大学生自主创业论文精选(九篇)

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第1篇：大学生自主创业论文范文

而作为大部分并没有那么优秀的学生，他们认为开展大学生创业教育只是校领导的工作，将创业问题看做研究专家和学者们的研究问题，摆出一副事不关己高高挂起的不屑态度，这样只会将自己挡在自主创业问题的大门之外，更有胜者，一部分的师生把创业视作天方夜谭高不可攀，故而在面对创业问题之时，总是裹足不前，迈不开步子。这样就使创业问题中最为核心的一个部分———创业人群与该问题脱节了。近年来，创业教育的问题已逐渐受到许多高校的重视，在学生毕业前对其安排短期的创业意识教育，准确来说，这种临门抱佛脚式的意识教育是有一定效果的，能够满足毕业学子一部分的需求。但是，创业教育不是一蹴而就的，学生的创业需求、创业积极性、对创业领域的兴趣以及勇于冒险的精神等才是创业过程中所应具备的最基本的素质。在一定程度上，把创业教育当成是“企业家速成教育”，由此反映出高校创业教育的功利主义价值倾向。

2政府在大学生创业机制建设中的缺位

政府对大学生创业机制的作用主要体现在创业环境的营造上。创业环境是政府和社会为创业者的创业过程始终创建的一个公共大平台，其外延包括一切影响创业过程的政治经济社会因素。创业环境的作用就在于对创业的支持、鼓励、服务和保护，创业环境的改善对大学生创业的始终都起到了不可替代的助力作用。对我国的任何一个地方政府而言，其首要任务都是提高经济发展水平，由于企业在经济发展中具有举足轻重的作用，政府必然会与企业之间保持着一种良性的互助关系，同时政府目标的多样性也是一个不可忽视的因素。在我国当前经济环境下，地方政府存在经济增长、反腐倡廉、民生问题、城市规划与发展等可能存在相互矛盾的多重目标，如果政府在面对这些矛盾时出现取舍偏差的问题，官员的目标不是为了追求社会利益的最大化，而是追求一己私利，、，将资源分配给自己的政治支持者，或者与一些企业发生利益关系，不能为民间提供一个良性的竞争环境。此时，政府对创业的促进作用将无法付诸实践因而无法惠及于民。由于目前我国主要的创业大军之中，大学生还无法占到一席之地，地方政府的工商、税务等部门对大学生创业并没有明文规定的优惠政策和特殊扶持，目前尚未形成一套支持大学生创业的相关文件和法律法规，这也成为了阻碍大学生创业进一步发展的重要障碍之一。

3大学生创业机制存在的主要问题

（1）缺乏社会关系40.4%的受访者表示在自己的创业过程中也遇到过缺乏社会关系的困难。社会关系网络中，成分十分复杂，关系的规模庞大，关系网成员来往频率高，交流以事务往来和物质往来为多，甚少进行情感交流；相反，大学生的社会关系网络则相对成分更为单一，关系的规模也比较小，事务往来和物质往来稀疏，多以情感交流为主。所以大学生创业能力在社会上相对而言缺乏社会认同，这就导致大学生在创业过程中陷入出现问题也无处求助的境地。（2）缺乏人才和核心技术大学生创办的企业内部员工多以在校生和刚踏入社会的应届毕业生为主，这部分人群有一个共有的特点，就是理论知识丰富但实际经验相当匮乏。往往这样的年轻企业难以吸引在同一领域有着丰富经验和专业技能的能人加入。此外，掌握核心技术和适时对技术进行改革和创新，也是企业在这个优胜劣汰的竞争型社会中寻得一席之地的重要法宝。如果企业缺乏对核心技术的掌控力和改革创新能力，只是依附于其他有实力的企业之上，那么其社会竞争力将直线下降，这也是目前大学生创业过程中容易忽略同时也十分重要的问题。（3）缺乏好的创业方向，开拓市场困难大学生生活圈往往局限于校园内，眼界有待拓宽，对市场缺乏敏感度，不能及时把握市场的变化，以至于对创业项目缺乏驾驭能力，尤其当社会有效资源相对匮乏时，随之而来的将是市场开拓困难、销售渠道狭窄等一系列困难。（4）缺乏团队合作精神调查中显示，9%的创业者表示团队缺乏合作精神，很多创业者在创业的同时还在考虑其它的发展方向，这表明刚毕业和面临毕业的大学生存在很多不确定因素，另外由于缺乏面对问题、解决问题的能力，不能将企业运营过程中一直存在的和突发的一系列问题很好地解决，从而使企业陷入困境，导致运营效率大大折扣。

4总结

第2篇：大学生自主创业论文范文

关键词：大学生创业校园市场开发对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0111-02

一、大学生校园创业的现状

（一）大学生校园创业比例不高

虽然大学校园活跃着很多创业分子，各地区政府与高校也出台了一些鼓励性的扶持政策，高校大学生亦在日益严峻的就业压力下认识到创业是实现自身价值的有效途径之一，但考研、考公务员以及就业，依然是高校大学生的首要选择，真正想创业，把想法落实到实践上的人少之又少，调查数据显示，目前我国大学生校园创业的比例较低，不到总数的5%。

（二）大学生对自己的创业能力缺乏信心

部分大学生接受着高等教育，并且有着强烈的创业渴望，但在进行创业能力的自我评价时，觉得自身对创业相关事宜不够了解的同学占大多数，同时认识到自身缺乏一定的管理经验、营销经验、实践经验以及创业的基本知识能力，也不懂得如何规避创业风险，对于创业实践过程中可能发生的状况，无法在客观准确的判断基础上做出处理决定，进而缺乏成功创业的信心，以致于遇到阻碍，就容易灰心丧气，中途放弃，总的来看，毕业后能继续坚持创业的人很少。

二、大学生校园创业的可行性

国家出台了一系列鼓励性政策，例如，央行、财政部、人力资源和社会保障部联合《关于进一步改进小额担保贷款管理积极推动创业促就业的通知》《关于促进创业带动就业工作的指导意见》，为大学生创业提供了一定保障。

（一）大学生创业热情高

通过对部分高校大学生进行问卷调查发现，在校大学生中有76%的人有自主创业的意愿，并勇于付诸实践，其中有14%的大学生有强烈的创业欲望，并且在组织策划进行创业实践。虽然大学生在创业时可能会遇到一系列的问题，成功率不是特别高，但创业者们精力旺盛 ，创业热情高涨，而且能够在实践中不断学习，不断积累经验，增加了今后职业道路上成功的可能性。

（二）校园市场能够满足创业需求

大学生校园消费市场潜力巨大，呈现出多样化的态势，饰品、餐饮、旅游、照相、复印、快递、超市、有机果盒、娱乐项目等行业如雨后春笋般出现在高校中，遍地商机为大学生在校园中进行自主创业经营提供了无限的可能性，基本能够满足创业需求。

（三）有利于缓解就业压力

在目前就业压力日趋严峻的大环境下，大学生自主创业既有利于提升自身的生存能力，也能够为未来的发展奠定基础。大学生自主创业能力的挖掘和提升有利于解决大学生自身就业难问题，一个好的创业项目不仅会增加社会上的就业岗位，还可以有效缓解目前社会中的就业压力，为此，国家把“鼓励和支持高校毕业生自主创业”以创业带动就业，作为当前解决就业压力的主要政策之一。

（四）能够培养大学生创新精神

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美国前总统里根曾说：一个国家最珍贵的精神遗产就是创新。青年大学生作为国家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和无限的创造力而成为一股不可小觑的力量，通过开设各种创业实践课程和开展创新创业活动有助于培养在校大学生勇于开拓创新的精神，在读书过程中不断探索商机，把握机遇在创业中实现自身价值。

三、大学生校园创业存在的问题

（一）难以有效平衡创业与学业时间

虽然大学时间可以自由安排，合理利用，但依旧存在着一定的学业压力，按时上课、修满学分以及一系列技能证书的考取任务，这些任务都需要一定的学习时间，这样创业就会对学业有冲击，使创业时间与学业时间之间难以实现有效平衡。

（二）创业技能不足，缺乏创业经验

自主创业的大学生需要具备例如企业经营管理、营销策略、财务管理等诸多与企业经营和管理有关的文化知识与实践经验。但是就目前实际情况来讲，大学生创业者进行自主创业，是一个直接从理论课堂步入社会实践的过程，普遍都存在着不具备相关管理能力和经验的现象，有创业以及从业经历的大学生更是寥寥无几。同时，大学生在校学习期间，偏重于理论知识学习，缺轻视了专业技能方面的训练和培养的现象十分普遍，使大学生在校期间所学的专业知识和技能不能满足创业实践的需要，这一系列待解决的问题给大学生自主创业增加了难度。

（三）创业理论教学与创业实践教育相脱节

成功创业，不单单只是通过书本上的间接经验就可以达到的，成功与脚踏实地的努力是密不可分的，生活中的探究体验和动手实践才是硬道理，当下高校普遍缺乏既具有较高理论水平，又有一定创业实践经验的师资力量，这就导致了目前大部分高校开设的创业教育与创业实践相脱节的现象非常严重。

（四）缺乏完善的创业信息系统

目前有自主创业意愿的大学生不仅在创业资金、创业心理辅导方面有较大不足，更重要的是大学生创业者对国家和学校在创业方面的一系列鼓励性方针政策知之甚少，市场缺乏较为完善的创业信息交流系统，创业者无从获得更全面有效的创业信息，在创业之路上难以对项目的可行性作出准确的判断，无法根据有效的实际信息对前景规划作出适时的调整，建立完善的大学生创业信息服务系统，势在必行。

（五）创业资金不足

大学生进行自主创业最关键的环节是解决创业资金缺乏的问题，起步期需要大量的资金支持，企业经营活动还未走上正轨之前，少有盈利甚至是处于暂时亏损的状态，短期无法实现收支平衡，又难以通过商业贷款形式和政府政策补贴等方法获得资金补充。融资途径少，缺乏流动资金，给大学生自主创业之路增设了巨大的阻碍。

四、大学生校园创业的对策

（一）用好用足政府及学校的优惠政策

国家为大力支持大学生自主创业，对大学生创业在申办流程、土地使用、财税金融政策以及产业资金支持、税收等方面制定了一系列相关的鼓励政策并逐渐加大优惠力度，各高校也创建了产业园和创业基地等创业平台，制定了一系列符合学校实际的支持性政策。如果自主创业的大学生们能在研究了解政策的基础上充分合理地利用，不仅能在创业之路上减少很多的阻碍，也能增强企业的竞争力，还能对未来的发展起到重要的推动作用。

（二）营造校园创业氛围

学校可以通过开设网络创业课程、成立相关创业的社团、组织成立创业志愿者团队，开展大学生创新创业大赛以及成立大学生创业活动实践基地等多种形式，将具有强烈创业意愿的大学生聚集到一起，形成一个创业者同僚。在这个大家庭中，个体之间具有共同的价值取向，他们之间相互学习，共同进步，并对在校大学生自主创业的优秀成果进行展示，积极发挥优秀创业者的榜样作用，形成鼓励大学生自主创业的良好氛围。

（三）加强创业师资队伍建设

一方面可以聘请专家学者来校授课，或者购买相应网络资源，同时对该校现有创业经验的老师进行集中培训，并积极鼓励教师从事创业实践，与学生一起创业，并从中积累经验，加强同各高校之间创业教学成果的交流。另一方面可以外聘创业教育经验丰富的教师，以及邀请具有实际创业经验的专业成功人士开展讲座等形式，致力于打造优秀且专业的创业教育师资力量队伍。

（四）搭建校园创业平台

1.建立校园创业协会

建立校园创业协会，在就业办公室和创业教师的指导下，以培养大学生创新创业意识为目标，以鼓励创业为宗旨，开展一系列创业大赛活动，使同学们在实践中成长，亦可以在协会中聘请创业成功人士，定期举办讲座分享自身经历与经验，使大学生在校期间能够了解就业相关动态，感受到与日俱增的就业压力，及时学习，并进行创业实践，为在校创业奠定基础。

2.实行创业学分制

各高校应推行学分制教学改革，使创新创业学分在人才培养方案中占合理比重，建立健全创新创业学分转换制度，试行将大学生自主开展的创新实验研究成果以及发表的科研论文与学分相抵，获得国家专利和自主创业成功的个人就情况研究讨论折算为学分或者提前毕业，高校在调查论证的基础上，制定出具有地区特色的学生创新创业能力培养计划，为创新创业的先进个人建立电子档案，在实事求是的基础上，根据创业者的兴趣意愿和专业需求转入相关学院进修，以鼓励支持大学生进行自主创业。

3.完善创业信息系统

学校可以通过建立创业网站、论坛、创业者QQ群等载体传递信息，保障信息的真实性、可靠性、完整性，使创业信息资源共享，增加创业者之间的交流与合作，有利于提高判断的准确性，增加创业成功的可能性。

4.建立创业实训基地

学校可以与有良好发展前景的小型企业建立长期合作关系，提供政策、土地、办公设备等各方面条件，诚邀其入驻校园，建立创业实训基地，使同学们参与到企业经营管理中，在实践中学习和成长。

5.设立大学生创业基金

一方面国家要加大对创业基金的财政投入，设立更多的创业专项基金，简化创业基金的申请条件与程序，使得更多自主创业的大学生可以获得创业基金的支持。大学生创业基金以财政拨款为主，同时积极吸纳社会资金。另一方面，学校也要建立创业基金，对优秀创业代表给予资金支持。学校可以与企业进行对接并开展合作共同出资或由企业单方面出资进行投资设立大学生创业资金，对创业项目进行筛选优中择优，最大限度发挥创业基金的效用。

（五）提升大学生创业能力与素质

在学习理论创业知识的同时，鼓励大学生深入到生活中去发现和挖掘商机，积极参与创业实践活动，并在假期举办创业培训活动，培养大学生创业能力，同时定期安排学生到合作企业实习，感受企业文化氛围，学习企业事务处理的流程，提升大学生创业能力与素质。

参考文献：

第3篇：大学生自主创业论文范文

［论文摘要］自美国金融危机爆发以来，世界各国都受到了它的影响，中国大大小小的企业也因此出现经济效益不佳甚至倒闭的情况。企业经营不善直接后果就是大批员工的失业，大学生因没有工作经验等原因，就业非常困难。大学生的就业困难有教育体制的原因，但是大学生是我国未来建设的专业人才，他们的就业情况关系到我国整体的发展。为此，国家不断推出政策，鼓励大学生自主创业。那么，大学生们对自主创业的态度如何？他们如何把握创业机会？他们在创业中需要培养什么能力？这都是本文所要探讨的问题。

一、问题的提出

就业关系到生存的问题，创业是就业的发展之源。大学生就业难的问题已经困扰了我国很多年，越来越多的大学生选择在艰难的就业环境下自主创业，这既是经济发展的需要，也是大学生人力资本价值的最好体现。尽管在创业的初期阶段会遭受到很多困难，但是我们相信，随着大学生创业环境的优化和创业能力的增强，大学生创业的进程会发展的越来越迅速。大学生创业过程中一个非常重要的问题就是创业机会的把握，以严谨的学术态度探讨大学生创业机会的识别和把握问题有利于国家出台更加有力的政策，有针对性地为大学生创业提供条件，也有利于培养大学生的创业能力，以创业促就业。

目前我国大学教育中提供给大学生的创业模式主要包括两种：一种是全真式的创业教育模式，也就是说采用模拟真实创业环境的方法开展创业教育和大学生创业能力的培养工作；另外一种就是孵化式的创业教育模式，简单来说就是依托高校创业园区中的企业，将其作为“孵化器”，大学生在企业内进行学习，参与锻炼，毕业后脱离企业自行创业。

不管采取何种创业教育模式，我们都需要对大学生进行创业机会识别和创业能力培养的培训，为大学生脱离校园之后能够成功创业提供基础性的条件.

二、大学生创业机会的存在

由麦可思中国大学生就业研究课题组撰写的2009年就业蓝皮书《中国大学毕业生就业报告》显示，经济条件发达的地区所处的高校，大学生的就业率比较高，而相对应的创业率就低。但是我们不能说，较高的自主创业率就能够保证较高的创业成功率。因为相比于经济发达地区，欠发达地区不论是在基础设施建设、政府政策引导、地方财政支持、融资环境等当面都有着很大的差距。而正是这些差距导致了经济欠发达地区大学生自主创业机会的发掘，经济发达地区完善的基础设施建设以及融资环境宽松、人才储备雄厚、信息流通顺畅等因素，更加能够保证大学生创业过程中的优越环境，有利于提高大学生自主创业的成功率。

我们在考察大学生创业环境的时候不得不考虑目前我国因受到的美国金融危机波及而遭受到的经济困难，这对大学生创业的影响也是非常直接的。金融危机在两个方面影响大学生的创业：一方面，金融危机为大学生自主创业提供了难得的机遇。一是，经济危机导致经济发展困难，企业生产能力下降，无法容纳更多的大学生，这就迫使大学生选择自主创业这条路，并且在金融危机的大背景下，大学生做出创业决策的机会成本比较低；第二，金融危机使得大众消费降低，大学生自主创业的选择机会就变多，创业门槛较之以前也降低了。大学生选择某一个领域进入后，可以利用经济衰退的机会积累经验和财富，为金融危机后、经济复苏时期的进一步发展创造基础；第三，金融危机导致失业人员增多，且大学生就业也很困难，因此选择自主创业在吸引人才方面的成本就下降了，这有利于为企业今后的发展创造核心团队，也有利于创业者们在同甘共苦的条件下增强团队凝聚力和向心力。另一方面，我们也要看到金融危机在大学生自主创业方面造成的消极影响。第一，金融危机导致了很多经济活动衰减甚至停顿，严重挫伤了人们对经济发展和投资的信心，在这种大的消极市场环境的影响下，大学生的创业热情也会减退；第二，大学生由于没有资本，需要从市场融资，但是融资机构对贷款等条件的限定非常严格，大学生在融资方面的苦难就不言而喻了。没有融资渠道只能依靠大学生自筹资金，但这样也加大了大学生的创业风险和投资风险。

分析对比金融危机对大学生创业积极和消极的影响之后，我们可以做出总结：总体来讲，金融危机为大学生自主创业提供了较为有利的时机，而如何把握这些有利条件创业成功，关键在于大学生对创业机会的识别和对创业机会的有效利用。

三、大学生机会的发掘与利用

创业者的个人能力影响到企业经营的成功与否，而成功企业家的共同精神包括积极进取、创新、奉献、合作等。大学生从学习者转变为创业者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具备成功企业家的精神。概括来讲，创业者的个体能力都与发掘并利用创业机会有关，因此，大学生创业者应具备发掘创业机会和合理利用创业机会的能力。

（一）发掘创业机会的能力

我国相关的政策和社会的经济环境大学生提供了较为充足的创业条件，但是创业不仅需要外在的完善的客观条件，还需要创业者有着清醒的认识和足够的能力，辨别出创业机会且发掘出其中的价值，这样才能创造利润，创业成功。大学生对创业机会的发掘和把握能力需要自身知识结构、性格特性、认知能力等各个方面素质的综合。

1．知识结构

大学生的知识储备都来源于大学，知识结构主要是思想道德教育与专业知识。思想道德教育能够为大学生在自主创业的过程中把握好价值取向，并且提供精神支持。正确的价值观和金钱观对大学生的创业有着保障作用，能够使他们明确奋斗的目标，同时充满热情地向目标前进。创业的热情和自身潜能的发掘能够促使大学生们不断进步直至成功。

大学课堂上积累的专业知识是大学生自主创业成功的基本条件。我们在这里提到的专业知识不能仅限于大学生掌握的本专业的知识，还要包括对所要涉及领域的详细了解，特别是对创业相关理论掌握，这对创业成功是非常关键的因素。大学生虽然对本专业的知识更为了解，但是很多情况下由于其他原因的限制，他们都会选择与本专业关联性不大的行业进行自主创业。据叶国爱等对我国中部地区高校的一项调查显示，94.6%的创业学生所从事的行业与自己所学专业无关，大学生创业的范围局限在服务咨询、饮食行业、娱乐业等服务性行业。这一现象与大学生对创业相关理论的缺失有着很大的关系。我国大学教育在创业教育方面的缺失使得很多大学生对创业精神、创业途径和创业知识等方面缺乏系统的培训，这也是我国大学生在创业中创新能力不强、不能将本专业的知识与创业行为相结合的重要原因。

2．性格品质

研究发现，大学生创业者一般都具有独特的性格品质，这些独特的个性能够使他们在创业的过程中发挥出巨大的热情。一个成功的创业者应当具备坚强的意志、缜密的思维和过人的胆识。坚强的意志能够使创业者在面对失败和挫折的时候坚定目标，奋发图强，不至于被失败吓到，不会因身处逆境而退缩。在顽强拼搏的过程中提升自身的能力；缜密的思维能够使大学生创业者紧紧抓住转瞬即逝的机会，迅速捕捉到市场中的信息，还可以在作出决策的时候审时度势、科学判断，这样才能将企业带入良性的运转中；过人的胆识能够帮助创业者在市场竞争中不畏艰险，以智谋和勇敢取胜。另外，这些独特的性格品质也是大学生创业者吸引到人才的关注，能够巩固团队的必要的品质。

3．认知能力

能够在市场中发现创业机会是一件不容易的事情。通过分析大学生创业者我们可以发现，这些成功人士比其他人更加容易发现市场机遇，对有效信息的接收能力较强，这都与他们有这强烈的认知能力有关。大学生创业者对市场有着敏锐的观察力和认知力，才能对市场的变幻做出准确的判断：一是从经济形势的微观变化判断出大的市场走向；二是从政府创业政策的深入了解找到好的创业机会。大学生创业者要将创业看作是一种机会而不是冒险，对信息的发现和挖掘要有独特的视角，这样才能打破守旧成规，闯出自己的天地。

（二）利用创业机会的能力

创业机会的发掘不是大学生创业的终点，还需要好好地把握机会和利用机会，这样才能坚实创业的基础。将创业机会转变为利润，这对大学生创业者的能力提出了更高的要求。

1．创新精神

大学生创业者在变幻的市场信息中发掘出创业信息之后，要做的是对这些信息做出正确的判断，一旦肯定了这些信息的价值，就果断地开展行动做出创业的决策，这正是创业者们创新精神的体现。每一个能产生利润的创业信息都会存在着激烈的竞争，这时候创业者的创新精神就决定了谁能够在这场竞争中取得优势。另外，创新精神还表现在对新产品的开发、对融资渠道的开拓以及企业组织形式的革新等方面，另外，创业者们还需要在各个细小的环节注意创造出与众不同的效果，因因为创新才是企业的生命力。

2．融资能力

创业资金的筹集是大学生创业者面临的首要问题。大多数人选择的是家庭的资助，但是我们提倡大学生们通过各种商业渠道筹集所需的资金。国家在政策方面的支持可以为大学生创业者解决一部分问题，另外，在创业过程中选择科技含量高、资本需求较少的项目也是可行的方法。大学生创业者也可以从其他企业中融资，或者从风险投资机构中融资，这都需要对大学生融资能力进行专业的培训。

3．管理才能

创业者利用创业机会成功建立起新的企业离不开大学生在管理方面的能力。大学生作为创建者，其在管理方面的才能关系着企业的生死存亡。一方面，大学生需要建立起一支高素质的创业团队，如何吸引人才并留住人才是每个创业者首先要考虑的问题。另一方，大学生创业者要从战略管理的高度出发，对企业发展进行长远规划，不计较短期收益的得失。总的说来，创业者的管理才能表现在对创业资源的合理利用上，这些资源包括创业者的个人知识和认知，创业者的社会关系网络资源，创业团队的人力资源以及其他战略资源。创业者组织各种资源成立企业，其管理才能是企业保持持续竞争优势的关键。

参考文献：

［1］叶国爱，徐紫云，徐朝亮.高校在校大学生创业的影响因素及对策建议——基于中部地区某高校的调研分析［J］.江西农业大学学报(社会科学版)，2008，(2)：147～150.

第4篇：大学生自主创业论文范文

关键词：大学生 创业政策 扶持政策

1、省内外研究现状

大学生创业是社会群体创业的一种，虽然大学生群体所面临的约束条件具有某些特殊性，但一般意义上的创业政策实施，仍对大学生创业政策制订具有极大的启发性。从历史上来看，虽然创业是很早就存在的一种现象，但创业政策在最近几十年才开始得到高度关注。

对于近年来我国大学生就业难的现状，我国的一些学者对创业的相关问题进行了研究 。肖红伟等研究者对现行的大学生创业政策进行了理性的思考，指出了其中存在的问题：政策操作难度较大，缺乏相应配套措施；政策优惠的含金量较小；政策设限的条件较多；政策导向的层次较低；政策治标不治本等等。陈成文和孙淇庭（2009）对我国大学生创业政策体系进行了评价后认为：减少创业障碍方面的扶持政策日趋完善，但创业商业扶持上的政策略显不足；国家的信贷政策日益规范，但创业基金政策落后，创业融资渠道比较单一；创业硬环境政策不断完善，但创业软环境政策尚需改善。除以上较有代表性的研究外，其他学者研究发现，我国大学生创业政策存在的问题还包括政策限制条件多，政策落实不到位，政策操作难度大，政策执行效果差等问题。

黄志冈、张汉龙、孟鹰认真分析我国大学生创业的现状后，提出了提倡创业观念，培育创业文化，加强创业教育和创业基地建设相应的发展建议。王兆明等认真总结了国家鼓励自主创业的相关政策，并对地方鼓励自主创业的优惠政策进行了洋细的解答。

2、大学生创业扶持政策存在的主要问题

河北省各级人民政府高度重视大学生创业，出台了一系列大学生创业扶持政策，但成效不明显。究其原因，是大学生创业扶持政策不配套、不完善，政策的操作性和针对性不强。

河北省大学生创业扶持政策亟需解决的问题包括：

2.1、政策执行机制需要进一步完善；

2.2、创业扶持政策需要进一步优化；

2.3、创业扶持政策需要进一步宣传；

2.4、社会创业意识需要进一步强化。

2.5、创业社会资源需要进一步挖潜。

3、完善河北省大学生创业扶持政策的建议

3.1、建立创业教育新体系。一是高等学校的创业教育；二是人力资源和社会保障部门的创业教育；三是社会力量组织的创业教育；四是大学生自我的创业教育。

3.2、构建创业扶持政策新模式。一是健全组织服务体系。地方政府和高等学校都要建立健全大学生自主创业领导小组，做到机构、经费、人员“三落实”，促进大学生自主创业。二是推进制度创新。制度创新要在优化政策体系、加大扶持力度、降低创业门槛等方面下功夫。三是完善创业扶持政策运行机制。四是加强创业指导和创业扶持。五是为大学生创业提供项目扶持和孵化服务。

3.3、建设四方合作新机制。高校要加强创业教育；大学生要提升创业能力；政府要完善创业的扶持政策。一是鼓励风险投资机构资助大学生创业。二是政府有关部门和社会各界人士出资，设立创业投资基金，鼓励和帮助大学生自主创业、灵活就业。三是政府有关部门出台更多的创业扶持政策和措施；四是大力发展中小企业。首先政府要设立中小企业的管理机构，其次要制订切实可行的扶持政策，第三是解决中小企业融资难的问题，为中小企业的健康发展注入活力。

4、结束语

自中国改革开放以来，大学生的数量突飞猛进。大学生也有过去的“天之骄子”成为今日的“无人问津”。我省每年有大量大学生就业者，还有数一百万的中专毕业生和高中毕业的就业者，以及农村转移劳动力，总体就业形势依然十分严峻。在这样的背景下，研究大学生创业政策十分必要，鼓励大学生自主创业，以创业带动就业，是解决大学生就业问题的有效途径。但大学生创业问题十分复杂的工程，涉及多个部门，多个领域，鼓励大学生创业，积极创建创业型城市，对我省自身的发展也有巨大的现实意义。大学生创业的发展，需要一系列政策的支持，但目前这一政策体系还没完全构建起来，政策的导向功能也还没有充分发挥出来，因此应进一步完善和加强。

河北省人力资源和社会保障课题。

课题名称：河北省扶持大学生创业政策研究 课题编号：JRS-20131075。

参考文献：

[1]汤耀平.广东省大学生创业扶持政策：实施、评价与完善[D].华南理工大学硕士学位论文，2011.

[2]林嵩.大学生创业政策：现状评析与制度设计[J].现代管理科学，2010，（2）.

[3]吕经建，赵云中.重庆市促进高校毕业生就业政策现状及思考[J].中国人才2010.9.

第5篇：大学生自主创业论文范文

论文关键词：高职院校；大学生创业园；管理；运营模式

创业教育，是1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出的一种全新的教育理念，它强调教育要培养受教育者开拓事业的精神与能力。目前，创业教育已经成为一种国际潮流。各国竞相将其纳入国民教育体系并提出创业教育的奋斗目标，鼓励大学生毕业后自主创业、自谋出路。创业可以实现自主就业、持续就业，面对我国当前日益严峻的就业形势，创业无疑是化解大学生就业难的重要途径之一。因此，在高职院校里开展创业教育，通过对创业教育实践环节进一步挖掘与优化，对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，促进高职院校大学生创业教育的深入发展具有非常重要的意义。

一、大学生创业园存在意义与现状分析

在我国，高职院校创业教育才刚刚起步。就总体情况而言，这一教育尚存在不少问题，如广大师生对创业教育的必要性认识不足、重视程度不够；学院缺乏体系完整的教育课程；即便有创业教育课，也多为“纸上谈兵”，主讲教师自身大多缺乏创业实战经历；学院创业实践环节薄弱；即使有实践，也往往停留在大学生商贸集市、创意设计竞赛等层次；学院缺乏完善的大学生创业实践保障体系等等。

大学生创业园集市场、创业学生、学校于一体，融产学研于一身，依靠其规范有效的运营机制，可以在大学生创业教育实践环节领域中发挥出极大的作用。但高职院校大学生创业园在管理与运营模式上普遍受到了多种主、客观因素的影响，对其健康发展起到了制约作用。

（一）创业教育观念淡薄

高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的知识、能力和心理等方面的教育活动。创业教育对于社会、学校和大学生本人都具有十分重要的意义。而我国高职院校尚未普遍推行有实效的创业教育，很多高职院校的师生还未充分认识到创业教育的重要性，他们普遍认为创业离高职大学生太遥远，学生应该先就业，再创业，认识不到创业也是就业的一种方式。因而造成学生在申请大学生创业园运营项目时，无法找到合适的指导教师，遇到困难时也不能及时得到学校方面的支持，使得一些很好的创业项目胎死腹中。

（二）创业资金短缺

在大学生创业园运营的项目是需要大量资金投入的，想创业的大学生通常热情十足，但资金短缺。作为学生个体创业，他们大多只能投资千元左右的项目，故学生在创业时往往选择一些技术含量不高，启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的行业，如礼品饰品店、书店、毛绒玩具店、纯净水配送店等小而适合自己的行业，可这样的创业项目更换频率高，不能做到持之以恒地发展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高职院校在开始进行大学生创业园建设时，只是象征性地设立了大学生创业教育管理中心，这一管理中心通常挂靠在学院某个管理部门。由于缺乏独立的机构管理，造成人力、物力、财力的匮乏，不能建立健全相关的管理制度，或者即使有相应的制度，却不能保障顺利实施，使得大学生创业园管理工作流于形式，无法深入展开。

（四）地理位置不适宜

因大学生创业教育园是一项新兴事物，各高职院校在建校时还未有此项规划，所以在已建好的校园内找到适合大学生创业园的位置是非常关键的。毫无疑问，大学生创业园的地理位置应尽可能靠近消费群体，才能保证有长期而稳定的客源。选址不合适将直接影响在园所有项目的经营状况，导致高校大学生创业园从一开始的红红火火，到后来的生意萧条，门可罗雀。 　（五）运营模式单一

高职院校大学生创业园大多采用学生自主创业这一单一的运营模式。大部分学生是在学校学习了创业与就业指导课程后，一时兴起萌发了创业的念头，但这种激情式的创业在选择创业项目时常比较盲目。由于缺乏前期的商业调研与考察，只靠几个年轻人的热情与冲动，使得创业项目往往无法长久发展。

二、强化大学生创业园的管理，创新运营模式

（一）更新观念；健全管理；优化环境

高职院校实施大学生创业教育要注意更新观念，建立全方位立体式的创业教育管理框架和一支强有力的创业教育专家队伍。学院需将创业教育纳入人才培养教育体系，创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和相关综合知识。在传授知识的同时，还要能够激发学生的创业意识，培养其创业品质，增强其创业能力。高职院校要大力加强创业教育师资队伍建设，选聘富有实战经验的创业导师，以解决目前创业教育“纸上谈兵”的问题。

学院需成立大学生创业教育指导委员会，由学院主管领导与相关部门领导共同组成，全面指导、统筹规划、组织协调全校大学生的创业与就业教育工作。学院要完善大学生创业教育的相关政策保障，通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境，指导和支持大学生自主创业，确保大学生创业教育的顺利开展。

大学生创业教育指导委员会根据学校实际情况，选择校内合适地理位置创办大学生创业园。同时，在创业园内设立大学生创业园管理中心，该中心是园区运行的决策指导机构。管理中心人员由专职教师和部分热爱创业的学生组成，专门负责园区内所有事物的处理，全力做好园区运营项目的申报与遴选、确立项目名称、签订入园协议、登记注册、发放营业执照、新店开业宣传、项目运营指导、项目管理等一条龙服务工作，彻底实现大学生创业园的自主经营。

与此同时，大力加强校园创业文化建设。学院充分利用学校网络、院报、专家讲座、专题报告、大学生创业协会、社团组织等，进行创业教育知识、校内大学生创业典型的宣传报道，营造一种强烈的创业氛围。通过定期举办“挑战杯”创业大赛、创业设计大赛、职业生涯设计大赛、SYB创业培训、学生素质拓展、WKB团队训练等，激发学生的创业意识，激励其创业与团队协作精神，使之从中获得创业灵感。

（二）保障资金；创新模式；促进发展

高职院校需要在大学生创业园建立资金保障机制。创业园在运行的初期是由学校提供启动资金，学校为创业园提供生产、经营的场地、房屋、设备等基础设施费用。而学生自主创业面临的最大困难往往是资金的缺乏，他们在创业初期根本没有任何资金的积累，无法将创业项目做大做强。这就需要学校为大学生开辟融资渠道，为其创业提供资金支持。学校可结合当地政府的相关扶持政策，给予学生提供优惠的贷款与风险资金引入政策。学校大学生创业教育指导委员会也可采用在创业园中设立“大学生无偿创业资金”的方法，以无息贷款的方式向创业者提供无偿支持。同时，学校还可设立创业奖励金，对园区内创业项目特别是业绩优秀的项目进行评审，给予相应的资金奖励与支持。另一方面，学校相关管理部门需要加强服务意识，简化办事流程，提供方便快捷的优质服务，为大学生创业敞开方便之门。

目前，创业园学生自主创业这一单一的运营模式已严重制约了创业园的发展，改革和创新运营模式势在必行。高职院校可依托各二级系（部）所设专业的优势，结合各系（部）校外实训基地和与之有联系的校外企业、公司，共同建立系（部）大学生创业教育实践基地。同时在系（部）挑选部分有自主创业意愿的学生，由专业教师、校外企业家对其进行专门指导，使其亲身经历创业项目的研发、生产、经营以及产品销售整个过程。大学生创业园管理中心可以和学院各系、部的创业教育实践基地合作，选择适合在园区经营的创业项目，可由校方或校外企业投资，将该项目直接落户大学生创业园。

第6篇：大学生自主创业论文范文

[关键词] 大学生创业 创业计划大赛 创业教育

前言

就业是民生之本，创业是就业之源。党的十七大报告明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略目标。这是建设创新型国家，促进社会全面协调发展规律的必然趋势。创业教育作为高等教育发展史上新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，更是一项提高国民素质、扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。以创业教育促进大学生全面发展和全面成才，以创业促进大学生就业，已成为目前高等教育的重要课题。

（一）我国大学生就业及创业现状

近年来，学生创业尤其是大学生创业越来越引起人们的关注。我认为大学生创业受到关注有两点原因：第一，当前我国经济正处于转轨时期，就全国就业形势看，劳动力供大于求，就业压力严重。自从国家对大学毕业生实行自主择业以来，大学毕业生的待业人数逐年增多。解决当前大学生严峻就业问题一个方法就是鼓励引导大学生自主创业；第二，由于当前大学生创业计划大赛风靡全国，特别是“挑战杯全国大学生创业计划大赛”更得到了教育部、各大高校和广大学生的普遍关注和认可。大学生创业计划竞赛旨在宣传风险投资理念，传播自主创业意识，激发广大青年学生适应时代要求，勇于创新，勤奋学习，投身实践，努力成为新世纪适应时代要求的复合型骨干人才，是近几年风靡全球高校的重要赛事。这在一定程度上也激发了大学生的创业激情。

（二）大学生创业的经济效益和社会效益

关于发挥创业精神的问题，弗莱堡学派经济学家艾哈德自己在总结联邦德国经济复兴的经验时指出：“发挥个人创业的精神和能力”是很重要的一点。这对我国的社会主义市场体制建设与完善也有启发。在经济体制改革和建设中，政府首先要消除一切阻碍人的积极作用得以发挥的不利因素，让每个公民实现其价值。

蓬勃发展的创业计划大赛得到了世界范围内的广泛关注，越来越多的国家政府、企业和个人意图通过此项竞赛而寻求经济持续增长的源泉。创业活动已经成为经济持续增长和创新的主要推动力之一。Yahoo!、Excite、Netscape等公司就是在Stanford校园的创业氛围中诞生的，并且有相当数量的创业计划和创业团队被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。这些由创业计划竞赛直接孵化出来的企业中，有的在短短几年内就成长为年营业额数十亿美元的大公司。在中国，据中国校友会网和《21世纪人才报》数据显示2009年大学生创业的财富值合计达2.52亿元，2010年大学生创业的财富值合计达52.8亿元，人均财富5227万元，上榜富豪的平均财富比去年增长了一倍多。它的经济效益是显而易见的。

同时，创业带动全民的学习意识，让更多的人明白知识掌握得越多，对就业创业越有帮助。创业也使高智商人才加速就业，促进了知识尽快转化成生产力，节约了社会资源和自然能源。大学生高就业尤其是创业工程的成功，推动了教育事业的高层发展，跟社会更贴近，劳动力的创造力更高。更重要的是创业减少了政府压力和人口压力，为整个社会的就业创业带来生机和解决路径，也对稳定社会在一定程度上起到了作用。

（三）大学生创业及创业教育面临的问题

虽然大学生创业效益明显，但当前我国大学生创业也存在很多问题。大学生具有文化知识方面的优势，且在进入知识经济时代的今天，较高素质的大学生是我国创业者的主体。但现状是许多大学生不具有起码的创业知识，既使有创业的愿望，在没有项目、资金的条件下难以实现。我国大学生创业教育起步较晚，始于1997年的“清华大学创业计划大赛”。1999年在教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出了大学生创业教育的概念。2002年，教育部确定了清华大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。经过几年的探索实践，我国大学生创业教育取得了一定成效，但与西方发达国家相比仍然处于启萌阶段，存在许多问题。

1、创业教育观念落后，对大学生创业教育的重要性认识不足

当前，社会、高校、家长都聚焦在提高大学生的就业率，很多高校平时不注意培养学生的创业意识，仅在学生毕业前开展一些就业指导，并不能使学生转变就业靠政府、靠学校、靠他人的被动思想。这种价值导向和我国大学传统的知识本位价值观的局限，使得我国大学的创业教育还处在零星的或者感性的直觉层面，没有上升到系统化的理念与理论高度上。同时，我国大学生缺乏积极参与创业的意识。目前我国大学生创业还仅仅处于起步阶段，自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例不大。而在美国，像斯坦福等知名大学，大学生创业的比例高达10%。我国大学生自主创业的意识淡薄，这与我国创业教育比较薄弱有关。

2、创业教育中创业实践活动所占比重不足，创业活动形式化倾向严重

目前，我国大学生创业教育存在理论与实践脱节的问题，很多高校由于主客观原因，在进行创业教育时，重理论、轻实践，使得大学生创业普遍缺乏实践经验，成功率极低。

3、缺乏创业启动资金

资金是制约大学生创业的另一大问题。创业最主要的资金来源是自有资金、亲戚朋友投资或其他私人股权投资，得到社会创业资本支持的微乎其微。学生企业由于起点较低，缺少社会工作经验，又没有合适的抵押物或担保，银行考虑到贷款的安全性，一般不会轻易提供给创业大学生贷款。

（四）对创业教育的建议

1、建立创新教育机制

党的十七大提出“促进以创业带动就业”的发展战略，这一发展战略正是科学发展观的具体表现，在这一发展战略的指导下，创新型人才的培养必将成为我国未来教育事业的中心工作，我们要更新教育观念，创业教育是创新教育的具体内容，创业教育归根到底来自于创新教育的理念。在树立创业教育理念的同时，应教育大学生切实转变就业观念，把自主创业作为大学生毕业后“择业”的一个新出路，不能用传统的就业观来束缚住手脚。改革教育方法，建立新的教育评价体系，为全面建设小康社会培养大批富有创新意识和创业精神的新型人才。高校把创新教育纳人到教育教学活动之中，把提高人的创新当作重要培养目标之一，并在全部教育教学过程中有意加强学生各种创新素质的培养。使学生和教师的创新性都得到有效提高。

2、组织培养优秀的创业教育师资力量

创业教育离不开高素质的师资队伍，创业教育要出成效，就必须有一支既有创业理论知识，又有创业实践能力的教师队伍，使学生全面地接受到创业知识与理论的系统教育。

3、创业实训

应加强创业教育的实训，在校和实习期间就能得到实际训练。如组织“大学生创业计划大赛”，大赛与创业课程同步进行，要求所有学习者必须组建创业团队，集体完成创业计划。创业计划可以作为毕业论文。尝试开展案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式，为学生与创业企业家面对面深入沟通搭建交流平台，通过开放的讲堂形式，使学生了解创业，增强学生的创新精神与创业意识。要像组织“招聘会”一样，组织“自主创业会”。对优秀的创业计划，可由学校推荐组织实施，使创业活动在学校里有组织、有保障地开展。

参 考 文 献

[1]崔雯雯.基于SWOT的大学生自主创业分析[J].法制与社会,2010,(19) [2]彭晓华.大学生创业能力的培养[J]. 科技创新导报,2010,(14)

第7篇：大学生自主创业论文范文

［论文摘 要］ 本文从介绍创业、创业教育的概念、内涵和意义入手，阐述了创业型人才的概念、特征及培养要求，探讨了高校教师在创业型人才培养中的角色定位。  

 

当前，创业活动已成为我国经济发展的强劲动力，创业型人才越来越受到社会的青睐。然而，我国高校人才培养机制与社会需求脱节，人才培养规格与社会需求不尽相符。一方面，大学毕业生就业压力与日俱增，就业创业问题已成为社会各方共同关注的焦点；另一方面，许多中外优秀企业却是人才难求，敢于自主创业的大学生仅占当年毕业生人数的1％左右。在这种背景下，如果高校教师能够借助向学生传授知识和技能的契机，注重引导学生培养创业意识和创业精神，将有利于高校培养出更多的创业型人才。因此，高校教师在创业型人才培养中的角色定位是一个值得思考和探索的问题。 

一、创业、创业教育的概念、内涵和意义 

关于创业，迄今为止，理论界尚无统一的定义。由众多国际组织和专家学者提出的创业有狭义和广义之分。狭义的创业是指通常所说的“自主创业”。广义的创业，包含通常所说的“自主创业”和“岗位立业”两方面的内容。“自主创业”是指个人设立公司、开办企业等个人色彩较浓、个体性行为较强的创业活动；“岗位立业”是指个人在集体的某一岗位上，按照岗位要求并结合自己的发展目标而努力的创业活动。当前，政府相继出台鼓励和扶持大学生自主创业的政策，目的在于坚持以创业带动就业、最大限度地引导大学生走自主创业之路。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。创业能力是指创业者在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。当今发达国家存在着两类不同的培养目标：与狭义的创业相对应，创业教育以培育企业家为目标，强调对机会的追求；与广义的创业相对应，创业教育以培养人的创业态度、行为和技能为目标，强调注重个人的能力。高校大力开展创业教育，有助于唤醒大学生的创业梦想和财富梦想，有助于激发大学生的创业兴趣和创业热情，有助于提升大学生的创业意识和创业能力，有助于增强大学生服务国家和人民的社会责任感，有助于促进大学的创业文化建设和创业型人才培养。 

二、创业型人才的概念、特征及培养要求 

创业型人才是指那些具有创业意识和创业精神，具备一定创业知识与创业技能，能够发现创业机遇并勇于承担风险去抓住机遇的人。关于创业型人才的能力和个性特征，专家学者的描述并不一致。其中，美国吉丁·马克曼和罗伯特a.baron认为，成功的创业者有四项共同的个性特征：自信心、对机会的判断能力、坚持的精神、人力资源资本，并认为越接近这些个性特征者，创业成功的可能性越大。美国的唐·多曼提出了创业者的五种人格特征：愿意冒风险，能分辩出好的商业点子，决心和信心，壮士断腕的勇气，愿意为成功延长工作时间。而我国中华英才网的总裁张建国认为，创业企业家的基本特质有三点：情商高，他知道怎么样去为人处事，怎样协调好内外部的关系；智商高，他知道怎样发现机会，怎么提升理念，如何突破难点；胆商高，他敢于冒险，别人不敢做的东西他敢去做。 

高校着力培养创业型人才，是时代和现实的必然要求。一方面，创业精神已成为经济发展的引擎，时代呼唤大量的创业型人才。目前我国严重缺乏四种人才：创新型的科技开发与学科带头人；持续开拓创新的企业家；高级经济决策战略型人才、高新技术应用人才、高级国际商务人才和法律人才；具有现代智能结构的复合型人才（经营型科技专家、智慧型企业家、学者型官员、务实型经济学家）。另一方面，大学毕业生的就业压力与日俱增，缓解就业压力呼唤创业型人才。专家指出，近年来，我国城镇每年需要就业的人数将保持在2400万人以上，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，年度就业岗位缺口在1300万左右。但从现状看，我国大学生创业意识依然薄弱，绝大部分毕业生仍旧按传统观念选择就业，这与西方发达国家相比真是相差甚远。如美国大学毕业生创业的比例已达20%—30%。因此，我国高校应致力于培养适应时代和社会需要的，掌握专业知识与技能的，具有创业态度、行为和技能的创业型人才。 

三、高校教师在创业型人才培养中的角色定位 

高校作为创业型人才成长的摇篮，确立创业型人才培养目标不单是解决大学生就业问题的现实需要，更是大学生成长成才、建设创新型国家的现实需要。因此，我国高校创业型人才培养目标分为两个层面：一是面向“大众化”培养学生的创业意识与基本的创业能力，培养学生通过创业将专业知识与技术商业化的能力；二是面向“特殊群体”培养将创业作为自己职业生涯、掌握创业专业知识与技能的企业家。而教师作为高校从事教育教学活动的主体，与学生走得最近，对学生影响最为直接，其在创业型人才培养中的角色定位自然最为重要。 

1．做学生人品的塑造者。19世纪俄国教育家乌申斯基指出：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的阳光。”培养创业型人才，教师首先要做学生人品的塑造者。人品决定态度，态度决定行为，行为决定结果。能力合格的人不一定是上品，而人品不合格的人就是危险品。现代社会，有能力有才华的人到处都是，但才能卓越且人品过硬的人却是鲜见。好的人品素养具体表现在：忠诚，敬业，主动，负责，注重效率，善于沟通，积极进取，合作，低调，节约，感恩。大学生不管将来是立业、还是创业，都得磨练做人的品格，重视人品的塑造与提升。 

2．做学生梦想的点燃者。哈佛大学拉克教授说：“创业对大多数人而言是一件极具诱惑的事情，同时也是一件极具挑战的事。”在国外，理财和推销是作为基本技能从幼时就开始培养的。而在中国，即使是在高校里，创业教育要么很不系统和全面，要么学生学习创业知识的积极性普遍不高。难怪清华大学王乃彦院士感慨地提出，“挑战杯”比赛最重要的是激发大学生创新的欲望和精神。因为，从大学生个人来讲，想不想创业、能不能创业，很大程度上讲是个观念问题、思想问题。培养创业型人才，教师的作用关键在于“授之以欲”，让大学生充分感受到党和政府对大学生创业的关心、重视和支持，让学生了解学校身边的创业榜样，激发学生的创业欲望和学习激情，引导和管理好学生与创业相关的实践活动，做学生创业梦想的点燃者。 

3．做学生个性的尊重者。创业者的个性素质修养主要包括独立性、好强性、求异性、进攻性和坚韧性等五个方面。纵观创业史上创造奇迹伟业之人，无一不具有鲜明的个性。因此，高校教师要因材施教，尊重和鼓励学生培养个性，引导他们充分发挥年轻人思维敏捷、想象力丰富、创造力强的优势，引导他们积极参加各种形式的创新创业实践活动，引导他们学会理性面对创业过程中遇到的各种问题。 

4．做学生自信的欣赏者。在一个人的职业生涯中，凡是大学毕业的人，其智商都是够用的，因而其职场升迁竞争的焦点就是情商。然而，现在的教育仍过于强调教学生专业技术，而对学生如何坚定成功的信心引导不够。因此，高校教师面对学生创业方面产生的心理困惑，要实施有效的心理疏导，鼓励和帮助其坚定成功的信念，要做学生自信的欣赏者，欣赏是培养学生自信心的源泉。每个学生都有自己的闪光点，善于发现、欣赏并放大学生优点的老师才是最优秀的教师。要让学生明白，创业者面对的更多的是困难和挫败，而不是成功；在面临一次又一次失败的打击时，创业者依靠的是坚忍不拔的精神和不达目标誓不摆休的信心和勇气；成功创业的人，一定是拥有信念、懂得感恩、乐观积极、人格独立而健全的人，一定是对于家庭、集体和社会能承担责任的人。 

5．做学生知识的传授者。创业是一项复杂的创造性活动。实践证明，创业者不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合性知识，如有关政策法规知识以及人文社会科学知识。高校教师要善于做学生知识的传授者，让学生学会学习和运用新的知识，以便他们“懂哪行做哪行”，更好地驾驭市场；让学生知道创业教育涉及的不仅仅是“如何创办企业”，更重要是让他们具备将来立业所需的知识、技能和特质。此外，未来一个人的成功将不再取决于他已经知道多少，而是看他能否学到更多。大学生可以不自主创业，但不能没有创业的意识，具体包括竞争意识、责任意识、诚信意识、创新意识、合作意识、市场意识等。 

6．做学生能力的培养者。创业能力是一种高层次的综合能力，它包括专业能力、方法能力和社会能力三类能力。一个创业能力较强的大学生，他既可以选择凭借自身的实力去寻找一份自己满意的工作，也可以选择走自主创业之路。然而，根据麦肯锡公司的调查，中国大学生仅有10%符合跨国公司的人才要求。因此，高校教师要做学生能力素质的培养者，着眼于培养学生开拓创新能力、专业技术能力、驾驭市场能力、经营管理能力、社交沟通能力和风险承受能力，努力为社会培养更多的创业型人才。 

7．做学生习惯的引导者。习惯养成是影响一个人未来成败的细节。高校教师要着力引导学生从学会料理身边的小事做起，从规范自己的学习、工作和生活行为做起，养成一个良好的学习、工作和生活习惯，做到任何时候做任何一件事都能够保持一种激情，当机遇悄然而至时，能够准确把握、牢牢抓住。 

 

参考文献： 

［1］曾春水.大学生创业教程［m］.江西人民出版社，2007. 

［2］粟丽历．创新型人才培养中高校教师的角色定位［j］．中国人才，2010，（6）：66--67． 

［3］郑其绪．论创业型人才培养［j］．中国高校科技与产业化，2010，（5）：12--13． 

［4］易自力、任湘、王慧．高校创业教育中教师角色定位探析［j］．教书育人，2008，（3）：66--68． 

［5］孙纬业．创业型人才培养模式研究［j］．教育发展研究，2010，（1）：57—60． 

第8篇：大学生自主创业论文范文

【关键词】体育院校；大学生；创业教育

近年来大学毕业生就业压力越来越大，就业难日益突出。为缓解就业压力，促进经济发展，许多大学生选择自主创业。为推进大学生创业，许多高校纷纷开设了大学生创业指导课程，对大学生创业进行指导和帮助。但相对于其他课程，大学生创业教育属于新兴的学科，理论研究和实践教学尚处于起步阶段，对大学生创业的指导还不能满足学生的需求和社会的需要，尤其是体育类院校对创业教育重视不够，体育类学生创业成功率较低，这在很大程度上影响了体育院校大学生的职业发展。因此，对体育院校大学生创业教育进行探究，针对创业教育中存在的问题提出防范措施与对策，对于帮助大学生创业成功，实现创业梦想，具有重大而现实意义。

1体育院校大学生创业教育现状

体育院校培养的体育教育、运动训练、民族传统体育以及社会体育指导与管理等体育专业学生，体育理论基础与运动实践能力较强，但就就业来讲，与管理、经济等其他广适性专业相比，体育专业学生的专业性较强，就业范围较窄，社会需求量较少，造成体育院校学生就业率低于其他综合类院校。这种情况迫切需要体育院校更加重视大学生创业教育，以创业带动就业，实现学校稳步发展和学生创业成功的双赢目标。

通过对几所体育院校学生创业教育现状的调查分析，体育院校大学生创业教育呈现如下特点：

1.1大学生实施创业教育的愿望强烈

20世纪80年代以来，大学生自主创业的热潮席卷全国，大学生创业成为社会各界关注的焦点。这中间当然有就业压力的推手作用。2013年被称为“世上最难就业年”，据统计，从2012年10月29日至2013年4月10日，被调查的2013届硕士毕业生签约率为26%，低于上届同期11个百分点；本科毕业生为35%，低于上届同期12个百分点，体育教育等专业连续三年入选“就业红牌专业”〔1〕。选择自主创业既可以为自己寻找出路，又可为社会减轻就业压力。同时，大学生创业能够实现自我价值，证明自己的能力，社会上不断出现的大学生公司、大学生老板，他们创造了无数的创业神话，从而也激发了大学生自主创业的热情，激励越来越多的大学生投入到自主创业的行列。对2009年河南省部分高校体育专业大学生创业教育的调查发现，河南省体育专业大学生了解创业教育的占92.3%，对创业教育感兴趣的占86.5%，支持学校实施创业教育的占91.2%，足可见大学生对创业教育的愿望非常强烈〔2〕。

1.2创业教育在高等院校全面铺开

以1997年5月清华大学举办的全国首届大学生创业计划大赛为标志，许多高校纷纷开设大学生创业指导课，一些高校建立了大学生科技创业孵化园区和基地，设立了科技创业基金，积极推进大学生创业。1999年1月，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出，要加强对教师、学生的创业教育，采取措施，鼓励大学毕业生自主创办高新技术产业。明确提出了创业教育和自主创业的观点，吹响了我国高校创业教育的号角。2002年，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、武汉大学、上海交通大学、西安交通大学、黑龙江大学、南京经济学院、西北工业大学9所院校确定为开展创业教育的试点院校，创业教育活动在我国正式启动〔3〕。

2体育院校大学生创业教育存在的问题分析

虽然大学生对实施创业教育的激情很高，高等院校也陆续开设创业指导课程推进大学生创业，但大学生创业教育特别是体育院校的大学生创业教育还存在诸多问题。

2.1对创业教育的认识存在误区

创业教育的本质是培养受教育者的基本创业素质，如创业意识、创业精神、创业心理素质、创业能力以及创业知识等。而许多高校将创业教育仅停留在创业知识的传授层面，认为创业就是创办公司、企业，着重传授创办企业的条件、程序等内容，而对于创业素质等深层次内容鲜有触及。再者，许多高校认为，创业教育只应是创业指导课程讲授的内容，与其他课程无关，不能把创业教育渗透到其他课程教学过程中，特别是体育院校学生专业性强，不能把创业教育与体育课程学习有机结合，不能形成具有体育特色的创业教育，以致阻碍了创业教育的发展。

2.2创业教育课程体系薄弱，实践性不强

虽然有关大学生创业教育的期刊论文等研究成果逐年增多，各级教育主管部门也编印了《大学生职业发展教育导论》等包含创业教育的教材指导大学生创业教育，但创业教育是一门系统性综合工程，并不能在一门课程、一本教材中毕其功于一役。再加上体育专业教师创业经验不足，管理知识匮乏，很难构建一套完整的创业教育课程体系，不能调动学生学习的积极性，制约了创业课程体系开发。再者，创业教育尚停留在课堂上的讲授，学生创业的实践机会非常少，更何况学校对创业教育的投入严重不足，创业实践基地较少，使创业教育的理论与实践脱钩，削弱了学生参与创业的主动性和积极性。

2.3创业教育课程师资队伍建设不足

从几所体育院校从事创业教育的教师结构调查来看，从事大学生创业指导课程讲授的教师多由辅导员兼任，或者由党务、思想教育管理工作者兼任，很少有专门讲授大学生创业指导课程的专任教师。这些教师很少接受过系统的就业、创业教育培训，创业教育理论基础薄弱，创业实践经验不足，对学生创业过程的指导能力不强。在其他相关课程的讲授中，能主动将创业教育融入专业知识教育的教师不多，教师创业教育理念不强，在客观上也制约了创业教育的发展。

3加强创业教育的对策

大学生创业可以减轻就业压力，为社会和个人创造财富，培养创新型人才，于国于民百利而无一害。高等院校对大学生的创业教育不能削弱，只能加强。

3.1提高对创业教育重视程度，营造良好创业教育氛围

在社会快速发展的进程中，体育院校培养的传统的就业型人才已不能跟上时展的步伐，社会需要具有创新精神和能力的复合型人才。高等体育院校要深刻把握社会需求，提高对大学生创业教育的重视程度，将创业教育摆到决策层的重要议事日程上来，积极创造条件，加大创业教育资金投入，解决创业教育过程中遇到的各种难题，为教师和学生开展创业教育提供必要的保障。同时，还要积极营造良好的具有体育院校特色的创业教育氛围，拓展时尚体育运动、体育信息开发、体育场馆经营等课程培训，培养大学生创业理念；还要开展大学生创业大赛、专业技能竞赛、举办创业成功校友创业讲座等校园文化活动，营造良好的创业舆论导向，鼓励创业、保护创业。

3.2构建多维度的创业教育课程体系

创业教育绝不是简单地开设大学生创业指导课程的单线条课程，而是涵盖创业指导课程、体育产业概论以及体育专项技能等课程的多维度的课程体系。创业指导课程重在创业资源与条件、创业计划与程序等创业概述的知识传授；体育产业概论等课程着重体育产业的开发与管理、体育产业市场的对接等实践能力的训练；在体育技术课程中要适当渗透创业理念教育，激发学生的创业精神，挖掘学生的创业潜力，培养学生创业的主动性。有人认为，在体育技术课程教学中，要培养学生成为“用一只篮球上好一节课的优秀教师，成为专业的俱乐部教练员，成为一名具有开阔视野的管理者”〔4〕。

创业教育课程体系要更加注重创业实践能力的培养，学校应提供必要的条件，鼓励学生在校创业；多方联系创业实践基地和创业孵化园区，把创业教育理论应用于创业实践中，使创业教育真正成为以实践教育为主，理论与实践相结合，涵盖多学科的多维度创业教育课程体系。

3.3加强创业教育课程师资队伍建设

创业教育重在实践，加强创业教育课程教师的创业实践能力建设刻不容缓。由于高校教师多是在校园内传授理论知识，创业实践经验不足，可采取“请进来”和“送出去”的师资队伍建设战略，“请进来”就是邀请社会上的创业名人、成功企业家等作为创业指导课程教师，主要从事专业性、实践性较强的专题教学，使学生从他们那里获得丰富的创业知识和实践指导，同时为有创业想法和已经创业的学生提供个性化、专业化的辅导，提高创业成功率〔5〕。“送出去”就是学校有计划地将从事大学生创业指导课程教学的教师送到创业培训机构、创业基地及相关企业兼职，参与创业实践，增加实践经验，以提高大学生创业教育指导工作的质量和水平。

参考文献

〔1〕麦克斯研究院.2013年中国大学生就业报告〔M〕.北京：社会科学文献出版社，2013：15.

〔2〕滕延江.河南省体育专业大学生实施创业教育的调查与分析〔J〕.体育科技文献通报，2010（3）：96.

〔3〕沈红波，陈韶成，徐炳生.体育院系创业教育研究述评〔J〕.体育科技文献通报，2010（4）：112.

第9篇：大学生自主创业论文范文

关键词：教育模式；就业指导；校企合作；自主创业

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0075-03

2011年，我们有幸参加了国家教育部主办的第三届全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛，经过师生的共同努力，我们团队最终获得了国家三等奖。这次参赛经历，使我受益匪浅，不仅开阔了眼界，学到了很多东西，同样也引发了我们对我国现行高等教育模式和大学生就业若干问题的思考。随着我国经济发展和教育体系的不断完善，国家不断扩大高等院校招生规模，毕业人数迅速增加，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点问题之一。因此，对我国当前大学生就业现状做一个初步了解，从高等教育模式分析这种现状形成的原因，进而对我国当前大学生就业问题做出理性分析是非常必要的。

一、当前我国大学生就业现状分析

下面将从大学生的就业人数、就业率、专业对口情况等方面来分析我国当前大学生的就业现状。

（一）就业人数连年攀升

2003年是中国高校扩招后本科学生毕业的第一年，全国共有高校毕业生212.2万人。随后，大学生毕业人数逐年增加，2010年，全国普通高校毕业生人数达630万人，比2009年增加20万人，2011年大学生毕业人数继续攀升，达660万，再创新高。而席卷全球的金融海啸更是让连年增加的毕业生面临更严峻的就业形势。

（二）就业比例下降

我国人口基数较大，从目前我国的社会发展状况看，就业将是一个长期存在并且艰巨的问题。随着高等教育的大众化发展，大学生也会从精英向大众发展，每年我国有几百万的大学毕业生进入社会寻找工作。根据《2011年中国大学生就业报告》数据显示，2008年至2011年，大学生就业率分别为85.5%，86.6%，76.1%，69.1%，总体呈现出下降的趋势。就业率的逐年下降，势必会给社会的发展带来负担。

（三）就业地区分布不均衡

从地区来看，我国中西部虽然对大学生有较大的需求，但由于条件艰苦，很难招到毕业生。根据《2011年中国大学生就业报告》数据显示，我国2010届大学毕业生就业仍主要集中在泛长江三角洲区域（包括上海、江苏、浙江、江西、安徽）占26.0%；泛渤海区域（包括北京、天津、山东、河北、内蒙古、山西）占24.5%；泛珠江三角洲区域（包括广东、广西、福建、海南）占23.1%。中西部地区就业比例低，尤其需要人才的西部生态经济区只占到0.06%，分布极不均衡。

（四）专业难对口

由于就业难度大，很多大学生在择业过程中已经不再重视专业是否对口的问题，更多的人丢掉了所学的专业去追求考取工作轻松、收入较高的国家公务员职位，这样也导致了上百人竞争同一岗位的不正常状况。因为就业难度大，专业不对口等问题，造成了许多大学生从事了自己根本不喜欢的行业，工作既不顺心，压力也大，工资以及福利待遇也与自己心中所期望的有很大差距，也造成国家对大学生培养成本的提高和浪费。

二、高校教育模式的弊端

（一）学历通胀

由于高等院校的扩招，在某种程度上造成了文凭贬值，加之专业调整滞后，带来了就业市场供求的结构性失衡。高校扩招，虽大大提高了国民素质，但是盲目的扩招又会造成大学生表面上的“冗余”，无疑加重了大学生就业负担。在我国受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家相差甚远。所以，我国才会出现矛盾的两个方面：人才紧缺与相对过剩，还有就是社会没有那么多的工作岗位，社会的需求达不到高校教育扩招的要求，也为大学毕业生“供大于求”提供了假象。我国的大学毕业生在大城市、大企业、大公司，已经是人满为患，是过剩了，相反一些中小企业、艰苦偏远地区和经济不发达地区则是人才稀疏。

（二）专业结构设置不规范

高校的专业设置、体系结构、教学水平等滞后于社会发

展，没有以市场需求为导向进行主动调整，致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位。另外，我国高等教育传统的教育模式，重知识灌输，缺乏素质教育和创新能力培养，培养出来的人才只懂理论，不懂创新，只会背书，没有技术，这些高分低能的人才无法适应社会的要求。加之许多学校专业划分过细，导致一些毕业生知识面窄，创新精神和适应能力较弱，普遍缺乏社会实践和实际操作能力。

（三）高校就业指导滞后

在实际的教学中，高校对就业指导工作不够重视、了解不足、不能够很好定位就业指导在大学教育中的重心地位。就业指导报告也只是纸上谈兵，缺乏对大学生必要的专业素养和职业生涯规划研究以及体系性的理论指示教导，造成了高校就业指导工作效果不佳，从客观上也降低了大学生的就业能力。如课程规划不合理，就业指导仅是针对毕业班学生，非毕业班则很少重视，实际表明，就业指导需要贯穿于整个大学教育体系中，只对毕业生实施就业指导收效不明显，且这样的就业指导既不科学也不系统；就业指导方法过于陈旧，只是一味地召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，没有根据学生的年级、专业乃至个体的差异性，实施有针对性的个性化指导；就业指导教材杂乱也是一方面原因。

（四）实践经验不足

大多数高校只重视学生理论知识塑造，不重视对实际动手与操作能力的培养，有一定的知识积累但不懂怎样灵活运用于工作中已成为普遍情况。一些学校也打算通过开办社会实践操作课，来培养学生的动手能力，但因为安排的时间、机会不足，或没有合适的岗位，也没有达到预期目的，无疑导致了大学生缺乏实践操作能力，只能是不切实际。大家都知道，符合企业的人才经常是能够给企业直接带来收益绩效的人，一个仅有理论知识而没动手能力的人多数企业是不接纳的。

三、采取恰当措施提高大学生就业率

1.鼓励大学生自主创业。在日益激烈的就业竞争形势下，不付诸行动，只等国家或高校提供就业岗位或用人单位招聘是错误的。一成不变的就业观念，导致了大学毕业生就业的难度，也渐渐磨灭了大学生的创新能力。当前大学生求职择业应当面对现实，顺应时代的发展潮流，根据市场实际状况及时更新观念，转换思路，应该努力提高自身的综合素质，积极尝试自主创业。