创新创业计划书的总结精选(九篇)

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第1篇：创新创业计划书的总结范文

目前在高校独立设立创业中心，统一负责全校的创业教育是一种最为普遍的做法。例如：温州大学、东华大学、天津大学、华中科技大学、中南民族大学等。随着各高校越来越重视创业教育，可以预见这种模式将会成为我国高校开展创业教育的一种主要模式。这种模式的最主要的优点在于可以科学制定发展规划、方针政策和基本标准，优化校内外资源的配置，统一协调和管理学校创新创业教育事务；同时可以保证权、责、利相统一，避免在工作中出现相互推诿的现象，也便于对学校创业教育的实际效果进行评估。

二、加大创新创业课程体系建设，形成完善的教学课程体系

目前，在长江大学我们已面向全体在校学生开设有《大学生创业基础》公选课，但考虑到创新创业教育的特殊性，单一的开设《大学生创业基础》是远远满足不了学生的需要，因此，我们力争要在本科生阶段开设《大学生KAB创业基础》、《创业管理》、《经济管理概论》、《财务管理学》、《市场营销》、《电子商务》、《人力资源管理》等相关课程，同时，我们还可以深入开展专业对口的创业课程体系建设，例如，有些农业院校专门开设有《蔬菜养殖技术》、《果树学》等专业比较强的课程，我们也可以在这方面做出大胆的尝试。

三、进一步做好国家大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作

根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）（见附件1）精神，在高等院校每年都会开展创业训练项目的组织、申报和评审工作。其主要目的是增强高校学生的创新创业能力。在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。我们可以考虑由创新创业教育中心来牵头，承担起我校大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作。

1.指派专门的老师负责创业训练计划项目申报的宣讲工作，力争通过多渠道的宣传，使申报的人数比以往有较大的幅度的增加。

2.在项目申报期间，安排专门的时间针对全校师生对项目申报的具体要求进行讲解，安排专业人员对申报团队进行辅导。

3.组织相关人员对创业训练计划申报项目进行评审，根据评审结果确定国家项目、省级项目和校级项目的立项。

4.对即将结题的项目进行结题评审，根据评审结果择优选择一些项目作为实践项目孵化的重点，力争有1-2项取得良好的社会效益和经济效益。

四、积极做好“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛工作

“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是当前高校培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要赛事，“挑战杯”被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。为了进一步做好创业计划竞赛工作，我们可以采取以下具体措施：

1.根据竞赛具体要求，广泛宣传，确保有更多的教师、学生积极参与竞赛活动中。

2.为提高竞赛质量和水平，我们将组织2场专题讲座。一场由市场营销专职教师讲解如何选择项目、如何写好商业计划书等方面的知识。另外一场有财务管理专职教师讲解项目的绩效评价、财务预算和报表等方面的知识。

3.在项目收集申报上来后，我们将组织专家进行项目的公开评审。评审结果将对外公布。

4.对每一个晋级的优秀项目我们将安排专门的教师进行跟踪辅导，提高项目计划书的质量。

5.后期我们将安排专业辅导教师，组织学生参加统一的竞赛活动。6.在整个比赛结束之后，对整个竞赛活动进行分析和总结，为做好下年的工作打好基础。

五、组织做好第二届我校大学生创新创业大赛

为了进一步发掘我校学生的创业潜能，在学生中寻找一些好的创业创意思想，在2015年，我们要精心准备，策划好本次创新创业大赛，本次比赛从宣传到决赛，将历时近3个月，在第一届比赛的基础上，增设复赛环节。具体安排如下：

1.制订和比赛通知，通过QQ、微信、宣传板等多种形式让全校师生都来关注本次比赛，并踊跃参与。

2.开专题宣讲会，对整个比赛进行详细说明，布置具体的工作事项和要求。

3.收集参赛作品，组织好预赛评审，预赛评审结束后，公布进入复赛的名单。通知进入复赛的学生修改相关作品，准备进入复赛。

4.组织好复赛作品的评审，公布进入决赛的名单。进入决赛的学生修改相关作品，准备参加最后的决赛。

5.准备一个比较大的教室，对进入决赛的作品进行公开答辩，经过幻灯片讲解、评委提问、学生答辩、评委会总结等环节后，我们将立即公布比赛结果，比赛结果将在网上进行公示。

第2篇：创新创业计划书的总结范文

[摘要] 首先对国内外关于创新与创业的研究现状进行分析，然后提出明确培养目标、探索培养模式、完善课程体系等有利于我国大学生创新与创业能力培养的建议措施，最后以湖南科技大学为例，有针对性地总结提升大学生创新与创业能力的人才培养实践经验。

[

关键词] 大学生；创业教育；创新创业能力；人才培养

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)05?0023?03

[收稿日期] 2014-04-10；[修回日期] 2014-09-03

[基金项目] 2013 年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于大学生创新与创业能力培养为目标的创新创业教育体系研究与实践”（247）；

湖南科技大学潇湘学院教学教改项目（G31263，G31078）

[作者简介] 邓淇中(1980-)，男，湖南醴陵人，博士生，湖南科技大学副教授，主要研究方向：旅游经济，区域经济.

党的十报告提出了以“促进创业带动就业”的就业发展战略。当前的高等教育要高度关注大学生的就业问题，不是简单的成立就业培训部，而应大力推动创新及创业能力教育。显然，高等学校应培育形成有利于创新创业人才成长的良好环境，鼓励和教会大学生创新创业。这就要求高校的教学活动强调学习方法和态度，能够使学生在课程学习之余，继续进行知识探索以适应千变万化的环境[1]。因此，在新时期对学生进行系统的创新创业教育，这对任何高校而言都是至关重要的。

一、国内外创业教育研究现状分析

“创业是可以被教的”（Vesper，1982）。虽然创业作为一门学科并未得到教育界的完全认同，但是，这一认识正在逐渐被接受[2]（Gartner & Vesper，1994；Fiet，2000；Dickson 等，2003）。第一门创业课程出现在20 世纪40 年代（Katz，2003）；第一个创业教授席位出现在20 世纪60 年代（Vesper &Gartner，1997）；第一次创业研究年度会议出现在20 世纪80 年代（Vesper，1981）。近年来，学生对创业课程的需求日益增加，社会对创业师资的支持力度也不断加强。在这种情况下，国外创业教育的研究呈繁荣景象，其研究的内容主要表现在以下几个方面：① 从创业教育重要性视角。Shepherde( 2000 )通过研究表明，创业教育对创业者及创业团队具有重要的作用，一方面可以弥补创业者及创业团队创业经验的不足，另一方面可以系统发展相关的创业技能。相比其他创业者，受过良好创业教育的人，在提高新事业存活能力方面更具有优势；全球创业观察（ GEM ， Global EntrepreneurshipMonitor）建立了创业教育重要性标准，提出了政府政策、教育培训、经费支持、社会文化规范、研究与开发、政府规划、商业基础建设、内部市场公开等与创业相关的几大要素，众多国家的实践表明，政府政策、教育培训、经费支持三个方面是最为重要的关键要素。② 从创业教育目标视角。Gerald E.Hills（1988）通过研究得出，大多数人认为关于创业教育的目标是多元的，其中“创业教育增加学生对所创事业的创立过程及管理过程等的认知与理解”被认为是最重要的目标，而“创业教育使学生对创业生涯及职业选择有一定的认识和了解”为次重要目标。③ 从创业教育阻碍视角。Gerald E. Hills（1988）提出，学校存在一定的创业教育阻碍，主要在于学校管理者本身，因此要普及创业课程，乃至创业教育，首先是克服学校管理者的观念阻碍。Peter Robinson 和 Max Haynes （1991）的研究表明，创业教育已经取得一定成就，其主要挑战不在于继续拓展创业教育范围，而是目前已有课程的品质问题，有待于进一步深入发展。解决课程品质的主要阻碍在于：一是缺乏创新教学模式或方法的系统理论基础；二是缺乏正式的学校的学程；三是维持学生在学术课程的兴趣[3]。④ 从创业课程设计视角。Gerald E. Hills（1988）指出，作为创业入门课程，基本上都是传授学生对创业计划书进行认识与了解，其他课程基本是建立在此基础上，即由创业计划书衍生而来的业务实践课程。而事实上，创业教育应该是一种基于经验式的引导和指导。Fiet J.F.（2000）对18 份创业课程大纲进行了详细分析，研究发现课程大纲包含116 个相关主题，其中，战略（竞争）分析、风险管理、成长管理、财务及创造力等六大主题出现频率较高。发现（产生）创意这一主题较为新颖，战略（竞争）分析、风险管理、成长管理等其它主题基本是源于相关成熟领域。刘文龙（2001）对哈佛大学、芝加哥大学、加州大学洛杉矶分校、斯坦福大学等4 所美国著名大学进行了详细分析，通过研究分析与整理，将创业教育课程分为四大类别：一是创业家养成；二是创业环境规划及管理；三是新事业开发及管理；四是特定产业创业研究。⑤从未来的创业教育视角。Robert D. Hisrich（2005）提出，未来的创业教育趋势是创建更为正式的有关创业教育的学科课程，创业教育将独立于商学（或管理）领域，出现专门的关于创业的硕士学位，如科学创业（化学、数学、生物、物理、统计等）、文科创业（心理学、社会学等）、医学创业、技术创业以及公共管理创业等方面的创业硕士。此外还有创业系所及各领域创业博士学位也将得到发展[4]。

二、大学生创新与创业能力培养的建议

创新创业教育是新时期我国高等教育发展中的必经阶段，是体现社会经济发展需求的有机构成体系。实施创新创业教育具有其独特的规律与特点，其方式方法、实现途径以及教育模式呈现多样化的特征。与传统教育相比，创新创业教育注重大学生的创新创业意识和能力培养，凸显出经济社会发展对大学生的知识结构及能力结构的现实要求。由此可见，我国高等学校如何根据自身特点，以及更好满足经济社会发展需求这一现实要求，大力改革高等教育人才培养模式，积极推进创新创业教育，将其纳入高等教育人才培养的整个体系，并努力构建出以大学生创新创业意识、精神及能力为导向的创新创业教育教学与管理体系，是我国高等学校提高教学质量，提升学校品牌影响力的战略核心[5]。具体而言，我国高等学校，改革人才培养模式，实施创新创业教育，培养大学生创新创业能力，可以从以下几个方面入手。

1. 明确培养目标

人才培养目标是人才培养计划实施的风向标，目标是否明确具体，是人才培养质量能否提升的根本保障。我国高等学校应该改变以培养专业型人才为导向的传统模式，转向培养符合新世纪新时代需求的复合型创新创业人才，即培养大学生成为创新意识强，勇于创造，敢于行动，能够坚持、不怕困难的创新创业人才。

2. 探索培养模式

在注重效率的同时，大胆突破现有培养模式，以现有培养模式为蓝本，分类探索不同学科专业的人才培养模式，主要可以分为四大类，即经管、艺术、理工及其他（外语、人文等专业）四大类别。探索创业实践班、创业课程教育与模拟训练、创新创业实习等多种模式，对高校不同类别学科专业专业大学生进行创新创业培养。

3. 完善课程体系

针对经管、艺术、理工及其他（外语、人文等专业）等四大类学科专业，可考虑设立2-3 门通用性核心课程，核心通用性课程以外的课程可以根据本学科专业领域的主要特点和具体要求，建立特色课程体系，提供相应的创新创业知识与创新创业技能方面的服务。各类学科专业可以在通用性课程的基础上，增加“公司法”“经济法”“合同法”“创新与创造学”“创业管理”“创业投资”“创业案例分析”“商务谈判模拟”“新创企业与微小企业管理”“创新与创业管理”“企业成长管理”等创新创业课程，通过完善创新创业课程体系，专业知识教育与创业知识教育相结合，有效提升大学生的综合能力与创业技能。

4. 丰富教学内容

具体的教学内容是高等教育的重要部分，高校要拓展教学内容，使其丰富多样化，注重培养大学生创新创业能力的教学内容设计，要求开设多种类多学科的方法类及思想性课程，注重授之以“渔”，而不是授之以“鱼”，这样才能够解决重知识、轻方法的现实问题；同时，开设部分企业实践性较强的管理及决策课程，教学内容融入丰富的企业实践案例。遵循专业知识、创业能力、个人品质三位一体的系统教育模式，培养符合社会需求的创新型复合型人才。

5. 改善教学方法

教学方法好坏决定了教学效果的好坏，需要突破传统思想，纠正“填鸭式”的传统教学方法，应该采取具有创造性、能够激发大学生求知欲望及自身潜能的新型教学方式。具体而言，可以分类进行，如市场营销、战略管理等课程，教学模式应以案例教学为主；如erp 沙盘模拟、统计学实验等课程应以讨论式和实验教学模式为主。

6. 加强队伍建设

师资队伍是创新创业教育有效实施的重要保障，因此，创新创业型人才的培养需要大量创新创业型教师，对许多高校而言这无疑是一个巨大的挑战。根据创新创业人才培养的具体要求，加强师资队伍建设，培养大量创新创业型教师，优化师资结构。具体而言，一是对骨干教师进行创新创业能力提升的专业培训；二是建立激励机制，鼓励和支持部分具有潜质的青年教师进入企业进行实践锻炼，甚至是鼓励和支持有关教师进行创新创业活动；三是成立创新创业基地，聘请成功创业者、相关企业家兼职任教，甚至可以合作开发有关创新创业教材。

7. 推行新的考核制度

新型考核制度是与新型教学模式相对应的，因此，必然要求高校进行考核制度改革，构建面向创新创业教育的考试评价制度，建立以考察大学生创新创业能力为核心的综合考核体系。不能够过分注重“学分”和学生卷面成绩，相反应该更加重视“能力分”，设计出能够体现大学生“能力”的考试试卷。同时，突破传统的单一笔试考核形式，对主干课程积极推行教学团队集体面试考核制度，考察学生学以致用的能力。

三、大学生创新与创业能力培养的实践

湖南科技大学管理学院高度重视学生创新创业能力培养，自2007 级以来，我院开始对创新型人才培养模式进行了积极探索和改革实践。通过构建创新创业教育体系，激发了大学生参与学科竞赛、科技创新、创业大赛等实践活动的热情，培养了学生创新创业意识、精神和能力。与此同时，近年来我院建立了一支由专职教师和兼职企业高管组成的师资队伍，建立了创新创业交流室、人力资源模拟招聘实验室、形体训练实验室、酒店管理工作室等创新创业实训实验室，组织了创业大赛、市场营销策划大赛、市场调研大赛、案例分析大赛等创业实践活动。具体实践经验有以下几点。

（1）通过创业理论和案例教学以及企业家论坛或讲座等方式，树立大学生的冒险和创新意识，激发大学生的创新创业激情，培育大学生的创新创业心理品质。引导学生在创新创业活动中树立“信仰”、培养自信，将创新创业当做一种梦想的追求，视创新创业是自我价值实现的良好途径。在此过程中，也要让大学生在创新创业实践中体验到创新创业的种种艰辛和层层快乐，在成功事迹中总结经验，在失败事迹中吸取教训，不断磨炼其坚强意志，培养其创造精神。

（2）通过创新创业课程理论教学和创业项目书撰写实践，逐渐丰富大学生的创新创业知识，培养大学生的创新创业知识的应用能力。具体而言，主要包括人力资源管理、市场营销、经济法、公司法、战略管理、财务管理、企业融资、风险管理等方面的理论与实践。

（3）创新创业教育是一个跨学科的领域，涉及教育学、心理学、管理学、经济学、伦理学等多种学科。通过多学科的创新创业实训课程教学，以及相关的创新创业情景模拟训练，培养大学生各种创业的技能和能力，创业技能主要有商业机会识别、商务谈判、融资决策、激励控制、团队建设等，创业能力主要有经营管理才能、社会能力、方法能力以及综合性能力等。

（4）开设创新创业培训班，搭建创新创业平台。培训班课程安排紧紧围绕创新创业这一核心，主干课程由10 门左右相关课程组成，课程体系相对完整，具体包括知识传授体系、能力培养体系和素质提升体系三大模块。随着教学改革的不断深化，创新创业课程体系将不断得以优化，学生受益面将越来越广。

（5）在创新创业实训采取“团队训练式”，团队成员一般由5-6 名同学组成，要求来自不同专业，团队一般有1-2 名教师进行专门指导，指导教师要求有一定的实践经验。在指导老师的指导下每个团队参与创业实训，并完成创业计划书。在创业计划书撰写过程中，团队成员之间相互学习、相互交流、相互提升，不仅丰富了团队成员的创新创业知识和能力，而且培养了团队成员的沟通能力、思维能力和合作精神。

参考文献：

[1] 孔凡校.大学生创新创业能力提升体系研究与实践[J].今日中国论坛，2013(10)：204-205.

[2] 彭文博.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新与创业教育，2010(4)：55-57.

[3] 高坊洪.构建大学生创新创业教育新体系刍议[J].九江职业技术学院学报，2013(1)：75-76.

[4] 杨仕勇.地方高校创新创业教育教学体系构建研究[J].赤峰学院学报，2012(11)：122-123.

第3篇：创新创业计划书的总结范文

【关键词】中职生；创业意识；创业潜能；创业能力

“青年创业，则中国强”。开展学生创新创业教育，以创业教育促进学生全面发展和成才，以创业促进学生就业，是中等职业学校迫切需要解决的重大课题之一。笔者总结近几年的种植专业教学和创业教育教学经验发现：中等职业学校的学生，其创业意识是朦胧的、易受外界影响，缺乏内在的稳定性，但此阶段也正是创业情感发展的关键时期，也是积聚创业潜能的最佳时机。加之种植专业的部分学生“厌农”思想依然存在，就业空间受限，所以实施创业教育，帮助他（她）们逐步建立起创业意识，掌握创业能力，在激烈的社会竞争中站稳脚跟就显得尤为重要。

那么如何结合种植专业教学，培养学生的创业能力？

一、培养职业情感，激发创业意识

职业情感，作为自然存在的一种情感现象，将支配着学生对未来创业活动的态度和行为。积极的职业情感，能够使个体在学习和择业、创业中产生：适应感、归属感、自尊感、成功感。而消极的职业情感，能给个体带来厌倦感、压抑感、游移感、孤僻感，且巡回反复产生。为此培养积极的职业情感，是帮助学生迈好创业准备的第一步。所以，我们上的第一节专业课不是传统的讲授专业理论，而是对学生进行“种植专业的全时空了解”。从社会发展、经济走向、就业形势、政策方针等宏观因素，让学生了解种植专业的发展前景。接下来便组织学生利用节假日到平度大泽山、云山、旧店等葡萄、大樱桃、苹果品牌种植示范基地参观调查。让学生深入到种植示范户、优秀毕业生家中亲眼目睹他（她）们因种植业而创造的致富成就，并聘请优秀毕业生回校做创业致富报告。在学校协调下把优秀毕业生的种植园作为实习基地，增加与优秀毕业生的接触机会，触发学生内心深处对种植专业的挚爱，让创业意识在情感的基础上升华为创业兴趣，产生创业内需，进而形成创业理想。

二、改革专业课教学模式，积聚创业潜能

法国教育家卢梭十分重视教育与经验的结合，注重生活体验，认为教育即生活，在做中学是极为重要的。而传统的教学模式则强调对知识的传授与记忆，每门课程考核也是笔试为主单独考核，不利于培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，更不利于创业能力的培养。为此我在征得学校同意、各专业课教师配合的前提下，利用本校种植基地这一资源优势，给种植专业班级指定以专业特色为标准的“实验基地。”以班级为单位负责管理，以“管理水平”、“成本效益”为评价标准，计入班级量化考核，最终参考学生的实习报告评定学生专业课成绩。要求每个班级必须制定严密的常规管理计划，如：施肥、浇水、修剪、授粉、疏花疏果、病虫防治、采收。并根据每个班级负责的树种指定攻关课题例如：葡萄霜霉病有效防治、果树授粉的最佳时机、水晶梨果锈防治等一直困扰果树生产的技术难题。要达到以上目标要求，学生必须同时运用多门专业知识与多项技能来解决问题。这样每一个学生“参与”的积极性、主动性都被调动起来，每个班级自发组织“攻关创业团队”主要负责技术指导、成本核算。管理过程中，出现疑问或管理难题可以向专业课教师请教，也可以从“示范种植户”那里取经。一个生长季节结束后，则根据专业标准、成本效益进行综合评价和奖励。

这一实践活动的实施，既给学生提供主动学习的机会，也提供师生互动、生生互动的机会。使得整个教学过程始终处在有组织地和持续不断地传授知识和交流之中。其专业技能上升到一个新台阶，同时由于整个活动过程中注重“成本效益分析”这一创业能力评价要素，要求学生在管理过程中以“创业者”身份对每一个管理细节的“投入”必须慎重考虑，这无疑使学生的创业潜能得到充分积聚。

第4篇：创新创业计划书的总结范文

【关键词】大学生；高校；创新创业能力

一、高校大学生创业现状分析

国外非常注重大学生创新创业能的培养，就美国而言，大学生创业的比重高达21-23%。近年来，我国从政府到高校也越来越注重对大学生创新创业能力的培养，但由于各方面原因，大学生创业的比重还是相对偏低，不到1%。在大学生自我创业方面，中外差距由此可见一斑。

根据最新的一项调查显示：（1）对于高校学生创业的目的：认同实现自我价值的占87.3%；认同改善经济处境占50.1%；认同服务社会的占46.7%；（2）在创业过程中，最重要的因素是创意，占87.8%；其次是坚强的信念，占86.9%；接下来是创业团队的组建，占61.8%；然后是创业资金，占56.8%；接着是社会人际关系，占47.6%；最后是管理和专业知识，依次是42.5%、41.3%；（3）学生希望学校和社会提供的支持最迫切的就是创办学生创业服务机构、提供创业扶持资金，这个比例高达79.8%。

这主要是：（1）传统教育对培养大学生创新创业能力起到了阻碍作用。传统教育实际上是以知识和技术传授为主体，过分强调教育教学而忽视学生学习的主体意识和主体地位。传统教育限制了学生的个性发展；（2）教学过程中忽视的“实践动手能力”的培养；（3）应试教育体制使学习是为了应付考试而不是出于兴趣；（4）没有形成权威的教材体系，严重缺乏理论联系实践的机会。从目前高等教育课程学习中理论学习与实践环节的时间分配比例来看，实践环节比重太少。

二、高校大学生创业能力提升途径

创新创业能力的培养是一个长期的系统工程，不能一蹴而就。如何培养和提升大学生创新创业能力，通过对一定的案例分析，并结合所在高校实际情况总结了以下培养大学生的创新创业能力的途径。

（一）开展素质课堂教育培养创业能力

每个人都有创业意识这种基因，这种基因是隐性的，需要我们去唤醒。唤醒的方式很多，如开展创新创业教育，实施“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”的教育理念，鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中。通过开展创业培训、创业教育讲座以及各种创业竞赛、创业实践活动及创业计划书比赛等方式，形成以专业为依托，以项目和社团活动为组织的形式来进行大学生创业实践。

湖南化工职业技术学院成立了“晨曦创业社团”。该社团充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业计划书大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，仅是该校近年来培养大学生创新创业能力的模式之一。该校团委以湖南省“挑战杯”、“黄炎培杯”大学生创业竞赛为龙头，层层推动课外科技学术活动和学生创业实践活动的广泛开展。通过第二课堂的教育，促进了大学生创新意识和创业能力的培养。

（二）依靠科技活动培养大学生的创业能力

将科技活动与课程建设有机结合，通过科技作品竞赛来培养学生的创新意识和创业素质。大学生的创业不能局限在自雇型创业上，要在专业型创业和产品创造型创业方面有所作为，必须有较强的专业技能。科技作品竞赛中的电子设计与制作竞赛等活动都应具有明显的专业特色，也具有较强的参与性，使科技作品竞赛作为课堂教学的延伸和补充，弥补了理论与实际的脱节。组织大学生科技文化活动使学生在实践中得到科研方法的训练，激发学生的创业热情，引导学生在活动中经受锻炼、增知识、长才干，以加深对所学知识的理解和运用，在潜移默化中促进大学生的情感、意志、动机、兴趣和性格等非智力因素的发展，立足现实，关注社会，为大学生创业能够创造性独立解决问题奠定坚实的基础。

（三）着力素质结构提高创业能力

1、着力于创业意识培养。创业意识在一定程度上类似于对创业目标的心理准备，才在有意识之间将自己的能力指向创业的意向，并在此基础上，进一步优化，提高创业能力。

2、着力形成创业素质系统。在进行创业设计时，要充分理解创业对大学生的实际意义，不能简单地将大学生在校期间的创业与毕业等同。也不能将不同群体，不同行业的创业等同，要主动从发展能力，提高素质的角度，系统设计创业蓝图。邀请有创业经历的企业家或个体私营业主来校作报告， 让学生了解创业者的成长足迹、所需素质及个性特征， 并组织学生与他们座谈、辩论， 以激发学生的创业欲望与信心。

（四）创办创业服务机构，营造创业实践氛围

培养大学生的创业能力，可以通过大量的实践活动来实现。校园特有的文化氛围，尤其是社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。实施“以校园文化活动为载体，营造创业实践氛围，锻炼创业能力”的战略是推进大学生创业能力培养的保障。湖南化工职业技术学院成立大学生创业社团，大学生就业创业教育教研室，并建立了校内外大学生创业孵化基地，投入人力、物力、财力大力开展多种形式的创新创业教育及实践活动。

（五）争取多方支持，锻炼创业能力

积极争取政府扶持、社会参与，主动争取政府在资金、税收、从业条件等方面的政策扶持， 以及社会上创业指导专家志愿团的大力支持， 优化创业教育环境。主动与社会各界建立多方位、多渠道的联系，争取政府、企业及社会各界对学院创新创业教育的支持和帮助。为鼓励广大在校学生参与到创新创业实践中去，与企业积极沟通，争取让企业出资设立“创新创业奖励基金”。

三、高校大学生创业能力提升建议及展望

作为人才培养的主阵地，学校首先应当转变创业教育理念，将创业教育作为培养和促进大学生素质全面提升的助推器，着重培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业品质；其次，优化创业教育课程体系，开发出适合高校人才培养特色的模式，形成一个从理论到实践完整的课程体系；第三，加强创业教育师资队伍建设，加强创新创业教育的师资培训，鼓励教师参与企业咨询、实践活动，安排教师到企业实践锻炼，体验创业，积累创业经验。邀请创业成功人士、行业专家能手和政府职能部门人员担任创业教育顾问，形成一支富有创业理论知识和实践经验的导师队伍；第四，创新创业教育形式，通过举办创业讲座、校友创业报告会、创业论坛、创业计划大赛、创业模拟训练、创业素质拓展、企业实习、职业规划大赛等卓有成效的形式，做好大学生的创业教育，提升大学生的创业实践能力。

参考文献：

[1]钟玉泉，彭健伯.大学生创业精神和创业能力培养研究[J].科技进步与对策，2009，（15）.

[2]张建民，阳舒娟，范文兴.关于提高大学生创业能力的几点思考[J].中国校外教育，2010，（6）.

[3]任国友.大学生创业素质的调查与研究[J].中国劳动关系学院学报，2006，（5）.

第5篇：创新创业计划书的总结范文

随着社会经济水平的不断提高，中国的高等教育的普及，每年都有大量的大学毕业生涌向社会。根据教育部统计，2007年全国高校毕业生为495 万，2013 年毕业生人数达到699 万人，2014 年毕业生人数继续走高，达到727 万。而据预测，2015届毕业生预计将达到750 万。然而就业市场对大学毕业生的需求远小于毕业生的数量，逐年累积的结果导致大学毕业生就业问题成为一个重大的社会问题。为安排好大学生就业，教育部要求，鼓励和引导更多的毕业生到基层就业，同时，积极协调有关部门尽快制定简化创业手续、降低创业门槛。而且，2012 年教育部进一步制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求在普通高等学校开展创业教育，这是国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。地处边陲的普通高校，如何面对我国高等教育的新形势，适应社会对人才培养的新要求，提升就业、创业竞争力是在人才培养过程中需要解决的关键问题。

一创业教育概述

高等学校创业教育起源于20 世纪40 年代的美国。经过60 多年的发展，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，并推动着美国创业经济的兴起与发展。我国的创业教育起步较晚，首次获批的创业教育改革试点是在2002 年4 月以清华大学为首的全国9 所重点高校进行的，并且取得了骄人的成绩。从2012 年开始，创业基础课程已经成为普通本科高校培养方案中的重要课程之一。在我国高校创业教育十三年的发展历程中，参与创业教育的高校从少到多，实施规模从小到大，所涉及课程由单纯借鉴到自主开发，创业教育逐渐从一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一个涉及高校创新人才培养理念的更新与人才培养质量提升的有效路径。目前，创业教育作为一个新兴领域，已经培养了一大批创业教育师资，越来越多的大学生从中受益，但是创业教育在教学组织形式、教学内容、教学方法、教学评估等方面与具有悠久创业教育历史的欧美相比还存在很大差距。因此，高校的创业教育依然任重道远。

二我校学生创新创业概况

佳木斯大学作为普通本科院校，学校始建于1947 年，经过67 年的发展建设，现已成为融汇研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。近五年来年均本科毕业生人数都在5 千人以上。学校领导十分重视对学生创新能力的培养，鼓励学生自主创业。在2011 年设立了大学生科技创新项目；2012 年又设立了大学生创新创业训练计划项目，给予专项经费支持，鼓励学生积极申报，学生创新创业训练项目可折算成相应学分，项目成果可作为申请学位的条件；2014 年，为进一步激发学生的创新创业热情，学校首次设立了佳木斯大学校长创新创业基金，制定下发了《佳木斯大学校长创新创业基金管理办法》，并组织开展了首批校长创新创业基金项目评审。全校共申报创业项目114 项，研发项目145 项。经过专家评审，学校最后确立资助创新创业项目资金总额达53 万5 千元；举办大学生创业大赛；举办毕业生SYB 创业培训，对毕业生进行创业意识培训、创业计划培训、模拟实训、创业指导、典型经验介绍，并就大学生创业优惠政策进行解读，提高毕业生在创业、就业的意识和能力，同时要求将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划。为此，在2013 年全校75 个本科专业重新修订了培养方案，将创业基础课程列入到培养计划中，同时组织教师参加各类培训，以利于教师按照创业基础课程教学大纲的要求，完成好教学内容。笔者参加了黑龙江省高校师资培训中心组织的创业基础课程培训，通过对创业教育的学习，对本校化学工程与工艺专业创业基础课程的教学进行了认真研究，设计了模拟创业过程的教学模式并进行实践，取得了很好的效果。

三模拟创业过程的教学设计

根据一般企业创业的基本程序，结合目前学生的学业基础、能力水平、教学时间、环境等客观实际情况，对创业过程进行模拟，整体教学过程设计以下四个环节。

1 组合创业团队

将班级同学分组，组合成若干创业团队，要求5~6 人一组，每组相当于一个小的“企业”。组合原则是自由组合，彼此欣赏，性格互补，男女搭配。每一团队选出一个“总经理”，主要负责企业的管理、协调及利益分配。团队成员集体合作进行创业，各负其责。本环节旨在提高学生的创业兴趣，发挥团队精神，培养学生团队合作能力，提高团队凝聚力。

2 获取创业基金

（1）创业启动基金的获取

给学生一个经典的成功创业案例（命题案例），让学生课后查阅文献资料，并自学创业基础课程中与命题要求相关的专业基础知识。各企业“总经理”利用课外时间按照命题案例分析的要求，组织本团队人员共同对案例进行分析，然后，教师根据学生案例分析的结果进行评价，给出获得的启动基金。在命题案例分析环节，虽然各团队分析的案例是同一个，但是由于学生的视角和思维方式完全不同，因此，会得出不同的分析结论。命题案例分析具有可比性和可操作性，给同学们很大的发挥空间。既可以培养学生的自学能力，分析能力和归纳总结能力，也有助于发挥自己的优势，发现自己的不足。

（2）创业启动基金的追加

由于大部分学生第一次登上讲台，面对同学和老师进行演讲，难免紧张，影响命题案例分析的成绩，为此，设计了补充环节，鼓励同学通过自己的努力为“企业”追加更多的创业启动基金。基金追加过程设计两个小的环节：第一，自选成功案例分析。每个“企业”可以找寻自己最感兴趣的经典成功案例。分析创业中的相关因素（创业精神、创业者基本素质、团队精神），形成文字材料（word）上交，教师根据文字材料进行评分，给出追加启动基金。第二，个人演讲。给学生设计一个展现自我的演讲机会，学生可自行选择演讲话题，只要话题真实，感人，有意义就可以为“本公司”争取到更多的追加创业启动基金。

3 创业过程模拟

创业过程需要模拟的内容很多，本次模拟创业主要设计五个方面的实践环节，包括创业机会的寻找、创业风险的评估及防范、企业特色及企业标识、产品特点及商业模式设计、创业计划书的撰写等。每个实践环节学生需要制作成详细的PPT 材料逐一进行汇报和展示，教师和非汇报团队对汇报团队进行评审打分（百分制），并换算成相应的收益。此外，在创业设计模拟环节过程中均允许团队成员跳巢，允许团队破产解体。

4 成绩考评

学生成绩主要根据每位同学的创业收入按照优、良、中、及格四个等级评价。各团队的总经理要先进行组内收入的合理分配，原则是根据员工在企业创业过程中的表现和对企业收入的贡献。另外，收入最高的团队所有成员的成绩均为优。跳巢“员工”超过半数的“企业”最高成绩为中。

四模拟创业过程的教学实践

以我校2013 级化学工程与工艺专业创业基础课程的教学为例，按照上述教学设计模式，开展了模拟创业过程的教学实践。

1 组合创业团队

2013 级化学工程与工艺专业学生共30 人，将学生分成5个团队，组成5 个“小企业”，每队选出1 个“总经理”。明确总经理在企业中的作用和地位，组织企业员工学习创业基础知识；组织协调创业过程中员工之间的分工与合作；合理分配企业创业过程中获得的基金；在创业过程中有决策权。

2 获取创业基金

（1）命题案例分析

选择江苏大学周尚飞的创业案例作为本学期的命题案例，由于所选案例也是大学生创业成功的案例，因此可以让学生感觉创业并不是遥不可及。各团队成员可以阅读教材提供的创业故事，还可以利用网络资源搜索周尚飞及其企业现状。根据对创业基础知识的学习，分析周尚飞创业小组在创业过程中体现出来的创业精神和创业者的基本素质。分析创业环节中体现出的团队精神，说明团队精神的重要性。总结成功的创业其他关键要素，指出该案例带给当代大学生（包括自己）的思考等。五个团队将本队分析结果制成演示文稿在课堂上汇报，教师和非汇报团队的四组学生代表为汇报小组打分（百分制），按每分1000 元折合成虚拟创业启动基金。

（2）创业启动基金的追加

第一，自选成功案例分析。要求每个学生选择自己最感兴趣的成功案例，分析创业成功的相关因素，形成word 文档上交。教师根据分析结果给学生打分（百分制），每组平均分乘以100 元做为各组追加的“启动基金”。第二，“企业员工”演讲。各团队以抓阄的方式确定演讲的顺序，要求团队所有成员均需参加，时间限制在3 分钟以内，题目自拟，教师和其他团队的成员当场为演讲团队的成员打分（100 分制），取团队成员平均分乘以100 元为各组追加“启动基金”。本环节中学生演讲最多的题材是对创业的认识、对人生的迷茫、对未来的向往和对不珍惜时间的悔恨等。本环节设计给每个学生一个展示自己的机会、增强了学生的参与意识，锻炼了学生的表达能力，激发了就业和创业的信心。

3 创业过程的实践模拟

（1）创业目标的确定

结合学生的专业特点，由于聚丙烯是世界上增长最快的通用热塑性树脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、无毒、高强度、高耐热性、优异的耐腐蚀性和电绝缘性而得到广泛应用。

为此，要求学生根据相关专业知识的学习及市场调查，寻求以通用塑料聚丙烯为主要生产原料的相关产品，确定适合自己的创业目标。通过如下五项内容完成演示文稿进行课堂汇报。每项汇报得分（百分制）乘以200 元为该项内容获得的收益。第一，创业团队的介绍及本团队的优势特点；第二，分析“本企业”所生产产品供给消费者的市场需求特征，因为消费者对产品的需求和态度是创业能否成功的决定因素；第三，团队创办的企业在现有同类企业中的地位、优势，是否具有竞争力；第四，本企业的创建是否符合国家的法律并顺应宏观政策导向；第五，公司产品除了有足够大的原始市场外，其销售市场是否可创造、可扩展，即是否具有良好的成长性。

（2）企业名称的确定及企业商标的设计

五个团队选择的创业目标有板材、无纺布、电缆、玩具和电器部件。企业名称分别为“腾飞环保装饰板材有限公司”“鹏程无纺布加工有限公司”“睿特电缆材料有限公司”“萌萌哒玩具有限公司”和“环保家居实业有限公司”，从五个团队的名称可以看出学生内心深处强烈的自我发展意识。由于商标设计要体现本公司的产品、技术特点、企业文化和市场目标等，因此，商标的设计能够展示学生的创造力，也是区分能力和企业收入的分水岭。通过企业商标设计展示进行现场评分（百分制），得分乘以500 元为该项内容获得的收益。

（3）创业风险识别与防范

创业机会是否能够成为可开发的机会，其根本标准是创业机会本身是否能够给企业带来持续的商业价值，为创业者带来较高的利润。然而由于创业初期创业者往往基金不足、创业经验缺乏，可能导致较大的创业风险。因此，要求团队研读相关资料，认真进行市场调查分析，对本创业目标实施过程中对政策、法律、宏观经济、自然环境、市场、生产、技术、财务和管理等方面可能遇到的风险进行评估，提出避免或降低风险的有效方式，制作演示文稿汇报并现场评分（百分制），最后得分乘以200 元为该项创业内容获得的经济收益。

（4）产品特点及商业模式设计

影响创业成功的因素有很多，其中产品的市场需求和本企业产品在国内外同类产品中的地位、优势是重要因素之一。好的产品有了，怎样宣传、推广和开拓市场也是企业能否生存和发展的关键。为此，要求各团队挖掘“本企业”产品特点，发挥优势。同时通过对教材相关知识的理解、网络资料的阅读和学习，精心设计产品的商业模式。将设计结果制成演示文稿进行汇报，汇报成绩（百分制）乘以500 元做为“企业”在该项环节中获得的经济收入。汇报内容至少要包括以下几方面的内容，第一，设计企业产品，以一种主打产品为例，介绍产品生产工艺、产品特点及功能、产品的创新及其与同类产品相比的优势、产品包装设计等；第二，分析和把握消费者的需求心理，寻求产品或服务在市场中的定位；第三，提高企业核心竞争力，抓住目标客户，保护企业的利润；第四，进行商业模式的创新，保证企业产品的市场竞争力。

（5）撰写创业计划书

“企业”的创业目标和创业动机都已经确定，创业团队、资金和市场等各方面条件已经初步准备妥当，团队需要撰写一份完整的创业计划书。要求创业计划书的撰写内容包含企业介绍、核心竞争力分析、市场及营销分析、风险分析、财务管理分析、企业发展潜力及上下游产业的拓展等内容。撰写结果制成演示文稿汇报评比（百分制），最后得分乘以300 元为该环节获得的经济收入。

最后，每个企业的各项得分合计为创业的总收入，再由总经理根据成员的贡献进行利益分配，将每个学生的最后创业收入排序，核算每个学生该门课程的最终成绩，创业收入排名在前20%的该门课程成绩为优秀，后5%为及格，40%为良好，其余为中等。

总之，经过教学设计与实践，学生对创业过程有了较为充分的了解。由于课程的教学模式有效地引导学生将大量的课余时间用于创业专业知识的自学和各类资料的检索上，进而较大程度地培养了学生的自学能力，激发了学生的学习兴趣，培养了分析问题和解决问题的能力，提高了学生的创新能力；课程以团队合作形式进行模拟创业活动，增强了学生的团队合作意识，培养了团队协作能力；通过PPT 汇报，培养了学生的课件制作、语言表达、计算机应用等能力，增强了自信心；部分学生由于担任企业经理，管理、协调能力也得到了明显提高。学生通过模拟创业过程的实践，对创业有了更深入的认识，创业意识得到启发，为将来自主创业奠定了重要的理论基础。由于创业基础课程的教学刚刚起步，如何开展创业基础课程的教学，更好地提升学生的就业、创业技能，将是普通本科院校今后教学改革的一项重要内容。

参考文献

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[3]刘港, 王玉杰. 创业教育—中国教育的必然选择[J]. 沈阳大学学报, 2002, 14(1): 94-96.

[4]施永川, 黄兆信, 李远熙. 大学生创业教育面临的困境与对策[J]. 教育发展研究, 2010(21): 71-75.

第6篇：创新创业计划书的总结范文

大学生的创业很受关注,然而在创业前需要一份条理清晰的创业计划书,应该怎么做创业计划书?随着就业压力的日益增大,越来越多的大学生选择自主创业来解决就业问题。下面小编给大家整理的大学生创新创业计划范文，但愿对你有借鉴作用!

大学生创新创业计划范文1名称：赣州市吉埠__养殖中心

位置：赣县吉埠镇

发展背景：国家目前重视三农，农业政策好，自身来说，是农村户口，有自己的田地

基地优势：位于浅丘地带，河流边.土壤肥沃，一年降水量平合，灌溉方面，水源清洁。大田多，租金低。全国市场大，供不应求。

发展模式：初期主要以养殖泥鳅为主，在泥鳅养殖技术达到较高的水平和拥有稳定的市场时扩大养殖规模，具体扩大多少亩以当时的财力和土地政策而定。再打造养殖泥鳅的品牌。

成熟时期时开创一条副业和产业链。寻求更高的平台。

发展理念：以科学的思想去发展，以生态养殖为优势，以绿色农业为导向。不断的创新上进，创立自己的品牌。机械化操作程度提高，灌溉机械化，育苗科学化。

主要技术：土壤的测量，肥力，PH值。用水要无污染，取水方便，育苗有方法。品种的选择。采收，清洗(干净水，计划井水)，打捞。

发展阶段：

第一阶段：到专业的地方学习技术，在离家近的水田养殖泥鳅，要求保本，寻求市场，进出口通道，市场调查。投入10万(租地、材料、建田、麦苗、人工费、运输费)

第二阶段：时机成熟时，二年。建立养鱼场、甲鱼场等其他水产。发展水田剩余经济价值。

第三阶段：发展农家乐

行动规划：

首先，1.选址及规划。2.挖池塘。3.做隔离。

其次，1.选种，安排买苗品种、途径、时间。2.建设场所。购买设备。温度计，湿度计。3.挖井4.食物。

投资预算：10万

人员：固定人员2名，员工根据情况要求需要安排：聘请临时人员。

市场：批发以赣州市为主，赣州菜市场及各饭店(特色菜)，其他周边城市为辅。合伙人负责零售，我负责送批发。等我们形成规模，产品可以销售的更远。

运输工具：小型货车及三轮摩托车

销售技巧：抓好品牌和质量。

在销售总结下，品牌的作用非常重要。销售上必须注意信用，绝不能缺斤少两。只能多给，不能少给。

在宣传上，我们属于大学生创业，再者在电视台和报纸都有关系，可以免费给我们宣传。

风险：养殖业的风险高，所以我们以养殖业和副业相结合。以达到生态平衡。

后记：我们是大学生创业，既然选择了农业，那么我们就必须以现代的理念去建立，去经营。在思路上必须开阔，眼光必须长远。以及我们的目标不仅仅是个人致富，在我们致富的同时，必须尽力带动乡亲的富裕，必须有着大家富才是真的富的理念。选择三农，不仅仅是因为我需要在农业上创业，也是因为我是农民的儿子，我对三农的感情很深。

大学生创新创业计划范文2每个人心中都有一个创业梦，很多人都苦于无从下手。为此，好范本-范文大全小编特意为读者朋友们整理了关于syb创业计划书范文和材料，希望对您有帮助。

一、便利店的潜力及趋势

近年来，由于大型卖场的数量不断增加，中小型卖场由于在商品品种以及经营项目、经营理念的落后，加上经营成本居高不下，导致生存空间越来越小，从而引发了业态的变革，从而产生了居于超市和小型杂货铺另外一种业态——便利店。

便利店主要是为方便周围的居民或是人群而开设的一种小型超市，是生存于大型综合卖场及购物中心的商圈市场边缘的零售业态。

以经营项目齐全及经营日用快速消费品为主的一种零售业态，主要开设于各社区及流动人口教多且以快速消费商品的地方，或学校附近。商圈范围一般只覆盖周围200M的范围。

便利店的经营应紧紧抓住大型卖场的市场空白点，以方便消费者为前提，为消费者提供一个方便、快捷的购物环境，以此来赢得消费者。

主要经营快速消费食品，日用品，书报，收费业务代办，面点，果蔬等商品。

因为他具有超市的经营特点，杂货铺的经营成本价格优势及便利优势，迅速赢得了消费者的青睐，因而得以快速发展，并形成了连锁化经营。

未来随着生活节奏的不断加快，一是综合的大型卖场，一是方便快捷的便利店经营应是零售行业发展趋势。

国内由于经济收入水平比较低下，起步较晚，所以在便利店业态目前尚没有很突出的企业，大家都在边做边摸索，导致业态的发展缓慢。

二、选址

(一)商圈理念

便利店的商圈一般是位于店铺的直线距离0---200米内，超过200米的效果就比较差了，经营面积一般在60---200平方。

(二)经营选址

一般都在社区(拥有自己的商圈)及路边的人气比较旺的地方，或是大卖场旁边(借助人家的商圈)，以此来达到自己的经营赢利。

三、投资计划

(一)CI设计

1、企业标识要明显的体现出便利店的经营信息，要符合便利店的经营特点，并且要能有效的结合现有的资源来设计企业的CI。

既要体现出阳光超市的经营特点来设计连锁经营的便利店的企业标识。

2、企业理念

为大众提供便利购物条件

为消费者提供优质的服务

为消费者提供适合的商品

(二)投资计划

1、固定设施

天花——便利店的装修不必讲究奢华，只要符合自己的经营特点，且能达到给顾客留下清洁，舒适的环境即可，一般只需要使用白色天花顶或者其他暖色的天花顶即可，但是在布局装饰时比较讲究搭配，比较常见的有白色腻子顶，或者是石膏板。

地面——便利店由于营业的时间比较长，加上其基本都是以销售日常食品为主(食品的销售占50-60%)，要求店堂的色彩要比较淡雅明快清新，地面由于灯光的反射效果，一般要求店面地板以素色，浅色为主，一般使用乳白色或是米黄色的地板。

招牌——便利店的招牌一般等同于店面的临街宽度，制作时不用考虑豪华，只需符合自己特点，能有效的契合企业的经营特点，且能符合便利店本身的特征，必要时为节约成本还可以考虑由企业赞助制作。

店前的地面——只要平整，容易搞好卫生，不至于使灰尘太多即可，一般会用素色地板或是直接使用水泥地面。

墙面――为保证店堂的光度，便利店一般使用白色仿瓷作为墙面的装饰色调，还可以以突出商业气氛为目的，使用广告图来装饰，使用广告图时一般要求使用反光度较高的灯箱片。照明――白色或暖色的色彩为主，比较多的都是使用白色的日光灯管，正常情况下，需要保持10-15平方一根灯管即可使光度符合经营需要。

音响――为保证顾客的舒适的购物心理情绪，便利店一般都配备有小功率的音响，并且主要以开放舒缓的背景音乐。

2、经营设备电脑――一般每店配备收银机一台，其功能兼具前后台，无需另行配备专门的后台操作系统。

软件――与总部实行连网，各店统一使用软件系统，以方便总部对其进行管理监控，并且总部能根据系统来进行库存管理。收银台――收银台兼管理人员工作台。货架――以平方数计，每4-4.5平方需要一组货架，货架只需使用一般的货架即可。冰柜――因便利店是方便于就近的居民，故便利店一般都备有2个冰柜，一个是饮料啤酒柜，另一个作为冰激凌专用冰柜。其他设备――如书报柜，糕点柜，根据经营的项目需要来进行设备的增加。

3、商品

便利店的商品结构中，食品占比50%，日用化妆品20%，日用百货20%，其他10%,约需单品数2000至3000种。

(三)经营理念1、符合目标消费者需求――便利店因为都是经营的快速消费品，一般选择在店铺范围内比较常销的商品作为其经营商品，主要讲究库存小，周转要快2、为消费者提供方便――就近的购买条件，可适当考虑送货上门，经营项目要根据周围居民的需求来进行商品配置

四、管理运营

1、制度管理

在连锁便利店的经营过程中，管理与效益是密切相关的，因此，制度化的管理在运营过程中是相当重要的

相关的管理制度有：出勤制度卫生管理制度报表管理制度能耗管理制度设备管理制度固定资产管理制度采购管理制度现金管理制度工资的发放管理规定员工的担保制度管理人员的权限规定员工的奖惩制度员工工作制度货架作业管理制度商品配送管理制度仓库管理制度会议管理制度耗材领用管理制度通讯器材及设备管理制度

2商品管理为维护企业的形象，保证顾客在店内能买到合乎自己要求的，新鲜的商品，相关的制度有：商品的进场制度商品的销售报表采购报表滞销报表畅销商品统计表关于商品的奖罚制度商品的配备申报制度临近商品的处理商品销售考核促销商品的管理制度

3库存管理因便利店的商品周转量很小，所以在经营过程中严格的商品管理制度能有效的杜绝商品的滞销，和提高商品的周转率，建立有效的商品配送机制，相关的制度有库存报表管理库存的限制商品的周转周期与库存的参考调货申请表退货管理规定库存周转考核商品配送管理制度滞销商品考核

4系统管理系统化，信息化，数字化的管理能有效的减少商品的损耗，加强店与店之间的沟通频率，能快速的实现商品的流转，从而使资金的流转更加有效，促进企业的良性发展，因此连锁店必须将其电脑系统进行连网统一管理，以提高工作准确率和工作效率，相关的制度有操作员的管理规定操作员的权限操作员的保密规定营业额与员工工资的关系制定

a)损耗管理制定有效的防损制度，提高员工的防损意识，发挥员工的防损积极性，有效的防损降耗措施，相关的制度有员工内盗的处理意见损耗的管理规定损耗的奖惩制度耗材管理关于盗损的管理规定

b)促销管理实行统一的促销政策，有利于增强企业的形象，促进商品的销售，有利于整合促销资源，实现资源利用的合理化，充分化.相关的制度有促销管理规定促销的申请促销的执行考核

五投资分析预算按120平米计算(单店)

1A固定设施：首期(即开业前)天花+墙面：直接刮腻子(120+120)3.5/平方=840元水电设备：2500元地板;120平方6+600+120平方12=2760元铺面外：2030平方=600元店招：20平方30=600元合计840+2500+2760+600+600=7300元

B经营设备货架：28020+18030=11000元电脑收银设备：3500+500+800=4800元

大学生创新创业计划范文3一、市场预测：

二、市场需求：

三、市场动态：

四、具体生产：

五、饭菜质量：

六、经济效益：

七、投资风险：

八、公司的发展前景：

九、公司的运转机构：

十、公司的破产处理：

公司目的：

以赢利为目的，确保环境不被污染。

一、市场预测：

现在市场竞争是非常激烈的，各种方案和计划的投入可真谓是鱼龙混杂。每位经营者都想站市场的熬头，但是往往不能如愿以偿。现在许多的餐馆都面临着一个很大的难题，就是餐具的用前的取得和用后的处理。于是我们就想到了吃东西的时候连餐具一起吃了。不管怎么样，一切在我们尝试就会知道，我们相信我们的想法是可以实现的。因为我们的市场还有待开发，还需要各种新方案的投入，这是不容质疑的。

二、市场需求：

由于现在的市场上已经出现了一种让人们都无法想像的事儿.比如说,因为筷子的事儿每年不知道要砍倒多少棵树木,还有就是不知道要有多少环境被污染.这些现象都是我们生活的餐馆里面的那些不好的做法与那些不负责任的做法造成的。才让我们的环境受到那么多的污染.我们现在已经知道是怎么一会事,我们就应该拿出一定的方案来解决这些不良的现象。不能再让那些污染环境的行为延续下去了。

民以食为天，身体是革命的本钱。我们每个人每天都要吃饭，而且每个人都想吃上清洁卫生的饭，所以开餐馆的前景是辉煌的。餐馆是为人们提供一个吃饭的地方,然而在我们的世界里每个人每天都要吃饭,也就是说我们的市场上巨大的,我们的客人是多的,我们的生意是有得做的,我们餐馆的明天是辉煌的,前途是光明的。

三、市场动态：

最近的餐饮业市场呈现一片蒸蒸日上的景象。我们有理由相信餐馆市场的明天会是更加美好的。

如果我们能找到一种新的东西来替代筷子等餐具的话,那么我们的环境将会发生大大的变化,我们也将会在市场上找到一条新的路子，让大家能吃上各种清洁健康有营养的食物。

四、具体生产：

我们提出的一种新的提法就是在现有的食物中加入一种凝固物让餐具具能够吃,又能用来代替餐具的功能。这样的话,我们就不存在污染环境的问题,我们的环境就也不会因此而受到污染。人们生活在这样的环境中也才会感到舒适。人们来餐馆吃饭的时候也将会感到放心、舒心。

五、饭菜质量：为了顾客的健康，我们的饭菜质量卫生都是保证的。我们的餐桌就是高温离子机，将要吃的餐具彻底消毒。而且我们的餐具也是美味可口的，让你吃上卫生舒适可口的饭菜。给你一个满意的答复!

六、经济效益：

都说生意不会做，本钱是师傅。不管怎么样经济利益是我们做的直接目的。我们公司可以把用去买餐具的那一大笔钱节约出来，还可以节省运输的费用，木材的消耗。更主要的是一次性餐具的处理和对环境影响的副面开销。我们不妨来算算：比如一天有一百个顾客，要用的餐具是一百套以上。餐具方面的开销就算一人要浪费一套，每套三元，就是三百元，还有处理的副面开销也是一笔至少五十元以上。而我们的餐具根本不用钱这样的经济效益应该可以让你满意了吧!

七、公司的投资风险：

餐馆的后勤工作是一个比较麻烦的事儿,服务人员可不能够马马虎虎的做事,员工必须尽职尽责，只有这样,餐馆的正常工作才能很好的得以开展.

八、公司的发展前景：

我公司本着以盈利为目的，以热情的服务态度为宗旨，以优质可口的饭菜面向每一位客户，我们有理由相信公司的明天会更好，公司的发展是前途无量的。它将以超前的脚步走在时代的前面。那怕再过数十年也不会落后，也是赶得上时髦的。

九、公司的运转机构：

十、公司的破产处理：

如果我们公司产业不能运转，或者在市场上没有客户，没有消费人群的话那么我们的公司在经公司全体股东大会的决定下就可以宣布公司破产或者注销公司。

大学生创新创业计划范文4一,市场分析

长期以来,国内居民因生活水平较低,对以"厨房"和"卫生间"为主要服务对象的小家电消费很少.据统计,目前国内城镇家庭小家电的平均拥有量只有三四种,而欧美国家这一统计数字高达37种.据统计,每年国内有至少260万住户搬入新家,随着人们生活水平提高,对"厨房"和"卫生间"的日益重视,小家电产品的加速普及与换代升级必将孵化出惊人市场推动力,小家电的市场发展前景非常广阔.今后2至3年内,我国小家电行业将步入黄金发展阶段,市场需求量年增幅有可能突破30%.

对于浴室取暖用的小家电目前只有浴霸和暖风机两种.目前全国生产浴霸的企业为376家,2001年国内销量估计为400万台,2002年为550万台,2003年达到700万台,销售额超过10亿元.在城市居民家庭中,浴霸拥有率不到15%(2004年),国内消费者对浴霸认同度达82%,市场空间巨大.浴霸在浴室取暖设备中占着绝对优势,其中杭州奥普浴霸2004年销售额为2.6亿元,市场分额第一.目前生产浴霸和暖风机的厂家大都集中在浙江,广东一带,但其中小厂居多,多为仿制或OEM,自主研发能力不强.

我国长江流域地区,大多住宅没有暖气,冬季洗澡取暖一直是个大问题.虽然有浴霸和暖风机,但人们更期待一种简便,有效的取暖器具.根据我的调查,人们对本产品的印象还是不错的,市场潜力巨大.比照浴霸和暖风机市场,本产品销售市场至少在5--10亿元以上.我们完全可以借助专利技术优势,迅速占领浴室取暖设备市场,建立自己的品牌和销售网络.(以上数据来源于《消费日报》,中国家用电器协会)

二,我们的目标

我们的目标是,在2006年制出样品进入市场,发展地市级以上商10-15家,销售额在200万元以上,2007年达到500万销售额,2008年达到2000万销售额,利润率保持在30%--50%.

三,资金使用

由于本产品以前市场上从未有过,所以初期样品试制,模具开发等费用投入较大,估计在10—15万元;各种认证,许可证,商标:5万元;公司组建,购买相关办公用品,人员招募,公司网站等:10万元;房租水电费,人员工资(半年):15万元;参加展会,广告费:10万元;小批量生产成本(5000件):20--25万元;周转资金:20万元.合计:100万元.

四,产品成本及盈利分析

为节省费用,降低投资风险,先期的小批量生产以委外加工为主,暂不购买生产设备.本产品主要包括:桶体,盖子,加热盘,漏电保护器,防干烧保护器,开关,蒸汽调解板,底座,密封圈.其中加热盘7-8元,漏电保护器12元,防干烧保护器1.5元,开关0.5元,其余为塑料件,价格15元,另外产品包装,接线螺丝,运费等,成本合计在40元以下.批发价暂定为80元,每个毛利为40元,估计两年能收回投资并稍有盈利.(以上数据是调查的零配件经销商,还有向下浮动的可能)

五,销售前景

目前市场上还没有同类产品,产品销售压力较小.建议利用各地电器批发商现成的销售网络,进行销售.目前已与多家商家联系过,初步达成销售意向.

六,合作方案

本专利项目是非职务发明,专利权为个人所有.具体合作方式由双方协商议定.

七,原材料供应方案

可外协生产,无特殊要求.

八,本项目的未来

第7篇：创新创业计划书的总结范文

【关键词】高校 创业教育 思路

【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0037－03

20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。教科文组织指出：创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术教育和职业教育同等重要的地位。

近年来，创业教育在我国高校中悄然兴起，尤其是党的十七大报告中明确指出“以创业带动就业”，不但给全社会就业和再就业工作指明了方向，也给高校人才培养指明了道路。结合今年大学生就业的严峻形势，在大学生中广泛深入地开展创业教育，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是大学生素质教育的一部分，是高等教育功能的扩展。

一、我国高等院校开展创业教育的沿革及现状

对比国外的高校创业教育，我国高校创业教育的兴起与国外一样，是经济社会发展到特定阶段的需要，我国高校的创业教育始于1997年的“清华大学创业计划大赛”。1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，此计划明确提出了“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”。1999年开始举办了全国“挑战杯大学生创业大赛”。西北工业大学在2000年成为最早为本科生开设创业教育课程的高校。2002年4月，教育部高教司确定中国人民大学、清华大学、北京航天航空大学等9所高校为创业教育试点学校，高教司举办了两届“创业教育骨干教师培训班”，这些高校有步骤有层次地进行创业教育的探索，形成了几种比较典型的创业教育模式。随着中国经济的不断发展，创业教学也越来越受到重视。调查显示，全国95所MBA培养院校中有80%以上开设了创业及相关课程，如创业学、创业管理、创业理论与实务等。部分高校还通过调整教学方案，加大创业选修课程比例，拓宽学生自主选课空间。还有一些学校举行“校园创业计划”竞赛，设立“创业基金”及大学生自主创业中心等，这些活动在全国高校产生了广泛的影响。

2005年，中华全国青年联合会把国际劳工组织开发的KAB（Know About Business）创业教育项目引入中国，正式启动了中国大学生KAB创业教育项目，该项目旨在帮助学生建立创业意识、了解创业选择、提升就业能力。并于2006年春在中国青年政治学院、清华大学、北京航空航天大学等全国6所院校进行项目试点。2006年8月，经过一个学期的教学试点，6所院校通过项目组评估，成为全国首批“大学生KAB创业教育基地”。2007年厦门大学、湖南大学、中南大学等全国50所高校覆盖该项目。

同时，创业教育理论研究广泛深入开展，创业教育专业学术会议不断召开。南开大学举办了“首届创业学与企业家精神教育研讨会”（2003），浙江大学举办了“人力资源与创业管理研讨会”（2004、2005）、“创业与家族企业研讨会”（2005），清华大学举办了“亚洲创业教育会议”（2005），吉林大学举办了“创新与创业国际研讨会”（2005），与国际劳工组织举办了首届“联合国青年就业网络中国项目合作办公室年度总结会暨青年创业教育国际研讨会”（2006），浙江工商大学举办了“中英创业教育发展论坛”（2008），清华大学举办“中国首届创新与创业国际学术会议”（2008）。

但从总体来看，我国的创业教育还处在一种为大学生就业找出路的阶段，还没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度。我国高校的创业教育开展得还不够普遍，课程设置、教学要求、考核标准没有统一的要求，许多城市还没有鼓励大学生创业的配套政策，致使创业教育难有显著实绩。

二、我国高等院校开展创业教育的思路

创业教育是指通过各种可利用的教育方式来培养学生的创业意识、创业思维、创业技能，并最终使学生具有一定的创业素质和能力。现阶段高校创业教育应着力于强调转变大学生的就业观念，提高学生的创新创业意识，增强学生的自主创业能力，最终实现大学生自主创业的目标。具体而言应从以下几方面着手：

1．拓展高校创业教育的内涵，打造全新的创业教育理念。

现阶段高校创业教育认识的误区主要体现在两个方面：一是仍有许多高校对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足。相当一部分高校的创业教育仍然停留在举办零星的创业讲座阶段，这种蜻蜓点水式的讲座效果是非常有限的。把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系中的高校仍在少数。二是对创业教育涵义的理解存在片面性。创业教育目的是“培养具有开创性的个人”而不是“老板”，片面性的理解必然导致现实中创业教育的重精英教育，教育机会不均等；重短期效果，轻长期效应；重技巧培训和能力提高，忽视创业精神和创业意识的培养等问题的产生。

创业教育的核心在于培养学生的创业精神，而创业精神的本质在于培养大学生的创新意识。始于创新的创业教育就是逐步培养学生的创新素质，将他们的创业意识，通过新产品和新的服务方式表现出来，通过他们在市场的实践中有效地体现出来。因而高校创业教育首先要围绕培养学生创新意识、创新思维，塑造创新人格，锻炼创新能力展开。创业教育的出发点是提高学生在就业市场上的竞争能力，培养学生的岗位就业能力，也包括学生的个性发展、创业意识的激发，创新与创业精神的培养，从而普遍提高学生开拓性的自主创业能力；其次从观念上要改变创业教育只对少数准备创业的学生进行教育的做法。由于我国高校的创业教育开始于创业大赛，因此一开始就刻有极强的精英化教育痕迹。创业教育关注的是少部分人的骄人业绩。各个学校设立的学生创业机构，如“创新实验室”、“学生创业俱乐部”、“科创中心”，都是精英化的机构，大部分同学因各方面条件的限制而只能成为袖手旁观的“看客”。把面向大多数学生培养创业基本素养的普及型创业教育和面向少数学生的理想型创业教育相结合，真正把创业教育作为促使大学生素质全面提高的助推器，将创业教育的思想渗透贯穿到高校的全过程中去。

2．创新高校创业教育的模式，完善高校创业教育体系。

我国高校创业教育建设应着重在课程体系、教学方法、评价考核体系建设、师资队伍建设等方面下功夫。

从总体来看，我国高校创业教育主要局限于指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司以及组织创业竞赛等操作层面上，没有将创业教育纳入人才培养的目标和体系之中，导致创业教育与专业教育和基础知识学习相脱节。多数高校的创业教育课程只是在学生大四期间才开设，课程缺乏系统性、针对性和可操作性，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合，未能发挥创业课程和创业教育主阵地的作用。建立现代创业教育模式，必须深入开展素质教育，以全面素质的培养和提升为基础，在基础知识教育和专业教育中有机融入创业精神、创业意识、创业素质和创业技能的培养。通过突破学科壁垒的相关学科互补的综合课程设置，使学生成为符合社会需求的复合型人才。提高课程的实践化程度，使学生在实践中能力得到锻炼、开创性思维得到启迪，尊重学生教育主体的地位和自主的要求，灵活的设置课程，顺应素质教育和创业教育的要求，以满足学生人格、个性的发展。

在教学方法上，应该积极探索能够充分调动学生参与的、利于其思想和热情表达的教学方式，如探究式教学、开放式教学和个性化教学等。创业教育从实施空间上讲，可分为课内和课外两种形式。课内就是在保持现行课程体系的前提下，把创业所需素质目标（如科学文化素质目标、职业技术素质目标、创业素质目标）通过教学进行课堂渗透。如在创业意识、创业品质、创业知识的教学中，用典型的创业案例来组织教学。在案例教学中以学生为主体，用组织讨论甚至辩论的方式让学生充分发表自己的见解，以加深学生对创业的有关知识的理解。课外就是要把大自然的方方面面、人类社会生活的各行各业都作为我们的教科书，作为我们创业教育的载体。创业是一项立体的开放的活动。创业教育应该走出课堂，通过开辟创新创业实践基地，以培养学生的实践能力、创新精神和创业意识为目标，为学生提供交叉学科学习、实践、创新的平台，探索“学习――科研――创新――实践――学习”的创新学习模式，营造“在学习中创新，在创新中学习”的新型学风，充分发挥学生自身的特点和个性，努力创造良好的实践环境和文化氛围。课内讲授与课外辅导是创业教育的两种主要形式，它们相互渗透、相互补充、相互促进，共同完成学生创业素质的培养。高校应该通过课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内和校外相结合、学习与实践相结合、创业教育与素质教育相结合的方式，探索将创业教育与素质教育结合，形成有特色的创新创业教育。

在评价考核方面，考核是教学过程的必要环节和重要组成部分，通过考核能够对教与学双向实际效果进行有效的质量评定、检测，规范和引导教师的教学行为，激励和引导学生学习。以往以知识为中心、分数为唯一衡量标准的考核方式，导致学生以模仿、记忆为目标，结果学生共性有余而个性不足，缺乏创业意识和创业精神。应该建立以考察综合能力为宗旨的形式多样化的，结果具有反馈分析价值的考核体系。要突出从学生的创新创业意识、实践能力与知识能力结合的角度考察学生的综合能力，从能力的高度评价学生。同时注意完善相应的教学保障体系，与之配套建立一个开放的学生管理模式，在学分制和学籍管理等方面探索出一种更加灵活的管理机制，营造一个开放的灵活的评价考核体系。

构建良好的专业化师资队伍，是推进创业教育发展的根本保证。实施创业教育，教师是最重要的影响因素，教师是创业教育理念与创业文化的引领者、知识、技能以及态度的传播者、创业实践的积极践行者。然而，目前大多数开展创业教育的高校中教师自身缺乏创业经验和体验，纯知识的讲授多于实战中的真知灼见，难免陷入“纸上谈兵”的尴尬，这就制约了创业教育向深层次的发展。因此，要深入落实创业教育，提高师资水平，构建一支专兼职动态发展的创业教育专家体系是当务之急。提高师资水平的主要途径，一是高校可在经济管理、就业指导教师中选择合适人员，通过培训后承担创业教育的基础教育、教学、实践、管理等工作，同时注重创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，增强其管理实践经验。二是培训、国际合作、引进短期海外教师等形式尽快提升国内高校创业教育水平。三是从企业和政府中聘请一定数量的既有实践管理经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、行业专家、创业成功人士作为兼职教师。他们从创业相关环节的操作给学生以启迪与指导，能够更好地将理论和实践结合起来，增强学生对企业的感性认识，促使其增强学生创业的信心。

3．紧密结合高校就业形式，开创高校实战性创业环境。

近年来，我国高等教育实现了大规模发展，从精英阶段步入大众化时代，2004年我国普通高校毕业生人数为250万人，2006年就达到413万人，2009年超过600万。大学毕业生的就业成了一个现实而严峻的问题，大学生就业不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展，更关系到我国社会人力资源和经济发展状况。高校加强创业教育，帮助学生转变就业观念，引导毕业生自主创业是拓宽就业途径的有效方式。自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育发展的一个趋势。

创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。创业教育要主动适应社会发展需要的要求，现阶段我国社会需求的实际是需要大量高技术、高技能的应用性人才，而我们的教育目前还未能满足社会的这种需求。学生的实际是，目前在校大学生文化知识理论水平很强，但动手能力和社会实践能力以及沟通协调等能力是他们的弱项，加大实践性教学的力度，有利于创业教育更好的更持久的开展。例如，创业技能竞赛是大学生模拟创业、提高创业能力、培养创业素质的一项有效方式。各高校可以根据自身的学科特点来设计创业技能竞赛的具体内容和形式，如可以包括职业生涯规划竞赛、职业形象设计、管理竞赛、科技作品竞赛以及创业计划竞赛等等。其中职业生涯规划竞赛和创业计划竞赛应该成为核心的内容。职业生涯规划是规划者在认识自我、评估环境的基础上对职业目标的选择和职业发展策略的确定。这是一个创业者自我识别的过程，也是一个将自己的创业意愿转化为可执行的具体计划的过程。能够进行自我规划是一个成功的创业者必备的素质。职业生涯规划指导是就业教育的重要组成部分，目前国内已有一些高校积极开展职业生涯规划教育，取得不错的效果。创业计划竞赛目前成为一项风靡全球的校园活动，并已形成了一个全球商业计划竞赛网络。创业计划竞赛过程中，学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等阶段。通过参与这个过程，学生获得了宝贵的模拟创业经历，学习积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高校在探索创业教育模式的过程中，可以利用创业计划竞赛这个载体，构建培养模式和训练体系，激发学生的创业精神和事业心，培养学生的创业意识，提高他们的创业技能。

4．营造良好的创业环境，多方搭建高校创业教育平台。

良好的创业氛围对大学生的影响是潜移默化的，创业环境的优劣在很大程度上影响了大学生接受创业教育的主动性和积极性，因此要注意创业教育环境的建设。对于高校而言，高校要从学生入学时起，就着手培养其创业、创新思想，要使学生充分认识到目前就业形势的严峻，使其产生强烈的就业压力感。这样一来压力感就会带动并促使创业、创新思想在其头脑中逐步的形成，让学生从客观上认识创新思想的重要性。具体来说首先，要加大力度宣传国家出台的促进大学生创业的各项政策、金融资助等方面信息，加深大学生对自主创业的精神和实质的认识。其次，要建立一整套鼓励大学生创新创业的规章制度，从政策层面给予支持，要开展各种学术交流、课外学术科技活动，扩大学生知识面，开阔学生的视野，调动学生创新积极性，形成浓厚的创新学术氛围。再次，结合创业活动实践性的特点，可采取社会力量参与式的创业沙龙、创业论坛或者创业讲座，既可以提高高校大学生的创业兴趣，培养他们的团队精神，又能检验高校大学生团体掌握创业知识和创业技能的情况。

除高校这一主力之外，政府、社会各界的重视和支持，也是高校成功开展创业教育的必要前提，其中政府作为责任主体要在其中充分发挥穿针引线的作用，考虑高校大学生创业的特点，政府可将自己定位为政策的制定者、实践的指导者以及资金的支持者，从多方面为高校大学生创业创造良好的制度环境和制度保证。此外，政府和社会的指导、扶持和保护应该贯穿高校大学生创业的全过程，建立一条有效引导高校大学生创业、有利于培养创业人才的保障通道。

总而言之，经过近年来的探索，创新创业教育已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，与国际比较成熟的创新创业教育实践相比，还处在初级阶段，需要转变观念，不断地加以研究和实践，并结合各校实际构建具有特色的创新创业教育体系，培养更多创新创业型人才。

参考文献

1 王友永.创业教育实践体系的基本框架构建［J］.黑龙江高教研究，2004（11）

2 刘 敏.谈我国高校创业教育机制的构建［J］.中国高等教育，2006（24）

3 唐德海、常小勇.从就业教育走向创业教育的历程［J］.高等教育，2001（4）

第8篇：创新创业计划书的总结范文

[关键词]创业训练；能力培养；内容构建

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188

实践性教学是将理论与实践进行有C结合，为培养学生分析问题和解决问题的能力，强化专业技能训练而设置。作为实践性教学方式之一，国家级大学生创新创业训练计划实施的目的在于促进高等学校转变教育思想观念，改革现有人才培养模式，强化大学生创新创业能力，增强高校学生在创新能力和在创新基础上的创业能力，培养满足创新型国家建设需要的高水平创新人才。

1项目背景和内容介绍

11项目背景简介

2016年6月，在天津举行的夏季达沃斯论坛在天津举行。此次论坛以“第四次工业革命――转型的力量”为主题。作为创新、创业和科技领域首屈一指的全球性盛会，总理指出要借助改革创新的“东风”来推动中国经济科学的发展，在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成 “万众创新”“人人创新”的新态势。2015年，“两会”期间，总理再次提出以鼓励“大众创业、万众创新”应对经济发展新常态，坚持就业优先，以创业带动就业。在国家鼓励，学校支持，老师出力，学生愿学的大背景下，我们市场营销专业的同学组建了大创项目团队，通过模拟一个运营项目，在辅导教师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过前期的市场调查、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作达到此项训练的设定目标。作者所辅导的“天津城建大学生售楼实训中心创建与运营”（以简称“城建售楼实训中心”）属于此类项目。

12项目实施的工作基础

学校对于大学生创新创业实践的大力支持。项目组部分成员课余时间在不同项目售楼处从事渠道开发工作。第一指导教师从事市场营销实践性工作多年，从事创业管理、消费者行为学等多门课程的授课工作。第二指导教师从事学生管理工作，具有较强的学生组织和管理能力。项目成员和导师训练时间的保障。团队成员对具有挑战性的新的知识和新的环境的兴趣。知不如好，好不如乐。兴趣是一个学生获得知识的动力，挑选有创新意识和挑战意识的学生是项目成功开展的基础。

13项目的研究内容

项目从社会对人才的需求出发，“真题真做”，将项目售楼处设立在学校内，使得学生就近实习，进行理论与实践交叉学习。申报项目包括项目运营平台的设立和实践训练两个部分。

项目运营平台设立主要内容：

第一，建设售楼实训中心。按照公司组建的模式，模拟构建天津城建大学生售楼实训中心，真实模拟售楼中心的组织架构、职能部门、员工管理等运营管理。

第二，社会实践。学生通过参与天津城建大学售楼实训中心一系列的组建和运营过程，学习公司创建和运营的技能，提高专业技能。

实践训练部分主要内容：

主要是组织相关专业的学生开展售楼活动。主要内容包括：销售人员的职业要求；语言表达能力，与客户接触、交流、达成购房意向的技巧；与发包方在广告、业务发展等方面的合作技能；开发客户的基本能力；专业知识与社会实践相适应的能力。

14项目的成果管理

（1）学生实践性活动总结报告。报告主要内容包括：楼盘的广告设计、客户渠道开发的相关手段等总结；学生实训情况总结；此类训练对于参与者创新和创业水平提高的影响总结等。

（2）实训中心运营总结报告。报告内容主要包括：中心成立的创业计划书的撰写；与仁爱团泊湖项目发包方的合作情况；中心模拟运营的情况；公司运营人员创新和创业的水平提高程度；公司运营过程中系列管理文件等。

2项目的阶段性总结

由于项目正在进行过程中，对项目的全局还不是很全面的掌握，所以，只能对项目进行阶段性总结。

21项目的主要创新点

培养岗位创业意识和能力为导向开展创业教育，同时，在校内构筑具有转化、提升、孵化功能的专业创业工作室、学院创业中心、学校创业园三级联动创业教育实践载体，为学生免费提供创业实践场所。同时，在校外利用本地优势多渠道整合社会资源，联合天津各地房地产建设校外大学生岗位创业实践基地，从岗位创业意识培养、岗位创业能力培养以及岗位创业实践三个层次，培养学生成为在所从事的岗位工作上能够发挥专业特长又兼具创业精神的岗位创业人才。

为了弥补原有的通过理论授课、软件模拟训练学生分析问题的不足，设立一个实际楼盘的销售，将学生放在真实的市场环境中，销售真实的产品，增加市场营销训练的真实感。以往学生只有在实习公司才能接触到的营销机会，我们在学校给其一个平台，运营实训中心，使得学生真实体会公司创建和运营过程。有助于学生将所学的管理学、消费者行为分析、市场营销等课程的理论知识与实践结合。在当前互联网发展的背景下，如何运用网络销售，开发客户，提高销售业绩。为学生就业和创业提供“预备”训练。

第9篇：创新创业计划书的总结范文

关键词：大学生创新创业教育；创业教育现状；问卷调查

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0183-02

The Investigation and Analysis of Current Situation for Local College Students' Entrepreneurship Education

ZHONG Lin-fei

（College of information science and technology， Jiujiang University，Jiujiang 332005， China）

Abstract： Under the social background of "Public entrepreneurship， Innovation”， colleges and universities are promoting innovation and entrepreneurship education for college students. Through various methods of investigation， the author understands that the students' awareness of innovation and entrepreneurship education， and the current situation of innovation and Entrepreneurship Education in Jiujiang University. The current development and existing problems of entrepreneurship education in colleges and universities are brought out and the corresponding suggestions are put forward.

Keywords： College students' innovation and entrepreneurship education； Current situation of entrepreneurship education； Questionnaire investigation

1 调查背景

在国家政策的号召下，目前我国大部分高校都已经十分重视并开始开展大学生创业教育。但从实际效果来看，大部分高校的创业教育还处于刚刚起步状态，在课程教学体系，实践模式等各个方面都需要不断地完善与补充，因此，调查和讨论高校创业教育过程中出现的问题与不足，为以后的高校创业教育推行有着一定的意义。

本次问卷调查共有20个小题，内容主要包括：大学生对创业教育的认识与看法；大学生创业存在哪些困难；大学生对所在高校创业教育工作推行是否了解；高校创业教育需要哪些改进措施。本次问卷调查在2015年 9月下旬到 2015年10月初在九江学院进行。以1500学生为调查对象，分布在大学一年级到四年级，本次调查是通过互联网的方式，在“问卷星”网实施。

2 结果与分析

通过此次调查，我们可以发现，大学生对创业的兴趣还是相当浓厚的。在对创业教育的认识与看法上，大学生对创业的理解趋向广泛，大部分的学生不再把创业看作仅仅是开办公司，而是认为只要在自己的专业做出一定的成绩，能够有所成就也是创业；对于创业需要具备素质的理解，也是比较全面的，更多的人认为出色的沟通与交际能力以及对市场的认识水平，是创业所需具备素质中最重要的特征；对于自己所学专业的创业前景，66%的同学都持有乐观态度。

对于大学生创业所可能遇到的困境或障碍，大部分学生认为主要缺少经验和社会关系，资金不足或没有方向也是障碍之一；而对已有的创业知识和技能，68%的同学都认为不能够满足创业需要；在创业心理上，90%的同学都认为在一次创业失败以后，并不会直言放弃，而是等待时机，积累经验，准备东山再起。这说明，大学生的创业心态，还是比较成熟的，也说明他们能够预知创业的艰辛。这就要求学校应该将与学生创新和创业相关的资源整合到一起，还要注重专业知识的实践应用，为学生提供完善的创新创业教育平台。在创业方向上，更多的同学选择自己感兴趣的领域和合伙创业，而与自身专业相结合的领域及自主创业也是较多同学的选择，令人奇怪的是当今热门的行业如网络和软件开发等，选择的同学仅仅是极少数，这表明大部分同学对于创业的热情态度，并不是一时兴起，毫无理智的。

关于目前高校为在校大学生进行创业指导和创业教育普及程度的调查，50%以上的学生表示知道学校有创业指导中心或孵化基地，但是也有37%的学生选择了不清楚。这个数据表明，尽管许多高校在创业教育方面，已经做出了大量工作，比如开设了创业教育相关课程、进行了创业基础培训、也设有创业教育实训基地，但它的宣传力度、普及与覆盖程度，都有明显的形式主义，并没有真正让在校大学生了解它们的存在与作用，这是高校创业教育失败的地方，也说明我国高校创业教育运行机制、管理体制等工作上还存在着严重差距与不足。关于具体创业课程设置问题，分别有80%的同学表示更希望以项目实践，创业案例分析与模拟作为创业指导课程的教学内容而不是填鸭式“纯理论”的教学模式，这也表明，大学生对创业课程的需求是迫切而且成熟的，他们更希望得到实际的创业操作与演练，更从容地走出校园，走向社会。在师资方面，他们希望有经验的创业者亲自为他们授课，课程知识体系上，他们希望教师能够传授更多实用性强的，与自己专业方向相关的创业知识，教学形式上他们希望可以亲身体验与参与，进行模拟分析，或举行一些实际创业案例相关主题的讲座。

对于目前所在高校的创业教育开展的调查与分析，存在的问题有：缺乏完善的创业教育体系和教学课程；重视程度不够，没有列为教学重点；缺乏广泛性，学生参与门槛过高；消息不通畅，与外界社会缺乏接触等等。而对于政府和学校出台的扶持和鼓励大学生自主创业的相关政策，一半以上的同学都是不太主动了解，仅仅是道听途说，一知半解。当然，政府的政策支持、宣传鼓励，学校提供给大学生的各种创新创业鼓励与支持的基金或奖励，专业化管理的创业孵化基地或相关服务机构提供的服务，是大学生较为欢迎与期望的形式。

3 讨论与总结

除问卷调查以外，本次课题的调查研究还运用观察、访谈、个案研究及测验等科学方法，以在校学生与成功创业的毕业学生为调查对象，深入剖析在校大学生在基层创业的意愿以及存在的问题及出现这些问题的原因，从而总结问题如下。

1）大学生对创业的理解有些单薄，仍然停留在一些美妙想法与概念上。大学生提交的大部分创业计划书中，许多人试图用一个自认为很新颖有潜力的创意来吸引评委和投资者，其实是闭门造车，缺少市场调查与周密计划。现在的投资人看重的，除了你的创业计划真正有多少技术含量，是否不可复制，以及市场赢利的潜力有多大。因此，你必须有一整套周密细致的可行性论证报告与项目实施计划，绝不可能仅凭一个单薄的主意就能让投资者为你买单。

2）大学生创业过程中，往往急于求成、缺少市场规划与营销手段，没有商业管理经验等等，结果导致创业失败。虽然在学习过程中，积累了一定的专业知识，但必要的实践能力及经营管理经验的缺乏是创业的致命伤。另外，大学生平时没有什么管理经验，面对一个团队，很难一下胜任管理者的角色。

3）创业心理素质不够强大，盲目自信，一旦创业失败，就感觉难以接受。创业过程艰辛曲折，学生在创业过程中自然会遭受到许多挫折和失败的打击，多数学生会因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隐藏着更多的失败。通过失败的经验教训积累，重新爬起奋斗，追求成功，绝不畏惧失败，是我们每一个有志于创业的大学生应该具备的创业心理素质。

4）大学生在创业过程中缺少市场观念。不少大学生在向投资人介绍自己的技术如何领先独特的同时，却很少涉及他们的技术或产品到底会有多大的市场空间，有没有前期的营销手段。即使问到市场的话题，他们也多半只会回答，花钱做做广告，跑跑业务之类的，而对于目标市场定位，营销手段等等这些重要方面，则全然没有规划和描述。其实，真正能吸引投资者感兴趣的并不一定是那些技术先进的产品或服务，主要看是否能切中市场需求并有对应的营销策略，这样才能得到投资人的青睐。

通过此次调查与研究，笔者认为，创业教育必须贯穿于大学四年本科教育的全过程，其中教学方法、教学内容，实践模式都是创业教育改革的重点内容。教学方法上采用项目式和启发式教学，培养学生的创新性、发散性思维；在课程建设和教学内容上，应拓宽学生创业知识结构体系；加强教学实践，包括课程实践，社会实践等工作，创建设计型、综合型、开放型的实验基地，努力培养学生的创业实践能力，因为具备较强的实践动手能力，是大学生创新创业能力培养必备的基本素质。此外，大学生选择的创业项目，尽量选择专业相关的行业进行，因为可以依靠自己的专业知识优势，发挥自己的专业特长。当然，科技创新成果必须是理论与实践的结合。只有通过各种创业实践活动，才能巩固大学生所学的专业理论知识，而且也借此锻炼了他们运用专业知识解决实际问题的能力，社会交际能力和创新创业能力。对此，需要高校投入更多师资力量与资金为大学生的创业教育提供服务！

参考文献：

[1] 赵虹，黄峻峰.应用型高校大学生创业教育现状调查及分析[J].辽宁科技学院学报，2015（6）.

[2] 陈彦霖.虚高职院校创业教育现状与对策研究[J].亚太教育，2015（6）.

[3] 李晶.我国高校创业教育发展现状与对策[J].发展研究，2015（7）.