艺术学校就业方向精选(九篇)

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第1篇：艺术学校就业方向范文

［关键词］ 赣南文艺学校 艺术职业教育 定位发展

任何事物都有自身的发展规律。只有从事物的兴衰过程中寻找发展规律，才可能使这一事物得以生存和持续发展。赣南文艺学校从1958年建立以后，在动荡、挫折中成长，在竟争中奋斗不息，在市场经济的发展中调整，几起几落，历经半个世纪的风风雨雨。本文试图通过考察赣南文艺学校的兴衰起落，从历史的角度来探讨中等艺术教育的生存和发展，通过对个体的剖析，找出起支配作用的共同规律，为21世纪我国艺术职业教育的发展寻求新思路，开辟新天地。

一、艺术职业教育的兴旺期

事物的发展变化都是有原因的。赣南文艺学校也曾有过辉煌的历史，在社会经济尚不繁荣的时期赣南文艺学校却非常兴旺，这有其外在的历史原因，也有其内在的特殊条件。

外在的历史原因有：一方面，在计划经济体制时期，大中等院校实行的是国家计划招生、国家干部编制分配制度，中等艺术学校办学由地方财政支持，学校无须考虑经费问题，只要一心把学校的教育和管理抓好就可以不断为社会培养艺术人才。另一方面，计划经济体制下的文艺急待发展，但文艺工作正处新老接替时期，人才青黄不接，艺术类职业中专学校，为满足各级各类艺术院团、文化馆站、艺术高校培养了大量的舞台后备力量，成为了整个文化事业发展生态链里的重要一环。

内在的特殊条件有：一方面，赣南文艺学校文艺教育人才济济。有了政府的支持、有了社会的需要，为数众多的专家、名人开始在赣南文艺学校治校、执教，文艺名人和理论专家构成了强大的教师队伍。另一方面，赣南生源充足，艺术学校门庭若市，在计划招生制度能考取赣南文艺学校的学生凤毛麟角，个个才华出众。这些具有文艺天赋的学生经过精心打造誉满各地。

专家治校、名人执教、生源优质，使文艺学校充满生机和活力，出现空前的繁荣。

二、艺术职业教育的低潮期

赣南文艺学校是赣南艺术教育的摇篮，为客家艺术培养了一大批优秀人才，为赣南的文化事业作出了突出贡献。但是，文艺学校景况为什么会出现低落呢？

从外部条件看，中等职业教育出现的跌落是社会变革、制度转换等原因直接造成的。改革的深化，经济的变迁使各个领域都处在急速变化之中。经济层面、制度层面、文化层面的变革和冲突，犬牙交错，内外互动。经历了这样的动荡、调整和挫折，人们更希望尽快地告别过去、瞄准未来、轻装前进。于是，国内的艺术职业中专纷纷忙着转型和升格为职业学院。随着高校的扩招、社会转型及文化体制改革下文艺团体的转型和分解，原有的生态链被重新组合。中专学历层次的职业学校一下子被边缘化，许多行业由于产业调整都不再承担行业办学功能，存留下来的学校虽然还能享受财政保护和行业主管部门的部分依托，但办学硬件投入不足、教师队伍老化或年轻教师的专业精神不够等等问题却日益凸显。高校扩招、普通中学艺术特长生的教育扩张、如雨后春笋般发展的民办专业学校也在通过各种手段吞食着已经很不富裕的生源市场，再加上失去了原有行业系统的就业渠道保障，生源吸引力被大大削弱。艺术职业中专学校的日子艰难了。

从学校内部来看，教育人才的大量流失、生源往高校独木桥上挤是中等职业学校低落的内在原因。在国家大力调整教育结构体系之时，一批学校升格成为职业学院，而没有搭上这班快车升格的中等职业教育学校则四面受困。专业文艺学校的教育管理伴随着几十年悠久光荣历史的同时，面临经费投入不够，设施陈旧，面积狭小，教学设备不足等等一系列硬伤。由于办学条件差和个人收入低，骨干教师大量流失。截止2003年，赣南文艺学校的在编人员削减了近半，美术专业的副校长、声乐专业的校长前后调到高等学校任职。在受到重创之际，赣南文艺学校便把培养人才方向也对准了高等院校。但是，高校扩招，文化、专业考试线降低，普通高中已经成为考上大学艺术专业的捷径，学艺术不需要到中等艺术学校学习就可以拿到专业考试合格证，加上中专文凭就业的危机，学生纷纷涌向高等学院。只有文化成绩差且专业水平不高的学生才无奈选择艺术类中专。而艺术类中专的部分专业教师把主业当副业、学校的文化课课时量不足、文艺学校学生要考取高等艺术院校还需请家教等现象，给中等艺术学校的生源带来极为不良的后果。

三、艺术职业教育的定位发展

中华民族的伟大复兴必将伴随着中华文化的伟大复兴，中华文化的伟大复兴必将蕴含着中华文艺的伟大复兴。要开创中华民族文化的新辉煌，艺术职业教育必将再度走向繁荣。

文艺历来是陶冶人们道德情操、抒发人类美好理想、丰富人们艺术生活、推动社会发展进步的一个重要领域。进入改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期以来，我国文艺氛围更加融洽和谐，文艺创作更加积极活跃，文艺队伍更加意气风发，包括文艺在内的文化对于国家、民族兴衰更为重要。面对世界各种思想文化相互激荡的大潮，面对国家发展和人民生活改善对文化发展的新要求，面对社会文化生活多样化的活跃态势，如何找准我国文化发展的方位，创造民族文化的新辉煌，增强我国文化的国际竞争力，提升国家软实力，是摆在我们面前的一个重大现实课题。艺术职业教育，作为文化事业的重要组成部分，在这样重大的现实课题面前，责任重大，使命光荣，任务艰巨。

新世纪新阶段，繁荣社会主义先进文化，建设和谐文化，是我国文化工作的主题。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要条件。文艺求美，而“美是和谐”。文艺工作者理应牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，建设社会主义核心价值体系，弘扬民族优秀文化传统，发掘民族和谐文化资源，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神，营造和谐氛围，为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德力量。

客家文化是中国文化的宝贵财富，赣南采茶戏被列为国家非物质文化遗产，赣南文艺学校不断为赣南采茶表演艺术输送人才，秉承传统文化资源的保持与发扬。赣南文艺学校以“服务为宗旨“的办学思想，争取政府的大力扶持和社会的广泛关注与支持、为开创中华民族文化的新辉煌，迎来艺术职业教育的再次繁荣奋斗不息。为此，我们要准确定好艺术职业教育的位置，探求走向新的繁荣对策。

对策一：求真务实，端正办学方向，采取综合性办学。

端正教育思想，培养对社会有用、适应和推动艺术发展的人才，那么我们艺术教育事业的发展会更健康、更顺利、更适应经济社会的发展，满足社会各方面的需要，最终形成中国特色的社会主义艺术教育体系。中等职业学校的培养目标是培养中等专业表演人才和实用型群众文艺人才。国内许多职业学校就致力于就业型、实用型人才培养，把艺术团作为学生实践的基地、学校宣传的窗口，直接解决艺术实践和生产的问题。中等文艺学校的发展应朝着综合型艺术职业学校、就业型职业学校发展方向发展。教育要以职业训练为中心，要千方百计聘请演艺界第一线的专家、演员加入教学队伍；要建立能与社会实践衔接的工作室或教学环境，建立学校教学实习基地，使学生能够在实践中学习；要可把选修课和跨学科选课作为辅导学生的重点，让学生在多学科选择和多专业边缘化上谋求发展，北京盛基艺术学校就在这方面创造了成功经验，走出了一条以就业为导向的发展路子。

对策二：中等职业学校要办出特色，适应社会多层次的需要。

中等艺术职业学校既然是为地方文化需要服务，办学就要有地方特色，学校没有特色专业就没有生命力。学校要利用自己的特色发挥优势专业求生存图发展，在新专业上开拓市场。立足特色，面向市场，机制灵活是中等职业学校也是艺术职业学校的办学模式。许多国内中等艺术职业学校不盲目求大，踏踏实实的办好现有中专，办好特色教育。厦门艺术学校，学校规模很小，以舞蹈专业为主，其他的一些专业主要是服务地方文化，地方戏曲专业的学生主要就是为当地的戏曲院团培养演员。厦门艺校有个全国具有很大影响的舞蹈团，在全国的专业舞蹈比赛上也是举足轻重，占据厦门市整个官方演出市场2/3以上的份额。江西的吉安文艺学校也是以舞蹈为优势专业办学，与北京舞蹈学院合作，建立教学资源共享，这都是特色。艺术学校还应根据社会和市场的需要，建立包括普通学历教育、职业班教育、短期培训在内的多层次教育体系，服务群众，服务社会。有条件的学校还可以深入社区培养学生特长，建立升学和就业的艺术训练营以及考级、上岗证和成人兴趣培养班。赣南文艺学校2005年办了首届剧团班，为各文艺学校立足市场、为职业艺术多层次教育积累了可喜的经验。

第2篇：艺术学校就业方向范文

关键词：教育；改革；人才培养模式

1789年开始，法国已经选择在显要的工业中心创建具有地方特色的艺术学校，延续到1830年的时候，法国已经拥有着八十多所类似的艺术院校，这些院校的建立肩负着法国为了改造丝绸产品的质量，其中包括雕塑、绘画、版画系等等。可以这样说，这就是最早出现的职业艺术教育人才培养模式，同样是培养艺术类人才的模式之一。另外，这也满足着工业发展的需求，满足着适应社会发展所产生的高等教育模式。追溯到我国最早的艺术学校约为1977年创建的南昌职业技术师范学院。

一、学前教育艺术人才培养模式的教育现状

第一，我国现存更多的专业艺术学校，逐渐靠拢与其它高校合并的想法及行动。

第二，合作后未升格的艺术学校，也并未放弃整合的想法，为了可以加入到职业培训的行列中，努力的发掘着自身优势。

第三，在更多的高等学校中也都存在着向国家教育部审批职业培训的意愿及想法，利用手头更多的资源，重新建立创办与职业培训相关的专业机构，以此获得高等职业艺术教育的准入证。

第四，民办的职业院校，在一定程度上积极建立艺术类的教育机构。总的来说，这些不同性质、不同形式的职业艺术教育机构根据时代的变化以及发展需要不断的创新来适应教育人才培养的使命感。

二、学前教育艺术人才培养模式特点

第一，就业教育模式在校企合作培养人才机制的情况下，校方基本是采纳合作一方的要求进行着教学体系，并以此围绕运转。教学的实践中，企事业单位会为此提供更多的实践机会，实践演出也就意味着学生步入社会的专业训练过程已经开始。学生也因为企事业单位的标准而学习准备，因为这正是他们面对职业被挑选的演练，或者是说评估。学习时间短、内容较为单一，并且学生在校期间的学习进度、学习成果、教学的质量等等，有些时候学校一方并没有确切的跟进落实。如此，如何具有发展的眼光进行预测，并以此贴合市场、迎合社会，就应连续不断的将职业艺术教育进行全面把控及策划；对于教学的成果应做好跟进，对于学校方的教学水平、教学质量进行严格规范的定位及监督，是职业艺术教育人才培养的重要环节。

第二，师生关系虽然体艺术类院校平行志愿计划并不缺少，但是跟据2009年招生汇总信息来看，真正有此意愿的考生很少很少。事实上职业艺术类的学校分数录取线很低，可并未被看好，其生源与其它高等艺术教育学校根本无法相提并论。以此可见大家对于职业类艺术学校不认可，认为还是有一定差距的。职业艺术教育的师资要求，以及师生关系在一定程度上是具有艺术教育特点的。在艺术人才的培养过程中，教师是具备丰富实践经验的并且具有较高的艺术素质。同样在更多的职业艺术教育学校中，教师多出于艺术团体，有大量、丰富的实践经验，并且清楚的知道能在社会立足的要求，也因此教师都是具有多方面的才能，有的教师在教学中身兼数职，担任好几门功课。综上所述，职业艺术学校存在着师资不全的现状，不具备稳定性，临时请聘、外聘或者是退休教师反聘情况比较多。

第三，教材依据调查显示，更多的职业艺术教育院校所使用的教材，基本上都是很多艺术类本科院校在普遍使用的书本教材。因此职业艺术教育学校就存在着教材不适用的的问题（必须和就业渠道、社会文化时尚联系），而对于学生也相对不公平，虽然学习时间短但却要在时间内学习本科内容，这也导致原本并不优秀的学生排斥教材，降低学习兴趣。

第四，教学方式高等艺术院校的很多专业基本都是一对一的小课教学，而更多的职业艺术教育实践的多为大课形式。不过相对来说也是有一定特色课堂的，比如说除了学习专业知识外，学校也将更多的教学内容转变为舞台上或者是讲台上，利用书本及实践结合的教学方式，挖掘学生本能的学习主动性及自主的创造性。为学生树立目标的基础上，利用更多的实践经验释放自身想象力。并且学生在实践过程中出现的问题，指导老师可以在第一时间进行纠正，实现达到最好的实践教学成果。另外，为了更好的将实践效果范围扩大化，还将艺术实践进行分块学习，形成系统、规范的教学过程，这也是有别于高等院校的最大特色之一。关于学前教育艺术人才培养模式教育是一项复杂的系统工程，很多问题还需要不断的挖掘、更细致入微的思考及实践，对于此本人的研究能力以及手中所查阅的资料有限，所以研究暂时相对不够深入，所提出的理论也比较浅显，并没有达到此研究课题预期的研究目标。只能说，结果虽然未达到，但是勇于尝试的决心促使着研究课题的又一次进步，也正是因为此次研究，让我更深入的了解到了学前艺术教育的重要性，为我今后更广泛的学术研究打下了坚实基础。同时也希望有更多的人参与到此研究课题的建设及推广中，让此在未来可以发展的更好，为学前教育艺术人才培养提供着丰富、饱满的理论依据及指导。

【参考文献】

［1］方梅高职院校学前教育专业人才培养模式探讨，湖南民族职业学院学报2010年03期

［2］黄慧君，陈丽娟，谢坤。高专学前教育专业培养模式探析—基于我校三年制和五年制学前教育专业培养模式的分析［J］．高等教育研究，2012（1）：46－47．

［3］张勇．我国高职院校幼儿师资培养中的问题及对策［［J］．价值工程，2011（3）：230．

第3篇：艺术学校就业方向范文

西部地区经济效益就业问题对策分析

一、西部地区艺术类大学生就业形势

随着高校的连年扩招，近几年大学生毕业人数逐渐增加，就业问题是现在面对的最大的问题。艺术类大学生就业存在专业对口、就业集中、选择灵活、供求不等、观念滞后、非正规就业等特点，可以看出，艺术类大学生进行就业选择时，不同于一般的专业的学生具有明确的职业选择。西部地区艺术文化产业的发展远远落后于其他地区，因而西部区艺术类学生的就业更为困难。艺术类毕业生在选择就业岗位时往往会选择那些经济发达而又环境较好的发达地区，如珠三角、长三角、北京周围地区等。一方面，西部艺术人才大量外流；另一方面，西部缺少艺术类专业人才，同时西部地区大学生毕业后的工作抉择存在很大困难。西部地区大学生人才的外流，对于西部地区经济来说是一种流失，但是对于全国来说，更好的就业方向和趋势，也是一种经济流入。

二、西部地区艺术类大学生就业经济效益分析

就业是一个社会焦点问题，不仅关系到应届毕业生，同时也关系到家庭、学校和社会，带动的是社会整体的经济产业链，对促进国家经济发展有阵重要影响。

1.艺术类大学生就业情况对文化产业经济的影响

大力发展服务、文化等第三产业是我国经济发展始终坚持的方针。艺术类大学毕业生作为文化产业链经济中的生力军，对文化产业经济的整体发展有着至关重要的作用。艺术类学校作为提供国内文化产业人才的培养基地，艺术毕业生如果不能很好的就业，长期以往就容易形成恶性循环，最终导致在西部艺术学校就读的生源越来越少，引发西部艺术学校无法提供艺术类毕业人才，最终导致西部地区乃至全国文化产业链发展趋势因为缺乏后继人才而不得不逐渐减退。

2.艺术类大学毕业生带动整体经济发展

随着经济的发展和人们生活水亭的提高，艺术已经成为人们生活的一部分，虽然在生活中很多事物并非以艺术的名义出现，但是都和艺术有着某种联系。如工业产品设计、生活用品类产品设计、服装、鞋类产品设计，各行各业的产品设计都需要美学艺术，艺术学生通过设计而帮助各个行业提升经济实力，促进行业经济的发展。

3.艺术类大学生就业带来的消费经济

学校所学内容和社会工作岗位内容的差异导致艺术学生毕业后需要不断提升自己的技术以满足社会需求。这就要求艺术学生毕业走上岗位后需要不断消费各种学习产品，而艺术是一个高消费专业，从而带动了相关产业的消费经济。艺术大学生毕业后，往往对各种艺术学习产品的消费会增加，艺术类毕业学生失业后对提升技能的消费将降低。比如一些艺术学生毕业后走上设计岗位，为了适应岗位你需求，就必须购买设计专用的电脑、数码相机等高科技产品，从而促进该行业经济的发展。

三、西部地区艺术类大学生就业对策分析

1.分析就业形势，收集信息

作为艺术类的大学毕业生，只有尽快为自己的人生方向定位，才能够在达到目标之前逐渐朝着这个方向努力。提前分析就业形势是应对就业难这一问题的重要举措，如果提前准备不足，就会在求职就业过程中处于被动地位。西部地区的大学生不仅仅需要提前分析西部市场的就业形势，也要综合分析全国市场的就业形势，结合自身的兴趣和实际需要，制定职业发展方向和目标。采取不同的方法来分析就业形势，包括学校论坛、学校就业信息网或者是大量的求职网站，等等，都会有就业信息的。也要多关注时事，观察全国的就业形势，从而从这些信息中筛选出自己需要的信息并加以利用，这也可以作为今后求职的资源。

2.重视知识构建，提升能力

在求职之前，拥有丰富的知识储备是应对求职问题的基本要求。高校艺术类大学生要重视自身“知识、能力、素质”这三者的整体优化，并且学校方面也应该朝着“厚基础、宽口径、高素质、创新型”人才培养方向努力，不仅仅需要重视学生知识的构建、能力的提升、综合素质的培养，同时要不断培养学生创新能力和实践能力，从而具有更强的就业竞争力。为了弥补国家政策中扩招对能力要求低的漏洞，在高校培养学生的过程中，应该重视学生实践环节的落实和加强，既重视学生知识储备，又重视学生能力的提升，努力搭建校内外实践平台，如校内的专业技能考核、各类比赛、社团活动、观摩展演等，校外的各类比赛、演出或展览、社区活动等，使得艺术类学生利用一切机会提升实践技能。

3.加强人才流动，服务基层

针对西部地区高校艺术类大学生的就业问题，西部学生可以结合艺术类的自身特点，发现自身的不足，在学校就业创业理论的引导下，树立多元的、开放的就业思想和理念，选择留在西部，服务西部，或者是走向更为边远的地区去发挥自己的专业特长，从而做到人尽其才、物为所用，将个人的艺术专长与自身的人生价值相联系，从而体现出自己的人生价值。

4.满足企业需要，突破障碍

分析当前西部地区艺术类大学生就业形势，今后艺术类大学生的就业趋势将以私营的中小企业为主，针对这一情况，应该加强艺术毕业生和企业之间的互动性，在两者之间找到切合点。政府、学校应该为毕业生搭建与企业沟通的平台，促进毕业生就业工作的顺利开展。西部地区政府还应该大力发展地方文化产业，支持中小文化企业，并出台相关政策鼓励企业吸收大学毕业生就业。比如，可以搭建实习平台，企业对人才的使用、培养和吸纳经过地方主管部门的严格考核，给予企业相应的经费补助，这就解决了对学生培养和企业纳才的双重成本，从而也为提升学生实践能力做了铺垫，更加促进了大学生的就业。

5.拓宽就业渠道，多向选择

艺术类大学生应该拓宽就业方向，进行多向选择，不能仅仅固执的坚守于自己所学的专业，可以从事其他行业或相关行业，将专业作为兴趣和爱好。例如，音乐类毕业生可以选择乐器行，或任职各类培训机构，也可以选择礼仪文化公司等。根据艺考热等实际情况，抓住时机，选择合适的艺考培训方向，做艺考培训，不仅有效应对了就业难的问题，同时也是自主创业的开始。美术类或设计类毕业生也可以转向动漫设计、网络游戏设计、影视制作等创意产业，从而提供给自己新的就业渠道。艺术类毕业生自主创业成功几率较大，寻找合适的商机进行创业，不经解决自身就业，还能带动就业，为经济发展起到推动作用。艺术类学生也可以选择灵活就业的方式，如美术类学生选择自主创作或为画廊创作等。

四、总结

艺术类学生的成功就业，宽渠道、宽方向的就业形式，是社会经济发展的需要，也是人才稳定的需要，在今后的高校艺术类学生的就业相关工作中，应该鼓励学生结合自身兴趣和国家发展状态，投身自我，努力为国家的经济发展做贡献。

参考文献：

[1]袁静.从大学生就业形势看艺术设计教育中实践教学的重要性[J].艺术教育，2009，（8）.

第4篇：艺术学校就业方向范文

    解放前,黄梅戏是地方小戏,它的人才培养方式和许多地方小剧种一样,采取师徒相传、口传心授的个体培训方式。这种民间化的人才培养途径又可以分两种方式:一是“投师学艺”,如黄梅戏早期着名艺人丁永泉先后师从叶炳池、胡普伢,潘泽海拜入丁永泉门下,师承丁氏旦角艺术,严凤英拜严云高为师,学唱黄梅戏;二是“艺学家传”,如丁紫臣、丁翠霞均从幼年就开始随父亲丁永泉学唱黄梅调。潘璟琍7岁从父潘泽海学艺。这种民间教习的方式注重技艺的传授,传授者能根据学习者的不同天资禀赋施教,且实践机会多,技能掌握快。潘璟琍从父学艺的当年就曾登台,在《莲花庵》中饰演宝儿,天真活泼,有“七岁红”之誉。严凤英13岁学艺,15岁登台演出,16岁即唱红安庆。这种民间教习的方式在漫长的摸索和发展中,积累了丰富的传艺经验,形成了一套行之有效的教学方法,培养了大批人材,使黄梅戏代代相传,血脉延续。后期,有的黄梅戏艺人进行了一些有益的改良尝试,取得了一定的效果。他们曾借鉴昆曲、京剧“科班”的教育形式,于1922年和1930年先后开设罐子窑班、方立堂教场等科班,集中收徒,成批传艺,培养出查文艳、丁继周等知名黄梅戏艺人。但黄梅戏家底较薄,属于民间草根艺术,尚不具备社会传授的经验和文化传授的能力,还是依赖民间教习途径作为人才培养的主渠道。这种民间教习方式是与当时的社会经济条件相适应的,然而它的缺陷也是显而易见的。由于旧社会黄梅戏艺人大多出身于社会下层,大部分艺人都不识字,没有文化,学习者无法学习到理论和相关文化知识,因而文化素养较低,无法实现全面发展;同时,这种个体传授模式往往偏重于实践模拟,忽视人才创造性的培养。这些缺陷最终制约了学习者在艺术上的发展和成就,也阻碍了剧种的健康发展。

    现代育人体制的探索和实践

    建国后,戏曲艺术教育作为社会主义文化建设的一个组成部分得到了高度重视。各级政府采取多种措施,对黄梅戏进行了全面的发掘、抢救和清理、继承工作,积极筹建黄梅戏专业学校,有力促进了黄梅戏新一代人才的培养工作。黄梅戏很快发生了显着的变化,面貌焕然一新,先后出现了两次发展,展示了现代科学育人体制的优越性和有效性。

    (一)演员进修班

    建国初期,为了加强戏曲艺人在政治、文化、业务上的学习,国家、省市各级文教机关举办了各种戏曲演员进修班、讲习会。同时动员大批新文艺工作者参加戏曲工作,帮助艺人提高政治、文化修养,并进行艺术合作。1952年,安徽省政府主持举办了“安徽省暑期艺人训练班”,严凤英、王少舫、张云风等大批黄梅戏艺人参加了培训班。同年,安庆举办了安庆专区艺人培训班,安庆地区的许多黄梅戏工作者参加了培训班的学习。1955-1957年文化部委托中国戏曲研究院开办了三届戏曲演员讲习会。1957年的第三届演员讲习会在上海、广东两地同时举办。参加上海班学习的有姚澄、严凤英、王少舫、郑奕奏、尹桂芳等200人。主持这三次讲习会的班主任是梅兰芳,程砚秋、周信芳、张庚、罗合如、陈虞荪、白驹荣、马师曾等则分别任副班主任。参加讲课的有张庚、梅兰芳、程砚秋、周信芳、盖叫天、俞振飞、华传浩、欧阳予情、马可、马少波、阿甲、郭汉城等。另外,各剧种的知名演员也都分别讲授了个人的表演经验,充分体现了教学相长,共同提高的特点。通过这些演员进修班、讲习会的学习,明显提高了黄梅戏艺人的整体素养,这也是黄梅戏成人教育的开端。人民政府的重视和党的关怀,政治和文化的全方位联姻,使以严凤英、王少舫、潘璟琍等为代表的一大批通过民间教习途径成长起来的黄梅戏演员的政治、文学、艺术素养有了明显提高,学会运用的观点观察、处理戏曲改革中所碰到的问题,他们相继演出了《柳树井》《新事新办》《路遇》《打猪草》《蓝桥会》等优秀剧目,经典剧目《天仙配》《女驸马》的推出,使黄梅戏这个民间小戏在戏曲艺术大家族中崭露头角。黄梅戏迎来前所未有的发展势头,呈现出一片生机蓬勃的景象,这就是黄梅戏发展史上的“梅开一度”。

    (二)学校教育

    为培养新生力量,在政府的支持和扶植下,1956年安徽艺术学校(现为安徽艺术职业学院)成立,学校设有戏剧、音乐、美术三科,戏剧科内设黄梅戏演员班,开始了院校培养黄梅戏人才的历史。1958年,安庆市在原黄梅戏剧团学员班的基础上办起了安庆市艺术学校(现为安徽黄梅戏学校),设有戏剧、音乐、美术三个班,是培养黄梅戏的表演、音乐和舞台艺术人才的专门学校。这两所院校在吸取西方教育思想的基础上,积极探索现代化的科学育人模式,借鉴京剧学校育人的方法开展教学。安徽艺术学校从北京、上海、合肥等地选聘了一批戏剧名师、着名演员、艺术家和新文艺工作者,如李古来、徐鸿培、钱世仪、王少芳、张德甫、刘静沅、洪谟、朱凤仙等,与黄梅戏着名艺人、名演员丁永泉、胡遐林、程积善、查文艳、王剑峰、丁紫臣、丁俊美、陈文明、彭玉兰、胡瑞芬等合作,组成了一支优势互补的师资队伍。安庆市艺术学校也聘请了一批着名的艺人如丁永泉、程积善、潘泽海、丁紫臣、邹胜奎、丁翠霞、田玉莲、余建明、王文治、方启凤、潘仲仁、王晓东、凌祖培等来校任教。专业院校的成立为探索现代黄梅戏人才培养方式奠定了基础。虽然教育理念和形式发生了变化,但是培养出优秀的黄梅戏艺术人才,却是从民间教习到学校教育的共同目的。如何成功实现从传统的民间教习向现代学校教育的转换,发挥现代教育体制的长处,培养出优秀的黄梅戏艺术人才?这是建国初期广大黄梅戏艺术教育工作者面临的全新课题。他们在教学中吸取了过去个体传授,以戏带功,因材施教,严格教学,注重实践的优点,同时又大胆进行了改革和创新。1959年,安徽艺术学校黄梅戏专业第一届毕业生毕业,这些毕业生思想上、文化上都具有较高素养,专业技能也大多超过了民间教习所培养的人才。其中较突出的如黄宗毅,在1963年黄梅戏第一部彩色影片《牛郎织女》中饰演牛郎,与严凤英搭档。侯德训、丁蕊云等毕业后留校任教成为培养黄梅戏人才的新兴力量。同年,安庆市黄梅戏学校也有了第一期结业学员。其后,吕金娇、陈炎根、易春华、李玉珍、杨春凤、顾凤娇、祁明聪等陆续从安徽艺术学校毕业,并留校任教,黄梅戏师资力量得到了极大的充实。安徽艺术学校和安徽黄梅戏学校几代黄梅戏教育工作者以艰苦的开拓精神和无私的敬业精神,初步探索出了一条黄梅戏科学育人之路。在教学中,他们以培养演员为教学目的,以表演专业为主,兼设其他专业。重视各门基本功的训练,通过剧目教学,传授基本技艺知识,为学生打好专业基础;教学步骤采取循序渐进的原则,使用教材与口传心授相结合、课堂教学与舞台实践相结合的方法,对学生因材施教,普遍培养,强调学生专业上的全面发展。同时,重视文化理论教育和思想品德教育,除开设以文科为主的各门课程外,还开设文艺史论和外语、体育课程。每年都有相当数量的表演、舞美、导演、编剧、音乐等方面的黄梅戏专业人才从这两所学校走出,充实到全国各地的黄梅戏院团。安徽艺术学校培养了出了黄宗毅、黄新德、马兰、吴琼、吴亚玲、袁玫、杨俊、蒋建国、张辉、陈小芳、李文等一大批优秀黄梅戏艺术人才。安庆黄梅戏学校也培养出了丁同、刘广慧、刘红、周莉、王富珍、陈礼旺、程兆林、谢雨欣、王世庆、姚美美等一批黄梅戏艺术人才。

    (三)剧团培养

    现代黄梅戏艺术人才培养的另一个途径是剧团培养。建国初期,黄梅戏发展迅速。为了储备后备人才,一些黄梅剧团便自行招收学员,经短期培训后,边随团演出,边深造。1956年,安庆市黄梅戏剧团最早设立学员训练班,从上千名考生中招收13名学员;1957年,安庆专区黄梅戏剧团成立,也招收了一批学员;1958年,安徽省黄梅戏剧团招收9岁至19岁的学员30余人随团培训。剧团培养可以看做是民间教习途径的一种延续,它继承了民间教习、个体传授的优点,传授者能根据演员的自身特点,因材施教,在实践中学习,对专业技能掌握较快。如王少舫曾将京剧一些好的制度和训练培养演员的方法、经验,借鉴引进到黄梅戏教学中,制定了基本功、身段、唱腔课程,由他和夫人雪寒梅共同给剧团青年演员训练基本功,教授身段。在他们严格要求下,这批青年演员的基本功和身段功架很快就严肃规整、中规中距。艺术素质得到了快速全面的提升,弥补了早期黄梅戏艺人长于演唱,拙于身段表演的先天不足。安徽省黄梅戏剧团招收的学员集中学习的头5个月就掌握了基本曲调和表演程式,学会了十多个黄梅戏传统剧目。剧团培养的人才实践能力强,但整体文化素养偏低。为了弥补这一缺陷,有些剧团把演员送进专业院校进修,提高演员的整体素养,如安庆市黄梅戏二团于1958年把斯淑娴送到江苏省戏剧学校进修。一些有条件的单位,还尝试为学员配备文化课教师。剧团培养是培养戏曲人才的一种传统教育方法,时至今日仍然是正规戏曲教育的补充手段。它已成为黄梅戏艺术教育结构一个必要的组成部分,既满足了各单位的人员补充,也培养出不少人才,如韩再芬、李萍、赵媛媛等一批优秀演员就是通过剧团的培养成长起来的。学校教育充分发挥了育人的主渠道作用,剧团培养成为黄梅戏人才培养的有益补充,这两种人才培养方式相互渗透,相互影响,齐头并进,为黄梅戏迎来了发展史上的第二个春天。上世纪80年代,从安徽艺术学校毕业的黄梅戏五朵金花(马兰、吴亚玲、吴琼、袁玫、杨俊)、黄新德、蒋建国、张辉等以及从剧团中走出来的韩再芬、赵媛媛出现在黄梅戏舞台上,以他们卓越的表演才能和鲜明的艺术特色,再现了当年黄梅戏一度梅开的盛况,使黄梅戏锦上添花,香飘海外。黄梅戏艺术人才现代培养体制的实践和探索,为黄梅戏发展揭开了新的篇章,展示了广阔的发展前景。

    现存问题与努力方向

第5篇：艺术学校就业方向范文

昔日不知名，今朝放异彩。从量变到质变，青田县职业技术学校用了6年的时间。而这6年，学校只坚持做了一件事情——围绕区域经济铸造特色品牌专业。一手强石雕，一手抓烹饪，双轨并行，双拳出击，青田县职业技术学校以惊人的气势成功“逆袭”。

民间工艺 石都宏扬“绝雕”

作为青田县的一张“文化金名片”，青田县职业技术学校的石雕专业带有浓厚的青田色彩，在浙江省内一枝独秀。

九山半水半分田的青田县，位于浙江中南部，境内山口、方山等地盛产“叶蜡石”，以灯光冻、封门青、黄金耀等油脂状冻石为上品，质地温润，色彩斑斓，纹理奇特，价比黄金，是雕篆首选石材。青田石与寿山石、昌化石、巴林石并称“中国四大名石”。

有名石就有绝雕。源远流长的青田石雕工艺已有6000年的悠久历史。根据对出土文物的考证，“菘泽文化”早期的“青田石黄”是青田石雕的最早印证。目前，青田县已建成以山口镇为中心、辐射周边乡镇的生产工厂及创作工作室1300余家，全县从事石雕创作、生产、经营的已有3万多人，年产值近20亿元。石雕由此成为青田县的支柱产业，各类石雕作品远销50多个国家和地区，享誉海内外。

随着石雕产业的迅猛发展，石雕专业人才严重匮乏，矛盾一时难解。为了更好地传承和发扬青田石雕这一传统民间特色工艺，推动非物质文化遗产的传承和发展，青田县职业技术学校顺应发展需求，于1993年开办石雕工艺专业。2008年，青田县委、县政府着眼打造“中国石文化之都”，出台专项扶持政策，设立每年150万元的石雕专项资金，依托青田县职业技术学校现有的优质办学资源，采用“一套班子，两块牌子”的模式，创办了青田县石雕艺术学校。

从一个特色专业，到一所石雕艺术学校，青田县职业技术学校坚持走精品化、特色化的办学路子。

白雪梅是学校石雕专业组组长。时值周末，她与组员童友松又一次来到山口石雕工厂，与浙江省石雕大师裘良军探讨如何编写教材《精雕修细》中关于细坯技巧的细节。深入一线实地调研，白雪梅牺牲周末时间已是家常便饭，虽然很辛苦，但是她非常乐意。“只有深入行业调研，梳理和整理石雕理论与经验，才是填补青田石雕技艺理论短板的最佳途径。这是一件前人没有做过的事，对青田石雕的发展具有深远意义。”白雪梅边说边向记者展示《精雕修细》教材，而这仅仅是6本核心教材、5本项目教材中的一本。

除编写地方特色教材外，学校还注重教学模式的创新。2009级石雕（2）班的华杰已经开始在浙江省工艺美术大师徐永丽的工作室工作。与华杰一样，所有石雕专业的高三学生都是在高三开学伊始，就被学校安排到石雕工厂或大师工作室进行技艺提升。三分之一时间在工厂跟师傅学技能，三分之二时间在学校学习理论知识，这正是青田石雕专业特有的“现代学徒制”。近年来，青田县职业技术学校打破原有的教学模式和教学体系，对石雕工艺专业学生的课程以工作岗位能力培养及任务引领的实践教学操作为方向进行教学改革，如“项目教学法”“选课制”“分层次培养教学”等，实现了传统技能和现代教学新方法的有效结合。

在学校石雕操作室内，青田石雕行业的资深艺人陈长青老师正在为学生们上课，手把手地传授动物创作技艺。作为学校的特聘教师，陈长青每周四、周五都会到学校上课，项灵君老师每周一、周二来校上课。学校不仅特聘陈长青、项灵君当教师，还特聘倪东方等6位国家级大师和陈小甫等26位省级大师担任石雕专业学生的“西席”。“有了石雕艺术学校，有了一批批石雕专业的学生，石雕艺术就不怕后继乏人了。”正是出于对“指尖艺术”的热爱，老艺术家们对指导学生乐此不疲。

雄厚的师资换来的是毕业生们的光明前途。夏国军校长向记者介绍，石雕专业一个班30多名学生中，有3至5个出类拔萃的学生，可以选择拜国家级大师为师，成为“入室弟子”，未来极有可能成为新的大师；部分学生则可选择升学进入浙江艺术职业学院深造，成为高级技师；其余学生则可以选择直接就业，月薪也有三千到五千元。

为提升学校办学层次，提高学校内涵，2012年，学校与浙江艺术职业学院实行石雕工艺专业“3+2”联合办学。2013年6月5日，学校还与中国美院签定了《开展石雕人才培养工作合作意见书》。今后，学校将进一步提升办学层次，为实现中国美院青田石雕艺术学院的目标而努力。

国际厨师 侨乡打好“侨牌”

2009年，邱中伟同学获浙江省中等职业学校烹饪专业学生技能比赛中餐冷拼项目二等奖；2010年，李奏同学在浙江省中等职业学校烹饪专业学生技能比赛暨选拔参加全国中职烹饪技能大赛中取得一等奖；2011年，同学获浙江省中职学校烹饪专业学生技能大赛暨全国职业院校技能选拔赛食品雕刻项目二等奖……

近年来，学校烹饪专业的学生积极参加浙江省中职学生烹饪专业技能比赛各大奖项，获得了较好的成绩，为丽水增光添彩。在今年4月举办的浙江省中职技能烹饪比赛中，高二学生季新飞和赖幼升以出色的刀工崭露头角，又一次获得奖牌。

学生技术精湛与学校专业的厚重历史底蕴息息相关。细细数来，青田县职业技术学校的烹饪专业已有28年的历史，是浙江省最早创办烹饪专业的学校之一。谈及开设烹饪专业的初因，夏国军校长直言“就是为了抓住侨乡这一实际县情”。

早在1985年，青田就被誉为“华侨之乡”。如今全县50万人口中，有25万华侨分布在120多个国家和地区。每年出国人员高达1万人。值得一提的是，青田华侨中从事餐饮行业的占了大部分。“在海外的中餐馆中，总能看到青田厨师忙碌的身影。”夏国军校长说。

以侨乡背景为依托，学校烹饪专业培养的学生也以进军国际市场为目标。红案操作室内，正在精心烹制红烧鱼的吴康浩同学告诉记者，因为父母、亲戚都在意大利，自己也会选择出国就业。

据最新统计，该专业的毕业生85%以上实现出国就业，为青田华侨在海外开设的中餐馆提供了强有力的人才支撑。学校也因此被外界誉为“国际厨师生产线”。

学校倾力做大做强烹饪专业，以实训接轨国际作为第一招。从简单的平底锅到各式专业的锅铲，从小巧的榨汁机到大型复杂的烤炉，在学校的西餐实训室内，这套来自瑞典的原装西餐设备已经成为学生们的“新宠”。“专业的设备，拟真的环境，才能切实满足西餐烹饪教学的全部需求。”对此，夏国军校长笑言：“再花80万也值得！”

与此同时，学校积极提升专业层次，把构建“院校联办”模式作为第二招。从2009年开始，学校与浙江旅游职业学院签订了“3+2”联合办学协议，每年招收1个班40名学生进入“3+2”大专班学习。大专班的开设，大大增强了烹饪专业的魅力。与赖幼升一样选择先进青田县职业技术学校、再考浙江旅游职业学院的学生不在少数。

为了帮助出国学生尽快适应新的生活环境，顺利就业，有针对性地开设小语种培训班被学校视为第三招。除了英语课，还增设了西班牙语、意大利语、德语等课程。“我们可以凭借自己的兴趣爱好，在高二开学初选修一门小语种进行实用性口语培训。”在赖幼升的课程表上，可以清楚地看到每个星期都安排了两节小语种培训课。他说，每个培训班由50名左右的学生组成，培训课程全部免费。如果有意愿，还可以参加其他兴趣班和社团来提升口语的能力。

第6篇：艺术学校就业方向范文

河南工业大学座落于历史文化名城--郑州，是一所以工学为主，工学、理学、经济学、管理学、法学、文学、艺术学和农学等多学科协调发展，具有学士、硕士、博士三级人才培养体系的多学科大学，具有59年的办学历史，是一所面向全国招生的公办普通高等学校。学校现有21个学院，64个本科专业，113个硕士学位授权点，5个特色专业，11个省级特色专业，6个双学位专业，25个省级重点学科，现有全日制普通高等教育在校学生30500余人。学校现有专任教师1600多人，其中具有硕士、博士学位1300多人。有长江学者1人，博士生导师16人，享受国务院政府特殊津贴专家、省级特聘教授和全国优秀教师等40余人，省部级优秀教师、优秀专家、有突出贡献专家等80余人。学校现有三个校区，占地面积2800多亩，建筑面积89万平方米。

河南工业大学连续两次被教育部评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体” 。2012年荣获“全国高校就业50强”称号;2009~2014年荣获“河南公众最满意的十佳本科院校” 、“河南影响力的十大教育品牌” 、“河南考生心目中最理想的高校” 、“河南本科院校综合实力20强”、“河南高等教育质量社会满意院校”、“2014值得推荐的20张河南教育名片”称号。学校与美国、加拿大、英国、意大利、德国、波兰、韩国、台湾等20多所境外高校开展合作办学招生和校际交流项目，为在校生出国学习、深造提供了更多的机会和途径。

设计艺术学院简介

设计艺术学院现有教职工75人，拥有职称为教授、副教授、讲师以及海归留学博士等组成的力量雄厚的一流师资队伍,科研水平高。学院拥有课题、省部级课题和多项、省部级奖励，在国内和河南省具有较高的知名度。在校生1006人。教学设施齐全，建有万余平方米的艺术楼，有模型工作室、丝网印刷实验室、图形工作室、彩喷雕塑等8个专业实验室，建有千余平米的大型展厅。学生具有较高的专业素质，几年来，先后有530余人次在不同类型和级别的专业竞赛中获奖，2011年在第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“世园会”专项竞赛中我院学生团队的作品获得河南省的全国一等奖。学院就业率连年名列河南省前茅。

产品设计

产品设计专业(四年制本科)，本专业下设产品设计和交通工具设计两个专业方向,培养适应社会主义建设需要的德、智、体全面发展，具有较高的专业知识和相关学科知识，既具备从事较高层次的产品设计及创意能力，又具备从事整体设计策划管理能力的高素质应用型人才。①产品设计方向致力于现代工业化产品设计和传统手工艺产业振兴，毕业生可在各类大中型企业，专业产品设计公司、研究所和高校等机构从事产品设计、设计策划管理、研究和教育等工作;②交通工具设计方向致力于汽车、电动车和部分特种车辆的造型设计，毕业生可在各类汽车、电动车生产企业、研发机构和高校从事各类交通工具设计、设计策划管理、研究和教育等工作。

视觉传达设计

视觉传达设计专业(四年制本科)，主要培养具有较高的专业素养和相关学科知识，既具备从事广告设计、包装设计、视觉形象识别系统设计、导向系统设计、信息界面设计等视觉传达创意能力，又具备从事视觉传达设计策划管理、运作集成的综合应用型人才。本专业方向的毕业生可在各类视觉设计和研究机构从事广告策划与设计、导向系统设计、书籍设计、版面设计与印刷、形象系统设计等相关领域的设计和研究工作。

环境设计

环境设计专业(四年制本科),含环境艺术设计、风景园林两个方向，主要培养具备良好的设计理论素养，掌握专业知识与技能，具备项目设计能力，了解相关专业知识的高素质应用型人才。①环境艺术设计方向，本专业方向以各类室内空间设计与建筑装饰为主要教学内容。毕业生可在建筑装饰与室内设计及其相关的设计机构从事设计工作;在政府有关部门和市场服务机构，以及项目策划、决策与工程等部门从事咨询工作;在各类设计公司、研究所和高校等机构从事室内设计、环境设计、展示设计、建筑与规划设计及教育工作。②景观设计方向, 以各类景观规划、景观设计为主要教学内容。毕业生可在景观规划设计及其相关规划设计机构从事设计工作;在政府有关部门、土地综合利用和市场服务机构，以及项目策划、决策与工程等部门从事咨询工作;在建设、国土、环保、旅游、文化等政府主管部门工作。

数字媒体艺术

数字媒体艺术(四年制本科)，本专业培养具备较高人文、艺术素质，具有较强创意能力，系统掌握数字媒体艺术理论和数字媒体应用技术，能在数字媒体领域中，将创意与数字媒体技术良好地结合起来进行数字影像创作、影视广告设计、网页设计与开发、多媒体交互设计、用户界面设计、游戏设计和剧本文案创作的高素质应用型人才。毕业生可在各类影视制作公司、电视台、广告设计公司、网络媒体公司、游戏设计公司、出版社和高校等机构从事数字影像创作、影视广告设计、网络媒体内容创作、多媒体交互设计、游戏设计、剧本文案创作等设计和教育工作。

动画

动画(四年制本科)，本专业致力于培养具有深厚文化基础、较高专业影像知识和相关学科知识的现代化创意型动画应用人才。在侧重动画专业方向培养的基础上，同时要求学生初步掌握其它等1-2个相关专业方向的基本知识和能力，成为高素质的应用型专业人才。学生毕业后，既具备从事较高层次动画设计及创意的能力，又具备整体设计策划管理的能力，成为集动画、影视编辑和多媒体为一体的应用型专业人才，同时也为研究生教育输送合格人才。本专业的毕业生可从事二、三维动画设计;动画衍生开发设计;影视编辑及栏目包装;数字媒体设计;游戏设计;动画广告设计等工作;也可在各类设计院所、学校等单位从事专业设计和教育工作。

招生专业与计划

序号

专业名称

层 次

拟招生

人数

考试

课程

所属学院

招生

范围

备 注

1

设计学类（含视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术四个专业）

 

 

本科

240

1.素描

2.色彩

 

 

设计艺术学院

全国招生（文理兼收）

实际招生人数以上级教育主管部门正式下达计划为准

2

动   画

本科

30

考试内容及办法(满分400分)

1、考试科目：上午：素描—头像默写(满分200分)

下午：色彩--静物默写(满分200分)

2、凭准考证和身份证参加考试。

3、考生自备画具、颜料等考试工具和用品。

报名办法及要求

1、报名条件： 有一定的绘画和设计基础;普通高中或中等艺术学校的毕业生，或具有同等学历者;中等专科学校、技工学校毕业工作满两年(必须有单位证明)者;身体健康、无色盲。

2、报名办法：

(1)考生在考试前两天到我校在有关省市的考点报名;

(2)考生报名时须持本人身份证或身份证复印件，填写《考生登记表》，交报名费。

(3)经审查符合报名条件者，完成报名手续后发给准考证。

3.成绩查询

(1)考生可登陆河南工业大学招生网查询专业考试成绩。

艺术类专业成绩 查询：zs.haut.edu.cn/yishu/yishu.htm

成绩查询电话：0371-67756023 67756025

(2)查询开始时间：2015年3月下旬或4月上旬

录取办法

1.成绩合格的考生信息及考试成绩由我校将其数据上报考生所在省招办，成绩合格的考生在填写全国普通高招志愿时，有资格选报河南工业大学相关艺术专业。

2.在思想政治考核及体检合格、文化课和省统考专业课考试成绩达到各省规定的艺术本科分数线，按照文化课与校考专业课的综合分([文化课成绩 40%]+[校考专业课成绩 60%])，由高分到低分择优录取。

3.英语单科成绩优异者同等条件下优先录取。

4.新生入学后，我校将按国家有关规定对新生进行复查，发现弄虚作假或舞弊者将取消入学资格，并按有关规定处理。

5.艺术类专业学费标准为5700元/年。

考试地点及日期

序号

省份

考点名称

报名时间

考试时间

1

贵  州

贵州师范大学

（贵阳市宝山北路116号）

2015年1月12、13日

1月14日

2

山  西

太原师范学院（晋中市榆次区山西高校新校区大学街319号）

2015年1月14、15日

1月17日

3

安  徽

安徽艺术职业学院(合肥市经济开发区大学城，丹霞路8号）

2015年1月20、21日

1月22日

4

江  苏

江苏城市职业学院（应天校区）南京市建邺区应天大街832号

2015年1月23、24日

1月25日

5

江  西

南昌大学

2015年2月2、3日

2月7日

6

云  南

云南艺术学院

2015年2月26、27日

2月28日

7

福  建

福建师范大学

（福州市仓山区上三路）

 

 

联系方式

学校网址：haut.edu.cn E-mail:zb@haut.edu.cn

招生办公室：0371-67756023、67756025

设计艺术学院：0371-67758006

第7篇：艺术学校就业方向范文

关键词：中职教育；顶岗实习；教学模式

一、对于顶岗实习的认识

教育部对于职业教育提出“工学结合，半工半学”的具体指示，指出要想提高职业教育的质量，必须要落实顶岗实习和工学集合的教学制度。中等职业教育中学生要保证顶岗实习一年，高等职业教育中学生也需要顶岗实习半年，顶岗实习作为主要的深化市场职业教育的特点，已经成为提高中职教育质量的关键手段，也是中职院校培养技能人才的主要教育模式。

普通的高等教育体系强调的是系统理论知识的学习与掌握，人才培养方向更偏向于科学性、研究性，而中职教育体系强调的则是专业技术的精确掌握，人才培养方向偏向于生产建设和服务应用性，这也决定了中职教育的关键原则“技能为主，实用为主”。顶岗实习强调工学结合，半工半学，也就是将理论和技能最大化结合，将专业技能的实际应用能力放在首位。

二、顶岗实习的重要作用

顶岗实习主要是将技能教育和实际岗位工作结合起来，强调就业环境下的应用培训。通过合理安排顶岗实习，能够让学生更好地将课堂理论知识转换为技能操作，也能够更好地了解和适应未来的就业环境，为今后走向岗位打下坚实的基础。同时，通过顶岗实习还能够补充很多课堂上学不到的问题，比如，在岗位上遇到一些实际工作问题该如何解决，这些理论知识中不可能涉及的内容都可以在顶岗实习中得到很好的锻炼。中职院校的学生没有经历过丰富的社会活动，对社会职业环境了解也不多，如果只是局限于学校内的技能学习，而很少接触实际的职业环境，则不利于学生在毕业后寻找合适的工作，顶岗实习则为学生在学校学习期间提供了合适的实习环境，慢慢了解未来可能的职业环境，尽快找到在岗工作的感觉，毕业后也能更好地找到合适的工作，用人单位也更愿意采用这样具有实际工作经验的人才。

顶岗实习将学习和职业有机地结合起来，学生不再需要毕业后再寻找实习单位。而且现在就业市场环境紧张，缺乏经验很容易被用人单位拒绝。学校与一些用人单位签订顶岗实习的培养计划，学生可以在学习过程中在这些单位进行在岗技能锻炼，一方面有经验的在岗人员可以对学生进行良好的指导，另一方面学生可以从在岗实习中获取不少工作经验，方便学生更快地从学生向职业者转型，大大增加了学生的就业可能性。

三、顶岗实习的实施策略

1.寻找顶岗实习用人单位

中职院校学生人数较多，找到足够多的顶岗实习机会是首先要解决的问题。尤其是像对外商贸、商务英语等专业的学生，很难找到对口的企业进行在岗实习。这就要求学校要积极寻找实习可能，积极与对口用人单位交流，响应教育部工学结合的要求。

（1）学校可以从企事业单位入手，从服务类岗位入手，先与企业单位达成一定的共识。学校要充分重视校外企业的选择，企业的专业程度也决定了学生实习的效果。

（2）学校可以与当地的工会等部门进行联系，从全社会的角度寻找可能的实习机会，通过工会或者行业协会与用人单位取得联系，与企业单位签订人才供应合同，一方面解决部分学生毕业后的就业问题，另一方面与企业单位建立双赢关系，满足更多学生的实习机会。

（3）学校还可以进行合资共建实习基地，校内建设实训基地，校外与顶岗实习进行补充。学校要充分利用地区优势，抓住合作机会。

2.解决顶岗实习单位与学校教育的衔接问题

要更好地发挥顶岗实习的作用，实习前的校内教育很重要，这就需要学校在安排课程时要考虑在岗实习内容，避免出现学习内容与实践内容脱节的问题。最好的衔接关系是课堂学什么，在岗就实习什么，而且还要合理安排技能学习和实习的时间关系，如果学习周期过长，再去顶岗实习肯定会有很多内容被遗忘。学校与单位进行协商，可以采取边学边实习的模式，技能学习和技能掌握紧密连接，确保中职教育质量。

总而言之，顶岗实习人才培养模式在中职教育中有着重要的地位，无论是理论实践还是学生就业，都能为学生提供更好的教学内容，也更有利于培养用人单位需要的专业技能人才。

参考文献：

第8篇：艺术学校就业方向范文

美术学院共有本科专业7个，硕士学位授权二级学科1个，专业硕士学位授权学科1个。美术学院在多年的办学实践中，积极探索在高等教育大众化背景下艺术教学的规律与方法，倡导互动式教学，在课堂中引入“课题”理念，提倡“以赛促教”等探索，使学生在实践中掌握艺术构思和艺术创作的方法与技巧，培养了学生理论联系实际和运用创新思维及艺术手段解决现实问题的能力。由于思路和定位正确，措施得力，美术学院的专业教学取得了明显成效。在旅游产品开发、老街区保护规划等命题项目上得到政府部门和企业充分肯定，在全国大学生创业大赛和大学生广告艺术大赛、山东省大学生科技文化艺术节和服装设计大赛等活动中屡获佳绩，获得金奖即达120余项。学生在大展大赛中体现了"基础扎实、工作塌实、作风朴实、实践能力强"的特质和本色。学生作品获得全国和省级展览与大赛260余项奖励：其中获教育部主办的全国大学生广告艺术大赛金奖3项、银奖3项、铜奖5项、优秀奖30余项;全国第六届白金创意平面设计大赛金奖1项;首届“设计之星”全国大学生平面设计大赛一等奖2项，优秀奖9项;第三届“金鼎杯”全国书法美术作品大赛银奖1项，以及省级大奖多项。北京、上海、深圳等一线城市就业率逐年提高，部分优秀毕业生已成长为专业画院签约画家及公司首席设计师。考研率逐年提升，多人考取人大、上戏、同济、南开、东南大学等名校。

一、2015年招生计划

专业名称

科类

总计

山东

陕西

江苏

浙江

安徽

福建

广东

海南

贵州

云南

青海

新疆

美术学（师范类）

艺术文

40

20

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

艺术理

20

10

 

2

2

 

 

2

2

 

2

 

 

设计学类（视觉传达设计、环境设计、产品设计、服饰与服装设计、摄影）

艺术文

80

50

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

艺术理

40

30

1

1

1

1

1

 

1

1

1

1

1

服饰与服装设计（形象设计方向）

艺术文

10

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

艺术理

5

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

服饰与服装设计（服装表演方向）

艺术文

15

（其中女：10名男：5名）

15（其中女：10名男：5名）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、报考对象及条件

凡符合教育部及山东省艺术类考生报名条件的普通高中及中等艺术学校的毕业生或具有同等学历的社会青年均可报考(拟学习摄影专业的每名考生入学时需自备必要的相机等摄影设备)。

三、考试

考试分为专业测试和文化考试。美术学和设计学类专业成绩使用考生所在省美术类专业统考成绩，我校不再组织专业测试;服饰与服装设计(形象设计方向)和服饰与服装设计(服装表演方向)专业测试由本校组织，考生必须到济南大学参加专业测试。

四、服饰与服装设计(形象设计方向)和服饰与服装设计(服装表演方向)专业测试

1、专业测试由本校组织进行，考生须携带本人身份证、《山东省2015年艺术类专业考试报考证》及《济南大学2015年艺术类专业招生考试准考证》，参加专业测试。专业测试报名费90元/人。

2、将考生专业测试成绩从高到低排序，根据招生计划数，按1:4的比例确定专业测试合格考生名单，经省考试院审核后于4月份发放 《济南大学2015年艺术类专业测试合格证》，同时，考生专业测试成绩通过济南大学招生信息网公布。专业测试成绩在合格线以下者，不再另行通知。

五、专业报名及考试时间、地点

专业

报名时间

报名方式

准考证打印时间

测试时间、科目及地点

服饰与服装设计（形象设计方向）

2015年1月16日-2月6日

网上报名

网址：admission.ujn.edu.cn/

 

2015年2月9日-2月26日

时间：2月27日8:30——17:00

科目：形体测试、服饰搭配作品展示、形象设计案例分析

地点：第十教学楼

服饰与服装设计（服装表演方向）

时间：2月28日8:30——17:00

科目：形体测试、台步表演、才艺展示

地点：第十教学楼

六、录取原则

1、按照教育部、山东省教育招生考试院艺术类招生有关文件规定录取;

2、高考成绩达到考生所在省份规定的艺术类高考分数控制线：

省内计划由山东省考试院按文化成绩从高到低按1：1.5的比例投档，学校按专业成绩、政审、体检等情况择优录取。

省外计划按考生所在省份招生政策执行。

七、复查

新生入校后，若发现不符合录取条件或舞弊行为者，取消其入学资格。

八、学费

根据山东省物价局有关文件的规定，我校艺术类专业学费标准每人每学年为8800元。

九、联系方式

联系地址：山东省济南市市中区南辛庄西路336号 ，济南大学主校区

联系部门：济南大学招生办公室

邮 编：250022

第9篇：艺术学校就业方向范文

一年来，全体教职员工团结协作、共谋发展，学校发展定位日渐清晰、党建工作不断深入、改扩建工程持续推进、教学质量不断提升、德育管理日益强化。现将一年来工作总结如下。

一、巡察整改工作基本完成

一年来，学校持续对未完成的问题进行整改落实，虽然在前期回访检查过程中还存在个别问题，但通过努力，其中 34个问题已得到整改，其他3个问题因受学校层面、上级政策、历史遗留等客观原因限制在限期内一时难以解决，其中1个问题年底内完成，还有2个还需逐步推进。

二、整合提升工作持续推进

一是改扩建工程前期工作进展顺利。项目自今年3月份正式启动以来，在市文广旅游局的大力支持下，着手对一期基建遗留问题进行整改，并积极与市级有关部门对接，为一期部分建筑拆除做好准备。在市交司的大力支持与配合下，现已顺利完成了项目立项、项目选址、用地预审、可研报告审批以及初步设计方案审批等工作，目前正在办理概算审批和土地征用相关工作。全年已累计完成投资额170万元，计划于年底前正式动工建设。二是学校五年发展规划基本完成。根据年前规划论证专家组的意见并结合文旅融合的发展趋势，学校五年发展规划现已基本定稿，学校发展定位和专业建设方向等进一步明确。

三、党建引领作用不断发挥

学校党总支以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，把党建工作与学校教学、德育、安全等工作相结合，严密部署，职责到人。党总支班子成员和党小组自学和集中学习原文原著并交流心得体会；认真落实书记专题党课活动和专题民主生活会，组织开展校领导班子下基层“推门听课”走访调研活动，并对书面征求和座谈征集的22条意见建议进行专题研讨，主动检视问题，抓好整改落实。

深入开展廉政风险排查、观看警示教育片、参观廉政教育基地、召开廉政专题民主生活会等“廉政教育月”系列活动。继续深化党员结对教育活动的“1234”行动计划，积极开展强化“三服务”戏曲进校园、文化惠民下基层演出、进社区开展垃圾分类、五水共治入户宣传等志愿服务活动。

严格落实主题党日和党课学习活动。一年来，先后面向全体教职员工开展“学习詹文锴先进事迹”、党性教育体验等主题党日活动和《弘扬胆剑精神，参于担当作为——八项规定精神再学习》、《不忘初心，做新时代合格答卷人》、《不忘初心教好书，牢记使命育好人》等党课学习活动。推荐申报市级“党员先锋岗和“先锋标兵”各1个，充分发挥党员干部的先锋模范作用。

四、文旅融合有新举措

今年是绍兴文旅融合的开局之年，学校积极发挥专业优势，挖掘推广绍兴本土音乐素材，组织开展传统文化的校内外展演活动。一年来先后举行了流行音乐专场音乐会、钢琴专场音乐会、民族打击乐专场音乐会和戏曲文化进校园进广场等普及推广活动。为庆祝70周年，又在绍兴大剧院举办了“新时代、新征程”民乐专场音乐会，规模之大，影响深远，取得了领导的肯定和良好的社会效益。同时起草完成了音乐推广与普及的相关建议方案和戏曲校本教材《绍剧板胡曲集》样稿。组织召开2次表演艺术专业的中高职一体化人才培养方案专家论证会，对如何为文旅融合发展培养专门人才进行专题研讨。此外，还积极配合参与公祭大禹陵典礼等重大旅游文化活动，做好省部级领导观摩《沈园之夜》的接待演出、央视《记录东方》拍摄非遗专题“水乡社戏”演出、绍兴国际马拉松比赛展演以及“活力绍兴 智引全球”人才综合推介会展演等重要活动，并协助拍摄完成越剧电视《兰亭记》。

五、教育教学质量不断提升

一年来立足教师专业化发展和学生终身发展，学校创新教学管理与教师培训，组织开展系列基于“校本研修”和促进学生核心素养发展的活动，取得了成效。

（一）师资队伍建设方面：优化了外聘教师队伍，开展了一系列教师资格证考试的专题辅导培训与服务工作，全年又有4名教师完成教师资格证注册登记，未持证教师参加资格考试达90%以上；培养教师入选绍兴市中职各学科教研大组成员7名，市中职语文教研大组副组长1名，浙江省语文信息化教研组成员1名，“戴智敏省网络名师工作室”学科带头人1人，市级优秀指导教师1名；累计组织教师参加专业发展研讨培训99人次，开展师德师风、教学与科研能力提升专题校本培训8次，组织骨干教师参与校级交流及省市级学科交流40多人次，组织骨干教师参加专业教学培训及技能大赛教学能力赛前培训10人。

（二）教科研建设方面：完成了2019级音乐、舞蹈、戏曲三大专业的五年一贯制人才培养方案修改、专家论证和有序实施。组织校本研修专家、名师讲座7次。组织开展2次教学反思读后感评比活动和为期2周的第四届主题教研活动周，累计展示各类公开课24节、推门听课30节，教师听课率达95%。本年度市级课题结题5个，中国职业技术教育学会立项课题1个。组织教师参加省市中等职业学校职业能力大赛、职成教优秀论文评比、市中职工美教师作品展评、成长导师比赛、中小学艺术节“艺术作品”评比等活动，获省级优秀案例论文2篇，优秀舞台作品1个，获得市级一等奖4个，二等奖7个，三等奖14个，在省级刊物15篇，参编教材（微课程）4本。完成校本教材4本（共6册）。完成原创音乐舞蹈作品6个并已面向社会公演。

（三）高考和实训管理方面：高考升学率和重点艺术院校录取率再创辉煌，高考升学率达86%，重点艺术院校本科上线 55人，录取26人，录取率达47.2%。组织选拔4位同学参加市、省、国家级技能大赛获省二等奖3名和三等奖1名，总成绩位列全省第三，晋级国赛并获1个二等奖。组织开展教育教学成果展示、毕业季展演、艺校好舞蹈、抖音舞比赛、声乐、钢琴专场实践音乐会14场，师生艺术作品对外展2场。

六、德育管理再上台阶

一年来，继续以创建“以美辅德，德艺并修”为核心的德育品牌为目标，坚持立德树人、活动育人、以文化人。一是坚持开展德育教育月月有主题活动。如上半年的“养成教育月”、“学雷锋月”、“我爱阅读月”、“职业规划月”，下半年的“美形象，行为规范月月”、“爱祖国，运动健身月月”、“展技艺，校园文化月月”、“爱生命，校园安全月月”等。同时组织开展“告别陋习”集体签名承诺、学雷锋献爱心义卖募捐、首届读书节、“班班有歌声”合唱比赛、趣味运动会、校园艺术节等寓教于乐的活动，促进良好校风、学风的形成。二是加强班主任队伍的专业化建设。以现有2个名班主任工作室为平台，积极开展班主任工作经验分享以及班主任工作交流活动，不断提升班主任管理水平。同时继续做好校内“名师”、“名班主任”建设和“学生心目中最喜爱的老师”评选活动，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。三是为学生身心健康保驾护航。通过“阳光加油站”心理咨询室和心理咨询团队的组建，确保学生心理健康。成立校园防诈骗宣传小组、并结合住校生会议、黑板报、主题班会等形式，开展法制教育、安全教育，形成和谐校园，创建平安校园的良好氛围。开发完成并正式启用德育校本教材——《修德本》第二册；继续开展绍兴艺术学校第四届感动艺校十大学生评比活动。四是积极发挥团组织作用。学校团委认真做好入团积极分子的培养和新团员发展工作，不断创新团支部团员组织生活模式，积极开展团员学生干部“五亮”行动（即亮身份、亮职责、亮形象、亮承诺、亮业绩），增强团组织的凝聚力和荣誉感。全年校团委组织开展爱心义卖（共募集善款14188.4元）和爱心捐衣活动（共收到170件衣物），并为身患重疾的学校职工募集医疗款10余万元。

七、招生就业有新突破

为确保2019年招生工作顺利开展，结合文旅融合发展的实际，学校适当进行了专业结构调整，突出艺术表演类专业，停办美术三年制，缩小学前教育规模，积极与浙江艺术职业学院、绍兴文理学院、绍兴职业技术学院的中高职一体化合作办学，顺利完成2019年新生招生录取相关工作，瑞安越剧订单班也顺利开班。

与此同时，学校通过举办毕业生供需见面会，让用人单位“看活儿挑人”，除了大部分高考升学外，35名高职毕业生与用人单位已全部达成初步就业意向。

八、服务社会获好评

学校在培养专业人才的同时，也主动承担起服务社会的职责。1年来，先后组织参加了2019公祭大禹陵典礼、第六届全市职业教育成果展、省部级领导来绍调研接待演出以及文广系统青年文艺汇演、绍兴“水乡社戏”、绍兴马拉松比赛路演等重要活动，均得到了相关领导的肯定。同时依托实验艺术团，走进社区、学校、广场开展文化惠民活动已达15场次，既提高了艺术实践能力，又获得了良好的社会效益。