书法家勤学苦练的故事精选(九篇)

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第1篇：书法家勤学苦练的故事范文

还记得开学第一课，当我在黑板上用柳体工整地写下了课题“师恩难忘”，然后用隶书书写作者刘绍棠的名字后，教室里顿时发出了“天――啊――”的赞叹声，我顿时产生了一种自豪感，这不就是一种流泻于笔端间的幸福吗？如果让学生也能享受这一种幸福，那该有多好呀！我顿时产生了一种责任感。与其让孩子羡慕我的书写，不如让孩子自己拥有书写汉字的喜悦与成功。

于是，我抓住这一契机，利用开学第一课对学生进行书法教育，并提出对作业书写的要求，同时激发孩子对书法的兴趣。这不是一箭几雕吗？让新课学习先缓一缓，“磨刀不误砍柴工”嘛。我“故弄玄虚”地说，听到同学们的赞叹声，老师十分兴奋，因为同学们都具有一双发现美、鉴赏美的眼睛。你们想知道老师为什么能写这一手好字吗？同学们迫不及待异口同声地说：“想――”我详尽地讲述了向我的小学语文老师吴达华先生、初中语文老师严桂忠先生学习书法的经历，特别是讲到我们当时上课时如何模仿老师板书，如何“赛字”，老师对我们的书写是如何地严格要求时，同学们那一双双闪亮的眼睛让我看到了希望。

我因势利导，“同学们，我国有着五千年的悠久历史和文化传统。汉字伴随着其生长和发展，从古到今，出现了许多书法大家，他们勤学苦练的故事激励着人们学好汉字、写好汉字，你们想听吗？”“太――想――了！”“下课后，你们去搜集书法家勤学苦练的故事，明天语文课我们接着交流！”第二天语文课上，同学们争先恐后地交流着怀素种芭蕉学书、柳公权谦虚向字画汤学书、王献之向父亲学字等书法大家的故事。通过这些故事的交流，同学们豁然开朗，要想写一手好字，必须勤学苦练；要想成为一代书法名家，更要有锲而不舍的精神。

我在平时语文课的写字教学中，精心编写笔画和关键字的口诀，学生的学习兴趣盎然。我还将书写要点编成口诀：“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健体字才美。”背起来朗朗上口。P键字的口诀更是形象生动。如 “上”字，悬针竖居中写，仰横短偏上写，覆横长偏左写，三角形稳又稳；“下”字，长覆横上中线，垂露竖竖中线，侧点小靠上写，倒三角也很稳……以上口诀同学们熟读成诵，既可增强写字教学的趣味性，更可提高写字教学的效率。平时我还引导孩子比较笔画和结构优劣，如“工”的第一横写成仰横与覆横，让孩子比较哪个字更有精神？从而认识仰横与覆横的区别及用法。动画演示、字谜竞猜、争当小小书法家更是激发了孩子写好汉字、学习书法的兴趣。

我快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。当我班张馨月、华芊婷等五名同学拿回硬笔书法八级考试证书，十多名同学拿到了六级七级考试证书时，我真的激动得差点掉下眼泪；当朱斌艳、王子睿参加县书法现场比赛捧回大奖时，我看到了他们幸福的笑脸；当同事们赞叹我班孩子作业书写时，我不禁有点儿小小地自豪……回顾这一年来那开心的一幕幕，我终于品味到什么是流泻于笔端的幸福了！但我又很坦然与淡定，因为我们还只是行走在写字教学与书法教育的路上，前面还有很多的事情等待着我们去完成。

第2篇：书法家勤学苦练的故事范文

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）24—0035—01

人们常说“字如其人”、“字是一个人的脸面”，这是因为字能反映出一个人的学识、性格、气质、修养。《语文课程标准》对小学生写好字提出了要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。写好字，小而言之可以为学生将来的学习、工作打下良好的基础，大而言之能够提高学生运用祖国语言文字的能力，培养学生对祖国语言文字的感情，增加对本民族文化的认同感和自豪感。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的，更是我们每个小学语文教师义不容辞的责任。

一、培养学生正确的坐姿和握笔的习惯

学生写不好字，首要的原因就是写字姿势不正确，主要表现在：握笔时，手指离笔尖太近；胸部离桌边太近；眼睛离本子太近；头偏向一边等等。正确的写字姿势包括正确的坐姿和正确的握笔姿势。在教学中，我首先从规范执笔姿势开始，教给小学生握笔儿歌：“拇指食指握笔杆，其他手指在下边，手离笔尖要合适，掌心可握圆鸡蛋。”让学生领会写字姿势的要领，熟记写字姿势规范歌：“写字时，要做到，右手握笔背挺直；眼离书本约一尺，胸离书桌约一拳，手离笔尖约一寸。”每次写字前，我总是让学生先齐声背诵写字儿歌，反复强化复习，让学生牢牢记住正确写字的要领；然后，我给学生示范握笔姿势，引领学生摆好写字姿势（做到一尺、一拳、一寸）方可开始写字。小学生年龄幼小，注意力不容易长时间保持，这时教师就要“反复抓、抓反复”，不断地适时提醒学生，搓搓手，深呼吸，握好笔，摆好写字姿势，屏住呼吸，静心写字。在抓好课堂写字规范的同时，也请家长监督，自习请同桌互相监督。在我的严格要求下，学生们不论在什么地方都能努力按要求写字，经过一段时间的强化训练，学生们就会养成正确的坐姿和正确握笔的好习惯。

二、培养学生练字的习惯

写好字需要学生长期坚持，但我们常常见到的情形是：练字时一笔一画，工工整整，做作业却又马马虎虎，书写潦草。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生树立“提笔即是练字”的意识，处理好书写与练字的关系。各科教师要相互配合，适当减少作业量，保证学生有认真书写的足够时间。教师要不断提醒和督促学生运用书法知识练字、书写，并注意示范，不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成一种良好的习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐，养成良好的书写习惯。

三、培养学生认真读帖的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览就匆匆下笔，以致顾此失彼，费时费力，徒劳无功。要想提高学生的写字质量，就必须培养学生的读帖习惯，提高读帖能力。我们可以有计划、有步骤地引导学生临帖，临笔画，临间架结构，临章法等，要一步一步来，不能赶急图快。如临笔画，就要耐心引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。长期坚持，循序渐进，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯，就一定能使学生的书写收到事半功倍的效果。

四、培养学生勤学苦练的习惯

第3篇：书法家勤学苦练的故事范文

关键词： 小学语文教学 写字教学 教学建议

新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”从中我们不难看出，“写字教学”已经与“识字”分开来，是与“识字”并重的另一项语文基本能力，“写字教学”应贯穿于整个义务教育学习的过程中。新课标明确提出：“在小学，每天语文课都要安排随堂练习，天天练字。”也可以说，没有写字教学的语文课也不是好的语文课，没有写字教学的阅读课也不是好的阅读课。如何进行写字教学呢？

一、激发写字兴趣

我们面对的是小学生，进行写字教学，要适当渗透书法知识，让写字教学有点书法味儿。小学生对书法的认识是比较贫乏的，而且常常会感觉枯燥无味。因此，激发兴趣是书法教学的首要环节。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。勤学苦练是古今书家的共同之处。如讲东晋大书法家王羲之“临池学书”的故事。又如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。古人勤学苦练的故事，可大大激发学生写字兴趣，让他们变得勤奋。讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让学生明白坚持不懈、持之以恒的道理。

激趣的直接方法就是让学生亲身体验到写好字是非常容易做到的。很简单，不做别的要求，就是横平竖直，撇捺出尖。只要做到这点，孩子们就进步了，及时表扬他们，兴趣得到激发，学起来就容易多了。

另外，我们还可以采用“联想生活”的方法快乐写字。如教“永”，让学生想象美丽的公主拉着裙子；教学“子”让孩子看老师侧着站，两手一前一后平伸，理解字形特点、笔画位置。教学浮鹅钩，教师可画一幅浮在水面的鹅，形象生动。

总之，要让学生写好字，首先就要让他们愿意写，写得轻松，写得好，进而喜欢写，自觉去写。其次，消除学生对书法的厌烦之感，要写好字是件很容易的事情。

二、抓书写姿势，促良好习惯的养成

现在面临的一个比较大的问题是孩子们握笔的姿势和写字的坐姿需要下工夫进行纠正。关于握笔的姿势和坐姿的知识其实很多老师都是很清楚的，不过很容易被忽视，孩子们需要老师不断提醒。执笔方法关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，则纠正起来很难。

正确的执笔方法应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。对于低年级的孩子，写字之前我们可以先读一读写姿儿歌：“我有一双小小手，长着十个手指头，写字之前做指操，活动关节手灵巧。拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸。本子不斜头放正，身体坐直双足稳。老大老二对对齐，指缝之间留缝隙，老三抵住笔杆下，老四老五紧靠它。”一边朗朗上口地读，一边比比动作。对于中高年级的孩子，写字前要提醒“头正、身直、臂开、足安”，“一拳、一尺、一寸”。学生写字时，教师一边巡查，一边纠正。这样对孩子们书写习惯的养成很有帮助。

学校可以把坐姿、握姿的标准图挂在教室，家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，让孩子时时提醒自己。这样老师、家长齐抓共管，方能使学生养成良好的写字习惯。

三、笔画的教学要点

一个字的笔画就像是一座房子的砖块、钢筋、水泥一样，是基础。如果砖块的质量不好，则建出来的房子肯定有问题，同样的道理，如果笔画不过关，则写出来的字当然不好看。学生明白了笔画的重要性，练习起来一定会认真很多。

硬笔的笔画与毛笔是有一定区别的，我们要认真地观察并总结硬笔的笔画特点。比如横画的写法，要求平稳，而不是水平，因为我们视觉的错觉，要把横写得左低右高，看上去显得平稳。在起笔、运笔和收笔的三个过程中，要省掉毛笔中那些繁琐的细节，轻按起笔，匀速运笔，在收笔时稍顿即可，写成头轻尾重，富有变化，具有美感。再如捺的写法，头轻中粗尾尖。这是所有笔画里最不好写的，也是很难用文字说清楚的。要写好捺，重要的还是老师的示范，在黑板上写，到学生身边写，甚至握着学生的手写，让学生真切地感受到如何完成这个笔画的书写的过程，就比较容易掌握它的规律。

笔画的练习一直贯穿于整个学习书法的过程，每天都要写一写，练一练。这一点要贯穿于教学中，在每次教学新知前温习笔画，如最基本的横、竖、撇、捺、点、提等单独笔画。

四、掌握结字规律

硬笔字因其笔画粗细变化不大，又无太多的表现力，在笔法要求上显然不像毛笔书法那样严格，但在结构上却应该是同一标准的。因为结构上的问题直接关系到字的好坏，一个字的好坏有时是全篇作品成功与否的关键。古代书法大家为我们总结了很多结字的方法。对复杂的间架结构规律课可用如下几句精炼为：“左低右高，上平下稳，内紧外松，分清主次，异中有同，同有求异。”

“左低右高”：由于人们的视觉误差，字书写时应呈左偏低，右偏高的态势，书写独体字时横画应稍往右上斜，撇无论起笔或收笔都应比捺画偏低。

“上下平稳”：是指重心对齐，上下结构的字要做到上下重心对齐，不论上宽下窄，还是上窄下宽，其重心要在一条线上。

“内紧外松”：无论左右、全包围、半包围或左中右结构的字都要注意中间笔画紧凑且偏小，相互避让，外面笔画则应偏大且向外舒展。

“异中有同，同有求异”：对于不同笔画应相互穿插避让，达到整体和谐，相同笔画如写得完全一致便显呆滞，缺乏灵气，因此相同笔画应作相应处理，避免雷同，所谓“雁不双飞”。

结字规律还有“穿插、避让、均衡、容让、呼应、向背、天覆、地载”等说法，掌握了规律，要写好字就事半功倍。

五、凝神观察，意在笔先，写好每一个字

要写好字，需要范本，学毛笔字有字帖，学硬笔字应该有字帖。学生学写字，可以从描、摹开始，在到临帖，描就是描红；摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构；临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

小学有篇课文叫《画杨桃》，告诉我们一个道理：要相信自己的眼睛，看到是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。现在的孩子就是喜欢想当然，容易写走样，他们缺少“看”。没有观察就提笔写字，这是孩子们的通病。教学时，老师一定要要求孩子停下手中的所有工作，凝神观察。

那么观察什么呢？主要是要看清楚这个字的笔画特点和结构特点。比方说“春”字。三横要写紧凑，在田字格中的横中线上，撇捺要写长，日字写瘦长，特别是捺的起笔处要看清楚，不能跟撇交在同一个点上。三横也有长短之分，第三横是主笔，要写长一点，第一、第二横之间也要写得长短适中。

六、勤学苦练，提笔即练字

第4篇：书法家勤学苦练的故事范文

1.手把手，逐字指导

在写字教学的起初阶段，笔者通常采用的是传统的逐字指导的方法，引领学生观察每一个字的字形，落实每一个笔画的起笔、行笔和收笔，以及笔画在田字格中的位置。虽很琐碎，但很扎实，为学生以后写字能力的自我发展打下了厚实的基础。

2.巧归类，分类指导

课本中出现的生字往往都是独体字，倘若能够找出它们之间的共同点，写字教学就可以做到既省时又省力。按汉字的某个方面进行归类，满足了学生对事物与生俱来的好奇心和探究兴趣，提高了他们的观察能力、比较能力，找到规律后就可以轻松写字，写的字端正、美观、整洁，成功的体验增强了他们再去探究、再去发现、再去写好字的心理期待，充分调动了小学生学习的积极性。身上的众多积极因素。在不知不觉中，他们会自主地观察汉字、研究汉字，进而养成一种乐此不疲的良好习惯。

3.放手练，按需指导

检验学生写字能力高低，不能只是看他们处于课堂写字教学时表现出的状态，更重要的是用他们在自然真实的自主状态下所表现出来的水平来作为衡量的尺子。只有在自主实践中，他们的写字能力才能得到不断锻炼和提升。也只有在平时自主写字时，才能暴露出孩子们的不足之处。这样，才能使教师科学地调整教学目标和教学策略。

4.全覆盖，多元指导

要想让所有的学生写好字，仅靠语文教师是不够的，必须得到其他任课教师和家长的支持。在写字教学中，笔者努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练，用教师的率先垂范影响并带动学生写好字。

5.创新路，持之以恒

第5篇：书法家勤学苦练的故事范文

关键词：练习书法；积极性；情感铺设；写字兴趣；树立自信心

郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”但是对于大多数小学生来说，练字就是一项枯燥无味的学习任务，没有任何兴致可言。所以，培养小学生的写字兴趣，调动他们练习书法的积极性就显得尤为重要。经过不断的教学实践和反思，我认为可以从以下几方面做起：

一、做好情感铺设，激发写字热情

刚开始的几节课，教师没必要喋喋不休地讲解书法常识，完全可以和学生一起饶有兴致地了解中国书法的历史渊源和发展过程：早在新石器时代，人们就借用石刀、石斧、树枝为笔刻划文字。后来发展到甲骨文、钟鼎文、石鼓文，广义上讲，这不能不说是原始硬笔。郭沫若先生称赞刻写甲骨文字的人是殷代的大书法家，可以与钟繇、王羲之、颜真卿、柳公权相媲美。当汉字书法发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。书法艺术造就了灿若群星的书法艺术家群体，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。为今天的世人留下了丰富多彩的书法艺术瑰宝，它成了中华民族特有的艺术门类。带着深厚的中华文化思想的历史积淀，带着书法家感情激荡的旋律，像无声的音乐一样走进了世界民族文化之林，也成了中华民族的骄傲。正如鲁迅先生所评价的那样：“中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

写一手漂亮的好字，无论是学习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强自信心。以此激发学生想要写一手好字的强烈愿望，这就为学生喜欢上书法，喜欢上练字奠定了情感基础。

二、借助榜样力量，激发写字兴趣

在平时的写字教学中，教师的板书是学生学习书法的“活字帖”，对学生更具有吸引力。教师写出的字要让他们赞叹和佩服，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，学生才会亲其师，信其道，才会产生学习的内动力，并且以此作为努力的目标。

教师可以在写字教学的过程中适当穿插一些古今书法名家的轶闻趣事，引导学生把这些知名书法家当作他们学习的榜样。如，“王羲之潜心苦学墨当饭”“柳公权发奋练字”“郑板桥学书法”等故事，有利于培养学生勤学苦练、吃苦耐劳的意志品质，帮助他们树立乐观向上、好学乐学的积极心态。

根据实际教学情况，教师还可以带领学生去当地一些有书法作品的公园等场所欣赏书法家的优秀作品，或把一些优秀的书法作品展现给他们，激发学生学习书法的兴趣。

三、多元评价学生，帮助学生树立自信心

要善于运用赏识的眼光去肯定和发现每一个学生在每一次练习中的闪光点。对于学生每次上交的练字作品，教师不但要认真地把他们作业本上每一行里写得较好或有进步的字用笔圈起来，还可以适当地写上几句富有激励性的评价语，如，“今天你的作业真棒！”“写得不错，继续努力”等。只要用心与学生交流，就会收到意想不到的效果。

第6篇：书法家勤学苦练的故事范文

一、教学生写字，教师是关键

1.老师要教给学生正确的坐姿（写字姿势“三个一”，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。）握笔姿势、运笔方法，这是写好字的前提。

2.老师要写好字，写规范字，给学生树立榜样。

3.在平时的教学中，老师要观察字形、范写指导、临写练习、纠正反馈、评价欣赏，从严要求学生，让学生养成一个良好的写字习惯。

二、辅导学生正确使用字帖

字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写汉字的一种途径。在指导学生临帖过程中应注意从以下四方面来做：

1.多看：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。

2.多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。

3.多比：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。

4.用心专一：临帖贵在用心专一。选好一本字帖，要一直临下去，写出的字不仅要与帖形似，而且要与帖神似，方可换帖。

5.写字要循序渐进，持之以恒，通过临帖纠正学生形成的习气。

三、培养学生的写字情趣

写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我非常重视激发学生的写字兴趣。

1.故事激趣。小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。如，王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事激励学生用心练字。

2.竞赛激趣。经常开展钢笔字写字竞赛，以调动学生练字的积极性。

3.榜样激励。每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供学生学习，使这些学生成为大家的学习榜样。

一手漂亮的汉字其实并不难，只要你用心练、用心写总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候，当你看到一页页整洁清楚的作业在你笔下诞生的时候，当你看到作业本上红对钩和优的时候，你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗？让我们走进汉字书法的艺术世界，尽情地挥毫泼墨吧！

第7篇：书法家勤学苦练的故事范文

锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。下面就是小编给大家整理的优秀学生勤奋学习国旗下讲话稿，仅供参考。

优秀学生勤奋学习国旗下讲话稿(一)各位老师、各位同学：

大家好!我是17中队周志芳，今天我演讲的题目是《勤奋学习 立志成才》。 每个人都有一份属于自己的志向，也许远大、也许平凡。 也许你是立志成为一名学识渊博的科学家、一名燃烧蜡烛的教师、但是光有志向是不够的，还必须够勤奋、肯付出。

那什么是勤奋?怎样做到勤奋呢?勤奋，即努力学习。具体表现为：勤学、好问、乐读、善思。 勤学，就是要在学习上舍得花时间，把大部分的时间用在学习上的人就称得上是勤学的人。古今中外，一切在事业上有成就的人，总是比一般人更珍惜时间学习。鲁迅先生像海绵挤水一样，挤出点滴时间，“把别人喝咖啡的时间都用在工作上”。 好问，在学习中，我们会遇到许多不懂的问题，有的问题可以通过自己的刻苦钻研加以解决，但有的问题不是自己所能解决的，在这种情况下，我们必须要多问，向同学向老师请教。

乐读，就是要博览群书，经常进图书馆、书店，多读各类适合我们阅读的书。 善思，古人说，学贵有疑，这就是说，在学习的过程中，我们不是一味地吸收，而是要开动脑筋，多问几个为什么，学会思考问题，敢于提出问题。 勤奋好比鸟儿的翅膀。让我们把心沉下来，少一点贪玩，把心思放到学习中来，把聪明才智用到刻苦钻研上来。让双翼共振，你必能展翅高飞，成为出类拔萃的人才，实现自己的志向。志向是美好的，梦想是美好的，只要你够勤奋、肯付出，相信，梦有多远，我们就能走多远。

我的演讲结束了，谢谢大家。

优秀学生勤奋学习国旗下讲话稿(二)各位老师、同学们：

早上好!今天我讲话的题目是《勤奋学习，成就人生》。 中国有句古话，叫 “一勤天下无难事”。就是说只要勤奋没有做不成的事情。

那么什么是勤奋呢?就是认认真真，踏实实实，不怕吃苦，努力做好每件事。东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家。这个故事告诉我们这样一个道理：只有依靠勤奋，才能获得成功!

勤奋属于珍惜时间，爱惜光阴的人;勤奋属于脚踏实地，一丝不苟的人;勤奋属于坚持不懈，持之以恒的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王子;因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明。这些名人来自不同的国度,在不同的领域中取得了成功,但是对于勤奋的体会却有着惊人的相似。作为学生，我们应该懂得：时间就是生命，我们要用勤奋来充实自己的人生。

同学们，时间在不知不觉中度过，我们已经学习一个多月了，你们一定收获了不少知识。的确“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习需要勤奋、刻苦，希望同学们在以后的日子里，继续努力学习。

只有好学者，才能在无边的知识海洋里汲取到真才实学。只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰。让我们带着勤奋上路，收获那份属于自己的累累硕果!

我的讲话完毕，谢谢大家!

优秀学生勤奋学习国旗下讲话稿(三)敬爱的老师，亲爱的同学们!大家好!我是初二(_)班的___，今天我演讲的题目是《勤奋学习,积极备考》。

有一首歌唱得很动人：阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。的确，不经历风雨，怎么见彩虹;没有人能随随便便成功。再过一周，期末考试悄然而至，大家准备好了吗?是否已经万事俱备，只欠东风呢?

凡事预则立，不预则废。我认为，大家不妨从以下几个方面准备一下： 第一， 争分夺秒，抢占制高点。

在历史的长河中，时间是最公正却又最短暂的。争分夺秒去努力，人生才会有更多成功的机会。我们要把握住每一堂复习课，基础知识要扎实，重点知识要夯实，难点知识要务实。

第二，锲而不舍，铁树也开花

锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。正如《老人与海》中的主人公那样，永不言败的信念让他创造了奇迹。如果我们不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有期末考试的辉煌。 第三， 平和心态，决胜千里外

同学们，临近考试，请你放下背上的包袱，用平和积极的心态，坦然的迎接考试，迎接梦想的飞翔。你可以思慕古人那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，向往诗圣李白恃才傲物的豪迈情怀，艳羡“问苍茫大地，谁主沉浮”的高瞻远瞩。运筹帷幄，决胜千里之外;啸傲考场，人生处处显精彩。 第四， 诚信考场，成功的人生

面对考试，我们每个人都应该有一种“文明考试，诚信做人”的意识，我们要以饱满地热情和积极地姿态投入到复习备考中，公平竞争，诚信考试，杜绝作弊，争创佳绩。

同学们，人生不拼不精彩，缺乏竞争和考试的人生不完整，期末考试在即，请同学们记住：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，学习生活确实很苦，但是只有经历过地狱般的磨砺，才能炼制出创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱，只有在暴风雨中搏击过，才能有豪迈的飞翔。让我们大家行动起来，互相提醒，互相督促，勇敢进军。向学校、老师、家长交一份满意的答卷。

最后衷心预祝所有同学们在期末考试中取得好成绩!

第8篇：书法家勤学苦练的故事范文

一、领导重视，课题研究定目标

自科研课题立题以来，我校高度重视，将课题的研究与延伸纳入了教学教研的重要日程，在推动写字与书法教学向纵深发展时，注重专题引领、立足课堂、研训结合，对写字教育进行了科学规范系列化的研究。在此课题引领下，我本人着眼于学生的终身发展，把发挥写字育人功能，提高学生素质作为目标，在书写法写字教育的过程中，加强自身训练，同时努力培养学生们养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，师生写字水平都有了明显提高，在班级里营造了人人爱练字的良好氛围。

二、练好过硬本领，发挥示范作用

“一个教师就是一本活字帖”。我认为，对学生写字影响最大的是语文老师的字。作为人师，我深信，“身教重于言教”，为了给学生发挥示范带头作用，我在繁忙的教学之余，每天坚持保证40分钟的练写，苦练钢笔字、粉笔字基本功，特别是我在板书或作业批改时，做到“清楚、正确、端正、工整”，做到“提笔就是示范时”、“提笔即是导字时”，同时查阅一些书法报刊加强学习，以提高自己的理论修养和业务水平，促进自身书写水平的不断提升，为学生树立好的榜样。

三、针对学生心理，激发写字兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，并逐步形成用心学、认真写、刻苦练的学风。为了激发学生的写字兴趣，我经常根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生写字的积极性。

一是故事激趣。爱听故事是小孩子的天性。从古到今有许多书法家练字的轶事趣闻。在写字教学中我时不时向学生有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹，这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发了学生写字的积极性。

二是办作业展览。好胜之心，人人皆有。我经常把字写得好的学生作业展览出来，张贴到“学习园地”里。班上的黑板报，也指导字写得好的同学编写，还经常性进行“学生读书笔记”评比，适时对学生作品进行讲解说明，对照比较，激发学生的书写兴趣。

三是举行竞赛。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识以及互相合作的集体意识。我制定了作业星级制度，每学完一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励；组织进行小组竞赛，每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获胜的小组每人得到一颗红星；每周进行一次个人写字比赛，前三名的同学写字作品在学习园地展出。另外，我还鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

四、坚持持之以恒，重视培养习惯

正确的写字姿势不仅是写好字的前提，而且有利于学生身体健康。我从一年级开始就十分重视培养学生正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势等。让学生练字前背诵写字歌，检查学生的写字姿势，做到“练字先练姿”。在写字教学中，我反复抓学生以正确姿势书写的习惯（“身正”“纸正”“笔正”才能达到“字正”；胸离桌一拳，眼距本一尺，指离笔尖一寸。）、保持卷面整洁的习惯、“提笔即是练字”的习惯。同时，为增强教学的灵活性，我采取师生角色互换或适时给学生播放正确写字姿势的录像等方式，设计一系列相关问题，让学生有针对性地进行观察，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。

五、改进评价方式，发挥导向功能

以前，我一贯采用以教师评价为主的评价方式，这种方式注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。实践新课程之后，我对评价方式进行了改革，尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，即在写字的过程中，让学生对自己满意的字下面圈点进行自我评价，学生们会在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是，让孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦。学生自我评价完后，我还将学生的自我评价作业本收上来，再一一批改，进行进一步进行检查和督导。自从采用了这种自我评价方式之后，我发现学生们更爱写字了，并且写的字也越来越好了。

六、协调一致，做到齐抓共管

抓好写字质量，培养学生良好的习惯，需要教师以及家长之间协调一致，齐抓共管。除了和家长的正常沟通，我还通过班级的QQ群经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，努力杜绝学生“在校认真，在家马虎”的现象。通过与家长的联系，督促学生提高书写质量，形成良好的书写习惯，切实做到“提笔就是练字时”，逐步达到“习惯成自然”的境界。

第9篇：书法家勤学苦练的故事范文

一、明确写字的要求，培养良好的书写习惯

1.写字教学的要求。在平时教学中我总是要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要拿笔写字必须做到：①正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。②端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。③整齐。即全篇字大小一样，行款规则，字距合适，行距均匀。④速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2.培养良好的书写习惯。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。字写得规矩才好看，要写规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。让学生从小养成一丝不苟，始终如一的好习惯。

二 、激发写字兴趣

听故事是每一个孩子都喜欢的。因此，在教学中要向学生介绍老一辈书法家勤学苦练，并获得成功的故事，从而激发他们练字的兴趣。也可以通过竞赛来调动学生写字积极性。开展争“A”活动，得五“A”奖给一朵小红花，这样从兴趣入手调动学生写字的欲望，学生就会从怕写字变成爱写字。兴趣是推动学习活动的一种内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣在学习中的作用之大。小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。其次要发挥榜样的作用，多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。经验证明，初学写字的儿童最喜欢打圈，整个字结构安排得当，每一笔都符合要求打一个圈，对于特别值得赞许的打双圈，结构安排基本得当，某些笔画写得较好可打一个小圈，即是只有一笔写得好，也要在这笔上打上圈。对于没写好的字，也不要打“×”，而要在旁边打一“竖”，也可用红笔写出范字。根据儿童的年龄特点和心理特征要恰当利用表扬与批评。除每日的批改外还要开展多种形势的写字比赛，笔记展览等，及时恰当地给那些写字认真，进步较快的同学以表扬和鼓励，加强对表现突出同学的辅导，最后，应注意写作业的分量要适当，如果过多，则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象，也极容易挫伤学生书写的积极性。

三、教给写字方法，提高写字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必须通过正确的方法，掌握恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果。因此在学生掌握了正确的书写姿势，产生了一定的写字兴趣之后，在教给学生正确的写字方法。首先让学生认识田字格，在教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序，最合理的笔顺就是写字的最短路线；写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是向反逆笔的，是趋下和趋右的，正因为如此，整个字的笔画安排就必须适应书写时生理条件的需要，如若违反，就会使笔走回头路，延长运笔路线。这就决定汉字的书写必须遵守先左后右，先上后下的原则，另外还有先横后竖，先撇后捺，逐单位写的原则，指导学生观察，通过观察比较来掌握规律。如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。当然，即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。

四、重视写字教学，保证写字时间