多媒体培训方案精选(九篇)

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第1篇：多媒体培训方案范文

关键词：多媒体教室，培训，无线局域网

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1164-02

The wireless LAN design of Multi-media training classroom

XU Wen

(Guangdong Electric Power School and Guangdong Electric Power Grid Train Center,Guangzhou 510520,China)

Abstract:Multi-media auxiliary teaching has become an important part of the education modernization in China.Wireless LAN has many advantages in the construction of Multi-media classroom. One wireless LAN design of Multi-media training classroom is introduced and the key factors of designation are analyzed.Finally,the capability and utility of the project are tested by the actual application and meet the expected demand.

Key words: Multi-media classroom;training;Wireless LAN

1 引言

随着信息时代的来临，智能化多媒体教学越来越受到教师和学生的欢迎[1]。无线局域网在校园多媒体教室的建设中有着有线网络所无法比拟的优势[2]。首先对于一些不方便布线的场所，采用无线方式可有效地解决布线方面的困难。第二是大大节省了网络投资成本，布线是项复杂的工程，其成本占总投资的30％左右，当然这不仅是网线的成本，更重要的是人工布线成本。第三是大大方便了用户位置的灵活移动，当用户位置改变时，不用重新布线。

我培训中心作为广东电网公司的教育培训机构，担负着全省电网员工的培训任务。为了适应多媒体教学培训(包括动画制作、多媒体广播)的发展方向，教师通过网络教学软件给学员进行多媒体教学，并且从校园网服务器中心存取各种资料。由于现有教室环境的影响不方便布线，再加上有线局域网存在移动性不方便的特点，所以采取高带宽的802.11g+无线产品，它能够很好地结合现有的校园网络并延伸组建成一个多功能的多媒体教室。

2 技术方案

在一个多媒体教室中通常有40~60个座位，每个座位配置一台笔记本电脑，教室面积在80平方米左右。尽管在这样一个面积中，一个基于IEEE 802.11b/a/g，任意一个AP都能有效覆盖，但是此种情况不适用于采用单AP，因为在此种应用中，无线用户相对比较集中，况且各用户所进行的是需要高带宽的多媒体教学、听课。针对这种应用实际，可以选择高速率的IEEE 802.11a或IEEE 802.11g标准方案[3]，并且在一个教室中安排放置3个AP，各AP分区域覆盖。当然IEEE 802.11g方案仍是目前首选，甚至可以选择一些技术实力比较好的厂商的IEEE 802.11g+方案，这样它的传输性能会更好，可以达到108Mbps，对于选择同一品牌的兼容产品，性能和兼容性是不会受影响的。

NETGEAR作为无线局域网络领域的先导者，一直领导无线局域网络的发展潮流，不但提供802.11b、802.11a、802.11g以及IEEE 802.11 g+的无线网络产品，也提供802.11a/b/g双频三模模式的(在自有产品的加压模式下最高可达108M)无线网络产品，这些设备都非常适合学校多媒体网络教学的数据网络的搭建。根据实际的网络需求, 结合当今网络技术的发展趋势，我们采用了NETGEAR 公司全系列基于最新无线局域网标准802.11g+的产品: 无线局域网接入点WG302以及802.11g+ 108Mbps无线笔记本网卡WAG511。

具体网络拓扑结构如图1所示。

图1 多媒体培训教室的无线网络拓扑结构

该多媒体教室采用一台NETGEAR公司8端口的10/100Mbps以太网交换机FS608连接到学校现有的有线以太网，采用NETGEAR公司基于最新无线局域网标准802.11g+ 108Mbps的无线访问点WG302连接到网络交换机FS608上，从而方便快捷地就建立了一个108M高宽带的无线多媒体教室数据网络，最后是通过校园网的出口连接到INTERNET。

多媒体教室的网络系统拓扑结构为星形，网络设备分为2级，1级选用NETGEAR FS608交换机并上连学校现有的有线校园网，2级是3台WG302无线接入点通过有线的方式连接到FS608，3个无线接入点WG302负责50片NETGEAR WAG511 无线笔记本网卡的客户端无线接入。

3台WG302 802.11g+ 108Mbps无线接入点，配置在多媒体教室适当的地方并分别把三个AP划分在三个互不重叠的通道上使用(此方案是使用1、6、11三个通道)，将整个多媒体教室的每一个角落覆盖，提供给学生多媒体学习的108Mbps无线宽带网络接入，接受教师多媒体的广播教学 。

3 方案分析

在这样一种应用方案中，多媒体教学内容的计算机可以在机房中，也可以在其他任何网络位置，并且要以有线方式与交换机连接。交换机的端口数根据实际需要选择，但连接各AP 的端口带宽最好全采用1 O/1 00Mbps以上的。在多媒体教室中，教师讲解所用的计算机也最好通过有线方式直接与有线网络交换机的高带宽端口连接，以确定连接的稳定性和高带宽。多媒体教室中的50个用户划分为3个区域，各用一个AP覆盖，各自与有线网络的交换机连接。在配置时要注意这3个AP所用信道不能重叠，可以采用1、6和11这三信道，也可以使用2、7 和12这三信道，当然还有其它选择方式。另外要注意，如果采用双绞线连接，注意单段双绞线的最长长度要在100米以内，如果超过这个距离，则应采用多个交换机或集线器级联扩展。

因为多媒体教学需要较高的带宽，并且要求稳定性较高，所以在此方案中建议选择 802.11g+标准的无线网络方案，因为它们都可以提供108Mbps的超高连接速率。50个用户平均分配成3个AP区域的话，则每个AP区域用户在17个左右，按总带宽108Mbps的带宽来分，平均每个用户也有6Mbps多的连接速率，即使按理论值的一半计算，也有3 Mbps左右的带宽，比起现在的宽带连接来说要宽许多，足以满足多媒体教学使用。

WG302接入点遵从工业安全标准的无线数据加密、用户认证、IEEE802.11i和WPA2 Enterprise标准，提供了增强的、互操作性的无线网络安全。WPA和IEEE802.11x的支持赋予了强壮的双向认证以确保只为与企业RADIUS服务器有关联的客户端授权，支持最多256个用户的MAC地址认证、用户访问控制列表(ACL)和VPN透传。

WAG511 PCMCIA无线网卡完全符合IEEE802.11a、IEEE802.11b和IEEE802.11g标准，能在2.4GHz和5GHz双模式下以高达108Mbps的速率在无线网络中发送数字图像、视频和MP3文件等。还根据环境条件动态调整速率，使持续保持最佳接入性能。在安全性方面，它运用最高级别的业界标准WEP加密保护数据，为IEEE802.11b设备提供128位加密，为IEEE802.11a和IEEE802.11g标准设备提供高达152位加密。它的MAC地址验证能够确保只有授权用户能够访问网络，从而增强了安全性。它还附带提供VPN 穿透支持。

4 应用效果

利用该系统进行实际教学测试，我们发现打开多媒体教学软件进行多媒体的教学效果与建立有线网络的效果没有任何区别，得到了老师和学员们的高度评价。并且系统运行稳定，50台无线用户都是以108M的连接速率接入到WG302无线接入点，利用WEP的加密功能，保证其它用户不能接入网络。

参考文献:

[1] 周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教育技术,2004(1):15-18.

第2篇：多媒体培训方案范文

结束日期：2017-11-25

会展地点：中国国际展览中心（三元桥馆）

承办单位：北京合众会展有限公司

主办单位：中国同源有限公司

会展类型：教育/培训/艺术

国家/城市：北京

参展范围

3D打印机、三维扫描仪、3D打印笔、3D打印实验室建设、3D打印课程、3D打印教育解决方案、3D打印服务平台、教育机器人、机器人教育课程、AR＼VR教育解决方案、STEM教育教育解决方案、各类创客教育内容提供商解决方案等；

基础教育、高等教育及职业教育技术装备：教学仪器及成套设备、物联网教学设备及实验室、三维动作捕捉系统及虚拟仿真系统、无线感应技术及设备、智能教具、印刷及复印设备、实训设备；职业学校自制教具、教学方案及成果等

互动教学及智慧教育：三通两平台、家校通、智慧教育相关解决方案、云教室、云桌面、录播系统、翻转课堂、电子白板、液晶白板、电子书包、LED大屏幕、触摸一体机、高拍仪、视频展台、高清电视、实物提示机、多媒体课件、多媒体讲台、音频收录机、一体化切换台、教育电子产品、音视频解决方案等其他现代化教育技术、产品及解决方案；

在线教育应用及服务：在线教育机构及平台、移动教育APP、K12教育平台、教育资源平台建设、教育录播及直播系统、在线互动平台、在线培训系统、在线考试及智能阅卷系统、在线支付技术服务商、多媒体计算机、视频会议系统、视/音频处理、中控系统、教育云技术及应用、物联网技术及应用、大数据应用及服务、课程软件光盘、计算机会议系统及网络电视、语音识别系统、数据处理终端、各类编程开发及应用软件、内容提供商（课件资源、流媒体、阅读、动漫、游戏、音乐）等；

第3篇：多媒体培训方案范文

产品特点

采用AVCON自主研发的Audec多媒体音频技术；

采用专业广播级BNC视频接口可识别多款摄像机；

支持双屏显示数据和视频窗口混合排列，画面和全屏画面图像自动优化处理；

支持共享桌面功能可以轻松浏览动态网页。

导购信息

用户欲了解详情可直接与华平技术有限公司联系。

地址：上海市国定路335号2号楼23层 (邮编：200433)

营销热线：021-65651968

技术支持：021-55666288

咨询电邮：.cn

网站：.cn

方案介绍

AVCON中小型企业视频会议系统方案可以实现点对点或点对多点随时沟通，无论参与人员身处何地都不受影响。只要用户在自己的电脑上安装视频会议终端，使用特定账号登录终端，即可实现与联系人视频沟通、文件传输、屏幕共享以及白板共享。出差在外的经理或工作人员，只需通过笔记本电脑或桌面PC，即可加入公司会议，在缩短时空距离的同时也降低了差旅成本。此外，AVCON视频会议系统也可应用于远程商务洽谈，实现可视化交流沟通，如向客户传输产品图像及相关数据、报价，向客户展示营业执照复印件等。

通过AVCON视频会议系统，企业可十分方便地实现跨地域沟通、交互式培训和远程技术服务。培训师可以快速地将受训人邀入会议，实时互动交流。受训人能够听到清楚的声音，看到流畅的图像，甚至可以看到讲师对课件的批注。而且，整个培训过程能录制保存，便于日后查阅。

方案亮点

本方案采取AVCON独特的软硬结合技术，性价比高，实用效果好，方便部署和维护，为企业信息化提供了强有力支持。

1.1Mbps带宽下能提供1280×1024逐行高清HDTV视频，图像流畅、逼真，色彩绚丽、柔和，可支持大尺寸LCD或等离子、电视墙和16∶9宽屏显示。

2.基于25帧/秒的动态双流技术，用户能将笔记本甚至雷达、CT、显微镜等专业设备的VGA、XGA、UXGA信号高速传输到会议中，实现方便、快捷和动态的多媒体共享。

3.22KHzCD级高保真音质能让会议过程原音重现，用户可以利用普通的笔记本自带麦克风参与到会议中。

4.系统具有低码流音视频传输特点，可灵活适应各种复杂的网络环境。

5.支持数据协作功能，用户可便捷地实时录制、保存及点播视频图像。

6.系统采用先进的系统设计构架，支持MCU级联、容错和自动优化，系统中几乎全部的关键点都可配置成冗余结构。

7.系统采用软硬结合的方式，嵌入式操作系统可提高系统安全、稳定性，并降低总体拥有成本。

8.系统采用开放的系统架构，可兼容多种行业标准协议，模块化、弹性的系统设计特点能够帮助用户按需定制。

9. 系统能够将音视频会议、数据会议、电话会议和即时信息等多种应用融合在一体化协作平台上。

第4篇：多媒体培训方案范文

在澳大利亚技术职业教育体系中，培训机构应根据行业培训包的资格体系要求，选定某项或多项国家资格开设相关的专业。培训包的能力标准则是培训机构针对不同的国家资格进行课程开发的依据，即根据培训包中对资格的详细描述，选取每一项资格所规定的核心能力标准和选修能力标准，开发相关的教学资料。

因此，熟悉培训包的能力框架体系、分析培训包中各项国家资格下的能力体系的特点及相互关系，是培训机构进行国家资格的课程开发及组织教学的基础。本文以信息技术培训包为例，着重分析信息技术专业领域国家资格的能力体系及其特点。

一、信息技术培训包的能力框架体系

信息技术培训包的能力框架体系反映了信息技术的广泛应用，涉及到系统开发、系统集成、系统安装、系统维护以及系统管理与控制等各项信息技术的应用能力。

在信息技术培训包的最新版本ICA99 V3.0中，信息技术的能力框架体系主要由11个能力领域(Streams)组成，即战略规划（Strategic Planning）、分析与设计IT解决方案（Analyse and Design IT Solutions）、构建IT解决方案（Build IT Solutions）、测试IT解决方案（Test IT Solutions）、实施IT解决方案（Implement IT Solutions）、支持IT解决方案（Support IT Solutions）、应用IT解决方案（Use IT Solutions）、团队合作（Teamwork）、文档编写（Documentation）、项目管理（Project Management）以及其他（Others）等能力领域。而每一个能力领域又包含了多项能力单元(Units of Competency)。

所有的能力领域及其能力单元都有相应的识别代码。以图1的ICAITTW002B能力单元为例，编码方法为：字母ICA表明培训包的名称――信息技术培训包；IT代表信息技术；IT后的字母为能力领域和能力单元（如TW代表团队合作）；TW后的数字表示能力单元的具体序号，最后一个字母表示能力单元的版本。

每一个能力领域所包含的能力单元由分析信息技术各项资格的能力构成，并进行相应课程开发的基础。信息技术培训包中的能力框架体系共由11个能力领域、328项能力单元组成，如图2所示。

二、国家资格能力体系的纵向比较

为实现澳大利亚国家资格体系各级证书之间的有效过渡与衔接，在分析培训包中各项资格的能力构成，并进行职业教育与培训的课程开发过程中，有必要了解能力体系的纵向演变过程及主要特征，即分析能力体系从一级证书资格上升到文凭资格过程中的变化特点。从而，可以更好地设计学员的学习途径，承认学员的现有能力，实现更加灵活的教学过程。

本文则以信息技术软件开发与应用方向为例，分析能力体系从一级证书到文凭的纵向变化特点。根据信息技术培训包的国家资格体系分析，软件开发专业涉及的各级资格为信息技术一级证书资格ICA10101，信息技术（应用）二级证书资格ICA20201，信息技术（软件应用）三级证书资格ICA30199，信息技术（编程）四级证书资格ICA40699，以及信息技术（软件开发）文凭资格ICA50299。

（一） 各级资格证书的能力构成

信息技术培训包规定，各资格的能力体系由核心能力单元和选修能力单元两部分组成，一旦成功地修完所规定的所有核心能力单元及选修单元，便可颁发相应的资格证书。信息技术软件开发与应用的各级国家资格的能力体系构成如表1至表5所示。

（二）能力体系的纵向变化特征

根据表1至表5所显示的信息技术软件开发与应用方向各级资格的能力体系构成，可以分析出随着资格等级的提高，各级资格能力体系的能力构成、能力单元内涵的变化情况，即能力体系的纵向变化特征，如图3所示。

图3中，每一个灰色小方块代表一项能力单元，而符号U、B、TW、S、D、PM、AD与T分别代表应用IT解决方案、系统构建、团队合作、支持IT解决方案、文档编写、项目管理、分析与设计IT解决方案和系统测试等项能力单元。

对各级资格的能力单元的特点及内涵的分析，可以总结出信息技术软件开发与应用方向从一级证书资格至文凭资格的各级资格的能力体系构成以及纵向递进特征，具体如下。

1.能力体系的构成更加多元化，灵活性亦增加

随着资格证书等级的增加，核心能力的数量增加，所涉及的能力领域增多，且可选的选修能力单元数量也加大。

2.能力体系内涵的宽度、深度、复杂性加大

随着资格证书等级的增加，对核心能力提出了更高的要求，技术复杂程度亦加深。例如，信息技术应用能力（U）在一级证书资格中定义为计算机的基本操作技能，如使用办公软件、在互联网上检索、收发信息的能力；在二级证书资格中除了强调基本技能之外，增加了使用应用软件高级功能的能力；在三级证书资格中除了强调使用应用软件高级功能的能力之外，增加了根据客户需求选定应用软件、进行应用技术开发与技术支持的能力，并具备追踪新技术的能力。而在四级证书和文凭资格的能力体系中，则强调IT解决方案的分析与设计（AD）、构建系统（B）、系统支持（S）和项目管理（PM）能强。

3.创新能力增强

随着资格证书等级的增加，对技术创新能力的要求亦提高。学员应掌握多项能力单元，加以综合运用和创新，可以根据实际的商务与技术需求分析与设计IT解决方案、测试系统，并进行技术支持等。

4.强调项目管理与团队合作能力

随着资格证书等级的增加，对项目管理能力、团队合作能力提高了要求。二级证书资格中对团队合作能力提出了要求，仅限于在工作场所的交流能力；而在四级证书资格和文凭资格中则增强了团队合作、项目管理的能力，强调对IT项目进行成本管理、质量管理、配置管理，项目规划与集成的综合能力。

5.客户服务能力增强

随着资格证书等级的增加，更加强调根据客户需求进行软件开发、技术服务、系统支持等项能力。在一级证书资格中没有提到客户服务意识，而在四级证书资格和文凭资格中则增加了在商业环境中与客户交流、分析客户需求、可行性分析与论证、技术开发、项目检测与评估、编写客户文档和技术文档、客户培训、系统和软件维护等项能力。

三、国家资格能力体系的横向比较

为了更好地分析能力体系的构成与内涵特征，并在此基础上进行课程开发，有必要对同等级别的资格的能力体系进行横向比较，以找到同等级别的资格的能力体系的共性与核心内容。

仍然以信息技术培训包为基础，分析信息技术文凭资格的能力体系的横向特征，所涉及的各文凭资格为：信息技术（系统管理）文凭资格ICA50199，信息技术（软件开发）文凭资格ICA50299，信息技术（商务分析）文凭资格ICA50399，信息技术（网络编程）文凭资格ICA50499，信息技术（多媒体集成网）文凭资格ICA50599。通过比较信息技术不同方向的文凭资格的能力体系构成，可以分析出各文凭资格能力体系的能力构成、能力单元内涵的共同点，即能力体系的横向共性特征，如图4所示。

图4中，每一个灰色小方块代表一项能力单元，而符号PM、AD、B、T、I、S、SP、U、TW分别代表项目管理、IT解决方案的分析与设计、构建系统、系统测试、实施IT解决方案、技术支持、战略规划、IT解决方案的应用、团队合作等项能力单元。数字代号50199、50299、50399、50499和50599分别代表信息技术文凭资格的各个专业方向，即系统管理、软件开发、商务分析、网络工程和多媒体集成。

虽然信息技术各文凭资格的专业方向分别为系统管理、软件开发、商务分析、网络工程和多媒体集成，其能力体系的构成有所不同，但是，这些文凭资格的能力体系具有一些共同的特征。

1.能力体系的构成涉及到多个能力领域

各文凭资格的能力体系由核心能力单元和选修能力单元构成，几乎涉及到所有的能力领域。所有的核心能力单元主要在项目管理、分析与设计IT解决方案、系统构建、系统测试、实施IT解决方案、支持IT解决方案、战略规划、应用IT解决方案和团队合作等九个能力领域中选定。每个文凭资格的核心能力单元的数量在16项以上，且主要涉及五或六个能力领域。

2.强调项目管理能力

在现代商务环境下，信息技术解决方案的设计、构建、测试、技术支持与客户服务等项工作都需要一个项目团队的精诚合作。因此，在各文凭资格的能力体系中都包含项目管理能力，体现在系统管理专业方向主要是风险管理能力；在软件开发专业方向主要是范围管理、成本管理、质量管理和项目集成管理等能力。而商务分析、网络工程和多媒体集成专业方向对项目管理的要求更高，除了时间管理能力之外，强调所有的项目管理能力，如范围管理、质量管理、成本管理、人力资源管理、风险管理和项目集成能力等。

3.能力体系以分析与设计能力为主，并体现各专业方向特点

各文凭资格的能力体系主要以IT解决方案的分析与设计能力为主，并在此基础上针对不同的专业方向选定相应的技术能力。

各资格的核心能力单元中至少包含四项分析与设计能力，如分析客户的商务需求、可行性论证、制定项目方案等。在此基础上，系统管理专业方向主要再强化IT解决方案的技术支持与系统测试能力；软件开发专业方向主要再强化构建IT解决方案和系统测试能力；商务分析专业方向则再加上构建IT解决方案、系统测试和战略规划能力；网络工程专业方向则再加上IT解决方案的构建、实施和支持能力；而多媒体集成专业方向则再强化IT解决方案的应用能力，并加上IT解决方案的构建与实施能力、系统测试和系统支持等项能力。

第5篇：多媒体培训方案范文

关键词：多媒体；教育；管理方案；维修技术

中图分类号：G647

随着科学技术的进步和国家对于教育的重视，政府逐渐将多媒体技术引入到教学领域中加以运用，多媒体的教学逐渐成为现代教育的方式。很多院校都建立了多媒体教室，其中包括多媒体计算机、液晶投影仪、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、监控设备、音响设备等多种现代教学设备的组成，虽然它的成分比较复杂，但是现今的科学技术将其体积控制在很小的范围之内，教师在运用设备时也十分方便。但是这些教学设备也是有一定的寿命，教师在使用时一定要注意维护，并且设置专门的技术人员对其进行管理和维修。

1 多媒体教室的功能

1.1 多媒体教室的功能。多媒体教室为教学提供了非常优越的学习环境，教师利用多媒体教室内所有的机械设备来增加可得趣味性和简易性，试图以最直接的方式来让学生领会到教师所要传达的学识，而多媒体教师提供了这种可能，教师可以用画面、声音、视屏、网络等多种形式来表达自己的理念，远远比用传统的教学工具来表达要来的更加清楚、直白、生动和丰富。

1.2 多媒体教室设备的功效。多媒体教室配有很多与多媒体相关的先进的设备，它们发挥着各自的功效，它们共同组成了多媒体教室。多媒体计算机在多媒体教室设备中的地位就相当于人的大脑，它指挥着其他设备的运行。

在教学过程中对于计算机配置有一定的要求，计算机的配置越高，其运转的速度就越快，教师才能更好的运用；液晶投影仪相当于人的眼睛，它将教师所准备的课件放大，让教室里的每一个学生能够听到、看到，因此投影仪的质量会影响到学生所看到课件的清晰度，从而影响到上课的质量；数字视频显示台是将教师准备的实体资料向学生进行展示的工具；影碟机是将教师准备的视频资料通过此设备播放，如果是不叫珍贵的资料在网上很难找的相关的视频或者资料，但是教师可以在日常生活中进行搜集整理，很有可具有自己的“小金库”，像是图书、纸质资料、影碟之类的资料，就可以通过数字视频显示台和影碟机放给学生看，这是一个与学生分享自己智慧很好的工具；音响设备发挥的作用是将计算机的声音放大，也更加具有空间感，使整个教室的学生能够真实的感受到影像的魅力；中央控制系统在教师在上大课堂时能够发挥很大的作用，教师可以同时控制多间教室的多媒体设备，但是因为控制的范围教师单间多媒体教室要复杂，因此在设备操作是也是力求简单直接，更加便于教师的操作，不易过于复杂，以至于分散教师的注意力，一个想到教师的上课效率，这时的教师就相当于一个“导播”，控制着所有课堂上的节奏和内容；投影屏幕是多媒体教室必不可少的设备，所有的画面、视频、资料都是在投影屏幕上展示给学生看，投影屏幕要求必须是白色的材料制成，还有就是感光的性能必须好，最容易出问题的是投影屏幕经常在使用过程中升降收缩，因此升降机的质量一定要过关，并且也要经常维护，它是多媒体教室最终呈献给学生的设备，学生也是通过投影屏幕来接受教室的备课成果等。多媒体内有很多的设备共同组成，它们“各司其职”，使多媒体教室成为教师的“小帮手”。

2 多媒体计算机管理中存在的问题

2.1 管理分工不明确。多媒体教室的管理分工不明确，造成很多设备的不管或者多管的现象，很多时候都是在教师使用过程中才发现问题，才找技术人员进行维修，打破了正常的上课节奏，这种现象很大程度上影响了上课质量。

多媒体的管理分为很多方面，学校应该根据技术人员的特长而进行合理分工，尽自己最大的努力维护多媒体设备。像是多媒体的基础设备桌椅等设备的维修不需要过高的技术技能，完全不需要浪费技术人员进行维修，可以将座椅的维修交给后勤人员，只要工作人员的负责和细心就完全可以胜任这份工作；对于多媒体教室设备的更换和添加，完全可以交给采购部门去进行采购，他们较之技术人员更加了解设备的市场；最后就是多媒体的核心设备出现技术方面的问题，一般都是交给技术部的人员负责，技术的员工也应该负责定期的设备检查和维护，尽可能避免因为设备的问题影响教师课堂的质量。

多媒体设备的管理和维修一定要分工明确，杜绝员工当出现问题是互相推卸，拖延问题解决的时间，因为认为的因素影响多媒体的使用，从而影响教师的课堂质量。

2.2 日常维护不到位。多媒体的使用现状仍然是出了问题技术人员才会出现，而不是在平时下功夫，对多媒体设备进行检查和维护，保证教师对其的正常使用。多媒体的中心设备也就是计算机、投影仪和音响，教师在使用过程中也是经常使用到，这些个设备也是经常出现问题，在日常的维护中应该重点。计算机的维护十分重要，他的“罢工”直接造成教师无法继续上课的结果。教师在计算机使用过程中应该注意硬盘或者U盘等一定设备的安全性能，以免计算机中毒，造成计算机的“瘫痪”，并且技术人员在进行杀毒和重装系统十分耗时长，耽误教师大量的课堂时间，因此一定要重视多媒体计算机的维护。

2.3 管理制度的不健全。多媒体教室普及的同时却没有对教师进行多媒体教室的使用技能的普及，很多多媒体故障都是因为教师对其不恰当的使用造成，因此学校应该培育教师对多媒体熟练使用，普及多媒体使用的常识。避免教师使用不当而带给下一位教师的不便，每一位教师应对多媒体设备爱护，它就像传统教学的书本和黑板等都是教师的教学工具，教师在使用过程中应该对其十分爱惜和维护，方便自己下一次使用，也是更好地发挥多媒体教室的功能提升教学质量。

3 多媒体教室管理的具体措施

3.1 多媒体管理分工明确。多媒体设备复杂，应将其维修的部分“对号入座”，使管理维修职员清楚自身的职责所在，负责自身设备的正常使用就可以，不用像以前，管理人员什么都管，却什么都没有管理到位，导致多媒体教室状况频出，严重影响教师的正常上课秩序。将多媒体的各个设备的维修落实到每一个员工身上，分工明确，这样才能及时、高效的对其进行维护。

3.2 建立完善的多媒体管理体制。多媒体的管理并不是无规章无制度，而是具有其本身的管理和维修的规律可循。学校应对技术人员充分利用根据每一位技术人员的特长和时间安全制定管理和维修的流程表，使每一个员工进行轮班，并制定相应的奖惩制度，保证员工以最佳的状态履行自身的职责。制度的完善，在对其管理上也更加有章可循，有章必依，多媒体管理体制也更加的正规化，合理化。

3.2 加强对教师的培训。多媒体教室的故障很大程度上都是因为教师不正常的使用，因此学校有必要对其进行培训，尤其是对没有接触多媒体设备的新入职的教师进行系统的培训，告知其在使用多媒体时的注意事项和正确使用程序，以及常见的小为题的简易处理方案，尽可能家底多媒体故障对其课堂的影响程度。这类培训不必要占用教师过多的实践，只要教师对其有一个系统的了解就可以了，学校有专门的技术人员去解决复杂的多媒体技术方面的问题，只要教师对其能够正确使用就可以了。

4 结束语

综上所述，多媒体计算机的管理和维修不仅仅是在出现故障的时候得以解决，更重要的是保证教师的正常使用，重视多媒体教室的日常维护。管理人员应该定期对多媒体教室进行大检查，以保证教师对多媒体设备的正常使用，充分发挥多媒体的功效。

参考文献：

[1]林翠岗.学校教室电脑及多媒体设备的管理和维护实践探讨[J].新课程（教师），2010（03）.

[2]胡晓燕.高校多媒体教师计算机维护方案[J].科学咨询（决策管理），2008（01）.

[3]张华.如何做好多媒体教室的管理与维护[J].教育学，2012（06）.

第6篇：多媒体培训方案范文

一、培训目标

1、充分认识农村党员干部现代远程教育工作的目的意义和重要性；

2、熟练掌握现代远程教育工作的基本概念和设备的操作使用以及对站点设备的日常维护管理；

3、掌握应用信息技术手段进行农村党员干部现代远程教育工作的实践技能；

4、掌握计算机基础知识和对办公软件的使用；

5、掌握卫星IP广播数据接收的基本知识和应用；

6、掌握获取、加工、处理和应用远程教育教学资源的基本技能；

7、掌握远程教育设备维护的基本知识和技能。

二、培训对象

主要培训现有农村中小学现代远程教育站点的103名协管员和第一批新建站点的100名管理员。

三、培训方式

采取集中授课、现场观摩、实际操作、交流讨论、结业测试的培训方式，培训结束时分别进行理论和实践考核，考核成绩合格者颁发培训合格证书。考核具体包括考勤、作业、笔试、实践等四项内容，其中笔试成绩采用百分制记分（60分以上为合格），考核时间为2学时，其它三部分成绩采用合格与不合格计分制，四项成绩中有一项不合格视为考核总成绩不合格。

四、培训内容

培训内容包括七个部分共40学时，其中教学38学时，考核2学时。

1、中央和省市有关远程教育的部署和要求（1学时）

2、党员干部现代远程教育简介（1学时）

党员干部现代远程教育的设备管理和维护、相关软件开发及资源共享知识和常见故障排除方法。

3、计算机基础知识（10学时）

计算机的发展、用途，计算机系统的组成，多媒体技术的应用基础，计算机基本操作知识，计算机网络知识。

4、WindowsXP操作系统（10学时）

WindowsXP的功能及特点，WindowsXP的基本操作，WindowsXP的文件系统，WindowsXP的控制面板，WindowsXP的多媒体功能，防病毒软件和压缩软件的安装与使用，系统恢复和维护，应用软件的安装与卸载知识。

5、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用（12学时）

卫星通信基本原理及其应用，中国教育卫星宽带多媒体网（CBESAT）简介，卫星接收系统基本原理、安装调试、维护和防雷，IP接收原理简介，DVB数据接收卡（包括驱动程序、接收程序）的安装与调试、参数设置，IP接收软件的注册与使用，接收中常见硬件和软件故障的排除方法。

6、资源接收和利用（1学时）

远程教育资源简介，对资源的接收、存储应用知识。

7、常用办公软件的应用（2学时）

Office办公软件的安装，利用Word进行文档的基本操作、排版、制作表格等应用，利用PowerPoint设计制作电子教案等相关应用，利用Excel建立、编辑、格式化工作表等应用，媒体播放软件、刻录软件、抓图软件的初步应用知识。

8、终端接收站点卫星专用频道资源管理软件的安装与资源接收、资源管理等。（1学时）

五、培训时间

培训采取分期分班的方式进行，第一批被培训人员共分五个教学班，每期时间为5天，约40学时。在**年3月底以前培训结束。

六、培训地点：甘肃广播电视大学**教学点。

第7篇：多媒体培训方案范文

产品特点

嵌入式操作系统，1U高，19英寸宽，适合机架安装；

可完成视频、音频、计算机动态屏幕信号的录制、直播和点播，录制生成的文件存储在该服务器上；

具备液晶屏控制面板，可进行参数查询、设置、功能开启停止等操作，用户操作管理更加方便。

导购信息

深圳市锐取软件技术有限公司已成功推出了多媒体录播系统、VGA编码器等多项创新产品。

网址：

技术支持：0755-86217853

销售电话：0755-86217701/86217709/86217713/86217703

锐取视频会议系统拓扑图

方案介绍

随着视频会议系统在政府机构、企事业单位应用的日益普及和深入，数据功能(双流或T.120)在远程会议、业务培训、应急指挥等方面得到了广泛应用。在这种背景下，一些传统的会议录制手段，如磁带录像机、硬盘录像机、流媒体服务器等，只能录制会议中音视频信号，无法满足同步录制音视频和数据内容的需要，多媒体录播系统应需而生。

锐取多媒体录播系统―会易录，是深圳市锐取软件技术有限公司自主研发的最新一代多媒体录播系统。会易录可配合视频会议系统使用，尤其适合配合带有双流和T.120数据会议功能的视频会议系统使用，可实现视频会议中音视频和数据内容的同步一体化录制、直播和点播。

方案亮点

会易录的低耦合设计，对视频会议系统运行无任何影响。它直接从信号源获得信号，而不是通过MCU得到信号，避免了对MCU运行状态的干扰。

会易录既配合视频会议系统使用，又脱离视频会议系统独立运行用于本地会议的录播。它支持视频会议中音视频和数据内容的同步录制直播点播，充分地满足全面录制会议的需要。

该录播系统也支持H.323和H.320等多种制式的视频会议的录制直播及任何视频会议视音频编码协议的录制直播，还支持双流(H.239/Dual Video)/T.120数据会议等多种视频会议中数据内容的录制。

它还具有高清晰、高帧率计算机动态屏幕录制，其分辨率最高可达1280×1024dpi，帧率最高可达25帧，可清晰流畅地录制讲稿课件、鼠标操作轨迹、视频图像、Flash文件等动态内容。

录制文件采用国际标准格式存储(ASF)，支持MediaPlayer等通用播放器，便于与其他系统的协同工作及后期处理。

方案点评

第8篇：多媒体培训方案范文

惠普社会创新催化剂项目通过重塑科学、数学、工程和技术教育（STEM），汇聚不同学科、不同国家及不同文化背景的优秀教育工作者，共同实现教学方法的变革，从而创建改变生活的强大学习体验。本次峰会于4月12日至14日在北京举行，来自全球各地的教育专家齐聚北京，共同探讨国际及各地区所面临的教育改革及发展问题。

教室是学校最核心的活动场所，因此，多媒体数字教室建设是校园建设的重中之重。惠普多媒体教学解决方案以灵动e平台（Classroom Manager）软件为授课核心，老师使用惠普商务笔记本授课，学生们使用惠普商用台式机完成课堂测试，教师通过系统实时生成的分数及统计报告对教学成效一目了然。

除了教室之外，图书馆是在校学生汲取知识的第二大重要场所。惠普倡导建设数字图书馆，并在本次峰会上展示了由零终端t200和Compaq MultiSeat ms6200主机构成的PC共享解决方案。“一台主机，多人共享”，帮助用户减少PC部署、管理、维护、升级的时间和复杂性，大幅降低能耗节省初期采购及后期维护成本。另外，惠普JetAnywhere解决方案能够充分满足图书馆的打印需求，通过精确跟踪打印资源的使用情况和成本，有效降低碳粉和纸张用量，其自动计费系统大大提高了员工工作效率。

第9篇：多媒体培训方案范文

全媒体联络中心，具有多渠道统一运营，统一监控和管理，以扁平化营销和售后服务体系，促进服务广度和融合度的突出特点。同时依托丰富的呼叫中心经验，该中心可为用户提供安全、稳定、即时的“一站式”解决方案。

首先，全渠道共享，坐席单一界面，零切换。全媒体联络中心是一个集成语音、WEB、微信、微博、易信、APP等几乎覆盖现有交流媒体接入的呼叫中心平台。

在坐席设置方面，打造单一界面应对多个服务渠道工作模式，窗口做到零切换，整体提升运营效率和客户感知。

在任务管理方面，引入ACD自动分配模型，包括依次分配、优先分配等多种分配策略，让客户技能和效率达到完美的平衡，有效提升访客的满意度。

全媒体联络中心，以“渠道+资源=整合统一交互平台”集成理念，提供扁平化协同服务所需要的多媒体联络能力，帮助用户实现各部门扁平化交互，提供高效的业务协同调度。同时，又以“视图+业务=目标客户”为服务理念，通过多媒体流程引擎，对全渠道实现统一监管，统一服务，进行全渠道、全业务数据采集，帮助用户建立以数据为支撑的企业智库。