产业经济学的研究方法精选(九篇)

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第1篇：产业经济学的研究方法范文

【关键词】产业经济学　教学改革　对策

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0243-01

引言

发达国家的产业经济发展起步早，其学者概括产业经济发展规律性的理论著作问世也较早，产业经济学理论在国外起源最早可以追溯到亚当·斯密和阿尔弗雷德·马歇尔。虽然产业经济学的思想最早可以追溯到我国古代的春秋战国时期，但是比较完整的理论体系在我国形成比较晚[1]。20世纪80年代以来，随着一批西方产业经济学著作的翻译出版，西方的产业经济理论逐步传入我国，并且成为国内经济学研究中的热门学科。

1.产业经济学的学科性质与目的

1.1学科性质

产业经济学是现代西方经济学中用以分析现实经济问题的新兴的应用经济理论，是一门介于宏微观之间的中观经济理论。本学科以“产业”作为研究的焦点，探讨在以工业化为中心的区域经济发展中各产业之间的关系结构、产业内的企业组织结构变化等规律以及研究这些规律的方法，进而分析经济发展中内在的各种均衡问题，为制定国家经济发展战略服务，具有很强的实践性和应用性。

我国主流产业经济学偏向于借鉴日本的学科体系，其研究内容主要包括基本理论部分（产业组织、产业结构、产业布局、产业关联、　产业发展）和理论应用部分（产业政策）。基本理论部分主要围绕市场结构—市场行为—市场绩效的互为决定关系、产业结构的调整　升级、产业间的投入产出关系、产业间的空间分布关系、单个产业及整个国民经济的进化过程等问题展开的，各个基本理论研究都具有明显的现实问题导向[2]。

1.2学科目的

我国高校设置产业经济学课程的主要目的是，通过产业经济学课程的学习，使学生掌握产业经济学的理论方法和产业经济活动的一般规律，培养和提高学生分析经济问题和管理问题的能力，并领会国家在不同时期、不同区域制定不同相应政策的内涵。通过课堂教学和实验、以及作业与案例讨论等方式使学生初步具备应用产业经济学的基本理论分析产业发展规律的能力。

2.产业经济学教学中存在的主要问题

2.1缺乏规范适用的教材

一本合理适用的教材是提高教学质量的前提和基础。由于国内的产业经济学教材内容和结构普遍借鉴国外不同发达国家，不同教材之间其内容和结构安排不同，教材内容混乱，案例陈旧，缺乏一本内容安排合理、案例时效性强、同时结合中国发展实情编写的适用教材。

2.2教学与考核方式单一

目前，我国高校产业经济学的教学还是沿用传统的应试教育模式，采用内容相对不变的教材，以老师“填鸭式”的讲授为主。传统的教学方法和教学内容与现实产业发展严重脱节，无法激发学生的学习兴趣，更达不到培养目标的要求。

在现有的考核体系中，对于学生的最终考试成绩往往采取平时成绩占20%左右与期末考试成绩占80%左右的方式加权求和。考试的命题方式以名词解释、单项选择、多项选择、简答题、论述题、案例分析题等六大题型为主。考核手段仍旧停留在对课堂知识的考试这一环节上。

2.3教学实践环节不足

由于产业经济学和博弈论、计量经济学、信息经济学、制度经济学等多学科交叉融合，其口径宽、涵盖内容广泛，其研究范围和研究方法得到极大拓展。目前我国许多高校还不具备建设经济学模拟实验中心的条件，即使建有实验室，很多实验室只能是采用模拟贸易操作、模拟谈判等方式针对某一个课程的操作，至今也没有出现一种良好的解决办法能够让学生真正了解经济理论的实用性和可操作性。

3.产业经济学教学改革的对策与建议

3.1创新教材体系

在目前我国的产业经济学课程教学中，首先，应该大力鼓励教师自己根据对课程前沿理论的跟踪，将最新的理论研究热点以及自己主持或参与的相关科研项目的科研成果作为课程内容的丰富和补充，提高教材的研究层次和实验特征；其次，应该鼓励教师通过多年来自己对本学科教学经验的积累以及知识的融会贯通所形成的讲义作为教材，有效弥补产业经济学现有教材知识比较陈旧的缺陷。

3.2改善教学方法

教学方法的创新是我国产业经济学教学改革中最重要的内容。教师必须改变单一的“填鸭式”的教学方式，充分利用网络、多媒体、实验器材等现代教学设备，将“灌输式”的教学方法向“以问题导向型”的素质教育教学方法转变。同时可以通过制定奖励机制，引导学生积极发言，踊跃讨论，增强学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。

3.3加强教学实践环节，改善考核方法

现阶段我国高校的产业经济学课程的考核方式过于单一，不能真正反映学生对知识的掌握、理解与运用能力。为了改善这种状况，必须采用多样化的考核方式，将课堂考核与课外考察相结合，必须充分发挥社会、企业、学校和学生及其家庭多方面的共同作用。给学生创造更多的走入社会、融入社会的时间和空间的机会，从而使他们更多地关注和发掘生活中的产业经济学案例事实。

参考文献：

[1]水.产业经济学（第二版）[J].北京：高等教育出版社，2005，34～35

[2]柯颖.我国高校产业经济学教学改革初探.[J]广西大学学报（哲学社会科学版），2011（6）：168～169

第2篇：产业经济学的研究方法范文

【关键词】传媒经济；范式；进路

【中图分类号】G2 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）04-0027-2

一、传媒经济研究的范式

传媒产业经济学它以经济学为主导，以产业经济学和系统经济学为理论支持，并辅以传播学。传媒产业经济学可以借助一般产业经济学的基本理论，但也有其特有的规律，因为提供信息产品的传媒产业具有与其他产业所没有的特殊性。传媒产业经济学的研究对象为整个传媒业及其相关的产业政策和总体经济。这里有一点要特别提出，传统经济学是无法对传媒经济进行准确描述和深入研究的。因为在传统经济学里有一个很重要的边际效用递减规律，但对传媒经济却不适用，如对信息产品的消费是不符合这一规律的，它是可以反复使用并且边际效用往往是递增的。况且，传媒产业经济学的研究对象是传媒经济系统，而传媒经济系统的构成是由以传播过程为载体相伴发生的一些经济过程或者经济增值活动。所以我们只能运用系统经济学理论来研究它。系统科学中的老三论（信息论、系统论和控制论）和新三论（突变论、协同论和耗散结构）都可以在传媒经济研究中大展拳脚。它还可细分为报业经济学、电视经济学、广播经济学、网络经济学等多个分支学科。目前，这些学科的研究还处于起步阶段。

传媒管理经济学它以管理学为主导，以管理学和微观经济学为理论支持，并辅以传播学，研究对象为媒介实体以及消费者。管理经济学是应用经济学的一个分支，是经济学理论与企业管理决策的桥梁。传媒管理经济学是媒介经营管理研究的经济学基础，常常被包含在媒介经营管理中。由于经济管理一词的使用频率非常高，所以许多人误以为经济学和管理学大同小异。事实上经济学和管理学是有很大区别的两门学科。它们对行为主体的基本倾向、行为主体的关系的界定方面都有很大的区别。经济学理论的系统性、科学性、统一性较强；管理学的权变性、艺术性、多样性较强。认识两者的区别有助于两门学科的相互借鉴和各自完善，也有助于两门学科的交叉或边缘学科的研究。现在我国许多新闻院校都开设这门课程，但名称五花八门，有些叫媒介经营，有些叫媒介管理，有些叫媒介经营管理，笔者认为叫媒介经营管理较合适，而且这门课在新闻学本科开设较为适宜，传媒产业经济学则应设为研究生课程。媒介经营管理实际上是企业管理的翻版，在西方，传媒就是企业，可以直接移植企业管理这一套较为成熟的理论。当然，在我国则不一样，事业单位企业管理的中国传媒必然面临更复杂的问题。

传播政治经济学它以传播学为主导，融合新闻传播、文化批判、政治经济等多学科理论，研究对象为传媒制度、文化影响和政府政策等。这一学科有更多的意识形态属性，经济学成分并不多，更多的是对前面两个学科理论的批判与修正。这里有两个概念需要澄清，传媒经济中的传媒两字包括三层含义：作为产品的传媒、作为企业的传媒和作为产业的传媒。而产品、企业和产业都是经济问题，因此，传媒经济本质上也是一个经济问题。如果把传媒作为产品、企业和产业，新闻传播学解决的是传媒的意识形态问题，而经济学解决的是传媒的经济问题，两者分工明确，泾渭分明。因此，传媒经济学就不是一门交叉科学。说传媒经济学是一门交叉学科，实际上是混淆了传媒和传播这两个不同的概念，把具有经济属性的传媒理解成传播，从而把传媒经济学当成了传播经济学。综上所述，以经济学为主导的传媒经济学研究范畴实际上仅限于传媒产业经济学和传媒管理经济学这两个学科。传播政治经济学，从严格的意义来说，它不能算是传媒经济学，它只是传媒经济学研究的一个校正器。这里让我们再回到周鸿铎的观点传媒经济不是经济学科，他理解的传媒经济实际上是以传播学为主导的传播政治经济学。尽管周鸿铎是我国较早提出传媒经济的学者，但我们认为：无论是谁创立了所谓的传媒经济学科，无论一个研究者愿意用什么样的视角和方法来从事研究工作，都不影响别人借鉴主流经济学的理论和方法来分析传媒经济现象。至此，我们可以把杭敏和罗伯特·皮卡特的划分作了进一步的推演和完善，把传媒经济学的研究范式限定在传媒产业经济学和媒介经营管理学这两个学科上，如表加粗部分。

二、传媒经济研究的进路

在明确传媒经济研究的范式之后，我们还必须选择研究的进路。那么，该如何选择有力推进传媒经济研究和学科发展的最佳进路呢？目前，我国传媒经济学研究的路向五花八门，主要的大致有如下几种：

1.致力传媒经济学学科体系的建构，如吴克宇的电视媒介经济学，金碚的报业经济学等，以周鸿铎编著的传媒经济系列、媒介经营与管理系列丛书（共2部）最为庞大。这些系统性的研究尽管还稍显粗糙，但其开拓性是值得称道的。

2.将新经济理论如注意力经济、竞争力经济引入传媒经济研究中，提出传媒竞争力、传媒影响力等概念。这些研究往往从国外经典案例出发，有很大的借鉴和启示。

3.通过对传媒产业的数字化定量描述，试图作出对传媒产业走势的判断。近年来数百种传媒市场实证调查研究报告问世。以中国传媒大学黄升民、清华大学崔保国、中央电视台张海潮等人的定量分析，为我国传媒产业研究提供了有力的数据支持。

4.对跨国传媒与国外传媒经济的介绍和研究。主要是对国外传媒经济个案研究和国外传媒经济学专著的翻译。这些研究充分说明了我国传媒经济研究仍处于春秋战国时代：一方面不同学术专业、不同学科背景的研究者纷纷转到这个新兴领域里来，另一方面大多数学者的经济学训练明显不足，因此也不难理解如皮卡特所说的理论性不足。从学科建设与发展的角度来看，除了研究的范式外，我们还要解决研究的路径，即进路问题。

第3篇：产业经济学的研究方法范文

1 信息经济下的传统产业变革与升级

随着信息经济的发展，互联网与传统产业跨界融合更加广泛、深刻，传统产业也在向智能化、数字化、网络化纵深发展。互联网技术对传统产业的产品设计、生产流程、生产方式、产品销售等全过程渗透。传统产业通过互联网技术整合产业链上下游资源，加快生产流程创新与突破，对产业自身发展开辟了新的路径。产业之间也将以新的形式进行融合发展。例如借助互联网的发展，利用新的技术、资源和融合方式把农业由一次产业升级为六次产业，不仅拓展了传统农业功能和社会收益，并且，使得这些功能和收益可以通过市场机制得以实现。新兴信息网络技术对生产业的各个环节的渗透和扩散，催生出各种基于产业发展的服务新业态，生产业将从技术应用、服务内容、商业模式等方面不断提升。互联网与传统产业的融合，不仅是对传统产业的改造升级，也将不断催生出新的产业形态，这影响不仅体现在产业结构的变化、转型和升级方面，也会影响市场结构、竞争行为、盈利模式及市场绩效等方面，对产业组织产生深刻影响；对产业的空间布局及产业政策也将产生强烈冲击。因此，忽视这些新的变化，将无法对当下的产业经济现象进行更合理而深刻的解释，也难以对产业领域的现实问题做出有效的解决，产业经济学的应用性将难以体现。

2 信息经济下的市场和产业分布变化

信息经济经济使得传统理论下的很多规律发生改变。长尾理论（Long Tail）和众包（crowdsourcing）思维已经深入到传统产业的很多领域，市场细分越来越细，“个性化”、“客户力量”和“小利润大市场”概念正在广泛而深刻地影响着传统产业的市场结构和商业模式，处于需求曲线尾部的市场正在获得前所未有的关注和重视。影响市场结构的关键因素：集中度、差异化和进入退出壁垒也正在发生变化。市场中的竞争行为也随之变化，处于需求曲线头部的一级或者二级市场的占有率和利润率也正在经历由盛转衰。在互联网广泛应用之后，企业的营销活动也在发生着革命性的变化，营销活动受时空限制越来越少，营销费用越来越低，营销结果越来越精准，广告方式越来越多样化，交易付费的广告付费方式使得广告费用大幅度缩减。这些信息经济下市场、竞争策略、商业模式的变化应该被充分关注，融入产业经济学的日常教学之中。

电子商务发展促成产业空间分布新格局。电子商务纵向延展，促进城镇资源快速流转，横向跨境布局，促进全球消费市场的形成。与电子商务相关联的企业如软件公司、代运营工地、在线支付、物流公司等围绕电子商务企业进行聚集，也推动着传统产业集群升级。互联网与传统产业正在加速融合，推动产业集群向“在线产业带”转型。信息经济下的产业集聚现象越来越显著，与传统经济下的指向性集聚相比，经济联系性的聚集在加强，创新效益的分析也应该被进一步强化。

信息经济下，传统产业为适应市场需求在不断转变，新的产业形态不断在催生，市场结构，消费需求和空间布局都在不断变化，新的现象和新的问题需要新的思维和新的理论，这对传统产业经济学理论是个挑战，具有经济学教学改革的必要性。

3 信息经济背景下产业经济学教学改革探索

3.1 教学理念

产业经济学是现代经济学中用来分析现实经济问题的新兴的应用经济理论。学习本门课程的主要目的是使学生系统掌握产业结构、产业关联、产业组织，产业政策等基本理论，对目前产业的现状，问题及发展有一定的了解，并且能够独立的运用基本理论和概念分析我国目前产业经济当中的现状、问题、使理论和实践相统一。然而，互联网正在改变人们的消费习惯、市场环境，这些新的现象应该被引入课堂，这就要求在教学中必须摒弃单纯讲授传统理论的教学观念和对单一教材的依赖，结合网络资源和典型案例拓展学生在产业经济学领域的学科视野，强化学生发现、分析与解决市场经济中的实际问题的能力，突出学生在教学中的主体地位。

3.2 教学方法

在信息经济时代，创新教学方法是产业经济学教学改革的重点。课堂上理论讲解、案例分析是基础，但是，让学生在置身市场和具体产业之中，才能更加深入地了解产业发展所面临的市场环境、竞争格局，行为策略以及政府规制等。在创新产业经济学课程教学过程中，探索教、学、用协同的产业经济学课外教学活动的组织形式，深化课堂教学。把“浸入式”的教学理念引入产业经济学的教学之中，让学生能够对某个产业的基本情况做调查研究，撰写调研报告等；引导学生根据自己的兴趣和将来就业的意愿对具体产业进行追踪研究，并撰写行业分析报告；开展产业问题讨论，让学生能够把理论与现实问题相结合，深化对理论和现实的理解，并能够积极地寻求解决问题的方法和路径，提高学生的实际运用能力。

3.3 教学评价

要贯彻教学方法的改革，考核方式必须相应的做以调整。单一闭卷考试形式不能充分反映学生对知识点的理解、掌握及运用情况，考核方式需要与教学方式相配合，多元化地考查学生实际运用相关概念和理论的能力，以及发现、关注产业经济现象与事实。例如，可以引导学生对信息经济下产业市场结构、市场行为和市场绩效的变化，传统产业在网联网经济下面对的机遇与挑战，产业结构的重构、转型与升级，产业规制面临的新问题等进行讨论分析；让学生尝试撰写具体的产业经济案例和产业分析报告等。把考试与考查结合起来，更加全面地提升学生对产业经济学的理解和运用能力，增强知识的现实应用性。

3.4 教学材料

信息经济下的产业经济学教学内容应该更加丰富。毋庸置疑，选择一本经典但又符合当下经济形势的好教材非常必要，但是，任何一本教材都有它的优缺点，为了扬长避短，更加丰富的学习材料和学习资源应该引入教学，包括经典案例，统计年鉴、行业报告、与课程内容相关的网络资源，以及与之相关的网络公开课程。多样化的教学材料不仅可以满足学生的课堂学习，而且可以作为课后辅助材料，开阔学生的视野，让学生更加充分地了解产业相关的知识和现实，让学生对产业经济学的内容形成综合知识结构体系，为其后续研究与应用奠定良好的理论基础和分析能力。

第4篇：产业经济学的研究方法范文

关键词：西方经济学 教学改革 教学方法

西方经济学是教育部指定的经管类专业核心课程，在全国各本科院校的经管类专业中普遍开设，是经济管理类学生学习其他专业课程的理论基础。对经济学类专业的学生而言，只有打好坚实的西方经济理论基础，掌握该课程独有的逻辑分析方法，才会更有效地学习本科阶段的其他相关课程，像国际经济与贸易专业要学习的财政学、货币银行学、国际经济学和产业经济学等课程。

1 西方经济学的课程特点

西方经济学是指流行于西方资本主义国家的经济理论和政策主张，被称为“社会科学之王”。西方经济学课程包括微观经济学和宏观经济学两部分，通过讲授西方经济学的基本知识体系与分析方法，使学生能够把握宏微观经济理论精髓，达到运用供求、边际效用、生产和成本、厂商与博弈、分配理论及福利经济学等分析简单的微观经济现象；运用国民收入理论、消费与投资理论、经济增长理论、经济周期理论、失业理论、总供求理论等分析简单的宏观经济现象。西方经济学有规范的经济分析框架：①界定经济环境。②设定行为假设。③给出制度安排。④选择均衡结果。⑤进行评估比较。

西方经济学不同于其他学科课程，其特殊性在于它既是一门理论性很强的课程，同时也是一门实践性很强的课程。它的每一个理论都是在一定假设前提下形成的，比如：“经济人”假设和完全信息假设等，并借助抽象的数学模型来解析经济现象，数学分析工具在经济学中的应用几乎涉及了经济学的所有论题。西方经济学在生产发展、资源配置、就业失业、货币供给、财政赤字等方面的理论为社会经济生活提供了一定的参考和借鉴。鉴于西方经济学特殊的课程特点，很多学生在学习西方经济学的过程中感觉困难。

2 西方经济学教学中存在的问题

2.1 不同专业学生一刀切式的教学

西方经济学作为经济管理类专业的基础课，在我校不仅为经济类的国际经济与贸易专业的学生开设，还为管理类专业，如信息管理专业和市场营销专业的学生开设，培养计划统一安排为微观48学时，宏观32学时。教学不分专业、不分学时，各专业一起授课。因为不同专业对经济学的要求不同，所以统一学时、统一授课的效果不很理想。这样的教学安排会导致国际经济与贸易专业学生对经济学的基础知识掌握不够，这对该专业后续一些相关课程的学习会造成一定程度的影响。对管理专业的学生来说，会觉得该课理论性过强，与后续课程联系不紧，对企业经营管理决策无法获得具体操作层面的指导。

2.2 教学内容存在的问题

目前国内西方经济学的基本内容主要来源于萨缪尔森的微观经济学理论和凯恩斯的宏观经济理论，教科书的编写多以概念、模型、图表、原理为主，应用经济学原理解决现实经济问题的案例涉及较少。随着经济全球化的到来，西方资本主义国家经济发展中出现的新现象和新问题未能在教材中得到及时反映，另外国内教材也缺乏对中国经济社会发展中出现的一些特殊问题的案例分析。学生在学习过程中，面对抽象的经济模型、大量复杂的图形和数学论证感觉很不适应，对数学基础不太好的学生来说，甚至存在学习和理解上的困难。以至于学生普遍感觉西方经济学抽象枯燥、难以掌握，即便能够应付考试，也不能将所学应用于实际。相对于宏观经济学，大家觉得微观经济学更容易学，但是学好宏观经济学，并将相关理论用于对现实经济问题的分析和解决，实践指导意义更大。

2.3 课堂教学的互动性差

课堂上大多数时间是教师在前面讲授，学生在下面拼命记笔记。学生大部分时间都在被动接受知识，忽视了学生的能动性和创造性，影响学生的学习热情。师生互动环节少，进而导致课堂气氛的轻松性不够，教师无法在课堂上得到教学效果的及时反馈。学生没有主动地参与到教学过程中来，对学生自主学习能力、独立分析及解决问题能力、创新思维能力的培养成为空谈。而国外的经济学授课则以教师精讲和学生课后大量阅读，然后进行案例分析讨论为主，学生主动学习性较好。

3 西方经济学应实现的教学目标

教学中出现的各种问题，让我们更深入地思考西方经济学的教学目标究竟是为了什么？除了让学生掌握经济学的基本原理，学会运用理论去分析、解决现实经济问题外，还应着重实现下述目标：

3.1 让学生掌握经济学研究的方法论

首先，教师在教学中要为微观经济学和宏观经济学分别理出一条主线，微观经济学的核心理论是“价格决定”，解决的是资源配置问题；宏观经济学的核心理论是“国民收入”，解决的是资源利用问题。通过这条主线把各部分内容串起来，让学生从整体上把握西方经济学的内容体系和特点。并让学生掌握经济学研究的方法论，只有掌握经济学的研究方法才是学好经济学的基础。例如，均衡分析，它是经济学中一个强有力的分析工具，通过均衡模型研究一个经济单位及其所有市场达到均衡时的价格与资源配置决定问题，这对于理解市场机制的效率与稳定性，并进行宏观经济活动分析提供了关键的基础理论支撑。经济学研究的基本方法，可以归纳为16个字：给定假设，简化关系；放松假设，逼近现实。

3.2 培养学生从经济学角度思考问题的习惯

西方经济学是一种实证经济学，是对客观经济现象的总结，反过来再用经济学理论去指导经济实践。所以经济学教学要使学生掌握专业知识之余，对经济学做到活学活用，比如通过美国篮球明星科比・布莱恩放弃读大学直接进入NBA打球的例子，来理解机会成本在决策中的意义。要达到这一目标，首要要求教师自己要养成经济学的思维习惯，从经济学的角度去思考和分析社会经济问题。让学生了解经济学思维习惯的优点，引导学生主动接触经济前沿、热点问题，开阔视野，帮助学生学会运用经济学思维去看待周围经济问题。使学生在生活中日积月累中，最终学会用专业思维角度去看待和分析问题，从而促进学生综合素质提高。

3.3 帮助学生实现专业课间的融会贯通

西方经济学与其他专业课之间存在着很大的关联性。鉴于经济学的基础地位，在教学中实现经济学内容向其他课程的渗透很重要。这要求教师在教学过程中，应有意识的穿插引入其他课程的内容，让学生了解后续课程与西方经济学的衔接部分，为帮助学生更好地学习其他专业课打下扎实的基础，比如用经济学的成本理论去解释产业经济学中产业组织的市场策略行为，也可以用其它课程的知识点带出经济学课程中的一些问题，比如，国际经济学中提到美国很多纺织品和服装都是从中国进口的，国际贸易如何影响经济福利？各国间的自由贸易中谁受益，谁受损？如何比较利益和损失？这些都是经济学的应用问题。这些都有利于学生灵活掌握所学的其他课程，做到相互联系、融会贯通。

4 西方经济学的教学改进措施

4.1 增强教学中经济学理论与现实经济发展的贴合度

在教材使用方面，应尽量选择精练易懂、所举案例符合当今社会经济发展现实的教材，有条件的可以考虑自主编写适合本校学生的西方经济学教材。在教学过程中，切实做到理论联系实际，比如，凯恩斯反对用削减工资的方式增加就业，但克林顿担任美国总统期间却采用了低工资政策，实现了高就业，带来美国经济的增长，对此应如何理解？从学生感兴趣的问题入手，提起学生学习的兴趣，帮助学生深化对书本知识的理解。并针对不同专业的学生适当调整授课内容，如对管理专业学生授课时，可以以西方经济学的框架为基础，加入管理经济学的内容，帮助学生建立起经济学理论与企业经营管理决策之间联系的桥梁。

4.2 引入开放式教学，发挥多种教学方法的集合优势

引入开放式教学，让学生对西方经济学的学习不仅仅局限于课堂上。要积极引导学生课后多关注经济发展的热点和前沿问题，课后广泛阅读，汲取外界对经济现象的多角度剖析和点评，逐步培养学生独立思考和分析经济现象、解决实际问题的能力。在相关理论教学过程中，尽量做到用实际案例引出相关理论，把枯燥和抽象的经济理论转化为贴近现实的经济问题，提高学生的学习兴趣。比如：用演唱会门票定价来解释一级价格歧视，从人民币升值角度来解释当前的通货膨胀问题。运用经济学理论，主要是宏观经济理论对现实宏观经济运行的一些问题进行解析，组织学生开展专题讨论，适当安排课程小论文和社会调查，如：通过对某地区的基尼系数的调查，了解该地的收入分配情况，并进一步分析其对社会经济的影响，使学生关注中国宏观经济运行的实践问题。在授课过程中，综合运用案例教学法、启发式教学法、参与式教学法等，让学生充分参与到课程的学习中来，调动学习热情，充分发挥多种教学方法的集合优势。

4.3 充分发挥多媒体教学优势，并与板书相结合

充分利用多媒体教学等现代教学手段，将图文、声像等高度集成于教学活动之中，增加课堂教学表现力，提高知识传授效率。多媒体教学在视频资料和案例演示上具有板书所无法比拟的优势，但是考虑到西方经济学的内容特点，在教学过程中不能仅仅依靠多媒体，而是要将多媒体与板书相结合，才能更好地达到让学生听懂的目的。特别是在公式推导、曲线生成等学生难以理解的内容上，板书是多媒体教学不能替代的教学手段，可以使学生思路跟上老师的授课节奏，给学生留有思考的时间，使学生充分消化理解复杂的图形变换和数学公式的推导。

4.4 强化授课效果检验，实行考试方法改革

为及时了解学生学习效果的反馈情况，可以将课堂提问、课后作业和习题课相结合。针对学生学习过程中出现的问题，对课堂提问及时点评，用辅导答疑、习题课和考前集中辅导等手段强化教学。改革传统期末笔试决定学习成绩的办法，将平时考核的课堂提问、案例讨论、课程论文等与期末考核笔试成绩相结合。建立笔试的规范化考核程序，首先是试卷题型标准化，设置如名词解释、单选、判断、简答、计算和案例分析等标准化题型，合理确定主观题和客观题比例，注重试卷包含的知识点和难易程度，做到出题的科学性；其次是命题组命题规范化，由命题组统一命题，避免由单个任课教师命题的片面性和不科学性；第三是试卷内容标准化，客观题多为考察学生对知识点的掌握，可以建立试题库，主观题一般为对学生实践能力的考察，可结合实际经济问题命题，适当加大主观题的分值。

总之，对西方经济学的教学提高离不开教学经验的积累，授课是教学相长的过程，这就要求教师不断提高知识的更新速度，提高自身理论和实践水平，要求教师在教学内容和教学方式、方法上做到与时俱进，只有这样才能更好地将西方经济学这门课程教好。

参考文献：

[1]曼昆著，梁小民译.经济学原理（原书第3版）[M].北京：机械工业出版社，2003

第5篇：产业经济学的研究方法范文

【关键词】循环经济循环经济学学科地位

一、循环经济学的产生及其哲学属性

循环经济是以生态型资源循环为基础的经济。发展循环经济的目的在于通过资源的循环有效利用，把经济的发展建立在大自然的生态环境承载能力之上，实现经济、社会和生态的协调发展和持续发展。它在中国之所以能有不断跃升的地位，与目前中国经济发展中遇到的严重的资源、环境、生态等瓶颈问题是密不可分的。因为，在传统经济学的指导下，中国长期以来的经济发展基本上是“唯gdp论”，但是，在gdp快速发展的辉煌背后，埋藏下了经济发展自我毁损的种子。自然资源，包括水、能源、土地等，被传统的西方经济学认为是经济发展的最重要生产要素之一，到今天，它们维持经济的快速发展实在是已经捉襟见肘、力不从心。

传统经济发展模式还对生态环境造成了致命性的伤害。在人类生产生活与自然生态系统之间，始终存在着一种相互依赖、相互制约和相互作用的关系。人类谋求经济发展，是因为人类致力于不断改善自身的生活质量。但是人类的注意力聚焦于经济发展，忽视了与生态系统的协调，这种目的和手段的置换反过来破坏了人们最初追求的生活质量的提高。大自然已经在嘲笑人类的无知和狂妄，因为传统发展模式对生态环境的很多破坏是不可修复的。

二、循环经济学与传统经济学

循环经济学到底是什么？它的地位到底怎样？还是从对传统经济学的分析入手吧。

到今天，传统经济学已经一般化为一种思想方法，即它是一种“使稀缺资源得到有效配置”的学问，在这里，“有效”仅指效率，而不考虑效果，配置的方法是通过市场化的手段——包括价格机制和竞争机制——自动完成。事实上，这正是传统经济学建立的根基，它可以溯源至亚当·斯密的“看不见的手”理论。那只“看不见的手”就是价格机制。很多资源通过价格机制得到了有效率的配置。如资本是通过利率（资本的价格）的价格机制使资本不断流向“价值洼地”，最终使资本得到有效配置，而资本的追加或者说资本稀缺问题在总量上的缓解是通过资本深化（capital deepening）实现的；劳动力是通过工资（劳动力的价格）的价格机制使劳动力不断流向报酬相对高的岗位，使劳动力得到有效配置，而劳动力的追加或者劳动力稀缺问题在总量上的缓解是通过增加人口和发展教育实现的。

但是，经济发展所需要的资源有不同的特性，自然资源与资本和劳动力就很不相同了。首先，自然资源的价格通常并不是市场形成的，自然资源常控制在政府或垄断者手中，这使得自然资源的市场化定价成为不可能。其次，资本和劳动力是可以循环利用的，或者说可再生的，但自然资源特别像煤、石油、天然气等却基本是一次性使用的。第三，自然资源的开采和使用常常伴随着环境污染和对生态的损坏。

总之，必须破除对传统经济学的迷信。社会现象是复杂的，是不断变化着的，理论能不能指导现实，要不断反过头来检视。随着经济学成为显学，经济学的逻辑和基本理论正在影响着公众的思维方式。这样，就更有责任明确循环经济的学科地位，加强循环经济的研究和教育，避免传统经济学误导公众的认知。

三、循环经济与其它各类经济

长期以来，各种经济名称交织杂糅，如信息经济、虚拟经济、新经济、后工业经济、集约经济和绿色经济等。一方面，表现出时代快速演化和人们理念不断创新，另一方面这种混乱也使人们莫名其妙、无所适从。循环经济概念也裹挟其中，至今没有一个公允的定义和评价。这种状况一定程度上造成了思想的混乱，影响了循环经济应有的地位，更重要的是不利于开展学术研究和培养人才。目前中国正从传统工业经济走向循环经济。随着新技术的发展，传统的过度依赖资源消耗的经济形式逐步打破，降低资源消耗、资源循环利用和重视生态和谐的产业正在飞快发展。各种经济形态的提法实际上反映了人们对目前发展阶段认识的深化。如后工业经济是指工业后期的经济，是在工业生产上不断提高资源利用效率的经济；集约经济是高密度地投入资源并高效利用资源的经济，是后工业经济的深化；绿色经济又叫环保经济，其着眼点在于防治污染，提供符合环保要求的产品；生态经济是指让整个产品生产、使用和废弃的全过程像生态系统一样形成全封闭循环，最终达到资源的零输入和废物的零排放。这些经济提法递次接近于循环经济。

在这个阶段，由于信息技术的发展，还出现了信息经济，信息经济是基于信息技术的经济。信息技术改变了很多产业形态，信息技术为资产证券化推波助澜，加快了与证券、期货、期权等虚拟资本的交易有关的经济活动的独立发展，促进了虚拟经济与实质经济的分离；信息技术使产品、服务及信息的交换更为便捷，b2b(business to business)、c2c(custom to custom)、b2c、c2b等电子商务改变了传统的交易模式，这种经济被称为网络经济。虚拟经济和网络经济用“循环”来理解，就是信息技术促进了资本和产品、服务的循环。

这些经济都可以称为新经济。新经济是一种笼统的称呼，它涵盖了目前出现的各种异于传统工业经济的经济形式。这些经济形式体现了资源、资本、产品的新的循环状态，它们最终都

将走向知识经济。

四、目前对循环经济学存在的一些误解

现在，因为循环经济提法较多，人们对循环经济还存在一些误解，值得做一下澄清。对循环经济的认识不能只停留在资源的循环利用上，资源循环利用只是循环经济的初级阶段，是循环经济对传统工业经济的修正和改造，发展循环经济的真正目的在于逐步以新经济形态代替传统工业经济形态。因为传统工业经济具有强烈的反环境属性，是建立在资源消耗、污染排放基础上的。所以，发展循环经济或者说发展经济的根本出路不是对传统工业经济进行修修补补，而是靠发展以不消耗不可再生能源、控制排放污染、不与大自然作对的科技来代替现有工业经济模式。目前提倡的循环经济是知识经济到来之前的准备。

循环经济学不能仅从字面上理解，只要有循环的统统可归入循环经济学是错误的，循环经济学的实质在于弥补传统经济学在提高资源配置效率方面的缺憾，在于重新审视传统的经济发展道路，在更广、更深、更远的意味上考虑经济发展，实现经济、社会和生态的全面协调进步。

五、应在理论经济学下分设循环经济学二级学科

循环经济学的学科地位是经济社会发展所决定的。人类为谋求自身福祉，涌现出不少的智者仁人，提出了高超的思路，但也走过了很多弯路。“人定胜天”等思想，错误的资源配置方式，使人类吃了不少苦头。循环经济学的价值就是这时被发现的。

中国正处在经济快速发展的快车道上，但是也存在很多突出的矛盾和问题，如资源瓶颈、环境破坏、生态失衡，产业之间/地区之间/各阶层之间的不均衡等，很多问题也是国际化的，这些问题若不研究和解决，势必拖住中国崛起的脚步。发展循环经济学是很重要的部分，合理的学科地位将为该学科准确定位并留足发展空间。

参考文献：

第6篇：产业经济学的研究方法范文

过去很长一段时间里，经济学家们一直认为资本账户自由化——资本在各个国家间自由地无限制的流人与流出确实是有益的，它对债务国有益，同时也有利于世界经济。然而，过去几十年中所发生的银行投机和金融危机——从拉美国家20世纪80年代的金融危机，斯堪的纳维亚地区1990年的危机，到后来发生的墨西哥、东南亚、俄罗斯以及最近的阿根廷金融危机彻底打破了这一观念。在这本文笔简练、分析透彻的著作中，欧洲经济学家的杰出代表之一让?梯若尔分析了上述危机的特征，防范危机的制度改革，以及为此而进行的全球金融体制的重建等重要问题。

?让?梯若尔首先分析了关于金融危机以及国际金融体制改革的普遍观点。他认为，大多数的改革建议只注重表象而没有触及问题的本质，并且无法协调建立有效的融资限制条件与确保借款国自行改革之间的目标冲突。他强调指出，正确识别市场失灵对于重建IMF的目标责任是十分必要的。然后，他将公司金融、流动性供给以及公司风险管理的基本原理运用于个体国家的借款问题。建立在“双重”和“共同”的基本分析框架之上，他重新审视了通常建议的政策，并且考虑了多边组织如何帮助债务国在开放本国资本账户的同时获得更多的收益。

【前言】

经济学家对于以下观点已经形成了广泛的共识，即资本账户的自由化——允许资本在各个国家间无限制地自由流人和流出——确实是有益的。它对于债务国是有益的，对于世界经济也是有益的。资本流动的两个优点是显而易见的：第一，资本流动创造了较好的保险机遇，并促进了投资和消费的有效配置。资本流动使得家庭和企业能够在世界范围的市场上对本国的(流动性)冲击进行保险，消费者因而得以平滑他们的消费，而企业则可以更好地管理它们的风险。商业周期受到抑制，完善的流动性管理促进了投资和经济增长。第二，除保险作用外，资本流动允许储蓄从低回报国家流向高回报国家，这种资本转移提高了世界范围的经济增长…

【序言】

我非常高兴看到《金融危机、流动性与国际货币体制》在中国出版。2002年12月，应邹恒甫教授之邀，我有幸在武汉大学高级研究中心做访问，期间与EMBA学员和博士研究生讨论了本书的基本观点。对于所面临的国外借贷及其与世界金融体系的相互关系等问题，中国也许与许多新兴市场国家有所不同，因而本书的某些观点必须加以修正以适合中国的现实。但无论如何，我们仍然可以发现其中的共性，并且我希望中国的读者会对本书的基本观点感兴趣。

让?梯若尔1953年出生在法国巴黎附近的一个小镇，1976年，他以优异的成绩毕业于素有法国的工程师和科学家摇篮之称的法国理工学院。1978年，在他获得巴黎第九大学应用数学博士学位后不久来到著名的麻省理工学院继续深造，并于1981年获得经济学博士学位。梯若尔继承了法国学者重视人文科学的传统，再加上他深厚的数学功底，很快就显示出了他在经济学研究领域卓越的天赋和才华。他当时的主要研究方向是宏观经济学和金融学，并以1982年和1985年发表在最权威的Econometrica（经济计量学杂志）上的两篇经典论文奠定了他在这一领域的学术地位。此后，梯若尔转向了当时正在兴起的产业组织理论，出于研究的需要，他同时师从于著名的博弈论大家马斯金（EricMaskin）研究博弈论。梯若尔将博弈论和信息经济学的基本方法和分析框架应用于产业组织理论，开始构建了一个新的框架，并用其分析并解决产业结构调整中出现的许多新问题。1988年，他的代表作之一——《产业组织理论》出版，标志着产业经济学新的理论框架的完成。在此后的十几年中，这本书一直作为世界著名大学经济系研究生的权威教程而广为流传，至今无人超越。

1991年，梯若尔和弗登博格(Fudenburg)合著的《博弈论》正式出版。这本著作立即成为博弈论领域最为权威的高级教程，十几年来一直无人超越。80年代中期，梯若尔和拉丰教授共同开创了激励理论的一个最新的应用领域——新规制经济学，并以两本经典著作《政府采购和规制中的激励理论》（1993）和《电信竞争》(2000)完成了这一理论大厦的构建，同时确立了他们在这一领域的开创者地位。

梯若尔从当代经济学三个最前沿的研究领域博弈论、产业组织理论和激励理论的十几年融会贯通的研究中获得了经济学研究的真谛和“秘笈”，这个真谛就是作为一个经济学家的直觉——即透过纷繁复杂的经济学现象把握经济学本质规律的能力，而这个秘笈则是经济学研究的方法论。自90年代中期起，梯若尔开始以一个开拓者的姿态征服经济学的新领域：经济组织中的串谋问题（1992）,不完全契约理论（1999），公司治理结构(2001)，公司金融理论（2002），国际金融理论（2002），以及最近完成的经济心理学（2002）。在上述每一个领域，梯若尔或以综述性论文的方式，或以专著的形式完成该领域的理论框架的建构，并指出进一步研究的方向，然后悄然转向另一个领域。梯若尔具有非凡的概括与综合能力，他总是能够把经济学的任何一个领域中最为本质的规律和最为重要的成果以最为简洁的经济学模型和语言表达出来，并整理成一个系统的理论框架。而梯若尔对经济学惊人的直觉，也是一般的经济学家望尘莫及的。他敏锐的洞察力和极快的反应能力使得一般的学者根本无法跟上他的思维，因而许多人都这样认为：“在梯若尔面前，我们如同！”

第7篇：产业经济学的研究方法范文

【关键词】保罗·克鲁格曼；新经济地理；空间经济

一、空间经济学的发展历程

空间经济学的发展大概有180多年的历史，生产区位理论是空间经济学的理论基础。

首先，德国的经济学家利用比较成本学说和地租学说，始创了古典区位理论。其代表学者冯·屠能驻足农庄十载研究农业的区位问题。冯·屠能所持的理论强调的是在农业的布局与经营的方式上，与距离相关的地租与运费是最为重要的首要因素。此外对空间经济学产生较大影响的学者有劳恩哈特和韦伯。劳恩哈特构造了一个区位三角形，寻找使“里程运费在生产的区位中必须保持平衡”的最小值点，即区位三角形的极点。阿尔弗雷德·韦伯创立了工业区位理论，他在该理论中阐述了严谨的原理与规则，搭建了完整的理论框架，此外他还指出了影响工业具体区位的要素。

其次，在20世纪初随着垄断资本主义的发展，各企业为了获得利润开始高度关注区位选择的问题。在该领域研究的学者越渐增多，其代表学者提出的理论具有很深的影响力。恩格兰德尔和普瑞德赫尔两位学者把区位选择融入价格理论进行研究。帕兰德创立的不完全竞争空间市场理论成为区位选择的高层次的发展阶段。而德国的一位著名地理学者克里斯塔勒，提出了著名的中心地理理论。此外德国的经济学家勒什在克里斯塔勒建立的理论基础上，进一步把中心地理论加以完善从而建立了产业市场区位论。以上的理论属于古典区位理论，主要利用完全竞争市场的价格理论来研究微观主体的最优区位选择问题。

此外，二次世界大战后各种分析方法和理论的逐渐成熟，则新古典区位理论问世了。新古典区位理论更接近现实，其核心是宏观最优区位选择过程中一般均衡问题而不是只关注区位选择时局部均衡问题。所以新古典区位理论提出了“网络区位”。该时期的主要代表学者有雅克·弗朗科伊斯·斯塞和凯克尼等。

二、克鲁格曼对空间经济学的贡献

尽管区位理论拥有长久的历史，但是长期以来，空间就一直没有能够被成功地结合进经济理论的主体之中，其主要原因在于空间经济的两个最重要特征即运输成本和生产与消费的报酬递增在标准的阿罗—德布鲁一般均衡模型中双双被抽象掉了。1977年，迪克西特（Avinash Dixit）和斯蒂格利茨（Joseph Stiglitz）在《美国经济评论》上发表了“垄断竞争与最优产品多样性”（Monopolistic Com-petition and Optimum ProductDiversity），建立了一个分析垄断竞争的一般分析模型（简称D-S模型）此模型成为解决运输成本与报酬递增等一系列问题的强大而有力的工具。克鲁格曼利用该建模技术发展了新国际贸易理论。在新国际贸易理论中，他把固定规模报酬这一传统假定去掉，于此同时提出了规模经济，他指出在规模经济和收益递增的驱动下，由于产出规模扩大而带来的生产成本下降，促进了各国通过发展专业化的贸易提高福利。除此之外，他还指出贸易与区域发展是分不开的，他在贸易理论与区位理论两者之间建立了联系，从而很好的利用运输成本和外部规模经济之间的相互作用分析并解释了区域中心与格局、区域的工业集中等空间经济问题。1991年，克鲁格曼在“报酬递增与经济地理学”中，创造性的创立了新经济地理学核心模型，又称核心-边缘模型，该模型的创建把空间经济融入了主流经济学当中，从而带动空间经济学实现了质的“飞跃”。

尽管经济学家在早期就开始关注区位与贸易地理和微观主体之间的关系，但一直以来经济地理学并没成为经济学的一部分。然而保罗·克鲁格曼的巨大贡献使得经济地理学融入主流经济学，更改了主流经济学忽略空间结构的历史轨道，进一步拓宽了经济学的研究范围。在保罗·克鲁格曼的倡导下，许多经济学家投入空间经济学的研究之中并且得到很多经济学家的认可。

保罗·克鲁格曼的另一个贡献是开创了一种研究的思路，该思路指的是通过引用规模报酬递增来分析并解释了集聚的模式，这样使得经济地理学中的多种不同方法彼此连接从而形成了统一框架。保罗·克鲁格曼所创立的经济地理一般均衡分析框架是建立在三个理论基础之上的：首先是关于规模报酬递增；其次是建立不完全竞争模型；最后是关于运输成本，保罗·克鲁格曼使用了经济学家萨缪尔森所创建的冰山理论，通过一系列假设建立了上面所提到的核心-边缘模型。经济地理一般均衡分析框架极大的促进了经济学科的发展。引进空间的概念后，在进行经济学分析时可以在空间和时间两方面同时思考和研究，将区域经济，产业经济，贸易等众多领域的经济问题都能归属于同一个框架之中。

三、空间经济学应用于中国区域经济发展的思考

中国地域辽阔，人口众多，不同区域的经济发展水平相差各异。80年代以来，我国也有学者研究经济活动的空间分布，称之为区域经济学的研究领域。但是我国的区域经济学在研究的过程中一直存在一些问题：一是没有构建出来成体系的学科理论。大多数研究的是关于实际问题和任务的对策性研究，研究的重点核心内容是区域政策，区域经济学所研究的内容和范围仁者见仁，智者见智，没有较为统一的认识，于是在理论方面目前还是没有形成体系。二是缺乏微观理论基础。三是区域经济分析的逻辑前提不清楚。四是区域经济发展理论问题：区域经济发展理论来自于宏观经济学和发展经济学；区域产业结构理论来自于产业经济学；区域空间结构理论来自于地理学。区域经济学关于区域经济的核心问题（区域经济发展）还缺少自己的理论。

因此，区域经济学此门学科的理论体系建设是我国区域经济学研究的重中之重。目前克鲁格曼建立的新经济地理学对于我国学者进一步研究区域经济学以及区域经济学科理论的搭建起到了关键性的作用。新经济地理学的理论可以很好的描述并解释非均衡发展区域、地域集中和增长极的快速增长；可以分析并阐述区位与产品的差异，公司如何选择自己的区位；分析空间的比较优势以及与之相对应的贸易模式；全球化与区域化的关系等；更为重要的是它可以用来分析中国现实的区域经济问题例如改革开放梯度推进的空间决定因素、对外贸易与经济增长的地域差异比较、中心地区的现实选择、参与经济一体化的利弊分析等。

尽管有人指出该理论有些抽象，而且缺乏大量实证研究的支持，但在保罗·克鲁格曼对该理论的不断完善和引领下，空间经济学不但可以成为一个值得研究的重要学科，而且为中国这一强大的发展中国家进一步研究和发展空间经济学起到了极为关键性的作用。

参考文献

[1]王忠文.保·罗·克鲁格曼获奖和空间经济学的发端[J].消费导刊·经济研究，2009（2）.

[2]郑长德.唐锐.克鲁格曼与空间经济学[J].西南民族大学学报，2008（12）.

[3]理查德·阿诺特.空间经济学[A].载约翰·伊特韦尔默里·米尔盖特彼得·纽曼编·新帕尔格雷夫.经济学大辞典（第四卷）[M].北京：经济科学出版社，1992：460-462.

[4]Dixit，Avinash K.，and Stiglitz，Joseph E."MonopolisticCompetition and Optimum ProductDiversity.A.E.R.67（June1977）：297-308.中译文参见斯蒂格利茨经济学文集（第三卷）[C].中国金融出版社，2007：240-259.

[5]赵亚明.简评保罗·克鲁格曼及其对经济地理学的贡献[J].生态万象.

第8篇：产业经济学的研究方法范文

论文摘要：本文主要探讨了循环经济的新视角，即广义循环经济学与新循环经济学的区别和联系及其研究对象，并将此思想运用到区域创新和区域规划中，以期对该理论的未来发展提供借鉴。

在新循环经济学中，有学者提出发达国家正在实施的循环经济(即后工业经济)是知识经济的第一阶段。笔者认为，在知识经济时代，由于高技术的污染远比传统意义上的污染复杂，在生产、消费和消费后废弃等阶段都对环境产生影响；第三产业也会产生一定的环境污染和生态破坏，因此，应该大力发展循环经济，循环型知识经济是循环经济的最高阶段。

广义循环经济学概念的再认识

空间结构是广义循环经济学与新循环经济学的重要研究内容。新循环经济学的核心是5R原则(包括再思考、减量化、再使用、再循环、再修复)，强调区域协调发展原则和生态工业园的建设。广义循环经济学也重视生态工业园的建设。但总体上看，二者对空间结构较少涉及。主流经济学忽视空间结构研究的缺陷已经为学者们所认识，因此，作为可持续发展的经济学新模式，广义循环经济学与新循环经济学必须将空间结构作为重要研究内容，以研究空间结构为核心的地理学应该是广义循环经济学与新循环经济学的理论基础之一，建立和发展循环经济地理学将是地理学和循环经济学发展的重要方向，但这一点还没有引起学术界的重视。循环经济地理学可分为通论循环经济地理学、区域循环经济地理学、部门循环经济地理学(包括农业循环经济地理学、工业循环经济地理学、第三产业循环经济地理学等)和公司(企业)循环经济地理学。

有学者认为，广义循环经济有其特定的内涵，不是一个包罗万象的“筐”，凡有产业联系的都要往里“装”。例如，电-高耗能产业耦合、资源的深加工等是在市场经济条件下企业自发进行的产业活动，不存在上游废物变成下游原料的关系，不应是循环经济。笔者认为，这种观点是片面的，理由如下：尽管目前循环经济的发展需要依靠政策来推动，但循环经济与市场经济在根本上具有一致性，市场经济是建立循环经济的基础，因此，将在市场经济条件下企业自发进行的产业活动排除在循环经济之外是不合理的。在一定的制度和技术条件下，废物如废钢铁就是资源，二者并没有本质的区别，电-高耗能产业耦合、资源的深加工与垃圾发电-高耗能产业、废物如废钢铁的深加工并没有本质的区别，因此，不能因为不存在上游废物变成下游原料的关系，就认为不是循环经济。狭义的循环经济更多地关注生态效益，忽视经济效益，在市场经济条件下，是难以实现的。如电-高耗能产业耦合和资源深加工尽管不存在上游废物变成下游原料的关系，没有形成完整的循环经济链，但只要遵循5R原则，就是循环经济链的一部分，可以通过区域分工，共同建立完整的循环经济链，因此，从这个意义上来说，广义循环经济学比目前广义循环经济学的内涵更丰富。

广义循环经济学与新循环经济学的区别和联系

新循环经济学的主要创新在于提出新循环经济学的研究对象是社会经济、科学技术与自然生态三个大系统以及三者之间的关系，增加了再思考与再修复的新理念，把原3R的理念进行了延伸与拓展，强调和谐社会的形成(包括区域协调发展原则和消除贫困原则)、知识经济与循环经济的融合、循环经济方程、新循环经济国民经济统计指标体系是新循环经济学的重要研究内容，并进行了深入的研究，对循环经济学的发展做出了巨大贡献。

广义循环经济学的主要创新在于强调广义循环经济包括经济、自然环境及社会三个方面的相互作用及相互衔接，涵盖了经济发展、社会进步、生态环境三个方面，追求三个系统之间达到一种理想的优化组合状态。广义循环经济理论不仅关注工业系统、社会系统内部循环经济体系的建设与发展，更重要的是把人口、资源、环境、经济、社会等因素纳入循环经济理论体系，构建完全意义、具有广泛理论价值和实践指导意义的循环经济理论体系。并探讨了广义循环经济的生态学基础与模式转换、广义循环经济的经济学基础与经济学范式的转换、广义循环经济的技术支撑体系和社会运行机制与社会治理，推进了循环经济的发展。

从以上分析可知，二者的主要共同点在于强调社会系统、经济系统与生态系统构成的复杂巨系统是循环经济的研究对象，追求经济效益、社会效益和生态效益是循环经济的目标，3R原则是循环经济的重要原则，与狭义循环经济相比更强调社会效益以及生态经济系统与社会系统的协调发展，是在可持续发展的系统学思想指导下对循环经济理论的创新。二者的主要区别在于研究内容的侧重点不同，对循环经济原则认识的深度不同，对科学技术系统重要性认识的不同。但从学科视角看，二者的研究对象和目标是一致的，本质上是一致的，都属于可持续发展学。

新循环经济学和广义循环经济学是可持续发展的经济学，不能仅以经济效益为目标，也要追求生态效益和社会效益，要研究社会经济系统、科学技术系统、自然生态系统三大系统之间的协调发展，但重点应是其中的子系统即经济系统，否则，新循环经济学和广义循环经济学就等同于循环型可持续发展学，也就是说目前的新循环经济学和广义循环经济学的研究对象太过宽泛。广义循环经济学和新循环经济学的发展方向应是在可持续发展的系统学思想指导下，根据5R原则和三循环理论(良性自然循环、良性经济循环和良性社会-经济-自然复合循环)等对传统线形经济学进行改造，以循环型市场经济为基础，并将空间结构作为重要研究内容，是更新和更广义的循环经济学，可称为循环型可持续发展经济学。

循环经济与区域创新

区域创新网络是指在一定地域范围内，各个行为主体(企业、大学、研究机构、地方政府等组织及其个人)在交互作用与协同创新过程中，彼此建立起各种相对稳定的、能够促进创新的、正式或非正式的关系总和，结点主要包括企业、大学或研究机构、政府等公共组织机构、中介服务组织以及区域金融机构等。在可持续发展背景下，循环经济必然是区域创新的理论基础之一，区域创新网络将转型为区域循环型创新网络。其中的企业将变成循环型企业，既包括传统企业的循环经济改造，也包括资源再生企业和生态恢复企业。大学和研究机构要研究循环经济技术，并通过教育、培训以及成果转化等方式，有效地促进循环经济知识、信息、技术等的扩散或市场价值的实现。循环经济信息服务中介组织、循环经济社区协调中介组织、双轨制回收中介组织和民间环保社团成为循环型中介组织的重要组成部分。政府应积极营造区域循环经济发展的创新环境，如建立和完善循环经济制度，促进区域循环型创新网络的形成与发展。区域金融机构要支持区域循环经济的发展。以上各循环型结点之间的物质(含“废物”)联系和循环经济知识、技术、信息、人才等的联系成为区域循环型创新网络中的重要关系链条。由于我国的循环经济制度体系还没有建立起来，目前应充分发挥政府在区域循环型创新网络中的重要作用。区域循环型创新网络的基本特征除包括传统的动态性、系统性、非中心化和本地化外，还应包括遵循5R原则和公平性，以实现可持续的区域创新。

根据循环经济理论，自然资源和生态环境将是区域循环型创新环境的重要组成部分(如良好的生态环境有利于吸引人才，优质的自然资源有利于循环型产品的生产)，传统的社会政治环境、法律环境、经济环境、文化环境、社会服务环境和基础设施必须根据循环经济理论进行创新，如加强企业之间相互利用“废物”的运输通道和“废物”信息基础设施建设，制定有利于循环经济发展的法律和制度，倡导循环经济文化。

根据区域可持续发展的要求，以上理论必须在循环经济理论指导下进行创新，才能成为区域循环型创新网络的理论基石。规模循环经济理论要求既考虑经济成本也考虑社会成本和生态成本，既考虑经济效益也考虑生态效益和社会效益。范围循环经济理论要求在由动脉产业和静脉产业构成的循环经济产业内进行专业化分工与合作。循环经济交易成本理论要求传统交易成本“绿色化”，包括“废物”信息成本、绿色市场信息成本、循环经济技术信息成本、谈判成本、监督管理成本等。环形网络创新理论要求由线性创新模式或非线性创新模式转变为由环形创新模式与传统网络创新模式融合创新形成的新模式。区域循环经济竞争优势理论要求重视自然资源和生态环境要素、绿色市场条件、基于产业生态联系的相关与支撑条件等的作用，既考虑经济优势也考虑生态优势和社会优势。

循环经济与区域规划

新的区域资源观。一方面，在传统的区域资源观中，区域资源包括自然物质资源、知识、信息和制度等无形资源，但在循环经济背景下，许多“废物”成为资源，如垃圾发电。另一方面，传统的认为知识和信息资源等无形要素逐渐取代自然物质资源而成为决定区域发展关键因素的观点的合理性在于强调了知识经济的影响，但忽略了自然资源尤其是不可再生资源的稀缺性在逐渐加大的事实。

新的区域发展观。可持续发展观已成为指导区域发展的主流发展观，但在传统的线形经济模式下，有很大的局限性，循环经济为区域可持续发展提供了有效的途径，因此，基于循环经济的可持续发展观将是指导区域发展的理想发展观。

新的区域市场观。在循环经济背景下，绿色市场将逐渐取代传统市场，同时，由于循环经济制度在我国还没有建立起来，必须加强政府的作用，政府调控与市场导向共同促进区域循环经济发展。

为实现区域可持续发展，循环经济将成为区域规划的新理念，区域循环经济理论将成为指导区域规划的新理论，区域规划要遵循5R原则，重视社会公平(如区域协调与区际协调)和生态恢复，以经济效益、生态效益和社会效益为目标。

区域循环经济研究方法即物质流分析方法、生态效率方法、情景分析法、循环经济系统论方法、循环经济信息论方法和循环经济控制论方法等将进一步丰富区域规划的研究方法。

第9篇：产业经济学的研究方法范文

1.1体育经济学认识分析

体育经济是以发展体育事业为根本目的的，体育经济学是围绕体育事业发展的各种现象、问题进行研究的一门学科。主要包括体育产业与经济发展的联系；体育市场、体育消费等体育实践的特点和一般规律；人在体育事业发展中的地位、作用等，以及人的思想、习惯对体育市场、体育消费的影响等等；体育资金的有效利用、体育行业的投资与收益等。提高各种投资在体育实践中的收益，使投资的效益最大化。我国的体育经济学研究起于上世纪八十年代，随着不断的发展和完善，以取得了部分成绩。第一，随着体育经济学理论研究的拓展和大部分体育经济研究者的付出，我国体育经济研究收获了一大批优秀成果，包括体育经济学相关专著的发表，体育经济学相关学刊的发展等。第二，体育经济学在实践发展的基础上逐渐的成熟和完善，并得到了有关部门的重视。第三，高校对于社会经济学人才的培养为社会提供了一大批优秀的专业人才，这些人才在不同的岗位上积极的促进了体育业的发展。当前，体育经济学的研究和发展还需要进一步的完善，社会在发展、体育业对社会经济的影响在不断的扩展，只有理论知识的不断更新和完善，才能适应体育经济的发展现状，为体育经济的发展提供科学的、正确的理论指导。

1.2体育经济学研究的意义

在体育经济学发展前，我国的体育业发展相对滞后，对于社会经济的影响无足轻重。改革开放后，随着人民生活水平的日益提高，人们对健身娱乐、体育竞技观赏等的兴趣日益浓厚，形成了迅速膨胀的消费市场，很大程度上带动了我国经济的发展。一方面，体育服务业的发展拓展了第三产业的领域，，使社会产业布局得到了进一步的优化，促进了社会经济的发展。另一方面，体育业的发展带动了相关的第二产业发展，给我国经济的发展制造了更多的机遇。同时，体育经济的发展为社会提供了更多的就业岗位，促进了社会就业的实现。并促进了我国人民生活质量的提高，提升了全民身心的健康水平，对我国社会、经济的发展具有重大意义。

2.体育经济学的核心理论

2.1体育经济学研究的现状分析

我国体育经济学研究始于上世纪八十年代，发展到今天已取得部分成绩。随着我国经济的发展和改革开发的深入，当前的体育经济学研究已不能满足体育行业发展对经济理论的需求，体育经济理论亦不能科学的、全面的指导体育业的发展。第一，目前体育经济学研究的重心仍停留在以经济学理论分析、解决体育行业发展中的各类问题，对于体育经济理论体育的构建研究不足。第二，体育经济学理论研究对实践经验的概括较为成熟，对于实践概括的加工、提炼、升华不够深入，体育经济学理论对于体育经济实践活动的指导力不足。第三，对于国外体育经济学理论研究的成功过于极端。要么全盘否定，认为资本主义国家的理论到社会主义国家不适用。要么盲目借鉴，对于我国的基本国情和真实情况考虑的不足。但不论那种情况都不利于我国体育竞技理论的发展和完善。第四，对于体育经济学的属性定位仍有一些分歧，导致了理论研究的滞后和盲目。一部分学者认为，体育经济学具有基本的经济学特点，应为经济学属性；而另一些学者认为，体育经济学研究的对象是体育产业、体育消费、体育投资等，应为体育学属性；还有一些学者认为体育经济学具有多学科交叉属性。像这类的分歧影响了体育经济学理论的研究，并制约了体育经济学对体育实践的指导作用。

2.2体育经济学理论研究趋向

经济的快速发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化，高速增长的物质财富为人们的精神追求鉴定的基础，更多的人开始重视体育消费。体育经济实践的发展丰富了体育经济学理论，促进了体育经济学理论的快速发展。同时，体育经济作物社会经济的一部分，与整体经济有着情丝万缕的联系，社会经济发展的复杂化促使体育经济的发展也日趋复杂化，这就要求研究者不断的提高自身素养，拓展体育经济理论研究的广度和深度，从实践出发提高体育经济理论的研究水平。并能注意体育业发展中大众的消费观念、消费行为、消费心理、市场等因素，将其作为体育经济学的研究对象进行有针对性的综合性研究。此外，随着我国加入WTO，国内的体育经济已逐渐的与国际接轨，受国际一些思想、理论的影响，国内的体育经济学理论研究也在发生着一些变化，以促进其对体育实践活动更广范围的指导作用的实现。

2.3体育经济学理论研究分析

体育活动是人类社会经济发展到一定程度上的产物，换而言之经济是体育产生和发展的基础。反之，体育也的发展又促进了经济的繁荣，对经济的持续、健康发展有积极的意义。在体育经济学研究中，我们一定要看到经济与体育的内在联系，理解二者的重叠性、互交性，避免片面的属性争执。对于体育经济学理论的研究，一方面，要结合实际，联系我国的基本国情，以体育经济实践为基础，科学的、事实求是的进行概况、分析、研究，并使之形成系统化的理论体系。另一方，客观的、理性的借鉴其他理论成果，结合实践对相关理论进行融合、加工，以形成适应我国体育业发展的体育理论体系。在体育经济发展中，“人”是发展的核心理论，对于人力资本论的研究很有必要。第一，人力资本论是西方体育经济学理论的基础，我国虽以政治经济学作为体育经济学研究的基础，但并不能因此排除一切“异己”，应结合我国国情、制度以及现状，科学的、理性的对该领域较成熟的理论加以引入、吸收和利用。第二，人力投资在体育经济发展中的地位举足轻重。例如，对体育教育、体育保健等进行投资，提高人在体育技能、体育保健知识应用等方面的能力，使人获得了一定的工作能力、技术水平等。这一过程就是一个人力资本形成的过程，在我国体育经济实践中真实的存在过程，因此不可忽视。产业组织论是产业经济学中的核心理论之一，体育业已发展成为一个庞大的产业链，拓展了第三参与，对相关的第二产业也有巨大的带动作用，因此体育经济学理论的研究中需重视对产业组织论的研究，使这一理论能更好的指导体育事业的发展，促进我国体育经济业的繁荣。体育专利权、商标权、冠名权等知识产权都属于体育业无形资产，此外，体育业的无形产权还包括技术秘密、经营秘密、特许经营权等，这些产权的保护和利用关系着企业的发展和体育业发展的良好秩序，是客观存在于体育行业的财富。因此，对于无形资产论的研究对于体育经济学同样有着重要的意义。在无形资产形成中，“人”投入了相应的资金、智慧等成本，促进了体育服务等行业的发展，提升了体育业的经济效益。此外，体育业的无形资产可用货币竞相计量，属于可交易商品。同时又具有产业经济效益、供给的有限性等特点，利用无形资产论对其进行研究，并结合体育经济发展的实践进行分析、利用，对于促进体育业发展极为重要。总之，体育经济的核心理论是以体育经济实践为主要研究对象，利用经济学的各种理论，对体育经济发展过程的各种现象、问题进行分析、总结，发现和提炼体育业发展过程的一般规律，以理论为基础更好的促进体育经济的发展。

3.体育经济学的科学定位

3.1体育经济学定位应注意的几点问题

科学的定位体育经济学对于提高体育经济学研究的效率、效果极为关键。在体育经济学研究定位中，主要注意一下几点。首先，实践是一切理论发展的基础，在体育经济学研究中，必须重视现实中的体育经济现象和体育实践，通过对体育领域各种现象、实践的总结、思考、分析获得更高层次的体育经济发展规律，从而利用体育经济的相关问题解决体育利于所发生的各种问题及经济现象，促进体育业的发展。其次，重视“人”的因素对体育经济现象的影响，通过对人的活动、意向、需求等的研究深入挖掘体育活动中的各种行为、需求等变化规律，以促进体育业健康、稳定的发展。再次，理清体育经济发展中各种事物之间的区别和联系，探索体育实践中各种因素的相互渗透、影响等，通过研究分析提炼体育活动中的各种经济规律，用以更好的指导体育业的发展。

3.2体育经济学科学定位的思考

科学的定位体育经济学是一个复杂的过程，在体育经济现象及实践研究中，人们不断的发现、总结其经济发展规律。然而体育经济发展中的诸多不确定因素影响着体育经济发展，也影响了体育经济学的科学定位。对于体育经济学的科学定位，首先，在当前理论研究基础上，全面的掌握、分析体育经济发展的各种规律、特点，联系实践在体育经济发展的一般规律和方法基础上对该学科进行定位。其次，对于体育经济学定位过程中的分歧要全面的分析、研究、领悟，不能盲从他人观点，轻易做出结论。例如体育经济学的属性定位，面对体育经济学的“体育学属性”、“经济学属性”、“多学科交叉属性”这三种不同观点，一方面，要联系实际，通过对体育实践中经济现象的发生、体育实践问题的解决等对其进行思考。另一方面，要打破界限，挖掘最有利于体育经济学发展的属性定位，以创新思想求得该学科的最有利发展途径。再次，研究定位是体育经济学发展的关键，对于研究的定位一定要突破抽象的表面现象，深入体育经济发展的核心，找准影响体育业发展的关键进行定位。第四，人才是体育经济学发展的动力之源，对于培养的定位要联系社会实践，突破学科差异、思想差异，以人力资本论为基层，培养多元化人才，促进体育业和体育经济学的发展。