青少年如何承担社会责任精选(九篇)

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第1篇：青少年如何承担社会责任范文

培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以至于不珍惜学习的机会，不明学习的目的。一个人没有责任感不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。重视青少年责任意识的培养，已到了刻不容缓的地步。

所谓责任，是指份内应做的事，是指个人或群体组织所应承担的职责、任务和使命。什么是责任意识？责任意识是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。 英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。责任意识是一个人在其所属的群体中的共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。在社会生活中，人们在享受权利的同时，还必须承担相应的社会责任，履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障，又是保证个人有所成就的可靠基础，也是为人处事所必备的基本要素。

目前表少年责任意识弱化的具体表现：

自我意识浓重、个人责任淡化：一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对他人要求过高，对自己要求低；只看到他人身上的问题，看不到自己的缺点，遇到事情不从自己身上找原因；以个人为主体，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在活动中，愿当主角，而不愿当配角。

重索取、轻回报：只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑自己对他人、对社会应作的回报。一旦自己的要求得不到满足就抱怨，总觉得社会欠了他什么，而不考虑自己应负的责任。由于只讲索取不讲回报，尽管物质生活充裕也没有快乐感和满足感，不愿吃苦耐劳，不孝敬父母，不尊重师长。

在实践中，应如何培养青少年的责任意识呢？

一、引导青少年树立正确的价值观

青少年的价值观念和价值判断标准日趋多元化，传统道德中的责任意识面临着日益弱化的危险，许多青少年缺乏应有的责任意识。在这样的情况下，政府应坚持正确导向，在主流意识形态中应弘扬传统道德精神，强化责任意识，把责任意识的培养作为青少年道德教育的重要内容，把坚持爱国主义、集体主义原则，以国家利益与集体利益为重作为主导价值观，政策化、科学化、明确化。只有这样，才会引导青少年正确地对待个人利益与国家利益、个人需求与社会责任、社会义务之间的关系。近年来，人们对青少年的成就意识强调有余，而对青少年的责任意识强调不足，结果导致部分青少年片面地追求个人价值的实现，讲索取，讲待遇，使自我价值与社会价值相分离，对此应予以高度警惕，应强调青少年自我设计要与祖国需要相统一，个人价值的体现要与社会价值的体现相一致，个人成才要与为社会服务相结合，个人利益和个人价值只有在为国家、为人民的利益奋斗的过程中才能得以实现。对于各行各业中涌现出来的最新社会榜样，应及时宣传，使其发挥良好的示范作用。

二、充分发挥课堂教学的渠道作用

课堂教学具有滴水穿石的作用，教育者在课堂教学中应注重从细微处培养学生的责任意识，让学生有准确的角色意识，意识到自己承担着重要的学习责任，对家长、对学校、对社会都应该负责，应改变自己的心理惰性，形成良好的学习习惯和良好的学习品质；要让学生形成做人做事的认真态度，以集体利益为重，勇于牺牲个人利益；要让学生学会不断地展开自我反思，正确地评价自己在班级、学校、家庭、社会中所起的作用，关心家庭、班级、学校、社会，及时纠正自己不符合公共道德要求的思想意识，使他们能够作用于集体，作用于社会，从而产生一种担当己责、承担己任的思想意识。

三、在家庭中培养青少年的责任意识

第2篇：青少年如何承担社会责任范文

据了解，本次邀请赛共有来自全国19个省、市、自治区的20支乡村小学足球队参加。男子、女子冠军球队将在斯凯孚（中国）有限公司赞助下代表中国希望工程赴瑞典参加“哥德堡杯”世界青少年足球邀请赛”。

在该次活动的启动仪式上，斯凯孚中国区总裁艾澜德表示：“斯凯孚‘与世界有约’希望工程青少年足球邀请赛旨在支持贫困地区的孩子发展体育活动，并期望以此为孩子提供一个认识外部世界的平台和契机，通过足球结交朋友，强身健体，实现足球梦想。作为斯凯孚关爱的重要组成部分，斯凯孚在中国市场始终致力于社区关爱，我们将进一步以‘与世界有约’为平台，践行对中国市场的承诺”。

值得一提的是，2013年的赛事，除了斯凯孚继续进行主要赞助外，同时也得到了包括杭州久隆传动机械、上海商都贸易、上海江亚动力机械、南京鼎阳、山东嘉瑞、北京凯圣慧达机电、中电国服轴承（北京）和上海海柏机电科技发展新余分公司等8家斯凯孚经销商在内的企业赞助。与斯凯孚的企业社会责任一脉相承，记者看到，不断履行社会责任也已经成为诸多供应商自身成长壮大的重要组成部分。

践行社会责任能够促进企业营销

：作为经销商，如何定义企业社会责任？履行社会责任和企业营销之间的关系怎样？

邴瑞香（山东嘉瑞工业发展有限公司人事行政副总经理）：企业履行社会责任是企业软实力、软竞争的一个方面。通过这种活动，不仅可以促进社会发展，而且有助于树立企业良好的形象，有助于我们取得社会公信，增加市场信赖。这是我们企业的想法。

张剑虹（上海海柏机电科技发展有限公司副总经理）：我们参与这个活动，是想为每一个队员和球队尽到我们社会责任。我们可以持续地把这项社会责任延续下去。这与营销并没有直接的关系。

宋晓风（杭州久隆传动机械有限公司常务副总经理）：我个人理解的企业社会责任包括两个方面的内容：一个是为社会创造价值，另一个是为员工创造福利。我认为企业社会责任与营销活动是相辅相成的关系。通过参与这些活动，能够让社会各界了解我们公司，认识我们所从事的服务和产品销售。这能给我们的销售带来更大的帮助，我相信会取得一些意想不到的收获。

孙勇军（南京鼎阳科技有限公司副总经理）：企业长久健康发展，是建立在履行社会责任基础上的。我们通过经营的效益来向社会多纳税，然后改善我们员工的生活品质，同时也为社会做出贡献。通过践行社会责任，能够有效促进企业的发展。

王宗凯（北京凯圣慧达机电科技有限公司副总经理）：不管是贸易企业还是生产企业，必定要创造利润，让职工富起来是企业应当承担的社会责任。另外，献爱心活动也是企业承担社会责任的一种表达方式。

公益活动是企业文化一部分

：2013年是斯凯孚进入中国市场100周年，斯凯孚在中国市场履行社会责任方面是一个典范企业。作为长期的合作伙伴，经销商第一次参加这个活动有什么收获？

王宗凯（北京凯圣慧达机电科技有限公司副总经理）：斯凯孚不只是卖轴承的公司，它是一个知识型公司，我们公司从斯凯孚合作以后，学到了很多新的理念，一些增值的服务。把斯凯孚理念与中国传统理念融合在一起，效果会更好。

宋晓风（杭州久隆传动机械有限公司常务副总经理）：我最大感觉就是快乐，我要让自己公司所有员工感受到这种快乐。如果可能的话，我们经销商也可以更多参与到运动中来，体会足球带给我们一种快乐。这是我自己最大的收获。

张剑虹（上海海柏机电科技发展有限公司副总经理）：在斯凯孚这项活动中，我们有积极的心态：不是把利益放第一位，而是对社会一种关爱，一种正能量的传递。这是我们最大收获。

宋洪达（上海江亚动力机械有限公司副总经理）：公益活动是企业文化一部分，我们要发扬这种拼搏向上的精神，并把这种精神贯彻到我们经营活动中，有一股拼劲和硬劲来把业务推进一步。

邴瑞香（山东嘉瑞工业发展有限公司人事行政副总经理）：我们要把企业文化当做我们的重要工作来做。我要把我在这里的所见所闻带回去，让我们的员工知道我们在做的事情。我们要把这种体现和公司实际的工作结合在一起，把公司的业绩做得更好，从而更好地回报社会。

王大力（上海商都贸易有限公司常务副总经理 ）：我认为企业的首要责任还是把企业做好。但是这次收获的确很大，通过这种方式，我们能够尽社会责任，这对我们也是思路开拓和启发。如果没有这个平台，我们也很难有机会通过这种方式来履行社会责任。

凝聚才会更有力量

第3篇：青少年如何承担社会责任范文

这一方面反映了大学生应该关注社会热点，增强社会责任感，另一方面也说明当今大学生这一意识的缺乏。作为社会中受教育程度较高的群体，大学生是一个社会的未来和希望，肩负着实现“中国梦”的使命。但是“高中生无暇关注社会，大学生不愿关注社会”，这一现象已经成为当今的一个社会问题。那大学生为什么不关心社会呢？一是觉得社会离自己还太远事不关己，所以说不去管它。二是觉得自己没有能力去关注，想要全面系统的关注社会问题需要知识基础，很多学生只重视专业知识，对其他的情况不太了解，因此既没有兴趣也没有能力。再则就是觉得自己没有能力去管它，就是关注也没有用，改变不了现实，为什么还要去关注。

大学生不关注社会是由诸多原因造成的，那么大学生自身应该如何增强社会责任感？家长和学校应该如何正确引导和教育孩子关注社会？我国的教育体制又应该如何针对该问题进行改革？

大学生应该关注社会，提升自身社会责任感

当代大学生不关注社会，其缺乏社会责任感的具体表现如下：一是重个人前途，轻社会思想，不是以主人翁的态度对待社会。二是在人生的奋斗目标上表现为日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识。市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下。从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。三是重自我价值，轻社会价值，在利益关系上表现为以“我”为中心。这些年，社会主义市场经济为个人施展才干，大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。

大学生应该树立良好的价值观，人生观和世界观，充实自己锻炼自己，使自己成为一名对社会真正有用的人才，培养自己健全的人格。然而树立价值观、人生观和世界观都要从正确地认识自己开始，那么如何正确地认识自己呢？

作为一个社会人，必须认清自己的社会角色，作为一个社会化的人必须将自己置于整个社会环境中。那么关注社会就成为了解社会、定位自己的前提。此外，只有深入到社会中才能了解社会，大学生应该多参加社会实践活动。在实践中关注社会热点、洞察社会问题，从而为解决社会问题贡献自己的一份力量。社会实践作为学生参与社会生活的一个主要途径，其意义和作用明显：不仅能够催进大学生的健康成长，还能催进学生业务素质的提高。社会实践使学生通过实践的检验，看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷，主动调整知识和能力结构，培养学生不断追求新知识的科学精神，激发学生的学习积极性和主动性。此外，还能催进学生的社会化进程，社会化贯穿于人的整个生命历程，是每个人必须面对和经历的。大学生社会化的成功与否，直接关系到他们的成才与发展，甚至关系到他们一生的命运。社会实践有利于大学生社会角色的转变，强化其角色类型的分辨能力，角色扮演心态的健全能力，角色的适应能力；社会实践有利于提高大学生的实际工作能力，如心理承受能力适应能力，人际交往能力、组织管理能力和应变创新能力等；社会实践有利于大学生树立正确的择业观，是他们消除心理误区，寻找到社会与自身发展的最佳结合点。

家长和学校应该引导学生关心国家大事、关注社会，建立有效的人才培养模式

家长在孩子的成长中起着潜移默化的作用，家长自身关注国家大事、关注社会问题，久而久之在家庭中也能形成一定的氛围，从而培养孩子的社会责任感以及分析社会问题的能力。在这个过程中还能加强父母与子女之间的交流，让孩子在有爱的家庭环境中从关爱身边的亲人开始，关注社会、关爱社会。

黑格尔曾经说，人之所以为人，就在于其是否能够排除第一性和本能。人，不仅仅要对自己和家庭负责，还要履行对他人、对集体，对社会的担当责任。

关心时事政治，关心改革与发展，把国家的前途命运与个人的成长紧密联系在一起，是当代大学生应该具有的特质之一。在其中，家长和学校的引导和教育也很重要，例如在“两会”闭幕后，中国政法大学党委通过学生座谈会，信息员反馈与下发调查问卷等形式，在全校三个系及成教学院的160名学生进行调查。通过这些活动引导学生心系国家大事、关注社会热点问题，增强社会责任感。学校的教育模式也应该充分注重培养学生的社会责任感，为学生设置相应的社会实践机会和平台，让学生走出象牙塔这封闭的教育环境而融入到大的社会环境中去，了解社会、关注社会，增强社会责任感，为今后承担社会责任做好准备。

应该进一步深化教育体制改革，培养学生关注社会的良好习惯和社会责任感

高中生无暇关注社会，这其中的原因不必多说。在应试教育压力下成长起来的青少年，当他们踏入大学校门，有了关注社会的时间和资源时，却没有关注社会的习惯。如此培养出来的人才都是扎头于书堆中，将理论与实践分离的应试型人才，这不能不说是应试教育体制的一个大问题。因此在教育体制改革中，必须进一步加强素质教育，增强学生的综合素质，其中就包括培养学生关注国家大事、关注社会热点问题、勇于承担社会责任等优良特质。

第4篇：青少年如何承担社会责任范文

从实践来看，我国博物馆仍然是以说教这种单一的方式作为教育方式，青少年只能作为被动的听众，这显然难以有效激发青少年的共鸣，吸引他们参与进来。实际上，随着我国高科技技术的普及，利用3D技术的领域正在不断增多，已经有部分地方的博物馆进行了有益的探索，实践表明，借鉴3D技术让文化生动起来，青少年更加容易被吸引，其教育功能也能得到最大的发挥。当然，由于地区经济发展水平的差异，并不是每个地区的博物馆都可以引进3D技术，但是，笔者认为，3D技术的应用能够有效引起青少年的好奇心和学习的欲望，这足以说明，加强博物馆与学生之间的互动交流时有益的，将青少年由被动的听众转变为主动的参与者才能够真正意义上的发挥博物馆的教育功能，因此，必须要加强博物馆与青少年之间的互动交流。

二、加强与教师、家长之间的沟通

虽然，我国已经开始实施了新课改政策，但是教师和家长对青少年的教育工作却丝毫不敢放松，而由于我国博物馆始终未能在促进青少年美育方面发挥其应有的功效，教师、家长对博物馆的教育功能始终抱着一种保守的态度，认为博物馆对促进青少年的学习并无实际益处。因此，为了改变长期以来教师以及家长对博物馆存在的误解，博物馆负责人应当加强与教师以及家长之间的沟通和交流，让教师以及家长认识到博物馆在对培养青少年美育方面的积极作用，唯有如此，积极引导和鼓励青少年参观博物馆，并受到熏陶才成为可能。

三、加强宣传推广工作

第5篇：青少年如何承担社会责任范文

关键词：青少年学生、艰苦奋斗、勤俭节约、教育

我国自1978年实行改革开放政策以来，国民经济持续快速增长，社会不断进步，人民的生活水平不断提高，当代青少年学生生活和学习条件比之前时代的学生所享有的好得多，这是值得欣慰的。但是，他们当中正悄然兴起的金钱至上、爱慕虚荣、盲目攀比、铺张浪费、追求享乐的不良风气，其自我价值选择日益物质化、利益化的趋势，不得不令人担忧。

一、

探讨现象背后隐藏的根源

青少年学生中拜金、攀比、虚荣、享乐、浪费现象并不少见，虽说不是每个学生都这样，但其中许多现象却有较大的普遍性。孩子们的这些不良思想观念和行为习惯是如何形成和养成的呢？

(一)

社会上攀比斗富、奢华享乐的消费方式和生活方式对青少年学生有强烈的“示范”和诱导作用。

现在，追求奢侈消费在一些地方和一些人群中渐成时尚。新富阶层争相凭借豪宅、豪车、豪宴、珠宝名表、名牌服饰等的消费和拥有来炫耀显示其与众不同的富贵品位以及高人一等的社会地位。有些人并不是富豪却也不甘示弱，盲目攀比，大手大脚进行高消费。甚至还有不少的人不顾自己的经济承受能力举债买房买车，“花明天的钱圆今天的梦”进行超前消费。商品潮、广告潮、消费潮、享乐潮搅得整个社会被日益浮躁不安，人们的自我价值取向更加物化、功利化了。青少年学生包括人生价值观在内的各种思想观念正在形成中，再加上他们的好奇和爱模仿，因此极易受不良社会风气的影响。

(二)

一些家长不良或不科学的思想观念和教养方式导致孩子养成贪婪、虚荣、挥霍、浪费等坏习性。

1、有的家长“金钱至上”、虚荣心态严重。比如有这么一位母亲，看到路上谁开着一辆好车，就教育女儿说：“看，有钱人才可以开好车，以后你嫁个有钱人就有好车开了。”家长暴露无遗的“金钱至上”、“傍大款”、不劳而获、追求享乐的丑陋心态，严重污染了孩子天真无邪的心灵。

2、许多有钱的父母对孩子过分溺爱、纵容。这类家长由于平时忙着事业、忙着赚钱，没有时间陪孩子，心里总觉得亏欠孩子太多，为了弥补这种“亏欠”，他们最容易做到的就是孩子要钱给钱要东西给东西，花钱买个心理平衡。生活在父母家人百般呵护、溺爱、纵容环境中的富家孩子，从来不曾为钱发愁过，总觉得钱来得容易，要什么拿钱去买就是了，因此，他们中的许多人花钱如流水。

3、有些经济条件不好的家长，宁可苦自己，也绝不能让孩子受半点“委屈”。这类家长往往在孩子身上倾注了过多的期望，盼子成龙望女成凤，把自己没能实现的梦想托负给孩子，把家庭振兴的希望都压在孩子身上，只要孩子把书读好，将来有出息，就是砸锅卖铁也要尽量满足孩子的要求。另外，在这样的家庭中，家长的“亏欠”心理也普遍较强烈，认为自己没本事，赚不了很多钱，自己孩子吃穿用什么都跟别人的孩子没得比。但是“再苦不能苦孩子”，于是对孩子的要求一味迁就，宁可自己累、自己苦，也绝不能让孩子受半点“委屈”。无原则地一味纵容迁就，只能使孩子的虚荣心不断膨胀，家庭责任感、社会责任感缺乏，成为纨绔子弟。

家庭是孩子成长的重要场所，父母是孩子的第一任教师，教养好孩子是父母的天职。孩子没有形成正确的劳动观、金钱观、物质消费观和人生价值观，父母是有过错的。

(三) 学校对青少年学生的人生价值观方面的教育不够。

学校教育普遍重智育而轻德育，将道德教育置于边缘地位。近年来，由于社会转型、人们的生活水平有很大提高，在一部分人看来吃喝玩乐纯粹是个人私事，有钱了生活好了，享点乐、浪费点，有些虚荣心也是人之常情，用不着大惊小怪。甚至有人认为时代不同了，现在再讲艰苦奋斗勤俭节约已不合时宜。总之，诸如此类看法看似新潮，实质上是将是非、善恶、美丑的界限模糊了，甚至颠倒了。作为教育者，若也对拜金、虚荣、享乐、攀比、浪费等现象司空见惯、视若无睹、那怎么能做到旗帜鲜明地坚持、提倡艰苦奋斗、勤俭节约，理直气壮地反对和抵制骄奢逸和铺张浪费呢？

二、

思考对策

第6篇：青少年如何承担社会责任范文

培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以至于不珍惜学习的机会，不明学习的目的，更严重的是不珍惜他人和自己的生命。这些人将来怎么能挑起未来的大梁？一个人没有责任感不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。重视青少年责任意识的培养，已到了刻不容缓的地步。

1 目前中学生责任感培养的现状

1.1 自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。曾有学者作过抽样调查，18.5%的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有11.4%的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。

1.2 公德、纪律意识低下，角色责任弱化。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；？“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

1.3 个人责任与社会责任错位。责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，而对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，

1.4 不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。

2 形成青少年责任心差的原因较多，我认为主要有以下几点：

一是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而，目前许多教师仍过多地关注学生们知识技巧的学习，忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养，而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。

二是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱，使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为，很难使学生心中想着他人，更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入，无论公事私事都不太认真，干什么事都不专心。例如：对学校安排的值周活动和大扫除，学生们能溜则溜，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。

三是社会中存在的问题。社会上的不良风气，诸如一些损人利己的行为，言行不一等现象的大量存在，一些学生耳濡目染，无形之中受到负面影响，这也是影响学生责任心的一个重要原因。

3 如何培养中学生的责任意识呢，下面我就几个方面谈谈自己的看法：

3.1 言传，树立责任意识。

要无时不刻地向学生宣传责任的重要性。责任是事业成功的基石，是完美人格的名片，是家庭幸福的脊梁。可以通过班会课、晨间谈话、班级读书会等多种形式，用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识。例如：“身无分文、心忧天下”的，“为中华之崛起而读书”的，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。

3.2 身教，践行责任行为。

教师与家长要始终做到身教重于言传。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、纸巾；要求学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要求学生关爱社会，自己必须热心公益；要求使学生信守若言，自己必须说一不二。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，父母是孩子的第一任教师，父母对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外，父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。

3.3 奖惩，保障责任习惯。

学生是在体验中长大的，不是在说教中长大的。我认为：凡是学生自己能做的，大人就不要替他去做；老师和家长往往会为学生想得特别周到，甚至有一些家长会为自己孩子承担过失的后果， 这便纵容了学生的不负责任的习气。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

对学生责任心的培养应该大处着眼，小处着手。要让学生在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让学生走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。

责任心的培养要通过学生自身的实践体验，家长越俎代疱是无济于事的。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让学生自己承担失责的后果，学生才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。

3.4 舆论，促进责任持久。

要为学生营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。如： 天下兴亡，匹夫有责。――顾炎武

人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。 ――梁启超

每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ――林肯

第7篇：青少年如何承担社会责任范文

一、初中生责任感弱化原因分析

有些人在形容现代青少年时，称之为“垮掉的一代”，原因之一就在于现代的青少年责任感弱化。曾有一个调查显示，初中生在价值观取向中倾向于重个体和家庭、轻国家和社会，社会责任感相对淡化，并且在自觉性方面表现出明显的“跟风”倾向，容易受环境和他人的影响；在社会公德建设和社会责任感形成方面缺乏主人翁意识和责任意识，面对不负责任行为和习惯选择的是独善其身、默不作声。之所以会出现这种状况，主要原因在于以下几个方面：

（一）初中生生理与心理处于剧烈变化阶段，三观尚未养成。

初中阶段正是一个青少年世界观、人生观和价值观形成的关键时期，情感上还不够成熟和稳定，容易受外界环境的影响，情绪波动较大，对一些社会现象和社会思潮缺乏足够的辨析能力和理解能力，在世界观、人生观和价值观形成过程中容易出现偏颇，甚至误入歧途。此外，理想或者目标相对单一，导致对社会责任感认识不足。

（二）家庭教育存在误区，影响了初中生责任感的养成

随着社会经济的不断发展，很多家庭的生活水平都有了一定的发展，家里有家庭教师，去学校有专门的车接车送，孩子在家从来不干家务，同时现在的家长都在向“事不关己，高高挂起”的心态转变，或许是阅历多了，或许是觉得没有意义。但是这些小小的言语，都在孩子的心理有了定义，同时少了一份关爱他人的心。

（三）学校教育存在偏差，忽视了对学生责任感的培养

在强大的应试教育的影响了，重智育不重德育仍在大部分初中学校占据重要地位。智育被摆在了最主要和突出的位置被无限制地放大，其余的则只是蜻蜓点水般的涉及。此外，教育内容和方式方法与学生心理和实际生活严重脱节。目前学校对学生道德信念、道德情感的培养，包括对学生社会责任感的教育主要采取的还是“填鸭式”的理论说教和灌输式教育，显得“假、大、空”，无形中加大了学生的心理压力。

二、初中历史教育与学生责任感培养的关系

（一）培养学生责任感是初中历史教育的目标

中学历史课程标准明确指出：历史课程目标是“通过历史教学，使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识；对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感；引导学生形成正确的国际意识，培养积极参与国际活动和国际竞争意识；使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养”。

（二）初中历史教育是学生责任感培养的重要载体

历史是一去不复返的，想要时光倒流，回到过去是不可能的。但是，人们借助有效的情境再观，也能获得身临其境的感受和体验。就是教师在历史的教学课程中，通过创设情境，让学生的感官和思维进入历史情境当中去，经历历史，获得自己的认识和感受。体验认识历史知识的过程。新课程明确将“过程与方法”，“情感、态度与价值观”作为教学目标，在课程标准中设置了许多有操作性的活动建议，在教材中设置了若干活动探究课，提倡教学形式的多样化，其出发点就是在于抛弃陈旧落后的教育教学理念，提倡既要关注学生学习的过程，也要看重学习的结果，注重学生情感态度与价值观的教育，通过学生参与教学活动，从而潜移默化地培养学生的价值观、人生观和世界观，引导学生形成正确的价值取向，激发学生的爱国热情，使他们具有一定的社会责任感，并树立远大的理想，学生也有了正确的人生抉择。

三、在历史初中历史教育中培养学生责任感

（一）加强对学生的国情教育

有人说：“中小学生就像笼中的鸟，对外界的时事政治一概不通”。初中生不像大学生那样自由分配时间，要在一定程度上受制于学校的时间管理，每天大部分的时间在学校，有些学校是封闭式的，这样阻碍了学生对外界事物的了解，造成初中生对国家政治的不了解以及爱国思想的弱化。作为历史课程，就应该加入国情教育，这样不仅有利于学生对国家的了解，同时增进了与社会的联系。对学生进行国情教育，就是让学生知道中国的历史、现状和社会发展趋势，以及本国家与其他国家之间的关系变化。所以我们的教师一定要从学生的长远规划考虑，树立远大的教育观，在传授历史知识的同时，更要重视当今国情教育的渗透。这就要求教师要扩大自己的知识储量，不仅要向学生讲述课本知识，还应该联系当今世界，议古论今，加强学生的国情教育。

第8篇：青少年如何承担社会责任范文

【关键词】社会责任；经济效益；经营业绩

一、引言

“非法疫苗事件”的曝光，药品安全再一次被推至风口浪尖。的确，按照常理来说企业承担相应的社会责任必然要带来社会道义成本的增加，这对于企业追求自身经济效益最大化的目标来说似乎是一种反向的冲击。但事实上，企业承担社会责任恰恰引领了一条追求正当经济效益的道路，获得了双赢的结果。最近几年，“食品、药品安全”“公共健康安全”反复地撞击社会神经，考验人性的美丑，也将社会引向了一个积极思考的层面，不断提醒企业在追求经济效益的目标同时，要学会担负社会责任。

二、文献综述

企业社会责任这一概念是基于商业运作必须符合可持续发展的想法，指企业在创造力人、对股东承担法律责任的同时，还要承担对员工、消费者、社区和环境的责任，要求企业必须超越把利润作为唯一目标的传统理念，强调要在生产过程中对人的价值的关注以及对环境、消费者和社会的贡献。早在1970年，经济学家米尔顿•弗里德曼就之处企业必须承担社会义务以及由此产生的社会成本。因此，企业的社会责任是一项长久的建设线项目，永不过时。企业经济效益是企业的生产总值和生产成本之间的比例关系。其自身的发展，能够有效的带动相关利益者整个供应链的经济增长，从而推动社会的发展。因此，可以说经济效益是一个企业经济活动的根本出发点，以最小的耗损模式获取最大收益，真真正正提高企业的市场竞争力。而有关于如何权衡两者之间的关系，学者们也是有所研究。刘晔（2014）【1】的研究表明，社会责任对于经济效益在提升企业竞争力和发展长期战略需要两个方面，均具有促进和保障的作用。雷杰、李蕾蕾（2008）【2】等人认为，企业想要长久发展，必须要实现经济效益和社会责任的统一，全面协调两者之间甚至和可持续发展之间的关系。侯振新（2008）【3】研究发现，承担相应的社会责任与经济效益的实现并不存在矛盾关系，反而还有利于整个社会的可持续发展，因此我们就应该采取措施来鼓励企业承担相应的社会责任。张兆国（2014）【4】等人认为，企业承担社会责任是一种信号传递机制、交易实现机制的同时，也是一种价值创造机制。

三、案例背景

2016年3月，一起涉案金额高达5.7亿元的“山东非法疫苗事件”被曝出，并开始在网络中进行疯狂传播，引起社会广泛关注。随后，相关部门立马展开深入调查。调查发现实际上整个疫苗事件的买卖线索环节共涉及24个省份将近80个县市。涉嫌虚构疫苗销售渠道的药品批发企业共9家，其中最引人注目当属由上市公司沃森生物作为控股股东的新三板挂牌公司———山东实杰生物科技股份有限公司。由于受到本次疫苗事件这一“黑天鹅”事件的强烈冲击以及整个事件的不断发酵，沃森生物于3月22日上午宣布紧急停牌，并在停牌公告中说明，实杰生物正在积极配合调查，公司也会及时履行信息的披露义务。

四、案例分析

疫苗的最初价值原本是为了帮助孩子提高免疫力，抵抗传染疾病等。其存在的特殊性要求生产供应商不得不保证百分之百的尽力安全。若有差池，牵扯到的是一大批青少年儿童的生存成长，甚至可以升华到中华民族的未来发展层面。

（一）企业社会责任

1.经济责任经济责任本身是以金钱为标的物，由此来判定责任人在经济范围应该履行的责任和承担的损失。在企业的实例中，经济责任的内容通常会以“经营目标的实现”、“推动经济效益发展”、“内部控制监管有效”等方面来呈现。而本次疫苗事件的发生，不但导致沃森生物紧急停牌，还有专家提到企业内控失灵、经济收益明显受创等问题。2.安全责任疫苗事件的发生，使得我国药品行业的安全危机再次袭来。回归事件本身，所贩卖的疫苗虽然是通过正规厂家生产，但是流通环节中，对于疫苗的储存和运输环境的忽略，导致在该过程中的疫苗依然存在变质风险。毕竟，疫苗的特殊性同时意味着它不仅仅只存在生产环节的安全责任，事实上流通环节也是一个风险点所在。

（二）企业实现经济效益情况

该次事件的发生对于沃森生物，可以说是一次经济效益的重创。不但是旗下实杰生物被相关部门撤销GSP证书的问题，沃森生物股票停牌以及经营业绩也是依然处于亏损状态。从沃森生物2016年度一季报可以明显看出，公司在该报告期内虽然实现了约2.11亿元的营业总收入，甚至相比上年同期增长22.47%，但受到疫苗事件的影响，归属于上市公司股东净利润虽然同比增长了12.86%，但其亏损依然高达4205.41万元。同时,在季报中也提到，有关于实杰生物和圣泰（莆田）药业均被撤销和收回GSP证书的事实，并拟进一步采取行政处罚。另外，根据对沃森生物2015年业绩快报修正公告的解读，受疫苗事件影响，沃森生物2015年度业绩在经由会计师事务所审核后，虽然营业收入方面依然以10.06亿元同比增长39.92%，但营业利润却从-3.90亿调整至--8.98亿，同比减幅高达800.81%，而归属于上市公司股东的净利润减幅也高达686.30%，亏损约-8.41亿元。

（三）沃森生物社会责任与经济效益的关系分析

通过对沃森生物社会责任和近期经营业绩的各自解读，可以明显看出，“非法疫苗事件”的火速蔓延，从某个方面来看，凸显出了企业的社会责任感的缺失，让整个社会对于药品安全的信任度再一次跌至零点，也导致企业自身的经济效益不振。互换位置来看，经济效益的不景气也激活了药品企业对于社会责任方面的高能预警状态。因此，可以说两者之间存在着互相推动保障的关系，密不可分。

五、结语

药品安全一直是国家重视的大患之一。为了保障社会药品安全，国家一直在大力推进药品监管的实施力度。但追根溯源，药品安全问题并不是仅仅只是依靠国家的强行手段就能够达到绝对预防目的的，最终还是需要依靠药品生产企业以及各批发销售商家的社会责任意识的建立执行。而作为企业追求的最终经济效益，也与社会责任息息相关。一方面社会责任的履行对于企业的品牌价值打造以及随之带来的大众信任都起着积极作用，这也是也会企业获得消费群体和经营收益的绝对保障。另一方面，企业经济效益的实现自然而然的囊括了一批忠实消费群，而他们对于对产品服务的需求除了满足对症下药以外，还需要企业的信任打造来吸引顾客选择，因此企业也不得不忠实社会责任的建立和履行。总之，企业社会责任和经济效益，实质是一种相互促进的关系。因此，不论是打造企业的信任度、收获消费群体、提升企业自身在行业的竞争力还是直接牵引经济效益的攀升，都需要关注社会责任，才有可能推动企业的进一步发展。

【参考文献】

[1]刘晔.企业社会责任与经济效益的关系研究[J].经营管理者,2014(35):241-241.

[2]雷杰,李蕾蕾,何存英.企业履行社会责任对其经济效益与可持续发展能力的影响[J].经济问题探索,2008(8):104-108.

[3]侯振新.社会责任与经济效益矛盾吗[D].复旦大学,2008.

第9篇：青少年如何承担社会责任范文

关键词：初中思想教育；德育；“小品式”教学法；“实验式”教学法

从各种各样的关于青少年犯罪的报道和人们常挂在嘴边的道德滑坡的说法，我们可以明显地感觉到我们的思想教育工作还存在问题。要求教师必须提高认识，更新观念，努力改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性和创造性，注重对学生素质的培养、立足于学生健康成长，全面推进思想品德教学健康发展。本文就个人的一些经历和思考谈谈如何提高思想教育工作的实效性。

虽然中学科目中有思想品德这个课程，但由于受长期应试教育的影响，大家对思想教育认识不够，很多地方已经实行开卷考试，很多答案在书本上就可以找到，在平时的教学过程中，很多老师还是过多地依赖课本，与生活实际相脱离，学生只是被动地接受课本的条条框框，使思想品德课上起来苍白无力，变成了空洞乏味的说教，影响了思想教育的时效性，也限制了学生人格的发展。这是当前学校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教学的这种困境，应该优化课堂结构，打破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学模式和方法，注重对学生学习动机、兴趣、情感等非智力因素的挖掘，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生的主体作用上下工夫。在教学实践中，本人经过多年的不断探索和实践，总结出以下几种行之有效的教学方法，以求抛砖引玉。

一、把学生的日常行为规范作为实施德育教学的入手点

成才必须先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校要以日常礼仪、学生行为规范教育作为学校德育工作的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范，加强对每个学生责任心的教育，必须让学生知道：学校秩序不好有“我”的责任，班级纪律、卫生不好有“我”的责任，明白个人的言行就是忠实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。如果没有德育的教育，那就根本算不上教育。我们要多组织一些活动，让学生参加一些志愿者社团，例如周末走进养老院、关爱留守儿童等等，让他们在实践过程中感受真善美，通过自己的实践体验，亲身感悟，从而深受感染，在以后的生活学习中真正体现出美德。

二、“小品式”教学法

小品因其诙谐幽默，贴近生活，引人思考而成为大众喜欢的文艺形式。在思想品德课中偶尔插入小品，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，又可使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高课堂教学效率。

例如，在学习八年级下册第八单元第三课“社会身份与社会责任”时，就可以使用小品式教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会生活等不同场所自己充当形态各异的社会角色。这样一来，学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望；另一方面又能引发思考，使学生真正领会到不同的社会场所自己所扮演的不同角色，承担的不同社会责任，从而认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。

三、“实验式”教学法

学生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生也会慢慢地失去对思想品德课的兴趣，导致上课时没精打采。如果在思想品德课中能引入实验环节，那么就一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。

在学习七年级上册第一单元第三课“融入新集体”时，就可以引入物理学的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子，与从同一个方向推一张桌子的对比，让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只要大家心往一处想，力往一处使，团结就是力量，只有这样，才能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给学生的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。