小学语文作文教案精选(九篇)

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第1篇：小学语文作文教案范文

一、在学校安全教育领导小组的领导下，加强安全教育管理。

成立由校长任组长，各班主任任组员的安全教育领导小组。学校制定各类人员安全目标责任制和各方面的安全措施，与所有教师鉴定安全目标责任书，使全校师生树立安全第一，安全无小事的思想，积极开展学校安全教育活动。

二、采取多样化的教育形式对学生进行安全知识教育

学校每学期要举行一次大型集体教育活动，（如安全教育报告，逃生与救护知识录像宣传）教师要充分利用班会、班报、手抄报等形式对学生进行安全教育，各班要对学生进行紧急情况处理方法，自救互救常识教育，紧急电话（如110、119、120、122等）使用常识的教育，教会学生识别不安全因素，不去不安全的地方，不做有危险的活动。

三、加强班级安全管理，杜绝意外事故发生

要教育学生：在教室内，不准爬、伏于窗台，不准触摸电器开关、插口。打扫卫生，要在教师监护下进行，各班负责的门窗要安排专人开启，及时检查牢固状况，发现问题及时处理。教育学生不到窗台下玩耍，以防楼上附落物体。教育学生按学校规定时间到校、放学，以免发生意外。教育并制止教师违反教育教学规律，体罚和变相体罚学生，讽刺挖苦，歧视学习困难的学生；按考试成绩排名，加大学生思想压力等严重影响学生身心健康的行为。

四、加强对学生法制教育和预防违法犯罪工作，并把法制教育纳入学校教育的整体工作计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”。

第2篇：小学语文作文教案范文

1．读懂课文内容，通过了解乡村房屋建设的变化情况，使学生认识到改革开放以来，有些农村变化很大，农民重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

2．读懂每句话，理解词语。

3．学会6个生字及生字组成的词语，认识一个新偏旁。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．读懂每句话，理解词语。

2．理解课文内容。

3．识字、写字。

教具准备生字卡片，小黑板（写好课后2、3题），田字格黑板。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道在改革开放后，有些农村起了很大变化，重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

（二）读懂每句话，理解词语。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文内容，了解农村的变化。

（二）读懂每句话，理解词语。

三、教学过程

（一）读课题，理解题意。

1．指名读课题，板书：

2．课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，谁说说它让我们回答什么问题？（说说哪一座房子是最漂，全国公务员共同天地亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美观）“最漂亮”呢？（特别好看，美观）

师述：这课书从课题上提示我们通过学习找出最漂亮的房子，这最漂亮的房子是做什么用的呢？让我们来学习课文。

（二）初读课文，了解大意，读准字音。

1．借助汉语拼音，自己练习读课文。

这篇课文有几句话，从哪儿到哪儿是一句？（一共有四句话，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）

3．课文告诉我们一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂）什么是小学堂？（就是小学校）

4．出示生字卡片，检查读音。

座前果香后成

（三）细读课文，读懂每句话，理解词义，理解课文内容。

1．观察插图，对最漂亮的房子有个初步认识。（出示插图）

（1）图上画的都有什么？按从远到近的顺序观察。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、鸭子）

（2）这是什么地方？（农村）你从什么地方看出来的？（远处的山、田野、近处的小河和在河水中浮水的鸭子）

（3）这些房子中哪一座最漂亮呢？（小学校的房子最漂亮）

（4）小学生们正在做什么？（同学们正在课间休息，做各种运动）

2．自读第1段课文，想问题：新房子是什么样的？（自读2遍课文，自答问题，同桌讨论）

（1）指名说“新房子是什么样的？”（第2、3行）

（2）“一座房，两座房”是不是说就有两座房？（不是，是小朋友在数村子里盖了多少座新房）

（3）课文怎样讲新房子的样子的？（齐读）

（4）房子用了什么颜色的瓦，抹成了什么颜色的墙？“青青的瓦”指的哪儿说的？（房顶上铺的瓦）什么房子才能是“白白的墙”呢？（新盖的房子）板书：青青的、白白的。

（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一样吗？（“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，墙的颜色很白很白）

师述：青瓦是质量很好的瓦，这一行话从颜色上讲房子是新的，又坚固，又美观。自己读读，读出句子的意思。

（6）读读第3行，想“宽宽的门，大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么特点？（门很宽、窗子很大）什么样的房子才能开这样的门窗？（房间很高，很大）板书：宽宽的大大的

（7）“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）

（8）小朋友们在数新盖的房子，房子这么漂亮，他们心情怎样？你能读出来吗？指导朗读。

一座／房，两座／房，

青青的／瓦，白白的／墙，

宽宽的/门，大大的窗。

（9）小结提问：农村为什么会盖了这么多漂亮的新房呢？（引导学生知道改革开放以来，农村的面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房）

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道富裕起来的农民，很重视子女的教育，要把他们培养成有文化，懂科学的人，长大更好地为建设农村贡献自己的力量。

（二）读懂每句话，理解词义。理解课文内容。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

理解课文内容，懂得句义、词义。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．读生字卡片：座前果香后成

2．朗读课文第1句。

（二）学习课文第2句。

1．练读2～3遍。

2．思考问题：“三座房，四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新盖的房子？（不是）那是什么意思？（这句和第1句“一座房，两座房”意思接着，第1句是表示小朋友开始数新房的数量，这句是继续数，都是说明新房子很多）

3．新房子周围有什么？（房前花果香，屋后树成行）

板书：花果香

树成行

（1）“花果”指什么说的？（地上种的花草和树子结的果子）

（2）“花果香”指什么说的？（地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香）

（3）为什么能闻到“花果香”呢？（因为栽培了很多花草，种植了很多果树）

4．房前这么美，屋后怎样呢？（屋后树成行）

（1）怎样才能“树成行”呢？（①树种的数量多；②种的树排列的整齐）

（2）从“树成行”看出什么？（农民有计划地建设自己的家园）

5．引导学生看图，加深对“房前花果香，屋后树成行”的理解。

6．农村为什么会有这么优美的环境呢？（农民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地养花植树，既美化了环境，又改善了生活条件）

7．指导朗读。

农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅，欢快呀，请你把他们的好心情读出来。

房前／花果香，

屋后／树成行。

（三）学习第3句话。

1．学生练习朗读2～3遍。

2．小朋友们数着数着就想到了什么问题？（哪座房子最漂亮）

3．看图，说说哪座房子最漂亮？（小学堂）板书：小学堂

（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比较后得出的结论：小学堂最漂亮）

（2）看图说说小学堂“最漂亮”在哪些地方？引导学生从以下几方面进行观察。

①整体结构美观：红色尖屋顶、绿门窗、白白的墙。

②门廊造型美观：突出三角形屋顶，粗大的粉红色的柱子，绿色宽阔的大门，白墙上的黄色专栏，屋顶上三角形白墙上的队徽，构成了整体色彩、造型的美观。

你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里，多么幸福，多么愉快呀！他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们多么自豪呀！

请你们读出小同学的自豪感。

哪座房子／最漂亮？

就数咱们的／小学堂。

（四）练习课后第2题。

出示小黑板：

1．有哪几个词语是形容物体的颜色的？（青青的，白白的）哪几个词语是形容物体的大小的？（宽宽的，大大的）

2．引导学生通过比较法知道哪两个词语搭配在一起合适。

（1）用“宽宽的”与“门、窗、墙”三个词都搭配一下看哪个合适。

（2）其他的两个词语让学生自己练习一下。

3．也可以用问答的形式进行搭配，什么样的瓦？什么样的窗？什么样的墙？什么样的门？（让学生一一分别回答）

（五）巩固练习。

1．有感情地朗读课文。

2．完成第2题作业。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：座、前、果、香、后、成。认识新编旁“广”，广字旁。

（二）能在田字格里正确书写生字。

（三）学习朗读问句和陈述句，注意语气。

（四）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1．读生字卡片，检查对生字读音掌握情况。

2．朗读全文。

（二）学会6个主字。

1．座，zu^，拼读音节，读词语：一座。

（1）理解词语：“一座”是什么意思？（指房子的数量）师述：“座”在本课是表示量的词，和“把、个、口”等相同，“一座”是表示建筑物或较大的物体的数量词，如，一座房子，一座高山，一座宫殿，一座石桥。

（2）识记字形，学生自学后讲方法。（座，zu^，半包围结构，用部件组合法记字形，外面是广字旁，里面是“坐”字，一共10笔，一座的座）

（3）同位同学互相检查记字形情况。

（4）扩大对字义理解，口头组词语。

一座座位座次座钟星座

（5）指导书写。

①找准位置：第一笔点，离边线三分之一处点在竖中线上。第二笔横，在上半格中间。第三笔竖撇，从左上格中心点左边起笔，到左下格中心点左边收笔。“坐”宇压竖中线，左右对称。

②教师示范，学生仿写字头。

2．前，qi2n，拼读音节，读词语：房前。

（1）识记字形，学生自学后，教师辅导学。

用笔画加部件的记法，上中下结构，上面是点撇（），中间是一横（），下面左边是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9笔。

（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。

（3）口头组词语。

前进前面前方前天前途

（4）指导书写。

①整置：上小下大。

②笔画、部件位置：一笔点，点在左上格右侧中间。二笔撇，左右上格右侧中间。三笔大横在左半格离边线三分之一和离横中线四分之一的交叉点起笔，写斜横，到右半格离边线三分之一处收笔。下面的“”第一笔竖，在左半格离边线三分之二处，压横中线起笔，到左下格中心点斜右下方收笔。第二笔横折，到竖中线顿笔写折。直压竖中线，过“竖”写钩。“右”边立刀，占左半格三分之一。

3．果，gu%，拼读音节，读词语：花果香。

（1）识记字形，学生自学后讨论发言。果，gu%，独体记，上边是扁日（曰），下边“木”字一竖穿过“曰”，（果），共8笔，花果香的果。

（2）口头组词语。

水果苹果如果结果果实

（3）指导书写。

找准位置，上面“曰”在横中线上，上半格正中间。下面“木”，一笔大横，斜压横中线，二笔竖，直压竖中线，最后两笔撇捺。都从横竖交叉点起笔，各自在左、右下格中心点左、右两侧收笔，两个笔画左右对称。

4．香，xi1ng，拼读音节，读词语：香甜。

（1）识记字形：自学讨论。（用部件组合法记字形，上下结构，上面“禾”字，下面“日”字，合起来是“香”字。一共9笔。香甜的香）

（2）用找反义词的方法，理解词义。

与“香”意思相反的词是什么？（臭）

（3）指导书写。

①整置：上大下小。

②部件位置：上面“禾”字过横中线，撇，捺过横中线到离边线三分之一的地方。下面“日”在竖中线上。

③教师示范，带写字头。

5．后，h^u，拼读音节，读词语：屋后。

（1）识记字形，学生自学，指名问。（h^u），后，用笔画加部件的方法记，半包围结构一笔横撇“”，二笔竖撇“”，三笔横“”，下面是“口”字。一共6笔，屋后的后。

（2）口头组词语。

前后后退后方后天，全国公务员共同天地

（3）与“后”意思相反的词是什么？（前）

（4）指导书写。

①找准笔画位置。第一笔横撇，从竖中线起笔，撇向左上格中心点下方。第二笔竖撇，左半格中间，撇向左下格中心点斜下方。第三笔横，靠第二笔竖撇起笔压横中线，到左半格中间收笔。下面“口”，占下半格中间。

②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

6．成，ch6ng，拼读音节。

（1）识记字形，按笔顺记字形，教师辅导学生，一笔横（一），二笔竖撇（厂），三笔横折钩（），四笔斜钩（），五笔斜撇（），六笔点（成）。

（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。

（3）口头组词语。

成功成立完成成长成人

（4）指导书写。

①找准每一笔的位置。一笔横，从左上格中心点下方起笔写斜横，到右上格中心点右下方收笔。二笔竖撇，到左下格中心点左边收笔，三笔横折，压横中线写横到中心点顿笔写折，写左斜钩。四笔斜钩，离上边线三分之一处，压竖中线起笔，写斜钩过右下格中心点收笔。五笔斜撇，在离竖中线三之一处。横中线上方起笔，撇向竖中线，与“”对齐。六笔点，点在右上格中心点上方。

②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

（三）指导朗读句子。

1．师述：这四个句子中有两个疑问句，句子标点是问号（？）的句子，读的时候语调要上扬，表示疑问，用问话的语气读。教师示范，学生模仿。

其中有两个句尾标点是句号的句子，是陈述句，是要告诉人一件事的句子，读时语调要平缓，语气要肯定。教师示范，学生模仿。

2．同桌同学互练问句和答句。

3．让同学自己练习第二组句子的读法，教师指名读做检查。

（四）指导背诵。

1．填空式背诵练习。

一（）房，两（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墙，（）（）（）门，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就数（）（）（）小（）（）。

2．提问式练习。

（1）新房子是什么样的？

（2）周围都有什么？

（3）哪座房子最漂亮？

（五）巩固练习。

1．背诵课文。

2．写出反义词。

前—（）ch^u—（）

第3篇：小学语文作文教案范文

一、在学校安全教育领导小组的领导下，加强安全教育管理。

成立由校长任组长，各班主任任组员的安全教育领导小组。学校制定各类人员安全目标责任制和各方面的安全措施，与所有教师鉴定安全目标责任书，使全校师生树立安全第一，安全无小事的思想，积极开展学校安全教育活动。

二、采取多样化的教育形式对学生进行安全知识教育

学校每学期要举行一次大型集体教育活动，（如安全教育报告，逃生与救护知识录像宣传）教师要充分利用班会、班报、手抄报等形式对学生进行安全教育，各班要对学生进行紧急情况处理方法，自救互救常识教育，紧急电话（如110、119、120、122等）使用常识的教育，教会学生识别不安全因素，不去不安全的地方，不做有危险的活动。

三、加强班级安全管理，杜绝意外事故发生

要教育学生：在教室内，不准爬、伏于窗台，不准触摸电器开关、插口。打扫卫生，要在教师监护下进行，各班负责的门窗要安排专人开启，及时检查牢固状况，发现问题及时处理。教育学生不到窗台下玩耍，以防楼上附落物体。教育学生按学校规定时间到校、放学，以免发生意外。教育并制止教师违反教育教学规律，体罚和变相体罚学生，讽刺挖苦，歧视学习困难的学生；按考试成绩排名，加大学生思想压力等严重影响学生身心健康的行为。

四、加强对学生法制教育和预防违法犯罪工作，并把法制教育纳入学校教育的整体工作计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”。

第4篇：小学语文作文教案范文

一、加强自身安全知识的学习

作为教师，肩负着全班孩子的安全责任，因此自身必须具备一定的安全知识，以便教育学生，在遇到突发事件时才能更加及时有效的处理。通过对安全知识的学习，使我们明确安全工作的重要性以及开展安全教育工作的必要性。同时在平时的教育教学工作中，做到心中有数，细心观察一切可能存在的安全隐患，在面对一些突发事件的时候，能做到冷静、正确、有序。

二、培养学生的安全意识

安全工作常抓不懈，教育学生在学校里不玩危险游戏；出校门时，要求学生慢行通过校门；在公路上，要靠右边线走，不能在路上玩耍；要按时回家。还经常教育学生注意饮食卫生教育，教育他们不喝生水，不吃变质的食品。班级中没有安全事故发生。

三、培养学生遵守纪律习惯

首先向学生贯彻落实学校里的规章制度和《小学生日常行为规范》，经常利用班队活动、教育学生怎么样遵守课堂纪律。平时上课发现某些学生或者个小组做得好的及时表扬，在班级中树立榜样。发现不良现象及时纠正，并实行班干部分工负责，逐步形成让学生自己管理自己的班级管理模式。

四、开展丰富多彩的教育活动

1、利用班会、队活动、活动课利对学生进行安全知识讲解。

通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

2、还利用黑板报、手抄报等宣传工具进行教育，举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

3、通过告家长书增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。严禁学生在教室、操场追逐打闹、游戏、拥挤；严禁学生在校内追跑、翻越围栏、门窗、做危险动作；严禁学生带尖锐器械进校园。

4、教育学生外出要经家长同意，不得在外住宿。教育学生遵守交通法规，注意来回路上的安全；对违反社会公德的行为要劝阻，发现违法犯罪行为要及时报告。教育学生不进营业性游戏厅、网吧和音乐茶座等不适合小学生活动的场所。

5、学生的交通安全教育：给学生讲解基本的交通安全知识，如过马路走人行道，看红绿灯等。

6、学生的饮食安全教育：主要包括对学生平时饮食卫生习惯的教育，购买正当食品，不买无商标和无生产日期的劣质零食等方面的教育。

7、学生的人身安全教育：对外界事物学生缺乏辨别能力，因此对学生的人身安全教育主要包括不随便和陌生人搭讪，放学后不在学校或街边逗留，遇到坏人要求救，不能擅自做带危险性的事情，牢记紧急电话110。

第5篇：小学语文作文教案范文

通过讲座，让我学到了许多有关地震、游泳、火灾等方面的安全知识及其它方面的注意事项。比如在发生地震时就在老师的指挥下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火灾时，就用湿毛巾捂住鼻口，沿着安全路线迅速逃跑。其次讲了，在道路上行走就注意：不要在马路上看书，不要在马路上玩耍，不要横跨护栏，不要在马路上打闹，不要横穿马路。最后讲了中小学生在游泳时，必须和大人一起去，不要在游泳池里打闹，不要成群结队去河里游泳。我还知道了在发生自然灾害时要先自救，有能力的再去救其它人。

通过对安全知识的了解，让我明白了面对无情的自然灾害时，我们应该坦然的去面对。此时我想到那些在汶川地震中能自救的人们，因为他们知道一些地震自救常识，才能能幸存下来。

通过这次的讲座，也让我懂得了我们的生命只有一次，所以我们要珍爱自己的生命。同学们让我们行动起来吧，时刻把安全铭记在心！！

第6篇：小学语文作文教案范文

关键词　安全教育　学科整合　实施方法

随着对学校安全知识的普及，学校的安全隐患已得到有效控制，但是，在对学生本身如何提高安全防范意识，提高安全自救能力方面，时下的安全教育做得还不够。我们一定要充分认识对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们安全意识的重要意义。

随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊。我们深深地体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。

作为一名小学语文教师，除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，我还在语文教学中对小学生实施安全教育，在小学语文教学活动中，适时从小学语文教材里挖掘安全教育素材对学生实施安全教育。我的做法是：

一、在教学中传授安全知识

在教学生“灭”字时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住)，启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样?”学生齐答：“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字形，学生很快就记住了它。同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在阅读关于汶川地震的新闻报道时，我抓住文章中关于儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋垮塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时自救互救的有关文字、图片、影视资料，然后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的措施，取得了很好的效果。

二、在教学中传授安全救护方法，提高救护能力

我在教学《司马光砸缸》一课时，让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进缸里，有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?谁的方法最好。”同学们都为司马光临危不乱、机智果断砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后戛然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊会引起附近大人的注意，或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结出：如果我们不能自救时，向其他人呼救是很有必要的。

《我的战友》中有这段描述――“这时候，只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解为了完成这次军事行动，大火烧身没有自救，也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办?”学生们发表了很多自救和救护的有效办法。

在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河。向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又无法判断，毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。

教学《老山羊和狼》的过程中，我引导学生体会老山羊是怎样一步一步地揭穿狼的阴谋诡计，没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中认识到：面对陌生人，特别是不怀好意的人，要注意分析他的言行，判断其用心，不要被花言巧语所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上当受骗。

三、在教学中引导小学生走出求救的误区

第7篇：小学语文作文教案范文

关键词：高中化学；课堂教学；有效教学；

我们可以把化学课堂设计成四个教学环节：

一、问：设置问题时一定要结合学生的知识背景，注意问题的难度，过难或过易的问题均会抑制学生的思维；还要注意：（1）问题明确具体，涉及面不宜过大（2）结构化，逻辑关系清晰（3）循序渐进，具有合理的梯度（4）抓住关键，突出重难点（5）利于信息反馈，便于动态调控（6）兼备科学性和系统性。

［案例1］浓硫酸与红热的炭块反应产物的检验

案例分析：若一开始就质疑：“如何设计实验验证所有产物？”则难度太大，会导致学生的思维无法继续深入，不如将这一大难题破解成若干学生容易解决的子问题，这样学生就可由浅入深、由表及里、层层推进、主动探究，设计出完整的实验方案。让学生充分体验到成功的喜悦，激发学生主动探究的欲望。

渐进性问题组设计：①该反应产物共有哪几种？②这些产物各用什么试剂和装置来检验？③能使澄清石灰水変浑浊的一定是CO2吗？④如何除去CO2中的SO2？⑤如何检验SO2是否已除尽？⑥检验SO2及CO2用的试剂中均含水，所以反应产物水蒸气的检验应放在哪一步？⑦请思考整套装置的连接顺序及理由。

问题的设置一般可以通过下列基本途径实现。

1.利用化学史料设置问题

［案例2］ 氯气的性质

情境创设：舍勒是瑞典著名的化学家，他在1774年研究软锰矿时，把浓盐酸与之混合共热，意外地发现了一种黄绿色气体。他将这种有强烈刺激性气味的气体通入水中，发现所得溶液呈黄绿色，略显酸性；把绿叶、红花放入其中，它们的颜色逐渐消褪；将蚱蜢放进装满该气体的容器中，蚱蜢蹦跶几下就不动了。

提出问题：这种黄绿色气体是什么物质？它的水溶液为何显示酸性？又为何能使叶子和花朵褪色？这说明它具有什么性质呢？蚱蜢之死又说明了什么？

2.依据化学的实际应用引出问题

化学学科本身就与生产生活有着千丝万缕的联系，我们可以利用自然现象、社会生活、工农业生产实际创设真实、具体、可感的问题情景，让他们通过思考自己获取真实的感性认识，并通过抽象思维将其上升为理性认识。

［案例3］铝热反应

情境创设：先放段野外焊接钢轨的录象。

提出问题：录象中铁路工人焊接钢轨是在野外，不可能用电焊，那用什么焊接？

3.利用新旧知识之间的联系或认知矛盾冲突设计问题

学生解决问题是以一定的知识为基础的，在教学中设计有层次的问题，创设一种情境，以新旧知识的联系作为新概念的增长点，或使学生原有的知识与新知识发生强烈的冲突，使学生意识中的矛盾激化，产生进一步学习的动力。

［案例4］灭火原理

情境创设：把点燃的镁条放入盛有CO2的集气瓶里。

提出问题：镁条着火时，能否用泡沫灭火器灭火呢？应该用什么？能否用CCl4？

4.通过化学实验现象创设问题

化学是一门以实验为基础的学科，结合教学内容，通过实验，设置疑问必能激发学生的学习兴趣以及探究知识的强烈愿望。

［案例5］铝的特性

情境创设：将适量的NaOH溶液倒入一装满CO2的铝制易拉罐中，立即封口并摇动，易拉罐先变瘪，而后又鼓胀起来。

提出问题：易拉罐为何先变瘪又变鼓？此现象揭示了什么问题？

5.利用历史文献中的记载引入问题

我国的历史文献很多涉及到化学反应及其现象的记载，可以用来创设悬念，引入问题。

［案例6］乙炔

情境创设：古书上有这样的记载：“器中放石几块，滴水则产气，点之则燃”。

提出问题：书中所记之石为何物？为何遇水即产气?所产之气又为何物？为何能燃烧？

二、想：给予学生思维想象的空间，引导学生运用发散性思维进行自由联想。

1.创设想象情境，引发类比联想

［案例7］原子结构

情境创设：带正电的原子核与带负电的电子相互吸引，电子会不会落入原子核内，发生电性中和？

实例链接:举出人造地球卫星绕地球运动而不会坠落的例子，让学生类比联想，想象出原子的动态结构。

2.启发联想思维，完善知识结构

联想思维就是由一物想及他物的思维过程。联想能使思路开阔，使知识系统化、条理化、完善化。

［案例8］“硫及其化合物”的复习

联想:H2S不能用浓硫酸干燥不能用浓硫酸干燥的气体能用浓硫酸干燥的气体。

三、做：组织学生进行各种有效的实践活动，让学生在学中做，做中学，做中议，议中悟，从实践活动中寻求解决问题的途径和办法。

［案例9］原电池

活动设计：学生实验提出问题做出假设实验验证分析结论交流应用。

学生活动：将铜片和锌片分别浸入硫酸中，观察现象；再将光亮的铜片和锌片用导线相连后，一同浸入硫酸中，观察并对比实验现象。

获得结论：①铜与该酸未反应；②电子由锌片转移到铜片；③该反应实质仍为锌与硫酸的置换反应；④该装置将化学能转化为电能。

第8篇：小学语文作文教案范文

一、创新教育的基本概述

创新主要是指人类为满足个体化需求，对客观世界与自身认知行为进行拓展的活动。而创新教育则是指将培养学生创新意识以及创新能力作为价值取向的创新型教育。小学语文教育教学中，创新教育的实施主要体现在以下两个方面：首先，使学生树立正确的创新意识，包括学生的学习兴趣与好奇心；其次，培养学生科学化的创新能力，包含创造思维能力以及创造想象能力。具体来说，创造思维能力在于让学生能够针对相关事物进行自主性思考，彻底打破原有思维模式，从新的角度进行发散性思考。创造想象力在于促进学生思维的不断放开，使学生做到大胆想象，勇于实践。小学语文教师在实际教学期间，必须要高度重视学生自身创新潜能的挖掘，从根本上提升语文教学效率。

二、创新教育在小学语文教学中的具体实施

1.创新教育在小学语文教学目标中的实施

从专业化角度出发，小学语文的实际教学目标可以从三个方面进行阐述，即知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。在实际教学期间实施创新教育，教师要教给学生一定的创新方法，不断提高学生的创新能力，重视学生创新意识的增强，使学生能够拥有较强的创新兴趣。此外，小学语文教师应从教学设计环节处入手，将创新看作一项关键性任务，在教案中进行充分体现，从根本上提升小学生的综合素质。

2.创新教育在小学语文教学内容中的实施

在小学语文教学中，就内容而言，包含了识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等多个方面，要想??现创新教育的合理运用，必须要在每个方面融入创新因素。小学语文教师应重视教学内容的创新开发，比如在小学作文训练的时候，可以指导学生运用一题多做、翻新谚语故事、试写难题等方式，充分调动学生作文创作的积极性，进而提高学生的创造力。比如，教师可以要求学生运用多种方法对同一道问题进行解答，充分激发学生在语文学习中的热情，从而促进学生创造能力的进步与提升。教师要从小学语文的不同教学内容以及学生差异化认知水平入手，结合学生的实际学习情况，合理化地选择教学切入点，积极开展创新教育，实现创新教育的科学化、规范化，从根本上提升小学语文教学效率，为小学生今后的语文学习奠定良好的基础。

3.创新教育在小学语文教学方法中的实施

在小学生创新能力培养工作中，教师要积极鼓励学生，让每位学生都可以大胆质疑。对于小学生来说，所有事物都是非常新鲜的，学生对其充满了好奇心，成长的过程就是发现问题和提出问题的过程。然而，在小学语文教学期间，传统形式的教学方式往往将教师作为教学主体，这在一定程度上抹杀了学生的好奇心和想象力，禁锢了学生思想。学生有时会提出一些奇怪的问题，小学语文教师不能采用批评或者不理睬的处理方式。总之，小学语文教师应针对学生的质疑采取积极引导的态度，及时解答学生的各种问题。针对课堂上的问题，教师必须要冷静对待。此外，教师应学会因材施教，从实际情况出发，采用多样化的语文教学模式，使每位学生都乐于接受知识，实现学生的独立思考和自主化学习。

4.创新教育在小学语文教学评价中的实施

第9篇：小学语文作文教案范文

【关键词】农村；小学语文；综合性学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、农村小学语文综合性学习的现状

小学语文新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文综合性学习活动。”新课标中既要让学生在大量的语文综合性学习活动中学习语文，提高语文素养，又要培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力，而语文综合性学习活动就是一条重要的途径。

（一）农村小学语文综合性学习现状的调查与研究

目前，农村小学语文综合性学习的现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭传统教育教学的模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”，忽视了学生的主体性，使课堂缺乏活力，教学效果不佳。

2012年9月，我就“农村小学语文综合性学习”问题对本校19名语文教师和三至六年级学生（523人）进行了一次问卷调查。情况如下：

老师问卷调查：

1.你认为农村小学有没有开展语文综合性学习的必要性？50%的教师都认为不是特别重要。2.你对“小学语文综合性学习”是怎样理解的？新课程标准中有明确综合性学习的内容，但只有40%的教师能够答出大概要点，大部分教师说不出一个所以然。3.小学语文综合性学习的特点是什么？答到在活动中注重主体性、生成性、差异性等方面的教师不到30%。4.在语文课堂教学中，你有没有开展过语文综合性学习活动？一学期中教师指导学生进行了4次以上的有1个班，占5%；进行了3次的有3个班，占16%；进行了2次的有4个班，占21%，很多教师没有指导学生进行语文综合性学习的意识。5.在活动中你采用过哪些评价方式？50%的教师谈到应重点看学生参与的积极性，重视学生参与的过程。有的教师甚至没有进行过评价。

学生问卷调查

1.你喜欢综合性学习吗？（1）喜欢（86%，452人）；（2）一般（13%，66人）；（3）不喜欢（1%，5人）。

2.本学期综合性学习次数：（1）一次（28%，146人）；（2）二次（50%，262人）；（3）三次以上（21.6%，113人）；（4）一次都没有（0.4%，2人）。

3.得到他人的指导（1）老师（50%，265人）；（2）家长（44%，235人）；（3）同学（2%，10人）。（4）没有人（0.6%，3人）。

4.你用什么方式学习？（1）小组合作（32%，167人）；（2）个人研究（16%，86人）；（3）个人与小组相结合（52%，270人）。

5.活动区域 （1）教室（30%，157人）；（2）校园（14%，75人）；（3）校外（18%，95人）；（4）校内与校外相结合（38%，196人）

6.在综合性学习过程中遇到问题怎么处理？（1）请教（68%，358人）；（2）查资料（29%，150人）；（3）放弃（3%，15人）。

二、农村小学语文综合性学习存在的问题及原因

1.农村小学语文教师教学观念普遍落后，语文素养良莠不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，忽视了学生是学习的主体。

2.应试教育的影响。由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。

3.学生自主学习的意识淡薄。语文综合性学习是在教师指导下，以学生的已有知识和生活经验为基础，是自我构建的过程，是个性化学习的过程。但目前的农村语文综合性学习仍以教师为主导，学生并没有形成自主学习的意识，他们的主体地位被弱化。

4.对新课标的基本理念和课程目标不能准确把握。农村教师对新《课程标准》没有引起足够的重视，尤其对语文学科总目标和学段目标把握不准，造成课堂教学中学段不分，教学目标随意性很大。农村教师对教材的理解、把握和驾驭能力也较弱，导致课堂上有限的教学活动时间、空间被浪费，课堂40分钟信息量小，学生实践活动少，教学效率低。

三、农村小学语文综合性学习的措施

1.认真学习新课标，转变教学观念

新课标明确提出“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，作为教师更应把有效性看成是语文课堂的生命、语文教学的标尺。教师要认真学习《语文课程标准》，深刻认识到语文是实践性很强的一门学科，语文教学必须加强学生的实践活动，改变课堂教学重“形”而不重“神”的做法。

2.内容选择上要重视与生活的联系和活动开展的可操作性

语文综合性学习主题的选择要体现学生的主体性，选择学生感兴趣的问题开展活动。但主题的选择要考虑与现实生活的联系及活动开展的可操作性。有些主题和内容虽然是学生感兴趣的，或者与语文学科的主题相吻合，但由于农村客观条件和实际环境的限制，难以将活动展开，操作性不强，就要忍痛割爱。

3.活动中要注重知识的拓展和学科之间的整合

综合性学习过程中要注重知识的拓展和各学科之间的整合，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。如教学六年级下册第五组作文中，介绍一次自己做过的实验。教学时，教师可主要联系科学课程，引领学生回顾科学课上所做过的实验，回忆每次实验时的注意点、操作过程、实验结果等，然后再指导学生如何运用写作技巧写好作文。