多媒体和多媒体技术的概念精选(九篇)

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第1篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

随着科学技术的不断提高，人们生活的方式和接受知识的方式也在发生改变。现阶段，多媒体技术在小学各科学科的教学中得到了普遍应用，使小学生对知识的学习上升了一个新的台阶。本文主要阐述了多媒体技术的特点，并在此基础上探讨了多媒体技术在小学科学教学中的应用。

关键词：

多媒体技术；小学科学；教学；应用研究

科学是需要探究的，是无止境的，它是一门综合性的学科。科学中有着大量的观察和试验，而且都需要理论性的思维去思考这些问题，这非常有助于训练学生的思维方式和创新型的逻辑思维。所以，这门学科对学生自身的发展有着很深远的意义，是很重要的一门学科。对于小学生来说，它是一门有着启蒙作用的学科，需要小学生去认真学习，领会其中的精髓。多媒体技术的运用丰富了科学方面的知识，更好地提高了小学生对科学知识的学习和自主探究，激发了他们对科学知识的强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

一、多媒体技术的特点

多媒体技术是一种新型的技术，是一种现代化的教学模式，更是对传统教学模式的强有力的冲击。多媒体技术之所以被普遍应用，是因为它具有以下特点。首先多媒体技术具有综合性的特点，因为多媒体技术融合了计算机技术、电视机技术、通信技术和声像方面的技术，集合了这些技术的优点。它既可以输出影像、声音等文件，又可以对一些声音，图片进行处理，辅助教师完成很多技术性的工作。其次，多媒体技术具有互动性的特点，它不仅可以对声音文件等输出，还可以和人类形成互动，互相交流，而人们可以根据自己的需要对其进行其他的操作。这两个特点都说明了多媒体技术的功能性的特点，正是由于这些功能，多媒体技术才可以在教学中被普遍的应用。

二、多媒体技术在小学科学教学中的应用研究

（一）应用多媒体创设学习情境，提高学生的学习兴趣

教师可以利用多媒体去设定一些学习情境，这样可以提升学生的学习兴趣。小学生是处在对自我约束力不强的阶段，缺乏学习自制力，这是就需要教师调动他们的学习积极性和自主学习能力，以便达到预期的教学目的。比如，教师在讲一些课程的时候，可以去设定一些情境，这样可以让学生可以更好地理解知识。比如，讲“果实是怎么形成的”这一节的时候，如果让学生单纯去想，去思考果实到底是怎么形成的，他们会很难理解，学生吸收知识的效果也不好，学习效率不高。这种情况下，教师就可以把多媒体技术融入到教学中，利用多媒体的动态演示功能展示果实到底是怎么形成的，让学生去观看、去思考。多媒体演示的细节每一部分都会很清晰，在果实生长到每一个阶段的时候，教师可以先让多媒体暂停，提出问题“下一个阶段是什么”等问题，让学生去思考和回答问题或者进行讨论，然后再让学生继续观看。每个阶段都提出一些问题，让学生自主去思考，这样学生会高效地理解知识，而且整个课堂会很轻松，课堂气氛会很活跃。

（二）在一些实验中运用多媒体，提高学生的动手能力

在小学科学教学中，有很多实验需要教师亲自操作，需要教师去讲述这些实验方法和运用的实验理论。但是如果教师在上课的时候亲自去演示，由于一些因素的限制，效果也不好，这时就可以利用多媒体作为辅助教学手段，去完成这一教学目标。比如，在讲种子的解剖过程的时候，教师可以自己先操作这个实验，操作的时候用摄像机拍摄下来，在上课的时候，教师就可以利用多媒体去展示这个实验，每个步骤配上解说，这样既清晰又直观，而且丰富的动态过程使学生很快便掌握了该实验知识。在一些模拟实验中，多媒体技术也有很好的作用，因为模拟实验一般都比较复杂，如果单单依靠书上的一些静态的简单的图片学生很难理解。这时教师就可以利用多媒体的动态的插画去模拟这个实验，再加上一些语言解说，这样，抽象的理论知识就变成了具体的知识，既生动又形象，学生也更容易理解，课堂也变得丰富而有趣，大大提高了教学效率。

（三）在一些教学难点处需要应用多媒体技术

小学科学学习中有很多难以理解的知识，如一些科学概念，这些概念几乎都是专业的文字性描述，学生学起来几乎是一头雾水。这时教师就可以利用多媒体去解释这些概念知识，如在讲地球的公转和自转这两个概念的时候，需要学生具备一定的空间想象能力，才可以理解这些概念，但是学生知识有限，根本无法去想象这些画面，造成学习难点。而多媒体恰巧可以解决这一学习难点，教师可以利用多媒体去展示这一画面，把学生带入到神奇的宇宙之中，学生会看到地球在围绕太阳公转的时候，又在自转，公转和自转是在同时进行的，这样学生会很好地理解这两个概念。另外，在观看的过程中，学生也会理解地球公转的时候，距离太阳的高度不一样，由于高度不一样，太阳照射到地面的热量不一样，这就有了四季的更替。由于多媒体的介入，很多复杂难懂的知识变得通俗易懂，而且学生对知识的吸收也很深刻。

三、结语

多媒体技术在小学科学中得到了很好的应用，它让很多知识变得更容易理解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，使小学科学教学得到了更好的发展。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作,2014(24).

第2篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

关键词：多媒体技术；课堂教学；重要性 作用

社会的进步和科技的发展让多媒体技术在学校教育中的应用越来越广泛。随着教育教学改革的不断深入，传统的教学方式、方法及手段已无法适应改革所提出的更高要求。在全面推行素质教育的方针指导下，研究如何让多媒体技术在课堂教学中的发挥更大的作用这一课题，对于提高课堂教学质量，优化课堂教学效果，提高学生综合素质具有重要的现实意义。

一、多媒体技术的应用在课堂教学中的重要性

（一）多媒体技术的概念及其特点

多媒体技术是一种利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行综合处理，建立起一定的逻辑关系，实现人机交互作用的技术。多媒体技术在课堂教学中的应用主要是通过形象教学和模拟展示来实现知识的传授和转化，具体表现在电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学等方面。

多媒体技术区别于传统教育技术的特点主要表现在：（1）信息载体的多样性，课堂教学的内容可以以图文、动画、音频、视频等多种形式为载体进行讲授。（2）教学过程的交互性，通过多媒体技术可以实现人机互动，教师或学生可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，便于更加有效地控制和使用教学信息。（3）教学方式的生动性，多媒体技术为课堂教学提供了形式生动多样的手段。（4）突破了时空限制，课堂教学内容可以随时随地转换和再现。

（二）多媒体技术应用的重要意义

多媒体技术本身具有的特性与功能正是诸多其他教育教学手段无法比拟的优势，因此多媒体技术的应用必然对教育产生深刻的影响。宏观层面，多媒体技术的应用对于教育思想、教学理论的提高、对于教学内容、教学手段、教学方法的完善以及教学模式、教育体制的改革意义深远；微观层面，多元化的多媒体手段在增加课业内容的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣和学习欲望，培养学生动手能力、创新思维能力及参与意识，增强学生学习积极性，提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果等方面具有重要意义。

二、目前多媒体技术在课堂教学中的应用情况

（一）多媒体技术应用现状

随着我国经济的发展、电子产业的兴起、教学设备现代化的不断进步，多媒体技术已经进入课堂教学，成为教育手段现代化的重要标志。从小学、中学到大学，利用多媒体技术进行演示和教学已经在一定程度上得到了普及。在小学和中学的固定教室基本都配备了投影仪、计算机等多媒体设备或专门配有进行多媒体教学的语音影像教室。各学科教师在课堂授课过程中利用先进的影音传输及成像设备可以将预授课程生动、形象地加以展示和阐释，学生可以通过制作电子作业等形式积极参与课堂教学中的多媒体互动。

（二）存在的问题

虽然多媒体技术一定程度上在课堂教学中得以应用，但在课堂教学中发挥的作用还比较有限，存在着诸多问题：（1）多媒体技术应用种类较单一，目前，在我国中小学课堂教学过程中，教师在应用多媒体技术进行教学时，主要利用了其生动形象演示的作用。教师在课前制定了固定的播放内容，在课堂教学中机械的予以展示，学生被动的接受展示的内容。多媒体技术是一项复杂灵活多变的技术，除了利用投影仪和计算机进行展示外，还具有其它重要的教学功能，比如将纸质课本变成电子课本，利于学生在课堂教学中实现无纸化学习。（2）机械的使用展示功能，缺乏有效的师生互动。多媒体技术的先进不仅在于可以生动、形象地将课程展示给学生，更重要的在于师生可以利用多媒体技术进行有效的互动。

三、充分发挥多媒体技术在课堂教学中的作用

充分发挥多媒体技术的先进作用，在课堂教学中广泛推进，不断钻研，才能使现代中小学课堂教育设备现代化、教育手段多样化、教育成果丰富化。要想更好地发挥多媒体技术的先进作用，可以从以下几个方面进行思考。

（一）对学校教师进行多媒体技术课堂教学的专项培训，使教师充分掌握和利用多媒体教学技术。教育主管部门和学校应该组织利用多媒体技术进行课堂教学的专门培训，使教师能够充分地掌握多媒体的应用技术，而不仅局限于使用其展示等简单功能。

（二）加大力度进行多媒体应用技术软件的开发和利用，增加多媒体技术在课堂教育中应用的广度和深度，加强资源建设，提高多媒体课件质量，加紧制定应用多媒体技术从事课堂教学的统一标准，规范多媒体教学。

（三）利用多媒体技术培养学生的学习兴趣和能动性，提高学生的参与意识，增强学生的思维能力，为学生的综合素质提升和学校的素质教育做出贡献。

（四）通过多媒体技术的应用，更好的发挥教师在教学活动中的主导作用和学生的主体作用。利用多媒体教学，让教师从繁重的课堂板书中解脱出来，将更多的注意力放在对学生的引导和课程控制上。利用多媒体技术的交互性特点，增强学生学习的主体地位。

结  论：多媒体技术在教育领域的应用必将引起教育方式的巨大变革，我们需要做的是不断弥补多媒体技术在课堂教学中存在的不足，努力掌握更多更新的多媒体教学手段，创新思维，让多媒体技术的发展在课堂教学中发挥更大更好的作用。

参考文献：

第3篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

随着信息化时代的到来，互联网在人们生活着已成为不可替代的角色，网站对于一个企业具有重要的作用，优秀的网站设计能够帮助企业宣传自身形象，提高与顾客的沟通交流，更好的根据顾客的需求提高自身服务质量。将多媒体技术融入网站设计中，能够根据企业产品自身特色设计相应的主题，提高对顾客的吸引力，增加产品价值。本文通过分析当前多媒体技术在网站设计中面临的主要问题，分析多媒体技术对于网站设计的意义，最后探索多媒体技术对于网站设计的作用，对于企业利用多媒体技术设计网站具有十分积极的参考价值。

2多媒体技术在网站设计中应用面临的问题

2.1多媒体技术

视频、图像、文字、声音、超文本是多媒体的几种表现形式，增加观众对网站的认知度是多媒体存在的目的，当前多媒体技术广泛的以电视电影、互联网等形式出现在人们面前，对当今社会具有重要的影响作用；多媒体具有很强的观念性与虚拟性，它可以通过技术来构造虚拟事物，传达现实事物难以表现出来的东西，另外通过多媒体技术，各类表演艺术家能够通过多媒体让观众欣赏到他们的表演，传达思想感情，提高知名度；多媒体技术同时具有很强的流行性与时效性，大多当今流行时尚元素是通过多媒体技术进行传播的。互联网通过多媒体进行交流传播，无处不存在交互性。

2.2国内网站设计的现状

我国互联网技术发展时间相比发达国家较为落后，因此网站技术发展较为缓慢，当前我国网页设计中忽视了顾客的需求，许多网站设计主题不鲜明，内容不够丰富完整，无法让观众获取更多的信息，完全是敷衍了事，企业对于互联网设计并不了解，在设计过程中脱离了设计师的初衷，即使有些网站在设计上做到了美观的效果，但缺乏创新，顾客欣赏久了也会觉得无趣。另外在我国网站设计中，用色成为最重要的问题，国外网站在用色与搭配方面较之我们差距十分大，国内网站设计用色搭配混乱，为追求色彩夺目使用过多颜色种类，导致网页整体颜色杂乱不堪，因此应注重用色的协调性。

3多媒体技术对网站设计的意义

网站设计的作用再用将人的主观作用于客观再通过客观的形式表达出来，以传达设计师主观构思的过程，网站设计是主客观二者的结合，是在自由与不自由之间进行的，设计者不能超越自己认知与当前拥有技术的限制，因此优秀设计者是在当前拥有的多媒体技术上最大程度上完成自己理想中的构思，主观构思表现在艺术创意上，而客观因素则体现在多媒体技术上，在网站设计过程中，设计师受到自己主观构思与多媒体技术发展的两种因素的影响，多媒体技术包括视频、声音、文字等方面的数字处理技术。多媒体技术对于网站设计的意义在于运用多媒体技术设计网站能够提高网站对客户的吸引力，根据不同产品的特点设计不同的主题，利用视频音频等元素丰富网站内容，提高网站的知名度，增加浏览数量；二是互联网技术的发展早已突破原有的模式，多媒体技术能够满足人们对于网站设计的不同需求，朝向人性化发展，如下图所展示的网站设计，就很好的应用了多媒体技术。

4多媒体技术在网站建设与教学上的应用

4.1多媒体技术在网站建设上的应用

多媒体技术的发展，加快了人与人之间信息的传递交流，多媒体技术的目的在于提高网络通信的应用，网络信息的传播不再受空间时间的限制，用户可以通过网站在忽略时间空间的限制接收信息。这一特点促进了远程视频、远程教学等服务的发展，网页设计者应网页设计者应该积极主动地掌握现有的各种网络技术规律，注重技术和艺术紧密结合，这样才能穷尽技术之长，实现艺术想象，满足浏览者对网页信息的高质量需求。多媒体技术的发展，不仅实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。网络中的虚拟世界带来前所未有的体验。虚拟世界的诞生，为全球的用户带来全新的网络生活，用户在多媒体平台上能够享受虚拟世界带来的音乐享受、资讯冲击、教学实践等全方位、多元化服务。利用多媒体技术对浏览者产生强烈的视觉冲击,给其留下深刻印象,从而提升网站的知名度和价值。这不仅在更大程度上实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。多媒体技术的发展，为我们提供了国际化交流的平台。多媒体技术的网络平台为我们提供了展示自我、彰显个性的条件和机会，也提供了国际化的交流平台。在国际互联网上，通过信息交互，依靠多媒体的多种技术可以向全世界展示自己，使自身的特点及优势得到更广泛的认知。因此我国应注重多媒体技术的发展，注重培养网站设计方面的人才，设计者应注重创新意识的培养，发展多媒体技术推动互联网信息的沟通与传播。

4.2多媒体技术在教学上的应用

为更好的协调学活动，在教学过程中交互应用，应根据学生的特点、教学内容的需要，将各种教学媒体进行优化组合，相互补充，达到最优化的教学效果。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。多媒体技术拥有生动直观的影响与丰富多彩的画面，其多种类的媒体表现形式，能有效提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，使用多媒体技术进行课堂教学，集声音、影像、文字动态显示，达到了微观概念宏观化、抽象概念具体化的良好效果，更容易消化理解，提高学生的思维能力、想象力和创新力。

5结语

随着数字化信息时代的带来，多媒体技术已与网站设计融合在一起，二者相互作用，人们在浏览网站，欣赏互联网带来的丰富信息时，都离不开多媒体技术的支持，多媒体技术将网站建设提升到更好的层次，在未来发展中，多媒体技术将会为我们带来更广阔、丰富的网络平台，因此研发探索多媒体技术应用的发展，对于网站建设具有十分重要的意义。

作者:林豪彪 单位:广东省工业贸易职业技术学校

参考文献:

[1]陈平,刘明,杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].学园:教育科研,2013(03):184-185.

第4篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

一、多媒体运用于民间美术教学的必要性

多媒体技术的使用使人类的生活水平和生活质量得到了显著提高，这也是整个社会进步和文化发展所带来的福利。多媒体技术的发展是一个逐步的、呈螺旋上升式的渐变过程，它在人们的社会生活中不断发展完善，其影响和作用在民间美术教学中也是无法忽视的。主要体现在以下几点：

第一，民间美术贯穿于人民的生活和精神世界的各??领域，可以直接反映劳动人民的思想信仰和审美趣味，显示出劳动人民的聪明智慧和艺术才能。随着时代的更替与经济的发展，集图像、声音、文字等于一体的综合性现代化多媒体的出现也顺应了时展的新趋势，成为不可阻挡的潮流元素。它贯穿于社会生活的方方面面，全面覆盖了人民群众的日常生活，作为艺术分支之一的民间美术教学，自然也是涵盖其中。

第二，多媒体在民间美术教学中具有实用性。就苏教版《小学美术》一书进行分析不难看出，无论是“走进大自然”还是“圆圆圈圈”等章节，都是对于生活最基础的阐述和理解。与此同时，这也是最抽象且难以深入浅出讲解的内容。如果借助于多媒体技术，一方面可以化抽象概念为具体物像，便于教学，另一方面也可以减轻教师的负担，让教学经验寥寥的教师也可以取得良好的教学效果，方便他们直接在线上分享交流教学经验。

第三，多媒体技术的推广应用优化了资源配置和资源整合，大大加速了资源交换的进程。在美术教学中运用多媒体技术，可以使一些难以复制的经典绘画作品或者是复杂的历史人物事件获得新生。尽管学生和教师还是在课堂，但是可以让课程之外的信息需求得到满足，学生的视野也更加开阔。利用多媒体可以让学生看到，那些文本内容并不仅仅活跃于纸上，而是跳出课本，以更加丰富饱满的形象出现在他们眼前。对于低年级学生来说，生动细腻的寓教于乐方式更适用于年龄和阅历尚停留在初级阶段的他们。

二、多媒体技术应用于民间美术教学中的重要意义

民间美术教学讲究平易近人的教学风格和教学方法，单纯传统的民间美术教学更多的是依靠教师的自我发挥。对于拥有不同知识贮备的教师而言，传统美术教学也具有不可避免的差异性。多媒体的优化运用在一定程度上改善了这种不利局面。

1.教师运用多媒体能够更好地完成教学目标

就苏教版《小学美术》来说，书本主要是从介绍太阳、月亮等具体的实体物像来启发简单的圆、正方形、长方形等概念，这也需要发挥一定的发散性思维。而多媒体技术的应用无疑是锦上添花，这种依托图像、文字、声音等技术手段来综合处理信息的媒介，能使教学过程变得生动直观、具体可感，从而更好地完成教学目标。

2.民间美术教学工作要从学生的角度出发

多媒体技术出现的同时也伴随着新一代年轻人的成长，用网络这种喜闻乐见的方式进行教学活动更为年轻群体所接受。这是一种双向互动局面的打开，用学生和教师都同样擅长的手段去获取和提炼知识，也无疑是一种合作共赢。另外，在这个平台上，教师不再是唯一主动发出信息的主体，也不再是由上而下的知识灌溉的行为主体，学习任务开始由教师和学生共同担任。

3.民间美术教学应用多媒体技术催生和带动了信息领域的改革和创新

第5篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

关键词：计算机网络；广播电视多媒体；应用分析

一、广播电视多媒体技术的概念分析

计算机网络下的广播电视多媒体技术是将互联网、信息技术、广播电视和多媒体有机结合的一种新技术，它能够实现与观众的互动，还能够摒弃传统广播电视多媒体技术的大部分缺点，能够随时随地的传播信息，并且可以和观众进行互动，变得更加方便快捷。广播电视多媒体技术相较于其他技术来说还不完善，而计算机网络下的广播电视多媒体技术是其发展的一个重要模式，它能够改变传统单向只能向观众传播信息的方式，进一步增加互动的方式，对于广播电视多媒体技术来说具有重大意义，因为它能够接收到观众的想法与意见，进一步进行完善，并且能够更加符合观众的想法，实现广播电视多媒体技术进步与观众越来越满意的双赢。网络电视不单单只是电视，更多的结合了网络的优点，与以往单向传输不同，它能够与观众进行双向的交流沟通，更加便捷快速没有时间和地点的限制，则更加扩大了信息传输交流的范围。

二、计算机网络下广播电视多媒体技术的发展

不得不说，随着时代的进步，计算机和网络的发展是飞速的，并且以其极大的优势获得了人们的青睐，而它们的进步，极大的帮助了广播电视多媒体技术的进步与革新，将计算机和网路与广播电视有机的融合，给广播电视带来了更加多元化、丰富化的技术，不用再局限于原来单向的信息传递方式，可以与观众互动交流，不仅仅体现在时间与空间上的便利与快捷，还能够及时的吸收观众的想法与意见，进一步的完善广播电视多媒体技术，也能更好的服务于观众。并且，时代在进步，人们开始习惯了快节奏的生活，没有时间去等待一个节目、一个拼到底固定时间，但是计算机网络却能够完美的解决这个问题，人们可以使用计算机和网络来重播所看节目，完完全全做到了随时随地的对于节目和信息的查询和重复。倍受人们喜爱。

三、计算机网络下的广播电视多媒体技术的具体应用分析

（一）素材收集以及内容编排、减少录制时间

首先，广播电视多媒体技术由于计算机和网络的加入变得简单而又快捷，不再需要单纯依靠人工调节节目循序，可以依靠互联网将其与广播电视多媒体的网络相链接，实现信息共享，这样，就可以直接查询所需相关内容，缩减了工作步骤，提高了信息查找，其次是内容编排和节目顺序排列，完全可以使用计算机来完成，还能够准确的提高节目排序和演出次序的科学性，既能够简化人工，还能够保证节目顺序与质量。并且在节目替换等方面，即可以确保其他节目的正常有序播出还能够及时的安排替换或准备，通过计算机提前预排好节目顺序，可以时刻简单的进行调整，而由于信息的共享，能够最高效的利用时间，进而减少录制时间，提高节目效率和质量。

（二）拓宽信息传递渠道

将计算机和网络结合到广播电视多媒体技术中能够有效的拓宽信息传递的渠道，给广播电视多媒体技术的革新注入新鲜血液，首先，它打破了时间与地域的限制，给没有观看时间的观众一会可以观看的机会，能够完全打破时间对于广播电视多媒体技术的限制，其次，可以互相交流，除了现场观众，运用计算机网络进行观看的观众也能够实时反应问题和意见，可以促进广播电视多媒体技术的进一步发展，最后，它可以打破地域的限制，观众可以在家，在车上，在任何地方观看节目，不需要到达现场，这给没有时间去的观众带来了极大的便利。

（三）计算机网络下广播电视多媒体技术可以第一时间传递消息

例如许多直播或是新闻频道，计算机网络至关重要，在记者获得了信息并进行整理后，由于网络连接，可以用最快的速度进行传递给节目组，只需要剪辑与设计就可以播出，这样就可以做到信息第一时间传递给观众，保证了信息的真实性和实效性。并且，相关的工作人员能够随时查阅相关信息，进而将其保存，来提高信息的准确度。

第6篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

随着社会经济的不断发展，社会科技水平不断提升，随之教育水平也得到了提高。多媒体技术是受广大师生青睐的一种教学方式,声像俱佳、图文并茂的教学方式,在教学过程中应该充分发挥多媒体授课的作用,对于教学内容比较枯燥的政治理论课程来说是一种新的生机,多媒体授课的应用目前已经成为学校、教师、学生广泛关注的一个问题。

关键词:

现代思想政治;多媒体技术;教育教学应用

引言:

多媒体技术是运用现代计算机技术,形成的一种全新的更容易让人接受的形式存在的一种载体。本篇论文主要是论述在思想政治课教学过程中,多媒体技术存在的必然性,以及多媒体技术在思想政治课中存在的实效性,并根据目前的课程安排,发现当前课程中应该注意的现实问题。

1.多媒体技术的概念和特点

1.1多媒体技术的概念

多媒体技术是现代计算机技术的简称在计算机的综合运用过程中包括处理文字、图片、动画、视频、音频等功能。他是一种更容易被人接受的传播信息和处理文字的载体。

1.2多媒体技术的特点

多媒体技术的主要特点包括三个方面,一、多媒体技术具有多样性,也就是指信息媒体的多维化。二、其次多媒体技术具有交互性的特点,在进行信息传递的过程中,信息的接受者和传播者可以实时的进行信息的交换。三、多媒体技术具有集成性的特点,多媒体技术能够集成文字、图片、动画、视频、音频等资料,然后综合的进行并表现出来。

1.3多媒体技术与思想政治教育课教学相结合

（1）激发学生学习思想政治教育课的兴趣思想政治是一门具有趣味性的，求真务实的、求新求活的探索性的学科。多媒体技术的运用在课堂中可以提升学生学习的兴趣，有利于激发学生的主观能动性。变被动学习为主动学习。在传统的政治课程的讲授过程中,学生通常处于被动的位置,教师是教学的中心,在教学过程中，充分发挥多媒体授课的教学手段，运用多媒体教学手段进行教学有利于激发学生深入思考,在传统的授课方式中，学生处于比较被动的地位（2）培养学生的思维能力想要培养好学生的良好优良品质的话，就要好好学习思想政治课程，这样可以让他们树立起正确的价值观等等。不断提升学生的认知能力。必须让学生自己认识到自己价值观的提升需要自己发挥合理的创造性思维。传统的思想政治授课过程中,学生获取知识的渠道仅为书本,教师过于重视学生“听、说、读、写”的能力。传统的教学会让学生感觉到枯燥无味，但是多媒体教学完美解决了这一点，可以有效的实现思想政治教学信息的有效操作。（3）多媒体技术适应新课的需要新课程改革注重培养学生对于知识的理解、活学活用,注重培养对于生活的感悟,新课改要求在教学过程中,师生互动、生生互动,教师与学生之间相互学习,共同进步。让学生树立正确的人生观、价值观。

2.多媒体技术与思想教学相结合的必然性和意义

2.1多媒体技术与思想教学相结合的必然性

随着社会的不断发展,信息技术的发展使我们充分认识到了学习方式所发生的变化,使我们不得不感叹学习观念和学习方式给人带来的变化太大。现代教学的需要和趋势就是讲教学应用到多媒体的技术上,特别是在思想政治的教学当中,想要把思想政治教学的改革更加顺畅的话,利用多媒体教学则有非常大的优势。

2.2意义（1）浓缩教材精华,扩大教学容量

首先从历史的各个朝代延伸到全球。要把历史知识里面各个部分的内容贯穿进来，其实信息量非常的大,思想政治课的教学内容综合性首先要强，知识面也要广一些。不过多媒体课件就可以把很多的内容给融合起来，这样可以更好地扩大教学的容量。（2）化繁为简,加强教学直观性要通过先进的多媒体技术把比较抽象难理解的东西具象化，让学生能够很清楚的明白是什么意思，将思想政治课的教学重点深入的解剖，以及人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。学生可以在整个多媒体的教学当中感觉到深刻的刺激性，使他们更能够深刻的理解知识理念，而且是在轻松愉悦的课堂氛围里面掌握抽象的内容。

3.多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求

3.1、需要具有先进的教学理念

多媒体教学要求很严格，首先就要求教师必须要具备较为先进的教育思想,要熟练掌握先进的现代教育技术，并且要敢于创新探索。

3.2、具备完善的知识结构

多媒体的教材需要教师具备较强的驾驭能力，要将教材的内容灵活的掌握,明确教学目标,缕清教学的思路,这样才能够把多媒体课件设计明确,为上好信息技术课打下坚实的基础。

4.在思想政治教育课教学中应用多媒体技术应注意的现实问题

4.1、是否为学生留足思维空间和思考时间

如果把所有的语言文字以及抽象思维都用多媒体技术体现出来的话,那么学生的创造力和思维能力都会被削弱甚至扼杀。教师在准备多媒体课件的时候需要注意:课件一定要要能够培养学生的独立思考问题能力以及学生的创新能力。

4.2、教育的主体性

要以学习为中心,而且课件一定要简洁,这样才能够让学生的注意力更好地集中，多媒体课件的教学要明确学生和教师的主体地位,。

4.3、教学现场的真实性

目前多媒体教学被推广的越来越被人熟知,黑板终将会让屏幕取代,所有的功能都能够在屏幕上实现出来,但是一些演算的做法会缺失。黑板的作用是非常关键的，黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方。

总结:

其实教学资源分为好多种,多媒体信息技术只是其中之一,不过却极其重要。它不仅仅可以实现学生在课堂上听课时候的积极性的提升，让学生能接触到最新的信息资源。让多媒体更好的应用在思想政治课上,一定要全面的了解并熟练掌控多媒体,这样才能够让它的作用发挥到最大。最后能够正确的树立学生自己的世界观、人生观和价值观，将优秀合格的人才输送到社会主义现代化建设当中去。

作者：范全欢 李盼盼 单位：云南农业大学 云南机电职业技术学院

第7篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

关键词:多媒体教学;化学实验;直观

信息化社会是人类社会发展的必然结果，是人类文明史上的又一次飞跃。从工业生产中悄然兴起的信息技术不断潜入到教育科学领域，成为教育教学工作的又一重要手段。化学教学作为一门以实验为基础的自然科学，对现代信息技术有着更大的依赖性。电教媒体这一技术似一缕微风给化学实验教学带来新鲜气息，解决了传统教学中的种种难题，起到优化实验教学，激发学生兴趣的作用。

一、多媒体教学激发学生的学习兴趣

兴趣是成功的基础，是推动学生自主学习的强大动力。传统的教学方式虽然在化学实验教学中提供了一定的趣味性，但有些化学实验因其过程复杂，现象不显，安全性差使得实验操作很难执行，造成好多实验无法完成，阻碍了教学活动的进行，而此时多媒体教学的引入克服了这些缺点，使得化学实验更直观更形象更易于接受，这种教学方式因其操作灵活简便，内容丰富激发了学生的好奇心和求知欲，同时培养了学生的学习兴趣。

二、多媒体教学增强实验的可见度

演示实验是帮助学生学会实验基本操作技能的最有效的途径，对于提高学生对化学学习的积极性和参与程度有很大的作用，因而演示实验要真正起到演示作用，提高实验的可见度至关重要。传统的教学方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品用量以及巡回演示实验结果的方法，然而实验仪器放大是有限的，而其他操作方法浪费药品又浪费时间，且有些现象在实验瞬间难以观察，以致影响教学效果，而多媒体技术的引用克服了上述缺陷，提高了演示实验的效果，增强了实验的可见度，又能达到预期的目的。

三、多媒体教学降低实验的危害性

许多化学实验具有危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故，在课堂上难以完成实验演示，因此传统化学实验教学的一些错误操作只能靠教师讲解其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验来证明，否则会造成危险。而多媒体技术的引入，既保证学生的安全又保护环境，还达到良好的教学效果。同时可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。

四、多媒体教学使实验概念抽象形象化

在中学化学阶段，有的概念是以实验为主线的。学生在课堂学习过程中，往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解，因而对于以实验为主线的概念教学，教师必须把握现代教育手段的应用，利用多媒体技术变抽象为形象，在实验中做到声音，图像，模拟实验与演示的有机结合，加深理解形成概念，优化认知结构。

例如，可利用多媒体模拟烯烃或炔烃的加聚反应过程，通过动画模拟断键过程和成键方式来加深对加聚反应的掌握。再比如对于一些化工生产过程，接触法制硫酸等，用多媒体计算机可形象逼真地实现每一步生产过程，强化记忆。

五、多媒体教学培养创造力

实验教学发展提出要加强学生的实验探究能力，让学生参与到自主设计实验的教学过程中来。而多媒体技术在化学实验中起到实验设计教学，对学生进行化学知识和操作技能的演示教学，有利于培养学生的迁移能力，解决问题的能力，相互协作的能力和创造能力。在多媒体教学“实验室”中让学生在实验室中畅游发挥各自的才能，去探索化学世界。例如:物质的鉴别，通过多媒体实验室提供学生所需的试剂，由学生选择各种方法进行实验并加以判断，计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并正确判断加以提示，有利于巩固知识，培养学生的创造力。

六、多媒体教学使实验知识丰富化

第8篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

关键词：初中生物教学；多媒体技术；目标；适度性；交互性

一、前言

初中生物教学是整个课程教学体系中重要的一环，是向学生展示生命规律、活动现象的基础学科，进入到新课程改革时期初中生物教学被赋予了更多的目标和价值，应该通过对初中生物教学深化和改革来进一步挖掘初中生物课程的潜在意义和价值，形成对初中学生全面发展的保障。当前，初中生物教学借用多媒体技术辅助教学已经成为一个潮流，在取得良好结果的同时也出现了诸如形式花哨、过分依赖多媒体等问题，影响了初中生物教学对多媒体技术的应用。新时期应该在充分认知多媒体技术对初中生物教学价值的基础上，防范可能在多媒体技术应用中出现的问题，对初中生物教学目标、多媒体应用进行再次思考，以更为有效的策略和方法推进初中生物教学，加速多媒体技术的应用，实现对整个教学变革的实质性支撑。

二、相关概念的描述

（一）初中生物教学

初中生物是初中基础学科之一，初中生物教学以讲述生命现象、生命活动和生命规律为主体的一门重要课程，是发展学生科学素养，提高学生综合水平和能力的工具性教学和学科。

（二）多媒体技术

多媒体技术是当今较为时尚的概念，是当前计算机、网络技术发展的一个趋向，当多媒体技术应用到教学中时可以扩大教学范围，活跃课堂气氛，形成对教学方式和手段的创新。

三、初中生物教学与多媒体技术的结合

（一）有利于突破教学重点和难点

传统初中生物教学中对于知识点的呈现以口头教授、教材阅读、标本展示为主，这使得初中生物教学与学生日常生活和直观感受向分类，特别是生物知识的重点和难点大都具有微观性和抽象性的特点，传统的初中生物教学会出现学生学习上的困难和分化。利用多媒体技术可以模拟出生物的结构、展示生命规律，以更为生动、形象的方式阐述初中生物学科的知识，并可以从微观上和直观上将传统抽象性的知识予以全面展示，能够保障对教学难点和重点的突破。

（二）有利于提高学生的学习效率

初中生物课堂的学习效率需要以激发学生学习兴趣为基础，使学生将注意力和情感尽可能地倾注于初中生物教学之中，将学习进程加速，将学习学习提高。多媒体引入到初中生物课堂可以将声音、图像、文字以更为丰富的形式呈现于学生面前，起到对学生各个感官的良性刺激，引а生的注意力、激发学生学习生物知识的兴趣，进而将学生思维迅速调整为有力学习的状态，进而大大提升学习效率的目标。

（三）有利于提高学生抽象思维能力

初中生物教学的目标之一是提高学生抽象思维、分析推理的能力，而多媒体技术可以将抽象的思维具象地表达出来，进而形成对学习效果的提升，在提升学生思维能力的同时，全面发展学生综合素质。

四、初中生物教学应用多媒体技术的策略

（一）明确初中生物教学的目标体系

利用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确使用多媒体的目的，确保所选用的多媒体课件能使知识变得更容易理解和掌握，达到预期的教学目的[3]。在制作课件时，应充分考虑课件与教材内容的统一性，以教师讲解为主线，以与学生互动为落脚点。

（二）适度性原则

多媒体技术在生物教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少[4]。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。

（三）交互性策略

在多媒体辅助教学中要尽可能多地发挥学生的主体作用，重视对学生主体意识的培养，使学生真正成为课堂的主人[5]。教学中必须将学生这个要素融入其中，在激发学生学习兴趣的同时增强学生对知识的理解和掌握。

初中生物教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中生物教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中生物教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中生物教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中生物教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。

参考文献：

[1]刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛.2011（22）.

[2]范德领，范国胜.也论多媒体与生物教学[J].商丘职业技术学院学报.2006（05）.

[3]邢守孝.多媒体技术在生物学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛.2010（20）.

第9篇：多媒体和多媒体技术的概念范文

多媒体技术：计算机综合处理多种媒体信息，文本、图形、图像、音频和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。多媒体使得信息载体的表现形式和传递方式多样化。

一、利用多媒体教学，能提高课堂效率

兴趣对于学习具有相当重要的意义。因为物理的一些概念、规律比较抽象，同时，一些物理教师在教学过程中使用的教学手段和方法陈旧，所以学生较为普遍地对学习物理的兴趣不高。而利用多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，使用灵活多变的方法进行教学，可以将学生认为枯燥、乏味、难学、难懂的物理概念、规律等以直观、生动的形象传递给学生，使学生手脑并用，视听并举，由原来的厌学、怕学到爱学、乐学，从而培养学生学习物理的兴趣和调动他们学习的积极性。

二、使用多媒体技术可以使教学内容直观化、形象化

在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：物理中的分子运动、原子结构、重核裂变、轻核聚变、天体的运动等教学内容，学生用肉眼观察不到它们的运动情况。利用多媒体技术的再现功能将它们形象化地再现于物理教学的课堂中，带领学习者进入分子、原子结构等微观世界，使学生见到卫星发射、原子弹爆炸等客观过程，拓展学生的视野，促进学生对知识的观察、思考和记忆能力，从而实现优化物理教学，提高教学质量，培养学生的创新意识和创新能力的教学目标。

三、利用多媒体技术进行课堂教学可以省时高效

多媒体技术有“超文本”的强大功能，为物理教学提供了非常优越的条件。教学中，有时板书较多、例题及解题过程要规范、实物图、电路图或一些画面要出示等，如果按照传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。当教师讲到需要用的部分时，就可以很方便的调出需要的内容。通过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂45分钟教学时间的利用效率。

四、利用多媒体技术进行课堂教学可以使学习方式多样化，学习过程智能化

多媒体技术在物理教学中的使用，改变了学生单一的学习方式，改变了教师“一言堂”的授课方式，为学生的个别化自学、交互式学习等提供了良好的条件。在物理教学过程中，学习者借助网络提供的学习资源，可根据教学要求自由选择学习内容，制订学习计划，根据自己对知识的掌握情况和学习时间，灵活、自由、有针对性地进行学习。