多媒体技术的优点精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术的优点范文

【关键词】多媒体技术 高中数学 优缺点

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.036

与时俱进是一个总括词，代表着思想、政治、文化等方面要不断的根据外在社会的变化进行调整。同样在教学中，教师们的教学方法、教学理念等也要与时俱进，更高的适应一批批学生的学习和成长，科技化、信息化在教学过程中的频频出现，我们不难发现，教学中科技化的融入。在新课改号召下，很多学习及时的增添了新的教学设备，多媒体课件逐渐被引入到了教学课堂中去，相比较传统的教学方法，这些设备的引入极大地提高了教学效率和学生的学习效率，也不断丰富了教学手段和教学方法。如，传统教学中，很多教师都是一块黑板、一支粉笔就能完成一节课的教学，很多数学教学中，教师们都是写满一黑板，然后擦掉再进行新一轮的板书书写，这种教学效率必然是费时的，学生们很多时候都是眼盯着黑板看教师在黑板上书写，这种教学方式并没有高效的利用起学习时间。而如今的多媒体技术的运用，极大的提高了教学效率。但是，事物都是两面性的，在日常的多媒体教学过程中也出现了很多问题，很多教师过度依赖多媒体教学设备导致教学技能的下降等一系类问题。因此，多媒体教学设备的运用是既有利也有弊，教师们在日常数学教学实践中，要适度使用多媒体教学设备，有了一定的度，才会让多媒体教学效果得到最大程度的发挥。笔者根据近几年的数学教学经验，浅谈一下多媒体在数学教学中的作用以及出现的问题。

一、多媒体教学在高中数学教学中的作用

（一）丰富教学手段，激发学生学习数学的兴趣

高中数学作为一门抽象、严谨的学科，大多数教师在教学中采用板书、讲解题目的教学方法，整节课都是在严肃、单一的教学方法下讲解数学知识。学生们在这种教学环境下，也大都是板板正正的听课、进行习题练习，这种教学氛围和单一的教学方法对于学生的数学思维能力的提升很不利。而多媒体课件的运用，极大丰富的教学手段，提高了教学效率，利用多媒体动听的声音、直观的视频、逼真的图画等优点，可以丰富数学课堂的教学手段，让数学内容以多种方式展现出来，激发学生学习数学的积极性和兴趣，营造更好地学习氛围。

（二）可以创设数学教学情境，提高教学效率

教师们在数学教学的过程中，主要的目的就是对学生进行正确的引导，让学生运用正确、高效的解题方法进行研究、探讨某类题型的解题过程。同样一个问题的提问方式不一样，对于学生进行问题研究的兴趣度也不一样。如果一个直白的问题放在这，没有情境的引入，或许一部分学生会缺乏继续探讨研究这个问题的兴趣，但是，如果一个教师们对这个问题进行情景设置，把已有的结论或者定理通过情景设置进行问题再现，这样很容易激起学生研究问题的兴趣。因此，数学教师们在教学过程中有效的利用多媒体设备进行情景设置，设置丰富多样的教学情境，通过巧妙设置数学悬念，来吸引学生的注意力，激发他们继续研究数学知识的欲望，调动起他们数学学习的参与性和积极性，不断提高高中数学的学习效率。

（三）有利于数学知识的具体化、生动化

高中数学的知识相对比较抽象，很多时候需要学生们有一个较好的逻辑能力和立体思维，然而，很多学生由于缺乏一定的逻辑能力和立体思维感，在证明题、几何题等方面的解题能力较差。而多媒体设备的应用，使得我们抽象的数学知识变得生动、具体。如，一些立体几何图形的教学过程中，通过运用多媒体课件的展示，使得立体的几何图形很形象的展现在幻灯片上，三维立体感增加了学生的立体感，可以很好的提高数学的学习效率，增加数学学习兴趣。

二、多媒体教学在高中数学教学中出现的问题

（一）教师过度依赖多媒体教学设备，导致教学技能的下降

随着多媒体教学设备的广泛应用，很多教师们很欣然的接受了新技术在教学中的应用，并彻底抛弃了先前的板书教学方法，一味的依赖多媒体教学设备，所有的教学内容都通过教学课件展现给学生，一节课的教学课件制作好了，在以后的授课时也可以拿来继续用，或者只是做了一点点调整，久而久之，教师们就降低了自己进修或者学习教学技能的意识，教师们提高自身综合素质和科学素养的能力也下降，每节课都是依赖多媒体教学设备，不再主动的去思考新的教学方法和教学模式，这种教学状态是很不利于教学事业的全新发展。

（二）过度依赖教学设备，教师们处理应急问题的能力下降

一些教师们在课堂上过度依赖教学设备，幻灯片上教学课件准备了一份就去上课，当突然发生断电的情况时，很多教师都束手无措，自己并没有做好板书的课前准备，所以，中途的断电，使得教师们只能原地等待，这样大大挫伤了教师们教学的积极性，也影响了学生学习的连续性，不利于一整节课的有效进行以及教学任务的按时完成。因此，这种过度依赖教学设备的教学手段是不利于高中数学教学的有效进行以及教师综合素质的提升。

（三）不利于学生自主活动的进行以及解题灵感的释放

在日常的数学教学过程中，由于多媒体课件中所包含和讲授的知识量比较大，教师们在讲解时一页页的幻灯片闪过，很容易让学生应接不暇，忽略了学生在学习过程中的主体地位；一页页的幻灯片加载的知识闪过，学生们不能有效的进行笔记和思考，不能体现出教学中主体的地位和教学的人性化。这种以设备方式进行知识的灌输的教学方式也是有很大的消极作用，教师们讲解的做题过程很多时候都在幻灯片上展示出来，没有了黑板上一步步的解题过程，学生们很难深刻的记住和理解题目的具体解题思路和过程。虽然高效的提高了讲课的效率，但是学生们一整节课都在看或者听幻灯片上的知识点，并没有独立思考问题的时间，也就没有激发他们解题灵感的机会，自然对于学生数学的长期学习很不利。

第2篇：多媒体技术的优点范文

关键词：多媒体技术； 高校教学；优缺点

多媒体计算机使人类接受信息由单纯的数字、文字扩大到文本、图像、图形、音频、动画、视频等，把图、文、声效果与计算机的巨大信息存储、控制处理能力相结合，用户可以根据需要进行交互式控制。以往教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件代替。学生、教师在频繁的使用中也渐渐接受并习惯这一教学方式。多媒体教学通过课件形象、直观的展示教学重点，使学生更好的接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学的进行教学规划。多媒体教学也会导致一些负面影响：学生、老师过分依赖多媒体这一新型教学方式而彻底丢弃传统教学方式，学生因好奇而转移注意力，教师运用多媒体查询各种资源而缺乏创新。

一、多媒体教学的优点

图文声像并茂，产生优良的视听效果.能多角度、全方位调动和激发学生的积极性和兴趣。

作为一种先进的教学方式.多媒体教学把枯燥的理论变为形象直观、视听结合、活灵活现的趣味教学。利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加能增强学员各种感官的刺激，使传统教学手段很难表达的教学内容形象、生动、具体、直观的显示出来，激发学生的学习兴趣.从而加深学生对问题的理解和记忆。

1.方便、快捷、高效

多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

2.无尘教学

优化了教学环境多媒体教学改变了“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方法，综合应用材料、图片等资料制作课件，进行教学活动，理性兼具感性。没有了教师写板书时产生的大量粉尘，这些粉尘长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的健康，多媒体教学取代了传统的粉笔教学，能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。

二、多媒体教学存在的问题

1.一定程度上忽略了师生互动关系

课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。而多媒体教学在这方面提供了更多的现成答案，而缺乏对细致过程的展示，这样，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。

2.多媒体教学不能与板书有机结合

过去的传统教学，往往有满堂灌状况发生，但今天的多媒体仍然不能避免这种情况，甚至因减少了板书的时间，满堂灌更加明显。好的教师有其独特的人格魅力，有一定的演讲技巧，举手投足间体现出感染力，医学教学更需要有感染力的老师。

3.多媒体教学容易干扰学生注意力，不利于学生抽象思维的培养

多媒体教学信息量大，节奏快。但教师如果把握不好，画面的切换太快.没有充分考虑学生的思维速度和思维水平，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，难免重点不突出。另外.许多教师在制作多媒体课件的过程中过分追求表现形式，过分注重华丽的外表，项目添加芜杂，操作繁琐，界面显示不清，自定义设计、背景音乐衬托等喧宾夺主.色彩配置不当，动感不足.交互性、智能性不强等，使得学生上课时把更多的注意力集中到多媒体课件的制作本身上，从而忽略了教学内容的学习和记忆，那将极大地影响教学效果。

多媒体教学已日趋成熟，但各个院校存在的问题不尽相同，需要进一步完善，才能真正发挥其优势。但课件的制作终究是以促进课堂教学效果为目的，我们应认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，只要我们能对其有一个正确的认识，扬长避短，科学地、恰到好处地运用多媒体.就一定能显示出它的独到优越性.使之更好地成为辅助教学的帮手。

参考文献：

第3篇：多媒体技术的优点范文

【关键词】多媒体技术；历史教学；激发兴趣；自主学习 一、运用多媒体技术教学，有利于创设历史情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。将多媒体网络技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生了兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠老师所创设的教学情境。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，思考和探究历史知识的奥秘。如教学《两种命运的决战》时，我把搜集到的去重庆、和合影的照片直观的展示给学生，创设了历史情景，强化学生学习“”的印象。提高记忆效果，改进了学生记忆历史知识的质量，提高了课堂效率；为了拓展思维，我还展示了一张连战与握手的照片，使学生的思维跨越五十年，在激发了学生对历史科学习兴趣基础上使他们对历史学习充满求知欲，还能把历史与现实结合。

二、多媒体技术教学有利于促进学生自主学习、合作学习

传统的历史学习方式，过分强调被动接受式学习，学生历史学习内容是以定论的形式直接由教材呈现或由教师讲授，学生的任务就是被动接受和掌握知识，忽视和冷落了学生历史学习过程中的发现与探究；过分强调历史教师的“教”，而轻视学生历史学习主体的“学”；过分强调学生个体的学习，而忽视学生群体的合作学习；过分强调学生对所学历史知识的记忆理解，而忽略学生对历史知识的内心情感体验，使其历史学习仅仅成为直接被动地接受与记忆书本知识与教师讲授的知识。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本和迷信教师的倾向。以至许多学生不会学、不愿学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅仅使教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛苦的尴尬局面。这种历史学习方式窒息了学生的思维和能力，扼杀了学生创造的灵感，摧残了学生学习的兴趣，熄灭了学生情感的火花。

三、运用多媒体网络技术有利于学生发挥创造潜能

历史教学中引入多媒体计算机和网络技术后，教师利用计算机的交互性和因特网上的丰富多样的教学资源，运用形式多样的新媒体、新手段，制作精良的网页和CAI课件，将与教学内容相关的网址、文章、素材等在课堂上展现给学生，同时学生也展示自己的网页，为学生提供自主学习的环境，给学生创造一种身临其境的感受。由于媒体感染力强，形象思维的材料多，使课堂学习气氛活跃，学生兴趣、注意力得到充分调动，学生参与意识得到强化，充分发挥了非智力因素的作用，增强了教学效果，也培养了学生的注意力、想象力、观察力等智力因素。同时利用图文并茂、丰富多彩的网络资源，灵活自由的人机交互、生动民主的在线交流，极大地激发了学生的兴趣，展开课堂讨论，让学生充分发表意见，表述独到的见解，展现独特的思维，使学生思维变得异常活跃，从而激发创造动机，开发创造情感，发挥创造潜能。

四、运用多媒体网络技术，有利于探究式学习

运用多媒体网络技术，使学生有了充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃，变“一言堂”为群言堂，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技结合。以学生差异发展为起点，让学生充分参与、积极表现，使每个学生都尽其发展，鼓励学生大胆质疑、奇思异想，激励学生勤思、多问、多练习，使学生在教师的指导、点拨下，通过亲自尝试、探索，建立新旧知识的联系。

如《蒙古的统一与元朝的建立》一节课里，教师先设计一些问题，如：元朝是怎样建立的？元朝民族融合的表现及原因是什么？让学生带着这些问题自主探究，从而达到对大量知识的内化。这种教学方式重点培养了学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力。

通过运用多媒体网络技术能够为学生创建教学情境和学生自主学习的媒介，使学生通过与教师、同学的协商讨论，探索知识、发现知识、理解知识，并上升为情感，转化为学生个体的素质。使用多媒体网络技术将传统的以教为主的教学过程转化为学生以学为主的学习过程，对训练培养学生创造性思维和学习自主性起到了良好的作用。

五、多媒体教学应该避免的误区

利用现代信息技术与学科课程整合阶段，教学系统非常注意四个因素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位和作用，教学强调要利用信息技术创建理想的教学环境，教学方式，学习方式，从根本上改变传统的教学结构和教学模式。把学生的主动性、积极性充分调动起来，自主探索、多重交互、合作学习。但在多媒体中教师们很容易走进这样的误区：

1、片面重视设计技巧，忽视师生互动作用。

传统教学方法中有面对面交流，师生、生生间的情感沟通，但网络教学、网上课堂出现，许多课的内容都是在虚拟世界里进行的。授课、听课、交流、评价、作业都在虚拟世界里。没有了面对面的语言交流、讨论、咨询。部分学生会把注意力集中在教学的次要内容上。这样便在课堂上出现了一种奇怪的现象，学生努力睁着眼睛瞪着前面的屏幕，老师的作用只是切换那些目不暇接、眼花缭乱的历史图片，播放那些高亢的音响与唯美的动画，如此师者的自身作用就隐蔽了，教学过程不再是由教师引导，而学生也不再是课堂思考的主体，历史课堂的主角由人变成了机器，这就严重违背了新课改条件下历史教学的宗旨。

2、片面追求音响、动画效果，忽视历史学科的内在特点与熏陶。

多媒体教学中有很多教师片面追求课件中的听觉与视觉效果，在一个课件里设置了大量的、无关紧要的音响与动画。想通过这种求新、求异、求奇的方式来吸引学生的注意力与激发学生的兴趣，但结果往往是适得其反。如有的老师在一些超级链接处设置怪异的“咔，嚓”等声音，引得学生一片哄笑，还纷纷跟着学腔拿调。对中学生来讲，这种设计，容易分散学生注意力，极不利于课堂教学。有的老师用flash或director等制作课件。学生们爱听的和注意的是好听的歌、潺潺的流水等，而忽视了对知识的理解和掌握。学生从中并不能培养正确的历史思维和感受到历史情感的熏陶。所以这种脱离历史教学实际，片面追求课件的生动性、形象性的做法是亟须纠正的。

3、片面罗列知识，忽视课堂信息质量反馈。

从历史学科本身而言，它是一门严肃的社会科学，具有内在的规律和理论，通过学习，学生应当掌握基本史实、形成一定的理论认识和思维能力；从教育心理学角度来看，一个正常人在45分钟的时间内能够接触和理解的知识和要培养的能力都有个限度，我们既要最大可能的利用这个限度，又不能超越这个限度。很多教师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源粘贴给学生，将大量素材资源罗列在一起，而缺乏对无关信息的过滤工作和必要的剪切，对于与学习主题相关的资源分类工作也没有进行编辑，实际上这样的资源就是披着计算机外套的厚本教科书，与自主探究、合作式学习的要求是不相符合的。既无法达到学科教学目的，也不符合现代教育的新理念。

总之，应用多媒体技术教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在愉悦中主动探索，在过程中发展思维，获取知识，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。多媒体在历史教学中确实有其它教学手段无法代替的优势，但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最终的目的。只有从历史教学的实际出发，当用则用，不当用则不用。使用时要注重科学性，使多媒体的运用做到“适时、适度、适当”恰到好处，才真正发挥了多媒体在教学中的最大效果。

参考文献

[1]陈家华.对网络环境下历史课堂教学的思考[J].学科教育.2003，（10）.

[2]王耘. 对中学历史教学中运用CAI的认识与思考[J]. 黑龙江农垦师专学报.2002，（3）

第4篇：多媒体技术的优点范文

现在，社会科技发展水平日新月异，教师的授课方式也更加多样化。有人认为，多媒体技术的使用会分散学生的注意力，信息量减少，上课效果较差，不如传统的粉笔黑板教学。针对上述观点，这篇文章主要分析多媒体技术对职业院校英语教学的重要作用，证明采用多媒体技术教学利大于弊。

1 采用多媒体技术教学优点之一――寓教于乐

多媒体技术会极大地丰富英语课堂内容，学生可以看英美文化视频，聆听优美的英文原声歌曲，也可以通过形象的英语游戏，在最短时间内识记所有的英语单词。与以往的学习经验相比，学生不光在课堂上记住了知识，更对英语产生了兴趣，达到了良性循环，可谓是一箭双雕，一举多得。可能，以前课堂带给大家的更多是专业知识，现在采用多媒体技术的课堂书声琅琅，笑声不断，学生学到更多的知识，记得更牢固，而且在综合素质的培养方面优势更明显。

特别是，对于职业院校的学生，大部分英语基础比较薄弱，对英语有着畏难情绪，这时候，生动有趣的上课方式尤为重要，既能吸引学生的注意力，还能让他们对英语产生好奇心，战胜对英语的恐惧，克服自己的惰性，更多地参与到英语课堂中来。

2 采用多媒体技术教学优点之二――事半功倍

采用多媒体技术教学的优点在于可以用形象的方法解释或展示一个极为抽象的事物或问题。比如，对于汽车专业英语教学，使用视频或图片可以在最短的时间内让学生了解每个英语单词对应的汽车部件。试想，如果课堂里只有黑板和粉笔，一节课会变得多么无聊和乏味，教学效果大打折扣。采用多媒体技术验收上课效果，简简单单的一个游戏（如猜单词游戏，拼单词游戏等）能在最短的时间内检测到所有学生的听课效果。还有，针对最抽象的语法部分，一个动画视频就能减轻学生学习的压力，形象地把问题解释清楚，把抽象复杂的东西简单化、趣味化、形象化。这样，教学效果更好。此外，对于分层教学，采用多媒体技术上课也能极大程度地满足各个层次学生的需要。

3 采用多媒体技术教学优点之三――功能强大

采用多媒体技术教学，具有很多可能性，能够拥有简单的粉笔黑板所不具备的强大功能。比如，高职高专的汽车专业英语课上，3D的动画软件能够多角度展示汽车零部件结构，极为形象，零部件不仅能够多角度旋转，还能够自由拆分和组装。还有一些软件，甚至能够模拟当时的真实情境，采用游戏的方式，让学生完成指定任务。学生在学习的时候，完全是按照游戏的模式进行，最后，学生玩完游戏后，不知不觉学到了知识，从以前死啃书本到现在的仿真模拟，只有多媒体技术才能带来这样的福音。

很多人觉得，职业教学，最重要的是，让学生学习到实用技能，而不是死抠书本知识。在这方面，多媒体技术能够满足很多职业教育工作者的需要。通过模拟现实情境，让学生能够学到最实用的知识。有些大学生总是抱怨，学非所用、所用非学，而今，在课堂里学到的知识，能给学生最好的指导，等学生到工作岗位的时候，能够得心应手，直接融入到正常的工作中。很多用人单位在招聘时，很看重学生是否能够直接上岗解决现实问题，而不想对学生再进行过多岗前培训。多媒体技术在这方面，给了职业教育工作者很多可能性，帮助他们找到最好的方法培养职业院校学生，让他们学习到技能，达到用人单位的要求，更好地就业。这一点，多媒体技术具有无可比拟的优势。

4 多媒体技术教学优点之四――资源共享

以前的黑板粉笔上课方式，我们无从了解其他优秀教师如何设计课堂、了解中国最先进的教育思想和世界最先进的教学理念，我们只能固步自封，闭门造车。但是，通过多媒体技术教学，特别是网络课堂，我们可以了解中国和世界英语教学的最前沿。我们可以推荐给学生课程或视频，让他们博采众长，得到更好的教育，提高授课质量。学生通过网上课程能学到全国乃至世界最优秀的思想，只有知识的共享才能达到更长远的进步。在全国各地都能走进最顶级大学的名师课堂，不仅是学生受益，作为教育工作者，也能够受益，提高自己的教学能力。尤其是自己欠缺的地方，可以采用拿来主义，辅助自己的课堂，给学生最准确的专业知识。所以一个优秀的课堂，靠的绝对不是仅仅使用某一种道具，而是把所有的技术和手段以最好的方式整合起来，带给学生最完美的课堂体验，达到最佳的课堂效果，这才是一个成功的上课模式。

5 结论

第5篇：多媒体技术的优点范文

关键词： 多媒体 技术运用 使用特点

在现代教学中，多媒体的应用已相当普遍，从最简单的投影仪到复杂的课件，都已普遍地应用在现代教学中。常用的多媒体设备有投影仪、录音机、实物投影、多媒体电脑等。多媒体对现代教育的作用不容忽视。

一、多媒体技术的特点

1.高复合性。

多媒体技术是文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种媒体信息的复合，通常使用CD光盘保存数据，一张CD-ROM光盘可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章（A4）、1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，用户可以通过其获得丰富的信息。

2.强大的交互性。

人们可以利用多媒体计算机技术的图形交互界面和窗口技术，从而通过友好的人机交互界面更好地操纵、控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击（或用手指触摸）屏幕上的图形、表格、提示标志，就可以在屏幕上显示所需要的各种信息。

二、多媒体技术的作用

1.有助于学生智能的发展。

多媒体系统可储存和处理大量的信息，包括语音、图形、文字、数据、动画等，与学生在学习中用眼看、用耳听、手脑并用进行练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画能使学生各种感官同时启动、和谐运转，极具感染力。有利于培养学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣和内部动机，活跃学生的思维过程，促进学生的技能训练和智力发展。并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教，能使学生轻松愉快地投入学习，减轻学生的负担，促进学生的身心健康发展。

2.有助于提高学习效率。

利用多媒体技术进行教学，可充分调动学生投入学习。多媒体系统能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中会感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生的主体作用。在这种条件下获取和处理信息的效率会明显提高，有利于加快学习进程，提高学习效率。

3.有助于学生的个性发展。

应用多媒体教学系统，为个别教学提供了方便，教学系统中有不同程度的软件、不同学科的软件，学生在电脑中根据自己的情况自由调节和选择学习内容，控制学习进程，接受较好的教学设计，学生可以不完全依赖老师传统的教学模式来学习。

三、多媒体技术的使用

1.建立多媒体的教学环境。

现有多媒体教学系统大致分为：（1）利用电脑、DVD、实物投影仪等连接多媒体投影机。这种教学系统信号源丰富，并可以方便移动到任何一间教室，但成本较高。（2）将多媒体网卡与电脑网络结合，构成多媒体电脑室。这种系统中必须给每台电脑装上多媒体硬卡，铺设用于传输音视频的多媒体线路，它的主要优点是操作控制方便，音视频传输效果比较理想，但其成本高，安装复杂，维护较困难。（3）在现有的电脑网络中利用纯网络软件进行多媒体教学。这种教学系统成本低、容易升级，但受带宽的影响，音视频传输效果目前还不够理想，并且由于介于网络中，因此容易受病毒影响，严重的可导致系统瘫痪，影响教学。但随着计算机及宽带网络的发展，这一问题可望得到较好的解决。（4）将多媒体计算机与投影机相连，固定在一个教室里。这种教学系统是将计算机的显示信息通过投影机输出，它最大的优点是成本低，是经济条件有限的学校开展多媒体教学的理想组合。

2.制作多媒体教学课件的软件分析。

想要制作多媒体教学课件，先要对上课的内容进行精心地设计，合理地安排好这一节课的每一个细节，然后查找收集本课所需的素材，最后才可以编制多媒体课件。编制多媒体课件主要包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，按照传统的编程方式制作课件不但工作量巨大，而且大部分教师无法掌握其相关知识，所以其在编制课件时一般使用比较简单的制作软件。

（1）Microsoft（微软）公司的PowerPoint。1990年，微软将PowerPoint集成到办公套件Office中。PowerPoint专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。广泛运用于各种会议、产品演示、学校教学及电视节目制作等。使用PowerPoint可以创建包含文本、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。演示文稿可以设置为幻灯片的形式，使用计算机或与幻灯机、投影仪等外部设备相连放映，也可以通过网络在多台计算机上同时调用，开展多媒体教学演示。

（2）AuthorWare是目前最为流行的多媒体创作软件，它原先只能在Macintosh平台中运行，后移植到Windows平台上，为电脑的多媒体创作注入了无限的生机和活力，它已经被广泛应用于商业、教育、工业等领域部门，在Windows流行的今天已成为多媒体创作人员不可缺少的创作工具，很受大众的欢迎，许多光盘上的课件及演示程序都是用它制作完成的。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，只需通过流程线和一些工具图标就可以开发出较高水平的多媒体作品。开发过程中可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，还能通过精心组织设计程序的流程，实现软件与用户的交互，一切都变得轻而易举，充满效率。用它来制作多媒体课件不再是繁重的劳动，而变成了一种艺术享受。

（3）MacroMedia公司的Director7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量级的多媒体制作工具，它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。目前正逐渐成为国内多媒体开发者的主流工具。

四、多媒体技术的弊端

1.先进的多媒体技术只是教学的辅助手段，我们应该根据实际条件和自身的特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，切不可为一味地追求课件的美观、新奇而忽略其真实性。

2.不能把多媒体教学当成摆设，为了应付上级的检查而利用多媒体教学和建设多媒体教室。

第6篇：多媒体技术的优点范文

关键词：多媒体技术；高校教育技术；影响；研究

在飞速发展的现代社会中，传统的教学技术已经不能适应现代化的要求和竞争，因此必须实现变革，采用多媒体技术进行教学。

一、相关技术概述

1.多媒体技术

多媒体技术就是计算机技术的一种具体应用，通过计算机对多种媒体的信息进行收集和保存，经过相应的处理之后再借助专门的设备将信息生动地展现出来。在这一系列过程当中，多种媒体信息之间可以人为地组合在一起，从而建立特定的联系，形成一个整体。

多媒体技术可以同步完成声音、图像等多种媒体信息的收集、处理和展现，具有以下几个特点：一是集成性。多媒体技术可以收集和存储多种媒体信息，与此同时，可以根据实际需要将信息进行巧妙组合。组合形成的多媒体信息更加符合人的综合感官，使学生容易接受新知识。二是交互性。多媒体技术有别于电视先录后播的传统媒体形式，它实现的是在线实时交流，双方可以就某些方面达成共识而做出改进。学生不再是传统的啃书本式学习，而是互动性学习。三是便捷性。在多媒体教学模式下，学生可以脱离书本实现网络在线学习，这是传统文本和现代媒体的有机结合。

2.高校教育技术

现代高校教育技术是在对传统教育技术去粗取精的基础上，充分融入现代各种优秀的教育理论，并在实践教学中不断改进的新教育技术，其在教学过程、教学方法、教学管理和教学评价等环节与现代文化进行接轨。高校教育技术其实就是多媒体技术与教育技术的有机结合。将多媒体技术运用到教学中，充分体现了教育的技术性，我们不能否认多媒体技术在教育中举足轻重的作用。

二、多媒体技术在高校教学中的运用

在当前各类高校中，由于教学环境好和教育经费充足，多媒体技术正在得到广泛运用，其中最常见的就是多媒体教室。一种是在传统教室的基础上配备电脑、投影仪等各种专业教学设备，教师在讲课的过程中，可以一边教学一边利用模型演示。碰到一些比较抽象的东西时，还可以通过幻灯片和视频来形象地展示。另一种是教师和学生都配备电脑的现代化教室。在这种环境下，教师完全脱离黑板，通过电脑在线实现一对多教学。各种课件、图片和视频都能成为教学的辅助手段，并且具有实际操作性强的优点。

在校园网上，教师能够无障碍查询各种资料，更加方便快捷地制作教学课件。同时，可以通过视频公开课的形式进行网上教学，给学生布置的作业可以挂到网上，让学生自行下载，完成后上传至个人中心，教师在网上批改，大大地节省了时间和资源。另外，教师可以借助网络的便捷性，对学生进行周期性考核，以查漏补缺；学生也可以在网上实时地对教师进行评价，以便了解教师的教学质量。同时，教师可以将自己的优秀课件和精品课程以及教学视频上传至校园网，实现信息共享。这样不仅可以方便其他教师查阅，也方便在课上没有听懂的学生课外自学，对教学质量和效率的提高帮助很大。

除了上述两种常见的教学模式之外，多媒体技术还衍生出了一种新型的教学方式，即远程教学。在学校内部，可以实现教师和学生足不出户的情况下完成教学，十分节省时间，是一种极其方便的多媒体教学方式。在这种教学方式中，教师通过计算机可以实现与全体学生在线互动，上课环境随意，上课气氛轻松，可以帮助学生更加有效地学习。另外，名师可以在不同的学校间同时授课，弥补某些学校教师匮乏、教学质量差的问题，大大地提高了学生的学习兴趣。同时，可以使各个学校相互借鉴教育技术，取长补短，并最终实现共同进步。

三、多媒体技术发展的前景

随着多媒体技术越来越融入人们的日常教学中，人们对于多媒体技术的要求越来越高，未来多媒体主要有以下发展趋势。一是多媒体资源化，与传统的资料相比，多媒体资料具有保存期长、容易查询等优点。二是人工智能化，多媒体信息的处理仍然需要相应人员完成，未来要求多媒体能够实现人工智能化，可以根据实际要求预先整合一部分多媒体信息。

总之，多媒体在高校教育中的运用和逐步推广是一种无法阻挡的趋势，对于高校教育的现代化发展极其重要。然而，多媒体对传统教育的巨大冲击以及在实际应用中出现的各种问题告诉我们，多媒体教育技术也有缺点，必须尽可能发挥其优点，避免其缺点，加快多媒体技术的普及化和规范化，这样才能实现教育技术现代化。

参考文献：

[1]赵欣.多媒体在高校数学教学中的应用现状及前景探究[J].教育教学论坛，2013（11）.

第7篇：多媒体技术的优点范文

关键词：多媒体技术；小学语文；教学可行性

语文课程历来是我国教育的重点课程，从小学到大学，语文课程都在伴随着每一届学生。小学语文尤为重要，小学语文的学习是让一个学生开始了解中国传统文化、适应时代变化的基础。多媒体技术是20世纪90年代开始发展并应用于课堂教学的技术形式，多媒体技术具有新颖性、便利性以及快捷性等众多优点，将多媒体技术融入到小学语文教学中必定能达到事半功倍的效果。

1何为多媒体技术

多媒体技术是借助计算机的功能作用对文本、图像、图形、动画、视频以及声音等各方面信息进行综合处理、建立关系的技术。

2小学语文教育应用多媒体技术的优点

2.1多媒体技术可丰富小学语文课堂

“兴趣是最好的老师”，多媒体技术不仅仅可以使小学语文的课堂变得更加形象生动、充满乐趣，还可以激发小学生对语文学习的兴趣，满足小学生的各种好奇心和求知欲。同时，多媒体技术是小学语文老师的重要帮手，很多用言语不能表达的内容都可以借助其多样化的手段表达出来，让小学生对语文知识的了解更加完整与透彻。

多媒体技术作为小学语文教学的一种辅助手段，可以增加小学语文课堂的兴奋点，让小学生可以永久性保持对语文知识的学习兴趣。同时多媒体技术的运用也丰富了学生的学习途径，通过动画、视频、语音等途径呈现语文知识。小学生处于学习的初级阶段，这种手段对小学生的吸引力是足够强大的，并能使小学生对知识的兴趣及好奇心永久保持下去。

2.2运用多媒体技术可以优化小学语文教学结构、活跃课堂氛围

在多媒体技术未发展阶段，由于小学教学条件受限、小学生的基础知识薄弱等因素，小学语文教学主要采用的是教师直接授课的方式，教学形式简单单一，教学质量也不高。如今在信息时代的推动下，这样的教学模式已经不再适用于新时代的小学教育。简单的教师授课让学生往往处于一种被动听课的状态，很难激起小学生对语文课的学习兴趣，或者会很快打击掉学生的学习积极性，导致在漫长的课堂上小学生无所事事，学习状况十分糟糕。

我们应该秉承“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学理念，充分发挥学生的主观能动性。而多媒体技术可以实现这一理念，使学生与老师各尽其能，真正发挥主体和主导作用，彻底改变小学语文的传统教学模式。

多媒体技术的运用在教学中发挥的作用主要表现为两个方面：第一，将语文知识通过富有创意的课件多角度地呈现出来，这样便可以减少老师的讲课时间，提高课堂效率；第二，通过多媒体技术呈现出来的语文知识要远远多于老师单独授课，进而可以让学生在学习效率层面有所提高。同时，多媒体技术还可以很清楚地展示一些优秀的语文作业，让学生更加直观地感受到正确且优秀的作业格式，以找出自己的不足加以改正。

2.3多媒体技术的应用会大大提高教学密度和效率

多媒体技术可以通过技术手段将固定的语文教材内容按照老师的教学思路重新组合，并适当加入一些课外的小知识，这样语文教学的课堂信息量就会有很大的提升，小学生的好奇心也会得到很大的满足。

其实在小学阶段，很多的语文课文讲述的是最基本的科学知识和自然原理，对于这样的课文，如果老师只是简单地按照课本文字进行教学，学生是不可能完全吸收和理解的。但是，通过多媒体技术，教师可以将这些科学知识与自然原理通过视频直接展示给学生，将语文课文上的文字知识转化为生动形象的视频并配合课文的解说，会使得学生对知识的吸收效果更好。

由于多媒体可以承载的知识很多，对于一些相对复杂的语文课程，单独依靠老师一个课时的教学可能是不够的，但是加以运用多媒体技术便能够解决这一问题，进而提高教学效率。

2.4多媒体技术可以提高作业的质量

多媒体技术是一项集声音、文字、图像、视频等于一身的技术，它具有很好地反馈性和交互性。多媒体技术可以向学生展示多种多样的形式以及各种功能的场景，例如学生对问题的解答，多媒体可以及时作出判断，将正确信息反馈给学生，这是小学语文教学采用多媒体技术作为辅助手段的重要原因。另外，小学的语文老师也可以借助多媒体技术的优势条件，设计课件并融入自己的想法，丰富小学生的语文课堂，可以大大减轻教师的授课压力。同时，生动形象的课件设计有利于调动起学生学习的积极主动性，让小学生在一个相对宽松愉悦的环境下，学习知识、理解知识、运用知识，从而将作业质量提升上去。

3结束语

学生是祖国的未来，学生的综合素质决定着国家未来的发展水平。小学是每个学生的必经阶段，也是培养正确人生观价值观以及良好学习生活习惯的重要阶段。随着时代的不断向前发展，人才的需求量越来越大，这对学校教育的要求也越来越高。语文是我国最重视的教学科目，自然语文课的教学也成了最受关注的教学焦点，多媒体技术与语文教学的融会贯通必定会使语文课堂达到一个新的。

参考文献：

[1] 金宝.反思多媒体技术辅助小学语文教学的作用[J].学周刊，2014，（09）

第8篇：多媒体技术的优点范文

关键词：多媒体技术；适时；适度；适量

多媒体课件的运用改变了传统的讲读式劳技教学，使劳技课堂的气氛明显活跃了起来。与多媒体技术相结合的劳技课具备很多吸引学生注意力和提高学生劳技学习兴趣的元素，如色彩、动画及音响等。因此，教师应恰当地运用多媒体技术，以提高劳技课堂教学的效率。

一、多媒体技术的优势

多媒体技术将教学内容生动形象地展示给学生，能充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感官，给学生以耳目一新的感觉，使学生在学习过程中始终保持兴奋状态，注意力更加集中。

多媒体技术能加快教学节奏，增大教学容量，增强信息的真实感和表现力，对学生更具吸引力和感染力。

传统的劳技教学通常以黑板和教科书为辅助平台，因而教师必须花较多的时间和精力对教学内容进行必要的解释和说明，这就会占用大量的课内时间，导致教学节奏难以加快，也难以扩大教学容量。多媒体技术的画面和声音能快速传递大量的语言信息，节省很多解释和说明的时间。

多媒体技术能增进师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率。

多媒体技术在劳技课堂中的运用使每一位学生都能更有效地参与到劳技学习活动中，有利于将单一的“教师讲、学生学”的教学方式转变为学生自主探索和自主学习的教学方式。

二、运用多媒体教学的原则

在劳技课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在劳技教学中的位置。要做到这两点，必须把握适时、适度、适量的原则。

1.适时

在使用多媒体技术辅助劳技教学时要注意适时的原则。利用多媒体技术辅助劳技教学的目的是优化课堂教学，提高教学效率。如果没有找到最佳的结合点，则不能发挥它的作用，甚至可能起到相反的效果。

（1）利用多媒体技术设计新颖、别致的导入，为展开教学做好铺垫和准备

精彩的导入能促使学生快速进入劳技学习的情境，积极投入到劳技学习活动之中。

例如，在教学劳动与技术四年级上册《泥制――中国印・舞动的北京》时，教师可以利用课件呈现一段2003年8月3日20时30分北京奥运会会徽的全球仪式的情景，并播放中国印的图案。之后，教师引导学生说说会徽的深刻寓意。这样的教学情景一定能吸引学生的注意力。

（2）利用多媒体技术创设语言情景，营造语言学习气氛，开展语言活动和训练

例如，在教学《泥制――中国印・舞动的北京》一课时，教师可以让学生先观看一遍课件，然后再进行必要的讲解，这样大部分学生能较清楚地理解中国真了不起。然后教师再把中国北京奥运会时间到了，各地人们以各种方式庆祝奥运会的举办场景播放一遍，接下来每位学生都能说出对祖国妈妈祝福的话，也能用手中的笔画一画会徽。

（3）利用多媒体技术对课堂学习进行有效的拓展

课堂学习是有限的，而多媒体课件的运用能帮助学生有效拓展所学内容，丰富劳技知识。

例如，《泥制――中国印・舞动的北京》中有关申办奥运会的内容，对于大多数小学生来说是陌生的，仅凭教材上的一幅图片和教师的解释不足以让学生完全理解。为此，教师可以利用课件让学生观看了解。这样的呈现不仅可以吸引学生的注意力，也使学生对奥运会的知R有了更具体和深刻的认识。

2.适度

利用多媒体技术是为了辅助劳技教学，使课堂气氛更加活跃。但是如果教师在运用多媒体课件时不是点到为止，而是任由时间在欣赏课件中流失，那么多媒体技术的使用就失去了它原有的意义和作用，甚至会妨碍正常的教学。

例如，《泥制――中国印・舞动的北京》中的奥运会知识只需要学生了解，因此，教师在上课时只需用课件进行简单的介绍和展示，帮助学生了解。如果教师在时间上把握不准确，占用了较多的上课时间来介绍这些内容，就会占用其他教学活动时间和讲课时间。

3.适量

运用多媒体技术的关键在于用得恰到好处。课堂时间是有限的，运用多媒体技术的目的之一是增大教学容量，更好地利用课内40分钟的时间。但在上课时间里频繁使用课件会中断师生间的交流，反而会产生相反的效果。

总之，在劳技教学中使用多媒体技术不仅是对传统教学手段的补充，更是两者在课程层面上的融合。只有系统、全面地看待多媒体技术与劳技教材内容，并根据不同的知识点和教学策略找到多媒体技术与劳技课的最佳“切入点”，才能真正发挥多媒体技术的优势，使之更好地为劳技教学服务。

参考文献：

第9篇：多媒体技术的优点范文

【关键词】小学音乐 多媒体技术 运用

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0189-02

随着经济技术的快速发展，科学技术水平也正在快速提升，多媒体技术的使用范围也正逐步扩大，面对这些变化，小学的音乐教学也需要做相应的调整，才能使音乐课程的教学效果能够提升。多媒体技术在小学音乐教学中的应用，可以使小学生充分感受到音乐的魅力，将枯燥的文字转换为丰富多彩的信息，让学生能够得到更好的学习效果。

一、小学音乐教学中多媒体有效运用的目的

（一）提高了学生的课堂学习效果

小学生正处在特殊的成长阶段，此时的他们对声音、图像、文字等信息十分敏感，记忆力也比较强，多媒体技术在小学音乐课堂中的应用，可以将音画相结合，学生的注意力更容易被集中，被老师引导，并增强师生的互动性，让学生将自己置身音乐的海洋，在不知不觉中收到音乐的熏陶，培养自己的音乐鉴赏能力。

（二）加强了音乐学科理论知识的理解

对音乐的学习，小学生有着自己的特点，教师在教学过程中应该充分意识到这一点，实时更新自己的教学理念、教学方法，借助多媒体技术的力量，将课本上枯燥的知识转换为通俗易懂的信息，提升学生在课堂上的注意力，加强教师与学生之间的互动、交流，从而帮助学生更深刻的理解课本中的各种音乐知识，让教师的教学任务能够高效地完成。

（三）帮助教师形成更好的教学方法

使用多媒体技术，教师可以将自己的教学方法进行优化，让全部学生享受最好的教学模式，另外，教师在使用多媒体技术进行教学的过程中，也可以让自己更熟练的掌握这些新兴的教学设备，培养自己先进的教学理念。

（四）帮助教师培养学生的音乐鉴赏能力

在新的课程标准中，音乐教学中加强学生的音乐鉴赏能力是课程的重点要求。教会学生如何鉴赏各种类型的音乐，这也符合中国历史悠久的音乐文化要求。多媒体拓宽了学生与音乐接触的维度，不仅从音乐上，而且让学生从歌词、影像中更加深刻的体会音乐带给他们的感动、展现给他们的魅力。学生们在课堂中可以伴随着音乐，将自己置身由音符绘画出的一幅幅美景当中，这有助于学生唤醒对美好事物的渴望与追求，并提升他们的音乐鉴赏能力，提高他们的品味[1]。

二、如何在小学音乐教学中有效运用多媒体技术

（一）将多媒体技术融入到歌曲教学中

在小学音乐教学中，提高学生的歌曲鉴赏能力以及增强教师的教学质量是音乐教学的重中之重。歌曲教学，其课程本身就是需要将各种优美的歌曲播放给同学们，让他们自己先去感受，然后通过教师的带领，让他们的音乐鉴赏能力得到快速提升。多媒体技术正适应了这个特征，它没有磁带光盘的缺点，可以随时快进、快退，这节约了很多课堂的宝贵时间。与此同时，教师还能够播放一些进行分解、合成过的歌曲及视频，这更利于教学的具体化。通过这些专业的音频、影像的使用，可以让学生更迅速的了解各种歌曲的风格，对比各个歌曲风格的差异，降低了歌曲的鉴赏难度，同时给学生展现了一个更加直观、立体的音乐形象。

（二）将多媒体技术与音乐理论课程的学习相结合

乐理知识一直是音乐教学的重点、难点，一直以来，音乐教师对于乐理知识的讲解总是重复多遍，即使如此，有时学生还是难以理解。这就说明在音乐乐理知识的教学过程中，还是存在着一些问题，影响着教师的教学质量及学生的接受快慢，如乐理知识晦涩难懂、教学模式并不形象生动等。我们可以进行改变的就是教学模式，通过教学模式的改变，可以让原本晦涩难懂的乐理知识更易于理解。教师仅仅单一的讲述课本上的乐理知识，往往使学生的兴趣难以提升，注意力不易集中，如果在教学过程中加入音频、视频的播放，使用教师精心准备的电子课件，就可以增强学生与教师在课堂上的互动，从而提升学生的注意力，增强他们的接受能力，让学生们更易接受这些枯燥的乐理知识[2]。

综上所述，将多媒体技术融入到小学音乐教学中有着诸多的优点，多媒体技术对小学音乐教学的促进作用也是显而易见的。随着科学技术的发展，使用多媒体技术作为教学的主要手段将成为趋势。多媒体技术有着较多的优点，所以教师在使用它进行教学的时候也需要避免所带来的一系列弊端，如不要过度的使用课件以致忽视了音乐教学的重点、不可将多媒体课件内容与实际授课内容不一致等。只要我们能够在实际教学中注意这些弊端，我们就可以充分发挥多媒体技术在小学音乐教学中的作用。

参考文献：