线上教学的几点建议精选(九篇)

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第1篇：线上教学的几点建议范文

2020年开春注定是不平凡的一个开端，一场肺炎疫情改变了国人很多生活节奏，教育战线同样遭受到严重的影响，为了保证师生的身体健康安全，我国史无前例的延期学校开学。“停课不停教，停课不停学”在疫情期间成为每位老师、学生及家长必须面对的一个重要课题，上级教育部门及时根据疫情情况，制定相关文件指导精神。我校根据本校实际情况，由原先微信小程序（功能单一）、作业帮网课网络形式进行知识复习。在3月2日起，改为更方便实用，功能更强大的“钉钉”软件进行线上网络授课，我校教师认真落实这一规定，使用一周以来，达到了预期的效果，根据学校开展线上的教学工作情况汇报如下：

一、成立线上教育工作领导小组

组  长：校长

副组长：副校长

成  员：教导处、全体科组长

二、学生线上教育条件调查摸底

为实现局要求的做到学生线上教育全覆盖，一个不漏的原则，我校组织班主任对学生进行更全面的调查摸底，确保我校学生能做到一校一案，一级一案，一班一案，“一生一表”，想方设法为学生提供学习条件。

三、开展线上教育工作举措

（一）2020年3月1日上午，我校召开了线上教育工作会议，会议先由校长解读上级相关文件及就线上教育提出几点建议，强调学校要为老师创造条件，充分提供硬件、软件设施，保证线上教育有序开展；做好家校沟通，保证有条件接受线上教育学生的教育外，还要关注条件欠缺的学生，通过各种方式，不放弃每一位同学的学习。

郭少华副校长就线上教育进一步具体的部署。从全面加强领导组织、责任明确、统筹安排、有序推进及其他特别注意事项等几大方面进行了详细具体的部署。特别提出要重点做好教师线上教育的培训、学生的教材的及时发放、各年级的课程合理安排达到“五育并举”。最后，分年级讨论各年级实施方案。

会议明确了我校在特殊时期线上教育的具体做法，为我校开展线上教育带来了及时、合理的引领。

（二）为保障我校线上教育有序开展，提高线上教育实效，结合学校实际，制定学校线上教育工作实施方案，做到一校一案，一级一案，一班一案，“一生一表”。

（三）致全体教师及家长、学生的一封信，明确在疫情防控、教育教学两不误情况下，于2020年3月2日正式利用“钉钉”教育平台开展线上教育，学生开学不返学，教师居家授课，进入正常的工作、学习状态，期间随时关注上级和学校的工作安排。

（四）专人负责“钉钉”教育平台培训，3月1日利用微信组织全体教师学习“钉钉”教育平台操作；并要求各班通过各种途径（微信、短信、打电话等）通知学生或者学生家长，要求学生或者学生家长尽快下载“钉钉”平台APP、登录和熟悉该平台操作。

四、开展线上教育情况

线上教育以“任务驱动式”开展，对标完成上级要求，教师制订“学

习任务清单”引领学生自主学习，切实做好学生作业批阅，做到及时辅导答疑和指导。

（一）推行钉钉网络授课好的方面及收获。

根据要求七、八年级各科目线上推送（直播、录播课），九年级线上课程一律采用直播进行，但时间不超过20分钟。

通过钉钉，很多老师反映自己又学会了一项技能。授课过程发现有些同学的思考能力，质疑能力不错，也许是隔着网络，不用面对老师，面对同学的原因，许多学生都能大胆提出不懂的问题，也有私下提出疑惑的。

老师利用“钉钉”线上教学，有利于吸收更多的先进教学资源化为己用，增加知识，学习更好的现代化技能，与时代俱进，适应社会需求。师生及家长因在网络中沟通联系更紧密。很多老师悟出这道理，特殊时期，更能激发人的潜能，自己身兼两职（教师、家长），深知其中的责任，每天都过得很充实。

通过线上教学，老师和学生都能努力学习探索线上应用技术，在资源分享这个方面是值得肯定的，能够及时把课件、视频、音频等教学资源实时分享给学生。班中有一部分同学始终坚持参与学习，并认真完成老师布置的作业。

（二）推行网课后出现的问题。

1.部分同学网络不是很好，有学生甚至要用流量上课。由于网络问题，或者硬件终端等因素，老师上课的连麦功能不好，导致这师生不能互动。

2.教学过程中无法确保学生是否有认真的听课，是否有做笔记，一切只能靠自觉。不上课，不写作业的同学也无法处理。

3.很多家长在家做好“监学”的职责。老师对没上课或没交作业发信息给家长，甚至打电话给他们，都无明显效果。

4.有些科目对着屏幕改作业很费老师精神和眼力。有学生的字本来就写的潦草，照片拍不清晰，老师对这些难以批改。

5．软件里的手机圈点勾画的功能，有不方便使用的情况，例如：放大了又难移动。电脑改作业，能放大，但是图片又不好圈点勾画。

6.大部分同学能参与直播学习，课后做作业 但交作业量只有一半以上，不大理想 。参与每天签到的学生只有三分之一， ‍由于参与直播授课，有回播功能，学生偷懒不积极按时参与，配合度不高。有些同学一次都未交过，通过微信，钉钉去催交作业，都未及时上交。作业质量得不到保证，应付式、抄作业的现象较普遍。

五、后续网课实施的建议

1.继续摸索线上教学模式的先进方法，多向有经验的同事请教；

2.加强科与科、科与级、教师与学生、教师与家长等的沟通交流，多探讨在操作过程中出现的问题，真正做到教学相长；

3.及时掌握学生参与线上学习和做作业的人数，把数据及时反馈给班主任和家长，争取100%学生参与线上学习。

4.继续加强对学生的思想教育。利用微信、钉钉等组织各类有意义的线上主题教育，并让学生每天加强体育锻炼，努力做到人人身心健康。

5.“停课不停学”是疫情蔓廷的特殊时期的教育系统一项重要工作，“网络直播授课＂也是当今时期出现的一个新生事物难免会存在一些问题。希望在上级教育部门的正确领导下，在学生家长的积极配合下，能够逐淅解决“网课教学”中存在的一些问题，努力做到真正的在家“停课不停学＂，让毎一个孩子在这个特殊时期都能够学有所获。

总的来说，大多数同学参与线上学习效果不太理想，家长欠缺监管力度，有些学生的网络质量和学习终端因素影响，网课学习比较卡，师生隔空上课，师生互动效果不太理想，不能很好地在课堂上因材施教等。

第2篇：线上教学的几点建议范文

【关键词】牧区；班主任；管理；现状；建议

班主任是学生日常学习中的领导者，在学生学校生活过程中发挥着管理作用。我国牧区由于外部条件的原因，学校分布密度小，班主任的工作价值发挥有限，难以引导学生向高知识高水平的方向发展。在这样的状况下，笔者就工作中的难题进行讨论，为学校班主任更好的工作提出了一些切实可靠的建议，期待着牧区教育在现有基础上更上一个层面。

1 牧区教育的现状

牧区群众生活一般都不会固定在一个地方，大多数人都过着逐水草而居的生活。地处内陆、远离海洋、水资源缺少，这势必导致牧民生活艰难，同时这些外部自然原因影响着牧区的教育实施。如今，牧区孩子受教育的程度有限，除了自然原因，还有一系列其他原因，例如：学生自身态度原因、教师教学资源短缺等。笔者对于牧区教育现状于下展开探讨。

1.1牧区学生自身知识缺乏

受地理位置的影响，牧区自然条件差，气候环境恶劣。在这样的境遇下，牧区学校数量就会相对的较少，孩子们到了上学的年龄，却由于客观条件不允许无法上学。大多数适龄儿童只能留在家做农活，除了基本的生活知识，其他的一概不知。正是这种循环导致了学生文化基础薄弱，知识水平低。相比于经济水平较高的大城市，就显得尤为突出。长此以往，就会相形见绌。牧区学生自身知识欠缺，在起跑线上就已经落后与其他地区的学生，鉴于这样的现状，班主任工作的重点需要认真的确定。

1.2教学资源有限

根据笔者的教学经验发现，牧区的学校数量分布不平衡。由于大多数牧民自身就过着游牧的生活，没有固定的居所，因此，自然孩子就不能按年龄计划上学。根据当地政府的领导，在牧民分布较为密集的地方建设学校，学校数量有限。可能许多的孩子，还要从离学校很远的地方赶到学校上课，每天都过着起早贪黑的生活。学校的教学设施较少，大部分孩子都要公用用学校的教室、实验室等等，甚至是不同年级的学生还要在一起上课。面对这样的简易设施，有限的教学资源，学生的教育水平是会受到一定程度的影响，不利于知识层次的提高。

1.3师资力量不足

牧区高寒缺氧，自然条件极其恶劣。这样的条件，几乎没有多少人愿意到牧区教学。当今的大学生在受到高等教育之后，都想着为自己谋求一份工资高、环境好的工作场所。虽然如今的国家政策都鼓励到西部去，可是面对着恶劣的气候环境，大多数人还是会选择留在大城市。牧区教师队伍建设不完善，直接影响到教学质量的高低。

2牧区班主任工作策略

了解到牧区教育水平低的原因，大多是由于资源欠缺。每天走在教育第一线的就是牧区学校的班主任，因此要做好牧区的教育工作，就要发挥出班主任的价值。每个班主任都有自己管理的学生，每天和学生多交流，能够清楚的了解到学生学习的障碍以及生活中的各项问题，并为他们一一解决。只有做好牧区班主任的工作，学生的学习生活才能更加舒适顺畅，知识水平才能提高，在竞争激烈的社会也能不被淘汰。

2.1增强牧区班主任的工作责任感

教师是人类的建设者，在学生生活中占据了重要的地位。学生毕竟还是孩子，年龄小且社会经验不足，情绪性格还处于不稳定不成熟阶段，这就要求牧区班主任要有强烈的责任感。首先要做好改正学生风气的问题，让学生养成良好的学习习惯，遵守校规校纪。每天开展各种活动，加强学生们的纪律意识，努力的为孩子们创造一个放松宜人的学习环境，也给自己一个好的教学环境。教导学生注意劳逸结合，让学生都发展成为全方面的人才。工作责任感要从大处入手，小事着手，切实关心、爱护学生。

2.2牧区班主任要对学生充满母爱般情感

学生每天除了同学之间接触的较多，同教师的交流较为频繁。教师如同学生的父母，对于性格内向不善言谈的学生，要多和他们谈心交流，加以开导，使他们变得活泼开朗。让学生们认识到学习的重要性，不要让心思过多的忧郁，更多的把所有的精力放在学习上。

提醒学生注意自身安全，无论是在学习中还是生活中。给学生母亲般慈爱，关心学生，帮学生解决一切难题。

2.3牧区班主任要完善教学计划

牧区教育资源有限，自然条件差，学校的教育计划必然会有这样或那样的一系列问题，牧区学校的班主任必须能够担当此项重任。班主任自身必须要有一定的文化水平，也能以积极向上，坚强不息的精神开展教育工作。在恶劣的自然条件下，不会被困难吓倒，面对困难，仍能迎难而上，把学生的事当做自己的事。虽然任重道远，但是只要班主任能坚持不放弃不抛弃的方向，牧区的教育工作必将得到高效的发展。

2.4牧区班主任要把握好教育监管的限度

牧区孩子们每天接受着不同的知识文化，还处于受教育的阶段，内心深处仍然向往着自由，牧区班主任要把握好教育监管的限度，不要太多的束缚学生，限制学生自身潜力的发展。应该做的是带领孩子们参加各种活动，挖掘孩子的创造力，创新力，为牧区以后向着新兴产业的发展做铺垫。

2.5牧区班主任要做好不同层次学生的针对教学

每个班的学生必然是良莠不齐的，有的学生成绩好，消化理解知识的速度快，然而有的学生可能就会差一些。那么班主任就要做好调解平衡作用，注重每一位学生的发展，不能忽视后进生。

3.结语

笔者立足于当前牧区教育的现状，对牧区教育的后续发展充满了期待，并为牧区教育的提高，提出了牧区班主任如何做好自身工作的可行性建议。只要牧区班主任秉着有责任、有爱心、有耐心的对待牧区学生，相信不久牧区的教育水平就能得到很大的提高，弥补在教育初期的欠缺，提高学生学习的积极性，激发他们的热情，促进学生知识水平向着高层次，稳定性以及应用性发展，使所学的知识牢固，适用以后的学习和生活。

参考文献：

[1] 张艳，强英.做好牧区幼儿家长工作的几点体会[J].成才之路，2012， （6）：13-14.

第3篇：线上教学的几点建议范文

［论文摘要］旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多。本文从重视程度、教材、师资、实践教学等方面讨论了教学中存在的问题，并对如何解决问题提出了自己的看法。

近年来，我国的高职教育得到了飞速的发展，教育部部长周济提出了“以就业为导向”的高职办学指导思想，高职培养目标也被明确为培养高级技术应用型人才。我院是一所以培养高级应用型人才的高职院校，2002年创建旅游系，为服务地方经济输送了大量的旅游类人才。我系将旅游电子商务作为一门专业考查课，安排在第三学期顶岗实习之前，目的就是让学生能够在实习中应用所学。旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多，它的理论和应用都在不断发展、不断完善的过程当中。关于该课程的教学方法各学校都处于摸索阶段，缺少较为有效的可借鉴的教学模式。笔者结合自己近几年来的教学经验，从我国旅游电子商务的发展现状出发，分析了《旅游电子商务》课程存在的几点问题，并提出对于该课程的几点建议，希望对旅游电子商务教学有所帮助。

一、旅游电子商务的发展概况

2020年中国将成为世界第一大旅游目的地国家，并成为世界第四大旅游客源国。中国旅游业的高速发展已成为举世瞩目的现象。随之而来的，是旅游企业对旅游人才的迫切需求。在未来的旅游市场中，将有三分之一的商务活动是依托互联网来完成的。旅游电子商务的开展，在促进企业内部整合、提升企业品牌形象、增强行业竞争力上起着至关重要的作用。国内的研究文献中将旅游电子商务定义为：“旅游电子商务是指通过先进的网络信息技术手段实现旅游商务活动各环节的电子化，包括通过网络、交流旅游基本信息和商务信息，以电子手段进行旅游宣传营销、开展旅游售前售后服务；通过网络查询、预订旅游产品并进行支付；也包括旅游企业内部流程的电子化及管理信息系统的应用等。”在此我们可以看出，旅游电子商务不是旅游行业与信息技术、网络技术等简单的结合，而是在充分利用旅游业与信息技术二者优势的基础上的融合，充分利用网络的便捷性和丰富的信息服务于旅游业。我国旅游电子商务属于刚刚起步的阶段，很多环节和配套技术还不够完善。制约着我国旅游电子商务发展的因素有很多，最显著的还是缺乏旅游电子商务人才。国内多数做旅游电子商务的为计算机专业人士，对旅游业务不甚了解，而经营旅游企业的行业人员又缺乏相关的网络技术，这使得旅游与电子商务相分离。简单来说，做电子商务的不懂旅游业务，做旅游的不知道如何充分应用电子商务。旅游电子商务是一种经过整合的新型交易模式，因此要求我们的从业人员既要熟悉电子商务，又要精通旅游业务，现代旅游业也最需要这种复合型人才。

二、旅游电子商务教学中存在的问题

（一）学院重视程度不够

在很多高职院校中对待《旅游电子商务》课程不够重视。教学目标也不够明确，哪些内容必须讲，哪些必须进行上机实践等等都没有一个明确的讲授标准，造成了不同教师讲授内容的侧重点不同。并且从学院制定培养方案时将该门课程作为一门选修课，从学生的角度来看就不够重视这门课程，认为可有可无。这样就造成了这门课程在教学规范上、内容的系统性、科学性上大打折扣。

（二）教材建设不足

《旅游电子商务》教材和其他旅游类专业课程教材相比，出版的是少之又少，不仅版本少，而且体系不同。笔者讲授旅游电子商务已有四年，也更换过几本教材，现在市场使用比较多的教材是由巫宁，杨路明编著的《旅游电子商务》和杜文才编著的《旅游电子商务》。但笔者认为这些教材还是过于理论化，不符合高职高专教育的特点，实践操作内容还不够充分。现有教材通常存在以下几种情况：一是从电子商务的书籍中改编而来，多数从电子商务的技术角度讨论，而对旅游业的应用着墨不多，讲授时案例的代表性不明显。二是教材收录的资料数据过时，与当前最新的旅游发展状况实情不符。旅游业是个发展很快的行业，每年都会有新的发展趋势和数据增长，选用这样的教材不能够给学生介绍新的行业技术和新的发展方向。三是有些教材是由欧美旅游电子商务翻译而来，选用的案例也都是欧美国家的第一手案例，这些案例收集了大量的欧美国家的旅游数据，但是由于国情和法规的不同，其中的很多数据和内容并不适用于中国的现实情况，只能是作为一种参考书，或是选用其中的部分内容进行讲解。形成教材困难的原因笔者认为主要有两方面：第一，由于《旅游电子商务》这门课程的形成尚早。目前专门研究的学者专家等如凤毛麟角，课程规范也尚未形成。第二，行业特点的原因。由于行业发展很快，数据在不断更新，而一本教材的出版至少也需要一年以上，所以等教材出版上市时当时选用的数据也已过时，行业技术也早已更新换代。 转贴于

（三）师资队伍短缺

《旅游电子商务》作为一门综合学科，对教师的知识储备要求比较高，既要求教师具有旅游学科的专业知识，又要掌握电子商务的实战经验。目前的高职院校师资队伍很难满足这些要求，旅游专业的教师对电子商务的技术概念和操作要领难以把握，而从其他专业引进的教师虽有技术却无学科知识，或是只知道旅游行业一些常识性知识。符合旅游电子商务要求的实战经验、知识体系兼备的师资队伍在高职院校中还没有很好的形成，这种师资队伍匮乏的矛盾在课程教学中显得十分突出。

（四）实践环节薄弱

目前《旅游电子商务》课程教学实践相当薄弱，教学手段还是以教师的讲授为主，教学形式单一。很多高职学校没有旅游电子商务实验室，已经建立旅游电子商务实验室的，也多处于有硬件没软件的局面中，对于旅游电子商务的具体应用往往只能通过网页浏览介绍的方式学习。适宜教学使用的电子商务教学软件的不足造成了上机实践环节不能发挥应有的作用。

三、关于旅游电子商务教学的几点建议

（一）明确目标，提高认识

制定相应的课程标准，完善课程建设体系，提高领导层认识。作为一种高职教育，《旅游电子商务》要明确地把训练学生实践技能操作作为教学的主要目标，增加课程的总课时，课程性质上应有所改变，让学生在思想上也重视起来。

（二）改进教材内容

《旅游电子商务》课程教学急需符合高职特色，突出能力本位，能全面介绍旅游电子商务应用的优秀教材。教材应当由企业从业人员和学科带头人共同开发，校企合作，共同完成。在具体的教材建设中，应当注意以下几个方面：1.符合高职院校特色，重应用，轻理论，切忌偏离高职院校的人才培养目标。2.紧跟时代步伐，及时收集行业动态，将最新数据充实到教材中去，并能稍加分析，对行业发展具有前瞻性。3.符合行业需求，教材的编写应建立在对职业所需的知识和能力的分析上，切忌脱离实际，针对性不强。

（三）加强师资队伍的培养

师资队伍的建设，是一项长期的工作，要从根本上解决问题就应该积极开展教师培训，并且鼓励教师参加进修，全面优化知识结构。创造条件推动教师队伍深入企业顶岗实践，积累旅游电子商务实践经验，掌握第一手资料并充实到教学中，使教学更生动更实际。建议有条件的院校聘请行业专家进行岗位培训和交流，因为旅游电子商务的发展很快，只有推陈出新才能使我们培养出来的学生毕业后马上就能投入到实际工作中去。

（四）突出实践教学

旅游电子商务是依托网络进行的旅游业务，特别是管理信息系统的内容更加离不开上机操作。例如酒店管理信息系统应当选择适用软件，在一体化教室中边学边练，让学生参与课程设计与实施，亲身感受酒店业的电子商务。旅游电子商务的教学不应该拘泥于课堂，应该走出课堂，到企业中去参观学习，在企业的一线上实践锻炼。这不仅能起到知识和技能全面整合的作用，也会更大地激起学生探求新知的愿望。结合高职高专的能力本位培养模式，《旅游电子商务》课程的实践教学在整个课程教育中具有无可比拟的重要性，《旅游电子商务》课程应有50%以上的课时在网络实训室中进行。

【参考文献】

[1]巫宁，杨路明.旅游电子商务.旅游教育出版社，2004.

第4篇：线上教学的几点建议范文

关键词：英语语音室；管理；维护；建议

随着英语语言教育教学改革发展，英语语音室承担的教学任务越来越多，如英语专业及大学公共外语听力课程的实验教学，全国公共英语等级和ETS-TOPE职业考试任务。总的说来，英语语音室管理工作服务对象的层次、规格、范围提高，对服务质量和水平有更高的要求，要求提供的服务数量也越来越多，语音室管理面临严峻挑战。在现有条件下如何适应形势、搞好英语语音室的管理和维护，适应外语教育教学改革的要求，提高服务意识、加强管理、搞好服务显得尤为重要。

一、英语语音室的管理与维护中存在的问题

随着高校教学改革深入发展，高校英语语音室建设也得到了相应的发展，特别是近几年来各高校从软硬件投入和人员配备方面加大建设和管理力度。但由于受各种条件的限制，目前高校英语语音室管理和维护仍存在不少问题，还不完全适应新形势下英语教学的要求，主要表现在：

(一)专职、专业队伍建设薄弱

与学科专业建设相比，英语语音室专职、专业队伍的建设显得相对滞后。语音室管理人员学历普遍偏低，本科及以上学历的人员很少，且许多人专业不对口，往往缺乏基础理论知识和专业知识。同时，专业技术职务结构也明显不合理，中级职称的技术人员比例较大，具有高级职称的技术人员很少。不足10％，远达不到实验室评估规定专职人员中高级技术职务人员占20％以上的要求。还有一个问题是语音室管理队伍没有形成合理的梯队，基础好、业务精，受过专门训练的年轻管理人员十分缺乏，这也制约了管理水平的提高。

(二)管理制度不够完善

相对其他教学管理规章制度，有关英语语音室管理与维护制度就显得粗疏，有的高校几近空白。英语语音室管理与维护制度包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。由于管理制度的不够完善，学校对英语语音室(当然也应包括其他实验室)的建设和教辅人员的培养、使用、考核等缺乏积极主动的措施，特别是对教辅人员的使用、职务津贴、外出进修、职称评定等方面问题不够重视，未能与教学人员同等对待，出现教辅人员待遇不公或偏低，缺乏激励机制，导致思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来。

二、加强英语语音室管理与维护的几点建议

纵观我国外语教学，学生听说能力较差已成为外语教学的弱点和缺陷。以英语教学为例，过去传统英语教学“教育”出来的学生，尽管有些通过了四、六级考试，但他们当中有部分人仍然是“哑巴英语”。要改变大学生“哑巴英语”的现状，需要在英语教学方面行彻底的改革，而加强英语语音室建设则是极为重要的环节。

(一)加强英语语音室管理与维护队伍建设

要建设、管理好外语语音室，必须有一支工作认真负责、实验技术精、结构合理、相对稳定的队伍，这是科学管理外语语音室的根本保证。一是要充分认识语音室队伍的地位和作用。语音室队伍肩负着培养复合型、创新型人才的重任。只有建立一支素质优良的语音室队伍，才能管好、用好设备，充分发挥设备的效益，才能提高人才培养质量。在新的教学模式下，语音室是与理论教学平行的教学实体。语音室管理人员的工作成绩，虽然不能表现为独立的成果，但在人才培养活动中同样融入了他们的辛勤劳动。二是加强语音室管理人员思想品德、职业道德修养。要通过政治学习、思想教育、典型引路等有效措施，使语音室管理人员切实树立起事业心、责任感，真正热爱自己从事的工作，充分认识所从事的工作在教学中的地位和作用。三是努力提高语音室人员的业务能力。制订语音室管理人员培训计划，对他们开展多种形式的技术培训，努力提高他们的业务能力。要有计划地安排语音室管理人员参加各种研讨会、经验交流会、技术培训活动、参观考察活动等，达到激活思想、开阔眼界、学有专长、提高业务素质、促进自身发展的目的。四是引入激励机制，调动语音室人员的工作积极性。学校领导要消除不重视语音室队伍的旧观念，在制定政策时要考虑到语音室人员和第一线上的教师是平等的，在晋升职称、外出进修、职务津贴、科研经费使用上都要同等对待，并考虑外语语音室工作的特殊性，采取适当的倾斜政策。与此同时，要定期评选先进外语语音室和先进个人，及时开展经验交流活动。五是构建合理的语音室人才梯队。鼓励在职进修提高，拓宽知识面，增强语音室工作的后劲：有计划地引进研究生、本科生充实语音室队伍。

(二)加强英语语音室基础设备建设

对于英语语音室来说，如果说管理队伍建设属于软件，那么基础设备建设就属于硬件。在加强英语语音室建设中，不仅要抓好软件建设，而且还必须抓好硬件建设，二者缺一不可。如果只注重队伍建设，而设备跟不上，那就会出现英雄无用武之地的窘况。在抓基础设备建设时，必须遵循以下原则：一是要注意设备先进，即性能良好，质量可靠，功能齐全，操作简易，安装维修方便。二是配套齐全，即除了语言教学装置外，还应配备足够数量的配套仪器设备，如监视器(电视机)，幻灯机，录像机，投影仪，磁带复录机，计算机，无线(耳机)播放发射机等，只有这样才能为英语教学和学习创造良好的条件。

第5篇：线上教学的几点建议范文

关键词：英语语音室；管理；维护；建议

随着英语语言教育教学改革发展，英语语音室承担的教学任务越来越多，如英语专业及大学公共外语听力课程的实验教学，全国公共英语等级和ETS-TOPE职业考试任务。总的说来，英语语音室管理工作服务对象的层次、规格、范围提高，对服务质量和水平有更高的要求，要求提供的服务数量也越来越多，语音室管理面临严峻挑战。在现有条件下如何适应形势、搞好英语语音室的管理和维护，适应外语教育教学改革的要求，提高服务意识、加强管理、搞好服务显得尤为重要。

一、英语语音室的管理与维护中存在的问题

随着高校教学改革深入发展，高校英语语音室建设也得到了相应的发展，特别是近几年来各高校从软硬件投入和人员配备方面加大建设和管理力度。但由于受各种条件的限制，目前高校英语语音室管理和维护仍存在不少问题，还不完全适应新形势下英语教学的要求，主要表现在：

(一)专职、专业队伍建设薄弱

与学科专业建设相比，英语语音室专职、专业队伍的建设显得相对滞后。语音室管理人员学历普遍偏低，本科及以上学历的人员很少，且许多人专业不对口，往往缺乏基础理论知识和专业知识。同时，专业技术职务结构也明显不合理，中级职称的技术人员比例较大，具有高级职称的技术人员很少。不足10％，远达不到实验室评估规定专职人员中高级技术职务人员占20％以上的要求。还有一个问题是语音室管理队伍没有形成合理的梯队，基础好、业务精，受过专门训练的年轻管理人员十分缺乏，这也制约了管理水平的提高。

(二)管理制度不够完善

相对其他教学管理规章制度，有关英语语音室管理与维护制度就显得粗疏，有的高校几近空白。英语语音室管理与维护制度包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。由于管理制度的不够完善，学校对英语语音室(当然也应包括其他实验室)的建设和教辅人员的培养、使用、考核等缺乏积极主动的措施，特别是对教辅人员的使用、职务津贴、外出进修、职称评定等方面问题不够重视，未能与教学人员同等对待，出现教辅人员待遇不公或偏低，缺乏激励机制，导致思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来。

二、加强英语语音室管理与维护的几点建议

纵观我国外语教学，学生听说能力较差已成为外语教学的弱点和缺陷。以英语教学为例，过去传统英语教学“教育”出来的学生，尽管有些通过了四、六级考试，但他们当中有部分人仍然是“哑巴英语”。要改变大学生“哑巴英语”的现状，需要在英语教学方面行彻底的改革，而加强英语语音室建设则是极为重要的环节。

(一)加强英语语音室管理与维护队伍建设

要建设、管理好外语语音室，必须有一支工作认真负责、实验技术精、结构合理、相对稳定的队伍，这是科学管理外语语音室的根本保证。一是要充分认识语音室队伍的地位和作用。语音室队伍肩负着培养复合型、创新型人才的重任。只有建立一支素质优良的语音室队伍，才能管好、用好设备，充分发挥设备的效益，才能提高人才培养质量。在新的教学模式下，语音室是与理论教学平行的教学实体。语音室管理人员的工作成绩，虽然不能表现为独立的成果，但在人才培养活动中同样融入了他们的辛勤劳动。二是加强语音室管理人员思想品德、职业道德修养。要通过政治学习、思想教育、典型引路等有效措施，使语音室管理人员切实树立起事业心、责任感，真正热爱自己从事的工作，充分认识所从事的工作在教学中的地位和作用。三是努力提高语音室人员的业务能力。制订语音室管理人员培训计划，对他们开展多种形式的技术培训，努力提高他们的业务能力。要有计划地安排语音室管理人员参加各种研讨会、经验交流会、技术培训活动、参观考察活动等，达到激活思想、开阔眼界、学有专长、提高业务素质、促进自身发展的目的。四是引入激励机制，调动语音室人员的工作积极性。学校领导要消除不重视语音室队伍的旧观念，在制定政策时要考虑到语音室人员和第一线上的教师是平等的，在晋升职称、外出进修、职务津贴、科研经费使用上都要同等对待，并考虑外语语音室工作的特殊性，采取适当的倾斜政策。与此同时，要定期评选先进外语语音室和先进个人，及时开展经验交流活动。五是构建合理的语音室人才梯队。鼓励在职进修提高，拓宽知识面，增强语音室工作的后劲：有计划地引进研究生、本科生充实语音室队伍。

(二)加强英语语音室基础设备建设

对于英语语音室来说，如果说管理队伍建设属于软件，那么基础设备建设就属于硬件。在加强英语语音室建设中，不仅要抓好软件建设，而且还必须抓好硬件建设，二者缺一不可。如果只注重队伍建设，而设备跟不上，那就会出现英雄无用武之地的窘况。在抓基础设备建设时，必须遵循以下原则：一是要注意设备先进，即性能良好，质量可靠，功能齐全，操作简易，安装维修方便。二是配套齐全，即除了语言教学装置外，还应配备足够数量的配套仪器设备，如监视器(电视机)，幻灯机，录像机，投影仪，磁带复录机，计算机，无线(耳机)播放发射机等，只有这样才能为英语教学和学习创造良好的条件。

第6篇：线上教学的几点建议范文

讨论深入度阅读感悟度参与灿烂度学习成就度在市教育局的倡导下，我校坚持以高效课堂的方式上课，也曾学习了不少的高效教育模式，如：昌乐二中的“271”、李炳亭高效课堂22条、韩立福教授的“问题导学”等等，但是通过自己仅三年的教学实践，中间有尝试，有困惑，也有收获，我们一直在不断地探索出符合我校实际的高效课堂模式。现就开展高效课堂活动情况谈谈自己的看法。

一、初见高效课堂的可喜变化

经过全体师生的努力，我校的学生已经基本适应新的课堂模式，对知识的认同和掌握度提高了，开始培养了学生能说、敢说、要说的学习习惯，已经基本培养了从老师处获取知识到学生自求知识的转变，部分学生的进步明显。教学中关注学生的认知规律，学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现，课堂中突出了学生的主体地位。教师们能够积极营造真实的学习情境，广泛运用小故事、科学史实、实物、图片、多媒体、模型等手段，通过不同教学的呈现形式让学生体验真正的、完整的知识获得过程，注重与学生的平等互动和交流，真正的将课堂还给了学生，课堂中凸显出以学生为主体的思考、实验、练习、发问、协作、交流。教师通过创设学习情景，让我们的教学探究过程真实、生动、直观而又富于启迪性。在我们的课堂中，学生们能充分挖掘知识的相关知识，培养了学生的积极性、创造和合作能力。

二、又见高效性探究中的困惑

“高效课堂”实施的关键是让学生动起来。而要让学生动起来，首先得先让老师动起来。从转变传统教学观念到学会设计导学案，从“传统课堂”上依据教案圆满完成预定的教学任务到“高效课堂”中学生自主、小组合作模式的掌控，都得要求每一位老师都需要面对面地去适应问题。

1.学生探索过程时间比较漫长，和我们的教学任务完成存在一定的差距，对于部分必修和选修科目，时间紧、内容多，在规定的时间内要讲新课、要让学生自主活动，要进行基本的、巩固性的、甚至是拓展性的练习，真不知该向谁要时间，而且花很多的时间在探索中，学生训练的机会和时间少了，解题能力和习惯得不到充分的培养。

2.教材与学情的困惑，农村和城市小学使用的是同样的教材，采取同样的评价机制。不同的学生要求达到一个尺度的标准，部分学生一开始就输在了起跑线上，丧失了前进的动力，这些是我们老师能改变的吗？那我们又该如何来弥补呢？

三、再见高效课堂之建议

我认为作为一名一线语文教师只有在实际的课堂教学中来弥补学生的差距，只有把握好课堂40分钟，缩短学情的距离，因此，教师在课堂中应该注意以下几方面：

1.教材取舍删减有度，提高合作讨论的深入度

许多老师对一堂课的设计“贪大求全，面面俱到”。有的老师误以为第一课时平平淡淡，没什么好教，凸显不了亮点，于是把本来两课时的内容，压缩到一课时，既要完成第一课时的识字教学和整体感知的任务，又要完成第二课时的阅读理解内容，一堂课下来，总的感受是“蜻蜓点水，浮光掠影”，各样目标都落不到实处。至于第二课时的教学，我们认为除了简单的复习后，更应该加大课堂教学内容的取舍力度，要避轻就重，要重锤敲击，再不能逐字逐句逐段地分析讲解。教师一定要细读文本，和文本、和作者充分深入地对话，敏锐地发现文章中有价值的地方，一个词、一个句、一个段，或作者独特的构思、精辟的观点，都要能引起教师的关注。只有读进去，才能读出来。

2.朗读指导深入有度，提高学生阅读感悟度

有专家说“阅读教学的第一要义是读，第二是读，第三还是读”。课文是学生读懂的而不是讲懂的。每节课琅琅的读书声，此起彼伏，不绝于耳，然而细一思索，我们都在怎样读，读是为了什么？什么时候该齐读、自由读、赛读？怎样读就是有感情、读出了自己的感受呢？这些的确还需要我们去深思，去研究。许多老师不研究读的目的，不明白读应该有层次、有梯度。有时让学生读书没有要求，更不能引导学生在理解字词的基础上，去揣摩文中所包含的作者的情意、文中人物细腻的情感，然后进行朗读指导我们认为只有在读通、读顺的基础上，引导学生感知、理解文本内容，再品词析句、体悟情感，进而才能情读、诵读、赛读、美读，才能读出文中意、读出作者情、读出语文味来。

3.展讲要合作有度，提高小组的团队意识

多次听课发现，我小组合作学习之后的交流常常以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”“我觉得……”“依我之见……”往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”“你的见解真不错”。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价，这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性。为此在小组合作学习中，教师应注重对小组群体的评价，把注重学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。像这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的团队合作意识，利于学生人人进步与发展。

4.文本拓展要扎实有度，提高合作学习的成就度

第7篇：线上教学的几点建议范文

【关键词】高一数学；常见问题；建议

高一是数学学习的一个关键期和转折点。在高中三年的学习中，无论在哪一个阶段的数学学习中都占有非常重要的地位，可是在笔者多年的高中数学教学过程中发现一个普遍性的问题：学生在高一学习过程中，不少初中数学学科成绩的“尖子”学生却无法适应数学学习，都出现了成绩大幅度下滑的情况，更有甚者影响到了其他学科的学习，成绩一落千丈。出现这种情况的因素很多，但最主要的还是因为学生无法克服高中数学学习过程所遇到的障碍所造成的。笔者根据多年的教学经验，经过长时间的系统总结，将高一学生学习数学出现的几个问题进行归纳，并且针对性地提出相应的建议如下：

1 高一学生数学学习常见问题

1.1 思想和心理“转型”不成功

初三学生在经历了升学的压力之后，是带着胜利的喜悦和对高中生活的新奇进入新的环境。在自豪感和优越感并存的激动心情下，对学习的重视程度大大减弱。一部分同学甚至认为高中学习和初中学习的模式大同小异，可以通过几个月的突击学习就能将成绩提上来。故而，在这种心态下，很多学生都选择了先玩后学。在高一的前一、两个月对学习的重视不够，而当真正开始学习的时候才发现，课程已经落下很多，追赶困难，跟不上老师的教学进度。出现学习成绩下滑的情况。还有一部分学生是在初中的时候老师眼中的“优等生”，在心理上具有很强的自豪感和优越感，进入了高中以后，可谓是强手如云，无法再突出自己的优势，造成了自信心丧失，自卑感增加，无法集中注意力在学习上，给数学学习带来了很大的障碍。

1.2 学习习惯与高中教学不适应

刚刚升入高一的学生在学习中保留着初中时养成的学习习惯。认为高中数学的学习中也会有固定的解题模式，解题方法。过分地依赖于课后辅导，导致其自身的学习主动性较差。只是单纯的延续了初中的学习习惯，即“课前不预习，上课记笔记，下课不复习”，导致了课前没有对所授课程有简单的了解，课中没有听明白老师在讲课过程中对知识的讲解、概念内涵的剖析以及重难点的分析，课后无法及时巩固、总结知识点。到最后只能为了写作业而机械记忆概念、法则、公式、定理，这样必然跟不上高中数学学习的要求。

1.3 初高中学习差异大，学生不适应

高中教学内容相对于初中教学来说，增加了不少内容.加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整等多种因素，导致高中数学教学中，为了争取复习时间，赶教学进度，提前结束新课，没有顾及到高一学生的接收水平.另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力.强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素。

2 对高一数学学习的几点建议

2.1 调整心态，尽快进入角色

进入了高中，每个学生都站在了同一条起跑线上，初中的辉煌已经成为过去。而且在进入高中学习的学生都是经历过中考检验的，在学习上都有自己的长项。所以，需要尽快调整好中考后长达2个月的休息状态，进入到紧张的学习中。在调整身体状态的同时更应该调整心理状态，踏实地学好每一节课，认真地学习每一个知识点，这样就能在学习中逐渐地掌握先机。即使在学习上遇到了困难，也不要对自己失去信心。一步一个脚印地向前走。这样就会避免出现自信心丧失和自卑感增强的情况出现。与此同时，数学老师也会在学习上明确指出初高中数学学习的差异和不同要求，鼓励学生结合自身情况探索适合自身的学习方法。尊重每一名学生的个性特长，营造和谐融洽的课堂氛围，让每一个学生都能有机会有勇气地提出自己的观点，调动学生学习数学的积极性，树立学好数学的自信心。

2.2 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是学好数学的保证，如何来培养良好的学习习惯呢？笔者总结为：

1）课程学习“三步走”

课程学习的“三步走”简单概括为课前预习、课中学习、课后复习。这是学好每一科课程的基础。

（1）课前预习。这是上好新课的基础。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，使学生在课前接触到了所学内容，提高了学习的兴趣，掌握了学习的主动权。在课前预习的过程中能够对课程做到初步了解，能够发现疑难点，找出侧重点，从而降低课堂学习中的盲目性，提高了学习效率，节省了学习时间。

（2）课中学习。这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。通过课前预习使学生上课更能专心听课，对于已经理解的地方可以一带而过，把听课的注意力放在重难点和侧重点上，不盲目地记笔记，节约了课堂时间，解决了实际问题，避免了全盘抄录，顾此失彼。

（3）课后复习。这是高效率学习的重要一环。孔子曰：温故而知新。在经过了课堂学习之后，还需要通过反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将新知识与和已学知识联系起来，复习巩固，发现新知。这样才能使知识能一环扣一环，环环相扣，使对所学的新知识由“懂”到“会”

2）作业练习要独立，解决问题要及时

独立地进行作业和练习，是掌握独立思考、分析问题解决问题，加深对所学新知识理解的必备过程。这一过程能够使学生对所学知识进行运用，从而在完成作业和练习的过程中，针对暴露出来的对知识理解或者思维受阻的地方在第一时间内的到解答。并且将容易出错或经常出错的地方拿来复习强化，适当地进行重复性练习，长期坚持可以使知识用会、用熟、用活。

3）系统小结，树立知识结构网络

这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成具有自己风格的结构，这样在学习过程中使知识结构一目了然。为我所用。

2.3 利用初高中内容的联系，平稳过渡

高一数学教材中有很多内容和初中内容有密切的联系，如果能够充分利用二者之间的联系，进行有比较的理解，那么学生学起来就会感觉到相对轻松。在高一的数学学习中，可能仅仅是将概念的叙述同初中学习内容进行对比，就能让学生感觉到高中的定义其实就是从初中的定义中过渡来的，实质并没有改变，这样就形成了对应关系，在学习的过程中加深了印象，增强了理解。

总之，数学的学习对于高一学生来说是具有难度和挑战性的。高一学期打好数学基础，对高中三年的数学学习甚至其他学科的学习都是非常重要的，只有针对学校和学生的实际情况才能使每一名学生都克服学习上的障碍，顺利完成学习任务。

【参考文献】

[1]郝建华.高一学生数学成绩下降的原因分析及对策研究[J].太原科技，2004（03）.

第8篇：线上教学的几点建议范文

关键词：现代 中学班级 管理 思考

0 引言

班级作为学校进行教育工作的基本单位，班级管理工作的好坏直接影响到学校内各项工作能否得以正常运行，因此现代班级的管理工作是目前完成教育教学任务当中的一个重要环节。班级管理工作是一项具体，艰巨且比较繁琐的工作，但是这项工作在学生的发展教育中极具意义，现代化的班级管理工作就是把平凡琐碎的事情做好，做到位，把平常事看作不平常。

一、现代班级管理的重要性

中学竞争日益激烈的今日，一个合适的现代班级管理模式对于学生的健康快乐成长尤为重要。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是校方各层领导班子的得力助手，是学校与家长之间得以正常沟通的重要桥梁，更是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。一个班级的成功与否固然需要各方面的协调，更重要的是作为班级管理者班主任的激励、导向和监督作用，抓好班级管理是班级管理者最为重要的工作。

二、班级管理的现状以及存在的问题

在传统的班级管理中往往存在一些比较严重的错误管理理念，老师总想着把班级管理的越死越好，现如今多数中学的班级管理现状大都会呈现一种“鱼不动，水不跳”的现象。身为一名负责任的中学教师，实话说本人自认为这是一种很不好的现象，此现象不但会造成班级的管理者，即教师们对于一个班级的认识仅仅停留在一个班级的表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们常言之的“憨”；这种管理存在的问题还要是隐性的，最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲在很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。这种管理方式存在的问题和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师等，换句话而言就是这种管理方法大大的扼杀了学生的个性以及自主能动性，这违背了现代教育要求学生德智体美全面发展的培育要求。

三、如何进行有效的现代班级管理

班级管理工作是直接影响学生学习成绩，健康成长生活以及全面发展的最主要因素，以下提出了关于如何进行有效的班级管理工作几点建议：

3.1关爱班级的每一位学生

现代班级管理工作应该注重到班集体内每一名学生的切身利益，教师应该根据每一位学生的个性特点去培育，去帮助以及关心关爱他们。教师在于与学生的交谈内容中不但要具有时代感的交谈内容，更应该进行心理层面的对话，让学生能在如今中学相对而言较为竞争激励并且生活也过于单调的日子里健康的成长。在某中学就有这样一个例子，某高三学生因为生活环境或是学习压力等等原因的造就之下弄得精神上出了些问题，虽然他曾休学寻求治疗，但都未能受到成效。在返学以后老师在班级的管理中进行了改进创新，在班级里推行了“发泄日”，让学生能把平时生活中压抑的东西以文字记述，大声呼喊等非武力能伤害自身以及他人的形式发泄出来，还有班级设立“流动贴吧”（让学生在班级记事本上写所感所想，班主任便于及时了解学生心情），最终这名学生在老师以及同学的关爱下慢慢的走出了痛苦的深渊，渐渐的康复，从拾往日的欢笑。

3.2 以激励管理制度为主

对于学生的学习上我们大都会倡导进行激励教学，而对于现代的班级管理工作也是一必不可少的步骤。多对学生进行鼓励可以让学生建立起学习生活等各方面的信心，对于学生进行激励必须成为现代班级管理工作的主题，例如在日常用语中多使用类似“我们班级是一个很不错的班级”，“我很骄傲自己可以成为这班集体的一员”等等，这些用于不但能拉近师生之间的关系，同时还能增强学生自身的信心，并且对班级管理工作的开展也具有很大的帮助。

3.3 定期开展班级活动

现代班级管理工作应该注意对于班集体内的学生进行较为灵活的管理，简而言之，现代班级管理工作应该注重学生自身的个性发展，崇尚“活管”。在中学阶段应该有意识，有计划，有步骤的定期开展班级活动，开序列班会，例如可以在课前的一分钟进行演讲以及小型班级辩论赛，开展一些关于人生、友谊的主题班会等，有条件的还可以组织学生参加社团、社区的公益活动等，让学生在班集体有更多的存在感以及参与感。

3.4 加强对学生能力的训练

对学生进行能力训练是现代教育的主旨，由于中学生的心智未发育成熟，所以在很多是是非非面前的判断能力以及面对诱惑时候的定力都不够。故此在常规的班级管理工作中务必要加强对学生能力的训练，加强对学生自我约束和自我管理能力的训练。

3.5 加强对班干部的培养

现代班级管理的工作若仅仅只是依靠老师的管理，这远远不够，且老师在管理上也会出现力不从心的现象。组建一支训练有素且具有较强责任心的班干部队伍是现代班级管理工作的重中之重，加强对班干部的培养，培养过程中要时刻注意大事讲原则，小事讲风格的理念，组建一支德才兼备的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍能使得一个班级在行使日常班级管理过程中，同学们能在班级管理的主力军起到模范带头作用的影响之下更好的发展，并且这支优秀的班干部队伍还能成为老师的得力助手，协助老师完成日常的班级管理工作。

四、结语

综上所述，为了让班级管理工作能随着现代教育事业的发展而转变，而作为现时代的教学工作者也应该把开发学生智力，能力，创造力，亲和力以及自主管理的能力和发展学生个性的管理工作放在整个教育程序的首要位置。营造一个良好的班级环境，创建一个有组织，有纪律，有良好班风学风且具有积极向上精神的班集体，是现代班级工作的目标以及要求，更是学生能有良好的生活学习环境，得以健康快乐成长的必要条件。

参考文献：

[1] 吴增霞.浅谈如何做好中学现代班级管理工作[J].学周刊.2012年20期

[2] 马辉.做好中学班主任的几点思考[J].中外教育.2012年S5期

[3] 陈华.浅析中学班主任现代班级管理工作[J].新课程（中学）.2013年09期

第9篇：线上教学的几点建议范文

【关键词】高中数学　课堂教学　效率　策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0154-01

课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。因此，教师应该运用良好的教学策略提高高中数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学。

1.激发学生对数学学习的兴趣

数学是一门严肃的自然科学，具有高度的概括性和抽象性。虽然也有相当一部分学生对数学感兴趣，有兴趣在数学学习方面进行钻研，但也有部分学生对数学兴趣较弱，对数学学习感到枯燥，以致影响学习效率，使得学习效率低下，以至于成绩难以提高。因此，在教学过程中应大力介绍数学在生活、生产中的广泛作用，激发学生对数学的兴趣；介绍我国数学家的成就和事迹，激发学生的爱国热情和学习动机；注重联系学生的生活实际讲授数学知识，使学生感受到数学的现实性和作用，从而产生浓厚的兴趣。还可以根据教学内容设计生动活泼的数学活动，营造出热烈、愉快的课堂氛围，寓教于乐，使学生在快乐的活动中学到知识，圆满完成学习任务。

2.帮助学生克服消极心理

在教学过程中，教师应经常灌输学生学习应积极主动，克服消极心理，特别是初中时数学成绩一直不好的学生，强调他们不能急，不能彷徨，更不能放弃。因为高中数学刚开始与初中数学的联系不是很大，同学们都是站在同一起跑线上，只要克服消极心理，努力听好每一堂课，并落实相应的练习，及时总结，反思，就一定会有长足的进步。学生的消极心理主要表现为：恐惧心理、依赖心理、焦虑心理、定势心理、厌学心理、自卑心理等。这些都不利于学生成绩的提高，因此我们要在教学过程中经常强调学生一定要学会自我调节，保持良好的心态。

3.掌握数学思想和数学方法

数学思想方法是数学的精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展、应用的全过程。对它的灵活运用，是数学能力的集中体现。与高中数学有关的思想方法主要有四类：函数方程思想、数形结合思想、分类讨论思想和等价转化思想。数学方法相对比较多，大体上有：配方法、换元法、分析法、反证法、结合法、根的判别式法、数学归纳法、解析法、待定系数法、定义法等等。对于每种数学思想和数学方法要求学生最好能结合一些典型例题，通过例题去体会其中蕴涵的思想和方法。只有这样，数学解题能力才会提高，当然，在加强解题思想和方法的同时，我们也培养学生在解题思维过程中的整体意识、换元意识等等。

4.带动学生思考，开发学生思维潜能

现代社会对人才的要求，不仅局限于对知识的掌握，而更加注重对学习能力和研究能力的掌握。教学的关键目标，是让学生学会主动思考，使学生成为教学过程中主动的参与者。教学过程中应充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动地发现问题、思考问题、解决问题的能力，而不应仅仅满足于让学生被动地接受教师的教学。如此一来，可充分培养学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力。这样既符合素质教育的要求，也有利于提高数学课堂教学的效率，加深学生对所学内容的掌握程度。要达到带动学生思考、开发学生思维潜能的效果，可从如下方面着手：

（1）让学生充分参与课堂的教学过程

在课堂教学中，每隔一段时间选取学生进行针对性的提问，可促进其思考，及时发现其知识疏漏并加以教导。另外，在课堂教学过程中，也宜经常选取数名学生上黑板解题。通过这种方法，可及时了解不同的学生对所学知识的了解程度，及时发现学生在学习中的不足，以便因材施教，及时查漏补缺。在选取被提问的学生和解题的学生时，注意两个方面：一是照顾到所选学生的范围，尽可能地让全班学生都得到锻炼机会，都得到主动参与课堂教学过程的机会，从而促进班级整体学习成绩的提高。二是针对具有不同弱点的学生，进行专门的锻炼。如果某名学生在某个知识点的学习程度有所不足，就对其着重进行含有相关知识的针对性锻炼，从而帮助其提高学习成绩。

（2）引导学生发现问题、解决问题

学生在高中数学的学习中，难免会遇到各种疑难问题、认识误区或者认识不够充分的知识点。在这种情况下，若能引导学生自己发现问题、解决问题，将使学生对该问题的印象更深，对该问题的理解更透彻，并为学生的进一步深入学习奠定了良好的基础。在课堂教学中，可通过逐层提问、引导学生主动思考等方式，引导学生深入探究问题、解决问题。例如，一道判断题，题目是：如果5x

总之，在课堂教学中，教师应为学生创设良好的课堂气氛，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，就能做到让学生愿意学数学，喜欢学数学，从而有效地提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]夏伯春.新课程背景下中学数学有效教学的策略初探[J].新课程研究，2007（6）：39-40.