电工电子在生活中的应用精选(九篇)

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第1篇：电工电子在生活中的应用范文

关键词：网络资源 电子专业 应用

一、在教学中应用网络资源的优点

1.有利于改变师生传统的教与学方式

网络资源具有学习资源丰富、交互性强、教学内容丰富、使用操作方便等特点。通过利用网络资源的教学，师生将改变传统的教学模式和教学方法。利用网络信息资源互相配合，采取自主学习、合作学习、问题探究式、任务驱动式等多种形式的教学方法，既能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的协作精神，又能丰富教师的教学手段，提高教学质量和效率，还可带动其他相关专业基础课程的教学改革。

2.有利于提升职校教师的教科研能力

通过对专业网络资源的开发与应用，一方面，建立了在中等职校实际应用的专业网络资源，提升教师的教学能力；另一方面，教师改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络技术来探索新型课堂教学模式和教学方法，能提升教师的科研能力，促进教师个性化的发展。

3.有利于为学生课后学习提供可用资源

由于网络资源具有可为师生间进行实时和非实时教学活动提供交流空间的特点，学生课余也可以通过网络平台进一步学习专业知识和技能，既能激发学生的创新意识和求异思维，又能培养学生的动手实践能力和协作精神。

二、网络资源在电子专业课堂教学中的应用

1.多渠道应用网络资源进行教学

教师要在教学中努力挖掘身边有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，激发学生求知的内驱力。知识来源于生活，服务于生活，要培养学生形成为社会服务的社会意识，建立价值观念，掌握适应现代化社会生活的技能和能力。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受技能应用无处不在，从而产生浓厚兴趣。良好的开端是成功的一半，新课的导入处理的是否恰当，直接影响到学生整堂课的学习情绪、思维的活跃程度。心理学研究表明，学习的知识与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。在生活中，随处可见维修电工技能广泛应用的实例，如建筑工地上的塔吊运送建材、家庭用的自动卷帘门窗、休闲公共场所的升降柱等都用到电工技能中的电动机正反转控制线路，以此引入能在课堂的开始阶段就吸引住学生的注意力，甚至保持整堂课学生的注意力都很集中。然后再配以网络资源上的视频，再现生活中的实际应用，使学生顺理成章地、愉悦地获取这个项目的相关知识，充分地展示了利用网络资源的优越性。

2.采取模拟仿真教学法

网络资源的模拟实习是实验教学的重要组成部分，它既能模仿实验环境进行有效的训练，又能减少成本节约开支。维修电工与生产实际的联系相当紧密，但要采取与实际一模一样的训练方法却不可行，比如在常用低压电器的拆装与检测这一模块的训练中，有些元器件的组成部分比较细小，学生拆开后有可能漏装或造成元器件的丢失，而利用网络资源上的动画视频的播放或仿真软件模拟，既可降低实验成本，又可让学生理解元器件的内部结构、组装注意事项及平时如何爱惜元器件。

3.采取“任务驱动”的教学方式

“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学任务巧妙地隐含在每一个任务之中，从而实现教学目标的一种模式。电子类专业课程是一些实践性强、富有创造性和发展性特点的课程。“任务驱动”教学提出了由表及里、逐层深入的学习途径，充分利用网络资源，便于学生循序渐进地学习电工技术的知识和技能。学生在完成“任务”的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。

4.逐步建设电子专业网络资源平台

以“魔灯”为平台，学校建设了中等职业教育电子专业的网络课程资源库，内容在不断丰富，逐渐成为教师取用资源的宝库。

第2篇：电工电子在生活中的应用范文

Abstract: To the students of touching electronic components for the first time, it is difficult to analyze the circuits consisting of more diodes, especially which diode will in thread as priority is not easy to understand. Adding analogy to teaching felicitously in this part will achieve good teaching effect.

关键词： 类比教学法；二极管电路

Key words: teaching method of analogy；circuit of diodes

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0294-01

0引言

模拟电子技术是非电类专业的一门重要的专业技术基础课，对学生学习后续的专业课程、提高解决实际问题的能力起着重要作用。但因为本课程中有些内容复杂抽象，难学难懂，使学生对模拟电子技术这门课有一种畏惧感，这就给教师提出了更高的要求。多种教学手段的引入，使这一问题得到改善，其中类比教学法是行之有效的重要方法之一。

类比是用某些有类似点的事物来比喻想要说明的某一事物，以使表达更加生动鲜明的一种手法[1]。类比教学法在模拟电子技术课堂的教学中具有重要的作用，比喻恰当可以事半功倍，将复杂深奥的抽象理论变成直观形象生活现象阐述。

1二极管电路的类比教学

对于由多个二极管组成的二极管电路，判定哪个二极管优先导通的问题对刚接触电子元器件的学生来讲不容易理解。在讲授此部分内容时，恰当地引入类比，会使学生很自然地接受二极管优先导通的原则。

1.1 二极管电路下面以图1所示二极管电路为例进行说明。设V1、V2都是理想二极管，求UAO[2]。

1.2 求解方法本例中两个二极管的阳极连接在一起，即阳极电位相同，而V1阴极接地，电位为零，V2阴极接独立电压源的负极，电位为－6V。因此V2两端承受的正向压降较V1大，所以V2优先导通。V2一旦导通即可用短路线代替，使UAO钳位在－6V。这使得V1承受反向压降而截止。所以UAO=－6V。

1.3 类比讲解法的应用由二极管组成电路的分析对于初次接触电子元器件的学生来讲不容易理解，尤其是两个二极管哪个优先导通的问题往往更想不通，所以对于二极管导通顺序问题的讲解是一个难点因此考虑利用恰当的教学手段。引入学生在生活中较熟悉的生活实例作类比，使抽象晦涩的内容更容易理解，且可提高学生的学习兴趣。先说明一种生活用水的实际现象。宿舍楼是与学生生活息息相关的，那么学生在住宿过程中的用水情况是再熟悉不达了。由于部分宿舍楼供水设施条件有限，若各楼层学生同时用水可能造成水源紧张的情况想必都经历过。学生听到要讲与自己身边相关的事情，立即产生浓厚的听课兴趣，这也是达到良好教学效果的重要方面。若全楼同时用水各楼层的缺水情况是不同的，楼层越高缺水越严重，楼层越低受这种影响越小。学生会感叹对此现象深有感触。继续引导学生分析缺水现象，透过现象抓住本质。楼层越高缺水越严重是因为水压小，而水压小的原因是随着楼层增高，与水塔的高度差减小，这是本质的原因。由此可认为各个楼层得到水流的优先级别不同，楼层越低，高度差越大，水压越大，水流越大，优先级越高；楼层越高，高度差越小，水压越小，水流越小，优先级越低。以上实例相当于指出了类比的喻体，引入喻体的目的是为了说明二极管的优先导通顺序问题，所以下一步要指出本体，并说明对应关系。

两个二极管犹如居住在不同楼层上的两位学生，因为水位差大，住低楼层的学生会优先得到水源。同样的道理，电位差大的二极管会优先导通，即两个二极管哪个优先导通主要依据电位差。对于含有多个二极管的电路，通常可按如下步骤分析：①先假设二极管未导通，即相当于二极管断路时各二极管阳极和阴极电位[3]。如图1所示例子中，两个二极管的阳极连接在一起，即阳极电位相同，而V1阴极接地，电位为零，V2阴极接独立电压源的负极，电位为－6V。②比较各二极管阳极对阴极的电位差，电位差为正且较高的二极管优先导通，导通的理想二极管用短路线代替（非理想二极管导通电压用U表示，硅管为0.7V，锗管为0.2V），此过程类似低楼层学生先得到用水。优先级别高的二极管确定导通后再根据电路的连接形式确定其它二极管的状态，若阳极对阴极电位为负值，则二极管截止，此过程类似于高楼层学生在用水高峰时间得不到水源。如图1所示例子中，V2两端承受的正向压降较V1大，所以V2优先导通。V2一旦导通即可用短路线代替，使UAO钳位在－6V。这使得V1承受反向压降而截止。③最后根据多个二极管的导通情况计算各处电压、电流。

至此抽象难懂的理论讲解因引入了学生熟知的生活实际而变成了生动的生活场景描述。

2结束语

在课堂教学中引入类比教学法，不仅可以使学生更容易接受和理解课堂上晦涩的概念、理论、原理，更能激发他们的学习兴趣和激情，是一种给课堂教学增光添彩的较好手段。但任何事物都有两面性，只有合理使用才能达到预期的效果，因此在课堂教学中使用类比教学法还要注意以下几个问题。

2.1 类比要恰当。教师应结合自己的生活实践扩展自己的教学思维和思路，发掘更多恰当的类比模型。但要确切，不能生搬硬套。若喻体本身也难于理解则最好不要采用，否则加重了学生的学习负担。

2.2 喻体要直观易懂，最好是跟学生生活联系紧密的现象，这样很容易引起学生的共鸣和共识，更容易提高学生听课注意力，丰富教学模式。也能引导学生思考生活中基本现象的规律，培养他们勤于观察、善于思考的能力。也充分说明了科学原理和思想在生活中具有普遍性，源于实践，指导实践。

2.3 培养他们的发散思维。通过类比讲解，引导学生进行思考，看与我们熟悉的还有哪些现象遵循此规律。这样就把更多的空间留给了学生，既能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能使学生在寻找喻体的过程中深化了他们对课堂理论的理解。

参考文献：

[1]廖振德.比喻在电子电工教学中的应用.职业教育研究，2006.12：94.

第3篇：电工电子在生活中的应用范文

摘 要： 随着国家不断加大教育改革力度，我国各大中等职业学校纷纷进行改革，“信息化实训仓”则是在此背景下产生的，给学校教育教学带来的影响很大。作者根据多年的工作经验，对电子技术基础实训的“信息化实训仓”教学改革内容进行详细的分析，旨在为相关教学提供参考，提高电子技术基础课程的教学效率。

关键词： 电子技术基础 “信息化实训仓” 教学改革

1.引言

“信息化实训仓”在内容上属于一个场地，主要指理论教学和实训教学相互结合的场所。透过这个场地，教师可以使用各种网络教学资源对学生开展岗位模拟教学活动。学生透过“信息化实训仓”内开展的教学活动，掌握大量的实训知识，为未来的顶岗实习及步入社会奠定雄厚的基础[1]。因此，对电子技术基础实训的“信息化实训仓”教学改革进行深入的研究，具有非常积极的意义。

2.合理设置教学课题

教师对教学课题进行合理的设置，在很大的程度上可以直接影响“信息化实训仓”作用的发挥。电子技术基础实训课具有很强的实践性，教学内容涉及范围广，时常会出现教师授课难度大、学生接受能力低及教学效果不理想的现象。使用先进的教学方法意义重大。“信息化实训仓”具备很多优势，一方面可以供给学生比较逼真的实训环境，并且学生占主导位置，另一方面教师在该环境中能够使用多种先进的教学手段，增强教学效果。由此可以知道，“信息化实训仓”不仅能够实现教学目标，还能够提高教学和企业相对接的程度。对此，教师应该高度重视将知识转化为能力，并且根据中职学校人才培养模式要求进行教学活动，对学生在创新与实践两方面的能力进行培训。

3.对传统教学方法进行改革

“信息化实训仓”主要属于可以进行多维教学活动的场地，在此场地中，会随着课题的特点而选用合适的教学方法[2]。按照电子技术基础实训课程的具体特征及其在日常生活中的实际使用情况，笔者指出应该以使用多媒体教学法为主，同时使用项目教学法及multisim10模拟软件仿真教学法等作为辅助手段，提高教学质量。教师应用上述的教学法不仅能够营造气氛轻松的学习环境，还能够充分引起其兴趣，对学习产生浓厚的求知欲，进而提高教学质量。

4.改革教学过程

4.1课前做好准备

教师根据有关原则对学生进行分组，根据小组人数发放课堂上需要使用的教学材料和工具，同时根据课题具体要求设计课堂教学项目指标等。另外，教师要做好课前准备工作，比如完成多媒体教学课件设计，大概掌握课堂会使用到的教学资源库及有关的电子文档等。

4.2合理引入新内容

一般来说，在教学过程中，学生对于新知识的接受程度较低，教师在授课过程中可以通过播放视频的方法给学生介绍课堂上会出现的内容，比如电气元器件在日常生活中的使用情况，电路中需要使用的全部电气元器件等。接着就相关知识对学生进行提问以引入新课，令学生对新课内容充满好奇，并且携带问题学习新内容，开展实践操作，完成教师布置的教学任务。

4.3新课讲授过程介绍

笔者以桥式整流电路举例，可以下面流程进行讲解：（1）根据软件的实用情况，在多媒体提供的帮助下，详细讲解分立软件的作用、功能及选择。（2）详细讲解由分立软件组成的电路原理及其在生活中的使用情况。（3）学生在multisim10提供的帮助下画出电路图，同时应用软件功能对电路进行检测。（4）根据小组学习时出现的问题，小组间进行讨论。（5）教师分析问题产生的原因并且对结果进行讨论。（6）学生在实训室中开展实训，教师在一旁指导监督。

4.4开展课程小结

课程全部结束后，教师应该开展信息化交互式练习及测试，并且认真评估学生们教学项目完成的质量，而质量优秀的小组应该积极表扬，质量差的小组则需要找出问题产生的原因，从而完成“信息化实训仓”教学指标，提高学生的实践能力，为学生将来踏入工作岗位奠定雄厚的基础[3]。

5.结语

以“信息化实训仓”作为教学活动开展的场地，是对传统教学方式的创新，同时还可以把信息化技术合理地渗透到教学活动中。“信息化实训仓”教学模式可以合理地使用学校教学资源及网络资源，一方面可以充分激发学生的兴趣，另一方面可以有效处理好职校缺乏实习场地的问题，进一步提高教学质量，并且有助于学生将来走入社会具备一定的能力。所以，职业学校应该积极对传统教学模式进行改革，构建“信息化实训仓”教学模式，为社会培养更多的人才，从而为我国社会主义和谐社会的构建作贡献。

参考文献：

[1]曾荣.运用项目导向采用任务驱动进行行为教学——“电工电子技术”课程的教学改革[J].武汉电力职业技术学院学报，2011，10（01）：123-124.

第4篇：电工电子在生活中的应用范文

关键词：项目教学法；实践；双控开关；教学效果

作者简介：黎运宇（1974-），男，土家族，湖南张家界人，广西民族师范学院物理与电子工程系，讲师，西南林业大学机械与交通学院硕士研究生；杨秀增（1974-），男，侗族，湖南怀化人，广西民族师范学院物理与电子工程系，副教授。（广西 崇左 532200）

基金项目：本文系广西民族师范学院2012年教研项目（项目编号：JGYB201224）、广西壮族自治区教育厅新世纪高等教育教改工程立项项目（项目编号：2011JGA132）的研究成果。

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）36-0126-02

“电工技能”是广西民族师范学院（以下简称“我院”）应用电子技术专业、化工工程专业、网络技术专业和通信技术本、专科专业的一门重要的专业技术基础课程，按照高职高专教学大纲技能实训的要求，和国家电工中级技术标准的训练要求，内容比较多，涉及面广，具有很强的应用性。但由于学生在生活中对电气元件接触较少，学生难以理解原理、接线方式，抽象的学习难以激发学生的学习兴趣，更难以让他们运用所学的知识去分析和解决实际问题。采用现场教学，直接在实训室上课，应用项目教学法，提高了学生自主学习的能力。学生既能学到理论知识，又能在现场看实物和电路图以及现场操作，既能掌握原理又能训练安装技能，掌握排除电路故障的方法，有助于达到中级考工排除故障的能力要求，学习效果比较好。

一、项目教学法的内容

项目教学法是由美国著名教育家伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。它以“项目引导、任务驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践任务进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；知识传授与任务实践紧密结合，由学生亲自进行项目制作，做到学以致用，让学生在操作、实践中巩固所学的理论知识并且融会贯通，培养学生理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。[1]它改变了过去传统的教学模式，呈现出了模块化和综合化的教学内容。以职业岗位实践能力培养为实践教学主线，在教学活动中培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、团队协作意识和动手能力，这正是新课程改革目标中的探究式教与学的模式。该教学方法体现了实践和学生自主协作两方面，实践该方法分5个阶段进行：第一，项目任务的明确，即告知项目的目标、任务、原理；第二，共同制订项目方案或计划，即工作步骤和程序；第三，项目过程的实施和实践；第四，检查、验收成果、评估效果；第五，提升探究阶段。

二、项目教学法在“电工技能”中的实践

通过参加“电工技能”的学习和锻炼，要求学生能够读懂常用的电工电气图，能够按照电工考级要求排除电路故障。主要涉及到电路控制板（箱）安装、照明电路的安装、日光灯电路的测试、电路定律的验证、电子线路板的焊接、三相异步电动机的控制等内容。笔者以双控开关多地控制一个灯为例。

1.项目任务的明确是前提

先让学生了解本次课程的重点，明确学习任务是顺利开展具体工作的先决条件。首先由教师提出如何来实现楼上楼下共同控制一个楼梯灯的任务（即双控开关多地控制一个灯），再让学生分组，各组提出解决方案，收集方案，然后点评，最后讲述选中的2个双控开关两地控制一个灯的具体做法。步骤：简述器件材料；画出电路图；原理分析。

（1）材料：双控开关两个，2.5mm22米，灯头一个，灯泡一个，电源插头一个。

（2）图（略）。

（3）原理：插座插上220V的电源电压，1）当开关LA、LB中的1掷刀分别同时置于2位置时，则电路导通，灯L发光；2）当开关LA、LB中的1掷刀分别同时置于3位置时，则电路导通，灯L发光：3）若开关LA中的1掷刀置于2位置，LB中的1掷刀置于3位置时，电路不导通，灯L熄灭；4）若开关LA中的1掷刀置于3位置，LB中的1掷刀置于2位置时，电路不导通，灯L熄灭，即可实现A地开关，B地开关，A地开B地关，B地开A地关的4种工作状态。学生需要讲清楚双控开关的结构和控制方法，拆卸安装方法注意要点，提示所用的知识点，可能出现的故障；能独自读懂原理图，完成接线和排除故障的方法。教师参与学生讨论，培养并提高学生自主学习的兴趣和能力。

2.项目计划的制订是保障

计划是在明确目的前提下，对任务具体实施过程的规划，实施步骤的先后顺序，避免盲目性，是提高效率和顺利完成任务的重要保障。教师通常制订好原理图、器材清单、任务单、评估明细表、实训报告表格等，实训室具备学生人手一台电脑的上网查阅资源的条件。此过程中他们依据自由组合的小组，实验用木板8块，每组安排2人，自己着手实施步骤计划的制订，确定出先后顺序和合理安排每个步骤所需的时间、分工等，然后领取好器件和工具。同时教师应必备相应的教学计划，做好项目实施步骤、先后顺序、解答某步的具体实施方法，培养学生分析、模仿、使用工具的能力，另外要对项目中有可能出现的异常现象进行预设并准备应对预案。

3.分步骤按计划实施是关键

实施过程按计划实行可以使小组成员思路清晰，分工明确，进行起来有条不紊，少走弯路，节省时间，有利于提前完成任务。各成员按计划展开工作，基本顺序如下：用CAD画出接线图——修改——检查器件的好坏——拆开双控开关——卡口灯头——剪断导线——并剥掉合适长度的绝缘层——安排好器件在木板上的位置——按照接线图的先后顺序进行接线（应正确处理接线端和导线的颜色）——并用螺钉固定安装在木板上——按照灯具的安装工艺要求进行。教师应巡视指导学生的实践过程，比如灯的发光原理，双控开关的操作原理，四种工作状态的描述，工具的使用方法，绝缘层的剥削长度，插头、开关、灯头的安装工艺，导线的牢固连接、美观布置等方面。学生可通过网络资源收集材料，解答疑惑，讨论交流，完成操作过程，教师进行检查和指导。经过教师的检查许可后，将插头插上单相插座验证。对于顺利可控制并能发光的同学给予口头鼓励，对于不能发光的同学着力查找故障点，分析原因。

教师强调并保证安全的前提下，指导并示范学生查找故障和如何排除故障，对已经接受理解的同学设置不同的故障进行考验式的练习提高。掌握电路故障的检查检测方法，观察故障现象，明确故障范围，通过测电笔、万用表等仪表找出故障点。当实训中出现难解决的方面，要求同学间先讨论、查阅图书、网络资源，最后才能请教师解决。故此能增强学生团结协作的思想意识，规范化行为，提高学生自己分析、解决实践问题的能力。

4.检查评估是完善

评估是对项目实施的过程优劣及成果的质量进行评价，通过评估可以发现问题，起到导向、诊断、激励作用。方法方式：采用自评——互评——教师点评——展示作品四步走的方式对项目完成情况进行评估。一方面学生记录项目实施的实际时间，对照计划时间，作自我评价；另一方面学生互评评出完成效果最好最快的组别予以表扬，并给予平时分奖励3分，学生表现很积极，此环节带有竞争性和趣味性；对于完成情况差的也实行展示，找出差距。另外教师给学生设置个别故障，检查学生能否掌握排除故障的方法和能否在规定的时间内排除故障。能排除故障的学生给予奖励平时分3分，不能排除的故障，由教师在师生共同讨论的基础上进行解答演示，并点评学生在该项目实施中出现和存在的问题，以及对工艺安全要求认识的缺陷，指出与中级考工排故的能力的差距，表扬先进总结，同时让学生填写实训报告（没完成的同学课后完成），观看所有组别的作品，让做得最好的学生介绍经验体会，取长补短，让学生体现出荣誉感和形成追赶先进的良好氛围。

5.提升探究是拓展

提升探究是针对基础较好、有求知欲望的优秀学生而设立的，富有挑战性，能激发他们的创新意识和能力，也是实施因材施教的具体体现。对完成快、效果好、求知欲望强的同学布置新的任务，三地点控制一个灯的实现，分配他们四个双控开关，让他们自己研究画出相应的电路图及接线图，并完成接线，并检测试验通电。一般有3组的同学能在规定的时间内完成，应给予他们平时成绩加3分的鼓励表扬，起到了很好的示范和带动作用，也起到了鞭策促进效果，探究创新能力培养得到了很好的体现。

三、结论

项目教学法在“电工技能”课程中的实践，达到了良好的教学效果：第一，能顺利完成实训项目、理解原理和熟悉掌握电路结构，对电工工具的综合使用、电工安全规范、检查检测电路故障方法、接触实际的器件等方面均能达到预期的效果。第二，项目化实训为学生自主学习、培养创新能力提供充裕的时间和空间，使学生的个性、独立性、合作性等得到了充分的发展，项目化教学促使学生由“要我学”变为“我要学”的观念和行动上的转变。[2]学生在此过程中出现了上图书馆借阅资料、上网收集资料的，养成了分析并记忆电路的良好习惯。学生动手实践，能全面运用所学知识，增强了学生综合素质及动手职业能力，为走向工作岗位打下坚实的基础。第三，项目化教学使实训指导教师的指导方式由原来的“保姆式”，转变为真正意义上的“指导式”，[2]老师要有丰富实践经验和扎实的理论知识并做好充分的准备。

教师在教学实践过程中要重视三方面的问题：第一，成功的关键在于教师，要求教师既能上理论课，又能指导学生实际操作，也就是所提倡的“双师型”。[3]第二，务实的关键在于项目，项目的选取和设立要有实践性、典型性、启发性、目的性、难易性。第三，有效的关键在于环境、学生的求学欲望、协作精神、组织状况、场地条件等。

在实践中要提高教师自身知识和能力，注重学生的主体地位，才能取得良好的效果。因此完成一个项目后必须总结优缺点，找出存在的缺陷及时改进。只有通过不断改革，探索好的教学法在“电工技能”中的应用并增强、延伸和完善，才能满足日益变化的职业岗位的用人需求，培养出更多更优秀的创新型高技能人才。

参考文献：

[1]张维，姚常青，杨亮.非电类《电工电子技术》课程项目教学法的改革与应用[J].电子世界，2013，（7）.

[2]颜建美.浅谈项目教学法在《电气控制实训》中的应用[J].科技风，2009，（3）.

第5篇：电工电子在生活中的应用范文

以学生为主体教学方法的改革和探索

启发式教学

在教学过程中，首先教师要善于在学生已掌握知识水平上提出问题，激起学生的好奇和兴趣，学生为了发现规律或找到答案，就需要对相关知识进行综合、联系、概括，从而起到引导和鼓励学生积极思维的效果。

例如，在讲解叠加定理之前，首先以复习基尔霍夫定律的形式求解一个有两电源作用的电路，接着从求解的结果出发，引导学生研究求解的结果中两部分的物理含义，在分析的过程中不断渗透分解和叠加的思想，从而引导学生发现并理解叠加定理。

理念循序渐进化

在教学过程中，有些概念或规律是教学中的重点和难点，学生理解起来有一定难度。针对这种情况，教师要善于采用由简到繁，循序渐进，深入浅出的原则将该学科中关键的分析理念和分析方法讲授给学生。通过循序渐进的讲解，学生掌握的不仅仅是几个知识点，更重要的是理解了知识之间的相通性以及理念的灵活应用。

例如电路分析中等效的方法。首先，从学生都懂的两电阻串联电路的阻值等于串联电路里两电阻的和说起，关键是让学生明白从电学角度看等效的基本含义是两个可以等效的东西具有相同的特征，即具有相同的伏安特性，接着启发学生理解等效的条件怎么找，等效的结果是什么。学生在明白了简单的电阻等效基础上，学习电压源模型和电流源模型等效中进一步将等效理念深入讲解。学生对等效理念有深入理解的情况下对于二端有源电路的等效模型即戴维南定理的学习就很容易理解。

开展课堂问题研讨

学习完一章或者相对独立的一部分内容后，教师首先应以“知识链”的形式将本章课程的内容层层分解，使学生对所学知识有清晰的框架和完整的认识;然后以研讨的方式把所学知识具体应用到综合例题或问题的求解中。通过上述两个过程达到知识的巩固、完善和提高。

例如学完电路分析的内容后，学生学到了多种计算电路响应的方法，如基尔霍夫定律法、支路电流法、结点电压法、叠加定理、电源等效及戴维南定理等。教师可以给出一道典型例题，首先用让学生独立思考，各抒己见，给出同一问题的不同解法，并比较这些方法在此题中优劣，从而理解各方法适用的场合。通过课堂问题研讨，不仅能加深学生对理论知识的深入理解和灵活应用，而且培养了学生的创新、鉴别和比较归纳能力。

将知识应用到电路设计的教学模式

通过课堂的理论讲解，学生能掌握基本的理论知识，但学习该课程更重要的目标是学以致用，特别是模拟电子技术和数字电子技术两部分内容。为此，将基本知识应用到电路设计的方法是把功能强大的Multisim软件引入教学中。这样不仅能提高学生的学习兴趣，加强理论知识的理解，而且学生可以不用受实验条件的约束而将所学知识应用到仿真设计中，充分调动学生的积极性和自主性，同时与当前科技同步，将提高学生的就业竞争力。

为了督促学生自主应用Multisim软件设计电路，教师需要给学生布置设计题目、安排上机时间和答辩时间。下面以集成运放的教学为实例讲解该教学模式。

教学实例

集成运放是模拟电路中重要的一章，而且广泛应用于信号的采集和处理中。但学生在学习中却存在着诸多难点。另外，如果只是学完理论后解几道课后题而没有接触相关的应用设计，学生学后都感觉收效甚微。为此，我们以集成运放教学为例来说明如何将几种教学方法应用于该课程的教学中，教学思路分两步：理论讲解和自主仿真设计。

理论讲解

首先简单介绍集成运放的内部电路，对于该器件的关键参数的特点学生非常容易理解，比如放大倍数很大、输入电阻很大、输出电阻很小。以放大倍数很大引导学生思考，得出输入在非常小的范围内输出电压与输入电压为线性关系。再通过回顾基本放大电路中输出交流信号的幅度应小于电源电压，从而导出运放的电压传输特性以及对于的两个工作区：线性区和非线性区。

讲解集成运放的两个分析依据这个重难点的内容时不能几句带过，需要由浅入深。首先回顾等效电阻和基本放大电路的输入电阻的概念，让学生意识到集成运放的输入电阻所代表的含义，也就容易明白输入电阻大意味着两端加有限电压端口上电流非常小，可以近似为零。此时再辅以一个简单的没负反馈的电路，引导学生分析两输入端的电流和电压，同时认识到两输入端电压不近似等于零时运放工作在非线性区，从而学生会意识到工作在线性区需要两输入端电压近似为零，并同时思索什么样的电路才能达到此条件。教师先从电压放大倍数和电压传输特性两方面证明此结论，接着将前面给出的工作在非线性区的电路上添加负反馈，然后引导学生得出工作在线性的电路需要连接负反馈电路，并进一步对负反馈的概念以及作用进行讲解。

集成运放工作在线性区的信号放大及运算以及工作在非线性区的应用的讲解可以采用多样化的教学方式。教师首先讲解一个集成运放的典型电路，讲解时要教会学生分析的思路方法和步骤;接着可以采用Multisim软件搭建电路，并给出直观的测量波形，这样既教给学生软件的基本操作，同时激发了学生对新鲜事物的好奇心和学习的积极性;另外还可以选积极的学生上台给大家讲解。

自主设计仿真

在学生掌握集成运放基本原理和应用的基础上，要求学生：自学集成运放在滤波电路和在信号发生器方面的应用;学会使用Multisim仿真软件;2-3人以组为单位，应用Multisim仿真软件设计一个集成运放的应用电路，设计题目可以从老师给出的多个题目中选做一个，也可以自拟;按仿真电路搭建实际电路;写设计报告和设计成果的课堂展示与讨论。

学生选定小组成员和题目后，需要查资料、学习、思考、同组间交流探讨，遇到解决不了的问题找老师帮助。设计结束后，设计成果的课堂展示与讨论这一环节的设计和安排对学生的评价和收获非常重要。为此我们采取了如下方式。

（1）首先教师简单回顾集成运放基本知识和重点知识。

（2）各组学生代表依次讲解他们所做的电路原理、参数选择及仿真电路的演示。学生讲解的先后次序原则：一是先简单后复杂，这样听课的学生能循序渐进理解该部分知识，并会学到一些以前不会的知识。具体为：第一个题目是一个加法运算电路，该组用了两种设计方法并用交流直流两种信号进行了验证。第二个题目是信号采集接口设计，该设计在题目一的基础上加入对运算的实际应用。第三和第四个题目是RC正弦波振荡器设计，该内容是学生自学完成的，讲解的学生将电路原理、参数设计等知识讲授给同学，让两组学生讲解该知识可以起到强化理解作用。第五、六组分别是低通滤波电路设计和波形产生电路设计，尽管“电工电子学”课程对滤波和波形产生内容不做要求，但由于部分学生不满足前面简单的应用，对该内容有极高的学习热情。针对这部分内容，在学生讲完之后，对其讲得不清楚的概念做讲解。第七组是电子止鼾器设计，该题目是一个在生活中非常实用而且将集成运放的放大、滤波及信号发生都囊括得非常好的例子，因此可以使学生对集成运放的实际应用的认识更上一台阶。二是每种电路先讲解1―2个，这样保证学生对所有的应用都有所学习;另外，如果还有一样的题目，则集中放在后面，主要让学生分析各个电路的优缺点。

第6篇：电工电子在生活中的应用范文

当今时代最显著的特征是信息的快速流通，随着互联网理念的延伸发展，物联网、车联网、计算机网络、电视网络、移动网络等各类网络合并融合统一是必然的大趋势。而建设现代信息网络所依靠的技术基础是计算机及网络技术、电子信息技术等，他们互相渗透、融合，逐步形成了现代电子信息技术的新特征。

近年来，随着招生规模不断扩大，电子信息技术专业成为社会热门专业之一，在这种生源充足、社会需求旺盛的大好形势下，我们必须冷静的看到，生源质量总体水平在逐年下降，课程设置一成不变，如果不能及早改革课程结构，更新教学内容，改变教学方法，教学质量就无法保障。

本文是作者结合本校的现状和在教学中遇到的问题与实践所做的一些探讨。

一、当前电子信息技术专业应完成的教学要求

电子信息技术是一门应用计算机、网络、通信等现代化技术进行信息控制和信息处理的综合学科，其教学主导方向应侧重于实验教学，理论辅之，以培养学生的动手能力和创新思维为主。

要求学生掌握电工与电子学、信息科学基础理论和本专业实际工作所必需的学科基本知识；掌握电工与电子学的基本操作技能；能够使用常用电子设备，具有对常见故障的维修处理能力，能在信息、电子及相关行业从事各类电子设备和信息系统的设计、运行、安装、维护和管理等工作。

二、当前电子信息技术专业在教学实践方面的现状和其他客观问题

1.专业授课方面

（1）教学对象定位不够明晰，专业教学课程内容多参考本科类，造成理论性内容偏多、实践内容偏少，授课手段也比较传统单一，与迅猛发展的职业类电子技术培养目标不够协调；

（2）理论学习效果较差，学生普遍不爱学、不爱听，感觉枯燥无味，认为“学习的知识实践中用不上，实践中需要的知识没学过”；

（3）各门课授课内容之间缺乏有机联系，缺乏明确的目标和方向。有些课理论与现代技术联系不够紧密，有的课程内容与其他课程重复，总体来看，培养目的比较分散，学生对自己的专业方向缺乏明确的理解和认识，对同专业下更细的分支方向懵懵懂懂，看不清就业方向和自身的发展方向，易造成多而不精，进而打击学生的学习热情，产生厌学、颓废情绪；

（4）授课的内容与最新技术发展严重脱节，教师的知识储备得不到更新和充实，易造成老师不敢多讲，学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。

2.专业实践方面

（1）实践内容比较单一，只让学生了解及掌握最基础的知识，在综合能力方面、实际问题解决方面、创新性方面缺乏有效的内容。

（2）学生对实验缺乏热情和兴趣，自主性不强。

（3）是实验与实践中的设备自动化程度较差，使得实验设备的利用率不高。涉及的课程内容与实验内容不相符合，也就是二者没有达到有效的配合。其实验环境不能适应本类专业发展的现状，导致实验设备的利用率较差；一些实验设备的价格较高，且更新的速度快，以致无法满足实验与教学的要求；

3.其他客观问题

（1）生源质量因持续扩招逐年下降，学生自身文化素质和理解能力不比过去，对理论性内容学习困难，厌烦；

（2）没有形成竞争、有趣、积极向上的学习氛围，学生学习状态懒散；

（3）当前智能手机迅猛发展，学生对手机的依赖持续加重，严重影响了课堂教学。

三、教学方法和效果的一些实践和探索

对于以上问题，作者在多年的教学中做过的一些探索和实践，汇总如下：

1.对于理论教学方面

（1）多关注前沿专业的技术知识，多关心时事新闻，注重计算机技术和电子信息技术专业基础知识的融合，持续更新自身知识储备；

（2）理论授课时，忌程式化、照搬读书，忌一次性讲解过多抽象、难理解的知识。尽量能深入浅出，多举实例，少讲理论，多用一些风趣的语言带起大家的兴趣，尽量从学生的角度讲解一些问题，让学生接受并适应自身的教法；

（3）尽量利用多媒体，对于一些抽象的知识，比如通信里数据的传送问题，采用动画演示，直观易懂，效果很好；

（4）多和学生互动，了解学生的需求和困惑，及时调整教学方法和内容，对学生多保持尊重，多鼓励；

2.对于实验教学部分

（1）鉴于学生的实际情况、基础薄弱，最好把实验项目用学生易懂的方式规划好，如问题中心型、任务中心型、训练中心型、体验中心型、项目中心型、案例中心型和复合型等，多用学生在生活中有可能接触过的实例；每个基础类实验项目从实验文件、实验过程、实验结果、注意事项都准备好，实验前教师带领大家演示，之后根据情况分组按流程进行，从而减少学生的实验难度。教师在实验过程中进行巡视指导，并检查实验效果。

（2）鼓励学生在安全的情况下提出创新、设计实验，对于喜欢钻研、动脑的学生，以增加平时成绩的方式鼓励，鼓励讨论、合作；按照先易后难的原则，逐步增加综合类、融合类实验，实验内容可以和学生共同探讨决定，尊重学生兴趣，鼓励学生设计实验，鼓励课下研究探讨，形成良性循环；

（3）对实践课程的考核方式也要相应改变，强调进行素质考核与技能考核，减少知识的记忆力考核。

（4）及时申请更换、增添一些更合适的教学设备、仪器、器材。

3.对于其他客观问题

（1）学生自身素质问题，建议增开基础类课程，减轻学生对专业课的理解难度；调整理论和实践的教学比例，以更灵活的实践实验教学为主、以理论教学为辅，加强学生的动手能力，以实践带动学生的理论求知兴趣；

（2）建议调整学生的学习激励机制，提高学生的学习动力和兴趣，进而逐渐改变学校的学习氛围；

（3）手机对各群体带来的影响都日益明显，低头族越来越多，希望能引起教育部门的重视，出台统一可行的管理办法；

（4）强化学生自我情绪控制能力，对自我的职业规划能力，对自我的认知能力，加强道德教育。

四、结束语

第7篇：电工电子在生活中的应用范文

关键词：电子工程；智能化技术；故障诊断

中图分类号：TM76

电子工程中，已应用了先进的计算技术和精密传感器，智能化技术也得到推广。在市场竞争不断激烈的今天，智能化已经成为企业工程生产中必不可少的一项技术。智能化技术在电子工程中，需要用到大量的信息技术，再结合网络和计算机技术，电子工程操作人员能够利用这项技术详细分类系统中的数据，然后进行总结分析，最后对实际的工程情况作合理的判断。智能化技术能够优化电子工程人力资源配置，使人力资源成本降低。

1 电子工程应用智能化技术的背景

在电子工程中，这种高度智能化技术需要大量的信息技术手段，在网络和计算机技术的支持下，技术人员能详细划分这些电子数据，并整合这些内容进行决策部署，由此达到加快工作效率的目的。电子工程操作人员在工作中，能够应用这种技术提供工作便利。在传统的电子工程研究中，主要是计算机技术的应用，但是因为社会不同部门的不同需求，需要开发出具有针对性的技术，由此生产出的电子设备才能更加适应市场的需求，为企业创造更大的价值。在智能化技术的研究领域，需要运用大量的计算机信息，还对微电子器件有很高的要求。只有在这个情况下，保证数字化的传输方式，才能提高传输速度，使电子工程制造逐渐现代化和自动化，为我国经济发展做出突出贡献。

2 电子工程应用智能化技术的具体情况

社会经济不断发展，人们逐渐开始追求高品质的生活，所以就需要高质量的电子产品，为高质量的生活提供物质条件。现代人们在生活中离不开电子产品，它们能够维持人们日常生活，所以大力开发电子工程是十分必要的。智能化技术在电子工程的应用也推动了其他行业的发展，为社会创造更大的经济效益[1]。智能化技术在电子工程的应用，实现了电子工程的自动化控制，并提高电子工程的工作效率，下面进行详细分析。

2.1 在故障诊断中的应用。在电子工程当中，设备很容易出现故障，操作人员需要重视出现故障之前的情况，也就是在真正出现故障之前的一系列征兆，因此利用智能化技术能够及时发现这些征兆，并在事故出现之前处理，由此解决故障。在故障诊断中，变压器渗漏油这种故障最为常见，这种故障的处理方式，主要是对其分解气体进行分析，然后找出故障的基本位置，再通过故障范围来无确定具置进行检修[2]。所以，智能化技术在电子工程中的应用，能够使其自动化控制得到充分的发挥，并使电子工程的自动化系统的运行效率得到提升，由此加快电子产品的生产效率。

2.2 对电子工程进行智能控制。在电子工程中应用智能化技术，就是为了实现智能控制，使电子工程控制可以远程化、无人化和自主化，电力工程为智能控制提供一个良好的发展平台。电子工程应用智能化技术，能够实现智能控制。电子工程的智能化控制主要是电子工程能够实现无人化、自动化和远程化控制，并完成多种类的复杂操作，改变传统的电子工程系统。传统的电子工程只能控制单一对象，在人工操作中还可能出现失误，而智能化技术的应用能够保证系统能够自动化控制，提高产品的质量，并为电子工程智能化控制提供一个良好的发展空间[3]。以智能化电梯为例，该电梯的基本原理，就是连接门禁对讲系统上的总线和电梯控制其，用户在使用智能化电梯过程中，电梯输出器回输出一组信号，将这些信号与电梯的按钮相连，从而达到电梯的智能化控制。智能化电梯的控制电路，主要由业主门禁感应读头、室内可视话机和智能化电梯的门口机组成。

实质讲，楼层内电梯等输出设备的基本原理，都能在智能化技术应用中，得到成分的发挥。智能化电梯门禁感应读头，常应用非接触式线圈感应技术，由此实现对电梯的智能化控制。智能化技术通过无线射频方式确保用户刷卡有效，当用户的ID卡与对感应线圈接触时，用户ID卡内部的验证码就会自动被读头系统识别。智能化电梯门禁感应读头常用的原理是RFID射频识别技术，电梯的工作电压被DC12V，静电电流一般为60mA。智能化电梯在运作中，最大电流能达到245mA，最低温度能达到零下10摄氏度，最高温度能达到60度。智能化电梯的门禁感应读头非接触式ID卡的工作频率范围在1-30MHz，所以相关人员应合理设置工作频率。这种现象的主要原因是因为这部分时段的波段信号具有较强的穿透力，能够携带较高的能量，可以进行准确的识别[4]。

2.3 优化电子工程的设计。在电子工程中应用智能化技术能够优化产品的设计，更好的应用。传统的电子工程自动化控制系统的产品设计的达标率较低，完成设计后再进行修改的难度较大，而且会出现很多问题，应用智能化技术能够解决这些问题，电子工程在设计时，通过采用CAD软件和遗传算法，这种方法能够有效缩短设计时间，并提高电子工程的质量和技术水平。智能化在电子工程中的应用，操作人员无需任何模型都可以直接进行实际操作，从而避免模型中的不确定因素对设计产生影响。传统的电子工程是通过实际应用模型完成自动化控制，这种模型在制作中比较复杂，其制作数据有一定变化，而智能化技术能明显减少自动化控制中存在的问题。

电子工程运用智能化技术也促进了智能化技术性能的发展。在电工工程中关键的就是速度和精度，在系统中运用高速的CPU芯片和多CPU控制系统，能够改善电子工程中的电力系统的静态特征和动态特征，并提高系统的速度和效率。电子工程智能化体系逐渐向集成化发展，应用高性能的CPU芯片，能够在很大程度上提高电气工程的自动化控制和运行速度，在该体系中，能够运用LED显示器技术，提升系统的显示功能。LED显示器中具有高含量的科学技术，更利于携带，并通过大尺寸的显示屏，显示大量信息。电子工程智能化应用了互联网和封装技术，这两种技术的应用能够使流水线产品的性能提高，并适当降低成本。通过这种模块化的体系结构，制定工程智能化体系结构，并集成相应的模块，在这个过程中，构建不同层次的数控系统。

3 结束语

通过上文对电子工程运用智能化技术的相关分析，可以得出，目前智能化技术在电子工程中得到了良好的应用，人们通过对自身思维能力、行动能力和感知能力的分析，对智能化技术进行不断的完善，然后将这种智能技术运用到电子工程的自动化控制中，提高电子工程的工作效率。在当今社会经济和技术不断发展，传统的电子工程自动化控制系统已经无法满足现代产品的效率和生产质量的要求，所以应用智能化技术完善电子工程自动化控制系统是当今社会企业发展的必然需求。

参考文献：

[1]韩永帅.关于电子工程运用智能化技术的相关分析[J].考试周刊，2013（07）：108-109.

[2]刘逸平.电子工程中智能化技术的运用分析[J].艺术科技，2014（10）：132-133.

[3]田海.智能化技术在电子工程中的运用研究[J].科技风，2014（05）：175-176.

[4]王博宇.浅析电子工程的现代化技术发展趋势[J].信息通信，2014（02）：141-142.

第8篇：电工电子在生活中的应用范文

关键词：电子技术;教学方式;学习兴趣

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0187-03

一、引言

“电子技术”课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，它是研究电子技术的基本理论、基本知识和应用的技术基础课程。电子技术是飞速发展的学科，它有着完整的体系，而且有着非常强的实践性，应用非常广泛，并迅速地渗透到了各个领域。因此，“电子技术”课程是高等学校工科非电类专业的一门重要课程，是非电专业一切电类后续课程（计算机原理、自动控制等）的基础，学时少、内容多，不能轻视，否则，对以后的学习将会造成很大影响;非电类专业学生学习电子技术重在应用，他们应具有将电子技术应用于本专业和发展本专业的能力，为此“电子技术”课程内容就要理论联系实际，要重视实验技能的训练，所以我们除了课堂上的理论课程之外，还开设了相应的实验课程。

二、教学方式的具体实施及效果

1.理论课采用多媒体教学方式。多媒体教学是近几年呈现出的一种崭新的教学手段，多媒体课件由于具有交互性强、表现形式丰富、信息量大等优点，已经广泛应用于各种课程的教学中。随着计算机技术的发展和现代教育技术手段的应用，多媒体辅助“电子技术”课堂教学的应用也越来越普及[1]。多媒体的运用有助于教学效率的提高，这是传统教学方式不可比拟的[2]。但是要注意研究多媒体教学规律，运用多媒体教学手段仍要保证教学效果。针对一堂课内容很多、信息量大、进度过快、学生来不及看清楚、笔记也不易记录的问题，我们在课堂上的重点处多重复几遍且讲解透彻，从概念理解、基本组成、分析方法等问题上循序渐进地讲解。另外，我们将多媒体课件上传到网上，供学生下载，使学生不需要记课件上的内容，只需把上课的重点难点记住，做适当的笔记。同时，我们在准备课程课件内容时，对比较抽象且难理解的内容运用了动画表现手法，还准备了一些与课堂内容相关的视频资料作为补充。例如在讲解PN结的形成时，我们同时播放描述内部载流子运动情况的动画短片;在讲解晶体管电流放大作用时，课件内容上加入模拟载流子运动的动画，来演示内部载流子通过两个PN结时的主要运动过程，这样更容易看出晶体管电流放大作用其实是“以小控大”的实质。通过这样生动直观的教学表现方法，可以对所学知识加深印象，并且扩大学生的知识面，效果很好。

2.注重第一堂课的课程概述，最大限度地吸引学生的兴趣。“电子技术”包含了模拟电路和数字电路两部分，具有很强的实践性和应用性。第一堂课在引入新课时从“电子技术发展史”开始介绍，在讲述历史过程的时候逐渐让学生了解到这门课程所包含的知识内容，并引导学生思考他们需要学什么，同时教师在此基础上考虑“讲哪些内容”和“怎样讲授这些内容”。然后介绍电子设备的构成、模拟电路与数字电路的区别和优缺点、课程的学习要点等。举例生活中的电子设备例如收音机、计算机，介绍设备的构成，即哪部分是模拟电路，哪部分是数字电路，它们怎样有机的结合在一起等。实践证明此方法能激发学生积极探究电子设备内部结构原理的欲望，为课程的开展打下坚实的基础。为了帮助学生更好地学习该门课程，第一堂课我们就告诉学生，在学习“电子技术”课程的过程中，模拟电路内容较为抽象，较难理解，入门比较难，所以遇到问题要及时答疑，以便更容易把握课程思路;不过即使模拟电路学得不太好，数字电路也可以学好，二者并无太多联系。这样学生既明确了“电子技术”两部分内容的关系，又不会因在模拟电路学习中遇到困难而影响到数字电路的学习。另外，我们还介绍“电子技术”课程的重要性和学习该课程的意义，以及学习过程中需要注意的关键点，以便让学生重视并能尽快适应该门课程的学习。

3.教师在教学过程中，对一些易出错的问题请学生通过分析得出正确结果，从而逐渐培养锻炼学生的思维能力。由于模拟电子线路中几乎都是交直流共存于同一电路中，它们既相互关联（直流是交流的基础），又相互区别（不同通路的信号不同）。所以针对这种复杂情况的电路，就有其特有的基本分析方法，即对不同的通路分别进行分析（静态分析和动态分析）。而初学电子技术时，经常有学生概念不清，会出现把静态和动态混淆起来的问题，这样就会分不清楚哪些是直流参数，哪些是交流参数。比如在讲到基本放大电路的分析方法时，在讲解了基本放大电路的一般分析方法之后，列出几个有这类错误的等式让学生进行纠正。例如让学生来说明等式“I■=■=■”中错在哪里以及出现错误的原因，学生通过思考，回答出等式中出错的地方是将静态参数和动态参数列在一起了，原因就是混淆了静态和动态的概念。这样在改正错误等式的过程中，学生即理解了基本概念，又避免了以后犯同样的错误。

此外，对学生作业中出现的一些常见错误，在课堂上着重分析出错的原因以及如何改正，尤其对一些关键的地方突出讲解。以“基本放大电路”这章的习题为例，学生在电路求解过程中常常会出现参考方向不标注或标的有误、电路结构不熟悉等问题，导致求解错误。在课堂教学时，我们将易出错点着重圈出来，从求解该类问题的思维方式及基本思路讲起，深入剖析出现这些错误的原因（如微变等效电路中“等效”概念的理解、电路结构的判断与分析等）并加以纠正，这样不仅有利于加深学生对知识点的理解，而且有助于学生在以后的解题过程中避免出现类似的错误。

4.开设实验课，加强实践环节。“电子技术”具有非常强的实践性，所以我们为“电子技术”课程开设相配合的实验课。理论课教学与实验课是相辅相成的，前者强调理论性，后者强调实践性，两者缺一不可。通过实验课，可使非电专业的学生掌握电子技术的基本实验技能（如常用电子仪器的工作原理和使用方法，利用常用电子仪器测量某些电量参数的方法），增强其实践能力，加深其对理论的理解，提高其分析问题和解决问题的能力，培养学生实事求是的工作作风，树立严谨的科学作风[3]。所以说，必要的实践既有利于激发学生的学习热情，又有利于学生用理论指导实践，并反过来通过实践掌握理论，巩固理论，让学生经过从理性认识到感性认识再到理性认识这样一个过程，从而达到更好地掌握知识的目的[4]。实践证明，在学生掌握了基本理论知识之后，适当增加一些实际应用的内容，有利于理论教学和实践融为一体，以及学生素质和能力的培养。以“四人优先判决电路”实验为例，此电路是用来判断哪一个预定状态优先发生的电路，如同判断赛跑者谁先到达终点或者用于智力竞赛中的抢答者等。通过对实验电路工作原理的分析，使学生更容易理解时序逻辑电路的特性。同时，通过接线、测试、排除故障等实验环节，使学生的动手及独立思考能力也得到了进一步的提高。

5.在课程进行中，介绍一些当前流行的相关模拟软件，加深学生对基础知识的掌握，提高学习兴趣。引入具有分析、仿真电路功能的仿真软件，可较好地解决这一问题。此外，仿真软件的应用学生可以在课下自己完成，这也是很好的拓展环节，对“电子技术”课程教学起到一定的补充作用。“电子技术”课程中贯穿很多实用的电路，例如放大器、振荡器、译码器、计数器等电路。在教学中介绍EWB、Multisim等软件，并选择典型例子进行仿真演示。例如在讲解如何利用中规模组合逻辑电路设计一般组合逻辑电路时，先介绍一般组合逻辑电路的设计方法和步骤，并以设计监测交通信号灯工作状态电路为例，按照设计步骤将逻辑电路设计出来，最后采用EWB软件对所设计出的逻辑电路进行仿真，同时将仿真结果在课堂上演示出来。仿真结果分别显示了交通信号灯工作状态正常时故障报警指示灯不亮，以及交通信号灯出现故障状态时故障报警指示灯亮的逻辑电路工作情况。这样学生在课堂上学完理论知识以后，通过看仿真演示加深了对理论知识的理解，并且能直观地观察各种输入状态下的输出情况。同时在课下学生也可以利用软件模拟这些功能电路，通过波形、显示器等观察分析模拟结果。实践证明当所学理论和观察到的模拟结果一致时，学生不但对所学知识有了深刻的理解，而且有一种极大的成就感。

6.课程结课时，鼓励学生在生活中利用相关知识提出问题、解决问题。只有当学生清楚了所学内容能解决什么问题时，才会产生兴趣，自觉参与教学活动，并从中体验收获的快乐。在教学实践中，鼓励指导学生准备工具和电子元件，通过所学的电子技术原理，设计简单的实用电路。而学生在参与过程中主动获取知识，就更容易记住和理解[5]。之前有材料系的一名男生利用所学“电子技术”知识，设计了一个彩票摇号和显示系统的电路，并用仿真软件将电路搭建出来，得到了理想的结果。他的仿真演示获得了满堂彩，极大地激发了学生的创造、研究欲望，开启从学习到研究、创新的旅程。此外，实验教材中也增加了自主设计型综合实验（例如实用智能照明控制电路、电子拔河比赛等）供学有余力的学生自学完成。通过综合性实验可提高学生的综合设计能力和实际动手能力，真正体会并感受到理论与实践的差别、如何将理论知识与实践相结合，进一步加深对基础知识的理解，以及知识间的相互关联、渗透、融合，同时还可以拓展学生的知识面。

“电子技术”是一门发展很快、应用很广、实践性很强的技术科学，着眼于解决错综复杂的实际问题，有与其相配套的系统的方法与概念，例如由线性器件到非线性器件的转变、合理近似的应用、工程实践性等。在近几年的教学实践中，我们努力优化教学内容，突出重点，将传统的单一、单向、细节式教学方式向多样、互动、平台式教学方式转变，通过多种途径培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在兴趣中学习，在学习中创新。

参考文献：

[1]侯俊勇.电子技术课堂多媒体辅助教学评价体系与模糊综合评价[J].电气电子教学学报，2001，23（5）：76-78.

[2]王坚.“数字电子技术”的教学实践与思考[C]//电工电子课程报告论坛论文集2007.北京：高等教育出版社，2008：14.

[3]韩守梅，刘蕴络.电工电子技术实验教程[M].北京：兵器工业出版社，2009：1.

[4]王文涛.浅谈电子技术教学应关注的几个方面[J].科技致富向导，2011，（6）：84.

[5]郭亚宏.电子技术教学研究[J].湖南农机，2011，38（1）：194.

第9篇：电工电子在生活中的应用范文

关键词：电梯事故；事故原因；预防措施

电梯在建筑工程中的应用越发普及，对提高生活水平具有重要意义，逐渐成为生活中的必需设备。但是因为电梯设备运行的特殊性，对电气系统以和机械系统均有着十分严格的要求，其中任何一个节点出现问题均有可能产生运行事故，造成重大损失。为减少事故的发生，需要总结以往经验，确定各类事故发生原因，有目的性的编制可行性高的预防措施，及时消除存在的运行隐患，保障设备运行安全。

1 影响电梯安全运行因素

1.1 设计制造

电梯在生活中应用越来越广泛，专业技术在不断更新，但是从整体上分析，因生产力不足，市场竞争激烈，很多电梯制造单位走价格路线，使我国电梯设计制造还存在很多不足，这些都是造成后期设备运行事故的发生的原因。所用构件存在较大质量隐患，如安全钳、限速器、导靴、门锁等机械配件，以及电子元件、可控硅模块、接触器等电气配件，很多电梯事故出现原因就是构件运行故障[1]。

1.2 设备安装

安装环节也是影响电梯运行效率的重要因素，电梯机械构件与电气元件比较多，且相互间存在一定联系，安装作业复杂度高，其中任何一个节点安装不合理，均有可能成为影响设备安全运行的原因。现在很多建筑的电梯安装工程承包单位不具有专业资质，技术水平不能满足实际作业要求，且缺少安装设备支持，再加上安装人员专业技能水平比较低，不能及时发现安装过程中存在的问题，随意施工、盲目施工，埋下严重的安全与质量隐患[2]。另外，存在部分安装单位，为降低成本，安装作业阶段偷工减料，例如选择低标号线缆以及低强度螺栓等，均会降低电梯运行安全性。

1.3 使用维护

电梯作为建筑重要基础设备，在日常使用频率高，对后期运行维护工作要求严格。但是很多单位未重视后期使用维护要求，缺乏安全意识与管理知识，没有建立专门的管理制度，也存在着电梯维护保养市场竞争激烈，电梯维护保养费低，维保单位利润少，维保单位行业自律性差，维保技术人员既辛苦且责任大待遇低，吸引不了社会人才，造成维保技术人员专业技能水平较低，维保技术人员数量不足，维护保养人梯比的比例偏大，只维修不保养的现象十分突出，使得维护工作落实不到位，不能及时发现并处理电梯运行存在的隐患。另外，很多电梯并没有专人负责，电工对电梯知识了解不全面，为降低工作难度，对门回路进行短接处理，使得电梯处于开门走车状态。甚至存在将电梯安全保护电路短接的情况，造成安全钳电气开关、限速器电气开关、底坑急停开关、轿顶急停开关以及终端极限开关等失灵，电梯运行安全隐患增大。因此必须要编制合理且可行性高的检修方案，结合电梯运行状态，从实际角度出发做好分析，以国家相关标准为依据，从不同方面出发，明确规定检修内容与要求。对不符合规范的部位要及时整改修正，保证电梯可以正常运行。

2 电梯运行事故预防要点

2.1 层门事故预防

此类故障主要是因为电梯司机、维修人员作业不规范，导致层门敞开，人员进入层门出现坠落事故。或者是层门敞开着，维护保养人员强迫电梯运行，剪切、碰撞由层门外伸头进入井道观察，以及电梯桥厢内人员，产生安全事故。另外，层门门锁损坏且未及时修复，层门扒开后跌入井道内受伤。以及将层门打开后在未确认轿厢是否停留在本层，直接进入内部出现踏空坠落事故。在研究预防措施时，要求严禁敞开层门，以揿按应急按钮迫使电梯正常运行，检修作业时轿厢驶离开锁区后，需要及时关闭层门。对于需要敞开层门检修的作业，应安排专人把守，并设置防护遮栏与警示标志牌。对于门锁损坏的层门需要及时检修，消除外面扒启的可能性，且不能用导线对门锁开关进行短接。另外，司机打开层门进入轿厢前需要确定轿厢位置，且贯通门轿厢不得作为通道使用。检修电梯与排除故障时，严禁有人进入轿厢内。

2.2 轿厢与轿顶事故预防

如果轿门电气联锁触点粘连，造成门锁电气开关失效，就可能出现层门关闭但是轿门未关闭情况下电梯运行，轿厢内人员身体探出轿厢且与井道内物体发生碰撞，便会出现安全事故。或者电梯制动器制动不良、曳引绳打滑、电梯超重以及调试不当等，使得轿厢运行平层后出现溜车现象，轿厢内人向外跳被剪切受伤。对于部分电梯检修时，维修人员与操作人员配合不当，在未站稳情况下突然启动电梯，导致人坠落井道出现伤亡。或者是轿厢上行，检修人员与顶层楼板下凸出构件碰撞受伤。另外，轿厢顶未安装防护栏，检修时出现意外跌入井道。针对此类问题必须要及时修复损坏的轿厢门锁，不得在轿厢门敞开的情况下运行、检修，且轿厢内人员不得将身体部位探出地坎之外。检修轿顶时，维修人员与操作人员要保持良好配合关系，确定后才可启动电梯。且维修人员可利用脚钉检修箱按钮操作，必要情况下可以切断检修急仃开关。还应在轿顶安装防护栏，检修人员不得将身体任何部位探出轿厢垂线。

2.3 底坑事故预防

对电梯进行检修时，底坑维修人员与轿厢内部操作人员沟通不当，电梯下行造成检修人员受伤。另外，底坑、轿顶以及机房同时进行检修作业时，对工具、物品等管理不当，坠落后造成下方人员受伤。或者机房调整制动器时，松闸轿厢出现溜车问题，撞伤底坑维修人员。因此要求底坑检修作业时，要重视内外部人员沟通问题，上下呼应才可启动电梯，对于不需要电梯检修运行时，要将底坑急停开关切断。并且底坑作业的检修人员，要提高警惕，随时注意上方轿厢运行状态，一旦发现轿厢向下运行时，要立即关闭急停开关，并趴在底坑，或者是用较长木方竖起支撑间轿厢，避免继续下行造成撞伤。

3 结束语

针对电梯事故原因进行分析，以降低事故发生概率为目的，从多个角度出发，做好预防方案的编制，不仅要将维护保养工作落实到位，还需要重视应急救援措施的有效落实，一方面可以减少事故的发生，另一方面也可以在事故发生后减小损失。另外，在采取各项事故预防措施基础上，还需要将各项应急救援措施落实到位，事故发生后将影响降到最低。

参考文献

[1]荆凯.浅析电梯事故发生的原因及预防救援措施[J].企业技术开发，2015，29：94-95.

[2]左华贞.电梯事故原因和有效预防措施探讨[J].中国高新技术企业，2012，7：92-94.