我和班主任精选(九篇)

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第1篇：我和班主任范文

解释：“老师，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老师又找我写作业，我哪有时间啦？唉，这可怎么办？”你们看，火烧眉毛他才知痛。最让人受不了的是他那“脏样”。说起卫生，他可是出了名的。要说谁的抽屉最适合养臭虫，非他莫属呀，那儿营养好着呢，要啥有啥。如“面包屑、饮料瓶、蛋糕、口腔糖……”要说谁的“地盘”杂物最多，他是头一名。走近他的“领地”你总可以看到大块的纸巾，要么是从刨笔机中摔出的“毛屑”。论谁的穿着最不体面，那也一定是他，“无领无袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰渍”洗衣粉也难除尽那些污渍。教室里随时随地都可以看到他的“文房四宝”，他也不在乎。今天丢，明天买。实在丢没了，他就随手拿别人的，反正顺手牵羊不叫偷。他可从不把这种行为与“偷”联系在一起。别看他老爸是警察，我看拿他也没折。

本来个人卫生差点也没什么，年纪小，不懂事，总是可以让人原谅的。孰知这家伙偏不老实，经常“扯面条”吓唬女孩子。全班女孩子没一个喜欢他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱谁就抱谁，有时还亲人家两口。这下，他更成了全班的“癞瘟”，走哪臭哪。自从接管这个班，李宣哲同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”。一天半月恐怕难见效。我呢虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同学在治疗期间发生的一些小故事： 九月十一日 钥 匙 不 见 了快上晚自习了，袁若水哭着跑来说：“老师，我的钥匙不见了。”“是吗，在哪不见的？”“我在饭堂吃饭，钥匙放在身边，起身拿了几颗荔枝，回来钥匙就不见了。”

哪有这样的怪事？为了弄明当时的情况，我把几个在场的孩子都找来了，他们都说看见袁若水带了钥匙。难道袁若水没带钥匙到饭堂？不对，据袁若水妈妈说，她亲自把钥匙交给了袁若水，这不会有错。那么，是谁拿了袁若水的钥匙呢？拿这钥匙有什么用呢？袁若水妈妈说，钥匙上面挂了一个小鼓，是她班一个学生去新加坡回来送给她的一份小礼物。这下可真难住了我。要是福尔摩斯在世那该多好啊！袁若水又补充说：“吃饭时，李宣哲来过我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思维在李宣哲身上定了格。对，得找这家伙问问。据说他曾有过不检点的行为。可这家伙又嘴硬，就怕他不认帐。对了，脆来个“将计就计”。审问开始了：“李宣哲，你今天吃饭时坐在袁若水旁边，对吗？”“是的。” “你看到了一串漂亮的钥匙，钥匙上还挂着个小鼓，你很喜欢那个小鼓，所以你就趁袁若水吃饭时，把它抓在手里了。然后你把它藏在一个秘密的地方。你的行为都被我们班的一个同学看到了。李宣哲，好好想想，你把钥匙放到哪儿了？”我的语气毫不含糊，好像这一切是我亲眼目睹似的。“是的，我确实看到一面小鼓，我以为是邓晓君的钥匙，所以就把它拿上来了。”这家伙居然也毫不隐瞒。“快，快想想，那钥匙放在哪儿？”我的心都快蹦出来了，没想到我的假设竞然生效了。这家伙以为我知道了一切，干脆全招了。结果，钥匙就在他的床底下找到了。我对他的行为感到很疑惑，他要这钥匙干什么？在我的盘问下，李宣哲说他真的认为钥匙是邓晓君的，他想到邓晓君生病了，所以替她把钥匙拿上来。本来是一片好心，没什么恶意。他的回答让我感到很为难。这时，我想起班上曾发生过的失窃案。有的同学放在柜子里的水果会不翼而飞，带来的饮料会突然失踪……难道这些都与李宣哲有关？看着李宣哲镇定的神情，我还是觉得有问题。

“李宣哲，不是自己的东西不要随便拿，这样，失主会很着急的。再说，你这样乱拿别人东西的行为也是不道德的。以前，你曾拿过别人的水果

，饮料，甚至还拿别人的电话卡打过电话，这些老师都知道，你说对吗？”“是的，我只拿过别人的饮料，水果，没拿过电话卡。”天啦，他又招了，这样的结局可不是我想看到的。“你为什么要拿别人的东西呢？”“因为我的东西有时也不见了，所以我就拿别人的东西。”原来他这是在报复。针对这种情况，我给李宣哲讲了雷锋为人民服务不图报酬的故事，讲了列宁诚实的故事。他表示自己从今以后不再做这样不光彩的事，争取为同学多做好事，将功补过。他是这样说的，也是这样做的。有一次，他在路上捡到了30元钱，毫不犹豫地交给了老师。现在，李宣哲还一直爱读雷锋的故事呢，看来名人的事迹是最具有感染力的！【启示】：孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为，必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中，要注意保护孩子的自尊心，同时，从正面加以引导。

九月二十一日 “李宣哲要上台表演节目啦！”国庆节到了，学校举行“百歌颂中华”歌咏比赛。虽说是歌咏比赛，但各班主任老师却独出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。说什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，热闹。我想也是的，小孩子嘛，也难唱出什么水准，不如让他们来个表演唱吧。主意拿定了，歌名选定了——外国民歌《小红帽》。孩子们都很高兴，可是这由谁去表演呢？我可真犯*愁。“同学们，这个故事需要四个角色。一个是外婆，一个是大灰狼，两名同学扮演小红帽。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的小手“唰”地都举起来了。一看，李宣哲举得最高。口里还在叫着：“老师，我演大灰狼。”我心一动，说不定这家伙还真是块演戏的料呢。“李宣哲，你来试试。”话刚说完，李宣哲一个箭步跑上讲台，装模作样地演起了大灰狼——张着大大的嘴，眼露凶光，舞动着两只前爪扑了过来。别说，演技还真不错。“好，大灰狼就归你了。”事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“江老师，李宣哲到台上要是不听指挥怎么办？那我

们班不是得不到第一名吗？换另外一个同学吧”。李宣哲的父母听说我居然让他的儿子担任这么重要的角色，也连忙打电话，提醒我是不是要重新考虑一下。说别的都没什么，就怕他关键时刻发“癫”，也就是乱来，不听指挥，怕到时候影响班级的荣誉。思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，李宣哲还真的够意思。不但能合上节奏，还能和其他演员相互配合，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式比赛开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙还真争气，动作居然没出一点错，比我想象的要好的多。比赛结果出来了，我们班还得了第一名。瞧把李宣哲乐得……看到儿子精彩的表演，李宣哲的父母高兴得脸上笑开了花。成功的表演初步改变了李宣哲同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。

【启示】：信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，父母的关注，同学的支持使他走出了成功的第一步。

十月二十七日 “李宣哲，加油！”运动会报名工作开始了。短跑选手基本已定，长跑可真找不到人，孩子们都说自己的体力不行，缺乏耐力。这可怎么办？我到处了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，李宣哲其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，李宣哲，你也去。”我想亲眼看看李宣哲的本领，据潘老师说，这家伙长着一对灰毛腿。第三节课到了，候选队员全站在跑道上，李宣哲也在其中。预赛开始了，只见小李同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，李宣哲，你就报名参加400米长跑，好吗。”李宣哲也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师

给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的

说。“功夫不负有心人”，运动会上，李宣哲同学居然不负重望，硬是捧回了个第三名。【启示】：美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。

十一月五日 《可爱的风》发表啦！为了激发孩子们的写作兴趣，我想了个招——班级刊物发表。凡写得好的作品都打印出来，印发给家长。这样一来，孩子们可高兴了，看着自己的作品变成铅字，感觉自己就像个作家。几星期下来，百分之八十以上的同学都在刊物上发表过文章。有一次我突然接到李宣哲的父亲打来的电话，反映孩子对写作缺乏兴趣，每周的日记写得很被动。纵使写完，也不愿再修改。看到别人家的孩子写作水平那么高，他真羡慕。我听了李父的情况介绍后不禁笑了起来，我告诉他，那些成功的孩子背*后都凝聚着父母的心血，他们的成功是全家人的努力。不少父母为了给孩子提供写作素材，还亲自带他们外出游览。我把这一切都告诉了李父，希望他能和李宣哲一起共同创作，等到孩子对写作有了一定的认识以后，再培养他独立创作的能力。这样，孩子就不至于因为“孤军奋战”而难创佳绩。就这样过了两星期，我欣然地在学生手册上看到李父反馈的意见：孩子在家完成作业主动，能主动向父母反映学校的生活，日记写得也较认真。多日的耕耘终于有了收获，“金诚所至，精石为开”。李宣哲这块顽石在教师、家长的耐心教育下终于有了一点灵性。为了表扬李宣哲同学的突出进步，我特意把他的作品在班上进行大力表彰。这样一来，李宣哲同学越写越来劲了。据李父观察，李宣哲同学在家学习的热情一周比一周高，听话多了。有一次，为了完成好老师布置的《画风》《写风》的作品，李宣哲可费了一番苦心。功夫不负有心人，李宣哲的作文《可爱的风》居然在班级刊物上发表了！

附：《可爱的风》 作者： 李宣哲 夏日的风

最可爱，最受人们的欢迎。清晨，第一阵夏日的风吹进校园的花丛中，花草随风起舞，空气中充满了花香，让人感到很舒服。中午，太阳像大火盘似的挂在天空，小草弯了腰，树枝也歪了脑袋，在田野里劳动的农民更是汗流满面。这时，一阵凉风吹过来，悄悄地把农民伯伯脸上的汗水擦干，农民伯伯不禁说：“好凉快。”晚上，学习了一天同学们睡在床上，风吹在身上，凉丝丝的，孩子们笑着进入了梦乡。啊，可爱的风。

第2篇：我和班主任范文

今年，我担任的是初二班主任。初二学生的自我意识刚刚觉醒，他们对于自己或与他人的关系及其价值意识正在逐步发展，他们对生活充满好奇，他们也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此我在工作别注意这一点，那就是给学生们创造表现自我的机会和条件，让每位学生在各个方面有成就感。下面谈谈自己的一点做法：

一、设法激励每位学生的奋发进取精神，以提高班级整体的学习水平

学习是学生的主要任务，因此我认为我们必须把学生的自我表现欲望向学习上引导。那么怎样才能使人人都有学习上的进取心，进而坚持不懈地刻苦学习呢？在具体的实施过程中我是这样做的：每学年有班级班训，如今年这届初二的班训是“精神”。它要求学生学习要保持充沛、旺盛的精力，要保持良好积极的心态，勤勤恳恳地做好每一件事，朝着自己的目标一步一个脚印地迈进。我根据学生们的起点距离，要求学生先自我纵向比较，我想“我与自己比进步”也是一种不错的办法。然后再与班内同学进行横向比较，以起到人人有进步、人人争先进的作用。开学初，我将上学期各科的最高分、各科的平均分、第一名的总分及全班平均分在一个表格中写上，把表发给每一位学生，让他们自己在表中适当位置填上自己的各科成绩与最高分的差值，并与班级平均分作比较，然后制订出本学期的实现目标和所要采取的计划和措施。在接下来的班会上，大家踊跃发言，相互交流心得体会，在班级中形成了“知无不言，言无不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的良好风气。我班每天的口号是“我能成功，我们能成功”，人人每天在成功的呼唤下学知识、长才干。初二这一年我们无论在全班整体水平还是在尖子生的培养方面都有较大的进步。

二、让全班学生人人参与班级管理，人人做班级的主人

我记得著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在具体的实施中我从以下三点来做：

1.让学生参与制定班主任工作计划。每学期我总是把政教处的工作计划先学透，领会其精神实质，然后根据本学期的重大节日、当前的国内外形势及本班学生的实际，理出班级工作的思路。我把政教处的工作计划复印若干份让每位干部学习，要求他们根据自己的职务特点，制定出适合于他开展工作的计划，我再根据干部上交的计划书，重新整理自己的班主任工作思路。在此基础上，召开班委会议，再通过学生周记《假如我是班主任》、《谈责任感》，征集“金点子”。这样确定下来的班主任工作计划，既全面又适合学生的年龄特点，既体现了学生的民主参与又调动了学生的积极性，实施起来效果自然不错。如本学期由我主讲的《学会学习》系列讲座、小白鼠吸烟实验、禁烟教育主题班会、口才与笔才哪个更重要的辩论赛以及小组间的投篮比赛，既丰富了学生的课余生活，又使学生在实践中得到了锻炼，学生反映很好。

2.实行班干部轮换制。班干部定期轮换，体现了班级的民主性，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变的能力。我对他们的培养目标是：一要严要求，树表率；二要交任务，压担子；三要到正路，教方法；四要重常识，讲激励。我对培养干部的认识是：不是先培养好了再用，而是在使用中培养。由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长，因此往往工作热情高、干劲足，容易得到其他同学的尊重、支持和配合。此外，我还尝试按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的早操、课间操、自修情况、监督及处理一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，干部们的胆量越来越大，自我管理能力逐日提高。

第3篇：我和班主任范文

关键词：辩证统一；宏观；微观；尊重生命；善待生命

中图分类号：G715？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0129-02

班级管理是学校工作中必不可少的有机组成部分，是培养学生能力、开发学生智力、锻炼学生才干的主要途径之一。而班主任正是这一责任的主要实施者，班主任的管理理念与教育策略直接影响人才的培育。班级管理涉及方方面面，每一项都或多或少地影响班级学生的成长与锻炼，但是班主任对班级工作中权力的“抓与放”则直接影响学生能力的提高、智力的发展和主体意识的培养。搞好班级管理工作，关键是班主任如何处理“抓”与“放”这一对辩证统一的矛盾。对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任，我认为应该在“宏观”上管住管好，在微观上放开搞活，实行“抓大放小”的班级管理方针。宏观上，班主任要具体做好以下几项关于“抓”的工作。

一、抓学习

学习是学生的职责所在，是开发智力、培养能力和责任感的必要手段。学习习惯和学习能力直接影响个体将来在社会中价值的发挥和可持续性发展；学习态度和目标则影响个体今后的工作态度和工作效果；学习的结果则直接影响个体的自信心和前程。所以说学习是班级管理中的大事，班主任应该认真对待每一门课的学习，正确对待每一次的考试结果。通过抓学习关注每个学生的思想状态，让优秀的学生通过学习成绩发现自己的优势进而激发其积极向上的人身态度；通过抓学习让学习困难的学生学会面对困难，迎难而上，勇于承担责任；通过抓学习让更多的学生明白“一分耕耘，一份收获”，有付出才有回报的生活哲理。同时抓学习更有助于建立严肃认真、团结活泼的良好班风。我在历届的班主任工作中，都把“学习”放在首位，实践也证明了它的正确性。

二、抓思想

懂点哲学的人都知道“内应决定外因”，由此可知“思想支配行动”。班级中的学生思想状态直接影响班级的稳定和发展，影响班级活动的开展与成效，影响个体的学习和发展。接手新班时，我会把思想工作放在首位，遇事首先做好学生的思想工作，疏通学生的心理。通过每日一读、班会、辩论赛等方式把积极、先进的育人理念渗透到学生的思想意识中，让学生身心健康发展，培养积极向上、富有朝气、敢于担当的学生个体；建立和谐民主、充满活力的班集体。抓好学生的思想工作为班级以后诸多工作的开展铺平了道路。常言道“水到渠成”，班主任做学生的思想工作实际上就是在“引水”，把班级的发展模式、班主任的育人理念潜移默化地渗透到学生中去，培育了学生的“神”，约束学生的“怪行”，真正做到“教育无痕”！

三、抓安全

当今大部分的家庭都是独生子女，孩子成了家庭生活的全部，全家人的希望所在，无论大事小事，只要家长能做的都会帮孩子做。这样的孩子长大后独立性差，抗挫折能力和心理承受能力都比较差，而且容易有过激的行为。再则当今社会上威胁到生命的因素太多太多，大致可分为人为因素和非人为因素。非人为因素中有车祸、溺水等突发事件。人为因素就举不胜举了，社会上具有偏激性格的人，已为我们上演了太多的悲剧，那么多的生命瞬间即逝！他们不尊重自己的生命，同样也不会尊重别人的生命。为了防患于未然，将危险降到最低，突出安全的重要性，我经常让学生组织主题班会，向学生灌输“尊重生命，善待生命”的教育理念。让学生明白每个人都有生命权，而且生命不单单属于自己，还有自己的使命，为自己、为家人，为一切关心、爱护自己的人带来幸福和快乐；为社会的发展贡献自己的力量；告诉学生遇事要冷静，凡事要量力而行。鉴于当前特殊的社会时期，对于安全工作，班主任必须亲自抓、亲自管，放在班级工作中的重中之重，切不可麻痹大意，掉以轻心！

四、抓班干部队伍建设

如果把一个班比喻成一列火车的话，那么班主任就是车长，班干部就是火车头。常言道“火车跑得快全靠车头带”。班干部凝聚力如何，模范带头作用发挥得好不好，直接影响班级风貌，影响大部分学生在班级中的状态，决定班级未来的发展方向。通过对最近所带两届学生的对比，感觉班干部在班级中的作用举足轻重。第一届班级的班干部是刚入学时由学生本人自荐，然后再民主选举。在先入为主思想的作用下，或是大部分学生懒得思考，认为选出的班干部和自荐的没什么区别。由于进入班委队伍时人各有志，我对他们也没有太高的要求，只是要求他们要做到内部团结，平日协助老师做好工作即可。所以那一届，班里的大事小事我都亲自抓，学生也都唯我是从。虽说班级工作也按部就班，与班内学生的感情也比较深厚，但工作一天下来疲惫不堪，总是那么辛苦，感到做班主任比做家长都累，学生也没有得到应有的锻炼。现在这个班的班干部，我是在同学们相处一段时间后，经过了解和观察，民主推选出来的。从一开始我对他们就高标准、严要求，把班干部推向班级管理的最前线，对于班内事务，我总是远远地看，默默地想，适时地点拨。他们忙得兴高采烈，动脑又动手，而我也解放了不少的时间和精力。并且班级管理的效果很好，班风正，成绩优，个体有朝气，获得了市级和省级优秀班集体的称号。所以抓好班干部队伍建设，既能减轻班主任的日常工作量，又能很好的地激励、引导学生，把握班级的整体发展方向，使班级的各项工作步入良性循环。

五、抓尖子生和学困生

一方面，成绩优异同学的模范带头作用影响班级的整体成绩；有思想、有见解的同学参与班级管理的积极性如何，影响班主任对班级事务的判断与处理，影响民主和谐的班级氛围。另一方面，不遵守学校规章制度的同学，学习困难的同学在很大程度上影响班级的整体形象，让班级的工作大打折扣。所以要想带好班，班主任必须抓好“两头”，充分发挥优秀学生的带头作用，堵住学习、行为都比较困难的学生的下滑之路。在当前的班级工作中，我通过“今日我当班”、“结对帮扶”等方式促进优秀学生优势的发挥，督促或强制学困生进步。两年过去了，现在的班级，无论是成绩还是学生的学习状态都很好，没有出过学习困难生和故意违纪的同学，各方面都取得了不错的成绩。班级工作中除了要抓的就是要放的了。应该“放”什么呢？一般情况下班主任对班中以下的常规工作要适当放手。

1.班级卫生。当班主任把学生领上道，培训好了卫生委员后，班级的卫生工作尽可以放手。在当前的班级卫生工作中，从职责的划分、人员安排到大小矛盾的解决都是由卫生委员和其他同学协商解决，解放了我不少的时间和精力，也让学生在这个过程中学会了交流与合作。

2.文体活动。文体活动是学生展现自我的又一个平台，是锻炼学生能力，激发学生思考，增强班级凝聚力的大好机会，所以班主任要把这类活动的组织权和开展权交给学生。班内每周一次活动课的安排、篮球赛事的人选等，我是听从于学生的。今年的校级合唱比赛，相关的组织成员想听听我的意见，我告诉他们“我的意见就是让大家能唱起来，尽可能唱得好一点。”两周的时间，他们选歌、练歌、排队型；一直到参加比赛都自行完成，最后取得了校三等奖的好成绩。事后当我了解他们的想法时，告诉我这样挺好的。

第4篇：我和班主任范文

一、暴露困惑,就是正视自我

青年班主任成长的第一步是在工作经验中找到思想的起点。在唇枪舌剑的教研活动中,青年班主任的“青年”味道往往很浓。一位青年班主任在初涉教研时就遇到了诸多疑惑:“当大家讨论工作方案和定期考核、聘任、奖励、晋升时,我什么都不知道,大家也都不问我意见。当教研组长让我去协助另一个青年班主任做事情的时候,我只能笑,却不知该如何平衡思想。当我大胆提出我的意见,却被前辈一笑了之,被青年同仁嗤之以鼻。如果都是这样,在下次会议中我怎么还敢提出反对意见?为什么一投入教学,我就觉得自己走到了三岔路口?觉得教育工作并没有像想象中的那么简单?”

这并非什么可怕的事,起码这些问题的存在已说明青年班主任处在思考的状态之中了;怕就怕让思想悬空。青年班主任作为新手,在老班主任中大多以茫然者、无知者而存在着,却不知道自己的“青年味道”竟是一种宝贵资源。有人脱离不了学生时代的“优秀惯性症”,适应不了“山外有山、人外有人”的新工作环境,总觉得自己不可能碰到什么困惑。于是遇到困惑,或强制性排除,继续费心包装“优秀”;或泥淖深陷,陷入自卑;或视而不见,任其流失。也有人全盘迷失自己,奉行中庸,思想游离,以看戏的态度躲在观望者身后,生怕升为“红人”的下场就是惹来无数“红眼”,一不小心被冲到浪尖成为“祭品”。这种“怕红眼症”已如甲流般蔓延,有人“流涕”,有人“发烧”,却因为不温不火地“死”不了人,而无法激起大多数青年班主任改头换面、正视自身角色定位的激情。

青年班主任不让思想悬空的最好的方法是将困惑记录,并借以纸笔使之暴露,从而使思想“着陆”。无论工作和生活的起步有多艰难,青年班主任要避免色泽黯淡的人生,最可行的办法就是关注自己的内心世界,谋求自我灵魂的充实和成长――反思自我,奋笔疾书。笔者一直保持记日记的习惯,曾在班主任工作手册中写道:“刚入学校,一位老教师严肃地告知,青年班主任必是越严越好。师生同乐,那是极乐世界;特别像你,绝不能妇人之仁。”当时我心中不小心燃起一股反叛的味道,记下了心中的困惑。几年的教育教学实践中,我随时都产生了类似的疑问。我随身带一支笔,有什么感悟,有什么想法,都记下来。笔下的狂喜与悲痛让笔者的眼睛渐渐清晰。

且不去分析教研会上那位青年班主任所问的答案为何,又与其性别、性格有何相关,青年班主任只要用心教育教学,便会发现眼前是一个困惑却充满神奇魅力的世界。杜威说:“凡是一个思想都起于一个三岔路口的境界;凡是一个思想都起于一个大大的疑问号。”青年班主任勇于道出心中的困惑时,虽然有时招来不屑、歧视和冷落,还有时问题会被无期地抛掷,发问者成了寂寞的“等待者”,但暴露困惑本身就说明了,青年班主任们正视了自己的困惑,关注到了自己丰富的内心世界,发现了本身的不完美、不清醒,找到了自己思想的起点。

二、分析自我,以知识完善自我

青年班主任成长的第二步是借助知识进行思想溯源与自我解析。青年班主任一旦在工作经验中找到思想的起点,下一步就要直面思想、盘活资源、分析思想。青年班主任要学会思考:目标在哪里;要面对哪些问题;平常的活动为什么会发生障碍,障碍的性质是什么。如同刘长卿的诗句“过雨看松色,随山到水源”,“随山”才能寻到水源,青年班主任暴露出的惊奇与困惑不能任其曝晒于“烈日”之下,知识如水遍布山野,哪里是源?青年班主任要秉持分析自我的心态,“随山”而寻。“随山”不是下山,而是入山。山道迂回、峰回路转,思想的起点背后还有无数的起点,如此步步深入、循环上升。再观照“山外的自己”与“山中的自己”,便会发现巨大差别:青年班主任在山水灵气中吸收知识,逐渐厚重起来;不飘不浮,慢慢深入这林壑深秀,水声潺潺的世界。

1.知识来源于老教师的既有经验

正因如此,青年班主任要在教研组内外的“滚动焊接”、师徒汇报、评比磨课中,在班主任师徒结对儿中,在新老班主任网络见面会中,“盘活”老教师的丰富经验。面对繁多的“打包了的文件夹”,以及拆卸费劲的“压缩包”,青年班主任特别需要将其拆开、打散,分析其结构体系:别人如何做的第一步;自己第二步可以怎么改。青年班主任还要系统地了解典型做法、特色做法,与自己的思想“碰撞”“比照”,将自我完善的目标具体细分为几个阶段目标,形成序列性计划。当然,初涉教育教学领域的青年班主任,想得很多、做得很多,头脑中有个序列,做起事情来才会有条不紊。

笔者受益于一位好师父,在求教问道方面深有感受。笔者在日记中曾写道:“班主任师徒结对儿后,我有了归属感,也渐渐有了目标。刚开始觉得老是开口麻烦师父,有点不好意思。但前辈的一句话点醒了我:‘这么好的名师放在那里给你问,干嘛不问呢?’于是,在班主任会议上,我鼓起勇气跟师父说出了自己带班的忧虑和困惑。师父放下手中忙碌的笔,惊喜地说:‘你变了,变得会主动问问题了!这样很好!’然后仔仔细细地告诉我她以前是怎么从带班困境中走出来的。”此后,笔者在轻松的教研会上,再也不会固执地认为自己手头上的事更重要而忙个不停了。

2.知识来源于书籍这片广阔的海洋

书籍就是“人类智慧的太阳”,它可以让人类的忠诚信念、不屈的意志、同情心等精神美,进入青年班主任的“意识世界”,更新现有的“浮躁的世界”,从而克服因年轻气盛而带来的莽撞和与冲动,建立高雅的情趣。许多青年班主任也知道读书的重要,但他们会说:“看看我们的一天,晨读巡视、午休管理、作业批改、课前备课、课后反思、一天两三节课堂,再外加几张表格、几个电话、学生意外突发的事件……我们真的是没有时间,所以我们只能心安理得地与书失之交臂。”青年班主任们,不要再让这种惰性左右思想了,开始痛快地读书、分析、思考吧。这种分析思考是青年班主任心灵建设的源泉,是青年人的精神世界和现实世界沟通的首要媒介,它不仅体现在青年班主任的实际行动中,而且在精神世界中不断引导其向善和向上、不断向前发展。

三、肯定自我,以创新超越自我

青年班主任自我否定的几种典型说法是:“我是青年班主任,我就是有很多不足,怎么办?”“我的压力很大,谁让我这么年轻,他们怎么都不满意。”显然,青年班主任的身份并不能成为其止步不前、无法突破的借口。倘若分析困难后一味否定自我,那只能安分守己、固步自封。

笔者认识一位青年班主任,博客写得相当有影响力,班级活动也结合自身特长,搞得有声有色。但家长当初曾不满意其“八七年出生”的身份,处处刁难。有一次一位家长在其博客上用讥讽的口吻说:“青年人,做事情就这样,总看不顺眼。”对于别人在自己的学术博客上留下这样不和谐的一笔,该青年班主任以“横看不顺就竖着看”回应。博友问他对如此家长有何看法,他大笑:“没有他们的不顺眼,哪有我的进步?哈哈……”

后来他的妻子难产,他请假数日。几位家长闹起来,强烈要求他检讨,理由是:没有把学生放在心上,纪律松散。他在日志上检讨数次,但一次比一次“不对头”“不愿认真地检讨自己”。当时可以说处境艰难,他却越发顽强,将家长压力化成“青烟”,既不以恶言相报,也未影响学生。他认为“自我批评”绝不是用在这个时候,并在学校支持下“我行我素”,在“漏船中稳坐泰山”,在“烧屋中燃烧意志”,维护着青年班主任的独立思考和人格尊严。前辈笑之为“另类”,博友也送以“敬畏”二字。他在德育导师手册中这样写道:“教师对学生应有足够深厚、足够强大的爱,只有有了这样的爱,他们才能受儿童欢迎,才能被公平、公正地给予机会,才能不因外力而改行。”

从这个意义上讲,青年班主任不但要坚持学术独立和思想自由的精神,还要具备独立思考的能力、自我解嘲的能力。青年人要自信,不要迷失自我、照搬照做、“拿来主义”。经历与反思让人学会体验高尚与尊严、善良与真诚、奉献与感恩、宽容与同情、谦虚与自尊。教育事业是年轻的事业,“心死”则一切免谈。青年班主任必须保持一颗年轻之心,为事业、为孩子,更是为了自己。特别是在周围人的讪笑中,不能恼羞成怒,不能满怀牢骚,不能怨声载道……“呼之为牛应之为牛,呼之为小儿则应之为小儿”,在窘境中与家长共同修炼一颗年轻的心。现在那几位家长在这位“八七年出生”的小青年面前,除了自惭形秽,别无其他。

第5篇：我和班主任范文

一、引导学生正确认识自己

正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调整或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。认识自我是人对自己本身的反省和认识。学生不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，我每接一帮新生，第一节课，我就要布置学生一样作业，让每个学生谈谈自己在以往的学习生活中，有哪些地方是自以为豪的，还有哪些地方感到很苦恼。自己本学期的打算。然后，我经常利用班会时间，让学生写写阶段总结，或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。也让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。

二、精心选拔培养班委

一个班级不是几十个人的简单相加，而是一个有机整体。要管理建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理，建立一套有特色的班级管理模式。精心选拔培养班委，是促进学生加强自我管理的条件。为此，笔者总结出选拔班干部主要分五步：首先提出要求。其次，自我推荐。第三、民主投票。第四，老师调整（根据他们的个性特征安排他们担任不同的职务，成立班委会）。第五，竞争上岗。培养班干部主要分四步：首先让班干部明白各自的职责和分工，并严格要求班干部。其次要树立班干部的威性，激发班干部的工作热情，提出奋斗目标，增强班干部的凝聚力。再次要建立严格的管理制度，使班级管理规律化、科学化。第四，要敢于放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。只有精心选拔培养班委，才能为促进学生加强自我管理提供条件。

三、建立班级竞争机制

正处于青少年时期的初中生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他们的性格相适应。所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，能使班级形成一种团结进取、勤奋积极的风气。因此，班主任可以把日常工作分成学习、纪律、卫生三部分，每部分由班委主管，利用竞争，让学生自我管理、自我教育。同时，充分重视班级和学校的量化评分、学校的一些知识文体方面的比赛、期中期末考试等机会，对学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，强化学生的自我管理能力。

四、“人人有事做，事事有人管”

管理班级要达到人人有事做，事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比父母，如果什么都是父母包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。尊重学生关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。“人人有事做，事事有人管。”这种理念具有科学性，不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是它能为班级的每一个学生提供创造做事的机会，让孩子参与班级的管理，做班级的主人，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的重要性，最终看到自己的价值。

五、扬长避短，增强自信心，发掘同学的潜能

第6篇：我和班主任范文

师情就像是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；师情就像是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；师情就像是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；师情就像是一阵和煦的风，吹去素雪纷飞，带来春光无限。

老师，曾记否，那绿肥红瘦？

您用您的心血，浇灌我们这些幼芽，像芭蕉，讲久蓄的营养送给下一代。“好好睡，不能踢被子。”还记得么？这是在实验基地训练时第一天晚上您和我们所说的话。有这句话在，哪里都是家。温暖的心，拉紧了被子，合上眼，必定是一个美好的夜晚。第二天早上，听昨天晚上出寝室去上厕所的同学说，老师们在晚上还要值班，围着宿舍“巡逻”几圈。班主任老师，昨晚您也一定走过我们寝室的门前那块白色的地板砖吧。可为什么我们没有丝毫的感觉？在晚上同学开门关门的声音都容易把我们惊醒，一个轻轻的步伐都躲不过我们的耳朵。班主任老师，昨夜在经过每一个寝室的门前，您是怎样走的呢？我想，您的步伐一定轻细地不曾留下任何声音的吧。

第7篇：我和班主任范文

这种思想源于我刚接手高三的这个班级时，发现学生纪律涣散，女生多且学生之间不团结，没有凝聚力，缺乏集体荣誉感，责任心不强。我开始冥思苦想，寻找对策，管理的方法很多，如：通过量化管理，提高学生的自我教育、自我管理能力；通过表扬机制，提高学生的自信心等等。经一番揣摩、思考，我萌生了“小组合作”促进班级管理的念头，从小范围的相互团结、相互凝聚着手，再逐步达到大集体的融合。

具体做法如下:

1.在学生中有效地开展自我教育、自我管理。

①通过小组合作学习，促进自我教育、自我管理。

每天学生挤半个小时为小组的自主学习时间。在这段时间里，小组同学可以一起复习所学知识、交流复习重点、难点；也可以一起研读优秀的文章，提高阅读量与写作能力；有时会一起完成老师布置的小组作业。

并在组内开展“一帮一”结队子活动。由成绩较好的同学帮助成绩较困难的同学。这样一来，成绩好的同学可以巩固知识，而成绩较差的同学能较快地进步。正是开展了“一帮一”结队子的活动，班级里一大批的后进生在成绩优秀的同学的帮助下，尝到了成功的喜悦，重拾自信心，再次萌发对学习的兴趣。

②通过小组监督，促进自我教育、自我管理。

首先由小组进行自我管理，小组内进行相互监督，相互提醒。然后做到组与组之间的监督与竞争。组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自已不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。这样一来，使懒散、不自觉的现象与风气得到了很好的转变。

2.由自我管理提升到班级管理，使小组合作能有效地促进班级的管理工作。

利用“小组轮流治班” 来实现班级管理。每天由一个小组管理班级。组长为当天的值日班长，组员为当天的班级管理人员。从两操（即广播操和眼保健操）、卫生、纪律以及学生的行为规范和仪表检查。一天值日完后，需自觉地写一份总结，就班级情况进行总评，以及自我总结，总结不足之处，以提高管理能力。

就这样，我坚持实施了将近半年时间的“小组合作”班级管理模式，班级中很快出现了可喜的局面，每一小组学习劲头高了，学习氛围浓了；课堂纪律好了；学生的能力也日益变强了。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”而利用小组合作的班级管理就是实现从管理学生到学生自己教育自己，自己管理自己，从而促进整个班级的管理。

参考文献：

1、《给教师的建议》，苏霍姆林斯基著，教育科学出版社；

第8篇：我和班主任范文

这个学期，我有幸获得了一次到小港村小学当助理班主任的机会，这应该算是我人生中的第一次实习，使我深受启发。在实习期间，经过自己的亲身体验和观察，我深切地感觉到，做一个小学班主任真的很不容易。虽然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要在实习期间将普通而又平凡的班主任工作做好。 一、教学工作：进行趣味教学，引导学生专心听课。 在实习期间我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天帮助老师批改学生的家庭作业，做到批改后让学生及时改错误。我们班的学生很多任课教师都说，纪律不是很好，学生的听课状态也是一般，也很不怎么爱发言。三年级学生由于年龄小，自控力差，上课的时候经常都会出现纪律涣散现象。我所接管的三（4）班更是如此，听一些老师说，我们班是全级最调皮的学生，那些学生谁都不怕，只怕班主任，根据我所了解和观察，确实只这样。因为我去听他们原来的不是班主任的语文老师上语文课，一听果然不出所料，纪律真的不怎么好，除了很多不听课开小差，还有一两个同学经常都插嘴，妨碍老师教学。一开始，我也遇到了其他老师所遇到的问题，但是后来我慢慢意识到他们的心理，大多是因为课堂枯燥，对老师讲的内容没什么兴趣，所以上课注意力不集中，也就对老师提的问题不怎么搭理了。根据这个特点，我在教学设计上地趋向趣味性，加入了很多猜字谜，玩游戏，当小老师等等，更注重运用他们喜欢的教学方式。在语文课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。渐渐地，在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，连一些差生的表现也积极了很多。

二、给予学生的耐心，要公平地对待每一位学生．

课间的时候，经常都会有很多学生来级室告状，谁拿了我的笔，谁打了一下我，谁说我的坏话等等，一些无足轻重的小事。刚开始觉得他们好烦，那么小的事情也值得他们，天天地跑来级室告状。但是我看见那里的老师都很耐心地给每一个同学来解决他们的小矛盾，觉得真是佩服他们，天天为这些小事来费口舌。后来问老师，老师很认真地跟我说，这些小事在我们看来是小事，但是在小学生看来却不是一件小事。如果他们知道老师是不管这些小事，他们之间就私下解决，解决不了就打架，打伤了人就不是小事了，我们要耐心地给他们解决这些小事。听了老师的话才恍然大悟，看来这些小事真的不小，后来有一些学生向我告状的时候，我不再是说：“你不要理他就行了。”这句话了。而是，更详细地了解他们之间发生矛盾的详细情况，并公正地给他们判断谁对谁错，给他们讲一些道理，让他们心服口服，并要求错的同学给另一个同学道歉。 三、关心爱护每个学生 作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班黄可同学，每次上课发呆，不肯做作业，每次叫他做作业，他总是说不会。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。课堂上，我也经常都会叫他来回答问题，并在课堂上尽可能地表扬他。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。每天早读前，我都会提前检查他的作业，看到有错的地方，就帮他指出并改正。在一些主题班会上，我也尽量争取机会让他上台表演，以增强他对自己的信心。一段时间后，我明显感到他进步了很多，上课比以前爱听课了，作业也完成得越来越好了，看到他的进步，心里真的感到很高兴。我们班的学生下课后或上课前，总爱跑到我这里跟我说话、聊天，也有问学习上的问题，感觉跟学生们的距离拉近了好多。 四、开展“安全牢记心中”主题班会。

在实习期间，我们地开展了“安全牢记心中”主题班会，通过小品表演、知识竞赛，认识交通安全标志等多种形式， 并要求他们到课外去读有关的安全知识，要求学生小组合作，共同完成任务。在这次主题班会中，让学生初步掌握了一定的自救自护的知识，增强安全意识。让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急噪，不慌张。用知识竞赛、小品表演等形式来巩固并拓展学生对安全知识的理解和运用，树立学生自我保护的意识。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，合作排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。这次我班别开生面的《安全牢记心中》的主题班会，取得了圆满的成功。通过这次主题班会活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。 在实习期间中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

第9篇：我和班主任范文

时间过得真快！三年过去了。我将从初中毕业。我将进入一所新学校学习。我的新班主任会是什么样的人？

I imagine that she/he is not only young but also beautiful/handsome. She/He maybe both patient with us and kind to us. She/He is also strict with us. I hope she/he is outgoing. She/He can understand us and make friends with us. If she/he likes doing sports, we can play together after class. She/He can get moreknowledge from her/him.

我想她/他不仅年轻，而且漂亮/英俊。她/他也许对我们既有耐心又对我们很好。她/他对我们也很严格。我希望她/他是外向的。她/他能理解我们并与我们交朋友。如果她/他喜欢运动，我们课后可以一起玩。她/他可以从她/他那里获得更多的知识。