水利工程专业基础知识精选(九篇)

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第1篇：水利工程专业基础知识范文

本专业培养具有较扎实自然科学知识，较好人文科学知识，较强的计算机、外语、管理等方面应用能力与水文水资源及水环境方面专业及专业基础知识，能在水利、能源、交通、城市建设、农林、环境保护等部门从事水文、水资源及环境保护方面勘测、规划设计、预测预报、管理、技术经济分析以及教学和基础理论研究的高级工程技术人才。

水文与水资源工程专业就业方向

从事水文、水资源及环境保护方面勘测、规划设计、预测预报、管理、技术经济分析以及教学和基础理论研究工作

水文与水资源工程专业介绍

本专业学生主要学习水文水资源及环境信息的采集及处理、水旱灾害预测及防治、水资源规划、水环境保护、水利工程规划与设计、水利工程运行与管理、水政管理等方面基本理论和基本知识，受到工程制图、运算、实验、测试等方面基本训练，具有应用所学专业分析解决实际问题、科学研究、组织管理的基本能力。

第2篇：水利工程专业基础知识范文

关键词：水利工程；防治工；职业知识

多年来，我市认真吸取“千里之堤，溃于蚁穴”的历史教训，十分重视害堤动物防治工作，并把它作为工程管理的一项重要工作来抓，害堤动物工作特别是防治工的培训工作取得了显著的成效。随着防治工防治物种和防治范围的扩大，对防治工的职业技能也有了更高的要求，因此防治工的定义和适用范围也需继续向纵深发展。作者通过十多年的工程管理和害堤动物防治管理的实践经验，探讨防治工应具有的职业技能。

1 防治工定义及其适用范围

查找水利工程（堤、坝、泵站、水闸等）及其附属设施（管理用房、三防仓库等）害堤动物（白蚁、老鼠、红火蚁等）的外露特征，并进行防治处理的人员。

多年来，害堤动物对堤坝的危害是有目共睹的，且在害堤动物日常防治工作中发现害堤动物对泵站、水闸的危害也是存在的，并且在进一步了解当中也发现了更多害堤动物危害泵站、水闸的例子，也更坚定对防治工该工种在泵站、水闸等较大范围的铺开。

2 防治工的基本要求

2.1 职业道德和相关法规

2.1.1职业道德

职业道德，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负道德责任与义务。因此，有必要在防治工职业技能培训中突出职业道德的学习。

⑴ 热爱祖国，热爱本职工作

⑵ 遵纪守法，团结协作

⑶ 不怕艰苦，认真求实

⑷ 刻苦学习，钻研技术

⑸ 注重质量、安全、环保，文明施工

⑹ 尊师爱徒，严守岗位职责

2.1.2 相关法规

由于防治物种受环境因子影响较大，因此除参照国家相关法规实施外，还须严格执行本省相关法规实施。

⑴ 国家有关（水资源、环境保护、农药管理、生产安全）法规

⑵ 土坝坝体灌浆技术规范

⑶ 广东省有关（水资源、环境保护、农药管理、生产安全）法规

⑷ 广东省相关规程、规范

2.2 基础知识

2.2.1 水利工程基本知识

作为一名防治工，由于害堤动物在水利工程（堤、坝、泵站、水闸等）及其附属设施（管理用房、三防仓库等）都有危害，因此涉及到水利工程及其附属设施工程基本知识。

特别是在防治工要与新建、除险加固等水利工程同步进行预防灭治，更加要对水利工程施工等基础知识有基本认识，才能更好切入水利工程施工每个环节做好害堤动物防治工作。

⑴ 水工建筑物基本知识

⑵ 水利施工基本知识

⑶ 土力学基本知识

⑷ 工程识图基本知识

2.2.2 房屋建筑基本知识

由于现代建筑的构造、装修用的木质材料和空调等设备的使用等都为白蚁创造了更适宜其繁衍的环境，而且因为现代建筑构造的复杂和繁复的装饰又增加防治白蚁的难度。所以，需要有针对性地学习房屋建筑基本知识，使防治工在防治工作中少走弯路。

⑴ 房屋构造基本知识

⑵ 建筑施工基本知识

⑶ 室内外装饰基本知识

⑷ 仓库构造基本知识

2.2.3 害堤动物生物学基本知识

了解害堤动物生物学的基本知识，在识别与防治害堤动物上均有较大的意义。防治工根据害堤动物的外露特征或危害症状，为防治工选择适当的杀白蚁剂提供依据。所以防治工必须对其生物学等基础知识有较深刻认识，才会事半功倍做好害堤动物的防治。

⑴ 白蚁基本知识：① 昆虫学基本知识。② 白蚁生物学、生态学和分类学基本知识（重点介绍黑翅土白蚁、黄翅大白蚁和台湾乳白蚁的生物、生态学）

⑵ 老鼠生物学基本知识

⑶ 红火蚁生物学基本知识

2.2.4杀虫药剂学基本知识

杀虫剂是有毒的化学物质，它们既可杀灭害虫，但如果在防治过程中不注意防护和合理使用，会通过皮肤、呼吸道、消化道等进入人畜体内，引起人畜中毒；如误食，还可导致死亡。因此防治工必须对杀虫药剂学等基础知识（特别是杀虫剂的中毒预防及解救办法基本知识）有较深刻认识，避免因药物使用出现事故。

⑴ 杀虫剂基本知识

⑵ 白蚁防治药剂基本知识

⑶ 老鼠防治药剂基本知识

⑷ 红火蚁防治药剂基本知识

⑸ 杀虫剂的中毒预防及解救办法基本知识

2.2.5堤坝工程抢险基本知识

蚁患是我省堤坝出险以致溃决的重要因素之一，我省堤坝白蚁防治技术指导小组依据多年实践，总结堤坝蚁患漏水的过程、特征和判断，并提出有效的抢险方法，有一些抢险方法是蚁患漏水中防治工特有的抢护方法，因此防治工必须对本工种一些特有的抢护方法有所认识。

⑴ 蚁患漏水的判断

⑵ 工程抢险的知识

⑶ 蚁患漏水的特有抢护

2.2.6相关工种的基本

由于我省“三环节8程序”系统防治技术措施中有对巢灌浆，防治工中因此必须对堤坝灌浆有所认识，并结合本工种有关对巢灌浆的技术标准进行施灌。

⑴ 电工基本知识

⑵ 钳工基本知识

3 防治工培训工作建议

近年来，由于上世纪80、90年代的水利白蚁防治专家已将近退休或已退休，防治工的专业技术人员出现青黄不接的现象，为了让害堤动物防治工作能较好地交接班，建议各级水行政主管部门加强防治工培训，提高防治工素质。

4 结语

当前，我省防治工职业技能培训有关防治工应具备的知识没有一个统一的指引，如参考《河道修防工与防治工》有关防治工的叙述又比较简单且部分知识点未能适合我省，未能突出防治工该工种应具备的知识。因此，防治工职业应具备的知识，是害堤动物防治工作管理者须强化的重要选项，也值得防治工去了解熟悉。

参考文献

[1] 陈振耀、姚达长主编，水利白蚁防治[M]，广州：中山大学出版社，2011.10.

第3篇：水利工程专业基础知识范文

【关键词】小型水利工程；混凝土施工；质量控制研究

由于近年来我国经济的高速发展，小型水利工程逐渐成为一项重点建设的民生工程。它能够合理调配各区县的水资源，并能有效的预防洪涝灾害，大量的小型水利工程在县乡河道或跨县流域性河道实施。其工程质量好坏直接关系到当地群众的切身利益。然而在施工过程中，由于受到多种因素的影响，工程质量问题得不到有效保障。混凝土施工作为整个工程的关键环节，直接影响到整体工程的质量，因此，严格控制混凝土施工质量，保障水利工程的整体质量。

1影响小型水利工程混凝土施工质量的主要因素

1.1混凝土质量的影响

1.1.1原材料

在混凝土的制作过程中，需要按照一定的配比原则，通过将水、骨料、水泥等搅拌，最终组成混合物。因此，对于混凝土来说，其组成原材料是影响混凝土质量的重要因素，为提升混凝土的质量等级，需要严格控制原材料的质量，从而保证小型水利工程安全。

1.1.2配合比

石、砂、水泥等虽然是配制混凝土的材料，但为保证混凝土的质量，还应当严格控制混凝土原料之间的制作配比。通过合理调配以使各用量之间比例均衡，在保障混凝土耐久性的同时还能做到保证使用强度。

1.1.3混凝土的浇筑

模板支设和混凝土的振捣是混凝土浇筑的两个重要方面，这两个步骤将严重影响混凝土的浇灌质量，因此，为保障工程质量、加强混凝土的制作工艺，必须严格控制这两个步骤。在模板支设的过程中，通过严格接缝模板缝隙、清理模板表面污垢，保障混凝土质量；在混凝土浇筑过程中，通过控制振捣时间、振捣频率等，以保障混凝土制作质量。

1.1.4混凝土的保养

混凝土在制作过程中虽已达到使用要求，但在后期的保管过程中，由于水泥本身还会发生水化作用，夏天极易发生水泥表面裂缝现象。所以，为保证混凝土的质量，防止表面裂缝，需要保证其表面湿度，从而减少水化的影响，保障工程质量。

1.2混凝土施工方案有待改善

小型水利工程混凝土施工是一项整体协作强的工程建设，会受到施工技术、资金、管理等多方面因素的影响，因此，为保障施工质量，需要做好整体规划。在工程建设前期，通过结合实际情况，成立专业的规划团队，协调施工过程中或将遇到的问题，在加强管理的基础之上最终保障工程建设。

1.3混凝土施工人员专业能力不强

小型水利工程混凝土施工过程是一项专业性较强的施工工程，需要丰富的施工经验、且具有相关知识的工作人员。然而，在实际施工过程中，为节省人力成本，管理团队依靠没有施工经验的农民工扩大人力资源，从而导致施工队伍混乱，专业性不强。同时，施工过程缺乏统一的规划与指导，导致施工过程中准备工作不到位、材料采购出现问题等，为保证工期、追赶进度，不讲求质量。管理团队过度追求自身利益，不从整体规划布局考虑，工程施工过程中监管不严、管理不善，而且后期保养工作没有按照规定执行，最终导致整体工程质量不高。

1.4小型水利工程施工环境差

小型水利工程施工环境较为恶劣，因其施工道路、场地环境较差，不利于混凝土施工的完成，最终影响工程质量。

2小型水利工程混凝土施工质量提升策略

小型水利工程混凝土施工过程中存在问题，为保障施工进度，提高工程质量，需从总体把握，及时改进施工问题。

2.1加强施工队伍建设，完善分级管理体制

在水利工程混凝土施工过程中，首先应当加强施工队伍建设，选择具有良好的专业基础知识和工作经验的人才，最终保障工程建设。同时，应当建立水利工程法人责任制度，通过明确各级、各部门之间的责任划分，从而使得各方权责分明，奖惩制度合乎规则。另外，施工开始之前，应当完善施工规划，通过设计统一的图纸，从整体把握施工建设，加强整体工程的可操作性和人为控制性。建设期间，通过监理单位工作加强监管以保障水利工程混凝土施工质量。最后，随着中国经济的发展，市场经济条件下，做为管理者可以根据工程的实际情况，提前做好科学合理的规划与布局，通过有效的成本预算，严格控制和防范工程费用的使用，最终获得工程的最大利益。

2.2制定合理的施工计划，科学建设水利工程

当前情况下，小型水利工程混凝土施工是一个季节性强、建设工期短的系统性工程，所以，在建设实施之前，除了应当加强施工队伍建设、完善管理以外，还应当制定科学合理的计划，通过提前制定完整的计划，以保证工程的按时完工，遏制因盲目追求工期而导致工程质量差问题的出现。同时，制定完整的施工建设计划，防止工程建设错过最佳的施工季节。

2.3提升小型水利工程混凝土的管理

对于小型水利工程混凝土施工来说，在施工开始以前，应当加强对混凝土的保护，从而提高整体工程的质量。在混凝土的制作过程中，应当选择良好的制作原料，同时按照科学、合理的配比原则，加强混凝土的可塑性、高强度和耐用性，由此提高整体水利工程的寿命。在混凝土浇筑过程中，保障模板支设和混凝土振捣两个步骤的准确无误的实施，通过保障模板缝隙严密衔接、去除表面污垢，保证模板支设的顺利进行；利用振捣棒振捣混凝土时，通过控制时间，慢捣快拔，以最终确定混凝土的质量，保障混凝土浇筑的顺利实施。最后，混凝土养护过程中，应当制定正确的养护策略，整体规划、建设养护方案，通过提高混凝土养护水平，保障水利工程混凝土工程质量。例如，在温度升高的夏季，通过对混凝土及时洒水、保持表面湿度，以防止混凝土裂缝情况的发生。

3总结

在小型水利工程施工过程中，其质量问题受到很多因素的影响，混凝土作为施工过程中的基础项目之一，严重影响了整体建设的周密及安全性。因此，从社会利益、使用寿命等方面考虑，应当从整体上加强小型水利工程混凝土施工的技术及安全性，通过加强混凝土养护、及时发现可能出现的问题、改进工程施工办法，提高小型水利工程混凝土施工质量，避免大型事故的出现，从整体上提高水利工程质量和社会效益。

参考文献

[1]邹武.对小型水利工程混凝土施工质量的探讨[J].中华民居，2012，（1）：925-926

[2]唐帜.浅谈小型水利工程混凝土施工质量控制[J].广西电业，2009，（3）：92-94

第4篇：水利工程专业基础知识范文

【关键词】卓越计划 专业学位研究生 全日制 水利工程 培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0218-02

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010- 2020 年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的重点综合性教育部直属高校，是国家“985工程”和“211工程”重点建设的高校之一。2009年开始招收全日制水利工程专业学位研究生，2011年，港口、航道与海岸工程专业纳入国家“卓越工程师教育培养计划”，成为首批进入水利工程“卓越计划”的高校之一。自2012年起，本科生中的一部分学生择优进入“本-硕一体化”培养体系，完成 “本硕连读”学习。

依照国家“卓越工程师培养计划及工作方案”要求和“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，水利类本科生和研究生培养需借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，充分吸收国内外及校内教育教学改革的最新成果，形成符合工程技术人才成长规律，并能与社会、经济发展相适应的现代工程教育体系[1，2]。依据学校定位、专业发展与人才培养目标，确立“面向工程、校企合作、创新实践、海洋特色发展”的改革思路与理念，密切校企联系，消除学校与企业间的鸿沟，探寻大学工程教育的有效途径，将具有明显示范作用。

1.培养目标

全日制水利工程专业学位研究生需具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，能够较全面地了解本学科的前沿、发展趋势及所选研究方向的研究进展和重要研究成果；具有创新意识，能运用先进技术、先进方法解决水利工程领域中的技术难题，以及参与该领域的技术革新、科技开发和管理工作的应用型、复合式高层次工程技术和管理人才，并达到工程师技术水平。

2.组织机构

中国海洋大学全日制水利工程专业学位研究生“卓越计划”组织机构如图1所示。

图1 组织机构图

其中，领导小组由学校主管领导和主要职能部门负责人组成，负责卓越工程师培养计划重大事项的决策，以及校企高层之间的沟通和协调。领导小组下设工作组和校企合作指导委员会。其评审团队则由资深教师、企业专家、社会专家及学生代表组成，督导培养方案的制定、执行、评估和信息反馈；执行团队则主要是由校内专业教师和企业指导工程师组成，完成各项教学任务；学生群体是卓越工程师培养计划的直接对象，系由在校水利工程专业学位研究生组成。

3.实施计划

3.1 学生来源

全日制水利工程专业学位研究生主要来源于“港口、航道与海岸工程”卓越计划培养的本科毕业生，以及部分参加国家研究生入学考试，且满足招生条件并在名额范围内的应届或往届相关专业的本科毕业生，其中工程实践能力需达到或接近参加“卓越计划”的本科生水平。学生注册后即进入研究生阶段的“卓越计划”培养体系。

3.2 培养模式

进入水利工程专业学位“卓越工程师计划“的全日制研究生，采用“1+1”学习模式，年限为2年。其中校内学习1年，校内外工程实践1年。

学校旨在将产学研相结合的思想融入工程教育整体培养过程，通过边教学、边实践、边研究、边应用，使工程教育和培养过程更贴近社会、贴近生产。

课程设置方面立足于中国海洋大学海洋特色，吸收国际上优秀工程技术人才培养的既有成果，开展教学方法改革，重点加强创新意识和创新能力的培养。

4.培养方案

4.1 培养要求

依据专业的培养目标、指导思想，全日制水利工程专业学位研究生培养的具体要求主要包括以下几个方面：

具有较强的人文素养、环境意识、社会责任感和工程职业道德；具备深厚的科学和工程基础知识以及综合运用能力；对在企业与社会环境下的工程综合实践具有一定的现实体验；具备终身学习的能力；具有良好的团队精神、沟通与领导能力。

总体要求是：掌握水利工程领域以及相关工程领域（海洋工程和土木工程等）基本知识与技能，能在水利、海洋、能源、交通等部门从事水利工程、港口与航道工程、海岸与近海工程的规划、勘察、设计、施工、管理等方面工作的、有发展潜力及较强实践能力的应用型工程师水平。

4.2 课程设置

课程学习实行学分制，总学分不得少于32个学分。其中公共课8学分，专业基础课6学分，专业技能课不少于6学分，实践环节12学分。课程名称与设置如表1所列。

4.3工程实践

全日制水利工程专业学位研究生实践环节如表2所示。它包括科研训练、工程设计、工程施工和工程管理4种类型。3个月的工程实践为1个独立单元，记3学分。研究生可以依据毕业去向或爱好选择同样的实践环节累加，也可选择不同类型的独立单元累加。校内外工程实践累计12个月为最低控制标准。学生可以有效利用寒、暑假开展各项工程实践活动，也可利用课余时间参加校内各项工程实践活动或科学研究计划。工程实践综合考核通过后，方能取得相应学分。

表1 工程硕士课程设置

表2 工程实践培养方案

4.4 国际化视野

水利工程专业学位研究生将顺应经济全球化发展趋势需求，利用本专业优秀教育资源培养具有一定国际视野和交流能力、能胜任水利工程领域以及相关工程领域的各项工作。

在培养过程中，学位点积极汲取国外优秀的办学经验，引入国际先进的运行机制和办学模式。聘请知名专家学者共同参与课程建设与教学实践活动。通过吸纳先进的国际化教学内容，聘请国外和校外专家讲授Computer Fluid Dynamics（CFD）等专业及工程技术课程、举办10次左右的有关本专业科研、设计、施工等相关内容的学术讲座。通过“暑期课程”、“实习拓展计划”、“学术会议”等特色项目和活动，使学生在学习期间拥有国际视野。

4.5 师资聘请

师资队伍建设是卓越工程师培养的关键，本专业经过多年建设已经形成一支高学历、高职称和高素质的师资队伍。为适应“卓越工程师教育培养计划”的需要，将采取措施积极培养青年教师，提高他们的知识水平和工程动手能力，丰富其教学经验，增强职业责任感。主要做法包括：

（1）注重现有人才培养，通过出国进修、企业锻炼方法对现有师资进行培养，提高技术水平和国际视野能力。

（2）加强引进人才的力度，根据需要，引进高水平学科带头人、有丰富经验的企业技术专家和管理专家、高水平青年科技教师充实教学团队。

（3）改善优化教师的组织结构。通过人才引进和培养，保证教学团队有较好的专业结构、年龄结构、职称结构和学缘关系，通过青年教师的企业轮岗、具有丰富经验的技术管理人员走进课堂，提高责任教师的工程实践能力和教学水平。

4.6考核方式

全日制水利工程专业学位研究生采用综合多样化的考评方式，针对不同的教育层面与实践环节，依据各自的特点，采取不同的考核方式，如考试、考核、技术报告、技术论文、实践报告等。

结束语

进入“卓越计划”的全日制水利工程专业学位研究生的培养，需严格按照专业特征、目标或专业培养标准所规定的知识、能力和素质要求落实到具体的教学和实践环节中去。由课程、工程项目以及各类校内及企业实践活动所构成的教学环节将专业特征目标所列出的知识、能力和素质要求以相互联系、相互支持的方式进行统筹与整合，以实现一体化的专业培养目标。

参考文献：

第5篇：水利工程专业基础知识范文

关键词：高职院校；个体差异；分层教学

1课程教学和考核现状

《水利工程识图》是高职水利类专业一门综合性较强的专业课，其包含了《水工建筑物》、《水利工程施工技术》等专业课的内容，也包含了《水利工程制图与CAD》专业基础课程的内容，是对一系列前导课程的综合和应用，又不乏自身的特点。该课程的学习要求学生具有扎实的专业基础知识，熟练掌握CAD绘图软件的基本操作，才能达到正确识图工程图纸、规范绘制工程图样的教学目标。由于对专业基础知识及CAD绘图能力要求高，相当一部分学生很难达到教学目标的要求。此外，随着近年生源质量逐年下降，学生的个体差异性加大。虽然在学生入学行政班级分配时，按照学生的招考方式分为单招班（参加各院校的自主招生考试）和普招班（参加高考），在人才培养方案上也有所调整，但是课堂教学的改观不大，反倒出现了对单招学生要求低、考核松，普招学生要求高、考核严的现象，导致普招学生在专业评比中落后于单招学生，致使学生对课程的考核产生疑问。按照一刀切的人才培养模式，无视学生的个体差异或不能正确利用差异，学生厌学、畏学情绪加重，课堂教学效果亟需改善。

2分层教学实施策略

分层教学，是基于学生学业差异和个体发展目标差异的一种“以学生的发展为本”的教学。分层教学是在同一个教室进行，同一时间进行多种教学内容和目标，为避免课堂教学秩序的混乱，借助线上网络教学平台作为教学资源（除教材外）的主要载体，打破传统学生只能在固定时间、固定地点接受固定教学模式的授课内容，让学生利用自己的学习工具能够随时随地进行学习。网络教学平台固然为分层教学提供了很好的教学平台，但是需要任课教师或团队提前准备相关的教学PPT、文本、图片、动画以及视频（或微视频）、题库、测验等资源，并上传到网络教学平台。

2．1分层标准设计

考虑课程的特点和学生的认知差异、情感体验，课程的分层采用“组内分层法”［2］，即将班内学生分成几组，组内成员之间有程度上的差异，但各层次的成员都能在其他组中找到相对应的竞争对手，以便采取竞争的方法促进发展。把相同水平的学生分配在不同的组内。学生之间只有组的差别而没有类的差别。即分组是外在的，显性的，分层是内在的，以内在的尺度衡量。分组时，根据课程教学目标及课程特点，分别对专业理论内容和CAD绘图操作两部分内容进行考核，根据考核结果对全班学生进行分组。每组5－6人，根据综合考评，可隐形将全班学生分为三层：A层、B层、C层。A层学生专业基础扎实，学习、理解能力强，熟练操作CAD绘图软件，绘图规范；B层学生专业基础知识一般，有一定的学习能力和上进心，熟练操作CAD绘图软件，绘图规范；C层学生专业基础知识较差，接受能力、学习自觉性不强，学习上有困难，CAD绘图基础为空白。除了分层外，每2周对各小组的成绩（包括：课前预习、作业、绘图成绩）进行汇总公布，让小组之间也形成竞争，增强小组内部的团队合作意识，督促基础薄弱的学生弥补专业知识，同时还要不断接收、理解新的内容。

2．2过程教学目标设计

为了避免走入分层教学的误区，在教学目标设计过程中坚持过程目标不同，教学总目标一致的原则，承认差异，利用差异，即根据学生自身的认知能力、学习特点及习惯，通过不同的学习过程，让各层的学生达到统一学习目标。从而让学生建立健康的分层心态，又不降低对学生的要求。对于A层基础扎实、实践技能强的学生，其接受理解知识能力强，对图纸识读、绘图的理解快，在学习过程中应注重其图纸识读及绘图的规范性，并引导其将图纸内容与建筑物构造及设计、施工技术、建筑材料、水力计算等其他专业课程内容联系起来，形成一个专业知识体系，而非割裂孤立知识点，同时强化、拓展其CAD绘图技能；B层学生专业基础知识稍薄弱，但其CAD绘图操作能力强，充分利用其优点，通过CAD绘图过程，引导其掌握建筑物的组成及构造、视图剖切，逐步引导其思考图样与专业课程之间的联系，让其成为专业知识较全面的人，而非机械的绘图员；C层学生基础差，学习自觉性不强，专业知识积累太少，其除了要复习已学的相关专业知识外，还要学习新的课程内容，达到教学基本要求。在教学过程中严格要求该层学生课前预习、课后复习及自测，并及时检查，给与指导，培养良好的学习习惯。

2．3课堂分层教学设计

课堂分层教学设计是分层教学中极为重要的一个环节。如何在同一教室，利用课堂讲授和网络教学平台来达到有效的分层教学的目的，是课堂教学设计着重要解决的问题。结合客观条件，根据各层学生的特点，充分利用网络教学资源，综合运用教师讲解和学生自学、互学、讨论等多种手段，让各层学生在课堂均有收获。教师在课堂讲授完重点和难点，帮助学生明确要点，理清思路后，让学生统一进入网络学习平台已设计好的课堂测验，检验当堂学习效果，发现学生未掌握的内容，及时补救。鼓励A层学生在掌握当堂内容的基础上，能够解决问题，注重知识系统性，进行横向拓展，利用网络教学资源不断自学；B层学生要求能扎实掌握课堂内容，课下要不断复习；C层学生则需要在课堂讲授的基础上，还需精讲精练，该过程主要在课下利用网络教学平台进行互动完成，并利用课堂检查学习效果。例如，在讲混凝土面板堆石坝横断图识读时，课前提问时让C层学生讲述面板堆石坝的组成及其各组成的位置；课堂内容讲授完后，让B层学生辨别图样中坝体的各部分，并说明图中比例、标注桩号的含义以及辨别坝体上、下游；让A层学生根据课堂讲授的读图方法，识读图样，并及时指正。同时，以小组为单位，讨论面板堆石坝与黏土心墙坝在结构布置上的不同及各自图样的特征。课后，让学生根据自己的学习情况，分别进入不同的学习模块，如拔高模块、复习巩固模块及精讲精练模块。

2．4考核方式设计

考核是依据课程教学目标及课程教学设计对学生学习效果或成果评价的方式，对学生学习积极性的提高有重要意义。在实施班内分组分层教学后，对学生的课程考核评价也应实行多元化的分层次评价。对于《水利工程识图》课程而言，其考核可由三大块组成：基础知识、读图、绘图。基础知识部分为笔试考核，可利用网络教学平台已建好的试卷库，让学生随机抽取作答，在卷面设计时，应考虑到学生的个体差异，依据基本教学目标（C层）要求，设置占约50％卷面成绩的基础题，对各层学生来说试题内容都一样，剩余50％的卷面成绩按A、B、C层目标要求设置难度不同的试题，学生可根据自己掌握的知识水平进行选做。读图以小组为单位进行，每个小组将自己拿到的同一类型建筑物的平面图、横断面图、纵断面图及细部构造图等进行识读，具体任务小组自行分配（组内学生可根据自己的理解情况选择不同的图样识读），教师根据每位学生对图纸内容表达的专业性、规范性进行打分。对学生绘图水平的考核以平时课内绘图实训的综合考核为主。通过分层、分块的考核，能全面反映课程教学目标的要求，又直观的体现学生知识理解、技能提高情况，使各层学生均能从学习中获得“成就感”。

第6篇：水利工程专业基础知识范文

关键词：课程体系 教学改革 水文与水资源工程 创新能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0133-03

Curriculum System Construction of Hydrology and Water Resources Engineering

Zhang Yongbo Zhang Zhixiang Yang Junyao Zhao Zhihuai Zhao Xuehua

（College of Water Resources Science and Engineering，Taiyuan University of Technology，Taiyuan Shanxi，030024，China）

Abstract：In order to meet the social requirements of engineering innovative talents，it is necessary to construct the hydrology and water resources engineering professional curriculum system of Taiyuan University of Technology，and it has great significance in cultivating students innovation capability.Based on the analysis of existing problems in hydrology and water resources engineering curriculum system in the College of Water Resources Science and Engineering of Taiyuan University of Technology，hydrology and water resources engineering professional curriculum system construction under the conditions of new situation is proposed，including new curriculum，setting up a reasonable curriculum order，curriculum content reform，selection of reasonable teaching materials，increasing the experimental teaching and scientific research transformation teaching，to lay the foundation for the further improvement of quality of undergraduate teaching and the cultivation of innovative talents of hydrology and water resources engineering.

Key Words：Curriculum system；Teaching reform；Hydrology and water resources engineering；Innovation capability

水文与水资源工程是太原理工大学水利科学与工程学院的主要专业之一，其前身是原“水文地质与工程地质”专业，1975年第一届招生，1997年国家专业调整时取消，2004年水文与水资源工程专业获山西省教育厅批准，2005年恢复招生。作为目前山西省高校中惟一一个水资源类本科专业，坚持立足山西、面向全国的发展方向，针对山西山丘区多、干旱缺水、污染严重、矿山开采诱发地质灾害及水循环系统严重破坏等自然地理和经济发展特点，制订培养计划，开设的课程涉及地表水和地下水两个方面，并且有机地将地表水和地下水结合起来培养专门人才。近年来，我校水文与水资源工程专业取得了较大成绩，毕业生的就业形势良好，但面对新形势条件下我国经济社会发展对创新人才的要求，还存在一定的差距和不足，特别是教学环节中的课程体系存在一些问题，已直接影响到课堂教学效果和学生创新能力的提高。为了适应水文与水资源工程专业目录调整的需要以及满足工程领域发展迅速、知识更新快、工程创新人才需求紧迫的要求，有必要对我校水文与水资源工程专业课程体系进行构建，对提高教学效果及培养学生创新能力等具有重要的理论和现实意义。尽管已有学者针对水文与水资源工程专业进行了诸如课程体系、实践等教学改革[1-8]，但是从总体上看，目前全国关于水文与水资源工程专业教学改革的理论研究成果仍然较少，而山西省在这方面的研究还属于空白。从水利工程高等教育发展角度来说，必须进一步加强我校水文与水资源工程专业课程体系构建，才能为我省水利工程高等教育提供参考和理论支持。

1 课程体系存在的问题

我校水文与水资源工程专业本科生的培养，主要是通过课堂理论教学以及实验、实习等环节来完成的，培养具有水文与水资 源、水与地质环境等方面的专业及专业基础理论，能从事水文与水资源、水与地质环境保护和防治方面的勘察、设计、规划、管理、技术开发、科学研究等的高级工程技术和管理人才。通过近年来对我校水文与水资源工程专业毕业生、本科生及授课教师的调查和访问，水文与水资源工程专业课程体系存在如下问题。

1.1 课程设置不合理

我校水文与水资源工程专业的课程有综合基础课、公共选修课、学科基础课和专业课，在学科基础课和专业课中开设有必修课和选修课，一般先开综合基础课、公共选修课，后开学科基础课和专业课。从总体上讲，这种课程设置仍存在一些不合理现象：（1）同期开课或课程顺序颠倒，造成一些学科基础课与专业课次序不清，不能很好地体现课程之间的相互递进关系；（2）有的课程无法体现本专业的特点，使学生感到学的有些杂乱。如《土力学》和《地基基础与基础工程》，前者属于学科基础课，后者属于专业课，两课程之间本应该有很好的递进关系，却都安排在第五学期。再如《水利工程经济学》和《水利工程概论》，前者属于学科基础课，而后者属于专业课，却把课程顺序颠倒了，将前者安排在第六学期，后者安排在第五学期。另外，对于所开设的《环境影响评价理论与方法》，属于环境工程的专业课，对于水文与水资源工程专业的学生来说，由于没有前期《环境学》等基础课做铺垫，学生总体上感到该课程偏离本专业，对课程内容不能很好地理解。

1.2 课程之间的衔接性差

课程之间的衔接性好坏直接影响着学生对专业知识的掌握和巩固。我校水文与水资源工程专业课程之间的衔接性总体上比较符合教学规定，但也有个别课程之间的衔接性差，以至于学生们感到课程安排有点零乱。如同样为专业课的《水资源工程勘察》《水资源开发利用》《矿床水文地质学》，分别由三位主讲教师进行授课，但由于课程之间的衔接性考虑不够，将《矿床水文地质学》被安排在第六学期开课，而《水资源开发利用》《水资源工程勘察》被安排在第七学期开课，这就造成学生在学习《矿床水文地质学》之前还没有掌握《水资源工程勘察》的专业知识，在学习《水资源开发利用》之前还没有掌握《水资源工程勘察》的专业知识。由于前期《水资源工程勘察》专业知识的缺乏，学生普遍反映在学习过程中对《矿床水文地质学》《水资源开发利用》的部分内容不好理解。这种课程之间的衔接性差的状况，已阻碍了学生对地下水专业知识的巩固，导致课堂学习效果相对较差。

1.3 课程内容交叉重复

课程内容安排是否合理对课堂教学效果的影响也很大。我校水文与水资源工程专业课程内容存在的问题是部分课程内容交叉重复，加上授课教师之间没有做好沟通，对课程内容交叉重复的部分没有进行适当的协调和删减，造成部分课程内容已由某一位老师前期在课堂上进行了讲解，另一位老师后期又在课堂上进行重复讲解。如《水文分析与水利计算》《水资源工程勘察》这两门课，课程内容交叉重复的是地表水勘察这一部分，包括水文测验、水文调查和水文实验等。再如《水文与工程物探》《水资源工程勘察》这两门课，课程内容交叉重复的是水文地质物探这一部分。课程内容交叉重复不仅浪费学生的宝贵时间，而且降低了学生对课程学习的主动性和积极性。

1.4 教学内容重理论轻实践

理论与实践密不可分，二者紧密结合才能促进教学效果的巩固和提高。多年来，由于我校水文与水资源工程专业实验教学条件的限制，部分学科基础课和专业课无法开展正常的实验，不能满足实践教学活动的要求，致使一些课程的教学内容重理论轻实践，无法取得良好的教学效果。如《水文地质学基础》，学生对基本概念与原理容易理解，但深入掌握并灵活运用就困难，这是因为学生无法在实验室进行达西渗流实验、潜水模拟演示实验、承压水模拟演示实验、地下水流动系统模拟演示等实验，对地下水缺乏感性认识。再如《地下水动力学》，由于学生没有在实验室进行过裘布依潜水稳定流井流实验、坝基渗流水电比拟实验、非饱和带水运动实验等实验，影响学生对课程知识的巩固及实践技能水平的提高。还有《水文分析与水利计算》，学生虽然学了许多水文方面的理论知识，但却没有机会进行水文测验和水文实验。教学内容重理论轻实践造成学生的科学实验基本能力无法得到有效训练，降低了学生毕业后在社会上的竞争力或进一步深造的实验实践能力。

2 课程体系的构建

根据我校水文与水资源工程专业课程体系存在的问题，我们认为，必须严格从人才培养目标出发，按照专业发展需求，以促进校企合作、产学研共同培养学生工程创新能力及就业等为前提，科学优化和重组课程体系，筛选符合当前教育现状及经济社会发展所需的课程，为学生专业水平的提高及创新能力的培养打下坚实的基础。因此，结合水文与水资源工程专业即包含地表水又兼顾地下水的特点，提出新形势条件下我校水文与水资源工程专业课程体系构建。

2.1 新增课程

在确保我校水文与水资源工程专业本科培养计划中所设课程总门数不变的情况下，根据本学科发展的需要，考虑到《水文分析与水利计算》《水资源工程勘察》两门课程在地表水勘察内容上的交叉重复，可删除《水资源工程勘察》，新增《水文地质勘察》，既避免课程内容的重复，又使学生能较好地掌握水资源工程勘察的方法及最新的技术。考虑到目前地下水环境影响评价在我国建设项目环境影响评价占有越来越重要的地位及环境保护部《环境影响评价导则――地下水环境》（HJ610-2011年）的出版，结合我校水文与水资源工程专业特点、地下水环评人才短缺以及环评单位对地下水环评人员的迫切需求，可删除《环境影响评价理论与方法》，新增《地下水环境监测与评价》，并把《环境影响评价理论与方法》作为教学参考书，使学生掌握地下水环境影响评价的理论方法，为其就业创造良好条件。考虑到《水文地质勘察》与《水文与工程物探》内容的重复以及同位素技术在地下水研究中的广阔应用前景，可删除《水文与工程物探》，新增《环境同位素水文地质》，使学生多掌握一项水文地质新技术，增强其未来应用同位素技术从事水文地质勘察的能力。

2.2 设置合理课程次序

为了体现课程内容之间的相互递进关系，必须对不合理的课程次序进行相应调整，理顺课程开设的前后顺序，使学生在学习过程中达到循序渐进，真正所学课程专业知识的积累。为此，把《土力学》安排在第五学期，《地基基础与基础工程》安排在第六学期，确保学生在充分掌握《土力学》的基础理论知识后，对《地基基础与基础工程》相关专业知识的学习有更深入的理解和巩固。把《水利工程经济学》安排在第五学期，《水利工程概论》安排在第六学期，确保学生在充分了解水利工程经济的基础上，对各项水利工程专业知识的学习有更深层次的掌握。把《水文地质勘察》安排在第六学期，《水资源开发利用》《矿床水文地质学》安排在第七学期，确保学生在前期掌握了《水文地质勘察》的技术方法和手段后，能更好地运用所学知识理解和掌握《水资源开发利用》的理论与方法以及《矿床水文地质学》的调查评价方法。

2.3 课程内容改革

在科学技术日益发展的今天，水文与水资源工程专业知识更新较快，但课程教材更新却相对较慢，其中的一些知识已经无法满足经济社会发展的需求。因此，在课程专业知识的教学过程中，教师必须与时俱进，对课程内容进行合理改革，删除一些课程中内容陈旧、理论与实际脱节的内容，对课程内容要突出其科学性和先进性，深入浅出，能够反映新理论、新技术、新方法及前沿性的新视点，把原来分散的课程内容联成一个有机的整体。如在《水文地质学基础》课程内容改革中，可增加区域尺度非均质性、断裂带渗透性、海洋―陆地界面处的地下水等内容，与学生分析和探讨这些因素对地下水资源的分布、循环、水质和可持续性利用的影响。在《水环境化学》课程内容改革中，可增加水文、化学、生物过程的耦合及水文和地球化学过程的计算机模拟等内容，使学生了解目前水文地球化学研究的热点和方向。在《水污染控制与修复理论》课程内容改革中，可增加有机污染物的野外最有效的降解路径及强放射性废料的地质处置等内容，增强学生在水污染控制与修复中的自我创新能力。

2.4 选用合理教材

合理的教材对促进学生专业知识的学习起着非常重要的作用。为此，严格要求本专业教师对所授课程选用合理教材，必须是国家规划教材和专业规范核心课程教材，且教材名称与所开设课程的名称一致或接近，对于未纳入国家教材计划的非正规教材或正规出版的书籍，严禁用做教材给学生使用，可作为课程参考书使用。通过选用合理教材，不仅避免课程知识交叉重复，而且能反映新理论、新技术、新方法，可使学生比较系统的接受学科基础知识及专业知识的学习。同时结合山西省矿山开采对水循环系统造成严重破坏的实际，加强我校水文与水资源工程专业教材建设，通过申请水文与水资源工程专业委员会下达的教材指标，组织主要骨干教师编写出理论联系实际、基础知识与技术知识兼容的《矿床水文地质学》《水文水利计算》等专业教材，为学生课堂的学习提供更符合实际的教材，达到进一步提高学生创新能力的目的。

2.5 增加实验教学

实验课在教学环节中非常重要，实践性很强。通过实验教学，可进一步巩固学生所学的学科基础知识和专业知识，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。为此，我校水文与水资源工程专业在中央财政支持地方高校发展专项资金及山西省财政专项资金的支持下，对整体水平落后的实验室进行了改造，共建设有6个实验室，包括气候气象实验室、饱和与非饱和带水实验室、水文工程勘察实验室、水文实验室、水环境污染与修复实验室、矿山水文地质实验室，并制定详细的实验计划，使实验室能开设出符合教学大纲规定的实验，如人工模拟降雨实验、土壤入渗性能测量实验、浅层水流流速测量实验、达西渗流实验、潜水模拟实验、承压水模拟实验、裘布依潜水稳定流井流实验、坝基渗流水电比拟实验、地表水溶质迁移转化实验、水质分析实验等。同时为了确保实验的顺利开展，加强实验教学队伍建设，提高实验教师的业务素质，为提高实验教学质量打下坚实的基础。

2.6 科研转化教学

太原理工大学作为教学研究型大学，对教学和科研非常重视。从辩证的角度来看，教学和科研是相辅相成的，缺一不可。我校水文与水资源工程专业授课教师都从事有关科研项目的研究，如国家自然科学基金、山西省自然科学基金、校基金、行业基金及其他横向科研项目等，在国内外核心期刊上或国际会议论文集上发表了诸如水文地质、工程地质、环境地质、径流趋势预测、水资源、水环境、水污染、土壤、水土保持等不同方向的专业学术论文，并有多篇论文被EI、SCI收录及他人参考引用。针对水文与水资源教师在科研上的优势，提倡各位授课教师以科研促进教学，鼓励教师积极将科研成果转化到教学中。通过科研转化教学，不仅使学生了解各位教师的主要研究方向，从教师的科研成果中学到最新的理论知识，而且能激发学生的科研兴趣，促进学生学习效果的提高及创新能力的培养。

3 结语

课程体系对学生专业知识的学习和创新能力的培养至关重要，必须给予高度重视。太原理工大学水利科学与工程学院水文与水资源工程专业课程体系存在的问题主要是课程设置不合理、课程之间的衔接性差、课程内容交叉重复、教学内容重理论轻实践。水文与水资源工程专业课程体系构建主要包括新增课程、设置合理课程次序、课程内容改革、选用合理教材、增加实验教学及科研转化教学。通过课程体系构建，为进一步提高本科教学质量及水文与水资源工程专业创新人才的培养奠定基础。

参考文献

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[3] 李小龙，姚多喜，杨金香，等.水文学与水资源工程专业的本科教学探索[J].淮南职业技术学院学报，2009，9（4）：59-60.

[4] 祖波，王维，李颖，等.关于水文与水资源工程专业教学改革初探[J].环境科学与管理，2011，36（6）：190-192.

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[6] 郭纯青，周蕊，代俊锋.水文与水资源工程专业应用型人才培养与教学改革[J]. 当代教育理论与实践，2012，4（11）：83-85.

第7篇：水利工程专业基础知识范文

【关键词】水利工程；工程造价；造价编制

随着社会经济的高速发展，对水资源的需求日益增加，以及水资源形势的日趋严峻，都促使政府逐步加大对水利工程的投资力度。在设计阶段如何合理利用水利投资，做到在投资允许的范围内尽可能的提高工程效益，需要水利工程设计人员（以下简称设计人员）与工程造价专业人员（以下简称造价人员）的通力配合,从而对水利工程设计公司(以下简称设计公司)造价人员的从业水平有了更高的要求。

1对造价人员的业务能力要求

1.1熟练掌握造价编制流程

水利工程造价编制的主要依据是水总〔2014〕429号文的《水利工程设计概（估）算编制规定》（以下简称水总〔2014〕429号文）和水利部办水总〔2016〕132号文的《水利工程营业税改征增值税计价依据调整办法》（以下简称办水总〔2016〕132号文）。熟悉并熟练使用水总〔2014〕429号文和办水总〔2016〕132号文，是水利工程造价专业人员的必修课。应结合工作实际对上述文件进行深入思考，吃透文件，提高造价编制能力。

1.2熟练掌握工程定额和涉及到的施工工艺

工程定额是造价人员使用最频繁的专业资料，熟练掌握定额是造价人员的必备技能。定额是完成一个施工工艺所需的人工、材料、机械等消耗量的社会平均标准，定额的组成与施工工艺息息相关。要做到理解定额，必须清楚定额对应的施工工艺，以及同一个施工过程的不同施工工艺的区别。

1.3熟悉并理解图纸

作为造价人员，熟悉并理解图纸是最基本的要求，应清楚工程量与结构部位的对应关系，以及结构部位的名称和在整体结构中的作用；还应做到能结合施工组织设计，清楚每个结构部位采取的施工工艺。简单来说，就是能将工程量、施工工艺与图纸三者对应起来。

1.4熟练掌握施工组织设计

施工组织是造价人员不可或缺的基础知识，合理的施工组织设计能减少运距，提高施工效率，降低工程造价。施工组织设计是开展造价工作的基础，在以下几方面影响工程造价：施工工艺决定了工程定额的选取，工程现场布置影响施工材料的运距、运输方式，工程现场供水供电的方式决定了施工用水、施工用电的价格，施工组织设计还决定了临时工程的工程量。为了方便造价专业与设计的衔接，很多设计公司的造价人员同时负责施工组织设计专业。作为造价人员，即使不做施工组织设计，也应对施工组织专业有基本的掌握。

1.5熟练计算工程量

工程量是预算的基础，它的准确与否直接影响工程造价的准确性。在多数设计公司里，工程量一般是由造价人员根据设计人员提供的图纸来计算的，但也有设计公司是由设计人员将计算好的工程量提供给造价人员。相对来说，通过工程量的计算,造价人员对工程图纸的理解会更加深入，由造价人员计算工程量，工序、工程量与定额的衔接性更好。另外,如果是设计人员计算工程量，造价人员应对使用的工程量进行复核，复核主要的工程量是否有漏算、重复及计算错误。

1.6广泛了解其他专业知识

水利工程设计涉及到多种专业，包括地质、水文、结构、水机、金结、电气、环境评价、水土保持、施工组织设计和造价专业。在造价编制过程中，需要多个专业提供工程量，包括结构、水机、金结、电气等专业的工程量。另外，在与造价专业息息相关的施工组织设计中，还涉及到地质、水文等专业。这就要求造价人员应对水利工程设计过程涉及到的几乎所有专业都有所涉猎，其中与造价有关的部分应能理解掌握，才能编制符合设计要求的造价文件。

2设计公司应提供的支持

2.1建立计价依据资料库

和水利工程设计的其他专业不同，造价专业需要积累很多的计价依据，尤其是相关规定文件、材料与设备的价格。这些计价依据与经验的收集与整理，需要一个漫长的过程，仅仅由某一个造价人员来做是不够的，需要由设计公司造价专业的总工牵头，建立一个计价依据资料库，安排造价人员定期对项目中涉及到的材料与设备的种类、特点、价格进行总结，对有关规范、文件收集整理，并定期组织造价人员学习计价依据资料库，提高造价人员的专业素质。

2.2关注造价相关规范与文件变化

水利工程造价编制办法更新较为频繁，其他与水利工程造价相关的规范与文件更新也较快，每当有规范和文件更新，主编单位或相关行业部门一般都会举办新规培训班，设计公司应及时组织造价人员参加培训班学习新规。另外，设计公司可以自己邀请专家,组织有关培训，提高造价人员业务能力。

2.3观摩工程实际，理论与实践相结合

造价人员主要从事工程估算、概算、预算等工程前期以及设计阶段造价编制工作，缺乏对造价全过程的了解，并且由于观摩实际工程的机会较少，缺乏对施工工艺的了解，这种从业环境对于提高造价人员业务能力是不够全面的。设计公司应经常为造价人员提供观摩施工现场的机会，尤其是观摩参与设计过程的工程项目的施工现场，学习工程外观、工程现场布置、建筑与安装工程的施工工艺，使造价人员对工程现场形成感性认识，做到理论与实际相联系，工程图纸与工程实际相对应。

2.4鼓励有施工经验的人员从事造价工作

设计公司应聘用有施工经验的专业人员从事造价工作，这部分专业人员对工程实际、施工过程与施工组织有一定的感性认知，对定额和施工组织设计的理解更直观，更容易提高造价工作水平。

3造价人员应为之努力的目标

3.1根据投资限值影响工程设计

一个完整的工程设计过程，造价报告的编制是最后一步。设计人员应根据设计功能确定施工工艺，采用必要的先进技术措施保证完成建筑功能。而优秀的造价人员应能够根据投资要求，使工程内容与工程量在允许投资范围之内。

第8篇：水利工程专业基础知识范文

一般而言，完善的水利档案管理制度必须包括以下几个方面：

1.档案室的管理需要和限制

对于档案室应当做到，始终保持档案室的整洁和卫生状况，防止因为火灾，潮湿，尘土，强光照射，高温，虫害和鼠患以及盗窃等形成的对档案原件的损坏。档案室内部应当严格禁止对于其他物件的存放，做到一室一用。同时，管理人员要注意出入时要将档案室的电子设备全部关闭，同时注意关门落锁。

2.档案室的档案保密准则

如果工作人员要进入档案室，必须携带相关的证件和身份资格证明，通过审查后，到指定的钥匙存放地点取出要查阅的档案所在档案室的钥匙；如果是内部文件，必须出示上级批注以及该工作与档案的密切关系证明。

3.档案室的借阅准则

一般情况下，档案室的资料查阅要在管理人员的监督下进行，只能阅读有批准资格的档案部分，不得外借。不准对任何档案进行毁损和复制。如有需要将档案外带或复制，必须经过上级批准。

4.档案的鉴定和销毁

工作人员应当根据相关准则和规章制度，定期对档案进行鉴定，如发现过期档案应该按时进行登记造册，向上级打销毁报告，批准后进行销毁。毁损过程仍然要注意确保保密，不使档案外泄。这样完善的档案管理制度，能够保证社会主义新农村的水务建设时时刻刻有据可查，且所查内容真实可信，工作内容不会泄漏。这对水务档案的管理人员提出了比较高的要求：首先，管理人员应当意识到农村水务档案管理对于村民生活的密切关系和重要作用，强化保密意识和服务意识。更新观念，从而实现水务档案管理的多层次管理和制度的严格遵守。其次，要对管理人员的综合素质和专业技巧进行培训，保证其能够对档案进行定期审查和养护。同时充分提高其对信息的驾驭能力和道德意识，从而防止监守自盗的情况发生。

二、水务档案管理与其它技术部门的密切配合是建设社会主义新农村的保障

水务档案管理是对社会主义新农村的水利建设的准备和改进工作的支持，其和工程管理部门，其他技术人员，甚至是上级部门的配合程度都会极大的影响水利工程的正常运行。因此，应当从以下角度加强水务管理部门和他人的配合工作：

1.水务档案管理部门与工程管理部门的配合

水利工程属于社会主义新农村建设工程的一种，因此水务档案管理部门应当服从于工程管理部门。在工程计划开始施行之后，确定本档案管理部门的的管理范围和归档标准。在工程的图纸完善和审查时积极参与，从档案管理的角度提出对专业资料格式和内容的具体意见，做好保障工作。工程预验收的时候，档案室的管理人员应当参与进去，通过信息审核系统，查看文件材料数据的真实性，工程项目的完善性，资料整理的规范性，从而确保各单位竣工档案的编制合理合格，施工职责划分明确。检出过程中发现的问题，档案管理人员应当立即向工程管理部门汇报，要求按照标准进行整改，以便整体工程的归档能够达到预期要求。

2.水务档案管理部门与技术部门的配合

在一个完善的水利工程中，档案人员主要负责归档的制度制定和审核，而技术人员则是形成该档案的中坚力量。水利工程的特殊性导致其档案的形成过程中需要大量技术人员的参与，档案内容包括了较多的专业名词，对于不熟悉该项目的人来讲往往难以理解，更难审核。因此，档案管理人员要充分学习水利工程的基础知识，在审核过程中通过对技术人员的询问确保理解的正确性和审查的规范性不因专业难度而受到影响。对于技术人员来说，往往对于档案的格式不甚了解，则应该配合档案管理人员的要求，保证水利工程档案的完整和准确。

3.水务档案管理部门与建设单位的配合

档案工作人员的任务之一就是拟定档案的建立标准和管理规范。这一点必须与建设单位的要求相互配合，帮助其一起制定技术文件的编制要求，争取做到不重不漏，相互依仗。保证档案管理符合水务建设单位的后期要求。同时这也可以确保档案的规范制定和后期审核符合建设单位的基本情况。

4.水务档案管理部门与上级部门的配合

在税务档案管理过程中，往往需要进行多方面的协调，这离不开上级部门的支持。只有遇到问题及时向上级部门进行反应，在可控范围内对问题进行解决，防止其最终影响整个工程的完工。同时，一些新出台的规章制度和管理内容都需要上级部门及时反馈给水务档案管理部门对其进行更新和完善。因此，主动争取上级部门的支持对水务档案管理部门极为重要。

三、水务档案管理的创新意识是提高社会主义新农村水利工程建设效率的基础

当今信息技术的进一步发展对于水务档案管理的创新提出了新的要求。如何充分利用信息化技术，建立完善的档案信息库，是当今社会主义新农村建设的重要内容。主要包括以下三个方面：

1.加强信息的硬件基础建设和软件使用

必要的硬件基础设施是现代化档案建设过程中不可或缺的部分，如何保证资金利用的合理性，设备使用的正确性，软件购买的高效性以及后期培训的必要性，是水务档案管理的新的内容。

2.加强水务档案数据库的建设

为了将水务信息进行更好的分析和共享，需要建立数据库。首先要对档案室中的档案进行数字化，通过扫描技术等实现从纸质档案到电子档案的转化。通过数据结构的建立和完善，保证信息的查询和分享愈发便利。

3.培养新型档案管理人才

现代化的档案管理和创新意识需要高素质高能力的档案管理人才。通过对其的业务知识培训和基本信息技术的使用培训，才能充分应对水务档案管理过程中出现的信息化要求。

四、结论

第9篇：水利工程专业基础知识范文

关键词：水利工程施工管理

中图分类号： TV 文献标识码： A 文章编号：

1 水利工程施工中存在的问题

为了加强水利工程的施工管理，我们首先应该从目前我国水利工程施工管理中存在的问题出发，只有了解到问题出在哪儿，才能对症下药，彻底解决我国水利工程施工管理的问题，从目前的情况来看，我国水利工程施工管理存在以下一些问题：

1.1 施工管理的观念不强

施工管理并不是随意可以指任何工程的施工管理，而是特指在水利工程的兴起过程中而出现的一个专有名词，施工管理之概念所涉及的知识面很广，不仅会涉及到建筑学相关的概念，还对经济学和管理学等知识的要求也很高，所以，即使对于那些已经在施工管理行业的从业人员来说，也不一定有一个很全面的理解，更不用说那些尚未从事施工管理的人。这些人可能对施工管理的认识有一定的偏见，他们以为，施工管理和普通私人企业一样，是为了剥夺普通工人的剩余价值，并不会对工程的施工管理有很大的作用。这是典型的对施工管理观念理解不深或者理解偏误的表现，首先从业人员对自己所从事的事业都理解不全面的话，这无疑是会影响到施工管理这个行业的工作质量和施工进度。

1.2 质量意识淡薄

水利工程的施工质量是整个工程的核心价值所在，也是业主的核心价值所在，从大的层面说，水利工程是一项社会价值很高的行业，因此，它还关系到整个社会效益和经济的平稳发展。而影响施工质量的因素表现在多个方面，从从业工人来说，由于管理不善，他们的目标意识很薄弱，责任意识也不强烈，这就使得在水利工程施工过程中，施工人员的工作有很大的随意性和主观性，这些都会影响水利工程施工的质量和工期问题，不利于加强水利工程的施工管理，关于质量意识淡薄的问题，主要还是施工管理出现一定的漏洞，具体又可以分为以下几个方面：

1.2.1 材料意识不强

首先从水利工程所需要的材料来源来看，就存在不少问题，在不少的工程中，施工材料的采购、质检就缺乏严格的把关，从来源上，就使水利工程施工存在一定的质量隐患，材料采购之后，在养护问题上，也没有一套完整的管理模式，管理过于随意，这些都是材料意识淡薄的表现，材料也直接关系到工程质量，因此，加强材料意识是很必要的。

1.2.2 监理制度存在缺陷

即使有很好的材料管理制度，也不一定能保证水利工程施工能很好的进行，毕竟水利工程的施工还得靠人，靠整个从事这个行业的各个人员。这其中除了要在设计过程中做得精细外，在施工过程中还需要一定的监理制度，监理的过程就是要随时能够对整个施工进度及施工各个环节有一个整体的了解和把握，确保水利工程施工的精确，从而更好的完成一个水利工程项目的指标，但从目前的水利工程监理制度来看，要么是没有明确的监理人，要么就是监理过程中，不是缺这个环节就是缺那个环节，这些都阻碍了整个工程的施工质量。

1.3 安全意识淡薄

水利工程的施工和其他工程一样，都存在很多潜在的安全问题，比如常见的高空作业，汛期，塌方等等。这就要求水利工程的施工过程中，要有非常完善的安全保护措施以保证施工人员的安全。从有些水利工程施工的实际情况来看，安全措施令人担忧。有的施工人员根本就没有作为一个从业人员应有的资历或者经验，有的正规的施工人员也会存在一些安全问题，比如不戴安全帽等等，水利工程的施工管理不仅仅要保证工程的质量，还要确保从业人员的安全，这两者是相辅相成、互相促进的，因此，做好安全措施，加强安全意识，同样能保证水利工程的质量。

2加强水利工程施工管理的措施

2.1 强化施工管理观念

水利工程的施工管理是一个涉及多学科的工程，管理的过程最主要的还是管理学和经济相关的学科，而近些年，我国这两大学科的建设和发展都比较快，培养了大量的专业人才，这些都为水利工程施工管理提供了强大的人才队伍和科学基础。但是在讲理论转化为实践的过程中却存在很大的问题，比如，大多数的施工人员都具备一定的管理学基础知识，不过对施工管理的理解却还不够深刻，这就需要我们从管理观念上下手，实实在在得让施工人员能融会贯通施工管理理念，相关的措施有以下几点：

2.1.1 组织从业人员学习培训

水利工程的相关单位要定期组织相关人员进行学习培训，这种培训尤其要重视将水利工程的施工管理和普通的管理学科相结合起来，从整体上和细节上让员工都有全面的把握，深化水利工程施工管理的理念。

2.1.2 定期资质考核

由于水利工程的施工管理会因为不同地区和不同时段而有所不同，这就要求从业人员尤其是建造师，要对其从业资格进行定期的考核，强化其学习和变化的能力，时时刻刻能为自己的施工管理理念注入新的血液。

2.2 控制施工质量

施工质量的提高需要施工人员具有足够的质量意识，而为了加强他们的质量意识，有必要运用一定的强化机制和奖励机制，不能因为无论做好做坏都拿一样的报酬和业绩，这样就势必会挫伤某些员工的施工的积极性，从而影响整体的施工质量；同时建立健全问责制度，对于施工质量有问题的地方，要找出第一责任人，责令重新施工以达到工程的标准，同时加强施工过程中的监督。

2.3 保证施工安全

水利工程的施工安全是工程顺利完成的头等大事，从资质审查方面，必须确保进入施工工地的任何员工都具有相关的资历，不管是建筑师还是在一线的施工人员，同时要严格资格审查，防止资格证书作假事件的发生；人员有保证之后，还得靠制度建设，完善施工工地的安全管理制度建设，制度是用来约束人的，因此，对于任何施工环节中存在安全隐患，都能起到一定的管理制约的作用，也才能保证各个环节施工人员的安全，从而保证工程的质量。

2.4 完善成本控制

成本控制设计到水利工程施工的各个环节，首先要抓的就是招标和投标的管理，要用简化的招标和投标程序获得工程投标的最小化成本；同时要将施工成本细化具体到各个责任人，只有这样，才能强化各级责任人的责任意识，从而最大化的实现水利工程施工的利益。

结语：水利工程的施工管理是一个全面涉及责任，安全，质量的过程，这点在水利工程业内是一个共识，而加强施工管理也应该从这几个方面着手，本文通过分析目前我国水利工程施工过程中存在的问题，并有针对性的对各大问题提出自己的看法，希望这些措施能对我国水利工程的施工管理的强化能有一些借鉴意义和指导作用，从而促进我国水利工程事业的快速健康的发展。

参考文献：

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