小学生读书手抄报精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生读书手抄报主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学生读书手抄报范文

1 我的读书故事作文 我的课余生活丰富多彩，有游泳、弹钢琴、轮滑、踢足球、搭积木、做游戏……其中，我最喜欢的是读书。

别看我年纪不大，可是一个博览群书的“小灵通”！我看过四大名著中的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，外国名著《简爱》、《假如给我三天光明》，幽默故事《阿凡提》，漫画故事《三毛流浪记》、《父与子》，童话故事《365夜故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等，儿童文学书籍《笨狼的故事》，画报《布奇乐乐园》等，经典绘本《爷爷一定有办法》、《打瞌睡的房子》、《活了一百万次的猫》、《大卫，不可以》等，还有少儿必读的《三字经》、《弟子规》和《百家姓》。

从这些书中，我认识了许多人物，丰富了知识，懂得了道理，享受了读书的乐趣。每每看到高兴处，乐得前仰后合；伤心处，也难过的留下眼泪。常常拿看过故事中的人物和阅读的疑惑问爸爸不停。爸爸也总能耐心的给我一一解读。

我读书入迷，也是常有的事。有一天晚上，我在书房看书，奶奶睡觉时对我说：“贝贝，别忘9点睡觉”。我心不在焉地对奶奶说：“好，奶奶，您去睡吧。我到9点，就去睡觉。”说完，接着看起书来，书里的故事完全吸引了我。半小时、一小时过去了，奶奶的提醒我忘到了脑后。不知道什么时候爸爸起床上卫生间，看书房灯光还亮着，走进来，看我还津津有味地看着书，就从我手里拿起书，说，“明天还要上课呢，贝贝！你知道现在几点了吗？”我匆匆跑到客厅，一看表，零点多了！明天还要上课，我慌忙跑上床，和衣睡去。

杜甫曾经说过，“读书破万卷，下笔如有神。”我要培养自己良好的读书习惯，争取做到多读书，读好书，读完整的书。牢记我校“悦读”的校训，把自己培养成为一名乐学、上进，知识全面的好学生。

第2篇：小学生读书手抄报范文

5月12日上午，xx小学在操场上举办了隆重的首届校园“悦读启智慧，书香满校园”的读书节活动启动仪式，全体师生参加了本次活动。

仪式上，大队辅导员王xx读了本次读书节活动计划，介绍了xx小学将在读书节期间将举行的各项活动安排。

陈四一校长为启动仪式做了动员讲话并向全体教师发出了倡议。他表示，在这里举行隆重的首届读书节启动仪式，目的就是要通过倡导读书，营造一种人人读好书、读书好、好读书的浓厚氛围，不断提高广大师生的内在文化素质。并对同学们提出三点希望：一、要养成爱读书的习惯。二、要做到持之以恒。三、要经常参加读书活动。希望同学们能把这些铭记在心，做勤奋的读书人。

活动第二项：学生代表宣读了读书节倡议书。听了倡议书，让我们感受到依小学生与好书为伴、提升文化涵养的态度和信心。

活动第三项：师生经典诵读，在教师代表汪敦前、耿凡老师领读之后，各年级按顺序集体诵读，最后全体师生诵读《少年中国说》。

活动第四项：各班派代表接受学校赠书。最后，副校长叶明凤为读书节提出一些具体要求和任务：要求每班本周内建立班级图书角，选好图书管理员，管理好班级书籍；

每班本周内出一期以“悦读启智慧 书香满校园”为主题的板报，周五学校组织相关人员拍摄评比；

每位同学制作一份以“读书”为主题的手抄报，纸张要求8开素描纸或彩色卡纸，下周五每班选送10份，交给美术学科吴晓燕老师，学校将出一册手抄报选集，出一期手抄报展板；

第3篇：小学生读书手抄报范文

一、营造书香世界 感悟阅读情怀

读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1.每周背一诗 坚持不懈

古诗永远是我国传统文化的精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时，雪莱却在《西风歌》中唱道“冬天来了，春天还会远吗？”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句；杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船，却写下了如画的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。我们学校的秤钩河畔有一百零四首古诗。这些古诗都是千古名句，有70首是新课标规定的小学生必背古诗。从一年级开始，我就在教室前面最醒目的地方开辟了“每周一诗”栏地，每周一亲自将本周要背的古诗张贴上去，然后借助每天晨诵20分钟的时间带领孩子们一些诵读。每节语文课前，班里的“诵读小老师”都会带领大家进行背诵。三年下来，秤钩河畔的三分之二古诗已经被我班的学生熟记于心。孩子们在背诵的过程中也尝到了许多乐趣，与同龄的孩子对比，他们的诗歌储备无疑是丰富的。

2.建设图书角 倘佯书海

“书犹药也，善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角，让它成为博览群书的阵地。在书橱旁，有一块“书香世界”宣传栏，定期向学生推荐好，对学生的阅读进行导航。在建设图书角之初，我让同学们每人带3-5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富极了，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《林偶的森林》、《爱丽丝漫游奇境记》、《一百条裙子》、《一百条裙子》等新教育童书。还组织了图书管理小组，制定了图书管理借阅条例，大家一起给图书编号，每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职，自主管理，每天中午都安排半小时的读书时间，学生可以自由而安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3.创设诵读园 诵读经典

经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读，利用每天的晨会课，我选择《德道经》、《三字经》以及学校的校本课程《走进经典》等古典名作或摘抄一两句名人名言，和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，快乐成长。教育里有一块“每日必背”栏地，每周都会张贴一些名言警句，让学生背诵，课前背古诗时间，小老师还会带领大家进行“每日必背”中的诗句对接。腹有读书气自华，我深信，这些净化心灵的“文字”终有一天，对这些孩子会产生深远的影响。

二、搭建展示平台 分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒写对生活的理解。通过展示表达学生心灵得以升华，还增强了自信心。阅读一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，它将是孩子们今后生活的积累。

1.创办班级手抄报 精神家园伴我行

一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合语文教学课文和节日进行教育，创办了班级手抄报，让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》等有关环境保护的课文就举办了保护地球母亲为主题的手抄报；学过三下语文的第五单元课文后，我们班举办了以“感恩”为主题是手抄报。学生的想象力和创造力真是太丰富了，他们呈现的作品不但让我耳目一新，更是让我为之震撼。班级墙刊“成长乐园”成了许多孩子精美手抄报的的展示台，交流的平台。

2.开展好书推荐会 读书笔记伴我行

第4篇：小学生读书手抄报范文

一、健全领导班子、加强统一管理健全的领导班子为有效地开展寒假活动提供有力的保证，统一管理是扎实落实各项活动的基石，学校成立以滕校长为组长的暑假活动领导小组。组长：副组长：成员：各年级组长

二、加强教师业务学习，提升教师素质，深化素质教育为了抓好落实，我校按照上级安排，制定切实可行的读书计划，具体内容如下：1.年暑假35岁（含35岁）以下教师制定出长期（3-5年）的读书计划，利用暑假期间读两本书籍，其中《345优质高效课堂教学设计与评估》必读，另一本自选，写不少于3000字的心得体会。2.以年级为单位组织构思编排“经典诵读”节目，开学后，各年级教师进行展示。

三、加强体验教育，深化生活教育，促进养成教育，落实素质教育假期是开展体验教育和生活教育的大好时机，学校将拓展体验教育层面，开展生活教育，注重良好的生活、学习、文明礼仪习惯的养成，促进学生的动手动脑、团结协作能力的提高，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。

1、社区实践

要成立自主社区实践小队：班主任根据本班学生的居住区域，成立社区实践小队，安排队长组织开展活动，就近参加社区居委会组织的各种公益劳动和公益活动，向社会奉献自己的爱心，用自己的劳动美化社区环境、净化社区文明、体验社区实践，并在实践活动中学到知识、锻炼能力。开学后，1——2年级各中队收齐社区实践活动表，装订后以年级组为单位交政教处（班级填写开学后的）；3年级各少先队员在家庭作业单上总结社区实践活动情况，班主任统一装订叫政教处（各班推选5名队员用A4纸打印社区实践活动总结，同时附过程性照片材料）。

2、家务承包

假期，各少先队员进行家务承包，帮助家长做一些力所能及的事情，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。各队员在家务劳动中承包自己的一块“责任田”，坚持每天做。开学后一周内，每班评选出5名“班级家务承包之星”并把名单电子稿发送ftp“政教处文件夹”内“成长记录文件夹”。4年级全体少先队员在稿纸上誊写自己的感受，开学后，班主任收齐后以年级组为单位交政教处（各班推选5名队员用A4纸打印家务承包感悟，同时附过程性照片材料）。

3、动手操作

（1）手抄报制作

4年级每位少先队员用A4纸制作一份“普法”为主题的手抄报；5年级每位少先队员用A4纸制作一份“科学知识”为主题的手抄报。要求书写认真，配图精美。开学第一周，以班级为单位收齐，装订成册，交政教处。

（2）手工制作与科技制作

1—3年级每位少先队员，利用假期制作一件手工作品；4年级每位少先队员，利用假期进行科技发明小创造，制作一件科技作品。开学后，每班评选出2份优秀作品，注明班级姓名上交政教处。〖作品要注明班级和姓名（班级为开学后的）

（3）科技论文与科学实践

5年级全体少先队员积极参加各种科技展示和竞赛活动，开学后每班交5篇科技论文，5份科学实践活动材料。要求用A4纸打印，同时上交电子稿，电子稿命名方式为：班级、姓名、题目。

4、学生读书活动

（1）活动主题阅读促进文明；阅读—享受智慧的生活。

（2）活动内容

（一）举办中小学生征文比赛面向全市中小学生开展以“阅读享受智慧的生活”为主题，写读后感和从身边的人与事中挖掘弘扬中华传统文化为主要内容的征文活动，在弘扬优秀传统文化中继承与创新。

（二）开展“创建书香校园”活动

通过“书香校园”建设、“朝阳读书计划”、争创“图书使用示范学校”、农村小学“爱心书屋”建设、“中华诵”等活动，进一步营造良好的读书氛围，引导中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受读书和学习的快乐，促进学生全面发展。请语文教师根据学校经典诵读篇目和潍城区经典诵读篇目布置学生诵读。

为了更好地开展读书活动，省第二届中小学生读书系列活动组委会组织专家遴选了一些适合中小学生阅读的书籍，推荐给中小学生阅读。除省组委会推荐的阅读书目外，各中小学校要结合“朝阳读书计划”推荐书目指导学生阅读更多的思想性强、具有阅读价值的图书。

（3）工作程序与时间安排

（一）工作程序。此次中小学生读书系列活动，由市教育局统一组织，在全市范围内开展。各县市区教育局、市属各开发区文教局（教管中心）和有关市直学校逐级组织初选、初赛，市教育局组织复赛，并择优报省，参加全省决赛。

（二）时间安排。至月份，全市各中小学校组织学生利用暑假，广泛开展阅读活动，积极撰写征文。

月日前，以学校为单位遴选优秀征文电子版报区教育局基础教育科。区教育局组织评选表彰优秀征文，并择优报市。月日语文教师收征文包括电子稿，并按要求填写推荐表，月日上交教导处。

（三）报送要求。

（1）参赛作品内容要紧扣主题，题目自定，体裁不限，字数不超过3000字；（2）征文中不能出现作者信息，作者信息以各学校上报的《推荐表》（见附件）为准；（3）征文必须是原创，严禁抄袭，一经发现将取消参评资格，并对所在学校通报批评；（4）征文电子稿保存为.doc格式，以征文题目作为文件名。（5）排版要求：题目居中,二号黑体；正文四号宋体,单倍行距；A4纸张；页边距上、下、左、右:3厘米;页眉,页脚:1.5厘米；页码位于页脚居中排列。（6）报送数量：各城区中学每校5篇，乡镇初中、城区小学每校4篇，乡镇小学每校3篇，以学校为单位连同《推荐表》（电子稿），一并于月日前发至。各学校要全员发动学生参与，并在校内评选出等次，根据数量择优上报区教育局普教科。

（4）表彰奖励

经典诵读、演讲与征文比赛将分别评选出区级一、二、三等奖和优秀奖若干名，同时评出优秀指导教师若干名，推荐优秀作品参加市级评选。班主任鼓励学生利用暑假，积极参加以上布置的各种综合实践，鼓励和指导学生开展作品的自创活动，以培养学生的实践能力和创新精神。

四、假期注意事项

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，与学生签定《安全公约》，教育学生要有计划地完成寒假作业,不搞突击。要遵守社会公德，遵守交通规则，假期不自己到河里、水库、游泳池游泳，不进网吧、游戏厅，做到防火、防电、防坏人、防雷电，遵纪守法。假期内注意饮食卫生，注意传染病的发生，确保身体健康。

第5篇：小学生读书手抄报范文

关键词：经典文化；氛围；兴趣；成长

《义务教育语文课程标准》要求：学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。诵读经典则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。通过创建书香校园，营造书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让师生在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。让师生在健康和谐的书香环境里不断追随成功的愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的修炼。

本文就是试图从创建书香校园出发，抓住学生的兴趣，通过诵读经典的方式，让学生得到健康快乐的成长，逐步形成良好的个性品质与健全的人格。在阅读的百花园里，让学生的童心飞扬，生命变得精彩。

一、搭建平台，营造氛围

1.成立班级读书角

为了保证学生课外阅读材料的数量和质量，除了向各班级全面开放图书室，还倡导各班建立“图书角“，号召学生将自己的好书带到学校与同学们交流，以实现“资源共享”。

2.确立读书课

将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读，开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。

3.形成“诵读成长足迹卡”等制度

各个班级根据学生的实际情况和推荐的书目，用“诵读成长足迹卡”等检查学生读书情况，以促进学生认真读书。

附：

二、加强指导，激发兴趣

1.阅读方法指导

（1）指导学生合理利用工具书或网络查检资料；（2）指导学生运用精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；（3）指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；（4）指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等方法。

2.读书笔记辅导

（1）指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。（2）指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。（3）指导学生发挥想象，写想象笔记。主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

3.如何选择背诵古诗

教师根据学生的年段、心理特点，先选择课程标准规定的小学生应背古诗80首里面，朗朗上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗有十几首不是小学生应背古诗80首里面的，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会写。

三、活动多样，体验成功

1.手抄报比赛与展评

各班根据读书情况出一期手抄报，选出好的作品展评，以此促进读书活动的深入开展。

2.读书心得展评

根据各个年级的规定书目，由学生写出读书心得，在班级进行交流并且评选出优秀作品进行展评、奖励。

3.古诗文朗诵

（1）对于小学生必背的古诗文和校本课程中的古词，利用每周早上的晨读时间组织学生背诵，教师检查督促，扎实抓好每天的晨读。（2）古诗的积累是正常的语文教学的正常内容之一。要求语文老师每周一在黑板报的“古诗词园地”中上出示一首古诗或词，然后领导学生诵读，然后由较好的学生领导读，每天就由值日学生领导诵读，指导背诵。到一周结束时，要求学生能默写。（3）充分利用班级的评比活动，各班均采用各种评比活动，在班上开展古诗文诵读比赛，让学生积极参加此活动，学生背诵的古诗在教室里展示出来，让学生得到成功的喜悦。

“读好书，打好人生底色。”简单的一句话道出了阅读的意义。如今，走进韬奋希望小学的校园，到处有琅琅的读书声，到处有学生忙碌的身影，师生都沉浸在诵读经典的快乐之中，读书的热潮为校园文化增添了一道亮丽的风景线。

第6篇：小学生读书手抄报范文

关键词：课外阅读；兴趣；乐读；会读

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-204-01

学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。吕叔湘先生说过：“课外阅读的指导很重要。”课外阅读能弥补课内阅读的不足，它不仅可以增加学生的阅读量，有利于养成学生独立读书的良好习惯，还可以陶冶学生的性情。

那么，怎样有效、高效地帮助学生走进课外阅读的殿堂，并使他们心驰神往，乐此不疲呢？

一、激发兴趣，使之乐读

布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，老师应通过各种形式各种活动激发学生读书兴趣，体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。

1、利用课本所学，拓展延伸

有一段时间，班中兴起了玩卡片的游戏。卡片上全是关于梁山好汉的背景资料。一到下课，孩子们就三三两两地聚到一起玩起来。正巧我们在学《林冲棒打洪教头》，课上到尾声时，我问：“除了林冲，你们还知道《水浒传》中的哪些人物？”话音刚落，下面小手如林。一个接着一个说，我很清楚，这正是那些卡片起了大作用！于是我利用这一机会让他们收集资料，准备开展一个课外主题实践活动。

任务一布置下去，孩子们积极地忙碌起来。交流会以擂台赛的形式进行，他们对答如流，喝彩声此起彼伏。小选手们把108个梁山好汉按排名顺序一口气背到底，有些甚至能完整地说出每个好汉的“人物小传”……接下来的日子，很少再见到他们伏在地上玩卡片，而班级的“图书角”里则多了一些翻阅图书的身影。更令人欣慰的是，有十几个孩子已经捧读起《水浒传》、《三国演义》等古典文学了……

2、选讲益智、有趣的故事

小学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，我常利用班队活动课或课余时间给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，我便顺势引导他们自己去看、自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多、讲得好。这样一来，学生都乐于去读这一类课外书。

3、树立榜样，激发读的兴趣

榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，我向学生介绍、、老舍等名人热爱读书的事例，使学生以他们的行为为楷模，时时督促自己。在作文训练时，我还让写作水平较好和写作进步较大的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。

4、每周一诗

我们学校根据新大纲的要求，编写了校本教材《古诗词诵读》，要求各年级段学生每周背诵一首古诗词。于是每天的早自习、下午的课前预备时间，教室里便充满琅琅的读书声。每星期抽出一节课举行诗词朗诵会，检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵、能简单介绍诗词内容、并能说出诗歌的写作特点的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。“读诗使人聪慧”，还可以提高人的悟性，培养高雅的情趣。

二、教给方法，使之会读

1、自由阅读，做好笔记

我校在每个教室里都建立了书橱，这里摆放着由学生自己带的各种各样的图书。他们可以在规定的期限内借阅自己感兴趣的图书。在自由阅读的基础上，要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。我们为它取了一个名字“采蜜本”。根据小学生的特点，可以让他们给文字配上插图。老师对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。

2、影视欣赏，上网浏览

现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。当然，这需要教师的指导与家长的监督。

3、自办手抄报

第7篇：小学生读书手抄报范文

关键词：小学语文;提高;作文教学

从事小学语文教学工作多年的我，对小学生作文教学这一块儿，总感觉不是那么得心应手，但是在平时的作文课花费的精力远远要比学习拼音、生字花费的精力大。时间长了，不仅会影响到学生作文水平的提高，而且也会制约学生语文综合素养的发展。因此，如何提高小学语文中的作文教学水平，是我们大多数小学语文教师都在关注的问题。下面我就针对小学语文作文教学谈谈我的看法：

小学语文教育很早就开始涉及作文教学，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端，但是小学生因为年龄小，阅历缺乏，加上知识结构不健全，致使理解能力较弱，表达能力也差。写作让学生脱离书本，完全靠自己的发挥，这样小学生肯定会感觉难度大，我们教师在作文教学中也往往因为经验缺乏而怕教，教学双方的不良心理制约了双方的互动，严重阻碍了小学写作教学的顺利开展。现在大多数小学生在提笔作文时都发愁，觉得无话可说，这已成为一种普遍现象了。学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题。因此在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。

一、激发小学生的写作兴趣，提高认识

小学生积累很少，缺少生活经验，仅靠课本的内容是无法满足学生求知欲的，学生在学完课本以后往往还有浓厚的兴趣想了解与之相关的知识，进行课外教学可以极大地满足学生的求知欲，拓宽他们的视野。可以利用这一点使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，产生浓厚的学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。写作时可以让学生身临其境，在情趣的驱使下，适时提出对写作有价值的问题，让学生从中感悟，增强记忆力，拓展想象空间。运用情景再现教学，可以使学生一直处于积极主动的求学状态下，教师只要为他们指明学习的方向，帮助他们理清学习的思路，监督他们对学习内容的完成情况就可以了。这时，学生才能真正成为学习的主人，这样不但使教师的教学得到有益的补充，更主要的是也教会学生获取信息的教学方法，在教师放手之后，学生就会完全摆脱对教师的依赖而走上独立思考问题、解决问题的自学之路。在这个自主参与、实现自我价值的过程中，学生的各方面能力都会得到锻炼和提高，进而提高写作能力。

二、在作文教学中，一定要注意肯定学生

写作教学过程中，给予学生充分的肯定，可塑造学生自信，使其体会获得成功的喜悦与满足。进而更加积极向上的对待写作学习，达到事半功倍的效果。因此，我们教师应不吝啬鼓励，无论口头还是书面，均可给予学生肯定，表扬。应善于观察并挖掘学生写作之中存在的优点和长处，让学生感觉到自己对写作充满了希望，即便是一个会心、关切的微笑;一句简短的评语，也会给学生以鼓励。我们不能用自身的标准进行衡量或评价，动不动就对学生的作文内容进行批评与指责。其实我们的学生都是具备一定的写作能力的，否则他们怎么能够读懂课文，体会思想等等。所以我们在课堂教学中，应鼓励学生写作，他们有这个能力。我们还可以为学生设计一些有趣的题目内容，让他们展开丰富的想象，自主编写故事，这样学生在编故事的过程中写作技能也得到了锻炼。我们可从中挑选几个情节合理，引人入胜的进行点评与分析，让学生明白故事编的很棒，自己的写作能力一定差不了，慢慢的学生就会对写作产生浓厚的兴趣。

新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说的有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说，即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。如果发现学生思路有偏差，绝不要简单地指责而是在建议性氛围中帮助他认识错误，在集体评议时耐心倾听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。

三、引导学生注重平时的点滴积累

为了丰富小学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。

我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜或忧，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累，写作之“水”就会越蓄越多。

第8篇：小学生读书手抄报范文

一、拓展学生课堂阅读内容空间

叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能“举其一”，只有课外阅读拓展知识面才能“反其三”，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。实践证明，随着学生阅读空间的不断拓展，学生的阅读兴趣随之不断提高，遣词造句能力、写作能力也在阅读的潜移默化中逐步提高。

二、拓展学生课堂阅读方式空间

同样的课堂，同样的40分钟，怎样拓展学生课堂阅读方式空间 ，做到有效阅读，高效阅读，课题组老师集思广益，采取的措施有：

1.1分钟课前演讲。

实验学生根据自己的喜好，提前准备，将自己的课外阅读以1分钟演讲的形式呈现出来，有效地拓展了学生阅读空间，提高了阅读兴趣。学生演讲内容涉猎范围五花八门，题材不限，占用上课时间不多，但收效甚大，1人讲，全班听，日积月累，所有学生的阅读空间都得到了极大的扩展。

2.开辟美文欣赏课。

通过默读感知、指名朗读、集体美读等多种形式，拓展学生阅读空间，提升学生阅读欣赏水平。

3.充分利用读报时间，拓

展学生阅读空间。

开展《弟子规》经典诵读活动。

开展3分钟中外名著赏析活动。

三、拓展学生阅读的情境空间

为了使阅读内容空间得到有效落实，实验教师从以下几个方面对学生的阅读情境空间予以了指导：

1.查工具书。

2.互相借阅。

3.分小组在社区书店合办

借书证。

4.假日去书店看书。 　5.上网查阅。

6.借助媒体。

7.走进大自然，去阅读“大自然的文字”。

从以上方法指导中可以看出，学生的阅读空间在逐步从个人拓展到周围环境，直至广袤的大自然，阅读空间在不断扩大。

四、拓展学生阅读展现空间

《心理学》告诉人们：每个人都渴望得到重视和肯定，人的内心深处总有一种展现自我的欲望，小学生这种“好表现自己”的天赋尤其强烈而不加掩饰。因而，学生阅读空间得到拓展后，课题组指导学生以各种形式展现自己的阅读收获，具体展现形式有：

1.诗海拾贝集。

2.亲子阅读笔记展。

3.“感恩师生情、品味书墨香”活动。集表演、表彰、演讲，家长、学生、教师全员互动参与，极大地激发了学生的阅读兴趣，更好地拓展了学生阅读空间。

4.各类手抄报展。（安全、感恩等系列主题）

第9篇：小学生读书手抄报范文

关键词：中华经典；诵读；意义；有效途径

在牧区，学生家长的文化程度较低，缺乏对孩子读书、阅读习惯的培养。大多数孩子就读于牧区寄宿制学校，家庭教育功能一定程度的弱化甚至缺失也影响了孩子道德品质的培养。因此，在牧区寄宿制学校中开展中华经典诵读活动，对于学生道德品质及综合学习能力的培养，具有十分重要的意义。

一、开展中华经典诵读活动的必要性

1.培养小学生的高尚情操，提高人文素养

经典诗文积淀了丰厚的传统文化，而优秀的传统道德则是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。中国传统道德的精华，主要指以儒家伦理文化为基础，以“仁、义、礼、智、信”为主要内容的思想道德教育精华。针对当前大多数学生是独生子女，无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母的意识淡薄这一社会现象，学校可以通过开展中华经典诵读活动，让学生感受到传统道德的力量。

在诵读中，教师晓之以理，动之以情，不仅指导学生诵读，还指导学生效仿古人高尚的品质，从诵读经典中找到为人处世的道德标准，来衡量自己的行为，使学生的脑海中刻下发愤读书、孝敬父母以及行为准则的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学上进，起到很大作用。

2.形成多种学习能力

引导学生进行中华经典诗文的诵读，有利于提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感能力。同时，大量的背诵和阅读可以使学生积累丰富的语言基础，开发学生的智力潜能和提升学生的创造能力，使学生终生受益。

二、课内开展中华经典诵读活动的主要方法

古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，朗读是语言学习必须掌握的一种基本技能。同时，朗读作为一种有声的语言艺术，在经典诵读的教学中有着不容忽视的作用。在课内带领学生进行古诗文诵读时，可以按以下做法具体操作：

1.反复诵读，自我感知

在学生诵读经典诗文的过程中，教师不应过分强调学生对古诗文的含义理解。由于学生年龄偏小，理解能力有限，对古诗文中的深刻含义和意境的理解难免有不到位的情况。作为教师，应把握“不求甚解”的原则，不能强迫学生死记硬背。在带领学生诵读的过程中，要求他们选择自己最喜欢的诗句多读几遍，使学生通过反复朗读，慢慢体会诗的意境，从而锻炼学生自读自悟的能力。

2.适度讲解，交流体会

学生在反复诵读，初步感悟的基础上，教师可将自己诵读的感悟与学生分享，在此过程中还可对高年级学生讲解诗文的写作手法、诗文特点、谋篇技巧。通过教师的适度讲解，学生原本对诗文的理解也会逐渐由模糊变清晰，由零乱变条理，由感性变理性，语文学习才能融会贯通。

3.入情入境，合理想象

经典诗文年代久远，学生由于心理发展水平的局限，要求学生理解其中的含义有一定难度。因此，教师可利用多媒体设备，利用音乐、背景、动画等手段，创设丰富的情境，引导学生展开合理想象，让学生进入古诗的画卷中，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。让学生有身临其境之感，才会有更深层次的感悟与理解。

三、课外开展经典诵读活动的主要途径

1.排演中华经典诵读小节目

学校可以定期举行以“雅言传承文明，经典浸润人生”“诵读经典古诗，传承中华文明”等为主题的经典诵读比赛活动。丰富的活动形式使原本枯燥的诵读内容鲜活呈现在学生面前，既展现了学生表演、舞蹈、音乐等方面的综合素质，更达到了“活动育人”的目的。

2.举行“经典诗文背诵大擂台”活动

班级可采用周赛、月赛等形式，利用阅读课、课外活动等时间，推选出班级内的背诵冠军。学校可在期中、期末组织两次大型“经典诗文背诵大擂台”活动。这些竞赛活动的开展，极大地激发了学生背诵经典诗文的积极性，让学生乐于投入到经典诵读活

动中。

3.开展“中华经典”手抄报比赛活动

教师可组织学生绘制古诗配画手抄报。学生把诵读过的古诗文，加上丰富合理的想象画面，精心设计，绘制成图文并茂、别具一格的古诗配画手抄报。这样既提高学生的审美情趣，又培养文字组织及美术设计等综合能力。

4.开展“我与中华经典”为主题的读后感交流活动

学校可借助主题班会、少先大队活动、团支部活动、道德讲堂等平台，开展主题系列活动，要求学生把诵读经典的体会写出来，交流心得，畅谈收获。