多媒体技术主要特征精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术主要特征范文

1、多媒体技术的定义

多媒体技术就是应用计算机技术对于文字、图象、视频、声音等要素进行整合,将各种信息聚拢成为1个人机交互式的系统,各个要素间存在1种逻辑连接方式。多媒体技术主要是依赖于计算机技术的发展以及数字通讯网络技术的运用,是对于声音以及图象两大媒体的处理。

多媒体技术主要包含图象处理、音频信息处理、数据紧缩等,处理的对于象主要是文字、图象、视频、声音等要素,将这些要素采取数字情势存储,最后构成相应的文件。

多媒体技术的主要特征包含:综合性以及集成性、交互性以及双向性、同步性以及实时性等[一]。

2、多媒体技术在网络广告中的利用

网络广告主要分为网幅广告、富媒体广告、浮屠广告、手机彩信广告以及插播广告,文章对于各个类型的广告做详细分析,凸起强调多媒体技术的运用。

(1)网幅广告

网幅广告是目前最多见的网络广告情势,它可以反应客户以及用户双方面的需求,主要类型包含:静态、动态、交互型。

静态的网幅广告文件格式主要为JPG、PNG、GIF图片,在制作中不需要使用太多软件,同时制作比较简单、文件格式比较小。静态网幅广告可以直接凸起主题,表达的内容比较直观[二]。

动态的网幅广告文件格式主要包含GIF、Flash等,GIF是最简单的1种动态文件,Flash可以带来更多的视觉体验。相比于静态网幅广告,动态网幅广告涵盖的信息量更大,传递的内容以及情势更生动活泼。

交互型的网幅广告是多媒体技术的最大优势应用,主要通过JAVA程序或者Flash脚本制作而成,可使观众介入到广告中来,增添广告的交互,更好地传递广告信息。交互型的网幅广告尺寸小、兼容性好,同时对于阅读器的版本以及网速请求比较低。

(2)富媒体广告

富媒体广告是1种可以传递繁杂视觉以及交互功能的网络广告模式,在传递效果中主要依托Java、视音频等工具。富媒体广告是近年发展比较迅速的1种广告情势,它可以实现在线视频播放、超链接等功能,同时传递的内容以及信息比较丰厚生动。

富媒体广告是将浮动广告、网幅广告、插播广告等情势融在1起的广告模式,在提供视觉信息、听觉信息等方面拥有独特的效果。在实际广告制作中,通过Flash技术将视频、声音、文字等信息融入广告当中,在听觉、视觉以及触觉等方面到达宣扬的效果。

(3)浮屠广告

浮屠广告的主要特色就是广告在页面沿着必定的轨迹浮动,比其他情势的广告相比,浮屠广告更易会萃网络访客的注意力,更好地让访客了解广告信息。浮屠广告在屏幕上只是1个小型的图片,当用户用鼠标点击图片时才会呈现大窗口,为用户介绍有关广告的具体信息[三]。

浮动广告的制作原理与网幅广告很类似,主要通过Jave或者Jave Script代码嵌入网页对于图象元素进行必定的处理,对于运动路径进行把握。然而浮动广告也有必定的弊病,浮动广告在屏幕上1直处于浮动状况,会影响用户的正常使用电脑,所以用户时常会把浮动广告进行屏蔽处理,这样就大大影响了浮动广告的效果。所以在设计浮动广告时要斟酌到浮动广告的负面效果并进行改进,可以在设计时保证浮动广告相对于于阅读器处于静止状况,这样就不会对于用户正常使用阅读器造成影响。

(4)手机彩信广告

手机彩信广告主要借助于GPRS网络技术,向人们传递文字、声音以及图象等信息。手机彩信广告主要文件格式为GIF,通过Photoshop及文字处理软件等工具对于短信广告进行加工[四]。手机彩信广告的情势在电子邮件广告中也有相似的模式,图片主要以GIF格式为主,此外还可以应用JAVA代码制作动画广告。手机彩信广告的发展是跟着手机技术的发展而发展的,所以跟着手机系统的不断更新换代,(文秘站:)手机彩信广告的情势也逐步多元化。

(5)插播广告

第2篇：多媒体技术主要特征范文

关键词：展示设计艺术；多媒体技术；运用

展示设计一个具有丰富内容、涉及广泛领域并随着时展其内涵不断得到充实的课题。展示设计的目的并不是展示本身，而是通过设计、运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置以及各种组织策划、有计划、有目的、符合逻辑地将展示的内容展现给观众，并力求使观众接受设计者的意图传达的信息。由于展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间加以组织利用的艺术。因此空间设计的规划设计就成为了展示艺术中的核心要素。随着现代科技的发展，许多发达国家的展览馆打破了以往平面的静态的成列方式而更多的采用了各种不同的动态成列形式。这种动态的形式不仅仅是点、线、面、色、光的结合，而是运用了现代科技的手段，利用现代声像技术、摄影技术、计算机模拟仿真技术等，在展示现场创造了一个更为逼真的场景，是观众完全置身于一个更为真实的虚拟空间中，仿佛形成了一个跨越时空的空间。高科技的多媒体技术运用为展示设计带了新的生命力，多媒体技术的应用不仅为展示设计更好的提供了高科技的设计平台，同时也改变了展示设计的设计方式。

不同于以往的传统的展示设计，国内外现代展示艺术设计中出现了新的表现形式，一种集合文字、语言、音乐、图像、灯光于一体的多媒体艺术形式展现在我们面前。多媒体将是计算机、电视机、录像机、录音机等技术融为一体。用于展示空间的多媒体手段多种多样，主要可分为两大类：一是加强空间视觉效果的投射类，显示类设备，二是供观众互动体验的互动设备，常用的有大型显示屏、幻灯机、投影机、电脑激光等、触摸屏、光传感器或电子摄影仪等设备。多媒体技术因其具有动感性强信息量大的优点而被广泛用于各种展示中。多媒体在展示艺术中的运用优势有：所占空间小，展示信息大；互动性强；综合声、图、文多种形式，吸引观众；生动、逼真，使观众有身临其境之感。正是由于多媒体的种种优势，2010年上海世博会中，不光我国，其它大部分的国家场馆都运用了多媒体技术在本国的主题馆空间展示设计中。

系统本身的多媒体化；二是多媒体技术与互动电视、智能化家电、识别网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入教育、咨询、娱乐、企业管理和办公自动化等领域；三是多媒体技术与控制技术相互渗透，进入工业自动化控制等领域。

展示设计艺术与多媒体技术的完美结合，更加充分表现了多媒体的显著特点。首先是综合性，它将计算机、声像、通信结合为一个整体；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人之间的互动，营造互动交流的操作环境，人们也可以根据需要对媒体设备进行控制。可以说人机交流是多媒体最大的特点。多媒体能以不止一种方式进行表达和交流。就展示而言，多媒体其实并不是什么新东西，其实只是把一系列的声音、图像、灯光等展示要素用电脑组合起来，它们所共同产生的效果就变得不一般了。多媒体技术正是因为它的种种优点使其在展示设计艺术中被广泛使用，第一，多媒体技术所占空间小，展示信息量大，不受展示内容和展示空间的限制；第二，多媒体技术的互动性较强，由于电脑网络的发展，更是增大了多媒体展示方式的信息量以及互动性；第三，多媒体技术综合声、图、文多重形式，引人入胜，动态的图像，加上文字和声音的解说，能使展示更加生动；第四，多媒体技术表现展示的效果生动、逼真、使人有身临其境之感。

多媒体运用于展示设计中虽然有十分显著的优势，但同时它也因为技术等其他原因和自身的限制，存在一些不足之处。一是多媒体技术有时间性，在展示中短短几分钟的多媒体短片为了加深观众的印象，在播放的时候需要按顺序循环播放；二是多媒体技术无法触摸，因为用影像虚拟展示，观众只能看到展品的局部外观结构，而无法触摸感受真实的展品质感；三是多媒体技术需要技术支持，对科技成本要求较高.在展示艺术设计中，各种多媒体手段的综合应用正成为发展的重要趋势，根据多媒体的主要特征，预计它在在展示中的应用前景会非常广阔。展示设计中多媒体的运用和研究目标不仅是为了开发新的做媒体展示技术，同时还可以增大展示的信息量，大大开拓展示设计的传播潜能，增强传播效果，同时也可以让新技术、新科技更广泛的得到传播与应用，让多媒体技术能更好的为人类服务。

参考文献：

[1]李四达．《数字媒体艺术概论》．清华大学出版社，2006

[2]刘惠芬．《数字媒体：技术•应用•设计》．清华大学出版社，2003

[3]赵衍文．《现代展示策划与设计》．人民美术出版社，2002

[4]蔡涛．《传达空间设计》．上海青年出版社，2002

第3篇：多媒体技术主要特征范文

一、多媒体的引入对《机械制图》教学的辅助作用

1.学好机械制图的重要性

职业技术学校是一种专业教育，是为当地定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中的一门理论性和实践性都比较强的动手性专业基础课，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。因为，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为中等职业教育培养出的工作在生产第一线的现代新型技能型人才，必须学会掌握这种语言，初步具备识读和绘制工程图样的基本能力。因此，运用好现代的教学方法，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，成为教好《机械制图》课的好方法。

2.多媒体技术机械制图教学

在《机械制图》教学中，模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用多媒体教学，可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时，对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。

二、客观使用多媒体

计算机辅助教学的合理实现，应该是在正视计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，不坚持这一原则，计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离，就可能失败，或者至少是价值有限。

教学过程是一个复杂多变的过程，包含了教师对教育思想的理解，教师的经验、教师对学生的了解、学生的学习态度、教学资源的充分合理使用，以及实施过程中复杂微妙的师生双边活动等。即使一个设计精良的教学课件，一个由一流计算机专家、教育学家、心理学家等制作的教学课件，一个掺入了“最先进”的教育思想，实现了某种时髦“教学策略”的以替代教师为目标的教学课件，其教学效果也难于与一个经验丰富的教师相匹敌。无论这个课件设计得多么精致，也不可能像一个教师那样，通过感官从学生的体态、表情、语言、和声调等获得大量信息，及时、微妙、有人情味地调整自己的教学方法。教师和学生在这个层面上的交互，恰好是现代教育思想所要强调的人文精神。

由于职业学校的学生数学基础普遍较差，特别缺乏空间想象力和形象思维。对于《机械制图》课，多媒体辅助教学的引入，帮助学生建立空间想象力，丰富了课堂教学，但不能一味只靠课件来教学。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图，不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题、提出问题，最后解决问题，不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识。因此，教会学生画图，也是制图课上重要的任务之一。通过多年的教学及与学生的沟通，以及针对职业学校学生基础普遍教差的情况，笔者认为，教师在黑板上亲自演示画图的过程，是教会学生画图的最好方法。

第4篇：多媒体技术主要特征范文

【关键词】多媒体技术，物理教学，教学改革，合理性

在科学技术迅猛发展的今天，多媒体技术应用于物理课堂教学，为课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。本文仅对多媒体的优势及运用方法谈两点认识。

1.多媒体技术应用于物理教学的基本优势

应用多媒体技术进行辅助教学是一种新的教学手段。除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外，它还解决了静态图形表达、微细结构描述等传统教法无法克服的教学困难，能够大大提高教学效率。其基本优势体现在以下方面。

1.1 能激发学生的学习兴趣，促进学习信念的形成。

物理学是自然科学中最具辩证美、对称美、和谐美的一门学科，物理世界处处体现其自然美。但长期以来，高中学生在物理课堂学习中，面对的是一堆堆死气沉沉的公式、概念，教学媒体的单一是造成学生对物理世界的美缺乏足够认识的一个重要原因。计算机多媒体技术应用于物理课堂教学，使教材内容更加丰富、充实、科学和直观、形象、生动。我们充分利用多媒体信息集成控制特性，通过大量的文字、影像、图形、图表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟等各种信息呈现形式，能刺激学生的兴奋中枢，激发学生学习兴趣，促进学习信念的形成。

1.2 能创设生动教学情境，提高教与学的效率。

在传统的“语言+黑板+教材”教学方式中，讲述是其主要特征，它突出的是听觉效果。这种方式长期以来在课堂教学中发挥着重要的作用。它培养了学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，但也面临着课堂学时利用率较低、方法单一等不足。随着学校教学改革的进一步深入以及新的条件下对人才素质的要求，减少课堂教学时数、给学生更多的自主时间是教育发展的一种趋势。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉；一致的界面、友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手、脑等器官的协同作用，使学生通过多种感官获得丰富的信息，达到促进记忆、强化教学效果的目的。利用多媒体技术，可以将一些抽象的概念形象化、微观概念宏观化，通过提供给学生一些感性材料，使抽象的概念能较快地被学生理解和接受，脑中形成一个完整的动态物理情景。这种教学情境丰富多彩，既增加了学习的趣味性，也能有效地激发学生的求知欲望，并加深学生对所学知识的理解。

1.3 能凸现物理过程，启迪学生思维。

中学物理课程中含有大量的科学方法和实例。在高中物理中，有关理想模型的有：质点、自由落体运动、简谐运动、单摆、理想气体、磁感线、点电荷等等。理想化模型是推动物理学发展的重要方法，在物理教学实践中，我们坚持一条思路：即现象(观察)条件(认识)过程(分析)规律(归纳)应用(综合)。其中，对物理过程科学的分析是最终解决物理问题的关键，而过程分析是否正确的重要标志就是是否建立起与物理过程相适应的物理模型。不少学生感到物理难学，一个重要的原因就是在头脑中难以形成清晰的物理图像，无法建立起物理模型。媒体模拟技术为解决这一难题提供了很好的途径。我在《分子动理论》的教学中，通过计算机模拟出分子间相互作用的动态过程；在《电磁感应》一节中动态地展现出导体及闭合线圈切割磁感线的过程，使学生真实地体会到“切割”的含义；在《波的干涉》教学中，我通过计算机模拟出的平面水波的干涉图样实现即时控制，使干涉画面可动可静，动静结合，充分调动了学生的视、听感觉系统，启发积极思维，短时间内形成从表象到本质的认识飞跃，使学生对知识的发生过程产生科学的认识，增强了理解、分析、判断、思辩的能力。

2.教学中应用多媒体应注意的事项

将多媒体技术应用于教学是为了追求教育最优化，但它并不能适合于所有条件和所有环境，所以在应用时应注意。

2.1 应注意教学需要和教学条件。

在物理教学中，对多媒体技术的应用必须以学生具体的心理、知识水平为依据，做到教学活动与学生的认识发展过程环环相扣，以有助于学生理解教学内容和物理规律。要把握好多媒体教学软件演示的时机和时间长短，充分发挥其运载信息最大、传播速度快的优势。

2.2 应注意要科学性与实效性。

在教学中应用多媒体技术，要做到三个有利于：一是有利于培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观；二是有利于学生理解科学的过程，培养学生的创新能力；三是有利于学生自主建构终身学习所需要的知识概念体系。因此，多媒体辅助教学软件的设计，关键在于把握好思维坡度的“度”，即“跳一跳，摘桃子”，引导学生从感性上升到理性认识与思维。

2.3 应处理好多媒体课件与物理实验的关系。

第5篇：多媒体技术主要特征范文

目前，随着现代教育技术的日新月异发展，各种现代教育技术手段已广泛运用于各科教学中。特别是在语文教学中，恰当利用多媒体技术，不仅能在情境营造、情感激励、思维创新、教学资源的传播和利用等方面显示出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料，优化学生的思维过程，从而显示出它得天独厚的优势。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈多媒体技术在教学中的作用。

1 运用多媒体技术，可优化教师教学过程

运用多媒体教学手段课前的精心设计和准备，能极大地提高课堂的教学效率。课堂上教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程。还可以节省大量的板书时间，避免板书时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外作业过重提供了保障。在教学实践中，我深深地体会到运用多媒体技术，真的可优化我们教师的教学过程。

例如在教《两只小狮子》这篇课文时，课前我精心制作课件：收集一勤一懒两只小狮子的图片、以及课文的重点语句。在课堂教学中，我只要点按鼠标，课文内容以及相关的图片就会直观、形象地演示出来，不需要教师过多的讲解，学生就形象地看到，两只小狮子的动作表情以及神态，掌握了课文的相关知识。这样的教学不仅提高了课堂的教学效率，还让教师教得轻松，学生学得愉快。

2 运用多媒体技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。歌德曾经说过："哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"积极的学习兴趣是学生获取知识的前提和基础。小学生是学习知识的启蒙阶段，每位小学生对每一点知识不是一下子就能掌握了的，尤其是低年级学生，他们对新知的学习都有一个过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。这就需要教师在教学过程中采用各种方法加以引导，激发学习兴趣，运用多媒体技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持较浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。实现了从"要我学"到"我要学"的转变。如：教学《植物妈妈有办法》时，运用多媒体教学软件，形象生动的展示了种子离开妈妈的过程，尤其是教学小豌豆离开妈妈的情景时，运用多媒体课件，形象直观的展示了小豌豆蹦着跳着离开妈妈的画面，学生很乐意模仿画面进行表演，这些活动激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的积极性。大大提高了语文教学的兴趣性。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与语文学习之间的联系的桥梁，使学生在积极参与、体验，在已有知识、经验的支持下，自主能动地在生活中学习语文，在语文学习中享受生活。

3 运用多媒体技术，图文并茂，化解重难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。运用现代教育手段在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动。大大弥补了以前一支笔、一本书、一块黑板那种抽象的、空洞的教学，运用多媒体技术，能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。

如《蝙蝠和雷达》一文，对于三年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者相互的关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计以下动态的画面：夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出声音，用""代表声音，""碰上一棵大树用""代表反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，变出第二幅画面，蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在同学们眼前。这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示发明的。这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。还有在教学《植物妈妈有办法》这一课时，在理解"四海为家"这个词语时，我用多媒体课件，形象的播放了种子离开妈妈，被风儿或者是动物带到高山、田野、森林、河边等地方的视频。在教学"纷纷"这个词时，我用多媒体播放，秋风一吹树叶从树上落下的情景，和雪花从空中落下的情景，把这两个较抽象的词语形象的展现在学生眼前，顺利地突破了这两个难点。

4 运用多媒体技术，培养学生的观察能力

第6篇：多媒体技术主要特征范文

关键词：分布式多媒体特征

分布式多媒体系统是近些年才出现的概念，要给出严格定义还为时过早。随着技术的进步，系统的发展还处于不断探索和完善阶段。

随着网络技术的高速发展，以网络为中心的计算机系统的应用越来越重要。把多媒体计算机系统的集成性、交互性与通信技术的分布性、同步性结合起来，就构成了网络多媒体计算机系统。由于多媒体信息数据量大，为了协同工作和资源共享，在网络多媒体计算机系统中引入分布式处理，形成分布式多媒体系统。因此，要求通过统一控制对纳入分布式处理过程中的对象进行处理及通信。也就是说，只有在合作活动中进行有效的协调，才能正常完成所有的任务。

以网络为中心的分布式计算机系统与集中式单机系统相比，具有潜在的优势，并具有良好的性能价格比，可靠性更高，且灵活易于扩充。特别是系统透明，使用户使用分布式系统就倡使用一台单机系统一样。但是，这些分布式计算机系统大多基于公理正文，都用单一的媒体表示信息。不是多媒体系统。下面从研究和发展的角度来描述一下分布式多媒体系统的基本特征。

1)多媒体综合性

通常，信息的采集、存储、加工、传输都是通过不同的载体。单一的信息载体(如计算机中的正文Text，图像处理中的图像Image等)都是单一的媒体，单一媒体的采集、存储、传输都有自己的理论和一系列的专门技术。把上述多种媒体综合在一起，就称为多媒体一体化。所谓一体化，就是指不同的媒体、不同类型的信息能采用同样的(或非常接近)的接口，统一进行管理。这里所指的统一管理，就是它们能存储在一个文件中，而且不同媒体的信息能从一种形式转换为另一种形式，系统对不同媒体信息能自动地转换。多媒体综合性不仅包含实时多媒体综合性，而且包含处理这些媒体的技术综合性。因此，它特大大提高计算机应用效率和水平，扩展了其应用范围。这种多媒体一体化的分布式系统，把分散在多个不同的单个多媒体系统中不同类型的信息用统一的接口进行管理，不仅能改善现存的各种信息系统性能，而且必将开拓很多新的应用领域，使计算机应用从科学计算、事件处理、管理和控制，扩展到人们的生活、娱乐和学习。计算机和家电相结合，将使信息社会进入一个崭新的时代。

2)资源分散性

资源分散性是分布式多媒体系统的一个基本特征。它不同于当前的各种多媒体系统，特别是多媒体个人计算机(MPC)，因为MPC是单机系统，它的所有资源都是集中式的，所有插板都插在Pc机上，系统都是单用户。所谓分布式多媒体系统的资源分散性，指的是系统中各种物理资源和逻辑资源，在其功能上和地理上都是分散的。一般来说，系统都基于客户机／5R务器(client／server)模型，采用开放模式(open system)，系统中很多节点的顾客在各个主机中通过高速、宽带网络共享服务器上的资源，大大提高了多媒体设备的使用效率，尤其是一些价格高的输入／输出设备。这样的系统完全不同于MPC，而是通过高速、宽带网络互连成分布式系统，但它又不向于只是共享正文数据的现存的分柜式系统。它共享的是各种不同媒体的信息资源。系统的多种媒体资源可以是在一个服务器上，也可以分散在不同的服务器上。这种多媒体的文件服务器也可用一个服务器，利用不同进程，通过分布式进程调度管理不同的媒体信息。从操作系统资源管理的角度来看，这种分布式多媒体系统的资源分散管理的实现，可能要改造和重新设计分布式多媒体系统的操作系统，对通信协议进行改造，引入新的远程过程调用机制，在这方面有很多问题尚须进一步研究。

3)运行实时性

通常，计算机系统中的正文(Tcxt)数据没有实时要求，而在多媒体中，音频(Audio)、视频(Video)信号是与时间相关的连续媒体，对计算机提出实时要求。实时性又分成强实时(Hard Real Time)和弱实时(Soft Real Time)。其关键问题是如何把多媒体信息与计算机的正文相匹配和组合，形成一个整体，在传送正文的同时，能对音频和视频信息进行实时传播，即在网上进行音频或视频会议、实况转播。特别地，为了实现多媒体通倍，要解决通信协议和运行远程过程调用等问题。譬如：人们要在屏幕上严格按时间要求画一幅画，这就要求RPC和窗口管理都具有实时性。另外，还要解决有些实时的媒体和非实时媒体如何同步、调度、组合，等等。通过上述分析可以看出，多媒体的引入要求分布式计算机系统必须解决实时性，才能应用到分布式多媒体系统中去。在分布式多媒体环境的应用中，通信和计算机系统实时性将是十分重要的研究问题。

4)操作交互性

多媒体技术把数据、文字、声音、图形和图像等多种信息媒体有机地相互集成为一体。所谓操作交互性，是指在分布式系统中发送、传播和接收各种多媒体信息时，以实时交互式操作方式，随时可以对多媒体信息进行加工、处理、修改、放大和重新组合，用户可任意地选择不同服务器的多媒体资源。这一特点可以用来区别广播、电视等系统。后者是被动地接收，接收者在接收过程中不能对屏幕每一帧进行加工、修改、放大和缩小，而分布式多媒体系统中这种操作交互性，可以使每个客户实时地任意选择不同服务器的各种多媒体资源，甚至在同样的运动图像上，根据不同的需要，不仅可以组合上不同的声音，还可以通过摄像机把观众直接叠加到活动的视频图像上去。

5)系统透明性

系统透明性是分布式系统的主要特征。分布式多媒体系统中要求透明，主要是因为系统中的资源是分散的，用户在全局范围内，使用相同的名字可以共享全局的所有资源。这种透明性又分成位置透明、名字透明、存取透明、并发透明、故障透明、迁移透明和性能透明等，更高级形式称为语义透明。在这一点上，分布式多媒体系统和当前市场上流行的MPC有很大的区别。只有多媒体系统和分布式系统相结合，才能真正发挥多媒体的潜在优势，只有分布式多媒体系统，才能真正使多媒体技术步人商品化和实用化。

分布式多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

参考文献：

[1]张红莉,黄守明. 多媒体挖掘技术研究[J]. 铜陵学院学报. 2006(03).

[2] 石磊,陈耀武.实时多媒体通信中的同步控制策略及实现[J]. 计算机应用与软件. 2007(11).

[3] 王剑,蔡皖东,赵煜,蒋元成. 分布式VoIP监管系统的设计与实现[J]. 微电子学与计算机. 2007(07).

[4] 焦良葆,章德,毕厚杰. 基于补偿因子自适应的NLMS多媒体播放算法[J]. 南京大学学报(自然科学版). 2005(04)

第7篇：多媒体技术主要特征范文

【 关键词 】 数据库技术；多媒体；物流包装

0 引言

随着多媒体技术的成熟和社会信息化程度的提高，多媒体可以承载文本、图像、视频和音频等多样的信息，实现数字化、多样化。下文将分析多媒体数据库技术的主要特征以及在物流包装中的应用。

1 多媒体技术的特征

多媒体数据库不同于传统的数据库，它实现了数据的存储、检索和管理功能。多媒体数据库结合计算机多媒体技术、网络技术和传统数据库技术，按一定方式集合而成形成共享数据，简称MDB。它的特点是数据非格式化、不规则、数据量大。

1.1 与传统数据库的数据形式不同

MDB中有很多基于时间的非格式化数据，不仅有音频、视频还有数据流。基于时间的媒体要有时间信息，一般用二进制来表示图像或其他对象。一般根据多媒体系统的特点来决定非格式化的表示方法。

1.2 MBD能协调处理好空间或时间上有关联的各种媒体数据

不同媒体数据存在一定的关联，比如同一时间内不同对象的同步进展。含有视频数据的MBD，能对不同对象快速定位，随时存储有超链接的文档和数据记录，确保多媒体数据协调同步。

1.3 MBD提供更适合非格式化数据查询搜索的功能

MDB具有不同的媒体类型，还有各种数据查询方式，包括自由文本、图标、图表查询或类似SQL、内容或声音的查询，保证用户的需求。自由文本的检索是为了满足多媒体数据库的特殊要求，比如图像检索是想找出有某张图片的所有书籍或文本。基于内容的检索是把一些符号化、抽象的东西通过语言描述进行检索，比如图像颜色、音频中的音调，这是内容检索的难点，需要先对语义进行辨别分析并作出相关的搜索反应。

传统的检索是搜索明确规定的内容，而内容检索却是基于图像和语音处理作为技术基础，关注他们的内容和特征搜索所有资料而对图片、语音本身没有进行检索。其他基于声音、图标、图表的检索则是搜索基本目标物的主体或实体。

2 实现MDB技术

a) 硬件方面

实现MDB技术，首先要学会存储和操纵大量的图像、声音和其他动态数据，把许多存储于纸或磁带上的数据转移到多媒体数据库上。面对数据的庞大和复杂，开发和应用多媒体数据的压缩技术是必要的。还有，对于海量图片和视频的浏览和播放，需要MDB能处理时长的问题。

其次，处理好多媒体数据的传输和共享问题。MDB要建立高速的多媒体通信机制，把巨大的多媒体数据资料传输到各网络工作站。MDB不仅要高速传送各种数据，还要从因特网上查询所需要的信息，做到收发自如，同时注意多媒体数据技术与因特网技术的匹配，包括视频播放格式支持和其他数据格式的支持），以及两者互相访问的技术支持，最后有高性能的处理器对不同声音和视频进行处理。

b) 软件方面

首先利用GUI的图形用户界面使计算机的信息更直观。其次把静态图片处理向动态图片处理过度，最终形成完整的数据库管理系统。最后是分析存储图像和声音的复杂结构。

3 介绍MDB的例子

a) 图像数据库

图像数据库中包括图像和图形，他们具有静态的数据、可变的尺寸、不确定的数据量的特征，总体上跟常规数据类型有些不同。处理图像跟处理普通的字符数据方法差不多，但是不能直接辨别图像的基本特征，对图像内容认识不精准，查询就不可能精准匹配。

b) 视频数据库

建立视频数据库的框架，适合选择面向对象的方法、用语义描述从视频中派生出的每一场景，控制场景减少的描述程度。查询语言受不同框架的影响大，所以应紧密联系语言查询功能和数据模型，在规定时间内重放取出的场景。

在多媒体数据库中，视频数据一般是所有数据中占用空间最大的，所以传输速度也有限。

为了解决这个问题，应该开发一种新型的存储系统结构来提高数据的传输速度，克服一遇到视频图像大、用户数量多就传输速度受阻的障碍。新的视频发送系统存储数据量要大，而且有足够的宽带传输，既有最低的速度要求，又能保证图像完好无损。另外，要设立新的事务管理方法，促使视频添加顺利、而且保护视频图像的版权问题。

c) 音频数据库

合理存放音频数据库，保证分析、检索音频数据时能够顺利。目前传统的存放和处理方式是不能满足这些要求的，所以要进行改进完善。

4 多媒体数据库技术在物流包装中的应用

物流运输过程中要记录大批原始信息，利用计算机技术和图片处理技术可以处理大量数据，而且方便查询检索。所以，多媒体数据库技术对物流包装信息的存储和处理，是多媒体开发中的一大实际应用。现代物流业是通过信息系统整合和管理顾客、供应商、物流公司、生产商、经销商和运输商等，包装是物流的前提，在物流过程保护产品。

a) 多媒体数据技术

多媒体数据库是管理数据常用的方式，分为有格式数据和无格式数据两大类。格式数据简答易处理，图像、声音和视频则为无格式数据，不仅数据量大、复杂，还具有时序和分散性。其中复合性指代表数据由各种形式组成；时序性指不同信息之间存在时序关系，又必须同步进行；分散性指不同数据分布在不同程序、设备上。

现代的多媒体数据技术，把所有现实的事物数据化，并且能用一定的字符表现事物的属性和范围。由于声音、图像、视频等属于无格式数据、具有不规则性，需要对数据库系统进行完善，促使系统能存储更多的多媒体信息。

第8篇：多媒体技术主要特征范文

【摘要】通用技术课程在我国的发展刚刚起步，作为一线教师，要不断去寻求通用技术的有效的教学方法和教学技巧，通过探究，不断积累和创新，不断去完善通用技术的课堂教学的手段和方法，我们的新课程才能更好的发展。多媒体技术在我们通用技术课堂教学中已显示出强大的生命力，只要我们根据课堂的具体情况进行教学手段最优化的整合，就能使通用技术课堂教学实现优质高效的目标。

如今技术的发展带我们进入了数字化信息时代，不断发展的多媒体技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。它以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了优良环境。更新了教师的教育观念，改进课堂教学方式，推动教育向高层次、多元化、信息化发展提供了全新平台。它可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。通用技术课程标准倡导学校创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力。利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性。基于现代教育理念和通用技术新课程的要求，尝试在通用技术的课堂教学中运用计算机辅助教学，给我的课堂带来了方便，收到了很好的效果。在教学过程中，多媒体确实发挥了它的辅助教学的功能，现就多媒体技术在课堂教学中的应用谈几点感受。

一、利用多媒体技术创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

俄罗斯有句谚语“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水”。学习亦是如此，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、去探索新的知识。通用技术作为一门全新的课程，学生容易对其产生学习兴趣，如果教师把握不好，通用技术课堂将是非常枯燥乏味的，学生也会失去最初的新奇感，失去进一步学习的兴趣。所以，教师应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而激发他们去创造性思维。在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，让学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。

二、利用多媒体辅助教学，化静为动，把抽象内容具体化，便于突破教学难点

通用技术课程是以提高学生技术素养为主旨，以技术学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。它虽然以技术设计活动为载体，注重技术设计的过程，但也不能忽视技术理论的学习。技术理论大多数是比较抽象难懂的，高中生虽然已经开始具备科学抽象思维能力，但还没有成熟。抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，如果仅仅停留在课文表面进行学习，至多是对技术理论的简单识记，无法真正理解和领悟其中的要领和涵义。这时可以运用多媒体辅助教学来解决，通过多媒体电脑展示事物的动态效果，将抽象内容具体化，便于学生接受。例如，《了解流程》这一课内容就属于技术理论内容，虽然学生在学习前面的技术课程时已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。由于学生对工农业生产的相关专业背景知识较为缺乏，所以对理解流程的涵义和一些具体的专业化的工艺流程将有一定的困难。针对这种情况，我在讲解流程涵义时利用多媒体播放“宝马经典广告”视频，并要求学生总结该视频所展示内容的特点。学生通过讨论总结出了很多，如该视频很精彩、每个动作是特定的、动作与动作之间是连续的、每个动作都直接导致了下一动作的发生等，紧接着我对学生的回答稍作归纳就轻松的让学生理解了流程的涵义。在讲解工艺流程时，我以学生感兴趣的动画片为例，先让学生思考，好看的动画片是如何制作出来的，在学生讨论的基础上我利用多媒体播放动画片的制作流程，再引导学生分析它与工作流程的区别。这样，学生很容易就理解了工艺流程的涵义。在技术课堂的教学中，我们还可以把控制系统的工作过程，结构的受力分析等抽象的技术理论知识具体化，这样不但可以帮助学生理解相关知识，还可以增加课堂的趣味性激发学生的学习兴趣。

三、利用多媒体技术补充和拓展教材的教学内容，让学生更有效的了解先进的技术

通用技术教材在编写设计过程中为适应我国地广人多、各地经济发展又不平衡的情况，通过网络开展丰富的阅读、链接等栏目，设计不同的教学案例，这在一定程度上可以增加教材内容的丰富性、选择性和开放性。但它们都是平面媒体类型，在教学过程中如果仅仅就让学生阅读文字和观看图片，学生就会没有兴趣和印象不深刻。根据中学的认知特点，我们在课堂上可以利用多媒体技术把教材中的文字和图片内容变为有情节、有声音的视频材料，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握知识。例如，在讲授《技术的巨大作用》这一节中，教材中设计了都江堰、莱特兄弟与飞机等案例，如果我们就按教材的内容进行直白的讲解，学生有可能会昏昏欲睡。但如果我们把这些案例转化为视频形式并播放给学生看，并要求学生思考它们都带来了哪些积极影响，学生就一定很有收获。通过多媒体技术，把一些先进的技术引入课堂，既可以增加课堂的知识量，扩大学生的知识面，还可以激发学生的好奇心和创造性。

【参考文献】

第9篇：多媒体技术主要特征范文

关键词 初中数学教学；多媒体；网络

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0064-02

20世纪90年代以来，以互联网为主要特征的现代信息技术迅猛发展，深刻地改变了人们的学习、工作与生活。信息技术与课程资源的整合，为新时期的教学改革提供了一条有效的途径。在网络时代，初中数学课堂教学中，要积极寻找多媒体与数学教学的结合点，充分运用多媒体技术的优势，通过科学地设计、营造课堂情境，丰富教学资源，激发学生学习兴趣，进而不断提高初中数学课堂教学的效率。结合自己的教学经验，笔者谈谈网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术的应用。

1 多媒体技术在教学中的优势分析

多媒体技术经过几十年的发展，已形成非常完备的技术与设备，其在教学领域的运用更是日趋成熟。结合多媒体自身特点和初中数学课堂情况来看，多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用优势主要体现在以下几个方面。

1.1 多媒体技术手段更加丰富

多媒体技术有着图形、文本、声音、动画、视频等多种展示手段，它向学生传递信息的效果是传统初中数学课堂教学中黑板加粉笔方式所不能比拟的。初中数学相对于小学数学是一个跨越，特别是几何知识，对于初中生而言，具有相当的抽象、无形特点，仅仅依靠黑板与粉笔，教师教得累，学生听的效果却一般。特别是一些数学概念的讲解，教师费尽手段，也不一定能让学生顺利理解、掌握。如“函数”的概念、“根”的概念、概率的概念等，以及一些定理，都是如此。而多媒体技术丰富的表现手段，却可以使初中数学课堂教学更加轻松。教师通过科学的设计，灵活运用多媒体技术设备，可以更好地激发学生的学习兴趣。实现数学理论教学到实践的转变，从静态到动态的转变，从平面到立体的转变，使学生能够更好地理解知识点，牢固掌握重要概念。

1.2 多媒体技术拓展了数学课堂教学资源

以多媒体、互联网为代表的现代信息技术，向人们展现了一个极其庞大的网络世界。如今，日益丰富的网络世界，几乎有人们需要的一切知识。对初中数学教师与学生而言，通过互联网与多媒体技术的运用，可以很轻易地从网络上找到学习所需要的资源，这显然有助于教师教学课件的设置和学生学习视野的拓展、知识的丰富。教师通过课件的科学编排和对多媒体设备的应用，可以为学生学习任何一个知识难点与重点营造出真实的情境，将学生的视野拓展到无限。在互联网时代，基本上是只要你想学，就可以从网络上找到所需内容。这样做的好处是既可以让教师有更多的表现、讲解知识难点与重点的资源，也让学生可以经常性地找到“课外课堂的教师”，学习积极性有了更大保障。只要教师认识到网络资源的巨大好处，通过问题的科学设置，引导学生科学使用互联网积极找寻答案，就可以使学生的学习视野得到拓展。

1.3 多媒体技术有助于教师与学生的互动

在传统的初中数学课堂教学中，整个课堂以教师的教鞭为中心，表现为教师不停讲课、不停演示，学生被动学，课堂的节奏完全由教师掌握，学生的主体作用得不到体现。即使有一些学生与教师的互动，也仅限于教师提问与学生回答问题。事实上，课堂不仅仅属于教师，更属于学生，而且也只有学生的主体地位得到体现，学生有更强的学习积极性，主动学习，才能真正取得教学的良好效果。而多媒体技术具有相当明显的优势。一方面，它声、像、图、动画、视频等丰富的表现手段，可以更好地激发学生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。初中生的自律能力比高中生差，注意力也更不容易集中。而声像、视频一体的多媒体课件，对初中生的吸引力更大，更利于吸引他们的注意力。另一方面，在多媒体环境下，学生与教师的地位是对等的，学生的课堂主体地位有了更好的保障，这也有利于学生积极参与到课堂中来，加强与教师的互动。

2 巧妙借助多媒体技术，提高课堂教学效率

2.1 借助多媒体技术，科学营造教学情境

教学情境的营造，是激发学生学习兴趣的基础，也是增强学生学习效果的保障。在传统教学模式下，数学教师要营造一个有益的教学情境费时费力，效果还无法保障。而在网络时代，多媒体计算机丰富的图、文、像、视频等多样的表现手段，具有很强的感染力，可以为初中数学教师营造良好的学习情境。1）它可以化无形为有形。几何的“点的轨迹”，可以在多媒体技术的展示下，使学生真正看到点运动的轨迹。2）它可以使抽象变为直观。数学概念的教学总是让教师为难，函数“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”的概念，学生很难理解。而通过多媒体技术，播放三峡大坝一期蓄水时的录相，用x代表时间，用y代表水位，如此一来，就可以通过声音、动画等直观地展示x与y的函数关系。3）它可以使在书本上和人们想象中静止的数学概念变得运动起来。如用动画演示“圆幂定理”，可以让学生非常直观地看到运动的圆，对于理解有关圆的各项定理也就更加容易了。

2.2 借助多媒体技术，拓展学生视野

通过几十年的发展，现代互联网已经得到极大的发展，教学机构的上网，使教师很容易从网络上寻找到自己所需要的教学资源。小到某个数学基本概念的来源与解释，大到某个热闹数学难题的解决答案，都可以在网络上找到。在初中数学课堂中，教师要学会借助多媒体技术，拓展学生的视野。一方面，要学会运用多媒体技术，借助网络丰富教学内容，围绕教学大纲，科学制作数学课件。教师不再局限于数学课本，而应该尽可能地拓展学生视野，向学生展现更加丰富的数学世界，从而激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂教学效率。另一方面，要通过向学生布置课外作业的方式，引导学生学会使用互联网来解决数学难题，寻找数学知识。要注重对学生寻找答案过程中的思考，真正实现拓展学生视野的初衷。

2.3 借助多媒体技术，突出学生主体地位，强化师生互动

人机交互是现代多媒体计算机的突出特点，它不仅可以让学生第一时间看到教师的表现，也可以就教师所讲的课堂内容第一时间进行反馈。如此一来，学生不再是传统教学中那种被动接受、被动听讲的角色，他们可以更加主动地选择自己的学习内容，也可以质疑教师的讲课。如学生可以通过教师课件的演示，看到教师的解题步骤，如果对哪一步不理解，可以立刻提出来。同样的，教师通过科学设计数学课件，在学生的题组练习中，如果学生选择正确，会出现卡通的“你真棒，答对了”的回答；选择错误超过三次的话，则自动弹出解题步骤。这有助于学生学习的完整性，教师也可以通过网络服务器在第一时间掌握学生的学习效果。这样一来，在多媒体技术的帮助下，学生的主体地位更加突出，师生间的互动也更强。

3 结束语

多媒体技术运用在现代教学中，并发挥着重要的作用，已是不争的事实。进入网络时代，面对网络与多媒体技术对学习生活各个方面的改变，初中数学教师要加强学习，理性分析多媒体技术给现代教学带来的有利影响，努力借助多媒体技术，科学营造教学情境、拓展学生视野，突出学生主体地位，强化师生互动，不断激发学生学习兴趣，增强初中数学课堂教学效果。

参考文献