大数据时代教育精选(九篇)

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第1篇：大数据时代教育范文

关键词：大数据;时代;教育管理模式;变革

1大数据时代教育管理模式变革的意义

1.1保证教育过程具有一定的灵活性

在大数据时代下，为了可以使得教学的质量以及教学水平获得快速的提升，需要对于相关的教学方式自身的灵活性与前瞻性给予保证，使得其自身的教学可以能够与目前我国社会快速的发展态势保持协调统一。在过去进行教育的管理方式中，其进行教育的形式相对比较死板，而且进行教学的形式也过于单一，这样的一种情况使得教育所进行的管理工作无法获得非常好的成效。在当前大数据时代快速发展的情况下，应该积极地选择相关的大数据技术去对当前教育管理形式上出现的变化予以适应。教师以及学生可以选择网络以及计算机去对自身在学习上的需要给予满足，同时还能够通过对于当前互联网上的很多优秀的资源进行删选以及学习，使其能够对教学质量的提升给予很好的保证，使得学生能够提升学习上的乐趣。从而促使当前的教育管理更加的灵活，这在极大程度上可以使得我国的教育管理质量获得很好的提升。

1.2有利于优质教育资源的共享

在当前大数据发展时代，使得学生的在线学习获得保证。学生自身在知识上的储备是存在一定差距的，在进行课堂教学的时候不同学科其产生的问题也是比较多的，所以无法完全的照顾到每个学生。学生能够真正地按照自己当前在学习上的需求在网络里获得比较好的教学资源，同时还能够汲取一些利于自身发展的知识。

1.3促进师生互动

在过去教育的活动中，教师是进行教学的主体，学生只是被动地去吸收教师所传达的知识，这样的一种情况令教师和学生缺少互动，因此也就不可以真正地获得一个非常好的教学效果。在当前大数据发展时代，学生可以选择计算机和网络技术在课外与教师进行相关问题的交流，教师可以及时地对学生当前的学习情况进行监测，同时还需要对于学生自身出现的问题给予关注的教育，令教学自身的质量能得到提升。

2大数据时代教育管理模式变革策略

2.1提升教师自身的整体素质

在当前科技快速普及的当前情况下，教师不仅需要积极地提升自身的专业素质，还需要能够对于计算机技术给予熟练的把握。加强自身针对相关问题给予处置的能力，并且还能够积极地针对网上相关资源自身的使用能力进行掌握，指导学生在问题处理上的能力。在当前大数据发展的时代里，需要有目的性地对于数据进行搜索和使用的技能给予掌握。

2.2优化教育评估模式

在以往进行教育的过程中，评估学生自主学习水平一般都是用考试结果来进行的，这种对学习整体水平的评估方式不能给出更完善的评估，所以有很大的区别。在大数据时展的过程中，学校应该改变过去评估的形式，并进行改进创新。让学生获得自己的信息素养保证。通过对学生的教育水平和素质的评估来衡量，促进教育的完善。在评估教育需要基于各种数据资源的同时，结合学生的日常学习表现分析，对学生进行综合评价，真实反映学生学习的实际水平。

2.3构建教育大数据管理模型

在当前大数据发展的时代，教育管理模式需要把重点放在以学生为主体的理念上，对教学里的对象进行分析，对于资源以及目标进行确认，切实地建设一个多层次的沟通以及教育共享的管理制度。通过云技术教育云端教育机构数据进行处置，为教师和学生提供个性化教育资源服务，保证教育资源的合理性和公平性，促进教育科学发展。另外，要保证教育管理主体多元化、专业化发展，落实各教育者的责任，合理地对于人力资源进行优化的配置，使得教师在进行工作的时候能够有着充分的积极性，充分地发挥出教师自身的作用。在当前大数据发展时代，教育管理目标要以教育智慧为基础，结合现代教育观念，提供有效的教育资源，充分挖掘数据本身的意义，确保教育管理的形式可以产生根本性的变化，从而可以积极促进教育快速发展的智慧。

3总结

在大数据时展的过程中，要积极了解和掌握大数据技术。在现行教育领域，我们要用大数据技术来保证教育本身的稳步发展。教育管理模式应在大数据时代的指导下，不断向专业化、规范化，以及科学化教育转变其自身的发展道路，积极进行有关教育管理理念创新，引入相关的先进技术，并积极地革新教学方式，使其能够促进当前教育管理形式上的创新，从而对教育质量的管理给予提升。

参考文献：

[1]郑立海.大数据时代的教育管理模式变革刍议[J].中国电化教育,2015,13(12):32-33.

[2]曲遥.大数据时代的教育管理模式改革探讨[J].中国管理信息化,2016,19(4):113-114.

第2篇：大数据时代教育范文

关键词：大数据时代；图书馆；馆员信息素养教育

一、认识信息素养

“信息素养”（Information Literacy）这个名词是由美国信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1974年提出的，解释为“人们利用大量的信息工具及主要信息源来解答问题的技术和技能”。多年来，“信息素养”概念的界定经历了一个不断深化、细化的过程。1989年美国图书馆协会在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息。2003年联合国教科文组织、美国图书馆学情报学委员会在布拉格召开以信息素养为主旨的会议，在其发表的《布拉格宣言》中对信息素养又做了如下定义：个人、社会和国家通过鉴别、查找、评价、组织和有效利用信息来查询结果或解决手头问题的能力。

信息素养的概念虽一直随时展而变化和丰富，但其内容大致上都包含以下四个主要部分：确认所需信息，寻获信息，评估信息以及应用信息。现今，信息素养不仅仅体现个人获取信息的能力，也是一种信息需求意识、一种信息观念。信息素养的具备是公民有效参与信息社会的一个先决条件，也是人类实现终身学习这一基本权利的重要助力。

二、培养馆员信息素养的必要性

1.大数据时代的到来对全民信息素养有了更高要求

在“知识即经济、知识即国力”的时代，世界各国为提升国家竞争力都积极推动国家级大数据中心建设计划，例如美国政府在2012年启动的“大数据研究与开发计划”，韩国政府于2013年筹划建设的开放性数据中心等。当信息数据通道、资源和环境建设完成，要想让民众能有效地运用其中的信息和数据，就必须让其具备良好的信息素养，使公众成为独立且自导式的终身学习者。

公共图书馆对社会履行着信息传播和教育的职能，是民众走出校园后进行继续教育和终身学习的主要社会教育机构，被称为“民众的大学”。在大数据时代到来的背景下，公共图书馆肩负着培养民众信息素养的重任，不仅要积极地开展面向民众的信息素质教育，所开展的教育活动也要与学校进行的信息素养教育内容相衔接和补充，使民众获得工作或生活上所需的信息素养方面的知识与技能。促进民众信息素养的提高，既能帮助民众适应大数据时代的到来，也有利于图书馆的各类资源得到更充分有效的利用。

2.馆员信息素养水平直接影响读者的信息素养水平

公共图书馆若要推动民众信息素养教育，其先决条件是馆员必须具有高层次的信息素养。馆员作为图书馆的信息管理者，主要职能就是把信息和需求联系起来，成为连接读者与信息之间的通道。馆员的工作从确认所需信息开始，到寻获信息、评估信息，最终目的是为了让读者能够应用到有效信息，每一个环节相扣，是信息素养概念中最重要的四个部分的完全体现，可见联系着读者和信息之间的这个通道，其稳定和顺畅是与馆员自身信息素养水平的高低紧密相关的。在服务过程中，高信息素养的馆员所展现出的信息意识、信息认知和信息技能，必然能引导读者成为高信息素养的民众。

这个信息技术日新月异的时代，首先给馆员的信息素养提出了更高的要求，馆员的信息素养能力决定了公共图书馆所开展的信息素养教育的质量，也是未来图书馆事业建设和发展的决定性因素，因此，信息素养是图书馆员应具备的基本素养，也是馆员综合素养的核心。

三、馆员应具备的信息素养构成

笔者从信息素养的概念出发，结合公共图书馆的实际工作内容，总结出馆员应具备的信息素养构成包括两个部分：一是信息意识和态度，即面对信息、信息社会、图书馆信息工作时的意识和态度；二是信息知识和能力，指对信息理论、知识和方法的了解程度以及通过利用信息资源和设备获取信息、评估和加工信息、创新和交流信息的能力。

1.信息意识和态度

信息意识和态度是决定个体信息素养高低的先决条件，其具体内容包括：

（1）肯定信息、信息技术在大数据时代的价值和作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；在信息行为实施过程中必须要遵循社会法律、法规和伦理道德体系，有强烈的信息责任感，主动参与理想的信息社会创建。

（2）认识到信息化对图书馆事业的重要性，乐于把信息技术作为基本的工作手段，积极面对工作中信息技术的挑战；对信息有积极的内在需求，善于将社会和工作对个人的要求转化成个人内在的信息需求。

（3）对各种信息保持敏锐度，善于甄别信息的真伪，能迅速有效地对信息进行筛选，发现并掌握有价值的信息，这样可以节省思考与判断的时间，从根本上为读者带来方便。

2.信息知识和能力

信息知识和能力是信息素养的重要组成部分，个体的信息知识和能力水平可以充分体现其信息素养的状况。具体内容包括：

（1）熟知馆内各类藏书、期刊、音像制品、数字资源及其分类，能对这些资源进行有效地管理和应用；具备信息服务理念以及向读者提供参考咨询服务的能力。

（2）具备基本的电脑操作、管理、维护及故障排除能力，掌握各种依靠电脑进行的检索方法，并能帮助和教育读者使用电脑来利用图书馆的各种资源；能操作不同的播放设备及工具，具备基本的媒体制作能力（如拍照、拍摄和剪辑等技术）。

（3）了解Internet相关网络技术对图书馆服务的影响，熟悉本馆内的网络构架、所使用的网络设备及相关功能；熟悉各种新兴的网络资源，并能加以整理、评估和运用，给读者提供具有加值性质的网络资源服务。

（4）认识到大数据时代对图书馆资源和服务提出的挑战，具备基本的数据采集和管理、处理和分析、共享和协同创新的能力，注重对数据潜在价值的挖掘及其相关服务的开发；具备基本的数据库知识，了解馆内拥有和开发的数据库情况，能参与本馆数据库的建设和更新工作并能利用数据库为读者进行信息服务。

四、馆员信息素养的培养和提升途径

1.树立终身学习的理念

为了适应社会发展和实现个体发展的需要，每个社会成员都应树立终身学习的理念并转化成实践。从“学习”角度来看，终身学习的本质核心是学习者信息素养的培养，而信息素养能力则是终身学习的法宝，信息素养的具备能使人们有效地寻求、评价、利用和创造信息，让终身学习的目标得以实现。而在当前，馆员单一的知识水平已经难以胜任公共图书馆未来发展的需要，所以不论是身为公民还是图书馆员，都应该不断完善自身的知识架构，不断学习新的技能和业务，在终身学习过程中提升信息素养，以更高的信息素养助力于终身学习。

2.制定系统的馆员信息素养教育整体规划

制定系统的馆员信息素养教育整体规划，有利于为公共图书馆和馆员本身创设一个信息素养优化发展的环境。首先，公共图书馆要尽快建立并实施图书馆员任职资格的标准和制度，让未来引进的专业人员的信息素养得到一定的制度保证，也能在对现行在岗不符合要求的人员进行调整时提供参考标准和依据；其次，把信息素养教育纳入业务培训和业务考核中，根据图书馆的发展目标及馆员的具体情况开展有针对性的学习和培训活动并加以考核，才能全面、系统、有效地提高馆员的信息素养。

3.注重在工作实践中学习和提高

馆员信息素养的提高不应只限于馆内开展的培训和教育活动，还应充分利用图书馆工作岗位的要求和丰富的资源优势，学习实践其中与信息素养相关的内容，例如各类文献信息的检索方法和技能、计算机和网络的操作、馆内数字图书馆和数据库知识等。根据图书馆工作的需求来完善更新馆员自身的业务知识结构，可以使馆员学以致用、学用结合，提高信息素养教育的实用性，能为公共图书馆服务的信息化数据化做出贡献。

参考文献：

[1]黄富英.信息时代图书馆员的信息素养[J].办公自动化，2013（10）.

[2]林松.信息素养：图书馆馆员面临的新课题[J].佳木斯教育学院学报，2012（11）.

第3篇：大数据时代教育范文

关键词:大数据;教育管理模式;变革路径

1大数据时代下进行教育管理模式变革的必要性

1．1教育管理模式变革是时代的发展必然

首先，教育管理模式进行改革创新是出于时展的必然。一方面，当下是一个人才很多，但是优质人才比较紧缺的时代，加上随着经济的快速发展，全球化脚步加快，对优质人才的需求越来越旺盛。对于高校来说，他们承担着培养人才的重任，所以必须要对原来的教育管理模式进行改革，适应时代的发展，在大数据时代利用大数据走出一条创造性的发展之路。大数据给人才培养提供的是一条个性化的道路，也就是学校可以利用大数据，获得每个学生的相关信息，比如通过大数据平台，全面掌握学生的学习、生活等信息，然后制定个性化的教学方案，对学生进行针对性的管理，从而实现因材施教，这样就避免了同质化管理和无效管理。另一方面也是出于学校持续性发展和社会发展的必要。对学校来说，想要获得长远的发展，必须要提高其教学的质量，老师还需要提高其教研的能力。在利用大数据以后，学校的各个部门可以及时并且完整地获取想要的资料信息，然后及时地去处理教学教育管理中的问题;而教师在进行教学备课或者进行教学研究的时候，也可以通过大数据准确地获得有关信息，然后进行充分地备课或者有效开展教研工作。对于社会来说，学校是一个向社会输送人才的接口，所以在社会需要高质量人才的时候，学校就有义务为了社会的可持续性发展，在积极适应社会发展的同时，主动去创新教育管理模式，使得新的教育管理模式可以和社会发展接轨，促进社会和国家进一步发展。

1．2大数据时代教育管理模式中存在问题

另外，要进行教育管理模式的变革，主要还是和当今的教育管理模式有关。首先，教育管理工作者在思想上对教育管理的改革创新，对大数据的重要性认识不清。比如有的教育管理者依然沉浸在过去传统的教学思维上，认为教育管理就是根据学校的发展目标去制定管理的措施，然后按照计划实施就行，没有充分考虑到学生的个性化发展，也没有意识到及时发现并预防教学教育问题，系统解决问题的重要性。比如有的老师对科技的发展不关注，不重视，导致对大数据有一定的误解，一直没有认识到大数据的重要意义，更不要说去积极利用大数据了。其次，是在大数据时代，大数据平台没有被充分有效的利用。不可否认的是，当今很多学校也开始引入了大数据应用平台，通过建立数据分享平台去获得相关信息，但是在实际的应用过程中由于相关人员专业知识的欠缺，或者学校部门在建立大数据平台的时候本身就存在技术上的短板，所以平台建立以后很难被有效地利用起来。另外，虽然很多学校也开始在进行教育管理模式的改革，但是改革得不全面，不彻底，大多还是停留在表面，或者只是几个方面的革新，并没有充分考虑教育管理模式的所有方位。

2大数据时代实现教育管理模式变革的路径探析

2．1转变教学管理工作者思维，提高大数据管理素养

在大数据时代，要实现教育管理模式的真正革新，首先要从教育工作者入手，对于教育工作者来说，一方面需要提高他们对于大数据的正确理解，积极主动地投入到教育管理模式变革工作中。比如有的老师必须转变传统的教育管理观念，要意识到时代在发展，新时代社会需要的是全面发展的人才，所以必须要有适应社会发展的管理模式。比如有的老师对大数据没什么了解，就需要主动去补充这方面的知识，要主动关注科学技术的发展，对社会热点有一定的敏感度。另一方面教育管理工作者还要有较高的大数据管理的素养。比如需要有相应的数据意识，有一定的数据采集、分析处理以及反思决策的能力，通过主动收集数据，去挖掘数据背后的相关信息，从而可以提高教育管理工作的预见性、时效性和系统性等。

2．2利用大数据平台，实现教育的个性化管理，提高管理的时效性、协调性等

其次，需要充分有效地利用大数据平台。一方面是要利用大数据平台对所有学生的信息进行分类汇总，针对不同学生的情况制定个性化的培养方面，进行有针对性的管理。比如有的学生学习基础较差，就需要在学习上对其进行更多的指导，而有的学生在心理情感上比较脆弱，就需要和心理咨询平台结合起来，学校心理咨询老师需要充分地利用数据分享平台获得相应的信息，相关部门建立好心理预警机制，然后对学生的心理进行全面跟踪，及时干预心理危机。另一方面通过大数据平台，可以提高教育管理的协调性，并且结合网络教学平台，使得网络教学方式得到推广普及。比如学校的不同部门在数据共享以后，处理教学管理问题的时候就不会出现重复处理，发生管理矛盾等现象了。比如大数据平台优化以后，学校可以根据学生特点安排相应的网络课程，学生可以自主地选择自己喜欢的微课、网络直播课等。

3结语

综上，大数据时代，出于社会发展，学校发展和人才发展的需要，教育管理模式必须要实现变革。虽然目前教育管理模式革新中存在不少的问题，但只要积极主动地利用好大数据，学校、老师和学生积极配合，就可以将变革事业朝着更好的方向推送。

参考文献:

［1］郑立海．大数据时代的教育管理模式变革刍议［J］．中国电化教育，2015(07):32～36．

第4篇：大数据时代教育范文

大数据时代的到来，给当今社会发展中的各个领域都带来很大的影响，信息数据也在经历着变革和创新。与此同时，网络思想政治教育也要与时俱进，适应时展变化，保证网络思想政治教育的实效性。

大数据时代背景下网络思想政治教育面临的挑战

网络思想政治教育要更加具备感受性。在大数据时代的背景下，各种信息数据越来越多，数据种类也呈现复杂化。这些数据来源的多元性体现在很多的方面。电影、电视、广播、杂志等等很多方面，在人们的各种器官上均有体现。在这样的情况和基础下，对于网络思想政治教育方面也提出了更多新的要求，随着网络技术与电视信息技术的普及和发展，各种各样的网络功能渐渐趋向统一，人们开始迈入了数字化、信息化、网络化的媒体时代，每一个公民都可以是媒体人，同时，每一个公民都会成为信息的者、传播者、共享者、以及制造者，对于信息数据享有平等的权力。大学生是其中重要的组成部分之一，可以自由的在网络上自己的信息和动态。每个人都可以将自己置身于虚拟的网络世界当中，享受网络世界带给自己的一切。与此同时，人们在运用网络的过程中，也会受到各种各样难以避免的伤害和攻击，从而对大学生人生观、世界观、以及价值观的形成产生严重的影响。因此，加强对于大学生的网络思想政治教育是十分必要的，要充分提高大学生的思想意识，科学的、合理的运用网络技术。

网络思想政治教育要更加具备针对性。大数据时代最主要的特点就是，信息数据的数量比较庞大，具有无限性。网盘、云端等高科技技术的不断发展与进步，为大数据的无限性提供了保障。我国的大学生在网民的构成中，占有很大的比重。学生的学习与日常生活，都离不开网络，各种社交软件已经成为了学生日常生活中的必不可少的东西，对这些社交件进行使用的过程中，会产生大量的数据和信息，在这种大数据时代的背景下，对于网络实现政治也应该要提出更高的要求。特别是当代的大学生，一定要认识到思想政治教育的重要性，思想政治教育对于大学生品德的塑造有很重要的作用。在这种大数据时代的背景下，各个高校中都应该积极地开展思想政治教育教育工作，提高大学生对于网络的辨识程度，政治教育工作的有效开展，更加符合大数据时代的发展潮流，使大学生可以更加科学的运用网络，避免了学生沉溺于网络世界不能自拔的现象。网络思想政治教育的开展，对于大学生的综合素质的提高很有帮助。

大数据时代背景下网络思想政治教育的新发展

分析网络数据找到网络思想政治教育着重点。大数据时代的到来，给人们的生活带来的改变具有全面性和深刻性，在这样的时代背景下，网络思想教育的发展也迎来了新的机遇，更加有利于网络思想政治教育内容的丰富和拓展，网络思想政治教育的内容和形式都应该发生一些变化，来更好地适应的大数据发展时代，思想政治教育在发展的过程中，一定要找到自己的发展注重点，明确自己的发展目标，保证网络思想政治教育的有效开展。大数据时代的到来，对于网络思想政治的影响是十分深远的，也是比较深刻的。通过网络对人们的思想进行分析的过程中，就可以充分的掌握人们的思想活动规律，这样就能更好地进行网络思想教育，更加准确地找到思想政治教育工作开展的重点。

分析大数据本质找到实想政治教育关键点。在这种网络大数据时代的背景之下，人们的思想意识和想法都会发生很多改变，也渐渐地了解到世界的本质，那就是很多的信息和数据组成了世界，信息数据可以帮助人们处理很多的事情。另外，在这种大数据时代的背景下，网络思想政治教育更是要与时俱进，在发展的过程中，要适应时代的发展需求，教师进行思想政治工作的过程中，也要结合时展，对教育的目标和本质进行研究和分析，要充分利用大数据时代，给网络思想政治教育带来的积极影响，对于大数据时代给网络思想政治教育带来的不利影响，要进行克服，保证网络思想政治的有效开展。

量化分析更新教学模式。量化分析本身就具有复杂性，对于教学模式和手段的研究也会受到各种各样的因素的制约，定量研究的结果，对网络思想政治教学模式的研究有很直接的影响，网络思想政治教育的研究领域通常都是人们的思想方面，这也就要求研究要具有变化性和动态性。

第5篇：大数据时代教育范文

【关键词】大数据时代 高校英语 教育变革 教学改进

在信息技术中，大数据技术作为重要的变革内容，在社会各领域中都得到了广泛的应用。在信息化社会，全球一体化发展的速度越来越快，英语教学成为高校教育的主要内容。所以在大数据的时代背景之下，高校的英语教学必须要通过有效的教育变革和教学改进，提升教学效率，促进学生的全面发展。

一、大数据时代的特征

在目前的信息技术领域中，大数据是重要的组成部分。由于互联网技术得到了快速的发展，其已经覆盖了人们工作生活的方方面面。学生在其学习过程中，也会已经离不开网络。在此背景之下，产生了大数据这一新兴的理念，而大数据也就是巨量资料，而大数据时代的主要特征就是海量信息的快速传播，各个信息平台上有数量巨大的、内容丰富的数据，但仅仅是巨大的数据量还不能称之为大数据时代，其本身具有的意义才更加的重要。当人们将数据平台上将信息进行挖掘应用，才能够将其真正的作用发挥出来。

二、高校英语教学中大数据的应用现状

随着大数据在各领域中的应用，社会的大数据利用率也比较高。而高校是学生学习生活的主要场所，因此也拥有大量的信息。而在大数据毕竟之下，高校的英语教学只有利用大数据技术，才能提升教学效率、质量和水平。但在目前的高校中，虽然大数据时代的到来，给予了高校教育新的生机，但也存在较多的问题和阻碍，也还将迎更多的挑战。通过对高校英语教学调查发现，其主要存在以下几个问题，首先表现为信息化程度不足，没有能够对现代技术进行良好的应用。虽然这些问题随着大数据在教学中的应用得到了一定程度的改善，但是总体来说，高校英语教学过程中，还没有能够正确的认识到大数据的重要性，必须及时的进行教育改革和教学改进，才能使其更加适应大数据时代的发展变化。

三、大数据时代的高校英语教育变革与教学改进

1.转变传统的教学理念。想要对高校英语教学进行变革和改进，首先就需要将传统的教学理念进行改变。将学生作为教育的中心，承认学生的主体地位。而英语教师应该作为学习的引导者出现，利用自己的专业知识和教学技巧，为学生建构起知识，激发学生的学习兴趣，使其具有学习的主动性和积极性。并且要在英语教学过程中，对学生的实际情况和真实需求进行了解，从而调整教学措施。同时，还需要在教学过程中利用现代化、信息化的教学技术，利用大数据技术平台，使学生更加适应现代社会的快速发展，并且能够更好的接受碎片化的知识。教师则可以通过合理的堂活动的设计，进行分组学习，使学生能够利用课外的时间，使用互联网资源开展课外课堂的活动，使学生能够更加积极主动的参与到课堂中。

2.通过大数据营造良好的教学环境。在信息时代，越来越多的信息技术，例如大数据、云计算以及移动互联网都成为了英语教学的教学方法，学生就能够通过这些技术长期的处于英语信息环境中，学生学习便利的同时，教师的教学也更加的便利。而且对于教育决策者来说，也有大量数据支持，使其更好的进行决策。这就需要将互联网大数据和具体的教学环境进行有效的结合，对具有时效性的教学进行计划，提升高校英语教学效果。对于我国的学生来说，英语属于第二语言，因此可以利用实践教学法，加强学生的实践能力，提升其口语水平，在此过程之中，也能够利用大数据技术通过网络技术进行真实的实践互动体验。

3.对高校英语教学内容进行改进。学习其他的语言，是为了能够更好的进沟通，在全球化的背景之下学习一门外语，也是社会对于学生的要求。所以，在进行英语教学时，必须要能够与学生的生活有密切的关系。这就需要在教学过程中，对传统的教学内容进行转变，避免过于的强调英语知识、书面语言的W习。传统的情况是中国学生对语法知识十分的熟悉和了解，考试成绩也往往是卷子的得分居高不下，但是没有良好的听说能力差，进行英语对话或沟通时，就出现了哑巴英语现象，知识虽然良好的掌握，但没有与之适应的语言应用能力。因此，在英语教学中，比需要进行有关生活的真实语言资料的教学内容，让英语在学生的生活中时刻出现，提升学生的学习兴趣。

四、总结

综上所述，目前社会的主要特征就是信息化、大数据。因此，在高校英语教学中通过大数据技术就能够有效的提升英语教学的精准性，不仅能够更好的开展英语教学工作，还能够提升学生的综合素质，使其更加符合社会对于人才的需求。想要高校英语教学水平，还需要了解大数据时代的本质特征和发展方向，加快英语教育改革和教学改进。

参考文献：

[1]颜健生.大数据时代高校英语数字化教学的转型思考[J].鸡西大学学报，2015，03：79-81.

第6篇：大数据时代教育范文

【关键词】大数据时代 工业设计 教育改革

2013年可称为中国的设计元年，“大数据时代”“3D打印技术”已然同时成为设计界人人提及的热门话题。面对新形势和急剧变化的社会环境，重新检讨工业设计和制造业，探讨大数据时代工业设计的改革与发展刻不容缓。

一、定制化是制造业的新形态

要了解工业设计趋势，首先要认清现阶段制造业的特征。彼得・马什将制造业划分为五个阶段：少量定制―少量标准化―大批量标准化―大批量定制化―个性化量产。我们正处在个性化量产阶段。①与以往阶段不同，个性化量产阶段的制造业以“互联网+新能源”为特征，是服务主导的逻辑，制造业和服务业相结合成为新的发展维度，“个性化定制―按需生产―按需消费”成为新的消费、制造模式。与此同时，产品角色发生着重大改变，从传统制造业模式下关注“性能―品质―价格”的设计对象，转为关注消费者“体验―个性―品位”的情感表达工具，通过满足人们“舒适度、能源、安全和信息”四大类核心需求，最终实现人的全面自由和解放。关注人的体验和情感需求，是移动互联网和3D打印技术为主导的第三次工业革命时代制造业的特征。

二、定制化服务的关键是数据

亨利福特开创的“流水线”让大规模制造成为可能，第三次工业革命让个性化定制成为现实。定制化服务的关键是数据。《大数据时代》的作者维克托・迈尔・舍恩伯格认为，大数据能够让传统行业更好地了解客户，以提供个性化的服务，能够实现企业从量变到质变的本质变革。大数据时代设计创新主要体现以互联网为平台的网络终端创新，如智能手机、平板电脑、导航产品和电子支付等生活类产品及服务的创新设计，以及与此相关的后台基础设施创新，如云计算、通讯、软件工程等技术领域。知名IT评论家谢文认为，目前网络业创新过程中，对大数据的获取可分为三种战略：前台、和后台为主的模式。苹果、Facebook和亚马逊分别是这三类模式成功的典范。苹果通过设计、销售各种互联网终端产品，通过Ios系统下的Itune网上商店将产品和服务集成来汇集数据，形成自成体系的规范数据标准平台，这种商业模式让苹果获得了巨大成功，表明工业设计有效利用大数据可实现产品和商业的成功。Facebook则抓住目前颇具人气的网络社交需求，依托Web2.0系统平台的构建和运营来获取各种标准化、结构化的用户数据，形成开放、庞大的共享数据流。亚马逊则通过建立强大的网络营销后台获取网络用户的各种需求数据，再结合电商形成开放平台，为用户提供量身定制的各类个性化服务，为电商提供行业所需的大数据。

在口碑营销成为王道的电商时代，借助互联网提供的营销数据，掌握消费者的需求，企业能够及时调整设计、生产和制造策略，并通过3D打印快速实现消费者的个性化定制需求。这就需要通过网络获取用户数据，同时用科学方法分析这些数据所体现的用户消费心理、行为，最终转换为有用的设计语言。传统的产品设计、制造是一种线下行为，远离互联网，与消费者之间的沟通和交流存在时间差，获取的消费者数据十分低效。“3D打印”技术的出现让物质产品的设计、生产实现了数据化，传统制造业和互联网行业的高度融合，不但拓展了网络行业的产业边界，也为制造业的定制化服务提供了巨大空间。针对用户的产品定制，借助强大的物联网可实现低成本营销，真正实现个性化设计和按需生产，这让传统制造业进入到大规模、打破时空界限的全新发展阶段。这种借助互联网、物联网形成的新型产业链和商业模式改变了传统制造业，让企业从产业链上游及战略规划阶段就可集成物质化产品设计、制造和流通过程所需的各类数据，②这要求制造业企业必须具备互联网思维，要求工业设计必须依靠网络集成各种数据，及时获取消费者需求。

三、大数据时代的工业设计

互联网打造了全新的社会形态和生活方式，人们的工作、生活已离不开网络，通过网络消费者可实现交友，衣、食、住、行各种所需。谢文认为，未来通过网络有望实现三方面创新，个人数据集成、公共服务数据集成及物质生产集成。③如收集消费者在网络上的言谈举止和生活中所有活动产生的数据，建立“数据人”模型，为线下的制造业提供人的需求数据；集成线上的公共服务数据为国家、政府和组织提供服务支持；集成物质生产数据实现制造业的数据化生存。对工业设计而言，网络连接消费者、社会和物质产品组成的三维空间，融合各种大数据，可支持制造业的转型与社会进步。这正是新形势下工业设计的发展方向，即通过设计具体的服务产品，为消费者创造感性价值，实现消费者情感上对个性、品位和身份的追求。这些服务化产品在提供高品质服务的同时，以技术推动组织和社会创新，实现人、组织、社会和环境的可持续发展。此时的工业设计从“提供功能，方便使用”的问题解决方案，转向“讲述故事，创造意义”的“造意”阶段，“造意”正成为当下产品设计新的关注点。借助网络获取用户数据，让产品满足基本功能的同时，更多地向消费者讲述故事，引起消费者的回忆和联想，成为当下产品设计成功的关键。

结语

互联网、3D打印塑造了以大数据为特征的这个时代，大数据是平台（移动互联网），造意是手段（感性价值创造），用户体验是目的（价值实现），构成了新时代工业设计的基本构架。大数据时代，一切皆可量化，④对设计教育而言，“研究驱动设计，设计驱动创新”将是工业设计改革的方向，这要求在学科层面成立设计研究学会，基于对各种用户数据量化的科学研究为制造业服务。2014年初，中国工业设计协会成立了设计研究专业委员会，这是一个可喜的进步，标志着中国工业设计教育由基础实践型向科学研究型发展迈出了开拓性的一步，但未来依旧任重道远。

注释：

①彼得・马什.新工业革命[M].赛迪研究院专家组，译.北京：中信出版社，2013.

②③谢文博客[OL]..

第7篇：大数据时代教育范文

关键词：大数据时代；开放教育；实现路径

具有体量大（volume）、速度快（velocity）、类型多（variety）、价值大（value）4V特点的数据时代，使全球信息资源共享成为一种必然趋势，也促使各国各地区处于深度融合的状态。我国经济的开放发展新理念和新格局，为带动教育资源的优化整合、拓展教育发展的空间提供了良好的契机。当今，传统教育随着经济的发展也有所开放，但开放程度不是很宽泛，不能满足大学生强烈的求知欲，很难激发和挖掘他们内在的潜质。为了克服传统模式的弊端，为了适应大数据不断交换更新的热潮，我国高等教育向内外扩大开放势在必行。

一、大学生开放教育的内涵解释

教育有广义和狭义之分。我们普通意义上说的狭义的教育，即学校教育，是相对于家庭教育而言的，是较系统完整的教育体系。开放教育是针对传统学校教育而言的，它是一种适应社会发展，需要教育者依据受教育者生理、心理特征变化凭借先进的电子教学设备以最大限度地发挥受教育者的才智，展现个性而实施的比较全面、系统的对外开放的知识体系。开放教育的特点主要有：

1.从根源上是由生产力决定并为其服务

生产力的发达程度直接决定了人们受教育质量的好坏。

2.彰显学习主体个性化发展

莱布尼茨曾说过，“世界上没有完全相同的两片树叶”，每个学生都有与众不同的闪光点。教育的目的不仅使受教育者在德、智、体、美、劳等方面得到充分的发展，更重要的是努力培养他们朝着个性化的方向发展，挖掘他们内在的最大潜质并得以发挥，实现个人价值和社会价值的有机结合。

3.现代教育的资源共享性，这是开放教育的最大特点

“互联网+”时代改变了传统教育较封闭的系统，现代教育技术更新速度快，教育资源的交互流动频繁。

4.受学习者生理心理因素的限制

我国学校教育依据学习者身心发展规律可分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。如今开放教育越来越倾向于网络化，因受教育者的认知水平不同所接受的教育程度也有所差异，运用和掌控网络的能力大小所接触到开放的教学视频有限，需要循序渐进的过程。作为高级的知识群体，大学生的生理发育和心理素质基本定格，有能力去接受外界的新鲜事物，并处理一些复杂问题。大学生开放教育主要是指大学生充分运用免费开放的教学资源进行自主学习、自我管理、自我教育、自我完善，最终成为有用的人。

二、大数据时代下实现大学生开放教育的路径

大数据时代的悄然而至，使传统教育面临着极大的挑战，尤其是高校教育。如何适应时展，满足大学生主体需求而达到充分展现个性的目的？为了搞好开放教育，需要学校、教师、学生三者的共同努力。

1.学校提供便捷的数据平台，实现跨校、跨国间教学资源的互通

随着信息大爆炸的余音未了，大数据的洪流汹涌而至。物联网、移动互联网、社会网络化的快速发展，使整个社会不知不觉地被卷入数字化的时代。大数据的4V特点决定了大学生无法完全适应开放教育。数据信息大发展极大地拓展了互联网的边界和应用范围，各种数据正在迅速膨胀并变大，互联网速连设备数量增长，数据高速传送，不仅数量大而且复杂程度大，因而开放的教育资源也呈现出多样化和复杂化的特点。大学生虽然有辨别真伪数据的能力，但是面对如此庞大复杂的学习资源极容易出现“网络迷航”、失去方向、乱了阵脚的局面。

（1）学校是学生学习的园地，是实现大学生开放教育的主要载体

学校承担着培育祖国接班人的重任，对新时代开放教育应做宏观大略的规划部署。首先，配置适当的高端网络设备，全校部分覆盖无线网。目前我国一些高校还没有独立的电子阅览室，大学生只能靠手机流量浏览有限的网页，学习到的只是片面的、凌乱的、不系统的知识，无法迎来大数据时代的真正挑战。学校应提供便捷的数字电子化产品，扩大无线网覆盖面，广泛惠及全校大学生，为他们自由学习提供良好的硬性条件。

（2）提供获取校内校外资源的渠道

信息传播速度快、数据量大的特点，使校内外教学资源呈现出多样化。单靠大学生搜集有用资源是非常有限的，需要学校开拓多种渠道，同全国各大院校形成直接的联系。

（3）创造更多的数据平台

高校要不断完善学校网络系统，提供可靠的技术支持，扩大校内师生互动的虚拟空间，提高教学资源的利用率。充分考虑现阶段大学生的专业特点，逐渐转化他们思考和解决问题的新方式和新思维，努力使大学生的个性化融入数字化教学中去。搭建更宽阔的教学空间，教师和学生可以通过远程教育，多与国外知名专家教授交流，汲取宝贵的教学经验和学习资料，实现开放教学资源的多样化。

2.传授者打破传统封闭观念，结成具备超强实力的教育精英联盟

教师一直以来都被看做“传道授业解惑”者，承担着培养人才的职责。传统填鸭式的教学方式已经不再适应大数据时代，大学生像嗷嗷待哺的婴儿等待老师喂养的学习方式也填不满学生的胃口。大数据时代下大学生自主选择和自由学习，教师要充分认识时代赋予教学的新内涵。

（1）教师要改变传统的教学方式，给大学生自由学习的空间

曾在创办湖南自修大学时指出学习内容和方法主要是：“自己看书，自己思考”“共同谈论，共同研究”，辅之教师为指导，他提倡自由研究的学习方式。教师给学生自由空间，并非是放任自由、不管不顾，允许学生不再受到时间和空间的限制，可以随时随地地学习。教师应经常通过掌握、学习、分析大学生的学习数据，随时了解和关注他们的学习动态，并给予帮助和支持，使大学生走在学术的前沿，引领时代的步伐。

（2）教师要对自身进行专业培训和深度学习

大数据时代赋予了教师教学方式的多样化，教师要积极适应先进的教学模式，具体对多媒体教学、翻转课堂、微课教学和MOOC教学等多种方式进行认知并娴熟运用，逐渐改变注重知识系统的教学方法，积极适应移动网络时代的特点，为人们提供碎片化、移动化的教学新体验。

（3）教师要积极结成教育精英联盟，壮大优秀教师队伍

教学设备不断革新，教学技术日益进步，每个教师单靠自己应对大数据时代带来的教学挑战是远远不够的，教师队伍应联合起来。教师可趁闲暇时间通过游学访问或网上视频结交国内外优秀的教师，借此交流和分享教学经验，通过对数据的掌握和分析，进一步总结教学过程中的利与弊，改善教学质量和环境。

3.学习者学习先进的网络资源，练就收集、处理和利用信息的能力

（1）高校学生可提高鉴别信息的能力

大数据具有多样化和复杂化的特点，给学生提供了自由学习的机会，同时增大了选择和辨别信息质量的难度。面对纷繁复杂的学习资料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是摆在学生面前的一大难题。加上学生有限的社会经验和人生阅历，大数据对学生高质量的学习提出了新的要求：向老师、学生询问常用可靠的官网收集有效的学习资料；接触到信息先要查明它们的来源出处是否正当，再确认真伪，选择对自己有帮助的信息，充分利用大数据提供丰富的资料。这也是去粗取精、去伪存真的过程。

（2）开展开放多样的学习方式

开放的教学资源改变了传统教学那种“老师上课讲，学生下面听”的教学方式，同时单一的学习方法已无法解决所有的学习问题。学生要挖掘多样而融合的学习方式，如在线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主探究、探讨学习和合作学习等多种学习方式。大学生可以根据个人的学习特点和特定的学习目标，自主选择合适的学习方法，发挥他们的主体意识，让学生成为学习的主人。

（3）组建网络学习社区，以不同形式构成学习共同体

随着电子时代的发展，网络学习越发变得快捷化，大学生更是有了一片广阔自由的学习天地。网络资源的丰富性给大学生带来了自由的选择权，可以依据自己的学习课程和兴趣爱好选择学习同盟，建立网络学习社区，形成“学生―学生”“学生―教师”等多主体的交互。学生在线自我学习的同时，也能与学习社区的其他伙伴共同探讨、相互交流进行多样的学习活动，如问题探讨、协作研究等。这样一来不仅避免了学生孤立学习的困境，而且容易激发学生内在的学习动机，增强学习者之间的学术交流。

大数据时代实现大学生开放教育的意义重大。大数据多样化、种类多的特点，使资源共享成为当今的一大趋势。大学生可以平等地拥有丰富多样的教育资源，大数据拉近了国际、城乡、校际间的距离，缓解了教育不公平的现象。大学生在线学习不再受空间和时间的限制，有机会实现上名校的梦想。大数据经济有效的功能为开放教育提供了契机。大学生再也不用担心因经济水平落后而影响学习资料的匮乏，免费的开放视频和教学课程可供大学生参考，从而提高高校学生的学习效率。多样性的学习资料更容易使学生找到自己的兴趣点，通过对数据的掌握和分析进一步深入研究，不再像传统课堂那样压抑学生的积极性，这样极大地解放了大学生保守的思想，彰显了多样的个性，同时为国家的科技发展提供了人才保障，进一步使我国成为创新型国家，与国际舞台接轨。

参考文献：

[1]孙立会.开放教育基本特征的变迁：兼议MOOC之本源性问题[J].远程教育杂志，2014（2）.

第8篇：大数据时代教育范文

关键词：大数据时代：高校；学生教育管理；个性化

大数据时代的到来，给各行各业都带来了较为深远的影响，教育行业也是如此，它给高校学生教育管理增加了一定工作难度的同时，也提供了如技术、设备等方面的极大支持，从而为高校的学生教育管理工作起到了重要的作用。

一、存在的问题

1.数据处理大数据与传统数据相比，在规模、类型等方面有了极大的改变，大数据媒介特点决定了它在速度上更快，性质上更为复杂，并且在存储和管理上要求更为严格，但价值密度却较低。这是由于大数据是在日常的生活或学习过程中所产生的信息，其中大部分是无意识状态下产生的信息，因此价值不大，在处理过程中必须仔细辨别，挑选对管理有用的信息。目前，大部分高校还不能完成对已有的信息技术存储，更别提利用信息系统对信息进行收集、处理及分析。也就是说，对于大数据方面需求，高校应有的信息技术无法满足，面对这样的情况，学校相关管理人员应深入思考并寻求解决方法。

2.信息安全隐患一直以来，在高校管理工作中思想教育是关键，以往的思想教育工作，高校未能深入地掌握学生的思想动向，在思想管理上缺少针对性。随着大数据技术的普及，通过收集学生的相关数据信息，掌握学生的想法、需求及行为。另外，相关部门对高校思想政治工作提出了新要求，必须从学生的实际需求出发，开展个性化的管理工作，从而促进学生思想朝着个性化方向发展；但在采用大数据处理学生信息过程存在许多问题，信息的安全问题是最为关键的。近年来信息泄露事件时有发生，高校在开展学生教育管理工作时，应充分考虑如何加强安全体系建设。

3.缺乏人才互联网技术的广泛应用，为人们生活和工作带来了许多便利条件，而网络信息化平台的应用，使高校学生教育管理工作效率得到了显著提升。但从当前高校的信息处理情况来看，海量的数据无法有效地收集、存储及分析，仅能处理一小部分或是某一类的信息，而这无法满足高校学生教育管理工作的需求。还有就是只有极少数管理人员能熟练掌握信息技术，大多数管理人员未能紧跟时代步伐。因此，高校必须组建充分掌握并熟练运用大数据相关技术的管理队伍，从而更好地对学生个性化管理。

二、发展机遇

随着大数据时代的到来，给高校学生教育管理工作带来挑战的同时，也迎来了新的发展机遇。通过分析总结大量数据，对于学生情感、行为和思维等方面详细的分析研究，从而能够知道他们真正的所思所想，进而便于管理。大数据的广泛应用，为学生的个性化发展及教育管理实现个性化发展起到了极大的促进作用，学生通过各大网络平台进行交流、学术探讨等活动，而相关管理人员则通过各种信息渠道掌握并分析他们的思想、行为动态，从而采取个性化管理方式；与此同时，大数据也使教育及管理打破了时空的局限性，学生能够更加充分地表达自己的想法。

三、教育管理工作个性化

1.确定发展原则随着大数据时代的到来，高校学生教育实现数据化管理是必然的，但在信息技术迅猛发展和人们思想认识快速提升的形势下，必须加快进程，高校学生教育管理才能更为高效，突出其个性化。在高校学生教育管理数据化中，要有相关的原则作为依据。首先，以人为本的原则，这是从人本身的角度出发，也是从思想政治工作的本质出发。其次，必须从学生的实际需求出发；因为管理工作的主体是学生，只有充分清楚并满足主体的需求才能更好地完成工作。最后，因材施教原则，随着时代的发展，管理工作也应随之进步，针对不同的地区、对象等制定不同的教育方法，这是教育管理工作者必须高度重视的。

2.构建大数据系统以高校的信息化为出发点，构建大数据系统。由于当前很多高校不具备信息存储、处理及分析等能力，这就需要借助大数据技术进行系统的构建，从而对信息有效地处理分析，为管理工作提供方便，紧跟时展脚步。与此同时，以大数据系统为基础创建预警体系，这主要是因为大数据背景下，学生接触外界的途径很多，各种思想、信息大量涌入，在这种环境的熏染下，思想呈现多元化，并在世界观和价值观方面突出个性化。信息良莠不齐，甚至有很多垃圾信息对学生有着不良影响，大学生正处在思想价值体系成型期，在面对这些信息时，缺少一定的判断力，若未能认真对待则极易受到误导，而预警体系则可以防止此类情况。通过分析大数据系统提供的数据信息，判断学生在思想或行为上是否存在异常情况。通过收集学生在各大社交平台如微博、论坛等上面的信息，或是通过学生行为上如搜索关键词，查询浏览记录等来分析其是否存在问题。

3.对教学实现创新将大数据应用到学生教育管理中，可以使教学方法得到创新，并及时发现并解决教学中的问题，从而教学效率得以提升。例如，教师通过“云课堂”实现远程教育的目的，借助相关网络技术对学生教育和管理时，需特别注意学生的个性化发展需求，这也是新式教育开展的前提条件。例如高校构建在线教育平台，这样学生就可以在各种移动客户端来上课，随时随地选择想要学习的内容，此种教育模式在很大程度上激发了学生的自主能动性，学生也能够拥有更加广阔的发挥空间，对学习产生浓厚的兴趣。与此同时，通过大数据系统还能掌握学生在远程教育中出勤、考试、教师评价等信息，对学生的学习情况及时督促，了解他们学习的实际情况，从中发现自身教学上存在的问题和学生的需求，从而有效地改善。

第9篇：大数据时代教育范文

0 引言

随着大数据时代的到来，网络思想政治教育体系也得到了初步建立。在“互联网+网络思想政治教育”的推动下，其网络思想政治教育的方式也在逐步创新。在大数据的时代背景下，网络思政教育发展得到了机遇，但同时也面临挑战。在网络思政教育过程中，需要分析大数据本质特征、明确网络思政教育数据意识、顺应量化分析新崛起、更新网络思政教育模式等，从而更好地展开网络的思想政治教育。

1 大数据时代背景下网络思想政治教育的新环境

1.1 大数据时代的发展历程

大数据这个词主要是在2009年开始被流行并被运用起来的，到2013年大数据就涉及各个领域及各个行业，并被广泛应用，并在一定程度上促进了某些行业以及领域的改革，这也就标志着大数据时代的到来。因此，这一年也就被叫作大数据元年。不管我们自身以怎样态度来对待这个大数据时代，大数据时代都已经发展起来，并且在以后各个行业以及领域的发展过程当中在一定程度上得到应用，并且也离不开大数据，都需要依托大数据所带来的便利来进行相应的发展。

由于社会的不断发展，科学技术水平的不断提高，使得通信技术以及互联网都得到了发展，并且被运用得越来越广泛，人们的生活也越来越依靠它，更能够为我们带来便捷。也正是这样，才会使得大数据得到运用和发展，同时，这也使得大数据出现具有一定的必然性。大数据时代的出现就是信息由量变到质变的一个结果。由于数据正在以飞快的速度进行发展，所以旧的数据统计方法已经不能满足数据发展的需要，也正是受这样情况的影响，大数据诞生并得到广泛运用，大数据时代到来。

1.2 大数据的本质特征

大数据不仅仅是一门技术，在技术之外，大数据还是一种价值观和方法论，大数据为人们所带来的便利是只有大数据能够带来的，大数据所带给人们的东西是其他小规模数据无法完成的一件事情，大数据不仅能够帮助人们获取全新的认知，还能够帮助人们在一定程度上创造新的价值；大数据除了能够改变人们的生活方式外，还能在一定程度上改变市场结构、相关企事业单位的机构以及政府和人民的关系等，在一定程度上使得各行业以及各领域发展日趋完善。大数据的本质特征十分的明显，其具有一定的定量因素，能够让网络思想政治教育体系得到全方位的完善，同时还能与时代背景相互结合，让教育数据得到持续更新。从一定的角度上来看，大数据的产生和我们每一个人都有着一定的关联，因为我们每一个人都是大数据中数据的制造者、传播者、共享者以及被分析的对象。其本质特征具有先进性、科学性以及相互关联性。

2 大数据时代背景下网络思想政治教育的新形式

随着各国经济的不断发展，科技水平的不断提高，互联网也逐渐发展成移动互联网，而移动互联网的发展也更一步促进了大数据的发展，移动互联网主要有智能手机、平板电脑以及一些智能设备等，当这些设备连接网络并运用就能产生数据，而数据的接受者将数据进行分类处理并对其进行相关的研究就能被加以利用，最终分析结果又被加以利用。当然，这也呈现了大数据时代不好的一面，那就是使个人的隐私及其他方面受到了威胁，如果对大数据不能进行规范地利用的话。在对大数据进行运用的过程当中，如果有些人不遵守相关的法律法规，就会出现一些问题，问题主要有个人隐私问题、数据的安全问题以及出现虚假数据问题等。这就需要我们制定更加完善的法律法规，在一定程度上减少或尽可能地避免问题的产生。不管大数据时代为我们带来的是机遇还是挑战，它都已经成为了网络思想政治教育的新环境，且这一环境是无法回避的。

3 大数据时代背景下网络思想政治教育的新发展

从大数据产生到大数据被广泛利用，它所表现出来的价值是无穷的、是取之不尽用之不竭的，它所表现出来的价值主要分为两类，一类是科学价值，另一类是社会价值。这也就代表着大数据将被更多的领域运用，它给我们所带来的价值是无穷的。也正因为这样，我们就需要使得大数据应用更加规范，因为不规范的应用将会带来一些消极影响，因此，网络思想政治教育也应该积极行动起来，主动适应大数据时代所带来的改变。

3.1 确立网络思想政治教育的数据意识

对于大数据的本质特征，还没有一个比较准确的答案，我们所研究出来的答案只不过是与准确答案无限接近，我们所研究得出的答案就是：大数据时代的到来，就意味着人们所产生的意识被趋向于数据化，这代表着人类的认识将发生一个根本性的转变，有了大数据的发展，大数据时代的到来，会使得人们认为这世界都是由信息构成的，信息围绕在我们身边，充斥在我们生活当中的各个角落，这种对世界的认识从根本上发生了改变。还有一种对大数据的本质认识是：大数据时代的到来，使世界被数据化，就只有你想不到没有信息做不到的事情。由此可见，大数据时代的到来使我们社会发生了很大的变革，因此网络思想政治教育必须主动去适应大数据时代的到来。我们现在要做的就是对大数据进行更深层次的研究，研究大数据到底能够为我们带来怎样的影响，这样做主要就是为了使得网络思想政治教育得到新的发展。关于对大数据进行思想政治教育方面的研究主要从三个方面进行研究：一是全面了解和分析大数据的本身；二是在理解大数据本身的基础上，对大数据进行系统地分析，分析它所带来的机遇和挑战；三是主动确立数据意识，充分了解大数据所带来的价值。

3.2 顺应量化研究的新崛起，创新网络思想政治教育的研究范式

在进行网络思想政治教育研究时，主要使用的方法是定性研究和定量研究相结合方式，在使用这一方法时，受人们关注的是定量研究，因为定量研究通常比较复杂，除了这一点外定量研究所得出的结论将直接影响到定性分析。在进行网络思想政治教育定量研究的过程中，由于人的思想有不确定因素的存在，所以这又给定量研究提出了又一难题，但是有了大数据的产生，使得人的意识变为数据化，这就使得定量研究变得更加便利，而这种研究方式在一定程度上改变了网络政治思想教育的现有的研究方式。如果大数据时代要真正推进网络思想政治教育，主要通过以下几个方面进行：①确立一种适应大数据时代全新的定性研究与定量研究的方式；②与一些相关的企业或者部门建立一种合作关系，使得可以获取相关的数据，从而为网络政治教育提供依据；③建立数据分析团队，对所收集到的信息进行有关方面的研究，得出相应的结论；④建立网络思想政治教育的平台，使得能够掌握教育对象的实时思想状况，并进行有关方面的教育。

3.3 宏观覆盖与微观深化相结合，找准网络思想政治教育的着力点

在进行网络思想政治教育时，我们可以采用宏观覆盖与微观深化相结合的方式。通过这样的一种方式我们就能够找准网络思想政治教育的着力点，找准着力点之后，我们就能够使网络思想政治教育更为有效地进行，并且所产生的效果将更佳的明显。宏观覆盖主要指的对网络思想政治教育中的基本要素、结构、功能以及原则等进行覆盖，微观深化就是对大数据时代的教育形式和内容进行深化。