大学生社会实践的重要性精选(九篇)

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第1篇：大学生社会实践的重要性范文

体育舞蹈作为一门技能应用型课程，具有很强的自主创业基础。在目前严峻的就业形势下，自主创业成为体育舞蹈毕业生就业的一条重要途径，然而，在国家大政策和社会需求的利好形势下，体育舞蹈自主创业的毕业生却不足五分之一，大多数毕业生毕业后改行从事其它行业，更值得深思的是许多体育舞蹈培训机构的负责人几乎都是非体育舞蹈专业出生，而许多体育舞蹈毕业生想自主创业可能力不够，这一现象不能不引起我们体育舞蹈人才培养高校的高度重视。因此，对体育院系体育舞蹈专修课程课外社会实践内容进行重新审视，从学生自主创业的视域下优化课外社会实践内容，对全面提升学生的素质和能力，增强学生的自主创业能力和就业竞争力有着实际的运用价值。

2体育舞蹈课程课外社会实践的现状

2．1学生对课外社会实践的认识调查

对体育舞蹈专修班在校学生课外社会实践重要性的认识进行了调查，结果显示15．3%的学生认为社会实践很重要，20%的学生认为社会实践重要，50．7%的学生认为一般，14%的学生认为不太重要，选择“很重要”和“重要”的人数比例仅有35．3%，两者总和都没有选择“一般”的比例多，这说明学生对体育舞蹈课外社会实践的重要性认识缺乏。

2．2体育舞蹈课程课外社会实践的路径及活动内容

学生通过社会实践可以发现自身的问题，同时从实践过程中获得大量的有价值的知识，并把自己所学到的知识与社会实际问题进行一系列的比较、对照，逐渐把理论知识转化为认识和处理问题的能力，并在实践中拓展运用。体育舞蹈课程课外社会实践可分为校内实践形式和校外实践形式，校内实践形式主要表现在学校代课，占到了74．7%，其它依次为参加院系团委组织活动62%，参加舞蹈协会或表演社团活动60%，毕业汇报演出53．3%和其它38%;校外社会实践“比赛”、“俱乐部带课”所占比重最大，分别为93．3%和81．3%，“商业演出”占比65．3%，“社会兼职”占比68%，“其他”占比41．3%。

2．3学生参加社会实践的原因调查

在对学生参加社会实践原因的调查中，“挣钱”和“提升自身的社会实践能力”排在了前两位，分别占88．7%和69．3%;其次是“检验自身的专业学习情况”和“积累社会经验”分别占57．3%和54．7%，“打发时间”占61．3%。

2．4学生参加社会实践困难的调查

调查显示学生参加社会实践的困难依次是:实践活动和上课时间冲突82．7%、自己没有经验、单位不愿接纳68．7%、专业相关的实践单位太少61．3%、担心影响学习50．7%、报酬不理想45．3%和其它38．7%。

3体育舞蹈课程课外社会实践存在的问题

3．1大学生对课外社会实践的认识不足

在对学生参加社会实践原因的调查中，学生选择“提升自身的社会实践能力”和“挣钱”的人数占比很大，说明学生对参加社会实践的动机与认识不是很明确。从表1可以看出，学生选择“很重要”和“重要”的人数比例才达到35．3%，这说明体育舞蹈课程课外社会实践的重要性评价相对较低，学生对课外社会实践的认识不足。

3．2课外社会实践的内容和形式创新不够

通过大学生参加课外社会实践形式的调查可以看出，大学生课外社会实践的内容和形式总体上还不够理想，缺少吸引力和凝聚力，专业特色不明显，内容陈旧，在很大程度上缺乏新时代要求的创新意识、竞争观念、奉献精神、团队精神等培养内容;现有的实践内容设置不够科学，不能满足不同专业、不同层次、不同年级的需要，总体上与学生的发展需求、时展上还远不适应［2］。这些结果不理想的实践形式和内容对学生创新能力的提高和实践能力的锻炼作用不大。

3．3专项知识基础薄弱，专业技能水平低

学生认为他们掌握专项知识的关键性指标是对专项知识的识记，只要学生在专项知识考核中能够对专项知识完成文本形式的再认或者机械重复，就认定学生已经完成对专项知识的掌握。实际上，掌握专项知识的标志远不在于自身能否对其文字内容进行记忆和保持［3］，而是在于自身能否在实践活动中对其进行有效运用和提取。

4加强体育舞蹈课程课外社会实践的对策

4．1进一步提高对大学生社会实践的认识

加强对课外社会实践的宣传，提高社会各方面对大学生课外社会实践活动重要性的认识。对学校而言，课外社会实践可以提高学校知名度，扩大社会影响力;对大学生而言，课外社会实践具有锻炼个人能力的功能;对用人单位而言，可以通过在社会实践中建立校企合作，促进产、学、研结合，为用人单位提供智力支持和人才支持［4］。所以，开展好大学生社会实践活动是非常有利的事情。

4．2丰富内容，创新模式

我们应把握新时期大学生社会实践的时代特征，不断拓宽实践内容的设置领域，与时俱进，重视高校与社会之间的资源优势互补，强化资源意识。在社会实践活动内容上，应往发挥科技文化智力优势、结合专业的高层次发展。

4．3提高学生专项知识和专业技能水平

第2篇：大学生社会实践的重要性范文

关键词:大学生;社会实践;问题;建议

一、研究项目的数据收集及统计归纳

为了收集到详实完整的调查资料，项目组成员在综合考量了各方面的因素后设计了一份全面系统的调查问卷，针对不同年级不同专业的学生进行调查统计。按照调查计划，共收回电子稿84份，发放纸质调查问卷600份，回收593份，废弃7份，有效问卷677份。项目组在统计了各个问题的结果，对其中部分重要问题作出图表以更清晰地表示各个方面之间的比重情况:

二、大学生暑期社会实践活动中存在的主要问题

(一)学生自身对实践活动的重视程度不够大学生暑期社会实践活动对于学生社会生存能力的锻炼相当重要，但许多客观因素的影响导致学生自身对暑期社会实践活动的重视程度仍显不够。实践活动的组织者和倡导者都认为社会实践活动对学生的全面成长有着不可替代的作用，但社会实践的重要意义并没有真正深入人心。调查结果显示，虽然多数人愿意关注和了解社会现实，为将来的就业做充分的准备，但依然有26．19%的同学参加暑期实践仅仅是因为学校的要求，甚至还有1．19%的同学认为社会实践没什么用。分析其原因，主要体现在两点:一是学校不方便把所有同学聚集在一起统一提供社会实践的岗位，这使得很多学生可以找到的实践资源相当有限。二是受学生主观的影响，认为社会实践就是敷衍学校的表面工作，有相当大比例的人群选择的实践与本专业无关，这说明学生并没有真正认识到实践工作的重要性。三是学校对这方面的监督与奖惩机制不太健全:虽然部分学校有社会实践优秀个人或集体的评选，但没有对敷衍了事的学生的惩罚，学生认识不到实践活动的意义及重要性，甚至将实践活动当作不得不完成的任务。另一方面大学生参与社会实践的有效时间普遍较短，实践活动难以深入，使实践活动成为“鸡肋”型工作。(二)时间多样，考核复杂由于参与实践活动的群体庞大，实践方向分布广泛，数据量庞大零散，学校难以收集整理，因而高校对大学生暑期社会实践的考核具有相当大的难度，现有的机制不能完全反应实践活动的真实情况。学校在对实践活动的考察主要体现在两个方面:一是通过收集学生提交的实践报告的形式来检查社会实践的成效，主要检查实践报告内容的完整性和文学功底，对实践的真实性无从考察;二是从社会认可角度进行考察，初衷是希望通过第三方对实践活动的评价例如实践单位的评语和公章等来佐证实践活动的真实性。这些考核方式具有一定的积极意义，但真实性和有效性成为社会实践检查工作中的最大障碍。此外，学校的考核指标较少，对过程考核不够全面具体。

三、对暑期实践工作的部分建议

(一)提高学生、学校及社会对暑期实践活动的重视程度学生应该意识到，参加暑期社会实践可以更好地将书本知识与实际结合，提高学生自身对社会的适应能力，在应聘时给自己的履历添上光彩的一笔;学校方面，落实好暑期社会实践的工作，加大社会实践工作检查力度，可以有效提高本校学生的就业率，这学校整体水平的提高有着很重要的影响;社会方面，巩固高校社会实践活动的成果，争取社会实践活动的持续发展是一个长期的过程，需要社会各界人士高度重视并加以监督，促进学生和高校整体素质和水平的有效提高。(二)对社会实践进行创新在社会实践的过程中，学生和学校可以在扮演好自己的角色的前提下不断提高创新水平。如:学生可以根据自己的专业与爱好等进行小的创业尝试，积累一定的工作与管理经验;学校方面，力争做到社会实践活动的课程化，从学生关心的角度(如:成绩、学分等)入手，建立较为完整的社会实践实行与监督体系，客观上迫使学生提高对社会实践的重视程度。

［参考文献］

［1］马增．大学生暑期社会实践问题研究［J］．文教资料，2009．

［2］陈平．大学生暑期社会实践活动存在问题及对策分析［J］．中国电力教育，2012．

第3篇：大学生社会实践的重要性范文

[关键词]复合应用型人才 大学生 社会实践 体系

[作者简介]刘明明（1980- ），女，重庆人，重庆文理学院，讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育与大学生实践能力。（重庆 402160）

[课题项目]本文系2011年重庆市社会科学规划项目“重庆市大学生社会实践有效性研究”的相关研究成果。（课题编号：2011YBJY068）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0168-02

培养复合应用型人才是社会主义市场经济发展的需要，是教育改革的必然结果，也是科技发展的必然要求，是地方高校办学的方向。大学生社会实践是我国高等教育的一部分，是推进学生素质教育的重大举措和十分必要的环节。近年来，高校的大学生社会实践工作取得了一定成绩，但在新的形势下，也存在如环节较为薄弱、实践教学零散等问题，严重影响了实践育人的教育质量。为此，如何更好地开展大学生社会实践是广大学者亟待解决的课题。

一、当前大学生社会实践的现状

1.部分高校和学生对社会实践认识不够。当前，对于大学生社会实践重要性的认识都在唱高调，但实际上大家还缺乏足够的认识和重视。部分高校和个人对大学生社会实践的重要性和现实意义认识不到位，认为大学生社会实践是一种形式，仅是课堂教学的一种补充。有些学生对我国的国情、民情知之甚少，很不愿参加社会实践，即使参加也总是抱着一种试探、游玩的心理和态度。如社会实践性较强的 “三下乡” “三进三同”等活动形式也仅仅停留在词汇层面的理解，效果往往不佳。

2.部分高校和大学生社会实践流于形式。大学生社会实践的主要目的是认识了解社会，锻炼提高和增强能力，充分发挥优势特长，全面促进学生的综合素质发展。因此，大学生社会实践活动形式不要过于简单，不要仅仅流于形式，从当前来看，部分大学生到农村社区、工厂企业参加社会实践仅仅是走走过场。加之学生数量多，学校、学院（系）组织的社会实践“容量”有限，很多学生都成了社会实践的“个体户”，担心学校检查，只好到家乡附近单位或熟悉的单位混时间，开一张假证明来应付。

3.所学专业知识与社会实践内容不衔接。社会的需求对复合应用型人才提出了更高的标准，大学生需要到社会这个大熔炉中继续实践以提高自己所学的知识。事实上，很多同学社会实践没有能够更好地结合专业知识特点，可以说与自己专业知识关联性不强。受某些条件限制，学生干一些文艺演出、体力劳动、小修小补等较为简单的活动，在总结成果的时候，也仅停留于感性方面，对于提高专业技能和专业素养的帮助不大。

4.学校组织社会实践活动形式比较单一。据调查，当前很多高校中对于社会实践活动组织的安排主要是参观、实地考察等活动，对学生们切身体验和提高学生专业或综合素质的作用效果不够明显。以社会调查的形式居多，进企事业单位、进农村社区等形式较少，而与所学专业知识和技术密切相连的社会实践活动更少，总体形式单调和有失偏颇。社会实践的效果关键是要为大学生提供锻炼平台或创造机会，这是必须引起重视的。

5.专业的指导教师和团队技术顾问匮乏。作为大学生主要实践环节之一的社会实践，有些高校较系统地规定了社会实践活动的具体内容，包括寒暑假下基层、义务劳动、科技咨询服务、社会调查、节假日体验、文化辅导宣传等形式。一些高校对于大学生的社会实践项目比较重视，还专门作为“必修课”并给予相应的学分，但在具体的实践过程中，通过专业教师的指导来帮助解决专业技术上的难题还不是很突出，更不要说有专业的团队技术顾问来进行系统的深化或引领。

6.大学生社会实践基地供需失调无保障。据查，目前我国12%左右的学生有实习经历，仅6%左右的企业能为学生提供实习机会，而这些企业多集中于上海、北京、广州、深圳等大中城市，这些城市中的企业占全国企业的大多数，其中70%以上的中小企业不愿给大学生实习机会。有资料显示：首都北京市的某就业创业见习基地大约有6000个岗位，但收到了50000多份申请，说明了供需比例严重失调。另外，高校有时候考虑到学校的经费情况，在帮助组织大学生的社会实践的同时，没有解决好联系实习单位或地方的一些实际问题。

二、高校开展大学生社会实践的现实意义和紧迫性

强化高校大学生社会实践工作，是落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。大学生社会实践是高校教育的重要组成部分，作为提高综合素质教育的载体，其社会实践活动不仅为大学生提供了发挥才能、展现风采的舞台，还是培养和锻炼同学们综合能力的阶梯，更是大学生提前进入社会，踏上工作岗位的训练场地。对于不断增强服务国家、服务人民的社会责任感，培养创新精神和实践能力具有重要的作用；对于培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人，深化教育改革，建设创新型国家和人力资源强国具有重要的现实意义。

从经济发展的速度和对大学人才的实际需求情况，以及政府政策导向和高等院校改革趋势来看，大学本科教育培养目标的基本定位应是复合应用型人才。这就要求高校不但要培养大学生具有扎实的理论知识，还要培养其具有较强的实践能力。随着社会的高速发展，高校原有的传统的应试教育在培养人才方面与社会需求的矛盾日益突出，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的教学模式也未根本转变。加之当前国内外诸多不稳定的因素，就业形势十分严峻。2009年初，时任国务院总理专门召开了国务院常务会议，再次提出要把高校毕业生的就业工作放在高校工作的重中之重，同时在提升毕业生就业的能力上，要求所有高校毕业生在离校前，确保都能够参加大学生社会实践活动，其目的就是为培养和适应复合应用型人才提前预热。综上，可以看出开展大学生社会实践显得非常迫切。

三、复合应用型人才视野下构建大学生社会实践体系的思考

1.转变思想观念，创新培养模式。社会实践作为高等学校人才培养的一个环节，目前已成为国内外大学生接触社会、了解社会、认识社会的最佳途径。实践活动对大学生吸取知识营养、培养自我个性、丰富实践经验、陶冶品德情操以及树立正确的世界观、人生观和价值观产生着积极深远的影响。作为高校教育者要转变教育思想观念，全面深入贯彻党的教育方针，加强认识大学生社会实践的重要性，创新培养方式方法，增强学生社会实践的效果质量意识，才能为当代社会输送需要的、全面发展的新型复合型人才。

2.改革课程设置，拓展实习基地。设置课程体系要把有目的、有组织、有过程、有要求、有总结的系列实践教育活动，置于高校教育体系和教育改革的轨迹，纳入到教学计划，贯穿于教育体系的整个过程。同时，应加强社会实践基地的建设，确保各项服务活动长久持续地开展。高校还可通过地方共建与校企合作等多种形式建立校外实践基地，为学生成长成才提供良好的实践机会。

3.合理配置师资，确保教育质量。师资队伍建设是学校建设的根本任务，也是开展好高校大学生社会实践活动的关键所在，大学生社会实践中教师是组织者和实施者，发挥着主导作用。因此，建立一支稳定的高素质师资队伍是保证大学生社会实践取得效果，提高大学生实践能力的重要前提。许多高校非常重视大学生社会实践能力的培养，但指导学生开展实践活动的老师多是高校内在职的教师，没有在企业或农村的工作经验和相应的实践经验。高校要注重吸纳部分政府机关和企事业单位领导参与，合理配置一定的高水平的复合型教师，统筹协调大学生社会实践的开展，确保大学生实践教育的质量。

4.以市场为导向，实现服务社会。随着我国经济结构的调整和产业结构的不断升级，社会对人才的需求呈现出多元化、多层次的变化趋势，特别是对应用型、复合型高级专业技术人才的需求显著增加。在这种背景下，建立以市场需求为导向的复合型人才培养目标是大学生社会实践的基本动因，也是大学生社会实践的内在需求，同时是满足当前社会紧缺人才的迫切需要。因而，大学生社会实践要以市场导向为抓手，经常深入生产、建设、管理和服务一线，不断提高专业知识和实践能力，进一步服务社会经济的发展。

5.建立评估体系，完善管理制度。高校应把大学生社会实践活动纳入学校教育管理评估体系中，抓好组织领导，建立相应的管理机构，统筹安排，对社会实践的学生实践计划、过程、结果予以跟踪，全面进行评估，健全大学生社会实践教育制度，对高校大学生社会实践的效果进行科学的量与质的分析考评。对参与和指导的教师的要将其表现、能力作为评选先进、评定职称的依据，以提高指导老师的积极性；对学生要抓好考核评价，如可以把参加社会实践作为学生评优、评奖、就业推荐的必备条件；加强对院（系）在大学生社会实践工作方面的考核力度，可以将此项工作开展情况作为院（系）考评的重要参考指标，要求扎实有效地落实开展好大学生社会实践工作。

6.联动各级部门，创造育人氛围。高校要积极整合搭建社会各类资源和平台，主动与有关单位建立开展实践合作，让学生学业和实习都不误，缩短毕业生上岗之后的实习期，推行“订单”实践，拓展大学生实践服务的就业领域。充分发挥社会实践的桥梁作用，要把学校的科技教育人才资源动员起来，与地方的发展需要结合起来，积极探索社会实践基地与实习基地、就业基地和创新创业基地等一体化路子。另外，高校可以通过新闻媒体、网站广播、校报期刊、网站论坛、社会实践成果汇编和影集等形式，宣传报道学生社会实践，营造良好的育人环境，为大学生健康成长服务。

四、结语

大学生社会实践是大学生健康成长的必要环节和重要载体，是一项长期和系统的工程，在培养复合应用型人才的视角下，健全大学生社会实践体系，要涉及众多领域和众多部门。针对目前大学生社会实践的特点，还需要广大专家学者和社会各界人士从实际出发，敢于尝试，不拘一格地进行改革和探索，切实提高大学生社会实践的教育水平，为培养复合应用型人才奠定坚实基础，为我国社会主义建设发展输送人才。

[参考文献]

[1]蔡景华.构建大学生社会实践有效运行机制[J].学校党建与思想教育，2005（11）.

[2]关惠琴.培养复合型应用型人才是地方高校办学的方向[J].张家口职业技术学院学报，1994（1）.

[3]黄平芳.构建大学生社会实践的长效机制[J].南昌教育学院学报，2011（7）.

[4]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干建议（教思政[2012]1号）[Z].2011-09-16.

[5]李强天.大学生社会实践课程体系的构建[J].中国电力教育，2009（11）.

[6]李益众.谨防大学生社会实践流于形式[N].中国教育报，2010-07-16.

[7]杨友文，宋之帅.对大学生社会实践课程体系建设的思考[J].管理观察，2008（20）.

第4篇：大学生社会实践的重要性范文

（一）社会实践可使大学生健康社会化

社会化，是指个体与社会互动过程中，人的个性与人格逐渐健全和完善的过程。据教育部社政司2000年3-4月份的调查显示：“从总体上看，当代大学生的思想政治状况是积极、健康、向上的，主流是好的”。当代大学生能够拥护并支持党的方针、政策，理性看待国家问题，社会化的主要问题是政治社会化不够、生活社会化不足、技能社会化不强。即爱国热情、民族自尊心强，政治鉴别力弱、对国情、民情和社会缺乏实际深入的了解；受实用主义和功利主义影响，致使大学生价值观念扭曲，价值主体过于自我化，价值取向功利化；由于教育中过于注重知识的传授和灌输，忽视社会实践的重要性，造成理论与实践环节结合不当，导致大学生对社会缺乏正确和全面的认识，实践能力不强。社会实践可以让学生走出校园，广泛接触社会、了解社会，在实践中找寻理想和现实的差距，调整角色期望值，进而完善自我价值取向，锻炼社会适应力和人际交往能力，促进大学生社会化健康发展。

（二）服务社会大众和提高自身能力

从高中到大学，是从“儿童我”向“社会我”转变的过程，从大学到求职，是“社会我”向“职业我”的转变的过程。现在社会需求的往往是具有创造性的说写能力、团队合作能力和人际交往能力的人。大学生投身于各类社会实践活动，将所学的专业理论知识运用于实践服务中，能够使其与社会进行良好的接触，在实践中培养大学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，同时，还能够培养一定的吃苦耐劳和踏实奉献的精神。这样，大学生在就业面对现实问题时，就能积极调整思路，选择应对策略，使社会实践达到“受教育、长才干、作贡献”的目的。

（三）形成教学、科研、实践“三位一体”的教育体系

高校的教学内容严谨，但相对滞后．与社会的创新性需求存在差异，学习教育与社会教育需要不断形成对接，才能进一步增强大学生的就业竞争力，锻炼学生实际工作能力，从而达到学以致用，学用结合，以用促学的目标。同时，让学生了解本专业领域创新发展的前沿和方向，架起学校与社会的桥梁，学校也能将社会需求与教学内容进一步整合，调整教学内容与方法等。

二、大学生社会实践存在的主要问题

（一）对社会实践的认识不到位

受传统教育体制和思想观念的影响，从大学生自身到学生家长，从高校到社会，对社会实践都缺乏深刻的认识，制约了社会实践的深入发展。首先，大学生认识不到参与社会实践的意义，或为了奖励或为了应付学校，并不将其作为职业锻炼的机会；其次，家长缺乏长远的考虑，一般出于安全等方面的考虑，不愿让儿女们接触社会、走进社会；第三，很多高校的管理者认为实践环节是课堂教学的延伸，殊不知二者相辅相成、密不可分；第四，一些地方政府和企业部门虽然鼓励大学生参加社会实践，但具体措施不多，资金投入也有限。

（二）社会实践体系不够完善

首先，很多高校的大学生社会实践并没有真正被纳入教学计划，在实际操作中，各高校团委缺乏教务等相关部门的支持，缺乏必要的课程计划、大纲和考评体系。其次，各高校用于社会实践的经费不足，难以满足实际开展实践活动的需要。再次，评价体系不完善，多以实践报告、接收单位评语和实践论文进行考评，缺乏操作性强的考核体系，缺少系统的社会实践档案，激励机制不健全，不能将社会实践与奖学金评定、先进个人评选等挂钩，影响了大学生参加社会实践的积极性和社会实践的实效。

（三）社会实践基地化建设薄弱

据了解，现在大学生参与社会实践随意性和临时性大，通常有个实践活动，就找一部分人参加，针对性与大学生所学的专业不相符合，不能很好体现大学生的人才优势和特点。缺乏固定的社会实践形式和服务地，社会对大学生社会实践活动不够了解，数量不多的实践基地也存在不能将大学生放到实践主置的问题，不能将单位发展与大学生这一资源联系起来，使大学生不能充分发挥专业优势，理论和实践不能有效融合，使基地化建设的薄弱在影响社会实践实效性上尤为突出。

（四）社会实践指导队伍建设不够

很多高校将社会实践单一作为思想政治教育的一种形式，仅仅依据学校特点有选择性开展，重视程度不够。专业指导，是影响实践实效性的一个重要因素。根据调研，统一组织的社会实践，指导教师多为辅导员和党政干部，专业教师队伍进行技术型指导比例甚少。各高校或缺乏对参加社会实践的指导教师和学生进行专业培训，或培训不够系统，多数都是学生独立或与同学合作完成实践，已经建立的社会实践基地也基本没有专门的工作人员负责指导，都是临时指定人员。由此，脱离了专业教师的优势资源的高校社会实践，远远不能满足学生和社会的需求，导致实践效果不理想。

三、大学生社会实践问题的对策分析

（一）转变育人理念，营造支持大学生社会实践的氛围

社会实践保障支持环境欠缺、高校自身管理体制、运行机制不健全和高等教育理念有很大的关系，我国的高等教育理念属于是精英教育的人才质量标准和培养模式，但没有发现大学生参与社会实践能够缩短人才的培养周期，提高大学生的社会适应力。作为高校，应树立实践育人的教育理念，从重视学生掌握知识的情况向注重学生丰富个性和完整人格的培养过渡，培养大学生的科学精神和人文精神。同时，加大支持大学生社会实践的力度，充分调动企业和社会组织的积极性，在全社会形成支持大学生社会实践的环境和氛围，探索出实践型人才的培养模式。

（二）理顺管理机制，提供大学生社会实践的制度保障

现行的大学生社会实践管理体制以教育部门、高校为主，需要按照“合理定位、理顺关系、明确职责、强化效能、双向受益”的原则，形成由政府教育部门主管、高校主办、社会各企事业单位等共同参与的管理模式。需要广泛汲取典型经验，发现问题寻找对策，有效整合本地区社会资源，建立社会与大学生之间的供求关系。进而在大学生社会实践的内容、形式、类型上精心设计，探索出学生兴趣所在与社会需求的结合点，指定专门人员负责实践岗位的调配、专业教师的人员安排、实践学生的生活保障和其他事宜。对社会实践的程序、操作规程、安全保险等方面进行明确规定，为大学生参加社会实践提供安全制度保障。

（三）健全管理体系，建立过程化的社会实践评价机制。

高校要明确社会实践对人才培养的重要性、规范社会实践的内容与要求、保障措施和奖惩办法，使社会实践活动朝着规范化的方向发展。本着“科学合理、注重实效、简便可行”的考核原则，建立科学合理目标体系，尽可能量化考核指标，最大限度减少主观随意性，确保考核目标科学合理。将大学生社会实践与教学、科研相挂钩，规定实践学时和学分，制定大学生各学习阶段的社会实践教学计划，并配备专业教师进行指导。建立全程督导的考核评价机制不仅能够调动学生的积极性，更加能够促进社会实践在人才培养和社会服务方面的效果。实践中，采用指导教师实时督导的方式，将理论知识最大限度运用于实际，发挥高校的人才优势，服务社会；实践后，采用高校和接收单位双向考核的机制，对学生社会实践效果进行评价，同时可以设立实践学分制的评价体系，激发学生的热情和积极性。

（四）完善运行机制，促进大学生社会实践常态化发展

第5篇：大学生社会实践的重要性范文

关键词 大学生 暑假 实践

随着高校的不断扩招，普通高校大学生毕业人数一路攀升，大学生就业面临着严峻的竞争压力。企业对大学毕业生的各方面综合素质尤其是实践能力和经验的要求也越来越高，这就要求大学生要利用机会来锻炼自己的实践能力，积累工作经验。

1大学生社会实践受阻的原因

1.1大学生社会实践与社会协同配套体系相脱节

目前的高校社会实践多在校内进行，学生参与社会实践的机会太少，与社会联系不够密切。对于高校来说，由于高校与社会接触相对有限，导致高校开展社会实践活动工作的社会渠道窄，社会实践单位少，实践基地少。同时高校社会实践工作的组织者不能从地方的实际需要和学生自身的实际情况出发，与接收单位事前沟通和交流太少造成形式单一，内容空泛。最后的结果往往与接收单位的期望值相距甚远，最终导致社会对大学生社会实践活动的关注逐渐淡化。对于用人单位来说，在社会大环境的影响下，大部分单位和企业都较为重视企业自身的经济效益，大多数社会组织对于大学生的社会实践的认同感较低，认为大学生实践是学校的事情，与自己无关。认为假期社会实践的时间短，而大学生本身就缺乏实践经验，费了很大的力气对其培训完了，能上岗了，假期也结束了，反而给别人做了嫁衣。同时，大多数企业认为实习生不方便企业管理，增加人员也增加了成本。对于学生家长来说，现在大学身多为独生子女，学生家长怕孩子在外吃苦或受委屈而不支持学生参见社会实践。尤其是暑期实践，天气本身就很热，再让学生去参加社会实践，许多的家长有些接受不了。部分的学生对于暑期实践的意愿也不高。

1.2组织者原则性较差

大学生参加社会实践，是利用社会资源对大学生进行教育服务的过程，能锻练和提高自身的实践能力，对大学生今后快速融入社会有着不可估量的作用。学校、教师和学生本应该好好的抓住这个机会，可是由于部分的组织者原则性差，对于社会实践造成了不良的影响。一些活动组织者因所到之处主人的热情，便放松了自我纪律约束，把要做的事抛之脑后，把时间都花在吃喝玩乐上。还有一些活动组织者意志较为薄弱，在困难和挫折面前大发牢骚，给整个团队带来消极影响。到最后社会实践没有达到应有的效果，也没有给接受单位创造价值，最后还给高校名誉造成不良影响，大学生社会实践也成泡影。

1.3大学生对自我认识不足

21世纪的大学生有着自己的理想和抱负，但同时也对自己认识不清。总认为自己是天之骄子，认为自己无所不能。这使得他们往往在实践中不能踏踏实实的工作。近些年来，由于社会的快速发展，受社会转型期的一些不良风气的影响，还有一些大学生功利性太强，拜金主义人生观、价值观泛滥，不愿意吃苦，不愿意在基层和第一线工作，认为这是屈才。因此，在社会实践中，不愿意静下心来学习，不愿意向其他的人请教。还有一些大学生甚至不屑于社会实践，认为那都是没有用的事情。只要大学生自身能够意识到实践的重要性，对自我有个更清楚的认识，那么将会在社会实践中得到沉甸甸的收获。

2大学生暑期实践的发展对策

2.1提高大学生的思想认识

大学生暑期社会实践要得到发展，首先要提高大学生自身的思想认识。要改变他们认为暑期社会实践无用的思想，让他们从心理上真正的认识暑期社会实践。对此学校可以统一的进行暑期社会实践的宣传，由辅导员和班主任对各自的班级进行宣传。另外还要培养大学生的吃苦耐劳精神，要改变他们的骄傲习气，要让他们明白有付出才有收获的道理。

2.2加强对社会实践活动策划和组织者的管理

大学生暑期社会实践活动必须要得到学校的充分重视。高校大学生社会实践要想成功开展，高校管理层在社会实践活动的决策层或组织者这一块，必须严谨把关。要合理的安排策划和组织者。在策划暑期社会实践活动的时候，策划者或组织者必须处处站在为学生考虑的角度来思考问题。充分的为学生着想，以学生发展的需要来确定项目、地点。在暑期社会实践活动中，要以学生的需要来进行指导。要安排相关专业的老师来对学生进行理论指导。另外要积极的与实习的单位进行协调，安排资深的岗位人员来对学生进行技术上的指导。

2.3加强高校校与用人单位合作

长期以来，高校与用人单位之间较为突出的一种关系特点是供求关系，二者之间在人才培养过程中是没有过多“交集”的。近年来大学生就业市场出现的各种新状况对高校与用人单位之间的关系提出了崭新的要求。高校必须要与用人单位合作来提高社会实践的质量。高校在培养学生的过程中，要积极引入各种社会资源，构建起校内与校外、大学与用人单位之间全面互动的合作培养机制。要经常性的与用人单位进行沟通，已经确定的项目或任务，由承担项目的学生与高校、用人单位三方共同努力。高校负责对学生进行理论上，实践操作上的技术指导，企业单位为学生实践提供相应的硬件设施、经验指导和实践项目的相关经费。学生以锻炼技能加强实践为主。以系统性、目的性、操作性较强的项目来提高暑期社会实践的质量。

2.4与政府职能加强合作

政府的政策导向与支持是高校有效开展大学生实践能力培养工作的重要保证。政府要加强对本地区社会实践的领导；根据全国统一要求，从本地实际和大学生思想出发组织本地区高校重点社会实践和回家度假的大学生的社会实践；接待有组织的来本地开展社会实践。高校由于工作性质等方面原因与社会组织、地方企业接触较少，政府对学校情况，企业情况相对了解，在两者之间可以充分的发挥协调作用，是高校资源和社会资源得到优势互补。另外，对于政府部门的人员暂时短缺也可以让大学生进行实习，解决政府暂时的需要。

3结论

大学生的暑期社会实践是不可多得的实习机会，可以锻炼学生的实际应用能力。高校、教师、学生都必须要充分的认识，充分的把握这一机会。

参考文献：

[1]康恩胜，庞文娟.三本大学生社会实践存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013，（25）.

第6篇：大学生社会实践的重要性范文

[关键词]社会实践 思想政治工作 大学生 教育

[作者简介]孟玲玲（1981- ），女，江苏滨海人，苏州大学敬文书院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（江苏 苏州 215021）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越来越多的重视，做好思想政治工作有利于大学生综合素质的培养，为社会输送全面发展的综合性人才，保障我国现代化建设的步伐和经济的快速发展。大学生在社会实践当中能够充分展现个人的才华，把理论知识与现实生活相结合，更好地为人民服务。所以，社会实践能够很好地促进高校大学生的思想政治教育工作，能够提升大学生的社会服务意识和自身的使命感，从而进一步地提升大学生的综合素质。

一、社会实践对大学生思想政治工作的重要作用

在高校的教育当中，社会实践是必不可缺的部分，是一种重要的教学形式。社会实践能够让大学生在社会当中充分运用自身的专业能力，社会实践越来越多地受到人们的关注，是全世界高等教育发展的一个共同的趋势。社会实践是大学生的思想政治教育工作中的一个重要的环节，它对于培养大学生的爱国热情、促进大学生优秀品格的培养有着重要的作用。社会实践对大学生思想政治工作的作用主要体现在以下的几个方面：

1.社会实践能够帮助当代大学生更好地了解国情，增加大学生的社会责任感。热爱祖国、能够为社会奉献，是当代大学生必须要具备的品质之一。由于大学生长期处于校园之中，社会实践经验严重缺乏，所以很容易造成他们思想和认识上的片面性和局限性，使他们对社会的复杂性和残酷性认识不足，在社会责任感和艰苦创业方面的准备不足。让大学生能够参与社会实践，能够使他们充分地了解社会，在社会实践中学习社会中各个阶层所具有的优秀品质，能够更好的帮助他们增强自身的责任感。

2.参与社会实践可以磨炼大学生的毅力，培养大学生坚忍不拔的优秀品格。实践是检验真理的唯一标准。当代的大学生获取知识的途径大多为书本方面，这些书面的知识如果结合社会实际就会更有利于大学生的理解与掌握。在社会实践的过程中，会磨砺大学生的意志，培养他们坚忍不拔的品格，只有在社会实践的过程中才能够让大学生的坚强品质具体化，在社会实践中，大学生经过耳濡目染和亲身体验，充分认识到社会中的法律制度、价值观念、思想意识、道德准则等，他们把这些充分结合形成了自己独特和优秀的个人品质。

3.大学生在社会实践中能够增强自身的才干，使他们认识到服务社会的重要性，开阔他们的视野。社会实践能够帮助大学生更好地认识客观世界，将他们的主观认识与客观实际相结合起来，达到知与行的统一，促进认识能力的不断提高。参与社会实践，能够提升大学生的选择能力，选择能力在实践生活当中极其重要，在社会实践过程中，大学生对于不同事物的比较过程中，可以逐步提升自身的选择能力。在社会实践中，大学生还可以增强自身的独立工作能力和适应社会的能力，通过接触各个阶层的人士，学会独立处理日常生活中所遇到的各类问题，提高自身的社会适应能力。投入社会实践还能够提升大学生的创造能力与大学生自主创业的能力，加深他们思考、综合分析的能力，激发创造灵感，创造出与众不同的新兴成果。

二、大学生社会实践的发展方向

首先，我们应当对大学生进行系统的教育，避免单一性的考察与观察，让大学生能够充分地在社会实践当中锻炼自己。其次，我们要把学校学习与实践紧密结合，增加与大学生专业相关的实习及社会实践活动，促进大学生以后的就业创造良好的条件。再次，学校应当注重社会实践活动的丰富多样化，激发学生参与社会实践的热情，充分运用大学学生会、学生社团等学生团体的力量，扩大社会实践的范围及影响力。

社会实践活动要与时俱进，适应当前社会所发展的特色与需求，符合当前时代的主旋律，体现出时代精神与思想教育，更具国家和政府的决策，大学生的社会实践活动要立足基层、服务群众，只有这样才能够获得社会各界人士的支持。社会实践活动要立足于实际，符合当地的发展，构建高校与地方沟通的桥梁，建立稳定的协作关系。既有利于开放当地的教育资源，使高校组织的社会实践活动能够达到内容与实效的相结合，又能扩展高校与地方合作的范围与领域，最终达到双赢的结果，双方互惠互利、共同协作，调动大学生参与社会实践的积极性。在社会实践的过程中要突出大学生的专业特色，实践活动与专业能力相结合，只有这样才能够使大学生在社会实践的过程中不断提升自己的专业能力，扩宽知识范围，完善自身的知识架构，真正发挥出社会实践的作用，促进大学教育的不断深化改革。

三、现阶段社会实践中所存在的问题

1.大学生缺乏参与社会实践活动的积极性。在高校的教育体系中，社会实践是教学活动中一个重要的环节，但是目前高校把主要的精力放在了课堂教育上，在社会实践方面，大部分学生缺乏社会实践意识，有的院校只注重通过社会实践促进学生干部能力提升，社会实践的覆盖面过于狭窄，直接影响到了学生参与社会实践的积极性。这就直接导致了大学生的思想政治工作无法在社会实践中有效地开展。

2.社会实践组织缺乏规范性与系统性。社会实践一般都是在校外进行，因而社会实践活动的组织程度要比课堂教学更加细致和复杂，需要系统的安排才能够避免混乱，达到社会实践的最终效果，只有组织规范了，才能够使社会实践工作合理有序地进行。但是当前我国高校对于社会实践活动的组织缺乏规范性，社会实践活动相对来说比较混乱，思想政治工作不能有效地融入社会实践当中，二者是相互分离的，所以思想政治教育工作很难在社会实践中取得应有的效果。

3.社会实践活动缺乏有效的指导。社会实践活动的最终目的是提升大学生的综合素质和适应能力，但是由于我国大多数高校的社会实践体制还不是很完善，对于大学生社会实践的指导力度还是不够。现如今高校社会实践的主要指导老师为思想政治辅导员，大多数的专业课老师并没有参与到指导大学生社会实践的过程当中，思想教育工作与社会实践的结合也不是很紧密，使得社会实践的结果并不尽如人意。就算有的专业课老师参与到了社会实践指导的过程当中，但是由于学校的机制及实践经费不足等问题，造成许多专业老师不能专心投入到社会实践指导过程当中，这在一定程度上也阻碍了大学生社会实践的有效开展。

四、大学生思想政治工作在社会实践中开展的新途径

1.丰富和拓展社会实践的内容。社会实践内容和方式的不同会产生不同的教育结果，所以要根据大学生的实际状况来开展不同的社会实践活动，要注重学生在社会实践中的不断成长，开展的社会实践活动要与学生的专业学习相结合，在社会实践活动中提升大学生的专业能力，把社会实践和大学生的就业相结合，为以后大学生更好地走向社会打下良好的基础，增强社会实践的效果。

2.要注重社会实践的考核，增强社会实践的思想政治教育工作。高校要把社会实践作为一项重要的课程纳入教学规划当中，要估计开展社会实践活动，做好组织和指导工作，定期考核大学生的社会实践成绩，为社会实践活动提供必要的活动经费，在学生内部树立社会实践模范，并对在社会实践活动当中表现突出的集体和个人进行表彰。思想政治理论课老师和哲学老师要积极参与到指导大学生社会实践的工作中来，鼓励大学生开展社会实践活动，在社会实践活动中开展思想政治工作，进而不断推进思想政治工作进程。

3.在大学生社会实践过程中丰富思想政治教育内容。高校在组织社会实践过程中，要丰富社会实践中思想政治工作的内容，要把思想政治工作合理贯穿于社会实践活动中，形成完整的教育体系。根据高校学生年级、专业的不同，制定不同的社会实践方式，对于低年级的大学生，社会实践活动主要安排为社会调查、志愿服务、公益劳动等方式，主要目的是要让他们了解国家国情，初步接触社会、服务社会，增强自身的责任感和使命感。对于层次高的大学生，社会实践活动要与其所学的专业紧密结合起来，在社会实践的过程中不断地丰富自身的社会经验和专业知识，使他们认识到所学专业在社会中的作用，在社会实践过程当中，充分发挥专业优势，为社会的发展和经济的进步贡献出自己的力量。

4.建设社会实践基地，更好地在社会实践过程中开展思想政治工作。建设专门的社会实践基地有助于优化资源、提升社会实践效率的作用，高校要与地方进行联系，进行互利合作、共同管理，为大学生提供社会实践、服务社会的机会，高校要本着社会实践与学校专业教学相结合的原则，合理分配大学生参与社会实践工作。实践基地的建设要注重与思想政治工作相结合起来，注重在社会实践基地中能够时刻接受到思想政治教育。高校要给予社会实践基地充分的资金支持，学校和地方要建立完善的机制。

5.完善高校管理体制，对大学生的社会实践进行合理保障。高校要对大学生的社会实践进行统一有效的规划，在社会实践过程当中，注重专业学习、积累经验、认识社会、勤工俭学、择业创业相结合。积极引导高校的大学生到基层当中去，深入人民群众，充分认识到自己的责任和使命。建立健全相应的制度，把大学生的思想政治工作合理融入社会实践体系当中，合理保障社会实践的有序进行。

五、结束语

大学生参与社会实践活动能够增加他们的阅历，帮助大学生确立正确的人生观、世界观和价值观，增强大学生社会实践中的思想政治工作越来越多地受到人们的重视，随着市场经济的不断深入，人才竞争也越来越激烈，重视大学生的社会实践有利于他们更好地适应社会的发展，增强他们的社会竞争力。

[参考文献]

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[6]谢晓青.创新大学生社会实践的理性思考[J].学校党建与思想教育，2010（10）.

第7篇：大学生社会实践的重要性范文

事实上,大学生社会实践不仅仅是大学生自己的事情,它也涉及到学校和社会上的群众或某些企事业单位。也就是说,光靠大学生自己根本无法完成社会实践,他们需要学校的指导和社会的容纳。因此,对于大学生社会实践的认识程度也就在一定程度上决定了社会实践的深入程度及取得的效果。很显然高校对于大学生社会实践的认识最深刻,社会群众对于大学生社会实践的认识最肤浅,而大学生对于社会实践的认识程度在于学校的教育及重视程度。目前很重要的一项任务就是加强对大学生社会实践活动的宣传,让学生、学生家长和社会群众都认识到大学生社会实践活动的重要性。

1实践基地的建设问题

简单地讲,社会实践基地是指大学生借以完成实践活动的场所。通常意义上的实践基地是指某一固定的场所,在这里有专门的管理人员、相应的活动资金及既定的活动内容。一般情况下,实践基地都是高校挂了牌的地方。我们可以把这种实践基地称之为固定实践基地。还有一类用于社会实践的场所,比如街头、巷尾、马路边等。很多人不认为它们是实践基地,我们这里姑且称之为活动实践基地。在我们不特别指出的情况下,实践基地皆指固定实践基地。目前,很多研究者或者高校提出了加强实践基地建设的问题。然而,加强实践基地的建设在很多方面存在着困难:(1)建设实践基地必然需要一部分资金,那么资金主要有谁来提供呢？是高校、政府还是企业单位？现在比较普遍的做法是由实践活动基地提供场所包括住宿和活动场所,高校给学生提供活动所需要的资料、一定的活动资金和指导教师。这样虽然实践活动能在一定程度上完成,但由于活动资金有限,更加深入的活动不能开展。因此,为了提高大学生社会实践的质量必须增加活动资金,那么这些资金主要有谁来支付呢？在目前高校办学资金普遍紧张的情况下,实践基地建设费用全部由高校来承担显然是不可能的。那么由政府或企业来出资的可能性大吗？就目前的情况而言,大部分企业是不愿意出资建设大学生实践基地的,甚至有的企业明确表示他们不需要在本单位建立实践基地,但是可以考虑让一部分学生来做毕业实习。也就是说企业是明确区分了社会实践和毕业实习的,大学生社会实践可能会影响到企业的正常生产,企业也怕安全等问题带来责任;但毕业实习目的性很强,也就是让自己未来的员工来熟悉环境并进行岗前培训以使他们能更快的适应工作岗位的需要。(2)实践基地建设的规模问题。现在很多高校提出要建设一定规模的实践基地,那么究竟多大规模合适呢？按照每个二级学院建立四个实践基地来算,像南京审计学院这样的高校就要建立总计48个实践基地。那么按这样的规模,对于南京市来说,社会实践基地就会多达数千个。由此所导致的高校和社会负担有多重是可想而知的。因此,在注重大学生实践基地建设的同时必须考虑到实践基地所产生的综合效应。(3)大学生社会实践基地的区域分配问题。由于高校在各个省市分布很不均匀,就产生了实践基地如何选址的问题。为了节约资金同时考虑到交通上的便利,一般高校会把实践基地建立在本市或本省,出省的实践基地很少。那么像南京这样的城市有很多的高校,那么就意味着大部分高校会把自己的实践基地建立在南京或江苏省。这既有利的一面,也有不利的一面。有利的一面是高校可以节省资金,南京市或江苏省可以得到更多的来自大学生的社会服务,不利的一面是本地的负担加重,有时候一个单位在同一时期要接受两个甚至更多高校的学生来做社会实践,他们疲于应付,社会实践活动也达不到应有的效果;而高校少的省市或边远地区很需要大学生去参加当地的物质和精神文明建设,但很少甚至没有学生去。比如像甘肃省、宁夏省等,这些省份相对来说高校少,农村更加的落后,它们很需要大学生三下乡来支持当地的科技和精神文明建设。而事情上,外省大学生基本上不会去这些地方做社会实践。那么怎样有效地解决实践基地的问题呢？最近一些研究者提出了大学生实践活动的一种新形式——虚拟社会实践。简单地说虚拟社会实践就是在仿真环境中让大学生模拟现实生活的实践。它解决的最大问题就是不需要建立实践基地,同时,也节省了大量的资金。虚拟社会实践是一种新事物,究竟能不能得到发展还有待于检验。

但我们能明显地感到虚拟社会实践存在很多不足之处,比如说虚拟社会实践不能对学生进行有效的道德教育,道德教育要靠亲身的社会体验才能完成,再者,虚拟社会实践也不能使大学生对社会现实有真切的了解,而深化德育和了解社会现实是大学生进行社会实践的两个主要目的。因此,即便有了虚拟的社会实践,真实的社会实践还是必不可少的。目前,笔者所在学校是这样解决大学生实践基地问题的。首先很重视固定实践基地的建设,数量不在多而在精,建一个完善一个。例如,外国语学院在南京市浦口区石桥村建立的“留守儿童快乐家园实践基地”建立两年以来受到了广泛的重视:浦口区电视台对实践活动进行了重点报道;江苏省、南京市妇联主席一行两次来到石村儿童快乐家园检查工作并看望支教队员,对外国语学院支教队队员的奉献精神给予了高度评价;浦口区妇联则为实践活动提供了大量资金支持;在2011年,在这个实践基地参加实践的外国语学院支教小分队还被评为江苏省重点实践团队。外国语学院与石桥村儿童快乐家园代表签订了《实践基地建设协议书》,建立起了长效机制。支教队员除了在暑假为当地的留守儿童提供夏令营活动之外,部分队员以后还将利用周末的时间,每月两次前往石村儿童快乐家园帮助孩子辅导功课、解决各种心理问题,给他们送去社会各界的关爱。再者,我们在重视固定实践基地建设的同时,也不放松流动实践基地的建设。在流动实践基地参加社会实践的学生往往是他们自己申请的,只要是符合要求的,能到达社会实践目的的,我们都支持。比如有些同学希望在马路边摆个免费修自行车的摊子,先跟修车的师傅学习然后就可以为民服务了,我们觉得这是可以的。后来的结果表明,那些参加修自行车的同学都表示收获很大,他们说修自行车看起来是个简单的活,但实际上并不简单,有时他们几个人要合力才能把自行车修好,但是看着修好的自行车,那种成就感是难以言表的。他们在修车时也和来修车的人聊天,了解到了很多在学校里不知道的事情。由此,我们可以看到,在这个看似不起眼的活动实践基地,实践活动的目的确确实实地达到了:学生们通过自己的双手为民服务,同时增长了技能,密切联系了群众,加强了团队合作能力,增加了对社会的了解。我们认为有时候这种活动实践基地能达到更好的实践效果,而且活动实践基地不需要很多的建设和运转费用。

2社会实践的形式和内容

目前,大学生社会实践的形式以“三下乡”和“四进社区”为主,实践内容包括社会调查、文艺演出、参观访问、公益服务、支教、政策宣传、生产劳动、科研创新等。最近,很多研究者提出大学生社会实践与专业技能相脱节、与就业相脱节的问题,认为大学生的社会实践应该与学习的专业相结合,充分发挥他们的专业特长;社会实践的形式要向发挥科技文化智力资源优势、开展科技攻关、技术服务、产品开发、高科技产品推广等新形式转变。再者,还有些研究者提出应该以项目化来运作大学生社会实践活动。毫无疑问,这些建议对于有效地创新大学生社会实践是有积极意义的。然而,我们必须注意到两点:一是社会实践是高校思想政治理论课的重要环节之一,必须坚持德育导向;二是社会实践不同于科技训练和毕业实习,不应过分强调科研和创新,我们这里所说的社会实践主要指大学生而不是研究生参加实践活动,他们的科研创新能力还很有限。大学生的社会实践主要是让他们走出校园,去了解社会、服务社会、增长才干、锻炼能力,而不是强调他们要做出轰轰烈烈的事情。

第8篇：大学生社会实践的重要性范文

目前高校大规模开展的有组织的社会实践主要有两种形式。一种为相应专业的认识实习、生产实习等教学实习。就目前的开展情况来看，大部分高校的教学实习主要为参观实习，对于基础相对较差的三本学生来说，很难在有限的实习过程中将所学知识与现场实际情况融会贯通。另一种就是利用寒暑假要求学生返乡进行社会实践或者学校组织团队进行三下乡社会实践，开展以走访、调查、宣讲等为内容的实践活动。三下乡服务队参与人数有限，内容局限于社会调查、参观访问、文艺演出、支教等方面，带有参观游玩的性质，很难为大批量的学生提供真正有深度的实践机会。三本学生返乡自行进行社会实践时，多利用家长的关系，象征性进行如办公室整理文件等形式单一的实践活动，实践内容与大学生的专业特点结合不紧密，也没有针对社会实际的需求，没有真正为社会，特别是农村的发展提供帮助。

二、组织管理不善，评价机制不健全

有效的社会实践需要充分的准备、完善的管理和及时的实践总结评价，才能达到丰富学生知识、改善学生能力的目的。目前，大部分高校并没有意识到社会实践对于三本学生成长成才的教育意义，三本教学方案与二本并无很大差别，没有突出三本学生的实践教学环节。另一方面，虽然很多高校已经把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系中，但在实际管理过程中并没有明确的执行计划和完善的考核手段。对实践目的、意义、要求等工作局限在文件上，忽略了实际指导学生进行实践，造成许多学生对社会实践如何联系和开展十分茫然，甚至有的学生完成学业前还不会撰写实践报告。对社会实践的考核方式则是对“社会实践登记表”进行考核，学生只要加盖单位公章，上交实践报告就视为合格。这样一来，实践的过程和考核等，成了走过场，难以调动大学生参加社会实践的积极性。

三、加强和改进三本大学生社会实践工作的对策

社会实践是大学生学习阶段的重要环节，对大学生的成长成才起着至关重要的作用。想要把三本学生培养成才，应当因材施教，根据这部分学生的特点，积极为他们创造条件，引导学生把握实践机会，提升动手能力和综合素质。

1.加强社会对大学生实践的认识。充分利用各种渠道，加强社会实践的宣传工作，提高社会各方面对大学生特别是三本学生社会实践活动重要性的认识，明确大学生在校的成长是家庭、就业单位和学校共同的责任。三本是我国当今教育改革的先行者，充分利用各方优势资源，根据三本学生自身优势，努力建立学校和社会双赢的运行机制，为三本学生提供更多的工作实习机会，推动学生成才和社会实践、经济建设的紧密结合，这样才能够更好地调动学校、家长、学生和社会对大学生社会实践活动的积极性。其次，三本学校要建立起比较完备的管理机构和保障机制，将最优势的教育教学资源投入到学生当中，在组织、经费、目标等方面确定明确的制度，有专人负责指导大学生社会实践活动，做到实践活动有目标，时间有安排，经费有保证，实践有基地。

2.建立相对稳定的社会实践基地，丰富实践内容。缺少稳定、专业对口的实践环境是社会实践活动流于形式的一个重要原因。以往社会实践基地的建设过多依赖于大型国有企业，这与社会的发展是相脱节的。实践基地的建设应当顺应经济的发展，化整为零，充分调动学校、社会、家庭和学生多方面的力量，把社会实践活动与发展地方经济紧密结合起来，建立形式多样的社会实践基地，鼓励三本学生走出校门，走进工作单位，在实践当中提升自身能力。创造条件提高学生实践的广度和深度，使实践不再局限于做调查，搞活动。除此之外，高校应当在课程实践、专业实习、社会调查、志愿服务、文体活动和勤工助学等内容的基础上，不断探索新形势下社会实践的特征，拓展创新的活动项目，丰富社会实践的内涵，为学生提供更丰富的实践内容和空间。以学生社团的形式，引导更多的学生进行社会实践。通过两课的深入开展，规范学生参加有意义的社会实践。积极树立社会实践先进典型，引导学生变“要我实践”为“我要实践”。

3.完善科学的管理制度。高校应当进一步完善大学生社会实践管理办法，加强对实践活动的领导和管理，从端正三本学生思想入手，真正把社会实践活动视为培养人才的重要途径之一。加强对社会实践活动的统一领导，设立专门机构，统筹规划，全面安排。做到既有学校的统一管理，又有教师的具体指导。对指导学生进行社会实践活动的教师，应制定鼓励政策，把社会实践工作与教师的教学、科研活动同等看待，并与教师职称评定、先进评选相挂钩。

第9篇：大学生社会实践的重要性范文

关键词  毕业生 社会实践 就业能力 促进作用 

        近几年大学生在就业过程中就业能力不强。高校要改变这个状况，在培养学生时就要注重社会实践对大学生就业能力的促进作用。应该要求大学生通过参与各种具体的社会生活和生产实践，了解社会、了解民生，培养创新能力和实践能力，提高就业竞争力。 

        一、社会实践对提高大学生能力培养的作用 

        1.社会实践有利于提高大学生的社会适应能力 

        社会实践是学生的社会大课堂，能够让学生提前认识社会、适应社会。很多学生对社会的看法过于简单化、片面化、理想化。他们借助社会实践这个平台，通过各种切身感受和体验，了解到社会、经济的发展和各种社会现象和问题。全面了解就业环境、就业政策和就业形势。通过自身状况分析，自我条件评判，找到与自己知识水平、性格特征、能力素质等相匹配的职业。大大减少了学生在就业时眼高手低、好高骛远、不切实际等情况的发生。 

        学生在社会实践中，了解社会、认识社会，在与广泛的不同阶层的人民群众交往的过程中，增强了获得个人社会角色的能力。 

        经常不断地参加社会实践有利于提高学生的就业抗挫力。学生通过组织安排、协调管理、处理应急突发事务，各司其职，经受磨炼，对于提高自己的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力等都是一个极好的锻炼。积极参与社会实践有利于学生树立科学的就业观，多彩的社会实践有利于加快学生社会化步伐。 

        2.社会实践有利于提高大学生自主学习能力 

        在社会实践过程中，仅仅依靠课堂上所学习到的理论知识是无法完成实际的工作任务的。需要学生从同事、同伴中学习具体的应用能力，实际的操作能力。尤其是那些操作性、应用性强的专业，如计算机、会计等，所以需要通过实践实习，亲自上手实干，在实际的操作过程中，请教有经验的长者来学会如何处理问题和完成任务。 

        同时，在社会实践过程中，学生会不断地发现自己哪方面知识欠缺和不足，这样会激发学生自主学习的欲望和能力，做到在实践中学习，在学习中提高。 

        3.社会实践有利于提高大学生的创新能力 

        学生在社会实践过程中，经常会碰到各种从未碰到过的新问题和新情况、新局面，需要学生积极发挥主观能动性和创新性来提出新理论、新概念、新方法，这样的创新能力需要拥有扎实的理论知识，更加需要在具体的社会实践中不断分析总结、提炼和升华。尤其是现代快节奏社会中，人们每天面对各种数量巨大信的息，种类繁多的知识，需要产生丰富的联想，发挥主观能动性和创新性，找到多种事物的结合点和交叉点，从而创造出更多更新的方式方法。 

        通过社会实践这个载体，学生可以把学校习得的理论知识和实践工作所需的技能结合起来，开辟新的工作方式方法，为大学生培养大学生的创新精神提供更多的途径。

        4.社会实践有利于提高大学生计算机操作等动手能力和自我管理能力 

        现代社会，无论学生从事哪个行业，多多少少都要跟现代化的机器、设备或者计算机等自动化机器相接触。如何准确高效地利用这些设备，为学生在一线岗位上所用，需要学生在具体的社会实践过程中不断地学习、试错、熟练、提高、发展。如作为办公室文员，该如何使用复印机、传真机、电脑提高工作效率；作为会计该如何使用电算化的系统和软件，这些基本的操作能力是学校课堂理论教学所未能检验的，需要学生在平时的社会实践过程中，遇到它，学习它，掌握它。利用长期有效的社会实践，就能够使得学生在就业前充分全面的掌握这方面的操作和动手能力，为真正走上工作岗位打下扎实的基础。 

      同时，学生对时间的管理能力、自我管理能力也会在社会实践过程中得到体现和提高。 

        二、如何发挥社会实践对提高大学生就业能力的作用 

        1.政府和高校要充分重视社会实践的功能，建立切实有效的社会实践长效机制 

        政府要充分认识到社会实践对大学生就业能力提高的作用，协调社会各界的资源，指导和帮助高校建立各种大学生社会实践基地，使得大学生社会实践活动经常化，制度化，有效化。 

        社会各界尤其是用人单位对于高校安排的短期教学见习、长期教学实习、寒暑假的岗位体验等各类社会实践活动要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、财力支持。给在校大学生提供更多的社会实践工作岗位，对在岗位上的实习生进行系统全面的指导和培训。使得在校大学生经过短期的社会实践，能够真正认识到行业前景，岗位要求，全面提高自己的就业能力，为毕业后更加顺利地走上工作岗位打下扎实的基础。

        高校在制定教学计划也时要充分考虑社会实践的需要，把社会实践和课堂教学结合起来，用文件和规定的形式要求每位学生在校期间完成一定时间的社会实践活动。并且利用各种资源为在校学生创作更多的社会实践机会，如与企业建立社会实践基地，长期输送学生去一线工作岗位体验生活。在人才培养的方式上采用订单式培养，如酒店管理专业的“世贸班”，“迪拜班”。

        2.专业教师、就业指导老师重视社会实践的功能，建立长期跟踪指导机制 

        专业老师在完成规定的课堂教学任务之外，要积极投入到指导学生社会实践的过程中去。对学生在社会实践过程中遇到的难题和困境、疑惑等要及时给予指导。包括学生日常的教学见习和实习，寒暑假的“科教文卫三下乡”“爱心进社区”“志愿者服务”等，并对学生的社会实践活动质量和数量进行考核，作为学生完成学业的一项重要参考指标。 

        专职的就业指导老师要根据学校和学生的专业特色组织开展各类实践活动，鼓励学生参加各种形式的社会实践。并且定期督促和检查学生的社会实践活动的完成的质量和数量，把社会实践划入学生评优评奖的考核范围之内，对于从未参加社会实践活动的学生进行教育和动员，适时的开展社会实践动员大会、总结和经验交流大会，营造社会实践育人的氛围。