春风渡精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的春风渡主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：春风渡范文

原来，朱元璋在南京建都后，本想在南京郊外的狮子山建造一座阅江楼，以纪念他统一天下的丰功伟绩。但他后来转念一想，现在国家刚刚建立，天下还没有完全安定，四野荒芜，百姓生活困苦，此时若置百姓和国家于不顾，而去造楼，实在是不明智之举，但他又想以此试试群臣的看法，以便从中挑选一些真正为国家出力的忠直之臣。谁知号令一出，送上来的奏章全部是一片赞扬声，竟然没有任何“杂音”。

马皇后听完事情的缘由，会意地笑了笑。他叫宫女拿来一个方形茶壶和圆口茶杯，亲自沏茶倒水，说道：“皇上你看，这水在方形的茶壶里，便是方的，倒入这圆的茶杯里，就变成圆的了。”

马皇后说：“水是没有形状的，在什么容器，就变成什么样。”

朱元璋沉思片刻，终于悟出皇后的意思，便说：“你的意思是说，有什么样的皇帝，就有什么样的大臣！”

“对！”马皇后见朱元璋终于明白了自己的意思，高兴地说，“皇上有心听取群臣批评，真是国家和百姓的幸事。但事情就像水和壶、杯一样，水的形状取决于盛水容器的形状；那么大臣的态度则取决于皇上你的态度。过去唐太宗李世民有宽容的胸襟，所以才有魏徵这样的正直谏臣！只有皇上勇于接受批评，群臣才敢将心里话说出来啊！”

朱元璋听后暗暗点头。从此以后，在马皇后的劝谏下，朱元璋做了一位善听真话并勇于纳谏的皇帝。

为人处世，别总埋怨尺寸的长度，而要用心去体会尺寸的刻度，当你用春风去度量心的世界，你的内心便会是盈盈满怀的春天。

（摘自《大庆日报》 图/王建峰）

吃醋未必代表爱

文/苏芩

男人和女人其实很像，评价对方爱不爱自己，往往以“吃醋”来作为标尺。

“见其他男人跟我套近乎，他吃醋。”

“见我对其他女孩儿献殷勤，她吃醋。”

“节日里，我的第一个问候短信不是发给他，而是发给大学时的蓝颜知己，他吃醋。”

“朋友聚会，我先帮公司里漂亮的女同事斟可乐，她吃醋。”

……

于是，长长一串带着“醋”味的清单列出来，共同证明了一件事：他（她）是爱我的！

真的爱你吗？未必吧。

吃醋不一定代表爱，有时候只是一种占有欲，他（她）是你的，不容侵犯。就像小孩子早就玩腻了的玩具，不惜毁它摔它糟蹋它，但这时候有人说：“让给我吧。”保证得不到满意的答案。

宁肯自己毁掉它，也不让别人拥有它。这就是人自私的占有欲。每个孩子总会长大，但占有的欲望不会因为长大而消失。

很多女孩子哭诉：“他对我样样不好，挖苦我冷落我，甚至打骂我……”

问她：“为什么不离开？

她说：“看到我与其他男人联系，他会吃醋，所以，我相信他至少是爱我的。”

第2篇：春风渡范文

“选”准发家道

对农民来说，选择适合的种养殖项目，总是个很难有“准”的事情。陈仓区远程办采取 “自主选择”“指导推荐”“典型带动”等“联合选项”的方式，让农民能真正选准自己的发家道儿。农民选定项目后，区远程办再分门别类地指导农民成立相应的产业合作社，帮助其顺利迈过农业产业合作的经济门槛。

自主选择。区远程办组织农民根据自身的生产优势以及兴趣爱好，选择农业生产项目，并将选择结果报送。随后远程办再进行专家集中论证、征集村民所在村的村两委意见等，如项目不可行或具有很大执行难度，则向该村民提出建议。据统计，在自主选择过程中，区远程办共举办了6次专家集中论证，征集了全区238个村的村两委成员的意见。自打区上搞起了“三联活动”，拓石镇东沟村的陈宝太就兴冲冲地准备种棚菜。没想到项目报送到区远程办，专家一论证，认为：东沟村地处深山，山大坡陡、日照时间太短、远离市区，不适合种棚菜，就委婉地建议他改项。陈宝太一琢磨，还真是这么个理儿，就在专家的建议下，改选了养山鸡。如今他可是发家了，回想起当年选项目的事就一个劲儿说：“远程办这个关把得好，没让我走冤枉道儿。”

指导推荐。区远程办根据全区畜、粮、果、菜四大农业主导产业的实际和近期市场形势，并结合专家论证，精选了一批适合本地农民迅速致富的可行性项目，通过《远教视窗》电视栏目、陈仓党建网、陈仓党建手机报以及远教平台向全区农民推荐。据统计，区远程办累计选择了种植、养殖、林业、服务业等10大类110项种养殖技术，列成大表，以供农民挑选。“三联”活动刚一开展，区远程办就协调全区农业专家进行调研，认为核桃、板栗项目特别适合凤阁岭、香泉镇，便将此项目列为重点推荐项目，列入大表。结果这两个乡镇的农民还真“听劝”，纷纷种起了坚果，如今都加入了坚果合作社。他们都赞叹：“这项目推荐得真是称心如意，看来这回发家有戏了。”

典型带动。区远程办注重发挥典型的辐射带动作用，通过村站点号召各村的种养殖大户将自己从事的项目推荐给本村农民，并在项目运作前期充分发挥指导作用。据统计，全区已有118名种养殖大户带动了约21698名农民共同创业。香泉镇麻池村的育苗大户付小明，一直在搞白皮松育苗，每年都能赚到一百多万元。区里开展“三联”活动后，鼓励他带动全村搞育苗。如今麻池村育苗专业合作社远近闻名，村民们的口袋更是鼓了起来。

“保”驾创业路

农民选择好种养殖项目后，在生产实际中总会遇见技术“拦路虎”，而仅靠合作社的内部支持是很难解决的。为了解除农民这一后顾之忧，区远程办采取了“联合保障”的思路，建立了“专题培训”“巡回辅导”“机动应急”等远教学习机制，以保障全区参加合作社的农民在创业道路上不受技术掣肘，一帆风顺地发展。

专题培训。区远程办根据不同产业合作社的产业特点以及合作社的建议、意见，分阶段、按农时地举办各种专题集中培训班，授课内容即为合作社的主导产业技术。据统计，自2014年以来，已举办了13期专题培训班，参与农民达1300多人次。2014年5月23日，赤沙镇远教广场上人潮涌动，区远程办举办的专题培训班引来周边农民无数。赤沙镇西一村村民杜玉秀参加培训后激动地说：“这下我可知道自己的致富明路在哪儿了。”培训后大半年过去了，如今的她早已成了一家合作社的当家人，正风风火火地带着村民致富呢。

巡回辅导。区远程办约请市区农技、畜牧、林业等远教成员单位具有一技之长的人员，组建起远教专家服务队，以乡镇站点为平台，对该乡镇内的合作社进行巡回现场培训，发现问题现场解决。据统计，全区共成立了6个专家服务队，成员共51名，累计巡回培训达86次。区林业局的高级工程师高小明自从参加了远教专家服务队，就亲手制作教学课件、到实地播放、去现场辅导农民，实实在在为乡亲们解决了不少难题，全区的合作社他都跑了个遍。农民们齐夸：“高工就是高！”

机动应急。区远程办以乡镇为单位，要求各乡镇最少组建一支技术应急小分队，成员主要为懂技术的“土专家”“田秀才”。当合作社遇到突发难题急需解决时，可通过村站点向小分队求援，小分队派出人员迅速到田间地头帮助解决。据统计，共成立了14支小分队，成员56名，累计解决各类突发难题600多个。2014年10月，赤沙镇玉恒专业合作社饲养的西山土猪突发疾病，这下全社上下都慌了，理事长白恒哲忽然灵机一动：“赶紧找‘应急队’帮忙！”赤沙镇远教技术应急小分队成员贾召生立即到位，前后忙活了两天，合作社的猪儿们就恢复了健康。白恒哲感动地说：“这个‘应急队’可真是我们合作社的大救星啊。”

“销”出致富果

“ 丰产不丰收”已经成为某些农村地区的顽疾。为了让农民丰产又丰收，陈仓区远程办秉承着“联合销售”的方针，利用远教平台采取了“网络直销”“农超对接”“组团外销”等多渠道联合销售方式，从而使全区合作社的农产品销路大开，农民得圆致富梦。

网络直销。区远程办积极利用远教平台及其链接网站，根据合作社的农产品类别及成熟期，做好网络销售预案，按期及时农产品销售信息。自2014年以来，区远教平台已累计农产品销售信息368条。东关街道太公庙村蔬菜合作社的“太公苗”牌无公害蔬菜，绿色又环保，可惜销路一直不畅。区远程办就把这“太公苗”弄上了远教网，通过各种平台销售信息。别说，不到一个星期，西安、银川甚至成都的众多客商就纷纷前来，“太公苗”蔬菜一售而空。乐得大家都说：“这远教网上做广告，销路肯定不愁了。”

农超对接。区远程办通过与工商、税务、农业等远教成员单位有效协调，积极寻找销售渠道，与区内乃至外县区的大型超市签订销售协议，省去中间环节的农产品直接实现了“从田间到柜台”。据统计，现已与宝商佳美家、老实人、西安海星、邮政等20多家超市签订了协议。万隆生态畜禽养殖专业合作社的有机鸡蛋、有机柴鸡、有机核桃、有机毛栗等产品，质量一直很过硬。区远程办考虑到这些产品正合大城市居民的口味，就积极出面负责协调，让这些货真价实的绿色产品直接摆上了城里的大超市。合作社理事长李华龙兴高采烈地说：“有了远程办给我们出头，这些绿色食品啊，是产多少就卖多少。”

组团外销。区远程办通过与相关部门沟通，有计划地将合作社农产品实行打包，利用展会等平台组团外销。据统计，区远程办已经组织了杨凌农高会、宝鸡市农产品交易会、天水市农产品交易会等9次组团外销。就说西山有机干杂果合作社吧，种出来的干杂果向来很有口碑。区远程办就通过和商务部门沟通协调，让合作社的干杂果参加了市农产品交易会。结果产品刚摆上展台，市民就纷纷抢购，不少参会客商还专门给合作社下了大订单，要来个长期合作呢。

第3篇：春风渡范文

“春风不门关”的上一句羌笛何须怨杨柳”。这句出自诗人王之涣的《词二首》。

原文：凉州词二首其一黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

译文：纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

创作背景：据唐人薛用弱《集异记》记载：开元（公元713—741年）间，王之涣与高适、王昌龄到旗亭饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。王昌龄的诗被唱了两首，高适也有一首诗被唱到，王之涣接连落空。轮到诸伶中最美的一位女子演唱了，她所唱则为“黄河远上白云间”。王之涣甚为得意。这就是著名的“旗亭画壁”故事。此事未必实有。但表明王之涣这首诗在当时已成为广为传唱的名篇。王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：春风渡范文

朝来暮去的日夕，也留下了一些清馨的东西深植在心，浅浅的喜悦，淡淡的忧伤，萦萦于怀，点滴难忘。走过的荒年也画地为牢，将一颗孤独的灵魂囚禁。也许是，荧荧火烛的半间残桓，才会有了孤单，才会有了许多解不开的疑团，才会有了我们无法释怀的今生别年。

若即若离的笔墨，演绎成驻足的一笺清香，从古道边，沐浴着唐风宋雨，走进江南的烟雨小楼。一路走来，岁月余韵，丰盈着年华，锦瑟年华，也追逐着等待。归去又来兮的百年，泪水湿透的苏堤两岸，或许，倾尽一生的柔情深重，也只留下，凝眸伫立的迷离，跟闭上眼时，一季心若飘雪的记忆。

看尽春秋明月汉时关，却忆不完春秋逝去百花残。

寻芳入梦的衣袂飘飞，我们只不过是醉意入梦的烟花过客。曲终人散的灼痛，似万般无情，却又多情满怀。

埋下伏笔的春花秋落，我们就如一粒尘埃，风起时，我们随风飞舞，风落时，我们也归寂于星火昏黄的萧瑟。一季花间醉，风尘里，再也不能找回那些逝去的青春。远去的梦中仓皇，无论有多少不舍，总是不容我们多贪恋一丝尘世的繁华。

陌上情怀，世事皆情关，任多少凝眉也枉然。

飘逸的身姿，落在风雨雕琢的岁月。定格的过往，立身在红尘的花飞处。

很多时候，我们都期待着有闲看花开花落，漫赏云舒云卷的淡静；也期待着夕阳西下的一世相约，平淡无澜中渗出的简单幸福。然而，太多的红尘纷扰，总让这种简单的祈求，又是触手不及的奢侈。只留，山高水遥的一线牵念，在孤灯清愁的夜晚，把一份等待写满了流年。

很多时候，已经习惯了，在空寂的一偶，对月寄情；已经习惯了，在独思的空间，咫尺天涯。

叶漏花疏的几多愁，早已不知今生是为何而来？或许，只为远隔万水千山，在烟花灿烂时，随风为你捎去那些曾经的迷恋。

烟火深处，柔柔的情怀，漫开于朵朵的心间，将一份悠悠的情感，细水长流成一世执念。守一栏娴静的明月，神思于沧桑古韵的青石小巷，你为我片刻停留，我也站在了你的身后，共揽一片烟波浩渺的幽静深邃。

遥遥千里的春风一度，余香的桃花素颜，将一窗心事放逐，留一块心灵的宁静，淡看红尘繁华。

也许，生活原本就是一泓潭水，是我们太多的情丝，扰乱了那一池的清净。沉重又似闲置的纷繁，任那一池飘落的闲愁，丝丝苦涩，缕缕醇香，落在了人生百味的杯盏中。

路过的一生，写满了厚重的颜色。莫名的驿动，轻叩着心扉。也许，人性都是薄弱的，一笑倾城，却被繁华覆了一生。袖手捻花，熬成缠绵的相思，泪与花都在千年一叹中散落。

一世没有约定的约定，超脱于世，却又辗转在千年的情劫中。

浮生若梦，指尖流转的年轮，把岁月的心结碾磨成了灰烬。

红尘流转，砚墨的一卷平仄，陌上繁华，尘烟朦胧，且看三月飞花散天涯。

第5篇：春风渡范文

【关 键 词】 多媒体；文言文；优化；桃花源记

综观当今的初中文言文课堂教学，其状况不尽如人意。钱梦龙先生曾在《文言文教学改革刍议》一文中一针见血地指出：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革如火如荼的今天，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”可见，文言文教学已成为语文教师最不愿深究的领域，在公开课、评优课中，极少有教师愿意选择文言文教学。加之初中学生普遍对文言文学习不感兴趣，甚至有畏惧心理，造成文言文课堂教学效率极低。由此可知，传统的文言文教学观念、教学模式已不再适应现代文言文课堂的教学了。因此，如何减轻学生对文言文的畏惧感，激发学生学习文言文的兴趣，并使之愉快地将“要我学”变成“我要学”是摆在当前中学语文教师面前亟待解决的问题。而现代多媒体技术的开发及其运用于教学工作是教师改革教学、解决诸多教育教学问题的利器，本文试从多媒体技术运用于中学文言教学解决当前所遇尴尬现状作一些浅薄分析，以起抛砖引玉之功效。

一、巧妙新颖的导语设计 犹如“小荷才露尖尖角”

俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂成功的语文课离不开一个好的导语。导语是一堂课的前奏，是课堂教学的先导，这个环节是课堂教学不可分割的一部分。一个好的导语能把学生的注意力集中起来，为下面的教学活动奠定一个良好的基础。

文言文教学也要考虑到文言文的特点和学生的学习心理，精心设计导语，以激发生学习的动机和兴趣。如用课件设计背景及导语：或用生活现象制作成flash，并设计导语；或就课内容制成动漫，再添加导语；或用俗语俚语，配古人图片漫画引出导语；或用提问、悬念等制作动漫来引发思索形成导语……总之，导语设计力求千变万化，不拘一格，可调用多种方式，使用不同手段。具体而言，如学习课文《桃花源记》时，若以传统的文字讲解，学生要经由文字层面再转化成图像阶段实是不容易，若给学生播放事先制作好的动漫视频――一个宛如“世外桃源”的美好地方，用这样一个新颖、别致、自然而又贴近课文《桃花源记》内容背景，再辅以适当的导语，就可极大地激发学生的无限想象并激起其浓厚的学习兴趣，这就可谓“好的导语犹如课堂教学成功的一半”啊。

二、以“读”体味文之韵 犹如“大珠小珠落玉盘”

传统的文言文教学把字词句翻译当作重中之重，孰不知，文之韵味是可从吟诵中来体会的，其兴趣亦是从吟诵中而产生，且语感又是从吟诵中积累而成的，学生的古文素养也应从吟诵中来培养，故而古人云：“读书百遍，其义自见。”又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，文言文学习过程中，文言文作品的吟诵不可或缺。

若文言文教学做到每堂课都能有“大珠小珠落玉盘”的琅琅吟诵之声，那学生对文言获取的知识及能力又何尝只能用理解字词句来简单言论的。就其吟读方式，不必拘泥于某一种固定的格式，或老师范读，或名家范读，或学生朗读。即便是读，也要尽量形式多样，如诵读、齐读、轮读、赛读、伴乐读、清读、分角色读、表演读等。而且，“读”不仅可以活跃课堂的气氛，它还是学好文言文的必由之路。现以《桃花源记》教学为例，我们可以给学生以多媒体课件，以动漫方式播放其示范朗读之音，让学生既可有所合于课文内容的背景观看，又有范读之声以指导如何阅读文言文，这样让学生在听中品味、在听中评判、在听中享受，并通过听示范朗读来把握文章的句读、语气、节奏、停顿等朗读技术以示规范，从而使之能更好体味文本的韵律之美。具体其配音画面，可根据《桃花源记》中捕鱼人的行踪来设计的，如其中渔人以捕鱼为生的事实、忽遇桃花林的诧异情境、进入桃林过程、观赏桃林之惊奇、做客桃林之喜悦以及离开桃林处处志之细节、最后复寻不得的种种连续景象画面，构成一幅连续的诗情画意的探险经历，整个过程异常形象生动，能极大地激起学生学习的兴趣，更能帮助学生又快又好地理解原文。若以传统文言教学的模式，仅老师或学生朗读而无动漫或范读之声相配，其效果根本不可同日而语。

三、仁者见仁，智者见智 犹如“横看成岭侧成峰”

许多老师认为学习文言文，学生会读和会翻译就够了，有的则机械地把教学参考书上的理解塞给学生就完事了，没有尊重学生的独特体验，这是与新课程理念相违背的。正如“横看成岭侧成峰”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所言，学生无论读现代文还是文言文都会各自有各自对文章内容的理解，只要是合理的，老师都应予以尊重和肯定。

如学习《桃花源记》一文时，学生对渔人出桃花林之后，复寻不得这一结局的思考不尽相同。有的学生认为，桃花源这样一个美好的地方，现实生活中是根本就没有的，完全是作者陶渊明想象出来的，作者不满当时的社会生活，所以虚构出这样一个与现实完全不一样的美好地方，以寄托自己的美好志趣；有的学生认为，这样一个美好的社会，在世界的某个角落，有可能是存在的，只是桃花源里的人们，不想外界的世人来破坏他们宁静安乐的生活，所以将这个渔人做好的标记给抹掉了。我们可以制成很多学生对此有不同理解的多媒体课件，以展示仁者见仁、智者见智的多种见解，并示以合理的解说或评价，甚至可以鼓励学生充分发挥其想象力，促使其创新能力的形成。因为学生的这些看法都有自己的合理之处，表现了他们的独特个性。有个性才会有创新，老师要充分尊重这些可贵的思想“火花”，使学生感受到这种尊重，这样才会使其更积极、更有兴趣地学习。

四、亲身体验激活古文光彩 避免“纸上得来终觉浅”

相对于现代汉语，文言文浓缩精炼，展开文言文句子，运用细节想象，可以激活文言文的无限光彩。正是因为文言文具备骨架般的简洁，可以给人广阔的想象空间，所以在文言文教学中，教师要引导学生展开合理的想象，让简短单调的文言文变得有血有肉，这样可以改变文言文教学中学生被动接受的模式，激发学生对文本再创造的兴趣，激活课堂气氛。在文言文教学中，许多教师忽视了“写”以及“写”的乐趣。“写”作为一种表达，首先是个体生命意识的自然宣泄。从这个意义上说，学生是乐意“写”的，只是因为平时给学生“写”的约束太多，遏制了学生的这种天性。

文言文教学中的“写”，有“改写”“仿写”等等，笔者在《桃花源记》一文教学时，采用的是改写和仿写。其中“改写”，是让学生帮着作者换一种结局来写，比方说：“渔人受到桃花林里人们的热情款待，非常向往这样美好的生活，于是不复外出……也过上了幸福美好的生活。”而“仿写”，是让学生充分发挥自己的想象，写一段自己心灵深处的“世外桃源”，写写自己心目中的“世外桃源”是个怎样一个地方。通过这样的“仿写”，可以拉近学生和作者陶渊明之间的时代距离，每一次文本的阅读和学习，都是和作者之间的一种心灵交流，所以，通过《桃花源记》文本的学习、“改写”及“仿写”，可以让学生身临其境，避免了“纸上得来终觉浅”这样的遗憾。这种“写”的引导，也可用多媒体课件进行，比如在课件某个环节有创意，就可以之为突破口进行自我改写，与古人对话或与古人结伴而行，让学生沿着动漫的图像或声音继续想象并发展。

苏霍姆林斯基说：“所谓把课上得有趣，这就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师如能挖掘文言文的教学魅力点，用多媒体课件、电子视频材料等电教手段充分调动学生学习文言文的兴趣，这样文言文课堂一定会如春天般万物生机勃勃，春风也定会度过“文言关”。

【参考文献】

第6篇：春风渡范文

1、春风不度玉门关出自唐朝王之涣的《凉州词》，描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调。

2、译文：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

（来源：文章屋网 ）

第7篇：春风渡范文

就在这个星期四的下午，做完值日回家的时候，在平日里匆匆走过的路上，就像变戏法似的，突然冒出几朵连翘的黄花，毫不遮掩地冲着路边怒放，丝毫不在意自己与那沾满尘土的灰绿的柏树枝显得那么不协调。

真正意义上的春天便从这些个不协调开始了。

也许是充足的雨水、阳光的缘故，今年的春天来得比往年快了点，让人感到意外和惊喜：星期四是连翘，到了星期五六时，整树整树的桃花就立即像红云般从天边飘来，降在棕灰的树枝丫上，轻盈而温柔，美得让你透不过气。春天就这样像一只猎豹迅猛有力且色彩斑斓地冲过来，让你来不及接受它。

第8篇：春风渡范文

春风化雨，不忘初心从教二十载

韩愈在《师说》中这样写道：“师者，所以传道授业解惑也。”这句古文，激励着一代又一代人民教师，走在教书育人的第一线。也许他们可以有更广阔的天地，也许他们有更加锦绣的前程，但为了教育的传承与发展，他们甘为人梯，在教书育人的道路上默默付出自己的青春与汗水。

 

王士魁1964年出生于大连市，童年的生活并不富裕，但父母还是让他学习手风琴、钢琴等乐器，这段辛苦学习的经历也为他日后的音乐道路奠定了良好的基础。他也凭借着良好的声乐天赋和自身的刻苦努力，考入了大连师范学校。在大学这个广阔的天地里，王士魁如饥似渴地学习各种声乐知识，努力练习，很快成为同龄学生中的佼佼者。

 

毕业后，王士魁被分配到了一所小学做音乐老师，学生们都十分喜欢这个唱歌好听、拉琴也好听的老师，上课的时候表现十分积极，可那个时候，音乐课只是不重要的过场课。在学校教书的日子里，王士魁思考了很多，对艺术的追求和对音乐的热爱也并没有随着时间的流逝而减退，最终他做了个让所有人意外的决定——放弃让人羡慕的稳定工作去考高等音乐学府。几经努力，王士魁考上了中国音乐学院，师从金铁霖教授。新起点，新高度，从这里王士魁正式开启了在音乐道路上的不懈追求。王士魁教授常常对人说：“成为金铁霖教授的学生，是我这一生中最宝贵的经历。”

 

从中国音乐学院硕士毕业后，王士魁选择了留校任教。多年来，王士魁教授兢兢业业地耕耘在教学一线，并多次在国内成功举办各种专题讲座与专家课，先后出版《继承与借鉴》、《中国民族声乐演唱实用教材》、《浅谈民族声乐训练中的若干方法问题》、《全球化与中国音乐教育》、《综合素质培养在声乐教学中的重要作用》、《用哲学原理指导声乐教学》、《论个性化的声乐教学》、《论声乐表演人才的技能及素质培养》等一系列的论文及专著，为声乐教育事业做出了极大的贡献，被评为中国音乐学院声歌系“先进教师”，并多次被评为“北京市高等院校优秀青年骨干教师和学术带头人”。同时，他还为国家培养出一大批优秀的声乐人才，其中近百人分别在“文华奖”大赛、“金钟奖”大赛、CCTV青歌赛、全国高等艺术院校民族声乐大赛、金唱片声乐大奖赛等国内外重大比赛中获奖，并活跃于国内外各种大型文艺演出及晚会活动中。

 

从大学讲师到副教授，最终成为知名的声乐教授，王士魁教授一步一步，不断耕耘，每一步都走得非常踏实。而今，王士魁教授仍旧不忘初衷，在民族声乐的道路上，带领着自己的学生，踏踏实实地向更高层迈进。

 

启发式教学，寓教于乐受益匪浅

很多新鲜的元素尚在萌芽状态，在初露端倪的时候都显得弱不禁风，它们需要一个相对宽容的环境才能够发展壮大起来。对待事物如此，对待学生更是如此，如何让学生有兴趣的学习，并体会声乐学习的乐趣，一直是王士魁教授思考的问题。

 

王士魁教授给学生讲课，最大的特点就是喜欢讲故事，例如《西游记》、杠杆原理、不少的潮流词汇，都成了他课堂上的“常客”，这么做就是为了帮助学生们建立一种学习声乐的状态，用这种简单易懂的方式让学生快乐学习，快速学习。例如，有一次他的一位学生在上课的时候，气总是叹不下来，他就借鉴了一个故事：唐僧带领徒弟西天取经，一路谈笑风生，里面喉咙状态最好的是猪八戒，因为猪八戒喊“猴哥猴哥”的时候喉咙是最好的。通过这种方法，学生紧张的情绪一下子就放松了，而且通过这样一个简单的故事，学生们在嬉笑中便掌握了重要的歌唱要领。王士魁教授说，这种方式叫做启发式教学，在学生的实践中，有启才有发。王教授常常用小猫嗅鱼来比喻演唱哼鸣或鼻咽腔吸开的兴奋感觉。我们都知道小猫最爱吃鱼，而且它们的嗅觉非常敏锐。如果一只小猫闻到了不远处有咸鱼，一定会十分兴奋，然后调动全身的神经系统去寻找鱼，而这种状态恰好就是歌唱时所需要的全身积极兴奋的状态。

 

面对各式各样的学生，王教授不断地尝试各种新颖的教学方法，“在声乐教学上是不可能一样的。每个人都有自己的手段和教法。但是在共性的审美上，你的教学方法，技术有没有达到一个标准，这是共性的。我们在教学中也在不断地探讨，看看用什么手段会更好一些。大家都在研究启发式教学，但是要看谁的方法更通俗易懂。学生一天一天在进步，这就要求老师要科研，要进步。”

 

好好做人，好好学艺

在大连广播电视台的演播厅，王士魁教授的弟子们歌唱的一曲《感恩》，拉开了《中国音乐学院王士魁教授学生专场音乐会》的序幕：“感恩每一缕阳光/托起我希望/感恩父母给予我生命/感恩老师教会我成长……”学生们动情的演唱，感动了现场的很多人，这首歌不仅仅是送给王教授的礼物，更是唱出了学生们的心声。

 

王士魁教授在教学上的严格是出了名的，无论是专业课还是文化课，他都一一过问，他麾下的每一个学生都不敢有丝毫的松懈。王教授曾说过：“每一个学生，我都要清楚他的问题点，做有针对性的一对一指导，不仅要帮他们改正现有的毛病，还要教会他们学习的方法，有一个很好的声音概念，有一个很流畅的作品演绎方式。”除了严格要求学生，王教授也不断地丰富自己，注重知识的更新，与时俱进。在他看来，如今的学生已不再满足于“听”，而是更加有了自己的想法和思考，他们能够吸收和接纳很多的新思想，新事物，所以老师也要注重丰富自己，正如他自己说的“学生一天一天在进步，这就要求老师要科研，要进步”。

 

教学中的王士魁教授严厉而谨慎，但生活中的他却谦和幽默，总有着学者的谦逊和大师的微笑，与学生们亦师亦友。在他看来，这些来自大江南北的孩子，身上都带着他当年的影子，为了音乐梦想，离开家乡，离开亲人，独自一人闯荡。因此，对每一个学生，王士魁教授都付出了极大的心血。面对外向开朗的学生，他给出专业建议，无论是比赛还是演出，都给学生最优秀的指导；面对内向安静的学生，他积极的和学生沟通交流，让他们能够逐渐的活跃起来，适应新的环境。王士魁教授的付出，学生们都看在眼里，他们也用自己的成绩给出了最好的回报。

王士魁教授常常教导学生说：“要学艺先做人。”因此，他在挑选学生时，除了注重学生们的嗓音条件，更注重学生的人品性格，在他看来，歌曲是否唱得好听，关键在于能不能从内心深处打动人，而如何打动人，就需要演唱者首先有着独特的人格魅力。而人格魅力不是一朝一夕就能形成的，要靠平时的累积和沉淀。学艺简单，学做人很难，因此王教授不仅仅注重对学生们在声乐学习上的培养，更是注重学生们良好人格品质的养成。

 

教书、育人，听起来是两个词，但在王士魁教授的心中，教书与育人密不可分，无论离开哪一个，人生的道路都不会完整。

第9篇：春风渡范文

李 燕

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”每当读完一本书，带给我一种春风拂面，焕然一新的陶醉和惊喜。我喜欢墨水，喜欢书香味。在过去的十八个年头里，是书伴随着我成长。

小时候喜欢听女娲的故事，喜欢看《西游记》，从那时候开始，就立志要做个顶天立地的人，梦想的种子在心中发芽。

《安徒生童话》整个童年的梦想。

纯洁，善良的白雪公主被恶毒丑陋的皇后三番五次的毒害，七个小矮人的解救，他们一起生活。勤劳的白雪公主最终没有被毒苹果害死，而是与王子幸福的生活在一起。从小受尽折磨的灰姑娘，最终穿上了漂亮的水晶鞋，找到了爱她的王子。皇帝的新装，面对愚昧的群众，是小朋友揭示了整个闹剧，告诉我们什么叫诚实。从此，善良和诚实扎根于心中。

童年的记忆在书本中荡漾，书就像春风一样拂过我的纯洁，幼小的心灵，让我的童年生活变得多姿多彩，趣味横生。

迈着家门口的青石路，一点一点长大。是书本砌起了我的未来，让我变得更有力量。鲁迅的《朝花夕拾》像一个故事一样串起了他以往的生活，我更加深刻的明白，生活和自然与书本有灵性的联系。

那时候的我最爱《老人与海》：孤独年迈的古巴老渔夫，圣地亚哥连续十四天没有捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾。三天后终于钓上一条大马林鱼。因为鱼太大，鱼他没有完全拖回鱼。返回的时候他又撞上了鲸鱼，他不停的与鲸鱼恶斗，至死也没有放弃。“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这一句铿锵有力的话深深激励着我。理所当然，这句话从此成了我的生活的座右铭。

半大不小，花一样的季节。还是书本像春风一样催促着我成长，于是我就像竹子一样顶着头迎着春风不断的向上挣扎。

年华在一深一浅中刻下岁月的痕迹。略显成熟的我，迷恋着《简爱》：简爱这个平凡而不平庸的姑娘，她的简朴和执着打动着我。我曾经是想着融入到她的世界里，从小在孤儿院长大，在亲戚家寄养备受排挤......尽管这样，她没有对生活失去信心，她开始反抗。在她的反抗下，成功的到了涝语德学校教书。但她的生活仍然不是那么好过。在阴影和阳光交织下的她努力地生活。她曾经孤傲的说，“你以为我贫穷，我卑微我矮小就没有心了吗？”深深的打动了男主角。最让我震撼的是她对爱情的执着呵忠贞。当罗切斯特的家庭被大火烧毁，他自己面目全非的时，她毅然接受了他。她不像是世上最伟大的爱情故事中的女主角，然而她有着相当于此的举动。

是《简爱》让我懂得了爱情和人生的真谛。平凡、平庸卑微，但依然敢爱敢恨。

韶华不为少年留，恨悠悠几时休？

如今站在大学的校园里，最爱跑的是图书馆。我习惯看一本书时，摘下其中有意义的内容。

“少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼喂赋新词强强说愁 ，而今说尽愁滋味，欲说还休，欲说还休却倒天凉好个秋”像辛弃疾中诗写的一样，很多感情，等到年老时才会体会其中的滋味。看书的路，对于我来说还很长很长。

书，一直像一位亲人，在我成长的每一个阶段里给我力量。我对书有着矢志不渝的情感。

”劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，没待花无空折纸。”捧一本书，在草地上伴着日光品读，这是年少时最阳光的姿式。