通信工程专业实习报告精选(九篇)

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第1篇：通信工程专业实习报告范文

关键词 认识实习；通信工程专业；教学模式

中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0136-03

Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong

Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.

Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode

Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127

随着科学技术的发展，通信技术日新月异，是当前发展最迅猛的高新技术领域之一。通信工程技术人员就业前景广阔，但同时对人才培养的质量提出更高的要求。认识实习是通信工程专业教学计划的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要途经。通过认识实习，可以使学生加深对专业背景的了解和生产实际的认识，不仅获得与本专业有关的生产实践知识，而且可以了解相关的组织管理、企业运作，达到理论与实际相联系的目的，从而能够提高学生对专业理论学习的兴趣，促进理论学习效果的增强。本文结合西安邮电大学通信工程专业认识实习教学的实际，分析认识实习中需要解决的问题及提高实习教学质量的措施。

1 西安邮电大学通信工程专业认识实习现状分析

目前，西安邮电大学通信工程专业认识实习在大学一年级第二学期进行，学生在3天的实习时间内既要在校内实习地基地实习，还要在校外实习基地实习，同时还要记录实习笔记、撰写实习报告。由于实习人数众多、时间较短，实习中常会遇到一些问题。

1.1 听不清，看不明，全局观差

尽管学生对参观各类生产过程比较感兴趣，但由于每批实习人数众多，基本都是将教师与实习参观设备围绕在中间，每个学生无法与教师或技术人员近距离交流，多数学生听不清楚教师对设备的讲解，会使认识实习的效果大打折扣。另外，认识实习的实习参观地点相对独立，且数目较多，学生还没有开始学习专业课，对很多专业术语的理解还不很明确，对现场设备看不明白，不能形成较为具体的认识。最重要的是要在短时间内了解所参观设备的相互联系还存在很多疑问，不能形成通信网络的全局观念，仍会觉得茫然，使得认识实习达不到预期的效果。

1.2 理解不透

在实习过程中，学生仅能对实习基地的通信设备进行简单的、走马观花似的参观，最多只能对参观设备形成一个较为简单的、感性上的认识，不能结合通信技术及产品发展的过程来了解相应设备与技术，对通信技术的理解不透彻。

1.3 校外实习基地不固定

随着经济的快速发展，企业之间的竞争越来越激烈，因此企业将生产的安全、高效放在首位，一般不愿意接受学生实习，这就使得寻找适合通信工程专业的实习单位变得非常困难。虽然学校联系几家企业作为校外实习基地，但实习具体时间、实习路线、实习讲解内容完全由企业自主安排决定，学生只能被动地接受信息，束缚了学生的手脚。另外由于认识实习属于集中实践环节，一般实习时间已经预先在前一个学期确定下来，不能任意改变，如果不能跟企业安排的时间相符，那只能更换校外实习企业，每一次实习都要重新联系单位和准备实习内容，为实习工作的开展带来较大的困难。

2 通信工程专业认识实习改革措施及效果

针对认识实习过程中存在的问题，本课题组经过多次的讨论和专题研究，提出多条改革措施，并在通信工程专业2010级、2011级的认识实习过程中进行了实践，取得良好的效果。

2.1 整合实验教学资源，建设通信发展史展室，建设全程全网全真环境的校内实践教学基地

第2篇：通信工程专业实习报告范文

【关键词】通信专业 校企联合实习 改革 评估体系

实习是学生检验专业理论知识学习成果、全面了解行业发展形势、提高就业能力等的重要环节。开展产学研合作、校企联合培养是高校培养专业型、实践型人才的有效、必要途径。近年来，由于中央及各部门的高度重视，我国产学研合作发展速度越来越快，2012年启动了“协同创新”计划，大力支持企业和学校共同开展人才培养工作。由于联合实习的质量取决于校企双方，从而在一定程度上增加了对实习管理的难度，制约着实习工作的有效提升。本文通过对原有实习过程中存在的问题进行了分析，就如何推动学生专业实习的进程、高实习质量进行了探讨。

一、目前校企联合实习情况概况

北京理工大学信息与电子学院一直以来重视本科生的专业实习工作，每年对即将进入大四年级学习的通信专业本科生进行为期2周的实习培养，针对目前通信领域的最新发展情况、技术、行业需求等方面开展课程介绍，安排学生到企业生产车间、运行部门参观，最后撰写实习报告并获得实习成绩。经过多年的实际运行，发现该种实习通常存在学生听不懂、理解不透、参观过程中看不见，企业培训教师能力参差不齐，培养方式简单粗犷等问题，使实习效果在一定程度上受到影响。

二、校企联合实习研究的体系

为了更加全面地研究我校通信专业校企联合实习存在的问题及改进方式，需首先建立一个较为全面的覆盖实习工作各个环节的研究体系，内容包括学生素质、企业师资队伍、实习内容、实习管理等四个方面。通过专家采访、集体研讨、学生访谈等方式，找出当前存在的问题，并针对重点问题探讨改进思路，提出可行且有效的改进措施。

1. 学生素质

对学生企业实习教学质量的评价主要体现为学生在企业从事研究工作或独立担负专门业务工作的能力。学生学习态度是否认真，对待任务是否积极主动，在团队中是否能具有一定的协作等是保障实习教学能够顺利有效进行的重要因素。此外，学生的基础知识水平也对实习效果具有重要的影响。

2. 企业师资队伍

教师的授课、实践指导能力及个人魅力、学术造诣对实践教学的质量起到至关重要的作用。教师的授课内容是否具有延续性，是否具有一定的实践经验，能否在授课过程中对知识的讲解由浅入深融会贯通，能否在讲授知识的同时给予学生一定的人生、学业引导，都是需要教师在授课中重视的。因此，指导教师的人品、责任心、知识结构等都将影响校企联合实习的培训质量。

3. 实习内容

如前所述，传统的校企联合实习以授课及参观为主，而参观过程中往往由于资源有限，出现了很多学生挤在一个狭小的空间内，看不见听不见，实践动手机会少等问题。因此是否有充足的教学资源，能否给学生提供充分的操作机会，内容是否贴近行业生产生活实际等决定了能否实现联合实习培养的初衷。

4. 实习管理

实习管理一是包括对教学质量的管理，如教学大纲的制定，对实践教学指导质量的管理；二是对企业参与实习培训的管理，如对企业指导教师的适当激励，对开展实践实习工作的管理制度等；三是建立一套有效的反馈制度。

5. 简历校企联合实习研究评估体系

通信专业课题组根据前期对专家走访及学生调研的结果以及多年来带队实结的经验，综合专家意见及课题组相关教师的意见，制定了一个符合信息学院通信专业本科学生校企联合实习的评估体系表，如表1所示：

三、目前校企联合实习情况分析

为了有效地了解目前学生的专业能力，课题组调阅了学生2年内专业课试卷并加以分析。同时，课题组邀请了行业专业召开研讨会，并从课程覆盖面、课程结构体系、教师授课情况、培训软硬件、考核等方面进行了调查走访，就建立的评估体系结构对校企联合实习进行和评估打分，评估结果如表2所示。

根据评估结果可以明显地看出，我校通信专业校企联合实习的问题主要集中在硬件条件差、就业指导作用不明显，学生参与实习积极性下降，考核方式不科学，企业教师授课能力有限等，具体为：

1. 实习就业指导作用不明显

学校安排学生企业实习的目的是为了让学生多与企业沟通，了解行业现状及社会需求，将所学的内容应用于实践当中。但由于课程设置的不完全合理可行，部分实习环节流于形式、教学方式单一，使学生的主观能动性发挥不足，听得多做得少，无法让学生真正走近企业，了解社会，对学生未来就业能力的培养缺乏有效的引导。

2. 学生参与积极性不高

在学生走访过程中，学生普遍在实习开始前对实习环节的期望比较高，希望在实习过程中能够全面了解行业现状和移动通信系统的运营过程，并将所课本知识学以致用。但由于实习参与度相对较低，理论与实践联系不足，导致学生学习兴趣减退，课程作业、报告等出现一定数量的抄袭等现象，难以达到预期目的。

3. 企业师资质量参差不齐

企业生产运行的特殊性致使很难安排专人负责实习环节的授课与指导工作，出现授课内容不固定，经验无法延续等问题，教学计划及教学效果难以得到保障。

4. 实习硬件条件有限，难以满足教学要求

以往的实习中，主要以授课和参观为主。参观虽然可以使学生在最快时间内了解课堂上所需知识在实践中的运用，但参观过程中由于学生数量多，导致学生看不见，听不清，参观效果大打折扣。此外，由于实习条件有限，学生自主动手的机会少，使学生基本处在被动接受的角色，实习多流于形式。

5. 学生考核方式不科学

以往的实习主要通过考勤及实习报告打分，由于在实习中缺乏经过有针对性和设计性的考核环节，使考核过程对实习过程中学生实践能力、课程参与情况及学习成果考察不足，导致学生对课程的重视程度不足。

四、校企联合实习的改革举措

1. 选择专业对口、技术前沿的稳定的校外实习基地

针对企业教师教学质量不足、硬件条件有限等问题，改革方案将改变以往“广撒网”的共建思路，选择一个行业内实力雄厚的专业培训机构。专业培训机构在教师团队的培养及对行业前沿领域把握的广度上具有一般企业不具备的优势。且由于其特定的业务范围，与运营商及设备商建立了更多的培训合作模式，在行业内具有更加广泛的外聘师资队伍以弥补其现网操作中的经验缺乏。专业的培训企业由于其资金上的优势，具有领域内前沿的通信事业设备。

2. 改革课程结构，增强团队合作意识培养

针对发现的问题，通过调查走访学生及授课教师，需对课程结构进行改革。将原本两周的课程延长至三周；在第三周的时间里增加一个分小组研究的实验环节，利用前两周已学的知识及设备的操作技巧，共同协作完成指导老师布置的任务，并撰写报告、参加答辩。通过增加实践研究环节，在加强团队合作意识、提高动手操作能力的同时，增强学生对课程的兴趣，提高课程重视程度。

3. 制定有效合理的实习考核制度

改变原来单一的“实习报告+考勤”的考核形式，采取多种考查方式，即为“20%实习报告+20%企业导师打分+30%小组实验+30%实习成果答辩”，由企业导师全面评价学生的出勤情况、实习态度、日常表现进行综合评定；通过实习成果答辩全面了解学生的个人基本知识掌握情况、综合素养、实习效果。通过全面的考察，虽增加了企业指导教师及教研室的工作量，但在充分鼓励学生积极参加实践活动的同时，也使教研组老师更进一步了解每位学生的情况，对于综合能力强的学生在日后作为重点培养对象鼓励深造，对于能力差的学生及时予以指导帮助。

4. 校企双方共同研讨课程内容

针对学生提到的课程跳跃性强，与在校学习课程内容上跨度大的问题，教研组制定了一个校企双方共同研讨授课内容的制度，积极调整各自理论课的课程结构，以就业为导向，使双方授课的内容相互靠近。对于衔接出现空隙的区域，将由企业教师开设专题讲座进行弥补。

5. 建立“学生―企业教师―督导”的教学反馈制度

建立一个体系化的教学质量反馈制度，除去由企业教师以成绩的形式向学校反映学生参加实习环节的表现外，也通过学生参与教学满意度评测来反馈企业教师的授课情况，同时由教研组教授、实习带队老师及企业相关专家组成的督导团队以听课或走访的形式，全面评估企业教师的授课质量，监督企业对教师及实习整体工作的管理和政策支持力度，使实习环节在良性循环中发展。

五、结论

通信专业课程难度大、内容抽象，行业对人才的要求较高，将学生在校的理论学习与专业实践相结合是培养行业人才的重要途径。本课题通过针对本专业实际情况进行调研，邀请行业专家对当前的校企联合实习进行情况进行评估，找出问题所在，从而提出改进方法。本研究成果将在未来的实践中实施以检验改革成果，在未来的教学工作中，课题组将重点结合学校及专业实际，用理论指导实践，进一步提高分析研究的理论水平，不断探索在实践中育人的新模式新方法。同时以就业为导向，通过实习改革帮助学生提前了解行业、走近专业，跟上行业高速发展的脚步，培养学生成为行业内优秀的综合人才。

【参考文献】

[1]王本永，齐伟军，韩建勇. 创新高校生产实习质量评估指标内容. 黑龙江教育（高教研究与评估），2012 （4）.

第3篇：通信工程专业实习报告范文

关键词：顶岗实习；C/S；B/S；文件上传；管理平台

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4066-03

Design and Realization of On-post Practice Management Based on C/S and B/S Mixed Model

LI Guang-jie

(Guangdong Industry Technical College, Guangzhou 510300, China)

Abstract: In order to overcome the space-time gap of on-post practice management and meet the timely information demands of an intership process,the article, using C/S and B/S hybrid mode, asp and database technology, designs and builds a system for on-post practice management. This system can manage and monitor the whole on-post practice process, which can provide some experience of informatization construction for reference on higher vocational college on-post practice management.

Key words: On-post practice; C/S; B/S; file upload; managing platform

在工学结合人才培养模式下，顶岗实习是实践教学和教学改革的重要环节。与校内生产实训、实习相比，顶岗实习给学生提供了一个更为真实的环境，与此同时，学生分布相对分散，实习时间及内容安排也不统一，给高职院校对顶岗实习的管理遇到了前所未有的难题。随着计算机网络技术的发展和普及，使顶岗实习信息化管理成为可能，如何通过计算机硬件、软件的结合，运用网络技术，搭建高效、安全、实时的顶岗实习管理平台，是目前高职院校需要研究和解决的一个重要课题。

1系统设计原则及目标

通过顶岗实习管理平台的实施，凸显校企双主体地位，实现校企资源的共建共管，学生、教师、学校和企业多角色互动，为实现高职院校顶岗实习实时管理和监控的目标提供强有力的支持。在顶岗实习管理平台的设计过程中，重点体现交互性、开放性等设计原则，并以下列各点为系统的设计目标：（1）实用性和可行性。必须具有成熟、稳定、实用的特点，实用性放在首位，既要便于用户使用，又要便于系统管理。（2）可靠性和稳定性。在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。（3）可扩展性及易升级性。为适应顶岗实习管理理念不断更新的需要，管理平台的软硬件环境必须有良好的平滑可扩充性。其中技术架构要考虑保护现有系统的投资，并且灵活可扩展，支持系统的嵌入、集成、覆盖的开发方式。

2系统整体架构

C/S模式是一种非常成熟的软件架构模式，它将整个工作分布在客户机和远程服务器上共同执行，而B/S模式由浏览器、Web服务器和数据库服务器三个层次组成，采用HTTP协议通信，能有效提高用户使用系统的方便性。[1]如图1所示，系统采用了C/S和B/S混合模式，将B/S与C/S的优势集成在一个平台中，优化地开发了控台管理和Web信息管理两个子系统，具有数据源兼容和可扩展接口的特点，利用多线程机制、局域网监控等技术实现了平台的强大功能。客户端用户通过客户端进行数据处理，可以由客户端和WEB数据库进行交替的数据处理，从而最大程度减少服务器的负担。浏览器端用户直接通过浏览器向数据库请求和提交数据，所有的计算在服务器端完成，方便了用户的使用，并且使系统的升级变得轻松、简易。

图1

3平台各功能模块描述

顶岗实习管理平台包含系统管理、选课模块、作业模块、成绩系统、定位系统、邮件系统和数据分析7个功能模块（图2）。

图2

3.1系统管理模块

系统管理模块用于用户权限设置及基础数据维护。用户包括管理员、校内指导老师、企业指导老师、学生、系（院）及教务处。

3.2选课模块

选课模块包含分组设置和学生选课两部分。分组设置是按专业按校内指导老师进行分组，如一个专业共100名学生，按一名教师指导20名学生计，该专业一共可分为5组。分组设置好以后，该专业下学生在该专业内选课，其实就是选择校内指导老师。

3.3作业模块

作业模块用于顶岗实习任务、顶岗实习周志和顶岗实习报告的提交，学生将相关资料提交到系统后，校内指导老师可以在第一时间查看，帮助校内指导老师及时了解学生现状及顶岗实习具体情况，并可以实时对学生进行指导，对提交资料进行批阅。

3.4成绩系统模块

通过定制考评指标、比例，对学生考评包括校外指导老师、校内指导老师和顶岗实习答辩三部分，第一部分由校外指导老师录入，后两部分由校内指导老师录入。定制考评指标：系可以根据专业特征，在系统中设置不同字段所对应的指标，如字段A：学生思想，字段B：学生考勤情况，字段C：学生完成工作任务情况。校外指导老师分项填写成绩后，保存提交生成校外指导老师成绩到cjb1，同样，校内指导老师一样，提交后生成校内指导老师成绩提交到可置于成绩表2，最终，答辩成绩，有一个总提交按钮，由校内指导老师录入，三部分成绩自动生成总评，提交到学生总成绩表（cjb）中。

3.5定位系统模块

考虑到能够监控到学生所在区域及工作场景片段，增加了实时的GPS定位和视频功能，预留了接口，可以实现与我校电子通信工程系与中国电信合作开发了“翼岗通”3G技术顶岗实习管理平台的对接。通过该平台，校内指导老师可以实时查询学生所在区域，并以地图的形式显示出来。利用视频功能，可以远距离看到学生真实的工作场景，并及时地给予指导和问题解答。

3.6邮件系统模块

通过邮件系统，实现指导老师和学生的实时和离线交流。当双方都在线时，使用即时消息界面基于UDP协议实现师生互动，确保信息交流的速度和实时性。但由于没有服务器参与，交流信息不能保留在服务器中。当师生一方不在线时，将信息储存在服务器端，并在上线后获取留言信息。[2]另外，实现批量留言功能，指导老师可以向本组全部学生或者部分学生公告或通知，学生也可以向指导老师或其它同学留言。

3.7数据分析模块

顶岗实习管理平台有效集成了顶岗实习数据，具备强大数据统计和报表打印功能，如可以按学校用户、系（院）用户、教师用户统计查询和打印学生顶岗实习率、实习区域、专业对口比、工资情况、是否合作单位等数据，可以查询和打印顶岗实习任务书、顶岗实习周志、顶岗实习报告等。

4系统关键技术及实现

4.1 ASP及网络数据库访问技术

ASP（Active Server Pages）是由美国微软公司开发的WEB服务器端开发环境，在这个环境中可以设计和运行动态、交互的WEB服务应用程序。ASP技术通过把HTML、Vbscript、Jscript、ActiveX组件等有机地组合，从而生成能够在服务器上运行的应用程序，使用户可以直接在浏览器端获得标准的HTML页面。

ADO (ActiveX Data Objects)是一个用于存取数据源的COM组件，使用ADO和ODBC驱动程序，通过编码，实现连接数据库。这里要用到connection对象，通过对该对象属性和方法的调用，来打开、关闭与数据库的连接。本系统中数据库连接的实现如下：

1）创建connection对象

＜%

Set conn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")

%＞

2）使用Open方法建立与数据库的连接

＜%

Conn. ConnectionString="DSN=DGSXSource;ID=sa;PWD="" "

Conn.Open

%＞

4.2文件上传技术

为了实现顶岗实习中文档、图片等文件的上传，对比现有的基于VB开发的文件上传组件、基于HTTP协议和基于ASP技术的文件上传后，本系统采用了ASP中的adodb.stream实现指导老师和顶岗实习学生的文件上传。代码如下：

＜%

Function GetFileName(ByVal strFile)

If strFile ＜＞ "" Then

GetFileName = mid(strFile,InStrRev(strFile, "\")+1)

Else

GetFileName = ""

End If

End function

strFileName = Request.Form("file1")

Set objStream = Server.CreateObject("ADODB.Stream")

objStream.Type = 1 ’ adTypeBinary

objStream.Open

objStream.LoadFromFile strFileName

objStream.SaveToFile Server.MapPath(GetFileName(strFileName)),2

objStream.Close

%＞

5结论

利用基于C/S和B/S混合模式的顶岗实习管理平台进行进行数字化、科学化的顶岗实习管理，摆脱了顶岗实习教学的时空限制，有效集成了各种资源，为学生、校外和校内指导老师、企业、学校提供了个性化服务，实现了在线教学和指导，提供了强大的数据统计功能，为学校领导决策提供了重要依据。该平台实现了顶岗实习管理从无序到有序、从延时到实时、从静态到动态的转变，大大提高了管理水平。通过学生、老师、企业和学校的互动并结合实际的顶岗实习教学活动，结果表明，本系统很好地解决了当前顶岗实习管理中存在的问题，对其它高职院校顶岗实习管理也有一定的借鉴作用。

参考文献：