教学管理特色汇报精选(九篇)

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第1篇：教学管理特色汇报范文

2020年校园足球特色学校主要工作做法及特色汇报

为大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校办学特色，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。根据加快发展和普及校园足球的精神，确保校园足球特色学校工作规范有序开展。我校在建设足球特色学校方面主要做了以下工作：

    一、目前学校现状

我校成立于2012年，是一所市直属小学。占地面积36290平方米，建筑面积9917平方米，现有36个教学班，在校学生数2048人，教职工93名，其中专任体育教师4人。学校操场不大，建有250米塑胶运动场，标准足球场一个（里面包括训练足球场3个），足球场地及设施目前基本能满足校园足球工作的需要。2018年，我校被确定为全区校园足球特色学校。建校以来，我校秉承“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，彰显特色创品牌。学校领导非常重视足球运动的发展，尽管学校条件有限，但一直将足球教育的发展作为学校的重要工作。

二、主要工作做法及特色

（一）健全机制，科学管理。

    1.为了加强对校园足球工作的领导，学校成立了以校长、分管副校长、主管教学副校长、政教处、体育教研组长组成的领导小组。领导小组定期召开会议，具体指导校园足球工作的开展。并制定了学校校园足球发展规划和各个阶段的竞赛目标，训练计划。使足球训练工作科学有序地进行。

2.完善规章制度。学校有校园足球工作组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且在不断完善。

（二）创造良好条件，打造足球特色学校。

1.与新课程改革相结合，认真做好校本研究，加大足球的教学力度。按照国家要求，开足开齐体育课，每周用一节体育课专门进行足球教学。将足球运动纳入大课间和课外活动。通过课外活动、足球社团训练、比赛、足球文化节等普及足球运动项目。确保全校参加足球活动的学生不少于50％；在校学生每周足球活动时间不少于3小时。

2.配齐配强师资，并外聘一名足球专业教师，尽可能的能满足教学工作需求。为不断提高体育教师足球教学技能，定期开展体育教学研究，每年学校都能提供一到两次体育教师外出参加培训的机会。

3.为了突出学校足球特色，积极开展各项活动。将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。逐步实现“以创新求发展，以特色求品牌，让足球影响孩子一生”的目标。

（1）充分发挥足球运动的趣味性和观赏性强，以及广大学生喜爱足球的特点，在学校教务处的安排下，学校组建了足球兴趣小组。做到了班班有足球队，周周有活动、人人都参与。

   （2）开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效果。在大力普及足球运动的基础上，进一步加强我校足球教学训练的模式，经常走出校外与同层次学校横向联合，努力提高训练效果。每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于5场。

（3）支持学生发展。通过校内班级联赛、参加市级有关比赛等形式，进一步培养和发现高水平足球人才。同时鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向高一级的特色学校及各级各类足球运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

4.大力营造校园足球文化。每学期开展一次以足球为主题的校园文化活动。动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果等。

5.体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入到学校年度经费预算，从而保证体育和校园足球工作的正常开展。

6.场地设施建设完备，训练经费得到落实。每学期场地设施不断得到补充，器械配备基本达到国家标准，足球及基本训练竞赛器材数量也较充足。目前能满足足球教学工作的需求。

三、存在问题

1.我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等。

2.虽然已具备场地、设施，但还是缺少资金的投入。还需要各级部门及学校领导继续努力。同时希望加大指导、督查、展评、表彰力度，促使足球活动真正成为我校的特色。

总之，今后学校将继续努力彰显体育特色，对照高标准，瞄准新目标，一如既往保持开拓创新的进取精神，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，使足球特色学校建设工作再上新台阶。

**市第五小学

第2篇：教学管理特色汇报范文

大家上午好，根据联校贯彻教育局星级学校评选的工作部署，和我校老师分别去中心小学、中心小学参加星级学校评选调度会反馈的情况，说一下个人的体会感受，同时也把我校的准备情况个不足之处向大家汇报。

汇报分五个部分。

一，对参加星级学校的认识：

星级学校的评选是全面衡量一所学校的教育教学水平、管理水平、办学方向、以及提升学校等级的一个有力依据，是展示学校特色的重要窗口，也是学校、教师、学生全面提升的重要载体。

我校老师分别参加中心小学、中心小学星级学校评选调度会反馈的信息是：两处学校的课间活动内容丰富多彩，开展的各种活动材料展示各具特色。不同之处中心小学的校园文化精彩多样、家常课开展的扎实有效，中心小学的素质教育课堂全面开放，并且教学效果非常明显，令与会者刮目相看。

二，本人的体会和感受：

以上两处兄弟学校的管理水平和教育教学水平独具特色，个呈异彩，风格迥异，充分展示了学校的领导能力和教师的协调能力，都是紧紧围绕素质教育这一主题，从课堂教学、校园文化、教研活动、教科研工作、读书活动几大方面入手，精心规划，目标管理，既需要校长的凝聚力，也需要领导班子的战斗力，更需要全体教职工的齐心协力，才能全面提升学校的教育教学管理水平，也是学校管理工作的主要思路，今后我将在工作中进一步加强学习，逐步与兄弟学校减少差距。

三，向领导和同志们汇报一下我校参加星级学校评选的进展情况：

我们庄和小学现有教职工11人，其中公立教师五人，年龄结构偏大，支教大学生五人和一名毕业实习志愿者，他们的文化知识结构较高，但是对业务不够熟悉，对星级学校评选感到是个陌生的名词，因此我们调整了教师的责任结构，实行老教师和支教大学生、志愿者分组合作，由老教师负责组织，支教大学生和志愿者带头实施，每次活动都有反馈总结，分期完成各项目标。

为此，在校委会的领导下，我们成立了参加星级学校评选工作小组，除常规性的工作外，下设家常课领导小组、读书活动领导小组、课间活动指导小组、同时音体美社团也如期开展活动，在上个月开展的体育队形、队列、广播操比赛和学生演唱、表演比赛中，我们学校的体育、音乐由原来的弱项趋势均取得了可喜成绩。

四，我们工作的不足：

一开始我们的认识不够到位，思想上和其他学校存在差距，师资不平衡，教研活动开展得不够及时，教科研工作思路欠缺新颖，家常课评选主导力不够，校园文化建设受条件局限，这些困难我们将会尽最大努力克服。

五，今后的努力方向：

第3篇：教学管理特色汇报范文

专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。“专业综合改革试点”将在“十二五”期间启动实施，以引导高校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养水平。

为有效实施专业综合改革，需要结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成教育观念先进、特色更加鲜明的专业点（教高司函[2011] 226号文件）。可以看到，教学管理改革是专业综合改革中的一个重要组成部分。而当前教学管理存在诸多问题：

教学管理理念陈旧。管理理念停留在行政管理层面，管理过于死板，缺乏对管理对象的个性需求的重视和个性品质的尊重，妨碍激发教师和学生教与学的积极性，进而影响专业综合改革的新人才培养目标的实现。

管理模式僵化。传统的教学管理模式滞后于社会对人才素质的要求。行政管理依然占据主导地位，专业课程的设置、教学活动的组织由上级行政管理部门统一安排。强调行政权威和服从，不利于学生创新精神和实践能力的培养。

教学质量监控体系不完善。目前，教师（特别是青年教师）教学工作量负荷大，对新教师的培养不足；教学质量监控偏重于课堂教学，缺乏激励机制，不能充分调动教师和学生的教与学的积极性。

因而，当前的教学管理体制严重束缚了专业综合改革的进展，需要结合实际，大胆创新和探索新的管理方法和策略。

二教学管理改革的实施方略

基于上述教育管理中的问题，结合本院网络工程专业综合改革的实际情况，实施教学管理改革方略。教学管理改革针对教学管理对象、过程和结果，积极探索教学管理改革的新思路和新方向，提高教学管理决策的科学性、规范教学管理过程、客观评估教学管理结果，为提高教学质量、培养创新人才提供重要保证。具体实施包括：

1建立校内教学过程质量监控，保证校内教学质量

健全校内质量监控体系，落实教学过程监控，实行校、院两级教学质量监控管理，形成学期初、学期中和学期末三段式的集中监控和教学过程的随机监控相结合的制度，建立完善的教学质量评价和反馈体系。

坚持校、院领导及职能部门干部听课、巡课制度；督导员全面督查实现教学督导对教学质量的全过程控制；教学部门与学工处密切配合，通过规章制度与质量标准建设和科学管理、学生事务的严格管理以及学风建设等，发挥教学质量监控作用；实施学生网上评教和教师同行听课评教、评学，及时反馈学生对教学过程的质量意见和建议。

学院作为教学管理的主体，在校内教学过程质量监控中的主要工作包括：（1）根据培养目标，考察课程体系与教学内容、具体计划、配套措施和执行情况。主要考察专业培养方案、教学计划、课程教学大纲、教学执行计划、教学日历、课程表、学期教学的总结等。（2）严格执行各项规章制度，采取措施，严把教学质量关。根据培养要求，制定了各主要教学环节（理论教学、实验、实习、社会实践、课程设计和毕业设计等）的质量标准，制定了严格的考核标准。（3）及时收集各种教学信息（包括统计和测量），组织专家评估，随时反馈信息，进行调控。（4）定期建立教学质量档案，对教学环节的质量进行跟踪管理，对各专业班级历年的教学质量和学习效果进行纵向比较。

2建立校外实习过程质量监控体系，保证企业实践质量

学生在企业实习与实践的环节由学校统一组织与集体安排，强化企业项目实习与实践锻炼。学生到企业后，实行学校和合作企业双向管理，实现产学结合、双向推动，共同受益。重点改革校外毕业设计（论文）过程监控方法和院企协同管理的措施和机制，具体包括：（1）强化校外毕业设计（论文）的过程管理。强化学生在企业完成的毕业设计（论文）的过程管理，采用校院二级管理体制，对毕业设计（论文）工作实行“过程监控、分段管理”办法，通过中期检查制度和专家抽查的方式，对毕业设计（论文）进行过程监控，通过各个环节的全程跟踪和层层把关，确保毕业设计（论文）的质量。毕业论文的答辩工作由学院组织专业教师与合作企业的工程师共同参与答辩评审。（2）建立学院与企业共同组织与管理的措施与机制。学院与企业共同参与学生考核评价。企业视学生为企业员工，对学生按员工的考核方式对实习学生进行考核，包括如遵守企业管理制度、出勤率、工作态度、合作态度、工作绩效等方面，学院则根据学生的实习反馈、总结、实习答辩情况、遵守学院管理制度情况等方面对学生进行评价。

建立学校、实习单位的学生实习信息通报制度。学生到企业实习前，学校、企业和学生本人应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务，学生在实习期间应随时与校内导师保持联系，及时汇报实习情况，学校安排校内指导教师定期赴企业协助做好实习学生的管理工作。

实行实习生质量跟踪调查制度。学院定期向实习单位发放实习学生质量跟踪调查表，调查、了解实习单位对学生的工作适应性、基础理论知识、专业知识、技能以及综合素质等方面的反映和评价，分析学生的就业意向，并将获得的信息及时向有关职能部门或学院反映，使学院能及时调整人才培养计划、人才培养模式，改善教学管理。企业根据反馈信息，及时调整和改善实习教学形式。

3建立科学的选拔、学业评价、择优补进与退出机制，保证人才培养质量

针对学生选拔、评价、择优补进与退出等方面，探索促进高质量、创新型人才培养的新型管理措施，具体包括：（1）网络工程（物联网方向）特色班学生的选拔范围：工科各专业普通全日制本科新生，以个人申请并通过公开选拔考试和面试的方式择优录取。（2）网络工程（物联网方向）特色班学生每学年进行一次学业评价，学业评价结果分优、良、中、合格、不合格五个等级，由相关专家组根据学生的课程成绩、自主实践创新、导师评价等方面综合给予评定。学业评价将以能力评价为主，教师评价与学生评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，注重学生领导能力、主动工程实践能力、人际沟通能力、团队合作能力、获取信息能力和批判性思维能力的评价。（3）实行开放式办学，建立荣誉资格制度、择优补进与退出的竞争机制。普通班上思维活跃、创新意识强、成绩优异的学生，经本人申请、考核合格后可补充进入网络工程（物联网方向）特色班。除执行学校本科生学籍管理规定外，凡出现学年学业评价不合格的；因各种原因受警告或警告以上处分的；因身体状况不能坚持在特色班继续学习的；自愿申请退出的情况之一者，应转出网络工程（物联网方向）特色班学习。

4建立有效教学管理组织，确保教学管理成效

通过校和院两级管理、校企联合管理等方式，保证教学管理的成效，具体包括：（1）成立网络工程专业（物联网方向）试点改革领导小组，在学校和学院领导下，全面负责培养过程的领导工作；（2）成立有企业专家参与的教学专家组，负责人才培养方案、培养标准和评价方式的制定以及教学研究等工作；（3）与合作企业分别建立“工程实践教育中心”并成立相应的教学指导委员会，负责企业工程实践培养方案的制定与实施。

5提供政策保障，加快教学管理改革步伐

通过一系列保障性政策，加快网络工程专业（物联网方向）的教学管理改革步伐，具体包括：（1）学院为学生研究性学习、主动实践、工程创新训练、学术交流、国际合作等活动提供自主发展的平台及各类资源；（2）建立多学科交叉教学科研团队，开展高水平、学科交叉的研究活动；（3）学院各类科研、教学平台优先向参与专业试点改革的学生开放；（4）学院为参与专业试点改革的学生提供优质的教学资源，为学生创新活动和主动工程实践提供教师、经费、设备等资源和政策保障；（5）网络工程（物联网方向）特色班教学任务原则上由学术造诣深、工程实践能力强、教学水平高的教授或副教授承担；专业基础课和专业课授课教师享受学校主讲教授（教师）待遇，学生导师享受学校“特优生”指导教师待遇；（6）专业综合改革试点建设经费专款专用；（7）在出国访问、职称评定等方面，在同等条件下，对本专业教学、科研团队成员优先考虑；（8）加大网络工程（物联网方向）特色班研究生保送比例（最高可达30%）。

6建立健全毕业生回访制度

在本专业学生毕业离校时，及时建立班级通讯录，记录工作去向、联系方式等信息，在学生进入社会后，由学生工作部门保持密切联系，对工作变动、出国留学等情况及时进行更新。按毕业生工作区域的分布情况，每年定期制定回访路线，到用人单位就毕业生的表现情况、知识结构、工作能力等进行回访。通过与用人单位的直接交流，由用人单位对本专业的教育、教学质量进行评价，对建设性的意见予以汇总，在分析各种反馈意见的基础上，对在校生的培养工作进行相应调整。

参考资料

[1]戴世英.论高校教学管理改革与创新[J].教育研究，2010(5)

[2]谷自力.新形势下的高校教学管理改革问题与对策探析[J].教育教学论坛，2011(10)

[3]熊斌.加强大学教育管理改革途径探讨[J].教育改革，2011(12)

第4篇：教学管理特色汇报范文

关键词： 高职院校 教学改革 项目化管理

【中国分类号】G71

高职院校是我国职业教育体系中的最高学府，在人才培养目标、模式以及教学方法、手段上区分于普通本科院校，兼具高教性与职业性。随着高校教学改革浪潮的到来，高职院校为了提高自身在高等教育体系中的竞争力，以教学改革项目为载体，不断更新教学改革项目化管理的理念、模式，完善教学改革项目化管理的制度体系。基于专业课程的综合实践项目是高职院校在专业课程建设上与外部市场需求、产业结构升级变革对接的教学改革举措之一，是培养发展型、复合型、创新型的技术技能人才的有效途径。

一、 高职院校教学改革项目化管理现状

（一）“教改”内涵理解存在偏差

教学改革项目管理是高职院校负责教学改革职能部门的常规性工作之一，具有一定的周期性和规律性。因为主持教学改革项目的多少往往与教师的职称评定，评优有着密切的联系，所以教师对于教改项目的申报有很高的积极性，以至于每批参与教改项目立项的课题数量众多，质量也参差不齐。作为教改项目的管理者，应该明确人才培养方向，在立项、中期检查、结题验收以及成果推广各个环节采取有效的项目管理模式。目前，由于对于“教改”内涵的理解不够深入，很多教改项目内容名为“改革”，实际上并没有给教学质量带来多大突破，而是仅仅在教学改革的名义下进行一些变化。

（二）教改项目管理工作存在不足

教学改革项目在选题和内容上虽然与专业课程有一定的关联性，但还是停留在对于课程本质的表面理解，教改内容平庸，改革深度不够，并未实现预期的教改效果。在教改项目的立项环节缺乏有效的评价指标，在实际项目立项审批过程中大多以专家的智慧和经验作为立项的依据，缺乏规范性与科学性。当项目立项后，由于监控条件的限制，负责教学改革项目的管理者对于项目实施的过程管理存在难处，虽然设有中期检查环节，也只是停留于书面材料的检查和反馈，整个过程流于形式。当教改项目处于结题验收环节，教改成果的成效判断主要由专家评议来决定是否通过验收，评价主体过于单一，项目负责人没有机会阐述项目立项依据、可操作性、实施方案、研究成果、可持续发展等方面内容，不利于项目成果辐射推广。教改项目的管理者与被管理者之间的不平等地位不利于构建新型的合作学习互动关系、团队关系和人格上的平等关系。

笔者认为教改项目成果的辐射推广是教学改革项目从量变到质变的飞跃，是教学管理工作者在教改项目管理工作中不可忽视的环节。但是在现实的项目管理工作中，在这一环节所做的工作却是最少的，项目验收结题标志着此次周期性项目管理工作结束。一些具有先进教育思想和教育模式的教学改革项目的成果虽然具有一定的借鉴性和推广性，但最终不能实现其应有的价值。

二、 高职院校基于专业课程的综合实践项目管理工作基本流程

基于专业课程的综合实践项目是真实项目与专业知识相结合的具有高职院校人才培养模式特点的教学改革形式之一，项目的确定与实施受到了教师和学生的广泛好评，给单一的以教师讲授知识为主的课堂教学带来了新的机遇与挑战。教学管理部门在项目管理中扮演的角色是宏观监控者，教学管理者在项目的立项、验收及项目成果推广中秉承为师生服务的宗旨，协调各方面工作，推动教学改革在高职院校中顺利进行。

基于专业课程的综合实践项目管理工作主要分成四个阶段，即前期准备阶段，申报立项阶段，中期检查阶段以及验收推广阶段。整个项目的实施过程是教学管理职能部门、教师、学生以及企业四方互动作用的过程，其互动作用的过程通过图1显示如下：

图1高职院校基于专业课程的综合实践项目四方互动图

如图1所示，校级教学管理部门在项目开展之前通过制定项目管理办法就立项原则、申报要求及程序、项目验收办法明确项目实施的基本规则。之后，拟发申报立项通知，将申请立项信息传达到二级教学管理部门以及教师，让其做好申报准备。在通知规定的申报日期以内，教师将申报立项的材料上报二级教学管理部门，并由二级教学管理部门经过汇总将材料上交校级教学管理部门由其初步审核并交给专家组评审决定是否可以立项（互动①②））；当教师申报立项成功后，开始进行项目的实施，这时候学生是项目参与的主体，教师通过项目角色分配与任务分配，分步骤分阶段地开展项目；学生在教师的指导下，结合课堂里所学的知识，在实践项目中获得第一手业务技能，并且形成了不同形式的实践成果（互动③④）；企业是学校开展综合实践项目的合作方，也是参与综合实践项目的主体之一。教师能够在项目实施中通过下企业得到最新的行业知识，企业能够通过与教师、学生的合作交流找到发展的新机遇，并且企业也作为项目实施的评价方参与对学生成果的评价，体现了高职院校“工学结合、校企合作”人才培养模式鲜明特点（互动⑤⑥⑦⑧⑨⑩）。

三、高职院校教学改革项目化管理有效尝试

我国在1994年初正式提出制定并实施了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，之后，教育部《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》（教高〔2001〕1号）文件明确要求高等院校在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等层面上进行综合的改革研究与实践，教学改革项目是进行这一系列变革的主要载体。现以基于专业课程的综合实践项目为例谈谈笔者对于此项工作的几点看法。

（一） 立项制度化管理与人性化管理相结合

选题立项是综合实践项目化管理工作的重要环节之一，所选的课题应该与专业课程的特点与属性密切相关，能让学生在“做中学”，把真实项目或仿真项目带入课堂，让学生在特定的情境下发展应对各种工作的实践能力。严把立项关可以防止项目选题脱离高职院校的专业发展方向和人才培养目标，也可以防止盲目投入，使教改流于形式，为学校财政带来巨大负担。教改项目的立项管理应该有一定的制度保障，但也要“以人为本”，兼顾教师和学生的实际需求。目前，对于综合实践项目的立项要求一般包括立项指导思想与立项范围界定两部分内容，可以让立项申请人理解学校专业建设的内涵和专业发展方向，避免盲目立项。当然，每个高职院校都有各自的办学特色，并且服务于区域经济的发展，所以在专业设置上存在差异，因此在基于专业课程的综合实践项目的立项管理中要结合学校现实的办学条件、师资水平以及生源情况合理配置资源。

（二） 做好项目中期检查工作

对于综合实践项目的中期检查工作一直是项目管理工作中投入最少的环节，因而也是这项工作的薄弱环节，但项目最终是否能够通过验收与中期检查的质量密切相关。为了避免综合实践项目的实施偏离原定的人才培养计划，动态的过程管理是不可缺少的管理工作内容。综合实践项目可以作为专业建设与课堂教学质量监控管理的一部分，纳入到日常教学管理中，以便项目管理部门对教师的教学改革情况进行监控指导。作为教学改革项目的管理部门与项目负责人应重视项目的中期检查工作，既要要求项目负责人按时提交书面报告，向项目管理部门汇报项目实施的进程，又要采取如听课、观摩、走访、与师生座谈等教学管理形式，参与综合实践项目的实施过程并对其做出及时的反馈，保证项目能在未来验收成功。

（三） 加强项目成果辐射推广

当综合实践项目的实施进入尾声，教学管理部门负责统一组织开展项目的验收工作，主要从项目实施过程中获得的各项成果及项目负责人的汇报材料来对项目进行阶段性总结。由于综合实践项目是真实项目与专业课程相结合的教学改革项目，因此项目成果的形式主要有验收报告、教学案例、学生实训作品、政府与企业评价等。教学管理部门在完成一系列常规的验收工作后应该考虑如何将教改课题成果转化为一定的社会效应，保障成果的辐射推广。对于教改项目管理部门来说验收工作不应是项目管理工作的终结，需要通过制定相关的奖励评优制度来推动优秀教改项目成果的辐射推广；运用现代网络技术建立学校与学校、学校与企业、学校与政府之间的网络信息服务平台，为教师提供信息交流的机会。

总之，教学改革项目的实施成效与教学管理部门的工作质量密切相关，教学管理部门应该从宏观上把握教学改革的方向，在日常工作中以为教师和学生服务为宗旨，营造和谐的教学改革环境。教学改革项目作为近年来我国高等院校进行教学改革的重要载体和实施形式，要求教学改革管理者运用先进的项目管理理念与管理模式保证教学改革向有利于培养双层次全方位人才的方向发展。

参考文献

〔1〕葛学英1赵连华2. 高校教学改革项目建设及管理. 湖南科技学院学报. 第28卷第 5 期. 2007年 5 月

第5篇：教学管理特色汇报范文

一、提高教师“教”的能力和水平

1. 通过加强教师的业务学习，提高教师的理论水平。教师只有终生学习，不断更新知识，充实自己，分析问题才能切中要害，遇到问题才能迎刃而解。学校可以通过组织教师参加校内统一的业务培训和选派教师到外地学习或鼓励教师利用报刊、杂志、网络等媒介自学和教师间互学来提高自身的业务理论水平。

2. 开展在职教师“每人一绝”大练教学基本功活动。我们通过开展“三功一绝”活动，有效提高了教师的教学基本功。三功，即说课功、评课功、现代教育技术功。一绝，即能充分展示教师个人特长魅力，能为优化教学过程、提高教学效率服务的个人特色基本功：背功、写功、书功、演功等。

3. 开展“一听二讲三计四课”活动。“一听”即听评课活动。开展教学管理人员听课、评课系列活动，校领导带头并带动全体教师听课、评课，定期举办听评课记录展示评比，从而在教师特别是教学管理人员中，形成积极听课、评课，全面提高课堂教学效率的良好氛围。

“二讲”即讲座和讲坛。讲座就是教研组长围绕如何提高本学科课堂教学效率进行一次讲座；讲坛就是教学管理人员和教师以“提高课堂教学效率之我见”为主题进行交流研讨。

“三计”即导语设计、板书设计和作业设计。通过开展“三计”活动，增强学生学习兴趣和学习效率，进一步提高教师钻研能力。

“四课”即引路课、示范课、研讨课、汇报课。教学副校长每人上一节引路课；国家及省、市级优秀（骨干）教师每人上一节示范课；教研组长（备课组长）每人上一节研讨课；30岁以下教师每人上一节汇报课。

二、提高教师“备”的精细度

备好课是上好课的基础。备课要做到精备，因为有了对教材的精准把握，上课才能得心应手。在此基础上，还要精准了解不同班级、同班级中不同学生的特点。不放弃每一个学生，充分考虑到每个学生，精心设计问题，精心布置习题，哪个问题是给哪类学生设计的，哪个习题是为哪种学生设计的，考察哪个知识点等，必须做到心中有数，使每个学生在课堂上都有问题可答，都有习题可做，做到分层教学、分类指导，使每个学生都能从课堂中体验到成功的喜悦。

三、提高学生“学”的积极性

1. 精心组织课堂教学。课堂教学是向学生传授知识的主要阵地，是对实施备课情况的实践过程，我们要求教师做到精心组织、积极调动，最大限度地提高学生参与课堂教学的广度和深度。对回答问题不准确或回答错误的同学，要给予鼓励，保护好学生参与课堂教学的积极性。我们要求教师预备铃响前站在班级门口，微笑着等待学生。当上课铃响后，教师目视全体学生，走上讲台，稍停顿后师生问好。此过程不是形式，如果教师能利用好这个过程，能使学生在最短的时间内将注意力集中到课堂上来，达到提高课堂教学效率的目的。

第6篇：教学管理特色汇报范文

关键词：学程建设 高职

今年，我有幸赴台湾中国科技大学、修平科技大学、朝阳科技大学等5所院校进行了学习考察。学习考察期间，听取了各校专业建设、教学管理、合作办学和教学成果等状况，参观了校园文化建设和实验实训设施等，进行了现场听课、对口座谈与交流等活动。通过本次考察学习，收获很多，尤其是在学程建设方面感受颇深。

一、学程建设简介

1.学程建设理念

（1）重视学生专业知能并培养其具备世界观，加强语文，沟通协调与咨询应用能力；

（2）强调生活教育、敬业精神与体能训练，以培养学生知书达理、认真负责及强健体魄；

（3）实施劳作教育制度，培养学生劳动服务、自己动手之勤劳习惯；

（4）设立各种技术研发中心，透过技术合作为产业界提供技术服务。

2.学程体系特色

以营建工程系为例，其学程体系的特色是：针对大学部学生实施基于毕业后各种职能导向之本位课程分流制度，学生可依据个人兴趣程度选择“规划设计”、“施工监造”以及“营建管理与法律”等3大领域的课程模组修习。在研究所则实施“研究群师徒制”，以相当于委员会共同指导研究的学习方式，丰富师徒制的硕士班教学研究内涵，逐步发展并进而形成具深厚学术实力之专业领域研究群。

3.学程活动丰富

开展各种学程相关活动，包括课程说明会、产学研座谈会、讲座、研讨会、竞赛等。笔者学习期间参观了资讯工程系年度实务专题展暨专题竞赛，其中不乏优秀的设计作品。通过这些活动的开展，学生对学程有了进一步的了解，并且提高了实作开发能力。

4.专题汇报

学程中的诸多课程采用专题成果汇报的形式来进行考核。学生分组进行专题学习，期末上台汇报小组学习成果，汇报形式多以PPT形式，结合小组成果展示。小组汇报完后，老师和其他组的学生提问，最后由老师综合评定成绩。

5.产学合作密切

以营建工程系为例。该系充分利用研究领域体系上师资专长，配合当前国内外相关非破坏性检测、防灾科技及营建管理技术发展趋势，进行相关之整合研究；利用专业服务中心提供特定系统支撑架参数研究、透水混凝土相关试验、健康豪宅检测、边坡检测；利用非破坏检测中心与试验场、红外线、微波、雷达波、超音波以及应力波等检测技术应用于结构体老化、劣化或损坏程度之评估。

二、学程建设启示

1.注重课程教学内容的选取

在课程内容的选择和组织上，要尽量避免过分追求学科知识体系的系统化和完整性，改变把知识传授作为课程教学重点的做法，要开展经常性的社会调查与研究，在课程编制中，及时删去陈旧过时的事例和理论，汲取现代科技的最新成果，反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”，使课程内容始终能跟上社会经济发展的步伐。

2.采取合适的课程教学方法与手段

要从传统的“以教师为中心”转变到“以学生为中心”；从只重视共性的“千人一式”转变到重视个性发展的因材施教。采取课堂讲授、专题研究与讨论、案例教学、课程设计、实验以及利用网络资源进行自学等多种教学方式，充分运用现代化教学手段来组织教学。提倡合作学习、小组学习，做与学结合，课内与课外结合，把理论学习与能力培养结合起来。教学的重心要从知识的传授转向分析问题与解决问题能力、创新精神、实践能力与综合素质的培养，引导学生实现知识和能力的迁移与内化。促进学生改进学习方式，提高学习效率和质量，鼓励个性化学习，为学生的主动、自主学习创造条件，引导学生努力提高自学能力，培育刻苦钻研、博学勤思的好学风。

3.加强产学合作

通过校企合作建立实验室、实习实训基地，为学生提供多种形式的实践教学，给学生足够的动手实践、设计和开发创新的机会，加强现代设计方法和科研能力、综合能力的训练，为学生的个性发展、能力养成和创造性的发挥提供适宜的土壤。

4. 专业教育中融入人文素养教育

在专业教育中，不仅要重视技能的培养，更要重视学生人文素养的培养，使学生不仅掌握一技之长，更要学会做人。因此，在课程建设中，除开设专业课外，还要开设心理健康、人际沟通、身心健康、数学等人文素养课程，组织丰富多彩的社团活动，通过课内外的人文素质教育，为学生营造良好的人文环境，为学生的身心健康发展提供广阔的平台。

第7篇：教学管理特色汇报范文

3．队伍建设是基础

要调动全校教职工队伍的积极性。要明确责任，不做虚功，以求实的态度抓好建设，以平常的心态迎接评估，以进取的精神对待整改。尤其

要调动广大教师的积极性，要把评估的要求变为广大教师学习教育思想，提升教师素质的自觉行为，展现教师的潜力和智慧，在创新教育教学上下功夫。还要调动广大学生积极性，学生是学校的主体。师生具有凝聚力，是学校发展的根本源泉和动力，所以要通过评估形成合力，合心，全体师生员工对学校发展形成高度一致的价值认同，真正在全校形成斗志昂扬的气氛，各尽其责的状态，团结奋斗的精神。

4．制度建设是保证

制度带有规则性。它告诉人们能干什么，不能干什么，给人的行为规定了边界。提高教学质量，教师队伍建设、教学条件利用、专业建设、教学管理、教风学风等都需要制度来保证。评估重在建设，制度建设是其中一项重要内容。制度要符合教育发展的规律，符合学校战略发展方向，符合师生的实际情况。要根据评估指标要求，结合学校教学工作实际，制定新的制度，从而为建立长效机制，使教学工作始终处于良性循环打下坚实的基础。

5．突出重点是关键

44个观察点需要全面建设，但由于各校实际情况不同，特别像我们这样一所新建本科院校，全部要达到高标准是不现实的。因此在建设过程中需要“突出重点，关注薄弱点，培育增长点”。突出重点就是要抓好核心指标建设；关注薄弱点就是对薄弱环节花力气进行整改；培育增长点就是在特色项目上下功夫，在教育教学改革、培育创新人才上下功夫。

三、抓好五个重要因素

1．师资队伍。提高教学质量和水平，教师是关键。学校的中心任务是育人，育人主要靠教师。不仅在师资队伍结构上达标，关键是教学质量、水平的提高。

2．学生能力。主要是看实践动手能力，要进行基础性实验能力的测试。

3．毕业生质量。通过查阅毕业设计（论文），这是学校培养学生质量的一个综合反映。

第8篇：教学管理特色汇报范文

一、备课追求“反思与集备”

备课是教师把握教材与课标，整合教学资源，确定教学思路，进行课堂预设的一个重要形式和手段，是教学过程的关键环节。

所以我们长期坚持“集体备课制度”，努力在提高集体备课的实效上下功夫，每周英、数、语三科固定专门时间，推行“一自备，二交流，三修正，四反思的”备课流程。学期初，各备课组规划“教学进度并明确分工，明确主备人，由组长召集本组人员备课，实现优势互补，集体智慧得以最大限度的发挥，团队合作精神得以充分发扬。

教师在每课后都坚持写课后反思，一月写出教学反思，极大地推动了教师的专业化发展。

二、课堂追求“有效、快乐”

课堂是实施素质教育，提高教育教学成绩的主阵地，我校一直探索“生本、有效、快乐”的课堂教学模式，而且把“快乐教育”作为学校特色建设的方向，明确地提出了“培养良好习惯，实施快乐课堂，实现提质减负”的课改理念。

学校推行周二全体班子成员进课堂活动，对课堂教学进行有效观察，发现问题解决问题，极大地推动了我校课堂转型工作，让课堂活动起来，学生动起来，努力提升课堂实效性，让学生乐中学，教师乐中教。同时大力推行青年教师汇报课，拔尖、优秀教师示范课，外出培训汇报课、推门课、展示课等多种形式的课堂研讨活动，为教师相互交流搭建了平台，狠抓教学理念，课改理念的落实。改变课堂评价方法，一节好课重点看学生的学，看学生的课堂参与度，看学生的课堂表现力，看所学知识的达成度，看学生是否快乐，看课堂是否有效。

三、作业追求“规范与特色”

作业练习是学生掌握知识的重要环节，我们对作业批留都有明确、具体的要求，努力探讨学生课业“轻负高效”的具体措施。

具体讲我们有以下几点做法：

1、严格控制作业的质量和数量

按区、市、旗规范办学行为有关规定，我校严格执行把作业量控制到规定时间之内，不准机械重复抄写作业，不准搞题海战术，学校定期不定期抽查，同时提升作业质量的要求，要求要精选，举一反三。

2、作业讲评要及时

要求作业及时点评，及时改错，重点讲格式，讲典型题、讲方法、讲规律、讲思路。

3、作业的批改与评析

作业批改做到“有写必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。对学生的练习、测试卡全批全改，不留死角，而且要求有激励性评价，对学生改错情况要进行二次批改，提倡进行面批。

4、开展特色作业的开发

我校明确地提出了“培养良好习惯，实施快乐课堂，实现提估减负”的课改理念，在课改理念的引领之下我校开展了特色作业的开发工程。现语、数、英三科特色作业取得了一定成绩，即丰富了学生课外知识，又激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手、思维、创新能力，极大地调动了学生学习的积极性，同时也减轻了学生的课业负担。

四、检测追求“自主与评析”

教学检测是为了了解教学状况、评价反馈教学质量的重要手段，也是为我们教学管理者找准问题、分析原因、改进教学，全面了解学生学习状况的重要手段。

所以我们要求做到以下几点：

1、取消期中考试各科根据进度适时组织随堂检测；

2、教师做到单元清、章节清，每单元、每章节要求教师有评研卡，对单元、章节内容进行全面小结，并且通过评研卡中习题了解学生学习情况，为下单元、章节的学习打好基础。

3、学生自编“快乐练习卡”

第9篇：教学管理特色汇报范文

——钦州学院办学情况汇报

（课件制作脚本）

·                                 学校概况 钦州学院二〇〇六年由钦州师范高等专科学校升格，是北部湾沿海地区钦、北、防三市唯一的一所公立全日制本科院校，现在全日制在校生1万多人，专任教师  人，教师中高级职称  人，博士  人，硕士以上学历占教师总数   %。设有  个本科专业。

·学校目前占地 800多亩。

·学校升本以来，我们进行了多次教育思想转变的大讨论，以转变学校的教育观念，明确学校的办学定位，更好地培养为地方服务，为北部湾经济区服务的应用型人才。

〔学校的校门、饭堂（北部湾餐厅）、宿舍及校园风光照〕

〔教职工进行教育思想转变大讨论的照片〕

一、办学定位：

 经过学习、讨论、研究我们初步确定了学校的办学定位，

即（“十二五”规划中关于“地方性、海洋性、国际性”的那段话）具体说来。我们这样来表达：一、二、三、七。

  “ 一”：唱好一首山歌:

     钦州学院姓钦州    服务地方是奔头

     人才培养抓应用    校地发展双丰收

 “二”：制定出台好“两个文件”（文件图片）

一个文件是关于钦州学院服务地方的若干意见

二是“钦州市人民政府关于进一步支持在钦州学院的基础上创建北部湾大学若干问题的决定”。

“三”：是在办学过程中努力做到“三个突出”，即“突出地方性、突出特色性、突出本科性”。

 “七”是体现“七个关键词”：

即：①钦州学院要努力成为广西高校服务北部湾经济区的马前卒。

②钦州学院要成为钦州本土应用型人才的主产地。

③钦州学院要成为引领钦州文化发展的领航员。

④钦州学院要成为钦州各级地方政府身边的智囊团。

 ⑤钦州学院要成为钦州地方各类企业、行业技术创新的小超市（或小硅谷）。

⑥钦州学院要成为钦州市高端人才聚集的蓄水池（人才小高地）。

⑦钦州学院要成为钦州经济发展的助推器。

 

二、办学特色

根据这样的办学定位，在校的办学过程中我们凸显了如下的办学特色：

· 1.强化学科专业结构调整。

一是制定好“十二五”规划（图片）

二是重点建设优势特色专业，如：

——成立海洋学院，结束了广西有海无学的历史，填补了广西乃至西南诸省没有海洋本科专业的空白（图片）

——着力打造坭兴陶专业，坭兴陶实验室被定位省级重点实验室（图片）

三是着力改造传统专业（生物专业突出海洋性、标本室的图片）

四是主动培育战略性新兴产业相关专业，如：

——生化专业（油气储运等，图片）

（海洋专业的一些图片）

· 2.深化教育教学改革：

一是人才培养方案体现“学以致用”。

二是将行业技术发展、应用技术研究成果、实际工程案例、执业能力标准及时转化为教学内容：

三是加强学生的实践环节：

——学生在外实践图片

四是倡导“做中学”、推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法

——“顶岗”实习的有关照片。

——BBFO项目教学照片。

·3．狠抓师资队伍建设

一是拟建设教师发展中心，促进教师培训的制度化、常态化，定期对教师进行教学理念教育理论、教学方法等教学业务培训。

——〔青年教师优质＊＊＊＊的照片、青年教师培训、外出考察的照片〕

二是支持教师获得校外工作或研究经历，把教师进修，到企事业单位挂职工作，纳入岗位聘任和职称晋升条件。（今年拟派三十名出去）

——青年教师在外挂职的照片

三是老教师对青年教师实行导师制，“传帮带”。

——下发的“导师制”文件的照片。

四是加强专业带头人的引进和培养，聘请业界高素质人员担任兼职教师，努力建设双师型结构的教师队伍。

——李人平大师上课的照片

4．推进产学研合作教育

一是加大与企业行业合作的力度，建立长期合作发展的长效机制。

——与钦州检验检疫局共建国家级实验室的照片。

——与自治区海事局、海洋局合作的照片。

——与力顺合作的照片等等。

二是与企业、行业共建实践教学基地

——有关照片，要突出港口、海洋的特点

三是搞好订单式的培养

——相关的照片

如与嘉华签约的照片等等

 

1. 三、办学质量

·规范教学管理（领导十分重视教学，校领导亲自上照片）

一是逐步完善教学管理制度（文件照片）

二是加强教学管理队伍的建设

——可通过表格来反应

三是健全教学质量监控体质

——相关的照片，如：领导听课、教学督导组工作的照片

·大学生就业创业工作成绩突出

——就业创业率不断增长的表格

——各种荣誉的照片

——大学生就业创业的照片（学生＊＊报的照片）

·考上研究生的图标和照片。

1. 四、钦州学院发展前景

·自治区下文在钦州学院基础上筹建北部湾大学。（照片）

·钦州市人民政府对学院的支持。（有关照片）

·滨海校区的规划效果图

·老校区建设的照片，开工典礼的照片

·教工安居工程

（照片，效果图，工作指挥部的文件照片）

建设安居工程一是表现了更加关心民生，二是筑巢引凤，三是留住人才。