新课标培训学习总结精选(九篇)

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第1篇：新课标培训学习总结范文

关键词： 高中英语教学 新课标 存在问题 应对策略

长期以来，我国高中英语教学一直遵循传统的教学方法与管理制度，单一化的教学方式目前已经难以适应时代的需要。作为对传统教学的优化，教育部研究并设计了新型课程标准，旨在落实素质教育的相关要求。针对新课标的要求，在高中英语教学中，一线教师在教育模式与授课方法等方面进行了积极探索。在新课标的具体落实过程中，教学尽管取得了一定的成绩，但同时暴露出了较多亟待改正的问题。下面分别对课堂实施策略、实施问题、解决方案进行详细说明。

一、新课标下课堂实施策略

高中英语新课标课堂实施策略主要以现代教育理论与思想为理论指导，在对教学过程的要素与环节进行优化后，编写出教学指导策略。教学实施策略本身具有一定的抽象性，在英语教学中，它主要体现在教学内容、手段、方法的选择与组合过程中，以实际教学方案为载体。另外，教学策略具有较强的灵活性，这一点区别于教学方法的概念。一般来说，高中英语教学实施策略具有指向性、整合性、灵活性、启发性、可操作性几个主要特征，与高中英语教学的目的性与单一性相对应。从分类上看，高中英语课堂实施策略主要分为课堂提问策略、呈现策略、激励策略、学习指导策略等。另外，在研究性学习过程中，依据新课程标准的要求，学生有机会进行积极的问题探究与对话交流，个性发展状况较为理想。

二、新课标实施中的问题

1.单一化的讲授模式

在新课标要求下，一线教师应当鼓励学生自我学习，但在实践教学中，“穿新鞋走老路”的问题依然较为严重。具体来看，多数教师依然遵循原有的教学理念与教学模式进行课堂教学，教师自身的教学观念并无显著变化。在教学中，由于教学任务压力较重，而且高中教育依然以应试为主要目的，因此很多教师只能“无可奈何”地采取以讲代学的方式进行授课。另外，还有部分教师采取以不变应万变的方式，固守原有的机械化教学模式，客观上限制了学生思维能力的提升，英语教学重归“哑巴英语”的歧途。

2.形式化的教学活动

目前，高中英语教学依然存在较为严重的重形式、轻内容的问题。教学活动作为教学手段的一种，可以有效激发学生兴趣，提升教学水平。但部分活动过于形式化，学生在轻松愉悦的氛围中只注重活动内容，缺少语言交流，在一定程度上忽视了英语的全方位学习。在日常教学中，多媒体教学泛滥也是教学形式化的重要体现，由于授课内容容量较大，部分教师选择使用课件辅助教学，但课件播放过程中，学生难以进行积极思考，直接导致课堂教学缺乏实效。

3.本末倒置的教材认知

由于高中教学以高考等应试目标为主要要求，因此在教材的认知与使用过程中，部分教师过于重视考试要求，产生较大误区。对教材的重点内容进行全方位讲解，唯教材内容是论忽视了对教材内容的选取与加工，虽然在一定程度上提升了学生的英语素质，但直接导致了课时不够、内容缺乏的大问题，可谓因小失大。部分教师则紧抓课外教辅的作业要求，抛开主体教材，摒弃学生的课堂主体地位，刻意迎合高考需要，使得学生难以达到新课标提出的三维目标整合要求。

三、新课标实施问题的解决对策

1.灵活应用教材知识

对于高中英语教育存在的教材内容使用僵化的问题，教师应当积极对教材进行灵活处理，依据本校实际情况，在教学大纲的要求范围内，对标准教材内容进行适当删减、补充与调整。对于教材中缺乏的知识背景与拓展要求，可以进行适当补充；对于冗长的课文与听力材料，可以片段化地截取主要内容进行讲授，舍弃不必要的内容；对于单元内或跨单元的类似的语法知识，可以重新安排教学顺序，优化教材的处理方式。

2.提高教师专业素质

优秀英语教学需要以实力过硬的一线教师为基础，对于英语教师的选拔与培训工作，要适度提高门槛，以教学培训与思想教育的方式提升一线教师整体素质。首先应当加强学校的教研活动，开办全体教师参与的课程研讨会议，转变教师的教学观念，鼓励教师自我学习。其次要加强师资的培训，各级教育主管机关应当设立分级培训中心，积极引进英语人才，以新课标的理念为依托，构建全方位的教师选拔与培养机制。

3.优化课堂教学设计

课堂教学是贯彻新课标要求的主要环节。对于高中英语教学的优化，应当从创新课堂教学设计要求入手，有计划、有目的地强化课堂活动的应用效果。对于课堂时间的分配要做到合理化，按照素质教育的要求，考虑学生的生活经验与知识水平，设计课堂的主要活动。课堂设计要注重增加学生交流的时间，引导学生进行课堂表演、课堂演讲与小组讨论，发挥课堂活动的真实作用，达到理想的教学效果。

四、结语

新课程标准的实施有效强化了素质教育的教学效果，但在一线实践教学中，依然存在较为严重的问题。对于新课标下的高中英语教学活动，主要存在讲授模式单一化、教学活动形式化和教材使用主次不分的问题。有鉴于此，对于高中英语教学，一方面要紧抓教师专业素质的培训工作，另一方面要按照新课标的基本要求，结合英语学科的特点，灵活化地处理教材内容，优化课堂教学活动设计，完善英语教学的实施策略。

参考文献：

[1]陈占奎.新课标英语教学“穿新鞋走新路”[J].中学生英语（高中版），2011-07-01.

第2篇：新课标培训学习总结范文

关键词：高中物理；新课改；教学

新课标改革是不断深化的，具体政策思想落实在高中就需要物理教师将自身能力的提高放在第一位，其次抓好课堂教学工作。具体如何把新课标高中物理教好，是每一位教师都要面对的重要课题。为此，笔者从以下几点进行教学方法的思考。

一、改变教学模式，让学生参与课堂

高中物理教学就是要将物理基础知识的学习作为载体来达到系统化、体系化、联系化地把物理科学知识同社会综合应用共同进步的目标，最终能够激发学生学习兴趣、建立正确的科学态度、提高全面的素养、发展个性的特长。

高中物理教学中要激发学生创造思维和主动精神是要有培养过程的，根据笔者教学经验可以总结为以下部分：教学导入―兴趣产生―教师讲解―学生主动学习。第一步就是教师的导入。从高中学生的心理特点出发，将抽象晦涩的物理概念用形象具体的描述，例如在讲到“功”这部分内容的时候，其枯燥的定义学生是不愿意去记忆的，空空谈理论也不能让学生产生兴趣。此时教师可以利用现代化的多媒体技术来讲解功具体定义，例如播放一个小人搬起一块石头这个动作就有功的产生。形象且直观的认识让学生干涩的理解中增添娱乐气息。

学生产生兴趣后教师要适时地讲解，把握好学生为课堂主体的原则，多让学生参与教学。例如在讲到“曲线运动”的时候，可以让学生留意日常生活中进行曲线运动的物体，引导其对各种现象进行归纳总结。学生逐步就可以实现学习主动性的培养。

因此，关于教学方法中模式的选择要从生活中寻找场景，使得学生课上认真听讲、积极参与，敢于提出质疑，凸显出新课标要求中创造性思维锻炼。

二、重视物理实验教学

物理课程的学习必须要有针对性的教学实验，这将对知识的深化理解起到重要作用。教师将物理实验做得巧妙可以引起学生跃跃欲试的探索冲动，也能推动学生进行更加细致耐心的观察学习。物理实验的操作中可以结成学习小组，形成班级内部良好的团结协作氛围。新课标中要求高中一二年级增加综合设计类以及探索类实验，注重启发学生物理感知能力。

创新过程要首先从教师做起，教师需把课本的固定思维抛开，将教学经验同现论结合，设计出符合学生知识结构的教学规划。在高中一年级有学到“摩擦力”这一节，可以安排学生用简单的实验来验证：用两块橡皮夹着尺子，拔出尺子比较困难；用两本书夹着尺子，拔出时较为容易。直观的感受就能让学生体会到物理的美妙，之后教师可以讲解具体的摩擦系数等内容。

教师可以将演示部分的内容安排学习小组来完成，锻炼操作能力的同时鼓励学生创造性思维的发展。

三、穿插类比教学

在教学实践中，很多时候都可以采用类比教学法。新课标的指导中要求教师注重学生基础知识的掌握和运用，通过类比教学可以加深学生的认识，同时通过类比也能允许学生自我总结锻炼自主学习能力。类比方法可以用于导学，将类比作为通向新领域的一座“桥”，从形象理解的国度进入到抽象严肃的土地，进而掌握定义的核心与精髓。

高中物理在讲解电势能的时候，教师可以同重力势能进行类比教学；在讲解磁感应强度这部分的时候可以类比电场强度内容；电流类比于日常生活中的水流，每一个小水滴都是一个电子，水滴的定向移动就是水流而电子的定向移动就成了电流；交流电也可以同音叉的震动相类比，音叉左右移动就如同交流电知道正负交替。

四、积极扩展教学

物理课程学习的抽象性，学生们都是有了解的。抽象的定理公式能够严谨地表达出科学道理，是数学计算出来的，但是其抽象性也加大了学生学习的难度。所以，进行教学的过程中也可以使用到扩展教学法，将所讲内容的外延扩展引入到教学过程中，将课程具体化从而促进学生知识的掌握理解。

例如在讲“万有引力定律”的时候教师可以地球的引力例如对地球表面人类、植物、物体等的吸引以及对月亮的吸引进行介绍。因为地球的吸引，人才能站立在地球上，我们中国是头朝上的话那么巴西的人们就是头朝下的。至于月亮，可以理解是一个很大很大的物体，由于其他星球对月亮的吸引使得月亮永远同地球是固定距离。利用多媒体技术来讲解地球的吸引，更能达到良好的教学效果。

五、进行联结教学

高中物理知识是一个统一的整体，在讲解后面的内容时候可以联结前面所学过的内容。将新概念或定理建立在过去知识的基础上能够实现知识联结，降低学生学习难度。

例如在讲到物体曲线运动的时候，就联结前面见过的直线运动。直线运动是保持运动方向不变，而曲线运动要发生方向的变化。同样都是物体的运动，只要方向发生变化就成为了曲线运动。

六、掌握新课改下物理教学特点

总结以前物理教学的不足，在当前新课改背景下应格外注意学生探究性学习能力、主动性学习能力以及互助合作学习能力的培养。为实现升学目标，很多学校都只看分数不看能力，教学也不能激发起学生兴趣更别说让学生体验到物理的快乐。因此在实施新课标教学时，应采用探究学习来激发学生兴趣，用主动学习来引导学生前进，用互助合作学习培训团队精神。新课标教学大纲中指出教学是要实现对所有学生的覆盖，确定重视基础学习的教学目标，综合提升学生科学素养，教学内容要凸显基础性、先进性等特征。教学任务的完成体现在学生具备一定的物理基础思维，而且能够以此来更好的进行后续学习。

以上几种教学方法，只是笔者在新课改背景下采取的，事实证明也是高效的。此外的教学方法还有模型分析法、想象分析法、亲身体验法等。不论采用什么教学方法，都是要在新课标改革的指导精神之下，尽量采取适合学生心理并且符合客观规律的方式。教师应追求教学方法的直观生动，提高教学效率。

参考文献：

[1] 王凯华.略谈高中物理教学新课导入的技巧[J].读写算：教育教学研究，2011， （41）：52-53.

第3篇：新课标培训学习总结范文

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好的应用于教学实践，进而为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。xx年11月本人参加了区进修举办的干训学习，对基础课程改革研究进行了专门的培训。现把自己的一些体会、认识、收获总结如下。

首先，新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，在这次培训中我听到一句话“你们是用教材教，还是教教材？”，深受启发，对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

其次，新课标下的老师更多的体现了“以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。新课标下的老师成功的转换了自身的角色，教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。他们学会了蹲下身来欣赏学生，他们尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。新课程下的老师，充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。

沃德曾说过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”在每一次听课过程中我都深深的体会到了新课程下的老师们都在努力的让学生去学习知识，他们所做的一切都是为了每一位学生更好的发展，他们的追求是走向全人教育，这也正是新课程发展的核心理念和发展的终极追求。培训中的老师的讲座值得我再次深深的品位。

第4篇：新课标培训学习总结范文

这次薄弱学科美术培训主要是对新课标的解读，通过这次学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现在我把这次学习的一些体会和感受总结如下：

1. 7月16日 听了陈妤老师对新课标的解读，首先强调要做一位有心的美术老师，怎样做到有心呢？就是作为一名美术教师要有思考，有思路，有见解还要贵在坚持。

2.新课程标准，注重面向全体学生，特别注重导向性和选择性，使每个学生都能够积极参与到美术学习中，并使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生个性形成和全面发展。

3.新课程标准与学生的生活经验相联系，美化生活和精神需要，从而调动学生的积极性。

4.新课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而让学生产生学习的兴趣积极性，增强趣味感。注重使每个学生都能发挥学生的个性特长。增强学习兴趣。

《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。然而我在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：（1）学生的观察力不强，想象力被传统教学的条框束缚，缺乏创作素材。（2）大部分学生缺乏创新意识，没有个性。（3）教师学生受条件的影响，课堂上采用单一的教学形式，如手工课上制作单一，而是教师指定。还是不齐全。学生感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热情。

第5篇：新课标培训学习总结范文

通过校本研修，教师能够更好地发挥学习所获的技能及学习所得，也能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，那么具体的个人工作计划怎么制定呢?下面是小编带来关于小学教师个人校本研修计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

小学教师个人校本研修计划范文(一)为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容

(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1) 及时积累专题研究的第一手资料。

(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

小学教师个人校本研修计划范文(二)新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题

以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标：

1、加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2、立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3、注重经验积累。

积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施

按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标

研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动

积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验

在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。

小学教师个人校本研修计划范文(三)新的学期又在春暖花开的季节来临了，踏着轻柔的春风，面对着生机无限的校园，心中又充满了无限的期待和斗志。校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。

一、工作理念：

1、坚持以促进学生全面发展为原则。

2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

3、建立扎实、有效的课堂教学模式。

4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。

5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。

二、学习内容：

1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。

2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

4、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

三、学习形式：

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

(1)专题培训

交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

(2)专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。

(3)网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

四、研修主要措施：

1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。

第6篇：新课标培训学习总结范文

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

加强对新课程标准的学习，深化教学改革。认真学习新课标，把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，加强对新教材体系和内容安排的宏观学习，继续开展集体备课和教学反思活动，切实提高自己的备课和讲课水平。积极参加教学研究活动，规范教学常规。钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，多向同组同的老师学习，学习别人的优点和长处。积极参加各级组织的信息技术能力的培训，不断提高自身的信息素养。认真学习了《课程标准》，《新课程实践》，等理论书籍，对新课程的认识显著加深，课堂操作能力显著加强。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读教育教学刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。与本组老师合作，认真阅读课标、深入挖掘教参和教材，用心备课、上课，做到课后及时反思，认真批改学生的作业。训练学生养成良好的学习习惯。一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力。能总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

学习赏识教育方面的相关理论，以课堂教学为主渠道，充分运用赏识教育策略对学生进行教育，促进学生思想和行为的全面转化，发挥教师的教育导向作用。

学生的特点和问题每天都在发生着不断的变化。作为教师必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，我会尽职尽责地做好工作。

第7篇：新课标培训学习总结范文

【关键词】 新课标 高中英语 教学 探索

按照国家最新颁布的课程标准改革教学模式，是践行素质教育要求的体现，是培养与时俱进人才的必要手段。为了实现高中英语教学模式的优化，提升高中英语教学质量，就需要按照新的课程标准，不断总结教学经验，不断改进教学方法，不断创新教学思路。从而不断提高高中英语教学成果，实现我国高素质英语人才的培养目标。

1. 对目前高中英语教学存在问题的探究

新课标课程教学是一种体现素质教育精神的综合型教学模式，它是在强调学生的个性化、协调化发展的基础上，实现人才的塑造，促使学生全面发展。然而，在推进新课程教学模式的进程中，我国的高中英语教学在教学质量上存在着一些问题。究其原因，主要有以下几点：

1.1传统落后的教学模式依旧存在

传统的教学模式源于传统的、保守的教学观念，该教学观念与现代教育观念是相对而言的，它采用的一般是老师讲、学生听的“填鸭式”和“灌堂式”的教学方法，教学目的主要是应付考试。这种教学模式的弊端在于违背了新课程标准中学生是学习主体的理念，无法调动学生的积极性，课堂效率极低，更无法培养学生的综合英语能力和英语素养。

据有效资料显示，有百分之七十的高中学生认为教师在英语课堂上的授课方式是上述的传统教学模式，并认为自己在这种教学模式中的学习根本是一团雾水，效果很差。数据原因分析中提到，传统教学模式的课堂总是以教师为中心，教师在教学过程中占据主导地位，老师“满堂灌”，学生也只能“一味听”，在学生很快失去听课的兴趣后，课堂就成了教师的独角戏，整个教学过程毫无生气。在完成作业或者运用英语知识时，学生只能硬着头皮回忆老师课堂上的只言片语，例如，有些学生作业本里写着“Long time age he was a baby”，很明显的错误就是把“ago”写成了“age”，再比如，“People are friendly when he arrived.”从时态方面看，这句话中应该是“were”而不是“are”，类似于这种“are” “were”的颠倒运用常常存在。

另外，存在一种较为普遍的现象就是死记硬背，传统英语教学缺乏有效的语言锻炼环境和英语学习交流的机会，在单词记忆和阅读理解训练时，传统英语教学法崇尚的是重复学习，认为只要学生在课下把单词和句子重复的抄，重复的背，重复的记很多很多遍，自然会有效果。殊不知这种方法缺乏实际意义，因为英语单词其实是有它的构词法在里面，英语句子也是有严谨的语法结构在里面的，如果忽视了这些东西只让学生奋力去背去记，先不说有几个学生能真正塌下心来用功，即使学生真的做到了，这种方法对学生精神和肉体的摧残该有多大呢？这种方法对学生学习兴趣和学习信心的打击都是很大的。

落后的教学模式和对学生学习方法引导的失误是高中英语教学质量低下的本质原因。

1.2 学生对英语学习的积极性不高

学生对英语学习的积极性不高本身原因是传统教学模式对学生自主学习能力的压抑。这种课程模式使得整个教学过程较为呆滞、死板，内容枯燥、粗糙，久而久之，就会造成学生对英语学习的积极性不高，甚至失去学习兴趣。

爱因斯坦曾说：对一切课程的学习来说，热爱才是最好的教师，它的意义远远超过其他方面。因为热爱是所有其他学习活动能进行下去的基础动力。所以，开展高中英语高效课堂教学，就要从培养学生英语学习兴趣着手。

一般造成学生英语学习兴趣匮乏的原因有两种。一是由于教师的教学方式过于枯燥。当教师教学方式过于单一枯燥时，学生会容易在英语课堂上走神、分心而无法集中注意力，长此以往，学生对英语的学习兴趣就会消失，甚至对英语学习出现反感排斥的情绪。二是因为学生主观上的对英语没有兴趣。英语毕竟与汉语有着很大的不同，让已经习惯了汉语思维的学生去学习英语本来就是一个苦差事。有些学生由于有良好的英语学习环境，或者在英语学习中步步为营，逐步获得成就感，对英语学习的兴趣会越来越强。其他的很多学生则没有这么幸运，在英语学习中屡次受挫，慢慢的就失去了英语学习的兴趣。

1.3 教学分离，忽视学生的英语实践

教与学的分离，不仅体现在教学过程中双方缺乏沟通交流，还体现在教师所教授的东西与学生想学的和学来有用的东西不相符合。

教师自身的水平也是高中英语教学成效低的一个重要问题。主要表现在不懂得如何把英语知识以有形、趣味的方式传授给学生，没有良好的演讲技能，造成教学效果不好。另外，教师在英语教学过程中只强调英语单词和语法的累积，而没有重视学生的知识运用，忽视英语教学实践也是目前教师教学思维上存在的一个重要问题。现阶段的英语教学还是以应付考试为第一要务，也就是要拿高分。英语学习方法也只是为了应付考试，对于英语的实际应用训练太少。在进行英语教学时，教师也没有将学生的英语学习融入到外国的文化习惯中，英语学习就跟背四书五经一般，最终使得整个课程效果成效不佳。

2. 对新课标实施的特征分析

新课标是在全面贯彻党的教育指导方针下，对整个教学的课程体系、教学结构以及教学内容进行全新的调整与改革，构建出一种符合基础教学课程的新兴教学标准。

2.1全新调整了课程结构

课程结构是教学实施活动顺利开展的重要框架，也是将教学目标转化成教学成果的重要纽带。新课标在总结以往各种课程的教学成效的基础上，对各种课程以及具体科目在学校课程体系中的价值标准进行了重新的调整与确立。例如对于以往课程中只注重理论学习的科目，便在课程标准中增加了相对的时间标准，在必修课程中设置了相对应的选修课程等。这种综合课程标准设置能够使英语课程教学实现多样化，实现将理论学习与应用实践的有机结合，创造出新的教学价值，以改变学生在英语学习的过程中盲目追求高分的学习现状。

2.2加强了学科的综合性建设

没有哪一种科学与其他科学是背道而驰的，高中所学习的科目之间也是这样的关系。英语更是一门同其他各种学科紧密联系的一门课程，因为英语本就是一门语言，学习的是如何用符号和声音将我们所理解的世界、人生、价值描述出来。英语学习的过程中，也应该注意各种学科的交叉学习以相互促进。在新课标教学体系的构建中，设计者不仅对学生的认知发展规律进行了有效认识，还在此基础上，对我国的教学总体情况进行了考量，将各种学科知识进行有机融合，例如新课标教学体系要求在高中英语的课程教学过程中，要将英语同其他各种科学以及生活相联系，使学生领会英语在实际生活和科学研究中的应用。

2.3变换了师生角色

新课程标准模式的构建主要是为了能够为学生学习创造一个研究、自主、协作、交流的平台，实现学生知识吸收的最大化。这种平台要求学生要成为学习过程中的主体和主动者，教师成为学习的辅助者与引导者，与传统教学模式相比，这就转变了师生角色。新课标体系下，学生应该实现自主、合作与探究性的学习，让学生由“要我学”转变为“我要学”，让教师在新课标的作用下成为学生学习中的指导者、生活中的好朋友，进而构建成一个平等、民主、合作的师生关系。

2.4 注重教学实践活动

学以致用是新课标实施的重要原则之一，也是实现知识融会贯通的重要途径，它要求学生通过研究性学习在实践过程中实现知识的有效掌握。英语本身就是一种用于交流的语言科学，要想实现英语学习的高效率，学生就需要不断地在各种情境中实践、交流，才能对英语技能灵活掌握。新课标在学习英语理论知识的基础上，增添了更多的实践内容，不仅丰富了学生的学习途径也有利于提高学生对英语学习的兴趣。

3. 新课标环境下，实现高中英语教学有效性的策略

在新课标环境下，实现高中英语教学成就的有效性提升，就需要一套行之有效的教学策略。因此，为构建一套实效性较高的教学策略，就需要与时俱进，开拓创新，创建有生机、有活力的高中课堂教学氛围。

3.1活用新课程标准，走素质教学之路

活用新课标，走素质教学之路，就需要革新传统的教学模式，让学生成为教学活动的中心。苏霍姆林斯基提出： “教师的语言是一种什么也代替不了的，可以影响学生心灵的工具。教育的艺术，首先包括说的艺术，同人交流的艺术。”因此，在英语教学中，一定要强调学生在教学活动中的主体地位，加强师生之间的交流、沟通，教师要主动了解学生的学习需求与学习能力，进而站在学生的立场上，进行新的教学方式研究，推动高中英语教学走上素质教学之路。

3.2活跃课堂情趣，培养英语学习兴趣

提升英语教学课堂趣味，需要充分利用各种有效的教学方式。在英语教学课堂上，教师要不断尝试进行多样的、灵活的教学方式。比如为了帮助学生更好的学习英语，就可以在学生进行单词记忆时，交给学生一些比较容易记住的顺口溜，例如：I like、I love、I enjoy、I am into、I am found of都是“我喜欢”的意思。另外，要想办法构建充满乐趣的教学课堂，在课堂上教师可以利用现代化的教学设备，可以进行英语电影赏析，英语歌曲品味，从而让学生在多姿多彩的英语课堂上快速高效地掌握英语知识。

3.3注重教学实践，营造英语互动环境

注重教学实践，营造互动环境，首先就需要建立一个良好的师生关系与班级氛围，使同学能够自觉地去完成课堂合作学习的任务，并通过这种和谐关系，塑造良好的学习风气。

其次，还需要有效的课外活动。组建课后话剧活动小组就是一个有效的互动平台。在话剧对话过程中，可以让一些英语成绩优秀的组员用英语进行指导，并帮助另一些英语水平不高的组员去理解话剧词的意思，并教其正确的发音，使学生在话剧排练的过程中能够相互配合，发挥组员的协作精神，让组内资源优化配置，最终将表演进行得更加形象、真实，让学生融入到一种英语学习的氛围中去。

当然，通过活动提升学生英语水平是一个循序渐进的过程，需要教师、学生具备信心、耐心以及恒心。在活动开展的过程中，成员之间的感情得到了磨合，达成了默契。学生的整体英语水平不仅逐步提高，学生之间互助友爱的文化素养也培养了。

4. 结束语

新课标的指导是进行高中英语教学确立目标、改进方法、评价效果的基础，践行新的课程标准，是推行素质教育必须完成的一项重要工作。我们要不断总结，不断发现问题、研究问题、解决问题，为国家培养更多更优质的人才。

[1] 段慧. 以新课标为导向，把英语影视引入高中英语教学[J]. 考试周刊， 2010（36） .

第8篇：新课标培训学习总结范文

张家口市涿鹿县涿鹿中学步洪涛

本人自2004年12月任中学二级教师以来，在张家口市涿鹿县涿鹿中学一直从事高中语文教学及班主任工作，同时担任语文教研组长。五年来，我尽职尽责完成本职工作，成绩虽小，感慨良多。下面我就对自己这五年来的工作做一番简单的回顾与总结。

一、做一个信仰型教师

教育是一个神圣的职业，教师更应该是一个做一个有信仰的人，自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会“三个代表”重要思想和“八荣八耻”，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科组长。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

二、做一个科研型教师

三、做一个爱心型教师

班主任工作，自毕业至今，一直担任班主任工作，工作认真，管理有效，善待学生，讲求工作方法，转变传统教育观，及时有效地解决学生在学习和生活中存在的困难。几年来，我对学校布置的各项工作都能认真按时地完成，协调好班主任与其他部门之间的关系。同时，教育管理也有一定的成效，特别是在教育学生方面，我善于用赏识的眼光去看待学生，并注意以情动人。学生犯错误时，我常像魏书生那样让学生写“说明书”，而非“检讨书”，我的班级先后多次评为校、县级优秀班集体，2007年5月，本人获得“张家口市优秀班主任”荣誉称号，同时我加强自己的理论知识学习，我撰写的论文《情到深处自成歌》被评为“涿鹿中学德育工作研究会首届年会暨2006年班主任工作论坛”优秀奖，并在大会上交流，2007年我的论文《让学生感受阳光》获得第二届年会班主任工作论坛优秀论文。

四、做一个学者型教师

教研工作上，2009年我担任教研组长，2009年是河北省开展新课标的一年，2009年6月，我参加市教科所组织的语文新课标培训，通过培训我丰富了教学经验，新课标对教学提出了更高的要求，在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。

重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

第9篇：新课标培训学习总结范文

关键词：新课标；初中语文；创新教学；存在问题

一、初中语文教学存在的问题

当前许多初中语文教学过分强调教材知识的重要性，在很大程度上忽视了学生的语文能力的培养，以及学习兴趣、创造力，使得初中语文的教学变得异常机械化和程式化。当下的多数初中语文教学课本教材枯燥无味、僵化死板，多数初中语文教师的教学观念比较陈旧，实行“满堂灌”的教学方法，造成学生对语文学习缺乏兴趣与积极性，无法激发学生学习语文的主观能动性，进而导致初中语文教学的水平及质量较低，教学效果较差。新课标下的初中语文教学应激发学生的学习兴趣与探究欲，培养学生主动质疑、思考、求知以及善于创造、创新的能力。

二、初中语文教学的创新方法

（一）转变教学理念，提高教师综合素养

由于我国传统教学理念的影响，现阶段的初中语文课堂所使用的教学方法比较单一、落后，无法适应社会的发展需求。在新课标的指导下，初中语文教学应该转变这种传统的教学方法，结合学生的实际状况进行改革与创新。素质教育的基本要求就是促进学生综合素质的提高，积极培养他们的创新精神，这样才能够达到良好的教学效果。而且制约我国初中语文教学水平不断提高的另一个因素就是初中语文教师的综合素养不高，学校要认识到教师的重要作用，积极开展相关培训工作，提高教师的综合素养。

（二）优化教学方法

教师作为教学过程中的重要指导者，其教学方法与教学效果之间存在着不可忽视的关系。所以，教师要转变以自己为主导的教学理念，经常与学生进行沟通与交流，充分了解他们的学习状况，对教学过程中存在的不足进行及时改进，优化教学方法，这样不仅可以结合学生实际学习状况进行教学， 建立良好的师生关系，还能够促进自身教学水平的不断提高。首先，就是要因材施教，教师要对自己的学生有着清楚的认识，能够结合不同学生的实际状况制定相应的教学方法；其次，就是创新教学，教师在教学的过程中可以结合现代化的教学设备创新教学方法，例如可以利用多媒体与幻灯片技术，将所学内容形象立体的展示在学生面前，这样不仅能够帮助学生们对文章内容形成更加深入的理解，也能让他们对这些知识产生更加深刻的记忆。通过以上教学方法，可以有效提高初中语文教学质量，提高学生的学习效果。

（三）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围在初中语文教学的过程中是非常重要的，传统教学方法影响下的课堂氛围是枯燥、乏味的，很难带动学生的学习积极性，甚至有些学生会在课堂上昏昏欲睡。而课堂教学氛围在新课标的影响下应该得到有效改善，这样才能促进课堂教学质量的提高。教师要积极营造一个轻松、愉快的课堂氛围，引导学生将自己的想法提出来，并根据提示与指导进行深入思考，这样不仅可以有效带动学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习，还能够促进他们探索与创新精神的发挥。例如，教师在进行文章讲解之间，可以先让学生们对文章进行详细阅读，并将自己的疑问提出来与其他同学进行分析与讨论，活跃课堂氛围的同时也激发了学生的探索欲望，这样在教师进行讲解时，他们才会更加认真的听讲。

（四）个性化初中语文教学创新

改革开放以来，由于受到各种文化思潮的影响，人们也越来越追求个性，尤其是现阶段的初中生，他们正处于发育期，思想不够成熟，在个性化理念的影响下个体差异很大。所以，在进行初中语文教学的过程中，一定要充分关注学生的个性化差异，积极创新个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。教师在教学的过程中要充分尊重学生的不同个性，将自己的人格魅力贯穿到语文教学之中，培养、塑造学生与教师的情感、心灵交流，造就学生全面和谐发展的个性；关注学生的心理教育，将心理教育渗入到教学过程中，增强初中语文的学科魅力和影响力，贴近学生的心理发展变化状态。例如，在学习《皇帝的新装》时，根据每个学生的个性特点不同于对课文的理解不同，让学生分角色将这篇童话故事改变成适合表演的剧本；或是根据自己的想法，发挥自身的创新能力，对课文进行大胆的改编。这样的方式可以充分调动起学生的主动性和展现学生的个性、特点，有利于语文课程的学习，提升教学效率。

三、结束语

综上所述，在新课标的影响下，初中语文教学在面临新机遇的同时，也面临着新的挑战，这就需要学校以及教师的共同努力才能促进初中语文教学的改革与创新。首先，学校应该以新课标为指导，创新教学理念，积极提高教师的整体素质；其次，教师应该创新教学方法，营造良好的课堂氛围，带动学生的学习积极性。这样才能有效提高教学质量，促进新课标下初中语文教学的不断发展与进步。

参考文献：

[1] 何小花. 新课程背景下初中语文教学改革与实践探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2009.08：23-25

[2] 吴喜文. 新课标背景下初中语文教学的两个转变[J]. 文理导航（中旬）. 2010.09：29-31