初中政治如何提高精选(九篇)
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第1篇：初中政治如何提高范文
中学政治课在中学教学中是一门重要课程，但是思想综合性强，理论性强，枯燥抽象。而且在初中升学考试中所占分数少，特别是现在很多政治教师还沿袭着传统的政治课教学方法，即采取“满堂灌”的老教学方法，使学生成了被动的、机械的知识容器，窒息了学生的创造性。受此影响大多数学生对这门学科不够重视，不感兴趣，甚至产生逆反心理，厌恶政治课，甚至厌恶政治老师。这就无法实现思想政治素质教育主要任务的两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。如何提高初中政治课教学效益，促使思想政治素质教育任务的完成就成了一个亟需解决的问题。本文拟对以下几个方面的做法进行探讨，以期能够促进初中政治课教学效益的提高。
1、注重教师素质的自觉提高
教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形象、铸师魂、做表率”出发，要求自己在各方面做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。
1.1 坚持学习，不断提高自身的学科专业知识。学科专业知识是教师胜任教学工作的基础性要求。随着时代的发展，政治学科也在不断的发展进步。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，应该自觉的随着时代的发展而不断的更新其学科专业知识，使自己的认识适应发展的需要。
1.2 献身教育，树立为人师表形象。为了使学生的人格得到健康的发展，教师就必须致力于塑造自己高尚的人格，确立体现时代精神的为人师表形象，以正确的世界观、价值观作为动力源泉和精神支柱，使自己的理论、信念在教书育人的实践中得到升华，用自己的榜样力量教育学生。在业务上要精益求精，使人感到教师知识渊博；说话文雅，出口成章，富有文采，树立起“人类灵魂的工程师”的为人师表形象。
1.3 要提高思想道德素质，加强职业道德教育。作为一名教师，教书育人是其天职，教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，教师要具备竞争意识、市场意识、开放意识，具备开拓、进取、创新的精神，热爱本职工作，投身于教育事业，并为之奋斗，完成教书育人的任务。“教人先正己”教育者必须先受教育，能担当起现代教育的重任。
2、注重发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效益
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，而新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，这就必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
首先，要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境。在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现出平等与和谐，以激发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重，对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，进发出创造的火花，这样很自然的形成了师生互动的课堂氛围。
其次，要创造各种鼓励学生主动参与，以学生为主体的教学方式。在教学中，运用读、议、讲、练的教学方法是最有效的教学方法。读是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；议是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；讲是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠错，解疑。练是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成系统而完整的知识结构。
3、加强教学内容的时代性和针对性
由于教材的滞后性制约了思想政治课教学的发展。但目前，随着思想政治课程改革推行和教材的调整，国家已经加大了教材改革的力度，从编写的形式上、内容上更加强调生动、有趣和日益接近学生的生活，改变了原有知识的偏、难、繁、旧；并从课程管理上改变了过去过于集中的做法，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。因而教师的教学更具灵活性，尤其需要教师注重教学内容的时代性和针对性。所谓教学内容的时代性和针对性是指思想政治教学的内容要随着时代的发展而发展，跟上时代的步伐，符合时代的要求并针对学生的实际进行教学。
4、注重课堂教学的延伸，与社会实践相结合
第2篇：初中政治如何提高范文
关键词：初中政治；课堂教学；教学质量
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-079-01
课堂教学作为学校从事教育活动最基本的形式，是学生获取知识的重要通道。课堂的教学质量直接影响了学生对知识的掌握程度，然而，由于初中政治课本身教学内容的理论性，导致了课堂教学显得过于稳定和单一。这样不仅不利于学生对于知识的学习，也不能实现教育的最终目的。在这样的一个严峻的形势之下，作为一名初中政治教师，有责任和义务去发现课堂上存在的问题并予以解决，积极地探索出更适合初中生的有效学习方法，激发学生对学习的热情和兴趣，提高初中政治课堂的教学质量。
一、初中政治课堂存在的一些问题
1、教学方法的问题。对于初中政治课堂的教学，很多教师还存在着教学误区，仍秉持着一贯的灌输式教学，认为政治课堂的教学就是以课本教案为主，在课上给学生们画重点，通过死记硬背的方式来应付最后的考试，却完全忽略了学生作为教学课堂主体的思想。通常表现为教师在讲台上滔滔不绝，按照教案内容发表长篇大论，而学生作为知识的接受者则忙于记录着大篇幅的课堂笔记。这样压抑的教学环境，不仅剥夺了学生对于学习的自主性和创新性，同时也会给学生的心理带来沉重压力。初中的政治教学在完成课本的教学任务之余，更重要的是要健全完善初中生的道德素养，逐步树立起良好的自身形象。而这种错误的灌输式教育方式不仅没有达到最基本的教学效果，反而使学生的自主性减弱，阻碍了学生创新思维和创新人格的形成。由此可见，错误的教学方法是初中政治教学课堂的一大问题。
2、重视程度的问题。政治作为一门更偏向理论化知识的学科，在很多教师和学生的眼里都不被重视。学生们认为根本不用去认真学习，只要在考试之前死记硬背那些课堂笔记上的内容就可以了。而教师对于课堂的教学也就显得懈怠，在教学过程中过分依赖课本教案，只会“照本宣科”，课堂教学就成了“划重点”。对于政治学科的课堂教学重视程度与日递减，这样不仅减退了学生对于学习的积极主动性，同时还失去了自主创新的能力。最终致使课堂教学成果的减弱，整体学习效率低下。
二、如何提高初中政治课堂的教学质量
1、加强学习，提高教师自身专业素养。为人师者，要在师德师行和知识水平上都起到表率的作用，所以，笔者认为作为一名教师一定要注重自身的道德修养，提高专业的知识水平，通过参加专业培训和一些教师资格考核来不断完善自己，同时还要注意自己的一言一行，给学生做一个好的表率。在改变自身专业素养的同时，还要对教学方法有一定的创新，改进教学理念，打破传统的教学系统，给学生提供更好的学习环境和学习氛围。进而提高学生对政治学习的学习热情，提高教学质量，达到教育的最终目的。
2、更新观念，强化学生自身主体意识。随着教育改革的进行，按照新课标的要求，教师一直处于教育的“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。要想使教育教学活动获得更大的成果，就要把教师的“主导”作用和学生的“主体”作用二者相结合，这样使二者的功能能够得到最大发挥。但是，现在仍有很多教师存在着教学误区，他们觉得政治课就是一个老师按照教案照本宣科，学生忙于记录课堂笔记的过程。这种传统的教学模式，不仅不能达到预期的教学效果，往往会适得其反，打击学生对待学习的积极性。学生是祖国未来的希望，是有自由思想和自主意识的群体，他们不是一味接受知识的教育工具，而是教育的“主体”。所以，每一位老师都要明白，要在课堂上将学生的“主体”地位充分发挥出来，培养学生的“主体”意识，发挥“主体”功能，将教师和学生自身的功能作用更好的结合在一起，真正达到政治课堂的教育目的。
3、组织课堂教学，保证完成教学任务。组织课堂教学是保证教学任务顺利进行的重要前提，不管是什么样的教学内容，都应该始终贯穿着整个课堂。教学的本质是教师带领学生进行的一场有组织性和目的性的教育活动，在这个过程中，教师必须要转变观念，更加注重对知识结构的优化，以及学生创新能力和自主精神的培养。一方面保证教学活动的多元化，鼓励学生自主探究，在谈论问题的过程中各抒己见，充分展现自我。另一方面教师要合理的利用现有的教学资源，利用各种社会生活经验，不再止步于教材，创造出更丰富的教学场景，进而激发学生的学习兴趣。这样的课堂就不会再像以前那样单调枯燥，教师和学生很容易就可以融入到欢快轻松的气氛里。在新课改的教育教学背景下，采用创新的教学模式和多元化的教学方法来教学效率。
4、理论联系实际，合理布置课堂作业。课堂作业的布置是课堂教学的最后一个环节，是用来检验学生对于课堂知识消化吸收最重要的方法。其最终的目的就是要学生去消化、吸收每节课的课堂知识和课本里的有关内容。老师在布置作业的时候也要讲究分寸，要根据学生的实际情况和课本的内容布置难易适度、任务量适中的课堂作业。如果作业的难度太大或者任务量过多，很容易发生学生对作业产生厌恶感，课堂作业完不成的情况，这样不仅不能够提高教学质量，而且学生对于课堂知识也不能够做到更好的吸收和理解。
总结：当今的社会不仅需要知识性的人才，更需要品学兼优，全面发展的全方位人才。初中的政治课教育是培养学生德育发展的良好开端，所以，初中的政治课堂教育显得尤为重要。课堂教学又是一个多元化较为复杂的教学活动，没有固定的教学模式，每一位老师在课堂教学方法的探究上都应该不断创新，用最先进的教育思想充实自己，创造出更好的教学方法帮助学生学习，达到提高教育质量的最终目的，为祖国培养出更多优秀的高素质人才。
参考文献：
第3篇：初中政治如何提高范文
关键词：思想政治 教学质量 探索
中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目。思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。现在大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。如何改进这种教学局面，提高教学质量呢?我在农村初级中学任教初中思想政治课多年，在长期教学实践中，我认为应该端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，从而提高初中思想政治课教学质量。根据素质教育的要求，笔者认为政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索，下面就我的做法总结如下。
一、“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：
1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；
2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；
3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。
二、“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
在课堂教学中，对课文理解要以学生的自学、自悟为基础。现行的思想政治课新教材一改往日古板陈旧的编排模式，设置了想一想、议一议、阅读与思考等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局。教师要充分利用这些内容，确定学生自读和思维的重点。然后教师把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，逐一加以解决。注重培养独立思考能力，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、意见、看法。
在课堂教学中，还要注重课堂生动活泼，加强教学的情趣性。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。要做到语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，而要生动形象。改革课堂教学，还必须加强教学的实践性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难，恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。
三、“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
要耐心辅导，逐步提高。在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。如我经常利用早晚自修等课余时间，每次组织几名差生，给予耐心辅导主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使大部分差生的学习成绩明显提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力,从易到难,循序渐进。“关键在课内,功夫在课外”,也就是在平时。在课外,要组织差生给予耐心辅导,特别像我们这样一所农村初级中学,学生基础差,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量。在辅导中,主要是教给他们正确的学习方法,纠正他们错误的学习态度,而且针对差生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,使他们不致于破罐子破摔,而学有信心。台下十年功,台上几分钟,经过一年的努力,大部分差生的学习成绩明显提高。
四、“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。 同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
在注重素质教育的同时，应努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量。在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,另一方面重视辅导和转化差生,只有这样,政治课教学才会取得明显的成效。
以上观点．是我通过多年的教学，总结出来的一些关于提高初中思想政治课教学质量的肤浅认识，希望能对大家有所帮助。
参考文献:
[1]思想品德课程标准[M].北师大出版社
第4篇：初中政治如何提高范文
关键词：初中;政治;课堂教学;实效性
随着我国全面深化改革的推进，教育教学领域改革不断，新课程改革应运而生。传统的政治课，堂教师“一言堂”的教学模式，以学生的考试成绩为标准的评价模式，已经落后于教育发展的需要。教学形式灵活多样，课堂教学以学生为主体的新观念、新思想正在初中政治课堂得到很好的体现。
那么，作为初中政治教师，如何借助新课程改革的春风将政治课堂教学的时效性提高上去？是我不断进行探索的重点。以下是我结合自己的教学实际形成的一些浅显的认识，愿与广大同仁共同分享。
一、创新教学设计，提高政治教学的效率
提高政治课堂教学的效率，应该从改革创新教学设计着手。然而，由于新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学低效。因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学的运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才不会搞花架子，流于形式，才能实现课堂教学的最高效。
二、创新教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。因而，课堂教学中激发学生学习兴趣至关重要。要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得情趣横生，关键是教师在认真备课、精心准备的前提下，注重研究、探索。要求教师运用多样的、不拘一格的教学方法，优化课堂教学结构，培养学生学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
第一，要活化教学方法。在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也可以说是提高教学效率的一种途径。但启发式教学不是盲目激发学生的“好奇心”，而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。运用启发式教学的关键在于教师的善于引导。人们往往误认为启发式就是“问答式”，其实在实际教学中启发式的方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等.最终是为了达到最优的启发效果。在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果，这正是启发式的用武之地。
第二，要合理确定教学目标。思想政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观，“情感”和“创造”是教学的本质。教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。
三、教师要不断学习，提升自我，充分发挥引导作用
在新课改下，要求教师要终身学习，提升自我素养。学生成为课堂的主人，教师说得少了，但是对学生的要求更高了。“要给学生一杯水，教师就有一条源源的小溪”，教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者.陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。通过让学生无拘无束的开放形式的活动，学生不仅掌握了知识，而且培养了他们的探究合作能力;使学生不仅知其然而且知其所以然，充分提高了课堂教学的有效性。
新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度。特别是“过程和方法”“情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。因此，在教学过程中师生应共同参与，加强交流合作与互动.让教师更好地指导学生去学习。这样，在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主置。
因此，教学中教师要做到：
（1）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。
（2）丰富教学形式，以利于学生自主学习。
四、发挥现代化教学手段的优势，提高教学的实效性
第5篇：初中政治如何提高范文
根据初中生心理特点，现行教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。
由于全球信息化的进一步加速，学生获取知识的途径相当多，报刊、电视、网络等媒体无处不在，学生在玩的同时也能获得知识，这种在愉快的心情下获得知识的方式比以教师为中心的讲课方式的效率要高得多。
学生对所看、所听的东西感兴趣，能激发学生对知识的探索欲望。所以，教师要想提高教学效率，达到提高学生知识水平的目的，就要注意发展学生对所学知识的兴趣。
没有兴趣，学生的主动性就会大大降低，自然更谈不上什么创新了，因此，还用传统的教学方法，只会导致学生产生厌学情绪，使得课堂效率不高。
那要如何在政治课堂上调动学生的兴趣呢?笔者根据自己的教学实践，认为在教学过程中，教师要改变传统的教学理念，在新课标的新理念的支持下，与学生进行交互式的合作学习方式，把自己放在与学生平等的地位，在学生自主学习的时候，对学生进行必要的引导。
在教学中，教师要教给学生学习的方法，使学生学会学习。在学生取得进步的时候，教师要给予学生及时地帮助与鼓励，使学生积极参与到教学过程，乐于学习，勇于探索。这样才能更好地激发学生学习的兴趣。在激发学生兴趣的做法上，笔者主要有以下几点看法：
一、结合实际导入新课，激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
在此基础上，教师可以提出一些问题。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣。
二、发挥学生自主学习的兴趣
自主学习是最佳的学习模式，正所谓授之于鱼不如授之于渔。教会学生一道题，远不如教会学生如何去学习。培养学生学习的兴趣是一个很深的学问，要掌握好分寸，因为这些都有可能对学生产生巨大的影响。
学生们学会了学习方法，掌握了学习的要点，就可以自己去学习，而且这种有针对性的学习，很容易提高他们的学习水平和综合能力。在教师合理的引导下，学生们按照教师的思路，寻找问题的根源，最终找到一个较为合理的答案。
通过教师对学生所得到的结果进行评论，给学生一些建议，让他们的思考更为完善。发挥学生自主学习就应该让学生们自己找点子，让他们发现身边典型的例子，然后自己分析，给出一个讨论的结果。这样的形式是最好的，不仅可以帮助他们了解更多的政治知识，还可以锻炼他们的组织和管理能力。例如，当前网络上一些炫富的人，一些行为不佳的人，他们的行为都是可以进行讨论的。
人们的道德观念也是至关重要的。比方说，北京市曾经发生过一个摔小孩的事件，这就是一个令人深恶痛绝的事情。事情的起因和经过，我们不必过问，但是事情的结果是孩子受到了伤害。孩子是无辜的，当时网络评论最多的也是这个问题。
对于凶手而言，他应该受到法律的严惩。他的行为不仅违反了道德，更是触犯了法律。还有一些社会上的违法犯罪行为，或者是违反道德的行为都是可以被提上课堂的。例如，电视台经常播出的一些道德法治节目，内容都是具有教育意义的。
尤其会有一些有关赡养的问题。其中包括孩子的抚养问题以及老人的养老问题。很多家庭，无论贫穷还是富有，都存在这些问题。所以学生们完全可以以此为教材，进行分析和讨论。
同学们存在争议最多的是如果老人在年轻的时候没有对孩子进行抚养，那么孩子大了是否必须要赡养老人呢?这个问题的答案是肯定的，因为国家明确规定了孩子有赡养老人的义务。之前不赡养老人，充其量是受到道德的谴责，而现在则不同了，法律法规对此也做了明确的规定，过分的行为会受到法律惩罚。
再者讲，无论长辈有没有对我们尽够义务，我们都应该去做自己应该做的事情。我们不能因为别人做错了，而放纵自己去继续犯错。政治对于培养学生的健康人格有着重要的作用，尤其是对于塑造一个高素质人才来讲，政治是不可缺少的。
三、用幽默激发学生的学习兴趣
教师在教学中创设和利用特定的教学情景，感染学生，触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育理之目的。在“科学思维方法与人生发展能力”时，我给学生讲了一个故事：
一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗?”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题”。发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。学生在笑声中明白了其中的道理：“科学的思维方法能帮助我们不断提高人生发展的能力”。只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
初中政治作为一门重要学科，它不仅影响着学生的考试成绩，重点是它可以有效地塑造学生积极向上的心态。兴趣教学可以有效地吸引学生们的注意力，当学生们把精力集中到政治学习中，他们必然会在某些方面取得好的成绩。
事实证明，一个具有健康心态的人，他的未来是光明的，而且他的积极心态还会影响到自己身边的每一个人，给人们的生活带来更多的阳光。
第6篇：初中政治如何提高范文
关键词：有效性；初中政治课堂；方法
初中政治是一门针对思想政治学习的课程，是一门启蒙和发展人的课程。初中这一阶段，是学生学习发展优良品格，培养正确的价值观的重要阶段。但是，很多非政治专业的教师认为初中政治教学谁都可以胜任，其实这种说法是错误的。对于初中生来说，他们本身就是一群比较活泼好动的群体，在面对那些贴近生活的知识时，提不起兴趣，学习没有积极性。所以，初中政治教师要开展丰富有趣的政治教学，端正学生学习政治的态度，提高学生的学习兴趣。下面就针对现在政治教学的状况和一些有效性措施展开一些研究和探讨。
一、传统政治教学的状况问题
（一）教师政治素养知识差
在传统的政治教学中，很多学校对政治课程的重视程度不高，对初中政治教师的要求也非常的低。最为严重的是，有的学校没有专业的政治教师，让一些非专业的教师进行教学，这样就导致很多教师因为专业素养知识的不到位，在实际教学中马马虎虎，只是简单地介绍和讲解书本知识，导致课堂更加枯燥乏味，学生的积极性不高，课堂效率差，学生学习效果和教师教学效果也不佳。如，人民出版社初中政治八年级下册第一单元第三课《生命的滋味》之《生命只有一次》的课堂教学中，有很多教师就是简单地对课文的知识内容进行讲解，而且因为自己本身的专业知识素养不到位，对一些专业知识也不知道如何讲解，不能让学生快速地掌握和了解。
（二）教学秩序差
在传统的政治教学中，因为有很多学校的政治教师的专业素养程度不高，教师对教学的态度也不够严谨。在课堂教学上，教师总是放任学生自由地在课堂中学习交流，这样就导致很多学生在课堂上浑水摸鱼，这样就导致课堂秩序差，学生上课不认真听讲。如，在学习人民出版社初中政治七年级下册第一单元第三课《生活中的“雷区”》之《学会拒绝》的课堂教学中，很多教师因为太过于注重学生的主体地位，放任学生自由地在课堂中学习，导致课堂秩序混乱，学生的学习积极性也不高，课堂效率差，教学效果不明显。
二、提高初中政治课堂有效性的方法
（一）提升教师自身素质，提高课堂效率
俗话说得好，没有教不会的学生，只有不会教的老师。我觉得这句话一点也没错，因为学生学习的好与坏都是从学校开始的，他们一开始接触的社会上的人也是教师，所以每一个初中的政治教师都要有这样一种观念。特别是在教育改革的制度下，每一个初中的政治教师都要不断地提高自身的素质，扩充自己的知识量，这样在教学过程中才能有话可说，知道怎么说。如，人民出版社初中政治九年级第一单元第三课中《中国特色社会主义政治制度》的课堂教学中，教师只有自己对国家有一定的了解才能对所教的内容进行详细的介绍，帮助学生学习。但是如果教师本身的专业素养都不到位，只会照本宣科的话，那么学生对课堂知识的学习也会感到乏味无聊。所以，教师要不断地提高自身的专业素养，提高自身的能力，为提高课堂效率做好充足的准备。
（二）激发学生学习兴趣，提高课堂效率
“兴趣是最好的老师。”这句话就充分诠释了不管是做什么事情，只要有了兴趣，就一定能打开成功的大门。所以，这告诉初中政治教师，在政治课堂教学上，要学会激发学生学习政治知识的兴趣，让他们从心里喜欢政治，这样才能真正地让初中生接受政治，认真地学习政治知识，在政治课堂上积极参与，与教师产生互动，从而提高课堂效率。如，人民出版社九年级第五课《这是我的责任》的课堂教学中，教师通过讲解一些名人事迹或者是周围的、身边的一些故事来激发学生学习的兴趣，这样通过故事的吸引，让学生在课堂上积极参与，认真听讲学习，从而提高课堂效率。
（三）营造良好的课堂氛围，提高课堂效率
初中政治是一门以思想品德建设为基础，提高学生政治修养的课程。初中阶段，是学生树立良好风尚，培养政治素养的重要阶段，所以初中政治教师要在政治课堂上营造良好的课堂氛围，让学生在环境氛围中感受和树立良好风尚，从而发挥政治教学的作用。如，人民出版社九年级第一单元第三课中《我国的基本国情》的课堂教学中，教师可以先通过一些电影视频来让学生感受国家的基本国情，然后再通过一些相关数据让学生对我国国情有一个真实的了解和感受，这样教师利用现代多媒体技术，激发学生学习的兴趣，然后结合实际情况，对书本知识进行讲解，让学生参与到课堂活动中，为学生营造一种良好的课堂氛围，从而提高课堂效率。
在现代科学技术快速发展，社会大幅度进步的情况下，每一个人的思想道德建设尤为重要。然而初中政治是一门提高学生思想文化素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要学科，所以，在这一阶段，每一个初中政治教师要加强对初中政治的教学，提高课堂效率，让每一个初中生都能在课堂学习中提高自身的思想道德建设，树立正确的三观，为以后生活的发展提供良好的帮助。
参考文献：
第7篇：初中政治如何提高范文
关键词：初中政治 教师教学设计 能力提高
新一轮基础教育课程改革使教师的地位与作用发生了翻天覆地的变化。随着课改的不断深入，大家都已经认识到新课程改革成功与否的关键在于教师。因此在这场重大的教育变革中每一个教师都不得不重新审视自己、改变自己，在新课程中重塑自己。教师角色的转变带来了全新的课堂，新的教学设计理念应运而生。这些新的教学设计理念呼唤教师教学设计能力的更新，呼唤与之相匹配的新的教学设计。那么，在新课程背景下，如何提高初中政治教师教学设计的能力呢？
首先，教师要从整体上把握教学目标，既要准确把握三维目标，又要关注学生的在三个维度上的特点。课程目标是从三个维度陈述，其实质是相互渗透、相互交融的有机整体。目标要注重层次性，目标要准确具体，目标要灵活变动。特别要关注学生的三个维度，一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定双基目标；二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定教学目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，以便按照课程标准确定教学目标要求及出发点，为不同状态和水平的学生提供适合他们最佳发展的教学条件。
第二，提高教师教学设计各个方面的整合能力。包括分析学情、创设情境、利用资源、选择教法、安排程序、避免失效等。教师要具备广博的专业知识和丰富的社会知识，提高各学科之间的渗透和整合能力，提高对教材内容的整合和与其他学科的融会贯通能力，提高对于教材和时政热点整合能力以突出时代感，利用网络的时空优势，使课堂延伸到社会，实现课内与课外知识的沟通与融合。这就要求教师首先平时要注意资料的积累、整理、归类，做到有备无患，能及时捕捉社会热点，游刃有余地提供丰富的情境材料，在教学实践中要对整个初中年级的教材进行全面的了解，形成一个完善的知识网络体系，并找到与社会相联系的结合点，为自己的教学提供丰富实用的素材，要求教师要不断地学习，提高自身综合素质。
第三，教师要切实转变思维，树立以学生为主体的角色观。摒弃教师本位的课堂观，知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为核心的角色观。教师应始终把学生放在主体地位，进行教学设计时主要依据学生的认知能力并经常听取学生意见，关注学生认知水平的发展动向。在课堂上密切注意学生的反应，及时从学生的课堂表现出发调整教学。课后反思学生参与的空间如何，是否最大限度地挖掘了学生的潜力，真正做到了以学生的发展为本，促进学生个性全面自由健康地发展。教师还应认识到学生的学习过程是学生个体不断与外界交互作用的过程，注意提高利用生成性课程资源的能力。此外，还要注重开发利用实践活动资源。在教学过程中补充那些更贴近学生生活的真实的教学资源，注重学生例举的身边的案例，最大限度地激发学生的参与兴趣，使探究有的放矢。及时捕捉、收集生活实践的教学资源，不要等到备课时做准备。资源共建共享，利用网络的时空优势，使课堂延伸到社会，实现课内与课外教学资源的整合利用，教师善于挖掘生活资源提高开发利用实践活动资源的能力，实现实践活动资源与课程资源的整合。
第8篇：初中政治如何提高范文
一、问题设计的有效性策略
在这一阶段主要是为提问作准备。尽管有一些经验丰富的教师可能擅长即兴提问,但这些提问在措词或逻辑上缺乏很好的组织。相反,专家教师的精彩有效的提问,总是事先做了充分的准备，而不是“兴之所致”。好的问题设计要满足灵活的提问角度、合理的提问密度以及适当的提问难度三个方面要求。
问题的设计主要是用来促进学生思考的,因此,从思维的角度来明确问题的类型、层次和针对性是更科学的。并根据不同的教学目标和学习目的有针对性地设计不同类型层次的问题,并注意将所提问问题的类型与教学目标和学生的认知发展水平有效结合起来。思想政治课最贴近现实生活，最容易和学生的感触相联系。 因此，思想政治课的提问首先应该敢于触及社会热点问题，贴近学生生活实际。根据学生的认知能力，提出一些有思维缓冲的问题，由易到难，由浅入深，最后提出一些有难度、有挑战性的问题，让每个层次的学生都能看到问题的本质，让思维能力得到充分发挥，取得最大的收获。不同层次的问题既可以满足一般学生使用现存知识,回忆并重述已有知识经验、重组认知结构等形式来回答，也可以让部分学生在已有认知基础上,经过分析、综合与评价,具有更加复杂和原创的思考。
二、提问的有效性策略
想使提问变得有效,在陈述问题时表述必须使用简洁自然的、与学生认知水平相符合的课堂语言,同时用一些启发性的话语促进其深入思考。提问次数要适中，尽量做到少而精,那些理解、记忆类的问题,除去涉及高认知水平问题做铺垫的记忆类知识外,大多可以略去。若提的问题过多,答问时间必短,即使教师所提的问题是高水平的,因为时间有限,也会影响学生的思考。
三、候答的有效性策略
留有足够的候答时间并灵活运用侯答时间。包括教师提问和学生反应之间的暂停、学生反应和教师反馈之间的暂停。有学者研究发现,许多低效教师在提问之后和学生回答之前的暂停不过1秒钟,而有效教师在提问之后和学生回答之前的暂停,根据问题类型不同有3到10秒钟。[1]因此,留有足够的候答时间,可以使更多的学生参与到问题的思考之中,在提出问题后,扫视全班,并默数5-10个数,然后再提问，从而增加师生之间及生生之间的互动,课堂提问的有效性也大幅度提高。
四、叫答的有效性策略
叫答要使学生最大限度的参与到教学活动中,是课堂教学目标得以完成的重要体现之一,同时,也是教育与教学公平的重要体现。为此,教师在叫答时,应扩大课堂参与,力求所有学生都对问题能做出反应,确保每一位学生都有成功回答的平等机会。变换叫答技巧以随机叫学生来回答问题也不失为一个好方法。[2]这样所有的学生都有机会和教师交流, 并且也为教师提供了掌握学生是否理解所学知识的机会。
五、理答的有效性策略
第9篇：初中政治如何提高范文
一、注重理解，为学生思想政治分析打下基础。
有的人说：政治学科就是“背多分”，只要在考前多背就行，实际上任何一门学科都要靠理解。理解是提高学生思想政治分析能力的基础，如果学生缺乏必要的理解，在分析问题时观点就会脱节，理由是是而非。因此，加强学生的理解能力，是提高学生政治分析能力的前提条件。
二、强化阅读，提高学生从材料中提取信息的能力。
新课程改革后政治考试从题目的要求来讲，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题源来自于城市生活和城市建设。对于地处乡村的学生来说无疑感到陌生，就有相当的难度。因为农村学生对城市生活的体验很少，即使农村能从电视上或是打工回来的人群中了解一些，也只是雾里看花，凤毛麟角，学生又能产生多少感性知识？特别是家长文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新闻细节。由此，造成农村学生视野较城镇学生狭窄。一到考试，看到试卷题目，只能做些书上抄得到的理论性死答案，至于联系实际谈出自己的看法那就没法了。从出题的形式来看，考点在书内，考题在书外，但这些考点要通过大量的文字材料来叙述，农村学生的成绩较城镇学生的差距太大。虽然他们已进入初中学习，但经我多年来的调查发现，有三分之二的学生达不到初中生应有的阅读水平，更有甚者连起码的名字都还写不对，见到试卷上大段大段的材料，头就晕了，更不要说答题了，因此思想政治教学中加强学生识字教学，提高学生阅读能力是提高学生政治分析能力必不可少的一环。只有学生的识字能力、阅读能力提高，学生才能从材料中提取信息，明确答题思路，整理答案。
三、紧跟时政，补充教材缺陷，拓宽学生视野。
思想政治的教学内容涵盖的空间非常之广，大到海内外国家发生的重大事件，小到我们日常生活中的起居生活，可以说在教材出版之时，思想政治就已经滞后于政治的发展。农村学生由于受条件的限制，平时很少关心时政，了解时事更无从谈起，因此，作为思想政治教师要经常关心时政治，在教学中把一些国内外发生重在时政治信息传达给学生，并让学生初步感知这些信息的政治观点。这样有既有益于补充教材中的不足，又有利于培养学生分析问题，解决问题的能力。
四、学科相接，拓展学生知识面，增强学生理解能力。
为了减轻了教师的备课劳动，提高了教的效益。也为让不同特长的教师扬长避短、各尽所能，同时有利于学科知识的深化和发展各自的特长。学校实行分科教学，实质上，各学科的知识划分只是相对而言的，实际上很多科目知识都是相互融合的。初中思想政治培养学生初步形成正确的人生观、价值观，世界观为目标的，要达到这一目标，只是单纯的学习社会道德准则，国家方针、政策、法律法规是远远不够的。需要学生拥有多方面的学科知识作铺垫，如必要的历史识，地理知识，自然学科方面的知识等。教学中教师根据不同教学任务给学生讲解相关学科知识，以便于学生深化理解，才能弥补思想政治教学中空洞的说教，提高学生的学习兴趣。
五.鼓励提问，培养学生说话能力、发现问题的能力。
政治课中重视学生说话的训练，有利于学生听、思、析能力的培养，有利于提高学生的学习兴趣。其方式有学习心得交流、小演讲、小辩论等等；“学起于思，思源于疑”。疑最容易引起定向的探索反思，有了反思，思维便应运而生。教会学生提问，教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
总之，提高学生思想政治分析能力，是提高思想政治教育教学质量的关键，但却非一朝一夕之事，在日常的教学中，教师要根据所教学生实际，找准问题，循序渐进，持之以恒地，提高学生政治分析能力就有日可待。
