机械制图知识点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的机械制图知识点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：机械制图知识点范文

1、直流回路从正极到负极；

2、交流回路从火线到中性线；

3、见接点找线圈，见线圈找接点；

4、利用欧姆定律分析继电器判断是否动作；

5、看完所有支路：当某一回路，从正极往负极看回路时，如中间有多个支路连往负极，则每个支路必须看完，否则分析回路的就会漏掉部分重要的情况；

6、利用相对编号法、回路标号弄清安装图与展开图的接线原理图中设备的对应关系。

看图注意问题：

第2篇：机械制图知识点范文

【关键词】渠道树砌机械化；质量控制；要点

1.工程概述

1.1工程概况

某应急供水工程全长9.2kin。渠道为梯形断面，设计流量200m3/s，设计边坡比为1：2.5、l：3，底宽15m，口宽57m，渠深7m。衬砌厚度河滩段为15cm，其他段为l00m，渠底两侧设无砂混凝土排水管，板下铺复合土工膜。膜下设34-46em砂砾料防冻层。坡板垂直水流方向每12m设一道伸缩通缝，每4m设一道温度半逢，顺水流方向每4m设纵向冻胀半缝，缝宽2cm，缝深为板厚的2/3。底板顺水流方向设三条伸缩通缝，垂直水流方向每4m设一道冻胀半缝。采用渠道衬砌机衬砌。

1.2工程特点

（1）施工条件差。根据相关数据在该水利工程施工中，9.2km渠道的渠基除了有2.4km的粘土层以外，其他的都属于粉细砂层结构，这就增加了工程施工的难度。

（2）冻土层较深。冻土层深度高。由于该施工工程去位于北方地区，一年内最低温度可以达到-10℃左右，其中冻土层最高深度到达了0.8m。

（3）根据相关数据调查，在该工程施工阶段的区域当中，地下水的埋深较浅，而且通过季节的不断变化，其地下水位的深度也在发生细微的调整，例如在冬季其地下水位的深度在18m左右而夏季则是在16m，这就使得该工程结构的防沉降、防温度变化的能力较差。为了保证工程的顺利完成，施工人员就要采用相关的施工方法对其渠道边坡的比例进行有效的控制。

2.渠道衬砌机试验情况

2.1衬砌机选择

在该工程施工中，施工单位为了提高工程的施工进度，就将其工程渠道衬砌分成两个施工标段来进行施工。而且为了保障工程的施工质量，施工人员在选用衬砌机的时候，一定要根据工程施工的标准对其进行选择。在该工程中我们选用的是一种新型的大型渠道衬砌机，这种衬砌机中设有混凝土运送带、布料滑车以及平仓振捣滑车等。其中为了方便工程施工，施工人员可以通过衬砌机的两头支撑岗对平仓混凝土虚铺的厚度以及振捣器的高度进行有调节。

2.2试验情况

为了保证工程的施工质量，加快工程的进度，技术人员在工程施工前就要对衬砌机进行试验检测，从而对渠道混凝土衬砌施工的施工程序和各方面的施工参数进行确定，为工程技术提供相应的数据参考。

根据渠道衬砌机相关的实验数据可以表明，在工程施工中为了对工程施工的质量进行有效额控制，施工人员就要将其混凝土结构的坍落度控制在4～8cm，而平仓混凝土虚铺的厚度则是控制在11.5～16.5cm。在工程施工中，衬砌机中的小车运行速度一般保持在6m/min。为了保证混凝土结构的密实性施工，施工人员则要求振捣小车中振捣的功率必须要超过3kw，并且采用上下振捣的方法各振捣两次。

在对混凝土收面过程中，施工人员采用机械台车抹面的施工方法，对混凝土机构进行施工，以确保混凝土表面的光洁度可以达到工程施工的标准。而且在混凝土结构初步凝结完毕以后，施工人员还采用洒水养护的方法，对其混凝土结构进行养护，在养护完成以后在采用切割机对混凝土结构的伸缩缝进行切割。

2.3机械化施工质量控制要点

2.3.1边坡修整控制

在混凝土衬砌机械化施工中，对渠道边坡的平整度的要求十分的严格，它的好坏直接影响了混凝土结构板衬砌的厚度。因此，在渠道开挖工程中，施工人员就要根据工程施工的标准对其确定比较渠道的边坡比。首先施工人员通过机械设备对边坡进行粗略的消坡，在消坡过程中，为了避免超挖现象的出现，还要派专人对其进行指导。然后再采用人口消坡的方法来对消坡进行精确的修整。在消坡完毕以后相关工作人员还要对其进行细致的检查，在合格以后在进行防冻层的铺设。

2.3.2排水管安装控制

渠道坡面削坡成型后，要及时进行渠底排水沟槽的开挖。开挖前要精确放线，确定位置和开挖深度。沟槽先用小型挖掘机开挖，再用人工修整，槽底必须压实，不能有虚土杂物。沟槽成型后，先铺设20em厚中粗砂砾料，并用人工整平，再铺设土工膜。土工膜上安放无砂混凝土管时，要求管口对齐，管线顺直，高程符合设计比降，然后用土工布将无砂混凝土管包起来，每隔2m用细铅丝固定。最后用中粗砂砾料填充沟槽.并用灌水法密实。沟槽宽度和深度，必须保证无砂混凝土管安装后，上下、左右要有20cm砂砾料填充空间。

渠底顺水流方向300.400m设一道横向排水管，与纵向排水管以连接井的形式连接，在渠道的右侧设有集水井，横向排水管与集水井相连接。其作用是将渠坡、渠底范围内渗透的地下水，通过排水管汇流于集水井.再集中抽排，对渠道混凝土板起保护作用。

质量控制要点：比降、砂砾料细度模数、无砂混凝土管渗透系数。

2.3.3砂砾料铺设控制

防冻胀层所用材料必须选用0.5―5mm粒径的中粗砾砂，其中0.5～2mm和2-5ram各占50%。中细砂料不利于水流渗透，严禁使用。砂砾料必须挂线铺设，以保证铺设厚度.虚铺厚度为40.52em。砂砾料铺设平整经洒水后，用大功率（3kW以上）平板振捣器沿坡面上下反复振捣34遍后。经检测其相对密实度在0.75以上，再用人工精细平整。洒水量必须均匀，且不宜过多，以沙砾料厚度渗透为宜。

质量控制要点：厚度、平整度、密实度、砂砾料粗细度、含水率。

2.3.4土工膜铺设控制

土工膜必须沿坡面上下铺设，上游边压下游边，采用电热压缝机接缝，接缝必须严密、不漏气、不脱胶，铺设必须平整，不打皱纹。

质量控制要点：平整度、接缝牢固。

2.3.5轨道铺设控制

轨道采用小型工字钢，铺设质量直接影响混凝土板衬砌厚度和板面直线、平整度，因此轨道铺设必须挂线，并用水准仪测量其高程。

质量控制要点：高程、直线度、两条轨道平形度。

2.3.6混凝土坍落度控制

混凝土严格执行经专家论证的配合比，所用原材料必须经监理审核签认才能使用。坍落度要根据天气情况作适当猾整。夏天或晴天中午应取坍落度下限，即6-8cm，春秋季应取中限，即5―7era，初冬季应取上限，即4.-5cm。

质量控制要点：和易性、坍落度。

2.3.7混凝土虚铺厚度控制

混凝土仓面以12m为一仓长，混凝土开仓之前都要调整衬砌机高度。以两边模板为基准（模板采用loom槽钢，按坡比支立），及时量测混凝土虚铺厚度，允许偏差0.5cm，并及时调整衬砌机高度。当―仓面衬砌机高度调整好后，严禁随意升降衬砌机，以防混凝土板面不平整。

质量控制要点：混凝土虚铺厚度。

3.结语

目前在南水北调施工工程中，大断面渠道混凝土衬砌机械化施工技术应用的十分的广泛，它不仅促进了我国水利工程行业的发展，还给人们带来了便利。但是，由于在工程施工中，施工条件比较复杂，在无形当中加大了工程的施工难度，因此为了保证工程的顺利完成，施工人员在工程施工过程中，对其工程的施工质量一定要进行有效的控制。 [科]

【参考文献】

第3篇：机械制图知识点范文

中职院校机械专业课程设置中，《机械制图》是其中较为基础的专业课程之一，在中职教育重要性得以进一步凸显的当代社会，如何构建中职机械制图教学高效课堂，值得每一名中职机械制图专业教师分析探究。本文围绕中职机械制图教学实践，从中职机械制图课程的属性特点分析入手，重点总结构建中职机械制图教学高效课堂的策略要点，以资借鉴。

【关键词】

中职；机械制图；高效教学；要点

中职机械制造等专业在课程设计上，《机械制图》都是必不可少的基础课程。由于中职机械制造专业涉及到一些较为缜密负责的计量及计算内容，学生需要兼具机械绘图技能及极强的逻辑思考能力，最终落实到机械设计或制造图纸上[1]。而受制于中职院校学生学习能力参差不齐等因素，中职《机械制图》课程教学需要在教学模式上加以创新，打造契合中职教育特点的机械制图高效课堂，以此改善及提升中职机械制造专业学生专业技能水平。

一、以激发及调动学生的机械制图学习积极性为目的，构建教学新模式

中职教学主要是以课堂教学为基本形式，围绕专业课程基础知识讲述及知识实践应用而形成一种教学模式或常态。以往中职专业课堂教学主要以教师主导型的灌输式教学方式为主，一方面有悖于中职教育注重实践性的特点，另一方面也不利于学生学习积极性的提高。受此影响，中职课堂教学收效不高。中职机械制图教学涉及到较多的逻辑思维及抽象思维运用，需要学生充分调动学习热情，以此作为营造构建中职机械制图教学高效课堂的基础和前提。作为教师而言，其在设计机械制图教学计划，或确定机械制图教学方法时，要充分顾及到中职机械制造专业学生的学习力，借助多媒体教学手段的跟进，构建融合专业性、科学性及充满学习乐趣的课堂教学氛围[2]。例如，在中职机械制图教学中，涉及到制图部分的基础知识，如点线面及其投影，内容较为晦涩枯燥，需要学生充分发挥其逻辑思维及抽象思维，该部分内容就成为中职机械制图学习的难点。此时，教师可以将教室的墙、面及学生的位置方位作为比喻对象，通过设置空间直线段及空间平面形的方式（如：以教室墙壁作为面，以学生座位作为空间点，以学生课本作为空间平面形），可以辅助学生总结制图中点线面及相应的投影之间的内在关系，再经由师生讨论交流，最终突破教学难点。

二、丰富中职机械制图教学的方式方法，借助现代教学手段提高教学质量

中职机械制图教学在教学实践中形成了一套较为有效的教学手段及方法，这些教学方法经过实践验证，在教学收效上较有保证，例如，涉及到机械制图中的字体设置、零件装配图纸、制图的尺寸要求、图线的布局及画法、机械制图图纸的阅读等，早期教学环节形成的教学做法，如板书书写、板图绘制、线条设计等，都符合国家制定的机械制图标准范式。对这部分内容，教师应沿袭以往的教学方法，培养学生制图严谨的思维意识。此外，在中职机械制图教学中，一些较为重要且抽象的知识点学生在理解上较为困难，例如，结构复杂体的模型制作、截交线及相贯线等，教师除了可以采用实例教学方法外，针对机械几何体截交线及相贯线，以及相应的投影画法等内容，教师可以借助多媒体教学手段的辅助，使教学过程兼具图文多样性及视听综合性，如此就可以让学生在更加形象直观中获取相应的知识点，增进课堂教学效果。而在机械物体的内外部空间演示上，教师可以综合采用模具实例教学、多媒体教学、AutoCAD教学等多种方式，通过动画演示及步骤分解，使学生对机械复杂物体及元件的构成及绘图要点加以全面熟悉及掌握，一方面可以充分调动学生的学习积极性，另一方面可以让学生通过关联学习，尽快掌握AutoCAD软件使用技巧，达到一举多得的教学效果。

三、合理分配及设计中职机械制图课堂线上线下教学内容

首先，在中职机械制图课堂教学环节，针对机械制图的基础内容及重要内容，教师应通过着重讲解的方式，在师生互动交流学习中，达到预期的教学目的。针对这一部分内容，教师应更多采用精讲的教学策略。在线上课堂中，由于课堂讲授时间有限，学生的学习注意力集中时间也较短，教师此时就要根据中职学生的生源特点，摸清学生的学习能力状况，注重采用直达重点的教学方法，如案例式教学，将机械制图教学的重点及难点进行集中讲解及突破[3]。作为中职机械制图教学来说，机械制图是机械制造专业学习的基础及前提，教师在教学目标上应围绕提高学生的制图及识图能力设定，通过采用《AutoCAD》教学及机械制图交叉教学的方式，使学生能够通过混合学习，对相关知识点达到触类旁通的学习效果。在对重点进行集中讲解后，教师还应趁热打铁，对学生理解过程中较易陷入误区，或在练习中较易出错的内容进行课上专项训练，让学生可以在线上课堂教学中就能够对本节课的重点及易错点加以深入理解[4]。

结语

综上所述，在中职教育重要性愈发凸显的新时期教育背景下，中职教学应在方式方法上予以丰富创新，在教学模式上进行重新建构。作为中职机械制图专业教学而言，其存在较大的教学及理解难度，中职机械制图教师要着眼于学生学习积极性的调动，结合中职学生实际情况，通过教学手段的扩充，线上线下课堂练习的跟进，提高中职机械制图教学的成效。

作者：姚园园 单位：泊头市职业技术教育中心

参考文献：

[1]陈艳.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用[J].职教论坛,2012,(20):30-32.

[2]刘颖.浅谈中职《机械制图》中徒手绘图能力的培养[J].装备制造技术,2013,(9):220-222.

第4篇：机械制图知识点范文

关键词：配合协作机制；变电站；土建施工；电气安装

中图分类号：TM63 文献标识码：A

当前，我国社会经济发展水平不断提高，社会经济的发展对变电站以及电气安装等相关工程的有效需求逐渐增加。为了进一步促进变电站土建施工以及电气安装工程相关工作的发展，能够与社会经济的发展水平相适应。在实际工作中，我们必须结合变电站土建施工以及电气安装工程发展的实际状况，以及变电站土建施工以及电气安装工程，如何在建设施工中实现配合协作机制的相关目标的问题，采取相对有效的积极应对措施，才能更好的发展变电站土建施工以及电气安装工程的相关工作。在变电站土建工程的施工建设中，实际涉及到的技术种类非常多，其施工的环节主要包括土建施工以及电气施工两大部分。不断的实践经验表明，变电站土建施工以及电气施工的施工质量以及协调配合，往往是决定变电站正常运行、发展的重要因素。

一、基于配合协作机制的变电站土建施工以及电气安装的重要性分析

随着我国电力行业的快速发展，变电站的现代化改造建设成为电力行业发展中的重要任务之一。为了使变电站的发展能够适应社会对电力行业的有效需求，变电站改造的相关工作逐渐被提上日程。在变电站改造工作的过程中，土建施工与电气安装的协调配合，是实现变电站改造工程的重要前提之一。基于配合协作机制的变电站土建施工以及电气安装工作，对于实现两项工程的整体性、耐久性、安全性以及抗震性等重要的工作指标，都具有重大的现实意义。因此，在实际工作中，我们必须结合变电站土建施工与电气安装过程中的具体细节性工作，合理的安排两项施工的具体工作环节。使之可以在相互配合、相互协调的工作安排中，达到最好的施工效果。使基于配合协作机制的变电站土建施工以及电气安装的工作目标，能够在有序的工作进程中逐一实现，为变电站的平稳运行提供基本保障。

二、关于变电站土建施工以及电气安装配合施工的相关分析

（一）变电站土建施工以及电气安装的配合施工前的准备工作

众所周知，在变电站的施工建设过程中，电气安装施工初期的主要工作是，在规定的时间内进行土建施工工程。在完成土建施工工程的所有施工工序后，再按照施工的设计图纸，进行电气安装的相关工作。因此，在进行施工作业之前，建筑施工企业必须安排相关的施工人员，参照施工工程的设计图纸、合同工期、施工现场的具体环境进一步确定施工的进度以及各个阶段施工物资进场的合理顺序。同时，安排施工技术人员对施工现场周边的环境进行一定的勘测工作，避免施工工作的进行，对周边环境产生不利的影响。

同时，按照施工工程的施工期限、施工质量要求以及施工的进度，合理的编制施工进度、质量检测、成本控制计划。在施工工程的图纸会审阶段、施工组织设计阶段必须按照规范的工作程序逐步进行。在图纸会审阶段，严格要求施工技术人员对土建施工设计图纸进行深入的研究，对于土建施工的计划以及方法的采用，制定相对合理的工作目标。并在充分考虑土建施工中各个因素的基础之上，与电气安装的施工计划与方法进行一定的衔接与核对。使两项施工的工作不会产生重大的冲突，实现协调、配合施工的工作目标。确保所有的施工环节都能够在规范的计划内有序的进行，保证施工的质量不会存在重大的安全隐患，以免影响变电站的整体运行工作。

（二）变电站土建施工以及电气安装的配合施工工作

在变电站土建施工以及电气安装的配合施工过程中，施工环节的有机配合，是实现变电站土建施工与电气安装的配合施工完美衔接的重要物质保障。在变电站土建施工以及电气安装的配合施工工作中，主要涉及到基础工程的施工、重要结构施工以及装修的相关工作环节。在进行基础工程的施工工作时，建筑施工企业必须合理的分配电气安装人员与土建施工人员的工作分配。使电气安装技术人员与土建施工人员能够在接地引线孔、电缆保护管道建设、进线管道等细节工作问题的处理方面，进行一定配合、协作。从而确保变电站土建施工以及电气安装的配合施工计划能够得以顺利实施，为实现土建施工与电气安装的整合工作环节，做好一切准备工作。在基础工程的施工环节中，施工人员与技术人员必须时刻注意进行配合工作。对于两项施工工程中必然会涉及到的预留轴线、标高高度、具体数量、精确的尺寸等问题，及时与施工图纸进行对照、核对与分析。尤其要注意电气设备安装在土建工程中的预留位置的处理状况。对于体现在土建施工图纸上的具置进行一定的测量与核对，尽最大的努力避免两项工程的施工细节性问题不会产生遗漏的问题。

对于变电站土建施工以及电气安装的配合施工中的结构施工工作，必须引起建筑施工企业的重视。在实际的施工过程中，严格按照土建施工中混凝土浇筑的进度与质量控制工作，保证混凝土浇筑的施工质量符合土建施工以及电气安装的施工要求。其中，还需要施工人员事先做好电气安装中电管暗敷、设备安装预留孔等细节性工作的检查工作。同时，在进行混凝土结构浇筑的施工作业时，必须安排电气安装技术人员在施工现场做好准备。避免在混凝土浇筑的过程中损坏电气安装设备，造成不可挽回的经济损失。在完成变电站土建施工以及电气安装的配合施工的所有工序后，就需要进入装修的工作环节，以达到进一步完善变电站土建施工以及电气安装的配合施工的相关工作的目的。在进行装修环节的工作时，必须注意灯具、开关以及设备的连接是否都符合变电站运行工作的相关要求，力争所有工作的环节都能够在符合施工安全的前提之下进行。

（三）变电站土建施工以及电气安装的配合施工的交接阶段

在完成变电站土建施工以及电气安装的配合施工的相关工作之后，为了更好的确保变电站土建施工以及电气安装的配合施工质量，能够符合两项个工程施工配合协作的标准。土建施工人员以及电气安装技术人员必须对变电站的整体施工质量，进行一次全方面的检查。检查的内容包括两项工程施工中所用的施工材料、施工工艺、施工技术等方面。土建施工人员与电气测试人员在进行检查工作的过程中，一旦发现不合格的施工环节，必须及时作出书面说明以及向上级有关部门递交检查报告。使之相关的管理部门能够针对施工环节中存在的具体问题，采取相对有效的措施进行处理。同时，对于质量检查合格的施工成品，及时进行一定的保护措施。相关部门的工作人员必须将保护措施切实的落实到实际工作的环节当中。尽量避免施工成品因保护措施不到位，致使后期出现严重的质量问题的状况发生。从而影响变电站土建施工以及电气安装的配合施工整体工作，甚至产生重大的经济损失。

三、变电站土建施工以及电气安装的配合施工的优化管理

在变电站建设的实际工作中，对土建施工以及电气安装的配合施工的管理进行一定的优化工作，对于提高变电站土建施工以及电气安装的配合施工质量具有重要的现实意义。在变电站土建施工以及电气安装的配合施工的前期，建筑施工企业必须针对相关的施工设计图纸的具体内容，组织施工人员与技术人员进行施工方案的论证大会，对施工图纸进行详细的分析。针对施工过程中可能出现的问题，制定相应的应急预案。以有效避免在施工过程中发生紧急状况，而无法进行相对有效的处理。

对变电站土建施工以及电气安装的配合施工的耐久性、安全性以及实用性的具体指标进行一定的论证，并结合施工技术方案进行施工质量、进度制定控制方案。在施工的中期阶段，相关管理部门应对变电站电气、土建结构的优化施工进行充分的考虑。在进行相关的施工环节中，必须严格按照相关的施工工艺以及施工技术的要求进行施工作业。运用先进的技术以及设备对施工质量进行一定的检测，最大限度的确保施工的质量不会存在重大的隐患问题。在施工的后期阶段，管理部门应在适当的时间内，对工程的施工质量进行严格的评估，增加验收阶段的工作力度，利用相对有效的检测方法，严格检测施工成品的施工质量，确保重要的施工结构的承力情况不存在潜在的危险。

结语

综上所述，变电站土建施工以及电气安装工程的相关工作的协调配合，对变电站的稳步运行具有重要的影响。为了更好的促进变电站整体运行工作的顺利开展，在实际工作中，相关管理部门必须重视，基于配合协作机制的变电站土建施工以及电气安装工程的工作。使之有效的避免变电站土建施工以及电气安装工程中工作环节的冲突以及矛盾问题，对于出现的细节性工作问题，必须在最短的时间内采取有效的解决措施进行处理，从而不断的促进基于配合协作机制的变电站土建施工以及电气安装工程工作水平的提高。为社会经济的发展以及人们生活水平的提高，发挥积极的促进作用。

参考文献

[1]郝素艳.浅谈电气安装工程与土建工程的施工配合[J].现代经济信息，2008（07）.

第5篇：机械制图知识点范文

[关键词]课程整合；课程内容；实践路径

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）36-0047-03

“机械制图”和“AutoCAD”课程是机械、机电和数控类专业重要的专业基础课，在现代工业尤其是装备制造业中发挥着极其重要的作用，被喻为工程技术界的“语言”。在“中国制造2025”的时代背景下，培养熟练掌握并利用机械制图知识和Auto―CAD绘图技术正确、合理地解决实际工作中存在的各方面问题的应用型技术人才就显得非常重要和迫切。与此同时，现在绝大部分企业的设计和生产已经逐步采用现代化的信息技术手段，要求技术图样都在计算机上完成，传统的手工绘图已经不能满足社会的需求。然而，目前绝大多数中等职业学校将“机械制图”和“AutoCAD”两门有关系的课程进行单独讲授，这会造成重复教学，学生学习负担加重，教学效率降低。为此，我们通过“机械制图及AutoCAD综合性课程整合的实践与研究”课题研究，将“机械制图”和“AutoCAD”两门课程进行了有效整合。

一、“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的思路

本课题组织了多名对“机械制图”和“AutoCAD”学科教学有精深研究和丰富经验的教师，对江苏省常州市特别是溧阳地区机械加工制造类企业人才需求进行调研，聘请了富有生产实践经验的企业技术人员进行论证，遵循系统性、发展性、实用性整合原则，按照“专题调研一编写初稿一专题研讨一专家审定一组织实施一修订完善”的流程将“机械制图”和“AutoCAD”两门独立的课程整合成“机械制图及AutoCAD”，建成了完整的教学资源，以工作任务为导向，满足实际生产过程对学生的专业能力要求。聘请企业生产专家和技术设计人员参与教学设计，课堂教学中引进企业生产和学生实训真实使用的具体实物。

本课题在调研现状、专项论证的基础上，结合职业教育信息化建设要求，对课程内容进行整合。其课程内容由数控车床刀架制造实例引入，按照“任务书”“任务描述”“知识链接”“任务实施”“拓展知识”“拓展训练”“任务评价”几个部分递进完成。采用任务引领的课程教学，按照2012年的“技术制图”“机械制图”等最新国家标准，将机械制图与CAD技能和知识点融入任务之中，在符合学习者认知心理过程的基础上，将课程内容划分为六个课题和二十八个任务，再细化为多个项目任务的教学内容。每个任务从典型零件着手，选择实际的数控车床刀架作为载体，通过认识该刀架的零件以及零件间的装配关系，供学习者在实践中掌握机械制图中的国家标准，提高CAD绘图技能和识图能力。

二、“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的内容

本课题以数控车床刀架作为载体，使学生掌握课程的基本内容，培养知识运用的能力，基本内容包括6个教学主题：平面图形的抄绘、组合体视图的识读与绘制、机件图样表示法的识读与绘制、常用件与标准件表达法的识读与绘制、零件图的识读与绘制、装配图的识读与绘制。课程内容针对零部件绘图设计过程、知识的连贯性与深浅程度依次设计，安排上突出理论联系实际、符合学生专业发展要求、注重培养学生利用知识发现问题并解决问题的能力。

课程具体内容及其结构特征可以通过树形结构进行表达，如图1所示。

三、“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的实践

（一）调整“机械制图及AutoCAD"课程教学策略

整个教学过程以数控车床刀架为中心，围绕各个任务展开，在教学过程中教师首先给学生提出工作任务，即读懂数控车床刀架零件图与装配图，能够熟练地用计算机绘制数控车床刀架零件图与装配图。注重以培养学生综合应用能力为目标，充分利用模型、实物、工程图纸、PPT、视频、动画等教学资源使学生建立立体概念，将所学知识充分运用于数控车床刀架零件制造的实际工程中，使学生不仅会读图，还能够熟练地绘制常见零部件的零件图和装配图，熟练掌握计算机绘图的技能，达到课程教学策略与学生学习目标紧密结合的目的。

（二）优化“机械制图及AutoCAD”课程考核方式

充分关注学生的个体差异，借助教学资源平台，采用过程评价与阶段评价相结合的方式，及时分析学生学习目标达成情况，发挥评价的启发激励作用，解决学生反馈的实际问题，增强学生自信心，提高学生的实际应用技能水平，适时调整和改善教学过程。在考核方法上，注重过程考核与结果考核相结合，全面考查学生的学习状况和解决实际工程问题的能力。

（三）实现“机械制图及AutoCAD”课程教学“够用、实用”的目标

充分考虑实际工作对于读图能力和绘图能力的要求，以看懂图形为基本要求，以绘制图形为能力要求，降低了手工绘图的基本技能，增强了计算机实际绘图的能力，作品的完成提高了学生在学习过程中的成就感，实现了课程教学“够用、实用”的目标。

四、“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的反思

（一）“机械制图”和“AutoCAD”课程的整合具有“动态性”

本课题在研究过程中全面贯彻2012年的“技术制图”“机械制图”等最新国家标准，有效处理新旧标准过渡，技术制图与机械制图并存、兼容的关系，使课题的研究成果具有鲜明的时效性和先进性。“Auto-CAD”贯彻最新“AutoCAD”国标，充分体现新技术、新工艺在制图领域中的运用。与此同时，在使用过程中坚持采取“实践一开发一反思一改进”的循环式开发模式，动态调整教学目标，不断满足企业技术更新后的岗位需求。

（二）“机械制图”和“AutoCAD”课程的整合具有“技术性”

随着3D打印技术的不断成熟，通过三维零件图就能直接生产出产品，极大地提高了生产效率。因此，改变传统的教学模式，领悟任务驱动教学方法的内涵，充分发挥任务驱动的教学功能，用三维模型替代三面正投影图，以基本绘图和基本编辑为重点，在学习机械制图与AutoCAD知识点的同时，提高学生利用AutoCAD软件绘制图形的技能水平，提升他们的综合素质，为其今后进一步的发展打下坚实的基础。

（三）“机械制图”和“AutoCAD”课程的整合具有“实用性”

针对中高职教育的需求，“机械制图及AutoCAD”内容的编写以“够用、实用”为原则，循序渐进，大量增加机床零件与部件等实例，突出应用，满足理论实践一体化要求。特别是在拓展知识和训练方面，不仅考虑到中职学生的需求，而且也能满足高职学生的需求，使研究的成果适用度更广。课程整合以学生为本，彰显出鲜明的应用性特色。

第6篇：机械制图知识点范文

关键词：机械制图 激发兴趣 备课 示范 练习 评价

机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与大家进行交流。

一、树立信心，激发兴趣

技工院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。

机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。

二、充分备好一堂课

机械制图教师备课时必须熟悉教学大纲，并能熟练画图，只有这样，才能系统、完整、准确地备好一堂课。

笔者通常是这样做的。首先，根据教学大纲，配合教参研究教材，对教材的每部分内容进行仔细研究，从各个角度理解内容。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏，这样备课工作才算圆满完成。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样备课：第一，三视图是怎样形成的？提出问题，引发思考；第二，画三视图前要做什么？回顾复习，巩固记忆；第三，三视图是如何配置的？分析问题，引导解决；第四，三视图的投影规律是什么？解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。

三、教师示范，传授方法

教师的示范是机械制图教学中不可缺少的重要环节，因为学生掌握正确的解题方法可以避免盲目的尝试过程，提高学习的效率。教师首先通过语言解释，使学生掌握正确的解题方法，同时通过画图示范，使学生获得关于解题方法和实际动作的感性认识，然后再让学生练习，就可以收到事半功倍的学习效果。还可以采用模型、多媒体等教学资源，因为机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以只有选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。

四、督促练习，做好评价

要学好制图这门课，练习是很重要的。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调，但不能指望学生仅仅靠听讲解、看示范就能掌握绘图技能。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。批改时，教师要给学生全面的分析和评定，写几句简单的评语，这样会更好地激励学生的学习兴趣，而简单的一个“钩”和“叉”只会让学生逐渐丧失学习的兴趣。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

第7篇：机械制图知识点范文

?P键词：微课；高等职业教育；职业技能训练

Key words： micro lecture；higher vocational education；vocational skills training

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）17-0173-02

0 引言

《机械制图》作为一门高等职业教育院校机械类专业的基础课，它在我国高等职业教育的机械类专业教育教学中占有举足轻重地位。高等职业教育机械制图的教学肩负了“为专业课打基础，为就业作保障”的两项重任。因此提升当前我国高等职业教育机械制图课程的教学质量就显得尤为重要。

“微课”是按照课程的教学目标，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点）、教学环节或职业技能等而开展的教与学活动的全过程。微课相对于传统单一教学资源（如教学课件、教学设计、教学反思），具有明确的目标、针对性强和教学时间短的特点，是一种新型教学资源[1]。

本文对机械制图教学模式的现状进行对比，根据机械制图课程的特点和性质，构建微课在机械制图课程中有效应用的教学模式。

1 机械制图教学模式

1.1 传统教学模式

多数职业院校的《机械制图》的教学多采用知识本位的传统讲授教学法。过分注重绘图方法的课堂讲授是《机械制图》传统教学模式的一个重大缺陷，“填鸭式教学”现象严重。由于传统教学缺乏以任务为中心的引导，学生的积极性和主动性得不到发挥，不利于学生综合能力和创新意识的培养[2]。

1.2 “分组式”教学模式

“分组式”教学模式主要从课前的分组、课堂的授课以及成绩的评定3个方面设计和开展教学，突破了传统机械制图的教学模式[3]，充分调动了学生的求知欲，使学生由被动学习转变为主动学习；由个人单独完成转变为小组合作完成，有效的提高了学生深入分析问题和有效解决问题的能力，培养了学生团队合作的能力。

1.3 “混合式”教学模式

“混合式教学”从教学内容设计、网络课程的架构设计、课程资源的建设和教学过程等四个方面综合了传统课程教学和网络在线教学的优点[4]，实现面授教学和在线教学之间的互补，学生可线上线下学习和巩固知识点，扩展教学时间和空间[5]。

1.4 “一体化”教学模式

“一体化”教学模式是以具体的工作任务作为学习载体，本着“做中学，学中做”的原则把整个教学过程分为新知识获取阶段、典型任务实施阶段和评价反馈阶段[6]。其基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，强调以“典型的工作任务”来培养“职业能力”。这种旨在培养学生团队协作和职业能力的一体化模式，能更好地激发学生学习兴趣；能有效提高学生的综合职业能力。

除此之外，随着职业教育改革的深入推进，新型的教学模式不断应用于传统教育教学过程中，比如理实一体化教学、翻转课堂、项目教学法、MOOC等，其中规模最大的就是幕课这种教学模式，这种模式是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法，为学习者提供了免费享有优质教育的可能[7]。

2 高职教育机械制图的课程特征

机械制图是高职机械类专业的专业基础课，其教学目标是培养学生空间想象能力、看图和画图的能力。通过本门课程的学习，使学生树立贯彻国家标准意识，形成“机械产品的图样识读、测绘和公差的分析”的工作能力。机械制图作为一门高等职业教育院校机械类专业的基础课，其具有以下的基本特征[8]：

①课程内容模块化。职业教育的课程结构体系是以“职业能力”为本位，课程内容符合职业岗位的需求。这突破了知识的系统性，强调了知识的针对性和实用性。

②理论实践一体化。在课程内容上，强调从业能力所必需的职业技能以及与之紧密相关的理论知识掌握。

③理论知识以“必需、够用”为原则。 “必需”为度，即是着眼于职业岗位工作所必须的理论知识；“够用”为度，即是专业理论的广度和深度取决于职业岗位工作的需要。

鉴于此，在机械制图教学过程，可以针对每个知识模块，采用工作岗位的具体案例进行教学。

3 微课在高职教育机械制图的应用

3.1 微课应用于机械制图中的优势

微课的主要载体是教学视频，其是多种教学资源的结合体，是教师在教学过程中针对某个教学环节或知识点而开展的一种教学活动。其主要由教学视频以及相关的课题素材、课后练习、学生反馈以及教师点评等相关教学资源组成，是一种主题突出、半结构化的学习单元[9]。

①微课促进理论教学与实践教学的结合。

微课一方面能把图形、图像、动画、音频和视频等多媒体素材统整到一个微视频中，使抽象的理论知识转变为具体、直观的画面，从而帮助学生理解和深化概念、方法和规律；另一方面，实践过程的模拟，步骤示范，实物的演示，现实环境中很难观测的现象等都一并清晰地呈现出来，使学生通过反复观看提高技能掌握的效率。因此，可以说微课的学习和实际的操作演练促进必需的专业基础知识教学和实践教学的完整结合。

②微课有助于实现职业教育中的因材施教。

微课利用虚拟学习平台、全面的学习资源营造自主学习环境。学生根据自己的实际需求和能力基础去安排和控制自己的学习进度。教师通过对每个学生的个别化和针对性指导能更好地实现职业教育中的因材施教。

③微课及时的评价反馈，提高职业技能水平。

利用学习平台，教师可以围绕每节微视频的知识点，提供不同层次的自测练习去检验教学目标的达成，及时对学生的学习效果给予形成性评价。学习者通过自测系统，对相关习题可以进行无限次数的演练，系统根据学生答题的情况，给出正确答案或答题提示。通过网络自测的及时评价反馈，学生可以有效地调整和改进学习上的不足，最终获得学习上的成就感，激励其进一步深入学习而提高职业技能水平。

3.2 微课在教学过程中的应用

在高职教学改革中引入微课，要以现实课堂为基础，采用不同的微课设计手段和应用策略[10]。

①课前预习。

课前预习可以提高听课效率，培养学生的自学能力。以课前预习为主的微课要使学生对知识内容有预先的了解，要突出疑难点，引起学生高度集中的注意力，对知识点产生好奇和兴趣，使学生有解决疑难问题的欲望，让学习更有针对性的学习，从而有效提高听课的质量。

②课堂讲解。

课堂讲解是整个教学过程中最核心的部分，课堂讲解型微课即对本次课程中的新知识点进行阐述和解释。在高职教学中，应强调能力本位的课程教学改革，所以课堂讲解的微课设计应以工作过程为导向，突出学生职业能力的培养。微课中的课程任务应以实际工厂企业的工作过程为背景，按照工作岗位发展的要求设计教学内容和教学过程，使学生的能力在反复操练过程中得到提高。

③课后复习。

以课后复习为主的微课应是知识的总结及知识的拓展，其目的是帮助学生有针对性地进行自主学习，同时学生根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，以此达到突破难点，查漏补缺的作用。与此同时，教师可以专门针对学生学习过程的疑难问题开设的专题讲座（包括教师对疑难问题的详细解析），帮助学生突破难点，自我提高。

3.3 机械制图微课教学过程设计

《机械制图》微课教学过程如下：首先以课堂真实情景问题为载体，设计驱动性学习任务，为学生提供微课学习资源。其次，对学习者进行分组，以小组为单位，通过讨论制定任务计划，教师引导小组确定问题解决方案。接下来，通过观看学习微课，结合教师讲解说明，解决问题，完成任务。最后是检查与评价。通过自评、小组互评、教师评价等形式完成对学习结果的评价。

以“根据轴测图测绘标准直齿圆柱齿轮”这个案例说明微课在机械制图教学过程设计中的应用。课前将微课“零件图的视图选择”和“剖视图”发给每一位同学供学生自主学习，课上教师下发任务并分组；结合微课、教师意见及参考资料，小组讨论确定标准直齿圆柱齿轮的绘制方案并绘图；最后教师评价各组绘图情况，指出各组错误的画法，然后用微课给出正确绘制齿轮的画法。

第8篇：机械制图知识点范文

【关键词】机械制图；CAD；教学改革

1.引言

机械制图课程是中等专业学校机械类专业必修的专业基础课程，课程的主要任务是培养学生正确的图形表达能力和空间形象思维能力，以及识图读图能力。AutoCAD计算机绘图课程是利用计算机和绘图软件进行制图以代替传统的手工制图。在传统的教学安排中，这两门课程是独立开设的，导致内容重复、课时增加、教学效果差。当前，如何改革机械制图与CAD的教学，就成为我们教学改革的根本出发点。笔者认为将两门课程有效整合，合二为一，进行一体化教学，将机械制图作为CAD的理论背景，CAD作为机械制图的有力工具，两者互相促进，从而提高课程的教学效果。

2.课程教学现状

近几年来，现有机械制图课程，内容作了大量删减，而基本投影及作图等有关作图原理知识的要求没有降低，致使学生的空间思维能力明显下降，学生在后续内容及专业课程的学习中，对读图感到吃力。如果在学时少、内容多的情况下，仍沿用传统的教学方法，那么机械制图教学内容与现代企业生产对技术人员的技能要求，则存在着较大差距。而CAD即计算机辅助设计，具有手工绘图所不具备的强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地画出机械图样，从而极大地提高绘图效率和绘图质量。但是，在CAD教学中，学生普遍缺乏识图制图能力、空间思维能力及平面图形与空间形体转换能力，不能应用CAD技术绘出符合要求的机械图样，最终影响教学效果和质量。

因此，两门课单独授课会导致内容重复、课时增加、内容衔接不紧凑、教学效果不理想等结果。

3.教学改革可行性

《机械制图》是“工程界的共同语言”，主要研究绘制和阅读机械图样的原理和方法。教学目的要求学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，能够识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图。CAD是当前最流行的计算机辅助设计软件之一，它取代了手工制图方法，利用其强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地表达出所要画的机械图样，极大地提高了绘图效率和质量水平。

机械制图是CAD的基础，CAD是促进制图教学的有效工具。这两门课程，前者注重讲授制图的原理和方法，后者则注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧，两门课程都以培养学生的绘图、识图能力和空间想象能力作为共同目标。两者的结合，学生可以进行更多的理论探索，教师更可以利用轴测图、三维图形变换、幻灯片文件等功能，展示空间形体及空间—平面的转换过程，有利于突出机械制图的重点，分解难点，帮助学生建立及提高空间想象和思维能力。

4.教学改革措施

将机械制图和计算机绘图整合成一门课，以各个知识点为单元，先后或同时介绍机械制图和计算机绘图。这种方法能将这两门课很好地结合起来，使学生达到最佳的学习效果。

4.1 调整教学内容

目前，大部分教材在内容顺序上几乎相同，但是有些内容不利于学生的理解和掌握。在教学实践中，可以先讲轴测图的相关知识，然后再介绍正投影、三视图的知识。这样可以使学生在学习三视图想象不清物体的形状时，直观地画出轴测图来辅助思考；三视图介绍后进行简单物体读图。对于第一章的制图基本知识，可以穿插在后续课程当中。

同时，每一部分内容，都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握。可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。

4.2 采用灵活的教学方法

机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图能力。教师在授课时，不能全部采用多媒体演示，针对有难度的知识点，要能够现场板书作图示范，并且充分结合实物模型讲解，逐步培养学生的空间想象能力。实例图的难度要由浅入深、循序渐进，为学生创造良好的学习环境。

同时，也可以选用企业工厂现用的典型绘图事例进行讲解和练习，激发学生的学习兴趣，强调学以致用，提高教学的实用性。结合教学内容和生产实际制定学习任务，将知识点隐含在任务中。学生通过分析问题、小组讨论、团体协作，最终找出解决问题的方法，通过任务完成来实现所学知识的意义构建，掌握相关知识，提高创新能力，养成良好的学习习惯。

4.3 改进教学模式

机械制图的教学模式分为课堂教学和课程辅导两部分。教师在教学中设计讨论题、多种讲解形式以及教师的应变能力。比如：教师要出能举一反三的典型题，补画第三视图的一题多解题等锻炼学生灵活思维。然后，对讨论中出现的情况进行概括、小结，起到画龙点睛的作用。教师可以板书画立体图来将学生头脑中的抽象思维转变为直观的图形，这样能够锻炼学生画轴测图的能力。利用三维软件来演示。三维机械设计软件Inventor具有优秀的三维设计解决方案和工程图功能。

4.4 改革考核方式

以能力为重点，全面考核学生的知识、能力、素质程度。机械制图与计算机绘图有机结合，以实践操作为主，笔试为辅，通过手工绘图作业、平时上机练习、笔试及利用CAD实际上机绘图等，综合评定学生的成绩。

4.5 培养职业素养

从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，组织、筛选相关教学内容，做到教学内容反映经济现代化和社会信息化的时代特征，使内容学习与企业的生产方式、管理模式、技术改造相适应，使学生在学好课程知识的同时培养其良好的职业道德，做好学习与就业的衔接。

5.教学改革成果

《机械制图》与《AutoCAD》两门课程有机结合的教学改革，能很好激发学生的学习兴趣，有效提高学习效率。学生在掌握基本理论和基础知识的同时，空间想象力、绘图能力、读图能力得到了更好的培养。在教学中，传统的《机械制图》课程显示出极大的活力。CAD辅助制图，可以加深对机械制图原理和方法的理解；机械制图的原理和方法，可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握。这样就有效地减轻了学生的学习负担，提高了教学效率，使学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力得到较好的培养，教学效果良好。

6.结论

机械制图与CAD课程的教学改革，是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程。今后对制图课程的改革，也应随着这种趋势的发展而变化，对相关课程作进一步整合，构建新的课程内容体系，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]成玲，孙文芳.高职院校机械制图与AutoCAD教学改革初探[J].广西轻工业，2010（7）：131-132.

[2]段润芳.浅谈技工学校机械制图与AutoCAD一体化教学[J].职业，2010（9）：147-148.

第9篇：机械制图知识点范文

关键词：中职 机械制图 教学 有效

一、课堂上充分激发学生学习热情

机械制图是一门应用性很强的学科，也是学生会陆续接触到的很多专业课程的基础，想要提升这门课程的教学效率，最直接的途径就是课堂上充分激发学生的学习热情。

机械制图通常是中职教学中针对机电类专业低年级学生开设的一门专业课程，学生刚刚入学，充满了好奇，这正是值得我们充分利用的一个学生心理上的契机，如果能够让机械制图课程生动有趣必定能很大程度引发学生对于课堂的参与，也能充分调动他们对于这门课程学习的积极性。作为一门实用性很强的课程，教学时需要学生的实操过程，某种程度上更像是学生自身对于所学知识展开验证的模式。画图时需要学生借助一些小工具和材料完成机械图的绘制，需要学生对于教学内容有很好的探究精神，通常教学要点隐藏在结果的发现中。通过自己动手制图，并且发现相应的特点、性质或者定律，不仅让学生从理解的层面对于教学内容展开认识，也能让学生在实操中充分体会到机械制图学习的乐趣。

机械制图教学中首先需要做的就是培养学生对于各种图形的观察、认识和空间想象能力，不是像平时生活中对于很多有趣的事情走马观花，这种观察需要学生更为细致与深入，对于点、线、面有更深刻的认识，对于点、线、面的投影也能够形成正确的概念与认知。《机械制图》中所有的投影都是采用的正投影，教师要引导学生对于点、线、面在正投影时所有形成规律有更深刻的认识，并掌握它们的投影特性。这些都是为学生后续制图过程打下良好的认知基础，对于提升《机械制图》教学效率也有很大的帮助。

二、精讲多练，师生互动

机械制图是一门实用性很强的课程，老师讲是一方面，这个过程能够让学生对于必备的基础知识有良好的掌握，然而学生只有多练多实践才能对这些知识有直观的领悟。很多学生课堂上很认真，老师讲的时候貌似都能听懂，然而，真正到自己画图时却感到茫然，不知道从何处下手，因此，机械制图课程的学习不仅需要学生能够听懂，更需要学生具备一定的绘图能力，此外，师生间的良好互动也是提升课堂教学效率的有效途径。一直以来的教学传统中都是教师作为主导，学生在课堂上十分被动，老师讲学生听成为一种常态，其实这种教学模式是有明显弊端的。教师应当鼓励学生参与到课堂中来，要将学生真正视为教学主体，师生相互讨论加强互动，这样才能提升教学效率，让学生有更大的收获。

机械制图课程中很多知识点都是十分灵活的，教师的一大教学要点就是让学生掌握基本的识图与绘图能力，而这种能力必须学生加强练习才能不断提升。教师可以给学生布置一些不太难的绘图任务让学生课下实践，绘图过程中学生会产生各种各样的问题，有的甚至不能完成老师交给的任务，教师可以将绘图任务在课堂上进行讲解，和学生就他们在完成练习时遇到的实际问题展开探讨，这个讨论过程对于学生是一种指引，能够帮他们找到问题的答案，让学生的知识体系完善，师生互动中提升了教学效率。

三、运用口诀，加深学生记忆

机械制图虽说是一门应用性课程，然而，它却讲求各种标准与规则，这些标准与规则是学生必须掌握的，是他们实际绘图过程中的标杆与指引。学生如果能够对各类标准有准确的记忆，自己绘图时必能得心应手，高效准确。很多标准其实都是较为烦琐的，学生不要说记忆，有时候理解都会存在障碍，如何能让学生对于这类标准有良好的记忆呢，运用口诀是一个不错的途径。教师对于这门课程很熟悉，很多知识点都是教了一遍又一遍，对于这些已经充分咀嚼过的标准教师可以将其化繁为简，编成朗朗上口的口诀让学生背诵，这将很大程度降低标准的识记难度，提升学生学习的效率。

机械制图中可以编成口诀的标准很多，例如，在学习直线投影规律时我将课本中较为烦琐的讲解总结为“一斜二正是平行，一点二正是垂直，三线倾斜是一般”，这三句话既简洁又直观，同时充分概括了直线投影规律的要义，还能让学生以此为基准根据三视图判断空间直线，学生只要在理解的基础上将口诀背下来，对于直线投影规律必然会有很好的掌握。此外，剖视图是学生普遍觉得具有一定难度的教学内容，为了加深学生的理解，我将剖视图总结为“外形简单宜全剖，形状对称用半剖”，这个口诀非常实用，学生不仅觉得理解起来容易，也提升了学习兴趣。

四、结语

作为中职机械类专业教学中重要的基础学科，学好机械制图将会为学生后续很多专业课的学习打下良好的基础。如何提升机械制图的教学效率呢，可以从三个方面着手。首先，课堂上教师要充分激发学生的学习兴趣，只有调动学生的学习兴趣才能提升教学效率；其次，要将讲与练融合，教师应当多就练习过程中学生遇到的问题和学生展开探讨，增进师生间的交流合作；此外，对于一些较难理解的标准教师可以将它们编成容易识记的口诀，这对于加深学生记忆，提升教学效率是很有帮助的。

参考文献：