素质教育的时代精选(九篇)
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第1篇：素质教育的时代范文
在几十年的发展过程中，互联网形式和内容已经发生了巨大的变化。艺术家的活动领地也随着网络技术的发展在急剧地扩张，任何一个上网冲浪的人都能以某种方式介入到艺术活动中。艺术通过网络这一平台得以实现全新的传播，通过网络创作的多媒体艺术形式可由网络用户任意访问，网络提升了艺术信息的交互性，用户可以依据他们所建立的链接结构漫游，享受并探索艺术世界的种种精彩。
一、网络参与大学生艺术素质教育的优势
1.网络促成艺术素质教育形式的多元化。网络环境下的大学生艺术素质教育，要求在教学过程中坚持主题鲜明且手法多元，激励学生积极参与，轻松活泼地融入到教学活动中去，让学生在体验中学习，并学会与人分享成果。它正好契合了时代的要求，适应不同智能类型学生的学习风格，让学生学会自学的本领，养成自学的习惯，改进传统的大学生艺术素质教育模式，有利于学生利用网络增加获取艺术资源与信息的渠道，帮助学生提高艺术鉴赏能力，培养学生的创新精神和实践能力，促成艺术素质教育形式的多元化。
2.网络的开放格局开拓教育的载体。社会学习和终身学习是信息社会向人们提出的要求，信息技术为社会学习和终身学习提供了必要条件。当前，支撑社会学习和终身学习的技术可能主要是网络技术。网络传播以多媒体计算机为终端，容量巨大和传输速度极快，为个人提供了直接制作、创作、接收和选择接受信息的机会，在最大程度上满足了信息社会人们对知识和信息的庞大需求。同时，网络也是一把双刃剑，它既支持了人们的学习与交流，也可能不断和呈现各种庸俗的、低品位信息。在这样的大环境下，高校大学生艺术素质教育必须要能够从网络中海量的，各种媒体表现形式的信息中分辨出信息的价值，不被信息潮所淹没，不在信息流中迷失，不受所谓“信息鸦片”的侵蚀，利用好网络传播来提高自己的艺术修养。
3.网络的互动性深化素质教育的对话语境。在网络环境下大学生艺术素质教育包括艺术技能教育和艺术欣赏教育。艺术技能教育侧重于某种技艺的学习，它培养学生的“动手”能力，而这方面的能力，理工科大学生享有某种来自专业领域的优势，低层次为模仿，高层次为创造，最高层次是能够进行发自情感、传递精神价值的创造。艺术素质教育的目的之一是培养某一领域的艺术创造能力，包括通过艺术技能提高专业水平。如信息技术专业设计出友好的人机交互界面；工业设计专业设计出富有灵感，兼具实用价值的工业产品。另一个层面是通过艺术创作思维的体验培养学生的创新能力。这种能力，对大学生人格素质培养更具深远影响。
艺术欣赏教育关注美育，培养大学生的感知、理解与思维能力，提高审美品位，塑造健全人格。一方面，艺术欣赏教育解决信息鉴别、理解等问题；另一方面，艺术欣赏教育对培养学生的心理素质、社会适应性、感受事物、理解他人的能力，爱的能力和塑造美好精神家同，享受美妙人生都非常有益。
二、艺术素质教育网络模式实例
如上文所述，大学生艺术素质教育网络互助模式是形式多样的，举办艺术作品网络展，大学生以网络为平台主动创作艺术作品，高等院校挖掘已有教学资源，创办互动网站都是主要的创建形式：
实例：大学生的网络音乐传奇。郝宇，一个看上去胖墩墩、说起话来还带点书卷气的男孩，现正在北京闹市附近的一间屋子里复习考研究生，他报考的专业是说唱艺术。而在一年前，他还在哈尔滨工程大学学习控制工程与控制理论，是一位典型得不能再典型的理工科男生。为什么短短一年时间他的人生会发生如此大的变化?人们都因为他写的一首歌《大学自习室》。这首歌他曾经给不少同学听，其中一个同学给了另一个同学，另一个同学把它贴到了网上，于是这首歌便在网上散播开来。“没有这首歌，我不可能接触中国艺术研究院，当然也就不会选择这条路。”网络平台的成熟，使那些作歌星梦的年轻人可以先通过网络起步，郝宇说：“网络可以提供一个让年轻人展示自我的平台。”
第2篇：素质教育的时代范文
关键词：艺术教育；五育并举；高等教育；应试教育；艺术作品；艺术素质；审美
中图分类号：J02文献标识码：A
艺术教育在中国有着悠久的历史。应试教育晚于艺术素质教育。艺术教育具有艺术实践的性质，素质教育是全面提高人的综合素质的教育。而应试教育则是记忆背诵知识，将知识变成得分点的考试得分教育。《礼记·学记》说：“记问之学，不足以为人师。”可见应试教育是不合周礼的。中国古代教育由《周礼》六艺到《史记》孔子六艺，有一个从艺术技艺综合素质教育到全国统一的科举应试教育的演变过程。
一、中国应试教育的历史形成
（一）《周礼》六艺与《史记》孔子六艺的异同
《周礼》六艺是周代培养国家士子人才的六门课程。在古代士、农、工、商四民之中，士为四民之首。《周礼·地官司徒·保氏》曰：“保氏掌谏王恶；而养国子以道，乃教之六艺。”六艺即礼、乐、射、御、书、数。这六种知识与技能是古代士子，即预备官吏必须掌握的知识与本领。学习礼、乐以培养政治礼仪与伦理等级制度观念。练习射箭、御马可以培养强健的体魄与军事体育才能。学习《尚书》与《周易》可以了解上古历史知识，培养研究推算事物发展规律的能力，训练从政办事能力与辅助君主治国的政治智慧。以“礼、乐”为德，以“射、御”为武，以“书、数”为文，六艺教育可谓是德、智、体全面发展的周代素质教育，培养出的士子具有辅助君王的文武全才。
《史记》记载的孔子六艺与《周礼》六艺有很大的不同。据《史记·滑稽列传》载：“孔子曰：六艺于治一也，《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以记事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以道义。”孔子所说的六艺阐释了六艺的功用归于一个目的，即维护封建社会秩序。以《周礼》节制人的欲望，以《乐记》阐发中和的心境，以《尚书》记载上古的历史，以《诗经》抒发胸中的情意，以《易经》推算事物发展的规律，以《春秋》之事明了人间的道德与正义。《史记》“孔子六艺”删除了《周礼》六艺中的“射、御”二艺，增加了《诗经》与《春秋》，加强了历史与诗歌的教育，将诗歌从礼仪、音乐中独立分离出来。删除了技艺性很强的“射、御”二术，这对中国的军事与科学技术发展非常不利，在很大程度上为中国千百年来的科学技术发展埋下了祸根。
在诸子百家中，兵家、墨家长于骑马射箭的攻防战术，儒家讲“郁郁乎文哉”。讲“可以言诗”，讲诗歌的比兴与“兴、观、群、怨”。所以说《史记》“孔子六艺”与《周礼》六艺有很大的不同。《周礼》六艺是古代的德、智、体全面发展的素质教育，而孔子六艺则重的是文史教育，难以培养出军事体育与自然科学技术人才。对于这一点孔子自己也很清楚，他自知种菜不如老农。这种纯粹的文史偏科教育，是现代中国教育文理分科的开始，长期阻碍了中国自然科学与技术的进步与发展。
（二）封建科举考试不能产生现代自然科学
中国封建科举考试制度是人类教育史上的一大奇观。八股制艺是古代应试教育的极端发展形式。八股文每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等八个部分组成，形成高度程式化的作文程式，这样做的目的之一是为了以便于评分。标准答案是科举考试制度禁锢文人思想的一大法宝，形成了中国文人特定的僵化的思维模式。这种僵化思维模式也影响到中国古代的艺术创作。中国艺术中的京剧、文人画、章回小说都是脸谱化、程式化很强的艺术，影响了中国艺术的多样化发展。将复杂的社会现象简单化、模式化、统一化的八股文章便于制表，便于量化，便于管理，深受历代统治者的青睐，形成了一边倒、一刀切的简单粗暴的量才方法，扼杀各种不符合考试制度的人才。隋唐以来，朝廷以科举选拔官吏，科举有文武两科开科取士。顾炎武《日知录·科目》说：
唐制取士之科，有秀才，有明经，有进士，有俊士，有明法，有明字，有明算，有一史，有三史，有开元礼，有道举，有童子；而明经之别有五经，有三经，有学究一经，有三礼，有三传；有史科，此岁举之常选也。其天子自昭曰制举。见于史著凡五十余科，故谓之科目。
遗憾的是，五十余科的科举考试其实质都是经史人文社会科学科目，缺少自然科学研究科目。中国自从古代四大发明以后，就难以再有新的影响世界的发明。历史无情地证明中国式考试制度没有产生现代科学，现代意义的自然科学没有在中国产生。非常令人遗憾的是，古代考试制度对现代中国教育制度具有深远的影响，现代应试教育从形式到内容都与封建科举时代有惊人的相似之处。每年各省、市、县为高考实行交通管制，选出高考文、理科状元，有的地方还举行拜孔庙，穿状元袍，游文庙，地方媒体加以报道，学校贴出喜报，在浓烈的高考氛围中，人们忘记了教育的本质目标与义务，恍若回到了封建社会的科举考试时代。
（三）应试教育背离现代教育科学
科学与科考具有截然不同的含义。《辞海》中“科”的第一含义是程度与等级。宋儒朱熹说：“科，等也。”科举考试是考查举子掌握文史科目程度，分出考生成绩的等级，选出状元、榜眼、探花等第排名次序。现代应试教育与艺术考级是朱熹等级考试理念的逻辑发展，是以考试方式对学生进行等级分类。孔子说“有教无类”，教育应该是培养人帮助人的机构，而不应该是淘汰人的机构。将高分学生与低分学生分开，将低分学生淘汰成为落榜生、差生。以考试标准答案一刀切，等级考试制度深入到教育制度之中，不利于多样化人才的培养。
第3篇：素质教育的时代范文
关键字:现代;教育;教师;素质
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0078-01
一、忠诚于党的教育事业,有献身精神
忠诚事业、献身教育就要不惧辛苦、不计得失。教师劳动的复杂性、长期性和繁重性,决定了教师不得不经常突破空间和时间界限来工作,花费巨大的精力和心血。他的劳动和由这种劳动所取得的报偿是难以相等的。尤其是现在经济高速发展的时代,教师只有安于清贫,乐于奉献,才能坚守在教育战线,为现代教育作出应有的贡献。
二、要有高尚的品德
“无德无以为师”,教师的道德品质在教育中渗透于教育的全过程,具有很强的“教育性”。俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。首先,要有高尚的思想情操修养。思想情操修养是教师完美形象的内在原因,也是根本原因。心灵美是风度的“灵魂”,外在风度是一个人德行的自然流露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人,其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。作为一名人民教师如果具备良好的德行,忠诚党的教育事业、热爱学生、献身教育,那么他在教育过程中自然是谈吐从容、文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异、举止优雅、大方而不轻浮。其次,要求教师要有较好的外在素质”。所谓外在素质,就是教师要有良好的风度仪表,它是教师各方面素质的综合表现。中外教育家都十分重视教师风度的培养,一致认为教师风度是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的“身教作用”。教师风度是指教师在教育工作中及社会活动中体现出来的具有审美价值的外在表现,是教师职业理想、职业道德、职业情操的反映。
三、要有渊博的知识
知识是师生双方心灵交汇的载体,联结精神世界的纽带。教师要教给学生丰富的有用的科学文化知识,自己必须具有真才实学,有高超的教学艺术和本领。这就需要教师孜孜以求,学而不厌,掌握渊博的文化知识。捷克教育家夸美纽斯说:“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备量。”自古以来,人们就把钻研学问、不断求知看作教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为,教师对待学问,要“学而不厌”。荀子则认为,当一个教师必须具备“博习”精神。教师从教之日,便是重新学习之时。新时代不仅要求教师具备操作技能技巧,更要求教师具备直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换,不仅要用发展的眼光看待学生,还要不断充实和提高自己,实现自身的持续发展,这是新时代为人师表的重要内容。
四、要尊重学生
教育的根本目的是教会学生做人,做人首先要学会尊重人。只有在尊重的环境中,学生才能学会尊重,教育才会达到预期的效果。因此,我认为尊重学生应该是师德的底线。所谓尊重学生,就是要将学生看作是与教师“平起平坐”、有着平等人格的活生生的人,一个和教师一样有思想、有感情、有自尊的人。只有具有了这样的意识,教师才不会伤害学生的人格,才不会无视学生的独特见解和想法;才会在批评学生时,顾及学生的面子和尊严;也才会在和学生谈话时,将身体蹲下来,耐心倾听学生的心声。不可否认,教育需要智慧,但这种智慧的很大一部分内容就是如何呵护学生的自尊。19世纪美国哲学家、作家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重。”可谓一语中的。我们今天讨论什么是教师应该具备的师德,尊重学生无疑是师德的根本所在,是教育成功的前提。
五、要喜爱学生
第4篇：素质教育的时代范文
[关键词] 教师素质 主体特征 基本功
体育教师与其他类教师一样，除了必须掌握精湛的专业基本功以外，还必须掌握一名教师应具备的素质，新时期的教师为了社会的未来，为了与时俱进，应大胆提出创新理念，打破尘封旧习。
一、教师应具备的素质
1.创新是21世纪教师必备的素质
同志指出：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。创新也是教师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。
教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的且有再生与辐射能力的。前者是指教师的创新，应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者是指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，强化创新精神。
2.体育教师必须具备渊博的知识结构和较高的文化修养
一名优秀的体育教师应具备丰富的科学知识和较高的文化修养，能根据学生的身心发展是安排体育教学和训练，明确体育意义并向别人广泛宣传，乐于接近所有学生，能示范各种体育的基本动作，熟悉基本知识。
3.体育教师应具备丰富的教学手段
体育教师具备丰富的教学手段是非常重要的。首先，由于中学生身心各方面发展逐渐成熟，体育教师应根据学生的心理特点、兴趣爱好，对教材内容进行加工，灵活地运用教育原则，恰当地选择学习方法，完成教学任务。
4.体育教师应具备和谐的人际关系
目前，在抓素质教育的情况下，体育教师光凭满腔热情的责任感，认真的工作态度是不够的，在教学中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教师是师长，同时也是朋友，友好平等的师生关系对学生的体育兴趣是十分有利的。
（1）教师最忌知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”；不仅强调知识的纵深发展，而且要注重知识的广度与横向联系，注意对事物整体结构、作用和功能的把握；不仅要树立起对学生心理发展，对所教学科内容和教学方法钻研探究的职业兴趣，还要树立起学科之处的广阔的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构。
（2）教育的对象是活生生的人。每个人有着不同的思想行为，而且又处在不同的发展变化中。要当好一名教师，只有学科基础知识，没有教育理论的指导，就如同“盲人骑瞎马、夜半临泽池”，那是非常危险的。现代教师只有具备较高的教育学知识，具备较强的心理学素质，才能使自身在教育教学中立于不败之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特点，更好地将知识转化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。
（3）做为一名教师一定要治学严谨。它包括两方面的内容：一是刻苦学习，锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识。教师除掌握能胜任本学科专业知识和新的科学成果外，还要掌握与本专业相关的知识。二是尊重科学，坚持真理，修正错误，善于明辩是非，敢于进行创造性地科学研究，在认识论的指导下进行创造性地学习，攀登文化科学高峰。
二、教学中关于学生评价的主要特征
1.主体性特征
“开放型体育课”的设计主体是学生，它同“教师中心论”是对立的，传统教学以教师为中心，课的设计、教案的编写，手段的选择，执行教学的过程均由教师一手操办，教师教什么，学生学什么的教学模式已不适应当今的教育现状了，在体育教学中，发展学生自主学习的能力使学生逐步学会自主学习，教师只是教学过程的组织者和指导者的开放式教学打破了这一束缚。教学课的设计者为策划者，把部分或全部设计任务交给学生，自主选择，独立思考，让学生参与学的全过程，师生一起商定内容、教学手段，管理、监督教学过程，共同主动交流，以达到全体参与，共同提高的目的。
2.内容选择特征
在内容上的选择给课堂开设“超市”，教师向学生提供足够多的“超市货物”，充分发挥学生的主体性。学生在选择的基础上自主探究学习的方法、步骤，由一贯的教师先示范、讲解动作要领、学生照做，然后再纠正错误动作……这种模型，学生个性是没有的，自主学习的权力被剥夺了，特别是创新思维也被扼杀了，那么在学习动作阶段时，不防开一个“超市”，给了学生一个比较宽松自主的选择范围，能诱发学生参与学习的积极性和创造性，从而使一个人人都能参与，个人都能乐于参与的教学新格局得以形成。开放性的问题，给学生足够的想象空间，让学生感受到自己的一个方法，一个动作可能就会成为课堂的内容，从而来支配教学手段、方法和过程，让学生感到自己的责任和存在，他们在练习中互相理解、支持，专心投入，更重要的是培养了学生的创造性思维，提高了他们的表现能力和创造能力。
三、教师基本功
1.教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容
教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。
2.以德为师
我觉得无论哪门学科的教师都要以德为师，作为教师，为人师表，业精为师，身正为范，只有这样才能将自己的教育工作做好，这些非一朝只功，是一个时间段自律的过程。
3.教师基本训练应注意的几点问题
（1）必须解决思想问题。要有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。
（2）学校可以组织形式多样的活动。通过活动，可以锻炼提高青年教师，为青年教师搭建展示才华的平台，为青年教师快速成长推波助澜，同时在全校范围内，可以掀起互帮互学、共同提高的热潮，大兴教改之风，营造浓厚的学术氛围。
（3）青年教师要认识到基本功训练的重要性和必要性。 有些学校举办此类活动，可青年教师却对此避之不及！可能是因为底气不足而怕出丑，所以才躲着推着不愿意参加。但是，这样的活动对于立志上进的青年教师来说，应该是有百利而极少害的，如果在大赛中取得了成功，可以鼓舞自己的士气，提高自己的信心，即便在大赛中失败了，也会督促自己今后更加努力，让自己更快更好的成长。
最后，我们要认识到，基本功训练非一朝一夕之功，正所谓：业精于勤，荒于嬉。我们必须要有持之以恒的精神。
参考文献：
[1]王勇.体育教师的标准[J].体育教学，2006，（2）.
[2]梁春生.体育教师应具备的素质[J].安徽体育科技，2004，（S1）.
第5篇：素质教育的时代范文
国家的兴旺、民族的振兴呼唤着素质教育。但这几年搞素质教育总感到有点像老虎吃天，不知从哪着手。先是多搞活动，再是多搞点音、体、美，但总感到光停留在这个层次上也不行。
实施素质教育必须在一系列问题上创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等。如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。创新教育抓住了素质教育的一个核心内容，可以成为“抓手”，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。因此，创新教育对推进素质教育有着非常重要的作用：首先、创新教育是适应市场经济时代人才素质培养的一种重要的教育形式，它的实施有助于加速应试教育向素质教育转轨的进程，同时也使素质教育具体化，是实现素质教育的核心；第二、创新教育要求更新教学观念，建立新的思想观念和理论，而新的思想观念、理论和方法需要从素质教育中产生和传递，所以创新教育是实现素质教育的关键；第三、创新教育要求教学内容具体体现与时展相适应的先进的科学技术知识和技能，而先进的知识和技能又是由创新教育所创造更新和普及的，所以创新教育是实现教育创新的基础。创新教育的目的是要培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。因此，素质教育的重点，就是要把创新教育贯彻落实到教育教学全过程中去。
那么，什么是创新教育呢？
一、“五创教育”：创新教育的含义
所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。所以从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育所培养造就的人才，不是“知识记忆型”的人才，也不是“能力标准型”人才，它是培养既具有广博的知识，又具有突出的能力，还具有创新的精神和创新的才干的新型创新型人才。创新教育要教学生去掌握已知、探索未知；要教学生去开拓进取、除旧创新。
二、十大方面：创新教育的内容
创新教育的具体内容可分为以下十个方面：
（一）思维教育
一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养以及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
（二）发现教育
发现是指人们在认识自然、改造自然的过程中，领悟和发现了某些自然现象和自然规律。如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗地解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物，认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
（三）发明教育
所谓发明是指人们采用科学原理和技术，创造出新的事物、新的产品、新的工艺、新的流程，如果把“发明”作为一种能力，那么就可以通俗地解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
（四）信息教育
发明创造必须以一定的信息为基础。信息代表着新的知识，新的技术，掌握了最新的信息，就能够使人站得高，看得远。信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使他们形成敏感的信息知识。此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中，把握发明创造的有利信息并将其转化为发明创造的成果。
（五）学习教育
学习教育的任务是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。传统教育的弊端往往在于“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师那里获取知识。学校只注意老师如何教，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧，早日跨入创新领域。
（六）渗透教育
目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透。使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理。
（七）艺术教育
艺术是一种创造活动，创造力可分为科学创造力和艺术创造力两种，他们都可导致伟大的创造。艺术教育有助于提高人们的艺术鉴赏力和艺术创造力，并进一步转化为人们的全面创造才能。现代优秀的发明创造成果，不但要求社会价值高，经济价值高，还要求艺术价值高，这就迫切需要学校广泛开展艺术教育以弥补过去在这方面的不足，使学生知识理论水平和艺术修养水平均达到一定程度。
（八）参与教育
参与教育是引导学生参与社会实践，用生动现实的生活素材来教育学生，启发学生，调动学生的创新热情，引发学生的创新兴趣，并在现实中找到发明创造的目标。这样，即可以培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力，又可以培养学生理论联系实际、为人民为祖国为社会做贡献的精神。
（九）未来教育
未来教育是创新教育中适应社会发展需要必不可少的组成部分。让学生了解人类社会的未来情况，并了解科学发展的未来趋势，对于帮助学生树立远大的创造志向和明确奋斗目标都大有好处。人类社会的希望寄托在青年一代的身上，必须让他们早做思想上和精神上的准备以及知识和理论上的准备。
（十）个性教育
创新教育不仅要培养学生的创造才能，更要培养学生的创造个性，这就需要我们在一切教育和教学工作中，懂得爱护、尊重和激发学生在学习上的主动性、积极性以及独立性。过去的教育模式，要求培养目标是整齐划一的“标准型人才”，因而扼杀了学生的个性。创新教育的个性教育要改变以前在个性问题上的陈腐偏见，把培养积极进取、各具特色的创造个性作为一项重要任务来认识。
三、全力以赴地开发学生的创造力：创新教育的目标
第6篇：素质教育的时代范文
关键字： 互联网 体育教学 素质培养
现在高职院校的在校学生都是“90后”，他们的成长和当今世界高科技互联网的高速发展是同步的。很多在校学生从小就接触电脑，他们接触世界获取外界信息的途径也多，但并不意味着他们的思想就更成熟，国内有专家称之为“假熟”，只是获取信息的途径多，信息量大，而在辨识这些信息方面则需要社会、学校、教师的引导和帮助。高职院校体育教学在新时期除了要完成体育教学内容，提高学生的身体素质外，还要承担思想品德素质的培养、文化科学素质的培养、身体心理素质的培养、审美艺术素质的培养和劳动素质的培养等任务。
高职院校的学生在初高中学习阶段，因为学校的升学压力，体育课经常被主课挤占，加上互联网时代学生的娱乐途径很多，电视节目、网络游戏、聊天工具等导致学生对体育学习的兴趣缺失。到了大学阶段来自老师和家长的管理骤然放松，学生突然觉得管束少了，高职学生的学习积极性本来就较本科生低，体育老师和其他专业课程的老师一样要转变自身观念，适应学情。
一、高职院校体育教学存在的困难与思考
在高职院校体育教学过程中，我感受到了教学的困难：高职学生包括本科院校学生的学习目标功利性更强，对体育课的兴趣和积极性越来越低，体育教学变成了老师的独角戏。经过一段时间的交流和接触，我发现学生学习兴趣下降的主要原因是：教师不了解学生的心理需求，很多学生来高职院校读书是为了以后从事这个专业赚钱，体育课对他们来说可有可无，就是理论知识学习之余的放松。男学生就当课余打了场篮球，女学生就当聊天晒太阳，等老师布置了活动锻炼内容就各忙各的。体育教学还停留在跑、跳、五大球等传统运动项目上，体育达标考核也不能严格执行。更很少听过有学生因为体育成绩差而拿不到毕业证的。要改变这一现状，我认为要深入研究学生的思想，还要改变教师，适应学生，找到并培养他们的兴趣点，带领他们一起进步。
二、多和学生交流，挖掘他们的兴趣点并加强培养
高职院校的学生在入校前已经接触了网络，在互联网时代获取消息和知识的途径既快捷又方便，他们知道了NBA、FIFA、F1，知道了乔丹、科比、罗纳尔多……他们谈起体育也能津津乐道，但一到体育课上就无精打采，体育老师应该与时俱进，利用互联网利用改进教学手段和内容。一堂NBA视频教学课，一起学习探讨篮球规则，畅谈国内CBA和美国NBA的发展，一起说说姚明等球员的趣闻逸事，可以极大调动学生的积极性，在室外球场演练NBA经典配合战术，学生会乐此不疲。聊聊中国足球黑哨事件，引发学生思考，提高学生的道德素质和社会责任感。拓展新的教学内容，除了传统五大球，还可引入桌球、网球甚至桥牌等高雅体育项目，对没有场地或成本很高的体育项目如高尔夫、马术等以视频、规则技巧的教学为主。有的学校开设的珠宝和奢侈品鉴定课程也不可能全程都是实物教学。老师要比学生投入更多的精力和时间到互联网中搜集更多更有用的东西帮助学生学习。
发现学生的优点，放大这些优点，还要及时大胆地表扬鼓励，增强学生的自信心。高职学生在初高中成绩一般都不是很好，来到高职院校有很多人都很气馁，和以前的同学比觉得没面子，逆反心理比本科院校的学生更严重些。我们要多和学生交流，因为体育老师课堂和学生交流的时间场合较其他课程的老师的机会都要多些，在和学生探讨学习体育知识的同时应该穿插着谈谈家庭、亲人、社会和憧憬，让学生放下对老师的心理障碍。从实际出发培养学生的兴趣，尽自己所能地提高学生的兴趣，让他们依据自己的兴趣取得成绩，不管多微小的成绩都及时发现，让别的学生看到他的成绩，及时大胆地表扬鼓励。
三、体育课堂是重要的素质培养阵地
体育老师不但要传授知识更要加强对学生的素质培养，高职生是我国就业人口中的重要组成部分。很多对动手能力要求高的工作岗位，很多高科技的使用环节都离不开高素质的高职生，对学生的素质培养也是多方面的：
1.利用互联网手段收集社会正反面的新闻事件，和学生一起探讨交流，辨别网络谣言，国家正在整顿网络环境，很多负面消息都证明是有人在幕后造谣，我们可与学生一起关注探讨学习，提高学生的分辨能力，同时让学生知道什么是好品质什么是好习惯，哪些是不好的，加强对学生思想品德素质的培养。
2.由国际赛事运动员成绩的提高，培养运动员时运用高科技激发学生对新技术、新知识的兴趣，甚至在电脑游戏中除了游戏本身外我们也能看到游戏的发展是因为高科技带来的变化。体育其实是一门综合性很强的课程，通过体育教学不但可以锻炼身体增强体质，还能激发学生对科学知识的求知欲，体会到文化知识的重要性，不但让学生运动，还让他们了解运动器材、运动服装的知识，扩大他们的知识面，促进他们文化科学素质的培养。
3.帮助学生养成良好的生活卫生习惯，很多学生在家里有父母帮忙，生活自理能力比较弱，不能保持个人卫生。让学生养成良好的生活卫生习惯及锻炼身体的习惯，让他们知道良好的自控能力和心理调节能力对他们终生都有益。国家在提倡全民健身、终身体育，好的身体心理素质教育将使学生在进入社会后受益无穷。
4.现在国家对国防知识的介绍越来越重视，互联网时代使得国际周边的新闻可以很方便地让学生知道，体育与军事国防从古到今就是密不可分的，体育老师要与时俱进，学习国防和军事知识，引导学生知道强健的体魄不但能为以后各项工作的开展打好身体基础，还能为保家卫国作出贡献。新时代军事国防素质的培养不能停留在文字层面上。
综上所述，高职体育教师应该结合实际，在高科技互联网时代充分利用各种多媒体手段，结合体育教育的理论，重点培养学生的各项素质，激发学生的学习兴趣，将学生培养成素质全面的人才。
参考文献：
[1]陈玉佳.新时期高校体育工作的特点和现状[J].现代体育，2012（11）.
第7篇：素质教育的时代范文
作者：王康钱 单位：陕西广播电视大学
一些学校的教学指导思想不适应信息化社会的发展要求，主要表现是学校对信息技术教育中教师的作用发挥缺乏较为科学的规划要求，导致“新瓶装旧酒”，没有因为新的学习方式的出现而制定出同步趋进的教育教学规范，使他们对学生情况的系统分类、教学方法、教学内容及教学模式等研究较少。具体体现：由于数字技术发展非常快，相应的培养目标变化较快，而目前的教学内容及现代教育技术使用形式普遍落后；有相当数量的教师对信息技术课缺乏系统全面的了解和掌握，不能够动态调整教学内容，选择合适教学方式及方法；对学生的信息素养培养仅注重基本信息能力的培养，缺乏逻辑思维方面的创新培养，等等。农村现代教育技术教育中教师的主体意识发挥不够，被动地适应数字化教学。信息技术手段发展异常迅速，网络环境下的教与学模式多种多样，教师很难自己动态适应这些变化情况。因此，如何结合数字化技术为教师提供有效的应用保障支撑体系，变得尤为突出重要。但是，目前普遍缺乏系统的、有效的应用保障体系以及教师培训体系。教师在新的课程改革中往往只重视了学科教学内容、手段和方法的改革，而忽视了教学过程的适应性改革。
明确教师的教育技术态度对其数字化学习中教育技术的理解和运用的重要作用教师的教育技术态度决定其对教育技术的理解和运用。现代教育技术态度实际上就是指教师对教育技术所产生的积极或消极的倾向和反映，它由教师对教育技术的认知、情感和意动三个因素构成。其中，认知因素指教师本人对教育技术这一事物的了解和评价，是对教育技术带有评价意义的叙述。情感因素指教师本人对教育技术这一事物的一种内心体验，表现为一种情感体验，即对教育技术有关原理、媒体、手段、方法喜爱或厌恶的程度。意动因素指由认知因素、情感因素决定的教师对教育技术的反应倾向，也就是行为的直接准备状态，它指导教师本人对教育技术的理论、媒体、手段、方法等作出某种反应，表现为“做不做”、“怎样做”的行动指令。教育技术态度的这三个因素，相互协调一致。教师应有良好的教育技术态度，包括需要正确对待教育技术工作，主动运用、主动研究、主动引导学生正确使用以信息技术为载体的多类知识，不断提高中小学生参与数字化学习的积极性。 加强对农村现职教师教育技术积极态度的培养
教师是否会使用、愿使用、能善用现代教育技术，已成为制约和决定现代教育技术学习效果好坏的关键因素之一。如果广大中小学教师对教育技术在素质教育、教育教学改革及信息化时代人才培养中的重要地位和作用，没有起码的认识和评价，那么对学生素质的全面提高、培养具有创新意识的人才就不可能顺利实现。因此关注和研究中小学现职教师的现代教育技术态度，加强对他们教育技术态度的培养，具有极其重要的现实意义。
笔者认为，可以从以下方面开展：（1）采用举办讲座等多种培训形式加强现代教育技术方面的宣传力度。省级电大可以制定切实可行的课程培训方案，下发各地市电大、县级电大，通过现代教育技术运用后所产生的教学方法、手段、模式、效果的巨大变化及与传统教育教学的巨大反差，引导中小学教师逐步转变教育观念，以全新的视野审视当前教育技术发展和教学改革的大趋势。同时反思和认识传统教学方法的陈旧、手段的落后以及模式的局限，用新的认识，拓宽自己的视野。（2）各级电大要提高认识，统一思想，使广大中小学教师充分认识到提高自身教育技术素质的重要性和紧迫性，并倡导积极使用所学教育技术，为学生学习的深入开展提供良好的保障和支持服务。建议采取的措施：一是制定教师学习计划。引导他们主动地学习教育技术的理论和方法，掌握现代化教学媒体的使用和操作，学会根据教学内容和学生的认知水平、心理特点，选择和设计各种教学软件，不断探索和创造新的教学方法和教学模式。二是做好教学激励工作。各电大教学单位可经常开展优秀教学软件的演示、展播和评比，对积极使用教育技术媒体、手段和方法，并取得良好教学效果的教师及所教课程大力宣传，积极推广。在公开教学、观摩教学、讲课比赛中，将教育技术媒体、手段、方法的应用和效果作为评价的一项基本条件等。（3）中小学校各级领导要重视现代教育技术教学工作，重视发挥教师的主体意识。要为现代教育技术的运用和教学改革的实践提供必要的指导和支持，为现代教育技术培训提供支持条件并形成制度，作为一项常规工作开展。利用课余时间、节假日，按教师的需要及他们在教育技术方面的知识和水平，请电大有关专业人员对教师们进行不同层次、不同类型及不同内容的培训，使教师们学会用活的同时，养成一种使用教育技术的习惯。（4）各级电大应抓好骨干教师、优秀教师的校外培训，解决本单位《现代教育技术》课程师资力量薄弱的问题。可以选送骨干教师、优秀教师到高等院校的教育技术学系（电化教育系）或专业班进修学习，然后以他们在教育教学实践中的示范、榜样和言传身教，带动教研组甚至整个学校的教育技术学习和应用活动，在“做中学”、“学中做”，逐步培养对现代教育技术的积极情感和态度。
第8篇：素质教育的时代范文
【关键词】独生子女 素质教育 家庭结构 人口组成
在现代化建设飞速发展的时代，我们要与时俱进。就像当年老先生提出计划生育的政策，在那个时代被批判，但事实证明我们的确在走弯路。如果我们早一点控制人口，也就不会有今天的人口压力问题，就业问题。但由于我国那个时代的国情，错失控制人口数量的最佳时机，以致到后来强行提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。随着独生子女所占的比例从少数，到绝大多数，关注独生子女的问题已经成了社会的共鸣。现在由政策产出的独生子女已经在养老，婚姻和国家安全等方面表现出高风险。
一、首先列举几个实例
有个男孩，在电视上看到一个外国人徒步旅行全球，他对父母说，他也想要徒步走到拉萨去。而他的父母对他说，如果我像你的爷爷那样有三个孩子，你别说走到拉萨，就是像那个老外，走遍全世界我都不会阻拦。而我只有你这么一个儿子，你如果出了什么问题，我和一生就完了。
现在许多小学，特别是条件好的城市地区学校的低年级，放学时，不是学生首先离开教室，而是爷爷或奶奶等家长冲进教室帮忙做清洁，理由是：灰尘多，怕累着，弄脏衣物，对身体不好，在家里没做过，干不好等等各式的理由。发展到一些学校根本就不安排学生做清洁，而是花钱，雇佣清洁工。
中国孩子的身体素质下降，很多的孩子成为游戏迷、网迷的一个原因就是，独生子女在家里没有真实的人和他们交流，有时父母工作忙，又不希望孩子影响他们，出于安全的原因，让孩子一个人在家看电视或玩电脑、手机游戏，不让他们单独外出活动，这既影响了他们心理的健康成长，也对孩子身体健康，特别是视力方面造成伤害。
没有剥壳的鸡蛋不知道可不可以食用；放在桌子上的水果，没有递到手上，宁愿看着它们烂掉，都不会吃；孩子外出野营，父亲躲到床下，害怕孩子掉下床；读大学了，一家人全体出动，大包小包，连几年的手纸都准备好了等等。这些关于独生子女的故事实在太多了。
二、家长和社会对独生子女关爱和教育的缺失
现在的很多的独生子女从生下来，从来没有单独活动过，一直都在大人的直接监管之下，相应的孩子从他们的视角来看，在这个世界上，也觉得自己从来就没有离开过成年人，很多事用不着自己思考，担心，一切都有人为我安排，我只要按“爱我的人”制定的路线做就行了，缺乏个人的独立性。长辈不让孩子离开自己，担心卫生，怕孩子学坏，怕孩子受别人欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。可是就是这些小的时候如此讨人喜欢的孩子在进入青春期的反叛期，让一直认为他们很听话的成年人无法接受他们的改变，由此带来的代沟矛盾，对于两代人来说，双方都认为是无法调节的。
现在很多孩子无法理解中国传统亲属关系，如舅、姨、姑等。一方面，他们有的想要哥、弟、姐、妹。而另一方面，有些又对于父母以后生了弟妹极度反感。2011年，重庆一个十多岁的女孩就一个人勇敢的走入江中，她认为父母不再爱她。孩子的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，相互促进，保证身心的健全、健康发育。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，太多的时间与成年人生活在一起。在城市里，特别是在高层楼房中生活的孩子更是缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的。我们这个社会男孩们女性化，缺乏阳刚之气，女孩男性化，缺少柔美的趋势日渐严重。再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼过着衣来伸手、饭来张口的生活，容易养成独立性差、倚赖性强、缺乏个性、不能很好的与他人，特别是陌生人交流。现在一些年轻人，通过网络交友，上当的已经不是个例，他们宁愿去相信一个从未见面的人，都不愿意相信自己天天生活在一起的人，甚至是自己的父母。
作为40岁以上的成年人，都有郊游或春游的经历，即使没有，也没有什么羡慕的，因为他们天天都生活在大自然中。可是这些词汇现在只有存在于书本中，我们的记忆中。为何？偶然的一些事故，让学校、家长都不敢也无法承受由此带来的结果。宁愿不做，都不愿冒险。
中国传统的传宗接代的观念根深蒂固，重男轻女，以致一些家庭违反政策，超生，多生。而更多的一些家庭，通过其他手段，想尽办法生个男孩，这就导致中国现在男女比例严重失调，产生的负面影响已经对社会产生极大的影响。我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。
另一个让我们不得不承认的现实是独生子女的成人风险很大，此前抽样调查则显示，2009年我国15～19岁年轻人约占总人口的7.17%，20～24岁的年轻人约占总人口的7.52%，25岁～29岁的年轻人约占总人口的6.48%。另根据卫生部的《2010中国卫生统计年鉴》所显示的该年龄段人口疾病死亡率来推算，15岁至30岁年龄段的死亡率至少为40人/10万人，由此估计，目前我国每年15～30岁独生子女死亡人数至少7.6万人，由此带来的是每年约7.6万个家庭的分崩离析，难以补救。那么，全国失去独生子女的家庭肯定超过百万个。这些家庭有父母50或40以上的，很难或已经不可能生育子女的，对于他们经历的痛苦，但任何一个成年人、有理性和感情的人来说，没有人愿意这种悲剧的事发生在自己的身上。如果计划生育，也就是独生子女政策继续执行10年，20年，又不知有多少失独家庭会由此产生，并由此会导致更深入，更广泛的社会问题。没有了孩子后，作为父母的人生就被埋葬了。他们还面临老无所依、被养老院拒收等绝境。同时更难以改变的是由此对父母及对更老一代造成的心理上无法替代的伤害。
这些年我们能够在经济方面高速发展，人口红利起到关键作用。限制生育和培养大规模的相对低廉的劳动力，特别是农村廉价的农民工，是能促进经济的短暂飞跃的动力之一，但是，当人口优势不存在的时候，其他国家也加入这场竞争中，我们现在独生子女第一代和第一代独生子女的下一代的负担就要大为增加，一个家庭有可能要负担四个或更多老人的时候，我们的经济必然受到拖累。这样，我们的黄金时代是否还能延续，真的是该思考的时候了。而从当今世界的形式发展来看，一个国家的强盛，不可能只靠廉价的劳动力或土地的买卖，最终的胜利是科技、生产力的提升。
三、独生子女自身表现出来的一些普遍的现象
首先，我认为孩子本身是没有错的，他们就像一张洁白的画纸，是我们成年人，我们这个社会在上面不停的描画和修改，让他们表现出一些优点或不足。相对于多子女的家庭，独生子女在生活中表现出来的一些普遍的性格和心理上的缺陷。现在独生子女并非都不好，但是在现实生活中，我们看到了独生子女个人中心主义不断蔓延，小皇帝和小公主思想充斥整个社会，孔融让梨的故事只能带来嘲笑，很多独生子女娇生惯养，蛮横无理，从小就霸道无理，以致走到犯罪的道路上，不但他的一生完了，这个家庭就算完了。其实我们反思前几年社会上热议的青年人违法或杀人事件，从中不难看出独生子女的影子。从小做事不负责，受不得委屈和挫折，有问题老爸、老母会给他们扛着。
独生子女的教育问题，在当代我国为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。
由于多数独生子女在家庭中重要地位和我国传统文化的作用，家长便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这唯一的希望上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。由于孩子知道自己在家庭中的中心地位，逐渐大多数的孩子变本加厉的利用这种爱，对家长反复提出过高的要求，相应的家长也就不断的加大希望和投入，现在一些孩子过个生日，用几百，几千，或上万已经不是个别现象。对孩子的爱缺少理智、过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。奶粉要进口的高档的，选校要最好的，不在乎多少择校费，反正只有这么一个孩子，不给他，给谁。
明明家境并不富裕，却对孩子的要求言听计从；明明孩子艺术能力一般，甚至没有兴趣，却参加培训班，买昂贵的乐器，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般抵赖辩护；明明孩子智商一般，却当成神童来培养等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。
我们现在要为我们的所有的孩子创造良好的教育环境。父母家长、学校和社会应该负责任的承担自己的责任。文化知识、道德品质多方面促成良好个性的形成，处理好智力教育和非智力教育的关系。由于独生子女多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。缺乏与他围人交往的能力，缺乏参与社会的能力和缺乏在社会环境中应变的能力，培养独生子女的独立能力。
第9篇：素质教育的时代范文
关键词 现代教育技术；语文；素质教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0075-02
素质教育要面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为宗旨。通过教师精巧的教学设计，让学生乐学、爱学，用符合教育规律和学生发展规律的教法对他们进行恰当的引导和点拨，开发学生智力，培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质，为学生将来步入社会、融入社会打好基础。随着现代教学技术的普及，课堂变得生动起来，学生置身其中，紧紧吸引了学生，是小学语文教学迈向素质教育的好助手。
1 吸引学生的注意力
小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位。因此，具体生动、直观形象的事物容易引起他们的注意。随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，中高年级的学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。所以，依据小学生的个性特点，现代教学技术的运用为低年级的学生学习提供一个虚拟的教学情境，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。利用多媒体为学生引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验，激励学生思维活跃，学生灵感的火花得到较多机会的撞击，想象力得以驰骋，思考力得以充分发展，学生对学习产生浓厚的兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。
如在学习《乌鸦喝水》时，笔者利用课件展示了一个故事情境：“一只乌鸦在回家的路上，口渴了，就来到了森林里找水喝，历尽千辛万苦，也没有发现那里有小溪。正在它绝望的时候，看到一棵大树底下有一个瓶子里有水，可是瓶口太小，瓶子又高，怎么也喝不到水。”这时乌鸦说话了：“小朋友们，你知道我是怎么喝到水的吗？要想知道答案，赶紧打开书学习吧！”教师创设的动画情境，激发了学习兴趣，很好地吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到教学中，显得格外聪明、灵活，学生很快进入学习状态。
2 营造想象的空间
教学中，教师要提供有利的时间和空间，有意识地营造气氛，正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样，教师要营造和谐、自由、宽松、民主的教学氛围，让学生从小就插上一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在语文的殿堂里自由地翱翔。在教学过程中，教师不能讲得太满，不能面面俱到，这样才有利于培养学生的想象力。教师在教学中应适当给学生留下联想、想象和再创造的空间。小学语文教材中有许多地方会给读者留下想象的空间，因此，小学语文教学对锻炼学生的想象能力有着得天独厚的条件。只要教师能够充分利用这些机会，多给学生提供想象的时机，让他们能够自由自在地想象，多引导学生富有创造性地想象，那么他们的创造性思维就可以得到很好的开发。
如《乌鸦喝水》讲完后，教师不要急于结课，而是继续让乌鸦提问：“小朋友们，我这次很幸运，可以捡到很多石子。假如周围没有小石子，你能帮助我想想别的办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进双向互动。教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。学生答到：“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水。”“我请它到我们家喝茶水。”“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”……从学生富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
3 培养创新思维
教师应该尊重学生在学习过程中的独特体验，善于发现学生发言中的差异，或是刻意地创造些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。只有常有问题，才能常动脑筋，常有探索，常有创新。为此，在语文教学中，学生很想提出与众不同的问题，但就是想不出来，或者只能提出一些偏离重点知识的问题。这说明学生还缺乏自我，由于长期接受教师给予的知识，大脑一时还无法进行独立工作。这时教师一定要想法设法引导，提供一些质疑方法上的指导和训练，以提高学生的质疑水平。对于提出质疑的学生，一定要鼓励、表扬，增强学习的自信心。然后根据问题的不同而区别对待：对于提出好问题的学生，应鼓励其进一步地探索，大胆创新；对于好问但总是抓不住要点的学生，不嘲笑、讽刺，而应耐心引导，直到提出有新意的问题，让学生体会成功的快乐。
除了个人质疑的形式外，还可以采取以小组形式进行合作交流、提出问题的方式。现在的学生多是独生子女，唯我独尊惯了，一切以自我为中心，不懂得与他人合作的重要性。所以，根据学生的实际情况，合理分配，进行小组合作学习、讨论交流。让每个小组的学生进行重点讨论，合作解疑，达成共识。组与组之间还可以进行交流，取长补短，共同提高，能增进学生间的感情交流，改善他们的人际关系。并且，在学生面前发言总比在教师面前发言更有积极性，更显得无拘无束，思维更能任意驰骋，培养学生的创新精神和创新能力。如教师利用电脑和大屏幕，在组与组之间进行讨论时，及时记录，把每一组的最新观点出示在大屏幕上，便于组与组之间的合作和交流，这种行为会让学生更投入，讨论更激烈，迸发创新思维的火花。
4 开拓更广阔的学习空间
在应试教育的影响下，家长和教师都把学生牢牢地控制在书本之内，为了不影响学生的成绩而反对课外阅读。这样培养出来的学生会和社会脱节，虽然成绩好，但思维僵化、保守，难以适应社会的快速发展。所以，为了实现语文课堂的素质教育，为了让学生接触更为精彩的世界，学生在教师的引导启发下，自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况，发挥个人主观能动性，采取适应的形式从中获取有益信息、获得丰富的知识，培养学生适应社会发展的各种能力。但由于学生的辨别能力差，对于一些书籍、网络信息没有抵抗能力，需要教师进行必要的指导。笔者在个人的博客里，列出各种书籍的目录，并配以相应的网址，学生通过点击就可以轻松欣赏佳作。
