机械制图的方法精选(九篇)

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第1篇：机械制图的方法范文

Abstract：The combination of" mechanical drawing" course teaching, improve the occupation school students space imagination, logical thinking ability, students' practical ability as the principle to identify the images, prominent, read draw together, learn in order to practise.

关键词：机械制图 实体 平面投影图 教学方法

Key words： mechanical drawing entity planar projection teaching method

机械制图是机械类学生的专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生的教学质量。而提高教学效果，使学生成才是我们教育者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断的总结、探索，教学效果就会不断提高。所以如何提高教学效果是从事《机械制图》课教学教师不断思考的问题。

一、中等职业技术教育的特点

中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定良好的基础。职业学校的教学应该以理论服务于实践为原则。课程设置要体现出专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统的普通教育教学模式的束缚。

二、中职学生的特点

中等职业学校学生的特点是，文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。

学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛不好，学生学习积极性也不高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。 那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。

三、把握学生特点，因材施教

学好《机械制图》课，是要具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而空间思维能力的形成和提高，不是用读、记、背等一般的学习方法能实现的，而是需要通过对空间实物的充分理解和认识，根据制图的投影原理，通过大量的绘图练习而形成空间立体概念，进而逐步培养出一定的空间思维能力。现在的职校生由于对学习目的不明确，学习习惯不好，对学习知识持消极态度。在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，高兴了就听一听，不高兴听也不听，甚至有些学生不带教材，不带绘图用具的现象时有发生。在学习过程中，面对《机械制图》课中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪，不是积极思考，而是放弃不做。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，实现按需施教。

四、根据教学内容，科学设置教学方法

1、多种教学手段结合

在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识。在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生学习《机械制图》的兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高。

2、直观演示教学法

在课堂上运用直观演示教学，可以使图物对照，以“物”代“言”，生动鲜明，具有很强的说服力。它直接从实物模型入手，由表及里，从整体到局部，最后了解各组成部分之间的联系，形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。

3、引导教学法

在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。

在教学中教师还要注重与学生的互动，充分调动学生的主观能动性，让学生手脑并用完成学习内容，从而可以较好地促进学生对知识的掌握，实现使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习步入主动想学的习惯。

4、实体模型教学法

这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效的帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种方法主要有两个环节；(1)先发给学生实物模型让学生照实物画平面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；(2)给学生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的工程读图、绘图能力。

第2篇：机械制图的方法范文

关键词： 职业中学 机械制图 教学方法

职业中学的机械类专业将《机械制图》称为“一门重要的专业技术基础课”，本课程的重要性是由其研究对象的重要性决定的，一般可归结为“一个表达”和“三个依据”，因此常将本课程视为机械专业的一门主干课程。对于职业中学机械类专业来说，本课程的教学任务是学习正投影法，培养学生空间想象能力，掌握机械制图及其相关标准规定，使学生具有一定的识读和绘制机械图样的能力。职业中学的学生由于空间想象能力不强，在学习该课程初期会觉得无所适从，随着所教内容的深入，导致学生的学习兴趣越来越低，最终导致学生彻底放弃对此课程的学习。因此，进行机械制图的有效教学就显得尤为关键，通过有效教学激发学生学习兴趣，让学生在自我学习的乐趣之中轻松掌握识图和绘图能力，为将来其他专业课程的学习打下良好基础。笔者认为教好《机械制图》主要从以下几个方面做起。

一、精心备好每一份教案

教学教学，先教再学，教是第一位的，备好一节课是教好一节课的基础。为了上好45分钟的一节课，你可能花费一天甚至几天时间准备，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。备课是教学工作的最基本前提，备课是否充分完整会直接影响课堂教学效果优劣。因此备好一份合理的教案是教好这门课程的必要条件，而备好一份好教案不仅要求教师深谙教学之道和学识渊博，还要求教师能不断吸收本专业的新知识新内容来充实自己，更需要熟悉教学大纲，这样才能细致完整地备好每一份教案。当然，也要根据学生实际情况进行一定针对性的备课，做到“胸中有丘壑”，一切皆在掌握。

二、培养学生的学习兴趣和信心

兴趣是最好的老师，学习机械制图也是如此。最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。培养学生学习机械制图的兴趣，对于教学活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发学习欲望。好的开端是成功的一半，由于职业学校的学生对于机械制图一般都是初次接触，因此教师在初次讲授的时候应该给学生讲清楚该课程的特点、内容和用途，教师可以上来就问学生这样一个问题：你们有没有想过今后的工作收入是月入上万？台下肯定有部分学生说怎么可能呢，此时再举例说明，现在工厂的一线操作工人比如说钳工技师和数控高级工月入上万其实很轻松，当然这也是和个人努力是分不开的，识图和绘图都是其最基本的前提。这样一说就可以调动学生的学习积极性，让学生能够清楚地认识到学好机械制图对于他们今后的学习及将来的工作都有重要影响，充分激发学生学习兴趣，可以取得事半功倍的效果。

当然，我们也不否认学习机械制图的过程中存在的问题，比如说该课程比较枯燥，学生会随着时间的推移而学习兴趣越来越低，最终直接影响教学效果。因此要让学生在愉快的情境下进行学习，这也是激发学生兴趣、提升信心的关键因素。愉快学习的前提是师生关系的和谐，如果学生不喜欢教课的老师，那他也不会对其所教的课程产生兴趣，因此教师要把整个教学过程设计成师生之间创造性劳动的过程，要充分把握好教学中的重点和难点，要知道“重点不一定是难点，难点未必就是重点”，运用直观生动同时带有娱乐性的方法组织教学和解决问题。比如说在讲三视图这一重要章节的时候，笔者特地帮学生买了萝卜，在进行分组学习的时候，同组的学生往往为了怎么切出来好看都会争上一争，当用萝卜把物体切出来的时候，学生会觉得成就感很大，这样可以让他们觉得学习机械制图其实也很有趣，慢慢地从有趣到有兴趣，激发学生学习动力，让学生在愉快的学习过程中坚定学好机械制图的信心。

三、培养学生的空间想象能力

机械制图是一门需要一定想象能力支撑的课程，在教学过程中经常会听到学生这样的抱怨：老师我的想象力太差了，你讲过的题目我会，没有讲过的题目就一点都不会画了，而且这样的情况在职业中学绝不是个例。因此，想要让学生学好机械制图，最重要的前提就是培养学生想象力，这也是机械制图教学的主要任务之一。在教学过程中也常常会出现这样的现象，当你在讲解一个比较复杂的图形时，有的学生一点就通，而有些学生任凭你如何分析讲解总是想不清物体结构，久而久之，学生会因为听不懂而失去信心，甚至产生厌学情绪，最终完全放弃对机械制图课程的学习。培养学生空间想象力的途径一般有以下几种：（1）实体模型和CAD等绘图工具的运用。学生从几张平面的图形想象出立体形状，对于刚接触机械制图课程的学生确实有一定难度，因此在教学初期应先让学生观察一些简单的实体模型，能够让学生很直观地认识到物体的形状，而对于较为复杂的图形则可以借助CAD等绘图软件画出立体形状，帮助学生提升自己的空间想象力。（2）学生动手制作组合体模型。著名教育学家陶行知提出“在做中学，在学中做”，学生通过制作模型不仅能提高学习兴趣，而且能很好地培养空间想象力。（3）一题多解。这就是根据已知视图画出多种答案，为了画出更多可能的答案，需要学生理解视图中线及线框的含义，探讨多解的原因，提高学生的空间想象力。学生的空间想象力一般都是在做练习的过程中得到提高的，教师应当选用具有典型代表的习题让学生进行练习，当然我们也不提倡进行题海战术，因为这样会让学生产生厌学情绪，反而适得其反。（4）采用启发式教学。机械制图最忌讳的教学方式就是满堂灌，这样不仅老师累，而且会使学生觉得枯燥乏味，教师应该结合本课程特点，采用启发式教学引导学生想象，让学生养成自主学习、独立探究的学习习惯，这对培养学生的空间想象力有至关重要的作用。

四、利用现代化工具开拓学生的想象空间

第3篇：机械制图的方法范文

关键词:机械制图 教学改革 教学创新

机械制图课程是一些职业技术学校学生的必修的一门理论与实践紧密结合的重要技术基础课。如何根据机制课程的特点并结合课程教学中出现的新现象来提高教学质量一直是一个热点问题。笔者尝试了很多方法来提高学生学习制图课的兴趣,努力提高教学效果,在此与大家探讨。

一、从第一堂课起激发学生对本课程的兴趣

《机械制图》是机械类专业一门必修的专业基础课程,是《工程图学》的主要构成部分,其图示原理来自于日常生活以及工业应用。《机械制图》发展成为今天的系统科学,使人类加工业按图样制造产品,这归功于法国科学家加斯帕・蒙日(GaspardMonge),他在公元1795年把以往工程学的缄默知识用投影理论变成真正的显性知识。他的这一创新标志着人类生产进入工业文明的新阶段,对西方工业革命的发展及人类的进步产生了巨大影响。现代社会的高速发展,计算机技术已应用到本学科中,为古老的科学注入活力,对学科的发展和应用起到积极的作用。古代专著《营造方式》《天工开物》等都是我们祖先智慧的结晶。教材中虽然没有介绍这些内容,但教学过程不能忽视,这都是培养学生创造精神的好教材。在教学的各个阶段均结合教学内容向学生作介绍,激发学生的学习兴趣。

本学科作为工具性学科,它的重要性不容忽视。可以以一个比喻来理解这种重要性,英语是目前国际交流通用的基本的语言工具,而“制图是工程技术界的共同语言”。

二、“问答式”教学,通过互动给予启发

我国古代大教育家孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发”,学习的过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于“愤”和“悱”的状态时,教师及时给予启发和引导可以产生很好的教学效果。“问答式”教学方法正是根据这一教学原理,在教师对问题的“精心设计”下,激发学生提出具有创造性的问题,引导学生深入分析,帮助学生理清解决问题的思路。通过课堂上的一问一答不断产生“互动”,使学生的思维始终处于“激活”状态,这样有助于开启学生广阔的思维空间。

“问答式”教学方法强调以问题为主线,以思维训练为目标,通过调整师生关系,形成有效的“互动”,产生教与学的共振,提高学生的参与兴趣。“问题”激发“互动”,“互动”深化“问题”,“问题”与“互动”二者有机结合,才能达到最佳效果。“问答式”教学方法的教学过程是一个个问题不断被提出,不断被深化,知识不断被创新,思维不断得到锻炼的螺旋式发展上升的过程,整个课堂成了环环相扣的知识网。

三、合理利用电化教学,提高课堂效果

对于复杂、繁琐的图形和结构,难于讲解,学生也不容易懂,但是利用solidworks,pro/e或者CATIA等环境中绘制的三维模型可以随意的旋转、剖切、放大等,学生便可以从不同位置、不同角度来观察模型,有利于学生理解零件、装配体的空间结构及组成,加强了学生的空间想象能力,也加深了对课本知识点的理解与掌握。此外,在介绍零件的工艺结构及过渡线画法的时候,可以让学生观看铸造、锻造、焊接、车削、铣削、刨削、磨削等加工操作的录像,学生们增加了感性认识,也拓宽了知识面,对零件上的倒角、钻孔结构、退刀槽、铸造圆角、过渡线、公差配合及螺纹、表面粗糙度、凸台与凹坑等概念有了更好的理解。

此外,由于实践中计算机绘图正在逐步取代手工绘图,学校培养学生应体现在手工绘图与计算机绘图两个方面,并加大后者的比重。手工绘图的目的是让掌握手工绘图的方法及步骤,国家标准运用正确,布图合理,对较复杂的零件图,由零件图拼画装配图,由装配图拆画零件图都安排在计算机上完成。平时教学中常使用CAD等软件,可以给学生以潜移默化的教育效果,帮助学生尽快掌握相关软件。

四、巧妙利用思维方式的差异,提高学生的空间想象能力

学生学习制图课的正确思维方式应该是以逻辑思维为牵引、为主线,以形象思维为主体、为重点,通过两者的有机结合来完成。

机械制图是一门实践性较强的课程,学生听懂课并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,培养较强的空间想象能力与一定的总结分析能力,则需通过一定课时的绘图、读图的练习或实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物,实物转化成视图的习题训练,培养学生的形象思维。另一方面设计有针对性的读图、绘图实践训练,培养学生的逻辑思维,这些可以让学生的立体思维能力得到很好的锻炼,实践也证明了适当的练习是培养绘图、读图、空间思维能力的最有效方式。

五、重视制图基本知识,勿忘基本功

目前教学手段多,应用的计算机绘图软件种类很多,应用起来也很方便。因此,有一些老师在教学中片面强调计算机绘图软件的重要性,忽视了基本的制图知识。

教学中,多媒体课件普遍是“放电影式”的,人机交互性差,很难控制教学进程,重难点不突出,对于这种实践性很强的课程而言不太适合。教师自己制作的幻灯片课件,为了省事,许多教师采用这种课件全程教学,在播放过程中加点解说,教学过程轻松自在。这样的教学并不符合认知规律,让学生抓不住学习的重点,觉得内容太多、太空洞。

六、小结

创新教学方法是把培养学生能力和提高素质作为根本目的的,知识的传授必须有利于学生能力和素质的提高,体现了传授知识、培养能力、提高素质等多方面的统一。在进行创新教学方法改革时,应该注重常用教学方法的研究与实践,不能一味追求“时髦”,更不能停滞不前,只有踏踏实实,一步一个脚印地摸索、实践,才能达到预期效果。教师在探索、实践创新教学方法时,应该注重分析对比,选择最适合本课程的方法。教师应该更新观念,改变自己的知识结构,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,更好地提高教学质量,完成历史赋予我们的任务。

参考文献:

1.王志忠,王幼苓,吴占文.机械制图教学新体系初探[J].高等工程教育研究.2003

2.周川.简明高等教育学[M].南京:河海大学出版社,2006

3.刘海兰,李小平.现代工程制图[M].南京:东南大学出版社,2006

机械制图课程是一些职业技术学校学生的必修的一门理论与实践紧密结合的重要技术基础课。如何根据机制课程的特点并结合课程教学中出现的新现象来提高教学质量一直是一个热点问题。笔者尝试了很多方法来提高学生学习制图课的兴趣,努力提高教学效果,在此与大家探讨。

一、从第一堂课起激发学生对本课程的兴趣

《机械制图》是机械类专业一门必修的专业基础课程,是《工程图学》的主要构成部分,其图示原理来自于日常生活以及工业应用。《机械制图》发展成为今天的系统科学,使人类加工业按图样制造产品,这归功于法国科学家加斯帕・蒙日(GaspardMonge),他在公元1795年把以往工程学的缄默知识用投影理论变成真正的显性知识。他的这一创新标志着人类生产进入工业文明的新阶段,对西方工业革命的发展及人类的进步产生了巨大影响。现代社会的高速发展,计算机技术已应用到本学科中,为古老的科学注入活力,对学科的发展和应用起到积极的作用。古代专著《营造方式》《天工开物》等都是我们祖先智慧的结晶。教材中虽然没有介绍这些内容,但教学过程不能忽视,这都是培养学生创造精神的好教材。在教学的各个阶段均结合教学内容向学生作介绍,激发学生的学习兴趣。

本学科作为工具性学科,它的重要性不容忽视。可以以一个比喻来理解这种重要性,英语是目前国际交流通用的基本的语言工具,而“制图是工程技术界的共同语言”。

二、“问答式”教学,通过互动给予启发

我国古代大教育家孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发”,学习的过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于“愤”和“悱”的状态时,教师及时给予启发和引导可以产生很好的教学效果。“问答式”教学方法正是根据这一教学原理,在教师对问题的“精心设计”下,激发学生提出具有创造性的问题,引导学生深入分析,帮助学生理清解决问题的思路。通过课堂上的一问一答不断产生“互动”,使学生的思维始终处于“激活”状态,这样有助于开启学生广阔的思维空间。

“问答式”教学方法强调以问题为主线,以思维训练为目标,通过调整师生关系,形成有效的“互动”,产生教与学的共振,提高学生的参与兴趣。“问题”激发“互动”,“互动”深化“问题”,“问题”与“互动”二者有机结合,才能达到最佳效果。“问答式”教学方法的教学过程是一个个问题不断被提出,不断被深化,知识不断被创新,思维不断得到锻炼的螺旋式发展上升的过程,整个课堂成了环环相扣的知识网。

三、合理利用电化教学,提高课堂效果

对于复杂、繁琐的图形和结构,难于讲解,学生也不容易懂,但是利用solidworks,pro/e或者CATIA等环境中绘制的三维模型可以随意的旋转、剖切、放大等,学生便可以从不同位置、不同角度来观察模型,有利于学生理解零件、装配体的空间结构及组成,加强了学生的空间想象能力,也加深了对课本知识点的理解与掌握。此外,在介绍零件的工艺结构及过渡线画法的时候,可以让学生观看铸造、锻造、焊接、车削、铣削、刨削、磨削等加工操作的录像,学生们增加了感性认识,也拓宽了知识面,对零件上的倒角、钻孔结构、退刀槽、铸造圆角、过渡线、公差配合及螺纹、表面粗糙度、凸台与凹坑等概念有了更好的理解。

此外,由于实践中计算机绘图正在逐步取代手工绘图,学校培养学生应体现在手工绘图与计算机绘图两个方面,并加大后者的比重。手工绘图的目的是让掌握手工绘图的方法及步骤,国家标准运用正确,布图合理,对较复杂的零件图,由零件图拼画装配图,由装配图拆画零件图都安排在计算机上完成。平时教学中常使用CAD等软件,可以给学生以潜移默化的教育效果,帮助学生尽快掌握相关软件。

四、巧妙利用思维方式的差异,提高学生的空间想象能力

学生学习制图课的正确思维方式应该是以逻辑思维为牵引、为主线,以形象思维为主体、为重点,通过两者的有机结合来完成。

机械制图是一门实践性较强的课程,学生听懂课并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,培养较强的空间想象能力与一定的总结分析能力,则需通过一定课时的绘图、读图的练习或实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物,实物转化成视图的习题训练,培养学生的形象思维。另一方面设计有针对性的读图、绘图实践训练,培养学生的逻辑思维,这些可以让学生的立体思维能力得到很好的锻炼,实践也证明了适当的练习是培养绘图、读图、空间思维能力的最有效方式。

五、重视制图基本知识,勿忘基本功

目前教学手段多,应用的计算机绘图软件种类很多,应用起来也很方便。因此,有一些老师在教学中片面强调计算机绘图软件的重要性,忽视了基本的制图知识。

教学中,多媒体课件普遍是“放电影式”的,人机交互性差,很难控制教学进程,重难点不突出,对于这种实践性很强的课程而言不太适合。教师自己制作的幻灯片课件,为了省事,许多教师采用这种课件全程教学,在播放过程中加点解说,教学过程轻松自在。这样的教学并不符合认知规律,让学生抓不住学习的重点,觉得内容太多、太空洞。

六、小结

创新教学方法是把培养学生能力和提高素质作为根本目的的,知识的传授必须有利于学生能力和素质的提高,体现了传授知识、培养能力、提高素质等多方面的统一。在进行创新教学方法改革时,应该注重常用教学方法的研究与实践,不能一味追求“时髦”,更不能停滞不前,只有踏踏实实,一步一个脚印地摸索、实践,才能达到预期效果。教师在探索、实践创新教学方法时,应该注重分析对比,选择最适合本课程的方法。教师应该更新观念,改变自己的知识结构,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,更好地提高教学质量,完成历史赋予我们的任务。

参考文献:

1.王志忠,王幼苓,吴占文.机械制图教学新体系初探[J].高等工程教育研究.2003

第4篇：机械制图的方法范文

关键词：读图能力 读图习惯 空间想像力 思维训练

中图分类号：TH126-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0203-01

近年来，随着二代独生子女跨入大学校门，高校招生的生源在逐年减少，处于高招低端的高职高专的生源的质量严重的下滑，为了完成招生计划，学校把一些理工科专业改成文、理兼招，导致学生基础参差不齐，给教学带来了一定的难度。由于学生基础知识不扎实，学校新生在学习《机械制图》、《工程力学》、《高等数学》等基础课程时普遍感到比较吃力，严重影响新生的学习兴趣学习的信心，作为一名从事《机械制图》教学的老师，针对这些新的变化，对《机械制图》教学积极进行了一些探索。

1 教学过程和学生学习情况的分析

《机械制图》是一门从长期的生产实践中总结并发展起来的专门知识，具有很强的实践性，有她自身的科学系统和内容。《机械制图》运用正投影原理，利用三视图之间的对应关系，采用平面图形描述机件的立体形状、结构，读图能力是《机械制图》学习的一个关键，在教学的安排上，一般遵循人类的认识规律，从简单到复杂这一过程。首先，进行正投影原理的介绍，三视图形成及对应关系的学习；其次，对一些简单立体，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥进行投影作图；然后，切割体作用，对一些简单几何体切割后的形体投影，掌握截交线和相贯线的投影使用；最后，进行组合体的投影作用，完成对三视图看图能力的培养，学生训练基本的方法是：通过已有两个视图，补画第三视图或补全三视图中遗漏的图线，以提高学生的读图能力。

1.1 根据学生在座谈会反映，学生的学习情况普遍存在

（1）看图不习惯，特别俯视图和左视图体现的方法感到不习惯，别扭。

（2）空间想像力不足，老师讲，听得懂，自己看，看不懂。

（3）作业量大，无法及时完成。

1.2 教学中发现的问题

（1）学生课堂的参与度和关注度差。

（2）作业相互抄袭情况比较严重。

（3）学生极少参与课后答疑。

2 教学实践的探索和解决的办法

根据以往的教学经验和学生的现实情况，我们在如下几个方面进行探索。

2.1 尽快让学生形成良好的读图习惯

学生对于平面图形，长期形成的惯性思维就是上下和左右关系，而三视图中的三个视图只有主视图符合学生的思维习惯，为了强化学生对俯视图中的左右和前后、左视图中前后上下的方位关系和尺寸上的对应关系的认识，从学生的潜意识强化学生对“长对正，高平齐和宽相等”的理解，要求学生在看图时用尺把对应部分对一下，用分规把左视图和俯视图中“宽相等”量一下，用行动来强化自己的认知，逐步让学生形成良好的读图习惯。

2.2 空间想像力的提高

空间想像力一定程度上反映了人的大脑的空间思维能力，通过后天的培训可以获得较大的提高，高职高专的学生大多数来源于农村，许多空间结构来源于平常生活，而《机械制图》上立体结构主要来源于工业产品，平时学生在生活中接触很少，想像起来比较困难，最简单的办法就是多看、多想，将一些教学模型发给学生回去多看，从不同的方向看，并画出它的投影视图，以提高对正投影原理的理解和空间想象力，效果比较明显。

2.3 思维能力的培训

读图能力本身就是空间想象力和思维能力的综合，针对学生普遍反映的“老师讲，听得懂，自己看，看不懂”的现象，对学生进行一些思维的训练，我们读图是有一些基本的方法的，比如说：在读组合体的视图时，采用的基本方法是形体分析法，采取的步骤：（1）形体分析；（2）分投影对线框；（3）想像出各组合体的形状；（4）综合构成整个形体。

通过这些方法和步骤引导学生进行独立思考，并形成一定的定式思维，在想像各部分的形状时，可以根据简单几何体的投影规律，产生一些定式思维，如：同一形体的投影，是矩形和矩形的组合，则形体可能为长方体，若投影组合是圆和矩形的组合，则形体可能为圆柱，若投影组合是圆和三角形或梯形，则形体首先应考虑是圆锥或圆台。通过这样的训练，学生慢慢地掌握读图的技巧。

2.4 加强教学环节组织

学生在长期的学习过程中形成习惯，是比较难于改变的，要想让高职高专的学生在上课时保持较长时间的关注度和参与度不太现实，利用“行动体系”的教学代替“知识体系”的教学，加强学生的行动力，提高学生的关注度和参与度，具体的办法就是“精讲多练”，在课堂上设置一些课堂练习，让学生动起手来，参与到教学的环节中，使自己的思维得到训练，以提高自己的学习兴趣和学习的自信心；另外一个重要的办法是让学生独立完成作业，根据学生学业程度不同，作业可以分为基本、提高及思考三个层次，学生可以根据自己的能力，完成相应的作业，在批改作业时，适当增加面批，切实了解学生作业的思考方法和步骤，从而判断学生的学习的效果。

3 实践的结果和收获

通过上述的办法的实践，逐步在机械类和近机类的学生中进行了推广，学生对课程减少了畏惧心理，开始自己动脑筋，按照一定的方法和歩骤进行尝试，逐步建立了自信心，作业也能独立完成了，对课程也开始感兴趣。

4 结语

《机械制图》对机械类专业学生的学习非常重要，而学好课程的关键是提高学生的读图能力，读图的能力提高也是可以通过一些行之有效的办法加以训练：读图习惯的养成；空间想像力的训练以及思维的训练。都可以提高学生的读图能力，学生在学习《机械制图》的学习不仅可以学到相关专业知识，也可以逐步培养自己的耐心、细心的性格，以及细致、慎密的思维，为以后的工作培养良好的专业素质。

参考文献

第5篇：机械制图的方法范文

一、当前对口单招班机械专业学生学习现状

单招班机械专业学生在刚开始接触机械制图课程的时候，对该课程有一定的兴趣，有新鲜感，也容易产生成就感，但由于他们没有经过实践锻炼，头脑中的立体概念少，空间想象能力和思维能力较弱，随着学习逐渐深入，难度逐渐加大，最初的那点激情与兴奋早已消磨殆尽。学生由早期的“很想画”，变为“不会画”“画不对”，最终变成“不想画”。究其原因，学生空间想象能力的提高远远落后于学习难度的加大。

二、对口单招机械制图教学增强学生空间想象能力的方法

1.教学模型演示法

在新课学习阶段，教师可利用学校购买的教学模型来增强学生的感性认识，通过直观的视觉感受帮助学生建立空间概念，教师尽量挑选一些生活中不常见的立体模型，如立体之间的相贯、相切、相交等，让学生直观地从多角度去观察和分析，从而更好地理解立体模型的空间结构及表面的连接关系，学生的空间想象能力得到逐步提升。但教学模型具有一定的局限性，数量有限、种类不足、大多结构都比较简单，对后续知识的学习帮助不大。

2.PPT直观展示法

多媒体课件教学是目前教师广泛采用的信息化辅助教学手段，教师可以在网络上搜索和下载各种教学中可以用到的图片、动画等资源，也可以自己制作各种特殊效果的幻灯片，将这些资源整合，在课堂教学中合理利用，可以将抽象的知识变得直观化、动态化。例如，在组合体课程教学中，对于切割式的组合体，可以利用PTT进行动画演示，形象展现出该组合体由基本体切割形成的过程，学生的空间想象能力在PPT演示教学中得到进一步提升。但PPT资源是有限的，而机件的结构是多样的，很多情况下仅仅利用PPT是不能解决问题的。

3.自制模型体验法

为了弥补教学模型的不足以及PPT资源的局限，师生可以自制立体模型来展现所遇到的几何立体的空间结构。如截交线的知识是本课程的教学难点，学生在做题的过程中会遇到各种被切割的立体，在很难想象出其空间结构及立体表面交线的情况下，教师可以对橡皮泥、萝卜等进行切割，做出真实的立体结构帮助学生理解，同时学生在学习过程中也可以通过这种方法解决难题。但是对于一些带相贯线及内部结构比较复杂的立体结构利用这种方法很难实现。

4.画轴测图辅助法

在机械制图教学中，画轴测图也是提升学生空间想象能力的手段之一。轴测图是富有立体感的图形，它接近我们的视觉习惯，可以形象地表达出物体的形状和结构。如机械专业历年对口单招考题作图题的第一题，如果学生能够迅速画出该立体的轴测图，对解题会有很大帮助。因此，在日常教学过程中，反复进行轴测图的画法训练，也可以有效提升学生的空间思维能力。

5.三维建模

第6篇：机械制图的方法范文

一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心

由于《机械制图》课程难学，许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪，在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。

首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。著名心理学家皮亚杰所说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣。

其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点，而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景，设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。再如，讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正；组合体读图可设计一些多解题让学生思考；讲“剖视图”，“断面图”时可设置表达方案相比照等等。这样能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得，不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的习惯，更让学生对《机械制图》课的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，从而使兴趣从初级水平发展到高级水平，进而提升到探求事物的客观规律和基本原理的兴趣点，并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。

二、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施

实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。在教学中，先让学生多看一些简单的基本几何体的视图，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，通过对图形的认识，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面到空间的思维转换。在制图中，有很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其它各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有一定难度，此时模型便是一个较好的手段。有了直观的模型作教具，再加以适当讲解，绘图便变得简单了许多。例如，在讲授剖面图（断面图）这一节内容时，针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生在学习时的难度。

首先，运用多媒体教学可以让学生空间概念更快地形成。《机械制图》课的核心章节是通过 “投影理论”的教学和训练，来培养学生的空间想象能力以及看图与绘图的实际应用能力。例如：讲“三视图的形成及投影规律”用常规的教学方法，很难让学生接受，而运用多媒体生动形象、具体直观的画面，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来，同时，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，使学生一目了然。在此投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取得事半功倍的教学效果，普遍提高学生的学习效率。其次，运用多媒体教学可以减小教学难度，提高教学效率。运用多媒体技术辅助教学，可将传统教学方法中无法突破的教学重点和难点内容通过多媒体画面完整清晰直观地展现出来。

三、强化练习是发展学生立体思维能力的关键

第7篇：机械制图的方法范文

【关键词】工程教育理念 机械制图 教学方法

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-0139-02

机械制图是研究机械工程与产品信息表达、交流与传递的课程。涉及的内容较多，难度大，为后续课程和相关课程的设计、毕业设计、工程设计打下良好的基础。传统的机械制图教学沿着“投影理论点线面的投影基本体组合体机件的表达方法常用件及标准件零件图装配图测绘实践”顺序进行，课程教学体系相对完整，但与工程实践脱节，与后续专业课程的关联性也没有体现出来。学生在学习中无法分辨本课程的特点，感觉机械制图就是一门独立的课程，多数学生常处于被动学习状态，将制图等同于画图，无法将学到的知识和培养的能力在后续学习中运用和提高。

基于工程教育理念的高职机械制图课程教学改革，以生产实际为背景，以产品设计、制造过程为线索，整合教学内容，将实践项目引入教学环节，既弥补了学生工艺知识、工程意识、实践能力的不足，又保证制图课程与专业课程的关联性和针对性，实现教学目的，使学生熟练掌握绘图、看图的知识和技能，为学习后续课程奠定较好的绘图和看图的基础。对此在教学上做了如下的改革创新。

一、项目教学法

采用项目教学法组织设计教学内容，将各种投影理论知识点的讲授与学习分别融入到每一个具体的零件绘制当中，通过大量实际动手绘制零件图逐步理解、掌握，最后实现对各类图形表达方式的熟练应用。

项目内容的选取遵循由简单到复杂，每一个学习情景各有不同的学习侧重点，同时又是之前学习内容的重复应用，学生每完成一项任务都有对之前内容的应用与巩固，又有新知识点的学习与探索实践，反复练习，加强理解与记忆。

整个学习内容分为六个大的教学项目。六个项目内容完成后将形成一套完整的千斤顶零件图、装配图图形文件。每一个任务涉及到的零件都先向学生介绍其结构特点、在设备构造中的作用、加工形成的方式方法、材料的选取原则等，使得学生对这类零件有较为完整的认识，不再是强调点、线、面的投影应用，使学生真正明白其中尺寸公差、表面粗糙度、形位公差、技术要求等所表达的含义。

二、逆向思维教学法

在机械制图中采用逆向思维教学法即“先实践后理论”的教学方法，先给出相近形体实物与图样案例，然后围绕该案例实施教学，在完成案例操作的同时，相应的理论知识也迎刃而解。这样不但可以明显提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且增强了学生对所学知识的理解与运用能力。

案例一：第一节课不急于讲解三视图投影原理，而是带领学生参观工厂，了解各类机床的加工方式，再回到教室播放一段数控加工中心的工作视频，同学们在惊叹现代工业神奇的同时一下子就对本专业产生了浓厚的求知欲。

案例二：不是按传统的授课顺序讲解理论知识，而是精心挑选了两张工程图样，先是和学生一起解读图样，把线型、尺寸标注等国家绘图标准知识提出来，接着让学生对应抄画图样。这是第一次做图训练，教师要做好画图示范，巡视指导，及时对每位学生作出肯定、赞赏、指正，目的是帮助学生建立自信。笔者对不同班级的学生做过对比测试，发现让学生们抄画一张具体的图样比做相对应的线型、尺寸标注练习要认真得多，学生反映画一张具体的图样能更好地认识和理解线型的使用范围，尺寸标注的正确方式。

案例三：传动轴的绘制，先和学生一起分析轴的作用与分类，传动轴中键槽的作用，教师用引导的方式把电动机、传动轴、齿轮之间动力传递的概念让学生自己说出来，然后分析轴上退刀槽的作用，这时大部分学生能听懂。接着播放一段关于轴的加工视频，学生一般能较快地明白轴上各部分结构的加工方式，此时再展示一张完整轴的工程图样，与学生一起解读图形的表达方式及为什么尺寸标注要这样做，学生明白后就自行测量实物轴或模型，并最终绘制成一张标准工程图样。笔者发现经过这次训练后，大多数学生能自主学习，而且学习的兴致较高，有部分学生把下次课的绘图任务在当天课后就自行完成了。

整个教学过程的设计都是围绕着建立工程理念、加工工艺的认识、读图、绘图的顺序开展，始终围绕着如何设计每一堂课的教学内容与教学方法，让学生易于理解与掌握，以实现学生自主学习为主要目的。

三、引用AUTOCAD制图软件辅助教学

学生们由最初的兴致勃勃到项目三结束时开始熟悉整个教学模式，有部分学生开始出现懈怠的现象，笔者一改以往的教学模式，把计算机辅助绘图的概念展示给学生，有的学生开始打听这个软件好不好学，以后会不会开课学习等。因此，当教学进入到项目四测绘液压缸盖时，教师不再手工绘制图样，而采用AUTOCAD制图软件一步一步绘制给学生看，学生的学习兴趣再次出现一个新的高点。笔者还在此时大力鼓励学生现在就可以自学绘图软件，为他们提供教学软件的安装和简单入门的讲解，甚至鼓励学生把部分作业用绘图软件完成，学生的学习热情空前高涨。

在首次讲解三视图的投影原理时，以往的教学模式都需要教师反复举例说明、演示，学生动手做若干练习后才能真正理解，让学生感到学起来特别困难，甚至从此失去兴趣，放弃以后的学习。笔者是先当着学生的面用AUTOCAD制图软件绘制一个模型的三视图，然后讲解三个视图之间的对应关系。当讲解俯视图与左视图的对应关系时，把俯视图复制一份放在右边并旋转90°，与左视图形成上下对应的关系，再重复讲解一次左、俯视图的对应关系。接着让同学们自己根据一个模型来绘制其三视图，结果能正确表达的学生占20%。再重复演示、讲解一次，95%的学生能正确理解掌握。较教师手工绘图演示来说，提高绘图速度能更好地满足学生迫切的求知心理需求以及提高学生的专注度，而且与多媒体演示相比较，更机动灵活，给学生留下的印象更为深刻。

四、引用CAXA实体设计制图软件辅助教学

有的人认为要求学生绘制轴测图不实用，笔者的观点恰恰相反。笔者在十几年的工作当中发现很多的外商并非工程技术人员，他们在讲述自己的产品设计理念时很容易就可以把心中所想绘制出来，让别人通过立体图样更准确地理解。而我国非工业设计人员在这方面的表达能力相对就弱很多。实际上，机电工程类的学生在学完轴测图的绘制后，产品的空间想象能力应该有一个很大的提升，完全有能力徒手画出一个产品大致的立体图样，所以笔者非常重视对学生这一能力的培养。为了能更好地引导学生建立起空间想象力，笔者在教学过程中引入CAXA实体设计制图软件辅助教学。很多的教师是利用多媒体或三维动画播放模型的各方向视图来帮助学生建立空间想象，笔者则是从基础建模开始一步一步绘制出一个完整的实物模型给学生看，每做一步都加以讲解，学生很容易理解。当笔者现场绘制第三件模型时，学生开始热烈讨论建模的步骤。这个时候顺利地引出正等轴测图的概念，用简洁的语言讲解正等轴测图的作图步骤和方法，学生的理解程度高，学习热情高涨，学习效果非常的好。在这之后的教学设计中，把读懂图样并正确表达出来作为一个重点。展示一张工程图样让学生读图后表达出自己的认识，一开始大多采用语言加手势的方式表达，学完正等轴测图后就实时地鼓励他们手绘出自己所理解的图形的正等轴测图样，发现这一学习方式非常实用。第一，极大地提高学生的语言表达能力；第二，提高学生手绘立体图的能力；第三，更快地帮助学生建立空间想象，读图能力更强。

在讲解相贯线时，大多数教师也是利用多媒体或实物模型来帮助学生认识理解，笔者采用CAXA实体设计制图软件在学生面前先绘制出两个直径相等的圆柱体，然后运用“装配”命令把两者平行放置并相交，这个时候让学生仔细观察屏幕上的线条，然后逐步旋转其中一个圆柱体，当转过90°时停下来，让学生再次仔细观察屏幕上的线条并把前后结果进行对比总结。接着，再做一剖切处理，让学生看看圆柱体内部的线条情况，告诉他们相贯线只在物体的表面存在，最后再把其中一个圆柱体的直径做改变，形成两圆柱体直径不相等的垂直相交状态，整个过程让学生把相贯线的形状手绘出来，由学生自己总结相贯线的形状变化过程及规律。整个教学过程设计得流畅顺利，学生一边观看一边记录，最后总结，学习效果显著。

总之，不论是对教学内容进行改革还是对教学手段的改革，教学都要符合学生的实际情况，教师要努力探索适合学生特点同时又能达到本学科教学目的、要求的教学改革方案，使机械制图课程的教学扎实有效。

【参考文献】

[1]刘海滨.探究《机械制图》课堂教学[J].新课程改革与实践，2010（24）

[2]吴志慧.中职教育《机械制图》课的教学探讨[J].科学咨询，2010（20）

[3]张文伟.让学生在《机械制图》课中尝试成功的喜悦[J].考试周刊，2010（50）

[4]史 红.职业院校《机械制图》课程建设的实践探索[J].广西广播电视大学学报，2005（3）

第8篇：机械制图的方法范文

关键词：机械制图 侧重点 CAD 教学手段

传统教学制图课教学是教师单一讲授比较空洞，老师和学生缺乏实践场景，脱离生产，学生的空间想象能力全凭学生的脑袋。根本不知道机械制图在实际中是干什么用的，教学方法单一严重阻碍教学质量和教学效果，随着各种不同CAD软件的在教学中的应用，传统制图的不少内容在废弃，而且在职业教育中不同专业的机械制图的教学内容侧重点不同，而且一样的考核方法也应该根据具体的情况灵活进行。随着科技的发展，要找到一个合理的教学方法首要前提是教师要具备全面的综合素质既要懂教学又要懂生产，既要懂传统的教学方法还要掌握先进的教学软件，了解全面机械加工理论知识和实践。所以说机械制图课教学的发展方向是一个全面的工作。

1、教学内容根据实际情况区分对待

职业学校面向不同专业班级《机械制图》课的教学内容及教学目的，侧重点都是不同的，既有共同点又要有不同点为了达到够用和实用教学目的就要求教师从授课学时、授课内容侧重点、灵活上课题形式及考核方式都有不同。例如数控专业学习要求全面掌握理论知识而汽修专业和焊接专业学习内容相对就比较简单，例如汽修专业侧重于平面制图和焊接视图部分。相对于各个专业电脑制图都非常重要。所以教师在授课时根据具体情况灵活改变授课内容结合实际进行教学可以收到很好的效果。具体内容这里就不做详细阐述。

2、把机械制图课与CAD教学有机的融合

大部分中等职业学校所定制的教材并不能反映其教育特色，并且会与中等职业学校学生所学的专业实践知识严重脱节、不实用。因此我们不仅仅要在开设课程之前，更新教学理念，明确教学目标，紧跟市场经济发展的步伐，针对目前中职生的当前现状，从培养合格劳动者的目的出发，精选适合教学内容的教材。同时我们应加强职业技能训练，加强实践、实训环节。但也要采用先进的，尽可能直观的教学手段，加深学生对教学内容的理解，提高学生的理论水平。学习机械制图的目的是为将来工作中应用的，比如工厂现在都采用电脑制图，而传统制图课上第一章象字体练习、标注练习、轴测图、公差与配合等完全没有必要进行手工制图，平面制图中的圆弧连接部分手工制图和电脑制图就不同，但钳工划线就涉及到所以不同的专业侧重点不同。再有画法几何部分和轴测图部分实用角度不大，可以省略不必过分抠细节。从实用的角度上讲三视图和剖视图、剖面图及公差与配合及标准件是教学中的重点。CAD软件是机械制图服务的，把制图的内容用CAD表达出来，互相有机融合。学生掌握一种CAD软件类似的CAD学习起来就比较容易。

3、多媒体教学与传统机械制图教学结合

将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学生动形象，节约教学时间。而且适当的多媒体教学可以激发学生的学习兴趣、有利于突破难点、强化重点之处拓展学生的思维，将课本知识学活并灵活应用与实践结合起来。

在识图部分电脑动画效果显著，例如组合体的三视图、形体分析法和线面分析法分析识图，可以用动画将思维效果清晰展现在学生面前。将剖视图的一些内部结构一目了然，对于装配图上表现的更为明显。可以将多个零件装配起来的过程很好的展示出来，了解其结构、工作原理、装配图与读图。但对专业课教师来说并没有减轻工作量，教师能熟练建模，会简单的动画制作，机械制图中的动画制作过程并不复杂，如果使用源文件还可以随时进行修改，以适应不同场合的教学需要。

4、机械制图课分层教学的必要性

因材施教、有教无类，使全体学生都有所提高，是学校教育教学工作的要义。学生在不同年龄段有着不同的心理特点，同一年龄段的学生，由于遗传素质、环境条件和所受教育不同，又具有不同的个性特点。因此教育和教学应照顾到学生的不同年龄和个性特点。要求教师深入研究学生，了解学生实际情况，才能从学生实际出发有的放矢进行教育。对学生进行摸底考核，分层制订教学目标面对基础参吃不齐的学生，如果用同一个标准来要求学生，势必会致学生两级分化，学习基础差的学生越学越差，而学习好的学生还吃不饱因此机械制图课必须进行分层教学。一方面，用来巩固所学知识，不断加深对基础绘图的巩固复习；另一方面，能有充足的时间进行分层次教学试验，不断吸收经验，力争做到基础好的学生要学的精，基础一般的学生要学的扎实，基础差的学生要跟住，学会简单的绘图方法。在整个后半学期的绘制过程中，把学生根据学习情况进行分组，然后进行小组比赛。一方面鼓励学生们之间的相互协作，培养团体合作精神；另外一方面，也刺激学生们的好强心和上进心。同时活跃了课堂气氛，增进师生之间的感情。并且也针对不同的专业特色，把机械制图及CAD软件深入到不同的层次。为数控、机电专业中的数控车、加工中心等数控编程，CAXA、CAM软件相结合的综合应用，打下坚实的基础。

参考文献：

[1]、王文兵、形象解决抽象--------浅谈CAD在机械制图教学中的应用科技创新导报2010，32

[2]、黄延芳 浅谈计算机绘图与机械制图结合教学的必要性 科技创新导报 2007，32：200

[3]、倪卫华 机械制图课程教学心得。科技创新导报，2008，06.

[4]、许晖.多媒体技术在（机械制图）课程教学中的应用邢台职业技术学院学报，2007，24（1）：7―8

[5]、花键.运用多媒体技术优化机械制图课堂教学 ，职业，2007（3）：60―61

第9篇：机械制图的方法范文

关键词：机械制造业；成本控制；问题与对策

现如今，能够改变人们的生产方式、生活方式、社会组织结构和文化等因素多种多样，而制造业，尤其是机械制造业尤为关键，它是国民经济的支柱产业。现如今，中国处于追求国内经济增长阶段，同时追求国家可持续发展的转换阶段，这就需要高成本来支撑。所以我们更需要探讨如何降低机械制造成本。

1、加强材料采购管理，降低采购成本

降低采购的成本会对企业竞争能力的增强有着重要的影响，原材料采购的成本越低，就对成本的降低越有利，自然而然的企业产品在市场上的竞争力就会提高，同时企业竞争也争取到了主动权。而降低成本首先要建立各项规章制度以及有关的文件来规定材料的采购，同时提高材料采购及相关人员的控制意识和素质。相关的规章制度主要包括设备、物资、运输、质检、工具、行政、财务、生产、理化等以及材料采购和管理工作有关的部门制定的规章制度。然后，要同时建立计划来对材料进行采购、入库、存储、会计结算和处理等业务进行规范。其他各个部门应当严格按照计划执行。其次，订货和采购的控制制度、供应商档案和准入制度、价格档案和价格评价体系来加强订货的内部控制制度也需要建立。再次同时，我们还要加强与发挥规模的优势，建立稳定的合作伙伴，确定采购对象、及时评估采购风险，。在挑选供货厂家的时候，我们的策略是先挑选几个价格较低，质量好、供货及时、信用程度高的厂家，然后综合各项其他指标最终确定一个厂家成为长期的供货商。只有这样，我们才能有效的控制采购成本，最大化的争取到我们的利益。

2、减少机器停机时间

机器在停机过程中会中断生产活动，导致产生相当一部分的在制品、过多的库存以及过多的修理工作，同时机器以及产品质量也受到损害。倘若机器停机的时间国长，不但会影响生产，而且会减少产量，产量减少了，随之每单位产品应负担的固定费用就会增加，而这些要素都导致生产成本的增加。举一个简单的例子，如果一位新员工，没有经过训练，将他分派到生产现场去操作机器，他一定会造成机器停机的现象，而他所造成作业延误的后果，就相当于机器死机的损失成本。综上所述，就是要定期保养机器，减少故障率，对设备操作人员进行技能培训，减少出错率，进而降低机器停机时间，到达效益的最大化。

3、控制人工成本

物价水平不断的在上升，生活水平的不断提高，国家的工资政策也在不断地调整，相应的人工成本越来越高，从而加重了企业的成本负担。控制人工成本的方式有很多因素，我们需要建立一个标准成本制度，在这之前需要制定指标标准值，来对生产过程进行记录与分析，事后进行调整与控制。事前的指标制定包括了定员、定额标准、工时利用率及各项人工成本的支出规定、范围、口径和计算方法，编制单位产品的人工成本标准。但是在产品的加工生产过程中，我们应当全面的去考察设备的运行状况以及材料的质量来保证产品的生产。完善的工艺规程，合理的生产组织、劳动组织以及建立各项完善的管理制度和工作分配制度都是控制人工成本的方方面面的因素，从实际出发，合理配置劳动力，充分利用劳动力，才能真正的做到控制人工成本。

改进产品设计和工艺流程

4.1改进产品设计和工艺流程的重要性

产品设计和工艺流程是否科学、合理，在很大程度上决定了产品的生产技术、质量水平和成本消耗，也关系着产品的生产和使用的技术经济效果。改进产品设计，不仅可以使产品的加工技术日益成熟，而且也为降低产品成本创造了先决条件。

4.2机械厂在改进产品设计和工艺流程方面应采取的措施

第一，要做到产品各部件的寿命相差无几。机械厂生产的产品现在主要用于炼化企业，产品的使用寿命比较长，这就需要做到各部件的寿命相差无几，加强改善产品的设计工艺，使用寿命类似的原辅材料，同时要加强协调各部件的一致性，来确保产品的整体寿命。第二，产品设计标准化。第三，优化机械制造的生产工艺，调整生产流程。要保证质量和安全性能的基础上，同时要做到优化生产工艺，缩短生产时间。而这同时应当适时的引进先进的生产设备，运用战略成本管理的思想，着重于以后的发展，把目光放远，为机械制造企业打造出一片属于自己的市场。

5、从生产现场来降低成本

生产现场是成本费用发生的主要场所，因此，降低成本的重点应放在生产现场管理。

6、缩短生产线

产品的生产线越长所需要的人员就越多，在产品也较多，且其生产周期就会较长，出现错误的概率会加大，会导致产品出现质量问题，这时其总成本会远高于其必须应有的成本。所以，应改进生产工艺，缩短产品生产线，可以降低质量成本与人工成本。

7、减少空间

实行5S 现场管理，解放多余的空间，这样就避免了场地的浪费，也提高了设备的有效利用率，同时缩短了生产线，将分离的工作站并入了主体生产线。所有的这些改善，都将空间的需求大大减少，同时减少了损失和浪费，从而降低了生产成本。

8、从管理制度上降低成本

机械厂各级部门都有自己的管理制度，但这些制度缺乏系统性，制度笼统，不全面、不具体，在制度的执行上也是只讲形式，不求实效。要加强成本管理，还要从制度上做起，要将制度管理工作系统化，还要达到可操作性，要在原有基础上修改、细化并制定完善的内控制度。有了健全的内控管理制度，还要对制度的执行进行全面监督与考核，要将考核指标切实落实到个人，以达到调动职工积极性的目的，进而调动全体员工为企业降本增效服务。

9、加强能源管理，努力降低能源消耗。

加强能源管理，努力降低能源消耗。能源是不可再生的资源，能源在产品成本中属于可控部分，加强能源管理，做好节能降耗工作，是降低成本的有效措施。

10、解决库存资金占用问题

库存资金占用一直是企业的一大浪费，准时化生产需要及时和适当的生产，消除过剩的制造业，零库存是其追求的目标。由于机械类产品的单件，多步骤，长周期的生产性质，这正是不可能实现零库存的原因，但可以积极借鉴准时化生产的管理理念，尽量减少库存占用。

在最近几年里，机械制造厂家也在降低库存的方面上做了不少的努力，采取了一系列措施来减少库存，但是效果却不够明显。究其原因，无非是因为机械类产品的单间种类多，生产步骤多，结构和制造工艺复杂的特殊性因素以及长周期的生产性质所导致，正是这些导致不可能实现零存库的原因，才造成了库存积压的现象。

为了解决机械生产厂家库存资金占用高的问题，我们就应当做到优化排产，当然还不能怕麻烦，要彻底盘清家底，按照新的订单积极寻找有无型号可替换的新的代用品，采取改造或代用的手段清理长时间积压的库存；另外，积极推行顺实话生产的管理理念，厂家内部要制定严格的组织规划，采取定期培训、教育的方式尽快打造一支素质高，能力强的人工队伍，依照计划实施，调整生产流程，实现工序间的优化连接，尽快消除库存积压的问题。

结语：成本竞争力是企业核心竞争力的重要表现，成本管理的内容涉及企业管理的方方面面，成本管理工作任重而道远。本文的研究探索只是初步的尝试，主要从生产方面研究了降低成本的方法和途径。机械厂在降本增效方面也采取了一些措施，如物资采购上采取市场调研、比质比价等方式来降低采购成本，生产上采取限额领料、节能降耗等方式来降低生产成本，虽说这些方法在降低制造成本方面取得了一定成绩，但是成效并没有达到预期目标，这与企业管理机制和人员理念有关，怎样结合国营企业的现实将本文所提到的理论思想更快更好地运用于具体的工作实际当中以更进一步降低成本、提高企业整体竞争力还有待深入探索。

参考文献：