课堂改革措施精选(九篇)

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第1篇：课堂改革措施范文

摘 要 社会的发展，使得我国教育事业的改革不断加快，人们对教育的质量也更加关注，高校教育改革也不断深化。体育在高校教育中占据重要的位置，目前，我国高校体育教学还存在很多问题，对教学改革产生影响的因素也比较多，而且人们对体育课堂的要求也不断增加，这就需要不断对其进行改革。本文主要对高校体育课堂教学改革影响的因素进行详细的分析，并提出一些改革的措施，以便促进我国高校体育课堂的发展。

关键词 高校 体育课堂 教学改革 影响因素 改革措施

进入新世纪以来，我国社会生活都发生了翻天覆地的变化，全球化的发展使得各种理念和思想不断涌入我国，尤其在教育行业，人们对我国传统教育模式的质疑越来越严重，在高校教学中，体育教学存在很多问题，并没有真正的实现素质教育的目标和要求，为了提高学生的综合素质，就要对高校体育教学进行改革，下面对其进行详细的研究。 一、对高校体育课堂教学改革产生影响的因素 （一）学校方面的因素

我国目前高校教学改革主要以就业为基础，更多高校则是把精力集中在专业知识与能力为中心的课程中。为了实现教学的这一目标，很多高校都对体育课程的学时进行压缩，但是体育课程内容却没有发生变化，教师们为了在时间限额内结束教学的任务，迫不得已就提高教学的速度，这就使教学质量受到忽视，更不会增添一些新内容，也不会对教学的方法进行改善。而且，体育教学除必需的人力资源外，还需要体育设备、器材和场馆等投入，但是由于传统教育理念的制约，很多高校教育的观念比较落后，对体育投入的资金比较缺乏，很多配套的设施缺乏，这是对体育课程教学质量产生影响的关键因素。 （二）教师方面的因素

在对体育教学进行改革时，教师扮演着十分重要的角色，发挥着十分重要的作用，主要表现在下列方面：第一，体育教师教育的观念，一些高校体育教师都从传统的教学中走出来，受到传统教育影响比较大，所以很多教师在开展体育教学时，依然遵守传统教育的模式，形成固定的思维，在这一教学思维的影响下，会对高校体育教学改革有一定的阻碍作用。第二，一些教师本身的能力缺乏。出现这一现象的原因，一部分是因为学校，学校缺乏对体育老师的重视，对体育教师安排培训和进修的机会相对较少，对他们进修考评的力度也比较缺乏。但更多的还是因为教师自身的原因，一些教师还沿袭着多年教学的内容，不会对教学进行创新，没有和体育教学时展的要求相结合，因为自己的能力比较欠缺，很难完成教学改革的任务，这些都对体育课程教学改革有很大阻碍。 （三）学生方面的因素

在高校的体育教学中，并没有真正的发挥出学生在课堂上的主体地位，首先，很多学生并没有明确的目标，受传统的教育影响，很多学生对专业课学习比较重视，忽视其他的课程。而且，传统学习的习惯也有很大影响，使一些学生无法很好的适应教学新环境，这也对体育教学改革有一定阻碍。此外，很多学生缺乏自主进行学习意识，对体育课程的兴趣也比较缺乏，积极性比较低，没有充足的信息等。 二、高校体育教学改革的措施 （一）要使传统体育教学的观念得到改变

高校体育课程兼有方法与理论教学，还涉及社会和自然学科，所以，对体育教学进行研究，不仅需要提高学生身体方面的素质，还要对学生心理素质与精神进行培养，借助体育课程教学，促进学生全面发展，成为时代所需要的人才。就要使学生在心理方面的障碍得到消除，教师需要对学生学习的状态与心理的变化进行关注，对每个动作进行认真讲解，并给予适当鼓励，增强他们学习信心，提高学习兴趣。教师也要切实发挥出带头作用，进行教学时做好示范动作，积极的对自我进行展示。 （二）要对体育课程教学的内容进行改革

教学的内容选择和扩展需要以学生需要为基础，首先要对竞技模式的教学进行淡化，对原来教学内容进行更新，在强化传统足球和篮球以及排球等项目的教学时，还要开设一些非竞技选修课，比如体育舞蹈、游泳以及武术等。还要打破传统班级的建制，按照必修加选修，传统加健康，特色加选项，课内加课外等模式进行教学，还要把带有地方特色的体育以及安全教育和体育课程教学相结合，真正对教学的内容进行扩展与创新。 （三）要对体育课程教学的评价方法进行改革

需要对学生进行综合、全面的评价，要多关注学生健康与发展，改变传统的单一打分与成绩达标等显性的评价模式，要把评价重点放在学习的过程中，比如，学生学习的态度、积极性、学习的能力等。要使传统静态的评价模式转变为动态的评价过程。此外，还要注意提高教师队伍的建设，学校也要改变观念，加大对体育的重视，促进学生全面发展。 三、结语

综上所述，高校体育课程教学的改革具有重要的作用，对学生的发展有很大影响，需要引起教育界的重视，不断对其进行改进和完善，切实发挥出体育的作用，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 王林毅.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].运动.2014（8）：66-67.

[2] 张健.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].当代体育科技.2014（36）：107.

第2篇：课堂改革措施范文

随着新课程改革的深入开展，传统的课堂教学模式也应该进行相应的变革。近日我校为积极推进课程改革，推出“三一五”课堂模式。作为中学历史教师，历史课堂的教学也应符合新课程、新高考的要求，积极发挥学生的主体地位，在课堂中勤加思考，以便更好应对高考。现在简要谈谈在“三一五”课堂模式下的高中历史教学。

一、“三一五”课堂模式

“三一五”是三个十五分钟的简称，即将课堂四十五分钟时间分成三个十五分钟，前十五分钟以学生的自主学习为主，中间十五分钟为教师精讲时间，后十五分钟为课堂练习时间。

在这种模式下，注重学生的课前预习及自主学习、合作探究学习，因此在“三一五”模式下要对课堂进行分组。小组成员之间共同分析、探讨问题，培养学生的分工合作意识。这样有利于调动学生争强好胜的天性，同时可以起到先进带动后进，共同进步的作用，同时组内学生可以进行自我管理、自我约束。

二、“三一五”模式下的教学设计

在这种教学模式下，似乎教师上课讲的内容减少了，大大减少了工作量。其实不然，这种模式对历史教师提出了更高的要求。教师在熟练教材，明确教学目标、课程标准，了解学生的前提下，设计好教学内容，提前制作导学案、课前小测、课堂探究、课堂练习、课后作业等，又要兼顾学情，关注学生课堂，这样才能做到以学生为主导，发挥学生的学习主动性，培养学生的历史思维。

本节课设计围绕“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”这一课程目标进行，重点落在“民主政治的建立过程及主要内容”，难点落在“如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响”。

1.雅典民主政治的主要内容

雅典民主政治的主要内容，课本通过梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革已然呈现，学生通过自主阅读教材已能掌握。课堂教学中如果再次强调学生对三位政治家的改革措施和影响进行准确识别和严格地区别，那么教学只能围绕教材原地踏步，不会有思维层次上的提升。因此，要善于利用教材，发现历史知识点之间的内在联系，在教学中将分散的知识点进行串联，形成一个系统。

因此，我通过设计问题：“这三位政治家改革措施所要解决的核心问题是什么？”“概括指出这些举措是从哪两个角度来解决该核心问题的？”通过这两个问题，学生不再拘泥于只知道三位政治家改革的措施，而且要将三者的改革联系起来，从这些措施中提炼出核心线索。根据当时的社会矛盾和改革措施来看，这个“核心问题”就是“如何削弱贵族的特权和扩大平民权利的问题”。在此基础上，学生通过梭伦改革可以概括出“梭伦通过设置民主机构、扩大公民范围、创建民主规范、保障经济发展来推动雅典的进步”。通过克里斯提尼改革概括出“通过发展民主机构、确立民主保障机制调动公民积极性”。通过伯利克里改革概括出“通过扩大公民参政基础、完善民主机构、完善保障体制来实现民主政治的最大化”。

从三者改革措施的变化中，学生逐渐观察到“雅典的民主制度对公民的限制逐渐放松，享受民主主题的范围逐渐扩大”，这就是变化的角度一。学生还能发现“雅典民主监督制度和权力机构逐渐完善”这就是角度二。

通过这样的教学，学生在利用教材的基础上，学会了抽象和概括，学会了从具体到一般、从现象到本质的思维方法，也认识到三者改革中循序渐进、一脉相承的关系。

2.民主政治对人类文明发展的重要意义

雅典的民主政治固然对人类历史发展有重要意义，但教材在最后一目也指出雅典民主具有一定的局限性。学生在与同时期中国对比中得出，中国正处于专制主义中央集权制形成时期，一方民主、一方专制，对各自历史产生深远影响。不免让学生生出一种“雅典的民主政治比中国的专制制度好”的感想。面对学生这样的认知冲突，单靠说教无济于事。所以我选择直面这个认知冲突，通过6则材料（材料事先发给学生）引导学生思考，将新的答案内化为学生的认知。

材料1和2为学生提供了审视希腊民主政治的两个角度。材料3说明国家政权是经济发展的产物，并且为经济基础服务。材料4比较了古代和近代民主政治，二者有本质的区别。材料5、6让学生了解古代中国的中央集权制度也有积极作用，有其存在的必然性。

通过这些材料的解读，学生会发现：二者是东西方不同政治文明的源头，都为人类政治制度的发展和完善提供了宝贵的经验，没有哪种好、哪种坏之分。对二者进行评价时，要从文明发展的角度看，尊重文明多样性，形成包容不同制度文化的心态。

本人觉得只有在立足于教材，又突破教材基础上的教学，学生的思维能力才能有所提升，学会用多元史观（唯物史观、文明史等）来分析评价历史问题，才能真正实现三维目标，发挥历史学科在中学历史教学中的作用。

参考文献：

第3篇：课堂改革措施范文

关键词： 《食品安全快速检测技术》 教学改革 教学探索

《食品安全快速检测技术》是一门具有较强实践性、理论性和系统性的课程，该课程是食品科学与工程专业、食品质量与安全专业的重要专业基础课。课程旨在让学生掌握食品感官检验、食品化学分析、仪器分析、食品微生物快速检测的方法和原理。

一、教学中存在的问题

（一）传统教学目的是使学生理解和掌握有关食品安全快速检测理论知识，很多实验是在为基础化学和基础生物学补课。以演示性、验证性实验为主，对学生动手能力、解决实际问题及在实践操作中创新能力的培养缺乏足够的重视，注重培养学生创新能力的综合性、设计性、研究性实验较少。课程设置大都以理论课为主干，把实验课当成是理论课的附属。单纯理论和公式讲授，学生在学习过程中容易产生难学、厌学情绪，一些学生为了拿学分而学习，不能从学习中享受到乐趣，学习态度不端正。

（二）需要提高学生实验基本操作技能和分析数据的能力。由于学生没有参与到实验前期准备工作中，仅仅参与食品理化成分等的测定步骤，因此实验基本操作技能训练不完整，例如样品处理、数据处理等。样品的采集、制备、预处理及样品的保存等重要内容成了学生的“弱项”。即便大部分学生都能够顺利地完成实验操作，得到相应的实验数据，但由于对数据处理方法不熟悉，误差概念不明确，导致分析结果不可靠，很多学生做完实验就算完成任务，从来不想为什么会得到实验结果，与所学的理论内容有什么关系。

（三）实验室的很多设备不能满足实验的需要。各专业之间、各学科之间仪器设备资源的共享问题还没有解决。例如ATP荧光光度计、甲醇速测仪等快速检测设备只能通过图片、说明书和网络知识了解，学生无法拿到这些仪器活学活用。

二、教学改革措施

（一）课堂教学改革措施。在课堂教学中，根据专业需要，对教材内容进行精简，以基础知识为主体，深入介绍，使学生对课程有一个完整的认识过程。教学中由浅入深、循序渐进，既注意层次分明，又注意知识的连贯性及实用性，使学生较好地把握教材内容，为后续课程的学习奠定坚实的理论基础。

为强化教学效果，采取以下改革措施：1.在课堂教学中，采用讲授、提问、答疑等多种教学方法。2.利用现代教学手段，利用先进设备及多媒体，针对课程的特点，按授课知识点制作《食品安全快速检测技术》课件，或直接播放Flas、实验录像片，使理论知识形象生动，便于学生理解。3.授课时注重调动学生的学习主动性，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。根据课程特点，开展课堂讨论。主讲教师根据所讲内容列出讨论题，所列的讨论题目大部分是食品工厂或现实生活中涉及食品安全检测的问题，对教学中的重点、难点及带有研究、探讨性的问题，让学生查阅有关资料充分准备后再讨论，然后教师对讨论进行归纳总结。加强学生对食品试验设计和数据处理的学习。教研室采取定期组织教师听课，观摩教学，在授课结束后，主讲教师写出总结材料，并对试卷进行卷面分析和考试总结，找出不足之处，提出整改措施。4.增加实验课成绩在总成绩中的比例，期末试卷出一些实验操作题，使学生牢固掌握实验中的重点、难点，认识到实验课的重要性。

（二）实践教学改革措施。本课程是一门实践性和应用性很强的课程，实践教学环节极其重要。在实践教学方面，本课程以自主性和创新性为原则，提高学生的实验技能与动手能力。

1.加强实验教学环节。实验课开设的总体思路既注重基本技能及知识的掌握，又重视独立工作和思考能力的培养。实验课中，加强基本操作训练，增加现代实验技术内容，并同专业课相结合，开设综合性、设计性实验；实验中坚持学生独立操作，培养学生独立思考的能力。

2.加强生产实践环节，注重理论与实践有机结合。让学生进入葡萄酒厂、番茄酱厂、饮料公司、农产品检测中心、疾病预防控制中心等各类企事业单位进行生产实习，亲自参与食品生产和安全检验的全过程，使其认识到食品安全快速检测知识对食品品质及食品企业经济效益和声誉的重要性，通过原料收购、生产加工、卫生检测等具体环节强化学生对理论知识的把握，并使学生认识到食品安全快速检测技术对企业的重要性。坚持教学、科研、生产相结合。实践环节促使学生理解和掌握理论知识，锻炼学生的动手能力，为学生今后顺利完成毕业论文及尽快适应以后的科研与生产工作打下坚实的基础。

3.在进行课堂教学和基础性实践教学的同时，辅以课外科研训练。实行“基本技能训练综合性实验设计性实验在生产实习中加强对‘食品安全快速检测’知识的理解与应用”的实践教学模式。把科研与教学紧密结合起来，指导学生参加完成“大学生研究训练计划”和“大学生挑战杯”论文。通过这些实践性环节的实施，学生能够较好地掌握食品安全快速检测技术的基本原理和方法，强化创新思维和创新能力的培养。

（三）加强实验室建设。不断增添新仪器，提高教师的业务水平，对教师和实验人员进行培训，鼓励教师利用丰富的科研经验充实教学内容。《食品安全快速检测技术》注重食品成分含量的测定和食品中有害物质及掺假物质检测。我院购置了气相色谱、液相色谱、气质联用、原子吸收、食品物性测试仪等先进设备，建立了中心实验室，实现与其他学院仪器设备共享，促进大学与企业公共实验平台建设，使食品安全快速检测基础理论与实验操作紧密结合。

本课程的教学改革要求学生对食品安全快速检测技术有较全面、系统的了解和掌握，为学生毕业后走向食品研究、检验、生产及外贸等部门起到桥梁作用。通过对课程的不断改革和完善，学生对这门课学习兴趣更浓厚，学习态度有所改进，学习成绩大幅度提高。

参考文献：

[1]叶瑞洪.《食品理化检验与分析》课程教学改革尝试[J].福建师范大学福清分校学报，2007，2：46-48.

[2]黄丹，刘达玉.对《食品理化检验》实验教学改革的几点思考[J].高教论坛，2006，5：108-109.

[3]胡伟光.工业分析与检验专业教学改革初探[J].辽宁高职学报，2005，7（3）：50-52.

[4]丁建英，张根华，权英.《食品安全快速检测技术》课程教学改革的探讨[J].安徽农业科学，2010，38（30）：17347-17348.

[5]袁高峰，方旭波，陈小娥.食品安全快速检测技术课程教学实践与探索[J].中国轻工教育，2011，1：56-57.

第4篇：课堂改革措施范文

第一，引入新型教学方式，加强理论教学效果。高校教学改革中，首先要对原有单调守旧的课堂教学方式进行有效的改革。由于高校扩招，教师在进行专业课的讲解时，面对的是上百个学生，所以单方面的授课方式很容易让学生产生懈怠心理。高校要提高教学效果，首先要做好考勤和课堂纪律管理工作。教师要让班级学委做好考勤工作，另外在课堂教学可以分为授课和讨论提问两个主要方面。教师在教学中可以运用多媒体教学设备，在讲解中辅助案例教学、图片展示等。教师也可以在课堂上安排一定的时间让学生对教师展示的案例和图片作解析，分组讨论作品的优劣，并提出改善意见。教师要为学生提供在课堂上讨论、分析的机会，将学生的课堂表现计入平时成绩。教师在教学中要遵循实用性的原则，要求学生不仅仅是记忆学过的知识，更要能够灵活地将知识应用到对作品的分析和解读中，这才是对知识的扎实掌握。引入新型教学方法之后，教师的课堂教学摆脱了单方面授课的窘境，学生真正参与到了课堂学习中，通过和同学们的讨论、度问题的审视和解决，他们学习了应用理论知识解决实际问题，理论教学的效果得到了提升。

第二，作好合理的教学规划，增加学生的综合素养。平面设计专业对学生的综合素养的要求比较高，它不仅要求学生掌握平面设计专业所需的技能，更对学生的创意和创新能力有一定的要求，这就需要学生对于各领域的知识都有一定的了解，尤其是艺术、科技和经济领域的内容。高校教学规划中，不仅要重视学生必须学习的专业课内容，还要根据实际情况，安排学生选修一些全校公选课，对于各个领域的知识有所了解和涉猎，提高学生的综合知识素养，培养他们的创新能力和创新意识。比如说，高校要求平面设计专业的学生选修不同类型的内容，选修课要修满一定的学分，可以在学校开设一些艺术类、人文、经济科技类的公选课，要求平面设计专业的学生选修课程后，不仅要参加选修课考试，还要根据课程的特点，自己设计一些与课程相关的广告、宣传画等平面设计作业上交，计入作业成绩。

第三，加强对学生的实践训练，提高学生的专业技能。平面设计专业对于学生的实践能力要求很高，提高学生的实践能力和专业技能是增加学生的就业资本的有力措施。面对日益严峻的就业形势，高校更应该重视就业方的招聘要求，将提高学生的实践能力作为教学重点之一，侧重于学生的实践训练。首先高校要加大专业实践的课程比重，在课程设置上提高实践课的比例，实践课要以提高学生的实践操作能力为准则，教师注意从单纯的理论教学过渡到平面设计操作技巧和经验的介绍，让学生学习更实用的技巧，同时也要提高学生对平面设计作品的艺术审美能力，运用自己的素描设计和色彩知识将创意与实践融合起来，在不断的实践操作和修改中完善自己的作品。为了提高学生的实践能力，教师可以在校内举办小型的设计比赛或者鼓励学生参与专业的平面设计竞赛和活动。学生在参与比赛时，会面对比赛方提出的不同要求，对学生是挑战也是机遇。学生为了完成比赛的要求，在海报设计、广告设计等工作中，会对自己的专业技能和创新能力有更高的要求，让学生自觉地提高自己的实践能力。学生在比赛中取得的成绩和名次也会在就业中增加他们的就业资本。

第5篇：课堂改革措施范文

关键词：测绘工程 专业英语 教学改革

中图分类号：P20-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

随着我国对外开放力度的不断加大，社会各行各业对专业英语水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化测绘对测绘专业人才的知识结构和能力提出了更高的要求，同时对人才培养模式的创新带来了新的动力，测绘工程专业教学面临新的挑战与机遇。目前，我国测绘工程专业英语课程设置、教学内容和教学模式等方面无法适应当今测绘专业发展的要求。基于此，为了提高我国测绘工程专业学生的专业英语水平和综合素质，该文结合测绘工程本科专业的特点及学生实际，在教学中针对教学内容和教学方法做了一些有益的探索，并提出相应的改革措施。

1 测绘工程专业英语教学现状

1.1 专业英语的重要性

测绘专业英语是我校测绘工程本科专业开设的一门专业必修课，既是一门语言课，同时又具有明显的专业课特征，这决定课程在测绘人才培养中具有承前启后的重要作用。随着信息技术的飞速发展，使得测绘工程专业成为一门前沿学科，新理论、新方法、新技术、等大多以英文表述；没有过相应的专业英语能力，无法第一时间掌握先进的技术与装备，直接影响到大学生毕业后能否较好地利用英语开展测绘领域的相关工作，因此掌握测绘工程专业英语，对学生的继续深造、工作等十分重要。

1.2 测绘工程专业英语课程教学现状

目前由于部分用人单位对英语四六级有一定的要求，导致的后果是学生对英语有一定的重视，学生的精力大多用于准备四六级。对于专业英语缺乏相应的兴趣，大部分学生上专业英语课的时候，看其他课程的书籍。此外，学校对专业英语也缺乏相应的引导，而忽视了测绘工程专业英语课程教学。过于强调专业基础课的教学，导致学生对专业英语学习的认识存在偏差，即认为专业英语对自身专业的提高没有太多的帮助。

1.3 教学方法、教学手段的局限性

目前大部分高校，在进行测绘工程专业英语教学过程中，大多采用讲授法，主要以黑板板书教学讲解为主，通过对教材进行翻译的方式进行讲解。黑板教学的弊端主要体现在以讲授课程为中心，缺乏师生互动，教学过程比较被动；另外传统教学方法过分注重专业词汇的教学，忽视了基本技能的培养，对学生翻译和写作能力培养，一定程度上影响教学的效果。

2 测绘工程专业英语教学改革措施

2.1 重视教师的引导作用

首先需要重视教师的主体作用，通过主讲教师去引导学习学习，是取得教学成效的关键因素之一。例如为了让学生加深对课程的学习，每讲课应对上讲课内容进行简单回顾，结束时对下次课内容提要，利于学生自学，提高学生的积极性。另外，应培养学生的课堂参与互动性，鼓励学生在课堂上发言，适当增加一些课堂互动环节，提高教学效率，促进学生对知识的掌握。

2.2 教学方式的更新

新形势下，随着计算机技术的发展以及知识更新速度的加快，传统的基于教材的教学方式使得学生的知识面收到限制。因此，需要改变传统的教学方式，主讲老师应采用多媒体方式教学。以课本知识为主，结合网络上最新的教学资源，对教学内容进行及时更新。

多媒体教学相比传统教学方式，更加生动形象，能过提高课程的生动性，将枯燥的理论知识变得直观、形象，从而激发学生的学习兴趣，使学生更易理解所学内容。同时应应以学生为中心，提高师生的互动性。

2.3 以科研论文为引导的教学模式

随着测绘的步入信息化阶段，传统的测绘工程专业英语教材面临一些局限性，如教材大多编写了若干年之前，其涵盖的知识相对陈旧，不能准确的反映新形势下测绘技术的前沿知识，更无法激发学生的学习兴趣。

针对上述情况，我们提出了以科研论文为引导的教学模型。科研论文向导主要是指以测绘学科进3年的国内外学者发明的最新综述论文为基础，综述论文一般反应了学科的最新动态，是作者对某一领域的总结。对本科生而言，通过在课堂上对综述性论文进行深入学习，一方面有助于学生了解科技论文的写作技巧、方法；另一方面，通过国内外最前沿的学术论文，能有效的增强学生对本专业的发展动态的了解，同事开阔学生的专业视野，极大的增强学生的兴趣和积极性。同时也对提高本科生对科技论文的阅读能力，进一步为学生毕业论文的撰写提供基础。

3 结语

当前测绘科学技术的迅猛发展，使得《测绘工程专业英语》课程教学需要不断改革创新。该文对《测绘工程专业英语》课程教学改革的必要性、内容和方法进行了分析，探讨了当前测绘工程专业英语教学面临的问题，并提出了相应的改革措施，以培养具有国际视野与竞争力的高质量人才。以上仅仅是作者近年来进行的一些初步尝试，尚有待于进一步深入研究和探索。

参考文献

[1] 宁津生.测绘工程专业和测绘学[J].测绘工程，2000（2）：70-74.

[2] 李畅.测绘工程专业英语课程改革探讨[J].辽宁科技学院学报，2011（1）：90-91.

[3] 彭秀英，王心众.“测绘专业英语”课程教学改革的探索与实`[J].测绘工程，2014，23（5）：78-80.

[4] 王旭.多媒体技术在英语教学中的合理应用[J].科技创新导报，2016，13（18）：143-144.

[5] 尹晖，张晓鸣，孙梦婷.测绘工程全英语教学模式的建立与实施策略[J].测绘工程，2015（6）：77-80.

第6篇：课堂改革措施范文

关键词：高职院校；数学教学；教学改革

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0242-02

受到新课程理念的影响，我国高职院校在开设数学教学课程的过程中也尝试探索了一系列教学改革措施，希望能够逐步改善教学现状，充分发挥数学教学作用，为专业教学提供一定的辅助。但是从整体上进行分析，当前我国高职院校数学教学仍然存在一定的问题，严重限制了教学质量的提升和学生数学学习能力的培养。

一、数学教学在高职院校专业教学中的作用

高职院校所开设的高等数学课程是学校其他相关理工类专业的基础课程，在多个专业教学中都具有广泛的应用，掌握高等数学知识对学生深入学习专业知识、实现专业发展产生着重要的影响。特别是随着计算机技术的进一步发展，数学知识点应用更为广泛，应用数学方法解决生活中各项问题的意识已经逐渐渗透到科学研究、经济管理以及信息化建设等领域，对社会建设发展的方方面面产生着重要的影响。

二、高职院校数学课堂教学现状

近几年，虽然我国高职院校逐渐开始认识到数学教学的重要性，并且也进行了一定的改革创新，希望能够逐步提升教学质量，保证数学教学的作用得到充分发挥。但是实质上，受到多种因素的影响，高职院校的数学课堂教学仍然存在一定的问题，对教学质量产生了严重的不良影响，主要表现在以下几方面：

1.高职院校生源复杂，数学基础差异性大。随着高校扩招政策的实施以及高等教育的大众化普及，高职院校的生源更加广泛，生源的复杂性和多元性也逐渐凸现出来，既有普通高考招生学生，也存在部分单招和对口生，在一定程度上导致学生的数学基础差异相对较大，采用传统的教学方法很难兼顾所有学生的学习情况，对教学效果产生不良影响[1]。

2.教材编写系统缺乏规范性。为了加强高等数学教材建设，我国教育部门积极制定了一系列措施，希望能够改善传统教材不足、教材科学性较差的情况，保证新开发的教材能够满足各级教育部门开展高等数学教学的需求，然而高等数学教材的编撰虽然取得了一定的成果，但是大量优秀教材的编撰也导致教师在开设数学课程的过程中无法对教材进行系统的筛选，部分高职院校数学教师所使用到教材与本校实际情况存在偏差，不利于数学教学活动的优化开展，对教学质量产生了严重的不良影响。

3.教学考核方法缺乏科学性，限制了学生发展。当前部分高职院校在探索教学理念和教学方法创新的过程中严重忽视了对考核方法的创新，导致学校在学生考核方面仍然以考试成绩作为主要考核指标，并且在对学生数学学习情况进行检验的过程中过于依赖闭卷考试的方式，不仅无法取得科学的考核评价结果，还会对学生造成巨大的考试压力，促使学生将全部精力投入到应付考试中，学生的数学素养培养效果相对较差，严重限制了学生的个人发展[2，3]。

三、高职院校全面推进数学教学改革的措施

基于上述问题，高职院校在数学教学方面要想取得更大的教育成效，对学生的数学综合素质加以培养，促使数学教学在辅助理工科R到萄Х矫娴淖饔玫玫匠浞址⒒樱高职院校数学教师就应该积极结合当前数学教学存在的问题探索合理的教学改革措施，进而逐步改善教学现状。

1.转变教育观念，强调数学教学的教育和实用功能。高等数学教学课程是高职院校学生的必修基础课程，是学生加强专业学习，完成后续课程的基础，因此在探索教学改革措施的过程中首先应该明确数学教学具有“教育和实用”两项主要的功能。

2.重视数学思想方法的传授，培养学生的数学素养。在探索数学教学改革的过程中，教师不仅仅要结合课堂教学需求对教学理念和教学方法进行适当的调整，增强数学教学课程的形象性和系统性，促使学生能够更好的掌握数学知识。同时，教师也应该注意向学生传授相应的数学学习方法，促使学生的数学学习能力得到良好的培养，为学生独立学习数学知识提供相应的保障。在高等数学知识体系中，蕴含着相对丰富的数学方法，学生只有逐步掌握这些方法，才能够逐渐应用数学方法解决实际问题，切实提升学生的数学知识应用能力。

3.结合学生专业发展需求设置相关教学模块。学生的专业发展需求是教师开设数学课程的重要基础，教师在设置教学模块的过程中结合学生的专业发展需要设置相应的教学模块，教学活动的科学性和适用性能够得到明显的提升，高职院校数学教学现状也能够得到适当的改善。

首先，教师应针对不同专业学生设置不同的教学模块，增强数学教学与学生专业发展的契合性。教师在开展数学教学活动的过程中按照学生的专业设置能够辅助学生专业学习的数学模块，教学针对性显著增强，学生的学习积极性也能够得到充分调动。这样，学生借助对数学知识的学习，自身知识应用能力能够得到良好的培养，在教师的引导下，学生能够逐步将所学数学知识应用到专业学习中，为专业学习提供相应的辅助，数学教学的专业基础功用能够得到充分发挥，高职院校整体专业教学质量也会得到相应的提升。

其次，针对学生的层次差异和需求设置多功能教学模块。高职院校学生数学基础差异较大，传统笼统的数学教学无法兼顾所有层次学生的学习，整体教学效果不理想。而教师在创新数学教学方法的过程中，结合学生的层次需求设置多功能教学模块，学生就能够结合自身学习能力循序渐进的完成对相关数学知识的学习，教学针对性和系统性能够得到明显的提升。

4.改革创新考核方法，增强考核客观性。教学考核工作对教学质量的提升和学生深入学习数学知识产生着一定的积极影响，因此高职院校数学教师在探索教学改革的过程中应该将考核方法的改革作为改革重点，将结果性评价和过程性评价有机结合在一起，对学生学习过程中的表现进行全方位的考察，切实增强教学考核的科学性。

五、结语

综上所述，高职院校数学教学在辅助理工专业教学、促进学生全面发展方面发挥着重要的作用，良好的数学教学活动对学生全面发展也产生着一定的积极影响。因此高职院校数学教师应该加强对数学教学的重视，在新课程改革背景下积极探索科学的教学改革措施，逐步改善教学现状，对学生实施全方位教育指导，促使数学教学的作用得到充分发挥，为学生未来全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]王法珂，刘玉菡.高职院校数学教学现状分析[J].时代教育（教育教学版），2012，（23）：212-213.

第7篇：课堂改革措施范文

关键词：中职 ；旅游英语；考核方式；改革

一.引言

近年来，旅游业在我国迅猛发展，成为我国国民经济中发展速度较快的行业之一；在这个旅游业快速发展的大背景下，国外来华旅游的游客数量急速上升。随着来华旅游的游客数量上升，旅游行业对旅游专业学生的英语能力有了较高的要求。根据目前旅行社的用人需要，英语已经成为外语导游服务的重要手段和工具，是旅游专业学生最重要的基本功之一。如果旅游专业的学生学好英语语言的基本功，具备过硬的语言交际能力，会为他们今后的就业打下良好基础；因此培养旅游专业学生英语能力成为该专业英语教学的重要目标之一。

二.中职旅游英语考核方式改革的必要性

依据我国现在旅游业的发展需求，中职学校旅游英语的授课教师应注重培养旅游专业学生英语能力；但目前中职学校旅游英语课程的考核方式完全无法满足这一需求，中职旅游英语考核方式的改革势在必行，具体表现在以下几方面：

（一）传统的考核方式与旅游英语的教学目的不适应

根据目前社会的需要，中职学校旅游英语的授课教师应注重培养旅游专业学生英语应用能力。作为教授旅游英语的教师，如何更好地考核学生对语言的应用能力，成了摆在教学面前一个重要的课题。传统旅游英语考核方式以纯粹的卷面笔试或纯粹的口语考试为主，不能全面反映学生对旅游英语的应用能力，也无法让学生在课程结束后适应行业的需要。

（二）传统的考试方式会导致学生在未来的工作中“有口难开”

中等职业学校旅游专业的学生，毕业后大多到旅游部门或涉外宾馆工作，而这些服务部门对学生的口语表达有较高要求。在中等职业教育中，传统的考试方式是以笔试为主，这种方式的考试中死记硬背的内容占比较大的比重，学生可以在短时间的突击复习获取较好的成绩，这也会导致学生在平时的学习中，只注重理论学习，不注重知识的实际应用。在走上服务工作的岗位后，不少在校英语成绩优秀的学生，面对涉外接待任务时，常常觉得英语“有口难开”，在工作岗位上听不懂客人说的英语，或是听懂了也不懂得如何进行口头表达，连与外国客人进行简单的沟通交流都做不到。

（三）打击学生学习的积极性

在中等职业教育中，考试是教学过程的一个重要环节，它可以帮助教学实现教育目的，完成教育任务，检测教师的教学进度、教学质量。学生通过积极准备笔试考核，能够巩固复习一些专业知识。大部分教师都是采取传统的考试考核方式来检验学生的一段时期内的学习效果。单一的英语笔试考核方式，死记硬背的内容占比较大的比重，综合性与逻辑性的内容较少，就会容易造成以下不良的后果：学生可以通过短期的突击复习，加强对知识的记忆和信息的使用，可以获取较好的成绩，以至于学生在平时的学习中，常以应付的态度对待学习；此外还.造成学生“读死书”的情况，拿着一本课本只是为了完成本学期的学习任务，也不去思考怎样把书本上的知识和自己的职业生活相联系起来，这样盲目的“死读书”根本无法提高学生们的实际运用能力。

在这种考试状态下，很多学生就会对知识只停留在较低的单纯的记忆层次上，学生只要在考试前通过死记硬背，也可以获得较高的分数，这样会打击学生平时学习的积极性，也无法全面地检验学生的学习效果，更不能反映出学生的真实英语语言能力。

三.中职旅游英语考核方式改革措施

（一）运用多元化的考试标准

在以素质教育和培养学生职业能力为主旨的中职教育中，如何更全面地考核学生的能力这一问题都值得我们思考。根据职业学校的特点，在培养学生的学习能力的同时，也要注重加强对学生职业能力的培养；因此，可以尝试采用灵活多样的多元化的考试标准，以便于全方面、多角度的考核学生的学习效果；这不仅可以促进教学质量的提高，也可以达到培养学生全面发展能力的目的。期末考试一纸试卷是很难反映出学生的综合运用能力，运用多元化的考试标准，不仅可以考核学生的理论能力，更能对学生的实践能力、创新能力和运用语言能力有一个更全面的考核。比如，口语测试可以采用丰富多彩的考核方法，如模拟导游、英语演讲、英语对话、戏剧表演和唱英语歌曲等，鼓励学生在公众场合运用进行英语表演；此外，针对旅游行业涉及的旅游管理服务、旅游景点讲解、外宾接和订餐订票等具体知识内容，请学生进行模拟测试。

通过形成多样化考核方式，我们可以更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，正确评价课程教学效果，达到学习目标，保证学习质量，从而提高学生对旅游英语的综合应用能力。

（二）加大英语口语考核力度

口头表达是旅游专业学生最重要的基本功之一， 是导游服务的重要手段和工具；这一职业的特点就旅游英语专业的学生不仅需具备旅游方面的专业英语知识，更需要具备英语交际能力。满足行业需求的高素质涉外旅游人员，必须具备过硬的语言交际能力，因此培养旅游专业学生英语口语交际能力是专业教学的首要目标。考查学生的英语的口语能力是英语教学评价的重要组成部分之一，进行英语口试可以对英语教学起到很好的促进作用，全面发展学生的听说读写能力，在英语教学评价中加大英语口语考核力度势在必行。

在旅游专业的英语课程教学中，针对学生基础差的情况，简化导游英语的教学内容，选择一些常用且较为容易掌握的内容进行学习，适当增加对国内外景点的外语介绍和导游练习活动，增加以导游和宾馆服务口语为特色的英语专业表达能力的练习。这样，学生的英语课程学习兴趣大大增强了，课堂气氛活跃了。教师利用这些方面的教学活动和评价活动，使学生的学习过程处处有新意，充满乐趣。对与这些教学内容的评价，可采用综合评价，评价的结果可以把综合分以百分制形式表示出来。

（三）综合评定期末成绩

本着“以能力为本为，以就业为导向”的中职学校人才培养目标，我们可以通过综合评定期末成绩，将期末成绩构成分为笔试、口语测试和课堂表现。笔试部分注重考查本学期所学习的理论知识，比如旅游相关词汇、句型、对话等基本内容；口试则注重考核学生的口头表达能力和对理论知识的实际运用；此外，为了避免“一考定成绩”的局面，学生的课堂表现也应该成为期末成绩的一个重要组成部分。课堂教学中，老师要注重对学生的课堂表现进行评价，并把这一部分的评价纳入到期末成绩中。通过综合评定期末成绩，学生会更注意锻炼自身各方面的能力，教师也可以更全面地评价学生的学习效果；尤其是将学生在课堂上的表现纳入到期末成绩中，可以鼓励学生积极参加课堂的教学活动，为学生营造一个良好的课堂英语学习氛围。

四.结语

当然，通过采取多元化的考试标准、加大口语考试力度和综合评定期末成绩这几项考试改革措施，中职旅游英语的考核仍然存在其他的问题。例如，在考核过程中受教师主观因素的影响，也很难做到完全客观和公正；同时评分标准是教师根据自己的要求和理解来设计的，难免出现考虑不周全和不准确，对学生的评分就会不够客观和公正，因此影响了学生的最终成绩的评定。但是通过以上的几项改革措施，教师可以较为全面地评价学生的学习效果，使得教师对每个学生的英语学习能力都了然于胸，也便于教师掌握学生对课堂教学的反馈，通过这些反馈，教师可以及时地调整自己的教学方法、教学节奏以适应学生的实际要求。同时通过采用以上改革措施活跃了课堂气氛，提高学生旅游英语学习的积极性。

改革旅游英语考核方式的根本目的也是为了更好地促进学生的发展，培养学生综合运用语言、语法、词汇进行听、说、读、写的交际能力，体现对交际能力的考查，而不是为了考试而考试。我们将会在以后的教育教学中继续探索一种更科学更完善的评价体系，有利于培养学生的创新能力与综合运用能力，让学生体会到学有所得，学有所值，为他们即将踏入社会打下基础。

参考文献：

[1] 许春英.高职院校旅游英语教学改革初探[J].科技经济市场，2009，（1）.

[2]司耀龙.形成性评价在英语教学中的实施策略.疯狂英语，2008.

第8篇：课堂改革措施范文

关键词 地下工程施工技术教学改革

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

0引言

地下工程，顾名思义，即建筑在地面以下的工程。随着我国大规模城市建设的展开，地上空间日益紧张，地下空间必将成为开发的重点。作为土木工程专业地下方向的核心课程，地下工程施工技术具有很强的综合性和实践性，知识更新很快，且与学生就业密切相关。因此如何搞好这门课程的教学，让学生学有所得、学以致用，是任课教师面临和必须解决的问题。本文从该课程的特点入手，分析了课程教学存在的问题，提出了相应的改革措施，期待为课程教学提供新的思路与方法。

1课程的特点

地下工程施工技术是土木工程专业地下方向的一门专业必修课程，主要介绍矿山、道路、水利水电、城市地下空间等领域地下工程施工的主要工艺、技术、设备等，内容包括平洞施工、立井施工、斜井施工、掘进机施工、盾构施工、顶管法施工、沉管法施工、冻结法和注浆法等。通过该课程的学习，使学生掌握地下工程施工挖掘和支护的相关术与工艺，培养学生的工程意识和实践能力，为后续课程学习和岗位任职奠定基础。从主要内容来看，课程主要特点如下。

1.1学科综合性强

地下工程施工技术课程的主要特点是涉及课程多，综合性强。该课程不仅涉及到岩石力学、工程地质、工程测量、土力学、地下结构设计等专业课程，还与爆破、通风、给排水等学科密切相关，因此课程内容庞杂，各章节跨度大。

1.2课程实践性强

与数学、英语等课程不同，地下工程施工技术课程绝不仅是理论知识的学习，更重要的是关注平洞、斜井、立井等工程的施工工艺、施工方法、施工机械设备的性能和操作。这些知识的讲授，单纯依靠课堂“板书+PPT”的解说难以让学生完全掌握。

1.3知识点更新快

随着我国地下空间的大规模开发利用，涉及地下工程的施工技g与工艺日新月异，而这些新技术、新工艺在本科生所用教材中往往难以体现。考虑到地下工程埋藏越来越深、规模越来越大、结构越来越复杂的实际情况，恰恰是这些新工艺，在以后的建设中必然得到广泛应用，教材内容的相对滞后亟待解决。

2课程教学存在的问题

2.1教材内容

从现有关于地下工程施工技术教材来看，各高校采用的本科生教材行业特征显著，针对性较强，侧重点也不尽相同，不符合当前教育行业“大土木”的精神，更与我国工程教育加入《华盛顿协议》的背景不协调。因此，针对各高校教师和学生水平、研究侧重点，选取符合自身特色和层次的教材是目前地下工程施工技术课程授课的重要问题。

2.2教学方法

目前，国内各高校针对该课程的教学方式仍以“板书+PPT”为主，辅以少量的动画、视频等多媒体手段。这种方式虽然较传统的“灌输式”教学方式有所改进，但仍不能满足大土木行业对于学生素质的要求，也不利于培养学生的学习兴趣和好奇心。

2.3实践教学

作为一门实践性很强的专业课，地下工程施工技术对实践环节要求较高。目前采用的实践教学环节主要是现场观摩实习。考虑到安全管理、经济效益等因素，施工企业一般不同意学生到现场学习和实践，即便接受，观摩学习也仅有数天时间，很难看到整个施工过程，不利于学生充分理解完整的施工工艺流程。

3教学改革措施

3.1教学内容改革

在教学内容中应当补充地下工程新的施工工艺，广开思路，提高学生学习积极性。以工程案例、专题讲座的形式，介绍工程建设中自主创新的施工技术，如港珠澳大桥拱北隧道施工过程中采用的“管幕+冻结预支护、矿山法暗挖”的施工方法、蒙华铁路白城隧道采用的马蹄形盾构设备等。

3.2教学方法改革

以关键施工技术、方法为核心，减少教师理论讲述时间，增加学生自学环节。围绕特定主题或典型工程案例，充分利用网络资源，搜集资料，鼓励学生发言讨论，再由教师进行评论，合理的实现教学相长。例如，目前盾构施工中广泛采用的矩形盾构、马蹄形盾构等异形盾构的特殊工法。

3.3实践环节改革

任课教师应充分搜集资料，了解实际工程案例，合理利用网络资源，自制能够反映主要施工方法全部过程的动画或视频，使学生对施工的全过程有一个直观感性的认识，加深学生的印象。如盾构机的入井、掘进、支护、出井等过程。

结合我国主要城市大规模修建地铁、综合管廊等地下工程的情况，组织学生到采用不同施工方案、处于不同施工阶段的施工现场，如明挖车站、暗挖车站、盾构施工区间等进行现场观摩和学习，使学生能够了解和初步掌握课堂上无法或难以讲授的内容。

4结语

本论文系河南工业大学高等教育教学改革研究项目（2016GJYJTJ01）资助成果，本文对地下工程施工技术课程的特点、教学现状进行了分析，并提出了对应的改革措施，部分措施已经付诸实践，取得了良好的效果。但是，课程的改革与建设是长期的动态过程，教学效果的提升需要在实践中检验和完善，也需要院校、教师和学生的共同努力。

参考文献

[1] 濮仕坤，杨庆恒，李二兵，等.地下工程施工技术课程“四维实践教学模式”研究[J]. 高等建筑教育， 2016， 25（5）：105-108.

[2] 李立军，杨秋学.土木工程施工课程教学改革探讨[J]. 高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

第9篇：课堂改革措施范文

【关键词】艺术类语文课堂 改革 探索

随着全球经济一体化的不断发展和国际竞争力的日益增强，各国逐渐意识到要想在竞争中抢占先机，就得注重对新型人才的培养，而人才的培养归咎于教育体制的先进性，因此，各国教育部门先后对教育体制进行了改革。我国自改革开放以来也一直坚持着将教育体制改革放在首位，为实现科教兴国战略而奋斗。本文主要结合笔者相关工作经验探讨了目前艺术类英语课堂教学过程中存在的问题，并对此提出了相应的改革措施。

一、艺术类英语课堂的现状

随着艺术类英语课堂改革的不断发展，我国大学英语实践教学的步伐正在逐步加快，使得大学艺术类英语实践教学上升到一个新的阶段。但在教学过程中难免会遇到许多无法避免的问题和弊端，具体表现如下：首先是教育观念的落后，传统的教学观念坚持以教师为主体，对教材内容的传授主要采取满堂灌的方式，学生到底接收了多少是个未知数，而且根本无法调动学生的积极性，教学质量不高。以能力为中心，就业为指导的新型就业观念还没完全渗透到教学过程中去。其次，学生自主能动性不高，对于艺术类学生来讲，大学英语课程属于一门选修课，在艺术专业里，学生偏科的现象很严重，特别是声乐专业和舞蹈专业的学生，因为日常学习过程中外出演出机会比较多，大部分时间不在课堂内，造成学生接触英语的时间不多，长此以往，对英语课程失去兴趣。再者，师资力量不够，很多学校对艺术类专业英语教师配备不齐全，且很多英语教师并非出自本专业，对相关的专业知识和技能技巧掌握不熟练，更有部分艺术类专业教师刚刚走出校门，对授课技巧和课程安排均没有经验，导致学生完全丧失学习的积极性。最后，教学设施的落后，随着计算机网络技术的不断兴起和发展，传统的黑板板书教学方式早应被淘汰，但很显然这一技术还未正式运用到教学课堂中，导致学生学习来源单一性，久而久之，学生的积极性就不高了，也不愿学了。

二、艺术类教育课堂的改革措施

1.更新教学模式。改变传统的教师讲，学生听的教学模式，充分发挥学生的主体作用，在教学过程中引导学生自主探究教材内容，调动学生的积极性和主观能动性的发挥，注重学生独立思考能力和创造性思维的培养，实现由被动学习向主动学习方面的转变。同时，努力构建情景化教学课堂，调动学生的学习兴趣，从而提高英语课堂的教学效果。

2.合理进行教学安排。由于学校对艺术类专业学生的英语教学课程安排时间比较少，所以学校需加紧对学生英语考试的备战督促，制定相关的教学方案和目标，并下放到各班级进行贯彻执行。教学过程中注重对艺术专业学生基础知识的巩固，比如加强对单词、语法的记忆。同时，对教学内容进行分模块教学，并定期进行应用能力的考试，以便于检查学生的学习情况。考试前期加强对学生听说能力的培养，进行场景模拟式教学，让学生融入到整个交流过程中，培养学生与他人进行口头交流的能力，并将期末考试的答题方式改为口语实战。

3.适当的教学管理。为确保教学质量，达到教学预期的效果，对教学内容应实行有效的管理和规定。学校可根据艺术类学生的学习情况制定相应的考核制度，比如对艺术类学科学生的英语考试成绩实行等级制，只有达到国家规定的A级和B级要求才能表示考试通过。对于没达到标准的学生给予1次补考机会，若补考未通过，在毕业前期会有一个难度低于B级的清考，这次考试若还未通过，学生就要进行留级。

4.将社团活动纳入教学课堂。定期在校内举行英语知识的有奖问答、名家讲座和文化艺术节等各种社团活动，不断开拓学生的视野，调动他们的学习积极性，从而不断挖掘学生的内在潜能，培养学生文化品位的提升。除此之外，组织英语教师积极参与到社团活动中，成立英语爱好者协会，引导学生运用英语进行相关工作的开展，并在活动开展过程中及时解决学生遇到的语言问题，为其提出建议和改进措施。

5.组织学生积极参与英语方面的竞赛和培训。为了引起艺术类学生对英语课程的高度重视，学校需不断开展和英语学习有关的竞赛活动，比如大学生英语口语竞赛，全国性大学英语竞赛等多样化的教学活动，并对能够取得相应成绩的学生予以一定的嘉奖，以此不断提高学生对英语课程的兴趣和积极性，增强他们学习英语的信心。同时，鼓励艺术类专业学生积极参与各类英语辅导教学的培训和等级考试辅导，提高其实战经验和能力，让其尽可能的接触社会，使综合能力得到整体提升。

三、总结

综上所述，我国在不断建设创新型国家和科教兴国战略的过程中，侧重于对人才教育的培养和教育体制的改革。因此，艺术类专业英语教学如何在教育体制改革过程中走出一条属于自身发展需要的特色之路是广大英语教师所关注和研究的重点工作，这需要教师在教学过程中不断总结工作经验，为教育体制改革其提供一定的经验，从而推动整个教育的发展进程。

参考文献：