这样做值得作文精选(九篇)

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第1篇：这样做值得作文范文

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，在易水河畔，我抚琴高歌，刹那间天地为我动容。几只寒鸦喑哑的鸣叫声飘来，更增添了几分悲壮凄凉。那一日，为我设宴壮行的是燕太子丹，一仰脖，我饮尽他亲手斟的那杯酒，便背着利剑向咸阳而去，将在那极尽奢靡的宫殿里，刺杀千古暴君秦始皇，完成太子之命。

我就是荆轲，最后的结局想必大家都知道，我刺杀未果，还白白搭上一幅燕国地图。有人或许认为我很不值，是啊，我与那秦王嬴政并无什么杀父之仇、夺妻之恨，何苦去杀他枉送性命呢？何况是明知不可为而为之的莽撞刺杀行动呢？我完全可以继续做我的闲散游人，寄情山林，过我的快乐无忧的日子。纵然无良田万亩、豪宅千幢、美妾成群，我也不遗憾啊。

可我是一名侠客，是勇士，不是普通的食客，我搭上性命这样做是我的使命。我人生的信条只有一个——士为知己者死。很多人终其一生，也寻不到一个知音，而我却遇见了他。燕太子丹视我为知己，待我如手足，在燕国，我受到应有的尊重和礼遇，所以我甘愿为他赴汤蹈火。

我为太子而死，心甘情愿。死，没有什么可怕的，我已看透万丈红尘，一切皆有定数，谁又能与天地同存日月相依而永续不死呢？人生不过是沧海一粟，既然有幸来此世道，庸庸碌碌，贪生苟且岂不白白糟践了此一遭？不如干些惊天动地的大事，让历史永远记住我的名字。而这，我已做到，历史的天空上我也是颗璀璨的星，厚重的史册里也有我的名。你说，我这样做值还是不值呢？值啊！

初三:董伊梦

第2篇：这样做值得作文范文

真的只是走到这里吗？

“孩子，走到这里就可以了。”仅这一句话，使多少人丧失了自己本该拥有的心理素质，本该知道的生存技能和道德呢？难道这真的只是走到这里吗？

有许多父母都不曾让孩子知道心理素质的重要，生存技能和道德的存在。因此这也是使他们堕落的原因所在。

如果说，把学历和心理素质、生存技能和道德比喻成两个不同的老师。那么你将会选择哪一个呢？也许，就会和许多人的家长一样，去选择学历吧！而不曾留意另一个。

学历难道真的有那么重要么？也许在许多人心里，胜过一切吧！学历虽然范围很广，知识面也大，所以认为他重要的人也就多了吧。

曾经有一个家庭的父母对孩子说：“孩子，只要你好好学习，等将来有出息了，咱们就有好日子过了。其它的什么也不要想！”孩子听了父母所说的话，自己就开始努力学习，抛开了一切顾虑。

没过几年，他便考上了一所重点大学。于是，他的父母知道了，狠狠地呵斥了他：“考什么考！学什么学，没有考上北大清华，就别回来见我们！”

因此，由于父母仅仅的一句呵斥，他便没日没夜地学习，除了学习还是学习，几乎丧失仅有的一点理智。

在这种情况下，没过多久，他因为没有经过心理素质等教育，他开始偷东西，就因为他有着很高的学历，把警察玩之于双手之间。他成了社会上的败类。接着，他开始失去理智，最后疯了。他的父母知道后后悔莫及。可是后悔了，又能挽留多少呢？只不过是一个什么都没有的空壳。他们的记忆里什么都不存在。世上又有多少后悔药可以给予他们呢？

上帝关了一扇门，难道就不会为他们打开另一扇门吗？理应让他们追求适合自己的追求，选择自己应该的选择。

他们可曾想到过自己的孩子有什么想法，自己孩子的自然情况和实际能力吗？

如果他们的孩子不曾选择过心理素质、社会技能和道德，那他们只会成为社会上无人会用的败类。没有理智的人。为什么不让他们同时选择两条路呢子？真的只有高学历才能成才吗？

真的只是学到这里吗？

第3篇：这样做值得作文范文

关键词：小学作文 创新 兴趣

目前，学生的作文普遍存在着这样问题：或言之无物、或言之无序、或无病者不乏其人，个别学生能洋洋洒洒几大张，但一读便知是作文书上内容与技巧的克隆与翻版，令人乏味。究其原因，学生的反映是作文难，怕作文，作文的内容套路过多，自己的认识见解过少。教师的教学过分强调语言句式，布局谋篇等形式上的训练，学生动笔前，离不开形形的范文引导。长期以来，学生作文思路被堵塞，作文兴趣削弱了，学生的思维受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，学生的创新精神受到了束缚，使小学生对作文产生逆反心理。随着新课改大潮的掀起，作文教学也在课改春风的吹拂下锋芒四射，如何改变作文教学的现状，使作文教学更好地体现素质教育？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。长期的语文实践，使我感觉到，作文教学中，培养“乐之者”的重要。抓好这一重要环节，培养小学生作文兴趣，我从以下方面进行了认真的探索。

1、组织活动，激发兴趣

写作是一种表达，离开学生实际，写作就成了无本之木、无源之水。因此，必须设法创造一个境界，激发学生兴趣。让学生在实际感受中激动不已，从而产生一种骨鲠在喉，不吐不快的表达欲。我精心安排了许多活动，如观日出、赏明月、组织市场调查，当小记者，排演生活小品；结合时令的，如踏青秋游，扫雪；结合传统节日的，如庆元旦演出、学雷锋日、植树、“五一”劳技比赛、“六一”游艺会、献给老师的歌“歌咏比赛”、“祖国我爱你”朗诵会；结合语文课外活动的，如演课本剧、猜字谜、词语接龙、作文会诊等。学生亲自参与，有了真情实感，就有话可说，有事可叙，有情可抒，有论可发。有了写作的冲动，就有表达的欲望了。

2、讲究方法，发展兴趣

兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一事物的兴趣往往容易转移。作文教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展学生对作文的兴趣是一直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作诗非难，题为难。”意思是说作诗不难，难的是给诗拟一个好题目。对小学生的作文命题何尝不是这样？我们常常可以看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些俗而又俗的题目，给学生写来写去，觉得没有兴趣。我在命题时就认真思索，同样是写事、记游，我把题目变成了“这件事可不小”，“七色光中”，“春的脚步”等，让学生以文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征。在写景作文前，引导学生寻找、发现、描写对象的特点，让学生“觅春”、“探春”、“寻秋”等，比谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生的观察练笔的能力。

小学生的兴趣其特征是不稳定、不持久、易于转移，因此需要不断变换方法，输入新的刺激，才能不断地发展他们的作文兴趣。

3、树立信心，强化兴趣

小学生视课本、读物上的文章为神笔精华，对自己动笔写文章心存恐惧，缺乏信心。怎样帮助学生树立信心呢？

根据小学生从具体到抽象，从简单到复杂的认识规律，我用化难为易，避虚就实的方法。比如第一次作文课，我不讲写作概念，而是让学生照我的下水文试写“介绍自己的家庭”。课上我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，我个别辅导，反复修改，保证第一次作文字顺句通。当学生自己的作文受到家长的称赞时，就从第一次成功中树立起写好作文的信心。

4、多多鼓励，保持兴趣

学生作文是创造性的劳动，较之抄写之类的作业不知要难多少倍。如果对学生的作文求全责备，无疑压抑了学生的创造热情和表达欲望。

学生把作文交给老师，希望得到老师指导和赞赏，老师多加肯定，多几处称赞，都会使学生得到心理上的满足，激起进取力量。我不在作文上限定分数，只要达到作文的预期目的，我就写评语给予鼓励。学生的作文是习作，不是发表的作品，不应当做文艺创作评判。鼓励是激发学生写作的助燃器，对学生一次的热情鼓励，胜过一百次严厉的训斥。

在批改中，我尽量寻找学生习作的闪光点，发现其优点，便加以肯定引导，使学生由此获得再上一层楼的动力。比如我班的李加成同学，性格内向，不善言谈，习作方面更是不堪一提，提到写作文就怕的要命，因此还想退学，了解此情况，我不动声色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找闪光点，一个词语好，写上“优”，一个句子好，哪怕是抄写别人的，也在班上很认真的读一下，表扬一下。慢慢他不再害怕习作，而是主动把文章拿给我看，让我指点，习作水平也越来越高了。

5、通过观察，培养兴趣

第4篇：这样做值得作文范文

什邡红白豆干，外形老吃起来嫩

黄豆“命贱”，根部自带氮肥，只要有阳光、空气、水和适当的农家肥，黄豆就可年年丰收。另外，黄豆营养价值高，过去作为粗粮一般拿来做猪饲料，也有磨成豆腐的。经历一代又一代，红白镇原先以磨豆腐为业的也由一家，发展成了六家，其中一户但姓和一户姓的豆腐坊最有名。他们一般生产水豆腐、干豆腐、五香卤豆腐，特别是后来的“尼姑豆腐”，

关于尼姑豆腐，还有一段故事：“尼姑豆腐”的制作人是武胜县的一位尼僧，法名寂量，掌握了较有特色的五香卤豆腐的配方。后来，她云游到绵竹三溪寺，与红白镇的但、二家有一些俗契因缘，向他们传授了豆腐制作技艺。红白山区，水质特别清冽爽口，这是制豆腐的一个有利条件，使她从老家学来的技术，得以在红白场安家落户，开花结果。

据豆腐作坊主人谈：红白豆腐纯用胆水点浆，点法上有其奥妙，使水豆腐外形老，吃起嫩；凡做豆腐菜肴时，先下锅打毛，绝不会翻砂。也就是说，切块的豆腐下锅后依然棱角分明，保持原状，既不会散烂，也不会变老，因此入口香融细润，较之猪脑更别具风味，博得了食客的赞誉。由于在磨浆、煮浆、过滤、点卤、压制成型，烘烤、卤制等过程中，严守质量要求，按照家传密法操作，因之，不管水豆腐与干豆腐，都能保持红白豆腐的特色风味，优于其它地方的产品，每天都供不应求，尤其是干豆腐，每天都是登门预约和守候提货。目前，红白豆腐已远销成渝、黑龙江、辽宁、深圳等地，博得众口赞誉。

两千年的文化，重建后的宏大

早餐后来到三星堆博物馆和三星堆遗址，这里出土展览的青铜人像堪称世界之最。

馆内所珍藏的三星堆出土文物非常多，既有青铜器，还有玉石、骨、陶器等文物。三星堆遗址属全国重点文物保护单位，1980年，一个偶然的机会，这片古蜀文明的发祥地在沉睡千年之后终于为世人知晓。三星堆文明上承古蜀宝墩文化，下启金沙文化、古巴国，前后历时约两千年，是我国长江流域早期文明的代表。

下午可以游览德阳文庙，这是我国规模宏大，建筑精美的孔庙之一。德阳文庙极具地方特色，经过了多次的重建，现拥有古建筑二十多处，整体建筑非常庄重，保存也好。参观完文庙，接着游客可以到石刻公园游览，

壮观的石刻艺术墙绝对让人印象深刻。石刻艺术墙由牛门、生命之歌、艺术长廊、智慧之光、中华魂、十二生肖大柱等景观组成，以自然、生命为表现主题，运用浮雕、圆雕、建筑以及墙体的各种空间组合托出主体格调。石刻墙全长720米，高7米，形式上分段组合，造就一系列既独立又联系的强节奏。能工巧匠们巧妙地将地形环境作艺术处理，集思广益，构思绘制蓝图并建成了这座大型石刻艺术墙。

回到市区后，可到德阳的美食街品尝当地美食，晚上可根据自己的喜好选择高档酒店、快捷酒店或时尚酒店，大多价格合理，干净舒适。

美食索引：

孝泉果汁牛肉

孝泉果汁牛肉是德阳市孝泉镇的著名特产，始创于1920年，具有麻、辣、香、酥及带有果味等特点，故名“果汁牛肉”。孝泉果汁牛肉，是孝泉地方名特回民食品，以“马昌恒果汁牛肉”为最佳。

罗江豆鸡

德阳名小吃罗江豆鸡，在川菜菜谱和众多食品行业中享有很高的声誉，深受广大消费者的喜爱。罗江豆鸡的创始人袁通儒一个偶然的机会，在一家小饭店吃饭，没有下酒菜，店家便给他弄了一碟麻油豆皮，他吃后顿受启发，回家后以黄豆试制成了比鸡毛饭店豆皮更美味可口的“豆鸡”来维持生计。袁通儒反复总结制作豆鸡的工艺，于民国25年制作了首批豆鸡送往成都花会佛教食品展览会展销，获专利权，并取得了金质招牌一面，从此豆鸡扬名。

中江挂面

中江挂面为手工制作，历史悠久，传统工艺独特。它的特点是味甘色白，柔嫩可口，面体因经多次发酵而有微孔，固有“茎直中通”之说，其特别柔嫩易消化的特点也源于此。现在为增加挂面的营养成分，在制作过程中又分别加入韭菜汁、菠菜汁、鸡蛋清、鸡蛋黄等原料而制成蛋清面、蛋黄面、翡翠面等，以满足不同消费者的需求。中江挂面曾先后数次被省、市、县评为地方优质特色食品，是省级非物质文化遗产，深受广大消费者青睐。

什邡板鸭

什邡板鸭系以其在晾晒和腌卤过程中，均采用竹骨绷撑，成品成板状而得名。熟板鸭系卤制，色鲜味美，细嫩化渣，肥而不腻，风味独特。因为板鸭名师各有师承，所以什邡烧腊鸭子亦各有风味，但皮色金黄、肉色红润、肥而不腻、嫩而化渣、耐久咀嚼、鲜香味独特，是它们的共同特色。

什邡荞面

什邡荞面是什邡著名小吃之一，是受群众欢迎的绿色快餐食品。它主要用荞麦粉制成。中国医学科学院卫生研究所测定，荞面所含人体所需的氨基酸高于小麦面粉和大米，维生素、矿物质含量也较丰富，还含有其它粮食不具有的叶绿素、芦丁等成分。什邡荞面分水荞面、干荞面两类。

嚼雪包子

嚼雪包子是1935年嚼雪包子店新创的食品。馅心精选瘦猪肉剁细入锅，炒至散籽后再加辅料胡椒粉和味精、酱油、玉兰片、醪糟、甜酱，金钩、生姜拌馅。嚼雪包子色白如雪，入口松软，1950年后，演变为小笼汤包，又称小笼包子。

第5篇：这样做值得作文范文

关键词：把主动权交与学生 指导课 不要太多干涉学生 讲评课 让学生互改作文 行之有效 循序渐进

作文教学历来是初中语文教学的重点和难点，如何让学生爱上作文，轻松写作，是每个语文老师必须认真思考的。笔者以为，作文课更应让学生动起来，无论是指导课还是讲评课，都应把主动权交给学生。

首先要上好指导课。好多老师在上指导课时，往往要按照自己的思路去规范学生，给学生一些心理暗示，这样常会限制学生的作文思路。现在是一个多元的时代，作文教学也应与时俱进，灵活变通。

从教十余年，在作文教学上做了些许探索，自以为传统教学方法是费力不讨好的做法。我们不妨试着这样做：老师只布置作文要求，不分析作文思路；老师可以组织学生讨论，而不要太多干涉学生发言；老师只做简单点评，不要大发议论……真正让学生“敢想”、“敢写”。我们老师只有这样做了，才能解放学生的心灵，才会使学生有更充分的拓展空间。让他们说自己的心里话，写自己感兴趣的事，这种尊重学生、尊重实际的做法，只会让学生越来越喜欢作文。学生思路开阔了，材料丰富了，真情实感表达出来了，作文自然就成功了。学生有了成功的喜悦，自然就会爱上作文的。

在这个过程中，老师要做引导者，引导他们贴近生活，学会从生活中提取素材，并能高于生活，大胆创新，张扬个性。

再就是要上好讲评课，这是现代作文教学中一个非常重要的环节。古人云：“吟安一个字，捻断数茎须”，可见修改对写作的重要性。所以，在作文评改这块，老师也应改变传统做法，放手把主动权交与学生，让学生互改作文。要做好这项工作可分以下四步：

一、准备阶段，即教师工作部分

学生互改作文不等于放任自流，任学生所为，教师要做遥控器。第一步，教师通览全班作文，并在教案上做详细认真的记录，以此作为检查学生评改准确度的参照。这样才能很好地预防和减少同学们评改中出现的偏差。第二步，示范评改。教师精心选出优秀作品，在讲评课上展示给同学们，对照作文要求，师生共同剖析，去粗取精。

二、学生互改阶段

完成第一步的工作，教师在讲评课上还要组织同学们分小组相互交换作文并互改作文。指导同学们分段细读，指出优缺点；教会学生整体感受，善于发表自己的观点，勇于写下自己的阅读意见。具体修改之后，每组还要认真讨论推荐优秀作品，并陈述理由。

三、交流意见，自我“反省”阶段

互评进行完之后，把作文本还给本人，让小作者与批改者就某些问题进行沟通交换意见，以期查漏补缺，互相学习，共同提高。值得一提的是，在这个过程中，教师始终都要积极参与，认真对照自己的记录，再结合实际及时给予同学们肯定，并诚恳指出互改中的不当之处。使其明白作文中的得失，澄清他们的疑惑，充分认识互改的好处。

四、再创作阶段

经过教师通览，示范评改，学生互改，想要真正提升学生的写作能力，笔者以为，还要有一个非常必要的环节，那就是再创作。教师可以要求学生对照自己的原作，仔细琢磨老师或同学的评语及建议，重新设计作文思路，甚至重新下笔再写一次，试试看效果如何。

这项工作，说起来容易，但要真正去做却比较麻烦。一是时间的因素，再就是同学们往往认为已经写过一次了，没有新鲜感，会认为没必要。但笔者以为，这项工作一定要做，哪怕一学期只做一次，也是很必要的。

运用这种方法进行作文教学，主要的特点就是一个“活”字。教法活了，学法活了，课堂氛围便宽松、自由、民主了，同学们的创造力就被激发出来了，创作的激情也就有了。用这种方法进行作文教学，势必会给课堂注入新鲜活力，打破定势思维。想法活了，何愁写不出好文章来。

第6篇：这样做值得作文范文

那是五年级的一次语文测试，我想通过作文来了解一下学生的心理情况，侧面了解一下学生心中的我，于是我设计了这样的作文题目《我和老师说说心里话》。

考试成绩出来了，班级的语文成绩很好，几年来的心血没有白费，我欣喜地翻开试卷，准备欣赏一下学生的作文，读着读着，不由得使我很生气，一种无名的伤心充斥着我的内心。

“老师您是优秀的，是值得我尊敬的，可您知道我们心目中对您的不满吗？您总是爱占用我们的其他课，音乐课等来的是您的身影，美术课上等来的也是您的身影；您却只能带给我们语文、数学知识，我们更爱学习音乐、美术。我们也要全面发展啊；您还总爱发脾气，动不动就大发雷霆；有时候您出尔反尔，上次说这个，下个又改口说那个，您的承诺很少兑现……”天哪！我竟是这样一位老师，学生竟然这样指责我？我努力工作，早出晚归，那份高度的责任感，在学生眼里竟是这样不值得尊重？他们竟这样不理解老师的良苦用心。此时，气愤、伤心……各种情绪在内心交织着、翻滚着。一种想为自己辩解的力量，促使我走进教室：“同学们，从你们的作文中看，老师了解到你们非常不理解我、不尊重我，我这样做是为了什么？还不是想让你们多学点知识，考出更好的成绩。难道老师不想轻松，不想歇一歇吗？上课时学生不专心，课后不做作业……我是发过脾气，但老师不都是为你们好吗？”越说越生气，越说越难过，那种心痛，我无法用语言形容。学生见我如此激动，此时，教室里鸦雀无声，直到下课铃声响起，才打破这种僵局。后来，几个女同学找到了我，对我说：“老师，您原谅我们吧，别生气了……”听了学生的话，心里有了一丝暖意，难道自己就是为了学生的原谅吗？

案例分析：

面对学生的指责，我根本无法接受认为自己做的一切都是为他们好，没有什么不对的，可他们一点都不领情，竟对我不满，进行指责，说我脾气大，这不都是由他们而起吗？如果他们听我的话，我就不会这样做，心中这样想着，于是才走进教室，想要与学生讨个公道，得到学生的理解。对学生的不理解我感到愤愤不平，这也许是虚荣心在作怪吧！毕竟，学生与我相处五年多了，他们面对老师情感上的如此激动，才安慰了我，我想他们的内心并不一定真正接受我的做法。

我的反思：

我逐渐冷静下来，学生能够坦率地向老师表白，有啥说啥，而我却那样狭隘，不能接受他们的指责，思索中使我清醒认识到：学生好不容易盼来一节音乐、美术、体育课，却让我给占用了学语文、数学，他们能高兴吗？又何谈全面发展呢？这种做法不仅给学生身心健康带来不良的影响，而且违背了学校正常的授课计划。

学生上课不专心，作业不完成，这也是教育中的正常现象，我怎么能以发脾气来解决呢？这种教育方式不妥啊！老师就是学生的表率，就要说到做到，今天这样，明天改口那样，还叫学生如何相信老师呢？自己都不信守自己的承诺，如何去教学生呢？我越想越惭愧，越想越后悔，现代教育要求学生全面发展，教师的素质全面提升，可自己却停留在这样的层面，真是自惭啊！

第二天，心平气和地走进教室，对学生说：“同学们，昨天老师不对，你们的意见提得很好，老师愿意听你们的心里话。今后，老师不再占用你们的其他课，我决定改掉，不发脾气……请你们帮助老师，欢迎大家对老师提出批评、建议！”学生为我说的话而感到高兴，教室里响起掌声、欢呼声。

教学评价：

在新的教育理念下，我们要尊重学生的全面发展。语文、数学知识固然重要，但其他课程更不容忽视，我们培养的是全面发展的人才。课时安排是根据学生的身心科学制定的，我们违背课时安排，就违背了学生的身心健康。

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，这必然要求教师必须尊重每位学生，赞赏每位学生，动不动发脾气，训斥学生，会给学生自尊心带来伤害，我们要更新观念，转变角色，学会尊重，赞赏学生。作为教师，我们要正确对待学生的“心里话”。为人之师，要与时俱进，全面提升自身素质，要能“每日三省吾身”，正视自己的言行，及时分析、反思，使自己成为一名真正的师者。

我感x学生的“心里话”，我要让学生“心里话”伴我成长，促我进步。

参考文献：

第7篇：这样做值得作文范文

——题记

这篇文章是我在忏悔中写下的，也许没有许多人看。但是只是希望你们支持一下下丫头，丫头现在的文章太少人看了。现在我也想学叶子JJ这样写，希望你们支持我。

认识JJ已经有很长时间了，在我来小荷的时候，你就是高级会员。那时的我满脑子是想让作文进发表区，因此结识了你，但那时，我和你仿佛只是“作文”上的朋友。那段时间我的作文差不多都是你点评的。直到我成了高级会员，和你的关系开始疏忽。但是我却没有忘记当初是你跟我的作文进行评点。我没有像叶子、潇潇、阳阳（芷阳）那样好的文采，但是你却一直关注着我。你很爽快，那时你创办了一个自己的论坛，我想当斑竹，你立刻答应了我。虽然这只是一件很小的事情，却让我觉得很开心，似乎有一种幸福的味道填满心中。那是甜蜜的味道。丫头和你的友谊并不是值得注意的，你有许许多多的好朋友，有些朋友我是不认识的，我竭力想和你们弄好友谊关系，但是似乎我们的友谊越拉越远，说真的，我都不知道该怎样办。丫头一天天都在改变，希望姐姐依旧爱我，对我好。我实在承受不起巨大的打击了。希望友谊可以渲染渴望幸福的女孩，让她们一辈子快乐！

第8篇：这样做值得作文范文

生：“生活是写作的唯一源泉”，我也知道写作素材和灵感来自于生活，应积极地体验生活，积累生活经验。可我就是看不到生活中有什么值得我注意的。

生：我也是，一提笔，还是觉得生活就是老样子，没什么变化、没什么发现。还是抓住笔挠头。

生：平时细心观察生活，积累素材。在实际生活中最行之有效、简便易行的方法：注意观察身边的现象和事物。

师： 那你说说看。

生： 比如，冬天一般很冷。可是，假如最近两天气温回暖，往往过两天会变天；下了雪，某位同学怕冷，就戴上厚厚的帽子，而不怕冷的同学不仅仅穿得薄些，还故意把衣服敞开，说他还热呢；下雪时，真的就会出现“江上一笼统，井口黑窟窿；黄狗身上白，白狗身上肿”的景象。

生：我们老师要求我们每天写日记，字数不限，主要写每天看到的听到的新鲜有趣的事或者现象，我觉得就是多练，要注意练眼练手――

师：你先解释一下什么是“练眼”再说什么是“练手”。

生： 练眼，就是观察，看现象、找变化；练手，就是经常写写，积累素材、积累语言。我刚开始按照要求写日记时，每天放学，我会和家长一起讨论今天发生了哪些有趣的事，和家长说说聊聊，一方面家长帮我回忆了，也拉近自己与家长之间的距离，对当天发生的事进行一个梳理，慢慢就知道自己可以写些什么了。

生：我回头也请家长和我一起这样做。

生：这样一说，我想加一点，抓住一点“发散”――在学习了《只有一个地球》后，我们就可以联系在集市上看到叫卖青蛙、小鸟和各种珍稀动物的小贩，被污染的溪水等现象，我们可以写《哭泣的小溪》《笼中的小鸟》和《餐桌上的青蛙》或《餐桌上的小鸟》等文章，通过合理的想象表达出对人类朋友青蛙、小鸟等的珍爱，表达大家对自然环境被破坏所造成的危害的深切担忧。

生：假如写《一张照片的故事》这个作文时，我们可以通过回忆生活中一些真实的瞬间来写。比如回家拿出自己小时候的照片，写出照片上的瞬间故事。就可以写误吃妈妈的唇膏哭笑不得，或写坐海盗船时吓得大喊大哭的狼狈样子，或写刚进小学时参加演出，表演时难忘的一刹那……因为这样的瞬间很难忘，诉说着大家美丽的童年故事。

师：好。大家说得真棒――就注重“观察”“多练”“发散”。大家以后要多落实啊。请大家看看后面的几篇习作，有的写家庭成员的变化，有的写家里添新居，有的写自己的新发现，值得借鉴。

【微博】

一心二意：我是一位小学语文老师，在多年教学中，我时常让学生关注生活中最真实的一瞬间。这样一来，他们可以写同学们的喜怒哀乐，可以写路上的所见所闻，也可以漫谈身边琐事等。让他们写生活中的所见所闻，所思所感，让他们写出表达的热情，写出对作文的感情来。

郭老师回复一心二意：您做的，是关注生活中最真实的一瞬间，激发学生的创造性思想。

第9篇：这样做值得作文范文

那一天,我看到了一幅漫画——钻研。同学们在潜心地钻研，这种精神不值得我学习吗？

校园里很热闹，夏天的下午，欢笑声不断，有几位同学却在教室里钻研问题。最近，学校提出“如何对待上网”“上网会耽误学习吗？”这两个问题。校园很快就掀起热潮。只听小芳说：“上网当然是件好事，但多上网不一定是件好事，会耽误学习。”“嗯……这个问题能说详细一点吗？”小晨说了说，有继续查阅资料。“我家的电脑可以上网嘛，弟弟他经常玩游戏，导致成绩下降。多上网不是好事。”小芳继续说道，她望了望小晨和小东，好像为自己的想法自鸣得意。小晨查阅资料的时候很认真，小东则在一旁默不作声，他思考问题的时候一本正经，活像侦探柯南。天气更热了，一写老人在树下边扇扇子，边乘凉，小狗伸出舌头散热。“我查到了！”小晨叫了起来，她指了指书上的几行字，有说：“书上说，上网有利有弊，是咱们的想法不同罢了。”小芳眨了眨眼睛，有些不明白。“我认为大家要有自控能里，上一些好的网站，例如上作文网。小芳，如果你弟弟不玩游戏，你妈妈不会骂她的。”小东终于开口说话了。小芳如同一大早洗了脸一样清醒，顿时恍然大悟.

他们这种钻研精神不值得我们学习吗？他们如此地认真，而我们有些同学做事却很马虎。钻研精神是大家需要的精神。有些同学做作业只求快，不求好。老师布置作业是想大家按要求完成，巩固知识。如果你写的字这么潦草，这样做有效果吗？我们上好每一节课，完成老师布置的作业，有钻研精神。他们不怕困难，为什么我们遇到有问题时不太清楚，不去钻研呢？

这幅漫画真令我受益匪浅！我们遇到困难不要被吓倒，要努力去想问题。难道我们不需要钻研精神吗？