电工的基本原理精选(九篇)

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第1篇：电工的基本原理范文

关键词：三相异步电动机；基本工作原理；控制电路

Abstract: the main advantages of three-phase asynchronous motor can be described as: structure is very simple, very reliable operation up, more durable, and the corresponding economic costs are low, the late maintenance also is more convenient, so it is widely used in various industrial and mining enterprises. Based on this, this paper discusses the basic work of three-phase asynchronous motor, the principle of the paper.

Key words: the three-phase asynchronous motor; The basic principle of work, Control circuit

中图分类号：TM32文献标识码：A 文章编号：

伴随着社会发展步伐的不断加快，现代化本身的水平也越来越高，应用交流电动机的具体范围呈现也越发的广泛。三相绕组对应的中电流相序直接的决定了旋转磁场的具体方向，如果要实现方向的改变，那么将电流的相序予以改变就行了，也就是对三根中的任意两根电源线予以对调就行了。

1 三相异步电动机的组成

对于三相异步电动机而言，它主要有两个非常基本的组成：定子与转子，顾名思义定子就是固定的那部分构成，转子就是旋转的那部分构成。除此之外，还有一部分附属的组成，比如端盖和风扇，图1详细地展示了各个具体的组成部分：

图1

2 三相异步电动机的控制电路

图2

上图全面地展示了电动机的起动控制线路。为了清晰了解相关内容，首先解释一下相关字母代表的具体意义：QS表示的为隔离开关；SB2表示的为起动按钮；KM表示的为按触器，M表示的为电动机； SB1表示的为停止按钮；FU表示的为熔断器；FR表示的为热继电器。具体的启动可以通过如下三个层面详细地展示出来：（1）起动电动机。合上QS，按下SB2， KM对应的吸引线圈就会有电流流过，3对主触点就会闭合，M与电源相连接，电动机就被起动起来。在这个时间，SB2并联的KM之辅助触点也就会呈现闭合，松手将SB2断开，吸引线圈的KM借助于辅助触点实现通电保持，吸合状态得到继续维护。继电器或者接触器借助于自身的辅助触点让线圈保持带电状态，这种情形就是自锁，也被称作自保。此触点也被叫做自锁或者自保触点。在KM自锁功能之下，SB2被松开之后， M还可以起动，最终运转稳定下来。（2）电动机停止运作。按SB1， KM之线圈就会失电，主触点与辅助触点之间就会断开，M与电源相脱离之后，运转停止。在这样的情况下，SB1就会被松开，因为自锁触点处于断开的状态，接触器KM对应的线圈将不能再进行通电，电动机不能实现自动起动。要想SB2再次被按下的时候，能够再次启动，那么就需要对电动机再次进行起动。（3）线路保护。FU为电路中的短路保护装置，FR是过载保护的具体装置，接触器KM能够帮助实现欠压与失压的具体保护虽然电路中安装了熔断器、交流接触器以及热继电器，不过在具体的缺相运行过程中，上面的几个装置基本上不能够保护到电动机，这就比较容易出现因为没有尽早发现故障造成电动机烧毁。电动机的安全要想得到可靠的保障，就必须要防止出现缺相现象，这一现象的防止首先需要了解其出现的具体原因，并予以对应的预防，将问题消除在未然的状态。

3 三相异步电动机工作原理的描述

3.1基本转动原理

三相异步电动机的运转，首先需要旋转磁场，具体来讲，下面的实验可以更加直观化的显示其具体的工作运转原理。在轴座01支撑的基础之上，蹄性磁铁（带手柄）就可实现自由的转动；放置鼠笼转子到蹄性磁铁的两个磁极间；在轴座02的支撑下，转子也能够进行自由的转动，这个过程中01与02要位于一条轴线之上。磁铁与鼠笼转子，这两个设备之间也不存在机械连动或者摩擦，它们能够在不同程度上保持自我的静止或者实现自由独立的运转。摇动手柄，蹄性磁铁就会按照顺时针旋转，磁力线可将转子铜条切断，这可以认为铜条本身按照逆时针对磁感线进行切割运动，闭合铜条也会有感应电流产生，可借助于右手法则对感应电流的方向进行具体的判断。感生电流位于蹄性磁铁产生的磁场之中，在磁场力的具体作用之下，转子会出现转动，在这样的情况下，就可以按照左手法则对磁场力之具体的方向进行判断，结果告诉我们转子转动和蹄性磁铁旋转这两个运动在方向上是一致的。

3.2旋转磁场的形成

图3描述的为一个最简单的三相定子绕组，在空间上AX、BY、CZ之间呈对成性的排列，每两个之间的互差都是120°，借助于U、V、W这些三相电源，电子绕组之间连接到了一起。伴随着电流通过定子绕组，旋转磁场出现。

图3

在wt=00，iA=0的情况下，AX绕组并没有电流出现，iB显示为负，BY绕组里面的电流经由Y流到Bi，然后流出，iC乃正值，CZ绕组里面的电流经由C流到Z，然后从Z流出，根据右手螺旋法则，就能够知晓合成磁场的具体方向。

在wt=1200，iB=0的情况下，BY绕组并没有电流出现，iA是正，AX绕组里面的电流经由A流到X，然后从X流出，iC是负，CZ绕组里面的电流经由Z流到C，然后从C流出，根据右手螺旋法则，就能够知晓合成磁场的具体方向。

在wt=2400，iC=0的情况下，CZ绕组里面的并没有电流流过，iA是负，AX绕组里面的电流经由X到A，然后流出，iB是正，BY绕组里面的电流经由B到Y，然后流出，根据右手螺旋法则，就能够知晓合成磁场的具体方向。

综上，在定子绕组电流进行了周期变化的过程中，磁场也会进行对应的旋转，这就是旋转磁场。

3.3旋转磁场的方向

决定旋转磁场方向的主要因素为电流相序，要改变磁场方向，必须改变电流相序。

3.4旋转磁场的转速

磁场旋转速度也被叫做同步转速，影响它的主要因素包括了电流频率、磁极对数。无论在任何时间，合成的磁场磁极对数都为1，磁极有两个，对于这种旋转磁场，电流进行一次周期性的变动，磁场也就会对应的进行一周的旋转，假定交流电的频率为50赫兹，旋转磁场转速达到了每秒钟50转或者每分钟3000转。转速在具体的工程技术领域的表达单位为转/分（r/min），假定定子绕组会合成或者生成两对磁极，这就证实，电流进行一个具体周期的变化，合成磁场旋转的度数为180，推而广之：p对磁极旋转磁场转速是50hz/时。如若有一定对数的磁极，改变调整电流频率，转速就可以同时被改变，对于变频调速而言，这就是其最基本的运作原理。

需要强调的是，虽然在方向上，转子与旋转磁场是一致的，但是转子的速度不可能与旋转磁场转速相一致,假定两者完全一致，转子和磁场就没有相对运动产生和存在，转子导体也就不可能对磁感线进行切割，转子也不会生成电磁转矩和感生电流，总之，转子转速和旋转磁场转速这两者必然不是同步的，这也就是异步电动机名字产生的最基本的缘由。电动机进行瞬间通电的过程中，定子旋转磁场的具体转速同时就能够实现与同步转速之间的一致和匹配，不过，因为转子本身为静止的，转子和磁场之间就存在很大的速度差异，生成的感生电流也能在很短的时间内达到最大化，输给电动机之具体的电流也就达到了最大，甚至为额定电流数值的几倍乃至十几倍，较大的冲击到了电动机与电网。故而，如果电动机的功率较大的话，就不可以在额定电压的直接添加下直接进行启动，可以借助于降压，将启动电流予以很好的减少，转子转速与额定转速非常的相接近的时候，调整为额定电压，让运行越来越正常化；或者低压启动之后，借助于连续调压，调整电压至额定的电压值。

参考文献：

[1]许，许欣主编.工厂电气控制设备[M].机械工业出版社，第3版,2006.

第2篇：电工的基本原理范文

关键词：公立医院；食堂；成本核算体系

1. 引言

随着我国市场经济和医疗体制改革的不断发展、成熟与完善，各种形式的非公有制医院应运而生，医院的经济越来越独立了，医疗机构间的竞争日趋激烈。现行医院会计制度已经不能满足现在医院发展的需要。公立医院要想生存、发展必须借鉴企业财务会计改革的经验和国际惯例，对医院财务管理、会计核算进行了重大改革，为医院适应市场要求，参与市场竞争注入了新的活力。作为公立医院的后勤实体-食堂，要提高效益、要健康发展，必须实行企业化动作，必须立足经营管理实际，建立成本核算管理体系，加强财务管理，降低成本。

公立医院食堂的经营特点主要是以服务为中心，辅之以生产和商品流通，直接为本院职工及病人服务。即利用一定的设施，通过职工的烹饪技术，将主、副原材料加工为菜肴或食品，同时提供消费设施、场所和服务，满足本院职工及病人的需要，直接为本院职工及病人服务。

从财务角度分析，食堂的日常经营支出主要是成本的支出，为此，应建立成本核算管理体系和相应配套的核算管理规章制度，在规范相关制度的基础上，重点组织实施食堂的经济成本核算控制，使之有效地降低成本，提高服务质量。

2.存在的主要问题

多年来，公立医院的食堂会计管理工作一直是公立医院会计管理薄弱环节，也是最为不受重视的问题。这些问题总体表现为对食堂会计管理工作认识不足，缺乏相应规章制度，管理不严等。

2.1 原材料的采购体系不完善

食堂的日常经营支出80%以上集中在菜品的原材料上，如何有效的降低原材料成本是控制成本核算的重中之重。现在60%以上的公立医院食堂在原材料采购环节存在许多弊端。职责分工不明确，没有专设采购员和物价员，一般都是一人负责。价格一成不变。进货程序无章可寻等原因。造成原材料成本居高不下。在采购程序上也存在问题，例如没有制订采购计划，没有采购审批程序，大多是现用现买，增加了原材料的成本。

2.2 出入库体系不完善

现阶段，公立医院食堂购入的原料可分为两种，一种是购入后直接入库保存；一种是不用入库直接分配给各操作间。对于购入后直接入库的原料，其成本会受到出入库体系的影响。食堂所需购入的物资有时不需验收直接入库，或是验收但没有办理入库手续直接入库。更有甚者，有些食堂的库房保管员不懂会计，不能定期盘库，不知怎么盘库，原材料库存合理上下限是多少，何时该上报进货，何时不该进货等。随着时间的推移，库存就会腐蚀、变质产生浪费。

2.3 成本核算方法不一致

公立医院食堂在成本核算上，将购入的原料可分为两类，一类是购入后直接入库保存，作为“库存物资”核算；另一类是不用入库直接分配给各操作间，直接作为“经营支出”核算。对于购入后直接入库的原料，在出库及月底盘库时就会面临核算方法的选择。一般的公立医院食堂都是按照平均成本核算法进行核算，没有考虑价格的变化对支出的影响，势必会造成结余的不准确性。

3. 公立医院食堂成本核算体系

鉴于医院食堂对自身管理的要求，借鉴餐饮企业成本核算体系与成本管理的成熟经验和做法，制订切合本院食堂实际，并行之有效的成本会计核算体系。

3.1 建立健全原材料的采购体系

3.1.1建立采购授权审批流程

为了更好的控制成本核算，食堂应当建立采购申请制度，明确采购员及各操作间主管的职责权限，并编制材料采购计划，建立相应的请购和审批程序。具体流程如下：各操作间的主管每天下班前要根据已上传的第二天订单所需材料、核准已储备原料情况，确定原材料采购量，并填制采购单报送给采购员。采购员制订采购计划，报送食堂财务室并呈报食堂负责人批准后，以书面或口头方式通知供货商。

3.1.2 建立科学的供应商评估和准入制度

购入原材料的好坏很大程度上取决于供应商，因此医院应当建立科学的供应商评估和准入制度，确定合格的供应商清单，与选定的供应商签订质量服务保证协议书，明确责任。同时，为了更好的管理供应商，要建立供应商管理信息系统，对供应商提供物资的质量、价格、交货及时性及资信、经营状况等等进行实时管理和评价，根据评价结果对供应商进行合理选择和调整。

3.1.3 完善采购的询价报价体系，建立采购定价机制

在食堂财务室内设立兼职物价员，对日常所需原、辅料进行定期的市场询价、比价，对采购报价进行分析反馈，发现有差异及时纠正。对于每天使用的蔬菜、肉、禽蛋、水果等原材料，根据市场行情每月调价一次，对供应商所提供物品的质量和价格两方面进行公开，公平、公正的选择。对新增物资及大宗物资采取协议采购、招标采购、谈判采购、询比价采购等多种方式合理确定采购价格对于零星紧急采购的物资，须附有经批准的采购单才能报账。

3.2 建立完善严格的出入库体系

3.2.1建立严格的入库验收制度

制订严格的入库手续及验收制度。食堂所需购入的物资均须由专人进行验收，办理入库手续。库房保管人员对于入库物资的数量、质量、价格、标准进行严格地验收把关。要坚持做到“四个不收”，即“无订货手续不收”“送货凭证不清不收”“规格数量不符不收”“物资明显异样不收”。对于不必要的超量进货、次劣商品、规格不符及未经批准采购的物品有权拒绝入库；对于价格、数量与采购单不一致的应及时纠正，验货后填制验收入库凭证，做好记录。在验收过程中发现的异常情况，库管员应当及时报告，查明原因，及时处理。

3.2.2 建立完善严格的出库领用制度

制订严格的库存管理出库手续以及各部门原辅料的领用制度。食堂经营所需物资，在出库时须由各操作间主管填制领料单，由食堂负责人签字后生效，严禁无单领料或白条领料，严禁涂抹领料单。由于领用不当或安排使用不当造成霉变、过期等浪费现象，应当追究相关人员责任。

3.2.3 严格控制采购原辅料的库存量

根据不同操作间的使用情况合理设置库存量的上下限，从降低库存数量及价格方面着手控制储存成本。因为库存不仅占用空间、资金，而且产生搬运和储存需求，侵蚀了单位资产。随着时间的推移，库存的腐蚀、变质会产生浪费；及时分析滞销菜品情况，避免原材料变质造成的损失。

3.2.4 建立并完善月底盘存制度，

由于入库物资到月底时总会有一些剩余，而这些剩余中也会有些易变坏的生鲜类物资，因此，建立并完善盘存制度对于食堂成本核算来说是至关重要的。食堂每月至少对库存物货盘点一次，发现物资盘盈时必须认真核查原因，进行更正。为了盘点的准确性，要求由财务室成本会计、库管员、会计主管三人组成盘点小组，每月月底进行盘点。同时由成本会计填制“库存物资盘点表”，盘点结束时由成本会计、库管员、会计主管三人签字确认，报呈食堂负责人。“库存物资盘点表”一式两份分别由成本会计与库管员保管。

3.3 统一完善成本核算的方法

后勤社会化前，医院食堂是福利食堂，是按预算会计制度执行的，医院实行后勤社会化后，食堂会计核算就要参照餐饮企业 会计核算模式进行核算。食堂即有公益性，也有营利性。食堂聘用的临时工工资都要从经营利润中发放。因此为了能更好的节约成本，提高经营利润。就要严格的控制成本核算，统一成本核算的期未计价方法。特别是对库存物资的期末计价方法进行统一。由原来的平均成本核算法改为先进先出法。先入库先支出，减少了价格变化到成本的影响。同时，增设“待处理财产损益”科目，根据“库存物资盘点表”核算盘盈、盘亏和毁损情况。

参考文献：

[1]丁凤祥. 公立医院医改后的成本核算与控制[J]. 企业研究，2011,（16）：94-95.

[2]李维嫣. 公立医院内部成本核算中存在的问题和对策[J]. 医学信息, 2011,(2): 704.

[3]盖全正. 公立医院成本核算问题的探讨[J]. 财会天地，2011,235,(2):95.

第3篇：电工的基本原理范文

[关键词]本科院校；环境工程；流体力学；教学改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0038-02

流体力学是环境工程专业的专业基础课，主要讲述工程流体力学的基本概念、基本原理和基本方法，主要内容包括流体静力学、流体动力学、流动能量损失及有压管流和明渠流等。由于该课程涉及高等数学、大学物理、工程力学等，基本概念多且抽象，对学生的综合分析和处理问题的能力要求高，因此学生普遍感觉学习较为困难。流体力学课程一般在第4学期开设，开设在高等数学、工程力学等课程之后。

随着教学改革的不断深入，如何针对流体力学抽象概念多、数学分量重、理论性较强的特点，有针对性地对环境工程专业的学生尤其是应用型本科院校的学生进行授课，本文从以下几个方面进行了探讨。

一、针对专业特色和课时量，优选教材

流体力学分为理论流体力学和工程流体力学。前者适用理科专业方向，偏重理论；后者适用工科专业方向，着重于工程应用。对于应用型本科院校来说，应选用偏重于工程应用的工程流体力学作为教学内容。目前，环境工程专业尤其是侧重于水处理的环境工程专业，其流体力学的知识主要用于解决污水处理厂设计中的流体力学问题，课时量被压缩到50个课时左右。因此，要选用适用于较短学时，并且侧重于水力学知识的教材。教材要能够与时俱进，精益求精，注重理论联系实际，注重内容的系统性与完整性，能够涵盖流体静力学、流体动力学、有压管流、明渠流等基本内容。教材要有一定的例题和课后思考、复习题，能够开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，最好能附有实验演示的光盘。

二、丰富教学内容，增加学生学习积极性

学生普遍反映流体力学很难，其中的主要原因在于W生的学习积极性不高，不肯花时间去钻研。确实，流体力学对于初学者来说，是有一定的难度，这就要求教师在讲授绪论课时，要让学生了解流体力学的任务以及在专业及后续课程中的作用，从而启发学生思维，激发学生学习兴趣。同时，教师要对学生学习流体力学提出明确要求，如哪些内容需要掌握，哪些内容需要了解，使学生对课程的学习做到心中有数，树立学好这门课程的自信心。[1]

三、改进教学方法和手段，突出重点

流体力学的重点和难点在于公式的推导和理论的理解，以及用理论和公式解决实际问题。例如，在流体静力学这一章中，关于流体平衡微分方程的推导，就涉及高等数学中的连续函数和泰勒展开式等，这是一个难点，对学生的高数基础要求比较高。而求解作用在平面上的静水总压力有两种计算方法，一种是解析法，一种是图解法。解析法要求学生有工程力学的静力矩和惯性矩的知识以及基本的几何知识，此法的压力中心在受压面的形心的下面，与形心不重合；而在图解法中，静水总压力的压力中心与压强分布图的形心重合。虽然课上教师反复强调两种方法的区别，但基础差和理解能力不强的学生仍然一头雾水，不能很好地解决实际问题。针对这一情况，教师在课堂讲解时应尽量利用多媒体课件进行讲解，最好还能结合模型进行讲解。例如可以借助一块平板，将其置于水下，标注其形心和压力中心的位置，再将平板与一棱柱体结合，分析压强分布图的形心位置。这种形象地讲解，有助于学生更好地理解教学内容。

在教学过程中，多媒体可充分利用图形、图像、声音、录像将教学内容充分表现出来，从而激发学生的学习兴趣，加快教学信息的传递速度，提高课堂教学效率，扩大学生知识面。[2]但多媒体也带来了一系列的问题，如学生在听课过程中，多媒体课件一晃而过，当时学生感觉很好， 但真正留在脑海里能掌握的内容却很少，这容易造成学生眼高手低。因此，流体力学的教学要多媒体和板书相结合，在进行公式的推导和例题的讲解时，最好使用板书，这样可以使学生印象深刻，增加记忆的时间；而在讲解流线和迹线等比较抽象的内容时，可以采用动画形式，这样能够加深学生的直观理解， 有助于提高教学效果。

流体力学的学习讲究系统性，各章之间又相对独立。在每次上课之前，教师应对上节课的内容进行回顾复习，并可以采用提问的形式，让学生了解自己对上节课重点内容的掌握情况。在每一章节开始时，教师应首先向学生介绍本章的主要内容、重点和难点以及与前后章节的联系，每学完一章后教师要进行归纳总结，以便让学生将所学知识融会贯通。对于重要的内容，教师在课上讲解的时候要明确指出，回顾的时候要对这部分内容进行提问，在一章讲完归纳总结的时候，要再次强调这部分内容，相信这样可以使学生印象比较深刻。

四、理论和实验相结合，充分利用有限的课时

流体力学往往有0.5个学分的实验课。实验的主要目的是通过实验加深学生对理论知识的理解，提高学生的实践操作能力，更好地运用所学理论解决生产中的实际问题。实验结束后，应让学生整理实验数据，总结物理量之间的相互关系，以便发现其中的规律，这非常重要。[3]很多教师的做法是理论课全部讲完了，再集中上实验课，这种做法有利有弊。优点是学生在上完理论课后，在实验课上教师再讲解一遍实验原理，可以加深其对知识的理解和记忆。弊端是上理论课时，教师不能形象地讲解，学生不能很好地掌握；上实验课时，教师再讲解一遍，费时费力。对于应用型本科院校来说，其培养的是应用型人才，实验教学是人才培养最基本的工作。尤其在总课时量被压缩的情况下，充分利用实验课的时间，将理论和实验相结合，就成为一种行之有效的手段。流体力学中的很多内容，例如雷诺实验，沿程水头损失和局部水头损失的计算都可以在实验室进行讲解，一边讲解，一边实验演示。还可以在流体力学实验室中增加多媒体设备或者其他可视化设备，课前让学生预习，课上讲解完理论，直接就让学生动手做实验，课后处理实验数据。这样既能充分利用有限的课时，又能使学生更好地掌握所学知识，还能锻炼学生的动手能力和归纳总结的能力，一举数得。

五、加作业环节，改革考核方式

学习的最终目的是让学生能够独立自主地解决实际工程问题。课后作业是检查学生对所学知识理解、掌握程度的一种手段，同时也是培养学生分析、解决问题能力的一种方法。[4]当然，布置作业不等于搞题海战术。例如，关于典型的三大方程，即连续性方程、能量方程、动量方程的应用，有三种类型的典型题目，即弯管内水流对管壁的作用力，水流对建筑物的作用力和射流对平面壁的冲击力，每种类型的题目可以布置1～2道作业题。而关于求解作用在平面上和曲面上静水总压力的计算，题目形式多样，压力体的形状灵活多变，可以适当多布置作业题，让学生尽可能多掌握各种类型的题目。同时教师可以在课堂上专门安排习题课。这样一方面可对学生所做作业进行点评，剖析典型例题，启发学生举一反三；另一方面，这也可给学生提供了课堂讨论的机会，引导学生掌握发现问题、解决问题的思路、方法和技巧，能对学生思维进行锻炼，让学生触类旁通。[5]除了典型的计算题以外，习题课上还可以设置选择题、填空题和判断题等，避免学生重计算，轻概念。

目前，在考核方式上，一般是平时成绩占20%，实验成绩占20%，期末成绩占60%。这种考核方式虽然兼顾了期末考试和平时表现，但也存在弊端。笔者在教学过程中发现，很多学生平时作业做得不错，但期末卷面成绩非常不理想。究其原因，可能是平常作业存在抄袭现象，上课虽然出勤率高，但课上听讲不认真。如何改变这一现状？一方面，可以适当减少平时成绩所占的比重，例如平时成绩占10%，期末成绩占70%，实验成绩占20%；另一方面，实验成绩单独计算，而在理论考试中，平时成绩占20%，期末成绩占80%。当然，更为重要的是教师要练就“火眼金睛”，要具有高度的责任心：一是对作业雷同的现象，一律给予当次作业不及格；二是要加强课堂纪律的管理，对于回答问题的情况、课上表现等都要作为平时成绩的重要方面进行考核。只有这样，才能真正体现出考核的公正性和合理性。

总之，针对应用型本科院校，流体力学的教学应与学校的办学特色、办学定位相结合。应在总课时量不增加的前提下，优选教材；激发学生的学习兴趣，注重学生分析问题、解决问题能力的培养；加强理论与实验相结合，增加综合性、设计性实验项目，鼓励学生自己动手研发、设计小型实验装置，培养学生的动手能力与创造能力，这样才能够提高学生各方面的能力，最终实现培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才的目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张羽，张仙娥.环境工程专业《流体力学》的教学探讨[J]. 华北水利水电学院学报（社科版），2010（4）：156-157.

[2] 宿程远，张建昆，陈孟林.师范学院环境工程专业流体力学课程改革初探[J].中国电力教育，2008（12）：117-118.

[3] 王伟.土木专业工程流体力学课程教学研究[J].山西建筑，2008（21）：182-183.

第4篇：电工的基本原理范文

一、改革教学内容

《电工电子技术》课程具有理论性、实践性强的特点。该课程是电路理论和电路实验相互渗透、相互依存的一门课程，它以电路理论及分析方法为主线，以实践应用为目标，理论与实验教学同步开展进行，来研究各种电路的基本原理、工作性能和实践应用。采用课堂教学、实验教学相互融合的教学结构，课堂教学突出课程的基础性，实验教学强调课程的实践性、应用性。不同的教学环节各司其职，相辅相成，相互交融，有机结合，实现“加强基础、注重实践”的目标。

结合专业的需求，可根据各专业的教学大纲和培养方案有针对性的删减一些理论性强、暂时又用不上的内容，并对原有教材多余的、过时、陈旧、不符合培养目标的课程内容坚决摒弃。优化整合，减少理论推导、注重结论与应用，增加实践知识，增加新的、实用的、必需的教学内容。

二、改革教学方法和手段

1.运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，在教学中，坚持理论联系实际，课内与课外相结合，实验与实训相结合。对于课本中的基本公式、基本原理、重点内容和难点内容精心讲授，深入浅出。做到重视讲练结合，每次课都要留有足够的时间让学生练习课前习题，培养学生勤思多练的好习惯，巩固和加强学生的基础理论知识。教会学生学习知识和获取知识的方法，使学生养成良好的学习习惯，进而强化学习自信心和培养学生的动手能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科技工作打下一定的基础。

此外，对某些章节可将课堂搬到实验实训室，边讲边练，采取现代教学手段，使学生在充分理解课程内容的基础上产生浓厚的学习兴趣。教学中在保证内容的系统性、完整性的同时，选取一部分内容留给学生去自学、写报告，然后开展课堂讨论，并结合生活中一些与电工电子技术有关的控制现象，让学生自主设计、制作、调试电路。这样不仅激发了学生学习的主动性和积极性，而且提高了学生的实践能力和创新能力 。

2.采用现代化教学手段，进一步提高教学质量

①多媒体授课。《电工电子技术》课程内容涉及的知识面广、信息量大，对于有些抽象的内容教师很难用语言描述，学生也难以理解。为此，可使用多媒体课件进行教学，它能将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面，增加知识获取信息量，学生易于理解和接受，也活跃了课堂气氛。多媒体教学课件的应用，很大程度上缓解学时少与内容多的矛盾。②计算机仿真教学应用。对于一些比较抽象，学生难以理解的内容，还可借助计算机仿真进行教学。目前，实验室所能开设的电工电子实验，都可以在该软件中仿真。仿真实验没有干扰信号，比真实的实验更能反映实验的本质, 更加准确、真实、形象。将仿真软件引入课堂，有利于形象化教学，有利于开阔学生的视野，吸引学生的兴趣。③网络资源的利用。利用互联网技术，将《电工电子技术》课程的教学目的、教学大纲、学习要求、学习方法、多媒体课件、实验实训指导、授课录像、答题自测、课程考核方式等相关内容放到校园网上，实现教学资源共享，优化资源，方便学生在网上自主学习。同时，还可以在校园网上建立网上答疑平台，通过师生互动，为学生解答学习中遇到的疑难问题。

三、实践教学环节的改革

实践教学是《电工电子技术》课程的重要教学环节之一，也是理论联系实际的重要措施。目前绝大部分实验是按教学计划安排的，要求学生在规定的时间内完成实验内容。实验可以使学生加深对基本原理、定理、定律内容的理解，但是不便于学生主观能动性的发挥、创新能力的培养。为此，在实践教学中增设了设计性实验，并且开设了开放性实验室。设计性实验，预先给出实验目的、实验要求，并给出可供选择的实验元器件，而学生需要按实验要求选出自己所用的元器件，自行设计电路来达到实验目的。开放性实验室可供学生在学习过程中带着问题随时到实验室验证理论的正确性或进行创新设计性的实验。通过这样的实践教学过程就可使学生对所学知识掌握得更加牢固与深刻，加强对学生基本技能、分析能力和综合能力的培养。

四、结束语

教学改革是一项长期而艰巨的任务，教学的全过程应该根据教学内容要求和特点，结合不断变化的学科发展和社会发展，充分考虑学生的心理特点和所处环境，相应进行科学合理的调整和安排。通过对教学模式、教学方法等要素进行改革，最大限度的优化教学过程，使该课程的教学更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈小虎.电力电子技术[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张翼翔.电工与电子技术课程教改初探[J].长治学院学报，2006，4（2）：77-78.

第5篇：电工的基本原理范文

一、 把电工仪表基本原理、测量机构和测量线路始终作为教学的重点，它们是分析电工仪表的基本内容

电工仪表（模拟仪表）的基本原理是把被测电量或非电电量变换成仪表指针的偏转角，用仪表指针的机械运动来反映被测电量的大小。电工仪表通常由测量机构和测量线路组成，测量机构是实现电量转换为指针偏转角并使二者保持一定关系的机构。它是电工仪表的核心，它告诉学生指针为什么会转动。测量线路将被测电量或非电量转换为测量机构能直接测量的电量，它的特点转化。测量线路必须根据测量机构能直接测量的电量与被测量的关系来确定，一般由电阻，电容电感或其他电子元件组成。各种测量机构都包含固定部分和可动部分。测量机构都由产生转动力矩、反作用力矩和阻尼力矩的部件。这三种力矩共同作用在测量机构的可动机构上，是可动部分发生偏转并稳定在某一位置上保持平衡。以上内容是学习各种不同测量机构的共性知识，是学习本课程的基础，对学生掌握好教材起到潜移默化的作用，教学中应该首先确立它们的重要地位。

二、充分运用类比积木化的思维方式进行教学

一般说来，人们对所研究的对象比较陌生时，就可以把熟悉的事物与之类比，从而掌握被研究的事物的特征。在教学中以下知识时，运用类比方法会取得良好的效果。

1.磁电系仪表和电磁系、电动系仪表作类比，找出各种测量机构的固定部分和可动部分部件；测量机构产生转动力矩反作用力矩和阻尼力矩的部件，找出它们的相同点和不同点。通过列表对比，加深对测量机构的理解，触类旁通，同时能尽快掌握学习方法，提高学习兴趣。

2.搞好模拟万用表和数字万用表的类比教学。模拟万用表采用高灵敏度的磁电系测量机构，测量线路是万用表实现多种电量测量，多种量程变换的电路，测量线路能将各种待测电量转换为磁电系测量机构能接受的直流电流。数字万用表采用数字电压基本表做测量机构，测量线路利用交流／直流、电流／电压、电阻／电压、电容／电压转换器。将各种待测量转换为数字电压基本表能直接接受的直流电压。通过对比使学生尽快掌握两种万用表测量机构和使用方法的相同点和不同点。同时，通过测量机构的对比，更能加深学生们对二者技术特性不同的理解，测量机构决定仪表的技术特性。

在教学中运用类比方法，除去帮助学生理解掌握所学的知识外，还能使学生对电工仪表原理有更深的认识，从而达到培养学生自学能力和创造能力的目的。

三、注重电工仪表的选择教学

学习本课程的目的之一，就是根据测量要求正确地选择电工仪表。为了让学生能正确选择，在教学中教师应强化以下两方面教学。

1.掌握选择测量方法的原则。一个物理量，可以通过直接测量法得到测量结果，也可以通过间接测量或比较法进行测量。选择方法的原则：(1)所择的方法必须达到测量要求；(2)在保证测量要求的前提下，选用最简单的测量方法；(3)选用的测量方法应保证测量仪表和被测元件不能被损坏。

2.注重误差理论相关知识的教学。测量是对客观事物取得数量概念的一种过程。人们借助专门设备，通过实验方法，得出以测量单位表示被测量的数值大小。测量结果以真实的接近程度，是否在误差范围内，决定测量的可信度。误差理论的相关知识很多，我们首先应明确误差的分类，根据误差产生的原因可分系统误差、偶然误差、疏失误差。误差的表示分为绝对误差、相对误差和引用误差。仪表的误差分为基本误差和附加误差。教师可将各种带“误差”的名词概念进行对比讲解，让学生掌握各种误差之间的区别，加深对各种误差的理解和认识。掌握了这些基础知识就能判断测量结果的准确程度，同时选择电工仪表做理论上的准备。

3.加强准确度和灵敏度的教学。准确度是指测量结果与被测量真实之间相接近的程度，它是测量结果准确程度的量度。仪表的准确度是仪表量程内的最大绝对误差与仪表量程的百分比。它说明了仪表的准确程度，仪表准确程度的高低，直接反映了该仪表测量的准确性，即仪表的基本误差有多少。利用准确度可以确定误差范围，根据测量要求和仪表的准确度可以正确选择仪表。灵敏度是指以表对被测量变化的反应能力，它反映了仪表所能测量的最小被测量，是指以表读数变化量（指针角度的变化量）与被测量的变化量之比。灵敏度的倒数称为仪表常数，刻度不均匀的仪表灵敏度不是常数。仪表准确度和灵敏度反映仪表的测量能力，是测量选择仪表的重要依据，同时也是判断测量结果是否符合要求的重要依据。理解掌握准确度、灵敏度概念，对于选择仪表和学习相关知识是很有帮助的。

四、在教学中注意电工和电子线路知识与仪表与测量相结合

把电工电子知识运用到仪表与测量课程中，在实际教学中应力求做到以下几点：

1.使学生掌握磁路和电路的分析。分析磁通所通过的路径是磁路，利用磁阻磁导率和磁路欧姆定律，电流与磁场的关系，以及磁场对电流的作用，分析仪表的技术特性、测量机构。同时，利用电磁感应原理和互感线圈同名端的知识分析由磁路联系起来的电路，这对于掌握测量机构和测量线路以及电工测量是很有帮助的。

2.让学生掌握三相四线制电源电压的向量图，线电压和相电压的关系，RL串联电路，复阻抗及复数形式的欧姆定律，这些电工学知识对于学习本课程知识以及分析本课程知识，对于掌握仪表使用与测量值都起到很大的帮助作用。

3.让学生掌握电子线路中整流，集成运放知识，理想集运放的条件，以及输入电阻的概念，这对于学习数字仪表及其他环节知识是非常重要的。

第6篇：电工的基本原理范文

【关键词】学习兴趣；计算机辅助教学；EWB仿真教学；分组竞；赛教学法

《电工电子技术》是电子专业学生必须掌握的一门主干课程，它以讲授基本原理、基本分析和建立数学模型为主，这让中职学校的学生普遍感到枯燥、难学。若仍然采取传统的填鸭式教学方式，学生会感觉课程枯燥无味，久而久之产生厌学情绪，甚至直接放弃本课程的学习。如何让学生能够完全掌握这门课的知识点，特别是重点知识的掌握和难点知识的理解，为以后的专业知识打下良好的基础，一直是我思考的问题。如何改变学生的学习现状？需要我们研究教材，改革教学的内容、方法和手段，同时完善人才培养模式，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。根据多年的教学经验，我会从以下几方面对课堂教学进行优化改革。

一、培养学生学习兴趣

兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，学生具有积极参与教学活动的学习热情是培养创新人格的前提条件，兴趣是创新思维活动的重要动力，也是培养积极探索、自主发现创新人格的关键。为此，在电工电子的理论教学中我会把生产中、现代科技中的应用以及与学生生活联系密切的事例结合起来，使他们认识到生活中无处没有电，然而电子技术与社会的进步、科技的发展紧密相联，也与他们的生活息息相关。因此，通过各种教学方法创设使学生感到新奇、有趣、贴近生活的教学情境。这样可以很大程度的激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探索意识。例如在电工电子教学中碰到的问题是抽象的概念，难记的定义，难懂的结论。在讲解这些知识时，不可能全部用实验得出所有的概念，这时我会把知识点与生活做类比。如当我在讲解电容器的作用时，可以把它与生活中的水桶相比较，电容器是储存电荷的，生活中的水桶是储存水的，又如二极管的单相导电性就和生活中的逆止水阀的原理一样。我们还可以把电位、电压和生活中的高度、距离进行类比，这样学生容易理解，也提高了学生的学习兴趣，这些直观、具体的比喻使抽象的概念具体化，学生能够看得见，摸得着，加强了学生对教学内容的理解，客观上还起到帮助学生记忆的作用。

二、采用分组竞赛式教学法

进行“分组竞赛式教学法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法。分组竞赛的学习方式将竞争机制引入课堂，有利于激发学习者内心的学习欲望和动力，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，同学之间互帮互教。提高学习者的积极性和兴趣，提高学习的效率。同时，小组学习有利于培养学生的合作精神、协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。

三、适时运用现代教学手段，将课堂教学化难为易

在传统的电工电子教学的初级阶段，为了验证电路的功能，往往是焊接一块实验板或者面包板上搭接电路，然后经过测试仪器进行分析和判断，这样耗时又费力，而且还受到硬件条件的制约，测量的精度差。如学生在做实物实验时，对接线要求十分严格，万一接错了，可能会烧坏元件，甚至烧毁仪表，这不仅造成实验器材的损耗，还会影响到学生的学习兴趣。现代计算机已经普及，运用计算机进行教学已经成为一种潮流，我们可以将《电工电子技术》的课堂教学和EWB仿真软件辅助教学有机地结合起来。EWB是一款很优秀的电路设计自动化软件。它采用直观的图形界面创建电路，在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台，绘制电路图需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取，软件仪器的控制面板外形和操作方式都与实物相似，可以实时显示测量结果。同时EWB软件带有丰富的电路元件库，提供多种电路分析方法。因此，非常适合电子类课程的教学和实验。计算机辅助分析和EWB仿真技术，给学生提供了一个全面的计算机动手操作平台，学生可以通过这个平台，特别是对于像电工电子技术教学中非常复杂的抽象电路，学生很容易的在EWB仿真技术的计算机上完成电路的设计，并利用各种抽象虚拟仪器进行反复的实验和分析。这样不但提高了学习效率，还降低了学习难度。同时学生在动手设计电路的过程中把理论知识应用到实践中。电工电子技术教学中使用EWB仿真软件的教学，使教学具有直观、便捷、浅显易懂的优点，可以作为一个有力的教学辅助工具来提高电工电子技术教学的质量和学生的综合素质，从而对理论知识有更深入的认识和理解，所以应用EWB仿真软件教学，可以优化电工电子技术课堂教学。总之，只要我们教师在教学上能擅于发现，肯动脑筋，有效的组织课堂，培养学生学习兴趣，将知识紧密的联系生活实际，我们的教学也可以妙趣横生。同时，适时运用现代教学手段，与时俱进，学生变被动为主动学习，相信我们的电工电子教学课堂会变得更精彩。

参考文献：

[1]吕彦迪,张弛.浅析电工电子技术课程教学改革[J].科技研究,2014.

第7篇：电工的基本原理范文

关键字：中职毕业生；就业；课程设置

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-011-01

中等职业教育担负着培养大量高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。近几年，国家连续出台了多项对中等职业学校的优惠政策，可见，国家对职业教育的重视。在有利的大环境下，职业教育还有不少问题亟待解决。如：教师数量不足，教师队伍结构不合理，职教教师管理制度不完善，实践教学能力弱，“双师型”教师和专业带头人缺乏，课程开发缓慢，课程设置不合理等等。在此，笔者以电子技术应用专业为例就电类专课课程设置与毕业生就业问题作一下探讨。

一、当前中职电子技术应用专业毕业生就业情况分析

经过调查：电子技术应用专业中，70%左右的学生接受学校推荐就业，30%左右的学生自己找工作。在学校推荐就业的学生中，部分毕业生到了电子工厂工作，有的从事电子产品的检测，包括电路板、电子器件和模块；有的从事电子元件的焊接工作；还有的从事简单的分拣工作。部分毕业生选择到平板电视机组装工厂工作，在工作的分工中，有的从事电子元件的焊接；有的从事元件的组装；有的从事简单的成品或零件的搬运。部分毕业生从事家电维修工作。还有部分毕业生所从事的工作与所学的专业没有关系。从就业周期来看，中职毕业生的工作周期不长，有的干了三四个月就辞职了，或另找工作，或在家无事。还有一部分人中途换了工作或自己创业，只有少部分人在其岗位上坚持了下来。

二、当前职业中专电类专业课设置的特点

职业中专电类专业课包括，《电工基础》、维修电工》、《电子线路》等等。《电工基础》是一门专业基础课，其中涉及到的许多知识是学习其他专业课的基础，理论性和系统性比较强。对中职学生来说，有些内容学起来有难度，但通过对该课程的学习，学生要掌握电工技术的基本概念、基本原理、基本分析计算方法和基本操作技能。《维修电工》既是一门专业基础课程，又是一门实践性很强的课程，以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为根据，参照维修电工的职业、资格标准，设置实践教学项目，更新实践内容。整个实训内容分为：基础技能实训、应用技能实训、综合技能实训和生产技能实训。在实际教学中注重理论与实践相结合。《电子线路》是电子专业入门的基础课，其理论具有很高的抽象性，知识点繁杂，虽课程经过一再简化，但对于中职生来说，还是相当有难度。

三、职业中专电雷专业课课程设置与学生就业情况的比对

从这些毕业生所从事的工作来看，都没有涉及到过多的理论性的东西，这些毕业生能做的工作，工厂从社会上招收的初中毕业生经过简单的培训后一样可以做到。那么，中职毕业生的就业优势在哪里呢？经过调查分析，我觉得中职生有较强的动手能力，有必要的理论既基础，这也是中职毕业生必须具备的素质。其中，理论是必要的理论，不需要高深的，多余的，只要浅显的、必要的，要与实践相结合，为实践服务。在简单必要的理论基础下，训练学生的动手能力才是最主要的。

我校所用《电工基础》这本教材，强调了知识的系统性和理论性，书中有实践课，但是其目的是为了加深对理论的理解的，是为理论服务的，我认为实践教学中应该侧重于实践性，锻炼学生的动手能力，只讲浅显的、必要的基础的理论。例如：第二章 简单的直流电路 第六节 万用表的基本原理，对原理部分，有的同学学起来就比较困难。学生学习万用表的目的就是学会使用万用表，毕业后在工作中也主要是使用万用表测量数据或检测电路的通断，因此，在讲这一节时只探讨如何使用万用表，训练时也主要针对如何测量来进行。这样既避免了枯燥的理论，有学以致用。甚至，我们还可以再进一步，放弃纯粹理论性的东西，有实践和理论相结合的，以实践为主，有实践带动理论的学习，能被学生接受的则接受，不能接受的则放弃，有时候，教师会高估我们的学生，不是他们学不会，而是他们大多数人没有耐心接受这些枯燥的理论。

对《电子线路》亦是如此，少理论多实践，另外，《电子线路》的相关知识发展迅速，教材远落后与实际，因此在课程设置时，不能按部就班，除了少量的理论，教师应多搜集一些新的资料，以扩充学生的视野，以便以后参加工作，很快就能进入角色。必须降低教材的理论深度，突出概念，对教材内容进行取舍。比如：放大器图解分析法，放大器的功率特性分析等内容都可以舍去不讲。根据就业生反馈的意见，他们在工厂里接触的都是集成电路，对产品的检测有别于过去技术人员的传统方法，因此，诸多内容，如放大器的分析与设计，放大器微变等效电路都可以压缩，负反馈放大器、公路放大器等内容可以用集成电路进行讨论。

《维修电工技能训练》是以实践为基础的课程。通过技能训练，可以锻炼学生的动手能力，掌握本专业工种的操作技能、技巧。毕业后学生所从事的工作也许与所学的内容不相关，但学生在训练的时候体验过了以“知”到“会”，再到“熟”的过程所以应重视基础的训练项目，由简到难，循序渐进，但是也要看到时效性。目前，新产品新技术层出不穷，在训练的时候也可以加入这些新知识。

第8篇：电工的基本原理范文

我公司的培训教育在经理的领导下，以安教部为主，负责全公司的文化、技术、业务培训，做到统一规划、组织实施。并把培训教育计划纳入公司的生产计划，同时下达，同时落实，同时总结考核。

一、岗位培训

以练好基本功为主，即练习实际操作的基本动作，基本技能和基础理论。按照部颁电业生产工人技术等级标准“应知、应会”的要求，达到“三熟三能”。

1、变电、线路及设备运行人员的“三熟三能”

（1）熟悉设备、系统和基本原理；

（2）熟悉操作和事故处理；

（3）熟悉电业安全工作规程和本岗位的规程和制度；

（4）能正确进行操作和分析运行状况；

（5）能及时发现故障和排除故障；

（6）能掌握一般的维修技能。

2、供电所人员的“三熟三能”（含农村聘用电工）

（1）熟悉电业安全工作规程和本岗位的规程制度；

（2）熟悉电工基础知识；

（3）熟悉检修、维护工艺和质量标准；

（4）能熟练地进行本工种的检修、维护和运行操作，正确处理事故；

（5）能熟练地进行触电急救和人工呼吸；

（6）能看懂常用图纸和掌握常用材料性能。

3、财务、审计和用电营销人员的“三熟三能”

（1）熟悉本岗位的规程制度和相关法规；

（2）熟悉本岗位的业务知识和要求；

（3）熟悉电工基础知识；

（4）能熟练地进行财务或经营统计、测算和分析；

（5）能熟练地填报各类报表；

（6）能熟练地运用电脑进行文档处理和制表；

4、计量人员的“三熟三能”

（1）熟悉电能计量装置的基本原理；

（2）熟悉本岗位的规程制度和相关法规；

（3）熟悉电能计量装置的检修工艺和质量标准；

（4）能熟练地进行电能计量装置的安装和校验；

（5）能及时发现故障和排除故障；

（6）能正确地进行计量误差的退补。

二、新工人培训

1、新工人进公司，首先要经过安教部一段时间的培训，经考试合格后方可分配岗位。内容分为：政治思想和传统教育、遵纪守法和文明礼貌教育、安全生产和局规局纪教育、基础知识和专业技能教育。

2、恢复传统的师徒传、帮、带培训。新工人到达岗位后，指定具有较高业务水平的工人为师傅，经现场基本制度学习、现场见习、跟班实习三个步骤，考试合格并确认有独立操作能力，报经有关部门批准后方可独立上岗作业。

三、专业骨干培训

1、有目的、有计划地选择优秀的、具有较高技术水平、热爱本专业、思想进步的生产工人和班组技术人员，作为专业骨干培训的对象，编制专业骨干培训计划，并取得主管部门的同意。

2、对专业骨干的培训，要做到有目标、有方向，理论和实际结合，在一般情况下，不轻易变动他们的工作，鼓励他们从专业上提高。

3、所、站长的培训

所、站长的培训由公司编制计划，组织实施。所、站长应从组织领导、技术业务、思想政治工作三个方面提高，特别是要学会管理，学会做人的思想工作。

四、培训的形式和方法

1、岗中培训。由各部门（或班、组、站）根据本岗的实际和要求，自行组织本部人员进行相关业务知识培训。岗中培训是职教培训的主要方式。

2、集中培训。组织公司相关人员集中学习，由各职能科室负责人或具有较高技术水平人员轮流授课；

3、专题讲座。聘请公司外专业技术人员，针对某一专项内容，到公司进行授课。

4、短期脱产培训。公司根据需要，有计划、有目的地将专业技术骨干送往外地进行短期脱产学习。

五、培训时间要求

1、岗中技能、安规培训，每月一次；

2、技术考问，每月一次；

3、异常和事故分析，每月一次；

4、模拟演练和事故预想，每季一次；

5、集中培训，每季两次；

第9篇：电工的基本原理范文

关键词 漏电保护器；限压保护器；融合

中图分类号：TM862 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）10-0178-01

我国生产的漏电保护器绝大部分为电子式的（根据动作方式划分的），约占漏电保护器总产量的90%左右。电磁式漏电保护器因制造成本高、价格贵，使用量较少，目前仅占10%左右。随着工业科技的快速发展，漏电保护器从材质到功能都有着突飞猛进的发展态势。外壳采用高强度的工程塑料，外形轻巧美观，体积小，以及高频防雷技术、LED数码显示、自动换挡功能、用户自行设定功能和温控功能甚至有些还预留了通讯接口等智能化、集成化和人性化科技的运用，都大大提高了其误动和拒动以及人为误操作的可能性，从而起到很好的保护作用。

对于电力系统高压交接试验而言，由于试验场所的不确定，造成大量使用临时电源的情况。每个临时电源的情况不同，其电能质量也参差不齐，由此经常会造成试验仪器的损坏。当电源电压高出一定值时，会对测量仪器造成更为严重的损害，同时威胁试验者的人身安全（220 V错接380 V等各种原因）。因此，我们将漏电保护器和限压保护器功能相结合。当电源电压超过设定值时，保护装置会立即动作，将负载电路从主回路中切出，防止因电源电压升高对仪器设备及人员造成的损坏。

1 漏电保护器基本原理

漏电保护器主要由零序电流互感器、电子电路、主开关以及试验机构等几个部分组成，详见图1。

图1 漏电保护器基本原理示意图

当使用的电路处于正常工作状态，由基尔霍夫定律可知，零序电流互感器一次线圈通过的电流总量为0，其铁芯中通过的总磁通量也为0，零序电流互感器二次线圈中没有感应电流，漏电保护器不会跳负荷。当有电流泄漏情况出现或者存在人员的触电情况时，局部电路会对地短路，从而产生对地漏电流。这时通过零序电流互感器一次线圈各相电流总量将不为零，相应产生了漏电流。这时零序电流互感器铁芯中的存在了交变的磁通量，二次侧也相应产生了感应电动势。信号经放大器放大，再通过比较器进行比较，一旦满足动作条件，则脱扣线圈通电，驱动主开关GF自动跳闸。

根据漏电保护器基本原理可以看出，其仅能通过漏电流判断是否存在短路，当电源电压的升高没有造成漏电流或漏电流的大小达不到保护动作整定值时，漏电保护器就存在保护的盲区。

2 限压保护器基本原理

限压保护器是一种具有显著非欧姆导体性质的电子元件，电阻值会随外部电压而改变，因此它的电流-电压特性曲线具有显著的非线性。利用电阻的非线性特性，当过电压出现时，电阻可以将电压钳位到一个相对固定的电压值；当过电压超过一定值，电阻值会大幅变小从而导致电路导通。

限压保护器广泛的被应用在电子线路中，来防护因为电力供应系统的暂态电压突波所可能对电路的伤害。当高压来到时，限压保护器的电阻降低而将电流予以分流，因而保护了敏感的电子元件。

3 漏电保护器和限压保护器的功能融合

根据限压保护器的特性，将其加入到漏电保护器内部电路中，当电源电压超过设定值时，跳闸回路动作，由此防止因电压突然提高，而对试验仪器造成损坏。

图2 漏电保护器和限压保护器的融合

这样将限压保护器作为一个补充的保护装置，与动作继电器并联在一起。如图2漏电保护器和限压保护器的融合所示。此方法通过改变限压保护器电压值，使电源电压达到250-260V时保护装置动作，即不影响漏电保护器的保护功能，又能实现对过电压情况的保护。

4 联动保护时应注意的事项

1）漏电保护器保护线路的工作中性线N要通过零序电流互感器。否则，在接通后，就会有一个不平衡电流使漏电保护器产生误动作。

2）工作中性线不能进行重复接地。重复接地时，在正常工作情况下，工作电流的一部分经由重复接地回到电源中性点，在电流互感器中会出现不平衡电流。 当不平衡电流达到一定值时，漏电保护器便产生误动作。

漏电保护器安装时，必须严格区分中性线和保护线。经过漏电保护器的中性线不得作为保护线。并且漏电保护器后面的工作中性线N与保护线（PE）不能合并为一体。

标有电源侧和负荷侧的漏电保护器不得接反。

5 结论

漏电保护器和限压保护器的融合将漏电保护功能和过电压保护功能完美的结合到了一起，从而加强了试验仪器和人身的安全。同时，这对于研究漏电保护器的合理选型和正确使用具有重要的现实意义。

参考文献

[1]邱生.漏电保护器的现场使用和注意事项[J].电工电气，2010.

[2]林立.漏电保护器使用中存在的问题[J].科技信息，2011.

[3]顾俏丽.智能漏电保护器的研究[D].河北工业大学，2006.