机械制图基本画法精选(九篇)

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第1篇：机械制图基本画法范文

关键词：机械制图;知识点;动手能力

一、课堂中积极强化巩固所学知识点

机械制图的识图能力、绘图能力是依靠学生在学习机械制图知识实践的过程中获得的。绘图、识图能力的提高也会促进基础知识和基础技能的掌握，他们之间是相辅相成的关系，但是有了知识不一定就有了能力。在知识的掌握到能力的获得这个过程中离不开教师的引导、学生的实践训练。对基础知识点进行及时的强化和巩固有助于学生把所学的知识最终转化成能力。机械制图的基础知识涉及多种内容，学好了这些知识点对于学生今后学习其他专业性学科有很大帮助，因此，教师必须重视学生基础知识的学习，例如投影原理、识图的基本方法、绘图的基本技巧等，在课堂中要特别加强对这些知识点的训练，进行进一步强化、巩固，使学生在这个过程中提高自身的识图、绘图能力。

二、积极培养学生的动手能力，提高绘图能力

技校教学以培养学生的识图能力为主，绘图能力的获得有助于学生识图能力的提高，而要提高学生的绘图能力，则需要通过大量的实践训练来锻炼学生的动手能力，并逐渐形成自身的技能。而机制绘图课中学生的动手能力培养一般从以下几个方面入手：绘制简单的零件图、零件图的相关设计、平面图形的设计等。教师在教学过程中要采取少讲多练的措施，多给学生动手锻炼的机会，让学生在动手过程中感受学习绘图知识的乐趣，从而提高自身的绘图操作能力。

此外，教师在对学生进行动手操作能力培养时，训练要有针对性，要考虑学生的不同情况，针对学生对知识掌握水平的不同，选择具有针对性的训练内容。训练的内容应遵循由浅入深、由表及里的循序渐进原则，从基本的概念题到综合设计题，一步一步来，使学生逐渐接受。对于那些基础稍弱的学生可以放低训练目标要求，例如只掌握某些零件图的基本画法，对于那些基础较好的学生可以增大训练的难度，例如对某些零件图的绘图，可以在学生掌握基本画法的基础上要求学生做多个零件图的拼画，通过有针对性的训练使不同水平的学生都可以共同进步，亦可以激发学生的学习兴趣，提高学生的绘图能力。

三、改变教学方法，提高识图能力

传统教学模式都是采用教师“一言堂”的教学方法，机械制图这门课实践性强，这样的教学方法不利于学生识图能力的提高，因此我们要改变落后的教学方法。现代信息技术经过多年的发展已经非常成熟，各行各业都离不开它，如果将机械制图与信息技术进行有效结合，充分发挥信息技术的作用，将会极大地提高课堂教学效果。特别是多媒体的运用，可以把一些抽象、复杂的知识点通过多媒体直观展现在学生面前。例如一些建筑工程图样，传统的教学方法无法将图直观展现在学生面前，对于识图的方法学生掌握起来就存在一定的困难，如果采用多媒体技术，就可以把立体形状展示出来，顺利完成立体―平面―立体之间的转换过程，使学生一目了然，通过这样的方法不仅提高了学生的空间思维能力、观察能力，利用多媒体技术还可以制作三维模型，利用CAXA等软件对模型进行各种操作，有利于加强学生对知识点的理解，提高学生的空间想象能力，学生的绘图能力也自然能够得到提高，绘图能力提高的同时，识图能力也得到相应发展。

四、改革评价考核方式，凸显绘图识图重要性

传统考核模式主要是以学期结束的期终测试为主，并且以学生的成绩作为唯一的评价标准，这样的考试方式存在一定的片面性。采取平时考核与期终考核结合的方式，也就是一周一小评或者一月一小评期终再进行大评的方式，而考核的方式不要仅仅关注学生表面的成绩，更应该关注学生学习识图、绘图的过程，评价内容可以是学生的职业能力评价、方法评价、纪律表现评价等。评价考核可以分成教师评价、小组评价、学生自我评价，这样的考核评价方式不仅能提高学生的积极性，还能促进学生懂得和运用所学知识解决实际问题，在这个过程中提高自身的识图能力、绘图能力，远比传统考核模式效果要好得多。

随着科技的不断发展，机械制造业也在不断发展，已经深入到社会的各行各业，成为一门基础工业，这对于学生各方面能力提出了更高的要求。面对严峻的挑战，我们需要不断地训练以此促进对学生识图、绘图能力的提高，这就需要教师有足够的耐心，付出更多辛勤的汗水，引导学生学习、训练，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙琳.如何提高机械制图绘图能力探析[J].科技视界，2014（11）.

第2篇：机械制图基本画法范文

关键词：职业教育改革 实用性评价体系

职业学校学生在学习基础、学习能力和学习习惯等方面彼此之间都存在着很大的差距。我们不应再寻找和强调在课堂教学中教师所谓的“最精彩”，而应实事求是地思考一下课堂教学上能解决问题的“最有用”，让学生确实能学有所获，包括文化知识、学习的能力、修养与品质、思想情操等。这是我国目前职业学校教育改革中切实需要解决的问题。

一、怎样做好职业教育工作

1.注重课程实用性，注重专业方向教育

职业学校教学要本着“实用性”原则，从学为所用为出发点，在学生毕业后的工作中能体现出学校所教知识技能的重要性和价值，便于学生在学习过程中树立明确的学习目标。虽然学校在新生入学教育阶段要对学生进行思想教育，但是学生在缺乏感性认识的情况下仅靠课堂上的抽象理论学习很难建立起专业意识，明白专业特点，清楚自己将要学习的课程与所要从事的专业性工作之间的关系。经过一段时间之后，学生容易将入学初期或课程绪论中强调过的专业目标遗忘，因此教师要注重不断强化专业意识，在学生头脑中树立起清晰的专业思想和学习目标。

2.因材施教，实施分层次教学

为了更好地实现职业教育的特色和作用，应根据学生个人的学习能力和就业倾向实施分层教学。在课程教学开始前，教师要摸清学生的学习基础，分析出学生在课程学习过程中可能遇到的困难，预计学生在知识与技能的掌握上可能出现的层次差距，除了在知识传授过程中帮助学生补上基础知识的缺陷，还要考虑针对不同基础的学生设计安排不同层次的学习任务。

3.建立科学的学习成果评价体系

针对职校学生现状，以单一的期末考试成绩来评价学生的学习状况，已经难以适应目前国家对于生产与加工一线技术类人员的需求。所以，教师应着手改变现有的评价学生学习成绩的方式，建立一种能够全面描述学生整个学习过程的评价体系，应包括学习态度、认知能力动态跟踪、行为改变可能性分析、与他人合作情况等评价范围。学生应通过进行自我评价、相互交流与合作的过程，调整自己，适应职业的需求。

二、如何对教学进行改革

1.充分备课

针对学生基础差的情况，老师要解决如何备课的问题，不但要备教材、教法，还要根据教材内容以及学生的实际情况，采用灵活的教学方法，设计好课的环节，使用好零件模型。要对教学过程做好记录，认真对教学经历做反思，实现对教学行为的再认识。比如，在机械制图教学中，选取生产中的零件作为模型、准备现场加工的实况录像非常有必要，因为很多机械图形中的形体表面有孔、槽，还有内部其他各式各样的结构，初学者单凭想象绘制视图是很难完成的，所以充分运用教学手段，对照实物分析，可以指导学生进行点、线、面的研究，实现图、物并举。

2.改革教学方法

考虑教学方法，解决如何把教材内容传授给学生的问题。在教学中，要依据学生学习基础和个性的差异，提出不同的学习要求，体验分层次教学，让不同能力水平的学生都学有所获。笔者在机械制图教学实践中尝试了这种教学形式，如对于画三视图需要有空间想象能力，在课堂上可以设计几个题目，让每位学生选择一个题，画出三视图，结果不仅那些原来基础比较差的学生能够掌握三视图的基本画法，而且有一定学习能力的学生的思维能力也得到了提高。所以要在实践中反思，在学生基础知识明显暴露出参差不齐时，对于教学难点的讲授可以采用分层次教学形式，这样差生就不会被遗弃了。每位学生在不同层面上有着不同程度的进步，就真正实现了“教学相长”。

3.注重培养学生素质

教师的教学不能只针对知识的教授，同时要注意到学生的学习过程和认识情感的发展，要根据教学内容和学生实际状况，做好基础素质教育。为了满足一线技术类人员的需求，我们要培养技术知识娴熟、情感丰富高尚的学生。为了避免单一成绩评价的缺陷，对于动手性要求较高的职业培养目标，我们要注重日常教学中知识与素养的培养。比如，在课堂教学中合理安排学生讨论研究环节，开展以课题研究为项目进行专题知识学习与实操训练，并举行阶段性成果检验――技能大比武，通过展示成果与技术交流，对学生的个人技能水平、发展潜力和职业情感进行系统培养。

三、小结