现代教育技术的重要性精选(九篇)

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第1篇：现代教育技术的重要性范文

［关键词］现代教育技术 教学 必要性

［中图分类号］G633.91 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）04－0154－01

一、深刻理解现代教育技术

作为一门新兴的综合性应用科学，教育技术学综合了多门相关学科的相关理论，特别是许多随信息技术的发展而建立起来的新观念、新理论。这些新观念、新理论相互交叉渗透，从而形成了本学科的基础理论体系，推动着本学科的持续发展。教育技术是教育改革的关键，发展现代教育技术，对教育制度、教学内容、教材形式、教学手段和方法以及教学模式、教学理论都将产生深刻的变化。

二、教学中利用现代教育技术的必要性

（一）从学习过程看现代教育技术的必要性

学习是一种建构的过程，是一种活动的过程。有效的学习就是能够使学习者处于真实的学习情境中。但是传统的教育方式、方法显然不具备这个条件，而现代教育技术恰好能够弥补课堂教学不足，使学习者置身于真实的学习情境之中，取得感性认识，再结合书本，就能使学习者更好地掌握知识点。同时，现代教育技术有利于学习者构建系统的知识结构。学习者借助现代教育技术，再通过对知识单元的学习，形成了一个个的知识体，每一个知识体构成一个小的结构，每一次学习新的知识单元都是通过原有的知识结构逐层递进的。

在知识的传递过程中，学习者是有思维能力的人，具有主观能动性，在学习过程中表现出积极活跃的因素。可以说，学习过程不是一种被动的单方的传输——接受这个过程。这是因为，知识的传递者要更好地完成传递知识的职责必须调动学习者的积极性。现代教育技术有助于教师将开放着的知识结构链中最适合追加新的知识单元的链活动起来，让新的知识单元建构到原有的知识结构中，形成一个新的开放的结构，从而激发学习者的积极性，让学习者能更主动地接受知识的传递。在教学过程中，如果出现开放性问题可以及时解决，如在讲解人肺的结构时，学生问猪的肺结构，如果采用多媒体教学就可以马上和学生用网络收搜，而且还可以影响学生对网络的认识和利用。

（二）从教育规律看现代教育技术的必要性

现代教育技术符合现代教育认知规律。现代教育学认为，人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构包含节点、链等。节点是基本的知识点。通过链的作用，节点与节点相连，从而形成一个完整的记忆网络。利于现代教育技术教学，从最初的知识节点出发，让学习者在通过节点学习的基础上，产生网状的知识链结构，最终形成一种多层次的知识结构。教育者要充分利用现代教育技术，把感知、理解、巩固与运用等多种教学方法、手段融为一体，让学习者能够在比较短的时间内理解并掌握知识，能促进学生主动参与教学的递进式学习过程。如在讲解种子的结构时可以把整个知识点用多媒体一一展现，从而强化学生的记忆，并且提高学生的兴趣。因此，现代教育技术是一种符合人类思维方式组织教学的方法。

（三）从教学模式看现代教育技术的必要性

现代教育技术教学不仅是一个可以进行个别化自主学习的方法，而且更为重要的是它能够形成相互协作的教学环境。传统教学模式显然无法实现这种良好的教学环境。多种学习方式交替使用，提高学生学习的主动性。现代教育技术的普及将促进教育公平。如远程教育突破了地理位置的局限，坐在家里看名师讲坛。

（四）从教学内容看现代教育技术的必要性

利用现代教育技术，教材将突破纸张素材的限制，带来全新的多媒体享受，如视频、音频、动画等，为学生创造宽阔的空间，既可以打破时间的限制，又可以扩大活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示出来，提高学生的学习兴趣。比如在讲花朵的结构时，可以用多媒体展现开花的过程和结构，而且还可以进行一个一个的结构展现，形象而且生动，增加教学趣味性，使内容更丰富。

（五）从教学手段看现代教育技术的必要性

传统教学方式是教师、教材、学生三点一线的教学格局。而现代教育技术从根本上突破了传统教学格局。在现代教育技术下，学生不再面对枯燥的文字教材与课堂讲解，而是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学方式。因此学习过程中，能让学生的视觉与听觉共同对大脑产生多重刺激，显著提高学习效果，从而提高课堂效率。例如在神经调节时，利用多媒体教学可以使枯燥的知识形象地展现。还可以建立模拟实验环境，计算机技术可以设计许多仿真实验。

现代教育技术的普及将促进教育改革，它为现代教育理论提出了新的课题。现代电化教育技术已经不仅仅是一种手段，它的理论已经发展成一门新兴的教育分支学科，这门学科在我国发展时间较短，而且受一些地方教育条件的局限发展缓慢。它的广泛利用有待于进一步加强，深入研究，让现代教育技术更快地普及。

第2篇：现代教育技术的重要性范文

（一）体育院校在利用现代教育技术的过程中没有进行科学合理的设计

在体育实践课程与理论课程教学的过程中或多或少会运用现代化教育设施。虽然在实践课程与理论课程中开设了多媒体课程，但是其利用层级偏低，没有从实质上提高体育院校的教学能力。不仅如此，体育院校没有充分认识到现代教育技术对改变教育现状的重要性，许多体育院校只是在形式上实行现代教育技术，并没有从本质上进行革新。

（二）体育院校的教学条件还需不断改进

体育教师对现代教育技术的理解程度偏低，没有从本质上认识现代教育技术的优势。随着我国教育体制改革进程的加快，现有的教学设施已经不能满足体育院校的发展需要。这种情况下，教师在讲解比较复杂的体育理论知识的时候往往会打击学生的学习积极性，缺乏空间性与立体性。

（三）当前体育院校在体育课教学过程中缺乏现代教育技术理念

在体育院校管理方面存在重要问题，现代教育技术实施管理质量偏低。现代教育技术仅仅融入课堂是远远不够，还应当将现代教育技术理念融入教学过程始终，加强相关方面的管理工作。充分利用现代教育技术进行课件制作，利用科学技术设施将课件制作得系统化、直接化。

二、解决体育院校现代教育技术发展问题的对应措施

（一）体育院校在利用现代教育技术的过程中

要进行科学合理的设计。在体育实践课程与理论课程教学的过程中，要充分运用现代化教育设施。体育院校要充分认识到现代教育技术对改变教育现状的重要性，体育院校要摒弃在形式上实行现代教育技术的现状，从本质上进行革新。不断提高多媒体技术在体育教学课堂上的利用率，从而提高体育院校的整体教学水平。

（二）体育院校的教学条件还需不断改进

体育教师要不断提高对现代教育技术的理解程度，从本质上认识现代教育技术的优势。随着我国教育体制改革进程的加快，现有的教学设施已经不能满足体育院校的发展需要。这就需要国家政府部门以及体育院校加大资金投入，积极引进现代教育技术以及设备。体育教师在理论课程与实践课程讲解的时候要充分利用现代教育技术，提高学生的理解能力与实践能力，激发学生的学习热情与积极性。

（三）体育院校要在体育课教学过程中积极融入现代教育技术理念

不断解决体育院校管理方面存在重要问题，从而提高现代教育技术实施管理质量。现代教育技术仅仅融入课堂是远远不够，还应当将现代教育技术理念融入体育课程教学的始终，提高相关方面的管理工作质量。

三、结论

第3篇：现代教育技术的重要性范文

1.1重视基础硬件建设，忽视软硬件一体化建设与应用

在目前的现代教育技术应用中，多媒体教室的建设被逐步的推广，基础的多媒体教学环境被广泛的使用，教师们大部分能够使用多媒体课件进行教学。而我们看到的也只不过是教师们通过多媒体课件代替了部分板书和部分素材。真正的教育软硬件平台还没有被建设或者投入使用，教师们还没有实现方便快捷的教育研讨和最新教育信息与知识的补充与学习。

1.2重视课堂信息技术使用，忽视学科资源的信息技术使用

利用现代教育技术能够提高课堂效率这是毋庸置疑的，所以目前我们在课堂中使用信息技术手段进行教学已经成为一种普遍的模式，但是如何使我们的课堂信息技术手段走入学科教学的中心，使我们整个学科形成信息技术资源平台。做到能够应用信息技术实现教育教学资源的共享和交流以及讨论，这个一直是我们忽视的一个问题。1.4重视教育技术在教学中的建设，忽视教育技术在教育中的建设学校的主要目的是通过教学来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是现代教育技术的基本功能。教学过程包括多个方面，有教学计划制定、教师备课写教案、课堂授课、练习、实验、学生课后自修、成绩考核及评估等，此外，还应有学生个体发展情况的跟踪。现代教育技术在这些过程中起到了积极的作用。而对于整个学校教育而言，教学只是一个方面。除了知识的传授之外，我们还应该注意到现代教育技术在对学生的人文教育，道德教育，爱国主义教育等方面还没有起到它应该有的作用。

2．对现代教育技术应用的认识

现代教育技术应用不仅仅是信息技术在学科教学中的应用，更重要的是我们需要有相应的教育理论和现代教育设备的支撑。现代教育技术的应用需要实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化。学校的核心任务是教学，是培养人，是培养具有创新能力的社会主义建设接班人。那么这与现代教育技术又有什么内在联系呢？这就涉及到对现代教育技术应用内涵认识的问题。现代教育技术的应用，特别是在普通高中的应用，就是要通过现代教育手段和现代教育的理念，培养创新型的人才，改变长期以来“以教为中心的教学模式”。现代教育要以学生发展为本，为教学提供丰富的、可用性的资源环境，促进学生自主合作探究学习，不断优化教学过程，提高教与学的效率为出发点的。因而，现代教育技术应用不仅是教育教学工具的转变，它更应该是用来转变教师教的方式和学生学习方式的一种理念。

3．现代教育技术在中学中的应用展望

第4篇：现代教育技术的重要性范文

关键词：现代教育技术 幼儿园 应用 研究

中图分类号： G612 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）11-0072-01

现代技术的快速发展给幼儿园教育工作带来了新的机遇和挑战，为此，必须注意加强现代教育技术在幼儿园工作中的应用研究，让幼儿园教育工作顺应时展需要，促进我国幼儿园教育的健康持续发展。

1 现代教育技术在幼儿园工作中应用的重要性

随着现代教育技术的快速发展，幼儿教师的教育教学观念也随之发生了转变，只有充分将现代教育技术融入到幼儿园教学工作中，才能更好的提高幼儿园的教学质量，提高幼儿园各项工作的工作效率，促进幼儿园的跨越式发展。首先，对于幼儿园教师来说，运用现代信息教育技术可以更好的促进教师自身素质的发展。相关调查研究显示，幼儿教师在现代教育技术的熏陶下，会进一步学习各类计算机操作技能，在此过程中，教师的信息资源运用和整合能力会得到大幅度的提升，除此之外，教师通过对多媒体教学技术的熟练运用，可以将精美、生动的教学课件展示在幼儿课堂上，并充分体现每个教师自身的教学特色。目前这种个性化的多媒体教学形式已经被越来越多的家长和教师所关注，也成为了幼儿园教学改革的重要方向。其次，就幼儿园管理工作来说，现代教育技术的应用可以实现园内各项教育工作的网上办公，工作人员借助简单快捷的管理系统就可以对园内工作进行系统化、自动化的关系，并且还可以通过建立信息资源共享库的方式，加强园内的信息资源共享，减少重复性工作，提高工作效率。最后，对幼儿来说，现代教育技术的运用可以更好地激发和培养幼儿的学习热情。比如多媒体教学可以借助生动形象的动画视频激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的学习环境中获得所学知识，减少枯燥单一的教学模式带给幼儿的学习压力。

2 现代教育技术在幼儿园工作中的具体应用

2.1借助现代教育技术，提高幼儿园工作效率

要想充分发挥现代教育技术在幼儿园工作中的积极作用，还必须加强对现代化教育技术的管理工作。比如，各大幼儿园可以根据自身的物质和经济实力，在院内设置和安装多媒体电教室，并为幼儿教师配置电脑和相关应用软件设备，确保幼儿园教师在教学过程中可以充分利用各类先进的信息技术资源设备。对于幼儿园工作来说，计算机信息技术的应用不仅为课堂教学提供了更加便捷的教学工具，丰富了课堂教学内容，提高了幼儿的课堂学习积极性，而且幼儿教育工作者可以从多渠道去搜集相关教育资源信息，并且可以通过院内的信息资源共享与其他教师分享优质教育教学资源，促进教师之间的相互合作相互学习，由此可见，凭借现代教育技术，幼儿园教育工作的效率得到了很大提升。

2.2注重信息资源整合，促进幼儿教师的发展

对幼儿园工作来说，教师的教学水平直接影响了教学效果，为此，在信息技术快速发展的今天，幼儿园教师必须不断提高自身的专业素养，加强对先进技术的学习，以确保在幼儿教学工作中能够高效利用各种信息资源，提高课堂教学质量。为此，对幼儿园来说，应该注意不断完善园内的信息技术设施，并定期邀请专业计算机人员对园内的幼儿园教师进行计算机操作技能培训，以确保幼儿园教师可以准确利用信息技术开展幼儿教学。相关调查显示，随着近几年来信息技术知识在幼儿园工作中的普及应用，幼儿教师越来越重视在课堂教学中运用多媒体课件，幼儿教师自身的综合素质也得到了全面提升。

2.3借助现代多媒体技术，培养幼儿的学习兴趣

多媒体技术是现代教育技术的重要构成部分，其主要通过动画、音频、视频等将教学内容变得更加形象生动，以拓宽幼儿的知识面，培养幼儿的学习兴趣。多媒体技术教学之所以被越来越多的应用在幼儿教学工作中，主要是因为其符合幼儿的心理需要，对幼儿来说，枯燥单一的课堂教学模式所产生的教学效果质量一般，甚至会使得越来越多的幼儿产生厌学情绪，但是，多媒体技术的应用使得课堂教学变得更加丰富多彩，迎合了幼儿的认知发展规律，有利于提高幼儿课堂教学效果。比如，在幼儿音乐教学中，音乐教师可以在课堂上给学生播放相关的音乐视频，让幼儿在观看视频的过程中，欣赏音乐，激发幼儿的求知欲。此外，多媒体课件教学对调动幼儿的学习积极性和主动性具有重要作用，幼儿在学习过程中获得成功时，教师可以借用多媒体说出表扬的话“你太棒了，你是个聪明的孩子”、“太好了”等等， 对幼儿做错了的问题则借助多媒体播放“没关系，再想想”等此类话语，让幼儿在生动的课堂教学中，感受到学习的乐趣。

3 结语

现代教育技术在幼儿园工作中的应用是当下幼儿园教学改革的发展方向，而且相关实践也表明现代信息技术在幼儿教育中的科学合理应用可以为幼儿提供更加良好的学习环境，提高课堂教学效率，并且对改善幼儿园管理工作具有重要推动作用。为此，各个幼儿园应该依照自身的实际情况，加强现代教育技术的普及应用，以不断提高幼儿园的教学质量。

参考文献：

[1]吕晓艳.现代教育技术在幼儿园工作中的应用现状调查与分析[J].科技信息，2009（19）.

[2]黄素绥.在普及幼儿教育的基础上提高质量[J].湖南教育，2011（18）.

第5篇：现代教育技术的重要性范文

关键词：现代教育技术 课堂教学 对策

现代教育技术就是在现代教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教学过程中教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学效果最优化的理论和实践。随着教育技术的飞速发展，信息化与教学课程整合度的提高，现代教育技术在教学中的应用冲击着传统教学模式。与传统课堂教学相比，运用现代教育技术优化课堂教学的优势在于创设教学情境，激发兴趣，诱导学生思维；突出重点，突破难点；优化信息反馈，提高课堂教学效率；创造探究条件，实现教育创新等。正是这些特点使现代教育技术在教学中得到了广泛的应用，然而，在课堂教学的应用实践中还存在着一些问题。

一、现代教育技术在课堂教学应用中存在的问题

现代教育技术应用带来了教学效率和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示出了强大优势。但过度依赖教育技术、缺乏教育技术与内容的深度融合、违背“双主”原则已成为现代教育媒体开发与应用中不容忽视的问题。

（一）过度依赖教育技术

在信息化课堂教学中，过度依赖教育技术的现象很严重，主要表现在对教育技术的过分自信和为运用技术而教学这两个方面。

教育技术被引入到课堂后，确实代替了教师的部分功能，这在一定程度上减少了教师教学的工作量。但部分教师对教育技术带来的优势过分崇拜，在运用多媒体技术授课的过程中，传统的一些授课模式被信息化课堂模式所取代，所有的教课内容只是从黑板上搬到了绚烂的电子画布上，重点的板书内容消失了，甚至有的教师都懒得开口了。这里对技术的过分自信，与传统方式相比，并没有实质的进步，减掉了课堂板书等环节，省略了学生利用教师写板书的时间进行思考的环节，不利于培养学生的思维和创新能力，现代教育技术也没能发挥其实际作用。

同时，正是对教育技术的过分自信，使部分教师为运用技术而教学。现代教育资源丰富，教师在课堂教学中可以利用教育资源来丰富课堂。但有的教师在教学过程中，只要是课程内容，不管需不需要用到教育技术都采取“一刀切”的模式，完全不顾课程本身的特点，牵强运用教育技术进行授课。部分教师只专注于进行课件演示，忽视学生的反应，师生之间的互动交流比较少，甚至有些教师离开了多媒体就无法开展教学，影响了教师主导作用的发挥。

（二）缺乏教育技术与内容的深度融合

在课堂教学过程中，深度融合的本质就是要实现教学系统四要素――教师、学生、教学内容和教学媒体之间的整合。但在教育技术应用过程中还存在着重机器、轻教师的弊端、多媒体课件重形式、轻实用等现象。从本质上讲，信息技术与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具，尽管信息技术被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但毕竟不应该、也不可能取代教师的地位。某些教师初涉此领域，由于种种原因，常常不自觉地将注意力集中在电脑上，忽视学生的反应，形成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。

有些教师不知多媒体与教学内容要充分融合，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学，更有甚者，有的教师也不考虑这节课是否适合应用多媒体，就乱用或不根据学情就直接专家讲评。有的授课内容和教材的衔接不是太好，有的授课内容和课本不一样，根本达不到教学效果。

（三）违背“双主”原则

在课堂教学实践中，由于过度依赖现代教育技术，使教师的主导作用和学生的主体都没有很好地发挥，教师很好的指导作用、学生学习热情的激发、教与学的交流以及学生的科学素质和综合能力的培养等教学目标均无法实现。

部分教师在教学过程中只运用了现代教学媒体，并没有改革传统的教学模式，只是将教师的教学过程由多媒体取代，教学中不仅将录音、录像、挂图、模型等教学媒体转入电脑，还将教师教学过程中内容的引入、概念的给出、过程的讲解、实践的操作、知识的总结、练习的巩固等教学环节统统输入电脑，而教师仅仅充当多媒体的操作工、讲解员。结果是教师成了教育技术的附庸，教师操控课堂，启发学生思考，引导学生的作用被抹杀了。

二、现代教育技术在课堂应用中存在问题的原因分析

现代教育技术在课堂中所存在的问题主要是由观念上对教育技术的误解、教学实践中统筹课堂能力不足和制度上没有理想的信息化环境所造成的。

（一）观念上对教育技术的误解

在课堂教学过程中，出现上述问题的根本原因在于教师对教育技术的认识存在一些误区，如缺乏系统的教育技术理论知识、缺乏对教育技术本质和教育本质的正确理解等。

系统的教育技术理论知识是进行信息化教学的基础，它是教师在实践教学中的指导，但很多教师却忽视对教育理论的学习，认为只要在实践中操作简单的多媒体就可以了，完全没有意识到学习理论的重要性，甚至还有的教师根本就不知道什么是教育技术，更不用说对教育技术理论的了解了。正是缺乏系统的教育技术理论知识，才会发生有的教师单一地使用一种教育技术，而且对多媒体的操作也很不熟练，使课堂教学变得单调、枯燥，没有生气，教学的效果大打折扣。

还有的教师存在对教育技术和教育本质的理解不到位，致使在课堂教学过程中过分强调教育技术的重要性，忽视教师的主导地位和学生的主体地位。在信息化教学中，教育技术只是作为一种辅助教学的工具，是优化课堂的一种手段，是为实现教学目标和效果而采取的一种新的教学模式，它不能取代传统的教学模式，也不能在课堂教学中占主导地位，课堂中的主角是学生和教师，教师不能成为教育技术的附庸，而应该是运用技术来更好地服务于课堂。

（二）教学实践中教师统筹课堂能力的不足

课堂教学中，教师处于主导地位，统筹课堂教学的各个环节，把控课堂的节奏，影响着教学目标的实现。但在教学实践中，教师统筹课堂能力的不足也是现代教育技术在课堂教学应用中出现问题的重要原因。

统筹课堂能力的不足主要表现在心理适应能力、技术操作能力和教学内容展示能力。在传统教学模式向现代教学模式转变过程中，教师的心理适应能力也有一个过程，有的教师心理适应能力强，可以很快将多媒体技术应用于课堂教学中，将传统教学模式与现代化教学模式相融合，能够提升对整个课堂的把控能力；但有的教师对新技术的应用心理适应能力不足，在课堂教学中是否运用教育技术未能保持平衡心理，容易在课堂教学中产生恐慌心理，陷入要么排斥教育技术，要么欢迎教育技术的极端，这使教育技术不能很好地实现优化课堂教学的目标。

传统的教学模式与现代化的教学模式有很大不同，教师不能用传统的眼光来统筹整个课堂教学。在现代化教学模式中，教师的教学内容展示能力涉及运用画布、音频、视频等多个媒体技术的融合能力。教师内容展示能力的不足，会使课堂变得沉闷、呆板、无趣，影响学生的求知积极性。因此，在教学实践中注重对教师统筹课堂能力的培养，有助于实现现代教育技术与课堂教学的深度融合。

（三）缺乏理想的信息化环境教学

现代教育技术在课堂教学应用中的另一个制约因素就是理想的信息化环境的缺乏。一个学校信息化水平的高低也制约着课堂教学的效果，在现代的教学实践中，丰富的网络教学资源和先进的教学设施是实现优质课堂的基础，对提高教学质量至关重要。

学校中的信息化教学软件资源匮乏，缺少丰富的、创新的精品课程库，就容易给教师教学造成一定的负担，没有丰富的可借鉴的教学资源，一定程度上制约了教师提高自我教学的水平，同时对学生开阔眼界，丰富课外知识造成了一定的困扰。

现代科学技术日新月异，教育技术设备的更新也要紧跟时代潮流，与时俱进。有些学校信息化教学实施得早，时间久了，许多教育设备老化了，对教育技术的投入有限，技术的更新换代制约了课堂教学效果的实现。在这样的环境中教师没有提高自己教育技术的意愿，当然也就无从谈起教师的技术能力的提高。这对优化课堂教学裨益甚微。

三、提高现代教育技术在课堂教学应用效果的对策

针对现代教育技术在课堂教学应用中出现的问题，如何更好地优化课堂教学，需要我们不断转变观念，加强学习；坚持“双主”原则；创造理想的信息技术环境。

（一）转变观念，加强学习

在现代教学实践中，需要教师转变对教育技术的错误认识，正确认识教育技术在整个课堂教学中所处的地位，加强对教育技术理论知识的学习，提高使用多媒体技术的能力，以更好地服务于课堂教学。在信息技术应用这一问题上，教师一定要分清主次，切实了解什么才是教育最根本的需要。同时学校要及时对教师的教育技术知识进行测试、评估，对每个教师所具备的技术能力进行检测，适时进行教育技术培训，确保教师的技术能力能够适应教学需要。有些年纪大的教师对多媒体操作不熟，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际情况，努力提高多媒体应用水平。

教师之间也要加强交流，互相学习，尤其是要根据教学需要，集思广益，共同努力制作好的课件。一个人的精力是有限的，且一个人的教学思路不足以满足学生对学科学习的需要。我们应该在团队中，进行资源共享，把每个人的长处发挥出来，进行相互学习，争取做出优秀的教学课件。

（二）坚持“双主”原则

现代教育技术在课堂教育应用过程中，不能过分扩大教育技术的重要性，忽视课堂教学中的主角：学生和教师。学校教育的最终目的是让学生学习知识，学生是主体，教师是学生学习知识的组织者，教师是学生学习的促进者。实践证明学校教育是学生成长的最佳场所，传统的教育教学经验已经被教育家总结推广，事实证明是行之有效的。现代教育技术手段在教育教学中起到了辅助教学的作用，不能片面夸大了现代教育技术的作用。现代教育技术最终是代替不了教师的地位，知识最终还是要靠学生自己学习掌握的，只是现代教育技术手段的使用可以提高学生学习的效率而已。

因此，“学生为主体、教师为主导”这是我们教学中必须坚持的基本原则，也就是以“学”为本原则。不少教师由于受到传统的教学方式的影响，在现代教育技术手段的选择和使用上仍然是“穿新鞋，走老路”，课堂上仅仅根据教师“教”和“讲”的需要来选择和使用媒体手段。有的教师直接在网上下载或借用他人课件，完全忽视了“学生为主体”“学”的需要，不利于作为主体的“学生”能力的提高。因此，教师在使用教学媒体时，必须充分发挥学生的主观能动性和创造能力，鼓励学生学习，变灌输知识为启发诱导学生自己积极思考。

同时教师在课堂教学中应当始终发挥引导的作用。在信息技术教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位。信息技术只是一个中介，切不可喧宾夺主――以电脑为中心组织教学，课堂教学活动的主体是人。教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。我们不应让“人机对话”取代人与人之间的情感交流，否则，现代媒体成了教学机器，教师成了键盘手。这样的课堂教学结构模式是极不利于学生形成健全人格和个性发展的。

（三）创造理想的信息技术环境

如何使现代教育技术更好地优化课堂教学，还要实现教学系统四要素――教师、学生、教学内容和教学媒体之间的整合，这就需要创建理想的信息化环境，使身处信息化环境中的教师和学生最大程度地发挥主观能动性。

1.要对教学资源进行开发和优化。可以设专门的课程网络资料库，配备人员进行网络资源的优化，确保教学资源的可持续利用。

2.要加大对教育技术的投入。随着经济发展，网络电子教室将成为学科教育的理想场所。在人手一机的网络教室，学生可以在教师指导下，自己动手操作、观察、发现、研究问题。现代课程改革更加强调现代教育技术与课程之间的深度融合，不能过分夸大或忽视任何因素的作用，因此，在课堂教学的过程中教师要不断反思，警惕技术异化的现象，不断转变转念，加强学习，坚持教学中的原则，使课堂教学的效果更加优化。

参考文献：

[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].华东师范大学出版社，2002.

[2]王坤庆.20世纪西方教育学科的发展与反思[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]朴成植，齐宁等.现代教育技术运用中存在的主要问题及解决策略[J].教育与职业，2009（3）.

[4]何克抗.对“信息技术与教育深度融合”的解读――关于“教育信息化十年发展规划”的学习与思考[R].2012教育技术国际学术会议：广州，2012.

[5]高磊.现代教育技术：莫把手段当目的[J].教学与管理，2013（8）.

基金项目：河南省教育科学规划课题：《利用现代教育技术优化课堂教学研究》（[2010]-JKGHBG-0876）

作者简介：

黄士斌，信阳市实验高级中学，高级讲师，教研科长。

第6篇：现代教育技术的重要性范文

关键词：高职教师　现代教育技术　培训　问题　对等

高职教师是高职院校教育教学活动的主力军。是教育教学改革的执行者，是教育资源的设计、开发、利用、评价和管理者。纵观高职院校教师掌握和应用现代教育技术的现状，应该说，很大一部分教师还不能适应教育发展的需要。目前许多高职院校逐渐认识到了教师现代教育技术培训工作的重要性，不同程度地组织教师参加现代教育技术培训活动，收到了一定的成效。但随着时间的推移和现代教育技术在高职教育教学中应用的不断深入，这些培训的缺陷也越来越明显，培训效果大打折扣。因此，高职院校很有必要对当前进行的教师现代教育技术培训作深刻的反思，找出存在的问题，探索更加有效的培训方法，以求取得更优的培训效果。

一、高职教师现代教育技术培训中存在的主要问题

(一)教师培训观念上存在误区。

很多高职院校都会在适当的时间组织教师参加现代教育技术培训，但大多数院校在这方面是雷声大。雨声小。一般院校都没有制定切实可行的培训计划，更缺少实质性的配套措施，参加培训的教师更是缺乏接受培训的积极性和主动性。他们认为参加培训只是为了评职称，只要参加了培训就可以了，没有必要付出过多的努力。一些教师认为培训只是流于形式，没有实质性的东西可学，甚至有一些教师认为自己的计算机水平还可以，没有必要再去学习了。殊不知随着科学技术的迅速发展，计算机技术、多媒体技术、网络技术也在发生着日新月异的变化，一些先进的教育思想、教育观念、教育手段、教育模式等也迅速走进了高职教育教学中。如果教师不对这些全新的知识进行学习，就会成为时代的落伍者，大大影响自己的教学效果。

(二)培训的形式单一，手段落后，组织不合理。

目前多数高职院校教师的现代教育技术培训仍是以教师面授为主，方法上主要是专家教授和辅导的“讲座式”培训模式。这种培训模式显然没有考虑到教师作为成人的学习特点，致使教师失去了学习兴趣。培训效果不佳。参加培训的教师在年龄结构、知识水平、专业发展要求等方面都存在着较大差异。如果只是照本宣科，用统一的教材，统一的步调对这些教师进行培训，不仅难以满足教师个性化发展的需要。造成有些教师“吃不饱”或“吃不下”的后果，甚至会出现培训内容与教师专业不对口的现象，致使教师感到学非所用，不仅不能调动教师学习的积极性，而且有可能增加教师的学习负担。专家讲授的培训模式也没有利用网络技术、通讯技术等先进的技术手段来发挥现代教育技术的优势。可见，在教师培训过程中，现代教育技术的优势并没有得到充分的发挥，而培训结束后要求教师充分利用现代教育技术，其困难可想而知。

(三)培训内容与教学实践相脱离，

很多高职院校在培训内容上选择不当，往往过于强调对一些现代教育技术纯理论性知识的讲授，而忽视了对技术性知识的传授，或者只是讲授了一些与自己专业相差较远的技术性知识。参加培训教师的现代教育技术水平并不高，如果不先对他们进行技术性知识的培训，而把大量的时间和精力用在理论性知识的传授上。必然会导致教师的学习兴趣下降，学习效率降低，甚至产生抵触情绪。即使是传授了一些技术性知识，内容也没有与本专业学科教学相结合，培训的实用性不强。教师普遍感到学非所用，就会逐渐失去参加培训的信心，使培训效果大打折扣。教师即便掌握了一些理论性的知识，但由于缺乏与本专业相应的技术性知识，培训结束后自己的教学行为仍然难以有较大的提高。

(四)培训效果与评估机制不健全。

很多高职院校对于教师现代教育技术的评估工作只是表面化、简单化，仅仅满足于形式上的轰轰烈烈，实质上却是走走过场，这表现在以下几个方面。首先，这些高职院校大都没有建立完善的培训效果评估体系。对培训效果进行测试的方法也比较单一，仅仅局限于培训过程中或者培训结束后的一个简单的考试，考试过后就不再进行跟踪分析，导致培训与实际教育教学工作相脱节。其次，对评估记录缺乏系统的管理。有关培训结果的记录大多是零散的、无序的，不利于对培训结果进行有效分析，最终导致好的经验得不到及时推广，存在的问题也没有及时解决，不利于下一步培训工作的开展。最后，高职院校也缺乏相应的激励政策和机制。不少学校并没有从政策或待遇上制定得力的激励政策，使得很多教师对此种培训不够重视，这也成为高职院校教师现代教育技术培训效果不佳的重要原因之一。

二、搞好离职校教师现代教育技术培训的对策

(一)转变观念，树立正确的培训观。

首先，要让教师真正认识到现代教育技术的重要作用。现代教育技术的利用，可以促进传统教育向现代教育转变，可以极大地提高课堂效率。在培训中，高职院校要让教师认识到只有积极推广和利用现代教育技术，才不会被时代所淘汰，只有完全掌握了现代教育技术。才可能在教育教学中积极创造条件，全面运用现代教育技术。也只有认识到了这一点，教师才有兴趣和动力参加现代教育技术培训。其次，要让教师认识到学习现代教育技术不仅是为了教育的需要，而且是为了自己学习的需要。要使教师意识到，在如今的社会，要想适应时代的要求就必须不断学习，而良好的现代教育技术能力是不断学习和自我完善的重要保证。要使教师认清时代的要求和自身职业发展的高度，从而激发高职教师参加培训的自觉性和紧迫感，变被动为主动，变消极为积极，积极主动地去参加培训。最后，要让教师树立终身学习的观念。每一位参加培训的教师都要清楚地认识到随着知识经济的到来，教师只有不断丰富自己的现代教育技术知识，才能适应现代社会发展的要求，适应教育发展的需要。高职教师，如果要想在自己的岗位上不断进步，提高自己的教育教学能力，就必须不断地学习现代教育技术。因此，只有树立终身学习的观念，教师才会主动地去参加培训。

(二)采取灵活多样的培训形式，合理组织培训。

统一的专家讲授和辅导的“讲座式”培训模式显然已不适合于高职院校教师的现代教育技术培训。参加培训的教师的专业不同，知识结构也不同，对现代教育技术的要求自然也就不同。因此，高职院校要根据教师需求的差异制定灵活多样的培训形式。首先，可先集中时间授课。开课的时间一般安排在假期，以保证参加培训的教师都有时间来听课。集中时间授课可以系统地对教师进行现代教育技术理论知识和教学技能培训，满足教师的共性需要。同时，培训中要根据成人学习的特点，多采用交流、讨论的方式。提高培训的效率。其次，高职院校可进行一些分散时间的授课。这种授课方式在时间安排上非常灵活，可根据教师的不同需要在适合的时间安排讲座，邀请现代教育技术界的专家来介绍相关领域的最新 进展，扩大教师的知识面，激发教师学习现代教育技术的兴趣。最后，高职院校可以发挥现代教育技术本身的优势，进行网络授课。采用网络授课可以满足不同教师的需要，教师可以根据自己的知识结构和自我发展的需要，选学不同的内容，也可以更加灵活地选择学习的时间和地点。同时，可以在网站内设立答疑区，及时解答教师在培训和实践中遇到的各种问题。面授、讲座和网络授课三种形式相结合，定会激发教师的学习兴趣，大大提高培训效果。

(三)以实用为目的，增强培训的针对性。

现代教育技术培训应以实用为目的，合理选取培训内容。培训内容是否合适是影响培训效果的一个重要方面。不同的学校，不同的专业对现代教育技术的运用有不同的要求。因此在培训中高职院校要根据本校的实际情况，选取不同的培训内容，克服以往培训中纯理论取向和纯技术取向的不足。在制定培训方案时，可把培训内容分成若干相对独立的单元模块，如可分为现代教育技术基本理论、课程教学设计、教学设备的使用，课件的设计与制作、计算机网络的应用等五个模块。教师可以根据自己的需要灵活地选择不同的模块来进行学习。这样既能充分尊重教师的个性差异，使培训的内容与教师的本质工作相接近或吻合，又能调动教师的积极性和主动性。多样化的培训内容还能够减轻教师的负担，使教师在有限的培训时间内得到最需要的知识和技能，取得立竿见影的效果，达到以付出较小代价取得较大效益的目的。

(四)建立完善的评价机制和手段，重视培训效果的评估。

第7篇：现代教育技术的重要性范文

现代教育技术不应当被简单地定义为单纯的一种技术，应当将其理解为一种新的教学理念和教学方式，因此现代教育技术的发展要遵循事物发展的基本规律，应当从认知规律的角度展开分析。为了实现小学数学和现代教育技术的整合，可以通过以下具体途径进行初步构建。

（一）注重问题情景的创建

通过相应的现代教育技术可以为学生提供更多的问题情景，实现方式可以以PowerPoint、动画、网址为主，这些方式相比课本有更强的实际性和可操作性，可以十分方便地为学生构建具体的问题环境，从而使学生更加轻松地融入其中，运用所学知识动手亲自解决问题，课堂上也可以增加小组讨论的环节，注重沟通，学会带着问题思考，逐步改变对具体概念死记硬背的局面。

（二）积极改变方式、注重演练

数学的学习最终是要用于实际用途，所以学生在课堂上完成一定量内容的学习过程后，教师应当积极地引导学生开展拓展的应用型探究学习。这种发散性的学习方式可以以习题训练为主要手段，大致方向应当遵循相关教材，逐步拔高梯度，题目难易比例要遵循“金字塔原则”，在注重基本知识原理的基础上更加注重知识的实际应用，一方面可以从概念着手，从不同方面对概念的理论进行变式，使学生能够全面、整体地理解相关概念，另一方面要注重实际应用的多维变式，从具体问题的角度进行横向和纵向的剖析，加强学生解决问题的发散思维能力。

（三）加强互动交流、提倡知识分享

尽管目前主流的教学思想是注重学生的独立思考和分析能力的培养，但是此处强调的学习交流互动与独立思考并不冲突，因为这种交流是建立在每个学生完成了相应的独立思考的前提之下。合作学习精神是现代教育技术最为关心的问题，在学生间加强学习互动，可以加强学生的分析能力和表述能力，学生在强调自己观点的同时对相关问题会有更深层次的分析，每个学生不同的观点也都反映出学生自身已经经历思考的过程，在交流互动过程中，学生能够总结他人经验，并能在激发成就感的同时增强学习热情。学会分享知识，也就会分享成功，这种分享式的喜悦与目前主流的现代教育相一致的。

二、现代教育技术的具体优化方式

（一）降低理解成本，提高教学质量

小学数学经常会出现比较抽象的概念，然而小学生的抽象思维能力并不强，对相应的抽象概念理解不准确、不深刻。为了降低学生在抽象问题上的理解成本，可以借助于现代教育技术将复杂数学概念简单化，借助于多媒体将数学问题具体化，使学生理解更为深刻。

（二）注重拓展和延伸，提升发散思维能力

注重提高发散思维能力是现行素质教育的重要要求之一，应当避免在数学学习中的思维定式，才能更好地理解相关概念。数学是一门注重思考的学科，许多知识点都有很大的发散空间，教师应当借助现代教育技术的便利，通过更加丰富的教育资源为学生提供充足的相关信息或习题，引导学生拓展思维，鼓励学生发散思维。

（三）提高学生学习兴趣，提高教学效率

小学数学教学过程中应当努力挖掘学生学习兴趣，因为对于小学生而言，兴趣是学习最好的老师，数学教学应当让学生把握学习主动权，将知识理论结构优化，通过动画等形式传递给学生，极大地刺激学生学习欲望，一旦学习有了动力，学生会自发地思考问题、探究问题，进入自主学习的良性循环之中，提高学习效率。

三、实例分析

笔者曾经在教学过程中做过相关尝试，当时的教学内容是“认识分数”，笔者通过多媒体向学生展示了西瓜、苹果等水果，同时也加入了喜羊羊、葫芦娃等卡通人物形象，并亲自制作动画，在动画中通过闪烁的形式呈现出各物品的数量，首先对整体数量进行闪烁，然后进行局部数量的闪烁。该过程还借助颜色的设置，当整体数量闪烁时呈黄色，局部闪烁时呈绿色。这样就巧妙地为学生解释了分数的概念，使学生形象地理解局部占整体的几分之几的意义。这种将现代教育技术运用于小学数学教学中的实例表明了将问题直观化、具体化的重要性，同时也说明了提高学生学习兴趣的重要性。

四、小结

第8篇：现代教育技术的重要性范文

从目前我国中医院校现代教育技术在教学中应用的现状来看，主要存在以下问题：

1）教学思想保守，缺乏现代教育理念，教学质量差。许多教师仍然沿袭传统的教学方式，已形成了思维定势。在教学中引入现代教育技术手段，教师应做到：

（1）在备课方面要做好充足的准备工作，花大量的时间学习和运用现代教育技术丰富自己的教学内容；

（2）在选取教学资源时要合理，与课程内容契合度要高；

（3）还要协调相关教学资源管理部门安排好使用时间。所以，为避免一系列的麻烦，部分教师不选择使用现代教育技术。部分教师虽然变换了教学手段，但更多是为了节省时间，省了手写教案的力气。这种治标不治本的方法，使现代教育技术手段的功效得不到充分的发挥。

2）学校缺乏对现代教育技术的认识或认识不够，学校没有引进需要的媒体或引进了相关设备但没有充分利用，教师使用先进教学媒体的意识淡薄，媒体操作的能力有限，从教师现在掌握计算机的情况来看，对基本知识也只是有个大概的了解，能够充分利用各种软件来制作课件的教师不到50%，多数教师，特别是年轻教师已经意识到学习现代教育技术理论基础知识的重要性，但在使用过程中出现了一系列的问题，就把这些原因归结为现代教育技术理论不完善，导致教学质量未达到预期效果。以上的问题都反映出现代教育技术人才的缺乏。因此，中医院校应该正确认识现代教育技术与教学之间的关系，充分利用现代教学媒体的优势，实现技术与课程整合的最优化。

2中医教学中充分发挥现代化教育技术作用的对策

2.1正确认识现代教育技术在中医教学改革中的地位现

代教育技术包含了两方面的含义，教育技术是对媒体技术的应用，同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理；另外，它注重强调现代信息技术的应用，特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。作为中医教学改革的一种手段，现代教育技术是教学改革的发展趋势，有利于提高教学质量，容易被学生所接受。同时也应当对现代教育技术手段在中医教学改革中的地位和作用适度定位，不能看成是中医教学改革的唯一方法，更不能作为唯一的评判标准衡量教学改革的成绩。应当允许，甚至鼓励教师在教学改革中探索多种模式，以期更好地发展中医教育。

2.2了解现代教育技术在中医教学中的优势及局限性现

代教育技术在中医教学的许多环节可以起到良好的作用，比如利用现代化的多媒体技术，将原本抽象的、复杂的、不宜理解的问题直观生动地展示在学生眼前，让学生一目了然，易于理解和记忆，学习热情也会提高。如针灸教学中，对穴位的定位及刺入的深度，可以利用动画演示，从穴位的定位到穴位皮下的解剖组织，让学生顿时有了清晰的概念，这些在传统教学中都是无法实现的。与传统的板书式教学比，现代教育技术将大量的文本、图片、音频、视频及网络信息等素材融入教学当中，增加了信息量，活跃了课堂气氛，彻底改变了传统的教学方式；在中药学的教学中，将中药的图片、药物采摘及炮制过程的视频展示给学生，使学生留下深刻的印象。另外，中医教学中存在很多难以理解的知识点，如脉诊，许多概念及手法很难用语言解释清楚，利用现代教育技术将不同的脉形波形图展示在课件当中，使学生直接从视觉角度看到脉象，从现代血液流变学理解不同脉象的形成机理。利用现代教育技术的网络远程开放性教学，通过网络进行远程操作与多媒体教学系统互动，该系统把现有的实验设备充分利用起来，将多媒体教学、现代远程教学以及现场控制操作等整合在一起，能够使现有的设备有效的互动，打破了常规的播放幻灯片，有效地改善了教学。另外，学生可以选择性地在线学习自己感兴趣的知识，当遇到不能理解的问题，可以随时给相关学科的老师留言。学生在课余时间就可以学到课堂以外的知识，养成主动学习及独立思考的习惯。但也存在一定的局限性，比如在临床教学中多采用多媒体的教学方法，但临床教学中最核心的临床经验难以用多媒体技术手段所传授，大多数学生会比较容易接受传统教学方法，认为其节奏适中，而多媒体教学方法反而难以实施。例如讲解过去的病例时，使用多媒体技术手段重复过去的治疗过程存在较大的困难，只能模拟或记录少量病例，更多的病例只能通过语言表达完成，对教学内容难以消化，也削弱其对知识的探索性及创新性。现代教育技术中的多媒体教学大量用图片会无形中将中医的概念固化为图片本身，使学生对概念的理解不够深入或产生偏差。如使用腧穴的人体解剖图，会在学生的记忆中留下腧穴就是人体的这个部位，但腧穴并非只是一个部位这样简单，还含有气血的多少、运行的方向、人体的生理病理知识等内容，而这些内容，在学生使用图片记忆的过程中会弱化，甚至丢失。因此在中医教学改革的过程中，了解现代教育技术的适用范围及其与中医教学各环节的最佳结合点，在教学中有的放矢地使用，必然会更好地发挥现代教育技术的优点，有效提高教学质量。

2.3培养教师应用现代教育技术的能力

第9篇：现代教育技术的重要性范文

我们身处在信息时代。传统的教学模式、教学方法正慢慢消失，取而代之的是信息技术在课堂教学中的广泛应用，它不仅能充分调动学生的学习兴趣，使其在学习过程中掌握知识．更重要的是学生学会了学习的方法，有利于素质教育的实施。为更好地适应信息时代给教学带来的变化，这就要求每一位教师都应及时跟上时代的发展，树立全新的教育观念，勇敢面对挑战，抓住机遇，积极投身于对现代教育技术的学习、研究和应用之中，尽快提高自身能力。

二、提升教师现代教育技术能力的对策

现代教育技术是当今教育改革的制高点和突破口，为了跟上教育信息化的步伐，我们就必须积极采取措施，不断提高教师的现代教育技术能力。

(一)加强校本培训．提高对教师的现代教育能力的培养

1．更新教育观念，奠定理论基础。学校通过邀请校外专家开展专题讲座、鼓励教师积极参加“国培计划”、全国继教网远程培训、优秀教师外出培训进修等手段，让教师们亲身感受到现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性，引导教师树立适应信息时代的教育观念。

2．依托全员培训。奠定人才基础。为了让教师更快更好地掌握电脑技术，在培训中．要充分考虑到不同年龄结构教师接受知识的能力。年轻教师对新鲜事物有强烈求知欲和较强的接受能力，而老教师相对于接受新知要慢些。在学习时应针对不同年龄段的教师提出不同的要求，其培训进度、内容也应该做相应的调整。如：对年纪较大的教师，只要能熟练进行电脑操作，了解办公软件的使用，运用现成的教学资源进行多媒体辅助教学就可以了；对年轻教师可提出更高的要求，如会利用互联网信息资源进行有效的收集、整理，掌握PowerPoint制作多媒体课件、Flash制作动画等。这样可以较快地推动教师的学习质量和进步．既满足年轻教师的学习欲望，又帮助老教师消除畏难情绪，提高使用水平。另外。教师学电脑主要是运用到教育教学中，所以在培训中我们要淡化理论知识的讲解。加强应用软件的学习和上机练习。因此，应将深奥的理论讲得通俗易懂，使教师便于理解。如在讲授PP，r制作时，结合教师的教学实际，一步一步地制作一些简单的教学课件。使教师们明白原来课件制作也不是很难。经过培训，广大教师不仅电脑水平得到了提高，更重要的是教师应用现代化教育技术的观念发生了变化，实现了由“学电脑”变成“用电脑学”“用电脑教”的转变。

(二)以应用为突破口，让教师在工作中提高现代教育技术能力

积极为教师创造好的信息化教学平台，在注重信息化硬件环境建设的同时。还应加大软件建设，如购置课件资源、多媒体教学光盘、资源库等，以满足教育教学的实际需要，为教师自觉的学习和使用现代教育技术提供有力保障。教育信息化的目的就是为教育教学服务，不断地提高教育教学水平，学校就提出了要遵循“学以致用”的原则，特别是应用于教学。每位教师要将日常使用多媒体辅助教学的情况(使用次数、效果、时间等内容)以日志的形式记录下来．便于学校管理和督促，对未能及时完成任务的教师进行通报。学校还定期组织教师开展基于现代教育技术的教学技能比赛．让教师深深地感受到信息技术与学科整合不是简单的应付就可以的，而是只有在不断的使用过程中才会有收获、有提高，这样才有利于学校的信息化的发展，才能最终提升教师的现代教育技术能力。