电气自动化技术基础知识精选(九篇)

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第1篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词：高职 电气自动化 课程体系

当前随着现代制造行业的快速发展使电气自动化技术专业面临良好发展机遇，但也提出了新的要求。目前现代大型企业对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求，但现实中电气自动化技术人才结构性矛盾突出，高素质技能型人才严重短缺。因此培养掌握电气自动化技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员的素质显得尤为迫切。为了加强学生的综合素质、实践能力与创新精神的培养，提高电气自动化专业学生的社会竞争力和教育质量，高职院校应坚持面向就业市场的办学理念，紧随社会的发展和市场需求，适时调整课程体系和教学内容，培养出符合企业需求的宽口径、复合型专业人才。

一.高职电气自动化技术专业课程体系的现状及存在的问题

当前高职院校在专业发展和建设过程中，先后经历了课程综合化改革、相对独立的实践教学体系改革、国外CBE 教学模式改革与实践。通过不断的改革和实践，构建了专业基础、专业基本技能、专业技能教学模块。根据各模块的技能培养目标，搭建了基础知识平台、基本技能训练平台、专业技能训练平台，形成了“宽基础、活模块”的专业课程教学体系。专业建设和课程体系改革的基本思路和目标，是建设以能力培养为主的课程体系和教学模式。

1.课程设置要适应时代变更。

当前社会职业岗位更新越来越快，某些传统的职业岗位已让位于那些职业资格要求更多的岗位。对于这些职业岗位能力的变化的超前把握，以及针对这些变化对课程设置做出相应调整力度，有待于加强。

2课程结构不完善。

理论课与实践课是电气自动化技术专业课程体系中两种最主要的课程类型。 两类课程，互为补充、相互促进，共同为人才培养服务。但目前课程设置有待于进一步使二者形成有机合力，强化学生系统基础知识培养与系统动手能力培养。

3课程设置的市场适应性差。

在课程设置时对市场需求调研和行业分析的重要性认识仍待加强。缺乏细致的职业分析，导致部分课程内容的选择和组织未能与企业实践内容相联系，导致课程设置所提出的教学要求并不能很好地适应同期就业市场的需求。

二高职电气自动化技术专业课程设置优化基础、依据及原则

1课程体系构建的认识基础。体现学科体系以知识的系统性为主线构建课程体系本身并没有问题。但是，我们必须认识到，现实情况中高职学生对抽象思维的掌握不好。或者说不善于以符号系统进行逻辑思维，不善于借助符号系统去组织概念，用概念去组织原理、定理，用定理去进行结果性推论。因此，以知识的系统性为主线构建课程体系不适合于高职教育。高职课程体系构建应该建立在以形象思维为主的认识基础之上。以形象思维为主的人在掌握和应用知识时，需要借助一定的环境和背景，并通过一定的行为和动作，来获取各种表象中内含的知识。

2课程设置优化依据。党和国家有关教育的方针、政策是课程设置优化的总要求和总依据。如，《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》。人才培养目标是选择和编制课程的根本依据和最终目的。课程门类的横向结构与纵向结构，由培养目标的素质结构和逻辑结构决定。科学技术的发展趋势促进课程结构不断改革。同时，能否满足学生就业需要是评价课程设置合理与否的基本依据。

3课程设置优化原则。结合课程设置优化依据 ，课程设置优化应以人才培养目标为基本原则，应顾及社会发展的需要，充分顾及学生知识和能力两个方面的培养 ，处理好稳定与更新的关系、通才和专才的关系 ，满足学生就业需要 ；符合高职教学规律和学生身心发展规律；反映现代科学技术的新成就。

三高职电气自动化技术专业课程设置优化途径

高职电气自动化技术专业在充分把握课程设置依据，遵循课程设置原则的基础上，根据人才的培养目标和规格，整合优化专业课程设置，强化系统的基础知识培养与系统的动手能力培养，构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系，以促进人才培养质量的提高。具体的可以从以下着手：

1.以岗位和职业资格要求为依据确定培养目标

高职电气自动化专业培养目标要涵盖企业岗位和职业资格要求，学生通过在校的三年学习，不仅能掌握专业知识、就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的一张或多张职业资格证书。高职电气自动化专业的培养目标为：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、追求完美的创新精神、可持续发展的基础能力，掌握必需够用的专业知识，面向生产第一线从事电气自动化设备及自动化系统的设计、安装、调试、运行、维护、管理等工作的高技能人才。

2.以职业岗位能力培养为主线，重构课程体系

现代高职电气自动化专业课程体系必须从整体出发，以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作需要组织课程，构建工学结合的课程体系。开发高职电气自动化专业课程体系要对电气自动化设备及系统的设计、安装、调试、运行、维护等工作进行全面了解，根据电气自动化专业的定位和培养目标，我们与企业人员共同研讨论证，设置了职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业核心能力课程、专业拓展课程和顶岗实习五个模块。

3以工作任务为引领确定课程设置

高职电气自动化专业课程设置必须从岗位需求出发，要以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标，专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能。课程要体现“理论为实践服务”的理念，并能有助于培养学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力，也要考虑其动态性和前瞻性，要不断适应我国自动化行业发展的趋势。

4以项目为主体建设专业核心课程

项目课程的总体理念是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取围绕工作任务完成的需要来进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。在设置项目课程过程中以产品、工作对象、操作程序、设备或系统的结构、岗位、典型工作情境等为逻辑线索而展开。例如本专业的核心课程《PLC控制技》选择恒压供水系统作为教学载体。对其控制对象进行任务分解，分为9个学习模块。

5以能力培养为目标设计“教、学、做一体化”的教学模式

“教、学、做一体化”就是在课程教学中，将课堂设在实训室，以实际工作岗位的典型项目为载体，按项目的实施过程开展教学，对于电气自动化技术专业的专业核心技能课程，以项目为导向，通过边教边学、边学边练、学做合一的“教、学、做”一体化教学模式。尊重学生的主体地位，使学生从知识的被动接受者转变为项目开发的主体，极大地激发了学生的学习积极性。

参考文献：

[1]李一鸣. 高职教育电气自动化专业建设的实践[J].安徽工业大学学报. 2004

第2篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词：电气自动化；无功补偿技术；应用

近年来，国内社会经济发展速度越来越快，电力行业的发展状况也在朝着自动化转变。这时候，无功补偿技术的普及能够推动电气自动化进一步发展，为我国电力行业作出贡献。因此，要积极研究探讨无功补偿技术在电气自动化中的应用方法，找出应用过程中存在的问题，并提出相应解决措施。

一、电气自动化中无功补偿技术应用的重要性

现阶段，我国首要的电力运作模式可大致分成三类，即高压网、中压网和低压网，而其中，只有中压网的电力较为稳定，而其余两类的运作情况波动幅度较大，都缺乏一定的稳定性。因此，目前要面对的主要问题就是如何确保高压网和低压网的运作稳定。而自从无功补偿技术诞生后，就开始广泛应用于电气自动化中，对高压网和低压网的稳定提供了极大的改良和技术保障。无功补偿技术的主要功能是减少电力系统运作中不必要的消耗，从而提高电力资源的利用率，增大电力供应设施的容积，对于电气自动化中电力供应系统和配置系统耗费的电压，也能够进行较为高效的管控，还能够保持高低压电网的稳定性，减少电气自动化中未知电流对内在部件造成的损坏，因此对电气自动化具有积极意义。

二、电气自动化中无功补偿技术的应用分析

（一）运用无功补偿技术设置断路器

运用无功补偿技术设置断路器，能够降低设计成本。真空断路器的结构并不复杂，因此，在电气自动化中，采用无功补偿技术设置断路器，能将投资方的经济投入风险减至最低级别。然而在实际操作过程中，仍然容易产生一些技术性问题。要合理运用无功补偿技术，把既定滤电器与合闸管调控电抗器有机结合起来，并在原来的基础上生成一类新的无功补偿设施，使其在实际操作过程中，可以较好地确保滤电器内部电流维持均衡稳定的状态，从而满足电力自动化对于功率数据的标准和要求。此外，这种方法还能在较短的时间里配合电气系统和内在电压，实行高效的无功补偿工作，不仅能够普及电气自动化，还能规避部分不必要的电力浪费现象。

（二）对客户实行无功补偿

对用电客户实行无功补偿措施，可以采取以下两种方法。

第一，通过无功补偿，保证电力功率数据达到我国电力部门相关标准和预定要求。此外还能获取更大额度的电力经费补贴，宣传电力自动化政策，能提高用电客户群体的电力节约意识，从而实现对客户的高效无功补偿。这一措施不仅能有效减少生活中电力的无谓消耗，还能解决我国目前用电紧缺的问题。

第二，在客户群体的配电网内采用无功补偿技术，以求最大可能地减少电能耗费现象，缓解了用电客户的经济负担。

（三）对回路电流实行无功补偿

运用稳定的滤电器调控电流传感器内在的磁力饱和度，能够转变回路电流的状态，达到无功补偿的目的。在回路中容易生出一部分感性电流，而这类电流能够与滤电器剩余的电容互相消解，从而使回路中的电流达到平衡状态。在此之后，还可以利用滤电器与电抗器，将电压串联起来，再调控变压器的电力减压功能，在一定程度下减少侧流线上的电压，以实现对回路电流无功补偿的目的。

三、电气自动化中无功补偿技术的应用措施

（一）建立并完善宣传机制，强化客户管理

随着现代化科技逐步发展并完善，目前首先要对广大客户群进行必需的无功补偿技术相关知识宣传。目前很多客户对无功补偿技术的了解明显不足，因此没有引起足够的重视。而针对无功补偿技术展开大力宣传，建立并完善相关机制，能够在客户群中普及无功补偿技术的基础知识，让客户们懂得无功补偿技术对经济发展起到的积极影响。如此一来，客户就会有意识地自发节省耗电量，从而极大地提高人群用电效率，减少甚至杜绝用电浪费现象，强化了电力客户的侧面管理。

（二）充分满足客户的用电量

无功补偿技术设施需要精确的内在设置与合理的运用。在这种时候，要选出一部分较为贴合无功补偿技术有关规定的配件或部件，进行科学的内部设计。只有设计与运用达到了合理的规范，才可以确保无功补偿设施的相关部件能正常有序运作，同时还能实现电容器既定的完善功率标准。此外，还要尽量降低内在线路里出现的谐波，因为这部分谐波会对设备的内在电容造成一定影响，这种影响一旦发生，就会使得无功补偿技术设施得不到正确合理的运用，从而降低用电效率。

（三）加强专业培训，提高员工素质

对于电气自动化的直接操作人员，要定期实行专业知识培训，提升操作人员的职业素质与电力专业技能。在电气自动化过程中，无功补偿技术的相关知识运用尤为重要，因此要针对这部分知识加大宣传和培训力度，对内部职员进行无功补偿技术与重点电力技能的考核与训练，让工作人员学到更多的新型技术，并将其运用到实际操作中。要争取让所有工作人员都吸取到电气自动化的最新知识，提高工作人员的电力操作水准和实践能力。还要聘用具备高端知识的电力专家，对工作人员实行培训，教给职员遇到事故时的应急处理措施，以提高工作人员的应变能力和素质。

结束语

电气自动化中应用无功补偿技术，可以提高整个电网的性能，同时还能降低内在电压消耗的能量，节省了大量电气自动化过程中需要的必备资源。此外，无功补偿技术从一定层面来说，还能为电气自动化系统内部的设施运用和电力输送提供强有力的保障。从目前趋势看来，无功补偿技术在未来电气自动化过程中的运用将越来越广泛。

参考文献

[1] 王槐青.无功补偿技术在电气自动化中的应用探讨[J].电子技术与软件工程.2015（23）.

[2] 李忠文，张文增.浅析无功补偿技术在电气自动化中的应用[J].北极光.2015（10）.

[3] 丁宝华.无功补偿技术在配电网中的应用与分析[J].现代工业经济和信息化.2014（12）.

第3篇：电气自动化技术基础知识范文

对于中职教育来说，在组织开展电气自动化技术专业教学活动的过程中，模块化教学是一种新型的教学模式，这种教学模式环绕重点教学内容开展教育教学活动。通常情况下，一个模块就代表一个教学内容，将教学内容融入到相应的模块中，同时在模块中可以检测、拥有规定的教学内容，并且各个教学模块之间可以自有组合。在教学模块中，其教学内容主要包括单一课程、复合式课程等，在教育教学过程中，通过对实验课程加大教学强度，在一定程度上促进理论知识与实践的有效融合。利用模块的形式进行教学，可以有效解决教育教学活动中产生的实践性问题，这种教学模式能够从根本上解决传统教学模式存在的重理论、轻实践的问题。与普通高等教育相比，中职教育应当侧重学生实践课程的教育，在中职教育教学活动中，应当增加实践教学的教育教学时间，通过实践教学，帮助学生将所学专业知识应用到实践中，进一步帮助学生培养适应社会的能力。在布置课程方面，按照教学内容设置相应的教学模块，彻底改变传统的基础课程、专业课程等陈旧的课程。在模块化教学方案方面，需要因材施教，综合考虑学生的学习能力，同时对学生学习能力可以达到的目标进行综合分析，科学合理地设置教学模块中实践课与理论课之间的比例。

与传统的灌输式、填鸭式教学模式相比，模块化教学的优势主要表现为: 一方面改变了传统的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通过对资料进行深入额分析，进一步建立实践基地，借助该基地对学生进行训练、培训，通过教育培训使之成为中职电气自动化技术专业的核心人才。

二、中职电气自动化技术专业实践教学模块的结构

中职电气自动化技术专业在实施模块化教学的过程中，教学模块中涉及培养学生基本素质的内容，例如，对于中职院校来说，电子技术基础、电路原理等课程共同构成电气自动化技术专业最基本的理论课程。在组织开展电气自动化技术专业的教学活动中，为了帮助学生积累校外实习的实践经验，需要对所有的实践课程进行综合分析，进而在一定程度上帮助学生正确认识就业职位，同时帮助学生完善基础理论课程，进一步帮助学生培养综合应用能力，将职业技能综合培训时间提前到就业前。

( 1) 分析就业职位，调整课程思路

对于中职院校来说，为了有效提高电气自动化技术专业的教育教学质量，需要对教育体系进行不断地完善，进一步构建科学合理的教育教学体系，以模块化教学为基础帮助学生树立就业目标，同时需要注意以下方面: 首先对工作岗位的职位内容有个明确的了解，其次对课程发展的具体阶段有个明确的了解，第三对人才的规范化要求等进行明确。中职电气自动化技术专业在设计实践教学模块的过程中，需要对就业职位进行深入的研究分析，不断调整课程构建思路，进而在一定程度上快速实现人才培养目标。

( 2) 研究分析就业工作过程，构建完善的课程程序

中职院校在教育教学过程中，需要树立先进教学理念，在理论与实践的的指导下，根据岗位工作发展的需要，设置科学合理的模块化教学内容，同时对就业职位的工作内容和工作领域进行科学分析，结合学生学习领域的实际情况，开发设计相应的课程。另外，利用逆向思维的分析方法，设置模块化教学内容，进一步研究制定科学合理的课程体系。

三、中职电气自动化技术专业实施模块化教学的具体措施

( 1) 设计科学合理的人才培养方案

在中职教育教学活动的过程中，利用工学结合的方式，培养电气自动化技术专业人才，同时对电气自动化技术的专业人才培养方案进行不断地创新。为了帮助中职学生提高就业能力，在教育教学活动中，需要以工作能力为重点，积极提升学生的个人素养，进而在一定程度上帮助学生正确认识培养人才的规范性和职业性，同时将校内外实习实训进行融合，在学习的过程中，将现场模拟与实习训练进行融合，进一步实现学习、实践的交替，进而最大限度地确保学生的实践性。

通过积极研究探索电气自动化技术专业的人才培养，进一步建立完善的模块化教学体系。在中职院校、国家和社会的共同参与下，动态监管模块化教学的每个环节，建立科学合理的教学评价体系，进而有效提高中职电气自动化技术专业人才的实践成果。

( 2) 形成完善的模块化课程体系

中职院校在设计模块化教学模式的过程中，需要对实际岗位的工作过程有个全面的了解，在专业人才培养目标方面，模块化教学有着非常具体化的课程。通过深入了解分析实际岗位工作，可以对就职人员要求具备的能力标准有个明确的了解。

对于模块化教学，需要按照专项能力进行区分，同时需要对每个教学模块的课程目标、教学方式等内容进行评价，进而在一定程度上帮助学生培养吸收、消化专业知识的能力，进一步帮助学生培养运用所学知识和实践操作能力。在设计安排模块化教学内容时，需要调整专业、态度、技术、知识之间的关系，确保彼此之间的和谐与统一。

四、结论

综上所述，中职院校通过开发模块化教学课程体系，可以帮助教师培养教育教学的独立性。无论是开发模块化教学模式，还是对学生进行实践教学，通常情况下，都能强化教师的责任感，将学生的教学任务视为自己的任务。每个教学模块就是一项专业技能，通过综合每一个教学模块的内容，进一步帮助学生培养综合专业技能。对于学生来说，在学习过程中，如果某一方面的知识较为薄弱，在模块化教学时，就变得非常清楚。可以说，模块化教学可以有效提高教师教学的责任感。在教学过程中，模块化教学一方面可以有效提升教师的教学水平，另一方面可以帮助教师提升教学能力，进而提升自我价值。

第4篇：电气自动化技术基础知识范文

电气工程及其自动化本身就是个附属专业，属于电气信息类专业。

电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合、电工技术与电子技术相结合，元件与系统相结合，使学生获得电工电子、系统控制、电气控制、电力系统自动化、电气自动化装置及计算机应用技术等领域的基本技能。

该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。电气工程及其自动化专业是为各行各业培养能够从事电气工程及其自动化、计算机技术应用、经济管理等领域工作的宽口径、复合型的高级工程技术人才。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：电气自动化技术基础知识范文

1、电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术，信息与网络控制技术，机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合，电工技术与电子技术相结合，元件与系统相结合，使学生获得电工电子、系统控制、电气控制、电力系统自动化、电气自动化装置及计算机应用技术等领域的基本技能。

2、该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。电气工程及其自动化专业是为各行各业培养能够从事电气工程及其自动化、计算机技术应用、经济管理等领域工作的宽口径、复合型的高级工程技术人才。

（来源：文章屋网 ）

第6篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词：电气自动化；实践教学；课程融合

基金项目：

湖北省教育科学十二五规划课题（2015GB210）：“课程融合”视域下民办高校电气自动化专业实践教学的转型研究

TM76-4；G642

一、国内外研究现状

1.国内研究现状

随着应用型转型发展的提出，目前许多地方大学已经意识到转型的必要性和必然性，但是在高教转型模式上的研究才刚刚起步还未形成体系，尤其以民办高校实践教学为研究对象的更少。

2.国外转型相对成熟

20世纪60至70年代，西欧发达国家的工业化进入中期阶段，应用技术大学作为一种新型的大学类型应运而生，经过30多年的发展，欧洲的应用技术大学实践课程与实际项目结合紧密，这些优良经验恰恰为地方高校提供了看得见、摸得着的样本。但是，因为中国高等教育有自己的特点与问题，还需要结合自身实际情况找到适合自己的发展之路。

二、现阶段的问题与研究价值

1.现阶段的问题

目前，社会发展需要大量的应用技术类人才，所以教育部号召地方高校向应用型大学转型，而多年来地方本科高校受精英教育的影响，在电气自动化专业上的教学一直存在“重理论轻实践”的理念，以《电气控制》为例，大部分高校理论课时与实践课时比例分配接近5：1，且多为验证性实践，此外，多门主干实践课程衔接不紧密，各自为政的问题也是实践教学体系形成中的障碍，致使培养出的人才与社会需求脱节；其次，还存在电气专业主干课程的实践教学衔接不紧密，各个课程实践教学各自为政等问题；最后，生源基础知识水平相对薄弱也是民办高校教学中存在的不可回避的障碍。

2.研究价值

基于民办高校背景，具有一定代表意义，地方大学有很多，民办高校是其中的一类，针对民办高校的实际情况研究出适合其转型的“实践教学”体系是非常有必要的；然后，在高校教学体系中“应用”的重要体现和学习方式就是“实践教学”，该研究突出了实践教学的作用，将主干实践课程衔接的更加紧密，以实践带理论，提高了实践教学地位，有利于培养高层次应用型人才；此外，该研究将为实践教学提供了新的教学手段，慕课应用在课内教学是现今教学研究的前沿，但是将其应用在实践教学的并不多见，是一次增强学生学习兴趣的有益尝试，最后，可以令“双师型”队伍得以建设，为民办高校转型发展提供保障，同时作为其他院校可以借鉴的版本。

三、研究内容

要完成上述的实践教学转型定位，就需要针对实践教学中的问题进行转型改革，本研究提出的方案就是“课程融合”，所谓“课程融合”指的就是“课上融合”与“课下融合”。

1.课上融合

课上融合是将电气控制类的主干实践教学课程进行融合，以解决专业主干课程存在实践课程结构纵向衔接不紧密的问题，提高实践教学地位，以“怎么用”来引导“为什么这样用”。以电气自动化专业为例，目前都是理论指导实践，通过实践去验证大量理论公式的正确性，失去了实践的意义，此外，原有的实践课程各自为政，经过一个或多个学期的间隔，之前学过的内容已有所遗忘，在知识的连贯性上出现断层，导致四年毕业时学生不能对专业有完整认识。

我们通过“课上融合”解决以上问题。利用“项目式”教学，用一个项目或实例将主干实践课程融合在一起，例如自动门实例，首先，门要动起来需要电机的拖动，选用什么电机来拖动就是《电机与拖动》的知识，在安全的范围可以尝试多种电机拖动，在错误中寻求理论解释从而积累使用经验，从而选择合适的电机，最终的结果是学会如何使用电机而不是记住公式，通过实践指导学习理论才具有实践教学的意义；之后，自动门以什么方式动就需要《电气控制与PLC技术》的知识，在同一个实例中学习《电气控制》会让学生对实践课程形成系统化的认识，主干课程学完的同时一个项目也完成了。

2.课下融合

课下融合是将微课、慕课等网上交互式课程融合到实践课程中，以新颖的方式、灵活的学习时间来提高学生学习积极性，想学就学利用课下时间夯实基础，与课上融合相辅相成。

针对民办高校生源基础知识水平相对薄弱等问题，我们利用“课下融合”来解决。目前微课、慕课等新型教学形式在理论教学中刚刚兴起，但是在实践教学中应用的还很少甚至没有。通过计算机网络教学平台和Adobe Captivate、Camtasia Studio等软件构成交互式教学，即学生在网页当中可以通过点击自主选择理论知识补习内容，还可以进行模拟仿真操作，甚至可以配合3D操作提高学生对实践工具的直观认识，以此调动学生的学习积极性与主动性，充分利用课下时间，与课上融合配合相辅相成。

四、实施步骤

首先，组建研究队伍后确定课题实施方案，虽课题研究的人员进行分工，制定实施可行性计划，然后广泛收集实例，制定包含两年的完整的电气控制专业“课程融合”教改方案以及配套的实践教学大纲并以一个学期为试点单位，实施“课上融合”进行尝试和调整，其次，选取难以理解和需要动态演示的教学内容，利用慕课软件制作成交互式课件上传校园内网，学生经过学习后进行调查问卷，进行第一次意见建议采集以便于完成“课下融合”；最后，整理各原始材料和研究材料及时找到不足并进行修改，形成全面而深刻的具有可推广性的成果。

五、结语

作为地方高校中一支特殊的队伍，如何找到适合自己的有特色的发展方向是民办高校转型中不可避免的问题。特色不是凭空想象而是需要结合社会、教育政策、自身情况才能建立起来，实践教学转型正是这三者的结合处之一，“课程融合”的研究正是针对实践教学转型实行课上、课下双向融合。该研究在课上融合引入的“项目式”教学、在课下融合引入的“交互式”教学，利用微课、慕课等新的网络教学手段，为实践教学注入新的活力，不仅可以发挥实践教学能动性，发挥学生学习主动性，更是提出一种以实践带理论的新思路，是实践教学发展的新方向，引领实践教学新风尚。

参考文献

【1】 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》

【2】 《2015高招调查报告》

【3】 杨栩，顾修斌，肖蘅.转型时期我国高校人才培养模式研究.《黑龙江高教研究》.2015年

【4】 许青云.普通本科高等学校转型的思考.《国家教育行政学院学报》. 2015年

【5】 张今朝，谢林明，朱耀东，潘安远.高校转型期校外实习基地大学生就业能力孵化研究. 《实验技术与管理》. 2015年

第7篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词：就业方向；教学改革；自动化专业；电气工程

前言：

从我国长期的教学改革和发展上来看，将电气工程及其自动化作为就业发展方向，推进教育教学改革是非常重要的。在教育教学中应遵循市场规则，抓紧就业机遇，有针对性的塑造电气自动化专业，从电气工程学院这个主体教学上来看，高校重点的建设应在电气工程及其自动化上，而由于近些年来传统专业的不断变革，电气工程及其自动化专业已经不能满足当今社会用人单位的用人需要，需要以社会就业为导向，实施教学改革，塑造高素质的人才，本文则重点介绍目前电气工程及其自动化的认识和未来就业方向。

1.电气工程及其自动化的发展历史

电力技术的发明、电气工业的建立至今已有100余年的历史。自工业革命开始，人类便在一次次工业实践中，不断地学习使用电力为人类自己服务。多年的系统研究，终于逐步形成了电气工程的基础理论。电气工程的发展有以下几个里程碑意义的事件：1820年，安培发现了电磁效应。1831年，法拉第发现电磁感应原理，奠定了后来发电机的理论基础。19世纪60年代，麦克斯韦建立了统一的经典电磁场理论和光的电磁理论，预言了电磁波的存在。1873年，麦克斯韦完成了《电磁学通论》，奠定了广泛应用电磁技术的理论基础。1882年，爱迪生建成世界上第一座较正规的发电厂，完成了初步的电力工业技术体系。世界第一台三相交流发电机的建成，三相交流电的出现克服了原来直流供电容量小，距离短的缺点，开创了远方供电，电力拖动等各种用途的新局面。20世纪初，电力的生产应用已达到较高的水平，并具有相当的规模。从此，电力取代了蒸汽，使人类历史迈进了“电气化时代”。

2.对电气工程领域方向的特点及认识

电力系统具有如下特点：（1）电能的生产和使用是同时完成的；（2）过渡过程十分短暂；（3）电力系统有较强的地区性特点；（4）与国民经济关系密切。在我国，发电厂就分为火力发电厂、水力发电厂、核能发电厂。

从最新的科学技术发展来看，电机的自动化性能如果能够大大提升，能够有效的和常温科研超导材料进行融合，那么就会使电气的电阻损耗率大大降低，这样不仅解决了电阻长时间的发热问题，又能够起到良好的降匦Ч，会使电机的效率大大提高。同时，更加重要的就是在临界的粗长强度和密度都很高的情况下，超导电机的绕组电流密度能够比常规的电机提高数十倍，大大提高了电机的功率密度，降低电机重量和体积。高电压与绝缘技术这一领域的技术水平要求很高，有“三强”，即：试验性强，理论性强，交叉性强。该学科的主要运用范围：建立有工频高电压、支流高电压、雷电冲击高电压、操作冲击高电压、冲击大电流以及高功率脉冲技术等装Z；测量用的有静电电压表、高压示波器、专用的分压器、分流器等。近年来，随着计算机和微电子技术的广泛应用，数字化测量技术和电器设备在线运行状态的再线监测、故障诊断技术得到了很大的发展。研究电工新技术可促进核能和可再生能源的应用发展，使之更快的在技术和经济上成熟起来，例如：核电发电、磁流体发电、风能发电、太阳能发电、其他新能源发电。电工新技术可以促进交通运输方面的磁悬浮列车、磁流体推进船、电动车的发展推进，医学上的超导核磁共振成像装Z的研究等。电力电子包含电力电子器件、变流电路和控制电路三部分。目前，电力电子技术有几个研究方向：高频开关电源技术：所有的信息系统与通信设备都需要使用开关电源，小到各种便携数码产品，还有现在时兴的各种平板电视，大到服务器系统、通信基站机房、及种种航空设施等；电力电子技术在电力系统中的应用：如各种谐波补偿、有源滤波装Z等，还有不断发展的不间断电源设备（UPS），电动汽车的驱动与控制系统，电机的节能驱动方面如各种变频器（包括变频空调），在当前能源短缺的状况下，太阳能、风能及各种再生能源的应用，电力电子技术是最关键的技术要素。

3.电气工程及其自动化的就业方向

电气工程及其自动化专业属于工科专业，并且与机械学科一样最具基础性。随着科学技术的发展，学科之间的交叉与融合更加密切，所以其他学科的发展更加需要电气专业的相关知识，因而，电工学课程已经普遍在各工科专业中开设，用以普及电气工程基础知识。而电气工程及其自动化是工科中历史最悠久的专业之一，并且我国与发达国家不同，电气工程及其自动化仍保有强大的生命力，随着工业化进程的前进，电气工程专业发展更为迅速，而电气工程及其自动化作为中心专业，人才需求便更加旺盛。

结束语：

综上所述，作为一门涉及到电子技术、计算机技术及其多项工科技术的多样化课程而言，电气工程及其自动化对于未来很多科技信息领域都有着长足的法扎你空间。但是从专业性上来说，还与人们日常生活中的通讯技术和微电子技术有着重要的联系，因此，作为电气工程及其自动化学科专业的学生来说，在未来的就业方向上应从这几方面进行研究，努力找到未来适合自己的就业发展方向。

参考文献：

[1] 周勇.电气工程及其自动化存在的问题及解决措施[J].中国高新技术企业.2015（01）

[2] 闫海东，程世伟.浅析电气工程及其自动化中存在的问题及解决措施[J].科技创新与应用.2015（06）

[3] 乔新涵.电气工程及其自动化的发展及问题研究[J].科技创新导报.2015（02）

第8篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词:高职;电气自动化;设计;培养;课程;人才

一、高职电气自动化专业课程性质和定位

1.培养目标:本专业培养从事电气工程相关系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析、研制开发、经营管理以及计算机技术应用等领域工作的生产一线高等技术应用性专门人才。

2.培养要求:要求学生掌握电工电子、信息控制等方面基础知识以及计算机应用的专业知识、接受电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练,具有解决电气工程系统中技术问题的能力。

3.主要课程:自动控制原理、微机与接口技术、电机与拖动基础、电力电子技术、自动检测与转换技术、供用电技术、单片机原理与应用、VB程序设计、企业管理、数控原理及应用、PLC技术、电控设备、调速系统、电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、C语言、FPGA技术、GPS技术等。

二、电气自动化专业教学改革的社会背景、行业背景

随着科学技术的迅猛发展,我国的高职教育得到了长足的发展,高职教育是一种以就业为导向的教育,其职业方向性的特点决定了它必须适应社会的就业需求,服务于特定职业岗位或技术领域,培养生产现场的高技能应用性人才,对于职业学校来说,其核心工作在于人才培养,而人才培养的核心在于课程建设。发展职业教育,就必须高度重视课程建设。现行的高等职业教育还处于摸索阶段,既具有高等教育的模式,又具有职业教育的特点,文化课、基础课、专业课及实践训练不够协调,专业划分过细,专业面较窄,缺少“双师型”教师,实验、实训不够重视,造成学生职业能力较低,难以立即适应岗位需求;课程设置不够合理,新科技的运用存在局限性,高等职业教育想要造就一大批适应新时代的高等技术应用型人才,只有通过改革才能满足社会科技进步及生产技术的更新换代;才能更新观念,提高教学质量;才能全面推进素质教育,提高高等技术应用型人才的素质;才能适应社会的发展。

三、高职电气自动化专业课程人才培养方案

1.坚持以“学用一体”化为教学改革和课程改革的方向。一是依据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容,使之符合高素质高技能人才培养目标;二是建立了突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量,建有3-5门工学结合的优质核心课程及配套教材、教学课件等教学资源;三是将职业资格证书纳入专业人才培养方案,使职业资格标准与专业课程标准相衔接;四是积极推行订单培养,工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。从学生的认知规律出发,设计教学方法和手段,“教、学、做”相融合,推行“学用一体化”的教学模式。整合课程内容,以“应用”为目的,以“够用”为度,着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性。在课程教学中,以本系自行研制的实训室为平台,进行专业课程的学用一体化教学,使教学过程中,理论教学不枯燥,实践教学有内容,取得了良好的经济效益和很好的教学效果。除了随堂实验、专门设置实训周进行动手实作和课程设计训练,期间,采用行为导向式、案例式等教学方法、结合工程案例进行授课和实作,让学生能够亲身体会到所学内容在专业领域中的作用和用途,同时培养学生良好的职业习惯,以适应实际工作环境。

2.突出专业能力和职业素质培养、实施以“校内基本理论教学+校内基本技能训练+校内生产性实训+外顶岗实习”的教学模式。专业课程在校内和校外实训基地进行,采用项目引导、任务驱动的理论实践一体化教学模式,在校内的实训基地营造企业氛围,学生的专业技能得到有效的训练。利用实训室先进的设备,进行系统的设计、安装和调试,重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护能力。设置综合性的实践应用型项目,给学生分组布置任务,教学内容(任务、项目)具体,课程设计更接近生产实际,培养学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。培养学生理论与实践结合、灵活应用知识的能力和团队合作精神。顶岗实习课程最大的特色体现着工学结合。顶岗实习作为重点建设的课程,在实施过程中有更加细化的可操作的细则,保证实习效果。

3.调整实践课程比重,完善实践课程评价体系,优化实践课程体系。突出实践教学,提高实践课程教学比重必须明确实践课程在课程体系中所占的比重,它直接影响到学生的职业技能的发展。目前,一些自动化类专业教学计划理论课学时偏多而实践课学时偏少,不利于培养学生的职业技能。在整个课程体系中,实践课程和理论课程应该保持一个什么样的比例,目前比较一致的意见是1∶1更为合理。这样既不会影响理论课程的学习,又不会影响专业技能的发展,也能反映职业教育发展的趋势,有利于学生职业技能素质的培养。

量化实践考核尺度,完善实践课程评价体系实践课程评价体系的建立是为了能更好地充分调动学生积极性,提高学生的学习兴趣和动手能力,培养学生的职业技能素质。优化实践课程评价体系,特别要转变教学评价观念,从注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价,突出实践教学的地位。教学评价不仅仅是理论考核,还应包括课程实验、实习和课程设计、毕业设计的考核。对于实验部分考核方式宜逐个或分组进行,采取抽签的形式;而对设计部分的考核首先应注重量化,注重过程考核、创新能力考核;对于毕业设计要注重过程、创新能力和成果的考核。在过程考核中应按专业的标准进行考核,如元件的选择与安装是否符合技术要求,线路安装是否符合要求,运行调试是否正常,故障分析与排除方法是否准确等。(作者单位:湖北黄冈职业技术学院)

参考文献:

第9篇：电气自动化技术基础知识范文

关键词 电气自动化技术；人才培养模式；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）22-0072-03

Reform and Practice on Maintenance Electrician Training Course

for Higher Vocational Education//WU Jianwei， LI Yinlu

Abstract This paper expounds the reform of talent training mode of

electric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of Double Base. Through practice， has trained a large number of first-line work of high-quality technical skills type of spe-

cialized personnel.

Key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation

1 前言

气自动化技术专业有着几十年的发展历史，在高职高专院校中是一个非常热门的专业。该专业的毕业生目前已成为各个地方的技术骨干或者项目负责人，为地方上的经济和发展起了很大的推进作用。因此，电气自动化技术专业备受高考生的青睐，生源充足，就业形势大好。但是，随着社会智能制造技术的进步和高等教育的蓬勃发展，我国进入“十三五”阶段，很多学校纷纷对该专业扩大招生，而就业岗位有限，这就让毕业生面临越来越大的就业压力[1-2]。

作为培养电气自动化专业的高校，要提前预估竞争的激烈，要有紧迫感，必须进一步加强大学教学工作，不断深化教育教学改革，加强教学基本建设。如何向智能制造时代输送人才，提高培养质量，增加毕业生的竞争力，是电气自动化技术专业建设面临的大问题[3]。

2 科学定位人才培养方案

南京机电职业技术学院电气自动化技术专业建设团队反复研究“南京高技能人才倍增计划”，针对计划提及的“重点培育十大高新技术重点产业群人才需求”，对37家企业就人才需求、岗位规范、课程设置、企业对往届毕业生的评价以及同类院校的专业定位等展开广泛调研，明确了专业定位和培养目标。

就业领域岗位 通过调研多家企业，确定了电气自动化技术专业面向的岗位群，一级岗位所需要的典型工作任务，如表1所示。

专业培养目标 培养德、智、体、美等方面全面发展，掌握工业控制、供配电技术等基础知识，具备控制系统集成、高压电进网作业技能，能从事控制系统的设计、安装、调试、运行维护和高压供配电设备安装、调试、运维管理等第一线工作的高素质技术技能型专门人才。

校企合作 根据《校企合作管理办法》，按照技术先进、标准领先、市场占有率高、管理规范、规模优势五个标准遴选合作对象，遵循分层建设、分类管理原则，将合作企业分为核心型、紧密型、半紧密型三种类型，并按照不同类型确定不同合作路径和合作内容。本专业现已建成核心型合作企业4家、紧密型合作企业10家、半紧密型合作企业20多家。

专业培养方向及特色 本专业分三个方向培养，分别是工业控制（PLC）技术、单片机控制技术和供配电技术。学生前两年在校进行通识教育，第三年进入企业顶岗实习，按照人才市场的需求和个人的特长爱好，选择一个方向进行专业技能学习。

在校企深度合作基础上，践行“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的理念。全面推进校企合作、工学结合人才培养模式改革，形成“工学结合、校企共培、三阶段（专业基本能力、专业核心能力和专业综合能力）”人才培养模式。在入校时就要求学生撰写自己的职业生涯规划，根据每个学生的特长爱好，有计划地选拔和培养有三个方面专长的人才[1]。

1）培养5%左右具有创新意识、创业能力的创新型人才。本系部设有自动化研修社，此类学生可以在研修社专任教师的指导下得到培养和锻炼。学校还建有蓝岛创客空间，学生可以在空间里交流、组队实现创新、创意的产品。

2）培养5%左右的能专转本的学习型人才。

3）培养5%左右的善于沟通交流的业务管理型或销售型人才，培养学生吃苦耐劳的精神，要干得好、善思考的基层技能型人才。

3 课程建设

教学内容和课程体系是人才培养方案的主要核心内容，是实现人才培养的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。改革旧的课程体系，构建一个以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性，突出自动化设备装配调试维修能力、自动化控制系统集成能力和工程实践综合能力培养的课程体系。专业核心能力课采用项目化教学。实践性教学环节教学时数占总教学时数的50%以上。课程设置如表2所示。

提高实践教学环节的比重，使实践教学环节占总学时的比重达到50%以上。实现以理论指导实践，以实践来巩固理论，形成理论与实践紧密结合、相辅相成的同步推进方式。将职业资格证书制度引入实践教学环节。遴选实践教学内容，通过与企业联合，引进工程项目，让师生直接参与实际项目的开发工作，在实际工作中培养学生的专业技术应用能力、技术创新意识和工程实践能力。构建双师指导实践教学形式，实践教学由学院专任教师和企业能工巧匠共同指导。

4 师资队伍建设

在师资队伍建设上，电气自动化技术专业提出“专兼结合，专任教师重在教学能力与实践能力提升，兼职教师重在教学能力提升”的师资队伍建设思路。通过“台阶式督导，进阶式提升”方法提升教学能力，通过“项目导向”措施提升实践能力，通过“提升技能”考核激励机制提升技能等级。同时，针对教师成长，学院制订10+1行动计划之基本能力训练计划、教学成果展示计划、科研成果累积计划及骨干人才成长计划，着力打造双师团队。下企业实践教师比例达到54%，外出进修、培训达到100%。

5 双化基地建设

校内外实践性教学基地是建设完成电气自动化技术专业人才培养目标，提高人才培养质量的重要平台。传统意义上的校内实训基地可以解决“能做”的问题，但很难解决岗位规范、工作效率、文化融入等问题；校外实训基地可以解决“会做”的问题，但很难解决岗位轮换、岗位迁移、职业发展等问题。

建设“双化”基地，实现“双标”融合，提升学生职业素养 电气自动化技术专业按照“课程标准与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接”的建设思路，着力推进“双化型”实践教学基地建设，即企业化校内实践教学基地和课堂化校外实践教学基地。将企业化的典型要素如岗位、规范、标准、文化等植入校内实践教学；将企业的相关标准融入课程标准和教学内容；将企业的“7S”管理规范应用于校内实践基地管理，创设真企业工作环境，建设企业化校内实践教学基地。将课堂化的主要元素如教学目标与要求、教师教学规范、教学组织与设计、考核评价等植入校外实践基地，创设真实教学环境，建设课堂化的校外实践教学基地。

通过“双化”型践教学基地建设，实现教学组织过程和生产实施过程的“重叠”，实现教学评价标准和企业岗位规范的“统一”，实现教学课堂和生产一线空间的“互换”，推动“双主体”培养。以“7S”管理规范引领校内实践教学基地建设。“7S”即生产活动中的“整理（Seiri）”“整顿（Seiton）”“清扫（Seiso）”“清洁（Seiketsu）”“素养（Shitsuke）”“安全（Safety）”“节约（Save）”，其核心和精髓是素养，通过标准的制定和规范的实施，提高教师和学生的职业素质，切实实施符合人才培养目标要求的典型岗位的学生轮岗实训。

两年来，电气自动化技术专业建设成企业化校内实践教学基地1个，课堂化校外实践教学基地3个；建设完善机械工程系20个校内实训车间（室）、48个校外实训基

地；建立健全实训基地运行管理机制，完成数控维修实训一室和数控加工中心扩建工作，完成数控虚拟加工实训室一室改造工作，建设完成数控自动编程工作站；与南京翼马数控机床股份有限公司、南京兴农齿轮制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建课堂化校外实践教学基地。

校企携手，共建平台，提升学生专业能力 与4家核心型企业合作共建技术应用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培养、技术应用、项目合作和创新活动的实践平台。工程中心下设学生社团――自动化研修社，参与人员为对专业学习兴趣浓厚、求知欲望强烈且动手能力突出的学生。社团成员根据指导教师安排参与工程中心科研项目，在实战中逐步提升实力。2012年，社团3名学生组成的团队在江苏省第一届大学生电气控制应用设计大赛上获团体一等奖，次年在第七届全国信息技术应用水平大赛上荣获一等奖。

6 结束语

南京机电职业技术学院电气自动化技术专业2013年通过央财专业建设评估，2014年申请院级品牌特设专业建设，目前已经顺利通过验收；通过与企业技术人员、高校教学专家一起研讨，2014年重新修订人才培养方案，改革专业课程体系，以校企合作、“双化”基地建设保证人才培养质量，提高学生的工程实践能力和创新、创意、创业能力，办出本专业的特色。参考文献

[1]黄肇.电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践[J].中国电力教育，2010（31）：46-48.