化学实验安全精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的化学实验安全主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：化学实验安全范文
关于化学实验室的责任书1
为了保证化学实验教学中心(下称实验中心)的人员在实验中心期间的人身安全，维护实验中心的整体安全，防止发生事故，实验中心与实验中心的技术人员签订实验室安全责任书。
甲方：化学学院化学实验教学中心
乙方： 实验室(房间号： )
安全责任人(签名)：
一、甲方的责任：
1、与每一位实验室的安全责任人及时签订本责任书。
2、结合实验的性质，向乙方提供实验操作规则并进行操作指导，监督乙方按照操作规程进行实验，及时纠正违规行为。
3、为乙方提供必要的实验室防护器具。
4、认真听取乙方对安全方面的意见和建议，积极根据意见进行整改。
5、对实验室进行安全检查，及时发现和消除安全隐患，实验中心无法解决的问题及时向上级领导汇报。
二、乙方的责任
1、树立安全第一、预防为主观念，坚持谁主管、谁负责的原则，认真执行学校、学院及实验中心制定的相关实验室安全管理制度。提高安全意识，加强安全管理责任心，克服麻痹思想，时刻提高警惕，对参加实验的学生积极进行安全教育。
2、要参加学院统一组织的安全培训和消防现场演练，掌握消防知识，熟悉消防技巧，学会人身保护。明确本实验室周围的安全疏散出口、消火栓、走廊灭火器材位置以及实验室内的电源开关(各空气开关对应的插座)、消防砂箱和灭火编织物的位置。
3、对自己分管的实验室、预备室、电热室、药品室等严格管理，注意用水、用电、用气安全，做好防火、防盗、防水、防爆、防触电、防污染、防中毒等安全管理工作，确保不出安全事故。坚持每周进行安全检查，做好安全检查记录，发现安全隐患及时排除，不能解决的问题及时上报实验中心。节、假日前，对自己分管的实验室更要进行一次全面、彻底的安全检查，确保无安全隐患。
4、协助实验指导教师督促学生严格执行实验操作规程，维持实验教学秩序。学生实验结束后，须督促值日生做好实验室的卫生清洁工作，经检查合格后方可让值日生离去。每日下班离开实验室前，必须检查水、电、气、门窗是否关闭或切断，检查易燃物品、易燃易爆和剧毒药品等是否安全，确认无误方能离开。
5、对自己分管的危险化学品要建立账本、定期检查盘点，破损容器和不清楚的标签及时更换，保证帐实相符，出入库均要有记录、有经办人签字、手续齐全。剧毒化学品管理要坚持双人管理、双人领、双人用、双锁、双帐按规定程序申请、采购，并做好出入库记录和使用记录。
6、要树立安全、节约用电的指导思想。启动或关闭电器设备时，必须将开关扣严或拉妥，警惕产生发生电火花或静电。严禁在烘箱、马弗炉等加热设备后面堆放杂物。仪器设备及配电设施发生故障时应及时请专人修理，不得擅自乱改线路和乱接电线。烘箱、电炉、马弗炉、搅拌器、电加热器、冷却水等原则上不准工作过夜，确需过夜的须安排专人值班，并上报中心同意。
7、在实验室工作期间要穿工作服，特殊环境下戴工作帽、手套、防护眼镜、防毒面具等，加强劳动保护。不应在学生实验室和实验准备室中内吸烟、饮食，违反者将在中心内部予以通报批评、罚款处理，因吸烟导致重大火灾等安全事故，将依法追究具体人员的法律责任。技术人员应在每天最后离开实验室时，认真检查实验室的安全，确认安全后方可离开实验室。
8、遇有突发性事故要保持沉着镇静，不要惊慌失措，要立即紧急处理。应根据事故的具体情况采用相应的应急处理措施，若造成一定损失和不良影响的，及时向甲方以及甲方所在单位的安全员口头报告。如事态严重，应在第一时间上报院实验教学中心。不论大小事故，凡隐瞒不报的，要追究责任、严肃处理。
学生安全工作是学校、社会安全工作的重要组成部分，它关系到千家万户和社会的稳定。确保学生安全，政府、学校、家庭都有责任。根据市、区政府、教委、卫生局、中小学卫生保健所、疾病预防控制中心，区卫生监督所等有关部门《建立健全突发事件防控责任制和责任追究制》的要求，以及方校长的办学理念：学校无小事、学校安全问题是其它工作的生命线、学校的安全工作直接关系到办学质量，学校的信誉和学生的健康成长，也关系到家庭的幸福和社会的稳定。为确保学生的安全，杜绝各类突发事件的发生，学校依据分层负责制、岗位责任制原则，制定本责任制，并要求相关责任人签定此责任书。
化学实验教师安全职责2
1、化学实验室及药品储藏室内必须杜绝一切火种、严禁吸烟，防止突发事件的发生。
2、严格遵守安全制度，落实防范措施，消除设备须经常检查，保持完好，做到有备无患。
3、化学实验教师应增强安全防护意识，定期检查易燃易爆药品，确保学生人身安全。
4、充分做好实验准备工作。熟悉实验所需药品、试剂配置、材料、教具等，提前做好准备工作，各项实验所需材料应及时采集和购置，实验室各项试剂标签明确，及时更换陈旧失效试剂，布置好分组仪器，避免不必要的事故发生。
5、参与实验课管理全过程。学生实验期间化学实验教师应知道学生实验，实验后督促学生做好器皿洗涤、仪器及工作面整理工作，督促学生做好卫生工作，清除废液，废物，做好设备，仪器检查。
6、管理实验室做好仪器设备维修保养工作，做好仪器防火、防腐、防锈、防光、防盗工作，对本室仪器有正式帐册，出借、调拨、损坏、丢失、污损有据可查，能定期定点，帐物相符。
7、严格执行陪损制度。按照实验室陪损制度办法要求学生及教师在工作(教学)中因责任事故造成物品损坏的，应按规定比例赔偿，由实验室负责人签署赔偿意见，由各班收齐交德育处。
8、实验室安全卫生工作。实验室药品分类存放，剧按章保管，预备室药品储存适量，保管室整齐有序，保管室及实验室灭火器完好，放置明显，每次实验后经检查水、电、门、窗、火后离开实验室杜绝突发事件的发生。实验室宏观布置清洁、明亮、实用、安全。
9、自觉遵守纪律。实验教师在实验课前应事先做好实验预示、试做和备好实验课。工作时间不擅自离岗。上课时间一律关闭手机。各实验室钥匙由实验室负责人保管，只准有关教师使用，不准交与学生或非实验人员。防止突发事件的发生。
10、化学实验教师如果在职责范围内出现失误，造成突发事件的发生，追究其相应责任。
本责任书责任时间为20XX年5月12日至20XX年12月31日止。责任书签字人如工作变动，接任人为自然责任人，此后因工作需要而新调入的的化学实验教师应于调入之日补签责任书，责任起始时间顺推。
学校(章)
校长(第一责任人)签字：
化学教师(突发事件的重要责任人)签字：
年月日
化学实验室安全责任书3
为了使化学实验室更好的为教学服务，保证师生的生命安全，保障学校教育、教学工作的顺利进行，特制定本责任书：
1、实验员要加强业务学习，提高业务素质。
2、严格按实验操作规程进行操作，违规操作后果自负。
3、学生进实验室学习或试验时，结合要做实验的教师教育学生注意安全，并监督、指导学生按照试验操作要求进行规范操作。如因教师无故离开或指导不当发生事故，由实验教师负责，在试验过程中由于教育不当或违犯试验操作要求而发生化学药品烧伤学生、触电、中毒等学生身体伤害的安全事故。按照《马良中学安全事故责任追究办法》追究相关责任人的责任，情节严重的按要求上报。
4、对于在实验室存放的危险药品、有毒药品、贵重试验仪器、要按规定贴好标签存放好，不得让学生随意乱动。要定期检查，并做好记录。
5、试验员要定期检查实验楼、实验室的各项安全防范设备，发现有安全隐患时，要及时提出整改意见向主管校长汇报，并采取相应措施解决。
6、试验员负责实验仪器、药品的借出和收回，借出要登记，收回要检查，做好记录。
7、严格执行《化学实验室药品管理制度》《实验室工作人员责任制度》，熟知发生事故时的应急措施并能熟练使用消防器材
8、实验中教育学生要小心谨慎不要让试验药品或仪器灼伤、划伤、严禁学生私自乱接电源以免发生触电，化学试验时及时打开通风设备以免教师和学生发生中毒。发生事故后不要惊惶按照事态的发展及时处置或上报，事后向领导提出整改意见。
9、责任人违反以上规定，犯故意、过失、失职或渎职错误，造成学校、师生财产损失或师生伤害的，视情节轻重，将追究责任人责任。
10、本责任书一式两份，实验教师和学校保存一份。自签字之日起生效。
马良中学(盖章)
第2篇：化学实验安全范文
论文摘要：实验室作为实验教学的主要载体，其建设和管理的好坏，直接关系到教学质量的优劣。为了保证教学的正常进行，首要解决的是实验室的安全问题。从实验室安全制度的管理，落实，实验室安全设施的建设及实验室的安全教育几个方面阐述了如何做到实验室的安全管理，以保证良好的教学质量。
实验室作为实验教学的主要载体，其建设和管理的好坏，直接关系到教学质量的优劣。近年来，中职生普遍素质较差，学习能力和自觉性低下，由于扩招的影响，学生人数较多，实验室相对比以前拥挤。因此，为了保证教学的正常进行，为了保证良好的教学质量，首要解决的是实验室的安全问题。
我校是国家级重点中专学校，各类实验室基本健全、初具规模。在实验室建设过程中，我校首先本着“安全第一”的原则，结合“实用、合理、节约、环保”等原则，从规章制度、人员安排、实验室场所、设备、仪器、药品等方面都做了一些探索，特别是安全措施方面。
1、领导重视，制度落实，人员安排到位
在化学实验室建设过程中，为了预防和减少化学实验中引发的急性化学中毒事故，提高师生应对急性化学中毒突发性事件的处置能力，在安全保卫部门的帮助下，特制定了应急预案。预案包括以下内容:
第一、可能引起急性化学中毒事故的原因
第二、预防办法
第三、处置程序
(1)及时报告
(2)启动应急处理小组
(3)现场抢救:
(4)做好调查取证工作，保护好现场及有关证据。
(5)按校内学生意外、伤害事故处理应急预案进行操作。
(6)保险介人。
(7)必要时警方介人。
除了应急预案以外，每个实验室还制定有实验室安全操作规程、实验室管理人员一览表等。实行专人管理，对危险化学品实行专人、专柜、加锁的措施。我校还建立了一支责任心强、业务素质高的实验室管理队伍，实验人员持证上岗，安全意识强，实验室管理井井有条。
2、实验室场所分布合理、物尽其用，防微杜渐，避免事故发生
实验室的配套设施比较完善，实验准备和学生实验室分开设置，不同的仪器有不同的柜子存放，实验操作的台面我们采用的是耐酸耐碱材料，清洁起来非常方便。天平室和精密仪器室则采用的是防震的大理石材料，装饰既美观又实用。
为了保障实验课的有序进行，我们日常非常重视对学生实验课的规范教育。对上课用的试剂和仪器除了要求按正确的方法使用外，特别强调安全意识和环保意识的培养，使学生懂安全，自发地保证安全，保护公共财产，养成严谨认真、实事求是的科学态度和良好的行为习惯。要使学生养成在做任何实验时，心中都有节约的观念、环保的理念、安全的意识，必须从小事做起，从一点一滴上开始陶冶和训练。首先教师要起到一个很好的示范作用，这样对学生起到一个潜移默化的影响，然后实验中再从严要求。这包括在实验态度上养成严谨、认真、客观、从容的品质;药品按规定用量取用、实验操作规范，遵守实验守则，不随意带出药品、不能品尝药品，不私自做有危险性实验，不随意倾倒实验垃圾，节约水、电、酒精燃料、试纸、滤纸等，爱护实验仪器，实验后按要求对实验后的剩余物进行处理、洗涤实验仪器，收拾实验台面，整齐摆放好实验器皿、药品等。特别是对于化学实验室产生的废液中往往含有酸、碱、重金属化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般实验室的废液都排人下水道，这样不仅会对环境造成极大的危害，而且会淡化学生的环保意识，养成不良的习惯，影响绿色化学意识的培养与绿色化学技术的发展。在实验教学中把好的经验传给学生，对废弃物进行无害化处理。比如用中和法中和酸性或碱性废水，利用萃取法将可溶性废物在两相中溶解度不同回收酚类和重金属等。这样既可培养学生绿色化学意识又可使学生学习绿色化学的实用技术，还可以节约资源、变废为宝、变害为利。
通过实验室管理人员与教师共同辅导学生实验课，密切注视每个学生的实验过程，发现错误及时纠正，防微杜渐，避免了事故发生。
比如，酒精灯使用时，经常有操作不熟练或者粗心大意的同学会引起台面着火。有一次在梭酸的性质实验中，刚做完草酸的脱梭反应后，由于学生没有等试管冷却就开始洗涤，导致试管有一条小裂缝，加热时，试管爆裂，试剂流到了酒精灯和台面上，顿时，台面烧了起来，学生慌忙中又把酒精灯撞到了地上，地面上也开始着火。我们平时一直要求点酒精灯之前，一定要在旁边准备好湿布，于是很多同学和老师，马上用大量的湿布把火迅速盖灭了。
3、药品的安全管理
根据实验课的特点，尽管危险品用量不大，但是品种繁多，使用频率高，因此药品的安全管理非常重要。为了确保药品本身安全和不受污染，在试剂存放过程中，根据试剂的不同特性分别在密闭、避光、低温、通风、隔离防火等情况下，尽量互不干扰，互不影响，并贴上标签，方便查找和使用。我们应该知道常识易爆混和物。
实验室中不仅经常使用易燃、易爆、自燃以及强氧化剂等类药品，而且还要经常进行加热、灼烧、蒸馏等实验操作，存在着火的可能，因此要了解和掌握有关防火、灭火的知识和技术。
(1)防火
加热易燃试剂时，必须用水浴、油浴等加热，绝不能用明火。如果加热温度有可能达到被加热物质的沸点，则必须加人沸石，以防爆沸。
使用易挥发可燃试剂(如乙醇、乙醚、丙酮等)时，要尽量防止挥发，保持室内通风，绝不能在明火附近倾倒、转移这类试剂。
配置灭火器材，定期检查其性能。
(2)灭火
实验室如果着火，应根据情况进行灭火，常用的灭火剂有水、沙、二氧化碳灭火器、四氯化碳灭火器、泡沫灭火器和干粉灭火器等。可根据起火的原因选择使用:①金属钠、钾、镁、铝粉、电石、过氧化钠着火，应用干沙灭火;②比水轻的易燃液体，如汽油、笨、丙酮等着火，可用泡沫灭火器。③有灼烧的金属或熔融物的地方着火时，应用干沙或干粉灭火器。
4、各种有毒气体的中毒症状和安全防护措施
有毒气体的中毒症状及防护措施见表1
5、在实验教学中充分关注安全
对于实验教材中不利于安全或者是没有详细说明安全事项的实验，实验老师一般会结合学生的实际，在不影响教学内容和目标的前提下，尽量开展绿色实验，或者补充说明注意事项，使实验过程既安全又环保，还有利于师生身体健康。
比如:《有机化学》实验中，很多实验我校都作了一些改动。蒸馏的操作实验中，为了使学生安全学会操作，我们分两步进行，第一步先用水来自制蒸馏水，第二步才用试剂进行课程规定的实验。这样在学生做第一步的时候，基本上是安全的，方便学生在掌握基本操作和熟悉仪器的基础上，有效地进行第二步的实验。而且这个实验我们把酒精灯改成电炉，把圆底烧瓶改成平底烧瓶，学生安装起来更方便，实验效果更好。类似这样的改动很多，有些是学生提出的，从而也锻炼了学生的思维，鼓励了学生动手的积极性。
6、实验课后的废液安全排放问题
实验室中各类酸、碱的用量很大，一般的废液浓度小，可以直接排放。浓度较高的酸碱废液，分开存放，定期将废液中和至ph值在6. 5一8. 5之间后，再经稀释可安全排放。
7、结语
第3篇：化学实验安全范文
化学实验室的安全研究主要集中在教育与管理方面,对实验装置的研究相对较少.强化在化学实验装置的制备过程中的安全性,有利于减小实验事故的发生,并能为减少生产事故提供一些启示.在对装置易损部件的保护、部件重心居中性、耐损材料的采用、操作连续性的强化、对浅损装置的安全性处理等方面,进行了化学实验装置强化安全性的探索研究,并将研究成果应用于教学与科学研究,取得了较好的效果.
关键词:
化学实验;装置安全性;制备过程
随着社会文明程度的不断提升,安全性问题越来越得到人们的重视,但是现实中的许多事例表明安全性还是一个重视程度远远不够的问题[1].鉴于安全问题的严峻性,国家有关部门不断推出强有力政策,许多科研教育工作者也进行了深入研究.黄文霞等提出要培养安全意识、学习安全技术、建立安全制度来促进高校化学实验室的安全[2].周健等提出了将高效的信息化技术应用于高校实验室安全管理中[3G4].曾秀琼等介绍了美国、澳大利亚等发达国家著名高校的先进经验[5G6].科学的教育以及高效的管理制度固然有利于减少安全事故的发生,但是核心的问题是相关人员一定要熟悉安全技术.在技术上尽量减少安全隐患,制备出更安全的装置,从根源上避免安全事故的发生,是广大科研工作者应该多关注的.化学是一门以实验为基础的科学,化学的发展与化学实验装置的发展息息相关.多年来,化学实验装置的制备研究主要集中在装置的实用性上,对于安全性却受到许多研究者的忽视.许多经典装置一旦产生,便得到广泛的应用,很少有人考虑它们是否存在缺陷.事实上,无论多么经典的装置都难以保证是完美的,有些装置甚至存在某些缺陷,尤其是在安全性方面.化学作为一门基础学科,对医药、食品、生命、环境、能源等学科都起到重要的作用,强化化学实验装置的安全性的意义不限于化学.化学实验装置的安全性不仅包括装置的易损性问题,还包括对操作人员及环境的安全隐患以及损坏后的安全性处理等问题,因为安全与环保并没有明显的界限[7].在多年的教学实践中,本团队在实验装置制备过程中探索了一些强化安全性的措施,并应用于科研与教学实践,取得了良好的效果.
1保护装置易损部件的安全性
容易损坏的装置往往是从易损部件开始的,许多仪器因损坏一部分也基本上失去了它们的价值.索式提取器自1879年诞生以来,一直在全世界范围内使用,但是它并非没有缺陷,尤其是在安全性方面,它的安全性问题主要在于提取筒外的易损的虹吸管和蒸汽管.专利CN203342431U[8]设计了一种内弯管式浸提分离器,将蒸气管置于提取筒内部,保护了蒸汽管(见图1).专利CN203400525U[9]设计了一种通用分离器,利用磨口旋塞和砂芯的方式顶替了索式提取器最脆弱虹吸管(见图2).专利CN203724809U[10]设计的能够双向交换的双筒结构有利于提取器的高温提取,客观上也代替了脆弱的蒸汽管(见图3)
2装置重心居中的稳定性
由于使用功能方面的原因,许多传统的装置重心不居中,这给装置的安装和运行带来了许多安全隐患.比如广泛应用的油水分离器和抽滤瓶等.专利CN205412333U[11]设计的一种双筒式油水回流分离器,使油水回流分离器的重心主要集中在双筒上(见图4).专利CN205730461U[12]设计的一种弧形油水回流分离器不仅重心居中,而且还有流畅的美感(见图5);专利CN205730467U[13]设计的一种斜端式油水回流分离器,制作比较简单,而且重心比较居中(见图6).抽滤瓶是减压过滤的主要耐压装置,连同其上的布氏漏斗,质量较大,在使用时由于受到侧向的韧性抽气管的作用,极度不稳.专利CN205182750U[14]设计了一种安全便捷的抽滤瓶,在抽气口对位设计了一排液口,适当抵消抽气管的作用,同时将抽气口向下倾斜,减小抽气管的平拉作用,使装置重心相对居中,增加了装置的稳定性.
3耐损材料的重要性
由于稳定、便宜、易加工的特点,玻璃材料被广泛应用在实验装置制备中.但是随着科学技术的发展,各种功能塑料也具有了玻璃的许多优势,而且具有玻璃所不具有的耐损优势.虽然,有些功能塑料制品价格稍高,但是不易损坏足以抵消价格稍高的劣势.目前市场上有许多装置或其易损部件是塑料材质的,使用起来非常安全方便耐用,如塑料材质的磨口旋塞、塑料滴管等.
4强化操作的连续性
在实验过程中,操作步骤越多,安全隐患越多,有些步骤是一些传统装置引起的,不可避免.改进某些传统装置,减少操作步骤、增加操作的连续性,是强化安全性的一个重要手段.专利CN205182750U[14]设计的抽滤瓶,不仅重心相对居中,而且由于排液口的设计,使排液可以在不拆减压装置下顺利进行,减少了操作步骤,相对增加了安全性(见图7).旋转蒸发装置也是一种被广泛应用于蒸馏分离混合物的装置,但是旋转蒸发时液体飞溅是常有的事.防溅球的使用可以使飞溅液滞留在防溅球里,减少飞溅液对减压等装置的损伤.目前解决飞溅液滞留的措施就是拆装置,重新实验,这样操作步骤多、时间长,还容易损坏仪器.在传统防溅球的防溅内管底部设计回流口,可以有效地使飞溅液自动流回蒸馏瓶,提高了操作的连续性,进而提高了安全性(见图8)。
5浅损装置安全性处理
以玻璃材质为主的化学实验装置,损坏往往是难免的.对浅损装置进行简单巧妙的处理,转化成有价值的装置,对操作人员的安全、对环境安全都是很有意义的.酸碱滴定管的易损部件为长管的两端,两端损坏后的滴定管已失去了原有精密量具的功能,但是直接成为废品也是有些可惜的.对浅损滴定管进行两端的简单烧熔去锐,便成了很好的玻璃长管.温度计的温度感应球易碎,所以绝对不能用作玻璃棒.但是,温度计的温度感应球的损坏也是难免的.对浅损温度计进行温度感应液的安全处理后再进行简单烧熔,便可以用作玻璃棒.对浅损装置的处理再利用,大部分工作都比较简单,适于引导学生来完成.实践证明,大部分学生对此兴趣浓厚,动手能力和安全意识均有不同程度的提高.
6结语
第4篇：化学实验安全范文
【关键词】高效化学实验；安全；教育
0 引言
化学实验是学习化学、体验化学和探索化学过程的重要途径，由于化学实验经常需要使用易燃、易爆、有毒和强腐蚀性试剂，易引起火灾、爆炸、中毒等事故，是危险性比较大的工作。因此，在化学实验教学中开展安全教育极其重要。
1 软件措施
1.1 安全考试
高校化学实验安全教育应当“安全第一，处处以人文本”。实行安全教育和化学实验室准入制度，学生在进入化学实验室之前，必须进行安全规则选修与考试。设立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、强腐蚀性等在内的多个专门教育课程，提高学生的安全意识，并通过考试作为进入化学实验室的必要条件，考试不合格者不准进入化学实验室，直至重修合格后才准进入化学实验室。例如，台湾清华大学在授课方面也尽可能以形象教育方式为主，用实物演示、图片展示等教育方式来提高安全教育效果。在讲解实验室灭火知识时，重点强调需要沉着冷静，及时判断火势大小、原因并正确使用消防器材：局部着火，顺手用湿布、沙子等材料盖灭；火势较大时，依据着火原因和火情使用适宜的灭火器材；火势无法控制时，及时断电关气，迅速离开并立即报警。
在讲解使用灭火器材时，可以把常见的各类灭火器向学生展示，同时用示范的方式给大家进行演示。通过这样的系列课前安全教育与考试，让每名学生都掌握相关安全知识，提高安全意识和安全能力。这不仅保障安全教育的效果，而且最大限度地减少了实验室安全事故。
1.2 安全检查
实验室每学期均有一次定期安全检查以及不定期、不定次的安全抽查，现场普及和深化安全教育的，检查后各个实验室安全情况的优缺点都会被点评出来，并有相关工作人员具体指导如何去改进缺点和继续发扬优点，关键是平时还能保持监督。例如，台湾清华大学采取了一些很有特点的措施。例如在每间实验室门口都有危险提示标志，说明该实验室可能产生哪些危险，同时也提示禁止在该实验进行不恰当行为（如吸烟、带入磁性物体等）。每个实验室需要使用的危险试剂、药品都需要进行登记和专人保管使用，在实验室门口醒目的位置建立文件夹，放有该实验室使用的危险药品的性质和预防、处理措施的资料，不断提醒进入实验室的人员要时刻进行规范操作和安全处理。他们还专门成立环安中心来进行实验室安全检查和安全设施维护工作，往往每学期有多次的安全检查。
在化学实验教学过程中需要不断强化安全教育。在进行每项化学实验之前，都要求学生进行预习，不仅要对实验机理和实验过程进行预习，而且需要查明实验中每一个用到的试剂与药品的物理、化学性质和安全特性，避免发生事故。
1.3 教学过程中强化安全教育
传统安全教育方式往往只重视课前的安全教育，在教学实施过程中和结束后并没有实质性的安全教育内容。为了能提高学生在化学实验教学过程中的学习效果和安全觉悟，要让学生自己进行实验安全监督。学生相互进行实验操作监督，对实验设施和实验环境提出安全意见，不仅使学生实验操作更加规范，而且让他们时刻具有安全意识，同时也改进了实验室环境和条件。在这个过程中，教师应当在合适的时候进行引导，以取得更好的教育效果。学校提倡在实验前和教学过程中将实验安全教学引入案例教学方式，对社会上最近发生的安全事故和实验室以往的安全隐患进行分析。这样既可以提高学生的学习兴趣和视野，同时也让学生了解正确的安全处理方式。这些安全教学方式和手段都是在教学过程中对学生进行安全教育的强化，能让学生在潜意识上强化正确的安全理念和掌握实验安全技巧，培养学生进行化学实验的综合能力。
1.4 课后安全评价巩固安全教育效果
在课后对学生的安全教育是极其重要的。引入学生对实验安全的自我总结评价方式，能让学生对实验过程的安全进行有效的总结，达到将安全教育贯穿整个实验教学过程的目的。在实验报告中增加实验安全评价一项，让学生从安全角度去审视自己的整个实验过程：实验仪器装置是否按照要求搭建，原料称取时是否有撒漏，实验过程中废气是如何处理的，实验结束后的废料是否进行规范处置等，对每次实验操作进行安全总结。只有这样才能让学生时刻意识到实验安全的重要性。对于那些实验操作不规范、存在实验安全隐患的学生，虽然侥幸得到实验预期的产品和结果，但整个实验严格来说是不合格的。通过实验后的安全评价能让他们进行这方面的自我批评和改正，真正在实验能力上得到提高。因此推行课后自我安全评价教育方式，能进一步巩固整个实验教学过程的安全教育效果。
2 硬件措施
2.1 通风系统
完善的通风设施，除了有常规的通风橱设施，还有整个实验楼层的紧急排气系统。例如，某个实验室的煤气泄漏，在警铃通告后，所有实验室的人员在相关工作人员的协助下安全撤离。当人员撤离后，相关工作人员对实验区域实行紧急通风换气，短时间内全部置换实验楼内空气，恢复正常工作，保证没有毒害。
2.2 维护系统
化学实验室的空间都很高，而且采用外露的各种管道，各种标识警示很醒目，一目了然。出问题时能更直观更快地找到源头，方便维护；同时严格执行定期的设备检查和维护，防患于未然，使工作效率大大提高。
2.3 应急系统
实验室廊道等很多公共地方以及各个实验室内，有各种形式的报警系统：火警、毒气警铃，紧急撤离警铃等，同时有防灾害的各种醒目的警示和疏散标识等。除了这些专业的设施外，当出现紧急情况，有警铃响时，短时间内就会有相应的工作人员前来处理紧急情况及判断是否需要人员撤离，如果需要会协助疏导大家更有效地快速撤离。
总之，许多高校在进行化学实验教学过程中，由于课时、经费、师资等多方面限制，常常只能保证计划实验项目的开展，而忽略了相关安全知识和理念的教育，使实验课程教学存在安全隐患。真正在思想上重视安全教育，强化教师和学生的安全意识，将安全教育和实验教学融为一体，才能树立正确的实验安全理念。安全教育是防止事故发生的预防性工作，安全教育要与实验教学融为一体。实验中安全教育需要全程化、全方位、多层次来进行。实验安全教育方式可以多样化，其核心理念都是为了增强学生安全意识、营造安全文化氛围、有效防止事故的发生，达到培养综合性合格人才的教学目标。
【参考文献】
[1]李双妹.化学实验中的安全教育[J].濮阳教育学院学报，2002，15（02）：67-68.
[2]李五一，滕向荣，冯建跃.强化高校实验室安全与环保管理，建设教学科研保障体系[J].实验技术与管理，2007.
[3]代立志.化工企业安全事故原因分析及预防措施探讨[J].科技资讯，2011
[4]孟凡盛.化学实验安全操作“八防”[J].中学生理科月刊，2004（03）：6-10.
第5篇：化学实验安全范文
关键词 化学试剂 实验室 安全管理
二十年前清华女生朱令“铊”中毒，2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡，这两起案件是实验室化学试剂安全管理中出现的特殊案例，时隔二十年，复旦和清华，国内两所顶尖级的高等学府，两起实验室化学试剂引发的中毒案件，不得不让人们重新审视所有学校实验室化学试剂的安全管理问题。
一份化学试剂要经过生产、销售和流通等环节才能到达使用者手上，期间诸多过程都有人接触。本文主要就存放在实验室的化学试剂如何科学有效地安全管理谈谈工作中积累的一些体会。
一、化学试剂的分类
对购买的化学试剂进行分类是实验室试剂安全管理的首要工作。分类的基本原则是按照用途或学科来进行划分的，随着科学技术的日益更新和不断发展，化学试剂的品类增加得越来越多，门类划分得越来越细，而且形成了在品种上系列化、功能上配套化的格局。从化学性质来讲，可分为有机试剂和无机试剂两大类。化学试剂品类的全部危险性分类种类见表1。
二、化学试剂的贮存管理
化学试剂应集中统一管理， 实验室按试剂储藏室、实验准备室、仪器室或兼办公室分开设置。储藏室要干燥通风，设置防盗设施。储藏室内外安装摄像头，连接校园网，一旦有异常实时报警。剧毒试剂和危险品存放于专用库房的保险柜内，安装报警器和24小时持续监控设施，库房安装护栏和防盗门，实行双人双锁管理。
三、化学试剂的使用管理
1、制定并张贴“放射性物质管理方法”、“剧毒化学试剂和危险品管理办法”、“实验室管理规定”。剧毒试剂领用程序按领用人申请―学院审批―校保卫处审批―校资产管理处走账开票严格执行，持保卫处专门介绍信，到库房双人签字领取。库房限次限量当天用当天发，并作剧毒试剂同等领取剂量的回收或处理过程记录。
2、预防万一，有必要对可能发生的事故进行预案准备。在实验室走廊墙壁上张贴一般伤害处理和化学灼伤处理方法，图例显示试剂中毒的急救措施。有报道：“致命苯酚瓶爆炸伤女研究生”。这是沈阳某高校一名研究生在实验室工作时发生的事故。如果她规范操作就会有惊无险。实验室备足灭火器材，定期检查质量是否完好。遇到火情时，保持沉着冷静，首先断电、关气。局部着火，先用湿布、沙子等材料覆盖灭火。火势较大时，依据火情大小选择合适的灭火器材；火情继续扩大且危险时要及时报警。
化学试剂虽然对个体和群体都具有潜在的危险性，但如果我们的安全措施管理到位了，安全意识规范到人了，就可以将其危险性减至最低，就可以扬长避短，把它用于高科技、新产品和新成果的研究开发。促进学校教学、科研工作更好更快的发展，为社会发展进步创造巨大价值，更好地造福于人类社会。
参考文献：
[1]李政禹.GHS化学品危险性分类及其公示要素（上）[J].化工环保，2008，28（3）：189-195.
[2]黄剑平.化学实验室废液处理的有关探讨[J].荆州师范学院学报，2002，25（5）：82-84.
第6篇：化学实验安全范文
在化学品安全管理方面具有重要意义和作用［5－6］。GB16483－2000《化学品安全技术说明书编写规定》是我国对MSDS编写的一个详细规定，其主要内容包括16部分［7］，见表1。基础化学实验室在接收化学品时应向供应商索取全套最新的MSDS，并对其进行认真的评审，针对实际应用情况和所掌握的信息补充新内容［8］，然后将每个基础化学实验涉及到的化学品安全技术说明书张贴于醒目位置，实验开始前由指导教师引导学生阅读学习化学品的相关安全数据，在试验中可能出现危险操作的应急处置方法处结合实际解释，防患于未然。
2养成良好的化学实验安全习惯
在化学实验教学中注意使学生养成良好的安全习惯，是避免师生发生实验室安全事故的重要措施。良好的安全习惯应包括:化学实验穿着装束、操作前仪器检查、正确使用仪器、规范操作、遵守安全规则、注意药品的用量控制等［9］。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守化学实验室安全规则提出严格要求。学生每次实验结束后，都要留出3～5min清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验安全习惯。充分利用各种载体和宣传阵地，广泛开展化学实验安全教育活动，大力倡导安全文化，树立安全价值观念和责任意识，形成人人重视化学实验安全的校园文化。
3建立学生实验安全操作评分体系
将学生化学实验中的安全操作，作为实验课程的重要考核内容。改革现有的实验预习、课堂提问、实验报告模式，在其中增加安全操作内容，对学生的安全意识进行分阶段评分，并将加、减分作为实验常态管理，纳入实验课程评分系统，会同其他考核内容综合评定分数，记为考试成绩。对严重违反安全规定的行为，实行一票否决制，达到提高学生实验安全意识的目的。针对实验室资源紧张仪器设备多次循环使用的情况，充分调动学生的积极性，实行互相监督管理和自查的手段。实验前督察结束课程学生的实验物品整理和保管情况，实验后自查本组实验操作规范和仪器物品的残损状态。教师及时做好记录和报告，同时一并纳入实验安全评分系统。
4结语
第7篇：化学实验安全范文
论文摘要:通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨,明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育,要以学生为中心,教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能,从而提高安全素质。
一、安全的人本属性
1.安全的人本属性
安全工作要以人为本,安全首先是人的生理和心理需要;心理学家马斯洛提出“需要层次理论”;认为人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我实现。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求没有伤害,没有疾病,没有外界侵扰和威胁。可见,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理与心理需要,或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识,这是天生的,是安全存在的主动因素。每个人在日常生活中都有趋利避害的本能,都会自觉地选择安全的行为方式。但人在日常学习工作和生活中难免会有疏忽安全的时候。人所接触的物和环境也会有人不可预料的意外的情况发生,对人的安全造成威胁。
在安全科学领域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的躯体(以下简称“身”)及其机制免受损伤、毒害或威胁。使人的心理(以下简称“心”)不感到惊慌、危机或恐惧。并能使人健康、舒适和高效能地进行生产和其他各种活动。另一方面, 安全是指实现人的身心处于健康、舒适和高效能活动状态的客观保障条件。
2.安全工作要以人为本
化学是以实验为基础的科学。由于化学的特殊性,实验的药品避免不了有害的物质,实验用的仪器、电气设备,机械设备使用不当都会对人产生伤害,造成遗憾。实验室的环境如空气质量、噪声、振动、照明、温度、湿度等以及实验室的建筑装修水平,都会影响到人的身体反应或心理的波动。如环境使人有不安全的感觉,那就不能很好的进行科学实验.因此实验安全是实验教学和科研首先要解决的重要问题。要高度重视高校实验室的安全工作,安全有了保障,才能保证教学和科研的可持续发展。
二、实验室安全,存在的问题
当前大学生安全意识薄弱。在中学时做的实验较少,自己动手能力差。进入大学以后,要求有较强的独立学习能力,做实验要求自己独立完成,安全素质就显得尤为重要。没有良好的安全素质,就会对大学的学习有影响。甚至会影响到人身的安全和健康。做化学实验室过程中,人的不安全行为,会导致实验过程的不安全状态。实验室常出现的问题是,使用玻璃仪器不熟练,打破玻璃仪器割伤皮肤;取用腐蚀性药品不小心洒到皮肤上;还有把药品放错混合而引起火灾;也有因电机连续运转时间长,发生短路引起火灾及加热过度引起油浴着火等事故时有发生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想,思想重视程度不够。有部分同学课前不认真预习。觉得实验简单不会有什么问题,但实际操作时就容易出错,而引起安全事故。
2.部分教师上课时对安全问题重视不够,觉得实验不很难,没有很大的危险。对学生穿实验服、戴防护眼镜、戴手套要求不严,这也容易让学生有麻痹思想。
3.电器、机械设备老化,而引起短路,接触不良等引发事故。
三、提高安全素质的重要性
安全素质绝不是简单的会使用灭火器和逃跑。安全素质就是人对安全的思想认识和遇到紧急情况有运用安全防范的知识和迅速正确应对事故的能力。
1.安全素质的内容
(1)了解国家和学校有关安全的法律法规,要对实验室的规章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科学的基本理论,如火灾和毒害的形成条件及控制事故,消灭事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到紧急情况时可以及时自救和可以帮助他人。
2.安全素质必须通过安全教育来提升
安全素质要通过安全教育来不断提升。通过对学生进行安全规章制度的教育、安全科学理论的教育、安全技能技术的教育,引导学生在思想上重视安全,并能把安全观念应用到日常的学习和实验中,在进行实验教学课时和搞科研时,首先会想到把安全放在第一位,这样就能自觉认真遵守操作规章制度,消灭安全隐患。从而做到安全第一,预防为主。有了较高的安全素质,一旦发生意外情况,就会沉着应对,迅速处理事故,而不会慌张忙乱,造成更大的损失。
3.提高安全素质的同时提高了综合素质
安全素质要通过系统的安全教育让学生不断提高。通过事故案例和同学们的自我构建分析讨论,充分认识到人的生命是最宝贵的,遇到危险要互相帮助、互相鼓励,迅速集体脱离险境,用集体的力量在第一时间消灭事故苗头,减少危害。安全教育不仅提高学生的安全防范意识,也培养了学生良好的心理素质,提高了学生的承受挫折的能力。通过安全教育,提高同学团结互助的精神,加强了人际沟通的能力。
四、安全教育的内容和方式方法
贯彻以人为本,预防第一的理念,就要加强安全教育。
1.安全教育的内容
(1)安全规章制度的教育,让学生懂法、遵法,明白规章制度是保障人安全的强制性规定,是安全管理的保证。国家有消防法,国务院和教育部对学校安全工作有明确的条例文件。这说明,国家对安全工作是很重视的。学校及化学学院和实验中心都有安全管理制度。学校和化学学院具体的安全规章制度是和国家的法律法规同样重要的,是国家的法律法规的具体执行的细节体现,更要严格遵守。让学生学习实验室安全操作规则,是以人为本,预防第一思想的体现,是安全工作的重要步骤。
(2)系统的安全科学理论的教育。安全科学的理论包括预防事故的基本原则,怎样防止事故发生,事故原因分析,紧急情况的安全处理等方面及防火,防毒的基本知识。还要理论联系实际,用现实事故的案例说明安全的重要性。让学生对发生的案例从安全管理、安全制度、安全责任、安全技术设施几方面来进行深刻认识。把同学们对安全的认识从片面了解上升到科学理论。把理论通过案例结合到实际。提高了学生的安全素质。要使学生深刻认识到;安全管理、安全教育、安全技术是安全工作不可缺少的紧密相连的三个组成部分
(3)安全技术、技能的教育。安全技术教育包括怎样防范实验中各种原料、产品的危险害性;发生事故怎样迅速处理。怎样迅速脱离可能出现的危险设备和场所。怎样使用安全防护的基本设施;事故发生时的紧急救护和自救措施。异常情况下的紧急处理预案等,提高学生遇到突发事件时的应变能力。
训练学生学会灭火器材的使用,掌握几种灭火,防毒的方法。每个学生都要在演习中亲手使用灭火器。每个学生都要知道在实验室如何迅速采取正确的方法消灭事故的苗头。怎样正确使用洗眼器、喷淋器。有了一次亲自动手的经验体会,以后遇到突况,就不会惊慌失措而造成更大的损失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上课。我校化学学院从新生进校就开设实验安全与管理课程,为必修课,18学时,考试合格后,取得1学分。这样从学生一进校就打下良好的安全思想基础。
在新的历史时期,社会在前进,学生的思维方式也有很大的变化,安全教育如采取简单课堂说教的教学,就很难引起学生的兴趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教学手段。我们采取理论与实际相结合的方法,用建构主义教育理论指导安全教育。以学生为中心,让学生主动的思考,教师给与学生积极的引导。用大量案例说明安全制度的重要性,用多媒体演示安全事例的图片、光盘。针对重要的案例,引导学生进行讨论,让学生把自己放在事件的情境中考虑问题。学生进行讨论就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理论教育,安全技术设施联系在一起,让学生建构起自己的科学的安全理念,从而提高了安全素质。例如2008年的某高校发生火灾事故,4名学生跳楼而亡,我们组织学生进行讨论,怎样用科学的方法进行灭火和逃生。这样通过具体的事例,大大地提高学生对安全教育的关注度,从而提高安全意识,提高了安全素质。
安全课组织学生进行模拟实战训练,学生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握灭火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要贯穿于实验教学的全过程;教师在每次实验课上也要对学生进行安全教育和环保教育。要求学生实验前预习,明白实验使用的药品的性能和危险性及实验操作需注意的地方。教师每次讲实验课时,要对本次实验的安全问题给学生讲明,提醒学生注意。进行实验时就可以做到预防在先,教师把本次实验的安全注意要点要讲给学生,使学生进行实验时安全操作,并且注意回收用过的药品,不随意乱丢,保持安全、健康、环保的实验室,让学生养成了良好的科学习惯。
(3)广泛宣传。把实验室规章制度张贴在楼道、实验室内,时刻提醒学生注意。
五、结束语
安全教育把人本能对安全的需要提升到人自主具有的安全素质。就能使学生自觉地遵守安全规章制度。把安全第一的思想潜移默化地应用在学习、实验、工作中。在日常生活中会自觉地建立安全的生活方式,对人一生的工作和生活都会有巨大的良好影响。
我校化学实验教学中心,是北京市高校化学教学示范中心和国家级化学实验教学示范中心建设单位,为保证我校师生更好地搞好教学和科研,保障师生的安全和健康。校领导和化学学院领导在实验中心建设和管理中,贯彻以人为本,安全第一的理念,树立预防为主,防范在先的思想,把建设实验室的健康、安全、环保体系放在首位,并在实验教学和科研中重视安全教育,加强安全管理,提高学生的安全素质等方面。取得了良好的效果。
参考文献
[1]冬青.揭开行为的奥秘[M].北京:中国经济出版社,1987
[2]张景林,桂吉.安全的自然属性和社会属性[J].中国安全科学学报 ,2001,(11)5:6～9
第8篇：化学实验安全范文
摘 要 许多化学实验存在很大的风险性，操作不当会严重危及学生的人身安全。在高中化学实验过程中，教师必须重视对学生的安全操作教育，不断增强学生的安全操作意识，防范实验操作中存在的各种安全风险，确保实验操作的安全性。以高中化学实验为研究对象，重点就其安全操作教育策略进行探究。
关键词 高中化学；实验操作；安全教育
中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0147-02
1 前言
实验教学是高中化学教学中一个不可或缺的组成部分，其可以充分激发学生学习化学知识的兴趣，深化他们对于有关化学知识的理解和认识，同时也可以提升他们的实践操作能力。然而在化学实验开展过程中，实验仪器、化学药品以及实验操作等环节均存在潜在的安全问题。特别是随着强腐蚀性、易燃性和易爆性化学药品使用量的增加，操作过程中稍有不慎，就会引发安全事故。因此，加强化学实验操作过程中的安全性教育具有重要的意义。
2 加强安全教育，树立安全理念
安全是确保高中化学实验顺利进行的重要基础。在当前高中化学教学过程中，化学教师大都重视实验操作的讲解和指导，却常常忽视安全教育，学生的安全操作意识不足。这样一来就潜在地增加了学生实验操作过程中存在的安全风险。此外，部分高中学校会为了使学生规避实验操作过程中可能存在的安全风险，而选择摒弃这些安全风险比较大的实验内容，因此极大地制约了化学实验的开展，影响了学生实践操作能力和思维能力的提升。在平时开展化学教学的时候，教师必须要加强安全教育，引导学生在平时的化学实验操作过程中可以切实践行安全理念来进行化学实验操作，确保学生可以安全、顺利地完成有关的化学实验操作[1]。
“实践操作，思想先行。”为了可以更好地加强化学实验安全教育，就必须要先使学生明确认识到安全意识在高中化学实验操作过程中的积极作用，并要确保他们可以在后续实验操作过程中切实践行安全理念。而就具体的培养策略而言，教师先要将化学实验室中的有关规章制度灌输给学生，使学生可以切实按照有关的规定来进行操作，以避免他们不正确的实验操作而引发安全问题。例如：在化学实验操作过程中，酒精灯的正确使用方法以及注意事项；如果某种化学试剂沾到皮肤或者溅到眼睛中，那么就需要根据化学试剂的具体类型来采取针对性的处理方法，而不应该一味地用水清洗。
另外，教师还要帮助学生掌握相关安全防护器具的使用方法，以备发生安全事故后可以紧急处理。比如医药箱、灭火沙、灭火器以及其他消防系统等的摆放位置和应用方法，并且要在实验室内部比较显眼的位置张贴一些管理人员、火警或者急救电话号码等，从而全面培养学生的安全意识，使他们可以按照规范来进行实验操作，确保学生可以顺利完成有关的化学实验。
3 规范实验操作，践行安全理念
在学生具备良好的安全操作意识后，化学教师要接着将有关的化学实验操作规范灌输给学生，特别是要注意那些危险化学试剂和用具等的使用，比如钾、钠、浓硝酸和浓硫酸等均是比较危险的化学试剂。因此，在平时的化学教学过程中，教师要注意引导学生按照规定的实验操作流程和要求来进行规范施工，以更好地规避不规范操作所引发的安全问题。
比如在加热化学玻璃仪器的时候，要掌握防爆裂的操作方法，并要在遇到不熟悉试剂或者仪器的时候多向化学教师请问，切不可随意操作，必须要在教师批准后方可进行。而就规范实验操作的具体措施而言，化学教师必须要切实做好开展前的准备工作，以为后续的实验操作奠定良好的条件；接着教师可以先为学生示范一下有关实验的操作步骤以及需要特别注意的问题，尤其是要全面熟悉操作流程。
在做可燃性或者有毒实验操作的时候，要打开实验室内的窗户以及试验台中的抽风装置，同时要合理确定各种化学试剂的用量，从而确保实验操作的顺利进行。
为了进一步规范学生的操作，教师要特别重视那些危险性化学药剂的使用，以帮助学生更好地规避实验操作过程中存在的各种化学风险。而就具体的内容而言，其主要包括易燃易爆类、有毒类以及腐蚀类等类别的化学药品的使用，从而确保学生可以更好地规避实验操作过程中的安全风险。
首先，针对易燃易爆类化学药品的使用而言，化学教师要尽量选择那些比较安全的化学试剂来替代那些高危险性的化学试剂；控制每次的化学用量，并要做好针对性的防护措施；避免易爆物品出现过大的振动；对于放热类的化学反应，要逐步添加化学反应物，切不可一次加入过多计量，以避免过多热量造成危险；掌握钠、钾等使用过程中的注意事项，尤其是要做好其着火后的防范操作，以避免火灾安全事故的出现。
其次，针对有毒类化学药品的使用而言，要先使学生明确这些化学试剂对于人体的侵害途径，比如吞食、空气或者皮肤吸入等，所以必须使学生在实验结束后做好洗手处理，同时要做好挥发性有毒试剂的通风处理等。
最后，针对腐蚀类化学药品使用而言，由于浓硫酸和氢氧化钠等化学试剂会因强腐蚀性而损坏人体皮肤，因此必须要戴上塑胶手套或者护目镜等来进行操作。此外，如果不同类别的腐蚀性化学试剂接触到人体皮肤或者进入眼睛中，就必须要采用针对性的处理措施来加以处理等，从而全面确保实验操作的安全性。比如生石灰进入眼睛后要使用菜油洗眼睛，切不可用水直接清洗，否则会因生石灰与水的化学反应而烧伤眼镜。
4 改进实验内容，降低操作风险
为了进一步降低高中化学实验操作的安全风险，教师可以结合具体的化学实验原理来合理改进化学实验的流程和内容，以帮助学生更好地开展实验。这样一来，不仅可以提高实验操作的便捷性，也可以更好地防范安全操作风险。因此，在平时的化学教学过程中，教师要充分发挥自身在学生学习过程中的指导作用，合理改进化学实验操作，以确保化学实验的进行。
如在讲解“氯化铜电解”实验的时候，由于产物中的氯气是一种有毒物质，如果没有对其进行合理处理，不仅会污染环境，也会危害学生的健康。此时化学教师可以适当地对该实验操作流程和内容进行一些合适的改进。改进后的实验装置如图1所示，将化学教材中的U形管用U型具支干燥管替代，同时a、b和c处均按照图示内容来操作，并且所有胶管部位均配置止水夹，从而可以在确保良好实验效果的基础上，提高实验操作的便捷性，同时也可以大大增加实验的安全性和环保性。
除了上述策略外，化学教师必须要做好各类危险化学试剂的保管工作。比如：在那些具有挥发性的有毒试剂药品橱中需要增设排风设施；将各类化学药品按照有毒、有腐蚀或者易燃易爆等类别进行分类保管；将钠、钾等易氧化的试剂浸没在煤油中；实验教师要在平时的工作中定期检查实验室中的相关安全设施，比如干粉灭火器是否存在泄露问题等；检查化学急救箱中的各种药品和器材是否齐全，以确保伤害事故出现后可以及时加以处理，实验教师自然也必须要掌握急救箱中各类药品和器材的使用方法；等等。此外，教师必须要发挥自身的指导和监督管理作用，以及时发现和解决学生在实验操作过程中存在的错误操作行为，以确保学生实验操作的规范性，从而全面确保化学实验操作的安全性。
5 结语
总之，安全是确保高中化学实验操作顺利进行的重要基础，同时是实验操作过程中所要遵循的根本原则。特别是随着课程改革的逐步推进，实验教学在高中化学教学中所占比例越来越大，加强化学实验操作安全教学势在必行。本文重点就化学实验操作过程中的安全教育策略进行探究，以期更好地指导高中化学实验教学的开展。
第9篇：化学实验安全范文
一、玻璃导管连接不当引发的安全事故
对于刚上初三的学生，他们对化学实验既陌生又充满了好奇，只要一提实验，他们往往都非常兴奋、跃跃欲试，想亲自动手操作一下。特别是在上第一节实验课“实验基本操作”中，完成玻璃导管与橡皮赛、玻璃导管与橡皮管的连接实验时，最易发生用力过大“玻璃导管折断伤手”的事故。因此，对于玻璃导管连接，要告诉学生连接玻璃管时，先把导管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动即可。学生一旦用力过大发生“玻璃导管折断伤手”的事故，要紧急进行包扎，若有碎玻璃进入肉内须立即送医务室治疗，不能拖延。
二、药品中混入其它杂质引发的安全事故
例如我们在实验室制取氧气，如果高锰酸钾或氯酸钾中混有木炭粉等可燃性物质，当我们给试管中药品加热时，就会发生试管爆炸伤人的安全事故。因此，实验前我们一定看清药品的名称和用途，不得把药品放混了，从而防止意外事故的发生。
三、违反正确的实验操作规程引发的安全事故
例如在做浓硫酸稀释的实验时，一定要“注酸入水”，决不能“注水入酸”，否则就会造成酸液外溅伤人的恶性事故。再如我们在做象用高锰酸钾制取氧气等“固固加热”的制气体实验时，如果实验完毕先熄灭酒精灯，而后从水槽中取出导管，就会导致水槽里的水倒吸入试管中，发生试管炸裂伤人的安全事故。还有我们在研究氢气化学性质时，若点燃或加热氢气，实验前必须验纯氢气；同时在制取氢气的过程中，若需要补充锌粒或稀硫酸时，补充完药品后也一定不要忘记验纯氢气。否则，一旦氢气不纯，重新点燃或加热时就会发生爆炸伤人的恶性事故。
四、使用过期、丢失标签或结块的药品引发的安全事故
对于化学实验室由于有些实验需要的药品少、做的次数也少，导致有些化学药品好几年也用不完，时间久了就会变质过期或生成其它未知物质，使用时就会引发爆炸或产生使人中毒的有毒气体，因此，对于时间久的药品要及时更换或少购入。对于有些丢失标签的药品，我们教师首先要做试验鉴定，弄清是什么试剂后重新贴标签后再去使用，若无法鉴定绝对不能使用未知药品。对于有些药品时间久了易结块，有些我们可以用锤子敲碎或用研钵研碎，但有些药品我们绝对不能这样去做，象讲化学肥料中的硝酸铵，如果硝酸铵结块了，用锤子去敲打就会发生爆炸伤人的事故；以前我国不少地方的农民就因不知道这种情况，曾发生过多起因敲打硝酸铵造成得怵目惊心的惨剧。
五、实验室或教室空气流通不畅引发的安全事故
例如我们做硫、磷等物质在空气中燃烧时，它们燃烧后会生成二氧化硫、五氧化二磷等对人体有害的物质；还有在做Cl2、CO、H2S等有毒气体的实验时，这些有毒气体也会逸散到空气中；若实验室空气流通不畅，这些有毒气体或物质在空气中达到一定的浓度，就会引起师生中毒。再如做H2、CH4、C2H4等可燃性气体，若这些气体逸散到空气达到一定的浓度，不及时通风，一旦遇到明火极可能发生爆炸事故。因此，实验室要安装换气扇、通风橱、强制机械通风等设备，必须保证教室和实验室空气畅通，空气清新。
六、酒精燃烧或热的液体溅出引发的安全事故
酒精灯是实验室最常用的加热工具，加热过程中一旦不小心碰到，酒精就会流到桌面燃烧起来。这时我们不要惊慌，要沉着冷静，根据情况及时用湿抹布铺盖或用沙子灭火。加热试管内的液体时，有的学生不注意试管口的方向，而朝着自己或他人，这样一旦液体沸腾，极易溅出伤人。因此，要告诫学生在做加热液体实验时，一定不要让试管口对着自己或他人。
通过多年教学经历，自己深知化学实验不安全、有危险性，绝对不是危言耸听的。既然危险、不安全，那么就干脆不让学生动手做实验了，走回头路，回到以前，通过教师讲实验或做演示实验来代替，重新剥夺学生动手机会，当然这是绝对不允许的，也是与新课改格格不入、背道而驰的。
任何事物都是相对的，不安全是对不正确操作而言的。当然我们要让每一名学生安全顺利的完成实验，必须做好实验前的安全教育，教育学生一定要按正确的操作规程去做实验，不懂的一定要问，不会的先请教老师，绝对不能草率鲁莽行事。同时在实验室内要配齐各种常用的医药、救护用品。否则，一旦发生严重的安全事故，可能影响师生人身安全，甚至可能造成终生的不幸。当然只要我们对各种安全事故诱因做到烂熟于心，又能遵循正确的操作规程，认真细心去完成实验，就是看似危险的也能变为安全的。
总之，化学实验是化学教学的灵魂，是学生学习化学兴趣的催化剂，更是培养学生学会学习，学会创新的阳光和雨露。为了能培养高素质的创新型的人才，我们每一名化学教师都有责任、有义务，把新教材中的化学实验研究透、吃透，做到每个实验都能烂熟于心。从而为学生创设一个安全、宽松的实验环境，避免各类安全事故的发生，实现和谐校园、和谐课堂的建设。
