绿色环保知识精选(九篇)

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第1篇：绿色环保知识范文

【关键词】臭氧层 温室效应 环境友好性 安全性 制冷剂

中图分类号：P421文献标识码： A

一、前言

臭氧层的破坏和温室效应，是当前世界所面临的主要环境问题。由于

制冷空调热泵行业广泛采用CFC与HCFC类物质对臭氧层有破坏作用以及产生温室效就，使全世界的这一行业面临严重的挑战。CFC与H CFC的替代已成为当前国际性的热门话题。

二、两次国际重要会议。

1、臭氧层的破坏、《蒙特利尔议定书》及其修正案

1974年，美国加利福尼亚大学的莫利纳和罗兰教授合作指出，卤代烃中的氯和溴原子会破坏大气臭氧层，这就是著名的CFC问题。为保护臭氧层1987年9月制订了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》。《议定书》的制订便于以定期的科学和技术评估为基础对淘汰时间表进行修订。根据这些评估，在1990年伦敦、1992年哥本哈根、1995年维也纳和1997年蒙特利尔的会议上对《议定书》进行了调整，加快了淘汰时间表。

2、温室效应及《京都议定书》

实际上CFC的排放也会加剧地球温室效应，CFC是产生温室效应的气体，在目前估计的气温变暖的因素中，20%~25%是 CFCS类物质作用的结果。1997年12月，联合国气候变化框架公约缔约国第三次会议在日本东京度召开，会议通过了

《京都议定书》。《京都议定书》确定了CO2、HCFCS等6种气体为受管制的温室气体，并将限制上述温室气体排放总水平。要求各国采取措施降低温室气体排放总水平。

三、绿色环保制冷剂的发展趋势。

从这两次国际会议和最近的相关论文看，为了适应环保的需要，特别是为了适应环保臭氧层的需要，近10年来，制冷空调行业已作了积极响应，采取了许多措施和行动。从目前情况分，替代工质有许多种，大致归纳如图1所示。潜在的替代物有合成的和天然的两种。合成的替代物有HFC，天然的有，NH3，CO2，水，碳氢化合物等。

图1制冷替代物树性示意图

表1列出了21世纪绿色环保制冷剂的趋势。

表1 21世纪绿色环保制冷剂的趋势

四、如何正确对待替代物的多样性

从近10年替代物的发展看，无论从理论上或从实践上，很难找到一种完全理想的替代物（ODP=0，低GWP值（100以下），高效，安全，与价格不贵的高性的油互溶等。为了替代一种原先使用的CFC或HCFC制冷剂（无论CFC-12，CFC-11，R502或HCFC-22），客观上往往存在多种解。在许多替代物中，只有"更好"，很难说"最好"。究竟如何选择替代物，必须"因地制宜"。

例如HCFC-22的主要替代物，就有HFC-134a，R407c，R410a，R290等等。就以R407c和R410a两种替代物来看，也很难绝对地说哪一种"最好"，因为它们各有优缺点。R410a的优点是亚共沸，传热性能好，压损小，但其缺点是压力太高，比原HCFC-22提高了1.5倍，容积制冷量又太大，约为HCFC-22的1.4～1.5倍，因此无法直接充灌，必须重新设计压缩机和主要部件，提高成本。反之，R407c的优点是可直接充灌（除换酯类油外），能效接近于HCFC-22，但其缺点是非共沸，成分的变化对性能和维修会产生影响。

目前，国际上不同国家和地区，对不同类型的设备，往往采用不同的替代物，例如日本，以及美国，对于家用空调器，倾向于R410a，对于大中型制冷空调倾向于R407c；而欧共体国家则均倾向于R407c。国外这种态热，势必会对我国制冷空调行业产生影响，特别是由于我国空调行业大都是90年代刚引进的技术和生产线，情况与国外大不相同，而且实际上国外对这两种替代物，还都认为不够理想，倘若盲目跟进，势必造成不良后果。

五、结束语

CFC与HCFC替代工作，是大势所趋，时间紧迫。从我国情况看，当前应首先抓好CFC-12，CFC-11，R502等含CFC物质的转轨工作，而HCFC类物质替代物是近来发达国家的研究开发重点，发展迅速，我们应积极跟踪，及是掌握动向，进行必要的研究工作以期开发出适合我国国情的替代物。

参考文献

[1]曹德胜.《制冷剂使用手册》北京:冶金工业出版,2003

第2篇：绿色环保知识范文

一、当前大石山区环境治理及绿色发展工作现状

近年来，大石山区环境治理及绿色发展工作坚持“城乡统筹，一体发展”，不断加大大石山区环境基础设施建设和环境污染治理以及植树造林工作力度，着力改善大石山区生态环境，各项工作取得了一定成效。

（一）饮用水源保护得到进一步改善。一是认真开展“清洁水源”创建活动。近年来，__县以清洁乡村活动为契机，结合新农村建设步伐，大力开展“清洁水源”创建活动，主要设立在县城城区集中饮用水源地、全县9个乡镇集中饮用水源地及“清洁水源”示范村饮用水源地等显要位置，以“清洁水源”为主要内容，图文并茂，积极宣传“清洁水源”人畜饮用水源地保护的重要意义，打造了9个乡镇22个 “清洁水源”标识牌和警示牌，同时开展“清洁水源”保护示范乡镇、村屯评比活动，全面推进“清洁水源”文化阵地宣传建设，为清洁乡村活动增添新力。二是加强对饮用水源水质的监测。__县坚持每月对全县9个乡镇重要集中式饮用水水源地开展日常水质监测，集中式饮用水源地下水所监测的36项指标符合GB/T14848-1993《地下水环境质量标准》Ⅲ类标准，城区饮用水水质达标率为100%。三是加大饮用水源地的环境执法力度。几年来全县排查饮用水源地90多个，共取缔了6个位于水源地保护区违法排污口，搬迁2家存在环境污染隐患的排污企业，关闭3家位于饮用水源地保护区的畜禽养殖场。

（二）畜禽养殖污染防治初见成效。一是划定畜禽养殖禁养区、限养区、适养区等区域。__县坚持以科学发展观为指导，以新《环境保护法》为依据，以畜牧业可持续发展和改善农村环境质量、构建和谐社会为目标，调整优化畜禽养殖布局，开展畜禽养殖污染综合防治，实现畜禽养殖废弃物减量化、无害化、资源化的生态要求，在全县生态环境敏感区域内划定了畜禽养殖禁养区、限养区、适养区。二是积极开展畜禽养殖污染防治工作。将规模化畜禽养殖污染防治工作列为实事工程，同时纳入生态建设重要内容。几年来，全县投入资金2000多万元用于畜禽存栏300头以上规模养殖场的污染治理工作，也相继出台了不少对畜禽养殖污染治理的鼓励扶持政策。

（三）农村环境综合整治项目逐年推进。一是强化农村环境综合整治项目运行监管。目前已建成日处理量10000吨污水的有县城区污水处理厂，日处理量500吨污水的有__镇、下老乡污水处理厂，日处理量200吨以下污水有__镇的__、__、__和__乡__以及__乡__等23个乡村。二是扎实推进农村环境综合整治项目建设进度。加快进度推进__乡政府驻地、__镇__、__、__镇__、__等项目建设力度，力争2016年底竣工投入使用。三是积极争取农村环境综合整治项目资金。

（四）生态转移支付投入资金逐年增多。结合我县实际，扎实做好国家重点生态功能区转移支付资金重点县的各项指标考核和争取工作力度，逐年提高生态转移支付资金额度。2009年1339万元；2010年2055万元；2011年2372万元；2012年2949万元；2013年3244万元；2014年3623万元；2015年3764万元，年均增加100多万元。

（五）大石山区绿化面积日益扩大。__县是全国生态重点保护县，有“森林王国、绿色天堂”之美誉；全县林业面积达276135公顷，占总面积的86.72%，森林覆盖率和林木绿化率均达84%。在积极开展植树造林面积日益扩大的同时，还打造了如都隆、__、森里等一批生态示范村屯。

（六）乡村生活垃圾处理日趋健全。近年来__县不断加强环境基础设施的城乡统筹，较好地保障了城乡生活垃圾的收集、转运和无害化处置。一是城乡一体化“三级”收集处理网络基本建立。全线县各乡镇都建设了垃圾中转站，配备了垃圾清运车,大部分乡镇配备了专职环卫工，村收镇运、县处理的生活垃圾三级管理网络已经基本建立。二是城乡生活垃圾无害化处置设施渐趋完善。目前，__县已建成规模垃圾填埋场4座，处理能力约为每日1000吨左右，其中县城区垃圾填埋场日处理能力分别为300吨左右，__镇和下老乡垃圾填埋场日处理能力分别为200吨和150吨，基本能够满足生活垃圾日产日清的需要，可以有效保证城乡生活垃圾的终端无害化处理。

二、存在的主要问题及原因

随着__县经济持续快速发展，农村环境整治和绿色发展与经济发展之间的对立统一关系正发生着微妙的结构性变化，正处于环境整治压力日益加大，而经济实力尚难以支撑污染治理需要的双重困境之中，已经到了环境与经济之间的矛盾最尖锐和最敏感的时期，并且伴随产业转移，在大石山区表现得尤为突出，加快大石山区发展和保护生态环境之间的矛盾仍然十分突出，面临的形势依然十分严峻。

（一）大石山区生活污水污染问题突出，导致全县水质恶化并呈逐年下降趋势。目前全县9个乡镇重点村屯没有建成标准化饮用水系统，__、__、__等乡镇饮用水源经常受到不同程度污染，饮用水源地水质达标率下降明显，水库类饮用水源地总氮指标经常超标，部分水库存在不同程度的富营养化，取水口附近藻类污染事件时有发生。问题的根源在于：一是大石山区环境基础设施建设供需矛盾突出，投入相对不足，建设严重滞后。主要体现在大石山区建设简易化粪池后，表面看解决了脏乱差问题，但没有从根本上解决粪便的出路问题，大多数大石山区的旧房子，没有三格式化粪池，更没有生活污水处理设施，这些原因导致粪便和洗涤水等生活污水基本未经处理直接排放，污染从表象转入附近水沟，严重污染地表水和地下水。二是乱砍乱伐现象日益突出，导致许多山溪断流、各条小河流量变小，水体得不到更换，自净能力下降，近年来不是旱就是涝，水土流失严重，土地沙漠化，部分地区发生泥石流，由于人为开采土地，造成除草剂、化肥等有害成分的积累，污染水质，并

有长期潜在危害。三是大石山区生活污水处理技术落后。大石山区生活污水处理技术缺乏适应大石山区需要的、成本低廉的污水处理模式，垃圾资源化利用和减量化处理技术也不尽成熟，一定程度上制约了大石山区污染治理设施建设。 （二）畜禽养殖业污染防治配套严重失衡，导致畜禽养殖污染严重。大量小规模和散养的畜禽养殖场没有任何治理设施，尤其是新增的小规模养殖场绝大部分未经环保审批，这些未经处理的畜禽粪尿，通常就地简易排放，导致周边环境脏乱差，严重影响群众生产生活环境。主要原因在于：一是禽畜污染治理投资较大，运行费用较高。二是政策扶持力度不大，污染治理动力不足。

（三）大石山区城乡环境治理投入不平衡，导致农村环境的脏乱差现象日益凸显。虽然“村收镇运县处理”的处理模式体制基本建立，但实际操作还难以达到全覆盖，公路沿边、河道沟渠垃圾随处倾倒现象时有发生，难以达到环境整治效果。一是垃圾三级收集处置网络的覆盖面、运行效率、清理程度受制于运行成本。二是观念认识比较落后，分类收集难以推广。由于观念、认识和习俗等原因，目前__县城乡生活垃圾均为混合收运，收集方式主要是人工清扫、机械清扫以及利用居民区垃圾收集点集中收集，各种垃圾混在一起，没有做到分类收集，垃圾中可用资源回收利用率不高，增大了垃圾资源化利用、无害化处置的难度。三是环保投入存在重城轻农的不公现象。在生活垃圾处理补助政策方面城乡标准不一、差异较大，造成大石山区生活垃圾收集率低的重要原因。

综合分析我县大石山区环境污染的根源，主要在于环境管理重城轻农，环境监管体系缺位；公共投入城乡不均，污染治理能力缺乏；扶持政策措施不力，污染治理市场化难以推进；技术处理模式不当，污染治理效率低下；生态补偿不够到位，治理动力难以激发。如果这些问题长期得不到解决，将严重影响大石山区的改革发展，影响城乡一体化进程，大石山区环境治理非抓不可。

（一）进一步完善大石山区环境治理管理机制。大石山区生态环境污染原因复杂，分布广范，随机性、潜伏性和滞后性强，管理控制难度大等特点，需要从宏观层面对大石山区生态环境治理与保护做出科学的筹划，进一步完善大石山区环保管理体制机制。一是要建立部门分工明确、条块协调联动、多方齐抓共管的政府工作机制。二是要建立大石山区生态环境干部考核机制。把大石山区生活污水处理率、生活垃圾收集和无害化处理率，农业面源污染、禽畜养殖污染治理、生态公益林、植树造林等纳入各级党政主要领导目标责任制，作为各级党政特别是乡镇领导实绩考核的重要内容。

（二）出台有利于大石山区环境基础设施建设和生态环境保护的政策法规。一是建立大石山区环境治理基础设施建设专项基金。加大大石山区生活污水、生活垃圾处置等环境治理基础设施项目的投入和补助力度，规范和完善对饮用水源保护地、重要生态功能区等生态环境保护的正常投入机制。二是出台促进有机肥料生产发展和使用的财政补助政策。考虑在地方税收减免、财政补助等方面对农业废弃物资源化利用企业给予大力支持，最大限度地减少化肥使用的污染。三是进一步加大对大石山区环境治理的财政转移支付力度。增加并规范用于大石山区生态环境建设与保护的支出项目，切实解决对大石山区生态环境建设与保护、绿色农产品生产等方面财政扶持能力不足问题。

第3篇：绿色环保知识范文

关键词：建筑企业；节能绿色环保技术；施工效率；建筑工程

1应用节能绿色环保技术的必然性

建筑行业的节能主要体现在对建筑原材料的合理配置和优化配置以及新建筑能源的开发利用，从而提高建筑材料的利用率，减少建材的浪费。建筑项目工地周边常堆放有垃圾，进而影响了周边的环境。目前，建筑工地的杂乱现状严重影响了自然环境和人们的出行。将节能绿色环保技术应用于建筑施工项目中，能提高工程项目的施工效率，缩短建筑工程的工期，从而降低建筑工程的成本。

2建筑项目施工过程中存在的问题

节能绿色环保技术在我国建筑行业中的应用还不成熟，未形成完善的管理机制，对节能环保工作的考核未形成体系，不利于考核和监督工作的开展。部分建筑企业的节能环保意识淡薄，使节能绿色环保技术在建筑企业中的推广工作受到了限制。此外，政府部门缺乏对节能绿色环保技术的相关支持，使已有的节能绿色环保技术未得到充分利用。

3建筑节能绿色环保技术的应用

3.1新型建筑环保材料的使用

建筑企业应积极使用节能环保建筑材料。建筑材料是建筑项目施工过程中必不可少的组成部分之一，其质量、性能、协调性决定了建筑工程的质量，影响着节能绿色环保技术的推广。现代绿色环保建材的种类很多，具有环境协调性好、性能良好、安全系数高等特点。建筑行业普遍采用的绿色环保建材主要有绿色混凝土、木材、保温隔热材料、防水材料四大类。绿色混凝土是建筑节能绿色环保技术发展渐趋成熟的产物，具有适用性、耐久性、稳定性、经济性、合理性等。绿色混凝土建材又可细分为合成纤维混凝土、废弃混凝土回收利用制成的绿色混凝土等。建筑施工过程中使用的木材多为彩色木材、塑化木材等新型节能绿色环保建材。保温隔热材料是目前建筑工程施工过程中普遍使用的建筑材料，可起到很好的保温隔热的作用，从而降低矿产资源的消耗量。建筑工程中使用的防水材料除了具备防水的效果外，还具有去污和保温的作用，且对环境的污染较小。传统的建筑材料主要有石材、木材、钢筋、混凝土和黏土砖，而目前的建筑工程多使用钢材和混凝土。木材的再生速度比较慢，石材的耗能性较大，这些均不符合节能绿色环保技术的发展要求，因此，其继续使用的意义较小。钢材在建筑工程中有着不可替代的地位，因此，相关单位需要研发耗能低、污染小的绿色钢材。

3.2完善节能绿色环保技术的相关措施

为了促进节能绿色环保技术的推广，建筑施工企业需要建立完善的管理机制，且管理机制要与奖罚机制配套形成管理体系，从而加大企业对节能绿色环保工作的监督和管理力度，促进节能绿色环保技术的发展。建筑企业应淘汰陈旧、破损严重的机器设备，购进新型的环保节能设备，并回收利用施工过程中产生的废弃物，从而减少建筑垃圾的堆放，提高建筑材料的利用率。在建筑行业中应用节能绿色环保技术需要遵循2项原则：①在推广节能环保技术的同时，要保证建筑物自身的功能和质量；②节能环保技术的推广要以人为本，并符合建筑施工的实际要求。节能环保技术的发展需要建筑施工人员具备一定的专业技能。因此，建筑企业需要对施工人员进行培训，提高其技术水平。节能环保技术在建筑行业的应用需要科学技术的支持，因此，相关单位应不断研究和开发高性能建材，并及时推广。此外，建筑企业应多选用清洁材料，从而减少有害物质的排放；建筑企业的管理人员和施工人员应增强自身的节能环保意识，不断加深对节能环保知识的认知水平，认识到建筑行业应用节能绿色环保技术的重要性和必要性，积极学习节能环保技术，积极参与节能绿色环保技术在建筑行业中的普及工作。

3.3建筑智能化系统的应用

建筑企业出于对自身经济成本的考虑，未及时更新基础设施、设备。陈旧的施工设备在使用过程中可能会因老化严重而造成水、电、建筑材料的浪费，还会因低下的工作效率而影响工程项目的施工进度。因此，建筑企业应采用新型的环保材料，从而减少污染物的排放和建筑材料的浪费，为人们提供舒适、健康、干净的生活环境。随着科学技术的发展，在建筑行业的节能绿色环保工作中，可采用智能化系统，比如建筑能耗监控系统，该系统可通过计算机系统分析建筑中设备消耗的能源，并建立科学的用电模型，从而实现智能化的能源监控管理。这样不仅能避免建筑资源浪费现象的出现，还能提升电力能源、热力能源的利用率。

4结束语

建筑行业可持续发展的重要手段之一为节能绿色环保技术的推广和普及，其不仅能起到保护环境、节约资源的重要作用，还能使建筑企业的发展融入全球化的潮流中。节能绿色环保技术在建筑行业中的应用是必然趋势，因为它可满足人们对居住环境的高要求，减小建筑行业对自然环境的污染力度，实现经济发展与保护环境的有机统一，为建筑企业的稳定发展奠定稳固的技术基础。

参考文献

［1］李仕林，邹金宝.建筑节能绿色环保技术的发展与应用［J］.建材发展导向，2014（12）.

［2］陈淑英.建筑节能绿色环保技术的发展与应用［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2008（02）.

［3］纪颖瑶.绿色建筑与节能技术［J］.青岛理工大学学报，2014（08）.

［4］宁延辉.节能环保技术在绿色建筑中的应用［J］.城市建设理论研究（电子版），2011（15）.

［5］陈伟，张端.谈节能环保技术在办公建筑设计中的应用［J］.科技风，2013（17）.

［6］倪萌.节能绿色建筑发展及应用探讨［J］.科技传播，2013，9（31）.

第4篇：绿色环保知识范文

关键字：绿色环保高中化学实验教学

【中图分类号】G633.8

随着社会的发展，环境问题越来越成为人们关心的重点。高中化学实验的教学过程中，不断的用到各种化学药品，其中不乏一些污染严重又难以处理的化学药品，而全国各地的学生在不断的学习过程中产生的化学污染和化学浪费累计起来是一笔不小的数目。为了响应国家的号召，进行绿色环保的化学实验教学，应在当前的教育基础上，逐渐渗入绿色环保的理念，把绿色环保与化学实验结合起来，做到环境友好的化学实验教学。

充分理解绿色环保理念

绿色环保是指充分利用可循环。在高中化学实验里的具体体现在利用无毒无害的原材料进行反应，并且把废气、废水、废渣降到最低，减少环境的压力。在实验过程中，充分利用资源和能源，做到废气、废水、废渣的再次利用，不可利用的就改进化学实验，将难以分解、污染严重的化学药品做出恰当的处理，使整个化学实验做到循环可利用的“零排放、零污染”实验教学。

加强学生的环保理念

高中化学有大量的实验教学，在教学过程中为了培养学生的动手能力、理解能力、自主学习能力会让学生多次接触到各种化学药品，包括有害、有毒的化学药品，这就要求学生必须有绿色环保理念，严格按照教学步骤进行实验，减小化学实验过程中产生的污染。

首先，在化学教学过程中教师在讲授科学文化知识的同时，还要密切与现实生活中的化学进行联系，将生活中的化学带入的教学情境中去，使学生可以将所学知识和生活更加密切的联系起来，这样既加强了学生的代入感和兴趣，也使得学生更加关注身边的化学是怎样一步步向绿色环保方向发展的。例如，越来越多的家庭开始使用天然气来代替煤作为家庭里的主要能源，而未来最新型的理想能源则是氢气，可以让学生进行对比为什么家庭能源在不停的变化，以及产生的影响，在加强学生专业知识的同时，还对学生进行了环保理念的培养。

其次，在化学实验教学过程中，提醒学生做实验时，减少化学药品的使用量，用最少的化学药品进行实验，不仅可以降低实验的费用，节省了能源和资源，而且减少化学药品的使用量也意味着化学实验过程中的危险系数降低了，保证了学生的安全。就绿色环保来说，减少化学药品的用量也意味着在化学实验的过程中产生的废气、废水、废渣也减少了，既实了现学生动手做实验的效果，也降低了环境的压力。

再者，在化学实验教学过程时，向学生强调各种药品的回收和再利用。过去很长时间里学生在做完实验后，都会把化学实验产生的废渣、废水倒掉，污染严重、毒性严重的废渣、废水则由老师收集起来处理，然而这些废气、废渣、废水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化学实验中将处理过的废气、废水、废渣再次利用起来的，成本比直接处理掉要低很多，而且减小了对环境造的压力，节省了资源，减少了教学开支，利于教学的良性发展。所以，在实验完成后，处理药品、废渣、废水时，应该特别注意它们的二次利用价值，做到循环可利用的“零污染、零排放”教学。

教师改革创新，环保教学

在高中化学教学过程中，为了让学生更加直观的认识各种难以用语言描述的实验现象，为了明确的分辨出各种化学元素的特征，为了培养学生观察、分析、总结归纳的能力，会安排学生自己动手做实验，在实践中更快的掌握知识。但是有些实验反应过程很剧烈很危险，有些实验反应速度极快，各种实验现象一闪即逝，来不及仔细观察，有些实验的实验过程过于冗杂，拖慢教学进度，这时就需要教师结合现代多媒体技术，将实验过程、实验现象更加清晰的展现在同学面前，并且根据多媒体可以反复播放、细节放大、重点突出等特点，恰当的和教学相结合，可以得到更好的教学效果。

在一些污染严重、有毒的化学药品参与的实验中，教师可以改进实验方法，将污染严重、有毒的化学药品替换掉，利用更加安全、更加环保的实验方法进行教学，同时可以将学生分成小组进行讨论，提出若干改进实验的建议，假设、分析哪一种方法是最节能环保的绿色实验，进行模拟实验加强学生的学习积极性与参与性。例如，讨论如何将实验装置经过恰当的组合，使得产生的废气直接回收并反应处理掉，保护实验室的空气与师生的安全。如何在实验中试用控制装置，可以使化学实验及时在恰当的时候终止，这样不但利于教学与观察实验的时间搭配，也可以增加师生之间的互动。

将绿色环保理念贯彻到高中化学实验教学中去，顺应健康化学、绿色化学的发展要求，改革创新出绿色环保的高中化学实验教学环境，加强学生绿色环保放的意识，培养、激发学生学习化学的兴趣，真正做到健康绿色、环境友好的化学实验教学。

参考文献：

[1] 刘静玲.绿色生活与未来.北京:化学工业出版社

[2]陈淑芬.高中化学绿色实验途径初探[J].现代教学，2009年第11期

第5篇：绿色环保知识范文

【关键词】环保 教育 幼儿启蒙 活动家庭

绿色，孕育着生命；绿色，象征着希望。从小对幼儿进行绿色环保教育，有助于幼儿获得保护环境的技能，为幼儿的成长打下良好的基础，因为绿色环保教育如此重要，所以将绿色环保教育的内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成自觉的环保意识、体验环保劳动的快乐，烹浓“孩子的绿色之梦”是我们近年来探索的主要问题之一。

在以前，由于我们教师本身缺乏对绿色环保教育的深入认识，没有理解到它的迫切性，以及忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力，从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。如：

误区之一：灌输深奥、空洞的大道理。幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行绿色环保教育时，我们教师切忌讲深奥、空洞的大道理。记得有一次外出听课给我印象颇深：当一位老师声情并茂地讲述着水污染给人类生活带来的不良后果时，她从污水中含有的物质起始直至这些有害物质如何将水质恶化，最后又呼吁孩子们要如何如何保护水资源，而此时，四十多张小脸上写满了疑惑与不解。

误区之二：忽视周围有利教育因素。有人说：处处皆是教育的环境。的确，生机勃勃的大自然，幼儿园动植物的小家庭处在自然角、饲养园中；与幼儿“交流对话”的墙饰，这些都是对幼儿进行绿色环保教育的有利因素。大自然有葱郁的树木、睛朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪……还有一群可爱的小动物，是绿色环保教育的大课堂，但很多孩子却是整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对于他们来说，感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸，饲养园的笼子里什么都没有；有些老师则经常呵止小朋友不许碰自然角的东西。同时，植树节、地球日、世界无烟日等这些环保纪念日，也都是对幼儿进行环保教育的好机会，但我们老师往往就会忽视没有利用这一点。

误区之三：不重幼儿环保习惯的培养。陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。但是很多人都忽视了这一点，如中午进餐时，有的老师嫌幼儿吃饭慢，就催促他们把饭菜倒了；还有的老师见到小朋友玩水，往往只会训斥他们不要玩水，而不会告诉他们这样很浪费水。殊不知，教师的这些行为大大扼杀了幼儿潜在的环保意识。

误区四：课程教学缺乏灵活性。以往的绿色环保教育活动，只是偶尔会利用短短的十多分钟来进行教育，这样做给予幼儿在环保方面的知识比较零碎、片断，幼儿很难记忆，获得知识难度较大；而有些即使单一设课，也没有从幼儿兴趣、需要、原有水平出发，从而降低了他们的学习兴趣和学习热度，因此，教学目标很难实现，教学效果也不强。面对绿色环保教育中的诸多误区，我尝试采用以下多种形式开展环保活动，来培养幼儿的初步环保意识，使幼儿从小知道绿色环保的重要性，把绿色的种子播种在孩子心中，学会做绿色环保的小主人。

一、最为人所熟知的“师生互动”

在我们传统的幼儿园教学活动中，往往都比较偏重于教师对幼儿的知识传授，而近年来的很多幼教改革又会使我们在幼儿的平时活动中更多地侧重了幼儿在活动中自主性，而弱化了教师在其中的作用。在开展“绿色”教育的过程中可以发现，无论是忽视了这两点中的哪一点，效果似乎都不甚理想，只有真正做到两者并重才是最有效的方法和途径。

（一）让孩子议一议。

幼儿园的环境教育不同于其他年龄段的学生，我们冲破了“危机教育”、“责任教育”、“伦理教育”的框框，从幼儿周围熟悉的事物入手，立足于幼儿的生活经验，选择适宜的教育内容。让孩子来议一议：如开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。例如在一次课间休息的时候，我班幼儿成成将手工课上剪下来的废纸团成一团，随意丢在了地上，月月马上跑过来把这件事情告诉了我，我把全班小朋友都集中了起来，和孩子们一起讨论成成的行为是对还是错，有的说：“这是不对的，垃圾扔在地上，脏死了。”“有的说：“老师刚扫完地，地上本来很干净，垃圾扔在地上就弄脏了……”在孩子们的议论声中，成成难为情的低下了头，我因势利导，又让孩子们想一想，在洗手的时候，水龙头开的很大会怎么样？针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。走楼梯的时候声音很吵会怎么样？在孩子的说说议议中，他们了解到了破坏地面整洁、浪费水资源、噪音等对人们的危害，从而在他们的头脑中树立了一个清晰的“我不能”的意识。

（二）和孩子说一说。

自然角是班级中孩子们最喜欢去的地方，自然角中有各种各样的植物，还有一条可爱的小鲤鱼，孩子们洗完手总喜欢聚在自然角旁边，摸摸青菜、摸摸萝卜，看看鱼缸里的小鲤鱼，边看还边说：“你看，小鲤鱼游到那里去了。”“你看，小鲤鱼在看我呢……”。他们在一起说的兴高采烈，我轻轻的走过去，说：“小鲤鱼真的很可爱，小鲤鱼生活在这样干净的水里，它很开心，可是在小河里，还有许多的小鱼，他们生活的河水却是脏脏的，你们知道河水为什么变脏了呢？”小朋友对我说：“因为别人把垃圾扔在水里了。”我说：“对，除了垃圾倒在水里会让河水变脏，还有工厂排出的废水也会让河水变的很脏，小鱼小虾生活在这样的污水里就会很快的死掉。”孩子们听了，都纷纷睁大了眼睛，纷纷说：“下次我如果看到别人这样，我就告诉他这样是不对的。”

（三）随孩子走一走。

教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材”，因此，我们就让孩子走出校门在广阔的大自然中寻找环保的素材，将自然科学知识编入到故事、儿歌、歌曲中去，让幼儿在说说、唱唱、跳跳中获得知识。如：春天来了，我们组织幼儿散步观看桃花、月季花等，带领幼儿到公园找春天，在班上的植物角里种上黄豆、大蒜，观察植物的生长，使幼儿获得动植物生长的感性经验。孩子插上自己绘制的环保警示牌，告诉大家要爱护花草树木，给小草小花、小树苗浇水，用自己的行动告诉大人“我是环保小卫士”，号召大家一起来爱护我们的家园。我们还根据教育内容和重大环境纪念日，确定环境教育主题，培养幼儿初步的环保意识。在爱鸟周组织幼儿为小鸟搭建温暖的家，另还组织了“我爱绿色”画展，幼儿在教师的指导下，通过观察和想象，画出了一幅幅生动逼真的图画，有《美丽的树林》、《小鸟哭了》等，启发幼儿用童真的智慧拯救受伤的地球和我们人类的朋友。

通过一系列的观察、体验、游戏等师生互动环保教育活动，幼儿了解了人的生存需要阳光、空气、食物和水，而这些人们赖以生存的物质来自大自然，进一步激发了幼儿探究绿色自然的兴趣和热爱自然的情感，让孩子们在认识自然的同时，学会生存和保护我们赖以生存的环境，使绿色环保意识在孩子幼小的心灵扎根、发芽，并让童心在绿色中成长。

二、最有活力的“生生互动”

都说孩子们的心灵是相通的，有时候孩子们之间的语言或许也只有他们自己才能明白，作为老师当然应该尽力地去走进他们，但有时我觉得给他们自己留有更多的交流和沟通的空间似乎也未尝不是一个很好的选择。如：有一次，我们在农村种植园地里锄草，当时我们的劳动已接近尾声，除了几个孩子在打扫“战场”以外，其他的孩子都对别的班级的种植物产生了兴趣。这时，有这样一段对话传入了我的耳朵里。一个孩子说：“你们看啊，这个长得最高的是舔芦粟，我吃过的。”这时，另一个孩子也叫了起来：“不是的，这是高粱，我家里有一本书上有的，高粱就是这样的。”“不对，你说错了，这个我吃过的，肯定是舔芦粟嘛。”“不对，这是高粱，你不相信我明天把家里的书带来让你看，到底是芦粟还是高粱。”第二天早上，我看见那个昨天说是高粱的幼儿果然捧了一本书来了，经过了一番的“唇枪舌战”，他们终于达成了共识，这确实是高粱而非舔芦粟。我相信经过这一次的风波，他们俩一定都是对这两种东西都是记忆深刻了吧。

三、最为有效的“家园互动”

孩子年龄虽小，但在家庭中的影响力不小，孩子的一言一行，牵动着千万名家长的心，幼儿园的环保教育活动虽然直接面对的是孩子，但是，我们通过组织丰富多彩的亲子活动，让家长们也参与到环保活动中来。如：庆“六一”亲子环保制作、文艺汇演中的环保时装表演，我们发动家长利用各种废旧材料制作手工作品和时装，家长各施其能，用旧挂历纸、塑料袋、麦杆、玉米衣、旧布料等材料制做出帽子、裙子、背心等时装，孩子们穿上爸爸妈妈亲手为自己缝制的漂亮时装，自信地在台上表演。家长们用废纸盒、旧电线、旧钮扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、适用的玩具，展示在教学楼的走廊中。使孩子们知道原来我们手中的“垃圾”还有这么多的用处。

周末，我们还组织班上的孩子和家长一起到户外开展郊游、参观等亲子活动。“枇杷节的时候带孩子摘枇杷；秋天带孩子走进农家体验丰收的快乐。一系列的亲子环保教育活动，既教育了孩子，也影响了家长。既增进了孩子与家长的亲情，也密切了幼儿园与家庭的关系。既丰富了孩子的知识经验，也让家长感受到教师为此付出的艰辛，从而更理解和支持幼儿园的环境教育工作。

“今天一份爱，明天一份绿”，让绿色环保教育在我们每位幼儿心中生根、发芽。通过以上的一系列活动，我们虽然取得了一些效果，幼儿感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感，环保意识在幼儿心中萌芽了，并转变为了行动。然环保教育并不是一朝一夕所能达到的，它的效果也不是立竿见影的，现实生活中，孩子们经常能受到成人社会一些不良行为的冲击，我们的绿色环保教育还有更漫长的道路要走。

参考文献：

[1]丁夕友.幼儿园管理手册[M].中国人口出版社.1998.[2]高宝立.教育研究[J].教育研究.2002(11).

第6篇：绿色环保知识范文

 

作为幼儿教师，在起点上培养幼儿的环保意识和环保技能，我们责无旁贷、义不容辞。根据当代环境问题现实要求和学前教育工作实际，结合幼儿所处年龄阶段的心理、生理特点，笔者认为应该从以下几个方面做好环境保护教育工作。

 

一、 创设美好环境，激发幼儿美感，培养环保习惯

 

幼儿教育工作者有这样一种共识，“营造美的环境就能创造美的心理体验，同时糟糕的环境则会导致不健康的心灵”。幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识和看法主要靠外界环境的微妙变化、作用和影响逐步获得，试想，一个杂物满地、绿化不足、不讲节约的幼儿园怎么能够培养出幼儿积极的环保意识?一个教师随意踩踏花草、不珍惜粮食、不爱护环境的幼儿园，怎么培养出爱护自然环境的幼儿?所以，为了幼儿能够成长在健康、美好的环境中，必须创设和优化幼儿园环境。幼儿园环境是对幼儿进行环保教育的重要外因，它不仅是幼儿园环保教育的载体，还是幼儿园环保教育的显性文化。幼儿园环境既是幼儿学习、活动的场地，又是陶冶师生心灵的无言之师。

 

(一)创设和教育要求一致的优良环境

 

为幼儿创设一个美好的环境，我认为首先应该重视绿色幼儿园的创设。绿色文化的配置，需要不断增加幼儿园新绿，力争做到绿化面积大、数量足、种类全，与周边环境融合，为幼儿学习生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引导师生进行盆景培育、花卉栽种、根艺创作，通过形态丰富的盆景和根艺作品，营造良好的环保教育氛围。再次，是要强化楼道文化，精心设计、合理谋划、板块明晰，安排生态、水资源、节能、环保、爱护地球母亲等内容的宣传项目，让幼儿园的墙壁都能发挥无声的育人作用，创设环保教育良好环境。最后要大力构建垃圾文化，教育倡导废弃物回收，变废为宝，幼儿教师示范带动全体幼儿养成良好的环保及废物利用习惯。幼儿园通过建设优雅、舒适的文化环境，让教师和幼儿都能充分感受外在的环境保护教育气息，让环境保护教育能够真正从深层散发和融合，以此来培养和强化师生的环境保护意识。

 

(二)在幼儿一日生活中融入环境保护教育

 

幼儿环保意识的培养和环保习惯的养成不是一蹴而就的事情，也绝非一日之功。我们在幼儿的环保教育中，应该更加注重以一日生活的各个方面和要素为突破口，对幼儿的环保意识和行为进行培养和强化，让幼儿在不知不觉中形成自觉的环保习惯。按照幼儿一日生活的相关内容，我们可以提出诸如“五会”“五不”的习惯要求，即学会用餐、不洒饭粒，学会回收分类废弃物、不乱扔垃圾，学会自己如厕、不随地扔垃圾，学会轻声走路说话、不大声喧闹，学会节约用水、不浪费水。平常学习生活中，教育和引导幼儿形成及时关灯、节约用水、节约用电、节省纸张、珍惜粮食的习惯;平常活动中，通过带领幼儿捡起幼儿园内外果皮纸屑，随时随处把丢在地上的果皮纸屑捡起并送回垃圾桶，在各个班级设立“环保小卫士”奖项，通过鼓舞和奖励，不断强化幼儿的环保意识和环保行为，在园外集体活动中，纠正孩子们乱扔食品袋、果皮的坏习惯，引导他们自己随身携带垃圾袋，让幼儿在整个活动中都能自觉主动收集废弃物。同时，鼓励幼儿随时收集废纸、废易拉罐、费饮料瓶等废弃物，但不是把它们当做垃圾扔掉，通过在手工制作课中利用废弃物制作手工作品，教育幼儿形成废物利用的习惯，也可以通过卖掉收集的废弃物换钱后购买花草、图画等，让幼儿懂得垃圾再生利用的道理，告诉孩子们这样既能节约资源，又能减少环境污染。如果幼儿教师能够日复一日地坚持，久而久之，幼儿就能自觉形成环保习惯，让从小形成的文明健康的生活习惯收益终生。

 

二、 借助环境节日，开展主题活动，倡导绿色环保

 

为了教育引导幼儿进一步树立环保意识，全面倡导绿色环保的健康文明生活方式，在幼儿园环保教育中，我们可以环境节日为契机，组织开展多种环保主题活动，让幼儿切身体会环保和节约的重要性，逐渐学习和掌握环保知识和技能。

 

(一)经常组织开展绿色环保主题活动

 

充分利用大自然的资源，组织开展“废弃物利用”“多彩的叶子”等主题活动，组织幼儿进行废弃物手工制作，校内外捡落叶、制作叶贴画等环保活动，让幼儿经历废物变宝和一物多用的过程。通过废弃物制作竞赛、环保作品展览等活动，激发幼儿保护环境的情感，养成良好的环保习惯。通过开展小种植活动，带领幼儿参与园内花草种植区域的花苗培植，教师带领幼儿一起培土、浇水，共同感受种植的快乐和幸福，还可以让孩子们在家中与家长共同培植花苗，带到学校共同绿化幼儿园。通过在各班组织开展“绿色环保”主题绘画、创作活动和环保标志设计活动等，强化幼儿的绿色环保意识。在课堂中利用儿歌、诗歌或故事给幼儿创设“绿色环保”的宣传阵地，让幼儿在故事或诗歌中体会“绿色环保”有多重要。通过大量的“绿色环保”专题活动，培养幼儿的绿色环保意识，幼儿再带动他们的家长、乃至社会，通过这样的以点带面的方式，让更多的人有了环保意识，共同加入到环保行动中来。

 

(二)利用环境节日，开展环保教育活动

 

为不断加强幼儿的环保教育力度，我们可以借助幼儿熟悉的环境节日，开展各项环保教育活动，巩固幼儿环保教育成效。每年的3月12日是植树节，我们可以围绕“树木”开展环保教育活动，比如树的分类、用途、与人类的关系、对环境的影响等活动。在“爱鸟周”中，要求幼儿收集鸟类信息，让幼儿学会辨别益鸟和害鸟，在班级里布置鸟类专栏，激发幼儿保护鸟类的情感。在“世界水日”，可以组织孩子们观看缺水后果的图片和视频，结合生活中具体的事例，让幼儿用手中的画笔展示自己家中是如何节水的。地球日，我们可以开展“我爱地球”活动，让幼儿在圆形纸张上展示自己心中美丽地球的样子，在绘画中增强幼儿的环保意识。

 

三、 加强与家长交流，家园联合，提高环保教育实效

 

只有得到家庭教育的呼应和配合，幼儿园的环境保护教育效果才能得到巩固和提升。这就需要幼儿教师加强与幼儿家长的沟通和联系，让家长明白环保教育中对幼儿及家长的相关要求，取得家长的配合和支持，共同巩固环境保护教育成效。如要求家长言传身教，用自身的环保行为影响孩子、教育孩子;要求家长多带领孩子亲近大自然，多给孩子讲解环保方面的知识，激发孩子的环保情感等。

第7篇：绿色环保知识范文

关键词：幼儿；生态环境；环保教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

随着社会的发展，人们对环境保护越来越重视，然而保护地球的生态环境任重而道远，我们的下一代作为未来社会的主体，更应该从幼儿时期就加强对其绿色环保的教育，培养幼儿的保护环境意识和理念，让幼儿意识到环境保护的重要性。幼儿园作为幼儿的教育启蒙起点，应该从多方面来引导孩子养成爱护环境的好习惯，保护我们赖以生存的家园。

一、亲近自然培养幼儿的环保意识

人们在幼儿时期会受到身边环境的影响，这种影响是潜移默化却又能够伴随人一生的，因此在这一阶段带领幼儿亲近大自然培养幼儿的环保意识是至关重要的。比如，在一些绿色环保的节日，如“世界地球日”“世界环境日”等节日来临前，幼儿园可以开展一些关于保护环境的活动让幼儿参与进来，利用幼儿喜欢亲近大自然的天性，带领幼儿到郊外地区的绿色草坪上，亲身的接近自然，让幼儿自觉发现大自然的美，感受花草的美丽，观察蚂蚁、小虫的生活习性以及生活环境，引导幼儿去主动思考，如果美丽的环境被人类破坏掉了，泥土和溪流都被污染了，那么蚂蚁和小虫的将无法生存，被污染的土地也不能再长出美丽的花草和树木，如果没有了花草树木，空气质量必然会变差，还会影响人们的身体健康，让幼儿能够身临其境地去感受环境保护的重要性，清楚地认识到环境污染給我们带来的危害，培养幼儿的环保意识，从而激起幼儿对于环境保护的兴趣，提高了参与环保的自觉性，在亲近大自然的过程中，教育幼儿要保护环境，热爱我们的地球家园，与我们的地球家园和谐共处。

二、通过游戏活动传播环保理念

根据幼儿活泼好动，喜欢做游戏的性格特点，可以设计一些关于环保的游戏活动，通过幼儿喜欢的游戏形式，来传播环保的理念，激发幼儿对环境保护的兴趣，让幼儿在玩乐的过程中，学习到环境保护的相关知识，从而达到提高幼儿环保意识，传播环保理念的目的。根据幼儿爱玩的天性，通过做游戏的形式，使对幼儿的环保教育达到事半功倍的成绩。比如，在幼儿园的教学中，结合幼儿阶段的对新事物充满好奇心的性格特点来设计环保小游戏，而游戏所需要的材料，则可以让幼儿在生活中去收集，一次性的杯子、纸盒等生活中的废弃物品，让幼儿发挥自己的想象力去制作一些简单的小玩具放在幼儿园的教室中，既能将废物重新利用，又简单容易操作，通过幼儿自己亲自动手将这些废弃物品变成可爱的小玩具，不但能够满足孩子自己亲自动手做玩具的喜悦感，还掌握了一些变废为宝的能力，在小游戏中学习到环保知识，培养幼儿的环保理念，让幼儿在日常生活中能够主动减少制造垃圾，拒绝使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通过幼儿的亲身体验从而激发幼儿的环保意识，能够在以后的生活和学习中自觉地去做一些利于环境保护的事情。

三、在日常教学中渗透环保教育

幼儿园是幼儿接受环保教育的主要场所，因此在幼儿园的日常教学中潜移默化地将环保教育渗透到各个学科中，这样才可以逐渐丰富幼儿所掌握的环保知识和环保技能，而丰富的环保知识则是提升幼儿环保理念的基础。将环保教育融入日常的教学中，通过幼儿更容易接受的方式，如故事、儿歌、寓言等，促使幼儿的环保教育更加有趣，幼儿在环保教育的教学活动中，去主动观察和思考，从而达到更好的效果。比如，在日常的幼儿园生活中，教师可以引导幼儿将课件喝完的饮料瓶、饮料罐压扁，放在一个指定的房间，鼓励幼儿从家里带水杯，减少使用一次性水杯的次数，避免造成环境污染。还可以带领幼儿去走出校园，举行给花草树木浇水的活动，在活动中，教师给幼儿讲解保护树木给地球生存环境带来的益处，呼吁大家保护树木，爱护环境，丰富幼儿的环保知识，让幼儿能够在日常的教学中，受到潜移默化的影响，对于提升幼儿的环保意识，传播环保理念，在日常的教学实践中，增强幼儿对于环境保护的决心，认识到环境保护的必要性，促进幼儿的绿色环保教育工作取得更好的效果。

四、取得家长配合让幼儿养成环保的好习惯

幼儿除了在幼儿园接受环保教育外，家庭环境对幼儿环保意识的培养也很重要，具有不可替代的作用。因此，教师应该积极与幼儿家长保持联系，加强沟通，争取对幼儿的绿色环保教育能够取得家长的配合与支持。在家庭生活中，父母身为孩子的榜样，更要注意提升自身的环保意识，自重自己的一言一行，从生活中点点滴滴的小事做起，通过自己的环保行为去影响孩子的环保意识，对于生活中幼儿的一些不好的行为及时制止，帮助幼儿养成环保的好习惯。比如，在生活中要教导幼儿不能随地吐痰，不能随手乱扔垃圾，不能随意浪费水资源，洗完手后要随手拧紧水龙头，养成节约用水的生活习惯，避免造成水资源的浪费，外出的时候不能随意踩踏花草树木等等，从生活中方方面面的小事做起，在休息的时候多带孩子外出走走，去体验感受我们的生存环境，同时讲一些环保方面的小知识，鼓励并陪同幼儿一起去参加一些力所能及的环保活动，为保护环境贡献自己的力量，配合幼儿园完成对幼儿的绿色环保教育工作。

总之，幼儿园应当充分发挥对幼儿的引导作用，在日常的教学中潜移默化地将环保理念渗透到幼儿的生活中，培养幼儿的环保意识，并通过与家长的沟通配合引导幼儿养成保护环境的好习惯，在幼儿阶段就开始就做好绿色环保教育，环保意识将渗透一个人的一生，才会为保护地球生态环境而去努力贡献自己的一份力量，使我们的生存环境更加美好。

参考文献： 

[1] 周海燕.“教学做合一”的幼儿环保教育[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，让幼儿与环保亲密“对话”[J].华夏教师，2017（1）：96. 

[3] 高渐伟.浅谈培养幼儿环保意识的教育手段[J].才智，2016（8）：152. 

第8篇：绿色环保知识范文

关键词：模具设计；环保；绿色

中图分类号：G 710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-295-02

高等职业教育现在我国越来越受到重视，他填补了高等教育和义务教育中间的实用技术人才教育断层现象，是国民教育的梯队建设的必要的补充。其中，高职模具专业更是得到了极大的发展，为社会输送了大量的实用性模具技术人才，但是，我们在实用人才的培养过程中，过多地重视书本知识的教育，而忽视了实践性教学和社会新知识的吸纳，使得我们培养出的人才难以适应社会的需要。

我们学校在模具专业教学过程中，不仅要求学生具备和掌握模具专业应具备的冷冲压和塑料模塑工艺及其模具设计等基础知识，并尽量要求学生充分地运用课堂上所学的基础知识，吸纳新知识、新技术，解决生产中的实际问题，培养学生的运用基础知识能力和开发、创新能力。因此，在教学时，我将《绿色环保碗的设计制造》的生产工艺和模具作为典型教案，带进课堂。由于该方法申请了国家发明专利和获多项实用新型专利，其成果应用获省级鉴定，产品在国内、外有销售，将它带进课堂与学生一起进行工艺和模具设计的分析、解剖和讨论，一起到企业参观学习，可以让学生们从实践中学习，吸纳新知识、新技术，培养和提高老师、学生的能力。

一、产品和材料分析

该产品为可完全降解的一次性绿色环保用品——稻谷壳制一次性环保碗。该产品的厚度为1mm，厚度小，边口平整无毛刺，外形圆滑无变形，美观漂亮。颜色为金黄色即稻谷壳本色。虽然产品的结构并不复杂，但因为所用材料主要为稻谷壳等植物纤维粉，即将粗粉经过细磨成100目左右，按一定比例掺以粘结剂、辅助剂等材料后，通过专用设备加工成质地均匀、结构紧密、表面光滑、有一定柔软度和韧性的片；该片经实验测得含水量为12～18%，拉抻率只有0.5～0.8%，在受挤压的同时，材料有微量的流动，可粘合，而干燥后收缩率为3.1～4.9%；因此成型时要采用特殊的冷冲压缩工艺和创新的模具设计，从而可加工生产得该绿色环保产品。

二、绿色模具成型工艺分析和模具设计

从上面的分析我们不难看出，该产品的成型有别于传统的冷冲压成型以及塑料的压缩模塑成型，因此，其成型技术和模具设计是该技术具有先进性和创新性的关键之一。成型工艺分析：首先，该绿色环保碗由片材加工而成，很自然可以考虑采用冲压成型工艺，但是，该材料具有一定的收缩率和流动性，而拉伸率很小，因此仅单方面从冲压考虑并不能解决所有问题，材料的特性决定，还要结合其他成型工艺如塑料压缩模塑工艺等来考虑，寻找一种新的解决问题的方法，实践证明也如此。所以，保留了冲压成型工艺中落料、冲压、切边等基本工序，同时还采用了预拉抻、压缩、保压等工序，因而很好地解决了材料的拉伸率小，有收缩性和流动性的特点。虽然材料中含有一定的水，但没有采用加热的方法除去，一是保持产品的金黄色，二是降低成本。所以，该成型方法称为冷冲压缩模塑，其工艺为落料、预拉伸、成型、切边、压缩整形、脱模等。模具设计：1、模具结构如图（略），其工作原理是：片料送至托料刀圈6上，凹模8上行，凸模芯5因重力作用下垂最先与料片接触，将料片进行预拉伸送进型腔，凹模上行到一定的位置时，落料圈2与托料刀圈6偶合，实行落料；凹模继续上升，碗坯料在凸模芯和托料刀圈的作用下均匀地进入型腔，当凸模4与凹模即将接触偶合时，切刀圈3将与凹模偶合，进行切边，与此同时凸、凹模在高压下对碗坯料进行挤压成型，坯料此时在凸模、凹模、切刀圈形成的一个密闭型腔内，由于强大的外力作用，坯料有拉伸，有重叠，有流动，在这一时间里要进行保压，从而获得质量好的碗。

落料——预拉伸——切边成型复合模

1、上模板 2、落料圈 3、切刀圈 4、凸模 5、凸模圈6、托料刀圈 7、支撑杆 8、凹模 9、下模板 10、碗坯

2、模具结构特点

A、设计有凸模芯起预拉伸的作用，解决了材料没有好的拉伸性能的缺陷；

B、设计有托料刀圈可以便于料片更好地、均匀地进入型腔；

C、落料圈与托料刀圈、切刀圈与凹模的配合，一次复合了落料、切边、整形工序；

D、落料圈与托料刀圈、切刀圈与凹模的配合同时起了定位导向的作用，简化了模具的结构；

E、采用冷冲压、压缩一次成型，简化工序流程，减少能耗，降低了成本。

三、模具实例教学的重点和难点

在模具实例中，由于使用新材料植物纤维——稻谷壳作为产品的原材料，加上产品开发和经济效益的需要，新产品的工艺设计和模具设计采用了不同于冷冲压工艺和塑料成型工艺，而是结合它们的特点开发了一种新的冷冲压缩模塑成型工艺方法：落料、预拉伸、成型、切边、压缩整形、脱模等，并根据其工艺特点设计了一种新型模具。这也是此教学案例的教学中的重点和难点。

在这个产品成型过程中，模具一个工作循环的工作压力、行程和产品成型工序与工作时间变化如下： 成型起始（合模）、落料 、切边、保压、保压结束（开模时间）、成型结束（取件起始）。

模具进行合模，压力小，合模速度快：落料，模具的落料圈与托料刀圈偶合、预拉伸，凸模芯先接触并带动料片均匀送进型腔、切边，切刀圈与凹模偶合、成型保压；、开模卸压。

料片冷挤压，碗初步成型，这时模具的位移量小，冲压力迅速上升，升至最大值后进入保压时间；这段时间碗坯成型工艺最复杂，因材料有流动、粘合性、塑性，碗坯在高压下冷挤压、修整、校平，进行压缩整形和定型；成型结束时间。

由此看出，这套模具将碗成型工艺全部一次复合完成，模具结构简单，新颖有创新，操作方便，在实践中得到检验，很实用。

四、知识创新点

1、工艺创新。由于开发新材料，为了适应材料的特性，创新开发一种新的冷冲压缩模塑成型工艺方法：落料、预拉伸、成型、切边、压缩整形、脱模等工艺一次复合成型；工艺创新需要有创新的头脑。

2、模具创新

A、设计凸模芯预拉伸作用，解决材料拉伸性能不好特点。

B、设计有托料刀圈可以便于料片更好地、均匀进入型腔。

C、落料圈与托料刀圈、切刀圈与凹模的配合，一次复合了落料、切边、整形工艺，减少工艺流程，缩短成型时间。

D、落料圈与托料刀圈、切刀圈与凹模的配合起定位导向的作用，减去定位、导向零件的设计和加工，简化了模具结构。

E、采用冷冲压、压缩一次成型，简化工艺流程，减少能耗，降低了成本。

通过对一次性绿色环保用品的制造方法的生产工艺和模具设计的分析、解剖和讨论，带学生们下企业参观学习，增加感性认识，让学生们在生产实践中吸纳新知识、新技术，提高了他们开拓创新能力，从而逐步缩小他们与社会需要之间的差距，提高就业的竞争力，以达高职教育之目的。

参考文献

[1] 李学锋.塑料模设计及制造.机械工业出版社，2006

第9篇：绿色环保知识范文

统一认识，加强管理

笔者所在校经常组织教师学习国家关于环保方面的文件精神，如《中华人民共和国环境保护法》《国务院关于印发国家环境保护“十一五”规划的通知》《国家环境保护技术评价与示范管理办法》《国家环境保护标准》等法律法规。从思想上加强认识，引起教师的重视。

学校成立“小学创建绿色校园工作领导小组”，每学期至少召开两次关于“创建绿色校园”的专题会议，布置各项工作任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。学校要重视环境管理工作，分别制定《小学环境管理制度》《小学卫生管理制度》《校园绿化规划制度》等规章制度。用科学发展观指导创建“绿色学校”的工作，将“创绿”工作作为学校的特色工作，长抓不懈。

注重环保实践，开展绿色活动

重视宣传，创设氛围 学校要把规范学生文明行为，进行环境教育纳入学生日常教育管理中，把环境教育制度化、经常化。如绿色环保广播站、国旗下的讲话、主题班队会、宣传板报、读书征刊、绘制环保宣传画、征集环保宣传语、观看宣传片、宣传环保意识，认识保护环境的重要性。

立足校园 将德育与环保教育相结合，开展“清洁校园，美丽自我”活动。激发学生人人争当环保小卫士的意识，积极为净化、绿化、美化校园做贡献。活动中涌现出的环保活动优秀班级要及时表扬与奖励。经常开展美化教室活动，充分利用废旧物品装饰环境，营造一个优美、舒适的学习环境，提高学生的审美情趣。开展“绿色与生命”比赛活动，锻炼学生自己动手、动脑和应用实践能力，在实践中丰富环保知识，激发学生热爱生活、热爱生命的热情。

家庭、社区、学校三结合 开展丰富多彩的环保活动，组织学生们到街道和社区开展清扫活动、慰问孤寡老人等，让孩子们用他们的热心改变社区面貌。学校开展“我与绿色同行”的活动，让学生与家长一起行动，让环境教育辐射到家庭、社区，真正将绿色行动落实到每一个人的行动之中。如“放飞梦想，展现风采”“你丢我捡，共保环境”“白色污染，谁见谁捡”等一系列活动。

积极开展“绿色教育”，让校园“绿”起来 学生是学校的主人，要让他们“动”起来，学会如何维护和参与环保。各班成立种植小组、护绿小组、环卫小组等，坚持经常活动，会极大的激发学生的环保兴趣。如开展“植树造林”活动。每年的4月和9月，学校号召学生植树造林，每年春天，学生都参加“种蓖麻”、建设小花园等实践活动，让学生在亲身经历的学习过程中快速成长。

利用环保节日进行活动 结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座、征文比赛、绘画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的环保热情进一步推向，提升环保情趣。

形式多样的环保主题班队会 学校各个中队分别以“向白色污染说不”“我做节能小卫士”“珍惜水资源”“保护碧水蓝天，共建绿色家园”等为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型，开展丰富多彩的班会活动，教育学生做绿色公民。

科研教研，渗透环保

学校要以科研为先导，以教研为主线，紧跟课改步伐。笔者所在学校还进行了“绿色长城，我们在行动”的科研课题研究，使教师和学生都得到了发展，教师撰写绿色环保论文，学生写绿色环保体会，充分展示了学校的个性魅力和办学特色。在教学中，充分发挥课堂的主渠道作用，把环境教育有机地渗透到课堂教学中去。语文、科学、品德、地方、校本等课程，在教学过程中，根据教学内容，有目的地进行环保教育。如在教学小学语文《天鹅的故事》一课时，教育学生保护鸟类，保护生态平衡；《小镇的早晨》抓住小镇早晨的特点写出了它的美丽，讲授这一课时，要结合环境污染和雾霾天气教育学生保护环境的重要性。学校编写了具有家乡特色的校本教材，充分挖掘家乡的环境特点进行环保教育，每学期要搞校本学科公开课，如《我爱家乡绿》《我为创建绿色校园出份力》《校园因我而美丽》等，通过各学科的教学，把环境教育有机地渗透到课堂教学中去，使学生在学到相关知识的同时，更增强了环保意识。