开课学期以及选课人数。有关学者提出，大三全学年和大四的上半学期比较适合进行双语教学。另外，对于课时较短、与新技术有关的专业课程也可以尝试开展双语教学。

2.3选用英文原版教材

要优先选用通俗易懂的英文原版书籍。开始最好有一段过渡期，过渡期内使用汉语教学，随着学生对课程内容的适应以及词汇量的增加，逐渐使用英语进行教学，最后全部用英语表述专业知识、解析专业词汇。这就对教师提出了更高的要求，教师必须熟练掌握英语口语以及专业英语。

2.4双语教学的师资力量

教师是双语教学的具体实践者，其综合素质的高低是影响双语教学质量的关键因素。实施双语教学，不仅要求教师具有较高的专业素质，还要求教师的英语水平过关。当前，国内大多数专业课教师英语口语较差，相当一部分教师能够在课堂上用英语向学生清楚表达所讲的主要内容，但在与学生用英语交流沟通时却不是很顺利。因此，培养一支英语口语水平高、综合素质过硬的师资队伍是双语教学成功的基本条件。

另外，高校应探索双语教学师资培养机制，如采取聘请外籍教师与培训本校教师相结合的方式，培养出一支高水平的师资队伍。高校还应该有计划地选派教师定期到以英语为母语的国家进行培训或者作为访问学者，让这些教师在回国后成为双语教学的主力军。承担双语课程教学的教师，最好通过院系组织的专家评审，取得双语教学资格证书，这样就可以保证双语教学的质量。最后，学校还应该成立双语教学指导委员会，制定有关政策来鼓励教师开展双语教学，例如在课酬方面给予承担双语教学的教师以重点倾斜，还要定期开展双语教学的研讨会，方便同行之间进行经验交流。

2.5双语教学的实施

教学本身就是一个双向交互的过程，对于双语教学而言更是如此。不论在课堂上还是在课下，教师都应该与学生多交流沟通。每节课布置的作业最好以英文形式出现。另外，还可以通过网络构建教师与学生交流的平台。在计算机课程双语教学的实施过程中，可以借鉴软件工程教育中的CDIO模式，即构思设计实现运作，通过案例进行教学，不仅能够激发学生学习的主动性，还能够培养学生的团队合作能力。

2.6考核方式

由于计算机专业课程具有很强的实践性，双语教学的考核方式也应当多样化。可以增加专业词汇的测验、小论文或者读书笔记，要求学生定期参加英文学术报告或讲座，并将其作为平时成绩。课程的最后成绩由平时成绩+卷面成绩组成，两者分别占一定的比例。

3结语

双语教学使学生有机会接触到国外的先进科学技术，有利于学生吸收先进的科技文化知识，成为当今社会需要的新型复合型人才。在计算机学科开展双语教学，还可以使学生了解并掌握相关的专业知识和专业术语。虽然当前计算机专业的双语教学存在一系列问题，如学生水平参差不齐，教师口语表达能力不强，教学方法不够多样化等，但计算机学科的双语教学是一项长期而艰巨的工作，需要广大高校教师在教学实践中不断摸索，相互借鉴，才能够不断完善，得到推广。

参考文献：

[1]廖志斌，宋秋莲.高校计算机双语教学改革之探讨[J].电脑知识与技术，2010（6）.

[2]魏芸.高等学校计算机专业课程双语教学探究分析报告[J].科技信息，2010（17）.

[3]魏冬梅.计算机课程双语教学若干问题探析[J].福建电脑，2010（7）.

第6篇：计算机专业课笔记范文

关键字: 公共英语计算机英语专业化英语教学

一、概述

(一)高职高专教育的培养目标

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(以下简称《意见》)明确指出:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。《意见》还强调,高职高专是职业教育,学生所学的知识和技能是针对社会某一岗位或岗位群的,一般不从专业的角度强调知识的系统性和科研性。可见,高职高专教育的重点不在于知识的系统性,而在于知识的应用性。基于这一目标,《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中指出,在完成规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程,这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际的应用。

(二)公共英语专业化

我院属于高职高专院校,根据培养目标的规定,应向社会输送面向具体工作岗位的应用型人才。根据这一目标,我院在对非英语专业一年级学生进行了为期两个学期的公共英语教育之后,为二年级学生开设了与专业相关的专业英语课。并且决定,自2009―2010年第一学年开始,非英语专业二年级的公共英语课由专业英语所取代,以实现公共英语的专业化过程。在这篇文章中,笔者根据计算机专业英语的教学实践总结了一些经验。

二、计算机专业英语教学

(一)教材选择要专业

1.专业特点

在计算机方面,我院主要有计算机软件技术系,计算机网络技术系和计算机应用技术系。虽然在这几个系所开设的专业英语课统称为计算机英语,但是由于各个系的专业方向不一致,所以不能一概而论,而应该根据各个系的特点和学生的就业方向进行有针对性的计算机英语教学。比如在计算机软件技术系所开设的计算机英语课侧重于软件开发方面,计算机网络技术系侧重于网络工程方面,计算机应用技术系侧重于计算机应用软件方面。

2.教材选择

纵览市面上的计算机英语教材,大多属于通用计算机英语教材,其题材选择主要包括以下几个方面:computer hardware(计算机硬件),system software(系统软件),application software(应用软件),multimedia(多媒体),software development(软件开发),database(数据库),computer network(计算机网络)。这些教材将计算机软件、网络和应用的内容融合到一起,覆盖知识面较广,能够使学生系统地学习计算机专业英语,但是由于没有与专业方向紧密结合,所以不能实现专业英语的应用性,也不能很好地服务于学生将来的就业岗位。

我院自2007―2008学年第一学期以来,为软件系的学生选择了信息产业部与电子教育中心编写的《IT职业英语教程(二级・软件类)》一书,此书侧重于软件开发的各个环节,与学生的专业课程基本吻合,因而收到了良好的教学效果。而计算机网络技术系和计算机应用技术系使用了的机械工业出版社出版的Computer Concepts一书,此书全而广,缺乏专业方向性,所以教学效果和计算机软件系相比稍差一些。可见教材的选择一定要与学生的专业方向紧密结合。

(二)词汇教学突出专业特点

词汇是语言最基本的组成部分。计算机专业词汇也是计算机专业英语最基本的组成部分。计算机专业英语和公共英语虽然同属英语语言这一分支,但是由于其与计算机技术的结合而具有了其自身的特点。而这一特点最明显的表现就在专业词汇上。因而教师在教学过程中能否将计算机专业词汇的特点讲清楚,是公共英语向专业英语教学过渡的关键。笔者在长期的计算机英语教学实践中,结合自己的教学经验对计算机专业词汇的特点进行了初步总结。

1.赋新词

计算机英语中大量的专业词汇在公共英语中也非常普遍,只不过由于与计算机技术的结合而被赋予了新的意义,因而这些词汇被称为赋新词。赋新词虽然不是计算机英语中所特有的词汇,但由于与计算机专业的结合而使其原有意义发生了改变,因而也是最能体现计算机专业特点的一类词汇。如下表:

2.派生词

派生词即加前缀或后缀构成的词。在计算机英语中,尤其以加前缀的现象最为广泛。如:

multi-(多):multimedia(多媒体),multifunction(多功能)。

re-(重新):rename(重命名),refresh(刷新)。

pre-(提前):preview(预览)。

un-,in-,de-,dis-(表示否定):decompress(解压缩),disconnect(断开连接),debug(调试),unhide(取消隐藏)。

3.首字母缩略词

首字母缩略词因为其便捷的优点被广泛地应用于科技英语文体中,在计算机英语中也非常普遍。比如Central Processing Unit缩略为CPU,Random Access Memory缩略为RAM,Read Only Memory缩略为ROM。

4.复合词

由两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成的新词称为复合词。复合词是计算机新词构成的主要方式。在整个英语的发展过程中,合成词在构词方面起着积极作用,为公共英语增添和补充了大量词汇,在计算机专业英语方面也是如此。比如notebook(笔记本),desktop(台式机),fade-in and fade-out(淡入淡出),drop-down list(下拉列表)等。

以上所讲的四种构词方式不是计算机英语有的构词方式,但是计算机英语中的大部分词汇都是由这四种构词方式所组合而成。笔者在计算机英语词汇教学中从这四种最基本的构词方式入手,向学生讲清楚计算机专业英语的词汇特点,以便于学生的理解和记忆,从而为有效开展计算机专业英语教学打下了基础。

(三)教学组织有效利用专业资源

笔者在近几年来从事专业英语教学的过程中一直在不断探索灵活有效的课堂组织形式。由于所承担的课程为计算机专业英语,笔者发现,计算机各系学生在各门专业课的学习中会接触到大量的应用软件、编程工具和一些常见的操作系统,如:Microsoft Office Suite,Photoshop,Visual Basic和Visual C++等。而在计算机英语课堂中引入这些应用软件或编程工具的英文版本作为教学材料则与学生专业课的内容刚好吻合,这种做法不仅可以提高学生学习专业英语的兴趣,而且可以提高专业英语的实用性,使专业英语教学面向学生将来的工作岗位。在这篇文章中,笔者将以Microsoft Office 办公自动化软件中的Word 2003 为例,说明如何用英文应用软件组织计算机专业英语课堂。

Microsoft Office办公自动化软件为用户提供了一种图形用户界面,其中的元素主要有菜单、选项、按钮等。英文Office办公自动化软件的菜单和选项中融合了大量的IT英语专业词汇,教师可以先为学生分配任务或者设置问题,让学生在动手操作的过程中完成任务或解决问题。例如,下面是一段关于Microsoft Word 2003的对话:

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Larry:Microsoft Technical Support,can I help you?

Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.

Larry:Well,if there is a horizontal line at the top of every page,it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.

Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?

Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.

Customer:Please,I need the details.

Larry:Ok,first,in a Word page,go to the View menu,and choose Header and Footer,put the cursor in the Header area,and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu,and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.

Customer:It is done!Thank you so much!

Larry:Anytime!Just call us if you need any help.

这段听力材料是关于微软的技术支持部门为客户解决问题的过程。根据这段材料,教师可以通过如下方式组织课堂:

(1)模拟问题。这断对话涉及两个角色。Cutomer即顾客,而Larry是微软技术支持部的工作人员。顾客在开始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顾客在Word文档的编辑中遇到了问题,具体为所编辑的每一页文档的上方(页眉处)都有一条横线如下图所示:

(2)引导学生解决问题。教师要求学生根据划线部分的提示到多媒体设备前动手操作Word 2003,并边操作边描述操作过程,具体如下:

1)Go to the View menu.(到“视图”菜单)

2)Choose Header and Footer.(选择“页眉页脚”)

3)Put the cursor in the Header area.(将光标放到页眉处)

4)Press control and A at the same time.(同时按下CTRL键和A键)

5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜单)

6)Select Borders and Shading.(选择边框和底纹)

7)Go to the border section and remove the underline.(到边框部分删除下划线)

当学生操作到第七步的时候,发现问题已经解决了。而且动手操作调动了学生的多种感官,使学生对一些菜单及选项的记忆更深刻。同时,这一过程还可以培养学生自我解决问题的能力。在今后的教学实践中,教师可以将各类英文软件和编程工具尽可能多地引入到计算机专业英语课堂中,从而有效地利用专业资源。

三、专业英语教学存在的误区

目前国内的计算机专业英语教育普遍存在注重阅读词汇,忽略听说与写作的问题。当然我院也不例外,在今后的IT职业英语教学中还要加强听说与写作部分的教学,争取向社会英语方面输送满足IT企业需求的人才。

参考文献:

[1]龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学.北京:人民教育出版社,2006.

[2]东方汇智专家组.全国IT职业英语水平考试官方指南.北京:外文出版社,2003.

第7篇：计算机专业课笔记范文

首先很多人会直观的产生这样的疑问，艺术类的学生需要学习计算机知识吗？其实这只是人们的表面疑问而已，教育部门之所以设立计算机相关课程必定有充分的理由，咱们这里也没有必要进行阐述，关键在于计算机知识属于理论抽象操作性强的专业性知识很难和艺术这样带有灵感天赋色彩的领域靠拢在一起。社会需要各行各业的专业人才毋庸置疑，但是计算机领域的飞速发展已经渗透到各个行业，现如今哪个领域不需要计算机应用，计算机的广泛应用给每个行业带来极大的便捷，同时反作用给各个行业领域不同的思维角度。所以我们鼓励学生学好专业知识的同时尽可能多的涉猎其他方面的知识。俗话说，艺多不压身。不是武林小说描述的那样各种武功会相生相克，知识没有冲突的，广度拓展了必定能够融会贯通促使行业的深度发展。艺术类高职的学生要掌握基本的计算机应用技能，多多学习计算机领域的理论，好多经典的计算机领域的理论都是来自于好多行业。举例来说，计算机中一项基本技能就是信息检索技术，就是出现问题借助计算机网络来进行检索出相关答案。艺术类的学生掌握了这些知识会给自己的专业学习带来很大的帮助。

二、计算机课程要和艺术专业课程加强交流

1.教师间的专业交流。虽然专业之间差异很大，计算机专业老师要经常和艺术专业老师进行专业交流。可以鼓励老师们举办公开课的形式，艺术专业课程行课期间，计算机专业老师去随堂听课，了解艺术专业课程的行课特点，努力去发现哪些地方可以进行计算机的相关应用。例如原来的艺术舞蹈中老师的形体示范就可以录制成视频进行展示等等。计算机课程上课期间也鼓励艺术老师在旁听来寻找艺术的闪光点。互相旁听课程之后学校多多举行教师教学方法交流座谈会，大家可以畅所欲言，多多谈论，一定会有意外的灵感迸发而出。

2.课程设计间的交流。建议学院的老师在进行课程设计的时候多多加入平时老师间交流的想法。各个专业的知识本来就不是孤立的，我们传授专业知识的同时多多和其他专业的知识共享也是非常自然的事情。计算机专业的老师可以了解学生专业特点，从他们专业内容角度上介绍计算机的知识，计算机专业老师还要帮助艺术专业老师设计课程内容，可以在行课期间多多应用电子信息技术，这样改变传统的教学方式，也可以多多见识一下计算机的应用。

3.实践应用层面的交流。任何专业在教与学的活动之中，都非常重视实践。高职学生强调的是实践能力，学生新接受的知识需要进行实践才能很好的消化。与其每个专业课程都安排自己的学习实践还不如多专业融合起来一起设计实践课题。实践中尽量体现每个专业知识的特点，这样学生参与这个比较大的综合的实践课题就能促使其学习多门学科的知识，而且在结合环节对学生掌握知识的理解程度要求更高。就像学生参加高考时，有一门综合测试把几门学科集中到一起解答问题。只有不断给学生营造这样弱化学科界限强调问题解决的教学氛围才能消除每个专业课程的孤立乏味感，才能促使学生开始思考原本孤立的学科知识间的联系。

三、尽量安排艺术专业学生体验计算机前沿知识介绍课程

虽然说我们在课程设计和专业融合方面做了很多积极的探索，但是对于艺术专业的学生本身对计算机这种技术不是那么感兴趣。如何帮助学生克服这种陌生的感觉，对计算机产生兴趣，这是艺术院校的计算机老师普遍面临的问题。计算机老师作为学校IT界代表群体有义务向学校广大师生普及拓展计算机领域知识，可以平时多关注计算机前沿新闻和科技动向，多多收录一些吸引学生眼球而且接受起来又不是很抽象的内容。积累到一些就可以开设一下类似于IT科普之类的讲座课程。也就是尽可能多的宣传计算机领域新闻和知识。越是这样看似和授课没有关系的专题讲座越是能培养兴趣群体，以这种寓教于乐的方式潜移默化的普及会对艺术类学生产生影响。有个形象的比喻，这种方式犹如垂钓者用随便扔撒饵料的方式吸引鱼群到来一样。随撒饵料看似和钓鱼没有直接联系，但是吸引鱼群必定会更加鱼群上钩的几率，虽然这个比喻不是那么适合但是道理是相通的。因此本人还是建议艺术类高职院校的计算机老师多多在培养学生兴趣，扩大计算机兴趣群里方面多多留意，也不用有太多的针对性，时间长了就能产生意想不到的效果了。

四、发挥学生的艺术特长积极创新计算机课程的学习

计算机专业教师也要充分利用艺术高职院校的资源，大胆创新授课内容和形式。艺术类学生艺术细胞多，想法更加丰富。可以充分调动他们的积极性，让他们自己根据学习到的计算机应用知识解决其他的问题。例如，建议学生举办一次艺术表演赛，要求学生采用网络报名，然后根据参与者特点进行分组，制定赛制。赛前要求准备宣传海报，赛间准备大赛流程，做好比赛费用预算，制定打分机制，最后做好赛后总结工作。从这个小小的活动就能调动学生的根据计算机应用知识进行实践的热情。这里面会引导学生学习网上报名需要的技术，制作赛制规程和报告等要用到Office的Word文档技术，费用预算要用到Office的Excel技术，海报宣传要用到Photoshop等技术等等。通过这个活动就能够把计算机应用基础的好多知识利用到。所以只要积极探索思考就会创新出适合的教学方式。

五、制定适合艺术类专业要求的计算机技能标准

对于从事艺术学习的高职生本就不应该对他们的计算机应用水平有过多苛刻的要求，虽然教学计划中定义了他们在校期间需要完成的学习目标和人物，但是毕竟没有明确到学生需要掌握到什么程度的计算机应用水平。这就需要我们一线的计算机教师多多调查，至少在专业和行业范围内有个标准。我们学习艺术的学生将来步入社会后不一定百分之百的从事艺术专业的工作，如何保证学生的在社会中保持一定的竞争力，不能光靠专业文凭去找工作。所以基于对学生从事艺术工作需要的计算机技能或者即便从事非本专业工作也要具备的计算机技能的标准。我们教师有必要整理出详细的适合艺术专业学生的计算机技能标准，以此来保证我们的学生在校期间得到全方面的培养。我们没有权利在学校期间就人为的给学生灌输你需要学习什么知识，哪些知识对你没有什么用处的思想。学生现在还是一张没有书写的白纸，在各个方向都有可能有很好的发展，为了这种考虑我们一定要本着为学生将来负责的态度培养学生。

六、计算机专业老师自身需要不断提高自身业务素质

第8篇：计算机专业课笔记范文

大数据不是一种技术，而是信息技术发展的必然结果。大数据具有信息数量多、信息资源多样、价值高、高速性等特点。随着云时代的到来，大数据受到了更多人的重视。大数据首先在国外得到了广泛应用，并且取得了显著成果。近年来，我国也认识到了大数据的重要性，很多高校都开设了大数据技术专业，从而培养出了更多的大数据人才，满足了用人单位的实际需求。大数据离不开计算机，对计算机专业教学有着重要作用，这就需要高校加强对大数据的重视，在计算机专业教学过程中把大数据应用其中，根据高校人才培养任务探索计算机专业教学方式，改变传统的教学方式，加强教师与学生之间的互动，做到教师与学生共同进步。大数据时代的数据处理不同于传统数据处理，例如，可视化处理、数据库技术需要大数据概论等计算机课程作为铺垫，这就需要高校将计算机专业教学与大数据紧密结合，让学生掌握大数据相关知识和技术，从而满足社会需求，提高学生专业水平。 二、大数据时代对职业院校计算机专业教学的影响

其一，教学理念发生变化。传统的教学工作主要通过教师依据多年的教学经验对学生进行有效教学，但有的经验缺少科学性，不能满足学生实际需求。在大数据时代下，教师可以通过大数据了解学生的学习情况，制定合理的教学计划，这样不但能提高学生对计算机的兴趣，还能满足学生的实际需求。

其二，学习环境发生变化。在大数据时代背景下，学生不仅可以在课堂上听教师讲课，还可以通过微课等方式学习，不再受到时间和空间的限制，有效提高了学习的主动性。微信、APP等出现，为学生学习带来了较大的便利性，有效实现了教育回归社会，这样不但能提高课堂教学质量，还能提高学生专业水平。

其三，教育方式发生变化。随着我国教育事业的不断发展，职业学校越来越重视学生在课堂上的主体地位。在大数据时代背景下，教师由传统的教学主体变为教学引导者，不再以教师讲课、学生做笔记的方式进行教学，教师对学生进行积极引导，培养学生的探究意识、创新能力，让学生成为课堂真正的主人，调动学生学习计算机的积极性。 三、对大数据时代背景下职业院校计算机专业的教学分析

1.课程体系设置

信息技术的不断发展给计算机技术带来了较大挑战，社会越来越需要数据分析人才、数据应用人才等，要想培养出高素质人才，就必须以计算机相关知识为支柱，因此，职业院校要加强对计算机专业教学的重视，把大数据相关知识渗透到计算机专业教学中，进而提高学生计算机水平。在大数据时代背景下，从事软件设计开发等工作，需要具有较高的专业水平、创新意识，因此，可以把计算机专业课程分为专业必修课、专业选修课、实践环节等。专业必修课包括离散数学、C语言程序设计等课程，主要针对大一、大二学生，让其掌握计算机理论知识，打下坚实的基础，从而为实践学习做好充分准备。教师要鼓励学生学好英语，因为有的软件是国外开发的，相关内容都是英文，如果学生没有扎实的英语基础，就无法使用计算机软件。专业选修课主要针对软件工程、网络工程等专业的大三学生，高年级学生可以根据自己的喜好选择合适的课程，这样不但能激发学生学习计算机的兴趣，还能拓展学生视野，让学生掌握更多的知识，进而提高学生的计算机水平。实践教学主要培养学生的实践能力，让学生把所学的知识应用到实际生活中，从而培养复合型人才，满足用人单位实际需求。

计算机专业课程对实践操作能力有着较高要求，这就需要教师把理论知识与实践教学相结合，让学生打下扎实的基本功底，这样学生在实践操作中才能熟练使用各种软件，进而提高专业水平。在大数据时代背景下，教师要改变传统的教学观念，在理论教学过程中，教??要让学生掌握基本概念、原理，并结合实际案例教学，这样能丰富课堂教学内容，避免让学生觉得理论知识过于枯燥，进而调动学生学习的积极性。学生从案例中能够真正掌握理论知识，教师要把大数据相关知识贯穿于计算机专业教学中，从而提高课堂教学质量。

例如，在讲授《计算机导论》时，教师可以把视频、图片与计算机相结合，由计算机基础知识拓展至相关技术产品，从而引出数据采集、存储技术等。《计算机导论》是计算机专业入门教材，对于大一、大二学生而言，加入大数据方面的知识，能够把大数据与计算机联系起来，这样不但能调动学生学习的积极性，还能提高学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入，教师应改变传统的教学方法，重视学生在课堂上的主体地位，用学生喜欢的方式进行教学，鼓励学生用所学的知识解决问题，培养学生的实践能力。在实践教学过程中，教师可以结合专业课程实验进行教学，教师要积极地引导学生，让学生掌握相关技术，避免学生出现抄袭的现象。对于技术性较强的课程，教师可以用案例作为切入点，把重要理论渗透到案例中，这样不但能够培养学生的应用能力，还能促进学生自主开发项目。

2.加强对学生学习兴趣的培养

在大数据时代背景下，教师要加强对学生学习兴趣的培养，用学生喜欢的方式进行教学，提高学生学习计算机的兴趣。在计算机基础课程教学过程中，教师要对学生进行积极的引导，培养学生对大数据学习的兴趣，增强学生的数据意识。首先，教师可以把学生分成几个小组，以小组的形式进行教学，教师给学生布置一个课题，让小组成员分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责实践操作，这样不但能培养学生的团队意识，还能调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入课题研究中，进而提高学生专业水平。其次，在教学过程中，教师可以用大数据相关问题吸引学生的注意力，并安排几个课时讲解计算机的发展，再过渡到大数据的产生、发展等，让学生了解大数据对社会带来的影响，这样不但能增强学生对大数据教学的重视，还能使学生积极投入到大数据的学习中。大数据对计算机专业教学越来越重要，在新形势下，教师要加强对大数据教学的重视，充分发挥大数据优势，在计算机专业教学中融入数据库技术、高级程序设计等课程，把计算机与大数据相结合，从而为学生今后的工作打下坚实的基础。最后，在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，对学生进行积极引导，培养学生的综合能力。

3.注重对学生实践能力与解决问题能力的培养

计算机技术的飞速发展以及在各个领域中的应用，给社会生产以及人们的生活方式都带来了巨大变革，也给传统教学模式带来了严峻挑战。计算机传统教学方法已经无法满足现在社会的发展需求，在大数据时代背景下，传统的教学模式必须改革创新，这样才能适应时展需求，跟上社会发展的步伐。计算机是一门理论与实践相结合的课程，也是一门综合性与实践性比较强的课程。在传统教学中，一直采用先理论后实践的教学模式，这种教学模式有很多弊端，而且随着时展其问题也逐渐凸显出来。传统的教学模式一味地追求学生对理论基础知识的掌握，忽视了对学生实践能力与解决问题能力的培养，这是不符合教学目的的，也是一种不科学、不合理的教学模式。因此，必须对计算机教学模式进行改革。

教师要注重培养学生的团队合作意识与竞争意识，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教师可以将教学过程划分为几个阶段，从策划、实施到总结、评价分析都有一个团队来完成，改变传统的个人学习模式，提高团队合作意识，帮助学生形成集体荣誉感，增强学生的团队协作能力与创新能力。在整个学习过程中，教师可以进行适当的指导，如果发现学生有不对的地方可以及时指导，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

第9篇：计算机专业课笔记范文

关键词：高职高专；专业英语；教学感悟

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0263-02

计算机技术的飞速发展使计算机的应用更加广泛和普及，计算机英语也随之独立成为一门专业英语，并在计算机应用中扮演人机互动的语言。《计算机英语》是高职高专计算机专业的一门必修课程，学生通过这门课程的学习，用英语来全面了解和掌握计算机的基本理论、原理与基本应用。鉴于高职高专院校中计算机专业英语课的实际情况，在此，希望和大家一起探讨计算机专业英语教学的方向和方法。

一、计算机英语的学科特点

20世纪80年代初，计算机英语开始作为一门边缘学科出现。随着计算机技术的发展和普及，它已经成为一门规范学科。它同其他科技英语一样，在表达方式、词汇内容、句型结构和语法关系等方面与普通英语有所不同，它有如下特点：

1.专业术语多，派生多，新的术语多。这些术语是随着计算机的高速发展而出现的。例如：“byte”“bandwidth”“VR”等都是随着网络技术的发展而出现的。

2.缩略词汇多，并成为构成新词的词源。由于计算机中的命令、各种语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。如“GB（Gigabyte）”“USB（Universal Serial Bus）”“CPU（Central Processing Unit）”等。当然，对这些词汇的掌握需要有一定的英语词汇量，还要不断地学习新出现的词汇。

3.频繁使用分词短语。专业英语的专业性就体现在它的特殊专业内容和特殊专业词汇上。由于各个领域的专业英语都是以表达科技概念、理论和事实为主要目的，注重表达客观事实，并且要求精练，逻辑性强，条理规范，表达准确，因此在表达具体概念、原理时频繁使用分词短语，包括过去分词和现在分词，其中尤以过去分词短语为多。

4.大量使用表格、插图、公式、数字。计算机英语关注的不是个人的心理情绪和变化，而是客观的普遍规律和过程、概念的描述以及对原理的解释和说明，在表达这些客观真实的数据时，多使用图表来体现实际工作结构及原理，并且常常使用具体数字，使读者更易理解，从而也更清晰易懂。

5.大量使用被动语态。计算机专业英语文体在大多数情况下是对计算机某个部件或相关内容的描述，介绍软件、硬件组成及网络和多媒体等技术。为了体现客观性，在句子结构上往往采用被动语态描述，即以被描述为主体，或者以第三人称的身份介绍要点和内容。

二、现状

1.学生。高职高专院校的学生来源主要有两种：一是经过三年高中的英语学习，通过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生。这些学生有些在技校、中专、职业高中阶段也学过英语，但英语基础特别差，因此对专业英语的学习非常吃力，而且也不感兴趣，甚至有些学生基本就没学过英语。众所周知，计算机专业英语课程其实是英语基础与计算机知识的结合，班级中学生水平太过参差不齐，那教学的难度便可想而知，所以在高职高专专业英语教学中想“一碗水端平”实属难事，计算机专业英语教学更是难上加难。（1）初始学习基础：高职高专的学生英语基础普遍差、已掌握的英语词汇十分有限，而且不能内化为自己的东西。（2）学习动机和学习习惯：进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，学生把惰性发挥到了极点。经过应试教育的洗礼，他们习惯了被动学习，喂一口，吃一口，缺乏主动性和积极性。（3）学习目标：大部分学生的学习目标不明确，他们对未来迷茫，没有规划，没有远期目标和近期目标，而且不能进行客观的自我定位，对较难的英语专业学习更是失去信心。

2.教师。目前，讲计算机英语的教师掌握的计算机知识技能都特别有限，所以讲起课来只停留在课本表面，无法深入讲解和扩展。而计算机专业的老师讲计算机英语又在英语的听说读写译方面难以胜任。

3.教材。目前已有不少的高职高专英语教材，但在各教材中，教学的内容陈旧，词汇量、阅读量普遍偏多，课堂容量过大，课后练习也比较少，到目前为止，很难找到一套科学的、符合高职高专学校生源复杂特点的计算机英语教材。

4.教学。高职高专专业英语的教学目标与其他高等院校的教学目标不同，它是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标，以提高学生的应用能力为目的。在贯彻国家“实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关专业工作的能力。

三、努力的方向

从社会需求的综合分析来看，高职高专院校所培养的人才应该定位于应用型人才的较高层次，即通过接受必要的基础理论教育和充分的职业技能训练使学生成为具有从事某一职业活动能力的高级应用型人才。也就是说，高职高专毕业生在理论上应高于中等职业教育的毕业生，同时又比普通大学的毕业生更贴近生产实践，更擅长实际技能的运用。

就这一培养方向而言，我们的目标应该是使学生通过计算机英语这门课程的学习，掌握常见的计算机专业词汇和术语、培养学生具备一定的借助词典阅读和翻译相关英语资料的能力。从这个教学目标来仔细研究，可以得出以下三个基本结论：

1.课程目标一定要实际，不要超出计算机专业学生就业时日常工作对英语能力的要求。

2.课程内容一定要实用，让学员一目了然就知道现在学的内容和以后的工作有什么关系。

3.教学方法一定要实在，要考虑学员的基础、能力和身心特点，从激发学习兴趣着手展开教学环节。

首先，我认为如何调动学生对英语学习的兴趣是计算机英语教学中最关键的问题。在教学过程中不能只注重知识点的传授，老师一味地讲解，学生听、做笔记，偶尔做做练习，而是要注重和学生的交流，要注重师生互动、生生互动。教师可以利用多媒体来展示课程内容。在课件中用超链接的形式将专业词与它们的解释对应起来。这样，学生可以更深刻地了解，记忆新词，教师的课容量也增加了不少。图表是计算机专业英语中常用的一种表达信息的方式。它的特点是简洁明了、客观真实、逻辑性强。一些复杂的原理、过程变化、数据等用图表呈现出来，可以一目了然。其次，因为计算机英语既有计算机专业的科学性、专业性，又具有专业特色的英语语法规则和语言特点。因此，教师在教学过程中必须熟练掌握该课程的特点，善于运用多媒体、网络资源等教学手段，真正教活计算机英语。比如，可以利用Internet获取专业词汇的全面解释。因为专业词汇传达的或表示的是专业知识，所以是否能够正确地理解它们直接影响着对整篇文章的理解。教材中只是给出了计算机各种词汇的中文名称，这对理解词义是远远不够的。教师不仅需要引导学生从文章的上下文去寻找关键词的解释，还需要提供该词在专业词典中的英文解释。有一些解释计算机专业词汇的工具非常不错，如“有道词典”。再次，加大教材和教学设施建设的力度教材要以“够用为度”，突出基础理论知识的运用和实践能力的培养。同时，应该根据信息时代的特点，不断调整教学内容，保持教材静态与动态的统一。所谓静态，是指教材内容，如阅读材料，可选编一些基础知识性强，并保持一定的稳定性的篇目，使学生充分了解计算机的某些专业知识和英语语言的词法、句法及篇章的特点；所谓动态，是指教师根据学生不同时期的语言水平及时展，随时选用补充一些教学材料，以保证内容的实用性及语言的时代性，提高学生的学习兴趣。最后，学校也要抓教师业务素质和教学能力的提高，多为教师创造进修学习的机会，拓宽专业课教师的眼界，学习同行先进的教法，不断提高专业英语教学教师的素质。

综上所述，高职高专的英语教学现状亟待探究和采取对策，这样才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的新的复合型人才。

参考文献：

[1]卢川英，邱立中.计算机专业英语（第三版）[M].大连：大连理工大学出版社，2010.