现代园林景观案例精选(九篇)

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第1篇：现代园林景观案例范文

关键词：职业 技能大赛 景观设计 课程体系 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0136-02

我国的园林教育行业与西方国家相比起步较晚，但随着我国城市化进程的加速，出现了园林设计人才的巨大市场需求，其发展呈现出了花开遍地的惊人态势。总体看来，虽然教学发展态势良好，但我国职业院校的园林景观设计课程开设时间短、教学经验匮乏，教师知识更新缓慢，因而培养出的学生很难与快速发展的行业需求所匹配。为了改善这一现状，国家和各省市都在有计划地举办园林景观设计方面的职业技能大赛，来推动培养偏重职业兴趣、动脑能力强、适应未来市场需求、设计经验丰富的学生，进而完善园林景观设计课程体系的改革。本文主要依托近几年园林景观职业技能大赛，所反应出的问题，查找园林景观设计课程体系的不足，参考园林行业的发展经验，从而探索有效的、可行的改革途径。

1 依托职业技能大赛，查找职业院校园林景观设计课程体系教学现存的劣势

虽然职业院校园林景观设计课程体系的教学在前辈的努力下已经总结了一些成熟的经验，但通过近几年园林行业的职业技能大赛中学生的作品发现，现有课程体系仍存在一些劣势：（1）由于受国内景观行业与专业教学起步较晚的影响，景观设计课程教学体系尚不完善，实践动手环节较弱，设计笔法生硬；（2）由于现有视域和教学框架的局限性，使得学生的设计作品与命题背景结合不够紧密，设计作品经不起推敲；（3）职业院校中景观设计课程的教师教学模式、方法比较单一，通过绝大多数参赛选手的设计作品可以看出，有很强的硬背、拼凑迹象，缺乏自己的主观创意。

2 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学结构设想

园林职业技能大赛是对学生动手技能、专业内涵、专业素养的综合检验，在其背景的映射下，我们应看出高职培养的园林设计人才定位，不应仅限于初次就业的动手能力、职业爱好，还应加大培养学生的专业素养，考虑未来的晋升空间，但现有的教学体系结构不能满足快速发展的园林行业对人才的需求。因此，我们在园林景观设计课程教学体系改革中要从全局、开放处着手，找出问题的本质建立全新的教学框架。

原有职业院校园林景观设计课程体系分为基础理论课、核心专业课、设计实践课三部分，由于开设内容的不完整导致当下的园林设计人才与现实行业需求脱节。通过对课程体系定位推敲，建议应将课程体系调整为基础理论课、核心专业课、设计综合实训课和研讨讲座四个基本部分（如图1）。将设计实践课改为设计综合实训课，课程案例从园林的真实项目入手，模拟企业真实环境，按照设计流程，逐步完成设计内容，最后以组为单位完成方案汇报，检验学生的综合技能，培养学生交流、沟通、表达的能力，使之成为基础理论和核心专业内容的有机融合载体，更具贯穿性。研讨讲座可以从学生入学初期开始增设，主讲人最好是本专业的优秀毕业学生、企业优秀设计人员、外校资深教授等，既可以弥补学校内部教师专业的局限性，又可以拓宽学生的视域；讲座内容应由宏观逐步到微观，使学生一入校就对园林设计专业产生浓厚兴趣，加大自身对园林艺术的敏感性和生活中细腻观察的培养，这样有助于学生消化和理解不同的园林文化，使掌握的园林技能更为灵活，设计作品更具内涵、创意，形成认识专业到掌握技能递进式的专业教育。教学框架的重新组合符合学生的认知规律，有助于教师帮助学生找到合适的定位。这个课程框架的设立更加具有弹性的可适应性，使之具有动态活力。

3 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的教学方法

职业技能大赛命题的拟定与社会现代背景结合越来越密切，要求学生具有很快的应变能力，原有的“万能方案”备赛方法已经逐渐不能适应命题的灵活变化。在组织教学过程中，我们应有意识地运用现代教学法的理论来挑选阅读材料，制定教学和指导的计划，选择设计课题的地点与范围，加强学生与教师间的交流，创建学生与其将来的客户、合作伙伴之间关系类型。这些举措的实现，需要我们不断改进和完善现有的教学方法，其中实训课的教学方法尤为突出：

（1）案例分析法：这种教学方法是1880年由哈佛大学开发完成的，是一种培养学生分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的方法。起初用于培育初级经理和管理精英的教育，后来由于其教学效果反应良好，被一些专业采用。园林景观设计课程体系以培养设计人员的动手能力为主，大部分职业院校的园林景观设计课程体系都采用教、学、做一体的模式，即给出任务―学生操作―教师指导―完成任务。虽然这一模式取得了很大成效，但如将案例分析法与之有机结合其结果会更加喜人。

教师可以选取2～3个与既定任务相似的绿地案例，第一个案例可以以教师分析、讲解、评价为主，引导学生如何找寻切入点与分析方法；第二、三个案例以学生为中心，以组为单位，每组选2～3名学生汇报案例的分析、评价结果，要给出分析理由，其它学生以书面形式上交分析报告。通过这样的反复训练，可以引导学生切实有效的解决设计中存在的难题并完善自身方案的修改与深入，增加学生设计作品的可行性。

（2）实践指导法：在景观设计课程体系的实训课程中，要选择具有丰富实践经验的教师，组成教学团队，按照项目的实施过程分环节进行指导，最终完成整套设计方案。打破以往单一教师指导实践课的现象，因为无论哪一类型的绿地项目，面积大小，都会涉及到多方面的专业知识，教师通过团队组合，可以互补，同时每个人的讲课风格也不同，更有利于组织教学，避免单一乏味。教师通过自身的专业经验、社会经验，通过项目载体激发、调动学生固有的人生经验，形成他们独特的个性，这将会是学生今后自己设计风格形成的源泉。

学生自身也需要通过项目的实践，找到园林景观设计与真实世界关联的有效途径，增强自己对设计应对的灵活性。在实践课程中，师生之间通过不断沟通、交流，增强学生图纸以外的沟通技巧。在整个教学过程中，学生逐个环节查找不足，完善自身缺点，探寻解决问题的方式，并使学生介入到项目现实性的过程中去。这是一种帮助学生消化、吸收、再记忆的有效方法。

（3）分组教学法：在真实的企业工作过程中，很少有一个设计人员单打独斗，独自完成任务，往往都是几个设计人员组成一组，相互配合共同完成设计工作。教师可以模拟企业真实工作环境，将学生5～6人分为一组，实行组长负责、轮换制，选定学校周边的一真实案例，按照项目实际流程，运用任务单的形式引导学生。学生可以根据不同任务环节，相互配合完成任务。这样的教学方法可以充分的调动学生主观能动性，突出了“以学生为中心”的现代教学理念。学生通过这样的教学方法，不仅锻炼了组员间协作的能力，还增强了设计思维的缜密性。

4 依托职业技能大赛，完善职业院校园林景观设计课程体系的考核方法

近几年，通过指导学生参加职业技能大赛，感到大赛的评定标准融入了更多的行业规范、标准，越来越侧重于方案的合理性、创意性与可行性。此种考核方式对学生设计作品有良好的导向性，因此，职业院校的考核方式也应有所突破，改变以往的单一评价方式。其一，将课程考核分为过程考评、教学产品考评、期末考试三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同职业院校相关专业的教师根据实际酌情决定。此种方式考核内容全面，做到了课堂、结果的全程监控，有效的避免了考核的片面性，考核结果更加具有说服力。其二，将设计教师组成考评组，可以2～3人为一组，评价学生的教学产品――设计方案。因为设计方案没有固定量化的评价标准，由于每个人欣赏角度等的不同，会造成评价的偏颇，所以由考评组教师对学生作品进行分别评价，最终取平均分，考核结果会更加合理。

职业技能大赛的发展动向是帮助我们教师了解、掌握现代行业发展趋势的有效途径之一；是促进职业教育发展的新动力。诚然，一次甚至几次的课程体系改革不能适应全球化带来的所有问题，但我们可以通过不断地努力，逐渐摒弃固有的模式和偏见，创造更为合理的教学模式。

参考文献

[1] 黄艳.艺术院校景观设计专业的特色定位――弹性的跨界探索[J].LA景观设计学，2012（5）.

[2] 郭丽.项目化教学在园林景观设计课程中的应用及成效[J].安徽农学通报，2013（11）：130-132.

第2篇：现代园林景观案例范文

对园林景观进行设计，即应用审美学、生态学等相关原理，对景观的结构、形态进行配置，在一定程度上，园林景观设计实际上是对视觉景观的二次塑造。当前，随着生活水平的逐步提升，人们越来越注重居住环境的生态性，在对居住区进行选择时，往往会选择绿化覆盖率高、环境优美的区域。因此，对居民区进行设计与建设时，相关建设单位应该逐步对建设观念进行转变，加大对园林景观的重视程度，引入“以人为本”的理念对园林景观进行设计，为居民创建一个更适宜居住、舒适的环境，实现现代城市化发展与生态环保的双赢。 

2.分析居民区园林景观设计中存在的不足 

在现代化城市的建设中，园林景观设计已经成为了必不可少的内容，对园林进行进行合理设计，具有多个方面的作用，不但能够实现环境的生态效益，对居民区环境进行改善，对生态的平衡性进行维持，而且能够使人们的环保意识提升，促进环境保护观念的觉醒[1]。但在实际的情况中，居民区景观设计还有一些问题存在，致使园林景观难以充分发挥出其作用。 

2.1 未注重以人为本的原则 

在我国，打着“生态化”旗号的现代化居住区并不少见，此类居住区对相应的现代化设施进行了配备，在很大程度上满足了人们对现代化的要求，但在景观方面，却缺乏人性化的设置。例如，部分居住区旁的公园过度追求绿地面积，将绿地作为隔离带，这影响了人们的步行的方便性;部分居住区忽视了无障碍道路、盲道等设置，未对残疾人的行动进行考虑;有的居住区为了对绿地进行保护，应用较高的围栏将绿地围住，使人们无法与绿地亲近，致使绿地难以充分发挥出功能。 

2.2 忽视了整体性的原则 

在城市居民区的规划与建设中，公共绿地是主要的内容之一，公共绿地的规划与设计水平在很大程度上决定着整体性的景观建设水平[2]。但在目前，在对居民区绿地进行规划时，部分建设单位没有从整体上进行考虑，单一地注重居住中心的绿地建设，忽视了路边、居民边缘区、房前屋后的绿地建设，严重影响着居民区景观的整体美感。 

2.3 未对景观植物进行合理配置 

在居民区园林景观进行设计时，植物是重要的材料，配景植物的合理选择直接关系到景观设计的美感。现阶段，随着农业科技水平的同时，植物生存范围越来越广泛，植物跨区域的移植不断实现。但植物对生存条件仍然有较高的要求，而部分建设者在对居民区园林景观中的植物进行选择时，单一地追求美观，盲目对植物进行移植，移植过来后未进行有效养护，植物发育不良、死亡的现象普遍存在，不但对园林景观视觉效果造成了破坏，而且对植物资源造成了浪费。 

3.对现代城市居民区园林景观进行合理设计的措施 

3.1 注重以人为本原则的遵循 

目前，对居民区园林进行设计时，“以景为本”是普遍存在的误区，过于注重亭台、喷水池进行建设，背离了人性化的理念。因此，在对园林景观进行设计时，应该充分注重以人为本理念的遵循，合理对绿地进行规划与设，为人们营造出充满自然性的居住环境，使现代化城市建设与自然性有机结合在一起。例如，对园林景观进行设计时，尽量对原本的地形、植物进行利用，在对道路、小广场进行设计时，在满足人们对出行、休闲便捷性需求的基础上，还需对突发事件出现后人员的疏散通道进行考虑。 

3.2 对配景与建筑物之间的搭配进行完善 

从视觉感官的角度看来，现代居民区的主要的景观是高大的建筑物，植物、相关休闲设施只是配景，起点缀作用[3]。因此，在对配景进行设计时，相关设计人员应该在充分考虑实用性、视觉需求的基础上进行，以提升搭配的合理性。一方面，在对配景的相关植物进行选择时，应该以植物生长习性、地域特色、居民区建设风格等为依据，合理进行搭配。如，绿地区对一些高大的植物进行移植后，对配套的亭廊进行建设，并在周围对相关绿地植物进行布置，让人们在夏季可到此处乘凉，为人们提供休憩、下棋等活动的场所。另一方面，在绿地周围的空地上，可对健身器材进行设置，为人们提供户外活动、锻炼身体的场所。 

3.3 对配景植物进行合理选择 

（1）将原有植被保留下来，在对居民区园林景观进行设计时，原有的植被常被忽视，砍伐原有植物、大量移植新植物的现象普遍存在，这对生态资源造成了严重破坏。因此，在对居民区园林景观进行设计时，需注重原有植被的保留，在全面分析原有植物生长情况、位置、景观价值等基础上，对原有的植被进行合理筛选，对于一些“年纪”较大的原生植物，应该尽量保留。（2）注重植物多样性的考虑，对园林中的植物进行科学搭配：第一，坚持“因地制宜”，合理对树种、花草进行选择，既要考虑本土树种，又要注重外来树种的引进;第二，注重乔木、灌木、花草的合理搭配，建立具有自然性的植物群落，以实现良好绿化效果;第三，对居民区中的植物种植位置进行合理确定，例如，在老年人活动区，可优先选择较为高大的乔木，为其休憩、晨练提供良好环境，在儿童活动区，尽量选择色彩丰富、无刺、少飞絮、健壮的植物，在为其提供玩耍场地的同时，保证玩耍的安全性。 

4.设计案例 

某小区总占地面积是809567m2，此小区为公寓区，在充分对其空间、功能等进行考虑的基础上，某景观设计单位对其园林景观进行了如下设计：（1）立意主要为“回归自然”，以创造出人性化、生态化的居住环境，对园林景观设计的开放性进行了强调，以促进邻里间的交流。（2）总体规划，对住宅旁的绿地进行设计时，对建筑物的朝向进行了充分的考虑，不将高大的乔木种植到窗口旁，将高大的阔叶乔木种植到建筑物的西边，以实现夏季降温效果，在儿童活动的区域对不会遮挡视线的植物进行种植，以便于儿童的看护，减少扬花、落叶植物的种植量，以减轻清扫工作。采用了三条绿化轴线，对视线通廊进行了保留，使居住区外景与内景之间实现交融。在对入口区的景观进行设计时，配置了开放性的草坪、经过精心修剪的灌木、四季开放的鲜花，使居民进入居住区时能够感受到亲切感与归属感。（3）种植设计，第一，宅间的植物群落：主干树种的是香樟树、银杏树、乐昌含笑等，中小型的乔木选择的是红枫、樱花、海棠、石榴树等，球灌类选择的是红花继木、金丝桃、红叶石楠等，小的灌木选择的是栀子花、春鹃、茶梅等。第二，中心区的植物群落：主干数主要为日本早樱、垂丝海棠，小的灌木主要是鸢尾、草坪。第三，宅间绿化轴上的植物群落：主干树为朴树、广玉兰，中小型的乔木主要为桂花、海棠、红枫，球灌类主要为南天竹、火棘、毛娟，小的灌木主要为栀子花、茶梅、春鹃。 

5.结束语 

总而言之，当前，园林景观设计已经成为现代居民区建设的一个重点内容，在对现代化居民区中的园林景观进行设计时，相关设计人员应该对多个方面的因素进行考虑，设计出生态性、审美性、功能性共存的园林景观。 

参考文献 

[1]马儒雪.浅谈现代园林景观的作用及其设计要点[J].建筑工程技术与设计，2016，（14）：3237. 

第3篇：现代园林景观案例范文

关键词：非园林专业；规划；教学；改革；探讨

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0071-02

园林专业相关课程中，《园林景观规划》是一门应用型很强的园林专业课程，主要讲述园林绿地系统规划设计理论和各类园林绿地规划设计方法，目标是培养学生理解并掌握园林景观规划的理论与方法，并能够从事常见绿地方案的规划设计[2，3]。与园林专业学生相比，非园林专业学生在专业基础知识和课程学时分配上相对薄弱，因此，如何在有限的课时内进行针对性的培养，是非园林专业《园林景观规划》课程教学改革的关键。为此，笔者结合园林景观规划教学实践，就如何提高非园林专业的《园林景观规划》课程教学进行探索，以供参考。

一、非园林专业《园林景观规划》课程教学现状

1.课程定位与教学目标。作为风景园林专业从业人员所必备的专业知识之一，《园林景观规划》课程的目的在于让学生了解园林绿地的基本概念，奠定各专题性园林规划设计课程的教学基础，帮助学生建立园林专业从业人员应有的解决问题的思想和视角[3，4]。对于非园林专业，大部分院校的《园林景观规划》课程属于专业选修课，亦有部分学校为迎合潮流开设为专业必修课，不同学校课程定位参差不齐，最终造成在教学过程中很多教师对课程教学目标定位不准，对专业与非专业学生一视同仁，致使本课程的开设对专业学生营养不足，难以达到专业培养要求，而对非专业学生营养过剩、消化不良，亦难以实现开设本课程的理想效果。

2.教学大纲。在非园林专业《园林景观规划》的教学过程中，很多教师采用园林专业《园林景观规划》的教学大纲，没有考虑非园林专业学生的能力与层次，教学计划均衡而没有考虑不同章节的具体内容和教学目标，比如，绪论、各论与实践教学的课时比例及顺序安排不合理，让学生产生理解困难、抽象、与实际脱节等一些不易于接受和认同的现象，降低了学生主动学习的精神与对课程的兴趣。另外，教学大纲陈旧而没有根据学科发展以及专业差异加以更新和调整，亦不能使学生了解学科的前沿知识和发展动态。

教学内容上将土方工程、水景工程、园路工程、假山工程、栽植工程作为重点，弱化园林花坛砌体和挡土墙工程、园林的排水工程、供电工程。对此内容减少学时。园林的给排水工程和供电设计内容专业性强，有些学校专门开设此专业，在有限的时间内很难学精，园林专业的学生只须在实践工作中能与想关的技术人员协调沟通即可。

园林工程施工图，是园林设计师和工程技术人员交流的手段，为按图施工提供依据。主要包括地形竖向设计图、园林给排水官网图、喷泉设计施工图、园林施工图、假山施工图、种植设计图等。教学中适当增加施工图的识图和绘制，减少毕业生就业中的看不懂图纸的困惑。

3.教学内容。《园林景观规划》教材不少，但是适合非园林本科专业的教材较少。目前，非园林专业开设本课程的院校基本都是采用专业教材施教，教学内容与专业类的教学内容相同，对于非园林专业的学生来讲，相当一部分内容都过于抽象，不容易理解。同时，在规划的原理、方法与设计等内容的比例上，亦存在不合理分配的问题。《园林景观规划》的原理和方法等部分章节对各种园林绿地功能、特点、定位、结构布局形式等内容阐述较为笼统，而对如何针对各园林绿地类型的规划设计却详细讲授，结果既不能让学生从宏观角度理解和掌握园林景观规划理论，又不能从微观角度从事实际设计工作。另外，对《园林景观规划》课程的讲授，很多学校的老师没有结合学生所学专业的相关理论和知识去启发式教学，其后果造成学生难以把园林景观规划的知识与本专业的知识结合在一起，不能为其所用，达不到教学目的。

4.教学模式。教学模式单一，空谈园林景观规划理论，缺少典型规划案例的剖析。目前在非园林专业教学中，普遍采用的教学模式是“填鸭式”或“注入式”的传统方式，教师通过口述或多媒体放映的形式把自己的理论知识与实践经验灌输给学生，而学生通过作业加深对课堂知识的理解。但是，《园林景观规划》课程具有实践性强、创新能力要求高等特点[5，6]，所以这种传统的、单一的教学模式无法与课程要求相匹配，难以达到教学目的。另外，园林景观规划相关工作是一种要求团队合作、思维创新、注重实践的工作，而目前的教学模式难以实现对学生团队合作意识、创新能力和解决实际问题的能力的培养。

二、非园林专业《园林景观规划》课程教学优化

1.准确定位课程。对于非园林专业学生，本课程的开设是培养学生对园林艺术的鉴赏能力和知识面的拓展，与园林专业学生存在差异，应属于选修课范畴。作为教学的初衷，非园林专业《园林景观规划》的教学目标，应该是着力培养学生应用园林景观规划的理论和思想更好地学以致用，便于根据各自的专业特点和未来就业方向，挖掘自身潜能，运用所学的园林景观规划知识开拓思路并创新性地去分析和解决本专业的实际问题。

2.合理制定教学大纲。在非园林专业《园林景观规划》的教学过程中，根据非园林专业学生的能力与层次，结合不同章节的具体内容和教学目标，删减部分难以理解、较为抽象的章节，增加案例教学和实践教学的安排，提高学生对本课程的兴趣，让学生主动在案例与实践中掌握课程的知识，同时，结合学科前沿更新与调整陈旧教学大纲，使学生在在了解本专业的前言知识的基础上，对比分析不同专业的发展方向，找到不同学科发展的异同点，让学生从学科发展的宏观层面找到学习《园林景观规划》的兴趣点。

3.优化教学内容。针对非园林专业学生专业基础知识薄弱、专业类教材教学内容相对抽象、注重规划设计等问题，在《园林景观规划》教学内容上，首先，需弱化学生对各园林绿地类型的规划设计，而着重培养学生运用园林审美的视角和思想辨析各园林绿地类型规划的原理、方法与设计思想；其次，遵循“少而精”的原则，删减陈旧过时的内容，在有限的学时内介绍园林绿地规划的发展动态和新方法、新理论，以便学生掌握景观绿地规划的经典内容与学科的发展；然后，正确处理理论知识学习与实践能力培养的相互关系，加强实践教学安排，让学生在实践中掌握景观绿地规划的理论，同时运用自己所学的理论分析现有规划方案，实现理论教学与实践教学的相辅相成；最后，把《园林景观规划》教学内容与学生所学专业的专业必修课程的内容有机地联系在一起，启发学生从不同学科角度理解、掌握本专业的知识，拓宽学生的思维，提高专业综合素质。

4.创新教学模式与方法。针对“填充式”的教学模式无法匹配园林绿地规划实践性强的特点，应采用用多种教学模式提高学生学习的积极性。第一，充分利用多媒体课件（包括PPT幻灯片，声音、动画）进行直观教学，激发学生学习兴趣，如在教学过程中采用动画演示方法呈现某类型景观绿地完整方案的构思过程，联系学生的生活常识与本专业的知识，结合教师讲授，引导和启发学生积极思考、总结。第二，园林绿地规划是一个从概念到形式的逐步分析的理论活动[5-7]，在非园林专业的教学中宜采用对比分析和逆向思维的教学方式，采用同一项目不同规划方案对比分析和先整体后局部的讲解方式，培养学生从不同角度实现宏观上把握和细节上入手。第三，加强实践教学环节，实现理论学习与实际调研相结合，让学生在理解各类园林绿地在城市中的重要性和位置后，了解园林绿地的分类和规划的内容，以及规划中定位、设计原则和特点，然后带领学生到实际项目中进行实地踏察，以项目为依托指导学生回顾课堂理论知识，同时对项目勘察、设计、施工等过程有更为直观的了解和深刻的印象，亦能让学生更真切地感受到园林绿地规划课程设置的重要性。

三、结语

总之，园林绿地规划是一门实践性很强的学科，其不单单是对学生园林知识和技能的培养，更是对学生园林艺术修养的熏陶和审美的培养。对于非园林专业学生，为使课程设置更加合理与规范、学生学习的积极性更高和知识更加全面，教学质量大幅提高，有必要对课程教学进行改革创新。以上是笔者在教学过程中的几点总结，以期抛砖引玉，相信通过该课程的逐步改革与创新，非园林专业的学生对园林绿地规划会有进一步认识，为培养出综合素质更强、就业方向更广、更能满足社会需求的人才打下基础。

参考文献：

[1]飞.“园林规划设计”课程教学改革的研究与实践[J].科教文汇，2009，（8）：35-36.

[2]张晓佳.培养创新型风景园林专业人才的教学改革探索[A]//中国风景园林学会2009年会论文集[C].182-185.

[3]李永华，张淑梅，刘保国，等.河南农业大学风景园林专业硕士培养机制的探索[J].大学教育，2014，（9）：88-90.

[4]楼一蕾.风景园林专业《城市绿地系统规划》课程教学改革研究[J].现代园艺，2013，（11）：223-224.

[5]王艳安，安运华，曾俊峰，等.非重点类院校风景园林专业学生专业意识培养研究[J].安徽农业科学，2011，39（8）：5004-5005，5015.

第4篇：现代园林景观案例范文

Abstract： This article analyzes the problems in teaching quality of landscape design in colleges and universities of Henan Province， and puts forward the solutions.

关键词： 园林景观设计；教学质量；策略

Key words： landscape design；quality of education；strategy

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0281-02

1 探究提高园林景观设计教学质量的意义

近年来我国经济繁荣发展，国家和民众的环境意识有了大幅度提高，园林景观行业获得了前所未有的发展空间，园林景观设计的教学内容和形式也发生了巨大变化，如何了解园林景观发展的整体轮廓、先进的设计理念，运用专业技能创造令人心旷神怡且宜居宜商的景观环境是每位从事园林景观设计教育者必须深入思考的问题。当前，我省大部分高校都开设了园林景观设计专业，为提高园林景观设计教学的质量，对园林景观设计教学模式以及教学方法不断地进行改革与创新，为国家培养了不少优质园林景观设计人才。但是，园林景观设计在我国尚属于年轻学科，同时还面临着社会需求不断提高和变化，理论研究相对薄弱，专业书籍相对欠缺，教学方法老套，这是很多高校园林景观专业教学过程中普遍存在的问题，在一定程度上，制约着园林景观设计专业教学质量的提高，进而影响园林景观设计人才的培养和我省城市文明的发展，再根据我省中原经济区建设纲要的要求，当前探究提高我省高校园林景观设计专业教学质量有很强的现实意义。

2 园林景观设计教学中存在的问题

2.1 教学内容陈旧 当前我省高校园林景观设计在教学内容上还是沿用传统的教学内容，不能得到及时的更新，园林景观设计教学内容陈旧、教学大纲落后、教学计划呆板，致使我省很多高校景观设计教学跟不上时展的步伐，满足不了人们对园林景观设计的审美需求以及我省城市和新农村建设的快速发展需求。

2.2 教学理论与实践脱轨 当前的很多景观设计教学，过于重视园林景观设计理论知识的学习，忽视园林景观设计理论知识的应用，学生在园林景观设计实践中，遇到一些与课堂教学在理论上不一样的问题，就不知道问题到底出在了那里，不能根据实际情况进行很好地应用景观设计技能，这也在一定程度上影响着当今园林景观设计大学生的就业。

2.3 教师业务素质不高 园林景观设计是建立在自然科学、人文社会科学和艺术科学基础之上的学科，支撑它的学科领域涉及到工程、艺术、人文、自然等方方面面，部分高校园林景观设计教师不能够系统掌握景观学、建筑学、城市规划设计等专业的综合知识，只是停留在对单一学科理解的基础之上；同时，对中外园林景观最新研究成果和发展动向较为陌生，不能根据当前园林景观的发展动向进行创造性教学，导致学生对园林景观的认知程度比较落后，进而影响了园林景观设计教学质量的提高。

2.4 过于急功近利忽略生态性的设计思想直接影响学生的学习态度 伴随着中原经济区建设的逐步展开，城市群格局的规划、旅游景观资源的深度整合，生态区域的划分，新农村建设进程的日趋加快，我省对园林景观设计人才需求增大，一些糟粕性的景观也浮出水面、景观作秀、景观堆砌、盲目强调个性景观、好大喜功的景观大都建立在生态破坏，资源浪费的基础之上，甚至于园林景观的可持续设计背道而驰，如此急功近利的园林景观设计思想严重影响着教学质量的提高。

3 提高园林景观设计教学质量的策略

3.1 大胆引用国外教材，更新教学内容，与国际接轨 世界上第一个园林景观专业诞生于哈佛大学，几乎同一时期麻省理工学院也相继开办了园林景观专业，它担负着改善人类居住环境的责任，它不仅有利于改善住房条件，改善城市和乡村设计还有利于创造、保护和增强人们感受自然、为野生动植物栖息地的机会，满足城市居民渴望欣赏并亲近大自然的需求，这是哈佛大学园林景观学科发展的最初理念，其理念对我省现阶段中原经济区建设纲要指导下的园林景观设计专业建设有很多可取之处。生态文明是建设中原经济区的重要标志，坚持可持续发展战略，树立绿色、低碳发展理念，构建资源节约型、环境友好型社会，建设绿色中原，是中原经济区生态建设的具体目标，同时.加强生态建设，以保护和修复生态环境，改善矿区生态和人居环境，推进城市环城防护林和生态水系建设，构建城市地区森林生态带，调节城市生态环境，推进自然保护区、森林公园、风景名胜区建设和监管，构筑区域生态网络，最终促进人与自然和谐相处，也是中原经济区建设纲要一直所强调的，这与国外园林景观学科发展理念的精髓之处不谋而合，我国的园林景观设计学科发展的理念应与其接轨，，更新思路，使其教学内容更加符合我省中原经济区建设纲要的需求。

3.2 注重实践教学 园林景观设计融自然科学、人文科学以及艺术设计于一体的综合性科学，其理论知识比较多也比较繁琐。因此，在园林景观设计教学中，教师必须要把理论知识的学习与园林景观设计的实践结合起来，以此来加深学生对各个知识体会，加深对园林景观设计理论知识的印象，促进学生对个理论知识点的理解与应用。教师把园林景观设计的理论知识教学引入到园林景观设计的实践中，课堂教学与园林景观设计实践结合起来，教学内容在理论和实践的各个环节中自由地进行穿行，学生在正确理解、把握好基础理论知识的同时，能够熟悉园林景观设计的各个环节，提高理论知识应用于园林景观设计中的实践技能。当学生走到园林景观设计工作岗位时，当遇到设计上的问题，能够快速地解决实际问题。当前我省新农村建设如火如荼，位于河南平顶山叶县辛店镇的桐树庄村“徽派新农村”建设，就是河南城建学校的教师带领学生注重实践教学的成功案例，通过带领学生实地勘测，根绝当地地形，水体，植被，以及较为深厚的历史文脉，教师师和学生亲自到实际的园林景观设计项目现场，目睹并设计“徽派建筑”在周围环境中所体现出来的空间关系，通过理论与现场实践这一教学方式的应用，学生很好地把握了设计理论知识与设计实践的关系。

3.3 善于创新，整合设计，打造复合型师资 整合设计的基础就是跨专业的基础。现在越来越多的园林景观项目不是单一规划专业、建筑专业、城市设计专业或者景观设计专业能够完成的，在这个过程中谁起到主导角色？比如日本的六本木，它是一个高度整合的项目。这其中包括市政、建筑、景观、结构、交通设计等一系列的复杂的设计关系。教师在提高教学质量中起着至关重要的作用，要加强学习，对外交流，广猎知识，善于创新，学会整合，进而满足学生的不同需求。

3.4 明确设计师职责，注重园林景观的可持续设计教育 设计师的本质工作就是：为人民的利益而设计。所以在园林景观教学过程中要向学生讲授设计师的职业道德，所有的园林景观设计都是在尽量减小生态破坏的基础之上而做的，任何以生态破坏为代价的园林景观设计都是失败的设计，园林景观的自然性、生态性、保护性、乡土性，才是园林景观工程可持续发展的永久属性，教师在讲授过程中，一定要将其属性内涵传播到位，并通过具体设计案例进行科学有效地讲解，让学生融会在心，这一点对于提高我省高校园林景观设计教学质量有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]马克辛，李科.现代景观规划设计[M].北京：高等教育出版社，2010.

第5篇：现代园林景观案例范文

结合我国目前城市居住区的现状，高档楼盘园林主题可以划分为资源主题和文化主题。其中，资源主题又可以根据资源类型的不同继续划分为：以商业中心、写作楼等基本设施为主和以山水湖泊等自然资源为主。社会经济的高速发展，使生活和工作在钢筋水泥围绕之中的人们，对于大自然表现出异常的渴望与追求。鉴于此，开发商和建筑单位会在所开发建设的项目中尽一切可能地去挖掘和利用自然资源，以满足大众对居住环境的需要。此外，以商圈写字楼设施为主而展开景观设计的楼盘，其在具体建设过程中追求的是地理位置和生活的便利性。因此，景观呈现出典型的现代性特征。文化主题类园林中的“文化”二字具有十分广泛的概念，它既可以指传统文化、现代文化，也可以指地域文化、艺术文化等。开发商在进行前期规划设计的过程中，通过对项目用地的文化环境进行调查，挖掘其中可以利用的文化元素、文化内涵，并将其融入后期的景观设计和规划当中，使整个园林景观设计呈现出统一的文化主题。例如，成都市“芙蓉古城”项目，以四合院为主命题，整体景观设计风格呈现出“仿古”的特点，并融合我国各地民居以及唐风建筑特色，将中国古建筑的文化概念深刻地融入其中。

2高档楼盘园林景观现场规划设计的重要性

首先，高档楼盘园林景观设计有助于改善业主的生活条件。从本质上说，景观设计是为人民服务的。科学合理的设计不仅能够改善业主的生活环境，还能为其提供更加优质的服务。从内涵上说，景观设计为居民提供的不仅是美丽的环境，更是由此而构建出的完备的生活配套设施及轻松愉悦的生活氛围。其次，由于景观设计当中大量采用绿色植物，所以其在净化空气、减少大气污染与尘埃方面所起到的作用是显而易见的。同时，布局合理、搭配巧妙的绿色植物还能起到调温遮阳、改善气候的作用，从根本上提高业主的生活质量。最后，在高档楼盘内进行园林景观设计，可以在不破坏原有生态环境的情况下，遮蔽原有的不雅景物；同时，绿植等元素的利用，可以进一步构建景观设计的层次性，促进整体环境的和谐、美观。

3高档楼盘园林景观现场规划设计的原则与应用

3.1植物配置原则

首先，在植物的选择方面，应坚持以“植树”为主，树木以及辅助的花草应尽量选择楼盘当地所生并具有一定观赏价值的。这样做不仅可以降低绿化成本，还可以将节省下来的费用用于后期的管理维护，可谓一举两得。此外，鉴于楼盘内建筑数量、高度、空间和方位等因素的不同，以及不同植物本身也有与之最为适宜的生长环境，故而在进行具体的植物选择和配置上，必须将不同植物的特点和所需绿化的生态环境结合起来。其次，楼盘内要通过对乔木、植被、草地等的综合利用，尽可能地增加绿地面积，发挥植物的生态功能。以成都市银都花园楼盘为例，其坚持平面绿地覆盖面积的广度和垂直空间多层次植物搭配分度，提高绿地分度的深度，促成多样化生态效益的实现。同时，出于生态系统平衡性的需要，绿植选择在景观设计总体布局中应与之和谐统一，不可过于标新立异。综上所述，可以总结出高档楼盘内绿化植物配置的2方面原则，即功能发挥最大化原则和符合生物特征构建原则。植物的选择还要注意无污染、无公害，切忌为单纯追求美观而选择有毒或者是容易引起肌肤过敏的植物。

3.2具体应用案例

除了植物配置原则，在园林景观设计过程中还必须遵从整体性原则。以成都市金林半岛和中航云领两大项目为例，前者通过对水的利用，来实现外在环境与建筑氛围的一致性；后者则是通过构建外置环境与建筑物的有机统一，来实现景观设计的整体性。

4结语

第6篇：现代园林景观案例范文

【关键词】城市园林；景观设计；问题；建议

前言：

景观建设在城市规划中占有重要的地位，对于城市的发展有重要的促进作用。在对园林景观设计的过程中，要遵照基本的设计原则，体现出文化内涵，将设计师的思想融入其中。一个优秀的园林景观设计可以让人们有一种自然状态的归属感，可以得到全身心的放松，为生态环境和社会环境创造有利的基础条件。在社会主义和谐社会的背景下，园林景观设计更应该体现出人文生态理念，将中国的文化精神融入其中，展现出丰富的内涵，为城市建设构建出有利的基础。

1. 园林景观设计的基本原则

（1） 体现地方特点，因地制宜

园林的景观设计，必须要重视地方特点的体现，因为园林的主要服务人群是当地人，主要的功用也是满足当地人的需求，在设计时一定要因地制宜，凸显当地的地方特色。园林景观设计不仅仅要注重地方特色，也要充分利用自然环境，

通过利用以及改造等方式来使其变成景观的一个部分，使人造景观与原自然景观和谐的融汇在一起。

（2） 景观设计要与建筑设计实现有机结合

建筑风格作为景观设计风格的基础，景观设计的风格就必须要考虑到当地的建筑风格。建筑风格有典型的特点，景观设计就需要遵循这一特点，通过艺术效果的修饰来契合和满足设计方面的需要，需要在整体的规划与设计中，运用现

代化的设计理念和风格对传统的设计形式进行改良，展现景观与建筑的和谐结合、有机统一。

（3） 注重人性化的设计

园林的主要服务对象是人，所以，人性化的设计至关重要。外部空间的设计中，不仅要满足居民的心理需求，也要满足景观自身的作用体现，需要将外部景观设计与居住环境结合，让居民感受到景观设计带来的安全感、舒适感以及温馨感，能够产生归属感和认同感。

（4） 中心感、层次感以及围合感的强化

公共空间的园林景观设计应该重视强化景观的中心，同时，层次感也是对设计好坏评价的一个重要标准。园林景观设计要给人们提供私密的空间，并且做到空间之间的过度具有缓慢层次，应该营造一种疏而不透、围而不闭的氛围。

2.园林景观设计存在的问题与措施

2.1 存在的问题

（1） 园林景观设计盲目照搬，缺乏设计风格。一个好的园林景观设计应该充分体现地方特色和独有的风格，并且在区域内对于地方的文化底蕴以及历史内涵能够很好的体现。但目前国内很多的园林景观设计总是在照搬国外发达国家的设计模式，使得我们在国内随处可见欧式、美式以及东南亚风格的园林。这种毫无创新和习惯性的照搬模式使得设计失去了个性，也失去了特色。个别设计人员甚至忽视了园林内道路设计的作用，导致人们在草坪上随意踩踏，或者没有结合当地的自然情况而引入一些不适合栽种的树木，导致资金的浪费，还没有达到应有的效果。

（2） 违背设计中以人为本的原则。一个合理设计方案的诞生，通常是在接到设计任务后要系统、认真的研究设计风格、手法以及设计形式，同时，要对设计功能进行充分考虑，然后做出合理的设计方案。但在实际过程中，很多设计案例往往忽略了设计方案在功能上的满足，过度追求一些形式上的美感，或者对于功能性的定位较为普通，仅仅局限于一些基本的需求，从而忽略了现代人对于园林的功能需求。

（3）设计风格单调乏味。目前，我国园林设计中，不管设计规模大小、功用如何，采用多为相同的设计手法和方式，这些设计最终使得设计出来的景观其风格较为雷同。更为不可取的是，这些设计大多是抄袭和复制，没有加入自己的设计个性和设计理念，使得最终呈现的作品不能够体现特有的文化和内涵。

2.2 对策探讨

（1） 坚决放弃盲目模仿的行为。园林景观设计对于生态学以及社会进步的需要在不断增加，在现代化的园林景观设计中要坚决摒弃传统设计理念中单纯满足人们需要的设计手法，应更能满足人们审美方面的需要，并且有利于提高人们对于自然和谐的关注，最终实现人们在能够观察和认识环境的过程中，认识到生态环境的重要以及保护环境的必要性。所以，在实际的设计中，可以借鉴优秀的设计方案，在借鉴的基础上发挥自己的设计才能和理念，通过认真研究和科学的设计提高园林景观设计的整体水平。

（2） 注重以人为本。园林景观设计，要体现以人为本，首先应该是在设计中充分体现和重视人性化的无障碍方面的设计，满足特殊群体的特殊需要，并且尽量创造出舒适、自然和宜人的景观空间，实现人与自然的和谐有机统一。注重以人为本，就是要在设计中针对不同人群的不同需要做到兼顾，比如，老人、小孩、年轻人，他们对于景观需求是不同的，在设计时尽量通过不同设计方案和区域的规划来满足他们的需求。好的设计方案不仅重视设计的真实性以及本性的需求，还能最大限度的满足人们在思想、身体方面的需求，最终引起人们情感的共鸣。

（3） 多元化设计风格和手法的选用。为了满足人们对于园林景观设计不断提高的审美方面的需求，园林设计应该要呈现个性化与多元化设计并重的趋势，尽可能地创造出适合于各类人群与自然接触和参与的机会，通过丰富设计风格来体现设计区域的特色，也满足人们不同层面的需求。也要因地制宜，对于当地景观和自然环境充分的利用，使得设计方案更加与当地和谐结合，也有利于资源和环境的保护。

3.现代城市园林景观设计的发展前景和方向

（1） 生态景观设计

生态景观的核心要义是围绕“城市让生活更美好”的主题，从生态层面上进行景观建设。生态景观既有正生态景观的概念，也有负生态景观的概念，如空气污染、水质变坏、绿地减少等，属于负生态景观的范畴；反之，则属于正生态景观的范畴。作为城市景观设计工作者，应当努力塑造正生态景观，为人们创造优美、健康的生活环境。

（2） 健康景观设计

健康景观是从人类自身健康的角度，对公众活动场所，如广场、街道、小区等进行建设，鼓励人们运动、锻炼，使人们身心健康。健康景观首先在美国提出，而在国内还是一个全新的概念。美国是一个汽车社会，物质丰富，但许多人缺少锻炼，因此，景观设计建设中“如何给人提供更多锻炼的机会，以步代车”是设计师们所要考虑的问题。比如，把机动车道变窄，人行道加宽，增加人行道绿化，不仅有利于节能，还有利于身心健康。

（3） 艺术景观设计

艺术在现代景观设计中，不应该成为最后的摆设和点缀，艺术对景观设计而言，也不只是一种形式语言借鉴的来源，而是一种思维方式。虽然沿袭传统园林设计中以艺术审美为指导的方法论，已不完全适合现代景观设计学发展的需求，但这并不意味着要把艺术打入“冷宫”。在当今遭遇民族身份危机和全国“千城一面”的情况下，艺术作为一种思想工具，在景观设计的创新中应该发挥它应有的魅力。艺术景观就是将景观设计得更美，更有文化内涵，经得起历史的考验。

4.结束语

园林景观设计是对于社会生态环境的构建以及人们日常生活有着重要的影响和作用。随着风景园林专业学科的不断完善，人们文明认知程度的不断提高，良好社会环境的不断改善，园林景观设计不会只停留在表面形式上，而能够真正表达其丰富的内涵和精神追求，使它真正能够担负起保护绿色家园，捍卫生态国度的重任。而在我们的现实工作当中，也要从自身做起，全面提高景观设计的综合素养，尽最大努力在有限的空间内满足最大的功能需求。

参考文献：

第7篇：现代园林景观案例范文

1常见的中国园林的传统造园手法

常见的中国园林的造园构景手法有九种之多:借景，对景，夹景，框景，漏景，抑景，透景，添景，障景。下面侧重介绍几种比较常用的构景手法。

1.1借景借景是将园林外景色引入并与园林内景色相叠加的造园手法。借景可以弥补园林空间尺度小且耗费过多财力的缺点。中国古典园林史上比较有名的借景案例有颐和园的昆明湖远借玉泉山;江南的拙政园远借北寺塔，巍峨的北寺塔耸立在亭后的云霄中甚是壮观，形成了著名的“涉门成趣”、“入园见塔”景观;以及苏州的沧浪亭邻借园外的葑溪清流形成水迎客的独特景观。

1.2对景对景是指园林中的主客体通过轴线确定视线关系的，从甲观赏点观赏乙观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的造园手法。例如在游人身处园林之中，登上亭、台、楼、阁、榭，可观赏堂、山、桥、树木等，或在堂、山、桥等处可观赏亭、台、楼、阁等等。

1.3夹景中国园林中为了突出理想景色，通常在景观的左右两侧以树木、山石、或建筑等加以屏障，这样就形成了左右遮挡的狭长空间，使远处景观更显得有主有次。夹景是一种带有控制性的构景方式，它可以表现出工匠的设计构思意境和感染力，不仅能突出园林中主要景观的地位，而且能诱导游人视线的汇聚，使景观空间定向延伸，直到达到园林中景观的节点。

1.4框景框景是指工匠在构思设计园林时有意识地设置框洞式的结构，并引导游人在特定的位置通过这些框洞观赏景观的造园手法。这种造园手法曾在唐代诗人杜甫的《绝句》中出现:“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这句诗是对框景这种造园手法的最佳写照。

1.5障景障景是指在游览的路线上设置一些山石、照壁、花木等遮挡物，从而遮挡游人的视线，引导游人改变观赏的路线，从其他方向观赏园林中的景物的造园手法。障景的采用使园林的景观达到不重合的韵味，也进一步造成了欲扬先抑的效果。障景运用典型的例子是北京颐和园中巨大秀美的太湖石被安置在仁寿门内，这样的构思使整个院落的景致显得富有层次感。

1.6漏景漏景从框景中发展而来，是指游人能够从疏透处观赏到园林中的景观。漏景能够促成园林空间的空灵与渗透，值得注意的一点是疏透处的景物构设，既要考虑定点的静态观赏，又要考虑移动视点的漏景效果。例如苏州留园入口处的洞窗漏景，苏州狮子林连续的玫瑰窗漏景等，这些都是漏景手法运用的佳作。

2中国传统造园手法对现代景观设计的影响

中国传统古典园林、庭院发展到近现代时期，比较突出的变化有三点。一是功能日益复杂的园林类型增多;二是私家园林的减少，公共共享空间增多;三是建筑体量的增大使园林与建筑、室内与室外空间结合渐差。我国的现代景观设计起步较晚，对现代景观设计的理论研究也相对落后，没有形成系统的设计理论。我们在进行现代景观设计时，更多的是生搬硬套传统园林的设计手法，并没有深入地研究过古典园林的造园手法，也没有将传统的造园手法和现代景观设计生动的结合在一起。甚至有的设计师单纯的借鉴西方园林景观的设计手法，再将中西方的造园手法杂糅在一起，使得其设计出的作品缺乏应有的整体感和和谐感。这样的作品往往背离了现代景观设计的初衷，仅仅流于形式，造成了设计与理论的脱节。现代景观建立在“空间”中，那什么是“空间”?中国古代的老子在《道德经》中写到“延埴以为器，当其无，有器之用;凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”老子在这段话里阐述了“空间”的哲学概念:有形的容器和无形的空间。以建筑设计的角度来看，空间一般是指墙体围合起来的建筑物所形成的区域。当空间的概念从建筑设计延伸到了景观设计时，空间就是指通过景观材料和细部结合起来所形成的区域场所。

2.1场地要素场地要素无论对于古典园林还是现代园林来说，都是工匠首先考虑的。作为园林景观设计的营造基础，场地的选择应当考虑周围环境的和谐统一和安全舒适，大到园林的布局与选址，小到亭台楼阁的朝向与位置。中国古代著名的园林营造师计成在《园冶》中提到:“园基不拘方向，地势自有高低。”这说明古代工匠在构造园林景观之前一定对所选场地周边的山川、湖泊等自然景观条件进行了详细的考察，再通过构思设计将周边的自然景观巧妙地纳入园林中来。中国传统园林讲求“相地合宜、构园得体”的设计原则，在造园过程中应当因地制宜，因势利导。场地一般按照其形态、规模、和坡度来归类和评估。从现代景观设计的角度出发，场地的形态是最重要的因素之一。对于场地的形态来说，园林就是所选地形和景观小品间所形成的空旷地域的连续组合体。所选地形和景观小品间所形成的空旷地域在很大程度上都是由各种不同地形类型所制约:平地、凸地与山脊、凹地与山谷。(1)平坦的地形能够带给游客舒适和踏实的感觉，是游客聚集、休息最合适的场地(图6)。(2)凸地形在园林中一般被处理成土丘、丘陵、山峦或小山峰。凸地形的坡面和顶部限制了空间，提供给游客的外向型的视线范围，使游客可更广泛地观察周围环境。(3)凹地形在园林中可作为放置焦点物或具有支配地位的建筑小品，特别是当其被较低矮、或垂直于等高线的设计形状所环绕时，还可作为理想的表演舞台。同样山脊与谷地就是凸地形和凹地形在自然界中的合理演变，其优缺点与处理方法类似。因此在现代景观设计设计时，应当从整体角度规划设计园林景观，更加注重融合在场地周边原有自然景色中。中国幅员辽阔、物资丰富，各地有着不同的风俗习惯和人文景观，我们在构思设计园林前，通过对场地内已有要素和周边环境的分析与勘查，再加上充分考虑到当地的特色景观，营造出与场地周边地域特征相统一的现代景观设计作品。

第8篇：现代园林景观案例范文

1.1课堂教学拘泥于课本，轻实践

课本是地方本科院校所实施景观设计专业课题教学的依据，是组织课堂教学最重要的方面。而在实际的教学过程中，课本表现出现的问题也是非常明显的：一是设计行业日新月异的变化，教师在景观设计专业的课堂教学中没有做到与时俱进，不及时更新课件及教学方法，没有把景观设计当前最新形势、新材料、新科技带入课堂教学里去。二是课程教学目标与当前社会对景观设计专业人才的需求是分离开的，虽然人们常说：读万卷书，如走万里路。说明认真学习研究课本理论，对教学起到事半功倍的效用。但是景观设计课程属于工科类范畴，是一门多学科的综合性艺术，有非常强的实践性、应用性和综合性，这就要求不只是学习课本作为主要方面，而要求综合性的学习实践。从园林景观的发展看，现代社会对景观设计的要求会从自然属性和人文价值方面靠近，人们将更多地追求景观中人文和自然和谐统一，所以，课本理论学习只能作为课程学习的基础方面，而不是主体和核心部分。

1.2评价体系单一

当前大多数应用技术型地方本科院校评价非常单一，基本上是根据学生的出勤和期末试卷给出课程成绩来考核评价，以出勤占20%，期末试卷占到80%来划分。这样的考核方式又回归到了应试教育的角度上了，以一张试卷的好坏来定成绩的好坏，偏离了应用技术型地方本科院校的初衷，也使得学生只是学习上的高手，并没有太多景观设计方面的能力，无法将所学的理论运用到实践，去探究实践的具体问题，解决问题的能力。

2应用技术型地方本科院校景观设计专业教学改革措施

2.1做好当前课本及时更新，强化实践教学

课本作为学生学习景观设计的基础，作为应用技术型地方本科院校，应该进一步明晰景观设计专业的内涵，整体筹划、科学设计，建立一套符合校情的景观设计课程体系，及时更新当前课本，做到与世界发展变化接轨。如社会对生态环境的不断重视，在景观设计专业教学中可以引入生态学，生态学作为研究生物体和其周围环境（有非生物环境和生物环境）相互关系的一门新兴的、多学科交叉渗透形成的，与人类、生物生存现代工业发展和城市建设息息相关的科学，学生掌握了生态学的相关知识，把生态学的一些知识引用到园林景观设计，才能符合当今要求的园林景观。其次，在教学中加强案例教学，园林景观设计是一个复杂的过程，涉及到区位环境、建筑景观的设计风格、交通道路要求、功能分区要求、植物恰当的配置和其它构筑物景观的合理设计等方面。通过案例教学，选择具有典型性和代表性，可以从不同的视角引导学生运用园林艺术理论分析案例的优点与存在的问题或者不足，然后教学生怎么样灵活运用于具体的景观设计。总之，教师在教学中，要做到与社会保持联系，杜绝闭门造车，及时更新教材，例举社会当前热门的景观造型。

2.2强化实践教学

学生掌握了一定的理论基础知识，这只是景观设计的一方面，还需要加强实践锻炼和实际应用，因为园林景观设计课程自身就是从大自然环境之中，不断学习新知识的一门专业课程，所以，实践教学才是培养学生动手能力和创新思维的基础，如就近选择村镇为考察基地，引导学生对农村特有环境进行调研。通过亲身观察、拍照、注记和现场写生、绘制草图等方式进行实地考察，通过学生学到的知识，对考查的地方重新进行设计构思，同学间相互讨论，各自表达自己的构思思想，然后大家评定每个同学构思的优点和存在的不足。

2.3完善景观设计专业课程的考核体系

第9篇：现代园林景观案例范文

关键词：中国风景园林 未来发展 发展趋势

中图分类号： TU986文献标识码：A

一 中国风景园林概述

在现代社会中，景观设计无处不在，在城市中可以看到大面积的道路绿化和公园小区绿化，在乡村可以看到山清水秀的自然景观，具有历史渊源的是文化景观，可以呼吸到新鲜空气、闻到鸟语花香的是生态景观。景观看起来很重要，但是大部分的景观还是作为配景，考虑到生态景观作用的还是很少，因此，我们要加强园林景观设计，让绿色铺满整个大地，让人们自由呼吸新鲜空气，争取走到每个角落都有一种心旷神怡的享受。

二 对中国风景园林的认识

真正的景观并不是我们想像出来的，也不是人为设计的，而是自然形成的文化本身。景观是一种有利于人们生存的环境，它的核心内容是人与自然和谐发展，以获得生存的权利。人们一致认为景观园林就是人为造园艺术，这种理解是片面的、不科学的。

在我国城市化快速发展的今天，人口增长与生态环境之间的矛盾越来越突出，这就严重影响着城市的发展和人类的生存。因此我们对园林景观提出了更高的要求，以适合人类生存和园林事业发展的需要。

风景园林的特点：

景观系统可以分为自然景观和认为景观两部分。自然景观顾名思义就是在大自然中自然形成的，未通过人工加工处理的。由于地理环境不同，形成的自然景观也就各有千秋，呈现出不同的审美点，也会对人们产生不同的审美感受。

风景园林的本质特点就是利用科学和艺术手段为人类打造的室外生活环境。随着人类的快速增长和受工业的严重威胁，自然环境严重被破坏，在这种局面下，人类必须与赖以生存的环境和谐相处，因此风景园林的设计和规划在人类心目中的地位越来越显著。

典型案例：九龙山城市公园――天然氧吧换肺工厂

九龙山的景观园林设计已经成为人们休闲度假、旅游的好地方，在整个九龙山公园内一路上生机盎然、花红柳绿，随时都会感觉到丝丝凉意扑面而来，一股股花香沁人心脾，让人体会体会心旷神怡的感受。九龙山公园不仅环境优美，还是人们修身养性的好地方。

三 古代一些国家传统风景的园林设计方法

中国景观园林设计都是基于对大自然的艺术处理，无非就是设计理念、设计手法、及设计内容上有些出入。景观园林的设计从古至今都是满足人类户外活动的需要。总体设计上，中国传统的园林设计采用是立体交融式的设计结构，把景分成几部分，园中有园、景中有景。那时的造景方式是采用多层次感、抑扬顿挫、虚实结合以达到起景、入胜、造极、有余韵的效果。尽管园林设计主要围绕人们的日常生活和需要为主。 日本对景观园林设计的要求是抽象，仅以山水作为载体，很少涉及到花草树木，他们这种设计方法主要是体现梵我和一的境界，让人们从心灵上感到更加落寞和局促，并没有增加生机和活力的气氛。

法国景观园林的设计受以笛卡尔理性主义哲学的影响，推崇艺术高于自然，人工美高于自然美，但是他们注重的是整体效果，在细节上并没有过多的讲究。他们讲究的是大空间、思想开阔的设计手法，使得景观一览无余，也由于设计粗糙，在意境上不够深入，并没有达到美的享受。 英国的景观园林造园指导思想来源于以培根和洛克为代表的“经验论”，认为美是一种感性经验。他们在景观设计上过分强调自然美，在园林设计中并没有过多的人工造诣，感觉上是突出自然风格，达到整体上的美丽与大方，其实不然，使园林景观显得更粗俗、单调和空洞，让人感觉没有生机、死气沉沉，没有欣赏价值。

以上是古代传统的园林景观设计方式，可见以前的景观设计已经不能满足现代人类发展的需要，因此在景观设计上我们要不断创新设计，以更好的满足人类生存发展的需要。

四 中国现代风景园林发展方向和发展趋势

中国现代景观园林的设计还缺乏系统的理念和成功的经验，但是我们既不能完全照搬国外的发展理念也不能沿袭中国传统的发展理念。园林景观设计理念还值得我们今后仔细深入研究，从以前的理念和实践中寻找经验，再结合现代的设计理念实现自然文化的再现。

1、天人合一的自然文化

风景园林的设计完全取决于自然环境，然而自然环境是人类赖以生存的基础，因此，我们在设计时要按照自然规律来发展，强调人与自然和谐相处的发展理念，以自然为主，强调人类艺术手段的再现。

2、因地制宜的景观特色

风景园林主要是利用自然景观，再现自然景观文化特色。在风景园林设计中，我们要因地制宜，不要打破原本的地域文化特征，因地制宜是景观园林设计的前提条件，我们要依附在生态环境的大背景之下，不是为了主要凸显景观园林的艺术特色。

4、小中见大的视觉效果

现在人们追求的是艺术美，所以景观园林设计要利用三维效果突出立体空间的感觉，让人一览具有海阔天空的感觉，不仅给人以视线美，而且也不会给人以内心局促的感觉。这种对空间的扩大也是园林景观设计中的一种设计手法。

5、舒适宜人的环境塑造

景观园林设计也符合人类内心的需要。在喧闹的城市中面对巨大的压力，人们也需要有一个释放压力的场所。景观园林的设计是人们生活娱乐的休闲场所，为人们创造了更加舒适的气候环境，景观园林不仅具有美化环境的作用，还具有净化空气、释放大量氧气、调节空气温湿度的作用，甚至具有更多的功能作用。

中国现代风景园林的发展趋势：

1、以自然为主体

现代景观园林所追求的是具有自然景观的特点，这样就会使景观更加接近自然、形象更加逼真。现在人类把荒地看成是人类征服自然的衰退，可见人们对自然生态环境认识逐渐越来越深刻。

2、以生态为核心

在大自然中，每个元素之间都是存在相互联系的，没有独立的个体存在，所以在景观园林设计时更多的是考虑对生物的保护，并不是为了景观的美丽和欣赏价值而去破坏自然生物的存在，否则不是在为大自然增加色彩，而是在无形当中对大自然的破坏，这将给人类带来严重的后果。

3、以地域为特征

在景观园林设计中，要以地域特征为主，包括地形、气候、水文特征等，根据不同的地域特征设计不同的园林景观效果，营造一个适应本土自然条件和人类生活居住习惯的景观环境。

4.以简约为手法

简约的设计就是简单概括的手法，要突出景观设计的本质特征，不要有过多的修饰，越是简单大方的才会越受人们的欢迎，不要轻易改变生态景观的空间形态，要充分展示原有的个性特征。

结语 风景园林是利用综合科学和艺术手段为人类创造美好室外环境的一个行业，园林景观的发展已经在中国有几千年的历史，但是人们对园林景观认识并不深入，因此只有结合实际，遵循景观设计理念，景观园林行业的发展才会更快速。如果说观赏园艺、环境艺术、景观设计等是交响乐队的各种演奏员，风景园林应该是乐队指挥，所以让我们这一代人为中国园林的规划设计蓝图添上精彩的一笔。

参考文献

1.九龙山风景园林公园.远景景观设计院研究.2013-07-30.

2.风景园林一级学科简介.中南林业科技大学风景园林学院官网.2012-12-07.