金融学的收获与体会精选(九篇)

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第1篇：金融学的收获与体会范文

【关键词】PBL教学；金融学；教学模式

一、引言

1969年美国教授Howard Barrows提出PBL（problem-based learning）的教学模式，它又称基于问题式教学、研究性教学或问题导向教学，并广泛运用于医学、法律、社会学等领域，成功架起了理论和实践沟通的桥梁。PBL教学模式实质是对课程体系和课堂教育的一种创新，它通过一系列创新的循环认知活动的发生，培养学生的学习能力、创造能力以及相关的专业精神，全面提高学生的文化素质与精神修养。这种教学模式不仅深入贯彻了国家教育发展纲要的关于“创新人才培养创新模式”的理念，而且满足了后金融危机时期社会对金融人才的需求，因而具有一定的研究意义和价值。

二、PBL教学的基本思想

PBL教学模式以建构主义为基础，建构主义学理论认为知识是在学习者头脑里被构造出来的，而认识是个人独特构造活动的结果，在主体与环境相互作用的过程中获得个体经验与社会经验。因此，PBL教学模式旨在通过教学与实践的结合，引导学生创造性地运用知识和经验，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维。在教学中，PBL是一种新的教育理念和有效教学方法，具有显著的主体性、研究性、开放性和创新性等特点。

（一）注重以学生为中心进行教学

PBL教学模式作为一种教育理念，强调了在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，赋予学生更多学习自由与自主的权利，而教师在课堂上以思维可视化、指导活动进程以及通过提问帮助学生反思促进学生的问题探究过程，扮演着“促进者”的角色。课堂教学通过赋予学生的主体性，设计开放的问题情境，将教学内容演变成一系列现实问题，并贯穿于整个教学过程，使学生所选择的内容在问题探究学习中会与原有的认知结构或者使其好奇的领域产生共鸣，从而保持一种比较持久的热情去探索和学习，自觉整合新的知识与原有的认知结构不断冲突，促使学生全身心投入学习。

（二）内容的现实性和开放性

PBL教学内容不仅源于学科教材，还来源于杂志、报纸、影片、与专家接触以及户外活动等信息资源。一方面，内容来源于现实社会教学内容，是学生获得广泛性的、差异性的问题主题及视角，更容易激发学生学习的兴趣；另一方面，问题的创设源于现实社会背景，注重情境多种角度，让学生更接近社会的现实，整合传统理论与现实问题进行学习与探索，不仅可以让学习者在相关情境中学习理论知识、解决现实问题，为他们提供社会流，更好的融入社会的行业中，而且培养了学生在现实情境中解决问题和获取知识的的能力。

（三）过程的合作性和探究性

PBL教学模式是主体、素质和创新等教育思想的集中体现，即是一种合作教学理念也是一种探索教学模式。在PBL教学模式中，通过合作提高学生的主体性与自主性，使理解问题更加丰富和全面，激发学生的创新思维能力、科学研究能力以及合作能力。教师通过PBL教学模式，可以促进自身科学研究能力和教学研究能力的提高，丰富专业知识和经验，提高现实问题的洞察力；师生合作和生生合作，使师生关系由单向传授的关系转变为多向互动的关系，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性，促进智力性因素的发展，培养学生鲜明的创造性个性以及合作关系，符合了现在社会的需求和发展。

基于此，“金融学”具有术语概念多、高概括性、实际操作强等特点，但限于学时紧张，教师教学时与学生进行沟通时间不足，课堂中从理论知识的介绍、问题的提出、问题的分析、结论（上接第220页）的得出、所涉理论知识的深浅均受控于教师，这样教学方式难以达到启发学生对金融学的兴趣，学生的思维能力也受到了牵制。在金融学课堂上引入PBL教学模式，从现实生活出发，引导学生关注金融领域的变化，关注学科前沿，激发学生的兴趣，引出问题和概念，突出传授理论、提高知识运用和培养解决实际问题，是提高金融课堂教学质量的有效方式。

三、PBL在金融教学中可能存在的问题

（一）师资人才队伍规模和素质比较低

PBL教学法的核心内涵是要以学生为中心，充分调动他们积极参与教学的主动性。因此，这对教师的知识结构、教学思维、协调能力等都要有高层次的要求，教师不仅要有扎实的理论基础和较宽泛的知识面，还应掌握调动和引导讨论气氛的技巧，积极调动和激发学生求知和探索的热情，以保证教学过程的顺利进行。然而近年来，各类金融企业发展迅速，金融行业收入水平普遍较高，许多既精通金融理论又熟悉实际金融业务的教师纷纷离开教育岗位，使教师数量不足的状况进一步恶化，同时，我国现有从事金融教育的教师队伍存在着结构失衡现象。

（二）师生角色僵化

PBL要求教师有扎实的专业知识和较广的知识面来应付学生的疑问和困惑，也要求教师有能力科学处理课堂互动，更要求学生具备基本的自主学习能力和探索精神，克服依赖心理，独立学习。目前学生已经比较适应被动接受知识的角色，他们习惯于教师是权威、教师是知识的来源，教师也习惯于满堂灌的主动角色，因此，这极容易导致在PBL教学过程中师生角色僵化，难以调动学生学习的积极性。

（三）金融实践教学认识不到位

金融实践教学始终都是从属于理论教学的范畴，无论是课程设置还是课程考核都没有单独的教学实施办法。实践教学需要先进的硬件设施，同时要求教师具备软件操作、实时分析、模拟操作等不同于理论教学的知识，从事实践教学的教师要投入较多的时间和精力才能完成实验教学。

（四）金融教学实习基地建设不完备

大学期间能在银行、保险、证券公司等金融机构进行实习锻炼，这对学生今后的工作非常必要。这些金融机构主要吸纳金融类专业毕业生。但实际上，这些单位对接纳的实学生，大多抱着不信任的态度，多是分配类似打杂的打印、装订、接待等大堂经理负责的简单工作，没有达到真正的实习目的，而学校的实习基地也只是单纯地模拟金融业务流程和证券交易的操作步骤，无法进行身临其境的实盘操作。

四、PBL在金融学课堂中应用的路径选择

因此，针对在PBL教学模式在金融学教学中易出现的问题，为更好地把PBL应用于金融学课堂教学中，我们就要坚持基于学生、服务于学生、为了学生的核心理念，并从这个理念出发，根据学生的心理设置学习的导航，尊重学生学习的自主性与探索性，“以学为先，依学定教”，在课堂上充分给予学生发挥思维的空间，深入引导学生体会问题情境，获取知识的同时培养金融领域的专业精神及学习能力。从教学论角度看，PBL在金融学课堂中的应用主要以学生为主角，教师为导演，形成信息收集、提出问题，情境讨论、激活知识，展示交流、深化理解，反馈交流、评估总结四个环节（见图一）。

图一 PBL的教学路径选择

（一）从学生角度来看的PBL教学模式

1.课前预习

在上一次课结束后告知学生本次课程的任务和学习目标，每个小组课下先通过网站、图书馆搜集相关的文献知识、理论背景资料、经济学家传记等。老师需要给学生提供搜索的方法以及相关的网站、期刊杂志。学生对各种概念术语有了一定的了解，通过浏览相关的材料，相关的知识点就可以激起学生的兴趣，为自己质疑的方向提供了方向和材料。

2.情境导入

课程开始，学生根据老师设置问题情境，分成小组或者根据情境设置不同的角色，每个学生在这个情境中接收到不同的问题，从而导入问题的探索过程。

3.激活知识

学生个体或小组成员之间通过导入情境中，根据老师的指导，对接收到的问题进行交流、互动，通过知识的共享，学生对自己感兴趣的问题，根据自己所掌握的知识提出不同的见解和意见，在生生互动和师生互动中，学生接收到更广泛的信息和资源，从而可以激发自己的灵感和兴趣，形成强烈的学习愿望，对问题进行深刻而有意义的探索过程，最终达到激活学生旧图式和构建新图式的目的。

4.验证假设

学生通过上一环节的讨论，各自形成自己的问题或角色的结论。在老师的引导下，学生个体或小组代表把答案放入情景中，进行展示，交流和验证。在现实的金融领域中，一个大问题往往由多个小问题组成，因此，小组或个人对小问题进行探讨，最后通过展示和整合交流，不仅能够对问题有深入的理解而且对全局有整体的把握。

5.反馈评估

学生在上述环节中，通过以真实的情景激发已有掌握的资料和知识，形成新的知识和能力。在这一环节中，学生就对所形成的新知识、能力及专业精神进行总结反馈，以简单的口头形式进行报告，通过小组推选的成员和老师进行评估，形成多元化的评估体系。

（二）从教师角度来看的PBL教学模式

1.信息准备

PBL教学模式强调在真是情景中学习，对基于金融学的综合性强、内容更新快等特点，教师在带领学生进入学习之前，就要进行大量的现实信息进行收集，才能设置多种视角的情境，引导学习者在相关情境中解决现实问题，并为他们提供社会流活动。

2.情景设置

PBL强调把学习设置到复杂的有意义的问题情景中，通过让学生合作解决真实性的问题，来掌握隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能。因此，其核心在于“问题情景”，如何提出问题并解决问题，解决问题需要什么样的技能和知识等都是重要的部分。为此，笔者主要通过两种方式征集问题：一是从学生预习提出的问题，给出大纲，要预习的内容、相关的知识点、时代背景、经典作家的一些论述及现实中一些现象的收集等，在此基础上提出问题和想法；二是在新课前给出案例，让同学们通过阅读文献、查阅资料从中挖掘其隐含的思想，运用所学专业的新知识和新动向开拓思维，创新思路。

3.学习引导

PBL要重培养学生分析、解决问题的能力。在整个教学过程中学生是主体，教师是教学进程的推动者和协调者。为此，可在征集的基础之上就教学内容设计出有思考价值的问题，进行小组讨论，分组发言。让学生在这个环节上畅所欲言、各抒己见，阐述讨论结果，表达思想；再进行各组间的辩论，促使学生更进一步的思考、探索和交流，使知识更加系统，从中选择最优答案，在解决问题中体现收获的快乐。还可以让学生课后利用QQ，MSN，EMAIL进行交流，通过讨论可以扩大同学知识面，把横向的知识串成面，把纵向的知识串成线，横向与纵向互相交错，相互融合，形成一个知识的网络系统。

4.反馈评估

建立多元的评价体系，包括学生自我评价、同伴评价及教师评价相结合。

5.总结概括

教师要给予认真细致的总结，指出解决问题的关键，并就本次授课的核心内容进行进一步的梳理，阐明正确的观点和重点掌握的要点。这种方式能够让学生感觉到自身对学习的充分参与，并能促进复杂课程内容的学习以及独立思考能力的发展，金融学就是要教会学生像经济学家一样思考，而不是把脑袋变成小型图书馆。有了这种思考能力，才能为以后进一步的研究奠定良好的基础。

第2篇：金融学的收获与体会范文

关键词：基地型 产学研 创业基地

近些年来，高校、政府、企业三方共同合作，对推动国家经济发展，促进科学技术转化为生产力等方面做出了突出的贡献。多种产学研合作的模式也使得高校在科学研究、人才培养、服务地方经济中发挥了前所未有的生命力，也收到了良好的社会效益。同时，企业也在合作之中转变了发展观念，拓宽发展思路，改进技术，改善经营管理，带来了可观的经济效益。保定市外贸经济的发展，也得到了驻保高校相关专业的大力支持。河北金融学院作为地方高校，始终本着服务地方经济的理念，发挥其自身在金融、会计、贸易、电子商务等方面的科研优势，为保定市外贸发展贡献着自身的力量。2010年5月，河北金融学院大学生创业基地正式揭牌落成，基地型的产学研合作模式终于建成在大学校园里。

一、基地型产学研合作模式从校外到校内的转变

基地型产学研合作模式是经过高校、政府、企业三方多年研究和实践的一种多赢的合作模式。最初采用的是校外实训l基地的模式，即学校将实训基地建在企业，定期将具有各方面专业知识的学生和带队老师派到企业中去，其主要的优势和目的就是让学生真正开阔眼界，将所学的知识直接用到实践中去；企业也省去了很大的麻烦。

经过几年的发展，我们发现，有的同学的确能在学校设在企业的实训基地创造良好的业绩，并且与企业建立了相互之间的信任，毕业之后就留在企业工作；绝大部分同学的实际业务能力都有所提升。但是，校外实训基地也带来了许多突出的问题：第一，灵活性差。派驻学生到学校设在企业的校外实训基地，通常会选择学生在寒暑假或者毕业生最后一个学期，因为只有这时才不会影响到学校的教学秩序和学生正常的学习。但企业的工作具有连续性，例如：企业会计、进出口企业的外贸人员、企业管理软件的研发等等工作，那个工作都不可能只做几个月。对学生而言，寒暑假太短的时间会让学生感到没有收获，中间间断之后，又很难再次投入；对于企业而言，断断续续的实习不能为企业带来更多的经济效益，反而会无形中增加很多管理成本。第二，管理难。将学生集体带到学校设在企业的实训l基地，学校需要花费更多的精力去关注学生。学生们会结组到不同企业里去，分布在不同区域，涉及不同领域，学校在学习管理和生活管理上就会变得力不从心。例如：国际贸易、商务英语等专业的同学，会分散到保定市及其周边一些企业中，有白沟、高阳、曲阳等，涉及箱包、棉纺织品、石雕、家具等行业的几十家企业，老师们就算一个企业待上一天，也要一两个月才能转完，并且无法对学生进行专业上的指导。基于以上这两个突出的问题，在实践过程中，逐渐探索将校外基地型产学研合作的模式引入校内，充分发挥学校的优越性，为学生和企业提供更大的便利。

二、校内外结合的基地型产学研合作新模式

为了充分发挥校外实训基地的优势，规避其不足，学院近几年不断探索在校内也设立一个实训基地，由学院搭台，将成熟的学生创业团队与企业有机结合起来，借助一些电子商务平台和现代化的通讯工具，在校内完成一些日常的工作。这样既有利于学院的人才培养和教学管理，也能给企业带来更大的经济效益，更重要的是新型的独立核算模式，项目化引导、企业化管理、市场化运营模式极大地激发了大学生的创新激情和创业热情。

校内基地型产学研合作形式，即大学生创业基地的优势主要体现在：第一，自主性强。由于校内实训基地是学生的创业团队为主导，与企业发展有机结合在一起，大学生创业基地的企业通常都具有独立法人资格，因此，学生有了更大的主动性和积极性，主人翁意识不断增强。第二，灵活性强。校内大学生创业基地的成立，为学生提供了足不出校、实践练手的机会。学生们可以利用课余时间经营自己的公司。比如，进行网络贸易的公司，就可以利用课余时间，与客户进行沟通和交流，极大地利用了学生的课余时间，也增强了学生的工作能力。有些学生刚开始的时候英语口语比较差，经过几个月的锻炼，就能够与客户用英语熟练的沟通。第三，管理方便。从学校的角度讲，校内的大学生创业基地既为学生提供了实习锻炼的机会，又能培养学生的创新创业精神，管理起来十分便利；从企业角度讲，在校内使得企业不用担心学生的安全问题，创业基地的企业化运转使得企业也不用担心其经济效益。一举两得。

三、校内基地型产学研合作的新模式

大学生创业基地作为校内基地型产学研合作模式的探讨，突破了企业地域限制，力图在学校，通过实施产学研合作模式的创新、组织管理模式的完善，组织机能的研究、运行和发展，为企业创造更高的利润，搭建一片更广阔的合作平台。同时，也为推动地方经济的发展做出应有的贡献。

（一）形式的构建

高校作为产学研合作的主体，为学生创业和企业发展搭建了一个有效地平台。为了更好地指导学生把所学专业运用到实际工作中去，大学生创业基地采取了学生或教师自主注册企业的形式。真正让学生在学校体会到真正的经济运行机制。学生或教师通过自我管理，建立健全企业的组织机制，在学校的监督之下，最大限度的与企业合作，充分的发挥了高校、学生和企业的能动性。

在河北金融学院的大学生创业基地，很多注册的企业都引入了新力量的支持。如从事电子商务进出口业务的公司就引入了阿里巴巴这个电子商务平台，为企业和大学生创业基地之间搭建了一个相互联系，共同发展的平台。近年来，通过阿里巴巴电子商务平台，由学生亲自成交的业务量激增，学生得到锻炼的同时也得到了实惠；企业在扩展业务的同时也增加了效益。

（二）利润分配的构建

产学研合作中，不管采用哪种模式，利润分配机制都是合作过程中的重要一环或核心问题。在利润分配上要把握公平合理的原则，充分体现合作各方的参与、风险、决策和监督。我国产学研合作模式中常见的分配方式有总额支付、提成支付、混合支付和按鼓励分配四种方式。大学生创业基地多采用提成支付的方式，尤其是对于从事进出口业务的网络贸易基地。每笔业务在成交之前都与企业达成提成比例协议，定期交给学校一部分管理费用。

（三）动力机制的构建

在新型的基地型产学研合作模式下，创业基地和企业之间需要建立良好的需求沟通机制，良好的经济利益恰好是创业基地和企业之间合作的内在驱动力。只有大学生创业基地良好的运转，为企业带来更大的订单，企业的生产才会有活力，创业基地才能更进一步提高自己的技术和专业水平。

在合作的过程中，各方都是多重受益。从企业角度讲，在合作的过程中既不用为外贸专门设立部门，投入资金，节省了大量办公的成本，又不用对人员进行相应的管理，减少了管理成本，还增加了利润，只等着接订单就可以。从学生角度讲，在合作的过程中，学生首先得到了宝贵的工作实战锻炼的机会，不出校门，就可以检验所学知识在实际工作中的应用，这在大学期间是非常难得的；其次，通过在创业基地的锻炼，每成交一笔业务就会有相应的提成，对学生来说也是很多的鼓励；最后，这些有工作经验的学生，具有较强的创业意识和创新精神，在未来的就业市场非常抢手。从学校角度来说，学校提供并搭建了大学生创业基地这块平台，充分利用了自身的资源对学生进行指导，并为企业创造经济利益的同时，自身也是受益者。学校在与企业的沟通和交流中，可以更好地指导大学专业和课程的设置，使其更加适应社会发展的需要。

四、基地型产学研合作模式对保定外贸的贡献

河北金融学院的大学生创业基地中的明华伟业电子商务服务有限公司，就是保定周边30多家企业的电子商务外包业务。基地创建半年就创造了500万元人民币的订单，把具有保定地方特色的石材、石雕、铜雕、纺织品、箱包、服装和包装等成功的销售到英国、德国、意大利、丹麦、约旦等国家。为保定地区的中小企业提供了新的出口方式和平台。近两年，我国持续受到国际市场需求萎缩、国内成本上升、大宗商品价格大幅回落等因素的制约出口贸易受到一定程度的抑制。采用电子商务方式获得订单越来越受到保定周边的乡镇企业的青睐，但苦于没有专业人员从事操作，无法大规模展开出口业务。大学生创业基地中的明华伟业电子商务服务有限公司就抓住了这个机会，与周边许多家中小企业达成了合作协议，把这些商品成功的送出了国门，并为保定外贸的发展做出了一定的贡献。据保定海关公布的统计数字，2012年我市进出口总值60.9亿美元，全省排名第三。其中出口总值47.7亿美元，进口总值13.2亿美元。

第3篇：金融学的收获与体会范文

关键词：两主法；教学过程；实践

中图分类号：G728.8文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-009-2

笔者在承担《金融学》十年的教学中，以学生自主学习和网上教学为中心，探索出了“先读后析，以读为主；先练后讲，以练为主”的“两主法”教学模式。事半功倍的培养了学生辨析金融理论和解决金融问题的能力，为学生从事金融工作打下了坚实的理论基础。

1 “两主法”模式的涵义

“先读后析，以读为主”就是密切结合现代远程教育的特点，引导学生以网络学习资源和学校所发的电子学习媒体以及纸介学习资料为主开展自学，然后教师再根据学生在“读”的过程中呈现和提出的问题进行分析筛选、分类指导或集中点评。“先练后讲，以练为主”就是在做作业、模拟训练、做试验以及网上测试等实践环节中“泰然设计对象、冷眼旁观过程、胸有成竹答疑”，让学生在演练过程中掌握知识、积累经验、顿悟灵感、创造发现和体验成功。

2 “两主法”在教学中的应用

“两主法”教学模式充分发挥了学生自主学习的主观能动性，以学生自主互动学习为中心，以发现式学习为理念。既注重教师的教，更注重学员的学；把教师和学员两方面的主动性、积极性充分的调动起来。

2.1先读后析，以读为主

“读”是教学中最常见和最有效的手段，而讲解、分析则是帮助学生在理解的基础上更好地掌握。教师要有意识的设疑，让学生在读中自学和自悟，遇到困难时老师再诱导分析，把讲析渗透在点拨中，体现先读后析，以读为主。

2.1.1 “授之以渔” ，读有“法”

“方法比速度更重要”。面对参差不齐的学生状况，教师必须要对教学对象的入学测试、上阶段学习的专业与层次、从事的工作、年龄结构等情况有较为全面的了解，才能科学制订导学方法，做到对症下药。为此，我把各个专业学生入学水平测试的成绩、前阶段学习的专业和层次、从事的岗位工作等作为参数成立学习小组，并因组而异的制订学习计划。

（1）树立“学生主体”意识。明确“学”是教学的中心，教师的职责在于“引路和指导”，而不是传统“包办式和填鸭式”的教学方式，把学习的主动权交给学生，培养他们的创新意识和理性思维，使学生在自主、自觉的学习中得到发展。我通过收发问卷调查表的形式收集和把握学生“读”的状况，实施“订单”教学。

（2）指导学员科学利用时间。要求学员养成惜时如金的习惯，在工作和生活中“挤出”时间学习，提醒学员不要等待或奢求有了整块时间才开始学习，要充分利用茶余饭后、旅途乘车等各种片段时间学习，并能熟练利用现代化媒体提高学习效率。

2.1.2 “情景交融” ，读有“导”。在教学中，变“教”师为“导”师，变“教”课为“导”课，变“学生听众”为“主角演员”；让学生顺着“导”的方向“演”。

（1）导“思”。给学生明确的“导线”，激励学生积极主动参与思考，寻找章节之间的因果关系，运用启发设问、案例分析、列表对比等方式，激发学生应用形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等方法，置学员于身临其境之中激励和鼓舞之。

（2）导“言”。我把讲台留给学生，满足学生的表现欲望，使之获得成功的自豪感。比如我在给会计专科班讲授金融工具的内容时，我先播放了《金色面具》电影中的片段，让学生从影片中感性的认识“股票、支票、债”等金融工具，然后再讲解这些概念时学生们听的聚精会神，极大的提高了课堂教学效果。

（3）导“情”。师生情感的培养，是导课成功的保障。我经常应用妙趣横生的语言、亲切慈爱的目光、支持鼓励的手势和诙谐幽默的肢体语言促进学生自由地、主动地进行创造性的学习。借此培养学生热爱学习、热爱知识、热爱科学的情感。

2.1.3 “借题发挥”，读有“欲”。课本知识难免枯燥乏味，其知识结构与体系根不上时代的发展步伐。这就要求教师在教学过程中紧跟金融政策，时刻把握时代脉搏，密切联系当前实际，激发学生的求知欲望。比如在学习“汇率和货币政策”的内容时，让大家畅谈目前人民币升值对我国的利弊影响及对策；在“欧元”课，讲清“欧洲货币联盟”成立、东扩等发展历程；在学习“国际资本流动”时，介绍我国宣战非法跨境“热钱、洗钱”和严厉打击“地下钱庄”等情况；在美国次贷危机时，建议学员结合我国实际畅谈救市策略等。通过“时令式”的辅导，变“要他学”为“他要学”；变“苦学”为“乐学”。

2.1.4 “画龙点睛”，析有“道”。针对学生在“读”中发现的问题和重点掌握的知识点，一是明晰学科体系，讲清难点、突出重点、把握考点。二是通过案例分析与讨论引导学生辨析和推理。三是与学生一起分析原因、求根索源，力争做到思路清晰、方法得当、深入浅出、头头是道。

2.2 先练后讲，以练为主

练习是学生学习知识、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路，也是学生形成完整的知识体系的最佳途径；讲解是解疑答惑的捷径。在教学过程中我采取了“先练后讲，讲练结合，以练为主”的方法。

2.2.1在“练”中“发现和升华”。我根据学生的个体学习情况、学习进度以及自主学习的计划，将班级学员中专业、层次、阅历、学习进度等相对一致，工作单位、从事行业、居住地点等相对集中的学生组织起来，成立学习小组。通过经常性开展小组活动的形式探讨学习、工作中遇到的问题，畅所欲言的交流学习心得和体会，毫无顾及的交流学习方法和技巧，毫无保留的共享学习信息和资料，彼此真诚的鼓舞学习信心；从而激发学习动机，达到事半功倍的效果。在学员小组活动中以“主持人”的身份出现，变“教师身份”为教学活动过程中的“观摩者或研究者”，鼓励学生敢字当头，不迷信专家的权威、不唯书、不畏上，重在参与、重在引导、重在启发、重在起到穿针引线的作用；要求学员在练习、讨论、交流和互动中各抒己见、畅所欲言，不强求有理、但追求有力，只要能够自圆其说即可；重过程、重应用、重体验；注重培养学员养成研究性、整体性、实践性、开放性、自主性的意识和习惯；学会研究学习、展示学习成果；促其养成学习、评比、总结、归纳的好习惯；使其从表象中看本质，从偶然中找必然，从现象中找规律。

2.2.2 在“练”中“分享和积累”。成功的喜悦不用言谈，探索的艰辛人人皆知。要引导学员学会在教会别人的同时提高自己，指导学员用“发展的观念、创新的理念、理性的思维”看待请教、学习、提高与在帮助他人中分享快乐。与学员共同参与中央和省电大组织的网上教学活动，相互交流教学信息，彼此分享学习收获，让学员体验自主、交互学习的成功感、成就感。让学员在平等的交流和愉悦的氛围中学习鲜活知识、展示自身才华，在不知不觉中领悟，在“水到渠成”中丰富和积累。并号召学员们：“结识一批学科专家、结交一批同行朋友、研究几个专题问题、培养几个得意门生、经常浏览几个网站、发表几篇科研论文”，从而循序渐进、厚积薄发，逐步成为某一领域的行家里手。

2.2.3 在“讲”中“顿悟和醒悟”。采取灵活多样的讲授和辅导艺术，广泛争取、采纳学生的意见和建议。密切结合成人学员实践经验多、理解能力强等特点，采用重点讲授、专题辅导、案例分析等方法。精讲教材体系，抓住基本理论、基本知识、基本技能这条主线，在学以致用、理论联系实际、开拓学员思路、扩展知识面的基础上突破书本内容，争取把“死知识”变成“活应用”。帮助学员将学习的内容与工作实践、社会热点问题结合起来，比如组织了当前通货膨胀沙龙等。在做作业的过程当中不要“埋头苦抄”，而要学会“苦干加巧干”，要“勤思考、善动脑、多动手、会应用”，不把做作业当成学习的负担，而把它作为检验学习状况、提高能力的乐趣。在民主和谐的氛围中讲授，让学生顿悟和醒悟在练习中未知和忽略的内容。

参考文献

1陈富坤,孟柏林.成人实践教学特点与方法初探【J】.中国经典文库,2004.

2 辜大丰,陈富坤.也谈开卷有益》【j】.宁夏电大教育,2004(6).

3许宁.培养学生自信心》【J】.职业教育,2004(8).

第4篇：金融学的收获与体会范文

他出身书香门第,是北大哲学系毕业的父亲给他起了“童第轶”这个富有诗意和内涵的名字。母亲则是他投资入门的领路人,并在十几年的求索路途中给予他心灵上莫大的支持。

“价值投资的学习者,投资风格上更像一个交易者”。16年证券投资经验,在实践中领悟和感知市场,造就了童第轶的稳健风格。他投资思路独特,把孙子兵法的“以正和,以奇胜”,娴熟地运用到投资当中。多次买到过市场的“底”。 2009年,他战绩斐然,位居阳光私募业绩排行前十。

2005年,童第轶上书中国最大的机构投资者,准确地挖到历史上著名的“998点大底”。2008年10月28日他再度出手,当天果断满仓,一次买到“大底”。 2006年初次创业时,他操盘的1000万资金在2个月的时间里实现翻番,为投资人创收近4倍。再往前追溯,1999年所持股票连创涨停记录,大学时代就写出优秀股评,参加实盘炒股大赛获得可观名次……

他也曾历经磨难。1995年他与朋友合用账户炒股,资金被他人全部卷走;1997年不幸买到中国股市的第一支退市股,几乎全部家当深陷其中;2008年在公开业绩压力下错误操作,信托净值一度出现不小亏损。

投资是他的兴趣,已经和生活融合到一起。“商量不来,自己把握风险。”童第轶说,“资本市场从来就不缺流星,我愿做一颗恒星,即使很小。”市场的喧嚣中,想当“恒星”的童第轶孤独前行。

买到市场“底”

“2009年操作上整体勉强及格,犯了不少小错误。”面对记者的提问,他如此回应,似乎是一个投资的完美主义者。

“普通投资者如果做一个中小盘的组合,2009年取得2-3倍的收益是正常的。所以,我觉得很多人都有可能超过我的收益。”童第轶执掌的龙赢富泽宏利2期,在2009年的收益率达到135.24%,位居阳光私募三甲之列。而他的自我评价却很谦虚。

“但整个过程不是那么简单。”的确,他的这只产品诞生于熊市初期,在市场一片悲观中找到市场的主基调,把握住反转的2009年和市场热点,着实不简单。在深入交谈中记者了解到,童第轶在2008年的“9.18行情”中受挫,同时也买到了“10.28行情”的“大底”。他的操作和他的长相一样帅气迷人。

2008年的熊市中,童第轶凭借技术分析抓住了几次反弹机会,效果非常理想。“因此客户们就激励我做得再激进一些,由此才建立了宏利2期这个产品。规模中等,主要是拿着客户部分盈利去做的。”他这样谈起做阳光私募的初衷。

成立之初就基本上满仓运作,当时市场在3500点徘徊,实际上才是熊市中段。“尤其6月10日提高存款准备金率,大盘下跌7.7%,损失很大,但没有减仓,一直扛着。到7月下旬、8月初,净值还是1.07元,微幅盈利。”从他陈述的语气中能感觉到,这只是惊险的开始。事实上,2008年“6.10”后大盘向下直破3000点。伴随着美国次级债危机爆发,全球金融危机进一步加深,8月下旬至9月中旬,A股市场从2500点直线下滑到2000点以下,整个市场已经从最高点下跌近7成了。一跌再跌,深不见底。这种表面上轻松的“扛着”,在心理上是何等的考验。

“9月18日港股跌得非常厉害,中午就有一些客户打电话要求控制一下风险。”童第轶深吸了一口烟,“当时满仓,损失也不是很重,大约20%,我想再忍一忍。但谁也不知道这两天世界还会发生什么,所以中午就清仓了。”他是以清仓来对待当年著名的“9.18行情”的。而当天下午大盘就报复性反弹,晚上汇金入市、印花税单边征收等三大利好出台,第二天则是以涨停收盘,这在A股历史上实属罕见。

“不但下午的5%没有抓住,而且第二天集合竞价的时候,被迫以涨停开盘买进卖出的股票,因为知道这些利好不会马上结束。损失15%,非常影响净值表现,实际上按交易时间算一下也就2个小时。”他的嗓门稍稍提高了一些,微笑着替记者计算出这笔遗憾的交易。

“9.18行情”并没有让童第轶乱了阵脚,反而让他抓住了2008年10月28日市场的“大底”。“因为知道底部快来了,不敢降低仓位,基本在满仓中度过。尤其在10月28日那天港股先反弹,感觉超跌厉害,上午就把仓位加满,20元左右买了不少中国平安。”他进一步回顾着他的操作思路,“一方面开始放弃一些短线股,一方面买进一些超跌的中线股,度过股市的中期行情。”

现在看来,他50-50比例的中短线策略,既能抓住短线股的波动机会,又有中线股的稳定增长,从而来均衡收益率,是很好的策略。而当时的市场环境下,如此操作就好像踩钢丝一样,游刃其间,着实需要平衡的技艺。

磨练四阶段

“从大学开始,股票投资就是我的个人爱好,并伴随至今。”

童第轶这样描述他的事业。他出身书香门第,大学的专业是新闻和英语,后来在社科院研究生院在职学习金融学。

1994年,大学一年级暑假。“那时候我母亲申购到一堆股票,价格非常低。”他记得非常清楚,“当时三大利好出台,股指一个半月升了2倍,从325点涨到1052点。”

他继续说,“由于上市之后没有抛售,短暂的获利很快被吞没,还损失不少钱。母亲感觉大学生应该懂电脑,会看盘,而且学习力强,所以我就被带去了大户室。”

初做股民的几年是最痛苦的时期,童第轶几乎把所有的陷阱都踩到了。“真正的投资经验是亏出来的,只有刻骨铭心的痛苦才会令你总结经验和教训,不断总结,举一反三,把错误避免掉。”他如是说。

大学时无钱炒股,童第轶就跟几个人合用一个账户。1995年底,帐户持有人拿所有的钱炒权证,倒来倒去,资金损失很多,最后还把剩下的资金全部取走。那次童第轶收获的是社会经验。

“第一只退市股票不幸被我买到,投入有二三十万,几乎是当时所有的家当。1997年买进,1998年退市。1999年又回到资本市场,后来也创出了涨停板记录。”回忆往事,童第轶记忆犹新,“那两年内心的压力很大,母亲电话中一句清描淡写的埋怨,就让我泪流满面,那次我学会了止损。”

毕业时,他去一些券商研究所、营业部应聘,如大鹏证券、深圳特区证券等,结果由于专业的局限,总是在最后一关被PK掉。期间,他写过股评,参加过实盘的炒股大赛,取得过相当好的名次。

1998年至2003年,童第轶在《中国证券报》工作,做国际财经报道的记者。1999年,他对B股市场的一份调研报告在《望》发表,当时颇有影响力。后来B股市场上涨了10倍。

“中证报工作主要是打基础,对经济学、金融学知识的积累,从不同的角度来看待证券市场,开阔了视野。由于限制较少,思维框框也少,所以我觉得年轻时做记者对个人发展非常有利。”他如此总结自己的媒体从业经历。

在中证报做了几年编辑记者后,觉得离自己的理想越滑越远了,于是童第轶选择了辞职。“主要还是喜欢投资,内心渴望做投资。”他那时候就考虑过创业,但在休息一年之后,还是决定进入专业投资机构工作,应聘进了中国人寿资产管理公司投研中心。“在人寿学到的专业知识很多,但主要还是思维上的收获。保险资金的配置讲究匹配性,追求长期稳定收益,对我在资产合理搭配、分散风险方面影响很大。”

2005年5月底,他向公司提交了一份书面建议,提示公司应加大权益类资产的配置,但这个建议石沉大海。事实上,10天之后股市就探到了“998点”的历史底部。

“国企的通病就是冒险的事情不会选择,因为如果做错,则风险无限大;而即使做对,人们也认为你是在做孤注一掷的赌博,麻烦更多。”现实再次与他的理想发生了碰撞。“当时朦胧中感觉股市会有一轮牛市来临,应该把握住。”2006年2月他毅然再次辞职,离开了无数人羡慕的人寿资产。

辞职后的第二个月,他和几个朋友合股成立公司,由他操盘。两个月的时间,公司总资产就实现了翻番,而在融资的杠杆效应下,总收益达到4倍。从此,童第轶开始了真正的私募生涯。

享受孤独

“经过多年的磨练,痛苦已经过去,那些经历成了生活中的一部分。”始于爱好,现在投资已然和他的生活融合到了一起。

“投资本身就是孤独的事情,因为具体投资是很难商量的。对风险的把握,买入的冲动以及决策的时点,只有自己通过不断的交易才能仔细琢磨体会。听别人的建议没有用,无助于操作。”16年领悟和感知市场的实践,造就了他稳健的投资风格,独立思考和决断也让他获得丰厚回报。

“对投资的理解大家都不一样,对市场的认识大家都是盲人摸象。标的物都不同,如何交流?与其商量,不如静思。”当然,这并不等于封闭自己,他的自我评价是“价值投资的学习者,风格更像一个交易者”。

经过市场的无数次教育,童第轶改变了很多性格,变得更稳健、更客观的看待问题,思路也更开阔。他有一套证券实践论。“证券投资是实践性比较强的东西,更多是要向市场学,同时要对证券历史做很多了解。市场上流行的投资理论是苍白的,并不一定能直接带来收益。操作上要因人而异,一定要从理论到实践中去,再回到理论,然后再实践。一定要形成自己能理解认同的理论,而不是纯粹的书本理论。”

他有独特的投资思路,信奉孙子兵法“以正和,以奇胜”的思想,并娴熟的运用到投资中。“要取得超额收益,一定要有独特的想法和思路。市场处于常态的时候,要有正确的投资理念,必要的止损、谨慎的仓位配置、严谨的风险控制,要经得起市场的考验。而一旦市场中期走好,要积极进攻,要出奇制胜,要有百花齐放的思维,这样才能在博弈中取得先机。”

他的投资原则是“牛市持股,熊市持币”。“牛市尽量跟得上大盘,熊市里不亏损,这样的话,投资就会有复利。反复积累,复利的效应就会很明显。”

童第轶有自己的一套“A股牛市周期理论”。他认为国内股市有这么一个特点:如果一轮牛市是炒业绩,那么再一轮就是炒概念。比如,1996-1997年是业绩支撑的牛市,到1999-2001炒作的是互联网泡沫,2006-2007年是价值投资为主,2008年底开始的这波牛市,很有可能就是概念为先,这也契合了国家经济结构调整和经济增长方式的转型。

他也有偶像。“佩服的大师很多,华尔街的有十几位,最赞同的是巴菲特。价值投资是大道,不以市场的波动作为选股的模式。牛顿就曾说,他算得准天体运动,算不准人性的疯狂。因此,选择个股是长期制胜的关键。”

他对有志于投资行业的年轻人忠告说:“少听消息,多做交易多锻炼。年轻人没钱时不要怕亏,经验积累是用钱换不来的。到30多岁真正有钱进行资产管理的时候,你对市场风险把控,对市场的客观认识都提高了,这时候赚钱的机会太多了。”

功夫在局外。他认为不要把股票投资当成4个小时的工作,除了盘后研究市场,还要研读投资名家的著作。他建议多读一些投资大师的东西,“反复的读,会带来一些理念上的提高”。应记者要求,童第轶推荐了一些投资类书籍,包括《股市晴雨表》、《证券分析》、《漫步华尔街》、《战胜华尔街》、《如何选择成长股》、《滚雪球》等,还有一些基础知识的书。

愿做“恒星”

童第轶,这样一个优秀而成功的投资人身后,有一个温柔而善解人意的妻子。

“尤其最近几年全身心投入到市场中,每天工作的时间比较多,经常学习、研究到凌晨两三点钟,家务和孩子都由妻子照管,她对我的事业非常支持。否则后院失火,你什么事也做不了!”童第轶这样告诉记者。

母亲对他的支持主要是心灵上的,是无私的和无条件的。“股票投资是我母亲把我带上路的,她一直都为此而后悔。因为成长的过程是很痛苦的,内心的压力所呈现出来的状态,令母亲一直牵挂。”

童第轶的兴趣比较广泛。喜欢游泳、旅游,当然,有时候去运动是被迫的。读书在他的生活中必不可少,除了金融投资类,他还广泛涉猎军事、历史类,还有科幻作品等比较有想象力的书籍。

2002年至2006年,眼光敏锐的他投资了一些房产。“当时认识到通胀将是社会的常态,钱会越来越不值钱,利用低利率的银行贷款,可以坐享房地产升值带来的回报。”但那几年,他两度辞职,现金流非常不充裕。最后还是家人的支持,让他扛过了人生最困难的时期,并获得了丰厚的回报。

第5篇：金融学的收获与体会范文

关键词:实践能力;本科会计实践教学;实践教学环节;支持系统;校企合作

中图分类号:G64

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)19-0280-03

随着企业对高级应用性财会人才的需求的增加,本科会计毕业生在中、高职学生和研究生的“夹击”中弱势日益突出,本科会计教育面临挑战,也正在努力变化。这些年来,会计实践教学的理念已经被广泛接受了,相关的论述和文章屡见不鲜。但对本科会计实践教学实质及目标的认识还有可能进一步深入,相关的教学体系的构建和教学实施的经验还有必要进一步交流,特别是像笔者所在的工科和商科共存的行业性高校的本科会计专业,如何利用它的优势为培养企业欢迎的人才服务,是学校和企业都应该关注的。

1 会计实践教学的目的

1.1 实践教学的意义

一般认为,实践教学是在实验或综合实训课程、认识实习、毕业实习和论文等实践性教学环节上所进行的教学活动,是和理论教学相对应的概念,这样的理解有些肤浅。笔者认为,实践教学不仅是一个教学的环节,更是一种教学理念,以指导教学模式和教学方法的选择。

实践教学需要采用一个以“学”为主的教学模式,让学生在教学活动中以主体的身份参与,以培养实践能力为出发点,使他们将专业理论知识与企业的实际应用结合在一起学习、理解和掌握,并强调实际工作所需的各种职业技能的训练和职业素养的形成。

会计学科的实践性非常强,对于会计专业的毕业生来说,具备较强的操作及动手能力极其重要,而区别于高职学生,本科会计学生还应重视扎实理论知识基础之上的职业判断能力、分析解决问题能力、沟通及合作能力、学习发展能力等职业技能的开发和培养,而以上这些,则可以综合为会计实践能力培养。

1.2 会计实践教学的目标

教学目标是指对学生学习结果的描述,它是教学目的的具体体现。本科会计实践教学目标可以概括成两句话,即“专业知识的扎实掌握”和“职业技能的切实发展”。其中,专业知识不仅包括会计、审计、财务、税务等会计专业知识,还包括经济学、管理学、金融学、营销学、组织及运营环境等有关组织和企业的知识,同时也离不开会计信息系统等信息技术知识;而职业技能是以职业价值观、道德与态度为前提,包括智力技能和应用技能两大类。

具体来说,我们可以把本科会计实践教学,亦即会计实践能力培养的目标分为三个方面:

第一,在专业知识方面,熟悉基本的经济和商业法律环境知识,掌握财务会计与报告知识,管理会计与管理决策知识,理财和风险管理知识,审计,资产评估,税务及其咨询知识,了解信息技术及其应用的相关知识,另外,还要关注行业及企业生产运作方面的知识。

第二,在智力技能方面,具有收集、组织和整理信息的能力,分析、评价和解释复杂资料的能力,判断并得到合理结论的能力,项目的计划实施并编写简单研究报告的能力等。

第三,在应用技能方面,能够较熟练使用统计、会计和其他的信息技术软件,能够利用适当的媒介与更多的人进行有效的交流,独立或与他人合作进行有效的工作,具备合理利用有限资源、有计划安排工作、有效管理时间、按时完成各项任务的能力。

这些方面的目标都可以进一步细化并给予详细而明确的表述。

会计实践教学体系应建立在以上目标的基础上,体系中所有的课程、环节、内容、方法、手段的设计和实行都离不开对这各个目标进行的分解、分析、融合和呈现。

2 会计实践教学的环节

2.1 课程体系的建立

与培养目标相对应,可以大致将整个本科会计专业的课程体系分为三组专业知识课程,一组综合实训课程和二个毕业环节课程。三组专业知识课程,分别为会计相关专业知识,组织和企业知识,以及信息技术知识;综合实训课程中包括“会计(审计)实务”和“EPR沙盘模拟”等课程,它们建立在所有课程的理论知识和实践能力基础之上;毕业环节是毕业实习和毕业论文。

根据细化了的目标,每门课程都应明确其所执行的任务和具体目标,在此基础上,科学地安排课程结构和内容,同时,设计实践教学的环节,并保证其与理论教学环节整合、配合和协调。

2.2 实践环节的设计

总体上说,实践教学体系的设计要遵循“实用性”的原则。实践教学的环节主要包括四种:

(1)案例教学。案例教学是理论教学中最有助于实践能力培养的环节,它可以帮助对那些理论性或综合性强,理解难度大的内容的理解和掌握。通过在课堂上对案例的讲解和集体讨论,课下的阅读、小组讨论、案例分析报告的写作等多种方式,帮助学生从追求标准答案的被动学习中走出来,养成在复杂环境中思考问题的习惯,并使其扩展思维空间,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

(2)课程同步实验。课程同步试验适合那些侧重于方法、程序和流程的课程及内容。在专业知识课中,如会计学原理中的簿记系统、财务会计中具体会计业务的处理和报表编制、审计中的工作底稿、审计计划和报告的编写,以及税务课程上的纳税计算和申报等。在有关信息技术知识的课程中,同步的实验本身就是课程教学的主要内容。

(3)综合实训。综合实训课程是将多门课程所学知识进行综合应用,设计一个仿真的公司制企业,模拟其管理制度及会计系统,以及一定时期的经济活动,要求学生充当企业财会人员,系统地对企业经济业务进行会计和税务处理、审计、管理诊断和制度改进等工作。综合实训应该尽可能地采用计算机专业软件进行,其目的是最大限度地将大学所学过的会计专业知识与其他知识融合在一起,并通过先进技术手段的应用,使学生在走出校门前具备较强的解决综合问题的能力,并树立自信心,以应对未来企业的要求和职业生涯的挑战。

(4)实习和毕业论文。认识实习、毕业实习是学生深入到企业之中,认知并参与企业实际的会计、审计或管理工作,是相应的应用技能落实和完善的大好机会,是完成学生到会计职业转变的最终环节;而毕业论文是检验学生理论知识深浅和智力技能高低的主要方式,在会计实践教学中有非常重要的地位。

实习的地点最好选在大中型企业的财会部门或会计师事务所,企业应为学生配备专门的实习教师,真正上岗工作,切实感受真实的工作氛围,体会与人共事的苦乐,计划未来的职业道路。

对于毕业论文,笔者认为本科生的论文应该以调研报告为主,字数在7千字左右,在企业财会人员和管理者的指导下,将亲身经历的东西进行概括总结,对企业的会计或管理系统及其运作、财务和会计政策、财税实务和报告的内容和质量、审计程序和方法、审计客户的评价等方面做出系统的描述、分析和评论,并将所学的基本理论运用其中,提出改进的意见和建议。

概括一下,虽然不同层次、不同地域的不同高校的本科会计专业以及专业方向肯定有所不同,就笔者所在学院会计专业目前情况看,其主要课程、实践教学环节及相互关系可参见下图。

3 会计实践教学的模式及方法

教学模式和教学方法都是针对具体的手段和行为方式而言的,前者侧重于教学的整个过程,后者则关注于某个局部,比如一次课堂的讲授、一个实验的进行等。

过去的教学往往是采取以集体教学为基础,教师传授为主、学生被动接受的教学模式,这不能完全调动学生的学习热情,不利于学习能力的培养和职业素质的提高,更适合本科会计实践教学的教学模式主要包括两种:

(1)自主学习模式。自主学习主要突出了学生的主体地位,以促进“学会学习”和“学会做事”为主要目标,赋予学生更多的自主学习权利,鼓励学生自我管理,形成个性化的学习方法,最大限度的开发智力,提高适应不同环境及工作的能力,也能够促使学生增强克服困难的勇气,形成荣誉感和责任感等职业态度,以利于更长远、更广阔的职业发展。

(2)合作学习模式。“学会共处”是会计职业的基本要求,也是当代多数学生的弱点,在其人格成长最重要的大学期间,提高情商,培养人际交往这个职业技能十分重要,合作学习教学模式就可以有效地达到这一目标。

合作学习可以分为师生之间的合作和学生之间的合作。课堂上,师生之间应加强互动和交流,要避免教师主宰一切,学生游离在教师思维和讲授之外的现象出现。课堂下,多组织小组形式的合作学习活动,让学生之间互相帮助、互相提高,增加交流,增加友谊,也增加创造力。

合作模式的开展的难度是非常大的,特别是在学生人数多,教学管理落后的情况下,需要综合考虑,不断创新。总之,教学模式不是单一的、机械的、绝对的,在复杂和动态的教学过程中要将其综合而灵活的运用,有效的教学模式和可行的方法,才能对学生的实践能力的提高,即“学会生存”有所助益。

4 会计实践教学的支持系统

理论上的探讨要比真正实施并达到效果简单的多,会计实践教学要想有效的实施,面临的问题很多,难度也很大,特别是需要企业的积极参与。概括起来有以下三个方面:

4.1 教学资料的建立和丰富

(1)教材的选择和编写。要重点突出实践教学的独特性,即实用性,应该重新整合每门课程的内容,比如财务会计课程,应该按照企业的生产经营及作业环节安排教学内容和顺序,再比如成本会计与财务会计、管理会计课程要进行科学的分工和协调,尽可能依据企业的管理循环展开论述,最好能使用较为真实的企业案例。另外,应与其他专业教室保持沟通,明确表达你对其所开设的市场、贸易、金融、法律、生产运作及管理等课程的教学要求及对教材的偏好,要强调其实用性,尽可能让学生将会计和相关知识联系在一起学习。

(2)各种案例、实验题、综合实训资料的收集、整理、改写或编纂。

①案例分两种,一种是经典案例,另一种则具有时效性,不断更新、充实的工作量很大,而与课程理论部分的融合,以及案例教学方式和手段的设计及实施则更费精力。

②同步实验题具有较强的单纯性和标准性,其设计的难度往往不大,可以要求学生自己编写。

③适应于不同的学校和学生,综合实训可在所涉及的范围和难度上有所区别,比如只含财务会计与报告的实训;由会计、财务分析和审计相结合的实训;财务会计和管理会计相结合的实训,等等。现在市场上该类书籍越来越多,但综合性相对不够。对于像服装学院这样带有行业特色的高校,要想达到使学生具备特色优势,自己编写几套实训题是很有必要的,但首先需要深入企业寻找第一手资料,这本身就是一项艰巨的工作,需要企业的帮助,很希望企业的财会人员能加入其中。还可以鼓励优秀的学生参与,这也是提高实践教学效果的很好方式。

另外,可以和企业合作,制作一些录像,把真实的工作场景和流程记录下来并在课程过程中展示给学生,这也是一个非常有价值的资源。

4.2 校内实验室、设备及软件的建设和使用

一般来说,综合实训在校内的实验室里进行,各种资料、设备和软件的购买并不是最困难的,而如何充分发挥它们的作用,才是更需要认真探究的话题。首先是各种实验课程的时间安排及内容的协调,其次是会计、审计、ERP、集团财务管理系统等软件的使用及衔接,再次是实验教师的实际工作经验及管理能力,等等。

4.3 实习基地的发展和校企合作的进行

实习基地是校企合作培养企业所需人才的重要保证。笔者80年代初期读会计本科时,校企合作还是比较紧密的,近30年来,认识实现、毕业实习和论文环节一直是所有学校会计专业的“保留节目”。但是,由于外部环境引起的学校与企业之间关系的变化,形式主义的盛行和学术风气的败落,以及学生就业压力增加等各种原因,大多学生在这些环节中所真正得到的机会和收获越来越小。也正因为此,对在校园里开设的综合实训课程得到广泛认同,对各种实验室的大笔投入就成了弥补这个“遗憾”的途径,但是,除了教育成本问题外,实训资料仿真的程度和工作情境失真的程度都会使这个环节的有效性打些折扣。

欣慰的是,近些日子越来越多的企业出于各种原因,主动与学校建立联系,笔者所在的行业性的高校较容易地享受到本行业大企业家们伸出的手,学生实习难的问题有望改善,实践教学的培养目标也有了实现的良好基础。但热闹的挂牌仪式之后,如何让实习基地发挥其最大的功效,学校和企业都应该做出努力。笔者认为可以通过“走出去”和“请进来”这两个方面的工作来实现。

所谓“走出去”,主要包括(1)给年轻教师去企业实习或兼职的机会;(2)与企业合作科研项目,结合双方的优势共同完成对企业会计与管理制度的更新和完善。这两项工作结合起来,也会给教学案例和实训资料提供丰富的来源,也可为优秀学生提供了很好的提高科研和创新能力的机会。所谓“请进来”,主要包括(1)聘任实践经验丰富的财会人员走进教室,承担相关的教学任务;(2)给每一个(或组)实习的学生聘请辅导员,指导实习,并参与毕业设计或论文的辅导和评审,以保证毕业论文的质量。还有很多手段可以加强校企间的合作。如果依托大企业,实现校企合作联合培养财会人才,这将是会计实践教学的更高境界。

综上所述,会计实践教学理念得以推崇后,高水平财会人才培养有了明确的方向和基本的保证,除了工作在教学第一线的老师们的努力外,企业界的支持也将是极其重要的力量,让我们一起努力吧。

参考文献

[1]徐继存,赵昌木.现代教学论基础[M].北京:北京大学出版社,2008.

[2]邵瑞庆.会计教学法研究―课程、模式、理念,立信会计论丛第2辑[C].上海:立信会计出版社,2007.

第6篇：金融学的收获与体会范文

【论文关键词】数学实验；数学课程；数学软件

1“数学实验”的背景

多少年来人们心目中的数学就是它的抽象与难懂，以及它的严密的推理和证明，是属于纯理论的范畴。数学活动只是高度的抽象思维活动，使人望而生畏。20世纪下半叶以来，随着社会的发展，科学技术的更新，数学发生了重大变化，它已经不仅仅是一种纯理论训练思维的载体，或其它学科进行表达的工具，而是从一种基础理论转变为可以直接产生经济效益的技术，加之与计算机技术的完美融合，计算机的使用数学只用纸和笔进行研究的传统方式，改变了数学的性质，数学正在成为一门“实验科学”。

“数学实验”是近几年来才开设的一门新兴课程，泛指学生在教师指导下应用现代计算机技术和数学应用软件（如Mathematica 、Mathcad、Matlab 等）学习数学，进行数学模型的求解。通过“引例知识软件范例实验（实践）”的教学过程，以实际问题为载体，将数学建模、数学知识、数学软件和计算机应用有机地结合起来。它特别强调学生的主体地位，在教师的引导下，学习查阅文献资料、用学到的数学知识和计算机技术，借助适当的数学软件，分析、解决一些经过简化的实际问题，并撰写实验报告或论文，经受全方位的锻炼。这项新事物是对数学教学体系、内容和方法改革的又一尝试。

20世纪70年代末，我国数学家吴文俊从中国传统的数学机械化思想出发，创立了几何定理机器（计算机）证明的“吴方法”，实现了利用计算机进行推理证明的突破，获得了国内外学术界的高度称赞与广泛重视，他因此获我国首届重大科技成果奖。1989年美国的Mount Holyke College数学系于在本科的教学计划中，增加了一门大学二年级水平的导引性课程──数学实验室。施普林格出版社出版了该大学编写的《数学实验室》一书。1995年，国家教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”计划中，课题组提出在大学开设“数学实验”课程。从这以后，一些知名大学率先开设了“数学实验”，如北京大学、上海交通大学等。2000年8月教育部高教司全国高等学校教学研究中心编的《高等数学改革研究报告（非数学类专业）》正式出版，书中明确阐述了数学实验课在数学教学体系中应有的地位、作用及建议，讲授的内容和方法。在这样的背景下，国内的一些传统的教科书如高等数学、微积分等都引入了许多数学实验的内容。这时，不但本科院校在积极创造条件开设数学实验课，高职院校也不落后，纷纷将这项改革付诸实践。

高职教育人才培养目标要求教学必须突出实用性，强调学生的动手能力。要求教学过程与社会实践过程的高度符合与统一。“数学实验”课程恰能很好地体现这高职教育的特点。将数学应用到自然科学和社会科学的各个领域。经济学、金融学、社会学等都涉及到许多数学问题。“数学实验”就是用数学解决这些问题必不可少的工具。

于是在2005年底，学院也成立了“数学实验课程建设初探”课题组，开始了“数学实验”课程的实践与建设。

2“数学实验”的过程

2.1课程的目的与组织模式

“数学实验”课程的目的就是以实验为载体，展示数学的探索发现过程，使学生亲历这个过程，从中发现数学、体验数学、理解数学、运用数学，既获得数学知识，又养成探索能力、非逻辑思维能力。课程的教学目的从两个方面来体现。首先是加强“用数学”的教育，一方面指导学生学习较实用的数学软件包Mathematica及Mathcad、Matlab等数学软件，从而对高数、线代、概率统计等教材中涉及的导数运算、积分计算、图像及数据处理、级数解法、矩阵运算及回归分析等内容在微机上得以求解和处理；更主要的是培养学生利用数学理论在计算机上实现对有生产、生活实际背景问题的解决。使学生动手、动眼、动脑、，更有效、更主动地提高“用数学”的能力。由于课程要突出体现数学的实用性及计算机在解决问题中的重要作用。因此我们的每一节课都在建立描述问题的数学模型，应用所学的数学知识去解决问题。 其次是将数学教学与现代教育技术结合起来，充分利用计算机技术、网络技术，以及成功的数学软件，培养学生进行数值计算和数据处理的能力。这正是新的数字时代对应用性人才所提出的要求。

由于“数学实验”课程需要一定的数学基础知识作依托，因此基本上定位于大二、大三的学生。故面向04、05级学生开设“数学实验”选修课，每周四课时，大多数都在计算机房上课，便于上机实验。讲课与实验的学时比一般为1：2。

教材采用高职高专《应用高等数学》教材中的数学实验部分内容，及教研室老师根据建筑行业的实际编写的《数学实验讲义》。

实践证明：一直以来由于内容多、负担重、理论性强、苦燥乏味，且学生的数学基础参差不齐，学习积极性不高，困扰着高职数学教学的现象，通过“数学实验”，有了一定改变。现在的“数学实验”由学生自己动手，用他们熟悉的、喜欢“玩”的计算机去做数学，并用数学解决几个经过简化的实际问题。让学生亲身感受到了用所学的数学知识解决实际问题的，大大激发了他们的学习积极性。“数学实验”不仅给了学生一种全新的感觉，加深了对所学知识的理解，提高了学习能力，也为今后在工作岗位上运用数学解决实际问题打下了一定的基础。

2.2课程的内容与实施方法

“数学实验”的内容大多选自高等数学、线性代数、概率统计等数学课程。将实际问题经浅化、简化、线性化处理之后，最终归结为较为简单的形式，其内容的深度和广度上通常介于常规数学课程与数学建模之间，是数学应用教学的过度性内容。通过数学实验，可以使学生对运用数学知识解决实际问题的过程有一个初步的了解。“数学实验”课特别强调学生的动手能力，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥的数学理论与数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，这种新视觉、新感受会极大地激发学生学数学的兴趣与热情。

所以我们“数学实验”课程的主要内容归纳起来大致可分为三个部分。

一是基础理论，结合已经学过的高等数学知识，再适当补充介绍一些最常用的解决实际问题的数学方法。如微分方程、数值计算、优化方法、数理统计、图论与组合等，只讲这些内容中的基本原理和算法，不讲证明，也不做纸上作业。二是基础实验，选择Mathematica、Matlab作为数学软件平台，熟悉其符号、指令，围绕高等数学的基本内容，让学生充分利用计算机及软件的数值功能和图形功能展示基本概念与结论，初步体验数学软件的强大实用性，如解方程、求极限、求导、求积分、求解微分方程等等。三是综合实验，结合学生自身专业进行专业课的数学实验。以专业实际为背景，纵向引入问题、引出方法，并落实于问题的解决，（如象建筑结构的可靠度的分析与计算，不规则图形的面积计算，土方的计算等）。让学生利用已掌握的实验知识，独立利用计算机去编程、去计算并注重解决问题的多样性。这方面的训练将极大地提高数学知识应用于专业知识的能力。让学生体验从实际问题——数学模型——解决问题——实验报告的数学实验全过程。这种实验对培养学生的创新思维，提高专业技能具有直接的意义。

“数学实验” 的期末考试与通常的高等数学考试有也完全不同，全部采用无纸化形式，在计算机房进行，时间两个小时，在电脑上完成并提交。考试内容由两部分组成，一是基础题以检验学生运用数学软件，通过计算机进行高等数学的计算；二是应用题以检验学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3开设“数学实验”的收获与体会

3.1有助于激发学生的学习兴趣

“数学实验” 从问题出发，抛开抽象的数学定义、定理的推导证明，不追求内容的系统性、完整性，而讲究处理问题的过程与总结出的规律，只需将复杂的公式和方程变为有限的操作程序，即可得到各种需要的数值结果，而这些结果的取得也许用传统的计算方法需要花费十倍甚至几十倍的时间才能解决。对于数学基础较薄弱，怕数学，又不太愿学数学等情况较严重的高职学生来讲，在通过电脑成功地求解了数学问题的时候，使他们享受到了久违了的成功喜悦。为自己也能进入数学的微妙世界，感到新奇与兴奋，一扫以前矮人一头的自卑感，然后以更大的热情投入到新的数学知识的学习中去。让学生在感叹数学奇妙的同时，提高了学习兴趣，促进了对数学的深刻理解。并在实际问题的解决中对社会责任增加一份凝重和对自身的能力平添一份信心。

“数学实验”面向问题的学习方法激发了学生的自信心和求知欲，学生不仅会重新拾起以前学过的知识，而且还自发地找有关书籍，去学习以前课中没有学到的以及其它学科的专业知识，然后去尝试完成新的实验，去经受成功的磨练，从而促进数学与其它专业课程之间的交叉互融，开阔了学生的眼界，达到爱学习，主动学习的目的。

3.2有利于培养学生的创新能力

学生在“数学实验”课程中的学习由过去被动接受转为主动参与，由以前做书本中的习题变化为做自己设计的问题。让学生真正从一个旁观者和听众变成一个主导者，有利于学生学习积极性的发挥及独立思考问题和解决问题能力的锻炼。由于实验任务具有多样性，因此学生可以选择任务的一部分，或者全部来完成，学生还可以改变实验的任务，提出设想，提出条件，在新的设想和条件下完成任务。因此有利于学生创新意识和创造能力的培养。

3.3是高职院校数学教学改革的需要

中央职业教育工作会议及《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指示：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、经营、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”

第7篇：金融学的收获与体会范文

毕业会是学生为大学生活画上一个圆满句号的日子，是学生生涯中最后为彼此举杯畅饮的日子，以下是小编精心收集整理的关于毕业季主持词三分钟范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

毕业季主持词三分钟范文1马：尊敬的各位老师

徐：亲爱的同学:

合：大家晚上好!

马：四年前我们从祖国的四面八方来到这里,四年的同窗情谊我们终身难忘。

徐：四年中,各位老师对我们的淳淳教导我们将永记心间.很高兴今天能有这个机会同大家相聚一堂，共叙离别。

马：我们怀着五彩的梦想走进了校园，有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。

徐：今天，教育科学院--级，--级全体师生相聚在这里，亲爱的同学们，不要带着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点，我们相信，再次相逢，我们还是一首动人的歌!

马：在离开学校前,我们还想听听老师的教诲,希望各位老师送给我们几句话。

徐：不论告诫,希望,祝福..我们都将永远铭记.

马：掌声欢迎教育科学学院魏良福书记上台讲话。

徐：让我们牢记老师的嘱托，在今后的工作上继续努力，取得更为优异的成绩。

马：离别的心是隐痛的，分别的情是伤感的，可是天下没有不散的筵席，擦一擦眼角的泪，让我们且行且珍惜!

徐：我们不会忘记老师，为了我们的成长而付出努力。我们不会忘记朋友，陪伴我们朝夕的友谊。

马：今晚是我们大学四年里的最后一次相聚,希望各位老师和同学在今晚吃的舒心,玩的开心.!

徐：让我们举起手中的酒杯，共同祝愿，明天会更美好!

马：教育科学学院毕业酒会现在开始!

师兄师姐们祝你们一路顺风!

毕业季主持词三分钟范文21 开场

男(合)：尊敬的各位领导，老师们

女(合)：亲爱的----届的兄弟姐妹们

合：晚上好!

毛：四年前的偶然相遇让我们聚到一起，走过幸福甜蜜，走过青春激昂

卓：这一生一次的缘分，承载着点滴感动，藏匿着太多故事

媛：正因为这样，今天的聚首满含着回忆与惦念，寄托了祝福与期待

马：不管是重温往昔，还是展望未来，就让我们尽情享受这个夜晚，享受大学的最后时光 毛：我们要把满满感谢送给学院和老师

卓：我们要将这一生一次的缘分用一种特别的方式来纪念

媛：我们要用美好的歌声唱出那些曾经闪亮的日子

马: 今夜，每一个人都是主角，每一分钟都值得珍藏

(男主持到舞台一边为女生拿酒杯)

毛：一场盛宴即将开场，看看身边是谁与你共享

媛：让我们举起手中的酒杯，为今夜，为这四年，为身边每一个人------干杯! (主持人带领大家干杯)

接开场视频

2 徐永林讲话

毛：不知道这开场的视频有没有让大家想起曾经的点点滴滴

虽然我们抓不住溜走的岁月，也带不走这一片风景，但这里却留下我们成长的印记。 此刻我们共叙离别，见证我们成长的.学院领导自是有话要提

让我们以热烈的掌声有请徐永林院长上台致辞

3 向学院赠送礼物

关心和教诲。今天每一份小小的感谢在这里汇集，谢谢母校，谢谢金融管理学院，从这里走出去的我们将变得更好、更强!卓：感谢徐院长的讲话，四年来，相信--级的每一位同学都能感受来自学院，来自老师的

下面让我们再次请出金融学院党委书记金道明老师，并由学生代表--级学生会主席彭兆逸代表----届毕业生向学院赠送礼物。

(赠送环节，彭兆逸阐述礼物意义)

彭：恰逢学校建校60周年，我们----届毕业生希望可以给学校送一份大礼。

文明的载体。外贸的历史虽然不是很悠久，但却以它的特色占有了一席之地，我们有幸成为这60周年的见证者，应该珍惜，应该欢呼。人总是需要一点精神，我们将带着外贸，带着金融管理学院的精神走出校园，我们会感念师恩，怀念母校，把这种精神化作前进的动力。借这个礼物，献上我们微不足道的力量，愿学校事业繁荣发展!(主席自由发挥)

4 ----届同学会成立

媛：四年的时光，一定有人在你悲伤的时候静静倾听，借你肩膀，一定有人在你快乐的时候，给你祝福，陪你欢唱

茫茫人海中我们相逢相识，彼此同行，怎能让这难得的缘分留在过往，我们要让共度的岁月和友谊地久天长。为着这共同的愿望，----届同学会一直在努力着。

下面让我们欢迎----届同学会会长杨苗雨上台讲话。

(宣布----届同学会成员)

5 第一轮抽奖

马自由发挥

(在程序上抽出30位三等奖，其他主持人在台边帮忙记录中奖号码)

6 歌曲联唱

(抽奖完下场前说)马：接下来让我们在歌声中回首这段郁郁葱葱、永不褪色的季节。 男生部分：

幻灯片播放《Song F》，到第二张结束时暂停背景音乐和幻灯片播放，主持人开始念白

《栀子花开》 by 臧金卓

马：栀子花开，香飘满园，多么美丽的一个季节，但就是在这个时候，我们就要毕业。打包好行李，迈出宿舍大门，这一次，我不是去篮球场打球，去买盒饭，去附近的网吧上网，去校外的小店闲逛，或者是睡眼惺忪地跑去上课。这一次，我想，我会很郑重地对这个留下我四年青春的地方说一声--再见!

《眼泪》 by 周晨琦

卓：再坚强也有脆弱的时候，再拼搏也有疲惫的时候，离别时，我们也会伤感，一个人时，我们也会迷茫。男儿，其实也可不吝惜泪水，笑时大声、开怀，哭时尽情、毫无保留，不管是苦是甜都是成长的体会。只是眼泪过后，我们会勇敢，会执着，会担起责任。

《海阔天空》 by 卞凯

马：男生间不仅是一起吃喝玩乐的哥们义气，也有互相牵挂，互相信任。一个眼神，一个手势，就是无言的默契。面对艰难与苦楚，有人为你打气，有人一直挺你，在追梦路上，一定有一番不得不说的兄弟情谊。并肩走来，心酸过后是海阔天空，男子汉勇敢追逐才不枉精彩活一场!

《祝福》 男生合唱

卓：离别虽然在眼前，有缘就能期待明天

我们用歌声祝福，祝福兄弟姐妹收获爱情的甜蜜，友情的芬芳，在梦想的道路上越走越长;祝福老师们事事如意，桃李遍天下，微笑常挂脸庞，祝福母校一代更比一代辉煌!

女生部分：

幻灯片播放，暂停后主持人念白

《somebody needs you》by 林枫熠

毛：刚进大学，正是追梦的年纪。小女生的兴奋都写在脸上，新鲜而灿烂，热情而紧张，那么轰轰烈烈的开场。

你是否也记起，那些斑斓的岁月，有些日子闪闪发亮。如果有些淡忘，就随我们HIGH起来，HIGH出过去那段纯真岁月，那段年少轻狂。

《旅行的意义》by 李烨枫

媛: 岁月经不住一次再次的翻阅，最后总有不得不收藏起来的时刻，最不舍得的那一页总是

藏的最深。那曾经或悲或喜的每一刻，就是我们灿烂过的痕迹，是组成幸福的理由。这四年，是生命中最美的一次旅行，这种放肆的幸福我想以后也不会再有了。让我用心

记住你们每个人的样子，记住这最美好的回忆和永恒的怀念。

《启程》by 丁洁

毛：青春散场，我们等待下一场开幕。等待我们在前面的旅途里，迎着阳光，勇敢地飞向心

里的梦想;等待我们在前面的故事里，就着星光，续写人生新的篇章。

这一刻的离别，是为了新的起航。青春散场，我要寻找我下一站的方向。

《那些花儿》 女生合唱

媛：看到过这样一句话，毕业是一扇透明的玻璃，之前以为不存在或不以为然，等到穿过时

却遍体鳞伤。在这各奔东西的时刻，那种心情已是很难讲。只要用过心，就懂得珍惜和关爱。

若干年后，你或许会想念着一些事，一些人，或许自己落泪，或许嘴角轻扬，过了的日子不再来，只希望在有风的日子，能再见到曾经的朋友，只要轻轻的问一声你好吗?

合：《你们是我的星光》

马：这一首歌，曾经见证我们--级恣意挥洒魅力和青春的一年。重新唱响，你是否回忆起那段共同努力和张扬的时光，是否还记得小小宇宙的爆发?今夜也是一个星光闪耀的日子，充满激情和活力的--级，走到哪里都遮不住那闪闪光茫!

7、第二轮抽奖

卓自由发挥

(在程序上抽出15位二等奖，其他主持人在台边帮忙记录中奖号码)

8、才艺表演

主持人自由发挥，煽动同学气氛(我们金融学院可是卧虎藏龙，除了十大歌手，当然还有能人辈出，现在的时间就交给这些能给我们带来惊喜的星星们吧)固定人选：韩晶晶(舞王)

王正梁(不知道大家认不认识我们亲爱的学长王室长，也不知道大家

晓不晓得我们王室长有一副绝世好嗓呢?)

陆益垚(银笛《梁祝》)

刘冰 《天路》

曹泽仁(风采之星)

10、辅导员讲话

媛：同学们的表演真是精彩，我们这四年的成长，有人是一路看在眼里，那就是我们最最亲

爱的辅导员老师(如果只有张燕一人就直接说张燕，如果现场有别的老师就逐个报出名字)。

也许我们已经长大，可在老师的眼里，我们都还只是小孩，四年来为我们不知道操了多

少心，每个人的发展都让你们牵挂。感谢你们，可爱的辅导员，每天超负荷运转，将疲惫压在心底，将灿烂的微笑留给我们。

让我们以最真心的掌声，欢迎陪伴我们四年的许永胜老师和张燕老师上台讲话。

11、第三轮抽奖

毛毛自由发挥

(在程序上抽出3位一等奖，2个特等奖，其他主持人在台边帮忙记录中奖号码)

12、来自---的一封信

毛：今天，我们收到了一封特殊的来信，这个人陪伴我们一起，度过了四年的岁

月，他说有些告别的话语想要表达，很多成长的故事要讲。让我们一同展开这封信，听听他的心里话。

(播放旁白，幻灯片同时播放)

信念完后放《The Moment》滚动字幕，主持人上台做ending

13、结尾

毛：毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，无时无刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的

时光却在指间悄然溜走，一切走得太过无奈

卓：过了今晚，我们真的就要各奔东西，也许从此天各一方，很难再聚。四年的朋友转眼就

要分离。

媛：此时此刻，不要再吝惜你的情感，请走出你的座位，看看周围，找寻这四年来你想要感

谢、想要祝福、想要好好道声再见的人——给他一个大大的拥抱

马：让我们用这种最直接的方式，向想珍惜的人表达出最真实的情感，不要等到以后回首时

为了一些没来得及做的事而默默遗憾。

毛：现在，什么都不用多说，就让我们把时间交给彼此吧!

毕业季主持词三分钟范文3钟一飞：尊敬的各位领导、各位来宾

赵泉清：敬爱的老师、亲爱的同学们

合：大家，晚上好掌声

钟一飞：我是于---

赵泉清：我是梁---

钟一飞：很荣幸和大家相聚在这激情如火的十月，在这充满忧伤的十月!

赵泉清：是啊，四年的时光转眼即逝，其中点点滴滴印在脑海里，仿佛发生在昨日一般。

钟一飞：同学们，老师们，此时此刻，我们大家每个人都带着兴奋喜悦的心情，带着一丝离别的伤感，最后一次相聚在这里，为三年的大学生活画上圆满的句号。我们应该为自己而自豪，因为我们无悔于青春年华，我们无悔于江西应用技术职业学院这个大家庭。现在我宣布：江西应用技术职业学院20--届模具设计与制造专业毕业酒会现在开始。掌声

钟一飞：今天的酒会，我们非常荣幸的邀请到院系的各位领导和老师们。 首先请允许我介绍一下今天到场的嘉宾有：

1、机电系主任

林知秋老师

2、机电系书记

宋志良老师

3、机电系主任

江路明老师

4、院团委副书记

赵薇老师

5、机电系主任

谢颖老师

6、机电系学生干事

张安若老师

7、机电系学生干事

王艳丽老师

8、辅导员谢春丽老师

钟一飞：今天到场的老师还有：

温小明老师、龙永莲老师、李春森老师、康茂昌老师、肖珠老师、高小艳老师、陈磊老师、

赵泉清：

管嫦娥老师、李汉珊老师、熊炳义老师、邵思祖老师、罗世忠老师、谢邦朝老师、

钟一飞：让我们再次用热烈的掌声，欢迎各位领导老师的光临!

赵泉清：谢谢各位领导老师!

钟一飞：好，下面有请---为毕业酒会致辞!

赵泉清：大家掌声欢迎!

领导致辞………………

钟一飞：谢谢---在临别之际对我们的谆谆教诲，我想我们每个毕业生都会记住您的话。再过一段时间，我们即将背负行囊，奔赴各自的工作岗位。对于我们这些毕业生来说，十月是最残忍的;转身之间，校园硬生生地扯断了、拽下了一段我们舍不下的青春。在这个毕业离别的时刻，我们有理由回忆，我们有必要纪念。

赵泉清：是啊，此刻，我们有着一肚子的话想讲出来，不论是对自己的总结还是对未来美好的期望，是对学院的感恩还是对老师的感谢，是对于学弟学妹的经验之谈，还是对于未来的豪言壮志，都是我们毕业生的真情流露。是的，同学们，四年前，当我们踏入昌航这座美丽的象牙塔的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。

钟一飞：下面让我们以热烈的掌声欢迎团委副书记赵薇老师致辞…… 赵泉清:感谢赵书记对我们的祝福。下面有请班主任谢春丽老师致辞 班主任老师致辞……

钟一飞：谢谢 谢老师的致辞。两年中我们接触了许多的老师，也相信大家都看到了平日里老师的辛苦，现在请允许我们代表所有的毕业生向所有的领导老师致一声感谢：老师，您辛苦了钟一飞赵泉清鞠躬、掌声!

赵泉清：今夜灯火温馨，在浅啜甜酒的同时，让老师们与同学们敞开心扉，共话毕业。

钟一飞：今夜，是我们大学四年里的最后一次相聚,为了离别的相聚。让我们抛弃离别的忧伤，举杯畅饮，不醉不归。现在，让我们举起酒杯，敬这离别的时刻，敬所有的老师，也敬我们自己。来，大家干杯。

毕业季主持词三分钟范文4问好

罗：尊敬的各位领导、亲爱的老师们

钟：亲爱的各位同窗四年的同学们

合：大家晚上好!

罗：首先对各位能出席外国语学院08届毕业晚会表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢，欢迎大家!

钟：从大家热烈的掌声中可知大家的心情是无比的激动和欢喜呀!今晚我们用歌声，用掌声，用心语，向老师们致以诚挚的感谢，为即将远行的同学们送上最真诚的最深厚的祝福。

介绍

罗：是的，今晚，浓浓的谢师之情将会回荡在整个大厅，首先让我们用最最热烈的掌声欢迎今晚到场的嘉宾，他们分别是……

欢迎各位老师的到来!

罗、钟深鞠一躬

感谢

钟：时间飞逝，转眼间美好的四年大学时光即将过去了，四年的学习生涯，让我们褪去了浅薄和稚嫩，留下了沉稳和自信，我们的专业知识更加充足了，我们的人生阅历更加丰富了

罗：这一切，都有赖于在座的老师们的辛勤工作和无私奉献。首先请允许我代表外国语学院08级1班，2班，3班，4班，5班，6班，12班全体毕业生，向谆谆教导过我们的所有老师，班主任，辅导员，所有关心帮助我们的教职工们，表示最最衷心的感谢!谢谢您!

钟：是的，正是他们的言传身教，无私奉献，才使我们共同迎来了 这个充满喜悦的丰收季节，现在请在座的所有同学们起立……

罗：让我们一起向可亲可爱的老师们说一声：老师，您辛苦了，谢谢您! 所有同学请为老师们献上鲜花由学生向老师献上鲜花，请坐!

罗:众所周知，玫瑰代表的是最真切的情意，为表达我们感恩之情，感谢老师们的精心培养，希望老师们能笑纳我们小小的心意，接下来，有请-------上台为大家致辞，掌声有请。

领导讲话

钟：感谢领导，我们会记住你的叮嘱和祝愿，谢谢!

同窗话

罗：同学们，四年了，1460个日日夜夜，我们一起度过了这人生中最难忘的大学时光。

钟: 四年前我们怀揣着梦想走进了校园，来到嘉大，四年中我们有过欢笑，流过泪水，经历磨难，得到成长。

罗:还记得新生入学、社团招新、各种课程、各位老师、宿舍卧谈会、最爱的游戏、打不厌的篮球，外语文化节，一眨眼间，毕业答辩、毕业晚会、各奔东西—时间在这一刻定格，于是，便有了08级独有的回忆。

钟：而今晚，也就是四年后的我们，相聚在这里，重温过往。因为，在不久的将来我们就将各奔东西，开启新的旅程了。今晚，我们有无尽的话要诉说。下面有请学生代表----------上台为大家讲话，有请!

学生代表讲话

罗: 感谢黎荣森同学，他说的每字每句都是我们的心声啊，说出了我们最想说的话，谢谢。

祝酒：

钟: 亲爱的同学们，在这里我们想说：不要带着离别的愁绪，因为明天又是一个起点，我相信，我们的相逢，相知和毕业，都是一首动人的歌曲!

罗:亲爱的同学们，让我们再次起立。请大家举起酒杯……我们感谢老师们的教育之恩，我们感谢老师们的辛勤付出。让我们祝愿老师们桃李满天下，身体健康，家庭幸福，万事如意!让我们一起喊一声：干杯!

提及礼物：

罗: 谢谢各位，希望这杯酒能给大家带来好运!请坐!

茜茜，今晚是一个非常特殊的夜晚，也是一个充满心意的夜晚，你收到了大家互送的礼物了吗?

钟：有啊，我收到的是一个精美的钥匙扣呢!大家都收到礼物了吧!请拿起您手上的礼物，挥一挥，让大家看看。

罗：恩，非常好!也许是一个小小的惊喜，当然也不排除是小小的惊讶哦!虽然是小小的礼物，但是礼轻情意重!

用餐：

罗：接下来是我们的用餐时间，请大家不要吝惜您的酒杯，打开你的心怀，一起

畅饮一番，不要保留任何话语，将一切想说的话都说出来吧!

钟: 也请大家不要吝啬您的歌喉，有歌就要唱，更要唱得响亮!请大家放下矜持，一起来狂欢!祝大家用餐愉快!

表演节目：

节目一：一班：活跃组 【我有我的young串烧】领唱黄佳奇等

罗：亲爱的嘉宾们，亲爱的同学们，请大家的注意力回到我们的舞台，可重复强调接下来就是我们精彩的节目表演时间了。茜茜，今晚我们的节目异彩纷呈啊!都有些什么节目呢!

钟：恩!Ladies and gentlemen,这一定是我们不容错过的好节目，比如有相声、有朗诵、有组合唱、有独唱，我们的帅哥美女们个个都有十八般的才艺啊!罗：对!我们青春，我们活力!今晚我们用活力开启我们的青春纪念册!今晚我们每个班有表演节目，积极性特别的高，每个班的粉丝们，每个班的粉丝们，你们在哪里?大家一定要给他们加油鼓劲!那首先有请：一班给我们带来活力动感的串烧表演，有请领唱黄佳奇等，掌声欢迎!

2、节目二：二班：相声表演【那些年我们一起看过的奇趴】表演者：尚雪

李明悦

钟：谢谢佳奇，非常的感谢一班的精彩的表演!罗洁，你知道最近特火的那部关于青春的电影吗?

罗：呃。。。是哪一部啊?那么多?主题曲怎么唱的啊?

钟：“那些年，错过的大雨，那些年，错过的爱情”，洁跟着一起唱

罗：《那些年》!是最经典的一部电影了，那今晚，我们的尚雪、李明悦将会给我们带来的是

钟：《那些年我们一起看过的奇趴》!掌声有请!

3、节目三：一班：独唱【My

love】蓝毅

罗：非常感谢尚雪、明悦。相当的精彩!把大家都逗乐，真是我们的活宝，再次感谢!那下面的这一位表演者将要用他的歌声表达他此时此刻的心情了，有请蓝毅给我们演唱《Mylove》。

4、节目四：一班：情深组【明天你好】领唱邓欢玲等

钟：谢谢蓝毅的歌声!带着我们的爱，踏出校园，也许在今后的路上会遇到很多的挫折，但是我们依然相信明天的美好，依然迎接美好的明天!下面有请邓欢玲等上台演唱《明天你好》

5、节目五：十二班：美少女组合【魔力】李玲、庄东泓、李冬曼

罗：谢谢欢玲，我们一定有勇气接受明天的挑战!我们的青春是美好，当然也少不了许多忘不了的旋律。比如说童年、比如说同桌的你。下面一首也是我们女生们特别喜欢的一首：SHE的《魔力》!掌声有请我们的美少女组合：李玲、庄东泓、李冬曼

6、节目六：六班：诗朗诵【将敬酒】杨森

钟：谢谢李玲、庄东泓、李冬曼的精彩表演!我们常说人生得意须尽欢，体现出我们应该活在当下，我们常常说天生我才必有用，表现出我们充足的自信。下面请您跟杨森一起，走进诗词，一起欣赏诗词朗诵《将进酒》!

7、节目七：独唱【放心去飞】陈川

罗：谢谢杨森的深情朗诵!大学四年中，没人能取代记忆中的同学们，记忆中的你和那段青春岁月，因为我们曾一路携手并进，在此祝愿同学们放心的去飞，勇敢地去追逐梦想!有请陈川给大家带来《放心去飞》

8、节目八：独唱【凤凰花开的路口】李荣森

钟：《放心去飞》不只承载了友谊与不舍，更是对彼此未来的祝福。谢谢陈川!凤凰花开的季节也正是毕业季的到来，站在这个路口我们有着许许多多的情绪，有不舍和感恩，有迷茫与希望。下面有请李荣森给我们带来《凤凰花开的路口》，有请!

9、节目九：四班：大合唱【最初的梦想】

罗：四年前，也正是在20--年的夏天，尽管天气热得我们大汗淋漓，但是我们依然开心露出阳光的笑脸，因为梦想，因为我们终于怀揣着梦想来到嘉大。如今我们将要开启新的一个起点，因为梦想，因为实现了真的渴望，才能算是到过了美好的天堂!有请四班给我们带来大合唱《最初的梦想》。

结束语：

钟：谢谢，四班的演唱!宴会到这里就要画上句号了，虽然今晚的美好时光即将结束，但我们不会忘记我们的恩师、我们的同学、我们的舍友!

罗：在这里向大家说一声珍重，我们将为各自的梦想各奔天涯了，在最美好的时刻告别，也许我们会流眼泪，但这泪水是幸福的泪水。

钟：这泪水也是充满希望的泪水，因为我们又站在一个新的起点了。在这里，我们祝愿每一们同学都能找到自己满意的工作，实现梦想。

罗：祝愿我们的友谊长存，我们有缘一定相聚。晚会到这就已经圆满结束了，感谢组织这次宴会的所有工作人员，你们辛苦了，谢谢你们!

合：大家晚安。

毕业季主持词三分钟范文5各位老师同学：

大家晚上好!四年前我们从祖国的四大学八方来到这里，四年的同大学情谊我们终身难忘，四年中，各位老师对我们的淳淳教导我们将永记心间。很高兴今天能有这个机会同大家相聚一堂，共叙离别。我们怀着五彩的梦想走进了校园，我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。今天，我们在这里重温青春过往，因为明天就将各奔天涯。亲爱的同学们，不要大学着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点。

四年前我们从祖国的四大学八方来到这里，四年的.同大学情谊我们终身难忘，四年中，各位老师对我们的淳淳教导我们将永记心间.很高兴今天能有这个机会同大家相聚一堂，共叙离别。

我们怀着五彩的梦想走进了校园，我们有过欢笑，流过泪水，经历磨炼，得到成长。今天，我们在这里重温青春过往，因为明天就将各奔天涯。亲爱的同学们，不要大学着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点，因为我们相信，再次相逢，我们还是一首动人的歌!

在离开学校前，我们还想听听老师的教诲，希望各位老师送给我们几句话，不论告诫，希望，祝福......我们都将永远铭记。