初中体育课教学反思精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中体育课教学反思主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中体育课教学反思范文

关键词：英语课堂；会话；语言实践

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0092-01

我从事英语教学已经二十多年了，在教学生涯中，也曾犯过许多错误，走过许多弯路。英语教学从零开始到现在，就英语课堂教学而言，没有好的教学经验，就英语教材而言，也是边学边教。在20世纪90年代，那时候的学生在小学没有受过英语课的教学，学生的英语基础是很差的。但是那时候的学生爱学习，因为生活都比较困难。而现在的学生生活条件比较好，但学生学习的主动性不够高，学习的积极性不够强。

第一个问题是学生的思想问题。学还是不学，认真地学还是敷衍了事的学，这就很重要了。从最现实的角度说，学生在接受教育的过程中，必须面对英语，因为英语是一门重要的学科。而且，高考成绩是否理想与英语成绩也有很大关系。因此，如何学好英语是一个现实问题。那么该如何面对呢？那就是勇敢地面对学习英语的实际困难，在现实中许多学生英语学不好，就是因为不能勇敢地面对学习英语的实际困难，总是逃、躲。不是英语难的问题，而是学生自己的思想认识问题，他们会把一个单词的简单问题变成一本书的大问题。

第二个问题是学生学习英语的心态问题。英语并不难并不可怕，可怕的是你自己没有信心，英语不可能成为自己的敌人，而是你自己可能成为你自己最可怕的敌人。自信心尽管看不见，但是自信心是一种强大的力量。成功人士靠的都是自己强大的自信心。教师在实际教学中，要有意识地培养学生学习英语的自信心，经常通过一点一滴的成功来鼓励学生，多表扬学生，就会收到好的效果。

第三个问题是家庭教育的缺失问题。这在农村是很普遍的，也是一个大问题。农村的学生家长为了生活，一年四季在外地打工，因而没有时间来有效地监管自己的孩子，在学习上无法帮助孩子。目前，家庭教育的缺失问题确实很严重。

第四个问题是学生学习的好习惯的养成问题。大多数学生没有养成好的学习习惯，这是很致命的。到学校根本没有章法，学多学少不知道，什么时间学什么不知道。英语在早晨一定要有大声的朗读和背诵，单词、短语、句型一定要背诵和默写。上课之前的预习习惯有没有？上课认真做笔记的习惯有没有？做作业独立思考的习惯有多少？据我了解，一些学生有的是抄袭作业的习惯，不爱动脑的习惯，不愿受苦的习惯。更重要的是学生如何养成学习英语的好习惯，如何改变自己学习英语的坏习惯，这需要学生痛下决心改变自己。

第五个问题是学生对学习英语的兴趣不够。作为英语教师，如何培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。我教英语多年，也总结了英语和汉语既有许多相同的地方，也有许多不同的地方。就许多不同的地方我想谈谈英语和汉语中的名词。如英语的名词有单复数形式，有可数名词与不可数名词，而汉语的名词没有单复数形式，没有可数名词与不可数名词。例如一个苹果an apple，两个苹果two apples.这样一比较就有兴趣了。而且，我问学生，“给汉语的苹果能不能加上复数形式？”学生肯定会笑了。因此，作为英语教师要善于利用教材的内容教出兴趣，教出成绩。

第六个问题是英语和汉语语法的不同。英语和汉语在语法上最大区别是英语的时态。在英语语法中英语的时态是语法的核心，许多学生学不好英语也是因为英语语法学不好，把英语语法吃不透。怎么来理解英语的时态，英语的时态是英语动词的不同形式，英语动词的不同形式来表示在不同时间，表示动作行为发生的不同形态。我认为学好英语语法从时态入手，从时态突破，完全可以学好英语，找到突破口是关键。

第七个问题是要善于抓住每一个细节，注重知识的积累。作为一名英语教师，在教学中我经常不放过英语教学中的每一个细节，并在教学反思这个环节中注重知识积累，小到一个元音音素或者辅音音素，大到西方文化传统。把点滴知识的积累养成一种好的习惯，会让学生受益终生。成败在于细节，教师要培养学生重视知识的点滴积累。

第八个问题是关于语音教学和作文教学。语音教学的关键在于教师发音的示范，发音关键部位和方法，重在反复练习。有些学生在学习英语单词的时候，给单词用汉字注音，一方面单词的读音不正确，另一方面会越学越难。教师的重点要放在示范上、学生反复的练习上。英语作文教学的主要常用方法是让学生把自己写的作文抄到黑板上，教师示范性的修改，并且要传授给学生修改作文的一些简单的方法，如让学生把同桌写的作文相互修改。教师要肯定学生作文的优点，给予学生写作的动力。当然，也要指出存在的问题。学生还要坚持经常用英语写日记，可以写长、写短，形式可以灵活多样，但是要强调有实际效果。

总之，学习英语并不可怕并不难，可怕的是没有信心，没有方法，没有决心和恒心，可怕的是不相信自己。学生要勇敢地面对自己的问题，只有面对问题，才能去想办法解决。其实，真正解决问题的过程，才是提高自己的机会。面对问题，不仅需要勇气和力量，更需要智慧和努力拼搏。

参考文献：

第2篇：初中体育课教学反思范文

关键词：多媒体 初中思想品德课 教学应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0208-02

在思想品德课教学中，运用多媒体技术可以解决传统教学法无法解决的许多问题。为了解决这些问题，需要我们在教学过程中精心设计，确定每个知识点和多媒体技术的结合点，制作出合适的多媒体课件，最大限度地发挥多媒体技术的优势，以最大限度地提高思想道德教育的教学效果。思想道德教育与多媒体技术的融合任重而道远，在这条路上教师要与传统教学的优点相结合不断探索、总结、创新。正确设计使用多媒体辅助课堂教学，使教学内容更有利于提高学生的兴趣。

1 多媒体在思想品德教学中运用的优势

（1）巧用多媒体，展示幽默艺术，实现思品课堂快乐教学。海菌兹・雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐的方法之一就是教师采用诙谐的故事、幽默的语言和精彩的漫画。比如，人教版七年级上册《爱在屋檐下》这一课，让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些但靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。

（2）有效传递教学信息。由于思想品德教学内容的人文性、综合性、实践性，学生要进行广泛的观察和深入的体验是比较困难的。而通过多媒体进行思想品德教学具有不受时间与空间、宏观与微观限制的优点，可以刺激学生多种感官系统，通过图片、音乐、视频等等将思想品德教学立体的展现在课堂上面，使学生生动、形象、直观、具体地感知这门课中涉及的道德、心理健康、法律和国情教育等热荨H缥夜各民族文化的差异、风土人情等可尽收眼底，一目了然，这是传统教学媒体难以实现的。同时还可以突出思想品德教学重点，突破思想品德教学难点，充分揭示教学内容，使抽象事物具体化、形象化，使教学过程生动、有趣、感染力强，提高学习能力和学习兴趣，促进学生的理解。

（3）多媒体让学生走出课本，认识世界。传统的思想品德教学一直围绕课本打转，教师一方面因为资源有限怕麻烦不愿补充课本以外的知识；另一方面为了应付考试将学生埋在题海中，于是学生的知识贫乏，思维促狭，想象贫乏，对课本以外的世界知之甚少。而多媒体解决了这一难题，它丰富的资源，开放的空间，与时俱进的图文声像从不同方面为学生打开了认识世界的窗口。通过信息资源平台，学生们不仅能熟悉现代化的交际工具，还能体验到现代社会的交际方式，更重要的是他们学会从不同角度看问题，从海量信息中提炼真知，这无疑给学生未来的健康成长在思想上奠定了一定基础。

2 正确运用多媒体辅助教学

多媒体作为一种新生的教学辅助方式，很多教师还不能完全熟练地运用多媒体制作课件，并且辅助教学，这就需要教师利用业余时间更多的学习相关的多媒体知识，无论是集中培训还是个人自行学习，其主要目的就是为教师的课堂教学保驾护航，这个时候语文教师更应该走在前列，让每个学生在直观的多媒体课件中更好的亲近语文这门课程、学习语言知识带来的乐趣。教师要结合教学内容，遵循学生认知规律，设计出周密的多媒体介入方案，找准时机，新授课运用多媒体，主要是激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。使多媒体技术用在刀刃上，切实取得理想的教学效果。

3 注意节奏，提高效率

对于多媒体的辅助作用来说，它可以通过新颖的声、光效果吸引学生，让我们的学生从直观印象上就能够对新知识新课程有一个认识。与此同时，学生被吸引的同时也可能忽略了这些新鲜事物背后的知识内容，这就需要教师在设计教学过程和制作多媒体课件的过程中更好的掌握这个度――既要吸引学生，又不能喧宾夺主，让学生只顾着看热闹而忘记了要写要记。中学语文教学与多媒体的整合应该是两者并重，但有有所侧重的，笔者认为，更应该侧重对于教学过程的设计和传授知识的强调，在研究更吸引学生注意力的方法的同时也不要忽略教师长久以来积累的经验，哪些知识可以更容易让学生记忆，而那些知识对学生来说更容易遗忘。课件尽可能直观、具体吸引学生的注意力，内容的条理性强，应由浅入深地安排各部分的顺序，并注意各部分的相对独立性；交互要灵活，应能方便地出入，并可方便控制各部分内容的详略程度。

4 对合理运用多媒体辅助教学的几点思考

（1）运用多媒体教学是现代化教学的一种辅助教学手段。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是完全抛弃传统教学手段，二者只有取长补短，优势互补，才能使教学效果达到最优。但多媒体不是决定性因素，起决定作用的是教师，必须依靠教师在制作、使用时更加人性化，把自己的教学风格融入其中才能发挥最大的功效。

（2）改变模式，因材施教。另外多媒体教学要具有针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。现代教育技术的应用，使传统的教学方法和组织形式得到改变，例如，对于思想品德课的自由发挥题，让学生对不同难度的问题进行独立搜索；同样的作业设计题目让学生自由选择。运用计算机教学，对不同的学生进行不同难度的训练，并能让学生自我控制训练进度，使每一班学生实现自己的教学目标。运用计算机教学，让学生在课堂上发挥主体作用，让各种各样的学生都能发挥其最大的潜能。

（3）教师在备课时要注意素材的选择和教学方法的选择。随着网络的发展，各个知识点都有很多素材提供，而有些素材只是与教材沾边，对知识的传授没有实质性的作用，如果把这些素材运用到教学中，那么就没有能发挥多媒体课堂的作用。作为教师，一定要注意筛选素材，精选素材。素材并不是越多越好，多了容易让学生分心，反而会起到反作用。围绕教学重难点精选素材，才是解决之道。

总之，多媒体和课件辅助教学，使得传统的数学课堂发生了根本变化。学生的参与方式也有了很大的变化，由被动变主动。通过近几年的实践，总结出多媒体具有开拓学生视野，培养学生创新意识创新能力，达到优化课堂教学，提高效率和教学质量的效果。多媒体作为一种新生的教学辅助方式只要能与传统教学有机结合，就能更好地发挥它们的优势，更好地为教学服务。

参考文献

[1] 王俊茹.利用多媒体促进思想政治教学[J].河南教育：基教版，2007（7）：102.

[2] 张逢修.新课改下思想政治课多媒体辅助教学的体会[J].中国科教创新导刊，2007（8）：107.

[3] 斯琴.谈思想政治课的导入[J].科技信息（学术研究），2007

（4）.

第3篇：初中体育课教学反思范文

关键词：农村；中学体育发展；城乡发展不均衡；不利局面；对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0017-01

随着各级对基础教育的重视，农村教育从办学思想、办学规模、办学方式等方面都有了长足的发展，但是，相对城市教育和国家新课标之要求，与城市中学相比，农村体育教育教学设备简陋、教学经费缺乏、师资不足，教学观念和模式滞后现象依然存在，这些问题在一定程度上制约和影响着广大农村教育的发展。

一、当前农村体育教育发展存在的不利局面

当前，制约当前我国广大农村初中体育发展的主要共性问题包括：体育教学设施等硬件建设缺位、应试教育观念仍占主导、师资数量和质量双指标处于低位、教学模式落后等四大问题。具体而言：

（一）教学设施等硬件建设缺位。当前，广大农村初中体育场地、器材设施等硬件环境配备不足，探究其深层次的原因，由多重因素共同导致，主要与当地经济发达程度、初中体育受重视程度、社会、学校、家庭的体育教育观念等综合相关。而体育场地、器材设施是上好体育课的物质保证，体育教学大纲对此做了明确的规定。调研中显示，很多初中的体育场就是校园，或者是校园周围的某一空场，而器材设施主要就是跳绳、皮球等。

（二）应试教育观念一支独大，体育课不受重视。在广大农村，社会、学校、家庭的三方的教育观念仍为“应试教育独大”。由于音、体、美这些学科对于农村教育而言，基础性和后续的支撑性乏力，在大力推行素质教育的今天，除了文化课还是文化课，对于音、体、美、德等学科教育重视程度明显不足。调研中发现，由于学校的重视程度不够，体育课被挤占现象非常严重，虽然体育课基本上都已经排进了农村初中教育的课程表，但是很多情况下会被劳动课、自习课等挤占。

（三）师资明显不足。初中阶段的体育教学是基础，要全面发展学生的身体素质。农村初中体育教育不受重视，师资的数量和质量均不能配备到位。在调研中发现，有些学校甚至没有专职体育教师，由班主任或其他任课教师代课，由此师资的质量不难预见，这些教师对体育课的教学和基本知识的掌握都是一知半解，只是能带领学生进行一些简单的体育课教学。对于那些初中专职体育教师而言，虽然有一定的专业素养和职业基础，但是由于重视程度不足，体育教师评价及鼓励机制不适用、没有继续教育的机会等，也使得体育教师的发展受限，这直接影响到教学质量。

（四）教学模式落后，教学效果欠佳。体育学科有着明显的层次性，对于初中体育教育而言，应通过开展丰富多彩的课外活动，在上好每一节体育课的基础上，让学生产生会体育、对运动的认识和兴趣，为学生升入高一级学校学习奠定基础。由于农村初中体育不受重视，体育教师的自我生成诉求不强，评级机制和激励机制不到位，导致体育教师在实际教学中责任心不强，很难主动去更新原有的教育观念，教学实践中以放羊式教学和单向的教学为主，缺乏交流反馈和教学反思，教学效果欠佳。

二、改善农村体育发展不利局面的对策研究

针对当前这四大共性问题，笔者建议从以下四点着力来扭转农村体育发展不利局面，努力缩减初中体育教学城乡发展之间的差距，实现素质教育的全面覆盖。全面推动城乡教育均衡发展。

（一）加大体育经费投入，改善农村体育教学环境。硬件环境建设是改善当前农村初中体育教育不利局面的先决条件和根本保障。硬件环境建设缺位的农村初中所在的区域，应通过建设和强化农村体育教育经费保障机制，将农村初中体育教育全面纳入公共财政保障范围，切实建立城乡分项目、按比例分担的农村初中体育教育经费的保障机制。全面改善这些初中的体育教学设施，定期筹拔专项资金,根据体育教学目标和学校实际情况,在农村初中建立相应层次、相对专业的体育器材和设备。

（二）端正全面素质教育理念，重视初中体育教育发展。在全力推进素质教育的今天，体育教育已经成为各级教育的重要组成部分，初中体育教育也不例外。对初中体育的重视程度不够直接影响了我国体育事业的良性发展。针对当前这一不力局面，各农村初中要切实端正全面素质教育理念，重视初中体育教育发展，结合农村实际情况，积极推进体育教学改革。将初中阶段的体育成绩考核也列入学校年度考核的重要因素之一，并制定相宜的考核机制，将过程管理考核指定其中，调动农村体育教师的积极性，激励初中教师进行课程研究与改革，加强农村初中乡土体育教材编写和实施。

（三）优化师资队伍，提高教师素质。教师是教育的中坚力量和实践主体，改善当前农村初中体育教育发展的不利局面，高素质的教师是成功的关键。当前农村初中体育教师队伍的发展相对滞后，要扭转这种不利局面，笔者建议从人才引进和人才培养双渠道进行发力。

（四）改变单一的“教授”模式，提升体育教学质量。改变单一的“教授”模式，构建“教”“导”双向交流模式，提升体育教学质量。在体育教学过程中不单单是体力教学,也蕴含了情感等的教育理论。笔者建议农村初中体育教学要结合农村初中体育教学的实际情况，通过多样化的教学方式，开展丰富多彩的教学活动，引导学生的参与性和创设性，完成初中层次体育教学之目标，还可通过加强城乡体育活动交流来达到城乡初中体育教师及学生在体育方面的互补和共识。

参考文献

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社，2005

第4篇：初中体育课教学反思范文

关键词 初中体育 游戏教学 课堂实践

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0140-02

由于课改教学的需要，在学校的各个科目进行课堂改革的同时，体育教育人员也对于体育课堂改革进行思考与反思。兴趣是学生进行深入学习的基础，因此，只有培养学生的课堂兴趣，才能够保障学生的课堂学习效率。游戏学习法通过做游戏从而进行趣味性学习，从而极大地调动了学生的课堂积极性。因而教师要从学生在体育课上的实际活动情况，进行游戏教学法。

一、游戏教学法在体育课堂上的意义

学生的天性就是玩耍。通过游戏教学法，有效地做到了玩与学相结合，通过对于学生的兴趣培养，从而让学生能够自觉主动的去学习。将游戏教学法引进到课堂教学中，不仅让给学生对于课堂学习兴趣提高，对于那些需要反复进行枯燥练习的项目，学生们也会乐在其中，从而提高了学生们的体育技能。同时，通过预习教学法的教学，使得学生们在体育课堂上的交流互动增加，提高了学生们的团队协作能力。对于那些难度较大的项目，学生可能会出于不自信或者能力不足因此不敢去尝试，然而对于这些问题，欧系教学法都能够在轻松愉快的氛围中较好的解决，有利于学生的自信心培养与身心的健康发展。

二、游戏教学法的应用具体措施

1.让学生的学习自主性得到提高

若是想提高体育课的课堂效率，更加有效的发挥游戏教学法的作用，最首先就是先要让学生们对体育产生兴趣，从而让学生能以一颗热忱的心投入其中。这不仅仅需要学生们进行转变，首先教师在教学观念上就要首当其冲。教师应当更新自己的教学理念，从当前的时代背景与时代潮流出发，进而改传统教学方法中的不足之处，让课堂的主体从教师转变为学生。并且与学生们进行良好的沟通与交流，了解学生们的想法，通过游戏的设定进而对于学生们的身心健康发展进行引导，让学生们真正感受到学习的乐趣，为顺利运用游戏教学法作好充分的准备工作。

2.基本活动与游戏教学法相结合

体育课堂上的基本活动，指的是在教师对于一些基本的活动做了示范过后，学生进行自主的练习进而熟悉体育动作，从而进行游戏环节的设计。论文比如在排球的传球与颠球教学中，为了测试学生们的掌握情况，教师可以进行如下的教学设计：将学生们分成每组7-8人的小组，然后进行编号，分为四个双数四个单数，选取小组的一名成员随机挑选数据，如果是双数，那么就让被店总的同学将球传给下一个双数，下一个双数同学接到球后，再次随机选数，将球传给同学，以此类推。在这种游戏中，学生的传球技巧与颠球技巧得到的有效的训练，并且在此过程中，学生的反应能力也在加强。

3.准备活动与游戏教学法相结合

在进行正式的体育课教学之前，教师们一般都会安排体育课代表进行热身准备运动，以防在运动中出现拉伤等问题，给学生们正式进入体育课以缓冲的空间。准备环节中，教师应当将教学游戏更多的以趣味性为主，让学生能够在游戏中放松下来。因此在准备的环节，也能够将游戏教学法有效的应用于其中。比如进行跳绳、跳皮筋、小组之间的小幅度活动比赛等等。

4.结束活动与游戏教学法相结合

在教学活动结束后，教师不应当让学生进行大负荷量的运动，也应当给学生们留出时间进行一些运动量较小的活动，帮助学生来调整状态，为接下来的课程做准备。并且在结束阶段进行游戏教学法能够取得相对更好的效果。在学生们在一节课的活动后生理与心理都相对疲倦的时候，教师通过相对缓和的教学手段，使得学生能够得到放松与休息。比如让学生一起跳一跳简单的广场舞，过着一起唱一唱歌曲、或者进行猜谜等活动，会让学生们感到更加的放松，让学生们最后用愉悦的心情结束体育课程，并且在接下来的课堂活动中更加有干劲。

总之，将游戏教学法应用于体育课堂中，能够有效地提高体育课堂的教学质量。使得体育课堂教学能够真正的达到增强学生体魄、帮助于学生们身心健康发展的目的。所以体育教师在将游戏教学法实际应用于教学课堂的时候，应当注意方式方法，结合学生们的性格特点和学校的课程安排等特点，制定更加符合实际体育课堂的教学方案，游戏教学法也不一定能在一开始就取得预期的效果，因此也需要教师戒骄戒躁，不断的探索教学路线，总结教学经验，最终让游戏教学法在最大程度上发挥其应有的效果，以达到促进体育教学事业不断进步发展的目的，让学生能够用更好的精神面貌学习与成长，学有所成从而报效祖国。

参考文献：

第5篇：初中体育课教学反思范文

关键词：初中体育教学 过程性评价模式 必要性 构建思路

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0255-02

1 初中体育教学中的过程性评价模式的必要性分析

体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展除了可以使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。长久以来，体育都是被看作是“副科、豆芽课”，在教学体系中重视程度比较差，学生们往往也不太在乎，甚至包括教师自身都不由自主的感觉体育课和其他文化课相比，不是那么重要。由于对体育课的重视程度不够，导致初中体育教学方法的改进也比较缓慢，依然在传统的教师讲，学生听；教师示范，学生模仿的层面上。当然，体育课整体的教学方法改进缓慢，也有其他方面原因，其中比较典型的就是评价方式不合理。从统计来看，大部分中学对体育课的评价，采用的都是一次性的终结性评价，即最终的考试，以百分制的形式给学生评定出分数，这直接就决定了学生在这一学期的学习成果。而这种评价方式在很大程度上取决于学生最终一次性的发挥，往往其结果会比较片面，不能反映学生整体学习过程中的态度、方法、情感投入程度，因此，转变体育课的评价方式，是挖掘体育学科内涵，促进体育学科健康、持续发展的重要手段。

过程性评价是指在教学过程中针对学生在某一学段或某一时段的特定的学习行为表现出的价值判断。是一种在课程实施过程中对学生的学习效果进行评价的方式，它采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。

（l）过程性评价主张内外结合、开放的评价，主张评价过程与教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动和整合。

（2）过程性评价对课堂教学有回流作用。利用评价的结果来诊断教学中出现的间题，影响教学方向，通过回流使评价与学习过程整合成为促进学生发展的途径。

（3）过程性评价不仅关注学生的学习效果，还关注学生的学习方法、学习态度，深层次关注学生的学习质量。学生在学习过程中表现出来的动机和情感态度、在学习过程中采用的方式，都是一种动态的表现，这是采用终结性的或传统意义上的形成性评价方式都很难测量和评价的。

过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题；促进学生对学习过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式方法；学习的质量不仅反映在学习的效果上，也反映在学习的过程中，学习者投入学习时的动机和他所采取的策略及获得的效果是三位一体的。

2 初中体育教学中的过程性评价模式的构建思路

2.1 评价的内涵和标准

评价是一种策略，更是一种导向，有什么样的评价模式，就会有什么样的学习方式。因此，充分的认识评价的内涵，对于开展公平有效的评价具有十分重要的意义。在很长时间以来，教师评价学生仿佛都是“天经地义”的事情，学生自始至终都是出于被评价的地位上，对自己以及同学的表现，没有发言权。实际上，评价是一种基于了解而产生，越是了解，才越有发言权。我们不否认有的教师很了解学生，但是对于大部分教师来说，可能真正了解的也只是一部分学生。因此，我们所提到的过程性评价中不可缺少的就是相互之间的评价，及自己对自己的评价。而要想让学生能够更加客观的对自己以及同学平时的表现进行评价，就需要非常深刻的认识和理解过程性评价的内涵。换言之，教师不仅自己要理解过程性评价，还要让学生了解过程性评价，这样才能充分调动学生在评价中的参与积极性，使评价更为客观和公正。

2.2 设计评价方案和工具

过程性评价与终结性评价不同，涉及的内容、方法和过程更为复杂，相对应的评价方案也就更具有系统性。当然，不光是过程性评价方案没有一种固定的模式，所有的评价方案都不是一成不变的，还需要结合学校和学生的实际情况，有的放矢的制定一种最合理的评价方案。评价方案从评价内容、方法和主体上去设计：

（1）评价内容包括学习态度、体能、知识与技能评价、情意表现与合作精神。

（2）评价方法包括定量和定性评价、绝对和相对评价、过程性和终结性评价。

（3） 评价主体包括自评、互评、教师评价还可以家长评价。

从开展情况来看，评价记录（个人评价+小组成员评价+教师评价）―― 总结分析―― 评价记录，循环进行，一般都可以取得不错的效果。例如，在每节体育课中，教师把学生分成若干学习小组，学生结合教师的演示和授课，经过自学、合作、探究等过程，自评课堂上学习方法、收获、感悟等进行记录。每月小组进行一次集中的讨论，每个人对自己的表现进行一次评价。同时，结合其他同学的发言，以及日常学习中的表现，也要对其他同学进行评价。教师再根据日常的观察，对全体同学进行一次评价，最终将所有评价量化后，进行综合。其中，自己评价40%，互相评价30%，教师评价30%，加权折合成这个月最终的过程性评价成绩。通过“评价―反思―― 评价―反思……”的方式，把学习的主动权交给了学生，让学生自己做主人，有利于培养学生认真努力的学习态度。让学生暴露了自己的不足。由“强迫”变为“自觉”时，学习态度也就渐渐形成了。这需要教师们根据学生的优缺点等实际情况去制定最佳的评价方案。

第6篇：初中体育课教学反思范文

摘要：素质教育追求的是学生“德智体美劳”的全面发展，培养的是综合型的社会主义现代建设者。传统的学校教学过于注重学生的文化课教学，只是做到了学生“德智”的发展，对于体育教学往往不太重视，这就导致学生对于体育科目的学习兴趣不高，认为体育课可有可无。这种错误的观念对于学生的当前阶段知识的综合发展以及学生身心素质的协调提升是有着很大的负面影响的。特别是在初中时期，正是学生身体发育的黄金时期，引导他们做好体育活动，对于他们的健康成长十分重要。所以作为体育教师，我们有责任、有义务让学生正确的认识体育科目，同时也要激发他们的体育学习兴趣，让他们主动参与到体育活动中来，塑造健康的体魄，为实现他们的全面发展而努力。

关键词：初中 体育 教学 兴趣 策略

一、首先教师要明确教学目标，端正教学态度

初中体育教学大纲规定的体育教学的目标是：通过合理的体育教学过程，培养学生的体育意识，增强学生体质，增进学生的身心健康和体育能力、养成自觉锻炼身体的习惯、促进学生德、智、体全面发展，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健全的社会主义现代化事业建设者和接班人。俗话说“亲其师则重其道”，可见教师的教学素养、教学态度对于学生的影响是很大的。作为教师，我们应该正确的认识到教学的目的，同时也要认识到体育教学的艰巨任务，进而根据本地学生的实际情况制定合理的教学规划。另外初中时期的学生体育意识较为淡薄，体育运动技能较弱，所以就需要教师在教学的过程中重视体育教学，尽心尽力的做好学生的引导教学工作，为他们提供一个良好的学习环境，同时也要帮助学生做一些日常教育，引导他们正确的认识体育科目。以便为他们的学习提供良好的外部引导条件。

二、其次教师要提升教学能力，活跃课堂氛围

“名师出高徒”，教师的教学能力对于学生的学习效果有着非常大的一项。特别是在初中时期，正是学生体育知识、体育技能以及体育意识培养的初级阶段，此时教师的教学对于学生的影响几乎可以说是终生的，所以就需要教师不断提升自身的教学能力，将各个动作、技巧做到位，以便学生能够掌握正确的体育技能，为他们日后的体育锻炼、学习打下坚实的基础。比如教师可以通过向同行前辈请教、阅读相关教学书籍、搜集相关教学经验等方式，来不断的提升自身的体育素养，以便能够在教学的过程中更好的得以运用。

此外，教师也要注重体育课堂氛围的创设。课堂氛围对于学生的学习积极性以及学生对于教师的态度有着很大的影响，同时也是教学有效性能否得以体现的重要指标。作为体育教师，我们要为学生创设活跃的课堂氛围，以便学生能够在课堂上充分的进行学习、发挥，提升他们的体育素质。这就需要教师在教学的过程中首先要有饱满的情绪，这样才能够带动学生进行训练，另外也需要教师要注意自身的情绪，不能讲不好的情绪带到课堂上来，只有这样才能够客观、理性的为学生创设良好的课堂氛围。同时在教学的过程中，教师也要注意适时的调整教学策略，以便能够及时应对各种问题。比如教师要善于站在学生的角度去思考问题，在学生训练强度过重时，要进行减量训练，以免学生产生厌烦情绪，影响教学目标的实现。在和谐的课堂氛围中，教师的个人教学技能得以实现，学生的体育素质得以提升，教学的任务也能够得以落实，这就是一个良性循环的过程。

三、再次教师要重视学生地位，加强引导教学

在传统的体育教学过程中，都是教师带领学生进行活动训练，教师是一个“指挥者”，学生是一个“执行者”，学生在教师的发号施令下进行各种活动、训练。这样就在很大程度对于学生的学习兴趣有着很大的打击。体育课是有别于文化课的，它在培养学生体育知识、提升学生体育技能的同时更加注重学生的个人体验以及个人行为，更重要的是培养学生的体育理念、体育技能。所以新课改将学生放在了课堂的主体地位，教师只是作为课堂的引导者对于学生进行引导教学。这样一来，学生就能够在体育学习的过程中充分的发挥自己的聪明才智，并根据自己的一些思考来进行体育锻炼。所以在课堂进行的过程中，教师要留出更多的时间来让学生进行自我体会、自我感悟、相互交流学习，而不能大部分时间都用来对学生进行理论知识的讲解，只有重视了学生的主体地位，才能够真正实现学生的自主学习、创造性学习，提升教学的效率。

四、最后教师要善于运用鼓励，激发学生兴趣

由于班上同学个人素质良莠不齐，在体育活动的过程中，往往会有同学由于身体素质较差产生自卑、自闭等情绪，导致他们在体育课堂上不能进行充分的锻炼，而这也往往会导致学生由此产生各种心理问题，影响他们的正常学习、生活。对于学生的不足和差距，教师要适度进行提示和评价，晓之以理，动之以情，激发其改正的动机和行为。这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇，它会影响和破坏学生的学习兴趣，产生负面的教学效果。比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理，他们害怕过不去、动作难看，在男女同学面前丢脸。如果教师不鼓励，就会导致教学被动，学生不动。因此，教学之初学生能够跨过或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教师就要给予表扬或掌声。待水平提高之后，再循序渐进地提出要求。这样，受到表扬的学生要求增加难度，争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示，自然要进行反思，努力做好，争取得到老师的肯定，形成一个良性循环。面对这样的情形，笔者在教学的过程中是这样处理的：首先让学生正确的认识自身的不足，先天性的东西是我们无法改变的，再让他们认识到身体素质是属于后天的，是通过锻炼可以弥补的，特别是在初中阶段，正是长身体的关键时期，在此时做好体育运动，对于身体的发育有着很大的促进作用，而如果不参加锻炼，那么就会拉大与同龄人之间的差距，同时教师再结合一些案例对学生进行鼓励教育，让他们能够理性的看待自己当前阶段的不足，引导他们多锻炼、多运动，不断的提升他们的学习积极性。

总而言之，教学是一门技术，更是一门艺术，特别是体育教学，对于教师的组织能力、表达能力以及个人影响力都有很高的要求，在教学的过程中需要教师多思考、多学习、多总结，只有如此才能在教师、教学、学生之间寻找到一个科学的平衡点，为实现教师教学目标的实现、学生体育素质的提升而不断努力！

参考文献：

第7篇：初中体育课教学反思范文

摘 要 农村体育教学理念中最缺乏的就是终身体育锻炼理念，这是受农村自然条件与文化背景等相关因素决定的。如何改变这些客观存在的问题，并且在新课程教学背景下改革农村学校体育教学模式，是当前农村学校体育教学工作者面临的重大课题。笔者根据多年的教学工作经验，对此做出一些探析，供同仁参考。

关键词 农村学校 体育教学 问题与对策

一、农村学校体育教学工作中存在的不足

首先，我国大部份的学校还是建立在农村。由于受农村自然条件、环境、文化背景等相关因素的影响，我国农村学校体育教学工作，普遍存在过分追求体育教学目标、片面强调学生在校期间的身体素质等问题，以致于大部份农村学校体育课变成了素质测验课，相对缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及进行自觉锻炼的能力方面的培养。学生一旦走出校门后，就不知道该如何进行体育锻炼，如何去强身健体，终身体育锻炼意识十分淡薄。

其次，农村体育教学的内容中，竞技运动项目过多，教材的难度较大；项目技术要求过高、环节过细；各年级教材的重复现象严重等等问题，严重影响了学生上体育课的积极性；加之竞技运动项目对场地设施等要求过高，许多农村学校难以保证，从而影响了农村体育教学的质量和效果。

二、农村体育教学工作改革思考与建议

（一）转变思想观念，树立终身体育观

终身体育观的确立，与学生的体育意识以及教师的体育教学理念有关。在农村学校，学生体育意识普遍十分薄弱。要想这一现状得到有效的改变，作为教师，首先要让学生体验到体育活动的乐趣，真正做到寓教于乐。其次是在学校中努力营造体育氛围，让学生在潜移默化中建立终身体育锻炼观。

（二）更新教材内容，改变教法体系

农村体育教学要从学校的场地条件和拥有器材的实际情况出发，以学生的爱好和兴趣为中心组织教学内容，切实改变传统“填鸭式”体育教学方法，让学生真正成为课堂的主人，只有这样才能使学生由“要我上”体育课变为“我要上”体育课。

（三）倡导终身锻炼，让学生受益终生

传统的农村体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略了学生的主体地位，学生只会跟着教师的思绪进行简单的模仿练习。这种陈旧的体育教育观，不利于帮助学生发散性思维与创造性思维的建立，不利于新课程背景下新型人才的培养。因此，在农村体育教学改革中，首先应当转变陈旧的教学指导思想，切实帮助学生树立终身体育锻炼观念，使学生真正学到体育的技能技术，使之受益终生。

三、农村学校体育教学模式改革探索

（一）体育教师教学方式的改革

首先，在新课程背景下，农村学校体育教师不仅仅是知识与技能的传授者、管理者，他们更多的应该学生健康发展的促进者和引导者。其教学方式应该是帮助学生制定适当的学习目标，寻求达到体育教学目标的最佳途径；帮助他们提高自觉进行体育锻炼的意识与能力；创设丰富的教学环境，充分激发学生的体育学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习；在体育教学过程中，与学生共同经历每一个体育项目带给他们的情感体验，共同分享每一次体育锻炼所取得的成功喜悦。

其次，由于学生家庭生活质量、遗传因素、自身体质等多方面的原因，学生的身体健康状况与锻炼习惯、思想观念认识，都是千差万别的。因此，农村体育教师一定要尊重农村学校学生个体的差异性，尊重他们的多样性。作为体育教师，要时刻铭记自己的职责，充分激发每一个学生独特的学习潜能。

第三，承认学生的个体差异，就必须认真对待其他师生对每一个学生体育学习的评价。作为体育教师，在每一次的体育教学中，都要给全体学生同等的体育教学与体育锻炼的机会。对于学生的奖励，作为起评委决定性作用的教师，要坚持做到“三公”，即公平、公正、公开，一视同仁。对于自己在教学工作与评价中的偏差，要多听取他人的意见与建议，及时修正。

（二）农村体育教学模式的改革

体育课项目的多样化，各个项目教学标准的不同，以及各体育项目教学内容的差别，决定了体育教师课堂控制方式的多样化。在传统的体育课教学中，大部份农村体育教师过分地强调学生对运动技能的掌握，教师说什么，学生便做什么，学习缺乏主动性。新课程背景下的现代体育教学，体育教师将更多地采取 “开放式”的控制方式，更大限度地培养学生的个性，更大限度地重视学生的情感体验，更大限度地充分发挥每一个学生的自主创新精神。

在体育教学课程中，以体育知识技能作为教学的重点时，教学的方式是将知识技能进行系统的分解、归纳与总结，指导并帮助学生通过仔细的观察与反复的练习，逐步掌握每一个学习内容的知识技能。

在体育教学课程中，以帮助学生树立终身体育锻炼观为中心时，作为体育教师，就要指导并帮助学生在日常生活中发现问题与不良习惯，纠正错误，引导学生反思问题存在的根源。坚持开放式教学，引导学生树立“身体是革命的本钱”的终身体育锻炼观念，不断增强体质，为社会多做贡献。

新课程背景下的农村体育教学，要求体育教师应该具有全新的体育教学理念与扎实的体育教学技能、方法，才能创造出适合农村学校体育教学的特色项目，营造全新的农村体育教学与体育活动氛围，适应新课改背景下全新的农村体育教学，培养出德、智、体全面发展的新型人才。

参考文献：

[1] 谭国英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育.2005（2）.

第8篇：初中体育课教学反思范文

1、 体育教师的基本能力是提高教学有效性的保障

体育教师的基本能力，可以包含着三个方面的内容：一是教师的专业素质，教师的专业素质，是课堂教学成功的基础。在课堂的教学中，始终离不开教师的直观的教学手段，尤其是新内容，通过教师的优美扎实的示范，更容易为学生模仿接受，从而提高学习效率，加强学习的有效性。二是教师的专业知识，体育健康课程跟其它学科一样，随着时代的发展，内容越来越新颖，手段也越来越多样化，新的理念和设计层出不穷，这就需要体育教师不断的学习理论知识、专业知识，在新的理念、新的目标指引下，不断创新，加强管理，提高课堂教学的有效性。最后是专业态度即体育教师职业的认知水平、工作动机以及思考和反思的能力。

因此，体育教师要不断地加强学习，参加基本功之类的比赛来提高自己的技能水平，现在很多地方开展的教师培训、校本研修等都是不错的方法，教师本身也可以通过合作交流、教学反思来不断提高自己的教学水平和管理能力，促进教学的有效性。

2、 体育教师对教材的把握是提高教学有效性的关键

要提高课堂教学的有效性，教师必须吃透教材，熟练掌握教材的重难点，必须从教学设计、实施和评价反思等整个教学过程着手。曾经我的一位老师经常跟我说要上好一堂课，必须要学习教材，“吃透”教材，刚开始也比较困惑，教材摆在那，“吃透”有那么难吗？随着教学实践的不断深入，使我了解到“吃透”教材是那么的重要。对教材的把握是我们的薄弱环节，为什么这么说，一般我们往往是还没弄懂教材就开始想着上课了，因此，体育教师首先要明确教材的结构和内容，只有自身熟悉教材才能谈到利用。在对教材的把握上，我认为可以三个方面入手来提高教学的有效性。一是教学目标，教学目标不是摆在那里对付的，而是应该实实在在的应用在课堂中。教学目标好是海洋上的灯塔，引导着学生向这个方向前进。制定恰如其分的教学目标是提高体育教学有效性的灵魂，是提高教学有效性的重中之重。二是教学的内容，它是提高有效教学的根本。对于教材的内容，体育教师应该精选有效的教学内容，来保证课堂教学的有效性，应该结合学校和学生的实际情况进行，甚至可以变通。三是对教材的重难点的把握，突出解决学生最难的技术动作。

很多新进入教学岗位的老师有极大的热情，很想在一节课中把所有的内容都教给学生，但往往忽视了教学的循序渐进，对一个项目的重难点把握不透，这样只能是拔苗助长，达不到教学的有效性目的。

3、 体育教师应调掌控课堂提高兴趣是提高教学有效性的法宝

有效教学的标准主要有：学生学习的主动性、有效的互动性、自行获取知识的实践性、学生真正的理解性、学生学习的反思性。课堂教学需要师生共同参与，只有学生乐学，才能产生良好互动效应，才呢过提高教学质量。《中国好声音》的节目大家都听说过，也能被大家所接受，其成功的原因有很多，我认为其中一个非常重要的因素就是这个节目的氛围很热烈、满足了观众的兴趣。在这一点上我们的体育健康课程也可以去借鉴的，现在我们提倡的有效教学在很大程度上要活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地去获取知识成为学习的主人。要激发学生的学习兴趣，可以从很多方面去着手，一方面教师在制定课程内容要合理、要符合学生的生理特点，注重趣味性，游戏性和技能性的内容要合理、科学、艺术性地搭配，让学生感觉趣味盎然。大家都知道，学生一听到跑步，就会有本能的反应无聊，只是在教师的威逼利诱之下不得不跑，在教学中可以采取多种手段和方法。在上短跑的时候，我让学生把一张A4的纸放在胸前，怎放样让纸不掉下来，这样一来，学生的注意力转移了，兴趣马上提高了，在不知不觉中完成了教学任务。另一方面创造更好的教学环境，如在上“勇夺”的课堂上，充分注入了最近热点话题，激发了学生的兴趣，调动了课堂气氛，并在不知不觉中注入了爱国主义思想。

4、 体育教师的评价是提高教学有效性的强大动力

体育健康课程的评价是促进学生达成学习目标的重要手段，能极大促进教学的有效性。体育教师应该做到以下几个方面：一方面要充分了解学生的基本情况，在教学之前要了解学生的基本情况，如姓名、爱好、不足等等，这样可以为以后对学生有针对性的评价做好准备，激发学生的学习兴趣，保证教学目标的实现。第二方面要对学生进行多方面的评价，从体能、知识技能、态度参与、情意合作等方面进行，改变传统单一的、笼统的评价，并在评价的语言上下功夫。教师应该发挥多方面的评价主体作用，可以引导学生自评、互评等，在教师的评价上花点时间，通过这些有效的评价，才能帮助学生更好的发展，提高了教学的有效性。

第9篇：初中体育课教学反思范文

  体育老师工作总结1

  本学期即将结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：

  一、教学工作

  （一）、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。

  （二）、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。

  （三）、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种"一刀切"的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们"玩得有劲"；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验"成功的快乐"。

  （四）、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。教师们在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

  二、两操工作。

  在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

  二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。

  第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

  第四，口令清楚、洪亮、准确

  第五，及时纠正错误。

  三、广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

  1保证了学生以健康的身体进行学习、生活。当然在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。

  2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。

  3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。

  体育老师工作总结2

  紧张的一学期已经结束，为了更好的开展下学期的教学任务，搞好德、智、体、美教育至关重要。现将本学期体育教学工作情况总结如下：

  一、教学任务完成情况及学生掌握情况

  本学期圆满完成教学任务，学生在各方面都有所提高，从身体素质到技能的掌握都有不同程度的提高。

  1、使学生初步认识了自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法学会了一些体育卫生保健和安全常识，培养了学生认真锻炼身体的态度。

  2、初步学习了田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展了学生的身体素质，提高了学生身体基本活动能力。

  3、培养了学生学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优秀品质。

  二、取得成绩的经验

  1、领导重视，思想领先，认识统一，目标明确。

  我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，并予以审议；学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体育活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。平时校长除了亲自挂帅以外。学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，平时则共同探讨，解决体育教学中所出现的问题。学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。

  长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体育工作的认识不够，学校体育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“体育是学校的脸面”的办学宗旨，把体育教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体育活动的时间。

  2、建立激励制度，搞活动体育教学工作。

  学校长期以来，坚持每天对各班进行广播操评分考核以外，还对各班参加体育活动，参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率作为评选文明班的重要依据。这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视，无怪乎，在操场上，经常可以看见班主任老师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。

  三、存在的不足

  1、个别教师认为体育并非主课，从而忽略了他的重要性，导致课堂没有收到较好的效果。

  2、教师个人体育素质有待于提高，特别是在技能技巧上。

  四、改进措施

  1、抓好体育课教学的过程管理。

  体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

  2、依据体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

  学校要求体育教师，因地制宜上好每堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。⑴抓教学进度和备课；⑵抓常规纪律；⑶抓安全教育；⑷抓运动密度；⑸抓锻炼实效；⑹抓听课评课。

  3、树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。

  4、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。

  5、抓好各业余训练队伍的竞训工作，为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，体育组及早地制订了切实可行的计划。做到了每次训练有教案，有总结。运动员的竞技水平有了很的提高。

  总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

  体育老师工作总结3

  经过这段时间关于体育的远程教育培训，使我对整个初中体育有了更深刻更系统的了解。现结合本人的工作实际经验，谈谈自己的心得体会。

  通过培训，我会在体育课中，大胆尝试课堂创新。教师教，学生学，如果学生的学习兴趣不高，就不能充分培养学生的探究能力。那么如果安排一节兴趣活动课，运用多种灵活的教学方法，就能充分激发学生的学习兴趣。备课时，结合培训内容，认真分析教材，把培训所学到的东西灵活运用，认真设计每一节课，课后及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录，对以后的教学有所帮助。