记一次游戏老鹰捉小鸡精选(九篇)

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第1篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

我四岁的时候，在苗苗幼儿园上小班。

一天上午。天气格外晴朗，暖洋洋的太阳照在身上舒服极了！在这阳光明媚的天气里老师带着我们来到幼儿园的操场上。“老师带着我们到操场上干什么呢？”我想。过了一会老师说：“我们玩老鹰捉小鸡的游戏。”老鹰捉小鸡这个游戏我早就想玩了。

大家让冯帆当老鹰，他可是我们班上跑步高手之一。让田黎明当鸡妈妈。他呀！可是我们班上最胖的了，然后，游戏就开始了。冯帆围着我们走了三圈后就开始捉了，第一个捉到的是舒畅，接下来老鹰故意把鞋带解开，说：“我的鞋带开了先系一下。”他说着说着就向我们扑了过来，这只老鹰真狡猾害得鸡妈妈左跑跑右跑跑，累得气喘嘘嘘还丢了几只小鸡，我也是其中的一只。

第二局开始了，大家让我当老鹰，冯帆当鸡妈妈。我围着大家跑了三圈后就开始捉了，我学者冯帆也故意把鞋带解开，看了大家一眼，“咦，”大家为什么都看着我？嘿！我明白了这一招只能用一次不能用第二次。我连忙一跳，“不好。”虽然，我捉到了一只小鸡可是鞋子掉了，还摔了一跤，大家一看哈哈大笑起来。我急忙站起来穿上鞋子又扑了上去，鸡群一躲我又摔了一跤正在这时放学的铃声响了，我们的游戏也结束了。

这个游戏真好玩，至今我还记得这个游戏。

第2篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

教学的开展，主要以课堂教学为主，幼儿教学也不例外，幼儿教学质量的高低，与幼儿课堂教学开展的整体水平密切相关。在幼儿教学过程中，教师应该不断拓宽课堂教学的层次，提高孩子对课堂教学的参与度。益智游戏与传统游戏有一定区别，传统游戏强调娱乐性，而益智游戏更强调在娱乐的同时开发孩子的智力，培养孩子的团结协作意识。教师在幼儿教学过程中，要明确益智游戏的特征，让孩子在游戏中收获快乐的同时也得到自我提升，进而更好地学习和成长。幼儿教师在设计游戏的时候要结合课堂内容，还应综合考虑每个孩子的个人因素，通过有效地游戏设置，发挥游戏的促进作用，从而激发孩子对学习的兴趣。在玩游戏时，教师可以把孩子分成不同的小组，每个小组都设置游戏任务，观察游戏过程中每个孩子的表现。对积极参与游戏任务完成优秀的小组，给予奖励，号召其他孩子向积极完成任务的小组学习，这样不仅益智游戏得到了有效利用，而且还活跃了课堂气氛，有利于幼儿教学的开展。此外，在训练幼儿的记忆力和归类能力时，老师可在课堂教学中让孩子们玩“卡片接龙”的游戏，老师首先准备一些水果、数学图形等卡片，将这些卡片切分成不同小块，把学生分成不同小组，由第一个学生出示一块卡片，接下来的学生以此顺接，接得又快又准的小组获胜，并给予奖励。通过这个游戏，不仅可让学生学会识别不同实物的图形、颜色，还可训练学生的观察能力和归类能力。

二、教学活动与益智游戏联合进行，提升学生综合素质

益智游戏有利于培养学生的独立性、竞争意识和协作能力，尽管如此，益智游戏也只能作为幼儿教学的辅助工具，不能让游戏占据了整个教学时间。因此，在幼儿教学过程中，教师必须把益智游戏融入到教学活动中去，让益智游戏在教学活动中帮助孩子健康成长。例如，在幼儿体育课程中，可以穿插《小小跳伞兵》《熊猫挖笋》等游戏，既可以锻炼学生的跑跳能力，又可以培养其协调能力和思维能力，孩子在体育课中锻炼了身体，又在游戏中开发了智力。又例如在数字1~10的加减法学习过程中，教师可以先通过教学活动，让学生对1~5这几个数字有一个初步的认识，在此基础上带领学生玩《抽牌凑数》的游戏，教师可以给每个孩子发三张同样大的纸片，在纸牌上写上相应的数字，再用小纽扣在纸片上画出数字对应点数，把孩子分成两人一组，每组由一个人先抽牌，另一名孩子读出牌上的数字，并进行凑数，算得又快又准的那一组可以获得奖励，游戏进行几轮后，奖励最多的小组获胜。在教学活动和游戏中，学生就学会了10以内的加减法，既轻松愉快又学到了知识。

三、抓住重点，发挥益智游戏寓教于乐的作用

教学是由师生共同配合完成的，幼儿具有活泼好动、辨别是非能力差、以具体思维为主，对事物好奇、喜欢提问等特点。因此，在幼儿教学过程中，教师要注重学生特点，以学生的主体需求为主，加强游戏组织，并在教学过程中开展一系列的益智游戏，让孩子在游戏中感受到学习内容的存在，潜移默化之中形成对知识的认识和理解能力，这样一来，学生学习知识的能力就会逐渐增强，还在寓教于乐之中使其身心健康得到保障。例如，幼儿园大班的学生学习加减法时很费劲，老师授课也困难，这时老师就可以在课堂中穿插游戏，发挥游戏的作用。如设计游戏“老鹰捉小鸡”，老师和学生风别扮演老鹰、老母鸡和许多小鸡，由老师充当老鹰，挑选一个班里大一些的学生充当老母鸡的角色，其余学生全部充当小鸡。任务开始前老母鸡要在小鸡的配合下，清点出小鸡的数量，老母鸡的任务就是要保护好所有的小鸡不被老鹰捉走，当有小鸡被捉走时，老母鸡要和小鸡一起，计算出被捉走小鸡和剩余小鸡的数量，这样一次一次反复游戏，并有意识的在游戏中渗透数学的概念，不仅老师轻松，学生也在快乐中得到学习。

四、结语

第3篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

情境串的创设，较之单个的情境创设来讲，更容易激发学生长时间的学习兴趣。例如，青岛版《小学数学》一年级上册第一单元“快乐的校园――10以内数的认识”，教材提供了学生校园生活的素材――通过“科技小组活动”的情境，认识1～10；通过“老鹰捉小鸡”的游戏，学习基数和序数；通过课外“拔河比赛”活动，学习比较大小；通过“快乐的课堂”，展示教师摘下苹果树上的苹果奖励学生的画面，直到最后一个苹果都没有了，引出0的认识。这样选材，从学生熟悉的生活情境出发，利用身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发了学生学习的兴趣与动机。但在对每一个信息窗具体的教学过程中我们发现，虽然同一个信息窗中蕴含的信息非常多，可以探究、解决的问题也不少，但一年级学生对静态信息窗的兴趣持续时间过短，从而出现了一节课中前半段学生兴致高昂、后半段学生死气沉沉的现象。于是，我们尝试着把静态的信息窗改变为一个动态的情境串。

以第二个信息窗“老鹰捉小鸡”为例。本信息窗是以学生熟悉的“老鹰捉小鸡”为活动题材，主要通过“扎小辫的女孩排第几个?”的问题，让学生在自己喜欢的活动中感知“第几”。我们以“学校快乐的一天”为主题，设计了五个情境，以下的教学过程展示出如何将静态的信息窗转变为动态的情境串。

情境导入：“同学们，昨天你们过的开心吗？老师把你们的快乐用小相机全部记录下来了，让我们一起来回味吧！”

情境一：美好的早晨。“太阳当空照，花儿对我笑……同学们早早地来到了学校，开始了美好的一天！他们都在做什么呢?”(课件呈现：有5个同学在打扫卫生，有8个同学在读书……)这一环节的设计，目的是让学生通过观察和描述，对前几节课学习的数数知识进行巩固和应用。

情境二：课间游戏“老鹰捉小鸡”。“叮铃铃，下第一节课了。让我们到操场上去做游戏吧!”(课件呈现：10个学生排成一队在做老鹰捉小鸡的游戏。)在这一情境中，学生通过观察照片，数自己的朋友排第几，并思考是从什么方向数的，还可以从什么方向数，初步明确基数和序数的含义。

情境三：口语交际课。“上课铃声响，赶快进教室。这节课我们上口语交际课。”在这一环节中，学生以“答记者问”的游戏形式练习“第几”的提问与回答。如，“小朋友，我问你，你在队里排第几?”“小朋友，告诉你，我在队里排第二。”设计这个情境，是让学生在游戏中进一步明确基数和序数的不同意义。

情境四：体育课跑步。“小朋友们不仅小记者当得好，跑步比赛更是互不相让。我们来为小选手们加油吧!”(课件出示：几个学生在赛跑，小运动员身上都带着号码。)在这一情境中，既让学生体会到数字可以表示“几”“第几”，还可以表示“几号”。

情境五：护绿活动。“放学了，让我们再去看看植物朋友!”(课件出示：校园植物角以及插有负责护绿班级的牌子“1年级l班”“1年级2班”等等。)在这一情境中，不仅对学生进行了环保教育，更重要的是学生们从护绿带上发现了数字，又一次感受到数字在生活中的应用。

第4篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

一、创设氛围，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，曾提出“没有趣味所以没有成效”的写作教学观，他还说：写作就是这样，可采取适当的方式，以求引出趣味。可见，在教学过程中，教师应注重创设宽松愉悦的教学氛围，充分调动孩子的写作积极性。

如何调动孩子的积极性呢?我从不板着脸命令他们写作文，而是根据不同的作文要求，用生动故事、用激励性语言、玩游戏等方法来激发他们的写作兴趣。

一次作文课上，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。与以往不同的是当一组同学玩的时候，另一组同学在仔细观察，交换之后，我们练习说话――老鹰是怎样捉小鸡的、母鸡是怎样保护小鸡的、小鸡是怎样躲闪的、哪个同学的动作最有趣、游戏中最精彩的是什么等等。同学们有了生活素材，说起话来兴致勃勃，争先恐后，再写起作文来更是具体生动、真实感人。

二、多观察，多思考

引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，可组织丰富多彩的参观、游览活动，充实写作材料。如指导写“雨中的校园”时，我把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，接着引导孩子观察同学们在雨中的情景，进而引导学生倾听下雨的声音，让同学们找雨落到身上的感觉。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。

还要让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，促进学生写作能力的提高。

三、讲练结合

在作文教学中，讲与练相辅相成。作文，不讲不行。指导观察、阅读、选材、锤词、炼句、修改等，要讲格式、标点、书写等。作文，不练不行。作文是练出来的，在练中锻炼思维，学会表达，明确认识；在练中发现问题。解决问题，提高水平。

讲为了指导练，所以，讲要少而精，要有的放矢。练要得法，要有要求，保证次数。讲究效果。

四、要有激励孩子的评价措施

第5篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

挂在屏幕上的儿童游戏

36岁的曾静最近烦不胜烦:8岁的儿子回到家就忙着上网玩一款名为“摩尔庄园”的网络游戏,简直茶饭不思。

“也不是说完全禁止他在网上玩游戏,可孩子在电脑面前几个小时不说话,有时候我们喊他好半天都没反应。”曾静忧心地说,“这可怎么得了!”

和曾静一样,在南宁一家事业单位上班的年轻母亲孙英俊也对沉迷网上游戏的7岁儿子操心不已:孩子在网上结交了一大批同学好友,一有空就一起玩游戏,家里禁止后,孩子干脆跑到同学家中一起玩。眼看儿子越来越孤僻,不爱开口讲话,学习也掉队了,父母特别焦急。

在最近几年,儿童网络游戏快速扩张,一些体现儿童天性的传统游戏也从现实搬到了网上,“奥比岛”“海底世界”“盒子世界”“明星派”等专门针对儿童设计的游戏产品如雨后春笋般相继面世。一些受到热烈追捧的儿童游戏,短短一两年内注册用户就达几千万之巨,网络游戏对儿童的号召力和影响力可见一斑。

“我在网上看了才知道这几年出了这么多网络游戏,很多时候小孩们私下里交流的都是这些游戏内容,长期坐在电脑前,缺乏运动和交流,孩子们的身心怎么承受得了?”孙英俊说。

九成孩子成低龄游戏玩家

今年8月中国青少年网络协会、中国传媒大学调查统计研究所联合的《小学生互联网使用行为调研报告》显示,目前中国10岁以下网民总数在300万人左右,中国上网小学生中有“7.1%”是“网瘾用户”,有网瘾倾向的约占5%。“看动漫、看电影、下载音乐”、“玩网络游戏”等娱乐追求是小学生上网的主要目的,九成孩子玩过网络游戏。

调查还显示,在过去一年时间里,10岁以下的网民所占比例从0.4%增长到0.9%,总数大约300万人,互联网的逐渐低龄化、娱乐化的渗透成为人们担忧的焦点。

“儿童时代正是身体、心智发育健全的黄金时期,特别需要积极健康向上的学习生活环境,”广西社科院专家罗国荣说,“成人上网成瘾都有可能带来很多不良影响,而脆弱稚嫩的儿童身心更容易受到侵害。网络游戏虽然从一种程度上满足了孩子对电脑、互联网技术的好奇心,但一旦沉迷其中往往会造成儿童性格内向甚至自闭,严重的也会极大损害孩子的身体健康,比如驼背、近视等等。”

同望律师事务所龚振中说,在网络产品竞争日趋激烈的挤压下,一些本来发端于健康教育理念的儿童网游也完全有可能像成人网游那样逐渐走味,甚至给下一代带来伤害,而这种伤害在短时间内也许不会显现,但对人的身心的负面影响十分深刻,很多情况下根本无法弥补和修复。

童真游戏是最好的教育

儿童游戏是发展多种才能的综合锻炼活动。传统的儿童游戏强调人与人之间的交流互动、团结协作、友爱互助,愉悦身心。

老鹰捉小鸡,丢手绢,贴人,打野鸭,捉迷藏……这些耳熟能详的童年游戏,随着孩子逐渐长大已经没有太多的存在空间:老师盼着孩子好好学习,成绩出类拔萃;家长对如何在传统的儿童游戏中培养孩子健康的身心懵懂不知,一门心思培养“尖子”;互联网游戏充满诱惑,乘虚而入攫取孩子的心。

在湖北一所县城小学执教的老师胡正江有一次组织学生在草地上玩“老鹰抓小鸡”,大家玩得汗流浃背,特别尽兴。事后一名学生在日记里写到:“谢谢老师和我们玩老鹰捉小鸡游戏,真过瘾!游戏的时候我可能摔跟头受伤,可我一点也不怕。和同学们一起玩得开心,就算摔了也比一直坐着上课强得多呀!”胡正江对记者说:“我看了真的很感动,这才是孩子的童真天性,也特别感谢他们带给我年轻的感觉。”

第6篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

穿梭在芸芸众生之中,时间悄无声息的从指逢间流逝,充满梦幻的童年已经逝去,在留恋的时候又迈向了五彩的青春.

----题记

曾经的岁月里总是充满着好奇,梦幻,渴望......

曾经的岁月里总是梦见天狗吃掉了月亮......

曾经在雨里总是幻想空中出现一道七色的彩虹......

然而现在他们怎么就都不见了呢?为什么悄然离我而去了呢?我睡在被卧里沉思,抬头向窗外忘去,一钩残月他好孤独!而我在这残月下又进入了另一个世界-----青春.

童年?青春?我徘徊在这俩个词之间,什么是童年什么是青春?

思绪被勾到荡漾着笑声的操场,一群孩子在玩老鹰捉小鸡,鸡妈妈勇敢而敏捷的和老鹰斗争.哦!童年是操场上快乐的游戏.

思绪被掠到书声琅琅的教室,一次次高高举起的小手,一次次与众不同的回答,一次次经久不息的掌声.哦!童年是课堂上活跃的身影.

思绪被牵到那张舒适的小床上,夜夜对着星空发呆,夜夜被一眨一眨的小星星吸引,夜夜幻想摘下星星串成一珠项链戴在脖子上.哦!童年是上天摘星星的幻想......这就是童年,无忧无虑,天真烂漫.

而青春有是什么呢?思绪飞到了紧张的课堂一副副聚精会神的表情,一行行工整整洁的作业,一张张成绩优异的试卷.哦!青春是无限的拼搏和竞争.

思绪飘到了美丽的校园,独自坐在草坪上抬头仰望碧蓝的天空,心中有一个又一个奇趣的故事,青春是蓝天下发出的动人美丽的奇想.

思绪又回到了这个宁静的夜晚.也许青春就象是我这样独自沉浸在黑夜中,想一些从未想过的事.青春也是多彩的嘛!

抬头向窗外望去,月儿弯弯,星光灿烂.

青春也美好,它是碧绿的,生机勃勃;它是雪白的,洁白无暇;

第7篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

一次，我闲得无聊，呆呆的望着家里阳台上的花：“公园里的花花草草经常被修剪，那么今天我也来给这盆话修剪一下吧！”我在心里想。

“喀嚓喀嚓……”花瓣被我剪成好几块落在地上，阳台上。

小时候的我，呆呆地望着天空。我常常在想：“云的味道是怎么样的呢？好奇心很大呀！会不会跟棉花糖一样？”有时我对大人们说：“我要坐在云上面去到处飘。”

小时候的我，呆呆地望着那一望无际的大海。我想要知道，为什么大海一眼也望不到边？到底是天空大呢？还是大海大些呢？心里的疑问油然而生。雨果说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”哦，我一下豁然开朗，原来人的胸怀更大些。

小时候的我，偶尔有些小调皮。会把水桶打翻；会把垃圾往食用油里放；会……童年的我，不知干了多少傻事。

第8篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

摘要：当今社会，知识、信息日趋丰富的时代；智力、人才、科技竞争的时代。孩子的早期智力开发已是家长们共同的心愿。让孩子早些成才，快些成才，这是所有家长心态的真实写照。但是，如果教育不重视幼儿年龄特点，忽视游戏对于幼儿发展的重要性，对孩子的教育将会是一大缺憾，因为儿童能在游戏中懂得各种事情；获得知识、技能并锻炼身体；能学会分辨事物的差异；难体验人与人之间的关系，学会交往和协调。

中图分类号：G61

"幼儿期就是模仿期，正是游戏对于孩子最有吸引力的黄金时期"。幼儿对于模仿成人的各种活动、各种动作言行、周围生活都有着相当浓厚的兴趣，这就使得游戏在幼儿教育中产生成为一种必然，他的作用也是不可小嘘的游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。那么作为我们幼儿园老师，结合幼儿的年龄特点，对他们进行游戏式的教育，是最重要的任务。下面我就我们这些年在开展游戏教学过程中的谈谈一些体会和自己的一些认识。

一、游戏式教育是幼儿初步的对我们繁杂社会有所接触和了解认识的渠道之一。

在学校开展的游戏是一些幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。而幼儿很大程度上就是通过对游戏的模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是游戏较其他方式的一个不同所在，所以游戏式的教育可以说是让幼儿去认识社会、接触社的一个渠道。

二、游戏式教教育是促进幼儿良好行为习惯养成的主要方式。

让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响他人的力量和资源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做"老鹰捉小鸡的游戏"，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协比如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说："我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！"他听了我的话愣住了一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗，我让小朋友来评判。结果意见变为二种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说："乘车是有一条规则的，那就是'上车要买票，月票请出示'，这条规则人人都要遵守。"经她这么一说，大家恍然大悟。第二天，当我们在叫他重复昨天那段情节时，我们的"售票员"说什么也不同意了，他一本正经地说："我已经懂得这个道理了，干嘛要再做呢？"可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。

三、游戏式教育可以让幼儿在游戏的情景中促进同伴们的交往。

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的交往能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。幼儿的活动范围有限，许多问题都是现实生活中不常遇到的。教育者在利用游戏情景进行教育，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对交往挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的亲和力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握解决交往问题的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

四，游戏式教育可以培养幼儿的创造力和审美能力

幼儿的游戏除了能在情绪上的引起幼儿的愉悦外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造。如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到加强。

所以，我们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们用橡皮泥搓元宵、包饺子、小兔、做帆船飞机；让他们用火柴盒粘叠家具、组合音响、立交桥；让他们用各种废纸盒制作机器人，建造楼房。因为即使是最简单的操作与拼搭也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。

五、游戏式教育可以增强学生的信心，培养幼儿一个键全的人格。

第9篇：记一次游戏老鹰捉小鸡范文

【关键词】规则意识培养小班体育游戏

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。什么是规则?规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。

游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动。它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。游戏对幼儿来说，并不只是一种消遣和娱乐，而是幼儿身心发展的重要途径，也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式。《幼儿园工作规程》中规定：“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。

3~4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，认识活动以具体形象为主的年龄特点，而体育游戏能满足他们这些特点。如何通过体育游戏培养小班幼儿规则意识呢?结合纲要精神，笔者做了以下几点尝试。

一、运用情景教学，培养幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则

《幼儿园教育指导纲要》要求：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。对于小班幼儿来说，制定规则是有很大难度的，但他们有很多感兴趣的事情。在游戏过程中，遵守规则能让游戏顺利进行，幼儿从中体验发现的乐趣，得到自我的奖赏。

在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既有可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。良好的情绪体验，规则的自觉执行，更好的激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。

情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，潜能得到开发。如为了发展幼儿跳跃和跑的能力，我先是以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动兴趣，孩子们以“快乐的小兔子”这一可爱的动物身份，听音乐跳到“草地”上，分散练习向前跳。在“打蚊子”的游戏中，分散练习向上跳，鼓励幼儿大胆跳跃。当听到“大灰狼来了”的信号时，快速跑回家里，庆幸自己跑得快，充分体验遵守规则的快乐。游戏重复进行，第二遍为“摘苹果”，新投放的活动材料——苹果提高了幼儿运动兴趣。整个活动，孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验，规则意识逐步得到发展。

2~3岁的孩子处于对新异事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，我们需要合理的创设游戏环境、投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。如在《小猫学本领》这一活动中，我为孩子们提供了弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠。我不急于去教会他们玩的方法，而是先让“小猫”自由学本领，耐心的看孩子的反应，看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩，让幼儿“试一试”、“想一想”、“说一说”。同时个别指导一些孩子进行比较薄弱环节的练习，如钻弓形门，走平衡木，引导他们自己进行练习，通过尝试活动独自迈出艰辛的一步或几步，尝试成功的喜悦，培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。当幼儿尽情的玩耍后，我让孩子们带上小猫头饰，进行练习——郊游，游戏“打老鼠”又一次把活动推进。可见，来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，规则无须提醒，幼儿自发与材料本身互动，教师只需要做活动中的协助者，总结者。

二、以儿歌游戏的方式，吸引幼儿主动参与，自发强化规则意识

以儿歌游戏的方式，让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索，这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的练习效果。把体育游戏规则及动作要领以琅琅上口的儿歌形式表现出来，幼儿可以边说边做、边唱边做，以儿歌形式表现游戏规则，促使幼儿遵守游戏规则，同时也提高了幼儿参与体育游戏的兴趣。

如民间体育游戏《丢手绢》、《老狼几点钟》、《放炮仗》、《木头人》等集体游戏，具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣，易学、易会、易传，而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣。针对小班幼儿年龄特点及实际水平，选择改编那些具有科学性、思想性和教育性的民间游戏，在组织运用的过程中，力求在“新”、“简”两方面动脑筋想办法。“新”是指民间游戏内容的新鲜性、形式的新颖性、方法的新奇性；“简”是指讲解简练、练习简单、教法简易。以“新”吸引幼儿的好奇心，促进其产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，让幼儿有大量玩的时间，在反复多次的游戏中不断遵守规则、变换规则。在体育游戏《老鹰捉小鸡》中，创编了儿歌“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰捉小鸡，小鸡队排好，紧紧抓前面，老鹰捉不到!”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然的就做到了遵守游戏规则。在躲闪跑的过程中，孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开，幼儿摔倒或相撞的机会相对减少，也不容易的被“老鹰”捉到。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同的角色，孩子们参与活动的积极性更高，规则意识不断得到强化和发展。又如体育游戏《丢手绢》，能锻炼幼儿灵活性，快速反应的能力与幼儿大肌肉群的发展。游戏前我首先把歌曲教会幼儿，因为儿歌的内容和韵律很符合小班幼儿的年龄特点，孩子们普遍都很喜欢。然后我以集体活动的形式，让幼儿手拉手围成一个大圆圈，边唱歌边组织游戏，很快孩子们就都掌握了游戏玩法和规则。师幼共同游戏，充分调动了幼儿的积极性，孩子们都玩得很开心。

三、注重体育游戏的评价，培养幼儿规则意识

小班幼儿由于年龄小，自我评价能力低，教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，平等地参与幼儿的评价活动，并给予适时的指导和帮助，这对于培养幼儿规则意识有很大的促进作用。这里所说的评价主要是指对幼儿参与体育游戏活动遵守规则的表现及成果的评价。在体育游戏活动中，树立崭新的评价观，把评价作为体育游戏活动中重要部分，让评价充分地调动幼儿参与的积极性、主动性、自觉性。

活动评价的时间不受限制，随时根据需要都可以进行。游戏开始时的评价，多为全面性评价，意在激发幼儿参与活动的愿望。游戏中的评价，对幼儿在游戏过程中表现出的创意和进步要予以肯定的评价，使幼儿在感受成功喜悦的同时，更加努力向上。但同时也要注意评价的时机是否适宜，如幼儿正在大胆尝试时，尽量不给予评价，以免打断创新的思路。这时需要教师不断支持、鼓励幼儿之间相互交流、合作。教师评价幼儿时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到，如：“**小朋友锻炼认真，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都认真完成”。在老师的具体示范下，幼儿不仅明确了体育活动的要求，积极调整自己的行为，努力达到目标，规则意识在潜移默化中不断发展。同时，教师应注意在言语和行动上处处照顾好每一个幼儿，不仅要运用语言评价，同时要善于运用非语言评价。一缕关爱的目光，一个鼓励的眼神，一次甜蜜的微笑，一份热烈的拥抱，帮助幼儿树立良好的自我形象，成为孩子们活动的源泉和动力。“不错，有进步”“没关系，再努力一下就行了”“如果你能……那就更好了”。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，也能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中，孩子们与老师共同分享成功的喜悦，一起克服困难和挫折。

游戏结束时的评价，既有教师评价，也应有儿童的评价，评价的方式也是多样的，意在启发儿童进行验证性探索，反思自己的行为。首先，从积极评价入手，尽量挖掘幼儿的长处，鼓励他们重在参与，增强自信心。在对大多数儿童进行一般性的鼓励、表扬、肯定的基础性评价时，还应注意到教育对象的个体差异性，要尊重每个孩子的发展水平和个性差异，善于观察和分析幼儿取得胜利和遭遇失败的过程，帮助和促进幼儿提高。其次，要强调规则，发挥规则的作用，要自始自终地教育幼儿自觉遵守规则，以养成诚实、守纪律的好习惯。要让幼儿在实践中养成与同伴互助合作的集体意识，利用各个细小的环节对幼儿进行友好合作、集体主义的教育，培养幼儿爱同伴、爱集体的意识和能力，发挥集体的榜样作用。

幼儿良好规则的形成不是一朝一夕的事情，需要在幼儿的生活中逐渐积累，慢慢形成，我们从体育游戏入手，会使孩子在一个愉快、健康的环境中协调发展，有利于孩子良好秩序感的养成，为他们的将来打下坚实的基础。

参考文献：