教育教学成果总结精选(九篇)

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第1篇：教育教学成果总结范文

语文综合性学习活动是一个学生自主学习、自主探究的过程，学习研究与活动主要在课外。而课外的时间教师不好把握。另外，一个完整的学习活动过程的时间跨度较长，学生的热情与关注度往往会随着时间的推移、难度的增加或问题没有及时解决而消退，最后往往导致学习效果难如人意，甚至可能中途流产。针对这种情况，教师就有必要在活动的各阶段、各方面有针对性地介入与指导。

下面，笔者以《话说千古风流人物――走近坡》《冬雪―― 一二・九话剧表演》两个综合性学习活动为例进行阐述。

一、指引方向━━目标、任务的明确

初中学段学生生理、心理正处于从少年向成年过渡期，由于身体发育逐渐成熟，参加社会活动的需要增强，因而表现出活泼好动、精力旺盛的特点。综合性学习活动，是以学生感兴趣的活动形式开展进行。他们对语文综合性学习这种学习方式有很大兴趣。活动伊始，教师应合理激发学生的学习兴趣，并乘着“兴趣”的东风，对综合性活动的目的和要求作明确的布置，让学生对自己在活动中“我能做什么，我该做什么”有明确的认识。

活动伊始，学生在学习主题、学习目的和学习任务方面的疑问与困惑必须及时解决，有必要给予最快最明确的回复与指导。只有这样，才不会给以后的学习活动造成障碍。因为学习主题是语文综合性学习活动的灵魂，学习目的是活动的方向。不然，活动内容会显得零散，活动无法正常顺利进行，也就不利于提高学生的语文素养。教师还可以与学生一起按照实际情况对目标和任务进行调整与修改，以达到能更顺利更有价值地进行活动的目的。

例如，笔者与学生是在初三上学期学习了坡的词《江城子・密州出猎》之后，顺带回顾了初中课本中所有苏轼的作品，如《水调歌头》《承天寺夜游》等诗文，在对苏轼本人产生浓厚兴趣的前提下，一起确定《话说千古风流人物――走近坡》这一活动。经集体商议决定，全班同学分八小组对苏轼的政治生涯、诗、词、书、画、家庭、奇闻轶事分别查找资料、分析整理、编写成文、课堂交流、查漏补缺、个人总结、汇编成册。后来，在具体活动开始后，觉得苏轼的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小组重新调整为十小组。这样，活动的目标、任务、步骤十分明确，学生便可照此有条不紊地活动。

二、为活动保驾护航━━计划方案的制订

综合性活动提倡学生参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展个性，既展示自己的特长，在合作探索中发展自己的特长，又在合作探索中发展自己的学识和胆识。活动中一般采取小组合作的形式，并且活动的一半时间在课外，它是一个灵活开放的活动。许多同学在缺少教师的督促下，常会出现敷衍了事的现象。这就容易打击和影响一些同学的积极性，以致活动半途而废，即使完成了，也难以保证开展活动的质量。

为了保证活动正常有序地开展，必须把各个责任与任务以计划方案的形式予以确立，计划方案要为活动保驾护航。

首先，建立有序规范的组织形式。例如，《话说千古风流人物――走近坡》这一活动，因为是研究性的学习活动，最好以小组的形式进行，人数4～5人，人员太少达不到合作学习的积极作用，人数太多会导致人浮于事，难以明确责任。小组内以民主推荐的方式产生各组的组长、资料搜集员、记录整理员、交流汇报员等，组长应由协调能力较强的同学担任；组长的职责是负责本组学习活动的具体开展，包括任务的分工调配，指导内容的整理记录，处理过程中产生的意见与收获，及时与老师沟通反馈等；小组成员之间是合作平等的，但是，在活动细节产生分歧时，组长有根据大多数成员的意见而产生的最终决定权。

其次，活动进展要有文字记录。中学生的活动能力和自我控制能力都不是很强，特别在活动后期，渐露疲态与惰性。文字的记录，能一定程度上约束学生的随意性，能保证活动有目标、有计划、有步骤的进行。例如，《冬雪―― 一二・九话剧表演》是表演性的活动，活动时间拉得较长，教师介入有限。活动伊始，就制订好各个时间段的目标与任务――以表格的形式清晰呈现，活动中定时记录实际完成情况及完成质量，并与制定的目标任务作比较，以便及时调整活动进程。在活动中用文字记录过程的制度，既能让教师随时了解活动的进程，也能让学生更加明确每个阶段的任务完成情况，而且，文字的记录，让他们看到自己努力的成效，增加他们的成就感与愉悦感。

三、为活动驱难除困――课堂的回归

语文综合性学习活动，是自主性的活动，教师要对学生放手，让学生自主去调查、研究；加上活动的时间、场所多在课外校外，教师作为教学活动的组织者和引导者的角色意识往往被削弱。于是，实际活动中，因具体情况而产生的困难与问题得不到教师及时的帮助与解决。在实际操作中，教师的介入与指导太少，课堂的作用仅限于活动前的方法指导与最后的活动总结，有放任自流之嫌。这种状况，也导致了语文综合性学习形式热闹的多，真正引发学生情感共鸣的少；经验总结的多，语文素养实际提高的少。

能否在活动过程中保证临时产生的问题得到及时解决？笔者认为最好的方法便是回归课堂。让语文综合性学习活动时不时回归语文课堂，利用课堂这种传统的教学环境解决带有共性的语文问题，在问题的解决过程中为活动驱难除困，以保证其顺利开展，从而达到积累语文知识，提高语文素养的目的。

例如，在《话说千古风流人物――走近坡》活动过程中，就多次回归课堂。各组学生根据分到的任务（或是研究苏轼的词，或是研究苏轼的诗，共十小组十块内容）搜集资料、分析整理后，再以小组为单位将材料编写成文（然后，将各小组的文章组合成册），这是活动最重要的环节，即把别人的成果转化并内化为自己的东西。这对初中的学生来说有相当大的难度。于是，在课堂上，老师以《苏轼的散文》这一章节为例作示范，指导学生如何将搜集整理后的材料改写编写，最后转化成自己的文章。通过这样的课堂回归，学生基本明白这一环节如何操作。有了课堂的借鉴，学生自己在具体操作中，也能顺利将材料转化、内化。另外，各小组编写成文后，分组派代表将自己组的研究成果在课堂上向全班同学汇报，并现场回答同学的提问，这样的课堂回归能让全班十小组的研究成果得以共享，既是活动的进一步深入，也保证了研究活动的质量――因为要经受全班同学及老师的检验。最后，活动结束之际，以课堂作文的形式，将自己的活动心得或是对苏轼的感触成文，并选择优秀作文与大家共享。活动过程中有三次课堂回归。在课堂这块阵地上，不仅帮助学生解决了活动中存在的问题，得以让活动顺利开展下去，又帮助学生积累了语文知识，提高了语文素养。

又例如《冬雪―― 一二・九话剧表演》，在学生编写剧本的过程中，回归课堂，以课文《枣儿》为例，讲解什么是剧本、如何编写剧本。学生既积累了有关剧本的知识，又知道具体如何去编写剧本。

四、让心的风帆高高扬起――学生心理的调控

新课标中强调：“语文活动应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。”综合性学习活动，更应该关注个体有差异的每一个学生，激发每一个学生在活动中的主动意识与进取精神。

然而，主动意识与进取精神往往取决于成功的体验，成功的体验则来自于解决实际问题，而小组成员的个体差异又往往决定了整个小组活动过程的顺利与否、呈现的活动成果质量的高低。学生素质与能力的参差不齐，是客观存在的事实。有些学生，在日常的学习过程中，早就产生了“不如别人”的失败感与不自信。活动中，他们还是怕失败，不仅怕学习不如别人，还怕连其他的活动能力、思想方法也不如别人。这样的心理状态下，综合性学习活动是很难将其热情与积极性调动起来的。要想取得一次综合性学习活动的真正成功，对学生尤其是对活动中有困难的学生的心理关注以及相应的心理疏导是必不可少的。

第2篇：教育教学成果总结范文

教学成果 管理 培育

教学成果是高校教育教学效果的重要体现形式之一，重视和加强教育教学研究，鼓励广大教育教学工作者多出高水平的教学成果，保护和提高教师进行教学研究的积极性，同时对教学成果实行科学有效的管理，是高校教学职能部门应该加大力度进行研究和采取措施获取管理效益的问题。下面以我校为例，介绍我校教学成果管理的经验。

一、建立一支高素质、懂业务的教学管理队伍

教学管理队伍的综合素质水平，直接影响着高校的办学水平和教育教学质量。近年来，我校加大了教学管理队伍建设的力度，取得了较为显著的成效：教学管理人员的岗位职责更加明确，年龄和学历结构等更为科学合理；增强了教学管理队伍的服务意识，努力实践以人为本、为师生服务的教学管理理念，积极推进工作作风的转变；强化了对教学管理队伍的培训力度，使教学管理人员自觉关注和学习最新的教育教学改革动态。这些都为我校进一步规范教学管理奠定了良好的基础。

二、建立健全科学的管理制度和运行机制

近年来，我校修订与逐步完善了《河南中医学院教育教学研究课题管理办法》，明确了教学成果评选的选题、立项、申报、评审程序、评审方案等，设立了评审指标体系，并对教学成果的形式、内容、创新情况、应用价值、综合水平及项目的内涵、评价标准等进行了详细的说明。出台了《河南中医学院教学教学研究成果奖励办法》，在对教师的奖励、职称评定等方面，进行了规范管理，这些都为我校进行教学成果的科学管理提供了保障。

三、着力培育高水平教学成果

1.领导重视

学校各级领导和有关职能部门都把教学成果的培育工作，作为贯彻“教育创新”精神的突破口，努力搞好教学成果工作的建设、管理、培育、鉴定、评审与奖励工作。不断加大了对教学成果的激励力度，从而充分调动了广大教职工搞好教学研究工作的积极性和创造性。

2.加强了教师对教学研究与教学成果的认识

以前，部分教师认为“科研容易出成果，教学容易出事故”，各附属医院的个别医生也认为“临床研究出效益，教学研究为职称”。针对这些错误的认识，学校多次召开会议，强调“教学研究也出成果”的观点，并将学校的教学成果相关规定和奖励办法进行大力宣传。让教师知道教学研究、教学工作也能出成果，从而激发了教师进行教学研究的积极性。

3.结合教育教学改革的方向

我校要求教学成果的形成要紧密结合上级主管部门和学校开展的专业、课程、重点实验室、师资队伍和教风学风建设等教改方向，有目标、有计划、有组织地抓好这些工作。

4.及早谋划

教学研究成果一般都要求有两年以上的教学实践检验时间，为了保证实践检验时间，学校均较早的开始谋划，往往在前一次教学成果奖刚评完之后或更早的时间，就积极开始谋划下一次申报教学成果的选题了。

5.重首创、深研究、创价值

我校的教学研究，都是在对有关课题的调查研究基础上，对国内高校同类课题的研究水平进行比较，以创新的思路进行深入的分析与研究，并结合我校实际，选准预期可取得明显成效的课题，从而保证教学成果达到国内首创或具有国内先进水平的要求。如《高等中医院校主要教学环节质量标准与评价体系研究》项目，不惧教改的难点与重点，建立和完善了高等中医院校各专业切实可行的课堂教学、实验教学、临床实践教学、考试四个主要教学环节质量标准，通过实践，形成了创新性、可操作性、示范作用强的工作机制。通过有目的、有目标、有计划、有步骤的实践，从而不断进行完善，建立了一个科学合理、易于操作的评价体系，实现了对教学质量的过程控制和持续改进。

教学成果不属于理论研究的范畴，它必须具有理论与实践相结合的特质。为了全面反映教学成果的理论与实践效果，必须认真写好成果总结报告，并提供完整、详实的佐证材料。如《中医专业五年制本科教学内容和课程体系改革研究》项目，对中医专业的教学内容、课程体系、以及教学计划、教学大纲进行了系统的改革研究，是目前中医专业课程体系改革最早，涉及面最广的一次改革性研究。该研究成果廓清了“中医学基础”、“中医理论基础”、“中医基础理论”等不同层次概念，构建了全新的“中医学基础课程”。对中医药学专业课程进行了删繁就简、合并重复的整合，对西医学课程进行了改横为纵的整合。重构了以综合性、设计性、创新性实验为主流，覆盖多个学科、多个专业的独立实验与实训教程。该项目设计合理、研究目的明确、具有较强的科学性、先进性和实用性，达到了国内本行业研究的领先水平。

6.设立教学研究项目，培育扶植教学成果

为了使教学研究项目尽可能地得到立项，学校注重扶植与严格要求相结合的方式进行管理，鼓励教师申报，尽力扶植。所有申报项目由学校教育研究与评价中心初审，并将初审意见反馈给申请人，提出建设性的建议，帮助其提高项目设计的科学性和可行性。对未能达到立项要求，但经修改后可以立项的，教育研究与评价中心提出修改意见，申请人可在修改后立项；对没有立项价值的项目，教育研究与评价中心将不予立项的原因直接通知到申请人，指导其以新的思路参加下一次的项目申报。在有机会申报教学成果的时候，学校教学管理人员与教师通力协作，积极组织各二级学院教师快速预报项目名称，然后根据情况，提醒有潜力但没有预报的项目进行申报。由于教师平时忙于其它事务，往往对教学成果申报的文件要求领会不到位，提交的申报材料易出现这样或那样的问题。教育研究与评价中心认真研究文件要求，对照教学成果的理论基础、基本内容、实践效果、推广价值等方面，仔细审查教师所提交申报材料，如存在问题，主动联系教师修改。另外，在申报省级及以上教学成果需要成果完成人汇报时，学校积极组织预汇报，让成果完成人作好充分准备，提高成果获奖的机率。

四、作好教学成果的宣传与推广，注重教学成果的可持续发展

要发挥教学成果的模范和示范作用，起到“以点带面”的效果，必须进行有效的宣传和推广。如学校每年都会召开教学成果表彰大会和教学成果推广会，重点推介某些适用全院的成果与经验，极力营造重视教学研究的氛围，激励大家参与教学研究的积极性，引导大家多出成果，出好成果；同时学校非常重视教学研究材料的收集和积累工作，积极组织教师撰写教学研究论文，为申报教学成果创造条件，从而有效地推动了我校教学研究和教学成果工作的可持续性发展。

我校根据自身特点，发挥综合教学管理优势，采取多方面措施，积极组织各级、各项教育教学研究活动，努力培育教学成果，使我校的教育教学研究工作取得了很好的效果，有效地推动了我校教学研究工作的可持续性发展。

参考文献：

[1]陈婷.高校教学成果的形成与运作[J].衡阳师范学院学报, 2006，(4)：163.

[2]唐旭东,岳爱臣,吕全忠.加强创新与实践着力培育教学成果[J].宁波工程学院学报，2006，(1)，102.

第3篇：教育教学成果总结范文

为了全面贯彻党的教育方针，全面落实贯彻国家教育部、省教育厅关于在课堂教学中实施素质教育，优化课堂教学过程，体现新课程标准理念的有关精神，加大中小学各学科课堂教学改革力度，加快教育教学内涵发展，有效地提高我市教育教学质量，决定举办此项活动。

优秀教学设计、案例、优秀论文、学案、研究性学习教学成果的评选内容须紧紧围绕>:请记住我站域名/

（1）教学论文、教学设计、案例中的事例必须具备真实性、亲历性典型性和问题性，反思具有较高的借鉴意义和价值。内容主要包括以下几个方面：教学设计及反思、教学片断及反思、教学实录及反思、教育案例及反思、教育教学评价及反思和学校、班级管理案例及反思、教育教学科研论文等。

（2）学案的设计要以新课程理念为指导，体现学科特点，学案应包括：学习内容、学情分析、学习目标、重点难点、导学策略、教具、学习流程及教学反思等。

（3）研究性学习教学成果指教师在综合实践活动课程中指导学生开展的研究性学习活动成果，包括学生的研究报告和教师的指导、总结。报告应是参评教师本人指导，基于学生亲历的一项研究性学习活动基础上完成的研究报告，应呈现此项研究性学习活动的全过程。包括课题的确定背景与目的、研究方法与过程、研究结果与体会等内容；报告应主体明确、观点鲜明、有针对性、数据准确、文本规范、逻辑严谨、语言流畅。教师的指导与反思应呈现教师对学生开展研究性学习活动的指导，对学生研究性学习活动过程、研究结果的评析，对教学活动的反思。报送成果时需注明指导教师、课题组成员（学生）姓名及课题实施年级。

优秀教学设计、教学案例、优秀论文、学案和研究性学习教学成果，以文字稿（一式三份）和电子稿（word2003）的形式上报学校教研室邮箱（）。文字稿要求：统一用A4纸，必须有封皮（写有：学段、论文、教案/案例/学案题目，科类、姓名、单位），正文设置：页边距上下左右各2厘米，标题小三号宋体，正文小四号宋体，单倍行距。

1、优秀教学设计、案例、论文、学案、研究性学习教学成果设置一、二、三等奖进行表彰。

第4篇：教育教学成果总结范文

关键词：本科教学;教学成果;民族音乐

中国音乐学院是我国唯一一所以中国民族音乐教育和研究为主要特色，培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的高等音乐学府。民族音乐教育的特色是学校办学之初即明确的办学宗旨与定位，经过长期的历史积淀不断得到强化;是学校的历史使命和独特风貌，并随着时代的变迁不断创新、与时俱进。近两届北京市和国家级教学成果奖的获得，是学校长期以来坚持特色、夯实基础，不断加强本科教学改革与创新，以内涵式发展提升本科教学质量的具体体现。

坚持特色，教学成果显著

中国音乐学院在近两届的教育教学成果奖评选中成绩显著。在第六届高等教育国家级教学成果奖的评选中，“构建中国民族声乐教学体系”获国家级教学成果一等奖，“‘中国传统音乐理论’教学体系改革与建设”获国家级教学成果二等奖;在2012年高等教育国家级教学成果奖的评选中，“中国民族音乐教学资源数字化建设工程”获得国家级教学成果（高教类）一等奖。在第六届和第七届北京市教育教学成果奖的评选中，共有八项成果获北京市教学成果奖，其中一等奖四项，二等奖四项。这些成果集中体现了学校在本科教学改革、人才培养模式创新、教学质量提高、教师队伍建设、教学管理工作等方面取得的突出成绩，代表了学校教育教学工作水平，充分体现了学校民族音乐教学特色。

多效并举，紧紧扭住教学不放松

近年来，学校牢固树立本科教学中心与基础地位，坚持特色立校，质量兴校，坚持内涵式发展。

1.特色立校，明确办学目标与理念

建设高水平的音乐院校，首先要有一个特色鲜明、质量目标明确的办学定位。学校整体形成统一认识，围绕着办学定位为学生提供高质量的教育，为教师实现价值、理想搭建平台，与此同时为学校目标的实现提供强有力的服务支撑。学校在继承优秀办学传统的基础上，坚持精英教育的理念，确定了建设具有鲜明民族音乐特色的“国内一流、国际著名”高等音乐学府的总体目标定位;以民族音乐为特色，以理论研究、创作和表演为支撑，构建中国民族音乐教育体系为学科专业定位作出了培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育，推动民族音乐文化继承和发展的高级专门人才的人才培养定位。学校统一思想，坚持不懈，走出了一条富有自身特色、质量不断提高、向着高水平音乐院校不断迈进的发展之路。

2.彰显传统，构建中国民族音乐教学体系

学校是伴随民族音乐教育体系的逐步完善而不断向前发展的。构建中国民族音乐教育体系是一个复杂的系统工程。学校长期以来以国际视野和世界眼光，对音乐学、音乐表演、作曲三个专业分别给予重点支持，使其各自在得到快速健康发展的同时，促使三个专业之间相互支撑，互为依托，为构建中国民族音乐体系起到支柱作用。通过对民族声乐、民族器乐、音乐学和作曲专业方向的重点建设，为民族音乐教育体系的发展奠定了基础，同时通过对西方音乐理论和方法的吸收借鉴，合理建设和发展，西方音乐相关专业方向为学校民族音乐专业的发展起到了有益的补充作用，对中国民族音乐体系的构建与完善起到了有力的促进作用。

由金铁霖教授领衔完成的“构建中国民族声乐教学体系”成果荣获国家级教学成果一等奖，是学校民族声乐教学团队在坚持民族音乐特色，继承传统的基础上不断开拓创新的结果。该成果遵循艺术教育规律，采取科学态度，比较完善地构建了具有民族性、科学性、艺术性和时代性的中国民族声乐教学体系。依托这一成果成立的金铁霖声乐艺术中心已经成为全国同专业的教学中心，占据了本专业教学的制高点，引领着中国民族声乐教学的发展。大批优秀学生脱颖而出，用歌声弘扬民族精神，反映人民的心声，诠释民族音乐文化的先进性，推动了我国声乐事业的快速发展。同时，由姚艺君教授领衔完成的“‘中国传统音乐理论’教学体系改革与建设”成果荣获国家级教学成果二等奖;由张维良教授领衔完成的“民族器乐教学体系建设与实践”荣获北京市教学成果二等奖，这些获奖成果都是对学校多年来继承和创新民族音乐的充分肯定。

3.积极探索，加强特色课程体系建设

学校以特色课程建设为抓手，以优势学科专业为依托，以新建专业课程为主要任务，以培育优势创新为重点，以模块化课程为试验点，鼓励和引导各学科专业建设一批与中国民族音乐教育深度融合，反映最新学术研究成果，具有鲜明民族音乐教育特色，引领民族音乐教育发展方向的课程。目前，学校已经建设了一批能够引领民族音乐发展方向、体现最新学术研究成果、具有鲜明中国民族音乐教育特质的特色课程，这些课程是对民族音乐课程体系的进一步充实与完善，是对现有学校总体课程体系的有益建构和补充。经过多年来的建设，学校已经形成了理论课程、技能课程和实践课程“三位一体”的，具有鲜明学校特色、结构合理、内容完善的本科教学课程体系。

在北京市和国家级教学成果评选中，学校“民族声乐”“民族器乐”“中国传统音乐理论”和“声学”“音乐作品分析”“古代音乐史”等特色课程及系列教材先后获奖，尤其是“民族声乐”“民族器乐”“中国传统音乐理论”三门课程，是学校传统优势课程，“民族声乐”课程教学团队以国家级教学名师金铁霖教授领衔授课，“民族器乐”课程以北京市教学名师张维良教授为课程团队带头人，同时其课程团队也被评为国家级教学团队。“中国传统音乐理论”由北京市教学名师和北京市优秀教学团队带头人姚艺君教授为课程团队负责人。这些名师带领教学团队坚持为本科生授课，充分发挥了名师的示范带头作用，保障了课程教学质量，同时更加有力地促进了学校特色课程体系的建设与完善。

4.搭建平台，不断强化实践教学改革

学校高度重视本科实习、实训和实践教学，不断提升人才实践能力、创新能力，本着优势互补、资源共享的原则，不断开拓本科艺术实践新载体和形式，不断创新艺术实践管理机制，完善艺术实践系统，开放特色教学资源，实现优秀资源共享。制定《中国音乐学院实践活动管理规定》，并将本科实践教学纳入到各系培养方案与指导性教学计划中来，制定实践教学方案，完善实践教学体系。不断改革实践教学内容与方法，探索以学生为主体的实践教学方法和灵活的考核方式，细化实践教学方案配套环节设计，不断提高实践教学的质量和水平。建立校内外的实践教学平台和基地，更新实践教学内容，突出学生实践和创新能力培养。发挥“艺术实践周”在培养学生实践能力、积累艺术实践经验方面的独特作用。此外，学校不断探索多样化的实践模式，创办学生乐团、合唱团，举办音乐节、研讨会等活动为学生提供实践机会，如学校成立了华夏民族乐团、中国青年爱乐乐团、中国音乐学院青年爱乐合唱团等实践团体，邀请国内外具有丰富经验的著名的理论研究专家、作曲家、演奏家、表演艺术家、指挥家等为学生提供指导，不断提高学生实践操作能力，与社会需求直接对接的能力，使学生更快更好成才。

由张维良教授和关乃忠教授共同完成的北京市教学成果二等奖“民族器乐教学体系建设与实践”成果，其实践平台即是依托张维良教授作为团长、关乃忠教授作为驻团指挥、由学生组成的华夏民族乐团。华夏民族乐团为学校从事民族器乐的表演、创作以及理论研究的教师和学生提供了艺术实践平台。在这个平台上，具有不同风格与流派特征的民族器乐演奏家，都可以展示其才艺、彰显其观念;具有不同创作风格的作曲家，在民族器乐创作领域中，不断进行探索和创新。同时不论是从事理论还是表演的教师和学生，都能以其研究成果支持与支撑华夏民族乐团的实践，不断总结和探索我国民族器乐发展的经验与规律，以及不同风格流派的特点和教学方法，以此成果促进学校民族器乐的教学和实践。

5.革故鼎新，不断革新教学方法与手段

教学方法和手段是顺利完成教学任务与目标的决定性因素，影响着学生对知识和技能的掌握情况，对学生智能和个性的发展也有重大影响。数字化时代的今天，信息已成为经济与社会生活的重要组成部分。学校积极为师生建设数字化的教育环境，鼓励艺术与科技相结合，推进教育信息化进程，促进学校本科教学方式的变革，培养学生的创新精神和实践能力。

国家级教学成果一等奖获奖成果“中国民族音乐教学资源数字化建设工程”将艺术与科技相结合，以我国民族音乐教学改革的重大需求为牵引，以培养创新型人才为目标，依托学校的历史积累，建设民族音乐教学资源数字化体系，为我国民族音乐教育体系的构建提供了有力支撑。建设成果和经验在我国民族艺术教学资源数字化领域中起着引领性作用。同时艺术管理专业方向也在积极探索艺术与现代科技维度下的艺术管理实践教学新模式，其初步成果获得了北京市教学成果二等奖，为学校在艺术与科技深度结合的探索与实践方面指明了发展方向，提供了持续发展的动力。

6.质量兴校，狠抓教学科学化、规范化

艺术不同于科学，但艺术研究、教育和管理是科学。教育规律是高等教育普遍应遵循的一般规律，艺术院校是高等教育的重要组成部分，要遵循教育的普遍规律办学。学校结合艺术教育的自身特点和人才成长规律，本着教学以学生为本的思想，严格教学管理、强化质量监督，重点抓好教学科学化、有序化、规范化，有力地保障了本科教学的顺利运行，不断提高本科教学质量。

启示与展望

学校虽然在本科教学改革、专业建设和人才培养模式创新方面取得了一定的成绩，但仍然面临着一些亟待解决的不足，需要继续坚持办学特色，坚持内涵发展，不断提高教学质量，提升本科教学水平。

一是进一步深化教育教学改革，加强特色课程建设，不断探索建立完善的特色课程体系。在特色课程体系建设过程中，鼓励教师深入学习和研究民族音乐的规律和本质，在挖掘、整理和传承民族音乐传统文化的同时，在本科教学实践中不断探索和践行创建民族音乐教育体系的理念，并在课程开发与设计中予以实践，进一步对中国民族音乐的发展作出基础性的探索与贡献。

二是进一步研讨与创新艺术类创新人才选拔培养机制，推进实施卓越音乐人才培养模式的改革。通过择优选拔、重点施教、打破现有本科人才培养方案的方式，在一定时期内培养出一批综合素质较高、专业基础扎实、具有较强的学术研究能力，在本专业领域具有较高学术造诣和实践能力，较强竞争力以及发展潜力的优秀本科生。

三是进一步加大高水平师资队伍建设的力度。有计划地组织教师进行重大科研课题的攻关，不断推出中国民族音乐研究的重大学术成果，并使这些成果转化为本科教学与人才培养的资源和平台，促进教学成果的不断形成与丰富。

参考文献：

[1] 郭彪.音乐类专业实践教学体系的构建与探索[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013（11）.

第5篇：教育教学成果总结范文

所属学校：***小学

课题负责人：黄**

课题小组组长：语文王**

数学杨**

课题研究时间：2014年1月__2015年3月

课题主研人员：*********************

**市教育科研工作领导小组：

***小学于2014年3月向**市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。2015年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。

第一阶段：课题构建阶段（2014年1月-3月）

（1）成立课题组，建立健全研究班子。

（2）分析自主学习存在的问题，做好前测工作。

（3）广泛收集资料学习有关方面的文献资料。

（4）拟定课题实施方案。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段（2014年4月__2015年2月）

（1）课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

（2）定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。

（3）按照实施方案具体实施研究。

（4）每学期定期开展专题性的研究。

（5）课题组积累资料台帐。

第三阶段：总结鉴定阶段（2015年3月）

（1）做好后测工作。

（2）撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。

（3）收集材料，健全资料台帐。

取得的成果：

（一）教育教学质量：

每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，2014年11月获得了**区2013-2014学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导***老师代表我镇参加***教师课堂教学比赛，获二等奖；课题组成员***获课堂教学比赛三等奖；课题组指导***老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评；课题组成员有5人次获得了***优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得**教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得**区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。

（二）实效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课题工作评价机制。

3、形成了较高效的课堂教学策略。

4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。

***小学

第6篇：教育教学成果总结范文

一、教育教学工作

我们开展了《快快慢慢》和《红黄蓝绿》两大主题教学活动。通过《快快慢慢》主题中一系列教学活动的开展，幼儿不但了解了车辆、动物的快慢不同，还知道了在日常活动中做什么事情时动作要快，做什么事情时要慢，从而养成良好的行为习惯。

在迷人的秋天里，我们根据季节特征开展了《红黄蓝绿》主题活动，孩子们通过玩玩色彩游戏，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同时我们还通过树叶贴画、棉签画等活动，使幼儿感知秋天的景象是五彩缤纷的。我们还开展秋游活动，带领幼儿到户外，到大自然中去寻找了秋天花草树木的变化，在大自然中孩子们更直观、更生动地认知了秋天。结合主题活动《种蚕豆》，孩子们在我们的种植区亲手种上了蚕豆，期待蚕豆能早日发芽开花结果。

二、卫生保育工作

本月我们继续抓好卫生保健工作，每天定时做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作。幼儿每天来园时做到严把晨检关，为做好幼儿疾病的预防工作，防止幼儿间的相互传染，降低幼儿患病机率。另外对于长期生病请假的幼儿我们也打电话进行慰问，向家长了解幼儿的病情。

三、家长工作

在家长工作方面，我们利用家校路路通、家访、家长接送幼儿时间加强家园联系的力度，尽量做到家园互动。由于主题需要，我们还请家长为孩子准备秋游的零食和水、蚕豆，收集树叶等，家长们都能积极配合。本月我们需要丰富角色游戏材料，月底进行了角色游戏环境创设评比，感谢家长和孩子一起收集各种食品包装盒、药品盒，使我们的角色游戏活动有丰富的活动材料。月底我们还根据幼儿表现填好《宝宝成长录》，使家长能够更加直观、更加详细、更加全面地了解孩子在幼儿园中各方面的表现，以便于家长配合。

回顾十月，它是多彩的，幼儿拥有许多精彩的活动；它是快乐的，幼儿体验到了活动的愉快；它是忙碌的，教师的工作是比较繁忙的；它更是充实的，在这繁忙的工作中，我们也获得了许多。

针对幼儿年龄段生理特征，上下楼梯困难，我班开展了“安全教育”活动，利用课堂教学，日常生活的渗透加强幼儿安全意识，提高了幼儿的自我保护意识。看着日历又掀过一页，感叹时间过的真快，11月份又在手指间不经意的溜走了，回顾11月份总结如下。

一、班况分析：

本月我班出勤率：90%生病率：20%，其中两名幼儿长期病假，宫朝晖和沙俊廷，宫朝晖系体质弱，免疫力不好，至入冬以来未来园，沙俊廷至分班来未曾入园，我班老师与家长一直联系。事故发生率：本月教师出勤率毛磊请假一上午，杨继杰请假一下午，刘琳琳请假半小时。

二、本月我班做了一下工作：

1、组织幼儿拍球并带幼儿参加了拍球比赛，让幼儿感受到了竞赛的乐趣。

2、参与了妈咪沙龙活动。

3、班里两位老师参加了幼儿园组织的首席教师评选活动，并从中得到了提高和锻炼。

4、扎扎实实做好教育教学，尤其是阅读识字和英语，为教学成果展做好准备。

5、针对幼儿年龄段生理特征，上下楼梯困难，我班开展了“安全教育”活动，利用课堂教学，日常生活的渗透加强幼儿安全意识，提高了幼儿的自我保护意识。

6、在家园共建方面，我们通过家访、妈咪沙龙、幼儿观察评价表附以电话沟通、便条、短信息等方式与家长保持联系。

三、12月份我班将从以下开展工作：

1、做好卫生消毒工作，保证每位幼儿的安全。

2、继续做好家园共育工作，通过教学成果展、哈佛摇篮艺术节活动让家长感受宝宝的风采。

3、做好冬季流行感冒的预防工作。

4、认真备好每节课，努力提高自己的教学水平。

四、重点工作：

第7篇：教育教学成果总结范文

一、指导思想：

坚持教育科研方针，进一步发挥教育科研的管理、研究、服务、指导的功能，加强教育科研与教改实际的紧密结合，进一步体现教育科研的先导地位，为科研兴教、科研兴校作出应有的努力。

二、具体工作：

一、积极营造理论学习氛围

本学期，本室将继续抓好广大教师的普及性理论学习及课题组研究成员的专题性理论学习，进一步提高教师科研意识和科研水平。发动并引导教师学习教育书籍和有关教育刊物、杂志，鼓励教师在积极参与教科研的过程中加强学习，提高理论素养，同时，在学习提高中更好地参与教科研工作。为此，我们将努力创设良好的学习环境和学习条件，进一步激发教师理论学习的热情，让教师在浓浓的学习氛围中不断提升、不断超越。

教科室将在校长室的领导和支持下，根据我校的特点，完善以调动和提高教师学习的积极性、自觉性为着眼点，以教师个体的专业发展需要为切入点，以集体组织开展理论学习研讨活动为着力点的校本学习制度。继续坚持全校性的理论学习研讨活动一学期不少于两次，专任教师的参与率达到100%，坚持聘请专家来校作讲座一学期至少一次。通过学习制度的完善，引导和激励教师自觉学习教育理论，更好地把握教育改革和发展的趋势，更好地把握新课改的实施要求，成为站在教育改革前沿的实践者、探索者。

为保障学习制度的有效执行，教科室将继续借助《教科研学习手册》这一载体，控制填册的过程，引导教师将理论学习和科研实践相结合，真正做到手册填写的真实性和实效性。

二、全面开展课题研究活动

本学期，教科室将按上级有关精神，对“十一五”立项课题《弱势群体子女学生心里偏差策略研究》，将根据学校实际，按课题方案开展多层次、多渠道、全方位的研究，本学期成立学校心理咨询室，做好各班辅导员的心理培训工作，做到边实践，边研究，边总结，不断探索，争取使课题研究早出成果，多出成果。同时，教科室将配合学校教导处、德育处、少先队指导校级相应的子课题的研究工作。

三、搭建交流平台，提升阵地建设质量

继续办好校刊《五彩枫》。旨在加强理论探讨，追踪热点问题，提供交流平台。本学期拟进一步贴近教师教育教学实际，推广教师教育教学成果。加强新课程改革问题的深入探讨和研究，及时总结我校教师贯彻实施新课程的实践经验和心得体会。本学期，教科室还将根据《吴中教育》、《教育天地》杂志开设的栏目，继续积极向区教科室推荐有思想、有新意、有特色的文章。

本学期教科室将结合区教科室开展的“吴中区第三次教育教学研究论文评比”活动，围绕本校教育教学中的突出问题，积极组织教师参与评比。

九月份：

1、学习区教科室工作计划；

2、制定学校教科室工作计划；

3、举行2005-2006年度第二学期教育教学成果奖颁奖活动；

4、召开年级组长、教研组长、课题中心组成员、班主任会议，布置新学期开展课题研究工作；

5、推荐教师论文参加2006年度师陶杯竞赛；

6、指导各班辅导员撰写德育案例；

7、收交《教科研学习手册》；

十月份：

1、聘请学校心理咨询师对各班辅导员进行第一次心理培训；

2、组织教师学习相关教育理论；

3、举办教育科研进课堂教学研讨活动；

4、收交《教科研学习手册》；

5、印发《五彩枫》；

十一月份：

1、召开《弱势群体子女教育和教学策略研究》课题组成员会议，了解各课题开展情况；

2、聘请有关领导到校来作专题讲座；

3、各班辅导员心理辅导情况交流；

4、收交《教科研学习手册》；

5、印发《五彩枫》；

十二月份：

1、开展教育教学论文评比活动，择优向区教科室推荐；

2、召开各课题组成员会议，商讨课题研究中存在问题；

3、收交《教科研学习手册》；

4、印发《五彩枫》；

一月份：

第8篇：教育教学成果总结范文

一、统一思想，提高认识，营造良好的教育工作环境

一是从提高教师的思想认识入手，通过召开校长会、不同层次的教师会议，师思想，引导教师认清当前教育改革和发展的形势，树立教育教学质量是学校工作生命线的观念，正确认识素质教育的内涵，处理好智育与德育、美育等方面全面均衡发展的关系。

二是总结和反思当前教育教学管理工作，查找学校在教育质量管理方面存在的主要问题，认真分析问题的根源，明确解决问题的思路，提出解决问题的办法和措施，并制定相关的制度，狠抓各项工作的落实。

三是狠抓教师师德师风教育，增强教师的责任心和使命感。大力开展“正己、敬业、爱生、奉献”为主题的师德教育活动，树立“讲坛是神圣”的理念，大力弘扬教师的奉献精神、吃苦精神，促使教师以德修身、以德育人，全身心地投入到教育教学工作中。

二、完善制度，建立机制，确保教育质量的全面提升

一是绩效工资分配中将教学成绩考核的比重加大，突显教育教学成绩在绩效考核中的重要地位。在学区绩效工资分配中将教学成绩纳入到教学成果奖范围内，对学区统考成绩名列前茅的教师颁发教学成果奖。

二是制定对任课教师的奖惩激励措施。学校根据各自的实际情况，分年级分班级制定对任课教师的奖惩激励措施，评比过程不是靠单一的平均分，而是注重学生的合格率、优良率、促差率以及能力等方面的全面发展，确保任课教师高质量完成教育教学工作。

三是在评优、评职、专业技术年度考核等方面，将教学成绩作为硬性指标，凡教学成绩不能进入年级前列者，不得评优，年度考核不得优秀。

四是加大班主任考核力度，在班主任绩效考核中将各科成绩的同步提高作为重要指标，班主任对各单科成绩的同步提高负连带责任。

三、立足课堂，以研促教，努力提高课堂教学效率

一是合理配置高年级教师，把好高年级教学关，尝试在高年级推行高效课堂教学改革，加强对教师高效课堂教学改革的培训，在目前不能增加教学时间的情况之下，只能在高效课堂教学下功夫。

二是加强对教师学科知识的培训，在教师中成立研究小组，利用下午晚办公时间，对各科知识点的教学方面全面进行研讨，以优促后，共同提高。

三是建立教育质量月末专题研讨制度。每月末组织一次教育教学质量专题分析会议，总结一个月来各项措施落实情况及取得的成绩，分析存在的问题，提出切实有效的改进措施。并交流下个月的工作安排，促进教学质量的提高。

四、抓好常规，注重合作，全面提高教育教学质量

一是抓好课堂教学常规管理。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。

二是做好家校共育，争取各方大力支持，共同促进学生教育。教师要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，通过家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。

三是加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。学区内各学校常联系，学习并推广先进经验，共同研究探讨解决问题。对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

五、转变学风，以优促差，培育学生良好的学习习惯

一是抓好学校三风建设，培育学校良好的学习风气。深入了解学生学习中存在的不完成作业、抄袭作业等不良习惯，找出问题的症结，积极开展好学生思想教育活动，明确学生目标，端正学习态度，树立良好的学习风气。

二是注重学生养成教育，抓好学生学习习惯的培养。教师在课堂教学、后进生辅导、班会课等教学活动中，要腾出时间对学生进行学习方法的指导，同时，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范，培养学生自学能力、小组合作学习的能力，促使学生养成良好的学习习惯。

三是建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任、课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议的方式，明确职责和要求，进而使学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。

六、丰富载体，创新活动，促进学生全面健康发展

一是丰富德育工作载体，开展主题教育活动。开展学校法制教育、心理咨询、爱国教育、禁毒知识教育、诚信教育、感恩教育、县情乡情教育等活动；定期组织学生开展实践活动；开展文明班级评选、四好少年评选、文明礼仪小标兵评选等活动，注重以身边的典型教育学生。

第9篇：教育教学成果总结范文

[关键词]中职院校；数学课；教学方法

数学教育对于培养学生的逻辑思维能力、促进学生更快更好地掌握各项专业技能、提高学习能力以及在未来的职业发展规划中更好地挖掘潜力都有着重要的作用。中职院校的数学课程教育，是推动中职院校学生获得更好的教育教学成果的重要举措之一，然而当前很多中职院校数学教育并不理想，教学成果差，学生的兴趣不高，直接影响了教学成果。鉴于此，笔者将结合教学实践经验及参与过的有关课题调研，对如何上好中职校数学课做一些思考。

1 提高对中职校数学教育教学重要性的认识

转变观念，理念先行。改善中职校的数学教学现状首先要转变理念，从学校领导到任课教师对数学的重要性都要有正确的理念认识。在不少中职院校，基础学科不作为教学重点，而是更加侧重于学生的专业学习和技能培养，从职业学校的办学初衷来讲，这是对的，但从现代职业发展的趋势来看，未来各行各业对员工的学习思考能力、开拓创新能力和综合素质的要求越来提高，没有足够的实力做保障，综合素质差的学生势必将在日趋激烈的竞争中败下阵来。从学生的长远发展考虑，学校要为学生负责，就应该在观念上正确认识到数学教学活动的重要性，并应逐步将这种理念灌输到学生的头脑中，让学生充分认识到学好数学的重要性。在实际教学工作中，数学科目教师要在正视学生数学基础较差的情况下，不断强化教学和考核，推动学生对数学有更加深入的认识。

2 重视数学课堂的趣味性和互动性

由于长期以来对数学的畏难心理，中职院校学生一般数学成绩较差，概念模糊、常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解的共性，与此同时，大多数学生对数学学习存在强烈的抵触心理和反感情绪。另一方面，从心理学角度分析，现阶段中职学生基本上都是“90后”，个性较强，经常以自我为中心进行思考和判断问题，以个人兴趣爱好来决定取舍。那么，在实际教学活动中，数学教师就应该根据这个学生群体在各方面的共性特征进行思考，在实际教学过程中逐步摸索出更能够适应这个群体和年龄段学生心理特征的教学模式。

比如，趣味性教学。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。尽管数学课较其他科目确实更枯燥一些，但也只有不断提高讲课的趣味性，调动学生的情绪和积极性，才能达到教学相长的预定目标。有一些数学题目本身和现实生活密切相关，老师可以多举一些生动的例子，调动课堂气氛，也可以在讲课中结合一些实际生活中的情况进行传达化用，或者穿插一些学生感兴趣的话题，待学生们注意力集中以后，继续进行预定的教学，这样也可以起到丰富课堂内容，增加课堂兴趣的效果。

互动性的介入，也是出于此方面的考虑。中职院校的学生已经具备了丰富的个性和独立的想法，他们比较排斥传统说教、死板的教学模式，更喜欢充满讨论、可以自由抒发观点的课堂气氛。因此，老师在课堂设计和教学过程中要创设符合中职学生心理特点的教学情境，在此基础上，通过语言艺术和课堂氛围，逐步引导学生，让学生潜移默化地进入到学习情境中。在讲解一些数学题目时，可以请同学尝试讲解，或者让同学们互相探讨，甚至辩论，营造良好的气氛。

3 通过调动部分学生的积极性培育良好班风

中职院校的学生普遍具有一定的从众心理，这也是可以循循诱导的地方。老师可以通过教学课堂的观察来了解哪些学生具有更好的课堂积极性或数学发展潜力，然后制定一份数学学习积极份子名单。在授课过程中，如果遭遇课堂气氛不好、教学成果不够理想的情况，可以通过与积极分子的配合调动课堂气氛。建立与部分学生的良好教学关系，有两种方式：一是进行课堂激励。从心理学的角度分析，精神激励可能比物质激励更加有效，学生正确问答问题之后获得老师的肯定和激励，将给学生带来很大的满足感和喜悦感，从而进一步提高对数学的兴趣。老师要经常通过肯定、表扬等方式保持同学们尤其是积极分子的数学学习热情。二是创造机会，让学生获得与数学老师近距离接触的机会，培养师生感情。比如，成立数学兴趣小组，找一些积极性高、有号召力的学生参与到收发作业、帮助老师处理普通的教学任务中来，让学生自发产生责任意识。

通过上述途径，可以把课堂上表现积极、活跃的同学树立成为班级里的代表，引导整个班集体向着更好的学习风气靠拢，从而形成良性循环。但需要注意的是，作为教学活动的主导者，数学教师要把握好一个“度”，不能因主观喜好而偏袒某个或某几个学生，忽视大部分同学，反而“适得其反”，造成负面影响。

4 尝试课堂评价制度与考试评分体系相结合

在中职数学教学过程中，学生的课堂表现如果能够参与到考试评分体系中来，应该可以刺激学生们的积极性。这类似于大学的德育分设计，通过每位学生的课堂表现进行评分，折合一定的比例放在学期考试评分中，再将成绩与学生的职业教育推荐、定向培养、优秀学生资格评定等项目联系起来，将能刺激学生的学习积极性。但该课堂评分的具体实施和折中的比例应该谨慎考虑；应该避免对学生群体的积极性造成过大的刺激或者引起学生由重视实践到重视理论课程的转变。中职院校依然是以实践教学为主，不能改变这个基本的教学风格设计。

5 总结

在中职院校开展数学教育教学活动目前还面临着很多问题，这既有中职院校本身的教育教学特色问题，又有中职学生群体的心理特点，当然，最重要的是老师及学校如何做好引导和调整工作。随着我国对职业教育的日益重视及职业教育的不断发展，中职院校学生获得更好的理论教学成果是势在必行的，中职院校也应该抓住机遇，适当进行教学策略的调整，逐步探索用新的方式和更好的教学方法来改进教学成果，为社会培养更多全面发展的技能人才。

[参考文献]

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[2] 李金明. 初中学生数学思维力发展特点及培养方略[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2004年04期

[3] 周志峰. 新课程理念指导下的初中数学小组合作学习初探[J]. 宁德师专学报（自然科学版） 2007年03期