农业工程考研方向精选(九篇)

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第1篇：农业工程考研方向范文

关键词：专业英语教学；农业工程；创新

一、农业工程专业英语教学中的问题

（一）课时少，学生重视程度不够

农业工程专业英语课程基本上放在大三第一学期，总课时大都不超过48节。此时多数学生已完成四、六级考试，放松了对英语的学习，专业英语自然难以引起学生的重视。

（二）缺少专业的教材，尤其缺少适合各校专业

教学实际的专业英语教材农业工程专业英语现有的一些教材内容多是节选自英美的一些教材，内容相对较陈旧，跟不上本领域最新发展趋势，也不符合专业实际，无法实现与专业课程配套。从教材内容设置看，缺少语法讲解和句型分析，尤其是缺少翻译技巧的讲解，课后也没有相应的练习，不是很好的教学凭借。

（三）师资力量不足

目前各高校普遍缺少既懂专业又懂外语教学的专业英语教师，专业英语教学或者是由没有语言功底的专业课教师全中文授课，或者由具备语言能力但缺少专业知识的英语教师授课，这两种情况都影响着专业英语教学的效果。

（四）授课方式僵化

目前专业英语教学大多仍沿袭以教师为主体，以词汇和课文讲解为主的传统授课方式。学生在课堂上的被动地位、单一的授课方式，导致学生的参与度不高，再加上专业英语教材枯燥难懂，专业英语课堂气氛沉闷，缺少应有的活力，教学效果很不理想。

二、探索和践行新型教学模式

（一）更新教学内容

为弥补现有教材的不足，采用教材和辅助讲义相结合的形式，从网上选择一些与本校专业课设置相关的较新的专业论文和文献作为教材的补充，使学生了解本领域发展的状况、新技术和新方法。在授课内容上，结合本校专业课实际，着重选择与农业生物环境工程、土木工程材料、建筑工程等相关的材料。有些较难懂的概念性的文献，辅以图片和百科介绍，使授课材料具象化，教学内容更加丰富。除此之外，利用校园网指导学生掌握文献检索方法，引导学生分析专业论文写作要素，了解专业论文的基本要求；要求他们尝试动手翻译论文摘要，在实践当中自觉地了解专业英语学习的用途；鼓励学生结合专业英语知识，用英文写求职简历和研究生复试的自我介绍。这样的尝试，充分发挥了专业英语的工具性作用，增强了学生对专业英语学习重要性的认识，有利于激起学生专业英语学习积极性，有利于专业英语学习目标的实现。

（二）教师要转变授课观念，加强学习

1.更新教学观念专业英语教师作为课堂的组织者和主导者，要明确专业英语（ESP）教学的培养目标，转换教学理念，调整教学方向，从基础英语能力的培养向英语应用技能培养过渡。农业工程专业英语教学是服务于学生的专业学习的，教师在教学中一方面要继续培养学生的英语基本功，另一方面又要兼顾英语知识在专业领域的应用。专业英语教学要以学习者学习为主要目的、以学习者为中心，教师要由课堂上的“主讲”变成“主持”，引导学生调整学习方法，从“学习英语”向“使用英语”转变，使专业英语教学围绕着专业学习进行。2.充实专业知识自主学习专业知识是ESP教学对教师提出的基本要求。目前国内各高校专业英语课程多是由英语教师承担，ESP的特定授课内容和目标对授课教师提出了更高的要求。教师光有语言功底是远远不够的，在完成语言教学的同时，专业英语教师必须自主研究学习与特定学科相关的知识，提高自己的专业水平。在信息化条件下，教师可以借助网上百科查询、向专业人士请教等多种便捷方式来获取一些必要的专业知识，这样才能在课堂上把正确的信息准确无误地传达给学生。另外，课后应加强与专业课教师的交流与合作，了解该专业培养计划，弥补自己在专业理论上的不足。在授课内容上不盲从现有教材，与时俱进，关注这一领域的新进展，不断更新教学资料，丰富教学内容。3.不断创新教学方法和形式打破传统的以教师为中心的干巴巴的边读课文边讲解的形式，有效利用高科技手段，借助多媒体课件讲解词汇和长难句，适当插入音频或视频短片，给枯燥的专业英语教学注入声音和色彩。有语言功底的专业英语教师，课堂上应以双语教学为主，培养学生听、说、读的能力，并适当增加一些写的任务，调动学生学习的积极性，发挥学生专业英语学习的潜能，从而实现教学目标。

（三）创新教学方式方法，课内课外相结合，多途径促教学

打破专业英语教学一贯以教师为主体、以单词和课文讲解为主的单一教学模式，借助多媒体，创新授课形式，以课外作业补充课内教学。

1.温故而知新，课前做好复习专业英语课因其信息量大、专业词汇多、句型长难、各单元之间主题独立等特点，给刚刚结束通识英语学习的大三学生带来不少困扰，学生往往学了下一单元，忘了上一单元。为解决此类问题，每次课前要设置五分钟热身练习，以前面授课单元中出现过的典型长句翻译或者一组专业术语英汉互译导入新课，可以请学生单独作答，或集体作答。这种练习符合记忆规律，能够巩固学生已学知识，并使他们在紧张热烈的氛围中进入新课程的学习过程。

第2篇：农业工程考研方向范文

关键词：水利工程；技术；管理

1水利工程中出现的问题

1.1水利工程相关技术导致的问题

改革开放以来，随着经济水平与科学技术的发展，我国水利工程建设也得到了快速的发展。纵观全球，我国水利工程建设已处于比较先进的地位，然而它仍然存在着很多问题，首先，农业水利施工人员的专业水平低并且不娴熟。农业水利工程施工控制质量是保证农业经济高效发展的重要前提，所以必须逐渐的提高农业水利工程施工工作人员的技术水平。在农业工程建设时团队中专业的农业水利工程人员缺少，里面不少是普通的农民工，从而导致施工过程中出现的问题不能及时发现、处理。而且现在学习水利工程的学生相关的实践操作经验缺乏，所以在施工时容易忽视很多问题。有些学生在学校学习时就没有好好学习专业课，这样的学生来到工地和普通工人有什么区别？

1.2水利工程施工成本相关问题

我国是农业生产大国，农业的发展对市场经济的发展有重要作用，而农业水利工程是农业发展中不可缺少的一部分。俗语说，经济基础决定上层建筑，一项工程的建设没有充足的成本是无论如何都做不出完美成品的。有的工程团队在项目开始前没有进行充足的实地考察，以至于前期规划不尽完善，从而施工过程中出现漏项和临时变更等，所以资金运转出现问题，使得工程后期质量问题不过关。还有高估冒算也是一个严重问题，有的工程负责人对整个工程的建设缺乏责任感，进行贪污、挪用等，从而使工程资金不足，工程质量自然无法按照标准完成。还有就是工程负责人整体把控力不够，导致工程工期延长，资金浪费。

1.3水利工程监督体系缺乏

水利工程关乎民生问题，所以水利工程的质量问题至关重要。农业水利工程在施工过程中缺乏系统性和强有力的监督管理系统，从而造成整个农业水利工程的施工质量比较低，自然而然，此农业水利工程的使用范围、年限等都会受到巨大的折扣。因为缺乏有效的监督管理系统还会使得施工过程中的问题不能及时反馈，从而不能及时解决，造成工期延长，资金浪费，最后成本不够，水利工程无法按质按量的完成。因为缺乏监督人员，会给与一些责任感不强、专业素质较差的施工人员一种无人约束的感觉，从而容易出现消极怠工、的情况。还有农业水利工程使用年限短，常常在使用过程中因为一些人为的破坏、自然因素等无法达到预期的使用年限。

2水利工程出现问题的解决措施

2.1水利工程相关技术问题导致问题的解决方法

在建设农业水利工程项目时，所负责的团队要多聘用一些专业的、有经验的农业水利人员。这些专业人员在进行规划时要进行充足的实地考察，进行多方面的交流沟通，争取做出一个完美的规划。还有基层水利部门可以针对技术人员缺乏的现状，采取各种各样的有效的方法来提高技术人员的数量和质量。可以鼓励水利部门人员进行在职考研，可以组织去技术先进的单位、地区进行交流学习，还可以聘请有经验、有威望的农业水利专家前来进行授课。还可以举办农业水利工程知识竞赛，采取一定的奖励措施。针对现如今水利专业的学生实践经验的缺乏，学校要采取相应的措施来改善这种现状。可以多与相应单位合作，从而为学生提供一个优秀的实践平台，而不是让学生自己找一些层次不齐的单位来完成实习。并且要建立一个完善的学生学习效果的评价体系，监督学生学习应掌握的知识。学校也可以多开办一些讲座，邀请社会上的有经验的老工程师来激励学生的学习激情，端正学生的学习态度，学生在学校的本职工作就是学习，在自己的专业上不能得过且过，只有具有了足够的知识在面对困境时才能迎面而上。

2.2水利工程施工成本相关问题的解决措施

在工程项目开始之前，所负责的团队要对工程进行全方位的考察，所有的项目及细节都要考虑到，可以和本团队的工作人员多举行几次交流活动，也可以走访当地居民，向他们了解更多的相关情况，这样才不会有，或者说减少施工期间的漏项以及临时变更过多的问题，从而保证资金的预算能够控制在一定范围内。农业水利工程的负责人要有高度的敬业精神，不能够贪污、挪用公款，既然做了负责人就要对整个工程以及所有的施工人员负责到底。为了防止出现不敬业的负责人，国家可以制定相关的法律法规，对触犯法律法规的人加大处罚力度，用来警告那些人员，从而减少类似事件的发生。若是一个人无法为如此巨大的项目负责，可以在社会上招聘有能力的能员组建智囊团，智囊团成员进行合理分配，负责不同的部分，并且不同成员之间也要相互制约。施工监督人员在施工期间要尽职尽责，发现问题要及时处理，尽量不要拖延工期。

2.3完善水利工程监督体系

在施工过程中，为确保每一道工序，每一个环节都要符合质量要求，相关的技术人员必须严格执行工程设计标准。还有农业水利工程施工团队里工作人员的专业素质层次不齐，不能保证每一个人都可以尽职尽责的去完成任务，所以完整、有效的监督体系是必不可少的。选择监督人员时要对其进行考核，要选取具有公平公正、纪律性强的人来担任，对消极怠工的初犯要进行及时的劝说，对待屡教不改的人给予更严重的处罚，如罚重款。监督人员不能只有一个，要有多人，几人之间要进行合理监督，与项目负责人多进行沟通，共同制定合理的项目奖惩制度，并将其公示。如果发现监督人员有现象要给予更严厉的处罚。还有项目完成之后也要组建项目后期的监督人员，要定时对项目进行巡视，积极修复那些人为或者自然造成的损害，这样才能保证工程在预估年限内正常运转。监督人员在农业水利工程施工管理的整个过程中，要确保工程质量，加大监管力度，要对施工的全过程进行全面检测。

结束语

农业作为我国的第一产业，是第二产业、第三产业发展的前提和基础，所以农业经济的发展对我国社会主义经济市场的发展起着至关重要的作用。农田水利工程建设对推进现代农业发展发挥着重要作用，然而我国幅员辽阔，地形地势多种多样，相应的农业水利工程的施工技术及管理工作受地区影响也加大了难度。所以我们要引导水利工程建设向着正确、高效的方向发展，要积极解决发展过程中遇到的各种问题，积极创新水利技术，提高施工技术水平，合理做好规划，从而使我国水利建设得到快速、高效的发展。

参考文献

[1]将小光.小型农田水利工程的施工质量管理[J].湖南水利水电，2014（5）：91-92.

[2]蒲朝兵.当前提高水利工程施工质量控制的主要对策分析[J].黑龙江科技信息，2015（6）：120-126.

第3篇：农业工程考研方向范文

关键词： 大学生就业指导课程 教学模式 改革

目前，大学生就业指导服务的重要性已经被大多数高校所认同，就业指导课程的开设也逐步覆盖各个高校。多数高校已经将就业指导课程贯穿到大学的整个阶段，但在教学内容设置、教学模式上仍处于摸索阶段，教学效果、教学质量不尽如人意。由于缺乏经验，多数高校的就业指导课程教学内容不完善、缺乏全面系统的安排，教学手段单一，普遍存在“重理论轻实践”的现象，学生感到枯燥乏味、不切实际，从而丧失学习兴趣。大学生就业指导课程的教学改革已成为各高校就业部门十分关注的热门话题，它在一定程度上影响着高校毕业生的就业率。

一、高校就业指导课程教学现状

1.课程体系不健全，缺乏全程化的指导。

大学生就业指导课程是一门系统化的公共必修课程。它由职业意识、职业生涯规划、职业能力与素质、能力与素质提高、就业形势与政策、创业就业技巧、就业权益保障等内容构成［1］。然而，目前许多高校的就业指导课程体系不完善，教学内容缺乏规范化和科学化。当前高校讲授就业指导课程的教师多数由辅导员或其他学生工作者担任，他们缺乏专业的就业指导知识，对这门课程的重要性认识不够，认为只要是跟就业指导相关的知识就可以作为教学内容传授给学生，对教学内容缺乏系统的安排。很多学生还没弄清楚什么是职业生涯规划，就被灌输大量就业形势多么严峻的信息，大大挫伤了就业信心。对于大四学生的就业指导通常只是开设几场讲座就一带而过了。就业指导应该是一套完善的系统化的工程。首先应传授学生职业的意识，使他们明确将来的职业方向，再进行职业能力和素质培养，最后才是就业形势和求职技巧的解读。对于大四的学生，还应加强就业权益保障和就业心理辅导的教育。每一步都不可或缺。

2.教学内容枯燥乏味，教学形式单一。

就业指导课是一门学校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生获得有关就业知识、技能及经验的课程［2］。许多高校的就业指导课程教学内容局限于书本理论知识的宣讲，脱离社会实际，不能根据社会对特定专业学生的需求及就业市场的变化来调整和安排授课内容。就业指导课程教学形式多为传统的授课式，一味强调培养学生的综合素质和职业能力，却忽略了实践性在就业指导课程中的重要性，没有采用灵活多样的教学手段，让学生身临其境，真正体会未来职业对自身能力的要求。

二、大学生就业指导课程教学模式创新探索

1.建立全程化就业指导课程体系。

就业指导课程是一门贯穿整个大学四年的课程，它的课程建设应该是一个分层次的由浅入深的框架体系。这就要求教师在授课时做到循序渐进，对于不同阶段的学生传授不同的教学内容。对于大一的新生，就业指导课程应着重对学生进行职业价值观教育，着重进行个体职业生涯规划，引导学生加强对所学专业的认识，使学生明确未来理想职业与所学专业的关系，从而增强学习的目的性、积极性。对于大学二年级学生，则应注重培养综合素质和职业道德，培养胜任职场实际工作岗位的能力，鼓励他们积极参加课外活动，从实践中锻炼和培养能力，提高专业技能水平，为将来的就业打下坚实的基础。到了三年级，很多学生开始考虑人生发展的方向，面对考研、考公务员、留学、求职等不同选择，他们往往感到十分迷茫和焦虑。就业指导课程应该帮助学生认清自身的优势和劣势，教育学生把个人价值与社会需要有机结合起来，进行准确的职业定位。对于即将面临求职就业的四年级学生，应着重进行就业形势分析、就业政策解读、简历制作、面试技巧、就业权益保护等方面的指导。此外，还应加强对大四学生的心理辅导，排解就业困惑，树立就业的信心。

2.职业价值观在就业指导课程中的渗透。

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度及对职业目标的追求和向往。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择。

就业指导课程应该在课程设置和授课内容上加大职业价值观的教育和内容，并充分利用校园文化活动和社会实践活动，对大学生的职业价值观进行潜移默化的影响和渗透，帮助他们把对职业的社会认识、道德认识与职业能力、兴趣结合在一起，树立正确的职业价值观，形成稳定的职业态度和正确的择业动机，促使大学生理性地规划自身未来的发展。只有树立正确的职业价值观，才能形成科学的自我认知，从而明确自身发展的努力方向。

3.教学形式多样，激发学生的学习兴趣。

由于大学生就业指导课程在很多高校刚刚起步，学生对就业指导课程认识不足，大多认为就业指导课程只是一门可有可无的公共课，对这门课程毫无兴趣。就业指导课程的老师应当采用丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣。如：师生互动、情境模拟、素质提升训练游戏、主题活动、小组讨论、观看多媒体视频等。教师可通过精心设计模拟情境，针对不同专业学生设置符合他们需求的情境，激发学习动机和好奇心，调动求知欲望，锻炼职业能力。开展适应职场需求的各类素质训练。引入鲜活的实际案例，引导学生积极参与讨论，启发他们主动思考。运用科学的职业测评工具，帮助学生认识自我，并邀请专业人士为学生分析测评结果。通过生动活泼的形式让学生对求职就业的过程有一个感性的认识，在实践活动中提升职业素养，增强就业竞争力。

4.充分利用各种资源，丰富教学内容。

大学生就业指导课程是一门应用型学科,涉及社会学、心理学、公共关系学等多学科的知识［3］。这对非专业出身的就业指导课程教师是一个很大的挑战。因此，在教学过程中，教师要充分利用网络视频、测评工具、图书资料、典型案例等资源，还可以邀请职场成功人士为学生开设专题讲座，分享成功经验。授课内容不能局限于书本知识，教师应通过多种途径收集资料，用名人个案分析、图表解说、视频短片、实践游戏、模拟训练等内容充实教学。除了课堂教学外，还应鼓励学生走出课堂，参与校园招聘会活动，提前感受求职经历。鼓励学生积极参与假期社会实践活动，在实践中发掘自身的优缺点并弥补不足之处。

5.关注学生个体发展，持续提供就业指导服务。

个性化就业指导是建立在宏观就业指导基础上，对个体进行的有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程的指导，是宏观就业指导的延续和补充［4］。由于性格、自身条件、家庭环境等的不同，在职业环境中，不同的人有不同的职业适应范围，不同的职业对人有不同的要求。综合素质和学习成绩都比较差的学生，往往比较自卑，对于求职没有信心，教师应当善于发现他们的优点并以此鼓励他们不断尝试，帮助他们合理定位。在就业指导过程中关注到个体的差异，指导才会更有针对性。

就业指导课程不同于其他课程，它不是在有限的课时内学习知识，通过考试或考查就结束的课程。课程结束后，学生真正面临求职时，还可能出现这样那样的问题，还需要一定的就业指导。因此，高校的就业指导应当具有延展性，而不是阶段性的。帮助学生发现自我，锻炼自我，并最终获得一份适合自身发展的工作才是就业指导服务的最终目的。

就业指导是一件关乎社会和谐稳定发展的重要事情，就业指导课程是能够帮助学生促进个人全面发展，实现个人美好愿望的课程。高校应当从思想上充分重视就业指导课程，创新教学模式，将其建设为学生喜欢，真正能够促进学生就业的课程。

参考文献：

［1］朱朝阳.探讨深化大学生对就业指导课程理解的教改方略［J］.中小企业管理与科技，2010，（7）.

［2］王学峰.大学生就业指导课程建设刍议［J］.山西科技，2011，（2）.