法治教育的总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的法治教育的总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：法治教育的总结范文

本学期时间很短转眼间这一学期就这样已经成为过去了，回想这一学期的工作，我任教的是八年级后六个班的道德与法治教师，每个班一周两节课，一周下来我总共是12节课，相对来说是比较轻松的，课不多。

本学期总共有五次考试，期中考试和期末考试还有两次月考。而且这四次考试是很重要的。但是这四次考试中我们考的都不好，很让人失望。到第五次全县统考成绩有了提高，为了总结经验，寻找不足，现将一学年的工作总结如下：

一、严格要求自己，严格遵守学校的规章制度 热爱教师工作，思想进步，团结同志，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、扎实做好教学常规工作。

(1)课前备好课，做到：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。

(3)课后做好辅导工作。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

四、工作中存在的问题主要表现在：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

第2篇：法治教育的总结范文

时间过得真快，转眼间一学期即将结束。在这学期，我负责一年级一班和一年级二班道德与法治的教学工作、学校打字室复制打印工作和为党支部整理部分材料的工作。现就这三部分工作做一简要总结：

一、一年级道德与法治教育教学工作

在这一学期对一年级一班和一年级二班的道德与法治教育教学工作中，我按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划，做到开学有计划，学期末有总结。在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标与纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关图片、资料和课程资源。这一环节我从没有马虎和懈怠过。

在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围。让每个学生都活动起来。都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意地自由地摄取知识营养。大胆地进行创造性地进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂地请教学生们，这样一来，就大大地提高了他们的学习热情。激发了他们的求知欲望。我看到他们急不可耐地想说出自己的想法。从而忘却了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号。忘记了老师和学生的省份区别，我们是一起游戏的一个小团体。在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程好像一个团体的营地训练。这种教学方法树立了学生的自信心。使他们勇于表现自我。其中生活场景表演方式更是孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我、表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆地做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己潜能的同时也锻炼了自己的胆量。

在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时地引导了吗？这些都是我课下需要反思的。寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

总之，通过这一学期的道德与法治的课堂教学，懂得何谓善恶美丑，促成他们养成良好的道德行为的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。平时注重培养他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

二、打字室的打印复制工作

我从这学期以来承担了打字室的打印复制工作，按照李校长的指示，建立了打印复制记录册，但是用记录册的情况没有实行好，这是我工作的不足之处。以后争取改进。

第3篇：法治教育的总结范文

【珍惜/优质文档，不负/钻石店铺】

（本文档共

【

4

】页/【

1341

】字）

单位

姓名

20XX年X月

三年级上册《道德与法治》教学工作总结

（20XX—20XX学年

第一学期）

这学期，本人担任了三年级的《道德与法治》教学工作。工作中，我积极适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：

一、开展的工作及取得的成绩

（一）

认真备课、上课，精心选择教法。

根据教材内容及学生的实际情况，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。积极、充分利用“互联网+教育”资源，制作丰富多彩的教学课件，使“互联网+教育”走进课堂，使学生乐学，充分谓动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

（二）

精心组织课堂教学，提高教学质量。

在课堂上，我尽量使讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主休作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上讲得尽量少些，让学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，努力实现《道德与法治》课的趣味化。

（三）

加强课后辅导，提高教学质量

针对小学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，我经常通过设计主题探究等方式抓好学生的思想教育，并努力贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生、学困生的转化工作，对他们做到从友善开始，比如，多与他们谈心、沟通、交流。善于发现他们的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。每一个人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境和想法，我始终表示理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说心里的话，敢说真实的话。通过这些方式，学生会感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而改变自己的思想，改变自己的行为，从而真正达到思想教育的目的。

第4篇：法治教育的总结范文

【摘要】目的：探讨甲状腺结节的药物治疗方法和防治措施。方法：选取2009年3月―2011年8月在我院诊断并治疗的320例患者进行综合药物治疗并研究分析。结果：320例患者均康复出院，复发率低。结论：综合药物治疗可以高效的治愈患者，减轻患者病痛，为患者康复夺取更多的时间。

【关健词】甲状腺结节 治疗 防治

1 资料

甲状腺结节是甲状腺常见疾病，甲状腺结节是一种非常常见的疾病，特别是在中年女性中较多见。甲状腺结节是指在甲状腺内的肿块，可随吞咽动作随甲状腺而上下移动，是临床常见的病症，可由多种病因引起。甲状腺结节可分为单发性和多发性结节，结节的大小、位置、质地、功能及其临床意义各有不同。甲状腺结节大致可分为恶性病变、良性结节及囊性病变三种。良性结节占绝大多数，恶性结节不足1%。临床上有多种甲状腺疾病，如甲状腺退行性变、炎症、自身免疫以及新生物等都可以表现为结节。甲状腺结节可以单发，也可以多发，多发结节比单发结节的发病率高，但单发结节甲状腺癌的发生率较高。它不是甲亢，但还是要治疗的。

1.1 临床资料选取2009年3月―2011年8月在我院诊断并治疗的320例患者进行综合药物治疗并研究分析，年龄28―55岁（平均年龄41.5岁），其中女性患者271例，男性患者49例。1.2 病因甲状腺结节与现在检测技术的发展有着密切的关系。与摄入碘的含量过多有关。过量食用碘，也会出现甲状腺结节。弥漫性甲状腺肿和结节性甲状腺肿，都是从正常的甲状腺组织发展来的。

2 诊断与治疗

2.1 诊断详细询问的病史，有无上呼吸道感染史，甲状腺弥漫性肿大伴疼痛，多是甲状腺炎表现。甲状腺结节病史较长，近期突然发现结节短期内迅速增长应考虑恶性可能，但原有甲状腺腺瘤因剧烈咳嗽突然增大伴有胀痛多为囊内出血的表现。儿童期出现甲状腺结节50％为恶性，男性单个结节应警惕恶性可能。病人伴有声音嘶哑、吞咽障碍、呼吸困难恶性可能性大，放射性核素显像为冷结节10％-20％是恶性的。伴有面部潮红、心悸、腹泻、血钙降低应考虑髓样癌。查看体征并做超声检查，超声目前已成为甲状腺结节诊断的首选检查方法；实验室检查；核素扫描；细针抽吸活检（FNAC），均是是诊断的基本方法，综合分析后刻判断结节的良恶性。2.2 综合治疗方法比较:甲状腺结节是有多种原因诱发的疾病，因其结节的性质不同，治疗措施也不同。对于甲状腺结节，应依据病制定详细治疗方案。要及时纠正碘缺乏或碘过多，不进食致甲状腺肿食物。有甲状腺功能改变（甲减或甲亢）时，应入院联系医生及时诊治，做适当的处理。据研究表明，甲状腺结节的治疗方法有七种：随访观察、甲状腺激素抑制治疗、手术、放射性碘治疗、酒精介入治疗、激光凝固治疗以及高频超声消融治疗以及高频超声消融治疗。甲状腺激素抑制治疗的有效性与安全性受到质疑。甲状腺手术仅适用于恶性病变，产生明显压迫、影响美观的良性甲状腺结节。还因良性甲状腺结节手术后，复发几率很高，故手术不是这类疾病患者的主要治疗手段。放射性碘治疗甲状腺结节具有明显局限性；酒精介入治疗具有良好的效果，但其适应范围较小。激光凝固与高频聚焦超声治疗作为新兴有效的治疗方法，其高效性与安全性尚缺乏足够的临床研究资料。甲状腺结节是由多种综合因素形成的。由甲状腺肿至甲状腺结节是一个动态过程，长期的甲状腺肿最终都会形成甲状腺结节。所以在治疗甲状腺疾病过程中，特别是在有甲状腺肿大的情况下,尽早运用药物进行干预，预防甲状腺结节的形成。故临床密切观察随访是最适宜的处理甲状腺结节方法。

3 甲状腺结节饮食管理甲状腺结节康复一定要控制饮食，原则如下：①热量：因为甲状腺机能亢进，会使身体新陈代谢率提高，所以每天可增加所需的热量②蛋白质：可以增加蛋白质的量，如肉类、蛋、牛奶等③维生素：因为热量提高，所以维生素B群需求也增加，要注意补充④碘：为甲状腺素之成分，甲状腺机能亢进者给予碘化合物，可以增加甲状腺素贮存量并减少释出，但是过量会影响抗甲状腺素治疗。碘一般需求量：成年男性为120～165微克，成年女性为100～115微克。若为孕妇则要增加10～15微克。若为哺乳妇女则要增加25微克的量。食物中来源：海?带、海产为其主要来源，另外绿叶蔬菜中、肉类、蛋类、乳类、五谷类、添加碘的食盐中也有一些含量。⑤忌食用刺激性大的食物：如烟酒类、辣椒、花椒、生蒜、生葱、韭菜、浓茶、咖啡等

4 讨论

随着全国性广泛性补碘，甲状腺疾患发病率呈逐年上升趋势，甲状腺结节是甲状腺疾患最早出现的临床表现，成人中约4％可发生甲状腺结节。甲状腺结节是由多种综合因素形成的，病因较复杂。由甲状腺肿至甲状腺结节是一个动态过程，长期的甲状腺肿最终都会形成甲状腺结节。影响病人活质量和心理状态。对患者进行综合治疗和饮食管理教育可以提高患者对疾病的自我意识，使患者有信心对抗病魔，唤醒患者早日康复的决心，复发率大大降低。

参考文献

［1］ 李欣,吴震宇.减少甲状腺手术并发症的临床分析(附236例)［J］.浙江临床医学.2007(03)

［2］ 潘开云,张文山,方艺聪,郭银枞.甲状腺良性结节合并甲状腺癌32例分析［J］.中国肿瘤临床与康复.2005(06)

［3］ 张惠健,张轶斌.甲状腺结节的诊治近况［J］.中国临床医学.2005(05)

［4］ 吕新生.提高甲状腺癌患者的治疗效果及生活质量［J］.中国普外基础与临床杂志.2004(06)

作者单位 新疆库尔勒市第一人民医院 新疆库尔勒市第二人民医院

（上接第346页）

Ⅰ――Ⅱ度肝功能损害11例，占30.6%；色素沉着12例，占33.3%；其他毒副反应包括：恶心、呕吐、腹泻、腹胀、周围神经异常和手足综合征，无肾功能损害，心电图异常少见。

讨论：替吉奥胶囊是包括替加氟、吉美嘧啶（CDHP)及奥替拉西甲（Oxo）。FT为FU的前体药物，具有优良的口服生物利用度，能在活体内转化为5-Fu。CDHP能够抑制二氢嘧啶脱氢酶作对5-Fu的分解代谢，有助于较长时间维持血和肿瘤组织中5-Fu的有效浓度，从而取得与5-Fu持续静脉输注类似的疗效但给药方便。Oxo能够阻断5-Fu的磷酸化，在胃肠组织中具有很高的分布浓度，可抑制5-Fu在胃肠道的活化，进而降低5-Fu毒性作用。

中国大陆15个具有临床试验资格的机构完成了替吉奥(S-1)注册试验，报道了随机对照替吉奥(S-1)、替吉奥(S-1)+顺铂、5-FU+顺铂的Ⅲ期研究结果。替吉奥组口服单药40mg/m2，bid，连续服4周，休息2周，SP组替吉奥用法同前，连续服5周，顺铂 60mg/m2，iv，d8，休息2周，FP组5-FU 600mg/m2，civ×24h，顺铂 20mg/m2d-1，iv×5天，每4周重复。入组230例，可评估200例，按实体瘤疗效评价标准评价缓解率，由孙燕、田口铁男、赵体平及小泉和三郎四位教授组成独立评价委员会盲法确定。全部受试者随访治疗失败时间(TTF)及总生存期(OS)，观察药物不良反应。SP组的RR%显著高于FP组，分别为37.8%和19.2%，高出了18.6%。中位生存期分别为14.4个月和10.3个月，延长了4.1个月。需说明一点，FP组治疗失败者从患者利益考虑二线口服替吉奥单药者占56%，治疗缓解率23.1%，会使OS延长。尽管如此，SP组生存期仍有优势。从有效性与安全性方面与SPIRIT研究替吉奥与SP Ⅲ期试验结果相同。

国外临床研究表明［1］，替吉奥单药治疗晚期胃癌的总有效率达到44.6%，治疗结直肠癌的总有效率达35.5%，同时受试者耐受性较好，与本品有关的不良反应发生率为83.78%，其中主要为血液系统68.47%(白细胞减少的发生率为45.05%，血小板减少的发生率为 20.72%，多为I、II度下降)，消化系统46.85%(恶心、呕吐39.64%、腹泻7.21%)，其他14.41%。本品的血液系统不良反应与替加氟相当，但其消化道反应明显好于替加氟。替吉奥胶囊的不良反应发生率仅8%［2］，据统计日本目前晚期胃癌的化疗有80%以上的患者使用替吉奥胶囊，治疗有效率可达44.6%［3］替吉奥胶囊已成为治疗晚期胃肠道恶性肿瘤的一线药物。本研究中替吉奥单药治疗36例患者，且其中大多数为年龄较大，体质较差的患者，取得了47.2 %的有效率，毒副作用多为Ⅰ度～Ⅱ度，经对症处理绝大多数可以耐受，所有患者完成3周期化疗，仅7例患者因毒副反应延迟了化疗，我们单药治疗36例晚期胃癌临床结果表明，口服替吉奥疗效较好，毒副作用小，特别适宜于年老体弱、不适合强烈联合化疗的患者。可于家中服用，经济方便，有望成为晚期胃癌，特别是体质较差或年龄较大的患者的理想治疗药物。

参考文献

［1］ Boku N.Chemotherapy for metastatic disease:review from JCOG trials［J］.International Journal of Clinical Oncology,2008.

［2］ 孙燕 石远凯 《临床肿瘤内科手册》，第5版。

第5篇：法治教育的总结范文

【关键词】新媒体环境；大学生；法治教育实践

大学生作为社会主义事业建设者和接班人，肩负建设社会主义事业的历史使命。在日益复杂的多媒体环境下，需要高校重视对大学生的法治教育实践活动开展，保障大学生树立正确的人生观、价值观，确保社会和谐稳定发展。

一、新媒体环境为大学生法治教育带来机遇和挑战

（一）新媒体环境为大学生法治教育带来的机遇首先，新媒体技术在当代社会发展过程中发挥着重要的作用，尤其对大学生的价值取向和行为意识有着很大指引作用。新媒体利用技术手段对社会进行“高度赋权”，将原本是“被动网络搜索浏览者”的大学生变成了较为独立的“自由言论者”，在新媒体时代共享法制社会这一自由、平等的平台，大学生的法制主体意识才会得到很大的提升。其次。新媒体时代环境下，网络视频、图文解读、媒体宣传等多元化表达方式助力学生更加全面认识到社会的法制性，更容易全面提升大学生对法治教育的深层认知性。通过一些媒体工具进行宣传和报道，有利于大学生捕捉更多国内外新闻大事件以及获取基本的法制信息和法律帮助。此外，当前的新媒体环境以网络技术为基础，具有高度社会化特征，不仅向社会传播出大量信息，也是公众热衷言论自由表达的载体，为大学生形成良好的法制认同奠定了有益的基础，因为新媒体环境下宣传正义、公平、法制的案件屡屡可见，这些案例有助于大学生进行社会化的法治教育，从法治价值、法治理论以及法治实践等方面促进大学生法治教育的有效实施。［1］

（二）新媒体环境为大学生法治教育带来的挑战任何事物都具有两面性，新媒体环境为大学生法治教育带来机遇的同时，也会面临着严峻的挑战。积极维护社会主义法律公平、正义和权威性是每位公民的责任和义务，也是社会主义法治教育的目标要求。在改革开放日益发展的今天，我国法治环境不断遭受西方敌对势力的思想干扰，一些不法分子利用网络媒体环境，趁机大肆宣扬西方理念，制造一系列不和谐的社会思潮，企图利用媒体环境进行西方资本主义思想渗透，出现不和谐的“噪音流”，进而实现对社会主义法治体系的侵蚀和破坏。同时，由于新媒体平台的虚拟性、随意性和复杂性，极易导致大学生法治思维意识的缺失，对于大学生而言，由于资历尚浅、社会主义核心价值观体系并未真正成熟、辨识复杂环境的能力较弱，极易受西方敌对思想的侵蚀，不利于大学生形成正确的价值体系和法治意识。

二、新媒体环境下大学生法治教育实践的现状问题

（一）高校对大学生法治教育实践的重视程度不够众所周知，党和国家一直以来高度重视法制建设。很多高校积极响应党和政府的精神指示，重视大学生法治教育实践的工作开展，取得了不错的成绩。但很多高校并没有真正认识到新媒体环境下大学生法治教育实践的教育目标，对其理解存在误区，有些高校并没有系统开展和研究法治教育的价值体系和应用特点，仅仅将大学生法治教育作为学校正常的课程去教学，以完成基本的教学任务为目标，理论教学成为重点工作。甚至还有些高校仅仅依靠一两节法律讲座课程作为大学生法治教育实践的方法，完全忽视了法治教育的系统性、复杂性和延续性的特点。

（二）大学生法治教育体系有待完善创新新媒体日益盛行的今天，对法治教育体系建设有着新的要求。新媒体时代进行法治教育可谓是一项系统而又复杂的工程，既要继承发展传统的优秀教学体制，还要不断完善和创新适合当前时展的法治教育体系。目前高校进行大学生法治教育体系建设存在很多问题。首先，在课程设置上，很多高校主要依托《思想道德修养与法律基础》课程，这个课程几乎成为非法学专业学生接受法律教育的唯一课程，由于课程理论知识太多，相对而言课程较为枯燥，并没有真正承担起高校进行法治教育的核心作用。其次，教学内容以课本理论讲解为主，包括思想理论基础以及基本的法律常识，没有真正的法律课程作为教学核心内容，缺乏专业性。此外，高校法治教学过程形式传统单一，考核方式简单，实践活动匮乏，导致学生对法治教学的学习热情很低。因此，大学生法治教育体系需要不断完善和创新。［2］

（三）新媒体环境下大学生法治教育实践师资力量有待增强法律教师除应具备基本的法律知识外还需要有坚定的政治信仰和高尚的道德品质。因为大学生法治教育是培养学生正确思想价值形成的基本途径，只有在新媒体环境下具备良好的职业素养和专业知识才能准确教育学生法治思维。目前，很多学校教师并没有真正具备较为完善的综合素质，传统的照本宣科教学，无法调动学生学习积极性。尤其在很多高校里讲解《思想道德修养与法律基础》课程的教师专业并不是法学，而是思想政治教育专业或者其他教育学专业，因此基本的法制理论基础缺乏，导致课程教学理论化，无法准确应用法学知识引导学生进行法律学习，导致学生的法治实践学习活动极为匮乏，严重影响了学生的法治教育实践活动高效开展。因此，在新媒体复杂环境下，大学生法治教育实践师资力量亟需增强。

三、新媒体环境下大学生法治教育实践路径

（一）重视法治教育实践，营造良好法治环境首先，高校要重视学生法治教育实践活动，依法治校是根本。高校要积极健全相关保障制度，有效保证学生、教师进行法治教与学的规范性制度落地执行，第让学生法治教育实践活动能够在“有法可依、执法必严”的法治环境下进行。其次，强化安全教育，教师和学生是学校的主体，高校必须将安全教育放在教学首位，确保大学生法治教育实践活动能够在安全范围规范内进行。此外，新媒体复杂环境下，高校必须构建强有力的正能量网络环境，确保学生和教师能够在安全的网络环境下进行师生活动，因为网络环境不仅可以给人们带来便利，但同时敌对思想渗透依旧肆虐横行不容忽视。因此，搭建正能量安全网络平台是保障高校法治教育实践的关键点，意义重大。［3］

（二）完善法治教育体系，保证实践活动有效开展法治教育作为一项复杂而又重要的系统工程，需要不断健全和完善法治教育体系，有计划、有目标推进，一方面需要强化法治教育管理力度，重点研究国家法治政策，改革创新法治教学考核评价体系，保证教学活动顺利开展；另一方面需要重视法治教学课程体制改革，目前大部分高校非法学专业学生的统一法律课程是《思想道德修养和法律基础》，一方面需要重视此课程的理论和实践教学，另一方面要不断开展其他法律知识课程教学，真正将学生法治教学体系进行完善。

（三）师生重视法治教学，提升法治教育实践效果新媒体环境下，一方面需要广大教师创新教学理念，在进行传统的思想政治教育和法律基础教学之外还要学习新媒体时代的法治教育特点，总结法治教学新思路，不断组织学生参加社会实践活动，如去法院或者律师事务所进行参观学习座谈，提升学生学习法治内容的积极性，为参加法治教学实践活动提供有力支撑；另一方面需要大学生自身重视法治学习，彻底领会法治学习的重要性。因为大学生作为新媒体的运用者、驾驭者，也是最容易受到思想入侵的影响者，应该力矫颓俗，强化自身思想教育实践活动，积极学习新时代环境下的法律知识，提升自身知法、懂法、用法、守法等意识，唯有这样才能积极应对新媒体环境为大学生法治学习带来的问题。因此，法治教育实践活动顺利开展，需要师生齐心，共同努力。［4］

第6篇：法治教育的总结范文

【关键词】 教育治理；依法治教；法治化

教育治理法治化是在教育领域落实依法治国基本方略的具体体现。全面推进依法治教，把政府、学校、社会、公民等教育法律关系主体和各类教育活动纳入法治化轨道，是完善教育依法治理、促进教育治理体系和治理能力现代化的必然选择；是新常态下实施科教兴国战略，进一步深化教育改革，加快教育发展，提升人才培养质量，实现教育现代化的重要保障。国家教育部制定的《依法治教实施纲要（2016―2020年）》提出，要依法维护人民受教育权益、维护教育领域的公平正义、保障教育秩序的安全稳定。如何以法治思维和法治方式推进教育事业改革发展，各地和各级教育行政主管部门进行了积极而有益的探索，取得了阶段性成果，但仍需要进一步改革和完善。

一、时代需求：教育治理法治化的必然性

当前，改革进入深水区，教育领域亦是如此，面临的都是“硬骨头”、难问题。广大人民群众密切关注着教育的发展，对接受高质量、多层次的教育，有着越来越强烈的需求，供需矛盾日趋突出。如何突破制约教育发展的瓶颈和障碍，只能是在法治的轨道上进行改革，建设更为高质、合理、有效的教育体系。全面推进依法治国，对依法行政提出了更高、更新的要求。一个国家整体生活状况的好坏，在很大程序上取决于其行政执法水平的高低，依法行政可以说是依法治国的关键。[1]各级教育行政部门必须按照依法行政的各项要求，强化教育行政管理法治化建设，促进依法履行行政职能，规范教育行政执法，全面落实法治要求，构建公平正义的教育法治环境。同时，教育治理法治化是规范办学、破解学校管理难题的必然选择。作为依法治教重要组成部分的依法治校，就是在落实学校办学自的基础上，实现学校管理与运行机制的制度化。[2]学校作为具有公共管理职能的社会组织，需要按照法律至上，保障权利、制约权力的原则，用法治的方式对学校工作全局、管理全程进行统摄和指导。当前，学校办学过程中法律问题、管理漏洞与矛盾纠纷日渐突出，给学校管理带来了许多新的问题和挑战，必须通过依法治校，实现管理的制度化、规范化和法治化。

二、区域实践：内江市依法治教成效

四川省内江市教育系统以法治精神为引领，坚持在法治轨道上开展工作，全面推进依法治教，切实推进教育行政管理观念与方式转变，推动各级各类学校依法办学、规范管理，引导社会力量参与教育评价监督，促进人才培养机制和教育管理体制改革，[3]开拓了依法治教工作的新局面。

1、以法治意识为导向促进行政管理法治化

按照职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的要求，遵循管办评分离的总体思路，市、县（区）教育部门加快形成法治化的教育行政管理体制，健全法律规范的实施与监督机制。

（1）依法全面履行职责。按照法定职责必须为、法无授权不可为的原则，2014年起，市、县（区）教育部门依法清理、精简行政权力，重点梳理在行政许可、行政处罚、学校管理等方面的职责，市级教育行政管理部门编制了16项权力清单和责任清单，以及146项规范办学的负面清单。

（2）确保决策科学合法。事关教育发展全局和涉及群众切身利益的重大决策事项，广泛听取意见，建立重大教育决策事项民意调查制度、重大决策合法性审查制度，建立教育决策咨询论证专家库，鼓励专家、专业机构长期跟踪研究重大教育问题。

（3）建立健全运行机制。以教育部出台的义务教育均衡发展、中小学教育质量评价、各类学校办学、中小学校长等标准体系为指导，制定切合各地和各校实际的标准、规范和程序。依法联合政府有关部门，实行市、县（区）整体联动。建立健全纠纷处理机制，设立调解委员会，引导师生和民众合法、合理表达诉求。

（4）强化监督考评效用。完善教育系统内部审计、举报等制度，增强监督合力和实效。2015年，市教育局聘请了第三方审计机构，依法对全市学校和单位进行财务审计，充分发挥内部审计的“免疫”功能。实行教育领域信息公开，重点推进教育经费预算、公共资源配置、入学规则与招生政策、重大建设项目批准和实施、重要改革事项等方面的信息公开。

2、以法治思维为指引推进学校管理法治化

以建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度为目标，健全学校规章制度，完善内部治理结构，促进学校治理法治化。

（1）筑牢依法治校基础。首先，以章程为统领完善学校制度体系。2014年起，市、县（区）教育部门按照属地管理原则，开展所属学校章程制定与核准工作，并启动章程核准后的执行和监督评价机制建设，督促学校以章程为统领，完善管理制度和配套政策。其次，以法治为核心完善内部治理结构。科学设置组织机构并建立合理的岗位责任，按照规章制度设立运行机制、监督机制和考核机制等。建立设置法治副校长，聘请法律顾问，充分发挥法律专家对校园各类事务的指导与顾问作用。

（2）破解依法治校难题。事事与家长、学生签订协议或合同，这是内江市在探索依法治教过程中发现的“土办法”，也是被现实倒逼出的一项管理智慧。[4]针对学生安全管理、安全事故处理等关键环节，与学生及其家长签订安全管理合同；针对新进教师容易流动、教育教学经验欠缺等问题，与新进教师签订合同；针对部分教师评聘高级职称后工作激情减退、作用发挥不明显等现象，与拟评聘高级职称的教师签订合同；针对师德建设的重点和难点，签订师德合同。2015年，全市约50万师生参与了合同管理，妥善解决了学生安全事故、教师职称评定等多起纠纷。

（3）强化学校法治教育。通过两年多的探索，内江市总结出了校园法治教育“五落实”的实践经验。落实教材：各学校以法治教育整合各类专项教育，编写切合实际的地方教材和校本教材，营造校内法治氛围，打造实景教材。落实师资：充分发挥政治课教师、班主任、法治副校长、法治辅导员的作用，安排他们专兼职承担法治教育课程，整合社会资源，建设法治教育志愿者队伍。落实课时：利用社会实践、班团队等课时加强法治教育，各学校每周至少安排1至2节法治教育课，各学校每年至少举办1次法治讲座。落实考试：从2015年开始，内江市中考政治学科的考试内容中增加了不低于20分的法律知识。将法律知识纳入学生重点考查范围，并记入学生成长档案。落实经费：对法治教育进行专门预算，将义务教育阶段法治教育纳入教育经费保障范围，实行专款专用，确保足额到位。

3、积极引导社会参与教育治理法治化

学校存在于社区，其发展也依托于社区，让社区参与学校发展有助于实现学校系统与社会大系统的协调。[5]内江市着力构建社区、家庭和学校“三位一体”的育人机制，形成家庭、社区与学校的良性互动机制。

（1）探索建立社区参与学校治理的新机制。各中小学校建立了有社区组织代表、家长代表、企事业单位代表、教师和学生代表组成的学校社区协调委员会，每年召开一次会议，对学校发展规划、工作计划、重大建设项目和涉及社区家长、学生重大利益的有关问题进行共同协商，定期通报学校工作开展情况，增进沟通和了解。整合社会资源，联合公检法部门和社会团体共建法治教育实践基地，目前，已建成市中院少年法庭、资中木偶戏剧团2个实践基地。

（2）积极发挥家长在学校治理中的重要作用。各级各类学校建立了家长委员会，引导家长委员会参与学校管理，充分发挥家长委员会纽带作用。制定了《关于加强家庭教育的实施意见》和《内江市家庭教育指南》，引导家长依法科学开展家庭教育。定期家访、组织座谈，共同探讨学生教育和学校发展问题，大力营造全社会关心支持学校发展的良好环境和氛围。

三、改革完善：教育治理法治化的策略

1、完善教育治理法律制度体系

随着我国教育立法进程的发展，教育法治体系不断完善，但与改革发展的快速步伐和民众日益提高的意识与要求相比，仍存在较多的空白和明显的滞后性，尤其是基层实践中无法可依的问题最为突出。党的十八届四中全会决定中已明确指出，依法加强和规范公共服务，完善教育等领域和方面的法律法规。在加强国家层面教育立法的同时，地方立法的进度也必须跟上。应着重针对基础教育、入学规则、师资待遇等难题进行立法和制定政策，坚持科学性、实效性和可操作性，能确实担负起促进教育公平正义、推进学校自主办学、维护师生权益的作用。

各地教育行政部门在国家和地方立法精神的指导下，积极利用教育政策、制定实施方案等，推出与基层实践相结合的行动准则和规范性文件，确保行政的法治框架。各学校按照内部管理实际需求制定教育纪律，维护正常的教学、教育和管理秩序，[6]以章程为统领，完善常规管理制度，形成健全、规范、统一的制度体系，以制度来调节和控制学校内部各种关系以及部门和个人行为的规范。

2、健全教育治理工作运行机制

各级教育行政部门要按照职权法定、简政放权的原则，明确行政权力清单，健全依法行政依据，优化运行流程，提高行政效率。针对教育审批、确认等公共服务事项，要落实标准化要求，定期调整，以适应社会发展和民众所需。坚持科学民主决策，积极适用法律顾问制度，注重决策的专业性和合法性审查。规范教育行政执法，严格按照程序行使权力，明确执法责任，确保行政相对人的合法权益不受侵害。将事前管理、事中监督和事后处罚相结合，正确运用行政处罚、行政强制等执法手段，正面应对行政复议、行政诉讼，及时处理案件，引导民众合法理性表达诉求。主动执行信息公开的相关规定，坚持以公开为常态、不公开为例外原则。

理顺政府和学校的关系，尊重学校自主办学的主体地位，健全校长负责制，完善内部治理结构和各类议事规则，依法规范办学行为。把法治作为解决校内纠纷和冲突的基本方式，综合运用调解、申诉、仲裁等各种争议解决机制。充分发挥教职工、学生及家长参与学校管理并进行监督的效能，健全社会参与机制，广泛争取社会支持。

3、推动法治教育创新实践

增强教育系统法治观念是依法治教的基础性工程，要让教育部门领导干部、行政工作者、学校管理者及广大师生树立尊法、守法、学法、用法的思维与理念。实施法治教育，要有针对性，应该分层次、分类别、分阶段进行，针对领导干部、管理者和教师的法治培训应体现不同的侧重点，针对各学段、各年级学生呈现梯级的教育目标和学法内容，针对女性学生、留守儿童等特殊群体的应有专项教学内容。国家教育部已启动《青少年法治教育大纲》编制工作，各地和各学校应根据实际编写地方教材和校本教材。实施法治教育，应体现实效性，尤其要针对青少年的身心特点，符合其实际需求。青少年法治教育的重点应是切实维护受教育权和身心健康权利，避免违法侵害，避免学生因无知而导致的犯罪或过错行为。实施法治教育，还要注重实践性，要考虑青少年对法治教育的接受意愿，增加学习的实践性、参与性和趣味性。可结合各类活动开展法治教育，开发生动性强的教学课程，争取社会支持共建校外实践基地，促进中小学生以多种形式参加法治教育。

【参考文献】

[1] 傅治平 余宗健.全面推进依法治国热点难点解析[M].国家行政学院出版社，2014.110.

[2] 陈至立.全面推进依法治教，开创21世纪教育振兴的新局面――在全国教育法制工作会议上的报告》[N].中国教育报，1999.12.25.2.

[3] 内江市教育系统依法治教工作行动计划（2015年―2020年），内教党委，z2014{102号.

[4] 李益众，翁小平，施剑松.用法治方式求解学校管理“方程式”[N].中国教育报，2014.11.24.5.

[5] 袁贵仁.中小学校管理评价[M].人民教育出版社，2014.46.

[6] 马雷军，刘晓巍.中小学依法治校实务[M].中国民主法制出版社，2015.68.

第7篇：法治教育的总结范文

一、安全工作。

1、进一步完善了制度建设。根据‘沈北新区教育系统突发公共事件应急预案’进一步完善了我校的有关应急预案和各项安全工作制度，提高应对突发事件的应急反应机制能力，有效避免和减少安全事件的发生。

2、全面作好安全教育活动月工作。根据教育局安排，4月以创设良好的卫生环境为主题组织全校学生开展了丰富多彩形式多样的主题宣传教育活动。

3、认真开展安全工作大检查。中心校领导小组对本校及下面各主校进行了安全工作大检查，要求各校加强自检力度，不留隐患和死角，新增设了消防点，购置了成套的消防器材。

4、认真做好安全法治教育课堂工作。充分发挥了课堂教育主渠道的作用，继续开展了安全法治教育进课堂工作，聘请了派出所周景峰警官为全校学生上了一节安全法治教育课，效果非常好。

5、作好我乡乘车学生的调查和安全教育工作。继续实行实名制乘车，摸清了底数，每周向乡校车办上报一次，作好了家长工作，签定了乘车协议，确保了学生乘车安全。

二、综合治理工作

6、大力开展法制教育工作。开展了以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻为主题的专题法治教育活动，作好‘两法一例’的学习和宣传工作，开展了‘崇尚科学，抵制’活动，组织了‘争做守法小主人’征文评选活动。

7、继续作好禁毒宣传教育活动。结合全国‘6.26’禁毒日，积极开展以‘珍爱生命，远离毒pin，’为主题的征文活动，利用了红领巾广播站进行了大力宣传。

第8篇：法治教育的总结范文

1、扎实开展“疫情防控、与法同行”法治宣传专项行动，积极服务县域肺炎疫情依法防控大局。

2、认真组织“七五”普法总结验收，做好“法律六进”典型培树，高起点、高站位谋划“八五”普法。

3、持续深入推进宪法宣传教育，充分利用各种主题宣传纪念日，广泛开展以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系宣传活动。在全县组织开展好“4·15”国家安全教育日、国家宪法日和“宪法宣传周”集中宣传活动，不断增强我县人民群众法治观念。

4、继续深入推动“谁执法谁普法”责任制落实，完善相关考核评估制度，以“律师进社区”、“法律进企业”、落实中小学法治副校长专兼职法治课教师为载体，不断深化“法律六进”。同时，扎实开展“民主法治示范村（社区）”建设，推动法治乡村建设。

5、突出抓好领导干部学法用法工作，继续组织好“政府法治大讲堂”活动和全县副科级以上领导干部学法考试活动，切实营造尊法学法用法守法的良好社会风尚，提升各级领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、化解矛盾、推动发展的能力和水平。

6、深入学习《社区矫正法》，把学习宣传贯彻《社区矫正法》作为一项重要任务。加强与有关部门、社会组织、人民团体协调配合，共同将学习宣传贯彻《社区矫正法》活动引向深入。

7、着力加强青少年法治教育，落实《青少年法治教育大纲》，充分发挥青少年法制教育基地作用，提高青少年法治宣传教育水平，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局。

8、重点做好“法律进企业”普法宣传活动，组织法律援助中心律师、普法讲师团、普法志愿者深入企业开展宣讲，引导我县企业和企业管理者依法治企、诚信经营、依法维权。

9、在传统媒体与新媒体优势结合上下功夫，做好“互联网+法治宣传”工作，利用“两微一端”现有资源，精心打造具有我县特色的法治文化品牌，通过《法治空间》栏目做好“以案释法”宣传工作，不断扩大法治宣传教育的覆盖面。

第9篇：法治教育的总结范文

一、深入依法行政、全面加强依法治教工作

1.贯彻落实省、市、县关于依法治理的文件会议精神，全面准确把握依法治国、依法治县、依法治教的精神实质和深刻内涵。落实教育行政执法责任制，加强教育行政执法管理和监督。推行教育系统法律顾问制度。完善教育决策程序，推进依法科学民主决策。按照法定权限和程序行使行政权力，规范行政执法自由裁量权。做好规范性文件的清理和备案工作。加强教育治理能力建设。实施教育行政部门依法行政考核制度。依法规范学校办学行为和教师从教行为。

二、创新载体，深入开展法制宣传教育活动

2.加强法制宣传阵地建设。充分利用教育网、校园网、校报、校园广播、宣传栏、板（墙）报、手抄报、文艺节目、模拟法庭等开展法制宣传教育。加强宣传园地建设，建立固定的宣传设施，开辟校园法制宣传教育专栏；创新网络法制教育形式，不断扩大法制宣传教育覆盖面；通过影像、挂图等形象生动的形式，寓教于乐，提高法制宣传教育效果。

3.拓宽法制宣传内容。开展以《宪法》为核心的法制宣传教育，进一步树立宪法意识，维护宪法权威；继续开展以《行政许可法》为主要内容的行政法律法规的宣传教育，不断提高教育法治水平；大力开展以维护社会稳定、构建和谐社会为目标的法制宣传教育，促进教育体育事业稳定持续发展；进一步加强妥善处理人民内部矛盾方面法律法规的宣传教育，维护广大师生员工的合法权益；围绕推进依法治县、创建法治政府、建设“法治”开展丰富多彩的法制宣传活动。

4.注重日常法制宣传与特殊日期法制宣传相结合。除了日常的法制宣传教育外，还要利用“12·4”国家宪法日、“6·26”国际禁毒日、“12·1”世界艾滋病日等契机，开展主题法制宣传日、宣传周和宣传月活动。增强师生法制观念，提高“禁毒”和“防艾”工作水平，为教体事业的发展营造良好的法治氛围。

三、突出重点，努力提高教育管理干部和师生员工法律素质

5.以提高依法行政水平为重点，深入开展“法律进机关”活动。扎实做好机关领导干部、执法人员、公务员法制教育工作，认真落实领导带头学法、讲法制度，组织机关干部积极学习宪法，教育类法律法规，综合性法律法规。单位会前学法每月不得低于3次，每年不得低于36次。各级领导干部在参加集中学法的同时，还要结合分管工作职能职责，加强相关专业专项法律法规学习。进一步完善干部法律知识培训、法制讲座、巡回讲法、干部任职前法律知识考试考核等学法用法的长效机制，不断提高教育管理干部依法行政、依法治校水平，引领教体事业科学发展。

6.以提高青少年学生法律素质为重点，扎实开展“法律进学校”活动。深入贯彻省依法治省领导小组《关于深入推进“法律进学校”的实施意见（2014-2016）》，加强对各级各类学校“法律进学校”工作培训，扎实做好9月和10月主题月教育活动，强化青少年法治教育。把法治教育全面列入各级各类学校教学计划并组织实施，进一步做好法治课“五落实”工作。认真组织学生学习《中小学生学法用法读本》，开展优秀法治课展评活动。开展“晨读宪法”、“今天我当普法宣讲员”、“我是法治评论员”等活动，增强法治教育趣味性和实效性。进一步完善法制副校长聘用、管理制度。积极开展校园法治文化建设、“12.4”国家宪法日系列活动。加大青少年法制教育基地建设。进一步完善家庭、学校、社会“三位一体”的青少年法治教育网络。

7.以新建的中学法治文化园和已创建的青少年法制教育基地为依托，充分发挥各类教育基地的引领和辐射作用，进一步完善和推进青少年法制教育基地建设，不断丰富青少年法制教育实践活动。

8.以规范教师职业行为为重点，精心打造依法从教、爱岗敬业的教师队伍。坚持法制教育与师德建设相结合，以“规范从教行为，树立教师优良形象”为目的，培养教师努力学法、自律守法、办事依法的习惯，促进严格、公正、文明执教，切实履行教育教学职责，维护学生的合法权益。各级各类学校要充分利用政治学习、业务学习和会前学法时间安排学法内容，学校中心组集中学法12次以上，自学时间在40学时以上，保障学法“四有”（有资料、有时间、有笔记、有心得）。做好假期教师法制教育工作，重点学习《宪法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《教师职业道德规范》及与教师工作紧密相关的教育政策法规。

四、加大教育专项治理，深入推进依法治校

9.加大教育专项治理工作力度。针对教育改革发展中存在的突出矛盾和群众关心的热点难点问题，开展多种形式的专项治理。严肃查处教育“三乱”问题和违反师德师风相关规定的行为以及违法违纪行为。加强行政调解工作，依法妥善处理人民内部矛盾，促进教育体育事业稳定和谐发展。

10.深化“依法治校示范校”创建及管理工作。各校要把“依法治校师范学校”创建活动作为推进依法治校的重要举措来抓，今年拟创建市级依法治校示范校1所，县级依法治校示范校2所，实现依法治校的典型示范和整体提升。市、县级“依法治校示范校”要帮扶、指导1所以上学校开展依法治校工作，对没有发挥示范作用，依法治校工作不符合示范学校要求的责令整改或取消市、县级“依法治校师范学校”称号。认真贯彻落实教育部《全面推进依法治校实施纲要》，探索建立现代学校制度。进一步完善学校法人治理机构，着力推进学校民主、法治化进程，促进学校依法决策、民主管理、科学发展。学校设立“校长信箱”、“学生维权信箱”等，及时化解师生矛盾纠纷，切实保障师生合法权益。积极开展各级依法治校示范校创建工作，推进创建工作常态化，增强创建工作实效性。