高数学习报告精选(九篇)

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第1篇：高数学习报告范文

巩固文秘专业的主业知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，将所学知识用于实际工作.

二、实习时间：

2xx年xx月xx日至xx月xx日.

三、实习单位：

***厂厂长办公室.

四、实习主要内容：

按照老师的安排，我制定了相应的实习计划.注重在实习阶段对所学的文秘理论知识进行进一步的巩固和提高，以期达到根据理论知识，指导日常的工作实践的目的.收到了较好的效果.主要实习情况报告如下：

不同的办公室具有不同的工作和不同的职责范围.而作为一个企业的厂长办公室，是一个综合性的部门，由厂长直接领导，工作范围大，任务也比较繁杂.在实习阶段，我主要的侧重点是文秘工作.

秘书工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开秘书人员的协助.因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题.另外，还能发挥他们了解全面情况，掌握多方面信息的优势，辅助领导决策，提供合理的建议.秘书工作头绪多，任务重，但必须抓好以下几个方面：

第一，主动做好领导之间、部门之间的协调工作，帮助领导有计划、有步骤、有重点的抓好各项工作，做到忙而不乱.并从过去偏重办文办事，转变到既办文办事，又出谋划策.

第二、开展调查研究，了解基层群众的学习、思想、工作、生活情况，及时向领导反映，并提出合理的建议.对一些急需解决的问题，应及时与有关部门协商解决.

第三、检查督促各种行政法规和本单位的各项决议、制度、办法、规定的执行，验证决策是否科学合理，是否符合实际.发现问题要及时向领导反映，防止并纠正偏差.

第四、组织起草本单位的工作计划、报告、总结、规划、决议和规章制度，对需上报、下发的文稿进行政策、文字上的把关.

第五、对上级机关的来文和下设部门的报告，要及时转给有关领导，根据领导的批示，具体落实承办单位和负责人，并负责催办，如期上报办理结果.

第2篇：高数学习报告范文

关键词： 概念形成问题 解题技巧 数学分析方法

在数学与应用数学专业，《数学分析》是主要学科。该科目的知识对以后要学的多门课程很有帮助。在对此门课程进行学习时有机结合基本理论和课后训练，有利于学生系统掌握该门课程。

一、数学分析中的概念形成问题

数学分析类的概念有不错的叠加性，新概念的了解需要旧概念作为基础。在数学分析中，概念是根本性问题，它不是通过印象来熟知的而是在运用得过程逐步理解的。概念的理解需要经历摸索、比较、归纳、总结及实践等步骤，且随着知识的不断增加而日趋深入。

学习概念时建立清晰的数学分析概念网络十分重要且必要。数学分析是由很多概念形成的体系，掌握不同概念间的联系与区别，对相关概念有较明白的认识，从每个角度对数学概念进行分析，然后对概念的内部关系与相似概念进行准确区分。

二、数学分析中的解题技巧问题

就解题方式而言，平时作业分为两种：其一为需要按照步骤认真做的作业，此项作业的目的是训练题感、书写能力等；其二为软性的、弹性的作业，即每天抽出部分时间翻阅部分习题，这类习题往往用于思维能力的提高，不需要动笔，在读题的同时思考这道题的解法和整体思路。解题时要注意质量，不能将大量精力放在难题上，要在注重基础的同时循序渐进地提高解题难度。

学习往往从模仿开始，以教科书上的解题思路或教师的方法作为参考，按部就班地解题。在进行多次模仿后，我们会对题型进行感悟、加工，对这类题的解题思路形成独有的理解。在历经前面阶段的题型积累后，原有知识框架会与现阶段知识实现融合，实现知识的融会贯通。

三、常见的数学分析方法探析

（一）化归法

运用化归法能将不太会的、难的问题简单化、直观化，变成我们已经会的问题，然后求解、证明。解析法、代数法及坐标法等都是典型的化归方法，在微分和积分中也常常应用化归思想。将此法合理运用能有效加快解题速度。

（二）数列极限问题解决方法

首先要了解定义，尤其是与证明方法有关的部分。对Cauchy收敛准则部分要重点掌握，并学会应用反证法。不妨用数学归纳法、压缩映像或放缩法证明存在极限值。再假定极限值是c，并求得c的准确值。偶尔可把数列通项公式直接求得，再将其带入以解得极限值。还可以运用Stolz公式求得极限值。

（三）函数极限问题的解决方法

一元函数的情况较简单，需要注意通过极限性质进行解题时的条件。针对多元函数的极限问题，可以先针对一个未知数进行处理，之后再处理下一个，可以不停利用放缩法或换元求解。针对上下确界、上下极限的含义要进行系统化的掌握。要注意，存在极限也是条件之一，而且这个条件很强。

（四）积分的解决方法初探

处理积分问题的要点是将不定积分、多元微积分问题处理各种方法悟透并对积分中值定理进行深入了解。解法如下所示：对于比较简单的一元微积分，用常规方法求解即可。对于多元微积分，技巧性非常重要。要熟练掌握换元、Gauss公式及定理的有关内容。而且要注意，这些定理的使用有前提条件，即封闭的曲线或曲面。如果不存在封闭的曲面、曲线，则要注意将那一部分补上。针对含参数变量的积分，可以运用莱布尼兹公式求得导数，此外还要注意运用各类求导的技巧。对于积分不等式，可以运用求导法及积分中值定理进行证明，与前面求得导数的情况大致相同。此外，还要学习运用展开级数的方式求得积分，再了解部分特殊定积分的数值。

四、数学分析要将参考书合理利用

对于数学类科目，多看参考书能开阔人的视野，使人更透彻地掌握知识。要以问题为中心合理的选取参考书籍，如果对某类问题非常感兴趣则可以查阅几本不同的参考书，针对其他书籍对此问题的论述进行查阅，并积极进行总结。质量好的参考书能有效帮助数学分析科目的学习，然而对参考书要注意使用方法，不能单纯停留在例题的查看上，能看明白并不等于会做，想起思路不等于能将其做对。要想使得解题能力有所提高，就要独立且认真地解题，动脑感悟解题技巧，提高学习效率。

结语

笔者在阅读《数学分析》一书后，就概念的学习、解题的技巧和学习的部分方法展开了探讨，希望对其他学生有所参考，促进《数学分析》学科整体学习质量的提高，让此学科有效服务于其他数学类科目的学习。

参考文献：

[1]王雪琴.发散思维是培养学生数学创新精神的突破口――数学分析习题课教学感悟[J].数学教育学报，2012（04）.

[2]葛仁福.基于研究性学习的数学分析教学实践[J].数学教育学报，2013（01）.

第3篇：高数学习报告范文

月日上午艺术学系假期社会实践队伍一行17人到达了此次调研第一站--,与市民艺研究学家老先生展开了座谈与交流。

作为研究民艺的专家，老先生几十年来一直致力于搜集、挖掘范围的民艺资料等，并有一定研究成果。他为我们详细介绍了民艺的种类、形成、分布、发展及其现状，并重点介绍了“三绝”（过门签、木璇玩具、木版年画）的详细情况，对我们此次考察的一些具体细节提出了指导性意见。

谈及民艺的发展现状，老先生不无担忧的提出：“由于经济发展等各方面因素的冲击，民间艺术已奄奄一息，正在‘打吊瓶’，即将灭绝，因此，抢救和保护民间艺术应是当务之急。”同时，他对我们此次活动给予了高度肯定，同时希望通过我们详细的调研活动，能将民艺推广出去，为更多的人所了解。

此次座谈为我们即将全面开展的调研起到了提纲契领的作用。通过老先生的详细讲解，我们对民艺有了初步了解，明确了今后几天的调研方向。

二、文化馆采风

月日下午，艺术学系暑期社会实践小分队由辗转至县，参观了文化馆。

作为古圣人的故乡，依傍沂水，地理环境优越，有着悠久的历史和灿烂的文化，可谓物产丰饶，人杰地灵。文化馆虽然面积不算大，但很有条理的向我们展示了的历史、文化、政治、经济等方方面面。特别是近年来，下设各村镇紧随改革开放步伐，发展诸如木璇工艺、草柳编工艺等新兴特色产业，取得了很大成就。

随后，我们就“民艺”这一课题与文化馆张宏亮馆长进行了交流与探讨。张馆长为我们详细介绍了木璇玩具、木版年画、过门签、草柳编等民间艺术在各乡镇的分布及发展情况，并提出了与老先生讲过的类似的问题：“民间艺术的保护与发掘不容忽视。特别是随着改革开放以来人们思想观念的变革，富有传统特色的民间艺术正在一步一步地消亡，而大多数人则缺乏去保护他们的意识。”

座谈在友好热烈的气氛中结束。而我们，也即将再次踏上行程，奔赴我们的最终目的地——镇村。

三、樊埝村调研全纪录

月日上午，艺术学系暑期社会实践小分队一行17人抵达最终目的地——县镇村，调研活动全面展开。

此次调研考察活动较之往年最大不同之处便是目的明确，分工详细，针对性强。根据需要，调研内容被分为五个方向：村落布局调查、农村生活方式调查、族系概况及发展状况调查、经济状况调查、民间艺人录。分组时采取自愿组合原则，每三人一组，每组负责其中一个方向，递交一份调研报告。这样的方式，避免了往年的无目的性，使得同学们干劲十足，全心全意投入到自己的课题之中。

月日、日为全面采集资料阶段。这两天之中，同学们深入到村各家各户之中，与村民交谈，并作详细记录。在此过程中，同学们克服了天气炎热、方言难懂等困难，一心一意扑在自己所选课题上，不仅收集到大量有用资料，而且与当地村民建立了深厚友谊。

第4篇：高数学习报告范文

受xx师范学院学生委员会国旗班的委托，向大会作本届工作报告，欢迎监督指正。

在院党委直属领导、院团委魏主任的具体指导下，国旗班紧密团结，以“创建一流的学生组织，树立一面爱国主义教育的旗帜”为目标，突出“严格训练、加强教育、强化素质”的工作重点，进一步加强队员的教育和凝聚，提升队员的综合素质和国旗班的影响力为突破点。在主持工作以来，我们主要从以下方面开展工作：

（一）坚持把思想建设放在首位，提高队员的思想觉悟。

国旗班负责全校性升降国旗活动，是开展爱国主义教育的半军事化学生组织。本学年始，展开独特宣传、招新、选拔。坚持每周开展爱国主题班会，每周班会实行军队点名制。宗旨将部队优良的作风、传统、制度尽可能的带到我院国旗班并延续下去。加强对国旗班的思想引导，政治教育，加强对国旗法和国旗班章程的深入学习。促进服务意识成形，树立军人价值观。使之成为我院维护国旗的先进集体，增强学生国家观念，加强对国旗班的管理，使国旗班更好地开展工作。

（二）保障有力，完成任务，打造学生尖兵。

本届国旗班制定共同目标，力求统一思想，提高觉悟。多方面开展教育活动，用指定主题内容，深化认识的方法，提高队员的政治素质，有效的促进了国旗班文化的建设和熏陶。每天坚持早六点跑操集训，军人抓养成，严格要求每位队员，并签到记录。作为xx师范学院第一班，永远树立着榜样的精神，从中得以建立深厚的战友关系。

本学期，国旗班按照工作安排，率先垂范，参与组织了“烈士陵园扫墓活动”“运动会升旗仪式”“红歌大合唱”“周一升国旗”等大型活动，组织严密，飒爽的英姿和高效的战斗力，保障有力的后勤服务，给我院学生留下了良好的印象，使终为院学生会的中流砥柱。

（三）坚持用典型榜样、先进事迹激励队员努力成长，提高整体队伍质量。

榜样的力量是巨大的，优秀的典范是激励队员成长、尤其我们认识到是带动学生会整体素质提高的重要力量。“让青春在奉献中闪光，与国旗同在，让热血在国歌中沸腾，为祖国争光”，作为我们国旗班班训。

本学年以来，分别组织队员学习天安门国旗护卫队、西域国旗班，太原科大国旗班的先进集体组织。集中全体队员观看国庆六十年阅兵仪式、99南联盟大使馆被炸事件、建国以来历次自卫反击战，并为之做了专业的解说。普及中国军情及国际战略环境等政治、军事常识。

（四）坚持维护国旗班今天荣誉，充分为同学着想。

国旗班是院学生会的忠实代表者。本学年以来，国旗班在以往的认识基础上，积极展开对外援助，根据我院及学生会的新要求，几乎参加了所有学生活动的后勤保障、安全纪律、形象支持等工作。广为好传。

（五）坚持队员率先垂范、广泛参与，服务校园文化建设。

鼓励各队员创先争优，率先垂范，发扬军人吃苦耐劳、雷厉风行忠诚可靠、服务同学、能打硬仗的传统作风，积极为学生会的活动贡献智慧和力量。

第5篇：高数学习报告范文

一、德国古典哲学的“体系化”

整个德国古典哲学都带有非常明显的“体系化”特征，德国古典哲学家们都非常注重借助于“体系”来总括以往的哲学并展开自己的哲学思想。德国古典哲学的奠基人康德以其“三大批判”――《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》著称于世。在哲学基本问题上，康德提出了“自在之物”。他认为有某种不依赖于人的意识而独立存在的东西，他称之为“自在之物”。但他又认为，“自在之物”本身是无法认识的，人们只能认识“自在之物”作用于感官而产生的表象即现象。在他看来，人的知识是由先天的知识和后天的感觉表象相结合而成的，这就是他的“先天综合判断”。康德认为人是直观的把“自在之物”作用于感官而产生的现象，人对现象进一步加工整理，使之有条理性和规律性，从而形成真正的知识。但是当人们不满足于这种感性所获得的知识，试图超越现象去认识“自在之物”，如上帝之类的东西时，便陷入了不可知论。然而黑格尔批判地继承了前人的哲学思想，对哲学基本问题也作了自己的回答。他把“绝对理念”说成是第一性的本原，他用这种唯心主义的同一论，驳斥了康德的不可知论。“绝对理念”作为本原和基础，既是实体又是主体，整个世界和人类社会是“绝对理念”不断发展下的产物。它不是静止不动的，而是通过自我运动辩证地发展的。由于他对康德的批判贯彻了辩证法，因此在德国古典哲学的发展史上具有重大的意义。黑格尔认为，人对世界的认识过程也就是思维本身辩证发展的过程，现象和本质之间有着必然的联系，而且可以相互转化。认识了现象进而也就可以认识本质，因此所谓的“自在之物”是可知的。黑格尔把自己的哲学分为三大部分；逻辑学，研究理念自在自为的科学；自然哲学，研究理念的他在或外在化的科学；精神哲学．研究理念由他在回复到自身的科学。精神哲学又分为“主观精神”、“客观精神”和“绝对精神”三个环节。黑格尔由此完成了庞大而宏伟的哲学体系的建构。最后，费尔巴哈对黑格尔的唯心主义进行了系统的批判，他把自己哲学的对象规定为“人连同作为人的基础的自然”，试图从人和自然出发来建立人本主义的和唯物主义的哲学新体系。

二、德国古典哲学的内在逻辑规律

德国古典哲学的发展． 即从一个体系到另一个体系的过渡，是有着内在的可循逻辑规律的，恩格斯在《大陆上社会改革运动的进展》一书中写道：“在法国发生政治革命的同时，德国发生了哲学革命。这个革命是由康德开始的。他丁前世纪末欧洲各大学所采用的陈旧的莱布尼茨的形而上学体系。……德国哲学从康德到黑格尔的发展是连贯的，合乎逻辑的、必然的。”德国古典哲学的发展之所以有着内在的逻辑规律，很大程度上是因为：德国古典哲学家们探讨的问题无法回避自近代以来日益清晰地呈现出来的哲学基本问题即思维和存在、主观和客观的关系问题，而且他们中的黑格尔和费尔巴哈在恩格斯之前就已经自觉地认识到思维和存在的关系问题是哲学当中最基本的问题。德国古典哲学在以思维和存在的关系问题为中心线索逐步展开的过程中，也在越来越深刻的意义上实现着认识论、本体论、逻辑学和方法论的统一。在康德哲学中，认识沦被间时说成是“先验逻辑”．因此初步实现了认识论和逻辑学的统一。由于康德通常把反映外界事物的经验看作先天的直观形式和知性范畴，加于由外界事物所引起的感性材料的结果，因此，他的先验逻辑或认识论实际上也具有一定的本体论或存在论的意义。因此他不可能真正把认识论、逻辑学和本体论统一起来。经过费希特和谢林的努力，认识论、本体论、逻辑学和方法沦的统一，最终在黑格尔哲学中系统地完成了。

三、德国古典哲学的“发展性”

德国古典哲学是哲学出现前哲学发展的一个高峰。“发展”精神在德国古典哲学中集中体现在哲学体系的创建方面。康德出于对近代欧洲经验论和唯理论的哲学体系的综合,把矛盾对立引入到哲学体系之中。同时,也是出于对当时的德国资产阶级的意识形态和德国现实的思考,建立了具有二元论特征的先验哲学体系。康德的二元论把人类认识引上了“二律背反”,并把这种新的哲学方法运用到人的社会伦理和美学等领域的研究之中,深化了哲学对人的问题的研究。康德哲学体系突出了人和科学方面,并以主客关系进行知识的建构,有助于把哲学发展引向科学化。黑格尔通过绝对精神的自我发展、自我否定和自我复归的过程,构建了唯心主义辩证法体系。他继承了康德、费希特关于人是历史产物的思想,认为人生于社会中,社会是有历史的,因而,人的意识是有社会性和历史性的。个体的发展大体上重现了人类的发展,个体意识的运动往往是社会的历史再现。费尔巴哈通过批判黑格尔的唯心主义, 确立了唯物主义哲学体系,并把哲学奠定在人本主义之上。他认为,自己的新哲学是人本学,人本学的对象是人和作为人的基础的自然。费尔巴哈在对宗教的批判中,认为人的本质就是“人本身”,就是理性、意志和爱。他认为,人的依赖感和利己主义是宗教产生的主观根源,宗教是人的本质的异化,上帝与人相对立,成为统治人的力量。在他看来,批判宗教的目的,就是把神还原为人,人既是宗教的始端,又是宗教的中心点和归宿,等等。这些都表明,费尔巴哈哲学从人的本质方面推动了哲学发展。当然,费尔巴哈关于人的本质的思想,并没有跳出唯心史观。不过,在那个时代,唯物主义哲学体系的确立必须批判宗教,而费尔巴哈正是从人的本质中看出宗教产生的秘密,那就是神的存在是人的本质的异化, 这还是有其积极意义的。

德国古典哲学对后世的影响不仅体现了德国古典哲学家们对以往各派哲学进行总结和概括的努力，而且深刻地反映了德国古典哲学家们对他们生活于其中的社会历史、科学和一般的文化背景。在德国古典哲学中，我们可以清楚地看到对人的关注，看到对人的理性、自由和天赋权利的尊重，以及坚信社会进步等观念。总之，德国古典哲学是一种世界历史性的文化现象。德国古典哲学的每一位哲学家都试图通过自己的思想工作，对以往各派哲学思想进行批判和总结，因而把哲学提高到了一个新的层次，并为哲学在现代的进一步演进奠定了宏伟的基础。（作者单位：江西财经大学马克思哲学院）

参考文献：

［1］ 于凤悟、王宏文.安倍能成《康德的实践哲学》［M］.福州：福建人民出版社，1 984：3

［2］ 《马克思恩格斯全集》第1 卷［M］.北京：人民出版社，1 995：588- 589

［3］ 杨祖陶.德国古典哲学逻辑进程［M］.武汉：武汉大学出版社，1 993：37

［4］ 贺麟.黑格尔《小逻辑》［M］.北京：商务印书馆，1 980：86- 87

第6篇：高数学习报告范文

首先是寻找实习单位。一直听说找工作难，只有真正实践，才能体会。对于一个没有任何工作经验的大三学生来说，要想找份实习的工作是困难的。但正因为如此，更坚定了我的决心。经过不断努力，最终选择了苏州恒凯电气有限公司。

其次是学习基本技能。进了单位，所有的一切都是新鲜的。小到收发传真，大到处理定单，所有的一切都必须从头学起，丝毫马虎不得。比如收发传真这样的小事，必须仔细核对传送的文件，发送的对方，收到的时间，这些看似细微的地方，容不得一丝差错。

经过短暂的学习与适应，我开始试着开始学习处理定单。尽管在课堂上也学习过一些报价定单的基本知识，可是实际运用起来就显得心有余而力不足了。毕竟这一张张的单子，关系到的是上千上万的生意，稍有差池，就会造成直接的经济损失。

除了这些工作外，我还负责整理内部报价资料。#本文来自范文中国@ 本文仅供参考，感谢您的支持$ 将以往的报价资料进行系统的整理归类，可以大大提高今后的工作效率。所以这也就意味着在整理过程中，必须严谨全面，不能有任何重复遗漏。这对我来说，也是对自己细心耐心的一个巨大考验。

第7篇：高数学习报告范文

一、书店实习内容

1.图书的接货与入库

据说，没有经历过暑期班的店员，不算真正的店员。虽然受到奥运的影响，但是暑期班的学员仍然很多，而学校学员的到来伴随而来的自然就是书店工作的繁忙期，而我的实习期也正在这段“繁忙期”内，这样，我有机会亲身体会书店工作的辛苦。店内图书在这期间内每天的流量都很大，所以几乎每天都会运来很多书，而书籍的接货、入库这一环节就成了最锻炼人的环节，劳动强度很大。图书从需求到入库的一系列环节是这样的：需求>申请>批准>作单>报单>接货>清点>上架入库。其中，我能接触到并经常参与的是“接货>清点>上架入库”。首先，接货就是将图书由车上卸下，当然仅仅是卸下还不够，必须将同一种书摆好在一起，并且要大概记住什么书在什么位置，这样才能更好地进行下一步——清点。清点，也就是对单，逐一清点发来的货是不是自己要的货，有没有少或多，版本价格是不是清单上要的，一般要求的是书号也要对才行，但因为经常来的都是本版书，熟悉的货，对得也快，书号也就不用那么仔细的看了。作为店员，对书店架上哪些图书缺少了必须做到心中有数，并且要及时地补架。所以，当来货清点完后要将书店书架需要的书找出，放在专门的拉车上，拉到3楼店内补架，其它的书则要入库了。书店的地库在地下一层，空间不大，但是里面整齐地、分门别类地存放着各种图书。这段时间除了书店店内图书的大流量外，外卖也加大了图书的流量，所以书店又临时申请了一个分库。

2.贴磁

从地库拉到3楼店面的书在上架之前要进行“贴磁”。所谓贴磁，就是将专门的磁条粘贴在图书靠后页码部分的夹缝里，这也算上是一种安全措施，防止图书被盗。如果图书未经消磁就要被带出书店，门口的扫描仪会自动发出刺耳的“嘀嘀”声提示。贴完磁条的图书就可以补充到书架上了。

第8篇：高数学习报告范文

： 2008年大学生暑假实习报告——学习、研究 实践

大一生活即将结束，进入大二，我们会有的专业课，与很多专业知识有的接触，我和上海的同学们参加了为期五天的暑期实习活动。在这短暂的五天里，我们先后参观了上海动物园、上海植物园、上海海洋大学鱼文化博物馆。参观的过程是快乐的，因为我们看到了很多以前没有看到的甚至闻所未闻的动植物，接触了我国甚至世界前沿的技术和科技成果，这让我们非常兴奋，也大大地激发了我们对自然的热爱和浓厚的兴趣，虽然这只是一次实习，但对于我个人的意义却是不同寻常的。改革开放以来，我国在科技方面已经取得了举世瞩目的成果，这让我们这样的新一代大学生感到自豪不已，但是，我们也清楚地认识到，我们和很多发达的欧美国家相比，差距还很大，自然，缩小差距甚至超越的重任就落到我们新一代大学生的肩上。要肩负其这样的重任，我们要学习和锻炼的东西很多，而实习的目的也恰恰在于为我们创造这样的机会，让我们可以更好地适应社会，为我们今后的学习研究创造条件。下面，我从我们参观的几个地方具体谈谈这次实习带给我的收获和思考。

7月5日我们参观了上海动物园。这真是一次难忘又轻松的旅行！因为动物园之行为我们提供了一个与众多动物零距离接触的机会。许多在屏幕上看到的面孔立体地展现在面前，真的很激动。当然，和以往去动物园玩不同，我们不但要认识这些动物，还要深入了解它们的生活习性、分布地区等等。比如说众所周之的华南虎，是中国特有的虎种，生活在中国中南部，这些很多人都已经了解，但是不为人知的是，华南虎虽然体型庞大，但是动作却很敏捷，而且善于游泳。另外，我国的国宝——憨态可掬的大熊猫，大多数人对它们很熟悉了，尤其是黑白相间的毛色和招牌式的“黑眼圈”，但是如果不是在动物园习得，我们都不知道，大熊猫一天之中绝大部分时间在吃食或者睡觉，极少数时间运动。这些之前我们都是不太了解的，通过亲身实习，我们懂得了的相关知识。此外，我们还参观了金丝猴、天鹅、黑猩猩等动物，每一种动物的生活习性和特点都给我留下了深刻的印象。动物园就像是一个活的博物馆，向我们展示了成千上百种动物。通过这次的参观，我也懂得，每一种动物都是食物链中不可或缺的重要组成部分，它们的存在不仅给我们的生活带来观赏的乐趣，也维系着生物圈的平衡和稳定，任何一种动物的绝种或是数量锐减都会严重影响到生物圈的平衡，给人类带来不便甚至是毁灭性的灾难。所以说保护濒危动物，杜绝使用野生动物是我们每个人的责任，刻不容缓。

第9篇：高数学习报告范文

1.现象启示:

小学生进入高年级学习阶段,其审美认知日渐增强,绘画、工艺等美术表现技能相应提高,但绘画创作的想象表达能力却呈下降趋势。经教学观察分析,这种趋势日益明显:学生拥有美术知识越多、掌握绘画技能越丰富,其想象创意能力越不尽人意,两者似乎呈反比关系,学生普遍擅长临摹习作,而忽视联想创作。由此感觉:小学生美术原创高峰期及对美术学科的兴趣关注点,随年级升高呈递减状态。这使美术老师一筹莫展,成为小学高年级美术教学极需改进和扭转的教学不利局面。

2.问题分析:

针对上述问题,从美术教育的主、客观两方面进行分析,不难得出出现上述情况的原因所在:

2.1随学生年龄增长、年级增高,在小学学校教育课程中,语、数、英三门学科的课务量、作业量、完成计分要求不断增加,导致学生对美术学科忽视,懒于学习,美术创作兴趣减弱。

2.2凯洛夫说过:“天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”小学高年级学生思维能力提高,但过于分散且不够完善,如果没有相应的教学方法使其按创意主题进行针对性的美术联想创作,就会出现上述创作、想象能力的逆向走势,这也是问题的症结所在。

3.结论反思:

对于第一个问题,主要通过提高美术课四十分钟效率,争分夺秒,增加学科教学含金量为主要对策。

对于第二个关键性问题:我概括了辅导小学高年级学生美术创意联想的六个方法,以帮助其掌握将已有美术知识、技能与美术创作联想及艺术表现有机结合的技巧,进一步活跃并发展其想象思维能力;根据生活既是学生创作的素材和内容,又是充分开辟和发展学生思维能力的首选空间这一原则,使学生掌握美术创作来源于生活,基于生活,高于生活的方法;从而解决小学生进入高年级后,在美术创作中想象能力下降的普遍问题,力争对校内美术教学有点滴推动之效。

4.操作方法:

以小学五年级艺术上册第一单元第三课《我心中的桥》的创作指导为例:设定该课教学目标之一――通过创作“我心中的桥”,展开自由创意联想,并用绘画方法表现自己心中的桥,以巩固、加深该单元前两个课时《高高低低的桥》、《小桥流水》对桥的相关认知,创新提升对桥的联想和喜爱。针对创作联想教学环节,通过反复进行课堂教学实践,总结、提炼了六个基本的创意指导方法:

4.1归纳重造法:

观察、归纳某事物外形特点,根据已存在的事物形象为基础,用绘画创作手法,进行一定的添加、改编处理,使该事物呈现新的艺术形象。

以画“心中的桥”为例:学生进入高年级,自身记忆库中积累了很多有关桥的形象图片,但这些形象往往较为模糊,呈简单的概念化模式,如两根曲线即是桥的大致状态,几个圆洞既是水流通过的桥墩等等,要打破这种概念化模式,使其记忆和创新、创造两种能力紧密结合起来,形成全新的艺术形象和艺术理念,可以从改变观察角度、改变曲线、改变半圆形块面等方法入手,添加适当的创意内容,对桥固有的形象进行创新重造。

先打破半圆形桥的概念,直接采用椭圆形建构桥梁,桥面中心椭圆形可直接看到桥下的流水。而后,学生又将喜爱的动物与与众不同的桥结合,将想象与原有的知识概念完美地结合起来,形成独特的“心中的桥”。

4.2功能加强法:

从桥的功能上入手,通过回顾实际生活中桥的造型特点,结合独特的联想,进而设计以功能化为主的桥,突出、强化桥的功能性。如:挡雨桥、过崖桥、环保桥等。

原有的弧线形的桥,巧妙地加上一个类似伞面的挡雨装置,形成遮风挡雨的桥。该生还特别说明:巨大的透明伞面是用防雨、防裂玻璃钢制成,下雨天,人们走在桥上可以不用带雨具了。从功能上入手,充分挖掘对桥的再思考、再创造。

悬崖峭壁,中间有流水阻隔,于是采用崖壁巨石拼搭而成的桥,与景色浑然天成,既有实用功能性,又具有审美的独特性,与我国黄山风景区的仙人桥景观有异曲同工之妙。

4.3实物借代法:

创作时借用除桥以外的其它实物,来设计外形独特的桥,增加桥的趣味性是创作的首选目的,采用这一方法在设计创作时,一般借用单个实物。如:彩虹桥、动物桥等。

该男生十分喜欢凶猛的动物――狼,他设计了以狼为主型的桥,狼四肢前后分别趴在河两岸,成为整个桥梁的支撑点,尾巴和舌头也连接两岸,为过河行人到达的落脚点,狼身既桥身上有一连串蓝色窗口,可以窥见过桥行人的大致情形。该桥设计以实物――狼为借代物,桥梁造型以动致静,似狼即将跃起,又似狼在休养生息,静止不动,巧妙地采用了借代实物的方法。

同样采用实物借代法学生设计创作了彩虹桥,别具特色。

4.4复制借代法:

创作时借用多个相同实物的造型,有规律、有目的地拼搭成桥,所设计的桥一般跨度较大,有一定的气势,感官上较宏伟。如:百花桥、流云桥等。

该桥设计其实很简单,双弧线勾勒桥的总体趋势,在桥栏杆上装饰百花,形成特别的韵味,对该设计方法,学生一点即通,最便于教师辅导,有些学生在此基础上还改变了桥的双曲线外形,进行进一步巧妙的创作。

将学生喜爱的动物――两只长颈鹿连接起来,组成造型特别的桥,在创作时享受关爱动物的乐趣,在设计造型上突破固有的模式,形成思维的新局面,对所谓“想不到、画不出……” 等联想“死穴”,是一个便于解决的办法。

4.5理念渗透法:

“人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。” 这是乌申斯基的名言。指导创作时,将某一理论或理念运用于桥的设计中,将学生浅层次的思维联想方法推向一个更深的层面。如:地球村桥、友谊桥、和平桥等。

世界变小了,人类共同居住在一个地球村里。人类不断努力,探索地球以外空间,建一座地球村桥吧!让我们更和睦、更团结。学生将探索、发展、和睦、团结的理念应用于桥梁的设计中,为创作联想开辟了新门道。

在设计时,将和平、友谊的理念融入桥的外形组合之中,使桥有耐人寻味的独到之处。看这两张学生作品,就知道学生在创作时的理念及其意愿,对发展其思维能力,培养其美好人格两方面都有好处。

4.6气氛融合法:

设计中,融入某一种气氛,如节日庆祝、四季转换、人的喜怒哀乐等,在绘画创作中,突出对气氛的渲染,营造与之相呼应的桥。如:爱心桥、心锁桥等。

两位同学闹矛盾了,互不理睬,另一位学生很着急,就设计了这幅作品《心锁桥》,一把有裂痕的锁,被再一次融合在一起,寓意规劝两位有矛盾的同学要解开心结,彼此理解,将双方的误会都祛之脑后,重新和好。该创作体现一种愿望,简单但寓意深刻,通过融合气氛的绘画创作,培养学生的想象思维能力,在孩子的交往中也起到一定的作用。

4.7抽象感觉综合法:

学生自小学四年级以来,学习过有关点线面及其它综合抽象的相关知识,在五年级学生创作桥的过程中,可充分利用该主题,指导学生挖掘抽象感觉,随意表现思维、思绪中不稳定的因素,也就是有些学生常常感到想法很多但很乱、难以固定创作模式的解决和处理办法之一。

该学生上课时心烦意乱,有生理、心理多个方面原因,在作业时,引导其将今天的心情用点线面的方法表现出来,再根据桥的设计要求组合并形成桥的创作画面,作品出现后形成意想不到的效果,对学生打破固有思维有很大的推进作用,又在学生心理疏导方面取得了一定成效,学生画后,心情舒畅,有些烦恼事被暂时忘记和淡泊了。

总之,以上几种小学生联想创作的指导方法,都是教师在实际教学操作中积累的应用经验,注重对学生进行自由联想的方法指导,着力于通过表现不同的“心中之桥”,提高小学高年级学生自由联想的思维能力,使其在创作设计时有法可依,有理可据,进一步掌握关注生活、反映生活、表现生活及将艺术与生活紧密结合的手段,纠正高年级小学生一味临摹或抄袭的绘画创作现状,以对校内美术教育有一定的推进作用。

参考文献:

[1]玛琳.加博.林德曼著《小学阶段的美术教育》