普通话培训的体会精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的普通话培训的体会主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：普通话培训的体会范文

2022关于普通话培训心得体会优秀范文   为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。

  在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：

  1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。

  2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。

  3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。

  4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。

  5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。

  相信自己会有更大的提高！

  2022关于普通话培训心得体会优秀范文

  普通话是教师的职业语言，为了大力提高教师的普通话水平，区教育局工作人员1月31—2月4日组织开展了中小学普通话骨干教师培训，来自全区160名骨干教师参加了此次培训，我有幸成为其中的一员。

  虽然此次培训仅有短短的五天时间，却让我收获颇多，令我受益匪浅。以前在讲普通话方面存在的一些疑问，在此次培训中通过聆听老师们的讲解，我也找到了答案。在此感谢领导和老师们为我们工作在一线的教师搭建了这样一个难得的学习平台。

  以前总感觉学说普通话并不是件难事，但通过这几天的学习我才发现原来学说普通话、说好普通话并不太容易。以前说的普通话有很多地方并不是很规范，现在再改也确实有些困难。可想而知，如果我把这些不规范的普通话交给学生们，将会给他们带来多少误区!所以本次学习我格外珍惜。

  培训课上名师们为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念、测试及其有关的理论知识。他们的授课亲切自然，认真严谨，他们的学识更是令我佩服，所以在学习期间，我认真聆听、细心做好笔记，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足。而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

  下面具体谈谈我本次学习的心得体会：

  一、我感觉要想真正说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。

  过去总是抹不开面子去和周围的人说普通话，只有在课堂上面对学生不得不说普通话，所以讲起来也不是很流畅。其实说好普通话是我们教师必须熟练掌握的一项技能，我们就应该多说多练，不要太在意旁人的看法，只有练得好、学的会，才能在工作中用的轻松。

  二、要想说好普通话必须多听、多读、多记、多问、常总结、多练习。多听，就是多听些规范标准的示范读音，比如每天收听新闻联播、节目主持来纠正、强化自己的读音。多读，就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉。多记，就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多问，就是对自己有疑问的地方多向有经验的教师请教，及时解决说普通话过程中遇到的难点。常总结，就是把遇到的好方法和难点整理总结下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练，就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字词句。

  三、字典要在手边，读书看报遇到不认识的.字就要查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边”的尴尬场面。

  总之，这次培训的开展对我们一线的教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，加强对普通话的学习和推广。

  2022关于普通话培训心得体会优秀范文

  上周末，我有幸参加了师训科举办的普通话提高培训班。虽然仅是短短的两天学习，却有着别样的体会。

  刚开始学习是不以为然的。不就是普通话吗？上学时就已达到二甲，毕业后做了将近十年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。

  培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。一向自信的我一下错了20多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。

第2篇：普通话培训的体会范文

关于优秀普通话培训心得体会范文   在没有上语音课以前，我一直以为自己的普通话还可以，但随着一节一节语音课的进行，我才渐渐发现原来自己的普通话在很多方面存在的问题都太多太多。

  对于老师，在老师给我们上第一堂课时，我就被老师那种独特的气质吸引住了，有时甚至会情不自禁的想我为何如此幸运，会在这位老师的课堂上学习。给我印象最深的是不在迫不得已的情况下是不会让别的老师帮忙代课的，因为她说：“让其他老师帮忙代课，我实在不放心”。这可能让不知情的人听了会产生一定的误会，但我觉得这既体现了老师对自己学生的负责也体现了她对自己的自信，我十分赞同和佩服老师的这种做法。

  除了老师的人格魅力让我钦佩外，老师的授课方式也特别值得我们肯定。记忆中，在课堂上老师很少笑，总是以一副严肃的表情面对我们，也对我们比较严格。可是奇怪的是这并没有让我有觉得反感，反而听的特别认真。

  在本期语音课中，老师完全没有用照本宣科的教学方式，她拥有一套完全属于自己的教学课件和方法，使人有种不愿听都不行的冲动。

  第一，老师的课件做的特别好。页面简洁而优雅真可谓不媚不俗，课件的内容也相当全面实用，至少我是这样认为。因为它展示的都是十分重要的知识，没有泛泛而谈的话外语。从第一章的“语音基础知识”到最后一章的“儿化音”，老师讲的课件内容都那么的一丝不苟，完善而不冗杂，让我觉得听这堂课实在是在接受知识的过程中享受而非煎熬。

  第二，老师特别注重我们的正确发音方式。从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正和标准化。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧，同时更使我意识到自己在初学发音时很多地方都偷懒了，从而导致一直以来在语言发音上的恶性循环。不过值得庆幸的是能在本期的语音课上得到及时的纠正。

  第三，课堂语音练习。老师也很重视我们的课堂实践练习，因为老师明白学生们课后自觉练习是很没有保证的。而且其练习方式也很注意侧重点，很有针对性。比如对于方言音纠正，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范;对于鼻边音平翘舌等发音的.练习，老师就会用一些相应的典型词组、绕口令等让我们练习;有时针对轻声儿化音等发音的练习，老师又会用一些比较典型的段落、小故事等材料等等来让大家得到一定的体验和练习。总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。

  第四，课间语音播放。老师也充分利用起我们的课间十分钟，她在课间总会给我们播放一段十分钟左右的文章，这些文章不仅让我们在心灵上得到了充实，而且在纠正语音上也起到一定的作用。课间的语音播放是不是要听，完全有我们自己决定，但值得高兴的是大多同学都在听，工作总结相信如此轻松而愉悦的学习方式，实在让人没有理由拒绝吧。

  第五，课后练习。在这一点上老师并没有十分的强调，但我觉得如果是真的是认真听了老师的课的同学，这课后的练习不用老师提醒，我们就已经会不自觉的要主动进行了。因为既然学到的知识那么有用而且实际，不运用都不可能呢。

  说实话，在没有开始写这份心得体会时，我想真的没什么可以写的。但当我执笔开始在纸上时，老师给我忙完了上课的一幅幅画面就很自然地浮现在我眼前，内心还有一种很奇妙的激动。通过以上的总结，我猛然觉得吴老师真的太神奇了，那课堂上的一言一行都多么轻易自然的让我深深地记住，让我一想她就会有滔滔不绝的感慨，不仅仅只是不愧为人师表，老师无论是个人修养，还是那由内而外的气质，甚或是其对工作的尽职尽责都可谓难得。

  当然，每个人都不可能时十全十美的，可能因为只是在课堂上才能和吴老师有所接触，课堂上老师总是一副严肃表情，我常在想要是老师能多笑笑会更有亲和力，那么老师又会是另一种风格站在我们面前，应该授课效果也很好吧。

  总之，我觉得本期的《普通话》课对于我个人而言是十分必要的，而且能在吴老师的课堂上学习，我更是毫无意见了。通过本期的语音课的学习，我最大的感受就是，现在终于能分辨普通话的发音了，也能大致辨别的说话者普通话的水平，我很高兴。但一想到自己的普通话二级甲等都还没有过，心里还是有点担忧，很希望通过本期的语音课学习后，在下次的普通话测试中能顺利通过。

  一学期又转眼即逝《普通话》课程也随之告一段落，课程虽然不算多，但老师和老师给我们讲的课，都让我从中学到了不少知识，不管是在做人还是语音知识方面都让我很有收获，终生受益。

  关于优秀普通话培训心得体会范文

  普通话是教师的职业语言，作为一名教师，普通话是一门必修课。为了进一步提高我的普通话水平，我参加了普通话提高培训班，感觉受益匪浅。

  普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。因此，作为教师，我们学好普通话是教学的基石。在培训学习期间，我收获良多。

  首先，培训教师为我们讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，他的课亲切自然、耐人寻味，他的普通话让人听起来觉得十分悦耳，感觉是主持人的音调，所以在学习时我非常认真，也努力在模仿。通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

  其次，我感觉要想说好普通话最重要的是端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。作为客家人，我的普通话带有很重的方言口音，有时说话速度快了，更是没有把发音发准确，含糊不清。通过培训，我树立了目标，做好了规划，用绕口令的方法不断的训练，达到速度的同时也正了音。另外我还在平时工作之余多收听广播，培养语感，正所谓环境也是一种良好的熏陶。

  再次，要想说好普通话，还必须多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。在培训期间，我经常起来晨读晨练。跟着mp3里面的导读，一次又一次的训练，模仿，直到说起话来不拗口。一周下来，我的普通话说得流畅了许多。在与别人的交流中，我关注自己发音方面的问题，不断的纠正，弥补方言的发音不足。多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

  总之，普通话的培训学习，对我们教师来说是一次难得的促进专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，真正把普通话说好。对于一名人民教师，学习是终身的，也是为了适应日新月异的时代变化所必须的，普通话作为通用语，在教育中传道授业解惑的桥梁，我们不仅要说得好，还要说得富有感染力，那样可以更好的提高教学水平。因此，我将不断努力，把话说得漂亮。

  关于优秀普通话培训心得体会范文

  说文明话，做文明人！普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，学校组织了青年教师普通话比赛，并邀请了日照市著名播音员徐聪老师为我们举办了普通话知识讲座，感觉受益匪浅。

  第一、徐聪教师为我们深入浅出、幽默诙谐地讲述了我们全校教师在普通话比赛中出现的问题，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

  第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的.说话习惯。多学习一些普通话专业知识。如：声母的发音决定于发音位置和发音方法、韵母的发音跟唇形和舌头的位置有关；发音要完整；朗读中不能拖腔拖调，要用说话的方式朗读；朗读时要找准重音；读句子停少而连多；发音时还要让声音持久、减少疾病、增加张力美。

第3篇：普通话培训的体会范文

我这次参加了包头师范学院为七天的国培计划（2012）”——少数民族双语教师普通话培训。

8月23日报到、8月24日上午，举行了开班仪式。出席开班仪式的领导和老师有：包头市政协副主席、包头师范学院副院长、本次少数民族普通话国培计划项目负责人侯晓菊教授，文学院党总支书记付外仁、文学院院长张学凯、继续教育学院院长李砂砂，继续教育学院副院长许军、培训班班主任杨长胜老师、单新宇老师，以及参加培训的包头市、巴彦淖尔市、鄂尔多斯市和兴安盟的近100位少数民族教师。开班仪式由包头师范学院继续教育学院院长李砂砂主持。侯晓菊教授作为项目负责人，同时也代表学校发表了热情洋溢的讲话，首先，她对学员来校学习表示热烈的欢迎。她说：我校承担此次“国培计划”就是要通过培训学习，使少数民族双语教师能够充分了解和理解国家语言文字方针政策，提高少数民族双语教师的普通话理论水平和运用能力，使普通话水平和教学能力在短期内得到显著提升，从而建设一支教育教学能力过硬、适应民族地区教育发展的双语教师队伍，对少数民族地区学校双语教学起到示范和带动作用。

8月24日上午开班仪式完后就开始上课培训，培训到8月29 日，每天上午8点到12点，下午2点半到6点，晚上还上晚自习。8月30 日考了普通话等级考试，还举行了结业典礼并颁发了结业证书，还给部分优秀学员颁发了优秀学员荣誉证书。

本次培训安排的内容包括国家语言文字方针政策，普通话基础理论、基础知识，普通话应用能力训练等。

培训的方式采用大、小班教学相结合，集中授课和分散训练相结合，理论与实践相结合。特别是在普通话基础理论知识指导下进行普通话口语训练，强化听、读、说三方面能力，进行单字、词语、句子的听辨和发音训练，短文及课文朗诵、经典诗文的诵读训练和一些丰富多彩的比赛活动。培训最后一天考了普通话等级考试，还举行了结业典礼并颁发了结业证书，还给部分优秀学员颁发了优秀学员荣誉证书。

第4篇：普通话培训的体会范文

一、指导思想

推广普通话、推行规范汉字是作为学校的重要工作之一，今年9月11日至17日是全国推广普通话宣传周。为进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，培养学生热爱祖国的思想，我们将根据县文明办推普工作精神，围绕本届宣传周的主题：规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统，结合我校实际切实开展推普周活动。

二、活动时间：

三、活动口号：讲好普通话 写好规范字

四、活动内容：

（一）加强组织领导，落实推普活动。

组长：刘赛芬

副组长：尹寄兵 肖红英 田佑良 彭雅娣 谢超英 刘世平 周继征

组员：各班班主任。

（二）营造推普氛围，提高推普意识

在推普周期间，充分发挥学校红领巾广播站、宣传栏的宣传作用，努力营造良好的推普氛围。学校悬挂推普周宣传主题横幅，更新推普固定专栏，第二周星期一在全校升旗仪式上做关于推普周宣传的专题国旗下讲话，做好推普周宣传和动员。

（三）开展推普活动，提高推普实效

1．进行国旗下讲话：利用升旗仪式，由学生会代表宣读《倡议书》，向全校师生员工发出“说普通话，写规范字”的倡议，进行全校总动员，向全校师生宣传推普活动的意义和价值所在，号召大家以身作责，积极行动起来。开展相关知识问答活动。

2．开展一年级新生普通话培训：由一年级各班语文老师在班级内对学生进行校园常用普通话培训，如问候语、文明用语等，形式为教师示范、学生练习、学生互动、师生表演。激发孩子说普通话的兴趣，也教给孩子常用的普通话。

3．举行童谣诵读会。

在推普周期间，结合县教育局提出的“童谣传唱”活动，分班举行童谣传唱活动。

4．开展“大手拉小手，同讲普通话”。

推普优秀班。，在全校一至六年级学生和全体教师中开展普通话进班级活动。每个学生与老师共同创设良好的语言环境，体会说普通话、写规范字的意义。评选优秀推普班级。

5．“板报、主题班会”齐亮相

全校每班办一期“说普通话，写规范字”的板报或以推普小报的形式开展推普宣传活动。二—六年级举行一次“说普通话，写规范字”为主题的班会。

五、活动要求

1、各班积极开展各项活动，并整理相关资料（照片+文档），上交少先队彭老师以便存档。

2 、附推广标语。

1.国家推广全国通用的普通话

2.国家推广普通话，推行规范汉字

3.正确使用祖国语言文字，大力推广普通话

4.尊重语言文字发展规律，注重主体性和多样性的辩证统一

5.推广普通话工作的方针是：大力推广，积极普及，逐步提高

6.树立语言规范意识，提高民族文化素质

7.大力推广普通话，增强中华民族凝聚力

8.加强语言文化建设，提升国家文化软实力

9.爱国旗，唱国歌，说普通话

10.推广普及普通话，为现代化建设营造良好的语言环境

11.说普通话，写规范字，做现代人，扬爱国情

12.爱国，首先要热爱祖国的语言文字

13.沟通——从普通话开始

14.普通话，通天下

15.书同文，语同音，人同心

16.说好普通话，方便你我他

17.普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

18.我是中国娃，爱说普通话

19.端端正正写字，规规矩矩做人

20.普通话是我们的校园语言

21.推广普通话，公务员要带头

22.新闻媒体要成为推广普通话的榜样

23.普通话——情感的纽带，沟通的桥梁

24.说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

25.普通话融汇东西南北情，文明语温暖男女老少心

26.说好普通话，朋友遍天下

27.心相印，语相通，共奔小康乐融融

28.规范使用语言文字，弘扬中华优秀文化传统

29.诵读经典，传承文明

第5篇：普通话培训的体会范文

关键词：歌词 听说念唱 优化 普通话教学

一、当前高校普通话教学面临的尴尬及应对策略

随着普通话水平测试的深入开展，高校已成为普通话培训的主要阵地，普通话课程已成为大学生素质教育的公共必修课，课程目标在于让大学生具备运用准确流畅的普通话进行口语交际的能力。然而在实际教学过程中我们却发现，大学生普遍对这门课程不够重视，缺乏学习兴趣。测试结果表明，在朗读说话环节，学生的方音缺陷依然存在，运用语音技巧传情达意的能力明显欠缺，普通话课程的教学效果乏善可陈。这种局面不但使任课教师尴尬不已，也与开设普通话的课程目标背道而驰。如何根据教学需要，开展教学研究，优化培训内容，激发学生的兴趣，不断提高培训质量，取得最优化的培训效果，成为每一个普通话教师必须思考的问题。

兴趣是最好的老师。笔者认为，学生厌学固然与普通话课程的公共课性质有关，但当前普通话教学的程式化、机械化也是不容忽视的原因。普通话培训教材统一固定，教师往往照本宣科；在课程内容安排上，字词的单项念读多，而朗读说话等综合训练少；教学模式和训练步骤上，无非是“讲-读-练”三板斧；加之教材内容与中小学语文课程部分重复，导致学生兴趣索然，学习积极性不高。要改变这种状况，教师必须多想办法。

在多年的教学实践过程中，笔者发现，将歌词的听说念唱引入普通话课堂，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促进学生语音面貌的根本改变，有利于优化高校普通话教学，值得借鉴推广。

二、歌词的听说念唱在普通话课程教学中所起的作用

众所周知，“说唱不分家”，“语言是歌唱之本”。同为有声语言的表达，歌唱和普通话在诸多方面都有相同之处。声乐教师特别注重歌词的吐字归音、字正腔圆；反过来，将词曲的听说念唱引入普通话教学课堂，也不失为训练普通话的良好途径。在普通话教学中适当融入歌唱元素，可以收到意想不到的效果。

1.快速引入教学情境，激发学生兴趣

听歌K歌是当代大学生最喜爱的业余活动之一。普通话课前或课中播放一首大家耳熟能详的歌曲，配以歌词展示，往往能让学生顿生好感，精神为之一振，消除疲劳，产生兴趣，集中注意力，很快融入课堂气氛。老师则抓住机会，顺势导入，引出授课重点从而达到迅速激发学生兴趣的目的。

2.促进发音基本功的训练

不管是普通话还是唱歌，发音正音训练都是最基本的环节。二者都讲究“字正腔圆”。要达到这种效果，吐字归音特别重要。大多数歌曲都是押韵的，相同的韵母在歌词中反复出现、回环重叠，唱歌时，还往往会把韵脚字拖长，进行强化。那么在普通话课程中，在教会学生“咬字头、立字腹、收字尾”的吐字要诀后，可以根据教学目标要求重点训练的声母和韵母，选择一首代表性歌曲，让学生有意识地读准每一个韵脚字，确保发音准确到位。

3.有利于快速调动和把握情感，达到 “因情运气，以气发声，以声传情，声情并茂”的境界

有声语言的表达艺术以情感表现为灵魂。在普通话朗读训练中，由于很多文章不熟悉，加之篇幅长，情感的表达是学生最头疼的问题，融情入境难度大。若换成耳熟能详的经典词曲，通过听-唱-念-诵一体的教学模式，实现情气声三者的融合和变换则要有效得多。

4.创新训练内容和形式，丰富教学手段，活跃课堂气氛

目前，普通话培训教材多以《普通话水平测试大纲》为主要内容，练习材料一般以字词正音、朗读作品60篇为主；教学手段多以讲授为主，辅之以字词或文章的念读。长久以往，单调而机械，造成学生听课疲劳。适当地安排词曲听说念唱训练，不仅丰富了教学内容，还可以活跃沉闷的课堂气氛，使训练形式活泼多样，增进师生互动，增强教学的生动性，提高训练效果。

三、将歌词的听说念唱引入普通话培训课的教学设计和实施策略

尽管歌词的听说念唱对普通话教学有很大帮助，但在教学过程中若实施不当，则容易改变课程性质，背离课程方向，分散学生注意力，违背初衷。如何恰当地利用歌词的听说念唱优化高校普通话教学，需要教师精心进行教学设计，实施过程中要注意以下几个问题，把握两条基本原则：

1.始终以普通话训练为核心，不能喧宾夺主。普通话课程以纠正方音、提高学生的口语表达能力为目的，歌词的听说念唱要始终根据教学目标和教学重点难点来安排，不是为了单纯的活跃气氛而娱乐搞笑，不能偏离课程性质，这是将其引进课堂教学的前提。在时间的安排上，听唱环节在每节课占用的时间不超过5～8分钟，教师要始终把重点放在念和说上。

2.歌曲的选择要始终围绕教学内容，穿插的时机也颇有讲究。高校普通话课程一般开设15周，30课时；教师要根据教学内容和教学进度，在不同时间段灵活安排不同歌曲，穿插的时机选择在课前、课中还是课后也要有周密构想。以笔者多年的教学尝试为例，试做说明。

（1）课程开场以听说为主。万事开头难，第一节课往往至关重要。本次课的教学目的主要是激发学生学习兴趣，了解普通话训练的内容和方法。笔者通常在课前有意识地播放因2008年中国奥运而风靡一时的歌曲《中国话》，并设计相关问题，通过师生问答的形式开展互动，以此导入正题，让学生自己介绍歌曲背景和主旨，再转入到中国话（普通话）在国际上的影响和社会生活中的作用上来，切入正题。然后引导学生掌握这首歌中的另外一大特色，即绕口令的念说，来介绍普通话训练的要点和方法。这样的开课形式，不同以往，立刻激起了学生的新鲜感，使得整个课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。

（2）正音训练部分，重点应放在吐字归音和听辨正音上。普通话教学的重头戏在于语音辨正。在教师讲完发音并作示范后，要检验学生的听辨及正音能力，这个环节也可以充分利用流行歌曲。例如，声母的辨正难点在于平翘舌音的发音和正误分辨。在讲授发音要注意的问题并使学生具备区分发音错误和缺陷能力的基础上，在课程将要结束时，笔者有意识地选择了一首深受年轻人追捧的《隐形的翅膀》（张韶涵演唱）的歌词片段：“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光；我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”请同学们重点听加点字的发音，就歌手吐字归音进行纠错并给出正确的演示。结果显示，学生对其中的问题把握得非常到位，并能引以为戒，自觉改正发音中的缺陷。与此同时，课后为了巩固训练成果，笔者还布置学生利用业余时间练习《莲的心事》（乌兰托娅演唱）。

依此类推，在前后鼻音重点难点音区分练习中，笔者精选了《荷塘月色》（凤凰传奇演唱）歌词中的韵脚字（如“淌、漾、香、旁、光、望、裳、伤”）来训练后鼻韵母“ang”的发音，以区别“an-ang、ian-iang、uan-uang”等难点鼻韵母；利用《传奇》（王菲演唱）歌词中的韵脚字“眼、颜、见、念、边、远”等韵脚字训练“ian、üan”的准确发音；而《烟花易冷》（韩春演唱）中的“人、本、等、魂、轮、门、身、筝、城”等则是训练“en-uen–eng”发音的最好材料。实践表明，在发音训练环节，适当地让学生听歌词念歌词再演唱，有助于学生快速掌握吐字归音技巧，自觉达到字正腔圆的效果。

（3）朗读部分的教学，重在融情入境，以声传情，对词曲的选择要求更高。在普通话训练朗读教学环节要解决的最大难点是如何在有限的课时内教会学生运用恰当的口语表达技巧传递出作品的感情。老师空泛的理论说教和脱离篇章的句子、段落朗读，情感的体验和表现难度大，学生缺乏感性认识，找不到感觉。笔者往往选择学生们熟悉的且风格迥异的词曲，让学生先听再吟，把握作品的感情基调，体会气息的转换和节奏韵律以及语音轻重缓急的变化，然后在教师的引领中，快速融进真情实感，一气呵成，声情并茂。例如《沁园春·雪》《月满西楼》等经典词曲，前者意境恢宏，感情奔放，气势豪迈，气息饱满；后者则是意境清幽，感情细腻委婉，气息舒缓沉抑。教师可以先播放歌曲，营造氛围，再示范朗读，然后师生齐诵，最后个人表演。这样在审美、愉悦中，迅速实现情气声三者的完美融合。

（4）说话部分的训练重点在于提高学生的口语表达能力。教师可以根据教学需要，设计一些话题。比如“谈谈自己最喜爱的歌曲”“说说自己的业余爱好”等，让学生选择自己喜欢的歌曲或业余爱好进行介绍，说出自身的感悟和欣赏，避免了学生无话可说而导致冷场，同时培养了学生的审美情趣，有效地锻炼了他们的话语组织能力和表达能力。

除了上述两条主要原则外，教师还要注意：选定的曲目要经典通俗，耳熟能详，大众化，传唱广，这样才能够快速引起共鸣，引入正题。教学形式要多样化，借助视频、录音等多媒体演示手段，采用听说结合、唱念结合、唱诵融合、说唱结合等多种形式，以收到听词品悟、念词正音、吟诵传情、说词达意的效果。

值得一提的是，在将歌词的听说念唱引入普通话教学的过程中，尤其强调师生的双向互动。教师的亲身示范常常将课堂气氛引向，学生自身的表演更是妙趣横生，让人忍俊不禁。这就要求任课教师不仅要有扎实的语音基本功、朗诵表现力，还要熟悉一些经典歌曲，具有较强的指导能力和掌控能力。

总之，著名教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”将歌词的听说念唱引入普通话课堂教学，在丰富教学内容、激发学生兴趣的同时，既训练了学生听音正音、吐字归音的能力，使学生的语音基本功更扎实，也提高了学生对作品的品味、领悟、鉴赏能力，让学生能更好地运用语言表达技巧传情达意，这与普通话教学要达到的提高学生口语表达水平的目标相得益彰。

（本文为湖南省教育科学“十二五”规划“2011年度语言文字应用研究立项课题——普通话水平测试培训课程教学内容优化研究”[XJK012BYW004]。）

参考文献：

[1]田传海.普通话与歌唱[J].滁州师专学报，2002，（3）.

第6篇：普通话培训的体会范文

关键词： 普通话 培训测试 工作现状 存在问题 对策研究

自从1994年国家语委、国家教委、广电部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》后，推广普通话工作受到空前重视。为了更好地落实国家有关推广普通话的方针、政策，促进普通话推广，我院自2005年开始在同类高职院校中较早开展普通话培训测试工作，至今正好历时十年。十年间我亲身参与经历了我院普通话培训测试工作的萌芽、建设、发展、壮大等全过程，萌芽是艰辛的，建设是曲折的，发展是渐进的，壮大是必然的，取得的成绩是可喜的，未来的前景是光明的，当然存在一些问题是难免的。古人云：“十年磨一剑。”我们一直在做这个工作，但缺少系统性、理论性研究。“做而不思则罔”，十年是一个很好的节点，是该坐下来静静思考的时候了。所以笔者针对工作实际情况，从三方面入手对我院普通话水平培训测试工作进行系统性研究并提出解决对策，具体问题具体分析，不妥之处，请各位方家指正。

一、我院普通话水平培训测试现状分析

1.培训测试队伍的构成

我院从2005年4月选派第一批测试员参加自治区级培训开始，截至目前共有测试员41人。从性别上看，女性30人，占73.17%;男性11人，占26.83%，男女比例1：2.7。女性占大多数，虽然女性天生语感、耐心细腻的性格更适合此项工作，但是提升男性比例将使测试员队伍更趋于合理;从年龄上看，30岁以下2人，占4.88%;31至40岁19人，占46.34%;41至50岁14人，占34.15%;51岁以上6人，占14.63%。结构合理，不过从长远看，还应每年选派1人补充队伍;从专业上看，汉语言文学11人，占26.83%;哲学思想政治4人，占9.76%;广告设计服装园艺7人，占17.07%;经济会计管理3人，占7.32%;数学英语化学6人，占14.63%;音乐美术2人，占4.88%;机械电气车辆8人，占19.51%。虽然不是依据教育部颁布的专业目录来划分的，但同样有参考价值，汉语言专业比例偏低，后续发展应提高此项比例。

2.建设、壮大和发展过程

我院自2005年普通话测试站建站开始，如今正好历时十年，大体可以分为三个阶段。2005年5月至2007年8月为初始萌芽阶段，这一阶段是全新的开始，从无到有，一步步摸索而来;2007年9月至2011年7月为规范建设阶段，配置专职人员负责此项工作开展，由试点阶段规模开始扩大，健全制度，完善流程，并且有2名国家级测试员;2011年8月至今为发展壮大阶段，从时间上看选派人数较多，队伍更为壮大，从培训测试对象看由当初单个系发展到全院学生，规模达到历史最高。

3.取得的成绩和前景展望

“十年磨一剑”，我们取得了很大成绩，十年间，我院普通话测试站共培训测试12000余人，其中教师和社会考生600余人。目前测试员队伍中有7人为自治区级骨干测试员并有多人获得自治区汉语委荣誉表彰，同时是自治区汉语言文字工作委员会集体会员，3人为个人会员。下一步我院将推广普通话工作向纵深方向开展，实行计算机辅助测试。回首往昔，十载征程，展望未来，前景光明，我们将为这项事业继续努力付出。

二、目前我院普通话水平培训测试过程中存在的问题及原因探究

1.培训的专业性问题

测试员中汉语言文学专业仅占26.83%，本来比例就不高，再加上各种原因，每次培训的更少，见表1：

可以看出近几年培训所占比例为30%至40%之间，大部分培训教师是非汉语言专业的，相对而言语言学知识薄弱，导致学生提高不快，教学效果不佳，培训质量不高。主要原因是汉语言专业测试员教师较少，有些年纪稍长的工作热情不够，积极性不高，加之周六日时间等因素，所以能否增加专业培训教师和提高培训积极性是能否解决问题的关键。

2.培训时间和内容问题

培训主要利用周六、周日等业余时间，学生心理上不够重视，考勤难以保证，有的一百人左右的教学班到最后坚持培训的大约三四十人，甚至更少，影响教学效果。原因是学生平时专业课程较多，加之选修课程趋于分散，没有充裕的大块时间安排培训，所以本学期尝试纳入教学计划，调整培训时间保证培训效果。内容往往忽略宣传意义、转变思想、端正动机等必要内容，重标而轻本。意识到不仅仅是为了得到高等级证书，提高普通话水平才是根本。原因是对普通话培训认识不足，“实用”“有用”技能目的性强，急功近利心态严重。

3.培训方法和正音问题

培训仍以讲为主模式，难以激发学生兴趣，教学思想、内容、过程和方式没有革新。原因是观念保守还没有根本改变或不愿意花时间费心思研究教法。笔者认为要加强个别辅导、个别矫正，使教与学双方得到反馈与交流。除此之外加入实践训练、机测操作和考前辅导模块，进行绕口令、朗读、讲故事、三分钟演讲等比赛也是好方法。另外，没有掌握学生语音状况，不研究正音方法，使培训缺乏针对性。客观原因是课时少和大班课人数多，主观则是教师没有下工夫或自己语音理论基础薄弱，所以要研究对症下药正音方法，提高课堂正音效率。

4.测试标准规范化问题

由于测试采用口试方式，测试员评分不易做到完全公正准确，出现测试结果不标准的问题。依据《大纲》标准，对一两项总体评分，语音误判上下幅度0.3分以内合格，0.5分以内基本合格，超0.6分不合格。朗读总体1分内合格，1.5分内基本合格，超1.6分不合格。说话总体不错档合格，错档但误差没超过1分基本合格，既错档误差又超1分不合格。见表2：

影响评分标准因素有评分标准理解差异、方音敏感度不同和临场情绪状态。为规范掌握标准，应给试卷制定标准答案，还要将每级、每等制成音像模版。同时在每次测试前集中学习，剖析重点和难点，使主观判断逐步趋向一致。实际测试中还存在不规范问题。如第1题扣1.2分，第2题扣2.2分，总分超过92分，仍将其列入一乙;朗读环节扣分随意性突出，不该扣的扣了，遇到临界状态时上下造成误差;更有甚者说话环节时间不听够或根据前三项打印象分。究其原因是语言文字素养不高、定量分析不够和测试能力高下存在差异，所以督促测试员加强学习，严格按规范操作，杜绝盲目性和随意性。

5.测试客观公正化问题

从表3中可以看出一两项扣分很少，到三四项评判主观性增加问题;原因一是对应试人没有准确定量和定性分析，没有定量作为基础，定性往往不客观。二是主观感情因素导致，朗读和说话表现突出。三是宽严不当，只有寻求适当的度，才能体现测试的客观性。

6.测试信度效度化问题

指测试结果的可信程度和有效程度，实际操作中由于时间、耐心原因，会影响测试信度和效度。有关专家根据实践将等级中正常非临界评分差异细致描述为：一甲差异在0.5分以内，一乙差异在0.9分以内，二级差异在1.5分以内，三级差异在2分以内。见表4：

按照宋欣桥编著《普通话水平测试员实用手册》标准每日极限数应控制在40人，实际有时达到50人甚至将近60人，测试量直接影响信度。原因则是快速完成任务或追求经济收益。部分测试员不熟悉普通话语音理论，听音辨音水平不高，有的干脆以其他测试员评判作为自己打分的依据，同测制度形同虚设。除年龄、文化、专业与否等因素外，一级乙等低分段受自身语音水平制约影响测试效度。

三、针对目前存在问题的具体解决途径及对策

1.提高培训测试认识

普通话工作要有强烈的责任感和较高的思想素质。测试员要熟悉党和国家语言文字工作方针、政策和法律、法规，充分认识推普工作和普通话培训测试工作的意义和重要性，把它当成事业而不是简单地当成事务来做。测试站可以通过定期组织测试员进行政治和业务学习，沟通讨论交流等途径不断提高大家对这项工作的认识。

2.加强专业理论学习

很多非汉语言专业测试员即使通过了必需的等级测试，依然不具备所需掌握的语音理论水平。因此，非常有必要定期开设普通话理论培训班，加强测试员专业知识培训和学习，提高理论水平，使之熟练掌握普通话各环节的专业理论知识。如声母和韵母的发音部位和发音方法、声调调类和调值、各难点声韵调的对比说明、语音缺陷和语音错误的界限等。除了培训形式外，还可以定期召开研讨会，讨论问题并研究破解方法。

3.规范掌握评分标准

要增强PSC的科学性，必须增强PSC的规范性。具体途径包括对测试员的业务培训和测试工作的研讨、学习研究等级参照表和评分规则等，同时掌握“定量”标准，增加定量分析的成分，定性才能准确到位;掌握“刚性”标准，学习研究130条《语音评定参照细则框架》;掌握“科学”标准，通过测试前对测试小组合理配置，测试中对前3名应试者试评，及时调整误差，尽快趋于一致等方法体现测试标准化和规范化。

4.提高自身能力素质

普通话水平测试中，测试员业务水平和科研能力十分重要。测试不仅要“增量”，还要“提质”，所以要加强对测试员辨音能力的训练，明确区分错误与缺陷并提出解决问题的方法;定期围绕测试工作各环节开展研讨活动;加强对测试方法、手段的科学研究与改革;积累经验，探索更合理、更科学的测试方法，以提高自身素质，提高测试技能。

5.完善相关必要制度

“不以规矩，不成方圆”。制度是工作的保障。一是后续培训制度。每年选派2～3人参加自治区级计算机辅助测试骨干班培训，以适应新发展趋势;二是监测员制度。包括测试前合理安排人数，测试中随机抽查，测试后监管成绩录入归档;三是回避制度。回避测试同单位应试者、直接教学考生和有亲缘关系人员;四是复核制度。每次测试后对成绩进行抽样检查，复核测试结果的规范性和准确性;五是管理考核制度。建立详细的测试员业务档案，定期对工作态度、测试工作量和质量、遵守纪律情况等进行考核;六是激励分配和荣誉表彰制度。根据考核对表现优秀的测试员进行表彰和奖励，还可以适当提高经济收益以调动测试员主动性和积极性。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”做任何一项工作也是如此，只知道做但不思考、不分析、不总结就会迷茫。希望本文研究分析和形成的结论能丰富我院普通话水平培训测试的理论基础，从而指导我们的工作实践，为相关高职院校此项工作开展提供借鉴思路和方法，同时对我院普通话测试站建设及推广普通话工作向纵深发展起到积极的针对作用、实效作用和促进作用。

参考文献：

[1]宋欣桥.普通话水平测试员实用手册（增订本）.北京：商务印书馆，2010.7.

[2]刘照雄.普通话水平测试大纲.长春：吉林人民出版社，2006.1.

[3]王家伦，陆湘怀.普通话水平测试教程新编.东南大学出版社，2005.5.

[4]国家语委普通话培训测试中心.第三届全国普通话水平测试学术研讨会论文集.语文出版社，2009.7.

第7篇：普通话培训的体会范文

口才练习经验一：要首先把普通话说好

1、模仿

网上下载著名播音员的录像或者读的文章，一遍遍的模仿，有时候真想吐，我个人喜欢跟凤凰卫视的鲁豫学习普通话，不仅发音标准，声音甜美，人也漂亮啊，呵呵，赏心悦目之中普通话水平也提高了。

2、读报纸

狂读，先慢读，再快读，再慢读，每个字都要读清楚。

3、平时说话的时候坚持用普通话，注意自己的发音，纠正地方方言里的顽疾，总之不断的坚持不懈的向普通话靠近，相信，总有一天你会惊异于自己的进步，说一口好英语固然让人羡慕，说一口地道的普通话我们也会获益匪浅。

口才练习经验二：口才是练出来的

说好普通话，就该练习口才了。口才绝对是练习出来的，看再多的什么口才方面的书也没有用处，理论再多不实践，最后还是一无所获，我练习口才的经验是：

1、抓住每一次当众说话的机会

我为了练习口才，加入了xxx口才俱乐部，俱乐部里面有很多像我一样亟待提高口才的朋友，有医生，有老师，竟然还有律师，网通的工作人员，他们都成了我的朋友。这个俱乐部帮了我很多忙，不仅有老师和主持人经常讲课，关键是给予每个人练习的机会，经常有什么讨论啊，讲故事啊，各种模拟交际游戏啊，感觉挺好的，最重要的是恢复了我的信心。

我个人是不推荐去参加什么演讲培训班的，好贵啊，几天就好几千，还不如参加俱乐部大家一起交流呢，反正水平都差不多，也不用什么紧张。

2、"坚决和陌生人说话"

俱乐部经常组织郊游啊，聊天活动，里面会有很多陌生人，我喜欢，这样不仅锻炼了口才，还提高了交际能力。顺便说一句，我的女朋友就是这么认识的，哈哈，幸福ing.

3、要重视平时的积累

要想言之有物，就要平时重视积累，多读书，多总结，多记忆，我都把这些称之为说话的元素，如古代名句啊，笑话啊，幽默句子啊，总之生活中的一切吧，都是那么重要，说不定什么时候你就会用的上，派上用场。平时的积累才决定了你是否言之有物，是否把话说到点子上，时候让别人对你的话深信不疑，印象深刻。

第8篇：普通话培训的体会范文

一、语音操练的理据

（一）语言的交际性质决定了语音的实践性

语音教学必须进行大量的实践操练，这是由语言的功能和语音性质决定的。语言是人类最重要的交际工具，现代汉语是现代汉民族共同语，是汉民族共同使用的交际工具。语言每时每刻都在使用，其本身就是每天进行交际交流的工具，决定了语言的学习也必须进行大量的实践练习。刘莉芳（2009）指出现代汉语课程“兼有工具、理论和实践三方面的性质”[2]，它一方面要讲授大量的现代汉语基础知识，培养和提高学生的语言能力，另一方面它作为一种工具，也必须和实践运用结合起来，标准的语音是口语表达的基础，要着重训练如何提高学生的普通话水平。

（二）语音的基本属性决定了语音的实践性

语音教学要进行大量实践操练也是语音本身的性质决定的。语音是人类说话的声音，是语言的物质外壳，是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音。因此语音具有物理、生理和社会属性。也就是说，语音同其他声音一样，都是通过物体的震动产生音波，有音高、音强、音长、音色四要素；语音是由呼吸器官、喉头、声带、鼻腔、口腔和咽腔共同发出来的，受生理器官的节制；语音同样是一种社会现象，同一个意义在不同语言或方言中用不同的语音表示。语音的三大属性要求语音教学从物理、生理和社会三方面展开，而这三方面的学习都要求学生运用发音器官的实际发声来体会语音的传播及其具体负载的意义。声音的传播和感知都不可能通过抽象理论知识的讲解就能完全被领悟，具体的发声、聆听和辨别是最直接和简便的学习途径。

二、语音操练的方法

（一）示范跟读练习

语音的练习需要口耳相授，通过老师的正确示范，再让学生反复模仿和揣摩，才能事半功倍，所以示范跟读练习是语音操练最主要也是最有效的方法。示范跟读练习要求教师根据语音的发音特点进行正确地示范，再让学生跟读，然后再由教师纠正，再跟读，如此循环往复，直到学生能正确发音为止。示范跟读的关键是教师进行正确地示范，教师示范要注意根据语音的特点进行示范，如讲解“塞音”、“擦音”和“塞擦音”三种发音方法时，要根据三者的特点对不同发音部分加重读音，让学生明了三者的差异。“塞音”如b、p、d等的发音可以延长气流集聚的时间，然后突然放开，让学生体会“塞”的特点；“擦音”如f、h、x等的发音要加重和延长发音器官靠近后气流“擦”过发音器官，让学生体会“擦”的过程；“塞擦音”音如z、c、j的发音在要加重发音时“塞”和“擦”的对比，体会“塞”“擦”先后发生的过程。运用示范跟读法要注意如下几点：首先，教师要根据语音特点进行发音，对需要掌握的发音部分发音时可以适当加强或突出；其次，教师要多进行语音的对比让学生明白语音之间的差异，如元音和辅音是否有阻碍、平舌和卷舌发音部位及卷舌效果的比较等都可以比较，如几组前后鼻音“陈旧（chén jiù）-成就（chéng jiù”）、“真气（zhēn qì）-蒸汽（zhēng qì）”、“瓜分（guā fēn）-刮风（guā fēng）”可以放在一起练习；第三，要及时纠正学生的不正确发音，并指出错误之处和产生原因，然后再进行操练，直到发出正确读音。

（二）利用普通话水平测试练习

现代汉语语音部分主要运用语音学原理，系统地讲授有P普通话的基本语音知识，但其根本目的是使学生能熟练地发音和分析语音，说好普通话。而普通话水平测试是国家级的普通话口语水平考试，有一套成熟的普通话口语练习教材和评价标准。现代汉语语音练习可以借用普通话水平测试的部分练习内容和评测标准进行练习。如声韵练习、变调、儿化部分普通话水平测试都有大量的教材可供选用。在利用普通话水平测试练习时要注意对练习内容适当取舍，由于普通话水平测试设置的练习内容较多，而现代汉语课程语音部分的教学时间较短，因此不能完全照搬测试练习部分。国家语委普通话水平培训测试中心编制有《普通话水平测试大纲》，其中课文朗读有60篇，并配有示范朗读光盘，在“朗读和语调”章节的学习中可以利用这一资源。

（三）方言正音练习

黄伯荣、廖序东版《现代汉语（第五版）》明确指出，现代汉语语音教学目的是让学生掌握普通话的语音基础知识，提高说普通话的水平，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。而我们的教学对象都是一定方言区的学生，需要及时进行方言正音，让学生明白方言和普通话的差异。普通话和方言的差别表现在声调上主要是声调调值和类型的差别，声母上主要是鼻音边音、平舌卷舌的区分。韵母上的差异最多，有韵头的丢失、韵腹的改变、前后鼻韵尾的区别等。可以根据所在方言区与普通话差异较大的部分进行正音练习，如粤方言的平卷舌“zh、ch、sh”和“z、c、s”练习，重庆话的“n”和“l”练习，而闽方言则要注意唇齿音声母“f”和“h”的区分练习。上课时可以先了解学生的籍贯，介绍该方言的主要特点，它和普通话的主要区别，让方言特点较少、普通话水平高的学生进行示范，提高学生参与课堂学习的积极性。

三、语音操练的效果

语音的生理、物理和社会属性决定了对语音的理论解释是复杂的，这也是多年来语音教学被认为枯燥难懂的原因。但同时语音和我们日常交际息息相关，语音教学的很多内容我们每天都在使用且非常熟悉，如果把这些日常交际实例用于课堂练习，可以迅速提高教学效率，如中山大学的陈小枫正是通过操练法提高了教学效果。具体来说，语音实践操练的效果表现在如下几方面：首先，可以活跃课堂气氛，使枯燥的语音学习变得鲜活生动。我们可以在语音操练中适当加上一些绕口令、韵文等，如平卷舌区分绕口令：“四是四，十是十，四十是四十，十四是十四，谁能说准四十、十四、四十四，就请他来试一试”。其次，可以提高课堂教学效果。语音操练直观生动，学生耳熟能详，便于学生理解。第三，提高学生说普通话的能力，为学生通过普通话水平测试做准备，也为学生将来从事中小学教学、对外汉语教学或办公室文秘工作提供直接帮助。

参考文献：

[1]严戎庚.论现代汉语语音教学的改革[1].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2001，（1）.

第9篇：普通话培训的体会范文

一、明确学习目标，不辱使命

省教育厅、省语委、省文明委联合下发了《关于把语言文字规范化工作纳入文明城市创建活动的通知》，要求把用语用字规范作为文明单位的必要条件，进一步加大了城市语言文字工作的力度。在文化上，有利于继承和弘扬民族传统文化，增强民族凝聚力；在科技上，它直接促进了计算机、通讯等信息产业的发展，并影响到其他一切高新技术的应用推广在教育上，有利于培养高素质人才，为社会发展和进步提供必要的人力资源……所以，语言文字工作不仅应该跟社会发展同步，而且更应先行。 因此，学习语言文字是教育工作者的神圣使命。

二、提高教师水平，以身作则

在有方言的社会里，学生在家学的是方言，标准语的教育是在学校里进行的。在孩子眼里，教师的语言无论是内容还是形式都是正确的，因此，教师这个行业承担着提高民族文化素质的任务，当然也承担着普及通用语言的任务。语言是教师工作的载体，普通话的培训也一直是教师必不可少的一种职业技能培训。语文教师通过普通话培训、测试普通话水平均要达到二级甲等。平时要勤练字。“三笔字”（毛笔、钢笔、粉笔字）都要达到规范。作为一名教师，我们的言行举止，无时无刻不在影响着学生，在无声无息之中给学生树立榜样，因此，要求学生做到的，我们首先自己做好。教师书写时，也应严格按照“三个一”的要求严格要求自己，做好学生写字姿势的“偶像”。

三、注重课堂用语，提高效率

在课堂上，要求师生坚持讲普通话，写规范字。如有错误，还要及时纠正，起表率作用。对易读错的字用幻灯片出示后让学生反复读准确；对易写错的字教给学生识别的方法。如“竞与竟”这两个字，不仅读音一样，字形接近，最难区别，我这样教的：“竞”下面是“兄弟”的“兄”，“友谊第一，比赛第二”，参赛选手就好比兄弟一样，因此下面是“兄”就是有“竞赛、比赛”的意思。所有表示这个意思的都这么写。下面是兄子多一横的说明兄弟之间有隔阂，让人觉得“惊异、不可能”，有“竟然”的意思。学生不仅记住了字形，还恰到好处地渗透了人文教育。

四、抓住典型课文，加强训练

语文教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说普通话能力的发展。

五、采用多种方法，激发兴趣

学校可以定期举行讲故事、朗诵、演讲等比赛，通过比赛，提高教师和学生的语言文字素养。学校安排专人推广普通话和使用规范汉字工作，将普通话作为考核教师能力水平的内容之一，激励教师积极参加普通话培训，发挥教师推广普通话的表率作用。 在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围。每个班级都出了一期关于普通话的黑板报；在学校内设了宣传标牌；在教学楼的醒目处张贴标语“普通话――校园文明的使者”；通过朗读，积累美的语言，进而创造性地进行语言表达。

六、走进现实生活，规范语言

学生平常容易写错的字，可以整理下来，集中学习区别。如按（安）装，甘败（拜）下风、再接再励（厉）、老俩（两）口、自抱（暴）自弃、穿（川）流不息、一幅（副）对联、山重水复（山穷水尽）疑无路。名句与俗语有出入，背诵时严格按课文来就不会出错。小乔初（出）嫁了“初”为“刚刚”之义，衬托周瑜年轻，而“出嫁”仅陈述小乔嫁人。朦胧―蒙，毋宁―无宁，执勤―值勤，相片―像片，爱滋病―艾滋病等。最后词汇方面的不规范现象还表现在生造词，如某些小说中出现的“哑静、期盼、楞生、路道、土尘、拉躺、克抑”和乱简称如“男牛鞋”（男式牛皮鞋）、“政攻” （政治攻势）等方面。不规范现象也表现在文字上，其中最突出的是使用繁体字和生造简化字。语法方面也存在不规范现象。如“除非 ……”格式有两种用法，既可以说“除非男女双方同意，才能离婚”，也可以说“除非男女双方同意不能离婚”。

七、随时了解信息，接受变化

很多语言规范，特别是新词新语，都是首先在大众传播媒介中使用而逐渐推广的。如“创收、抢手、新秀、歌星、集资、拼搏、创汇、倒爷、商业网点、公关”等。文艺作品的语言规范问题也值得注意。如现代汉语普通话一些词的读音的变化，新的读音是发展的趋势，但旧的读音还没有消失。例如：“缔结”原来的读音是tī，现在dì；“秘密”原来的读音是bì，现在是mì等，现在经过审音，确定后一个读音为规范音。