智慧课堂体会精选(九篇)

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第1篇：智慧课堂体会范文

【关键词】 职业教育 课堂教学

目前，我国职业教育课堂教学模式仍然绝大多数是教师是教学过程中的主体，学生只是被动接受的客体。这种传统的以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”，教师凭借“一间教室、一块黑板、一支粉笔”引导学生跟着自己的思维转的教学模式极大的遏制了学生的上课积极性、能动性和创造力，走进职教课堂，屡屡看到教师在课堂上侃侃而谈，部分学生却在课堂上无法集中注意力，在课堂上睡觉、说话、玩手机、听MP3等现象，结果教师讲完了一堂课，完成了这节课的教学任务，但部分课堂上精力不能集中的学生却不清楚老师这节课所讲的内容。

显然，这种传统的教育教学方式是以传授知识为重点的，是以牺牲部分学生的主动精神和创新精神为代价的，它根本无法适应当前知识经济对人才的需求。所以，创新职教课堂教学是当今职业教育面临的重要课题，下面笔者就这一问题谈谈自己的几点体会。

1 更新教学观念，提高教师素质

更新教学观念不是一个人的事情，而是需要职业教育从上到下集体更新教学观念，从校长到各级教学管理人员到每一个教师个人。每一位施教人员首先要从思想上认识到职业院校实施行动导向教学的重要性，从而支持教学发展，为其创造有利的教学条件，出台相关的教学发展政策，提供相关的财力和物力支持。

其次，教学管理人员也要更新教学管理理念，不能因为教学发展的路上会遇到新问题和新障碍而害怕实施教学发展的突破。教学管理人员应该按照“行动导向”教学理念实施教学管理，从教师课堂教学质量评价到教材编写、作业布置的形式，所指导的学生毕业论文的设计等众多方面改革现有的教学管理方法，积极实施以“行动导向”为教学理念的新的管理模式。用自己的智慧设计出以“行动导向”为理念的适应新的社会要求的教学内容，以自己的行动为职业院校未来的发展提供动力支持。

2 突出学生主体地位，提高学生自主学习能力

提高学生的主体地位首先要在教学目标的设计上体现以学生为主体。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化。为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做，这其实就是一个备课问题。目前状况下，多数老师的教案目标陈述的是“老师做些什么”，而不是“学生做些什么”，也就是只有教的方案，没有学的方案，我认为这是需要改进的。教案与学案必须合一设计，但应以学生为主体，体现教学相长，“怎么学”应与“怎么教”放在一起同步设计，这种符合教学规律的立体化的教学方案，才能使学生掌握基础知识，同时提高综合能力。

其次，在时间的安排上要以学生为主体。在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生成为时间的主人。现在提倡课堂上要多给学生练习的时间，就是要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和指导上，这样才能发展学生的智力和创造力，才能把重心由“教”转到“学”的方面，从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

3 开展各种形式公开课，积极实施配套考试改革

第2篇：智慧课堂体会范文

【摘要】初中语文教学工作中，教师要进行深入的分析研究，以教学智慧和活力促进生动课堂建设，让学生在语文学习中学得更加轻松快乐，使语文课堂绽放出精彩。

关键词 初中语文；课堂教学；智慧因素

一、初中语文课堂要注重抓住学生兴趣欲望

兴趣是学生语文学习中的重要促进力，教师要在教学一开始就抓住学生的兴趣，以此带领学生进入到语文教学活动之中。引领学生感悟汉语言文学的优美，推敲文字的韵味，可以帮助学生加深对语文学习的兴趣，只有深入地感悟语言文字的优美，才能够从内心喜爱语文学习，这一点对于语文教学活动的顺利开展具有积极的意义。其次，笔者以信息化手段的运用增加语文教学生动信息，让学生在学习活动中充分感悟现代化手段带来的便捷，直观地理解教材内容，让学习活动变得更具趣味性。此外，强化教学模式的优化也是调动学生语文学习兴趣的重要方面，教师可以在这一环节做文章，让学生更加主动积极地投入到语文学习活动之中。

二、初中语文课堂要注重搭建合作兴趣组织

在初中生的学习活动中，他们具备了较强的独立思维能力，但是初中生生活阅历匮乏，对事物的分析研究可能存在着不够深入和周密之处，教师可以搭建合作学习的载体，让他们开展智慧的碰撞、思维的交流，集中一个小组的力量突破学习难点，促进学习成效的提升。笔者要求学生组成合作学习小组，每一个小组都由牵头学生具体负责，不仅强化学习活动中的有效引领，而且还要带领大家针对学习探究题进行思考。小组合作学了可以集聚学生集体智慧之外，还能够将优秀生与学困生组织起来进行互帮互助，提高学困生的学习能力和学习技巧，让学生的学习兴趣能够被有效调动起来，大家都有思维的空间、探究与表达的机会，满足了学生在语文学习中的需求，是激发学生语文学习兴趣的有效抓手，也是推动语文教学深入进行的重要切入点。

三、初中语文课堂要注重体现思维启发引领

初中生在语文学习中具有较强的自主学习能力，教师可以将学生的学习主体地位体现出来，既要设置载体引导学生进行自主合作学习，同时也要掌控好整个教学的节奏与大局，做到“收放结合”，以此为抓手推动语文教学活动的顺利开展，打造素质化语文教学体系。笔者采取的方式是在学生进行思考的过程中进行巡视点拨，既要对学生进行思维方向的点拨，同时还要进行思维方式的引导。对学生的点拨引导切忌直接给予答案，重在授人以渔，提高学生自主学习的深入性和有效性，让他们在这样的过程中自主突破难点，依靠自己的力量完成任务、获得成功、感受快乐，做到启发引导而不越俎代庖，对学生语文综合能力的发展帮助较为明显。

四、初中语文课堂要注重悄无声息纠正问题

在初中语文教学过程中，教师既是传道授业者，同时也是教育管理者，在对学生进行知识点传授和能力培养的过程中，还要密切关注班级全体学生的学习状况，将学生的注意力集中到教师的教学互动中来。许多教师深有体会，有的时候课堂上容易出现一些问题，有些学生听着听着就出现注意力不集中现象，也有的学生在课堂上做其他事情，这样的状况会导致学生不能有效掌握本节课知识要点，教师要予以纠正。正处于讲课或启发引导过程中的教师，无法将手中工作停下了进行纠正，此时就要考验教师的教学智慧。笔者在教学工作中遇到此类问题时，并不停下讲课的步伐，而是边启发引导边在学生中巡视，巡视到开小差这位学生身边时予以轻轻拍头等动作，提醒学生将他们的注意力拉回到课堂互动之中。或是以一个严厉的眼神、肢体动作语言对一些特定对象进行提示，此时无声胜有声，信息的传递可以纠正学生在课堂上出现的问题，既保证了教学的顺利进行，又起到了教育批评的作用，让这些学生悄无声息之中纠正了错误，

五、初中语文课堂要注重正面评价激励学生

无论哪一个阶段的学生，受到老师的表扬都会感受到快乐。初中生处于青春期，这一方面的心理需求更为明显和旺盛，教师一句激励的话语会在初中生心理产生明显的促进作用，有时一句激励的话语甚至会改变学生对某一门学科的学习态度。面对学生学习中出现的问题，笔者注意批评的场合、语气表达方式，在不伤害学生自尊心的前提下，让学生明白自己存在的问题，乐于接受教师的教育，从而尽快改正。而对于学生在语文学习中出现的进步，无论是知识点掌握的进步、能力发展的进步，还是学习态度的进步，教师都要对学生进行表扬激励，让学生在这样的过程中感受到语文学习的快乐因素，只有增强了语文学习的积极情感，才能够提高学生学习兴趣。

由此可见，在初中语文课堂教学中，广大教师要强化教学研究，在教学各个环节充分彰显教学智慧，让语文学习更加生动、快乐、高效。

参考文献

[1]刘邦义.让语文教学因“对话”而精彩[J].网络科技时代，2007（22）

[2]程璐.回望语文新课标[J].网络科技时代，2008（21）

[3]陈君.点击远教资源刷新语文教学程式[J].网络科技时代，2007（20）

[4]曹生伟.浅谈初中语文教学的读与写[J].甘肃科技纵横，2007（01）

第3篇：智慧课堂体会范文

关键词：高效课堂 评价方式 小组合作 情感交流

我校实行新一轮课改，作为第一批高效课堂的实施者，我的高三（7）班今年参加了福建省高考。下面我就这两年打造高效课堂谈几点体会。

高效课堂是针对课堂教学的无效或低效而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，一堂课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

一、转变评价方式――激发学生的兴趣

新课程设置知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维”课程目标，是高效课堂的重要体现。高效课堂的评价应该围绕着这三方面展开，在知识与技能上要让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，以达到掌握“双基”而立足发展。在过程与方法上应注重采用发展性评价。教师应注重学生的学习和生活过程而不是过程之后，关注学生正在发生的进步，教师在评价学生时参与到学生的全面发展中去，强调学生的进步和成就，而非失败和缺点来提高学生的自信心，激励他们进步，在情感态度价值观上，强调能从家庭、学校、国家、社会各个层面去思考，培养21世纪新型的人才。通过“三级”目标的落实，使学生对课堂教学从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，高效的课堂就有了基础。

新课程的三维目标批判了在课堂教学中以分数作为评价的唯一标准。

曾经我以为在评价学生时只能发现“闪光点”，不能指出缺点与不足，只能表扬，不能批评。这导致学生出现基础知识不牢固，概念不清晰、努力方向不明确，那时我刚好上必修3《文化生活》的内容，自然，我班的考试成绩就很差。痛定思痛，我尝试用新的评价方式。

在两年的教学实践中我采用了很多别出心裁的评价方式：星级评价、足迹评价，并给表现好的同学各种美的“称号”：进步之星、写字之星、表达之星、管理之星、超越之星等。这些丰富多彩的评价活动改变传统评价拒人千里之外的严肃面孔，在一定程度上激发了学生参与课堂的热情，提高了课堂教学的效果。我班的考试成绩也有所提高了。

二、恰当的小组成员――让每个学生动起来

高效课堂应把课堂还给学生，把学习还给学生。把学生分组学习能很好调动学生的积极性。

近两年的教学实践中，我发现各学习职能小组的成员不能一成不变，首先应根据教学的内容的需要，安排小组成员有时多有时少，（多的8人一组，少的可以两人一组），其次隔4周就应该要求小组推荐新的组长，使全体学员得到更好的锻炼，甚至老组长培养新组长。那么怎样组织小组讨论，中应注意哪些问题呢？

小组讨论时，如果组员比较多或知识较难，有一部分学生就在聊天，或做与学习无关的事，自己遇到问题如果老师没讲，自己也会省略， 还有基础差的学生讨论不积极，得不到相应的提高。因此小组讨论时老师要督促检查指导，要培养小组成员之间合作探究的良好习惯和方法。小组成员之间要乐于研讨、善于沟通，要及时把自己对问题的理解和体会与小组成员交流，在相互探讨中达到去伪存真、去粗存精、由浅入深、由表及里的目的。当遇到自己不能解决的问题时，这种讨论与交流就尤为必要了，当展示的同学对问题思考不全、理解不透、表述不清、描述不准时，其他组的同学要及时给予补充、修正甚至是纠错。教师针对学生在课堂上的表现，适时地进行适当的评价。这一过程使学生学会了组员间合作掌握大部分知识。

小组学习过程中教师只是了解学情，然后把学生自学和小组成员之间学习所不能解决的问题加以启发、引导、点拨。教师只讲重、难、疑点。教师主导于无形中，学生品自信于其中，这一过程使学生掌握了学习中遇到的难点。

三、加强情感交流――构建和谐师生关系

教师有深厚的知识功底，系统的知识结构，清晰的教学思路，适当的练习巩固，深入浅出的讲解，是高效课堂的硬件，但是只有这些是不够的，还必须有亲密、融洽的良好师生关系。良好的师生关系在于培养。如在一次上《唯物主义 唯心主义》的课堂上，有几个调皮的学生在叽叽喳喳的讲话，我用眼睛看了他们几次，他们也没有发觉，我并没有大发雷霆，而是叫他们重复刚才讲的知识点。其中有个同学竟然说：“我就当今天你没有来上课”。我没有批评他，反而请其他同学用今天的知识来分析该生所犯的错误，他们指出该生犯了主观唯心主义的错误，从此他们明白了学习哲学的意义，课堂上的表现也更好了。

高效课堂上教师应密切关注学生的心理健康、意志、情绪，学生珍惜老师的劳动成果，学会感恩，尊重老师，感谢老师。课堂上的时间毕竟是有限的，教师要想只用课堂时间来与学生建立深厚的感情，达到师生间的和谐是不可能的。教师利用课外时间，多与学生相处，了解学生的需要和心理特点，便于上课时根据个体差异，青少年身心特点，因材施教，为课堂民主和谐的气氛打下坚实的基础。

第4篇：智慧课堂体会范文

关键词：有效；基础；切入点；组织

合作学习是新《课标》的重要教学方式之一，体育课中的合作形式是丰富多采的，培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展，是体育课堂教学的重要目标。

一、有效是合作学习的目标。

一些教师在教学中为了让学生“合作、探究”学习，不管教学什么内容，都叫学生去“合作、探究”，“放弃”了运动技能的学习。多元的学习内容需要多元的学习方式，不是所有的学习领域和学习主题都要用合作学习，应根据所要学习的内容，学生的学习特征和各学年级段的体育教学要求等进行“具体问题，具体分析 ”，选择恰当的教学方法。该传授的必须传授，只不过在教学中要凸显学生的主体意识，关注学生的学习过程，不要一味地“满堂灌”，能使学生切身感受到“个人意义和价值”，对体育的学习更有兴趣，更有情感体验。只要“优势互补，整体 联动”就能起到一定的效果。没有一种体育教学模式能完全适用于所有学习内容，更不是所有的学生的学习风格、体质、原有的基础都相同，所以不管什么类型的体育课，只要我们拥有有效教学理念，掌握有效教学的策略或技术，就能创建智慧的体育课堂。

二、团队是合作学习的基石 。

一个班级的学生在性别、学业成绩、能力、背景等方面是存有差异的。要合作学习，就必须让每一学生意识到他们是一个团队，他们之间是一种“荣辱与共”的关系，他们必须合作才能取得成功，因此，强调保持小组相对稳定的意义是很重要的。合作学习的突出特点之一就是要稳定的团队，集体成员之间能相互取长补短，要有一定阶段的磨合，学生的目标要靠集体的力量才能完成，在小组中，学生会把注意力集中在小组的完全任务上，而不是摆脱小组。教师可以经常告诫学生，在小组中与同伴合作是学生在小组活动中应当表现的行为。还要使学生明白，蔑视合作，取笑他人，拒绝帮助别人是不可取的，也不是有效的学习方法。对于优胜的小组给予额外奖励是促进小组成员更好地进行合作的一种方法。有些小组成员有时不太介意他们的小组及同伴做得如何，但当他们得知获胜小组将免于测验，能得到休息等额外奖励时，他们的反应就不同了。如果个别的小组确实不能正常工作，教师可以在两三周之后加以调整。

三、设计是合作学习的切入点。

合作学习中要做好课前准备，重点培养小组长。要认真钻研教材，精心设计选择有效的练习方法，做到心中有数，临阵不乱；要摆正位置。在课堂上，学生才是真正的主人，教师要把握时机，及时指导。在体育教学中，教师要根据各组练习和掌握运动技能的情况，针对练习中出现的问题，及时启发、诱导学生纠正错误动作，使学生进一步掌握正确的技术。对教学目标完成得好的小组或个人要有激励机制，及时给予表扬和肯定，创设竞争环境，培养竞争意识。在体育教学中，通过小组合作学习，组员之间虽能通力合作，相互帮助、学习交流。但应该看到，技术水平高的同学在指导水平低的同学时本身就是一种提高，而水平低的同学在学习的过程中有一种想赶上或超过水平高的同学的欲望，这种潜在的竞争意识，激励他更加百倍努力，刻苦学习。组与组之间既是协同关系，又是竞争关系，在相互间的竞争中，大家交流技艺，提高水平和能。

四、评价是合作学习的过程。

评价的目的不只是检查学生知识技能的掌握情况，而更为关注的是学生掌握知识技能的过程和方法，通过评价使师生都能得到进一步的发展，我们有些教师往往片面理解评价的目的，只重视关注结果的终结性评价，而忽略关注过程汇总的形成性评价；把学生对动作技能的掌握程度、完成练习的次数及密度作为衡量学生的合作学习是否成功的标准。这样的评价忽略了合作学习的本意，学生的个性和创造性思维也就得不到发展。

五、组织是合作学习的效果。

第5篇：智慧课堂体会范文

一、政治教学应注意的问题

1.注意提高学生学习的兴趣

学生对学习的兴趣是教学活动很好开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中，学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力越大，教学活动也将会更好地开展。所以，有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的，这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效地提高。

2.通过比较，寻找异同，找出事物内在的联系

比较法的运用，能够让学生的思维得到很好的启发，使学生更好地弄清相关联内容之间的联系，从而更准确地加以运用。例如，在教学过程中，对国内和国外的文化进行比较和分析，弄清楚哪些传统文化是比较优秀的，即不仅能让我们继承和发挥，而且是值得外国人学习的，以及弄清哪些属于封建糟粕，应该是在当代被摒弃的，通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

3.抓住政治学科自身所拥有的特点

认识到政治学科的个性，找到真正适合政治教学的方法。然而，许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中，政治教师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点，并且注重学生学习知识的统一，使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此，政治教师还要教会学生进行自我评价，让学生形成自励、自制的好习惯。

二、课前预习

预习的时候，要充分发挥自己的主动性和能动性，找出本课主要要讲的几个大问题，每个大问题下设有几个小问题，即要分清文章的层次。对知识进行筛选：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上课听讲时就有了明确的方向，有利于提高课堂效率。听课时专心听讲，积极思考，综合运用多种感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌单纯地听、单纯地写。所谓眼到，就是要注意老师的演示和板书；耳到，就是要注意听老师讲的每一句话，包括一些具体的事例，要声声入耳；手到，就是要在听与看的同时记重点笔记；心到、口到，就是要认真思考老师提出的问题并做出积极回答。

三、处理好自主与引导的关系

通过学生的自主探究、合作交流等方式，使学生的自主意识增强、知识面拓宽，课堂上更有主见、更为积极地表现自己。这与教材编写“注重发展学生自主学习能力，鼓励学生自主进行价值判断，克服说教式成人倾向”的要求相吻合。那么，自主学习是否就是听任学生自学呢？肯定不是。课堂教学的整合，比如：学生究竟需要获取哪些信息，通过什么途径和方式，获取来的信息在课堂教学中将会发挥什么样的作用，如何对材料进行选择、分析与综合等都离不开教师的积极引导。如果教师引导不当或不去引导，只是让学生将收集的所有信息都纳入课堂的话，那就会喧宾夺主、牵强附会，达不到预计的目标。同时，要充分发挥教师这一重要的课程资源在课堂教学中的作用，教学中的重点、难点，确实需要教师去讲解的，必须要由教师根据不同的内容、采取不同的方法去讲授。

四、在政治教学中的心得体会

1.网络资源是个不可忽略的教学资源

教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分调动，让教学变得更加生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。

2.“问题”是激发思维的起点和动力

在政治教学过程中，政治教师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，这样可以引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体作用，才能为学生以后自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让课堂活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现。

3.教学方式和方法转变

教学理念与教学方式、方法二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满45分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”的应试教育理念相适应的。

4.及时教学反思

第6篇：智慧课堂体会范文

道德与法治课堂教学研讨会心得体会

2020年11月11日在管老师的带领下，我们有幸去兰陵参加了临沂市道德与法治课堂教学研讨会活动。本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质，令人叹为观止。

通过本次活动，使我感触很多，现将自己的心得体会总结如下:

一、对法治教学活动有了更深层次的理解。

本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。对于难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。比如第一课《我们受特殊保护》，张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，维护自身合法权益。上课伊始，张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人，有什么特殊之处，引入“我们受特殊保护”。正是因为未成年人的特殊性，他们的权益容易受到侵害，怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢？引入新课《专门法律来保护》。这节课张老师设计了两个活动，活动一：专门法律有哪些。让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些，并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。师讲解出发点和立足点。活动二：专门法律我了解。张老师先借助教材中“知识窗”，让生明确相关法律的内容、特点和价值。学生明确后，教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。最后，教师发放法律条文资料，生配乐读法律条文，巩固对法律知识的认识。课后践行环节，让生继续了解《儿童权利公约》和《中华人民共和国民法典》，丰富学生的法律知识。

二、课堂活动的设计必须面向全体学生，要让每个学生都有学习任务参与。

课程标准提出，课程活动的设计要面向全体学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，在学习能力上也有不同，应该注意。

三、让学生自由的发言，在讨论的时候不去限制学生。

张老师在执教《公民的基本权利》这课中，让学生自己去摸索，鼓励学生以聊天形式来上课，让学生能够发散自己的思维，成立一个个学习的小组，让学生在其中互相交流，培养学生的学习兴趣，在学习的过程后课堂上小组之间进行抢答，让其配合完成，不做太多的干预。

四、存在不足与今后打算:

1、我的教学还是以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不足。

第7篇：智慧课堂体会范文

一、联系生活实际，让学生乐于自主学习

教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小，知识少，接受能力有限，生活经验不足，数学知识在生活中的落脚点难以找到，因此教师在教学时需要讲究教法、研究学法。选择教学方法要从学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，但教师应遵循以下共同的规律。

1.从学生已有的生活经验引入新知识。

数学是一门严谨而系统性很强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展。数学来源于生活，根据这一特点，教学时教师要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过渡到新知。如教学五年级下册《分数的意义》一节时，课前教师可布置学生搜集分数在生活中应用的例子，在具体的实例中，找到产生分数的原因。在教学开始阶段可先让学生汇报，提出有关分数的问题，然后教师适时引导，巧设悬念，探究新知，使学生感到新知不新，难点不难，从而突破教学难点。

2.运用直观操作，分散教学难点。

学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，教师要注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生的认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固的知识，并逐步发展抽象思维能力，同时提高学习兴趣。如：教学六年级下册《圆的周长》一节时，教师充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。

3.注意引导学生体验知识的生成过程。

我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题，使他们自觉主动地去获取知识。如：在教学五年级上册《可能性》一节时，教师在引导学生充分感知发现的基础上，要重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备，教师介绍实验材料，并说明实验要求―小组商量活动方案―小组汇报活动方案―合作实验、初步推测―学生汇报。在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来。最后师生共同推理、验证、归纳：打开盒子，看到盒子里的球，联系刚才的实验结果，问学生明白了什么？可能性的大小到底和什么有关？如果给你一枚一元钱的硬币，将它掷出，结果会怎样……在课堂教学中教师为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，学生会始终保持旺盛的求知欲。

二、抓好双基，适度训练――促进数学知识的内化

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识、基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证。因此，知识必须到位，能力必须训练。

我曾经上过求“平均数”这节课。教学模式：出示例题―分析条件问题―引导列式计算―总结规律：总数÷份数=平均数。一节课下来，学生对数量关系式：总数÷份数=平均数掌握得非常熟练，解题正确率也很高。但是，一次实际测试却给了我当头一棒：“某单位招工，月平均工资800元。结果一位员工在开工资时只拿到了600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问，这位员工能赢吗？”结果学生的正确率只有28%。学生会解答书上的习题，却不会解决生活中的实际问题呢？为什么被教师一致认为的好课，测试结果正确率只有28%？经过反思，我终于明白：我们重视的是学生学会求平均数的方法这一知识点，急于把规律抛给学生，因此我们教学的“桩”打在了数量关系式上，以为孩子只要掌握了这个数量关系式，就能解决求平均数的所有问题了。

三、选用信息技术辅助教学

在小学数学教学中，教师应适时选用信息技术辅助教学，为师生之间、学生之间提供一个双向的、平等的交流平台。信息技术以声音、文字、图形、图像、动画、视频等形式使抽象的教学内容具体化、清晰化，有利于激发学生的学习兴趣，启发一系列的思维活动，促进教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。

1.借助信息技术，创设学习情境。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”合理利用计算机辅助教学创设出激发学生学习兴趣的情境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能促使学生积极主动地参与探究活动。

第8篇：智慧课堂体会范文

一、教师需要规范肢体语言

1.面部表情带微笑

有一个教师同时教两个班的数学课，他为了验证教师的心情与上课教学效果是否有联系，做了一次试验。一天早上，他面带着微笑走进教室。在课上，学生发言积极，和教师交流得很开心，课堂气氛活跃，教学效果较好。在另一个班上，他严肃地走进教室。在课上，学生举手怯怯弱弱，生怕回答有错，怕教师责骂，教室里静悄悄的，学生的思维被教师的心情给“镇住”了。

有人说，教师的脸就是一张“晴雨表”，学生会根据教师的脸来判断该如何配合。因此，教师在进入课堂前，要调整好自己的心态，不能把个人情绪“发泄”在学生身上。教师要微笑着进入课堂，让学生在良好的氛围中学到新知。

2.手势动作要诚恳

教师的手势有很多，例如食指竖放于唇上表示“安静”，竖起拇指表示“很好”“赞同”，伸手五指朝下摆动示意“坐下”等等。其中，让学生回答问题时，教师的手势要规范，要五指并拢掌心朝上，就像是在邀请。但有的教师并不太注意自己的手势，用一个手指指着某学生，叫他回答问题。其实，这样的做法不正确，显得不尊重学生。教师要时刻注意自己的行为，让学生能快乐地学习。

3.亲切眼神多鼓励

眼睛是心灵的窗户，它向外界透露着心中的情感，是心灵交换信息的渠道。在数学课中，教师的眼神是大方、专注的。当学生回答问题时，教师应该用眼睛迎合对方，关注对方，告诉对方“你能行”，并且用耳朵倾听学生的陈述，这是对学生的尊重，也是给予学生精神上的鼓励与支持。教师对学生的尊重换来的是学生对教师的崇敬，师生的情感也在眼神的交流中相互传递着。

4.身体亲近多走动

三尺讲台是教师的工作之地，但并不是唯一之地。有的教师喜欢站在讲台上上课，认为与学生保持一段距离，可以提升教师的神秘感，增加自己的威信。殊不知，这样做拉大了师生间的距离，使师生的情感不能相互交流。教师要在教室里多走动，多亲近学生，必要的话，还可以蹲下身来和学生一起说说话。在学生的心目中，和蔼可亲的、朋友式的教师是最受欢迎的。

二、教师的肢体语言应注意的问题

1.动作应具有正确性

数学课中的动作，更应注意正确与规范。例如：在教学“上下左右”一课中，教师用手向上、向下指示，都不能有错。在讲到左右时，教师可以转身和学生同方向，给学生以正确示范，否则面朝学生就是相反方向了，容易让学生误解。教师一定要说清方向，指导好方向。

2.动作应具有生动形象性

数学课中的动作是辅助教学“表演”的工具，教师可借着这些生动形象的动作，紧紧抓住学生的注意力。例如：在分析“一千克铁与一千克棉花哪个重”这个问题时，教师用手势来比较，双手圈成一个圆，说：“一千克铁只有这么一块。”再用手向空中大幅度兜一圈，说：“这是一千克棉花。”用手比划过后，学生就不会只存留在两件物体相同体积比较的思维中，他们一下子就知道了棉花虽然轻，但是很多，也有一千克重，而铁少，但很重，也有一千克，它们是一样重的。这个手势就显得浅显易懂，形象生动。

3.动作应具有知识性

在教学“10以内数的认识”时，教师可借助双手伸出的手指个数告诉学生“这是几”。在讲解10以内的数的分解时，也可借助双手来帮助，让学生清楚地理解“10可以分成几和几”。这样借助手势可以帮助学生理解掌握新知并加深对知识的印象。

4.动作应帮助学生记忆

低段数学课中，有很多知识性的东西，教师可以通过创造儿歌来帮助记忆，配上动作，更加形象。例如在教学“认识图形”这一课时，长方体、正方体、圆柱、球的特点说起来比较麻烦，这是这节课的难点，学生搞不清楚，容易将正方体与长方体、圆柱与球混淆。在课前，为了帮助学生记住每个图形的特点，笔者设计了每个图形的儿歌：

有长有短长方体，摸上去，平平的，站在地上不会动；

正正方方正方体，摸上去，平平的，站在地上不会动；

又圆又直是圆柱，上下一样粗，圆面站立不会动，侧面躺着会滚动；

一个球，圆圆的，四面八方乱滚动。

第9篇：智慧课堂体会范文

关键词：机械制图 兴趣 教学课堂

机械制图是职校机械专业及与之相关专业的主要专业基础课，对提高学生专业素质及后续专业课的学习发挥了重要的作用。然而职校学生学习积极性较差，没有养成良好的学习习惯，教学效果不理想。在这样的教学背景下，如何提高学生学习兴趣，让职校的制图课堂充满活力，对职校的制图老师来说是一个严峻的课题。

学校是育人的阵地，教育之魂在于教学生如何做人，如何做善于思索的人。课堂教学的价值在于倡导核心价值观，通过教书育人不断优化学生心态，培养学生健全的人格和社会责任感。作为制图教学中起引领作用的情感、态度、价值观目标正是主流价值观目标，成为贯穿全课程的主线，将正确的价值观判断潜移默化地融入教学过程之中使学生的心灵被打动，真正实现培养良好素养、启智育人的目的。主题确立后，具体的实施要注意什么呢？

一、提高学习兴趣，以学生为主体，带动课堂

学习兴趣是保证教学效果的关键。消除学生畏难情绪，建立自信心，从第一堂课开始。绪论的讲解很关键，好的序言能够激发学生的好奇心，使学生产生一种“够一够能摸得着”的感觉，觉得有想学一学的冲动，这样就能初步引起学生学习的兴趣。学期之初，笔者和学生强调：初中没学好，底子薄，不要紧。这门课程与初中基础关系不大，就算基础再差，也能够拿到不错的成绩，只要你努力。这些话会让学生对制图课程建立起一定的信心。逻辑思维少而形象思维多是机械制图课程的特点，容易被初学者所接受，更何况是刚刚毕业的中学生，正是最容易接受新鲜事物的年龄段。另外，笔者还让学生知道这门课是一门实践性很强的课程，学习过程中讲练结合、以练为主，要求学生细心观察、勤动手、严谨认真。所以，手工制作模型、到讲台上去锻炼等实践性的环节几乎每节课都要涉及。另外，三视图部分也很关键。学习绪论之初，就给学生打预防针，“三视图重要，尤其是开头两三周”，到真正学习时，从讲解到检查，坚持“慢、细、严”。事实证明：教学效果不错。

学习的最好刺激是对学习材料的兴趣，发展学生兴趣的根本所在是教学内容本身。所以，教师要对教学的内容反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用多变而合理的方法去解决问题。如“物体的三视图”“组合体”是重点，而“补图”或“补线”是难点。所以参考立体图画三视图第一次作业，笔者的要求是非常严格的，一般是耳提面命，逐个一一指正，目的是打牢三视图的基础;组合体读图可设计“一题多解”让学生思考;讲“剖视图”“断面图”时可设置表达方案相比照;小尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正等。

二、讲究教学艺术，创设教学情景，激活课堂

机械制图学习兴趣的早期培养是保证该课程教学效果的关键之一。教学过程中讲究教学艺术，可以巩固学习兴趣。

在制图课堂教学中，学生和教师应该是共生互动的，制图教师要想方设法调动学生的内驱力，因此教师要通过各种教学手段来创设情景以此激活情绪。

1.形象化的语言

形象的描绘可以给学生一种身临其境的感觉，其中最重要的是语言表达对学生学习兴趣的影响。教学语言必须要逻辑清晰、生动形象、通俗易懂、有趣味。丰富的想象也可以帮助和启发学生理解知识的难点。讲解“物体的三投影面体系”时，用教室的黑板面、地面、学生右边的墙面比作正投影面、水平投影面、侧投影面等等。讲到“物体的投影”时，教师可以联想到影子的形成，人在路灯下的影子变化;用这些学生们身边的事物去讲解，使学生觉得所学的新知识并不陌生。还包括“基本体三视图”之前部分，知识环节层次分明、一环扣一环、不能e位，更不能颠倒顺序。

2.鲜明的对比

鲜明的对比和恰当的比喻激发学生情感也很有效，会收到豁然开朗的教学效果。例如，“剖视”与“断面”“正等轴测图”与“斜二侧图”的对比;用“两全其美”比喻“半剖视图”的实质等。

3.娴熟的绘图

娴熟的作图能力对制图教学也很重要，制图教师应具有在黑板上快速作图的能力。徒手画立体图、平面图，既能帮助学生对知识的理解和掌握，更能激发学生对老师的钦佩，使学生乐意听课。

4.规范的板书

规范、干净利索的板书，尤其是板正而不潦草的绘图也是吸引学生注意力的一个重要方面。其意义在于让学生知道机械制图的魅力所在，不仅要会画，还要画好。当然这也是教师形象的提升，机械制图课的教学效果自然地提升了。

5.直观化的教学

充分发挥直观教学的优势，生动的直观教学是使学生获取感性知识和理解概念的有效方法，以方便、快捷、信息量大为特点的网络资源就很好地适应了这个需要，尤其是创设全新的情景方面视角多样的网络资源有其不可替代的作用。例如，在教三视图的画法时，利用多媒体采用视频、动画结合立体图，给予学生充分的想象空间，有时还配以淡然恬静的纯音乐，让其在感受中找到兴趣。相贯线的三视图画法，比较抽象，学生印象没那么深刻，就可以利用网络多搜集一些相贯线的立体图片，辅以相关的三视图，学生既感兴趣又掌握了相贯线的特点。还有模型、实物、挂图等也是在制图教学中尽量采用的直观教学手段，在激发学生的兴趣方面也起到了一定的效果。

6.丰富的课堂活动

开展丰富多彩的课堂活动，激活课堂。“学习兴趣是学习活动的重要动力”，制图教师可以利用丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。例如，在课堂学习小组的开展中，实行一对一，结对子，学习基础好却不太好动的学生可以与学习基础差而易于活跃气氛的学生相互配合，相互帮助，共同促进。运用任务驱动法，可以比较好地吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态。小组讨论活跃，互动性强。教师在做中教，学生在做种学。学习氛围在合作共享、竞争中形成。

教学俗称教书，教师实际上不仅教书，还要育人。这就要求教师不是单纯地传授知识、经验和文化，而是在传授知识、经验和文化的同时，更注重于培养人，塑造心灵、变革精神世界。职校学生尚处于青少年时期，情绪不稳定，学习时长不能持续保持，了解到学生的这种心理，教学中会穿插一些相关的励志小故事或寓言故事等激励学生的学习。例如，根据对人的分类，让学生积极思考自己究竟想做什么样的人，只有努力学习才能做一个优秀的人。

三、实施评价，激励学生，活跃课堂