小学生优秀文章精选(九篇)

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第1篇：小学生优秀文章范文

一般情况下，人们将人文素养的培养提升工作分为两大部分，第一部分为人文知识的培养提升，第二部分为人文精神的培养提升。在进行人文知识培养提升的过程当中，可以通过对人文艺术及学习相关的文史哲学等相关的人文科学来实现人文知识的培养和提升。在进行小学语文教学的过程当中，对于小学生人文素质的培养提升工作，应主要体现在对于我国拥有的五千年的光辉文明历史及世界范围内部的各种优秀的多元文化，主要反映内部应侧重在全面实现主体意识的反映及相关创造性思维责任感的培养方面。具体应包含:生命的相关价值、文化的主体精华、人间的具体真情、生活的激情以及做人做事的相关真谛等较多方面。例如，在进行小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学过程中，小学语文教师应当将其中的为自身想的少，为别人想的多的具体的人文素养精神全面的有效地教授于小学生，使其真正理解到其中的真谛所在。再如，在进行小学语文《将相和》这篇文章的教学过程当中，教师应当将蔺相如表现出的那种宽宏大度的情怀以及博大的胸怀全面地分析告诉学生，使学生能够从内心深处体会到其中所包含的优秀的人文素养。此外，小学语文在进行小学生人文素养的培养过程当中也应当注意到小学生心理素质的培养、审美素养、人格素养以及礼仪方面的素养工作也是整个人文素养培养工作的主要组成部分。小学语文教学的最终目标，不仅仅定位于让小学生全面的实现小学语文知识的掌握，而是在全面掌握小学语文知识的过程中，能够逐步提升自身的整体人文素养，养成良好的生活习惯，具有坚定的民族自豪感以及高尚的道德情操，具体健全的人格魅力，这对于小学生今后的学习生活顺利开展是非常重要的。小学语文教师应首先教育小学生“学会做人”，然后才是“学会求知”。

二、强化小学语文教学过程中人文素养提升和培养的相关策略

1．深入挖掘小学语文课本内部的人文素养知识，提升教学过程中人文素养的培养工作我国拥有着非常优秀的历史，很多经典的故事都已化作各种名篇表述到小学语文课程当中，其中包含有非常浓郁的历史优秀文化和民族精神，这就给小学语文教学过程中培养小学生的人文素养提供了非常优秀的平台。例如，在进行小学课本内部优秀诗文的教学过程当中，教师逐步实现小学生诗文的朗读背诵，这对于提升小学生整体的人文素养有着非常大的作用。小学课本中的相关诗文，特别是其中比较优秀的诗文，其传送到现在并且印刷到小学语文课本当中，说明其为我国优秀文化文明的代表，是非常经典的，其中包含的韵律、节奏以及相关精美的词句，能够在很大程度上给小学生非常好的人文素养美感。例如，在对《百家姓》这节小学语文课程教学过程中，小学生在朗诵的过程中能够亲身地体会到我国优秀的文化积淀以及我国优秀的历史，长期下去，小学的整体人文素养必然会提升很大一个台阶，其在今后的与人交流中必然文如泉涌，展现出现非常高的人文素养水平。

2．增强小学语文实践工作，提升小学生整体的人文素养水平

小学语文教师可以组织一定的早间语文朗诵活动，如果条件容许，可以亲自领读或者让朗诵技巧比较好的学生进行领读，这在很大程度上不仅能够提升小学生的人文素养也能够起到提升小学生朗读水平的作用。此外，小学语文教师可以在班级内部或者年级内部开展一定范围的小学语文比赛活动，这在很大程度上能够提升小学生学习语文的积极性，起到激励小学生自主学习、不断自我探索的作用。可以首先在每个班级内部开展小学语文书画比赛、故事讲演比赛及作文大赛等，这对于营造提升小学生人文素养环境是非常重要的，能够让小学生在学习语文相关知识的过程当中，提升自身的人文素养。同时，在组织相关活动的过程当中，教师可以请一些较为著名的人士到活动的现场进行现场的人文素养等方面的讲座等，并对学习相关的参赛作品进行全面的评析，不断提升小学语文人文素养培养环境的整体质量。

3．情感熏陶，迁移人文素养

作者在文章内部想要表达的人文素养，往往隐含较深，需要小学生不断探索才能真正理解到内部隐藏的相关人文素养知识。因此，在进行相关教学的过程中，教师首先应当实现对于文章内部人文素养的全面挖掘，并给学生起到良好的引导作用。同时在教学的过程当中应当全面的利用好情感教学的方式，以情施教，将情感教学全面的深入到小学生人文素养教学过程当中，同时启发学生对课文中的情感因素进行必要的迁移，并以之感染学生，达到学文、悟道的总体目的，才能从根本上起到提升学生的人文素养。

三、结束语

第2篇：小学生优秀文章范文

【关键词】小学语文 写作兴趣 激发

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.077

我们都知道兴趣是最好的老师，也是我们持久、有效地做一件事的动力。拥有高昂的兴趣，就会推动人们克服一切困难，带着热情和梦想去干好自己所感兴趣的事。历史上，我们不难发现，很多重大的研究和发现都是在高昂兴趣的前提下发现的。在兴趣的指引下，这些学者和研究者们，用超乎常人的毅力去实践自己的梦想，从而贡献出一项项发明与研究成果。同样，小学生们初次接触写作，或许会觉得无处下手，或S会产生畏惧心理，但是，只要教师们正确、有效地引导和帮助，学生们慢慢对写作产生兴趣，后面的问题就很会很容易迎刃而解了。在兴趣的指引下，学生们会慢慢感受到写作的方法和技巧，也会从中体会到一些乐趣。笔者根据近几年的语文教学经验，浅谈一下小学生的写作兴趣的培养。

一、培养写作兴趣的重要性

（一）对教师语文教学的有效开展有重要的作用

首先，可以提高教师的教学热情。教师们在语文写作的教学过程中，通过有效地教学手段培养了学生的写作兴趣，促进学生们写作水平的提升，同样也会激发教师们的教学热情。学生们在写作中不断的感受到了乐趣，并在老师的指引和帮助下，慢慢地体会到写作的技巧和方法。教师们在感受到学生们的学习热情和劲头后，也会激起他们的教学动力，不断地研讨自己的写作方法，将更好地写作方法讲授给学生。教学是一种双向的，学生们在学习中有学习的热情和动力，也会感染到教师们，激发他们的教学热情。

其次，可以促使教师不断的改进自己的教学手段和方法。小学生们初次接触到作文，并在老师的引导和帮助下，激起他们的写作兴趣，慢慢的对写作产生好感。教师们为了更好地激发学生们的写作兴趣，就得要不断的更新自己的教学方法和手段，以便更好地让学生们感受到写作的乐趣。面对小学生们，教师们就得要不断的学习和研讨，制定出灵活、多样的教学方法，更好地促进学生们对写作的喜爱。学生们的写作兴趣，同样也会激励着教师们不断地去改进自己的教学手段和方法。

（二）对学生们的学习和成长有重要作用

首先，可以高效率、高质量的学习语文。小学生们在面对语文写作，很大一部分学生难免存在畏难心理，但是在教师们的正确、科学的引导下，逐渐对写作产生兴趣。有了写作兴趣，就会积极主动地去看待写作问题，也会发挥自己的聪明才智去分析写作技巧和写作方法。在兴趣的指引下，他们就会高质量、高效率地进行写作的学习，也会提高自己的学习热情。试想，学生们如果没有写作的兴趣，那么语文课堂上，必然就会很难有写作热情，也就很难用积极、主动地热情去学习写作的内容和方法，更谈不上高效率、高质量的学习。

其次，可以促进学生们身心健康的发展。兴趣是最好的老师，不仅是指兴趣可以激发学生们写作的动力以及促使他们主动地探讨学习写作，还指的是学生们在兴趣的指引下，能够轻松、愉悦的学习，能够更好地促进学生们健康快乐的成长。学生们在写作中拥有高昂的兴趣，身心也就处于轻松的状态，学习的过程中压力就会很小，整体上来说，培养学生的写作兴趣对于学生们的身心健康发展是非常有利的。相反，学生们如果没有学习的动力和写作的兴趣，可想而知，学生们在学习中必然是紧张或者有压力的，在成长的过程中也就会产生一些不利得影响。

二、培养写作兴趣的方法

（一）注重写作方法和技巧的学习

教师们在写作教学中，对于小学生们的写作学习要注意方法，根据他们的学习和成长特点，采用适合他们学习的方法进行讲授。面对学生们的不知所措，教师们就得要采用有趣、多样的教学手段进行教学，帮助学生们树立写作兴趣，并通过多样化的教学手段将写作的技巧和方法教授给学生，让学生们掌握基础的写作技巧，更好地促进他们写作水平的提升。在写作方法的讲授中，要注意采用一些有趣的教学方法，让学生们在学习技巧和方法的过程中，感受到写作的乐趣。学生们在掌握了一定的写作方法和技巧的时候，心中就不会那么茫然不知所措，就会主动、积极地进行写作的学习。

（二）培养学生们日常知识、素材的积累

我们都知道，语文写作的很多材料都是来源于一些优秀文章，一些写作的角度也会在素材中展现出来。因此，教师们要想提升学生们对写作的兴趣，就得要指导学生们多阅读一些素材以及优秀作文。不断学习优秀文章的写作语言以及写作思路，从中构建起自己的写作思路和方法。作文中的语言并不是天生就有的，而是平时的日积月累以及对一些优秀文章的研究，不断的形成自己的写作语言和风格。只有东西读的多了，写作语言才会丰富有文采，才会形成自己的写作风格。因此，教师们在日常的教学中，要引导学生们进行日常素材的积累，不断丰富自己的写作素材，逐渐对写作产生兴趣，提升写作水平。

（三）注重结合生活实际，观察生活细节

写作大都是取材于生活，应用于生活，很多写作的素材也是来源于生活，教师们要引导学生们多观察生活，更好地将生活中的事例引用到写作中。生活中有很多事例是可以引用到写作中的，学生们将生活中的事例运用到写作中，可以让写作变得不再那么有距离感，变得有血有肉。学生们逐渐在观察生活细节中感受到写作的生活化，也能感受到写作接地气，可以从中激发他们写作的动力和兴趣。当学生们掌握了取材生活时，也就会感觉到写作不再那么难，不再那么有距离感，也就会渐渐产生写作的兴趣，逐渐提升自己的写作水平。

第3篇：小学生优秀文章范文

开展小学生朗诵比赛活动对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。下面是小编为大家整理的关于小学生朗诵比赛活动总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

小学生朗诵比赛活动总结范文1中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“古诗诵读活动”作为学校特色项目建设，举办了“读千古美少年君子——五墩实验小学古诗文诵读活动”现将本次活动总结如下：

一、明确目标，落实方案

1、明确活动目标：

我们学校开展“诵读精典诗词，弘扬民族精神，”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。

2、落实活动方案

在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。

二、收获和体会

1、有效地促进了学校各项事业的发展。

“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。

2、提高了学生思想素质。

中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。

3、全面

提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗的故事”、“诗坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的古诗多了。三是学生初步掌握了诵读古诗的方法，并能运用与课外自读古诗，部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。

我们开展中华古诗文诵读活动，其目的'不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。

诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们五墩实验小学特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。

小学生朗诵比赛活动总结范文2一、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案

与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动(单周诵读、双周写字)，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，评选诵读小明星。

与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词

与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

与学校大型活动相结合。上学期我校举办两年一度的艺术节，各班表演了精彩纷呈的节目，有古诗新唱，有根据古诗意境的表演，有形式多样的朗诵，还有师生同台表演的歌舞等。在六一儿童节庆祝会上，也以经典古诗文为主题，形式多样，孩子们在快快乐乐的氛围中感受到经典诗文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

二、措施到位

为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、举行了“中华诵?经典诵读行动”的启动。

(1)学校举行 “中华诵?经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。

(2)各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。

(1)学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。

(2)举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传;

4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动;

并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

三、收获和体会

1、丰富了学校的文化内涵。

(1)通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

(2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

(3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

2、全面提升了学生的综合素质

(1)在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

(3)是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴

(1)通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的'学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

(2)掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

四、今后的工作思路

1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、具体目标

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

(4)培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。

(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

3、诵读内容

主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文及经典优秀选文为主。(其中有：《三字经》、《弟子规》、《论语》、《小学生必背古诗80首》经典的选萃等。)分低、中、高三个阶段，6年完成。

一、二年级主诵：《三字经》，优秀古诗文20首

三、四年级主诵：《弟子规》，优秀古诗文30首

五年级主诵：《论语》，优秀古诗文20首

六年级主诵：《小学生必背古诗80首》

4、教学原则和方法

A、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

B、方法

(1人人参与，个个提高。

(2)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主，不限于语文老师)利用经典诵读课背诵。

(3)每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。

(4)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

小学生朗诵比赛活动总结范文3年12月27日下午，在镇中心小学二年级二班教室举行了“庆元旦 经典诵读比赛”活动。

年9月开学以来，我校根据市教育局和辛寨镇校办的的精神，开展了经典诵读活动。学校根据不同的年级的学生的年龄特点和教学大纲的要求，给不同的年级安排了不同的诵读内容，一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《75首古诗》、四年级的《论语》、五年级的道德经。为了检验一段时间以来活动的开展情况和学生的掌握情况，特地在元旦到来之际，以年级为单位开展经典诵读比赛活动。现将二年级经典诵读活动的比赛情况总结如下：

1、诵读活动的笔试情况：通过笔试可以看出学生对三字经的背诵很熟练，理解的也很好，达标率98%，但是美中不足的是部分字学生不会写，但是在测试中，要求学生可以用拼音代替。

不过总体效果很好。

2、演讲比赛情况：参加活动的有二年级的全体学生、所有的语文老师及参赛学生的.部分家长。

每个班级选出5名小选手参加演讲比赛，所有的参赛小选手演讲很精彩、背诵很熟练，博得了在场家长的一众好评。

3、在利用评委加算分数期间，指导教师又进行了现场问答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等问题)孩子们回答的很精彩，让在场的老师和家长瞠目结舌。

通过经典诵读比赛，可以看出，学生不但背过了，而且理解的很好，还能做到学以致用，我们的孩子懂得了很多课本上没有的、而生活中必不可少的知识，下一学期，我们会继续开展经典诵读活动，把中华民族文化的精华发扬下去，提高学生的综合素质。

小学生朗诵比赛活动总结范文4为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校园文化，为了响应素质教育的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味了传统文化的'博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，而让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起。我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。

为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组根据计划和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。学校语文科组开展经典诵读比赛活动，还促使了全体同学们更加积极背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。

经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完美!

此次比赛是在各级段认真组织、精心辅导，层层选拔后进行朗诵比赛，推荐优秀选手参加的基础上进行的。选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生，大家也同时经历了一次次心灵的震荡与洗礼。参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。

每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来!

目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀;"富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神;孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。

小学生朗诵比赛活动总结范文5中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。

1、将经典诵读编入学校发展规划

学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了石桥小学经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自2009年以来，我校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。

2、领导重视，带头参与

我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面来源于经典篇章的魅力，另一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他们不但自己诵读经典，积极参加传统文化相关学习活动，更在自己家里推广经典诵读活动，带领自己的爱人和孩子一起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头参与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。

3、注重师资培训和专家引领

为了提高师生诵读经典的效果，我们先后选送多位骨干老师参加、省级的经典诵读培训活动。

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第4篇：小学生优秀文章范文

关键词：语言；诵读；积累

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-224-01

1、经典诵读能提高儿童的识字能力

经典诵读能有效补充现行中小学语文教材教学内容。根据义务教育阶段语文新课程标准的要求，1～6年级应学会2500个生字，认识3000个生字。把经典诗文中的精华部分移植到学校教学中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。

2、经典诵读能提高儿童的智力

通过“经典诵读”，提高了他们的记忆力、语言表达能力，同时也提高了他们的注意力和思维能力，这使他们在学校的学习很轻松。“经典诵读”对学生在记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高会在语文教学中逐步体现出来。

3、经典诵读能陶冶学生的情操

通过将传统诗词、经典哲学与语文课堂教学紧密结合，在教改中实现课程整合，优化课堂教学，中小学语文教学将逐步成为推广经典诵读的主阵地。这一举措，有利于推动素质教育的进程，使学生在学习中不仅使语言表达，协调沟通的能力得以提升，独立思考和自主创新的精神也得到培养，从长远看，让学生陶冶性情，涤荡心胸正是中华经典的精髓所在。

4、经典诵读能提高学生写日记的能力

“多读胸中藏汇，勤写笔下生花”，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

那么如何指导学生进行经典诵读？

1、熟读背诵 加强语言积累

长期以来，我们的语文教学，注重的是对篇章结构的分析、语法知识的传授、基础知识的灌输，造成学生普遍语言积累不足、文化底蕴单薄。通过熟读和背诵不仅可以强化语言，还可以帮助学生大量积累语言。因此，教师在教学中要解放思想，更新教学理念，应减少一些对课文的分析讲解，以引导学生多读书为主旨，多背诵教材中的优秀范文，使学生读书的意识增强，对语言的积累加大，由少而多，聚沙成塔，为培育文化底蕴打下坚实的基础。语文教学实践也证明，大量阅读和积极背诵能丰富学生的语言积累，不断积淀。

2、大量阅读 丰富语言积累

小学阶段正是培养小学生阅读兴趣的关键时期，大量阅读是学生丰富语言积累的有效途径。作为语文教师，更应该树立新的阅读教学观：阅读是为了帮助学生增加文学修养，提高文学素养，在阅读与写作的实践中学会学习。因此，教师要指导学生将课内阅读积累与课外阅读积累有机地结合起来，实现课内阅读积累向课外阅读积累的有效迁移，使阅读积累能够不断延伸、逐步增量，进而实现学生文化底蕴、语文素养的提升。

3、品读经典升华语言积累

“腹有诗书气自华”，一个人读书多了就会有学问，有一种非凡的气度，这也是说要有丰厚的语言积累。大量阅读保证了学生阅读的量，为积累丰富的语言打下良好的基础。在此基础上，教师还要引导学生积累一些经典语言，尤其是积累那些经过时间证明了的优秀典范的言语作品。我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的经典陶冶学生的情趣，培养文化底蕴，使他们成为有良好修养的人。此外，还有很多方法，比如：

（1）对照座谈：每周开展一次经典讨论会。以班为单位，组织学生对照经典要求，反思自身言行。亦可组织学生把学用经典给自己和家人带来的变化写出来，在讨论会上交流。

第5篇：小学生优秀文章范文

关键词：小学高年级；语文；读写教学

读写教学是小学高年级语文教学中必不可少的组成部分，也是小学语文教师关注的重点之处。目前，小学生的读写能力普遍较差，影响小学语文素养的提高，教育者应合理安排时间，用科学的方法激发学生对读写的兴趣，利用创新的教学模式来提升学生的读写能力，为后期的语文读写教学做好铺垫。

一、进行课程改革，构建合理的读写活动平台

我国小学语文课程中读写内容较少，课程设计不合理，这对小学语文读写教学有一定的影响，对此，应对课程的设置M行相关的改变，为读写活动构建一个有效的平台，以此促进小学高年级语文的读写教学活动的开展，为高质量的语文读写教学创造有利的条件，课程改革的方法有以下两点。

（一）设置独立的阅读指导课

随着年级的上升，小学语文内容的难度也在相应上升，小学生对语文阅读的兴趣不到位，导致阅读基础不好，升至高年级时，对高年级语文的知识理解程度不高，导致学生在阅读方面也比较吃力。因此，教师应开展相关的语文阅读指导课，对学生进行系统的语文阅读指导，提升学生的阅读能力。

（二）设置语文写作训练课程

与学校领导协商，将写作训练的优势表达出来，设置语文写作训练课程，在进行授课的过程中，任课教师应当对学生进行组织性的一些教学活动，并针对学生的特性来进行，以此来提高学生的写作水平。

二、提升学生积累素材的水平

读写材料对学生读写能力的提高也有一定的影响，在传统教学中，大部分教师以课本内容为材料，让学生学习，没有结合学生的相关情况，导致学生对读写没有多大的兴趣，限制了学生的思维，不利于学生读写水平的提高。针对这些情况，教师应根据学生的实际情况，从学生熟悉的事物来进行读写训练，并对材料进行拓展，使学生在阅读和写作中，能够将写作内容与自己身边熟悉的事物联系起来，通过对周围事物的细心观察，结合所读到的句子，联系到实际中，让学生去体会其中的美好。正如罗丹所言，在生活中并不缺少美，我们所欠缺的，是一双发现美的眼睛。如在《少年闰土》一文中，结合闰土生活的情况对学生进行引导，让学生在写作中借鉴优秀文章的写作方法，进而不断提升自己。

三、改进教学方法

在小学语文高年级读写教学中，传统的方式是学生在早读时花点时间阅读，写作只是一种任务，教师布置写作任务给学生，学生再花点时间来写，对读写缺乏积极主动性。对于这种情况，教师可通过让学生写读后感、记录自己身边发生的事情等方式来增加学生的读写机会。在教学过程中还可以利用多媒体进行授课，利用与课本相关的一些知识来制作成课件，让学生在阅读时将课件上的重难点摘抄下来，加深对课外知识的理解。如在《鹿和狼的故事》一文中，将文章知识与相关图片、视频、音频结合起来，增加学生的兴趣，在教学过程中，将文章中可能涉及的书籍大概描述下，引导学生进行课外阅读，模仿优秀文章的写作技巧，这样不仅提高了学生的写作能力，同时也增加了学生的阅读量。有条件的情况下，教师还可组织学生去野外进行教学，去大自然中朗读写作，教师可选出与环境有关的文章，让学生朗读，还可让学生根据环境自由写作，激发学生的自由写作能力，根据环境，并结合教师的范读，让学生积极主动地阅读写作。

四、提高学生的学习思维能力

小学语文读、写能力的结合能提高学生的想象力，使学生迸发出新的灵感，在小学高年级语文教学中，一些课文常常留有一些未叙述的事情或故意留下空白，给学生提供想象的空间。教师在教学过程中，应充分利用学生的想象力，注重对学生的理解及语言表达能力的提高。在课堂进行中，适当增加与学生的互动，提高课堂的活跃度，如在《彩色的翅膀》一文中，教师可设置一些问题，如“为什么宝石岛资源丰富却没有昆虫？”等，让学生踊跃参与，以此提高学生的想象力，将课文一些图片背景展示出来，让学生猜测是在什么情况下画的图，图想要表达的思想是什么等，让学生通过这些内容，动手去阅读相关的书籍，并将图片内容按照自己的语言组织起来，教师可对学生的写作进行点评，科学利用课堂时间讲评名家或学生的作品，引导学生正确认识自己。这样不仅提高了学生的学习思维能力，同时增加了学生的阅读量，对读写能力的提升起到一个辅助作用。

总之，在小学高年级语文教学中，读写教学对学生语文综合素养的提升有重要意义，教师应通过对课程设置的改革、教学方法的创新、学生思维的转变，提升小学生的语文读写能力和语文素养，从而实现小学高年级语文读写教学的目标。

第6篇：小学生优秀文章范文

最初接触报刊，是在我上幼儿园的时候，当时在邻居小姐姐家看到一本《幼儿画报》，报刊上有许许多多彩色的图片，有趣的图画，还有找不同、走迷宫等等，它带着我走进了一个缤纷多彩的世界，让我爱不释手。

上了小学一年级后，妈妈便给我订了一份《小学生世界报》，每当发下《小学生世界报》，我都会认真仔细的阅读，有空闲时也经常会随手翻阅。报上有作文，有新闻，有故事，有笑话，有实验……但我最喜欢看故事或作文，有的故事作文妙趣横生；有些故事作文悲伤难过；有的故事作文意味深长。品读《小学生世界报》，就感觉好像在和好朋友一起分享生活的快乐。

真正让我体会到看报的好处，是在我步入三年级后，上了三年级就有写作文的任务了。作文成了我最头疼的一件事，但很快我找到了写作的老师——报纸。于是我看报纸又多了一个习惯——摘抄。报纸上的优秀文章、精彩片段、好词好句，我都一一分类摘抄到读书笔记上。我的摘抄本一个学期一本，看着叠得越来越厚的读书笔记，我越来越喜欢看报纸了。现在我写作文，可不会像很多同学那样觉得没东西写，不知从哪里下笔写。当老师布置了写作任务，我的脑海中总会不由自主地涌现出各种题材，笔下生花，往往在我一口气完成作文时，还有不少同学在咬着笔杆愁眉苦脸呢！这时的我总会暗暗地感谢我的报纸，我的报纸功不可没！

报纸不仅仅在语文写作上帮助了我，在数学解题上也给了我很大的收益。因为我发现报纸上不是烦恼的数学题，而是一个个生动有趣的数学小故事或数学趣题。当我在阅读了小故事，解了趣题后，不知不觉中就会学到许多解题方法。日积月累我竟然发现书本上的数学题似乎简单了许多，现在的我可以轻松完成书本上刚学过的数学题，甚至还可以挑战“智力奥数题”呢。

如今，我和《小学生世界报》已经携手走过了三年，在这三年里，《小学生世界报》成了我认识世界的一个窗口，她丰富了我的课外知识，开拓了我的视野，提高了我的阅读写作水平、数学解题能力，相信只要我坚持和报刊一路同行，我就会像一株待长的幼苗更茁壮、更健康地成长起来。

第7篇：小学生优秀文章范文

为了积极响应省委、省教育厅的号召，深入学习《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，进一步加强学生文明礼仪教育，着力提升学生自身的文明礼仪素养，使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，学校决定在全校开展“八礼四仪”主题教育活动，。结合我校实际，特制定以下活动实施方案：

一、活动主题：

学“八礼四仪”  传递文明正能量

二、活动时间： 2015年2月——2015年12月

三、活动目的：

通过开展“八礼四仪”教育实践活动，使学校成为八礼四仪教育宣传和示范的窗口，学生成为八礼四仪行动的先锋队，为营造西小和谐美好的人际关系，为创建美丽校园，创造良好的人文环境做出贡献。

四、活动具体安排：

（一）“八礼四仪” 专题宣传活动

1、开展“八礼四仪”宣传活动。

组织广大学生认真阅读“八礼四仪”的主要内容，利用队课、班会、国旗下讲话、红领巾广播等契机加强学生的认识，让学生有所知、有所想、有所悟，从而真正理解

“八礼四仪”的主要内容。

2、“八礼四仪”齐诵读活动。

利用我校早读、“午间阅读”的时间，带领学生一起诵读“八礼四仪”的具体内容，争取每一位学生都能熟记于心，将“八礼四仪”的内涵真正融入到自身的价值观中去。

（二）“八礼四仪”征文评选活动。

推荐有关弘扬“八礼四仪”的优秀文章和报道，让学生结合自身体验用文字来传达对“八礼四仪”的理解；用文字来赞美我们中华民族的传统美德；用文字来编织对自己、对他人、对祖国的美好希望，并在此次基础上评选出获奖选手，获奖文章将在每周五红领巾广播“美文欣赏”栏目播出。

（三）“八礼四仪”手抄报评选活动。

1、 在组织学生“知礼仪”的基础上，我校将举行一次“八礼四仪”手抄报评选活动。让学生动笔来描绘心中的“礼仪”，描绘中华礼仪之邦的宏伟蓝图；同时通过评选来让学生选出身边最美的“八礼四仪”好少年。

2 、手抄报进行张贴宣传。以此来带动每一位学生、每一位老师和家长的热情，将学礼仪的号角传递到家庭中去。

（四）“我是最美礼仪使者”评选活动。

号召广大学生争当“我是最美礼仪使者”，积极倡导学生自己在家、在社区等，开展“文明礼仪”主题宣讲活动，使周边的人都能了解”八礼四仪“的主要内容以及“礼仪“的重要性，从而在各班选出“礼仪之星”。

（五）“八礼四仪”主题队会活动

十月份，全校师生认真举行一次“八礼四仪”主题队会活动。让学生结合自身经历和感受来谈谈“学礼仪”活动给自己带来的变化，畅谈对“八礼四仪”的认识和感触，将本次活动真正深入到学生的内心去。

五、评选表彰：

本次主题教育活动由校长室牵头，教导处和少先队大队部联合组织。届时，将组织专业老师对征文参赛作品进行评奖，对获奖学生及指导老师进行表彰和奖励，并推荐部分优秀作品投稿；对获得“礼仪之星”的学生进行颁奖鼓励。

六、活动要求：

1、高度重视、密切配合。希望各班主任、各班级认真执行本次主题活动的相关事宜，争取以此为契机，号召学生“学礼仪”，做一个有礼貌的小学生。

2、精心组织、注重实效。各班主任要根据通知精神，认真组织学生进行专题阅读，撰写优秀文章，参加征文比赛。要围绕活动主题，有机整合学校其他德育活动，开展富有新意、有创造性、深受学生喜爱的主题活动，促进活动内涵进一步深化。

第8篇：小学生优秀文章范文

关键词：小学语文；写作；语言表达能力

写作是运用语言进行表达交流的方式，是语文素养的综合表现形式。作为文化课程，写作能力需要平时点点滴滴的积累，不能一蹴而就。在此结合教学实践，浅谈小学语文如何进行写作训练。

一、引导学生对生活进行思考感悟

以四年级上册第一单元的课文《下雪的声音》为例。小学生面对银装素裹的世界，脚踩着雪，发出OO@@的声音，大家聚在一起还能堆雪人、打雪仗，这一切都让他们心生欢喜。老师在授课前，通过情感引导，使学生回顾自己在下雪天的感受，让他们用几个词语或者短句描述出来，说给大家听。老师对用词准确恰当的学生予以夸赞。学生在老师的引导下还沉浸在雪的世界里。这时，老师开始朗读《下雪的声音》这篇文章，请学生闭眼，跟随着老师的阅读声去想象作者所描绘的场景和雪的声音。在此过程中，发掘学生对文字的理解，在脑海中衍生出画面。而后，睁开眼睛，请学生勾画出相关描写的词句，使他们感受到文字的魅力。以优秀例句为例，请学生进行模仿描写。

在学生欣赏完《下雪的声音》之后，引导学生放学后感受风的声音，风吹杨柳的声音，微风拂面的声音，风卷云涌的声音……请学生细细感受后，用一两句话描写出来，在第二天上课时大家互相交流自己的感受。老师可以在日常教学中引导学生充分发挥自己的感官能动性，观察身边发生的人、物、事，引发思考，记录自己的感受。

二、培养写作习惯

记日记是写作的开始。点点滴滴的记录堆积成了学生写作能力提升的阶梯。但老师不能用强硬的态度和方法要求学生完成记日记的任务。学生会对老师强加的课后写作产生反感。因此，老师要用情感诱导的方式，引导学生把自己想说的话写出来，不限字数、不限形式，扮演知心姐姐的角色，通过文字批注的方式进行交流。或者请学生与老师分享每天发生的趣事，可长可短。比如，在学习教材《桂林山水》一课后，老师可以在课堂上请学生分享自己跟随父母去过哪里。老师告诉学生自己没去过哪，请他们将自己外出旅游途中的见闻以文字形式与老师分享。学生怀着真切分享的心情将自己眼中的美景记录下来。在一日复一日的分享交流中，逐渐养成孩子记日记的习惯，间接地培养了他们的写作能力。

三、与学生讨论文字表达方法

学生由于知识面不全，在遣词造句中显得稚嫩、单一，甚至用词不当。因此老师要注重日常教学中对词语的讲解，帮助学生理解这个词语的意义和准确用法。首先教会他们清楚地表达自己的意见，清晰地描述事件发生的过程。在清楚表达的基础上，通过对课文的反复朗诵，达到熏陶的目的。此外，老师在大屏幕上展示出一个排比句和普通的陈述句，请学生读一读，发表自己的看法，使他们认识到排比句的感情表达的强度。在渗透学习中，请学生对自己陈述性的表达进行修辞手法的改造；甄选优秀的表达，请学生鉴赏其中的用词和修辞手法，是学生在记日记时运用到更好的表达方式，提高写作水平。

第9篇：小学生优秀文章范文

很多小朋友没办法提高自己的语文成绩，无法写出优秀的作文，通常都是由于其对词语句子的理解不到位，没有丰富的词语来丰满自己的文章。因此我们可以知道，要想提高语文成绩，使学生日渐培养好的文笔和理解能力，必须从一词一句好好抓起。然而小学语文教学在词语教学时却常常出现各种各样的问题，导致教学没办法很好的达到目的。由而学生在文章的理解能力上，作文的写作上，始终存在着问题，没办法很好的提高语文成绩。这大都和教师的教学方法以及学生的学习态度有着很大的关系。

1.小学语文词语教学中存在的问题

由于小学教师在进行语文教学时容易忽略词语教学，甚至常常把词语教学当做是教学时的障碍，通常会要求学生在课前自行查找生字词语，导致小学生对词语的学习兴趣极度下降。小学生的自主学习能力差，自制能力不高，耐心不够，不能适应枯燥的学习方式。有的甚至不会进行课前预习，而教师再在课堂上将词语一笔带过，或者只是单独的孤立讲解，并没有将词语的具体词义进行深入的探讨。教师偏向于对课文的分析与讲解，在课中有的甚至不会注意将词语点出。重重问题导致了词语教学存在的问题，学生及老师并没有很好地重视词语，并且没有掌握最佳的学习方法，导致学生学不好词语，无法提高语文成绩与作文水平[1]。

2.对于语文教学的改进方法

2.1 注意针对语境讲解。对以上提出的小学生词语教学中存在的缺漏，首先教师要确立观念，对词语教学的重要性必须要有一个很好的认知。在教学时要确立正确的教学方法，将词语教学融入到具体的语境氛围中，让学生对词语的理解有一个具体的印象轮廓，而不是单独的解释词语让学生抄写，死记硬背。在讲解课文时，遇到具体的生字生词，更要结合课文的意思，进行文中意思的讲解，让学生明白在课文中词语的具体含义，这对学生提高对文章的理解能力以及记忆能力也有很大的帮助。而且不同的词语还存在一词多义的现象，并且在不同的语言环境下，词语所表现的人物情感也完全不一样。应当多举出例句，方便学生理解。比如"欣赏"一词本来表示对一个人或者什么事物的喜欢、赞赏，可是"我真欣赏你的聪慧"以及"我真欣赏你的蠢呐"就表现除了不一样的情感。

2.2 注意教学的趣味性。在讲解词语时，不要一味枯燥的重复。小学生的理解能力差，好动，又喜欢有趣的事物，对于枯燥的生字词本就不喜学习，如果教师的教学方法再采用刻板的、生硬的方式，将会使学生彻底丧失对词语学习的兴趣以及产生抵触心理。在教学时要讲究趣味，可以结合词语用讲故事的方法，将词语带入到故事中去，或者讲述词语的出处以及由来，以及在此词语上发生的趣事，让学生在乐趣中自然而然的理解词语的意思以及在不同语言语境中的含义。譬如"草船借箭"一词可以讲述诸葛亮借助东风用草船借箭的精彩故事，讲述诸葛亮如何在三天的时间限制下运用自己的智慧和各种现实的工具造出弓箭；譬如在讲"丑陋"一词时可以讲述"丑小鸭"的童话故事，讲述它因为自己"丑陋"的外表从小在主人家被自己的亲人、主人歧视，历经千辛万苦终于成长成完美的天鹅；在讲解"嚣张跋扈"一词时可以说自己家的狗与猫打架，狗发起脾气来是多么的嚣张跋扈??????。甚至在讲述"怒发冲冠"、"怒目而视"、"喜出望外"等词语时可以叫同学来表演，增加课堂的趣味性，增强学生的记忆力。学生比起枯燥的字词会更容易接受这些富含趣味性的东西，那么教师真可以利用这一点让学生很好的掌握词语并且增长很多知识。

2.3 注意词语对比。在讲解词语的时候，除了注意将词语带入到课文和具体的语境中，同时还需要注意词语与词语之间的比较，包括近义词以及反义词等。比如在讲解"丰富"一词时可以说："平常你们去到超市或者集市的时候是不是可以看见各种各样的食物或者零食呢？这是你们就可以用丰富，说这里的零食或者食物种类真丰富呀，你们也可以用繁多，说种类繁多。如果到了晚上的时候，菜市场的菜已经很少了，都是一些不新鲜的或者坏的，你们就可以说寥寥无几，这里能买的菜简直寥寥无几，同学们，除了寥寥无几，还可以用什么呢？"丰富的词语用于优秀文章的词语填充，只有平常积极的累积好词语才能做到肚中有墨。另外，还有助于帮助学生很好的理解词语，增加预感和对语言文字的理解能力[2]。