初中学习数学方案精选(九篇)

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第1篇：初中学习数学方案范文

为了迎接毕业考试和升学考试，从九年级第二学期开始就要进行总复习，要完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的重要环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学，学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业后学生的实际运用。同时是学生对学习基础知识达到系统和查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教学中的一个重要组成部分。在初中数学学业考试的总复习前，经过我们几个数学老师的多次讨论，针对今年泸州市中考的调整与变化，我们拟定出了初三数学的复习方案。

一、精心制订复习计划。

教材课标，教材和《中考说明》是指导我们制订复习计划的依据。初中数学内容多而杂，知识分布零乱，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。因此，计划的编写必须切合学生实际。根据学生特点和平时教学中掌握的学生应用知识的实际，我认为复习可以分为四个阶段：

第一轮复习（2月份----4月底）纵向整理，全面复习基础知识，细化初中数学知识，细嚼慢咽，加强基本技能训练。

第二轮复习（4月底----5月中旬）：横向梳理，利用专题训练，综合运用知识，加强能力培养。

第三轮复习（5月下旬----5月底）：考前训练，综合模拟导考。

第四轮复习（6月上旬）：查漏补缺的复习。

复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套的筛选以及模拟考试。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、纵向整理阶段。

总复习的第一阶段，这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。首先，以课本为主，深钻教材，课本中的例题、练习要让学生弄懂、会做，把书中考点归纳、梳理，形成知识结构，并注意解题方法的归纳和整理。对学生提出明确的要求：

（1）对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；（2）对课本后练习题必须逐题过关；（3）每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

第一阶段复习应该注意的几个问题：

（1））初中数学学业考试的有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（2）课堂复习教学实行“低起点、高落点、多归纳、快反馈、重反思”的方法

（3）每个单元复习完一定要进行单元测试，重视补缺工作。

（4）应注重对尖子的培养（可以每节下课布置一题稍难的题，让学有余力的同学做）

（5）要鼓励学生多问，可以把学生问的题目当例题来讲，这样很容易激发学生的兴趣。

三、系统整理，横向梳理阶段，提高复习效率。

总复习的第二阶段，这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。把整个知识进行分类并做为各个专题复习。专题训练是这样的：（1）阅读理解型；（2）开放探索型；（3）方案设计与决策型；（4）动态几何型；（5）图表信息型；（6）综合型。

四、模拟导考阶段。

总复的第三阶段是综合和模拟导考的复习。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。精选综合练习题要注意几个问题：

第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。

第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。

第三，根据近几年泸州市中考命题情况进行复习。在复习中还要狠抓重点，练习热点。

第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近初中数学学业考试的题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足初中数学升学考试的又要高于初中数学毕业考试的。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（5）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（6）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，一是要讲透；二是要展开；切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

五、回归教材，面对基础，查漏补缺，达到全面掌握。

第2篇：初中学习数学方案范文

【关键词】初中数学 学习评价 教学反思

一、初中学生数学学习评价的目的

1.促进数学学习。对初中学生进行数学学习评价，就是为了学生在人格上得到发展和完善。它所提供的反馈信息，是学生进步的必要条件，而通过评价学会评价，则是为了学生发展自我意识，提高自我评价的能力并完善自我。初中数学教师对初中学生数学学习进行评价，是为了掌握学生数学学习状况，让学生了解自己的学习达到了何种程度，以使他们从中受到激励而更加努力学习。

2.改进数学教学。对初中学生进行数学学习评价的另一个主要目的，是为了改进初中数学教师的数学教学。教师的使命是教书育人，为此需要不断地改善教学活动，最大限度地提高教学效果，使学生接近或达到教学目标。为了达到这一目的，教师应利用评价活动来促进教学计划的改善。

二、初中学生数学学习评价对课程改革的影响

1.初中学生数学学习评价改革是课程改革的重要组成部分。初中数学课程改革是一个系统工程，初中学生数学学习评价改革是它的重要组成部分。 泰勒概括出课程编制的四个步骤：学校应该追求哪些教育目标；如何选择可能有助于达成这些教育目标的学习经验；如何组织学习经验才能使教学更有成效；评价学习活动达成教育目标的程度。初中数学课程改革作为重新开发，重新编制初中数学课程的过程，包括数学课程计划、教学方式改革、学习方式改革 、数学学习评价改革等诸多环节。

2.初中学生数学学习评价改革对课程改革的导向作用。初中学生数学学习评价改革的导向作用，主要是指初中学生数学学习评价改革对整个初中数学课程改革进程与走向的指引作用。初中学生数学学习评价的导向功能，主要从初中学生数学学习评价将引起初中数学教师的教学方式和初中学生的数学学习方式的转变来进行分析的。初中数学教师的教学方式和初中学生的数学学习方式的改革，都是数学课程改革的重要组成部分，从而初中学生数学学习评价改革对初中数学课程改革的导向作用不言而喻。

三、初中学生数学学习评价的方式

1.课堂观察法。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

教师从事课堂观察的具体步骤：(1)确定研究的目的和观察的问题。针对实际工作中所需解决或改善的问题确定研究方案；(2)研究的准备。工具准备；教师素质准备；(3)观察的实施。自我观察、合作观察的选择实施；(4)分析与思考一对观察的信息或数据进行定性或定量分析；(5)拟定新的行动方案。对观察的信息或数据进行定性或定量分析后，形成新的观察研究方案；(6)实施新的行动方案。不断修改或调整计划并付诸行动；(7)成果呈现几次循环观察研究后可以形成观察研究报告或叙事研究、案例研究报告等。

2.数学日记。“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。

3.成长记录袋。成长记录袋评价方法，也称档案袋式评价方法，是指在数学课堂中收集学生的最佳作品或重要资料来评价学生学习水平的表现性评价方法。使用成长记录袋作为数学学习评价结果的一部分，具有以下几个优点：使学生参与评价，成为评价结果的一部分；使学生、家长和教师形成对学生进步的新看法；促进教师对表现性评价的重视；便于向家长展示，给家长提供全面、具体的关于孩子数学学习状况的证据；将数学的教学重点集中在重要的表现活动上；有助于评价数学课程和教学需要改进的地方。

4.访谈。访谈法是教师通过与学生进行交谈，来获得学生数学学习信息的一种方法。使用访谈法的优点在于它不仅可以对学生数学学习的结果进行了解，而且可以深入广泛了解学生数学学习的过程以及对待数学的情感态度，加强师生间的感情。采用访谈法前要事前设计。拟订谈话问题时要注意：要明确谈话的目的，问题的形式该如何呈现，问题的内容要表述清楚，问题要适合学生现有的知识水平。教师应熟悉学生，并争取获得学生的信任。谈话要诚恳、谦虚、和谐，语言要讲究文明、艺术，富有表现力和感染力。谈话要遵循共同的标准程序，要做好访谈的准备。访谈前尽可能收集有关被访者的材料，包括其个性、经历、家庭、专长、兴趣、习惯等。

参考文献：

[1]陈明华.新课程:怎样进行中学数学学习评价与测试[M].四川大学出版社.2005.

第3篇：初中学习数学方案范文

关键词：初中；数学；导学案；高效课堂

伴随着经济的发展，市场竞争力由传统的技术竞争向人力资源竞争转型，为了满足市场人才的需求，教学领域不断更新变化，教育者明确地认识到了应试教育的弊端，越来越重视学生的素质教育。素质教育是培养学生学习能力与创造能力的重要手段，因此，教师必须加大力度促进应试教育向素质教育转变。近几年，导学案已经广泛运用到数学教育中，导学案是教师结合学生的发展状况设计的一种学习方案，在教学工作中发挥着导航的作用。

一、导学案的组成及作用

（一）导学案的组成

任何学科的导学案都由课前预习、课堂探究以及能力训练三个阶段组成，每一阶段的设计方案具有较大的差异性：第一，课前预习阶段。这一阶段需要教师制定课时学习目标，通过教学目标引导学生树立大致的课时学习框架；第二，课堂探究阶段。该阶段需要充分发挥学生的主体性地位，通过师生互动开展课堂讨论，最后，进行归纳总结；第三，能力训练阶段。这一阶段主要通过课后习题巩固已学的知识点。

（二）导学案的作用

导学案可以充分利用教学时间。导学案的设计要坚持课时性的原则，教师所做的每一项设计都必须围绕45分钟进行，在明确教学目标、重难点、学习方法以及拓展延伸等内容的前提下，将课堂效益发挥到最大。其次，导学案可以激发学生的学习兴趣。数学课堂理论性较强，很多学生因此产生厌学情绪。导学案可以有效解决此类问题，主要原因是导学安具有明确目标的作用，它可以给学生的学习指明方向，减少因盲目学习产生的逆反心理。最后，导学案的运用还可以提升学生的团队协作能力。教师通过导学案设计与教学内容相关的互动环节，学生在相互讨论、相互合作的过程中，能够更加轻松愉悦地学习，也是提升学生团队写作能力的重要保障。

二、运用导学案，打造和谐高效课堂的方法

（一）导学案运用过程中应该注意的问题

1、教师要制定合理的教学方案

导学案以教学方案为出发点，制定法合理的教学方案是开展教学活动的基本前提。教师在制定教学方案时，应该明确学生是课堂的主体，教学计划的制定要以教学目标为出发点，另外，合理的教学方案还应该符合初中生心理发展的需求，使学生在获取知识的同时，综合能力得到全面提升。

2、在课堂上注意引导

运用导学案，打造和谐高效课堂还需要注重教师在课堂上的引导作用。伴随着教学的改革，启发式教学已经广泛运用于教学领域，导学案是启发式教学的主要表现形式之一。“导”的主要内容包括导入问题、导入内容以及导入学习方法等，例如在从事苏教版七年级上册《图形的认识（一）》教学时，教师可以借助多媒体辅助教学，播放日常生活中各种图形的运用视频，让学生了解到图形与生活之间的联系。通过教师正确的引导，学生学习兴趣可以得到进一步地提升，减少学习盲目性的同时，为学生综合能力的培养打下坚实的基础。

3、注重知识的巩固与总结

导学案设计的第三环节是知识的巩固与总结，这一过程是进一步巩固知识点学习的保障。在这一过程中教师应该充分认识到知识巩固与总结的重要性，发挥自身引领者的作用，使学生明确导学案的重要性。例如，在从事三角形特性教学时，教师在课堂上引导学生正确地认识了三角形的稳定性，增强学生对知识点的理解程度，教师可以布置相关的家庭作业，让学生在课外发现生活中的平面图形。

（二）导学案在初中数学教学中的运用

1、课前预习

课前预习以学生自学为主，教师通常以提问的方式引导学生对新的知识点进行预习，例如在从事《中心对称与中心对称图形》教学时，教师可以提出问题让学生发现生活中有哪些图形是中心对称图形，结合生活是及判断中心对称图形的特征。学生在自主学习的过程中需要自己动脑思考，有助于思维能力的提高，另外，为了保障学生有充足的时间进行预习，导学案通常要提前发放，让学生带着学习目标进行预习，有助于学习效益的提升。

2、课堂交流和演示

课堂交流和演示由交流预习成果和问题和展示共性疑难问题两部分组成。运用导学案，打造和谐高效课堂要求教师高度重视导学案在课堂交流和演示中的作用，争取在这个过程中将导学案的作用发挥到最大。交流预习成果和问题需要教师安排相关人员对学习成果进行总结，通过总结报告，明确学习过程中存在的问题，坚持导学案的设计要求，让学生在自主学习的过程中，全面提升自身的综合能力。

3、课后巩固深化

运用导学案，打造和谐高效课堂还需要教师重视课后复习的作用，课时结束前，教师应该留设适当的时间让学生消化所学的知识，通过提问，检验学生的学习效果，面对不足及时进行补充。另外，教师还应该及时布置课外作业，如上文中提到的在学习“三角形的性质”后，通过家庭作业的形式让学生发现生活中的三角形。最后，教师还应该安排学生对阶段性的导学案进行收集整理，以便于日后复习使用。

结束语

总之，打造高效课堂就必须充分发挥导学案在教学工作中的作用。初中数学教学理论性较强，学生很容易产生厌学情绪，数学教师应该更加重视导学案的作用。在明确导学案组成元件的前提下，结合初中数学教学的现状，采取有效措施，如制定合理的教学方案、注重知识的巩固与总结以及重视导学案在初中数学教学中的运用等，为我国数学教学作出应有的贡献。

参考文献：

[1]王爱菊.初中数学导学案的使用――打造和谐高效课堂的点滴体会[J].中国教育技术装备，2011.

[2]王瑞祥.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[D].陕西师范大学，2013.

第4篇：初中学习数学方案范文

【关键词】初中数学；教学设计；教学反思

一、初中数学教学设计标准性认识

（一）基本思路

数学教学的基本思路在于“因材施教”，特别是对于初中学生来说，各个学生的发展状况和学习能力略有不同，要通过对学生现状进行分析，来设计一个合理有效的教学计划。一般来说，数学教学中，我国初中学生目前状况主要包括语言信息状况、动作技能状况、知识水平状况以及认知和学习态度状况。数学教学设计要基于这些状况，以这些现状为起点对学生的状况有一个整体性的把握，从而设计出一个较为完善的教学设计方案，也更有利于方案的执行，提升教学设计方案实行的效率。

（二）教学设计理念

教学设计理念中首先涉及到的就是如何提高教学效率问题。教学效率提高的首要体现就是教师是否能够有效提高学生的学习积极性，也就是学生的学习动机是否得到了有效的激发。其次体现在，学生对于教学目的完成的效率，即学生是否按照教师预先设计的教学目的和教学课程完成了学习计划。

教学设计理念还要涉及到教学设计的系统化问题。数学教学是一个系统的教学和学习过程，其中包含教师的教学、学生的学习、教学内容的传播以及教学目标的体现这些内容，在进行教学设计时，要充分体现这些教学因素，将其全面涵盖于教学设计之中。

进行教学设计更深层次的要求在于“不教”而“教”，即达到让学生自主学习的目的，通过教学对学生举一反三的能力进行深化和开发，让学生能够自主学习，从而解决遇到的新问题，促使学生能够独立完成学习目标。

二、初中数学教学设计

（一）课堂情景与操作设计

对于初中学生来说，课堂上情景的创设能够有效吸引学生的注意力，激发出学生的创造力，使得学生更快地融入课堂学习上来。课堂情景的创设应当注意一下几点原则：①课堂提问范围要小。提问的范围越小，对于初中学生而言讨论的积极性就越高，越能激发学生思考的兴趣。②提出的问题要新颖。教师在课堂上进行提问时要注意，提出的问题不能是答案显而易见的问题，这样的问题通常会使得学生丧失回答问题的动力。③提出的问题应当具有一定的难度。④提出的问题要具有启发优势。教师在课堂上的问题要起到一个启发学生学习新知识的作用，因此提出的问题需要具有启发性。初中学生对于故事的认可度远高于直接灌输知识，在情景的引导下更加容易使得学生融入课堂知识的学习中。

对于操作的设计，可以通过色彩、道具等工具对操作进行创设，这种开拓学生思维能力的方法与拓展训练有着异曲同工之妙，主要是通过学生的动手能力，从实践中找到解题的思路和对数学思维的开发，这种方式应用于立体几何中的效果尤为明显，在工具的拼接过程中，学生能够快速掌握立体模型，并在脑海中构建数学模型的效果图，这种方式不仅能够让学生在课堂上充分集中注意力，并且能够使得学生在课后的练习中学到更多的解题方法和领悟更广的解题思路。

（二）自主学习与讨论设计

新课程改革实施以来，传统的说教的教学方式已经逐渐被淘汰，因此更人性化的自主探讨式教学模式更加符合新课改下的教学计划。在以学生为主体的教学环境中，自主学习从原来占少部分比重逐渐扩展到现在的大部分比重，在这种模式下，教师仍然要对课堂教学的基本内容进行深入的讲解，但不同的是，教师在讲解完毕之后需要通过提问或练习等方式对学生的思维进行开发和引导，让学生主动提出自己不明白的问题，并针对问题进行详细的解答。

讨论模式也是新课改下必须实践的新教学模式，在设计讨论的时候，教师需要充分完善地考虑到每个学生对该论题的理解程度，并分设不同程度的问题进行提问，尽量保证每个学生都能够有参与讨论的能力。在讨论过程中，教师要充当参与者更要充当调节者的角色，确保学生的讨论能够向着教学目的的方向前进。

三、初中数学教学反思

对现有的教学进行反思，并对未来的教学模式进行探究是教学学者们孜孜不倦努力的目标和方向，在初中数学教学中，也同样是有章可循的。在进行教学的时候要避免教师用惯性思维对学生进行严格的说教，同时在解决提问的时候也要避免对过于简单问题的检漏回答，而是要根据学生的理解情况进行探讨性回答。

另外，数学教学也要基于一定的理论基础来进行，理论基础是教学反思的前提条件，在反思教学成果的同时要对学生的学习方式、学生的学习习惯以及教师的讲课方式进行探讨。在初中数学教育中，反思是一剂良药，不仅能找出现阶段教学的弊端，更有助于新教学设计的开发。

参考文献：

第5篇：初中学习数学方案范文

关键词：几何画板；初中数学；教学；实践

社会经济和社会环境的不断发展，促使现代化信息技术对数学教学工作产生了一定的影，而《几何画板》就是现代信息技术中转变学生学习形式，提升学生数学学习的教学软件，其对于我国现阶段的数学教学工作产生了不可磨灭的影响。

一、几何画板的教学功能

在实际教学中应用《几何画板》有助于更好地依据简单元素展现数量关系和空间位置联系，如点、线、面等，依据数形结合更好地展现教学方案等。其中，在课堂教学的过程中，几何画板的功能主要分为以下几点：第一，为学生创造优质的数学活动平台。这是几何画板最基本、最优质的特点。数学是分析现实世界中数量和空间形式的一个科目，初中数学教学中很多知识都可以依据图形进行展现，如几何图形、数形结合以及辅助线等。第二，设定以学生为中心的教学工作。依据学生为重心是新课改提出的关键内容。几何画板突破了以往数学教学的工作形式，有助于提升学生的学习热情，让学生可以自主、主动地参与到课堂教学中。同时，因为几何画板本身在整合图形的过程中存在多种可能性，促使学生在实际分析的过程中，不断拓展自身的思维空间。第三，培养学生的综合能力和人文素养。几何画板可以让学生自主应用，为课堂教学内容增添了丰富的色彩，学生可以主动参与其中，从而在实际学习和操作的过程中构建正确的学习态度和学习观点。第四，促使教师在教学中深入分析。研究性教学是新课改提出的重要要求，也是教师不断完善自身能力的重要方向。依据几何画板可以降低教师的教学压力。因为，几何画板可以增加教师和学生的沟通，改变师生关系，促使两者构建有效的信息沟通桥梁，这样可以提升课堂管理的质量，促使教师拥有更多的精力和时间去创造研究性课堂。例如，在《轴对称》这一节中，通过几何画板中的按钮操作，使学生更直观地感受轴对称的概念与性质。

二、在初中数学教学课堂中应用几何画板

1.因材施教

初中数学知识中包含了几何图形、代数以及概率等知识。几何教学就是几何画板最大的应用课堂，复杂的立体图形在实际创作的过程中，依据手绘是非常困难的，也难以确保其优质性，但是在软件中应用更为快捷而精准，同时在软件创造的过程中可以实施启发式教学。《几何画板》不仅可以快捷、准确地绘制出任意的几何、函数图形，而且还可以在运动的过程中动态地保持元素之间的几何关系。在编制学案、教案和试卷的过程中，《几何画板》为我们提供了很大的方便。如图1、图2所示，一般方法很难画，但利用《几何画板》中“构造――轨迹”功能就可轻松实现。

2.实施探索性活动教学

活动课堂可以更多地应用在探索性教学中，这也是几何画板教学中为数学教学工作带来的优点，在课题教学和数学综合应用知识学习中展现自身的价值。教师可以设定相应的探索性教学，引导学生构成小组。学生在实际学习的过程中可以了解到成功的欢喜和失败的经验，从而摆正自己的心态。这种教学方案在实际应用的过程中，可以让学生建立勇于探索、不惧失败、彼此合作的精神。

3.激发学生学习的兴趣

在大部分人眼中，数学知识是枯燥无味的，这种观念对于数学而言是最大的误区，对实际数学知识的学习有一定的影响。同时，从实际案例的分析可以明确，数学知识不管是在学习中，还是在生活中都可以展现出自身的魅力和价值。在几何画板中，初中数学的美丽是形象化的，并且与现实的美丽结合到一起。例如，在学习“黄金分割”知识的过程中，教师可以通过几何画板展现这一知识点，并且与现实中的事物、现象对比分析，以此激发学生的学习兴趣，提升实际数学知识的生活特点。

因此，新课改在实际落实和推广的过程中，也改变了以往的教学形式和教学方案，这就需要教师在教学的过程中，掌控优质的教学方向，将多媒体技术辅助教学方案有效展现在现实生活中，这样不但可以为教学工作提供有效的依据，还可以提升教学工作的质量和效率。

参考文献：

第6篇：初中学习数学方案范文

关键词：情景教学法 初中数学 教学方法 应用

情境教学法作为一种常用的教学手法，一直被广大教师熟练的运用。情景教学就是指教师通过创设具有一定情绪色彩的形象、生动、直观的场景，以引发学生积极的情感体验与学习态度，进而帮助学生更好的理解数学知识，对学生的身心发展都有积极作用。数学新课程标准指出：教师要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的的情境，引导学生通过实践、探究与交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。在数学教学中教师要结合初中生的特点与数学学科的特点，创设一系列富有趣味性与艺术性的教学情境，激发学生对数学学习浓厚的学习兴趣，使学生的数学素养得到全面提高。

一、创设生活情境，将日常生活与数学课挂钩

数学知识来源于生活，同时又回归于生活。初中数学新课程标准提出“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实际出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。学生对数学不感兴趣的一个重要原因就在于数学具有较强的抽象性，而生活为学生的学习架起了桥梁，拉近了学生与数学的距离，使学生对数学产生了一种亲切感，感受到了原来数学一直就在我们身边。因此在教学中我们首先要深入挖掘教材，找准教材与丰富多彩的生活的结合点，将生活引向课堂，让我们的数学教学更有生活味。如让学生测量校园中旗杆的高度，让学生利用一切可以利用的工具设计出测量方案，然后在小组内展开讨论与交流，进行不断完善，选出一个或几个最佳方案，然后让学生进行实际操作。这样富有生活气息的问题，更利于激起学生参与的激情，学生充分利用所学知识并积极动脑来设计并优化方案。这样不仅激起了学生运用数学知识解决实际问题的激情，而且增强了学生的数学应用意识，利于学生自主探索能力与思维能力的培养。

二、创设问题情境，引导学生主动参与

学起于思，思源于疑。学生探索知识的动力往往来自于心中的疑问。当学生产生认知冲突，进入“愤悱”状态时，会激起学生强烈的参与意识，使学生调动积极因素主动地投入到学习中来，以解决心中的困惑。同时初中生很难在一节课中始终保持高度集中的注意力与活跃的思维，枯燥单调的教学只会让学生产生昏昏欲睡之感，在适当的时候将知识以问题的方式呈现，利于集中学生的精力与思维，使学生积极地投入到学习中，在学生主动思考、积极探索的基础上形成的知识学生理解更深刻，记忆更牢固。在教学中我们要设计一系列富有趣味性与挑战性的问题来引发学生的求知欲，引导学生主动参与。如在讲解《勾股定理的逆定理》时，教师提问：“古代埃及金字塔塔基的形状是正方形，那么古埃及人是如何来确定直角的呢？”这一问题与教学内容紧密相联，同时紧紧地抓住了学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下产生强烈的解决问题的意识，学习与思维进入了最佳状态，自然也顺利地进入了新课的讲授。

三、创设多媒体情境，激发学生的学习兴趣

传统的静态教学模式比较单调枯燥，无法激起生性活泼好动的初中生对学习的兴趣。多媒体辅助教学则有效弥补了传统教学的不足，可以为学生创设图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境，可以吸引学生的注意力，将无效注意转为有效注意，激发和培养学生对数学的学习兴趣；同时多媒体可以降低知识难度，化解教学重难点，利于学生对知识的把握与理解。如对于立体几何图形的俯视图，初中生空间立体感还不是很强，如果采用传统的静态教学，无法让学生得到全面而清晰的认识，即使是将实物或教具带入课堂，受角度与距离的限制，也很难让全体学生都有较为准确的掌握。采用多媒体，可以将各种图形形象立体地展现在全体学生的面前，通过旋转让学生从各个角度进行直观形象的观察，使学生对俯视图有了较为深刻的理解，同时真正实现了教学面向全体学生，激起了全体学生学习的积极性，有效地化解了教学重难点，而且利于学生空间立体感与思维能力的形成，真正达到面向全体学生全面参与的教学目标。

四、创作操作情境，让学生在实践中成长

任何切断操作与思维联系的教学都是失败的教学，不利于学生思维能力的发展。初中生好动，具有较强的动手能力，将数学课变成操作课，深受学生喜爱，可以调动学生学习积极性。同时学生通过动手操作再现知识的形成过程，真正实现了在做中学。这样的知识是学生自主学习而得到的，更利于学生对知识的掌握、理解与运用。如在学习《轴对称和轴对称图形》这一内容时，我让学生将一张纸对折，然后随意地剪一些图案，再将对折的纸展开。学生的积极性非常高，纷纷动手剪出了一些图案。接着我让学生仔细观察这些图案有什么特点？让学生在动手操作的基础上大胆猜测，然后再引导学生对猜测进行不断地操作，在操作中进行验证，从而顺利地引出轴对称和轴对称图形的知识。实践证明通过亲身实践，学生的观察更仔细，思维更活跃，学习热情更高，教学效果自然事半功倍。

第7篇：初中学习数学方案范文

一、设计切合实际的教学方案

1.教师要及时分析在教学内容方面课程的标准要求，教师要做好对教材和初中数学教学目标的分析工作。

2.分析学生的学习态度。在数学教学中，成绩好或者坏的学生学习程度不同，要求老师既能照顾好成绩稍微差的同学，也要赶近成绩优异学生的教学进程。

3.对教学的目标要求。要正确理解教学课程，对初中数学知识的技能，教学方法要做有计划性的教学，把设计的教学计划逐个突破，提高学生的总体成绩。

4.在教学进度方面。初中数学的课程分为单元和课时，在设计教学任务时，要包括课堂学习，课堂交流，课后分析，书写作业和进行有计划性的检测学生的学习情况。由数学老师和学校相结合统一设计教学计划。

二、活跃课堂气氛

1.教师要结合生活实际运用有趣的数学知识结合多媒体进行生动、形象的授课。在授课过程中，把学生放在主置，而不仅仅是让学生做旁听者的角色，要让他们融入数学教学情景中来。比如，通过生活中随处可见的自行车的轮胎联系古人祖冲之的圆周率最后引导学生的思维回到数学课本中关于圆的教学。只有这样才可以很好地调动课堂的学习气氛。

第8篇：初中学习数学方案范文

我市高中阶段学校招生制度如何改革？

考试分值如何安排？

考试结果总分由哪些组成？

这些都有了答案。

13门科目均纳入初中学业水平考试范围

《方案》规定，我市继续实施语文、数学、英语等9门初中学业水平考试科目省级统一组织考试制度。从2018年秋季入学的初一新生开始，实行新的学业水平考试和学生综合素质评价制度。2021年起，全面实施新的高中阶段学校考试招生方案，形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

我市继续实行初中毕业、高中招生考试“两考合一”的初中学业水平考试制度。教育部《义务教育课程设置实验方案》所设定的语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术等13门科目均纳入初中学业水平考试范围。物理、化学、生物另设实验操作考试，综合实践活动纳入初中学生综合素质评价。其中，语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目学业水平考试实行书面闭卷笔试。体育与健康和物理、化学、生物3门科目实验操作，实行现场操作考试。音乐、美术、信息技术3门科目由县（市、区）教育局组织学校具体实施；学校结合学生平时学习表现进行综合评价，确定成绩。

在考试分值方面，省级统考科目卷面满分分值，语文、数学、英语各150分，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物各100分。体育与健康40分。其他非省统考科目成绩只定合格、不合格。

此外，因休学原因转入2018级、2019级的初中学生实行新的学业水平考试制度，除已获得的初中学业考试成绩的科目，须通过其他科目学业水平考试。

2021年中招录取文考总分800分

高中阶段招生的录取总分由“考试结果总分”和“照顾分”组成。在考试结果总分方面，语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物等10门科目的考试成绩，按原始分数、折算分数相结合方式计入中招录取总分。2021年中招录取文考总分为800分，其中，语文、数学、英语3门科目，按卷面原始分数计入中招录取文考总分，3门科目满分各150分。体育与健康科目按《福建省初中毕业升学体育考试指导意见（试行）》组织实施的考试成绩计入中招录取文考总分，满分40分；物理科目按卷面成绩的90%、化学科目按卷面成绩的60%、道德与法治和历史2门科目均按卷面成绩的50%、地理和生物2门科目均按卷面成绩的30%计入中招录取文考总分。

在照顾政策加分方面，根据国家统一部署，大幅减少、严格控制中招录取加分项目，逐步将加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价。我市将根据省教育厅部署要求，结合我市实际情况适时修订原有照顾政策。

此外，《方案》规定，中招录取计分科目及未计入中招录取总分的市级统考科目，设定等级底线要求；对未计入中招录取总分的市级统考科目，探索实行等级奖励分政策，防止群体性偏科，确保国家课程实施质量。市教育局根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际科学制定各科等级在中招录取中的使用方案。

学生综合素质评价结果作为中招录取重要参考

《方案》规定，为全面反映初中毕业生的发展状况，根据省教育厅要求，我市将以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面为学生综合素质的评定内容，由学校对初中毕业生的综合素质进行评定。评定等级分为A、B、C、D四等，A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格。

2019年起，普通高中自主招生须使用学生综合素质评价结果。2018年秋季入学的初一新生到2021年毕业升学开始，学生综合素质评价结果作为中招录取的重要参考。

我市将继续实行优质普通高中招生总计划按不低于50%的比例定向分配至各初中学校的做法，定向招生名额向农村初中和无选择生源的城区初中倾斜，促进初中学校均衡提升。

第9篇：初中学习数学方案范文

学校将以《__市__中学十二五发展规划》为指导，以“厦大创新实验班”、高中“实验班”为依托，把保送班的教育教学工作与落实《__市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神结合起来，与全面推进素质教育和积极探索创新人才培养模式结合起来，确保国家课程开设，突出__教育特色，结合学生兴趣爱好开展拓展教育，加强综合实践能力培养，注重__素质提高，开展__创新、机器人、海模、空模等多样的__类课程及活动。充分利用厦大资源优势，让学有余力的学生，进入大学实验室，实际体验科研过程，利用__大学实验室、图书馆、校园网等优势资源，提供学习资源支持。积极探索高等教育与中等教育的有效衔接，为一流大学输送高素质人才。

学籍在__中学,符合普通高中普通生报考条件（非__户籍学生要符合限报条件），初中三年在学籍校实际就读（即无寄读经历）的2015届初中毕业生。

招收学籍在__中学，在综合素质评价六个维度中的学习能力、交流与合作维度表现突出的学生。

80名（以__班为主，__班学生60%以上给予保送，人数不足部分保送普通班学生，其中前20名保送创新班）。

（一）工作小组：

（二）监督小组：

学籍在__中学,符合普通高中普通生报考条件（非__户籍学生要符合限报条件），初中三年在学籍校实际就读（即无寄读经历），综合素质评价毕业总评优秀，且学习能力、交流与合作维度表现突出的2015届初中毕业生可提出申请。

1.报名时间：2015年*月16日- *月21日。

2.报名地点：__市__中学教务处，电话：__

3.报名需提交材料：

（1）《__中高中学保送入学申请表》一份。凡符合条件的学生，经本人和监护人同意，可直接向我校教务处索取报名表，或通过访问__市__中学网站（网址__）在本文件后的“附件”中下载报名表。

（2）获奖证书原件及复印件。

根据申请保送、符合条件的学生的初中三年的学业成绩折算分（按初一下和初二下占35%、初三上期末占65%的比例折算成绩），加上在初中阶段获得的市级以上__类（如__创新大赛、机器人竞赛、航模竞赛等非学科竞赛）竞赛奖励（加分1-3分）形成折合成绩（具体折算办法见“附件一”），按折合成绩由高到低确定拟录取名单，报市教育局基教处审批。

九、招生程序和时间安排

1.资格审核：2015年*月22-25日。

2.符合资格名单公布：2015年*月27日在__中学学校网站(网址*）中“招生动态”或“招生考试-中招信息”中公布，并上报教育局在相关网站公示。

3.报批拟录取对象名单：5月7日前上报__市教育局基础教育处审批。

4.公示拟录取对象名单：5月15日前，经__市教育局基础教育处核准后，在__市教育局网站、__市招办网站和__市__中学网站及学校校务公开栏公示。

5.公布录取对象名单：5月20日在__市教育局网站、__市招办网站和__市__中学网站及学校校务公开栏公示。

本方案所指的获奖项目或参评项目均须为2012年9月1日至2015年*月21日期间获得，以证书落款为准。

十、本方案需在__市教育局网站、__市招生考试中心网站和我校网站上公布。相关网站网址

1.__市教育局：*

2.__市招生考试委员会办公室：*

3.__市__中学：*

4．学校成立中招工作领导小组和监督小组。招生咨询电话：*，招生监督电话：*。

5．本方案未尽事宜由__市__中学中招领导小组负责解释。

附件:1．《__市__中学2015年招收保送生成绩折算办法细则》

__市__中学

2015年*月17日

根据申请保送并符合条件的学生的学业成绩折算分加上获奖情况折合分形成折合成绩，按折合成绩由高到低确定拟录取名单：

①学业成绩折算分。将初一年期末考语文、英语、数学及初二年期末考语文、英语、数学、物理卷面成绩总和按35%折算，初三上市质检中语文、英语、数学、物理、化学等五科的原始分按65%折算，折算后两个数据相加形成学业成绩折算分。