环境科学职业规划精选(九篇)

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第1篇：环境科学职业规划范文

关键词：职业规划；教育导向；管理模式；探究

在我国现阶段，高等学校连年扩招、教育普及率逐年上升，高校学生就业压力大、形势严峻。在这样的背景下，高职高专学生只有提高自身就业能力，才能保持就业竞争力。学校则必须发挥自身职能，引导学生规划职业生涯，探究学生管理新模式，攻克管理难点。

一、职业规划教育实施意义与影响因素

（一）实施意义

近几年高等职业院校生源素质与之前相比偏低，学生学习目的迷茫，学习态度消极，存在好高骛远、眼高手低等现象，不仅如此，部分学生连专业知识与技能都依赖教师“强行”灌输，一旦面临就业，学生自立能力差的缺点就会完全暴露出来，学生就业只能依靠父母与社会关系。还有些学生，就读某专业仅仅因为好奇心，并不是为了从事相关行业，其对于自身未来认知朦胧，对职业兴趣、气质以及能力都不甚了解，一旦面临职业选择时，就会显得茫然失措。职业规划教育可以帮助学生设计人生路径，在此基础上协助学生制定人生目标，规划职业生涯，避免学生浪费青春、随波逐流，有利于其明确奋斗方向，增加前进动力。因此，高职高专院校开展职业规划教育意义重大。

1.职业规划教育可以帮助学生增强个人实力、挖掘自我潜能

职业规划可以帮助学生正确清楚了解自身现有优势、潜在能力以及个人性格特质，使学生重新定位自身价值。除此以外，还能够帮助学生对比自身优势和劣势，在此基础上进行综合分析，确保学生树立明确职业理想与发展目标。帮助学生明确目标和现实间的差距，准确定位，并努力探索新机会，确保学生掌握科学规划方法，采取有效的就业措施，增强自身的职业竞争力，以此实现职业理想和职业目标。

2.职业规划教育可以帮助学生提升应对竞争能力

现如今我国处于变革阶段，机遇与挑战并存，竞争随处可见。高职高专院校毕业生只有妥善规划职业生涯，才能做到准备充分、心中有数，在就业竞争中立于不败之地。部分学生并未重视职业规划，认为其属于纸上谈兵，毫无实际意义，这是错误的观念。只有先制定科学合理的职业生涯规划，对自身认知清晰并树立明确目标后付诸求职实践，才能获得良好的求职就业效果，才能获取理想的工作。除此以外，职业规划教育还可以增强学生发展计划性与目的性，为学生奋斗指明方向。

（二）影响因素

1.环境因素

环境因素可以分为教育背景、家庭影响、社会环境与经济环境四种。教育能够将才能赋予个人，为人塑造人格，奠定人的基本素质，对职业生涯有着重要影响。家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和，家庭环境的好坏直接影响学生的社会认知，进而影响其职业生涯与个人素质。社会环境首先指整个社会的经济政治形势，涉及到社会文化与习俗、社会评价与时尚等，这些不但对职业岗位的结构与数量起决定性因素，而且还决定了学生调整职业生涯的考虑与对不同职业的认知程度，其次指个体的人所在的个人交际圈、家族、工作单位、社区以及学校等小范围环境，这些决定了职业生涯的际遇。经济环境包括就业岗位数量及分布，不仅与国民经济发展具体速度有关，还与经济结构产生直接联系。

2.心理因素

心理因素可以分为气质、性格、需要、兴趣、心态、情绪、情商、信心、能力以及挫折等。气质与职业互相制约；不同职业存在不同性格要求，从业者应该根据自身性格选择职业；个体需求极大影响职业生涯设计，因此应该选择满足自身需要的工作；通常来讲兴趣广泛的人职业自由度也很大，其可以适应各种岗位与职业；心态对个体行动存在影响，教师需要帮助学生调整心态，以积极心态面对求职；只有懂得如何调节并驾驭情绪，学生才能在设计职业生涯与就业求职中以充分热情和冷静头脑保持自身竞争力；而事业成功要素20%依赖于智商水平，80%依赖情商水平，学生应该努力提高自身情商；自信的人为获取机会可以采取更多行动，因此得到的机会与成功可能性更大；任何一种职业都对从业者能力存在要求，必须实事求是根据自身能力与学识水平设计职业生涯并参与求职就业活动。遇到挫折时有人会失去希望与信心，阻碍自身发展。

二、探究管理新模式

作者发现，在管理高职高专学生时，传统管理模式已然无法应用于当前时代，在管理高职高专学生的生活、学习以及就业等方面，众多院校不约而同地出现问题。必须明确的是，出现问题后实施引导教育为时已晚，因此必须提高院校管理工作质量。近年来高校扩招使院校资源分配开发不足，行政管理工作力度减弱，只有平衡学生管理与院校现有资源，在此基础上实施科学有效的管理办法，才能解决高职高专院校工作中出现的难题。调查表明，解决高职高专院校管理难题，必须以职业规划教育为管理导向，将提升职业能力贯穿学生学习生涯，确保学生可以清楚认知环境，更好实现自我与就业抉择。只有这样，才能使管理学生工作质量有效提高，学生才能充分发挥自身特长，把握机遇，在就业竞争中立于不败之地。

（一）管理模式向职业规划教育转变

在我国当前阶段，主要由市场配置人才资源。因此，管理学生工作必须将适应市场需求的职业规划教育作为工作导向，并服务于学生的职业规划。高职高专院校作为管理方，必须明确认知这一点，以便于在管理工作中获取良机，节约学校资源，对学生学习生涯实施合理管理。

（二）科学设计管理工作内容

高职高专学生最有效的引导期是新生入学期。在这一阶段，院校必须在开展军训活动和强调学校规章制度以外，进一步开展职业规划意识培养工作。比如，在学生入学一周内通过举办职业规划讲座，使学生正确了解学习生涯的阶段特点，从而掌握自我管理、适应环境的技巧，并将学生自己制定的职业生涯规划报告书作为学生实践报告留档备份。同时，加大辅导员等教育工作者的培训力度，定期实施考核，确保其具备将职业规划教育作为管理学生导向的工作能力。高职高专院校可以设立职业规划指导机构。根据本校学生特质，设立职业规划与就业指导的公共必修课程，以此建立院校与学生的沟通渠道，满足学生生活、学习与就业需求。值得注意的是，这时院校必须根据学生专业，适当调整课程内容，科学合理培训课程讲师。院校内督导处等教师监督机构必须对教师进行定期考核，以此提高教师能力，优化院校对此项工作的管理工作。高职高专院校可以建立公共平台，对学生的职业价值观、能力和兴趣等方面实施测评，对测评结果予以指导，避免学生因测评结果出现骄傲或者沮丧情绪。院校必须正确引导学生心理健康，为学生树立心理保健意识。院校可以通过推行奖励机制鼓励学生参加模拟就业面试等活动，调动学生参与职业规划实践的积极性，实现人与职业就业最佳匹配。

（三）就业指导实训与内容渗透进专业教学

在学习生涯中，高职高专学生与课程任课教师接触频繁，因此容易受到教师影响，任课教师在工作中可以结合本门课程学科体系与知识结构，适当联系相关职业动态，在教学中点明知识在相关职业中的应用，这不仅可以拓宽学生知识面，还能激发学生的学习热情，调动学生学习积极性。在课程设计时，教师可以根据其课程性质，以项目驱动设计新式课程。通过教学实训场地，进一步利用参考书、应用软件、声像资料、网络信息资源以及教材为学生提供操作规范、任务模板与技术标准等，指导学生合理实践，降低高职高专学生的学习门槛。在典型的高度结构化实训情境中，由教师整合院校教学资源，强化学生动手、组织协调能力，淡化学生语言弱势。通过引导学生组织、协调、参与教学实践，并由教师对学生的参与过程实施分析与总结并予以指导，以此提高学生就业竞争力。

（四）社团活动组织设计

当前时代，学生人际交往能力较差，学生社团不仅可以使学生学会欣赏别人，尝试了解其他的社会文化和价值观，还能帮助学生建立较为成熟的人际关系，形成完善的人际关系网络。但社团活动毕竟不同于社会活动，辅导员必须及时予以引导和支持，并努力营造与社会现实相匹配的活动环境，帮助学生提高自身人际交往能力。院校在设计社团活动上，可以鼓励学生利用学校资源积极参加各项比赛，定期组织社团实施社会调研，鼓励学生了解专业相关行业在社会上的实际情况，以此丰富学生职业生涯规划，以便于学生更好接触社会。

三、结束语

综上所述，规划职业生涯可以在高职高专学生就业中发挥出重要作用，因此必须采取有效措施，建立健全教育课程体系，加强学生规划意识，培养高素质、专业化的教师队伍，构建完善职业指导体系，强化职业规划教育，确保高职高专学生在严峻就业形势中保持竞争力。

作者:王玲芝 单位:山东外事翻译职业学院

参考文献:

[1]王慧.高职高专学生职业生涯规划教育的思考与探索[J].职业，2013（18）.

[2]陈晶，侯雪萍，王蕊.高职高专学生求职心理与职业生涯规划教育研究[J].教育与职业，2012（8）.

[3]刘晓哲，何方.关于高职学生职业生涯规划教育体系建设的思考[J].教育与职业，2014（3）.

[4]贾烨磊.职校学生职业生涯规划教育体系建设的思考与探索[J].教育教学论坛，2015（5）.

[5]布音克西克.少数民族学生职业生涯规划教育的思考与探索———以南疆高职院校为例[J].江西青年职业学院学报，2015（6）.

第2篇：环境科学职业规划范文

【关键词】大学生；就业困境；职业规划

一、我国高校大学生就业现状分析

我国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象。为了有效地促进大学生就业，国务院科教领导小组在进行了全面、深入的调查研究后，广泛听取了多方面意见，提出了促进就业的具体措施。诸如提高劳动者素质，发展各类教育事业，建立职业培训体系，改善就业环境，加大就业基础设施建设，设立经济特区，大力扶持乡镇企业，这些办法和措施对在校大学生就业具有十分重要的意义，在一定程度上有效地促进了大学生就业。

近几年，随着大学的继续扩招，应届毕业生的数量持续上升，大学生的就业问题越来越严峻。学校和社会向大学生呼吁“先就业，再择业”，以缓解就业压力。此呼吁的初衷是可以理解的，即引导学生正确看待就业与择业，避免好高骛远的择业心态，提高学生的第一次就业率，稳定就业局势。但有不少大学生缺乏对自己和社会的正确认识，以为先就业就是忽视自身条件，迎合就业岗位的需要，只要有用人单位接受，就盲目签约。其结果可能因为匆忙就业而导致更高的辞职率，就业压力依然存在。这就要求我们进一步深化改革高等学校毕业生就业制度，以新的理念宣传、指导、服务大学生科学择业、长远规划职业，适应市场经济发展需要，改变毕业即就业的旧观念。

大学生职业生涯规划是大学生通过自我评估和环境因素分析，结合职业理想与职业生涯的预期在学校相关部门和人员的帮助下，规划大学学习、生活、工作，提高综合素质与就业竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。其现实意义具有潜在性和长期性，那种随意性极强的“随行就市”的现实主义，从长期看恰好是最不现实的。从短期看，是谋到了一份职业（充其量只能是一份带薪的工作）。但由于对工作对自己的认识不足，职业匹配率很低，职业失望率也随之提高，加大了潜在失业的概率。对自己，对企业，对整个社会都会形成不稳定的因素。制定科学详细的职业生涯规划可以帮助大学生正确认识自我和社会，慎重选择每一个岗位和职业，将自己的职业生涯导入到良好的轨道中。通过帮助大学生做好职业生涯规划，力求在科学择业的基础上，提高就业市场配置的成功率，降低辞职率，从根本上缓解就业压力，构建和谐稳定的社会环境。

二、职业生涯规划教育在大学生就业工作中的应用

大学生职业生涯规划是大学生通过自我评估和环境因素分析，结合职业理想与职业生涯的预期在学校相关部门和人员的帮助下，规划大学学习、生活、工作，提高综合素质与就业竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。大学生应该从一踏进大学校门就应该开始职业规划，为自己的发展设定长远的目标，有效利用大学四年或者更长时间充实完善自己。作为高校学生工作的一线老师，我们要积极参与并帮助学生做好职业规划，指导学生科学择业、就业，并未学生就业做好服务工作。

（一）帮助学生制定科学、详细的职业规划。一年级为检测时期，也就是认识自我和认识环境的过程。包括了解自己的心理特征，了解自已的品性，了解自己的特殊能力，了解自己的家庭情况，了解目前的就业状况。在清楚的自我认识，发现自己的真正兴趣所在的同时了解社会就业形势与经济情况，大学生选择今后从事职业，打算在某一行业发展，必须在“知己”的前提下，充分“知彼”，也就是了解职业对人的综合素质要求，了解职业的相关信息，包括职业的内容、职业的环境、职业的前途、所需要的职能训练等，不可盲目无术，为找准方向做好准备。

二年级为定向期，在充分认识自我与环境的基础上，做好自我规划，即确定自己的奋斗目标，并分短期和长期目标，有计划有目标的自我完善。知道了自己的具体情况就可以更清楚的为自己定位了。在此期间一定要打好专业基础，查漏补缺。极大的发挥自己的优势，尽量的弥补自己的不足。

三年级为冲刺期，在定向的基础上，按照自己制定的短期与长期目标一步一个脚印的向前走，充分利用学校的宝贵资料来充实自己。不要空虚的过大学生活，到头来，少壮不努力，老大徒伤悲。在这期间一定要审时度势的来完善和修正自己的规划并利用所有可能的机会多参与实践能力的锻炼中。

四年级为验收期，到了大四，每个人职业规划的第一步都改划上了一个句号，至于结果是否如规划所愿，那就是规划是否成功的检验。成功的继续按照自己的目标努力。与规划有悖的就要及时找到原因所在，进行职业规划修正。只要有科学的职业规划，每位同学都能够找到自己在社会中立足的位置。

（二）做好职业指导和就业服务工作。职业指导和就业服务工作是帮助推行四年职业规划项目，让大学生的职业规划踏实落地的保证。在学生入学的第一年，中心就开始对学生进行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生检查自己的性格、兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解雇主资料和市场需求，参加一些社会实践和招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。

就业指导中心还应重视为毕业生提供就业服务，收集、整理的就业信息，供学生随时查阅；此外，中心每年还应向雇主主动推荐学生就业，举办职业交流洽谈会，建立校友录数据库，联系知名校友，增加学校知名度，开拓多种就业渠道。针对本校各年级开设了“择业求职技巧”、“当代职业概况”等公共选修课进行职业发展教育。另外，学校还联合用人单位建立了一批以公司名称命名的行业考察基地，行业培训基地和行业见习基地，让学生有更多的机会了解社会，体验知名公司的企业文化，发掘自己的职业潜能，同时也为用人单位提供了接触和了解大学生的机会。这一系列的动作，其实其指导思想只有一个，就业压力和就业导航的位置，让学生提早直面就业压力。一系列针对低年级大学的“新生职业导航”，将跟踪大学生的四年成长，从根本上帮助大学生来规划好人生。

参考文献

第3篇：环境科学职业规划范文

关键词：大学生；职业生涯规划；内容；对策

引言：高校对大学生职业生涯规划教育的重视度日益增加。学生可以通过职业生涯规划，突破自身障碍，激发出潜能，同时达到自我实现的目的，与此同时，职业生涯规划教育也是连接大学生个人发展与国家和人民建功立的重要桥梁和纽带。但是，很多大学生在现实生活中对于职业生涯规划意识较为单薄，职业规划能力差，没有明确今后的目标，没有对今后从事的职业做出充足的准备，在职业价值取向上面存有一定的偏差；而且，大学生职业生涯规划中还存在不少思想政治教育方面的不足。因此，解决以上问题，是当前高等院校必须执行的战略措施。

一、 大学生职业生涯规划的内容

定义中可以总结出一下内容：大学生职业生涯规划作为一个连续的、系统的过程。总体归纳起来讲，职业生涯规划就是以自我剖析和环境分析为基础，同时，可分为几个阶段：自我定位；确定未来职业生涯的发展目标和方向；根据，确定的目标，制定出职业生涯行动计划；通过积极实施行动计划。其中，自我剖析就是指，借助一些特定的测评工具，对他人交往中、自我感受的信息进行测评，对自身的人格特点、职业兴趣以及职业价值观、职业能力倾向等，进行一个全面的、客观的认识；环境分析，是在自我剖析认识自己、了解自己的基础上，更好的把握住专业前景和社会需求进，充分的认识清楚环境中自身的优势和劣势；通过以上的自我剖析和环境分析两点，便可以确定自己职业生涯的发展目标；最后，制定职业规划并落实实施行动计划，特别要注意的是，时代不断发展进步，给大学生的未来带来很多不确定因素，因此，实施计划的过程中要时刻注意反馈信息，因地适宜的对计划进行调整。

二、大学生职业规划存在的问题

（一）缺乏行动力

职业规划做得好坏与否，有没有达到预期的效果，不在于计划书写的有多完美，文采多丰富，而真正决定职业生涯规划成效好坏的，是能否将思想付诸于行动，只有真正落实到实际行动中，才能体现出职业生涯规划的意义与价值。所谓行动，包括对自身和外部环境积极的进行探索，并且能够切实按照确立的目标进行实践。目前，普遍的问题是，的确有很多学生对职业规划理念是十分认同的，上课时能主动配合老师，认真听课，课后能积极的完成老师不知道任务，做出的职业规划书相当的完美，但是，只要有关实践、付诸行动的时候，便开始打退堂鼓，理论知识只能挺溜在纸面上，无法通过实际行动进行实践检验。

（二）主体意识模糊，依赖性强

规划师，是以学生清晰认识了解自己和职业环境为基础，作为学生进行适合自己职业规划的一种辅助存在的，同时，需要个人积极的投身参与到职业规划的制动中来。规划师，是不无法代替学生做出决定的。然而，现实中，很多学生在进行职业规划的过程中，对他人存有过分的依赖心理，对于有关自身未来发展的一系列问题，不能够自己做出抉择，总是存有侥幸心理，希望有人能替他做出最后的选择。但是，这些学生往往忽视了最重要的问题，个性，才是职业规划的最大特征。因此，职业规划的制定、未来职业不是规划师、父母或朋友能够替代选择的，必须有自己结合自身的实际情况，客观的进行规划。

三、大学生职业规划对策

（一）加强大学生职业规划实践能力培养

学校应充分利用教学环节中的实习、寒暑假的社会实践、参观学习、夏令营等各方面的资源，通过深入社会，对各种职业进行体验，客观的全面的认识外部环境。学校还可以还建立大学生专业社会实践、实习与就业基地，让大学生有计划、有组织的开展职业实践活动，借此，来达未出校门便有在相关的工作岗位上锻炼的机会。大学生通过具体实践累积一定的经验，大大缩短了走向社会后的适应期，使自己客观准确地认识自己和社会。只有真正了解自己的能力与社会要求之间的差距，才能及时的进行调整和补充，对自己职业的未来有个合理规划，为职业发展奠定良好的发展基础。

（二）强化主体意识教育

必须要明确职业规划以大学生为主体。高校就业指导中心或职业生涯中心在大学生进行规划规划分析、设计、实施的过程中，仅仅是以提供方法、思路、工具、课程的形式存在，保证大学生是主体才是根本。因此，必须重视树立大学生主体意识，职业规划对大学生个人的发展前途起着至关重要的作用，必须由大学生自己做最终的抉择。

结语： “凡事预则立，不预则废”。由此看出，提高大学生事业生涯规划教育高度重视度是势在必行的，必须把合理、科学的职业生涯教育内容落实到大学教育的全过程，使大学生职业生涯教育可以有组织、有步骤、有计划的实施。“一个人若看不到未来，就把握不了现在”同理，如果一个人握不了现在，也就无法看到未来。因此，高校务必要抓好大学生职业生涯规划，使大学生对未来发展与自身的价值有充分的了解，只有明确住职业前景，树立较强的职业规划意识，才能在今后的道路上乘风破浪，勇往直前。

参考文献：

第4篇：环境科学职业规划范文

关键词：高职营销职业规划教育建设实施

职业规划是通过对决定一个人职业发展的主客观因素进行分析，明确自我职业生涯发展目标，选择实现该目标的职业，并制定相应的培训和教育计划的过程，其实质是对个人职业定位并进行学习和发展的规划。职业规划教育就是将职业规划的理念、方法传授给需要进行职业规划的人群。

我国高等职业教育的培养目标是“职业人”，高职教育的整个教育过程与学生的职业发展紧密相关。但到目前为止，职业生涯规划教育还没有深入职业教育体系，而仅以“就业指导”的突击教学形式出现。另外，职业规划教育仍与各专业教育完全分离，这在客观上削减了“职业规划教育”对专业学生职业规划能力的影响和教育。

1.高职院校职业规划教育现状

1.1职业规划教育与“就业指导”混为一谈

“就业指导”是一种临时性的教学形式，一般在学生毕业前夕由“招生就业处”组织，主要采取开讲座的方式向学生讲解当前的就业形势及一般的就业注意事项，学时短、内容涉及范围窄，只能对学生即将面临的就业形势做出粗浅说明。职业规划教育与“就业指导”是两个概念，职业规划教育包含“就业指导”的内容，但内容更加宽泛、更具技术性，且贯穿高职教育始终，是“就业指导”的发展方向。

1.2高职学生职业规划意识淡薄

高职教育注重学生的职业技能训练，致力于培养具有实际操作能力的一线技术人员，但很多高职毕业生对自己的职业定位模糊，这一方面说明高职学生亟待矫正自我认识，同时这也更有利的说明，高职学生对于“入学专业选择”、“职业定位”、“专业学习方向”等几个重要概念认识不清，不具有职业规划的意识，将自己所学专业与未来要从事的职业分离。

1.3职业规划教育独立于专业教育之外

近两年，我校某些专业已开设了职业规划教育的相应课程，但讲授内容主要是普遍性理论，没有与各专业知识相结合，缺乏针对性。

2.高职职业规划教育与专业教育紧密结合的必要性和紧迫性

2.1高职职业规划教育与专业教育紧密结合是职业教育的发展方向

职业教育是培养“职业人”的教育形式，职业规划教育正是为合格“职业人”的培养服务的。因此，专业教育与职业规划教育的结合更有利于这一培养目标的实现，它是高职教育的发展方向。

2.2高职职业规划教育与专业教育紧密结合是实现高职学生顺利就业的助推器

职业规划教育使学生对自己的专业与职业的联系、未来职业定位及其发展进程有了清晰的认识，这有利于学生根据自身及专业水平寻找合适的职业，并有计划的为职业发展努力。

2.3高职职业规划教育与专业教育紧密结合是职业教育实践性教学体系建设的基础

职业规划教育使学生在理论学习的同时明确自身职业的发展方向，有利于学生做好职业定位，并针对个人情况加强相应的职业技能训练。这将为学生实习实训时，明确学习方向打好基础，减少实践性课程及训练的盲目性，是实践性教学体系建设与实施的基础。

3.高职营销专业职业规划教育体系的建设

3.1高职营销专业职业规划教育应终身化

职业规划教育是贯穿于一个人职业发展始终的，在这一过程中，专业知识的学习与职业规划是相辅相成的。对于营销专业来说，在选择专业之前，学生就必须对自己的未来职业进行定位，可将自己的职业定位于“营销策划人才”、“推销人才”、或是某专业的“服务营销者”、“网络营销者”或“关系营销者”，不同的职业定位将为学生提出不同的学习和训练内容，只有找准目标才能有计划的去奋斗，并安排培训计划。

3.2高职营销专业职业规划教育应实训化

职业教育的根本目标在于培养学生的职业技能，而这一特点正好与职业规划的目标相吻合。为了更好的加强学生的职业适应性，职业规划教育过程中应强调教育形式的实训化。具体到高职营销专业，应尽快建立仿真性强的实训基地，在实践操作环节应模拟真实的市场环境，使学生的操作技能得到最好的锻炼，提高学生的营销适应性。

3.3高职营销专业职业规划教育应市场化

职业教育在实施过程中，应不断研究市场环境的变化，并根据市场的变化安排全新的教育形式与培养方向。对于营销专业，近年来市场咨询公司、市场调查公司、营销策划公司成为新型的职业载体，高职教育应适应新形势，安排创业教育、咨询讲座、公司经营与管理课程，帮助学生进行科学的职业规划学习和设计。

4.高职营销专业职业规划教育的实施

4.1开设独立课程，列入教学计划

营销专业应开设“职业生涯规划”课程，并将该课程列入教学计划，教授学生职业生涯规划的基本理论和方式方法，并通过学生对个人的职业规划设计进行实训锻炼。另外，该课程的开设应贯穿高职教育的三个年级，并有针对性的采取理论教授、实习实训、开讲座等形式，只有这样，才能在高职学生的专业学习中贯穿职业规划教育并实施指导。

4.2选择优秀教材和师资，与专业相结合

“职业生涯规划”课程应在营销专业内开展。在教材选择方面，应与专业特点相结合，也可由专业教师根据多年教学经验和营销专业学生的职业特点编写教材，这样将更有利于学生对职业规划技能的掌握。在师资方面，组建一支实战经验丰富、掌握职业规划知识的师资队伍尤为重要，这将影响职业规划教育的水平和质量。

4.3建立科学的测评体系

第5篇：环境科学职业规划范文

职业生涯规划也叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、特长、经历及不足等各方面进行综合分析，结合时代特点，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效安排。并对个人近期和远景目标进行规划和职业定位，帮助个人真正了解自己，筹划未来，进一步了解国内环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。

一、大赛宗旨：大赛以大学生励志、成才、创业、就业为主题，以提高职业素养，提升就业与创业能力为宗旨。

二、主办单位：数学与信息科学学院

三、承办单位：数学与信息科学学院学生会

就业指导部

四、参赛对象：数学与信息科学学院11级、10级在校学生

五、活动意义：通过大学生职业生涯规划大赛的活动形式，传播普及职业生涯规划理念，引导我院学生树立正确的成才观、就业观和职业生涯规划意识，指导大学生学习掌握职业规划的一般方法，认识自我、了解就业环境，树立正确的职业目标，进一步推动我院就业工作的深入开展。

六、比赛方法：

比赛形式：大赛以征集

“职业规划设计参赛作品”形式进行。规划书征集初赛：征集参赛作品，通过初评和复评，最终筛选出优秀作品参加学校的职业生涯规划大赛。（作品采用A4打印稿，并自留电子稿以备后用）

七、宣传方式

1、此次大赛将于2012年3月12日早发放通知到各班级并由班长在各班召开第三届大学生职业生涯规划大赛的动员大会。

2、组织就业指导部各成员到相关班级对第三届大学生职业生涯规划大赛的目的及意义进行讲解，并对同学再次进行动员。

3、发放职业生涯规划的相关材料。

八、评选规则：

1．作品评审将以合理性、真实性、逻辑性、创新性、可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。

2．本次大赛参赛作品的评选将以近期目标规划为评选重点，近期目标规划是指大学期间和毕业后五年内的职业生涯规划。可自行选择就业或创业。

九、活动流程：

1．活动前期资料和宣传准备：就业指导部负责将职业生涯规划相关参考资料以电子档形式存储，并创建活动公共邮箱分享公布。

2．规划书征集：由各班班长在3月28日晚上8：00及时把作品上交到学院会议室131。数学与信息科学学院其他年级由各班班长负责征集规划书，并于规定时间上交。

3．作品筛选：由就业指导部邀请专业评审团进行初评和复评，最终确定优秀作品。本着“自我评价、确立目标、环境评价、职业定位等”的职业生涯规划基本步骤，公平审核，量化细化，统一评选标准，做到客观公正。

十、奖项设置：

比赛将评选出一等奖，二等奖，三等奖若干名并颁发荣誉证书。并且择优上报一些作品参加曲靖师范学院举办的第三届大学生职业生涯规划大赛决赛。

十一、比赛日程安排：

宣传及作品征集时间：2012年3月12日到3月28日

十二、注意事项：

1、参赛选手可以登录相关网站进行《大学生职业生涯规划测评》，根据自己的人才素质测评报告，结合自己的实际情况和社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业生涯规划设计。

2、参赛选手可使用学校招生就业处网站提供的职业生涯规划自主系统提供的辅助功能撰写《职业生涯规划书》的主体内容后，下载word版本进行进一步润色加工，完成参赛作品的撰写。撰写作品期间，参赛选手可寻求老师辅导。

参赛选手也可以自主选择其他软件系统或手工撰写完成《职业生涯规划书》。

作品内容可自行选择就业或创业。

3、参赛作品须符合《大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。（见附录一）

4、参赛者必须是参赛作品的原创作者，如有盗用、抄袭等现象，取消其参赛资格。

5、参赛作品使用A4纸打印装订，黑白、彩色均可，不提倡对参赛作品进行豪华包装。

6、《职业生涯规划书》必须有扉页，扉页填写参赛者的真实姓名、性别、学院、班级、学号、联系电话、电子邮件地址。

十三、联系人：

解春爱

15287810580

魏莉

15288031006

数学与信息科学学院学生会

就业指导部

2012年3月9日

附录一：

“大学生职业生涯规划大赛”评选标准

一、

比赛内容与形式

大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”、“个人作品现场展示”和“用人单位面试”为评选标的。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。

二、

作品评分细则

评分要素

评分要点

具体描述

职业规划

设计书内容

自我认知

1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势

2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位

3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我

4．自我评估理论、模型应用正确、合理

职业认知

1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况

2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求

3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展

4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响

5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。

职业决策

1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现

2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑

3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性

4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策

计划与路径

1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性

2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性

3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力

自我监控

1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么

2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案

3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性

参赛作品

设计思路

作品完整性

内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划。

作品思路

和逻辑

职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键。

作品美观性

格式清晰，版面大方美观，创意新颖。

三、

现场展示评分细则

评分要素

评分要点

具体描述

主题陈述

陈述内容

1．对职业规划的自我探索、职业探索、决策应对等环节的要素及分析过程陈述完整全面

2．在陈述中能够正确理解、引用、应用职业规划基础理论及各项辅助工具

3．对各项探索分析过程及规划结果表述准确，与职业规划设计作品内容吻合

4．PPT设计精巧，重点突出，简明扼要，能够精确提炼职业规划设计作品要点

陈述过程

1．整体设计合理，环节紧凑，调理清晰，层次分明，结论明确

2．详略得当，重点突出，人职匹配、职业路径论述充分

3．思路清晰，逻辑性强

4．表达自然、流畅、无明显停顿，语句通顺，措辞恰当，语言组织畅达

5．讲普通话，声音洪亮，口齿清晰，语速语调适中

6．富于激情，善于引导现场观众，肢体语言恰当、丰富，能够感染他人

基本素养

1．衣着发型整洁、大方、朴素、得体

2．仪表端庄稳重，坐立行为大方、自然，表情丰富真诚，有良好的个人气质

3．言之有礼，情操高尚，谈吐文雅，富于思想内涵

4．精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌和职场新人的职业形象

即时效果

1．按时完成主题陈述

2．现场观众注意力集中，情绪高亢

个人特色

1．在职业规划和主题陈述中具有创造性

2．特长特点鲜明

回答问题

应答能力

1．能正确理解评委提问，作出有针对性的回答

2．在评委提出问题后马上作出反馈，及时作出回答

3．答题过程流畅、无明显停顿，语句通顺，措辞恰当，语言精炼

4．应变能力强，能够灵活的、创造性的应用职业规划知识作答

回答内容

1．回答内容切合题意

2．答题过程调理清晰，层次分明，结论明确

3．回答内容准确精炼，重点突出，能够有针对性的就提问要点归纳阐述

4．回答内容真实可信，运用事实论据，论述有说服力

四、

面试评分细则

评分要素

评分要点

具体描述

通用能力

责任

1．服从工作安排，按照要求完成任务，工作成果令人放心

2．勇于承担责任，遇到问题在权限范围内勇于决策，主动承担与自己职责相关的工作任务

3．维护整体，能够为组织需要主动放弃个人利益

4．有组织及社会责任感，在点滴行为中维护组织的社会形象，时刻以组织发展为己任

诚信

1．品行正直，言行一致，实事求是，不传播没有被确认的信息或流言，能够采取行动阻止流言的传播

2．能实事求是地发表自己的看法，表明态度，面临与诚信相矛盾的问题时，仍能够按正确的价值观行事

3．承诺必践，用明确的表述做出承诺，对于无法兑现的承诺，及时坦诚沟通、主动提出挽救补偿措施；

4．能够按照职业道德标准和组织原则办事，能够以个人魅力和实际行动树立和维护组织的诚信形象

追求卓越

1．工作认真，做事中规中矩，尽力完成任务

2．能够认识到自己与他人的差距，努力提升自己，能够为自己设定有挑战性的工作目标并采取行动去努力实现

3．精力充沛、乐观进取，充满激情和热情，做事情能全身心投入，在压力和挫折下坚忍不拔

4．精益求精，力求每一个细节的完美，不断的反思自己，持续突破并完善自我

沟通协调

1．能够清晰表达自己的观点，条理清楚，易于理解，能够主动与他人交流对问题的观点和看法

2．愿意倾听他人，清楚理解他人要表达的想法，具有换位思考的意识，让对方感到被理解

3．尊重沟通对象，以真诚赢得他人的信任和支持，运用沟通技巧，针对性地传递信息，施加影响，有策略地达成沟通目的

4．善于利用和挖掘资源，营造和谐，能够通过与他人的有效互动，促进协作、消弭分歧、整合资源以达成组织目标

系统推进

1．能够有计划有步骤地开展工作，设定关键点监控自己及合作者的工作过程

2．遇到问题保持冷静，解决问题有方法、有技巧、有力度

3．关注规则实施的效果，能够完善或建立制度和流程，协调合作解决工作中的实际问题

4．引导每个合作者将工作任务与整体目标建立联系，有意识地建立团队共同的行为模式

专业技能

能力

1．具有全面的良好的知识储备

2．对于专业领域的知识有相当的了解

3．工作中得到一定程度的实践

面试过程

应答能力

1．能正确理解考官提问，作出有针对性的回答

2．在考官提出问题后马上作出反馈，及时作出回答

3．答题过程流畅、无明显停顿，语句通顺，措辞恰当，语言精炼

4．应变能力强，能够灵活的、创造性的作答

回答内容

1．回答内容切合题意

2．答题过程调理清晰，层次分明，结论明确

3．回答内容准确精炼，重点突出，能够有针对性的就提问要点归纳阐述

4．回答内容真实可信，运用事实论据，论述有说服力

第三届大学生职业生涯规划比赛报名表

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第6篇：环境科学职业规划范文

【论文摘要】独立学院大学生中存在有职业意识淡薄、职业发展短视、职业理想功利方面问题。教育者应以开展职业规划教育为契机，教育和帮助大学生培养职业规划意识，确立长期的职业发展过程，树立远大的职业理想。

职业价值观教育是大学生职业规划和就业指导的核心，也是大学生思想政治教育的重要内容。在我国独立学院开设十多年里，它所培养的毕业生质量和就业情况如何，一直是全社会和广大教育工作者普遍关注的问题。当前严峻的就业形势，更是对独立学院培养的毕业生的一次重大考验。独立学院大学生的职业价值观反映了他们的职业认识和职业动机，对他们今后的职业生活起着关键性的指导作用。职业价值观不仅决定了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度、工作积极性，乃至对社会的稳定和发展都有重要的影响。因此，本文拟湖南某地三所高校举办的独立学院大学生为对象，从职业规划方面探讨其职业价值观问题并提出应对之策。

一、职业规划上的轻视性

职业规划是一个人对其一生中所从事职业和承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。它是近几年来我国高校应对大学毕业生就业方面的困难开设的一门新课程，目的是让大学生在大学阶段能充分认识和了解自我，掌握社会对自己所学专业的需求状况和入职规格，通过努力提升自身素质、拓展个人能力，为将来能顺利融入社会而进行的一项价值观念改造和行动计划。

大学生进入高校前很少涉及职业教育，职业意识缺乏，因而有强化职业意识、提高职业认知，做好职业规划的必要性。但调查显示，仅有1%的独立学院大学生在大学期间进行了认真的职业规划。19%的大学生有过简单的规划，80%的大学生没有规划。问及没有规划的原因，大部分认为，一是写纸上的计划约束了自己的自由，完成不了，二是只要专业成绩合格、顺利毕业了，就能找到工作，有没有职业规划无所谓。很显然，大一新生缺乏大四毕业生就业方面的压力，轻视职业规划的重要性，最终导致的后果是，少数有职业规划并严格按规划行动的独立学院大学生在毕业时能顺利实现自己的求职目标，轻视职业规划的独立学院大学生大多重蹈上届毕业生的覆辙。

二、职业发展中的短视性

大学生由于社会经历的缺乏，对职业的了解多来自于父母、亲人、或报纸、网络等媒体介绍，不能真正全面了解职业本身，因而在职业选择中，多被职业的外在性所吸引，如薪酬福利、工作环境等。据调查，影响独立学院大学生职业价值观的最主要因素是“经济收入”和“工作环境”，而对“个人事业成就”和“专业对口”的追求则放在较次要地位。众多大学生愿意放弃薪金一般、专业对口的职业，而选择专业不对口，但薪金高的职业。出现这种状况的原因，一方面是出于个人家庭经济状况的原因，另一方面是对自己的职业发展缺乏中长期规划，为追求经济效益、急切改变家庭或个人处境而舍本逐末。殊不知，每种职业都有自己的优势和短处，如政府事业单位能提供稳定的工作环境，但生活沉闷、个人发展空间相对狭小；而生产企业单位虽然劳动强度大，但个人成长迅速，发展潜力巨大等等。由于社会的发展和进步，职业的发展变化也在加速，曾经冷门的职业变为了热门，而炙手可热的专业由于招生规模的扩大而出现就业的激烈竞争，开始变冷。因此，职业发展中的短视性，使许多大学生不能理性择业，不能按照所学所长择业，而是跟风走，哪行赚钱入哪行。工作三五个月或一年半载后，见异思迁，频频跳槽。这不仅导致一些行业的人才高消费甚至浪费，也使大学生抑制了自我的发展，为以后的职业生活留下了不稳定的因素。

三、职业理想上的功利性

独立学院大学生大部分来自城镇，家庭经济条件较好，从小生活在优越的环境中，在职业目标的选择上，有着明显的功利主义倾向。当在问卷中问及“您求职的月收入目标是多少”时，71%的学生选择2000-3000元，20%的学生选择3000-4000元，6%的学生选择4000元以上，3%的学生选择2000元以内。当问及“选择职业时，您主要考虑的因素是什么”时，其中67%的学生选择“职业收入高”，问及“毕业后您最愿意去的地域”时，55%的学生选择“东部沿海发达城市”，40%的学生选择“中部大中城市”。独立学院大学生在择业时看重经济报酬的倾向不但日益明显，而且大大超越实际薪酬水平。调查中问及“如果你的择业目标没有实现，你将怎么做”时，32%的大学生回答“打工，以后再说”，只有16%的同学回答“调整一下目标高度，先干着，找机会再走”。而在工作地点的选择上，独立学院大学生较多地倾向于留在工作环境好的大城市和地理位置好、生活条件优厚的沿海经济发达地区。调查显示，在大学生的内心深处，他们理想的择业地点是深圳、广州、上海等一线大城市，但激烈的竞争下，不得不放弃第一线大城市，改为一线周边的二线、三线城市或内地省会城市。当前，大城市对年轻毕业生的吸引力依然巨大，而到边远地区就业和回较闭塞落后生源地就业的大学生是极其不情愿的。有些大学生明知自己在大城市难以实现自己的职业理想，但依然决然地要去尝试几年，不能生存了再回生源地，可谓不到黄河心不死。当大学生把物质利益作为衡量个人价值的唯一标准时，往往选择了那些能迅速使自己的知识化为金钱的单位，而忽视自己综合素质的提高和工作经验的积累，这种商品化的择业趋向正日益影响着独立学院大学生。

通过对独立学院大学生职业价值观问题的调查分析，我们看到，许多独立学院大学生在职业规划、职业发展和职业理想上存在着价值观取向的重大误区。如何帮助他们认识到自身在职业规划方面的错误，教育和引导他们树立正确的职业价值观？本文拟从以下三个方面进行尝试。

1.加强职业规划意识教育、明确职业规划的重要性

首先，教育工作者应重视职业规划教育的重要性。目前，虽然教育部已经明确将职业生涯规划作为高校大学生的一门必修课程，但大多高校仅将它排为选修课或素质教育课，并没有意识到开设职业规划课程的紧迫性和重要性。特别是独立学院，从上到下关注的是招生任务的完成，而不是毕业生就业数量与质量的提高。因而安排担任职业规划课程教学的老师大多是兼职教师或管理人员。学校不重视、教师走过场，职业规划的重要性从何谈起？

其次，应强化独立学院大学生职业规划意识教育。独立学院应培训专业的职业规划课程教师，开设专业的职业规划工作坊，通过成功与失败的案例教学和个案制作，让大学生参与到职业规划的实践过程中去，切身体会到职业规划的意义所在。哈佛商学院曾做过一项抽样调查，问学生十年后希望成为什么样的人。100%的人选择在商场上拥有财富、成就和影响力。但是他们中只有10%的恩写下目标并做了规划。十年后，调查小组追踪发现，那10%为自己订下目标、作好规划的人，他们所拥有的财富是全部受访者的96%。很多事实证明，不少人由于对自己的职业生涯毫无规划，如大海孤舟、方向不定、目标不明，致使工作毫无建树。历史上很多事业失败者，并不是他们没有足够的知识与能力，主要在于他们没有对职业进行规划，没有找到适合他们发展的职业目标与发展机会。可见，职业规划对于成就人生事业至关重要。

第三，独立学院大学生的职业规划教育应贯穿始终。当前，很多独立学院对大学新生入学时都进行了职业规划教育，但学生是否从思想观念上接受了，是否落实到行动中去了，却无人理睬。因而，要真正实现职业规划教育长期有效，必须有专人跟踪落实，并对大学各个年级学生的职业规划进行检查指导，实现职业规划教育的针对性和持续性。独立学院还可经常性的组织职业规划设计大赛，使职业规划意识深入人心。

2.倡导脚踏实地、勤奋拼搏精神，确定职业规划的长期性

当前社会追名逐利、急功近利之风甚兴，从国家公务员、专家学者到普通民众，都受利益驱使之累。不论是名人还是草根，利用报纸、电视和网络等媒体为赚取大众眼球而作秀者不乏其人。受此不良社会风气影响，大学生也变得越来越浮躁、轻狂。学业上无心念书，干工作拈轻怕重，求职时这山望着那山高。独立学院大学生由于家庭环境和社会风气影响，普遍缺乏艰苦朴素、勤奋进取精神，因而在职业规划中没有做好长期性、职业发展中没有面对曲折性的思想准备。哈佛大学的爱德华.班菲德（Edwant.Barfield）博士对美国社会进步动力的研究发现，那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。他们在做每天、每周、每月活动规划时，都会用长期的观点去考量。他们会规划五年、十年，甚至二十年的未来计划。他们分配资源或做决策都是基于他们预期自己在几年后的地位而定。这一研究成果，对于刚刚跨入社会的职场人士有着重要的启示作用。职业规划的长期性，是未来事业成功的重要条件。成功不是一蹴而就的。不管做的是哪一行，若想出类拔萃，就一定要有全身心投入三五年的准备。对于独立学院大学生而言，做好长期规划、甚至终生规划，不在乎一时之得失，对未来的个人发展和事业成功至关重要。

3.树立崇高的职业理想，在不断追求和超越中享受人生

职业理想是人们在职业选择上依据社会要求和个人条件而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界，是人们对职业活动和职业成就的超前反映。

俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，尤其是在实践中遇到困难和阻力时，如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷、丧失斗志。当很多求职者被问到“职业理想”的时候，给出的答案是：月薪过万，或者进入全球500强企业。在这些人看来，理想就是实现某些物质利益，比如钱、名誉或者地位。微软亚洲区总裁李书复的一位同事，在认为自己赚够了钱之后，说了声“拜拜”就去享受他的环球旅行了。当时他才三十多岁。然而几个月后，他发现自己当初的决定是错的，他不用担心温饱，但并不快乐。因为真正的快乐来自于工作的过程，而不是由它获得的报酬。如果大学生只把自己的职业理想定位在找个“好单位、好工作”上，即便是将来有实现的可能，也不能算是崇高的职业理想，因为，这样的理想一旦实现，他就会不思进取，甚至虚度年华。所以，独立学院大学生在确立职业理想时要考虑到这个前提：高薪并不等于职业理想。我们生命的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少有意义的工作。一些研究告诉我们，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金钱的人会赚到更多钱。因此，独立学院大学生在确定职业理想是应记住这句话：事业比金钱重要，机会比安稳重要，未来比今天重要。

总之，独立学院大学生的职业意识淡薄、职业发展短视、职业理想功利，这种倾向占有相当比例。教育者应以开展职业规划教育为切入口，教育和帮助帮助大学生及早培养职业规划意识，确立长期的职业发展过程与远大的职业理想，引导大学生立足现实，及时调整择业目标，转变就业观念，把个人理想、自身价值的实现与国家利益、民族振兴紧密结合起来，树立到基层、到艰苦的地方、到祖国最需要的地方去建功立业的高尚的职业价值观。

参考文献

[1]游富英，毕慧敏.新建本科院校化学系毕业生职业价值观的调查研究[J].科技教育创新，2008，20.

[2]李红.当代大学生职业价值观与高校价值观教育[J].四川师范大学学报(社会科学版)，2005，3.

[3]贺拥军，周小李.浅析当前大学生职业价值观现状[J].当代教育论坛，2007，8.

第7篇：环境科学职业规划范文

【关键词】高校 辅导员 大学生 就业

引言

社会改革的不断深化和发展，高校的大学生市场就业体系也在逐渐的完善和健全，并在不断的被社会所接受。高校辅导员作为当代大学生的指导者和领路人，应该做好大学生的职业生涯规划工作，指导大学生正确的择业和就业，充分体现高校辅导员的职能。高校辅导员作为大学生就业指导工作中一支不容忽视的力量，存在相对强大的优势，但是在发展中也存在一定的问题。辅导员是以朋友角色才能深入了解学生、正确引导学生，才能做好大学生的人生导师。学生信任辅导员的话，使辅导员的角色容易走进大学生的内心深处，从而也可以使辅导员的就业指导工作顺利程度大大的提高。

一、当前大学生就业的问题和辅导员的作用

当前大学生的就业存在很严峻的问题，大学生本身也存在一定的基础问题。很多大学生由于是独生子女的关系，对于家庭来说具有很强的依赖性，在面对和解决问题时缺少一个成年人该有的分级解决问题的能力。同时，还有很多学生对于自己的择业和就业问题没有明确的规划和目标，没有实际能力，不能客观的评价自己和认识自己，导致在就业上存在一定的误区和困难，也可以说，当代大学生能力不足，对自己没有明确的职业规划目标是现在大学生就业难题中最大的问题。

大学生规划意识的提升有助于改善当代大学生就业观的提升，而在这一过程中，高校辅导员的作用也就显现其中。高校辅导员在就业指导上针对不同的学生状况，详细的分析现在就业环境中社会就业发展的前景，对学生进行正确的分析指导。高校辅导员在学生入学的最初阶段尽早的挖掘学生潜质，指导学生有目标性的学习专业知识，不断的提高学生的综合能力，指导学生进行实践工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，面对最严峻的就业趋势，做出最好的应对准备。

职业规划指导不结合大学生的个性，为求简便而使用统一模式指导，必然使职业规划流于形式，也必然没有实效。由于在高校中，辅导员是学生的良师益友，是与学生生活和学习接触最为频繁的一个群体，因此，对于大学生的生活和学习了解也最深入，我们也就可以说在就业指导方面辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者，能为大学生提供具有针对性的、个性化的职业规划指导，引导学生明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。一个优越有成效地开展职业规划教育的方式，有助于大学生在职业规划中树立崇高的职业理想，使大学生更容易面对现阶段就业市场的激烈竞争。

当然，高校辅导员在指导学生的工作过程中应该准确的面对职业规划的不确定因素，在职业规划指导中指引学生适应瞬息万变的就业动态，不断的更改脚步，以跟上社会进步与需求的步伐。即大学生职业规划是随着社会不断向前的一个动态变化的过程。很多大学生在进入社会工作岗位后，面对社会环境与高校环境差异，一时之间很难适应，因此，辅导员应引导大学生充分认识职业规划必须根据各种环境的变化随之调整，使大学生职业规划不可能把终生职业规划的每一个具体细节都确定下来，找出相应的对策，对规划进行调整和完善，增强大学生就业规划的主动性。大学生合理、有效的职业规划可以相应地加快个人的职业发展历程，更好地发展自己的职业生涯。在大学生进行职业规划中，辅导员全面直接的指导作用，是高校教学中所无法代替的。

三、辅导员如何有针对性的开展就业指导工作

首先，高校辅导员在辅导学生之前要逐步提高自己本身的素质，并在此基础之上提高自己的知识结构，切实的做好大学生就业指导工作，做好学生的思想引领学习指导、心理疏导、生活辅导以及就业的指导工作。这一点在开展就业指导工作中显得尤为重要，拥有不可取代的作用。

其次，高校辅导员应该具备较强的责任心，本着对每一个学生负责的态度，积极的投入不同时期就业信息的整合搜集工作中去，并及时准确的传达给学生，教授学生一些面试注意事项和技巧，尽一切可能为学生在就业工作中指明方向，提供帮助，帮助他们提高就业竞争力，从而实现顺利就业。

另外，目前我国高校的在校学生，面对就业市场，辅导员应该根据所带班级学生情况给予分类指导。本科毕业生，辅导员应该根据学生具体的基本情况，建议可以通过考研、就业、创业、选调生、特岗教师等方式实现就业，而专科生则根据情况可以鼓励学生专升本、招教考试、大学生村官、灵活就业等方式实现初次就业。在思想上要不断引导和教育学生，最终实现就业的目的。

结束语

综上所述，目前大学生就业困难的问题需要全社会的共同关注，高校更应该加强这一部分的解决能力，而高校辅导员这一重要的组成部分，必定会起到的良好的作用和效果。因此，作为高校的辅导员就要积极的肩负起自己在就业指导中应尽的责任和义务，为有效解决大学生就业难问题，构建和谐校园发挥自己最大的作用。

【参考文献】

第8篇：环境科学职业规划范文

职业规划与就业的关系总的分析。职业规划的前瞻性、路径指导性、操作性、开放性、逐步完善性和系统工程性等的特点很好地说明了与就业工作之间的密切联系和具体指导。择业是个人根据自己的意愿和社会的需要，主动选择自己所从事的工作的过程。创业是通过发挥自己的主动性和创造性，开辟新的工作岗位、拓展职业活动范围、创造新的业绩的实践过程。择业与创业的概念性的说明是理解和实施职业规划理论中非常重要的一个基础和前提。高校《思想道德修养与法律基础》2013年修订课本对大学生择业与创业的内容进行了非常明确和具体地论述。在本文中对其中主要的精神与职业规划的密切联系结合分析。就业是民生之本，牵涉到学生本人和千家万户的利益，牵涉国家和社会的利益。青年都要面临就业的现实。树立正确的择业观和创业观，坚定在艰苦中锻炼，在实践中成才的意志和信念，对于顺利走进职业生活具有重要的现实意义。职业规划对进入职业生活前的准备、探索和进行因人因势的调整完善就充分反映对择业和创业着深远意义和重要影响。

当前的就业压力较大原因是多方面的。职业规划作用就在于实现高效就业（减少对社会资源和个人时间精力的浪费）和职业理想的真正实现（个人价值可以最大化，乐业才能敬业）。这也是职业规划理论和现实价值所在。近年来国家采取了积极的就业政策，即确立了“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针，采取各种有效措施，千方百计增加就业，扩大就业规模，把促进就业放在经济社会发展优先地位。对国家和社会的大政策和大环境的准确把握是前提条件。职业规划在个人职业生涯中具有的前瞻和指导作用，对择业与就业具有直接、具体体现和为目标的实现指示前进的路径。就业的实现过程中的择业与创业环节，实际就是职业生涯规划的展开、实施实践和基本达成等的过程和具体实现。

在个人的职业生涯中，择业与创业并不是两孤立的环节，择业是创业的基础，创业又是择业的内在要求。在实际生活中，择业和创业往往是相互联系、不能截然分开的。解决就业问题，需要党和政府加强引导，为大学生就业创造良好的条件和环境，自身也要树立正确的择业观和创业观。职业规划的制定、完善和实施本身就是正确的择业观和创业观的具体载体，最终在择业与创业的过程中帮助者其成功实现目标。

大学生在四年的求学和为进入社会的准备过程中，通过自己的努力，做好职业规划的各个环节和步骤，就能较好地做到树立正确的择业观。如对于大学生应该努力的三个方面，达到逐步树立正确的择业观。这三个方面的具体精神与职业规划中的理念是一致的。没有正确的择业观，也不可能有正确的职业规划。没有正确的实施方案（具体体现为个人的、为个人独有的职业规划方案），也不可能在正确的择业观下成功就业。

第一，树立崇高的职业理想，重视人生价值实现。树立崇高的职业理想，不仅是为了拓展职业的价值领域，更是为了提升人生观、价值观的境界。这和坚定的职业信念具有很强的现实性或实践性，应把职业视为一生所追求的事业，蕴含着人生理想和信念。对职业规划的强烈感情和执着就很好地完成这个任务。

第二，服从社会需要，追求长远利益。从客观现实看，并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业。职业规划的制定、调整和完善的过程，就在考虑个人的兴趣和意愿，同时在社会需求对择业的制约性的综合的、全面的考量。着眼现实，面向未来既不好高骛远，也能不消极被动，以积极主动的态度面对就业问题。职业规划面对社会和国家的长远需要必须作出相应的回答和制定对策。

第9篇：环境科学职业规划范文

关键词：大学生；职业生涯规划教育；创新；实践

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0037-02

近年来，按照2007年教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的部署，全国高校陆续开设了《大学生职业生涯规划》、《创业指导》、《就业指导》等课程，初步实施了大学生职业规划教育。但是，高校大学生职业规划教育内容和就业服务体系还不够系统，不能很好地完成指导大学生进行科学职业生涯规划的任务。因此，本文以《职业生涯规划》课程为切入点，经过多年的探索实践，逐步形成了大学生职业生涯规划教育教学体系。

一、职业生涯规划教育存在的问题

1.大学生职业规划意识淡薄。《大学生职业生涯规划》一般在大学一年级开设，意在帮助大学生了解所学专业的学科特色和行业就业形势，初步掌握职业生涯规划的知识和技能，增强主动规划的意识和积极性。但大部分学生职业规划意识淡薄，职业目标模糊，没有意识到职业生涯规划对未来职业发展的重要性，职业生涯规划缺乏主动性和持续性。

2.师资队伍教学水平参差不齐。目前，高校的职业生涯规划教育授课老师大多都是学工系统一线辅导员或学校就业指导中心的工作人员。这些教师缺乏对大学生职业生涯规划的专业知识和良好的教学方法，虽然具有丰富的学生工作经验，但专业化程度相对较低，对社会环境、职业环境了解不够深入，教学水平参差不齐，教学效果无法保证。

3.职业生涯规划教育系统性不强。当前，我国高校都开设了大学生职业生涯教育系列课程，对学生进行相关理论和实践经验的指导，但仅停留在课堂教学层面，严重缺乏系统性的职业生涯规划教育体系，没有把大学生职业生涯教育作为一个重大工程、一个系统工程来规划和实施，缺少全程化、全员化的职业发展与就业教育。大学生只是初步了解职业生涯规划的基本内容和方法，但在大学生四年中没有执行既定的职业路径和实施计划，对职业生涯的发展没有起到应有的作用。

二、创新职业生涯规划教育的实践路径

针对职业生涯规划教育实施过程中存在的问题，笔者进行了深入探索，提出了创新的实践路径。

1.创新《大学生职业生涯规划》课程教学模式。整合校内外资源，优化师资结构，提高教学吸引力。随着社会对人才培养质量和要求的不断提高，高校需要拓展专业指导、职业能力培训等内容，增强职业规划教育的针对性和感染力。园艺园林学院从师资队伍建设、深化教学改革入手，聘请优秀校友、企业高管为职业指导兼职讲师，组建了由学工队伍、就业指导中心主任、资深专业教师、企业高管以及优秀校友构成的教学团队，创新了《职业生涯规划》课程教学模式。课程内容以专题讲座的形式呈现，职业规划基础理论部分由校内老师担任，社会环境和职业认知由校外兼职讲师讲授，丰富了教学内容，增强了教学的吸引力。

2.构建贯穿大学全程化的职业规划教育教学体系。大学生职业生涯规划具有丰富而生动的思想政治教育资源，是高校开展思想政治教育有效的切入点和重要方式，能帮助大学生正确认识和评价自我，让其树立正确的价值观和择业观，促使思想政治教育真正落到实处。园艺园林学院整合校内外资源，打造多样化的平台，在大学生中实施科学的职业规划教育教学体系，引导大学生树立远大的人生目标，积极主动地规划大学生活和职业生涯。同时开设了贯穿大学四年的职业规划教育课程。大学生职业生涯课程体系的构建要遵循全程性、动态性、针对性和科学性等基本原则，尤其需要分层次设计。在构建课程体系时，既要考虑不同的年级，更要考虑丰富多彩的教学内容和教学方式。我校面向大学一年级开设《职业生涯规划》、《专业导论》必修课，大学二至四年级开设《创业概论》、《择业概论》、《KAB创业教育》等公选课，共计96学时，6.0学分。大学生可根据个体发展需求和生涯发展的特点进行选修。学院则根据不同的年级特点，开展不同的职业教育和指导。大学一年级开设《职业生涯规划》、《专业导论》课程，让学生认识专业，掌握生涯规划测评工具，做好职业生涯规划；大学二年级开展专业讲座，指导学生加强专业知识学习，提高自身的素质和能力；大学三年级开展创业教育、就业及考研经验交流会，帮助学生确定未来的发展目标，有侧重点地学习专业课程，提高就业竞争力；大学四年级举办就业政策宣讲会、就业指导讲座、校园行业专场招聘会等，营造良好的求职环境，提供优质的就业服务，着重对学生进行择业、职业咨询和求职技巧的指导。

3.借助校企合作平台，推进职业规划的实践教育。校企合作是完善大学生职业生涯规划教育的重要平台，采取“顶岗实习”的方式可以改变目前实习教学弱化的状况，增强实践环节，完善职业生涯规划。通过联合开展专业竞赛，能够有效提高大学生的专业能力。我校积极探索校企合作之路，先后与普邦园林、棕榈园林、岭南园林等7家知名企业建立了合作关系，设立园艺园林行业奖助学金。并以奖学金为契机，以市场需求为导向，校企联合开展学科竞赛，构建专业实战平台，培养学生专业能力和创新能力。至此已成功举办了多届“普邦杯”、“茏腾杯”景观设计大赛等专业品牌活动，为大学生提升实践技能提供了实战平台。同时开展企业精英进校园的活动，有效培养大学生的就业能力。大学生由于受年龄和阅历的限制，对社会的就业形势和就业环境缺乏完整、准确的了解。且高校对行业产业发展、人才需求的了解相对滞后，而企业精英对社会接触面广、信息灵通，开展职业指导更有针对性，更容易奏效。学院通过举办“企业精英讲坛”、“优秀校友励志报告”和“就业应聘技巧”等系列讲座，帮助大学生合理定位，树立正确的择业观、就业观，提高就业能力和就业竞争力。提供毕业实习机会，提高大学生的实践能力。校企合作的目的之一是以奖优促学，协同培养，优先选拔优秀的园林行业人才。因此，建立合作关系的7家企业每年均到学校举行专场校园招聘会，提供工程施工、规划设计、绿化养护等多个专业对口的职业岗位，优先录用应届毕业生进行岗前实习，帮助大学生深入了解职场和工作性质，为职业选择做好准备。

大学生职业生涯规划教育是一项系统的工程，应当贯穿于整个大学生教育过程的始终。同时，高校应当有计划，有步骤，有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。本文从全程化教育的视角提出了职业生涯规划的创新路径，希望构建一个较为系统的大学生职业生涯规划教育教学体系。

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The Innovation Practice of College Students' Career Planning Education

CHEN Xiao-ling，YU Qian-hua，ZHOU Hou-gao

（College of Horticulture and Landscape Architecture，Guangzhou，Guangdong 510225，China）